ESO

Lengua castellana y literatura

SOLUCIONARIO DEL LIBRO DEL ALUMNO

1. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

Anticipacin
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1. a) Para influir en la conducta del oyente (en este caso, de los pasajeros, a los que se exhorta a desalojar el avin ante una situacin de emergencia). b) Para transmitir una informacin. c) Para manifestar un estado de nimo. d) Para transmitir una informacin. e) Para influir en la conducta del oyente. f) Para saludar a nuestro interlocutor. Tiene una finalidad social. g) Para manifestar nuestras preferencias o gustos personales. h) Para transmitir informacin. i) Para influir en la conducta del oyente, del que se espera una respuesta a la pregunta que le formulamos. j) Para expresar emociones o valoraciones personales. k) Para transmitir una informacin. i) Para influir en la conducta del oyente. 2. a) Respuesta modelo: El texto 1 trata del descubrimiento del primer exoplaneta habitable. Por su parte, el texto 2 habla de la muerte en vida de quien ha perdido la esperanza. b) El texto 1. c) El texto 2. d) Respuesta modelo: El texto 1 es objetivo. Se trata de un artculo periodstico donde el emisor se limita a informar de un hecho sin que se trasluzca su subjetividad. El texto 2, por su parte, es subjetivo. Se trata de un texto literario (un artculo de costumbres) donde el emisor expresa sus emociones y sentimientos ms ntimos.

ceptor por la forma del mensaje, por el uso de un lenguaje artstico y creativo. Tambin, en este caso, para expresar las emociones del yo potico. 2. PREDOMINA LA FUNCIN EMOTIVA O EXPRESIVA EN: b), c), e), g), h), i), j). 3. Respuesta abierta. 4. a) Bah! b) Oh! c) Uf! d) Huy! e) Eh! 5. Respuesta modelo: TEXTO 1: Soledad, tristeza por la ausencia del ser amado, nostalgia, pesadumbre TEXTO 2: Alegra, felicidad, despreocupacin 6. Respuesta abierta. 7. PREDOMINA LA FUNCIN REFERENCIAL O REPRESENTATIVA EN: b), d). 8. SE INFORMA DE MANERA OBJETIVA EN: c), e), g), h), j), k). SE INFORMA DE MANERA SUBJETIVA EN: a), b), d), f), i), l). 9. a) FUNCIN REFERENCIAL: El coche est estropeado. FUNCIN EMOTIVA: Oh, no! El coche est estropeado. [En la primera oracin, el emisor informa de manera objetiva de que se le ha estropeado el coche, y as se refleja en la neutralidad de su entonacin. En la segunda oracin, sin embargo, se deja notar su subjetividad ante el hecho que est contando tanto por el uso de la interjeccin (Oh, no!), como por la entonacin exclamativa.] b) FUNCIN REFERENCIAL: El examen tiene dos pginas. FUNCIN EMOTIVA: El examen slo tiene dos pginas! [En la primera oracin, el hablante informa de manera objetiva sobre el nmero de pginas de que consta su examen. Por el contrario, en la segunda oracin, la entonacin exclamativa (reflejada en la escritura mediante los signos de admiracin) y el empleo del adverbio valorativo slo reflejan la emocin, la alegra y, en suma, la subjetividad del emisor ante el hecho de la brevedad del examen.] c) FUNCIN REFERENCIAL: Ayer vi a Luis en mi barrio. FUNCIN EMOTIVA: Sabes?, ayer vi a Luis en mi barrio [En la primera oracin, el hablante se limita a sealar el hecho de haber visto a Juan, y lo hace sin reflejar sus emociones, empleando una entonacin neutra. Por el contrario, en la segunda

Uso y comunicacin
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1. 1) Para expresar emociones o sentimientos, en este caso la sensacin de dolor experimentada por el emisor. 2) Para pedir a su interlocutor que acte de una determinada manera, en este caso para que le acerque una herramienta que necesita. 3) Para transmitir una informacin sobre un hecho de actualidad. 4) Para mantener la comunicacin con el receptor, procurando que no se interrumpa en ningn momento. 5) Para hablar del lenguaje mismo, esto es, para reflexionar sobre la propia lengua como cdigo. 6) Para despertar la sorpresa o admiracin del re-

oracin, el emisor deja sentir su subjetividad con una frmula ftica (Sabes?) que refleja su sorpresa ante el hecho del que informa, al tiempo que pretende llamar la atencin de su interlocutor. Subjetividad que refuerza tambin la entonacin de la frase inacabada.] d) FUNCIN REFERENCIAL: Me han regalado unos zapatos. FUNCIN EMOTIVA: Me han regalado unos zapatos! [Frente a la objetividad con que el emisor transmite su mensaje en la primera oracin, destaca la actitud subjetiva del emisor de la segunda oracin ante el mismo hecho. Su alegra por haberle sido regalados unos zapatos se refleja en el tono exclamativo, expresado en la escritura mediante los signos de admiracin.] e) FUNCIN REFERENCIAL: Mara me ha invitado a su fiesta. FUNCIN EMOTIVA: Mara por fin me ha invitado a su fiesta. [En la primera oracin, el hablante presenta el hecho de haber sido invitado por Mara de una forma neutra, objetiva. En la segunda oracin, por el contrario, la subjetividad del hablante se aprecia ya en el uso de la locucin prepositiva por fin, con la que deja ver su deseo de ser invitado y lo mucho que le ha costado conseguirlo.] 10. a) De cmo Internet se ha convertido en la principal fuente de informacin de los espaoles. b) KPMG Internacional. c) Tres mil personas. d) En tener Internet como la primera fuente de informacin frente a la televisin y dems medios de comunicacin. e) Estados Unidos. f) En Holanda. g) Se trata de un texto objetivo. Es una noticia periodstica que informa de manera objetiva, aportando datos estadsticos, y sin aadir matices subjetivos ni opiniones del emisor, sobre un hecho cultural que afecta a la vida espaola. 11. Respuesta modelo: TEMA: El nacimiento de la especie humana. Se trata de un texto humanstico. Por ser su mbito de estudio terico y especulativo (el nacimiento de la especie humana), presenta cierta dosis de subjetividad reflejada en la formulacin de hiptesis (El paso definitivo se produjo probablemente). 12. Respuesta abierta. 13. PREDOMINA LA FUNCIN CONATIVA DEL LENGUAJE EN: b), c), d), f), g), h), j), l). 14. Llevan los verbos en imperativo las siguientes oraciones: b) Trae la agenda ahora mismo. c) Buscad esta palabra en el diccionario. g) Rellenad este impreso. h) Pon el libro en su sitio.

i) Pregntale el nombre. k) Compra dos barras de pan. 15. a) Podras apartarte, por favor? b) Podrais abrir la ventana, por favor? c) Podras traer los libros, por favor? d) Podrais callaros, por favor? e) Podras pasarme la sal, por favor? f) Podrais hablar ms bajo, por favor? g) Podras comprar el pan, por favor? h) Podrais limpiar los vasos, por favor? 16. PREDOMINA LA FUNCIN CONATIVA EN: b), c), e), g), i), j). PREDOMINA LA FUNCIN EMOTIVA O EXPRESIVA EN: a), d), f), h), k). 17. a) Nuevos usuarios del servicio de bicing. b) No directamente, sino aludiendo a sus mltiples atractivos (gran nmero de usuarios y de estaciones, ventajas). c) Respuesta modelo: El bicing (de bici+ing, terminacin inglesa para el gerundio) es un servicio de alquiler de bicicletas pblicas en la ciudad de Barcelona que se implant en marzo de 2007, promovido por el Ayuntamiento y gestionado por la empresa Clear Channel. d) En primer lugar, un gran nmero de estaciones y de bicis repartidas por diversas zonas del rea metropolitana; en segundo lugar, la libertad de movimiento para circular donde, cuando y al ritmo que se quiera; finalmente, el hecho de ser un transporte ecolgico, que no contamina. e) Visitar la pgina web www.bicing.com. f) En Barcelona. g) Coge el bicing, Disfrtalo t tambin, Combnalo, haz de Barcelona una ciudad mejor. 18. PREDOMINA LA FUNCIN ESTTICA O POTICA DEL LENGUAJE EN: a), d), e), h), j), l). 19. a) La pera. b) El caracol. c) El reloj. d) El semforo. e) La tela. f) El pato (Es pato y nada); El pez (Es pez y nada) g) El huevo. h) El hilo. i) El agua. 20. Porque, en ellas, el emisor trata de captar la sorpresa o admiracin del receptor proponindole un juego de palabras ingenioso. As pues, lo importante en ellas no es tanto el mensaje como la forma en que se expresa. 21. Respuesta abierta. 22. Audicin 1: Escucha el poema y contesta a las siguientes preguntas:

Asomaba a sus ojos una lgrima y a mi labio una frase de perdn; habl el orgullo y se enjug su llanto, y la frase en mis labios expir. Yo voy por un camino; ella, por otro; pero al pensar en nuestro mutuo amor, yo digo an: por qu call aquel da? Y ella dir: por qu no llor yo? GUSTAVO ADOLFO BCQUER a) Respuesta modelo: Porque el orgullo de ambos les impide mostrarse a s mismos, llorar y luchar por defender su amor. b) Mediante la expresin metafrica: Yo voy por un camino; ella, por otro. c) De haber dejado pasar un amor que realmente vala la pena por orgullo, por falta de dilogo. d) Respuesta abierta. e) S. Porque el poeta pretende expresar sus sentimientos mediante un lenguaje que resulte bello y atractivo para el receptor, por lo que no duda en utilizar abundantes figuras literarias. f) La funcin emotiva o expresiva, pues el yo potico manifiesta tambin su tristeza, dolor y nostalgia del amor perdido. Verso. Respuesta abierta. a) Con una frmula estereotipada de saludo: Hola! Cmo est? / Muy bien, gracias! Y usted?. b) Con una expresin ritual de despedida: Adis, hasta otra! / Adis!. c) No. Porque, en este caso, los protagonistas de las vietas hacen un uso social del lenguaje y recurren a formas rituales de cortesa. d) Con una finalidad social, simplemente para romper el silencio y evitar as una situacin incmoda durante el trayecto en ascensor. No hay ms finalidad que el contacto social, el hablar por hablar. e) S. f) Respuesta modelo: Con la tendera, en un comercio donde se compra habitualmente; Con un conocido con el que uno se encuentra en el autobs o en el metro; Con otros usuarios en la parada del autobs; Con compaeros en los descansos del estudio o del trabajo, etc. Respuesta modelo: a) En la celebracin de un santo o cumpleaos; en las fiestas navideas; ante una fecha sealada o con motivo de un acontecimiento especial para alguien, etc. b) En un funeral; ante una mala noticia o un suceso desagradable para alguien; ante el rival al que se ha ganado en algn tipo de competicin, etc. c) En una despedida; como expresin de saludo de dos personas que se encuentran por la noche; antes de ir a dormir.

23. 24. 25.

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d) En un encuentro, casual o no, entre dos personas despus de mucho tiempo. e) Como despedida de alguien a quien se espera volver a ver en un plazo de tiempo muy breve. f) En la despedida de una carta formal. g) En un brindis en el que se celebra o desea un bien a alguien. h) Ante un acontecimiento alegre o feliz que le ha sucedido a alguien, como el nacimiento de un hijo, una boda, el aprobar un examen, el conseguir un buen puesto de trabajo o un ascenso, etc. i) Como expresin de resignacin ante el advenimiento de una adversidad o una enfermedad. j) Como frmula de despedida de alguien a quien se espera volver a ver en un plazo de tiempo muy breve. k) Como frmula de saludo de personas que se encuentran. l) Despus de recibir el agradecimiento de alguien por alguna determinada accin. m) Para desearle a alguien lo mejor ante un reto importante (un examen, un cambio de trabajo, etc.). n) En el saludo de una carta informal. 27. a) Trata de transmitirle simplemente que est ah, al otro lado del hilo telefnico, escuchndola. Es un intento de mantener la comunicacin con el receptor procurando que no se interrumpa en ningn momento. b) Respuesta abierta. c) Se trata de frmulas petrificadas, lexicalizadas, que se han especializado en el lenguaje con la funcin de mostrar conformidad con las palabras del interlocutor. En el caso concreto del dibujo, es el propio emisor quien las utiliza como interrogaciones retricas (por su posicin privilegiada con respecto a los alumnos da por sentado su conformidad), casi como aserciones enfticas, con la nica funcin de mantener la comunicacin con los receptores y asegurarse de que la informacin les llega correctamente. 28. PREDOMINA LA FUNCIN METALINGSTICA DEL LENGUAJE EN: b), c), f), g), h). 29. Respuesta modelo: TEMA: El gnero de los sustantivos. 30. Porque el gnero es un accidente gramatical y el sexo es un rasgo biolgico propio de algunos seres vivos. De hecho, gnero y sexo no tienen por qu coincidir, y as encontramos en la lengua castellana ejemplos de sustantivos en los que el gnero es slo un rasgo gramatical (la pared), o bien casos de sustantivos sin variacin de gnero pero que designan a seres con diferencia de sexo en la realidad (la ardilla macho / la ardilla hembra). 31. Porque utiliza el lenguaje para hablar del lenguaje mismo, concretamente en este caso para reflexionar sobre un aspecto gramatical como es el gnero de los sustantivos.

32. 1) 2) 3) 4)

Funcin Funcin Funcin Funcin

referencial o representativa. metalingstica. emotiva o expresiva. esttica o potica.

Estudio de la lengua
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1. a) caminar andar; b) saltar brincar; c) adelantar avanzar, d) entrar penetrar. 2. Muy pronto comenc a sentirme a gusto en el campo. Mis vecinos ms cercanos quedaban a una buena distancia a lomo de caballo, pero a m no me importaba la vida social, me gustaba la soledad y, adems, tena mucho trabajo entre las manos. Me fui transformando en un salvaje, se me olvidaron las palabras, se me acort el lxico, me puse muy dspota. Como no tena necesidad de disimular ante nadie, se exager el mal carcter que siempre he tenido. ISABEL ALLENDE: La casa de los espritus 3. a) He cambiado el mueble del comedor porque era muy antiguo. b) Era un anciano muy agradable. c) Ama muchsimo a su novio. d) Qu desea usted comprar? e) Los empleados de esta tienda no trabajarn el domingo. [Hay que cambiar la concordancia sujeto-verbo.] f) Este tema es muy ntimo. g) El esquiador ha descendido muy rpido por la pista. h) Nos ha reducido mucho el precio de los zapatos. i) Las acciones de la empresa aumentaron un 20 % de su valor en un mes. j) Los escaladores ascendieron ayer a la cima de la montaa. 4. a) Entiendo lo que quieres hacer, pero no comprendo por qu. b) Ana es simptica y su hermana tambin es agradable. c) El bocadillo de ayer era muy bueno, pero el de hoy tambin lo encuentro delicioso. d) Fuimos a su pueblo y estuvimos paseando por las calles hasta las doce. e) Marta me dijo que te explicara por qu no te cont lo que haba pasado. f) Luis es guapo, aunque tambin encuentro atractivo a Pedro. g) Este mercado es muy grande, pero el otro tambin es enorme. h) Lleva una ropa muy normal. Es corriente vestir de esta manera. i) Vaya mentira que te cont! Esa patraa no se la cree nadie! j) Todo le da miedo, pero sobre todo tiene pnico a la oscuridad.

5. Respuesta modelo: Comenz un da que Samuel estaba de viaje. Despus de la cena (era habitual que Jess cenara en casa), Eulalia le sugiri: Anda, vamos a dar un garbeo / una caminata. Con Jess era fcil conversar / dialogar, era un hombre tranquilo, que pareca siempre interesado por lo que se refera / hablaba. Eulalia le dijo: Ensame tu casa, jams he visto tu casa, t siempre ests en la ma, no?, mustrame / descbreme los secretos que guardas en la tuya, t tendrs tambin una vida, como todo el mundo, o es que tu vida slo somos nosotros?. ELVIRA LINDO: Algo ms inesperado que la muerte 6. Respuesta modelo: Audicin 2: Escucha el Soneto amoroso definiendo el Amor, de Francisco de Quevedo, y responde a las pregunas: Es hielo abrasador, es fuego helado, es herida que duele y no se siente, es un soado bien, un mal presente, es un breve descanso muy cansado; es un descuido que nos da cuidado, un cobarde, con nombre de valiente, un andar solitario entre la gente, un amar solamente ser amado; es una libertad encarcelada, que dura hasta el postrero parasismo; enfermedad que crece si es curada. ste es el Nio Amor, ste es tu abismo. Mirad cul amistad tendr con nada el que en todo es contrario de s mismo! a) Son trminos opuestos entre s, esto es, antnimos. b) 2. ESTROFA: descuido / cuidado; cobarde / valiente; amar / ser amado. [Expresin paradjica: andar solitario entre la gente.] En los dos tercetos encontramos expresiones paradjicas como: libertad encarcelada, enfermedad que crece si es curada, amistad con nada. c) S. Porque la fuente de la que brotan es la contradiccin en s misma: el ms poderoso de los dioses mitolgicos encarnado en el infante Cupido. 7. Respuesta modelo: [Slo se han sustituido las palabras destacadas por su respectivo antnimo, tal como se peda en el enunciado de la actividad. No se ha modificado la sintaxis.] Qu utilidad puede tener una conexin a Internet con cables (wifi) en medio de la montaa? Quin se atrever a alejar / apartar su ordenador a la orilla del mar y arriesgarse a que la arena se desprenda /mane en el teclado y dems orificios del aparato? El Ayuntamiento de Castelldefels an no tiene claras las preguntas a estas preguntas, pero igualmente ha decidido obstaculizar / dificultar /

impedir una idea pionera en Catalua: la instalacin de una red de acceso gratuito a Internet en las playas. Cinco repetidores harn imposible que en los cinco kilmetros de arenales ningn usuario pueda desconectarse a la red sin cobrar. El municipio anunci la disponibilidad de Internet gratuito el prximo mircoles, pero su acceso era posible / probable / factible en las zonas del norte, tal como comprob hoy / maana este diario. 8. La palabra pluma. 9. a) Tenemos un solo significante, la palabra cabeza, que expresa varios significados segn el contento: (1) Parte superior del cuerpo humano, y superior o anterior del de muchos animales, donde se hallan algunos rganos de los sentidos y el cerebro; (2) Persona que dirige o lidera una corporacin o colectividad, que tiene mayor autoridad o responsabilidad en ella; (3) Conjunto de los dientes que forman el bulbo de un ajo. En todas estas acepciones de cabeza prevalece la idea comn de parte superior y/o principal de alguien o de algo. b) De nuevo hallamos un significante, pie, con diversos significados segn la oracin en la que se inserte: (1) Parte del cuerpo que va desde el tobillo a la punta de los dedos, y que sirve fundamentalmente para caminar y para sostenerse; (2) Base o parte en que se apoya algo; (3) Lnea de texto situada en la parte final de la pgina y que puede incluir el nmero de la pgina, el ttulo del documento, el nombre del autor, etc. En estas tres acepciones prevalece la idea de pie como la parte opuesta, en alguien o algo, a la que es principal en ellas, curiosamente llamada cabecera. Adems, entre las acepciones 1 y 2 tambin aparece la idea comn de sostn o apoyo c) Es el turno de otra palabra polismica, caja, que presenta los siguientes significados: (1) Recipiente de diferentes materiales, tamaos y formas, generalmente con tapa, que sirve para guardar o transportar cosas; (2) Pieza, sitio o dependencia destinada en un comercio a guardar el importe de las ventas; (3) Establecimiento destinado a guardar los ahorros de los particulares, proporcionndoles un inters. Las tres acepciones comparten la idea comn de la funcionalidad de la caja como lugar destinado a guardar algo. d) Finalmente, encontramos el significante llave con tres de sus significados ms habituales: (1) Instrumento que sirve para regular el paso de un fluido por un conducto; (2) Instrumento, comnmente metlico, que, introducido en una cerradura, permite activar el mecanismo que la abre y la cierra; (3) Instrumento de hierro, en forma de martillo, en cuyo mango hay un dispositivo que, al girar, abre o cierra ms o menos las dos partes que forman la cabeza, hasta que se aplican a la tuerca o tornillo que se quiere mover. Estas tres acepciones comparten la idea de la funcionalidad de la llave como instrumento que abre y cierra algo.

10. Respuesta abierta. 11. A la palabra llama. Respuesta modelo: Pese a designarlas la palabra llama, las imgenes de la foto aluden a significados distintos que no guardan ninguna relacin entre s. En el primer caso, llama es el nombre de un mamfero rumiante, variedad domstica del guanaco, del cual slo se diferencia en ser algo menor, pues tiene un metro de altura hasta la cruz, y aproximadamente igual longitud. Es propio de Amrica Meridional. En el segundo caso, llama designa una masa gaseosa en combustin, que se eleva de los cuerpos que arden y que despide luz y calor. En realidad, esta variedad de significados que nada tienen que ver entre s nos indica que estamos ante dos palabras distintas, pero coincidentes en la forma: la voz llama, procedente del quechua, en el primer caso, y la voz llama, derivada del latn flamma, en el segundo caso. Y as lo confirma su disposicin en el diccionario, que les reserva entradas distintas 12. Respuesta abierta.

Lectura y actividades finales

pginas 24-27

1. opaco: poco claro o que se presta a confusin. inaudibles: se oyen muy poco o no se oyen. sabanas: grandes llanuras o mesetas en zonas de clima tropical como frica, Amrica del Sur o el noroeste de Australia, cuya vegetacin est compuesta de plantas herbceas, generalmente de tallo alto, y rboles o arbustos aislados. laringe: rgano tubular, constituido por varios cartlagos en la mayora de los vertebrados, que por un lado comunica con la faringe y por otro con la trquea. Es rudimentario en las aves, y forma parte del aparato de la fonacin en los mamferos. vocablos: unidades lxicas constituidas por varios sonidos articulados que tienen un significado fijo y una categora gramatical. Palabras. consenso: acuerdo o conformidad en algo del conjunto de las personas que pertenecen a una colectividad. 2. Respuesta modelo: Aunque estn constituidas por las mismas letras y exactamente dispuestas en el mismo orden, ambas palabras se diferencian fontica y grficamente: sabana es llana (su slaba tnica es la penltima) y aparece inacentuada (es llana y acaba en vocal), mientras que sbana es esdrjula (su slaba tnica es la antepenltima) y, como tal, lleva acento grfico o tilde. Esta diferencia fontica (reflejada a su vez grficamente mediante el acento) nos sita ante dos palabras distintas, con significados bien diferentes: sabana: gran llanura o meseta en zonas de clima tropical como frica, Amrica del Sur o el noroeste de Australia, cuya vegetacin est compuesta de plantas herbceas, generalmente de tallo alto, y rboles o arbustos aislados. 7

sbana: pieza de tela fina que se pone en la cama, que sirve para taparse, y que suele acompaarse de otra a juego con la que se cubre el colchn. 3. Respuesta modelo: a) minuciosas = detalladas /meticulosas. b) alertan = avisan / advierten / previenen / anuncian / comunican. c) distintas = diferentes / dispares / diversas. d) vara = difiere / cambia. e) parecidos = similares / semejantes. f) facultades = aptitudes / capacidades. g) vocablos = palabras. El alumno debe buscar sinnimos cuyo significado se aproxime lo ms posible al de las palabras sealadas, de modo que puedan reemplazarlas en el texto. 4. Respuesta modelo: opaco / transparente, traslcido ltimas / primeras famosos / desconocidos distintas / iguales, semejantes individual / colectivo mostraban / ocultaban, escondan 5. a) Porque estos animales se comunican entre s mediante infrasonidos, totalmente imperceptibles para el odo humano. b) Sus agritos alertan a los de su misma especie de la presencia de un predador (un coyote o halcn), al tiempo que informan de sus caractersticas fsicas como tamao, color y velocidad. c) Los sonidos de las ballenas pueden orse a una distancia de 4.800 kilmetros. En los aos cincuenta se confundieron con submarinos soviticos. d) La ballena y el murcilago. e) Sirven para orientarse y, segn bilogos como Michel Andr y Cees Kamminga, para identificarse tanto a nivel de grupo como individual. f) Un gran nmero de expresiones faciales y gestos corporales. g) Era una experta en manejar determinadas palabras y, de vez en cuando, creaba algunos vocablos. Tambin aprendi el lenguaje de los sordomudos y se lo ense a otros gorilas. h) S. Segn el texto son abundantes los ejemplos de comunicacin que, en la realidad, se dan entre seres humanos y animales. As, en el mbito urbano, se destaca la importancia de los gestos como forma de comunicacin: cmo perros y gatos se las arreglan para hacer saber a sus dueos si quieren salir o lo que quieren comer, o cmo los perros son capaces de adivinar en el gesto de sus dueos el inminente paseo por el parque. En el mbito rural, por su parte, el texto destaca el caso de los pastores que se comunican con sus rebaos mediante silbidos y chasquidos de lengua y de labios. 6. Respuesta modelo: 8

El lenguaje humano es mucho ms complejo que la forma de comunicacin animal ms sofisticada. Segn la cientfica ngela Loeches, Los animales ms avanzados no superan las habilidades exxpresivas de un nio de dos aos. 7. Respuesta abierta. [Los alumnos que tengan animales en casa (loros, perros, gatos) seguro que encontrarn diversos ejemplos que ilustren la posibilidad de comunciacin entre hombres y animales, pues, al tener una estrecha relacin y compenetracin con sus mascotas, habrn desarrollado la capacidad de comprender mensajes, deseos, sentimientos. Y a la inversa. Es curioso ver cmo, por un lado, el hombre que convive con perros aprende que, si se agacha y golpea con sus manos ambas pantorrillas, est haciendo una irresistible invitacin al juego en idioma perruno. Por su parte, los canes parecen imitarnos al extender las almohadillas de su patas para obetener comida o alimento.] 8. Respuesta modelo: Comunicar tiene relacin con transmitir, contactar, expresar, participar o intercambiar algo, manifestar e informar. Para que exista comunicacin basta con que haya, como mnimo, dos interlocutores que se intercambian un mensaje utilizando signos de un mismo cdigo. La comunicacin est presente en todos los seres vivos, de todas las especies. As, por ejemplo, las abejas informan a sus compaeras de la existencia y la ubicacin exacta de flores mediante bailes y movimientos corporales. Otros animales como los mamferos tienen formas ms complejas y variadas de comunicacin. En el caso concreto de un perro, podemos ver que emite diferentes sonidos para expresar temor, rabia y dolor, as como tambin mueve diversas partes de su cuerpo para transmitir algo: se contornea para demostrar alegra, esconde la cola entre las piernas traseras en seal de sumisin, exhibe los dientes para manifestar agresin, etc. Indudablemente, dentro del reino animal, el ser humano (que dispone de la facultad superior de la inteligencia) es el que ha desarrollado las formas ms elaboradas de comunicacin. De todos los sistemas de intercambio de informacin empleados por el hombre, el ms importante es la comunicacin lingstica, es decir, la que se produce a travs del lenguaje verbal (oral y escrito). Es cierto que es posible la comunciacin, por ejemplo, entre hombres y animales que viven en muy estrecha comunidad. Quienes tengan perros lo saben. Un simple gesto del amo basta para que el perro intuya el inminente paseo por el parque. De ah que muchos digan de sus mascotas caninas que slo les falta hablar. Y sta es la clave: los perros y, por extensin el resto de animales, carecen de inteligencia y de la facultad del lenguaje: por su naturaleza, no pueden comprender las voces humanas, que simplemente interpretan como un signo sonoro asociado a una determinada actitud o conducta que deben adoptar. 9. DETERMINANTES: otros, la, los, las el (del), cuyos, cada, la, el (del), el (del), su.

SUSTANTIVOS: seres, vida, eficacia, perritos, praderas, oeste, Estados Unidos, gritos, alarmas, predador, llegada, coyote, halcn, informacin, tamao, color, velocidad. ADJETIVOS: especficas. 10.
Artculos Indefinidos Posesivos Relativo-posesivo DETERMINANTES la, los, las, el (del), la, el (del), el (del) otros, cada su cuyo

ganizadas por su adiestrador. El equino se convirti en una celebridad y recibi la visita de curiosos y cientficos. El prodigio se aclar cuando dos investigadores sustituyeron al adiestrador que le formulaba las preguntas. 13. Audicin 4: (Dictado): Y qu decir de los afanes de humanos y animales por comunicarse? De este punto, muchos pueden dar testimonio, comenzando por los pastores acostumbrados a entenderse con sus rebaos a base de silbidos, chasquidos de lengua y de labios; hasta llegar a los urbanitas, cuyos perros y gatos siempre se las arreglan para hacerles saber su necesidad de salir, qu quieren comer o su enfado por la nueva caja de arena. Los perros, en particular, hacen gala de una increble perspicacia a la hora de interpretar nuestro lenguaje corporal: gracias a ella adivinan el inminente paseo por el parque en la mirada de su amo. PABLO FRANCESCUTTI: De qu hablan los animales 14. Audicin 5: Escucha este texto y escribe punto o coma donde sea necesario. Pon las maysculas que faltan: Un da, cuando todos estaban en la playa, me dediqu a investigar por todos los rincones de la casa. Fui al cuarto de los huspedes, a la habitacin oscura del segundo piso, al tenebroso stano. Todo era para m un misterio. Lo ms impresionante fue notar la presencia del pasado, de los que haba vivido antes en la casa. Sent un escalofro y el miedo se instal en mi alma. Sal al jardn y me qued esperando a que todos volvieran.

11. Audicin 3: Escucha este fragmento, perteneciente al mismo artculo, y cpialo en tu cuaderno escribiendo las grafas que faltan: Por estas razones, los expertos aconsejan abandonar los trminos lenguaje animal, ya que la definicin de lenguaje est hecha a medida y semejanza del ser humano. Un escollo ms sutil lo interpone la tendencia a exagerar los resultados de las pruebas, atribuyendo a los seres estudiados un don de lenguas casi humano (posiblemente por influencia del movimiento a favor de los derechos de los animales). PABLO FRANCESCUTTI: De qu hablan los animales 12. En la historia de la comunicacin entre humanos y animales ocupa un lugar especial Hans el Listo, el caballo que en la Alemania de finales del siglo XIX sumaba y multiplicaba casi sin errar, dando golpecitos con los cascos, segn las demostraciones or-

2. CARACTERSTICAS DE LOS TEXTOS

Anticipacin
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control, las voces de la conciencia, los propios pensamientos, etc. 5. Respuesta modelo: El reciclaje de neumticos viejos en la construccin de las nuevas carreteras pblicas. 6. Respuesta abierta. 7. a) Sptimo conde de Poitiers y noveno duque de Aquitania. A l se deben los primeros poemas trovadorescos que se conservan. b) A los quince aos. c) Se cas dos veces. La primera, en 1089, con Enmengarda d`Anjou; la segunda, en 1094, con Felipa de Tolosa. d) Para luchar en las cruzadas contra los almorvides. e) Muri el 10 de febrero de 1127, cuando regresaba de Espaa para sus dominios. f) La vida de Guillermo de Poitiers. g) El autor destaca los acontecimientos ms importantes de la biografa de Guillermo de Poitiers siguiendo un orden cronolgico, es decir, desde su nacimiento hasta su muerte. 8. Respuesta modelo: PRESENTACIN: Los primeros poemas trovadorescos conservados pertenecen a la produccin de Guillermo de Poitiers, sptimo conde de Poitiers, noveno duque de Aquitania. AO DE NACIMIENTO: Naci el 22 de octubre de 1071. HERENCIA DE SUS PROPIEDADES: Hered los estados de sus padres (ms extensos que los dominios del rey de Francia) a los quince aos, en 1086. MATRIMONIOS: Tres aos despus se cas con Enmengarda dAnjou, de quien se divorci en 1091, y en 1094 con Felipa de Tolosa, heredera de este condado y viuda de Sancho Ramrez, rey de Navarra y Aragn. HAZAAS MILITARES: En 1117 parti para Espaa como cruzado para luchar contra los almorvides. Al mando de seiscientos caballeros luch al lado de Alfonso el Batallador en la batalla de Cutanda (1120). AO DE SU MUERTE: De vuelta a sus dominios, muri el 10 de febrero de 1127. 9. El texto consta de cuatro prrafos. PRRAFO 1: Depresin de Agatha Christie tras la muerte de su madre y la separacin de su esposo. PRRAFO 2: Misteriosa desaparicin de la famosa escritora y revuelo de especulaciones. PRRAFO 3: Aparicin de la escritora en un balneario y completamente desmemoriada. PRRAFO 4: Vaco de este episodio en la memoria y en la autobiografa de Agatha Christie.

1. [Sealamos slo las opciones verdaderas.] a) Nadal ha ganado a Federer en un partido de tenis sobre pista mixta. b) Narrativo. c) El partido ha sido muy igualado. Rafael Nadal es de Manacor. El partido se disput en Mallorca. 2. El otro da fuimos al lago. All alquilamos unas barcas para navegar. Pedro y Luis iban en una de ellas, y Marta y yo en otra. Como estbamos jugando a los piratas, las dos barcas chocaron. Luis cay al agua, pero no le pas nada. Cuando acabamos, el vigilante nos ri.

Uso y comunicacin
pginas 30-39

1. a) El texto 2. Es un texto periodstico. b) El texto 1, que ms bien est formado por un enunciado no oracional. c) S, el texto 5, pues reproduce la conversacin espontnea e informal de dos compaeras de clase que utilizan un lenguaje cargado de oralidad (abundancia de exclamaciones e interrogaciones, sintaxis sencilla). d) Texto 1: funcin emotiva o expresiva; texto 2: funcin representativa o referencial; texto 3: combina las funciones representativa y conativa; texto 4: funcin emotiva o expresiva, y representativa; texto 5: funcin conativa. 2. a) No, porque no hay ninguna relacin lgica entre lo que pregunta uno de los interlocutores y lo que le responde el otro. Falta coherencia textual. b) El nio utiliza los determinantes en un orden equivocado (debera haber dicho: Me han puesto una inyeccin. La inyeccin no me ha dolido). Adems, repite innecesariamente el nombre inyeccin. Falta cohesin textual. c) Sorprende porque no se adecua ni al receptor ni al contexto. El texto es perfectamente correcto desde el punto de vista gramatical, pero resulta ilgico en la situacin en la que se produce. Una madre jams hablara as a su beb. Sin embargo, resultara adecuado en contextos como un noticiario, un artculo periodstico, etc. 3. Respuesta modelo: El miedo a la soledad como algo consustancial al ser humano. 4. Respuesta modelo: Un nio asocia la soledad no o a ciertos monstruos rio, para el hombre adulto dos fundamentalmente 10 con el temor al abandoexternos. Por el contrala soledad conlleva mieinternos: prdida del

10. Texto con los prrafos ordenados: Denegada la representacin de un espectculo en el Lliure por cocinar un bogavante vivo El Teatre Lliure ha cancelado la accin escnica de Rodrigo Garca, Accidents, en la que se exhibe y cocina un bogavante vivo, ante la denegacin del permiso para su exhibicin, en cumplimiento de la ley de proteccin de animales. La representacin tena que interpretarla hoy y maana el actor Juan Loriente, protagonista habitual de los montajes de Rodrigo Garca, una de las figuras ms rompedoras de la escena contempornea. Hace un mes, el Ayuntamiento de Figueres tambin deneg el permiso para representar la obra El cel massa baix, del dramaturgo Ahmed Ghazali, porque se sacrificaba un cordero, cuestin que denunciaron las entidades que velan por la proteccin de animales. Extrado del web elPeridico 12-5- 2007 11. a) Respuesta modelo: La Fundaci Caixa Catalunya organiza una exposicin monogrfica dedicada al artista Alberto Giacometti. b) INTRODUCCIN: primer prrafo del texto. DESARROLLO: segundo prrafo del texto. CONCLUSIN: tercer prrafo del texto. c) Respuesta modelo: La Fundaci Caixa Catalunya ha organizado una exposicin para dar a conocer la figura del artista Alberto Giacometti en todas sus facetas creativas. d) Respuesta modelo: La exposicin consta de un total de 23 dibujos, 34 esculturas, 10 leos y una nutrida seleccin de grabados que, organizados de acuerdo con un criterio cronolgico, permiten al espectador reconstruir la trayectoria vital y artstica del artista. e) Respuesta modelo: El rigor y la esplendidez de la exposicin dedicada a Alberto Giacometti la convierten en una visita obligada para quienes deseen conocer en profundidad la vida y obra del artista. 12. a) La sorprendente amistad de dos personas que no tienen nada en comn. b) A Antonio y Joaqun. c) Introduce una aclaracin respecto a lo que se acaba de decir, por si quedaba alguna duda. En este caso, la expresin aclaratoria sirve para dejar bien asentado que Antonio y Joaqun se conocan, pues, como se acaba de decir, se les haba visto con unos amigos comunes compartiendo momentos en un bar, en una plaza, etc. d) Se trata de conectores o marcadores estructurales del discurso y, como tales, organizan las ideas, en este caso, los argumentos que sostienen la tesis del emisor a propsito de lo inesperado y sorprendente de la amistad de Antonio y Joaqun. e) Introduce un ejemplo para ilustrar con un caso concreto el primer argumento del discurso del autor sobre la disparidad de gustos entre los dos

amigos: por ejemplo, a Antonio le gustaba mucho el cine, mientras que Joaqun raramente iba a ver una pelcula. 13. Para empezar, es importante dejar claro que el tema de la seguridad vial nos afecta a todos. Por un lado, requiere la mentalizacin de los conductores, porque son los responsables de los vehculos que llevan; por otro lado, tambin hay que pedir la cooperacin de los ciudadanos de a pie que, aunque en menor medida, deben sentirse implicados en este tema. En segundo lugar, es bsico educar adecuadamente a los nios y a los jvenes, para crear unos hbitos que permitan evitar accidentes en el futuro. Sin embargo, esto no es del todo suficiente: las Administraciones pblicas deben tambin mejorar las vas de comunicacin, es decir, deben poner los medios para hacerlas ms seguras. 14. 1) El texto pronunciado por el joven precisa de una situacin completamente distinta: una carta de presentacin, solicitando una entrevista de trabajo, y acompaada del pertinente currculum vtae, etc. Adems, el registro empleado por el emisor tampoco es el adecuado, pues debe utilizarse un lenguaje estndar o formal, pero nunca tan excesivamente coloquial. Y lo mismo sucede con el atuendo informal y los modos vulgares del emisor. 2) En este caso, el mensaje no se adecua ni a la situacin ni al receptor. Y es que el emisor utiliza un registro demasiado formal (incluso emplea el tratamiento de usted), as como introduce una temtica que escapa a los conocimientos de su destinatario. 3) El discurso sobre el uso teraputico de la gentica que emite el joven de la ilustracin precisa de una situacin y de unos destinatarios distintos, especializados en la materia y reunidos en un ambiente adecuado como un congreso o seminario. Lo inapropiado del la situacin y de los destinatarios invalidan, pues, la eficacia del mensaje. 4) En este caso, la ineficacia del mensaje se produce porque el texto no se adecua ni al receptor (el profesor, al que se le debe respeto) ni a la situacin (las preguntas se formulan en el mbito de la clase). Tambin el tono y las maneras violentas del alumno invalidan su mensaje. 15. Respuesta abierta. 16. Respuesta abierta. 17. a) POR EL MODO DE TRANSMISIN: oral, multimedia. POR EL EMISOR: dilogo. POR EL TEMA Y LA ESTRUCTURA: argumentativo. POR LA INTENCIN Y EL LENGUAJE: texto no literario. b) POR EL MODO DE TRANSMISIN: oral, escrito, multimedia. POR EL EMISOR: texto con un solo emisor; tambin puede representarse mediante un dilogo.

POR EL TEMA Y LA ESTRUCTURA: narrativo, fundamentalmente (puede tener fragmentos descriptivos). POR LA INTENCIN Y EL LENGUAJE: texto literario. c) POR EL MODO DE TRANSMISIN: oral. POR EL EMISOR: texto con un solo emisor. POR EL TEMA Y LA ESTRUCTURA: expositivo, descriptivo e instructivo. POR LA INTENCIN Y EL LENGUAJE: texto no literario. d) POR EL MODO DE TRANSMISIN: oral, escrito y multimedia. POR EL EMISOR: Texto con un solo emisor. POR EL TEMA Y LA ESTRUCTURA: predictivo. POR LA INTENCIN Y EL LENGUAJE: texto no literario. e) POR EL MODO DE TRANSMISIN: oral, escrito, multimedia. POR EL EMISOR: texto con un solo emisor. POR EL TEMA Y LA ESTRUCTURA: instructivo. POR LA INTENCIN Y EL LENGUAJE: texto no literario. f) POR EL MODO DE TRANSMISIN: oral. POR EL EMISOR: texto con un solo emisor, texto dialogado. POR EL TEMA Y LA ESTRUCTURA: argumentativo y expositivo. POR LA INTENCIN Y EL LENGUAJE: texto no literario. 18. Respuesta modelo: TEMA: La presentacin, por parte de la Nasa, de las inslitas imgenes del planeta Jpiter y su satlite Io proporcionadas por la cpsula New Horizons. 19. Respuesta modelo: INTRODUCCIN: Primer prrafo del texto. [La cpsula New Horizons, en su trayectoria hacia Plutn, ha captado imgenes inslitas del planeta Jpiter y su satlite Io.] DESARROLLO: Segundo prrafo del texto. [La cpsula New Horizons, de unos 480 kilogramos, lleg al espacio en enero de 2006, incorporada al cohete Atlas V. Se trata de la nave ms rpida de exploracin espacial. A finales de febrero se acerc a Jpiter, en cuya proximidad permanecer unos seis meses aprovechndose de la atraccin de la gravedad del planeta gigante para impulsarse y acortar su travesa hacia Plutn.] CONCLUSIN: Tercer prrafo del texto. [La Nasa ha difundido muchas de las imgenes captadas por la cpsula New Horizons con fines ms artsticos y divulgativos que cientficos.] 20. a) escrito; b) un solo emisor; c) expositivo; d) no literario; e) periodstico. 21. FRAGMENTO PREDICTIVO: y, durante el semestre que pase en su proximidad (a unos 2,25 millones de kilmetros), usar la atraccin de gravedad del planeta gigante para im-

pulsarse hacia los confines del Sistema Solar, un empujn que acortar su travesa en unos tres aos. El tiempo verbal que predomina en este fragmento predictivo es el futuro simple de indicativo. 22. Respuesta modelo: La sufrida vida de una mujer vctima de s misma (de su propio deseo de ser perfecta y de gustar a todo el mundo). 23. Se trata de un texto escrito, con un solo emisor, descriptivo y literario. Fundamentalmente, nos hallamos ante un texto literario, pues predomina el uso del lenguaje con voluntad artstica y deseo de agradar y captar la atencin del receptor. 24. Respuesta abierta.

Estudio de la lengua
pginas 40-45

1. Audicin 6: Escucha y lee el siguiente texto. Fjate de qu manera se reflejan en la entonacin los signos de puntuacin destacados y contesta a las preguntas: El edificio que ocupan los bomberos est en lo alto del pueblo. Buenas tardes! Buenas tardes. Se pueden ver los camiones? Los camiones? le preguntan, extraados, los bomberos. Bueno, y el edificio. Entre, entre! le invitan amablemente. Segn le cuenta uno de los bomberos que, como todos, es voluntario (en Portugal no hay bomberos profesionales), hoy han tenido un da duro: Hay fuegos por todas partes. Con estas temperaturas se queja el hombre. JULIO LLAMAZARES Trs-os-Montes (un viaje portugus) a) Punto y aparte, punto y seguido, y punto final. b) En las preguntas o interrogaciones directas. Deben leerse con la entonacin interrogativa que corresponde a su significado. c) En el saludo inicial del primer interlocutor, y en la invitacin a entrar que formulan a coro los bomberos. d) Las rayas que encontramos al inicio de algunas oraciones sirven para sealar que comienza el turno de palabra de alguno de los interlocutores del dilogo. e) (en Portugal no hay bomberos profesionales). Debe leerse con un tono ms bajo, a fin de diferenciar su contenido del resto de la oracin, pues se trata de una aclaracin. f) En los siguientes casos: preguntan, extraados, los bomberos; que, como todos, es voluntario y Segn le cuenta [], hoy han tenido un da duro, el signo grfico de la coma

sirve para introducir una aclaracin o bien para separar frases explicativas o incidentales que se intercalan en la oracin. Despus encontramos una coma tras el conector Bueno, y otra separando los dos elementos de una sucesin Entre, entre. g) Los puntos suspensivos aparecen en la ltima oracin del texto. No cierran la oracin de la que forman parte, reflejando la actitud de un emisor que da por hecho que su interlocutor conoce ya el final de dicha oracin. h) Con los dos puntos que aparecen en el texto, el narrador da paso a las palabras literales de uno de los protagonistas del dilogo. 2. a) Son las abreviaturas respectivas del nombre y los dos apellidos del protagonista del relato. La palabra que aparece inmediatamente tras la abreviatura no empieza con mayscula porque el punto que sigue a la abreviatura no indica fin de la oracin sino simplemente seala que la letra S est abreviada. b) Porque las dos oraciones que componen este primer prrafo guardan una relacin estrecha de significado. c) Porque el texto se estructura claramente en tres prrafos que, aunque en conjunto tratan el mismo tema (la historia del escritor que responde a las siglas R.L.S), desarrollan ideas distintas: PRIMER PRRAFO: presentacin fsica y psicolgica del protagonista; SEGUNDO PRRAFO: introduccin de la ancdota, con la aceptacin del protagonista a ser entrevistado por una cadena de televisin; TERCER PRRAFO: fin de la ancdota. 3. 1 Los manuscritos y dibujos originales del genio renacentista Leonardo da Vinci pueden consultarse por primera vez en Internet a travs de un archivo digital, e-Leo, creado por la Biblioteca Leonardina. Con l, se podrn consultar ms de 6.000 pginas y dibujos de Leonardo de manera gratuita. La Biblioteca Leonardina se inaugur oficialmente en 1928 y decidi crear e-Leo para poder leer, estudiar y comprender a este artista. Actualmente, alberga la amplia obra de Leonardo da Vinci. Extrado del web el pais, 11-5-2007 2 Una vez existi un muchacho llamado Yungo. Viva en una granja muy grande, cercana a los bosques. La granja estaba llena de muchachos de todas las edades, los unos hijos de los granjeros, los otros de los criados. Yungo era un hurfano adoptado por la granjera. Lo recogi siendo muy pequeo, pues sus padres se ahogaron en el ro cuando empezaba el deshielo y la corriente se desbord. ANA MARA MATUTE El saltamontes verde 4. Aquel vendedor ambulante traa camisetas, zapatos, calcetines, abrigos y sombreros de segunda mano. Es decir, toda clase de ropa usada, pero an no muy deteriorada. Su compaero, un chico de doce aos, le ayudaba en todo lo necesario: por

ejemplo, sacaba la ropa, pona los precios y ayudaba en la venta; por lo tanto, se le consideraba su heredero natural, porque el vendedor no tena hijos que pudieran continuar el negocio. 5. a) Quera verlo, mirarle a los ojos y contarle muchas cosas; pero, cuando se encontr frente a l, no supo qu decirle; es decir, se qued callada. b) La mesa, la que le haba regalado su madre, se rompi durante el traslado; el jarrn, comprado en una importante tienda de diseo, se haba perdido; las cajas, que contenan sus libros de arte preferidos, an no haban llegado. 6. a) Apreciado cliente: Le escribimos esta carta para comunicarle que puede pasar por nuestras oficinas a recoger su tarjeta de crdito. b) Nos dijo que comprsemos cuatro cosas: mantequilla, mermelada, azcar y pan. c) Como dijo Julio Csar: Llegu, vi, venc. 7. Respuesta modelo: a) Suspense. b) Duda o vacilacin. c) Se deja incompleta la oracin, con la finalidad de que el oyente / lector la complete, pues se sobreentiende el final o no se quiere decir. d) Se deja incompleta la oracin, con la finalidad de que el oyente / lector la complete, pues se sobreentiende el final o no se quiere decir. e) Se deja abierta la enumeracin. 8. Audicin 7: Escucha las siguientes oraciones y escribe los signos de exclamacin o interrogacin que correspondan en cada caso: a) Pero vas a venir o no? b) Ya has devuelto el libro! c) Vas a callarte? d) Cmo te sentas? e) No nos ha tocado! f) Qu has hecho! 9. a) Al salir de clase (no te entretengas), ve a ver a tu abuela. b) No se encontraba bien (estaba mareado) y se qued en la cama. c) Ya sabes (te lo he repetido muchas veces) que te equivocas. d) En esa autopista (la AP-7) hay muchas retenciones. e) Si tienes problemas (espero que no sea as), llmame. [Al leer las oraciones, los alumnos deben poner especial atencin en pronunciar el texto que aparece entre parntesis en un tono ms bajo que el resto de la oracin para dejar claro su condicin de aclaracin.] 10. a) Me dej muy sorprendido, totalmente pasmao. b) Es un intelectual: no sabe ni quin fue Cervantes. 13

c) Entonces dijo: Maana nos veremos las caras. 11. Respuesta abierta.

El hombre ignor el comentario, no le dio importancia ni le prest atencin. 6. a) David, un hombre que, desde su madurez en Estados Unidos, recuerda un episodio de su niez en el imaginario pueblo vasco de Obaba. b) Unos setenta aos aproximadamente. c) Era un recurso nemotcnico, algo as como una chuleta o borrador visual a base de objetos ensartados que le ayudaba a recordar los puntos clave de su disertacin oral. En las propias palabras del vendedor de seguros, su cordn era una herramienta para recuperar cosas (ln. 27). d) A cinco nios: Teresa, Martn, Lubis, Josefa y David. e) Teresa tena unos once o doce aos. Su principal rasgo definitorio era una extraordinaria curiosidad y viveza que le haca ser la nia que ms preguntas haca en la escuela. f) Se lo regal a David. Porque desde el primer momento, con sus preguntas, el nio le demuestra que ha captado perfectamente la idea y la funcionalidad del cordn como tcnica nemotcnica, ganndose as su simpata. g) David guard el obsequio en su mesilla de noche, y all lo dej olvidado durante aos. h) Le sirvi tambin como recurso nemotcnico y gua para elaborar su obra literaria: las diferentes cuentas le recordaban la sucesin de los temas que iba a desarrollar. 7. Respuesta modelo:
OBJETOS ENSARTADOS EN EL CORDN 1) PEDAZO DE CARBN Beneficios del fuego para la humanidad: calor, coccin alimentos, etc. Danos causados por el fuego: incendios, desastres humanos, etc. Cuota del pago del seguro contra incendios. Diferentes tipos de seguros contra incendios.

Lectura y actividades finales

pginas 46-49

1. ensartados: estn enhebrados, atravesados por un hilo, cuerda o alambre en su centro, a modo de cuentas. cuentas: bolas pequeas de distintos materiales, que tienen un agujero en el centro para poderse ensartar en un hilo. Con ellas suelen hacerse rosarios y objetos de adorno como collares, pulseras, etc. imperturbable: impasible, que no se altera o no muestra emocin alguna ante una impresin o estmulo externo que normalmente producen turbacin, desencadenan una emocin o inducen a obrar de una determinada manera. astilla: fragmento irregular que salta de una materia, especialmente de la madera, o que queda en ella al partirla o romperla con fuerza. emigrar: abandonar su lugar de origen para establecerse temporaal o definitivamente en otra regin o pas. profeca: prediccin, es decir, hecho futuro que se anuncia a partir de la interpretacin de ciertos indicios, o bien por la sola intuicin. 2. Respuesta modelo: Es un contrato por el que una compaa, a cambio del pago de una cuota, se compromete a pagar una cantidad de dinero en caso de que se produzca un determinado dao o perjuicio a causa de un incendio. 3. Respuesta modelo: Una cuerda es un objeto delgado, muy alargado y flexible, hecho de hilos o fibras torcidos o entrelazados, que se usa generalmente para atar o sujetar cosas. Por su parte, un cordn es una cuerda retorcida o trenzada, hecha con fibra o hilo fino, generalmente redonda, como la cuerda con que cien el hbito los religiosos de algunas rdenes. 4. Respuesta modelo: a) extraer = sacar. b) abrasada = quemada. c) diferentes = diversos/as, variados/as, distintos/as. d) aguardar = esperar. e) raro = extrao, inslito, inusual, infrecuente, inusitado. f) empezar = comenzar. g) responder = contestar, replicar. h) progresar = evolucionar, avanzar, desarrollarse. i) ocultar = esconder, disimular. j) completamente = totalmente, absolutamente. k) tema = asunto, materia, cuestin. l) topar = encontrar, chocar, tropezar, hallar. 5. Respuesta modelo:

2) ASTILLA DE MADERA

3) DOS MONEDAS 4) VARIAS MARIPOSAS

8. Respuesta modelo: Martn demuestra ser un nio impetuoso e irreflexivo en sus intervenciones. Es, adems, un tanto desconfiado y hasta grosero, pues para comprobar la veracidad de las palabras del vendedor de seguros no duda en arrebatarle el cordn de mala manera. Asimismo, Martn es envidioso, pues siente tristeza o pesar ante las felicitaciones que el vendedor de seguros dirige a su amigo David. Envidia que manifiesta tambin su soberbia, al querer restarle importancia al mrito de su amigo pidindole un reconocimiento pblico de que su acierto ha sido mera casualidad. 9. Respuesta abierta. 10. Respuesta abierta.

14

11. a) Cuando lleg el vendedor de seguros, los nios estaban jugando en el hotel Alaska. Formas verbales personales: lleg, estaban. Forma verbal no personal: jugando. b) A los chicos les llam mucho la atencin que tuviera un cordn con diversos objetos atados. Formas verbales personales: llam, tuviera. Forma verbal no personal: atados. c) Entre los chicos que lo escuchaban, haba una nia muy curiosa que se llamaba Teresa. Formas verbales personales: escuchaban, haba, se llamaba. Forma verbal no personal: atados. d) Ese hombre explic que utilizaba ese sistema para recordar lo que dira durante la conferencia y para que no se le olvidara nada. Formas verbales personales: explic, utilizaba, dira, olvidara. Forma verbal no personal: recordar. e) Cuando acab la conferencia, el vendedor le dio el cordn a un nio: Creo que te ser til, le dijo. Formas verbales personales: acab, dio, Creo, ser, dijo. f) El narrador cuenta que se llev ese cordn a Estados Unidos y que decidi aplicar el mismo sistema para escribir un libro. Formas verbales personales: cuenta, se llev, decidi. Formas verbales no personales: aplicar, escribir. 12. INFINITIVOS: andar, salir, vestir. GERUNDIOS: cayendo, buscando. PARTICIPIOS: recordado, gritado. 13. PASADO: era, parasteis, lea. PRESENTE: vuelvo, conozco, tengo, van. FUTURO: saldr, abrir.

14. El ro dibujaba una curva larga despus de pasar por delante de la serrera, abrazando un terreno en el que se alzaban cuarenta o cin-cuenta castillos de tablas. Virginia y yo caminbamos entre los castillos tratando de adivinar la direccin correcta. Una vez, cuando era pequea, me met en este laberinto y me pas casi una hora entera dando vueltas. No encontra-ba la salida, me dijo. 15. Audicin 8: (Dictado): Haba en Obaba un hombre que se ganaba la vida vendiendo plizas de seguros contra in-cendios. Yo lo vi por primera vez un da de ve-rano en que jugaba con mis amigos en el hotel Alaska, en una sala llena de sillas vacas, en-frascado en los preparativos de una charla que deba dar. Tendra entonces unos setenta aos. Vesta traje negro y camisa blanca. Extrajo de su cartera de piel unos papeles y un cordn de casi un metro de longitud. Semejante a un rosario, el cordn tena ensartados varios objetos pequeos, entre los que destacaba una serie de figuras de cartn, de plstico, de madera, de hierro con forma de mariposa. A todos nos pareci raro. BERNARDO ATXAGA El hijo del acordeonista 16. Audicin 9: Escucha el texto siguiente, perteneciente a la misma novela, y escribe coma donde sea preciso: Mi primera patria, la patria de mi infancia y de mi juventud, fue un lugar llamado Obaba. Las pocas veces que me alej de all por un tiempo, como el verano que fui enviado por mis padres a un colegio de Biarritz o el invierno siguiente, cuando viaj con ellos a Madrid, no me sent mejor que aquellas vctimas que eran desterradas al mar Negro, y ni una sola noche dej de preguntarme cundo podra regresar. BERNARDO ATXAGA El hijo del acordeonista

3. COMENTARIO DE TEXTOS
Anticipacin
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1. [Ordenadas de arriba abajo y de izquierda a derecha.] Vieta 5, vieta 1, vieta 6, vieta 4, vieta 2, vieta 3. 2. Respuesta abierta. 3. Respuesta abierta. 4. Respuesta abierta. 5. Texto 1: narrativo; Texto 2: descriptivo; texto 3: mezcla ambas tipologas.

sonalidad y el comportamiento de Claudia, as como su relacin con la narradora, y todo ello como trasfondo de los hechos que se supone que se narrarn a continuacin. De ah que el tiempo verbal que predomine en esta parte sea el petrito imperfecto. 5. a) El autor del texto se llama Alberto Coto. Naci en Asturias en 1970, y es uno de los mejores calculistas del mundo, con dos rcords Guinness y el triunfo del campeonato del mundo de Clculo en su haber. b) Pertenece a La aventura del clculo: cmo calcular mejor. El fragmento trata sobre la historia de nuestro actual sistema de numeracin (el decimal o de Base 10). c) La obra consta de dos grandes apartados: el primero nos introduce en el mundo de los nmeros y los grandes matemticos, y el segundo ensea algunos recursos para calcular mejor y de forma ms rpida. d) No se trata de una obra literaria. Su objetivo no se centra tanto en la forma del lenguaje como en el mensaje mismo, en transmitir unos contenidos en este caso sobre el mundo de los nmeros y el clculo, de una forma clara y ordenada. Se trata, ms bien, de un texto expositivo. 6. Respuesta modelo: Se trata de un texto expositivo. Su finalidad no es convencer al lector de nada, sino transmitirle una informacin concreta, introducirle en el mundo de los nmeros, los grandes matemticos y el clculo. Es una obra de carcter divulgativo, que presenta la informacin de manera clara y ordenada, disponindola en tres apartados: introduccin, desarrollo y conclusin, y que, adems, utiliza un lenguaje sencillo, con aclaraciones y ejemplos que ayudan a hacer ms comprensible el contenido. 7. Respuesta modelo: El autor del texto es Alberto Coto, nacido en Asturias, el ao 1970. Se dedica a divulgar y dar a concocer el mundo de los nmeros y el clculo mediante conferencias y exhibiciones en escuelas, institutos y universidades. Posee dos rcords Guinness y se proclam campen del mundo de Clculo en el ao 2002. El fragmento que estamos analizando pertene-ce a la obra La aventura del clculo: cmo calcular mejor. Este libro est estructurado en dos grandes apartados: por un lado introduce el mundo de los nmeros, y los grandes matemticos; por otro lado, nos ensea algunos recursos para calcular mejor y ms rpidamente. Se trata de un texto expositivo, porque transmite una informacin sobre el origen y las caractersticas de nuestro actual sistema de numeracin, y lo hace de una forma clara y ordenada, con un lenguaje sencillo y comprensible. 8. b)

Uso y comunicacin
pginas 52-59

1. a) Respuesta abierta. b) Sola tomar ojeriza a su propia casa, pues crea que todo el mobiliario, inclusive las paredes, se ponan en su contra. c) Porque teme la soledad. d) Un cmulo de sensaciones contradictorias. Unas veces, le haca gracia la incapacidad de Claudia para enfrentarse sola a los avatares de su vida y no dudaba en ofrecerle cobijo; pero, otras veces, le agobiaba sobremanera su presencia. Y es que en su pecho luchaban el deseo de ayudar a su amiga y el culto a la intimidad que haba sabido desarrollar en los ltimos aos. 2. Respuesta modelo: TEMA: La intimidad sofocada por los lazos de la amistad. CONTENIDO: Dos buenas amigas (Claudia y la narradora) tienen dos conceptos enfrentados de la soledad. Para la primera, la soledad es casi como un enemigo que la expulsa de su propia casa obligndola a buscar cobijo en la de su amiga; para la segunda, es su ms preciaado bien. Esto plantea una lucha continua en el interior de la narradora, escindida entre su deseo de amparar a su amiga y recibirla en su casa y su gusto por la soledad. 3. Respuesta modelo: INTRODUCCIN: Desde Hace unos meses hasta durante una temporada. DESARROLLO: Desde A decir verdad hasta el final del texto. 4. Respuesta modelo: Se trata de un texto que combina ambas tipologas, la narrativa y la descriptiva, si bien predomina esta ltima. En la introduccin, donde se presenta la situacin, los personajes, el lugar y el tiempo donde se van a suceder los hechos, domina el tono narrativo, con los verbos en pretrito indefinido (tiempo que expresa acciones acabadas que hilan y hacen progresar el relato). Sn embargo, el resto del relato cobra un cariz descriptivo, al centrarse en explicar la per-

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9. a) Cinco prrafos. b) Respuesta modelo: PRRAFO 1: Principales caractersticas del sistema de numeracin decimal o de Base 10. PRRAFO 2: Orgenes del sistema de numeracin decimal o de Base 10 en la India, en el siglo V, e introduccin en el Occidente europeo por los rabes, en el siglo X. PRRAFO 3: Primer testimonio y reconocimiento occidental del sistema de numeracin decimal con la publicacin, en 1202, del Liber Abaci de Leonardo de Pisa. PRRAFO 4: Uno de los atractivos del nuevo sistema de numeracin decimal, frente al sistema de numeracin romana, consiste en la invencin del nmero cero. PRRAFO 5: Triunfo definitivo del nuevo sistema de numeracin decimal frente a la numeracin romana en Occidente. c) INTRODUCCIN: primer prrafo. DESARROLLO: segundo, tercer y cuatro prrafos. CONCLUSIN: quinto prrafo. d) Que el nuevo sistema de numeracin decimal introducido por los rabes en Europa acaba desbancando a la tradicional numeracin romana. 10. Respuesta modelo: El texto est formado por cinco prrafos. Estos prrafos se distribuyen en una introduccin, un desarrollo y una conclusin. La introduccin se expone en el primer prrafo, y se explica que nuestro actual sistema de numeracin se llama decimal o de Base 10, pues consta de diez dgitos que pueden combinarse de manera infinita. El desarrollo abarca los prrafos segundo, tercero y cuarto. Las ideas ms importantes de cada prrafo son: en el segundo prrafo, los orgenes del sistema de numeracin decimal o de Base 10 en la India, en el siglo V, e introduccin en el Occidente europeo por los rabes, en el siglo X; en el tercer prrafo, el primer testimonio y reconocimiento occidental del sistema de numeracin decimal con la publicacin, en 1202, del Liber Abaci de Leonardo de Pisa; en el cuarto prrafo, la importancia de la invencin del nmero cero en el sistema de numeracin decimal. La conclusin se plantea en el quinto prrafo. Viene introducida por el conector como hemos visto. Aqu el autor dice que el nuevo sistema de numeracin decimal acab desbancando a la tradicional numeracin romana en Occidente. 11. a) Respuesta abierta. b) S, es un texto claro y sencillo, que presenta la informacin de forma ordenada y resulta fcil de comprender. c) Va dirigido a un pblico generalizado, pues se trata de un texto divulgativo. 12. La mayora de las palabras que aparecen en el texto son fciles de comprender. Por lo tanto, se tra-

ta de un texto sencillo que expresa bien la informacin que quiere transmitir. Adems, presenta las ideas de manera ordenada. Esto es as porque es un texto divulgativo, dirigido a un pblico no especializado. 13. Como hemos visto, se trata de un texto expositivo que trata el tema de los orgenes y caractersticas de nuestro sistema de numeracin decimal o de Base 10. Por ello, habla de la importancia de los rabes en la difusin de nuestro actual sistema de numeracin y en la incorporacin del nmero cero. Adems, subraya la importancia de un autor italiano llamado Leonardo de Pisa, ms conocido como Fibonacci, que introdujo los nmeros arbigos en Europa con un libro titulado Liber Abaci (o Libro del baco). Utiliza un lenguaje sencillo, porque va dirigido a un pblico mayoritario. 14. Respuesta abierta. 15. La Repblica de Yemen es un pas de Oriente Prximo, al sur de la pennsula de Arabia, rodeado por el mar Arbigo, el golfo de Adn y el mar Rojo; entre Omn y Arabia Saudita. Su capital es la ciudad de San. 16. a) Pertenece a Las mil y una noches, una recopilacin de cuentos orientales realizada por los rabes. b) Los explica una mujer llamada Sheherazade. c) Al sultn Schariar, como hbil ardid para tenerlo entretenido e intrigado con un final que nunca llega y evitar as que aqul ordene su muerte. d) S, pues en l predomina la funcin esttica del lenguaje. e) Se trata de un cuento que explica hechos ficticios. f) Divertirnos, si bien los cuentos tradicionales suelen transmitir tambin una enseanza moral. g) Es un texto narrativo. Pertenece al subgnero narrativo del cuento, pues explica unos hechos ficticios protagonizados por personajes tambin ficticios, en un tiempo lejano y en un lugar extico. 17. Respuesta abierta. 18. Respuesta modelo: Este texto pertenece a la obra Las mil y una noches. Se trata de una recopilacin de cuentos realizada por los rabes. Todos estos cuentos los explica una joven llamada Sheherazade al sultn Schariar. Este sultn haba sido engaado por su esposa y decide matarla. Sheherazade, para evitar que la maten, le explica al sultn un cuento que interrumpe a la salida del sol, dejndolo as intrigado por saber el final. El cuento, titulado El desgraciado suceso de Abul -I-Hosein, es un texto literario porque predomina en l la funcin esttica del lenguaje. Su protagonista es el beduino Abul-I-Hosein, a quien le sucede lo siguiente: tras enviudar de su primera esposa y, animado por sus amigos, concierta segundas nupcias con una joven muy bella. Pero, la noche de bodas, cuando est a punto de encontrarse con su esposa en el lecho nupcial, no puede reprimir un sonoro pedo an17

te el estupor de la joven y sus doncellas. La vergenza le hace huir y embarcarse, buscando refugio lejos de su patria. Al cabo de diez aos, la nostalgia lo lleva de nuevo Kaukabn, donde la conversacin de una lugarea con su hija le revela que su desafortunado lance de la noche de bodas sigue vivo en la memoria colectiva. As que decide salir corriendo y desterrarse en otro pas, donde mure triste y amargado. 19. d) 20. a) En la ciudad de Kaukabn, en Yemen. b) S. c) Su etapa adulta, hasta su muerte. d) Diez prrafos. e) Respuesta modelo: PRRAFO 1: El exitoso ingreso en la vida adulta y sedentaria de Abul-I-Hosein en la ciudad de Kaukabn. PRRAFO 2: Matrimonios de Abul-I-Hosein: muerte de su primera esposa y concierto de las segundas nupcias. PRRAFO 3: Espectacularidad del convite con que Abul-I-Hosein agasaja a sus invitados a su segunda boda. PRRAFO 4: Admiracin general por la extrema belleza de la novia. PRRAFO 5: Preparativos de la novia, ayudada de sus doncellas, para recibir al esposo en el lecho nupcial. PRRAFO 6: Desafortunado encuentro de los novios, marcado por el ruidoso pedo que se le escapa a Abul-I-Hosein. PRRAFO 7: Vergenza del novio, que abandona el tlamo nupcial y huye en barco a otro pas. PRRAFO 8: Regreso emocionado de Abul-IHosein a su ciudad natal, tras diez largos aos de ausencia, y revelador encuentro con una mujer y su hija, cuyo dilogo escucha oculto. PRRAFO 9: Decepcin y dolor de Abul-I-Hosein al descubrir que su ciudad no slo no ha olvidado su desafortunado incidente de la noche de bodas, sino que casi lo ha convertido en un momento de referencia para la memoria colectiva e histrica del lugar. PRRAFO 10: Auto-destierro, triste y doloroso, de Abul-I-Hosein, y muerte lejos de su tierra. f) Los prrafos 1 y 2. g) En los prrafos 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. h) El prrafo 10. 21. Respuesta modelo: La accin de este texto se desarrolla en la ciudad de Kaukabn, que se encuentra en el Yemen. Se cuenta la vida de Hosein desde que ingresa con fortuna en la vida adulta y triunfa como mercader hasta que muere, triste y amargado, lejos de su tierra. El texto est formado por diez prrafos. Se agrupan en un planteamiento, un nudo o desarrollo de la accin y un desenlace, porque se trata de un texto narrativo. El planteamiento se expone en los prrafos 18

1 y 2 y se explica que el rico mercader Abul-I-Hosein enviuda de su primera esposa y, animado por sus amigos, concierta segundas nupcias con una joven muy bella. El nudo abarca los prrafos 3, 4, 5, 6, 7, 8, y 9 y se cuenta que cuando el novio va a encontrarse en el lecho nupcial con su bella esposa, no puede reprimir un sonoro pedo ante el estupor de la joven y sus doncellas. La vergenza de Hosein le hace huir despavorido y embarcarse para buscar refugio en otro pas, donde permanece diez largos aos. Al cabo de ese tiempo, la nostalgia de su ciudad natal le hace regresar, pero el azar lo convierte en testigo de una reveladora conversacin entre una madre y su hija. El desenlace corresponde al prrafo 10, y se dice que el dolor de Hosein, tras compro-bar que su desgraciado suceso sigue vivo en la memoria colectiva de su ciudad natal, es tal que se exilia muy lejos de su tierra, donde acaba sus das triste y amargado. 22. a) En pasado, concretamente en pretrito indefinido. Porque estamos ante un cuento, esto es, un texto narrativo que explica una historia lejana en el tiempo, ya concluida. b) Fundamentalmente, adverbios como antiguamente, despus, entonces, cuando... Pero tambin aparecen otros complementos temporales como la preposicin durante o construcciones como en ese momento o al cabo de diez minutos. c) S. Los interlocutores son una mujer de la ciudad de Kaukabn y su hija de diez aos. d) S. e) S. f) A un pblico amplio. Porque su finalidad simplemente es entretener al lector, hacerle pasar un rato ameno con una ancdota divertida y expresada en un lenguaje sencillo. 23. Respuesta modelo: En este texto narrativo, el tiempo que predomina en los verbos es el pasado. Tambin hay un dilogo entre una mujer de Kaukabn y su hija de diez aos. Este dilogo es muy importante porque, cuando lo oye el protagonista, se da cuenta de que su desgraciado incidente del pedo ha cobrado dimensiones insospechadas, hasta el punto de convertirse en un momento de referencia para la memoria histrica y colectiva del lugar. En el texto, el paso del tiempo se indica con expresiones como, por ejemplo, los adverbios antiguamente, despus, entonces, cuando, la preposicin durante o construcciones del tipo en ese momento o al cabo de diez aos. As pues, sabemos que entre la huida de Hosein de la ciudad de Kaukabn hasta su regreso, pasaron diez largos aos. Se trata de un texto bien ordenado, que utiliza un vocabulario fcil de entender por los lectores. 24. Respuesta modelo: Como hemos visto anteriormente, se trata de un texto literario cuya narradora ficticia es Sheherazade. El tema que trata es la importancia que

pueden llegar a tener los sucesos ms insignificantes. En el texto predominan los verbos en pasado, porque es un texto narrativo, que cuenta lo que le pas a Abul-I-Hosein en la ciudad de Kaukabn y cmo huy de all porque no pudo soportar la tremenda vergenza de haberse tirado un pedo la noche de bodas, en presencia de su bella esposa y de toda su corte de doncellas. Cuando regres al cabo de diez aos, oy un dilogo entre una mujer de Kaukabn y su hija aludiendo al lance del pedo. Por este motivo sali corriendo y no regres nunca ms. Es un texto sencillo de entender y va dirigido a un pblico muy mayoritario. 25. Respuesta modelo: La importancia de la eleccin del ttulo para un trabajo escrito. 26. Respuesta modelo: INTRODUCCIN: primer prrafo [Importancia de la eleccin del ttulo de un trabajo: es su carta de presentacin.]. DESARROLLO: segundo prrafo [Principales caractersticas de un buen ttulo: ser comprensible, claro, breve y sugerente.]. CONCLUSIN: tercer prrafo [Consecuencias de la mala eleccin del ttulo de un trabajo: confusin en el lector.]. 27. Es un texto claro y bien estructurado. Se trata de un texto expositivo y didctico, que pretende explicar al lector cmo afrontar con eficacia el proceso de eleccin del ttulo de un trabajo. Y, para lograr su objetivo, organiza la informacin en tres apartados claros (introduccin, desarrollo y conclusin), esquematizando las ideas claves del desarrollo, al tiempo que utiliza un lenguaje sencillo. 28. Respuesta modelo: A los estudiantes. Su objetivo es explicarles la importancia de la eleccin de un buen ttulo, como carta de presentacin de un trabajo escrito. 29. Respuesta abierta. 30. Respuesta abierta.

h) No bebas mucho caf. i) Tengo mucha sed porque no he bebido nada. j) Nos sirvieron una carne excelente. k) Haban contribuido con su trabajo en esa ONG. l) La maleta no cabe en el portaequipajes. m) Su hermana vive en mi calle. n) Hemos de contribuir todos. ) Esa impresora ya no sirve para nada. o) Sabes perfectamente que deberas esforzarte ms. p) Su trabajo est muy bien retribuido. 3. cumbre, cambiar, alvolo, bamos, alborotar, altavoces, alberca, alfabeto, esperabas, rbol, alcoba, temblaba, bamos, lbum, vamos. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 4. a) Me voy a casa. b) Vamos a representar una obra de teatro. c) Cuando acabamos la tarea, nos esperaba una sorpresa. d) Recordaba muy bien cundo cantabas en el coro. e) Hablaba tan despacio que todos se desesperaban. f) Iba todos los das al cine. g) Vas a ver el albornoz que me regal Alberto. h) Este cable no va muy bien. i) Se ha estropeado el altavoz. j) Gabriel trabaja de albail en esa obra. k) lvaro lleg del viaje al alba. l) Dormimos en un albergue que estaba al pie de la montaa. 5. bienvenido, movilidad, moribundo, probabilidad, bibliografa, civilidad, burgus, bisabuelo, vicentenario, beneplcito, burro. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 6. a) Lo hizo con el beneplcito de todos. b) Es una buena persona, aunque algo meditabunda. c) Busqu un libro en la biblioteca. d) Quiero que vaya a darle la bienvenida. e) Encontr la carta en el buzn. f) Tiene una camisa bicolor. g) La empresa obtuvo muchos beneficios burstiles. h) Hay probabilidades de que caiga bajo tu responsabilidad. i) Estuvo buscndote por todo el pueblo. j) Se burlaba de nosotros apoltronado en la butaca. k) Se compr una bufanda roja. l) Vagabundeaba por la cubierta del buque. m) La motocicleta permite tener ms movilidad. 7. divertir, divisin, verano, dibujante, divino, bamos,

Estudio de la lengua
pginas 60-65

1. a) prohibirs; b) hervimos; c) subi; d) retribuir; e) vivimos; f) sirvi; g) caba; h) debo; i) hierves; j) sabamos; k) bebis; l) vivo; m) concibi; n) recibo; ) haba. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 2. a) El termmetro sirve para saber la temperatura corporal. b) Deberas hervir la leche antes de bebrtela. c) Podemos atribuir este cuadro a Velzquez. d) Voy a escribir unas postales. e) Est prohibido gritar. f) El agua hierve a 100 grados centgrados. g) No sabamos que ya habais llegado; deberais habernos llamado.

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vais, vayamos, diablico, diverso, disturbio, vamos, ibas, divorcio, va, veinte, invierno. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 8. a) Ese nio es divertido, pero no para de hacer diabluras. b) Se trata de un texto divulgativo sobre las divisas. c) Vamos a acabar estas divisiones ahora. d) No es cierto que su hermano se vaya a divorciar. e) Este verano tengo veintinueve das de vacaciones. f) Cuando iba por esa calle vi muchos disturbios. g) bamos divagando sobre las diversiones. h) Haba una gran diversidad de cosas. i) Ve a hacer el dibujo. j) Espero que no os vayis muy temprano. k) Cuntos seremos, diecinueve o veinte? l) Las divinidades antiguas eran muy diversas. m) Dame nueve sobres. 9. nueva, activo, abusivo, negativa, evadidos, ebanista, evento, subvencin, breve, festivo, advertir, grave, evocacin, invadir. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 10. a) Este invierno nos dieron una nueva subvencin. b) Su enfermedad es grave. c) El ebanista peda un precio abusivo. d) Esto es algo evidente y obvio. e) El adversario le advirti de sus objetivos. f) El personaje evoluciona a lo largo de la obra. g) Es una mujer muy esquiva. h) ste es mi octavo da festivo. i) No pudieron evitar la invasin. j) Esta advertencia es muy conveniente. k) Los adverbios entrarn en la prueba. l) Se trata de un trabajo eventual. m) Mi padre es inventor. 11. resolver, viceministro, hubiste, tuvimos, villano, billar, mantuvieron, retuvo, vicepresidente, villancico, resolver, obtuve, hubo, absolver. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 12. a) Obtuvo el primer puesto en el campeonato de billar. b) El viceministro resolvi el problema. c) Tuvieron que echar a aquel villano. d) Devolvimos el disco de villancicos. e) Cuando hubieron salido, disolvieron la reunin. f) Mantuvo a su familia con poco dinero. g) Anduvisteis todo el rato sin abrigo? h) El acusado sostuvo que haba devuelto el cuadro. i) El vicecnsul retuvo los documentos. j) Tuvieron todo el da para pasear por la villa.

k) Estuvimos visitando la isla de Creta. l) Esta semana hubo una reunin en la oficina. m) Los jugadores obtuvieron una merecida victoria. 13. a) Se estrope el tubo y tuvo que cambiarlo. b) Aqu no cabe esta caja. c) Siempre vota al mismo partido. d) El barn sali de su palacio. e) Colocar las maletas en la baca del coche. f) Era un hombre muy basto. g) Lleva las fotografas a revelar. h) Es muy bello, pero tiene mucho vello. i) La savia es como la sangre de las plantas. 14. Respuesta modelo: zapatilla, mesilla, sombrilla, pajarillo, jaboncillo, cochecillo, boquilla, escalerilla, ventanilla, panecillo, dedillo, cancioncilla, palillo, rabillo, carboncillo / carbonilla, barbilla, redecilla. 15. Respuesta modelo: arrollo / arroyo arrollo: 1. persona del singular, del presente de indicativo del verbo arrollar. (1) Envolver algo plano y extendido de tal suerte que resulte en forma de rollo. (2) Dar vueltas en un mismo sentido a un hilo, alambre, papel, etc., para fijarlo sobre un eje o carrete. (3) Dicho del agua o del viento: Llevar rodando, con su violencia, alguna cosa slida. (4) Dicho de un vehculo: Atropellar a una persona, un animal o una cosa. (5) Desbaratar o derrotar al enemigo. (6) Atropellar, no hacer caso de leyes, respetos ni otros miramientos ni inconvenientes. (7) Vencer, dominar, superar. (8) Dicho de una persona: Confundir a otra, dejndola sin poder replicar, en controversia o disputa verbal o por escrito. arroyo: (1) Caudal corto de agua, casi continuo. (2) Cauce por donde corre. halla / haya halla: 1. y 3. persona del singular, del presente de subjuntivo, del verbo hallar. (1) Dar con alguien o algo que se busca. (2) Dar con alguien o algo sin buscarlo. (3) Descubrir con ingenio algo hasta entonces desconocido. (4) Ver, observar, notar. (5) Descubrir la verdad de algo. (6) Dar con una tierra o pas de que antes no haba noticia. haya: (1) rbol de la familia de las Fagceas, que crece hasta 30 m de altura, con tronco grueso, liso, de corteza gris y ramas muy altas, que forman una copa redonda y espesa, hojas pecioladas, alternas, oblongas, de punta aguda y borde dentellado, flores masculinas y femeninas separadas, las primeras en amentos colgantes y las segundas en involucro hinchado hacia el medio, y madera de color blanco rojizo, ligera, resistente y de espejuelos muy sealados. Su fruto es el hayuco. (2) Madera de este rbol. pollo / poyo pollo: cra que nace de cada huevo de ave y, en especial, la de la gallina. poyo: banco de piedra, yeso u otra materia, que ordinariamente se fabrica arrimado a las paredes,

junto a las puertas de las casas de campo, en los zaguanes y otras partes. rallar / rayar rallar: (1) Desmenuzar algo restregndolo con el rallador. (2) Coloq. Molestar, fastidiar con importunidad y pesadez. rayar: (1) Hacer o tirar rayas. (2) Tachar lo manuscrito o impreso, con una o varias rayas. (3) Estropear o deteriorar una superficie lisa o pulida con rayas o incisiones. (4) Amanecer, alborear. Rayar el alba, el da, la luz, el Sol. (5) Sobresalir o distinguirse entre otros en prendas o acciones. (6) Dicho de una cosa: Asemejarse a otra, acercarse a igualarla. Rayar en lo ridculo. olla / hoya olla: (1) Vasija redonda de barro o metal, que comnmente forma barriga, con cuello y boca anchos y con una o dos asas, la cual sirve para cocer alimentos, calentar agua, etc. (2) Contenido o cabida de esta vasija. (3) Comida preparada con carne, tocino, legumbres y hortalizas, principalmente garbanzos y patatas, a lo que se aade a veces algn embuchado, y todo junto se cuece y sazona. Era, en Espaa, el plato principal de la comida diaria. hoya: (1) Concavidad u hondura grande formada en la tierra. (2) Lugar en que se entierra. (3) Llano extenso rodeado de montaas. callado / cayado callado: silencioso, reservado. cayado: (1) Palo o bastn corvo por la parte superior, especialmente el de los pastores para prender y retener las reses. (2) Bculo pastoral de los obispos. valla / vaya valla: (1) Vallado o estacada para defensa. (2) Lnea o trmino formado de estacas hincadas en el suelo o de tablas unidas, para cerrar algn sitio o sealarlo. (3) Cartelera situada en calles, carreteras, etc., con fines publicitarios. (4) Dep. Obstculo en forma de valla que debe ser saltado por los participantes en ciertas competiciones hpicas o atlticas. Vaya. Vaya 1: 1. y 3. persona del singular, del presente de subjuntivo del verbo ir. Vaya 2: (1) Intejerccin para comentar algo que satisface o que, por el contrario, decepciona o disgusta. No podemos ir al teatro: se ha suspendido la sesin, vaya! (2) Interjeccin antepuesta a un sustantivo, en construcciones exclamativas, para conferir sentido superlativo a las cualidades buenas o malas, segn sean la entonacin y contexto, que se reconocen en la persona o cosa designadas por dicho sustantivo. Vaya reloj que te has comprado! (3) Interjeccin seguida de la preposicin con y de un sintagma nominal, para marcar la actitud, favorable o desfavorable del hablante, matizada muchas veces de irona, ante la persona o cosa designada por dicho sintagma. Vaya con el nio! Vaya con la musiquita! hulla / huya hulla: carbn de piedra que se conglutina al arder y, calcinado en vasos cerrados, da coque.

huya: 1. y 3. persona del singular del verbo huir. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 16. a) Sube la ventanilla del coche y vaymonos de aqu. b) Llvate la llave. c) No oy cmo se cay el jarrn. d) Han fallado los dos tiros libres. e) Los reyes de ese pas tenan dos bueyes blancos. f) Cuando iban a ponerle la inyeccin, sali huyendo. g) Tengo un proyecto para construir esta valla. h) En este bosque de hayas, hallars un camino escondido. i) He rayado el coche al aparcar. j) Es importante que la gente haya apoyado estas leyes. k) El ladrn huy por el arroyo.

Lectura y actividades finales

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1. tumulto: agitacin ruidosa y desordenada producida por una multitud. rigor: propiedad y exactitud o precisin en la realizacin de algo, sobre todo en el anlisis, el estudio o el trabajo cientficos. hasto: fastidio, tedio o enfado que causa alguien o algo. monotona: falta de variedad que genera aburrimiento o cansancio. discurrir: desarrollarse [algo] a lo largo del tiempo. 2. Repuesta modelo: rebosadas = repletas, llenas. aguza = afila. fragmento = trozo, parte. existencia = vida, transcurrir. remota = lejana, apartada, distante, alejada. agarra = coge, ase, toma. agregar = aadir, sumar. plcido = tranquilo, sosegado, quieto, manso, apacible, placentero, grato. pasan = suceden, acaecen, ocurren, acontecen. pasa = sucede, acaece, ocurre, acontece. A la hora de buscar el sinnimo ms adecuado, el alumno debe considerar el contexto en el que se inscriben las palabras destacadas. 3. a) bulliciosa b) se encoge c) borrosas d) real 4. a) Su habitacin consta de una cama siempre deshecha, una mesa de pino, dos sillas, unas pocas estanteras repletas de libros, un armario y una ventana que da a la calle.

b) En Madrid, concretamente en el barrio de Prosperidad. c) Est leyendo El to Vania, de Chjov. d) La obra est protagonizada por dos personajes: Astrov y su ama Marina, una vieja campesina. Ambos estn situados en una terraza: la mujer, sentada y haciendo calceta, intenta que el joven tome una taza de t, mientras l deambula de un lado para otro y declina el ofrecimiento. e) Tras coger un lpiz bien afilado y papel, relee el texto varias veces. Luego, trata de visualizarlo en imgenes que proyecta sobre los objetos que le rodean, con la intencin de ponerse en la piel de sus protagonistas y sentir lo mismo que stos. Cuando cree que se ha empapado bien del texto, vuelve a leerlo y subraya las palabras clave. Reflexiona sobre ellas y trata de buscar el hilo invisible que las une y le pueden ayudar a desentraar el tema. f) Es profesor. Lo sabemos porque l mismo, en sus pensamientos que reproduce el narrador, alude a sus alumnos (ln. 28) y se presenta como profesor Montejo (ln. 58). g) El propio Toms Montejo lo resume en una frase: Qu pasa cuando no pasa nada (ln. 54). h) En ocasiones le gustaba imaginar que una cmara lo grababa en secreto y emita en directo, por televisin, imgenes de su vida privada. Entonces, como si fuese un actor, representaba su vida esforzndose en aparentar un hombre ejemplar. Se converta, pues, en una especie de actor y espectador a un mismo tiempo de su propia vida, e incluso le gustaba entrevistarse a s mismo. 5. Respuesta modelo: La frase que condensa el tema del fragmento de la obra de Chjov alude al tedioso y rutinario fluir de los aos en que se convierte la vida cuando no se la dota de sentido. Los personajes de la obra del escritor ruso y los objetos que los rodean rezuman inmovilidad, impotencia, hasto. Tambin la vida de Toms Montejo, a su vez lector de la obra de Chjov, transcurre en una mortecina rutina apenas rota por el sonido inesperado del timbre de la puerta. 6. Respuesta abierta. 7. Respuesta abierta. 8. Respuesta abierta. 9. a) Toms Montejo est [Presente] en su habitacin leyendo un libro. b) La mujer que le alquila [Presente] el cuarto sali a comprar [Pasado] hace ya rato.

c) Ha terminado [Pasado] el primer acto y ahora vuelve [Presente] hacia atrs. d) Les preguntar [Futuro] esta misma maana a sus alumnos. e) Entonces t tendrs que hablar [Futuro] con brillantez. f) Bochorno que anuncia [Presente] una tormenta que an tardar en llegar [Futuro]. g) Cunto tiempo hace [Presente] que nos conocemos [Presente]? h) Cerr [Pasado] el libro y mir [Pasado] otra vez por la ventana. i) Entonces meda [Pasado] sus gestos. j) A veces se haca [Pasado] peguntas a s mismo. k) Qu tarde se le haba hecho [Pasado]! 10. Qu os sugiere este texto? 11. Respuesta modelo: Un da, hablando en la penumbra de la sala de profesores con un colega de Filosofa, Toms Montejo cont por encima el argumento de su tesis. Estaban de guardia y haban hecho juntos la ronda de inspeccin, recorriendo pasillos, escaleras, seminarios, el patio, la biblioteca, el bar, los stanos y todos los lugares y recovecos donde pudiera haber estudiantes que, en horas lectivas alteraran con su sola presencia el orden escolar. 12. Audicin 10 (Dictado): Es una maana de primavera y Toms Montejo est en su habitacin leyendo un libro: as empieza su historia, o al menos as la recuerda l siempre, y con una gran exactitud, como si la estuviera viendo en el teatro o en el cine. Una cama deshecha, una mesa de pino, dos sillas, unas pocas estanteras rebosadas de libros, un armario, una ventana que da a una callecita tranquila del barrio madrileo de Prosperidad. Est solo en casa. La mujer que le alquila el cuarto, doa Malva, sali a comprar hace ya rato. LUIS LANDERO Hoy, Jpiter 13. Audicin 11: Escucha este texto de la misma obra y escribe en los espacios en blanco los signos de exclamacin o de interrogacin que sean necesarios: Lo contar! Lo contar todo! Contar qu? Todo! A quin? A tu padre? No te creer. Pensar que quieres calumniarme. Me creer a m. Y adems, da igual. l sabe que Natalia y yo somos novios. Cmo no iba a saberlo si ha sido precisamente l nuestra celestina? LUIS LANDEO Hoy, Jpiter

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4. TEXTOS INSTRUCTIVOS Y PREDICTIVOS

Anticipacin
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1. a) El texto 2. b) En el texto 1. c) En el texto 1. d) En el texto 2. e) El texto 1. Por su naturaleza de texto instructivo con una finalidad prctica: mostrar al receptor el modo de empleo de las tiritas adhesivas. Y, para lograr su eficacia, organiza de manera esquemtica y por orden cronolgico sus instrucciones, de modo que no quede duda alguna en el receptor acerca de los pasos que debe seguir. 2. a) Ordenadas de arriba abajo y de izquierda a derecha: vieta 4, vieta 3, vieta 1 y vieta 2. b) Respuesta abierta.

3. Respuesta modelo: INTRODUCCIN: Objetivo: receta del Pez espada a la andaluza Materiales o ingredientes necesarios. DESARROLLO: Instrucciones para elaborar el plato. 4. Respuesta modelo: El texto se divide en dos partes: la introduccin y el desarrollo. La introduccin presenta el objetivo que se persigue, y que aparece explicitado en el ttulo (la receta del Pez espada a la andaluza), as como los materiales e ingredientes necesarios para conseguirlo. La segunda parte en que se estructura el relato corresponde al desarrollo. En l se detallan, de manera esquemtica y siguiendo un orden lgico expresado mediante nmeros, los pasos que deben seguirse para conseguir el objetivo planteado, esto es, la elaboracin de la mencionada receta. 5. Una ordenacin cronolgica, pues se da una serie de instrucciones que deben seguirse paso a paso. 6. a) Informar de los pasos que deben seguirse para insertar los cartuchos de tinta en la impresora de una determinada marca. b) Una ordenacin cronolgica, pues presenta las instrucciones que debemos seguir paso a paso para lograr el objetivo planteado. c) S. d) siga, Presione, Abra, Retire, procure, Levante, Introduzca, presione, Cierre, Cierre. Son los verbos que introducen las instrucciones dirigidas directamente al receptor, exhortndole a actuar de una determinada manera. e) Porque se le da al receptor (2. persona) un trato de cortesa que, en castellano, se expresa mediante la forma de tratamiento usted, que concuerda con el verbo en 3. persona. Es una forma de suavizar la orden directa del imperativo. f) Respuesta modelo: INTRODUCCIN Ttulo [Explica el objetivo que se persigue en el texto: informar al receptor de cmo deben colocarse los cartuchos de tinta en la impresora.] DESARROLLO Resto del texto [Tras una concisa presentacin, se da paso a las instrucciones concretas para lograr colocar los cartuchos en la impresora.] g) Un esquema que organiza las instrucciones siguiendo una ordenacin cronolgica que, en la escritura, se marca con enunciados independientes encabezados por puntitos de color. h) Predominan las oraciones cortas y sencillas. i) S. Porque, como su propio nombre indica, ilustran o muestran el proceso o paso descrito de una forma visual. Y dicen que una imagen vale ms que mil palabras. 23

Uso y comunicacin
pginas 72-79

1. Audicin 12: Escucha y lee los siguientes textos, y contesta a las preguntas: 1) Para ir a la plaza del Sol, coja la primera calle a la derecha; bueno, no, la segunda No! La primera. Luego siga recto: cuatro o cinco calles, o quiz seis, y gire a la izquierda. Creo que encontrar una tienda de disfraces; si no la encuentra, es que no va bien. Luego suba por all y ver una seal de prohibido aparcar. Despus gire a la derecha y ya est. 2) Para ir a la plaza del Sol, coja la primera calle a la derecha. Luego siga recto, atraviese cuatro calles y gire a la izquierda por Torrent de lOlla. Contine hasta encontrar la calle Ramn y Cajal y gire a la izquierda. A unos pocos metros encontrar la plaza del Sol. a) Informar del itinerario que debe seguirse para llegar a la plaza del Sol, en el barrio de Gracia, de Barcelona. b) El imperativo. c) El texto 2. Porque el emisor que lo produce no titubea, ni se contradice, ni se pierde en detalles superfluos, sino que da instrucciones claras y precisas, con puntos de referencia objetivos. d) El texto 1. La profusin de detalles no suele clarificar las instrucciones, porque desva la atencin hacia lo accesorio y confunde al receptor. e) Por un lado, el que sean breves y sencillas, expresadas mediante construcciones sintcticas simples; y, por otro, el que sean claras y estn ordenadas en el discurso a fin de no confundir al receptor. 2. Respuesta modelo: Informar de los pasos que deben seguirse en la elaboracin de la receta Pez espada a la andaluza.

j) A los usuarios que han adquirido recientemente una impresora de la marca HP Deskjet. 7. Respuesta abierta. 8. Respuesta abierta. 9. Se trata de un tipo especial de texto instructivo, que responde al nombre de protocolo de actuacin. As pues, el texto 3 establece las instrucciones o normas que una determinada organizacin, Mdicos Sin Fronteras, debe seguir en una situacin de emergencia como una campaa de vacunacin masiva ante la aparicin de una epidemia. 10. Respuesta modelo: INTRODUCCIN: El ttulo ms el primer prrafo del texto, que contiene una pequea introduccin de carcter expositivo. DESARROLLO: El resto del texto. El desarrollo se divide en dos apartados, encabezados por su correspondiente subttulo destacado en negrita. El epgrafe Recogida de informacin y valoracin de datos engloba las cuatro primeras instrucciones; y el epgrafe Campaa de vacunacin en el terreno, las otras ocho. El texto carace de conclusin, pues se da por supuesto que el receptor conseguir el objetivo deseado despus de seguir fielmente las pautas indicadas. 11. a) Porque debe cerciorarse de que realmente existe la epidemia para evitar esfuerzos y gastos innecesarios. Luego tambin porque, en caso de confirmarse la epidemia, los miembros de la organizacin pueden recoger toda la informacin necesaria para poder controlarla: saber en qu fase se encuentra y a qu rea de la poblacin ha afectado. b) Se encargan de todo lo relativo al transporte y la seguridad en el traslado de las vacunas y de todo el material sanitario necesario. Se preocupan de mantener la cadena de fro para poder conservar las vacunas a temperaturas de entre 2 y 8 C, y garantizar as su eficacia. c) En eliminar los desechos generados en la campaa de vacunacin, de acuerdo con los criterios establecidos por la Organizacin Mundial de la Salud. 12. A los analgsicos. 13. Para el alivio sintomtico del dolor de intensidad leve o moderada. Tambin para reducir la fiebre. 14. Los dos primeros prrafos del texto. Porque ambos constituyen un fragmento expositivo, en el que se informa al receptor sobre el tipo de medicamento que es Paracetamol Pharmagenus, sus caractersticas y composicin y para qu est indicado su uso. 15. El resto del texto contiene las instrucciones relativas al modo en que debe administrarse el medicamento. 16. MODO IMPERATIVO: Siga, consulte. MODO SUBJUNTIVO: No tome, No administre, No lo utilice. [Modo usado para las rdenes negativas.]

17. No. Porque el subir una escalera es un acto mecnico que todo ser humano sabe hacer de forma natural, sin necesidad de usar un manual de instrucciones. 18. Respuesta modelo: Porque en l predomina la funcin esttica del lenguaje. Lo importante en l es el lenguaje, cmo se dicen las cosas, en este caso el ingenio vebal y la chispa cmica con que se describe el simple acto de subir una escalera, buscando la sorpresa y el agrado del receptor. 19. Respuesta abierta. 20. Se encuentra en el ltimo prrafo. En l se dan las instrucciones necesarias para poder salir de una escalera, dando un ligero golpe de taln, que la acabara fijando en su sitio, hasta el momento en que volvisemos a necesitarla para emprender el descenso. Este final sorprende, porque se cimenta sobre una premisa ilgica y absurda: las escaleras (y no hablamos de las automticas) se mueven. 21. Respuesta modelo: La comicidad de esta afirmacin y de todo el texto brota del contraste mismo entre la simplicidad del objetivo planteado (subir una escalera) y la prolijidad de las instrucciones dadas para conseguirlo. La afirmacin destacada constituye un buen ejemplo de cmo el autor, buscando el efecto cmico, abusa de instruciones complejas y detalladas que lo nico que hacen es contribuir a la ambigedad y confusin del lector: todo el prrafo aclaratorio sobre la coincidencia del nombre pie es completamente innecesario si se utilizan los adjetivos especificativos corrientes en la lengua: pie derecho y pie izquierdo. 22. Respuesta abierta. 23. a) Porque contiene una previsin meteorolgica. Predice el tiempo atmosfrico. b) Las previsiones meteorolgicas pueden leerse en la prensa escrita o en Internet, o bien podemos escucharlas en televisin y en la radio. c) El futuro. El valor propio del futuro es expresar una accin futura respecto del tiempo en que se habla, por lo que resulta un tiempo ideal para un texto predictivo. d) La construccin es posible que y la perfrasis verbal podrn producirse. 24. Respuesta modelo: El texto consta de tres prrafos. Cada uno de ellos desarrolla una prediccin respecto a un determinado fenmeno atmosfrico en el territorio espaol: sobre las posibles lluvias, el primer prrafo; sobre la temperatura, el segundo, y sobre el viento, el tercer prrafo. 25. Respuesta abierta. 26. Respuesta modelo: El programa de actividades para dar a conocer Almadn y sus principales atractivos (el Parque Minero y el Museo y Crcel de Forzados).

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27. PRIMER PRRAFO: tiene que ver (presente de indicativo); tuvo (pretrito indefinido, modo indicativo). SEGUNDO PRRAFO: podrs recorrer, se abrir, te llevar (futuro imperfecto de indicativo); forman (presente de indicativo) TERCER PRRAFO: podrs visitar (futuro imperfecto de indicativo); fuera (presente de subjuntivo). Encontramos un predominio de verbos en tiempo futuro en los prrafos segundo y tercero, frente a una total ausencia de este tiempo en el primer prrafo. Esto se debe a que nos hallamos ante fragmentos adscritos a diferentes tipologas textuales. El primer prrafo es de carcter expositivo, pues explica al receptor la informacin bsica para situar y concocer Almadn. Por su parte, los prrafos segundo y tercero son predictivos, pues anuncian al receptor las actividades que puede hacer si visita la poblacin manchega. 28. Respuesta modelo: PRRAFO 1: El pasado singular de Almadn en el contexto de Castilla-La Mancha, por sus antiguas minas de mercurio, con el que se amalgamaba la plata trada del Nuevo Mundo. PRRAFO 2: Anuncio de la prxima apertura al pblico de las galeras subterrneas del antiguo Parque Minero de Almadn. PRRAFO 3: Posibilidad de visitar el Museo y Crcel de Forzados dentro de la oferta cultural de Almadn. 29. tendrs: futuro imperfecto de indicativo. ten: imperativo presente. Expongas: presente de subjuntivo. puede afectarte: presente de indicativo. irn: futuro imperfecto de indicativo. provocar: futuro imperfecto de indicativo. Procura: imperativo presente. ten: imperativo presente. quieres: presente de subjuntivo. estar: futuro imperfecto de indicativo. Procura: imperativo presente. tendrs: futuro imperfecto de indicativo. Tenders: futuro imperfecto de indicativo. Evita: imperativo presente. puedas: presente de subjuntivo. intenta: imperativo presente. se acercan: presente de indicativo. El texto se dirige a los aficionados a la lectura de horscopos y, ms concretamente, a las personas pertenecientes al signo zodiacal de sagitario. 30. Respuesta modelo: El ttulo presenta el objetivo del texto: la prediccin del futuro de las personas pertenecientes al signo zodiacal de sagitario. A continuacin, el texto desarrolla la prediccin, organizndola en cuatro reas temticas distribuidas, formalmente, en cuatro prrafos distintos encabezados por subttulos en negrita. Estos cuatro apartados son:

SALUD El sagitario goza de buena salud, pero no debe confiarse y exponerse al fro. TRABAJO Pueden surgir problemas en el mbito laboral. Se aconseja paciencia con los dems y reflexin antes de actuar. AMOR El sagitario debe corresponder a las personas que lo aman para evitar problemas futuros. DINERO Al sagitario se le avecinan altibajos econmicos que debe prevenir ya mismo mediante el ahorro. 31. Respuesta modelo: Al no basarse en la razn ni en los conocimientos cientficos, la prediccin del tecto 8 se basa en la adivinacin (prediccin del futuro de una persona a partir de la interpretacin de la posicin relativa de los planetas del sistema solar y de los signos del zodaco en el momento de su nacimiento), por lo que tiene un claro componente subjetivo. De ah que suela variar segn quin la formule, y que las predicciones se presenten ms bien como tendencias que la persona en cuestin puede cambiar con su actuacin. Desde el punto de vista formal, este tipo de predicciones como las del texto 8 presentan una estructura determinada: primero se introduce el nombre del signo del zodaco en el ttulo, y luego se desarrollan las predicciones normalmente atendiendo a cuatro aspectos generales de la vida del hombre: salud, trabajo, amor y dinero.

Estudio de la lengua
pginas 80-85

1. Jarrn / garrn, guardar, espejo, reglamento, renacuajo, canguro, joven, recojo, agotado, globo, ajo, gorro, jugar, juicio, viejo, caja / caga, ceja, guapo, reja, grueso, cargar, agua, jacinto, grave, guante, gusto / justo. 2. a) garrafa; b) higuera; c) seguidamente; d) gorrin; e) goma; f) guerrero; g) gua; h) golpe; i) gatear; j) elegancia; k) conseguir; l) aguijn. 3. a) vergenza; b) guapo; c) extinguir; d) pingino; e) lengua; f) lingista; g) desage; h) distinguir; i) siguiente; j) paragero; k) antigedad; l) antiguo; m) agua; n) agita; ) piragismo; o) apagues; p) bilingismo; q) seguir. 4. Ingerir, crujido, urgencia, hereja, prodigio, tejieron, gelogo, jarrn, resurgir, buja, gentil, recogimos, eligieron, protegi, emerger, jarabe, leja, original, mgico, tangente, agencia, geometra. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 5. a) Nos encontramos ante una situacin de emergencia porque un nio se haba tragado un poco de leja. b) Generalmente vamos con gente que vive en esta regin. c) Penlope teja y desteja siempre la misma tela. d) Esa gentuza cogi prisionero al general del ejrcito. e) Cuando se cay, le crujieron todos los huesos. f) En urgencias le dieron un jarabe. 25

g) Compramos una locin para protegernos de los mosquitos. h) Tengo que corregir este trabajo de geologa. i) Se les estrope la buja y llamaron urgentemente al mecnico. j) Ayer jugamos con el juego de magia. k) Es un hereje muy religioso. l) Sufre muchas alergias en primavera, pero no es contagioso. m) Debes dejar un margen ms amplio para poner esta imagen. n) Era una persona muy generosa. ) Tu hermano tiene mucho genio. 6. Audicin 13: Escucha el siguiente texto y cpialo escribiendo g o j en los espacios en blanco: Algunos de ellos estudiaban geologa en la universidad. Tenan mucho ingenio y, cuando acabaron la carrera, cogieron un barco para dirigirse a un poblado indgena que sufra terremotos originados por un volcn. All trabajaron muchos meses y realizaron un estudio sobre el lugar donde viva esa gente. Al final, llamaron a un general para que evacuara urgentemente a todos los habitantes porque iba a producirse una erupcin volcnica. Todos se fueron, menos el brujo del poblado, que quiso hacer un conjuro mgico. 7. TRAER: traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron. DECIR: dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron. CONDUCIR: conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujisteis, condujeron. PREDECIR: predije, predijiste, predijo, predijimos, predijisteis, predijeron. COGER: cog, cogiste, cogi, cogimos, cogisteis, cogieron. ELEGIR: eleg, elegiste, eligi, elegimos, elegisteis, eligieron. 8. Respuesta modelo: a) pelo: pelaje; b) reciclar: reciclaje; c) persona: personaje; d) marcar: marcaje; e) hospedar: hospedaje; f) montar: montaje; g) espa: espionaje; h) lengua: lenguaje; i) carro: carruaje; j) bosque: boscaje; k) patinar: patinaje; l) vendar: vendaje; m) aterrizar: aterrizaje; n) tatuar: tatuaje; ) ola: oleaje. 9. Respuesta modelo: a) mensaje: mensajero/a, mensajera; b) flojo: flojera, flojear; c) cojo: cojera, cojear; d) ojo: ojera, ojear; e) conejo: conejero/a, conejera; f) hoja: hojear; g) caja: cajero/a; h) pasaje: pasajero/a; i) reloj: relojero/a, relojera; j) brujo: brujera, brujear; k) conserje: conserjera; l) granja: granjero/a, granjear, granjera; m) homenaje: homenajear; n) consejo: consejero/a, consejera; ) oreja: orejero/a, orejera. 10. a) dijimos; b) conduje; c) ligero, d) ejrcito; e) ajedrez; f) agente; g) trajimos; h) elegir; i) consejero; j) esqueje; k) ejecucin; l) bajito, m) ajillo; n) ambages; ) brebaje.

La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta. 11. Respuesta modelo: a) Nosotros le trajimos un sombrero muy original. b) El prximo domingo, los ciudadanos elegiremos / elegimos / vamos a elegir un nuevo alcalde. c) Ellos me dijeron que todo estaba muy bien. d) La polica protegi ayer al locutor de radio. e) Luis os condujo hasta la calle principal. f) Un adivino le predijo el futuro. g) Cuando se lo contaron, se le enrojecieron las mejillas. h) Ellas condujeron a sus invitados a la piscina. i) No recuerdo qu nos dijeron los profesores esta maana. j) Yo predije lo que iba a ocurrir. k) Nosotros dedujimos esta frmula hace tiempo. l) Ayer os distrajisteis mucho durante el ensayo. m) Ellos se contradijeron mucho en los interrogatorios. 12. a) Es importante que comprendas mi mensaje. b) Haremos un viaje muy largo. c) Es un barco muy ligero. d) Dejaremos el coche en el garaje. e) Ya casi estamos a las puertas de la vejez. f) Me han regalado una agenda. g) Le compr un reloj a su hijito. h) Este personaje me gusta mucho. i) Haba mucha gente en el baile. j) La bruja fue acusada de hereja. k) Prepar un conejo al ajillo. l) Debemos proteger al mensajero. m) Encontr un trabajo de conserje en esa agencia. 13. Respuesta modelo: Aquel viejo fue al cajero automtico sin tener mucha idea de cmo funcionaba. Por suerte, el conserje del colegio pasaba por all y le ech una mano. El anciano le dijo que quera sacar dinero, pero que no saba cmo ejecutar la operacin. El conserje le aconsej que eligiera entre las opciones que iban apareciendo en pantalla, pero tampoco lo entendi muy bien. Al final, le dijo que preguntase en la oficina y lo condujo ante el director de la caja. 14. a) En ese huerto haba muchas alcachofas. b) Estuvimos hablando de lo que haban hecho ayer. c) El humo era muy espeso y ola mal. d) El ambiente que haban creado era insoportable. e) Hicieron una hoguera muy alta. f) Dos vocales abiertas forman un hiato. g) Ese hombre se cay por el hueco del ascensor. h) Este invierno ha hecho mucho fro. i) El husped del hotel haca mucho ruido. j) En ese hospital hay mucha humedad.

k) Hoy iremos a construir una habitacin nueva. l) Haba una ermita cerca de la aldea. m) Hubo inundaciones en la isla. 15. a) hectolitro: medida de capacidad, de smbolo hl, que es igual a 100 litros. b) hemorragia: flujo de sangre por rotura de vasos sanguneos. c) hemisferio: (1) Geogr. Mitad de la superficie de la esfera terrestre, dividida por un crculo mximo, de preferencia el Ecuador o un meridiano. (2) Geom. Cada una de las dos mitades de una esfera dividida por un plano que pase por su centro. d) heptaslabo: [palabra, verso] que consta de siete slabas. e) hexaslabo: [palabra, verso] que consta de seis slabas. f) heterosexual: [persona] que siente atraccin sexual por personas de sexo distinto al suyo. g) homosexual: [persona] que siente atraccin sexual por personas de su mismo sexo. h) hidroavin: avin que lleva, en lugar de ruedas, uno o varios flotadores para posarse sobre el agua. i) hipertensin: Biol. Tensin excesivamente alta de la sangre. j) homfono: Ling. [palabra] que suena de igual modo que otra, pero que difiere en el significado. P.e.: tubo y tuvo, huno y uno. k) heptagenario: que ha cumplido la edad de setenta aos y no llega a los ochenta. l) hiperactivo: que desarrolla una actividad muy intensa, superior a lo normal en su clase. 16. a) No creo que haya llegado el aya de su hija. b) Le ha dicho a Juan que ojee / hojee el libro. [Aunque, en rigor, por el contexto de la oracin, sera ms apropiada la segunda, ambas opciones son correctas. Hojear: pasar las hojas de un libro o revista haciendo una lectura rpida; Ojear: Mirar a una persona o a una cosa rpida y superficialmente (p. e.: Ojeaba el libro en el momento de mayor tensin).] c) Mara e Irene saben que he ido a clase. d) No he hecho los deberes. e) Esa ola es muy grande. f) La puerta no se abra bien. g) Hay un libro ah, sobre la mesa. h) Vaya hatajo de gandules! i) Iremos a ver la carrera de bicicletas. j) El toro tena el asta rota. k) Llegar temprano porque coger un atajo. l) Todos sabemos que hizo lo que deba. m) Errar es humano.

b) Los intentos de volar de Afortunada fueron un fracaso, pues tras elevarse unos centmetros caa como un fardo. 2. Respuesta modelo: a) queremos / odiamos, aborrecemos, detestamos hermosa / fea, horrenda, horrorosa, espantosa b) fcil / difcil, complicado iguales / diferentes, distintos, desiguales. c) alta / baja atentamente / distradamente, descuidadamente d) despegue / aterrizaje e) encogi / estir, alarg se elev / descendi, baj f) perder / ganar, recuperar, recobrar 3. querer amar; empezar comenzar; ocurrir suceder; contestar responder; elevar subir; tratar intentar. 4. a) Los gatos que protagonizan el relato se llaman Sabelotodo, Colonillo, Secretario, Zorbas y Barlovento. El nombre de la gaviota es Afortunada. b) Los gatos sienten cario y amor por la gaviota. La quieren como si fuese de la familia, pues ellos la criaron tal como le prometieron a su madre moribunda. Adems, se sienten muy agradecidos porque, sin saberlo, ella les ha enseado a amar a un ser diferente. c) De una enciclopedia, concretamente del tomo XII, en la seccin de la letra L dedicada a Leonardo da Vinci y a su famoso invento de la mquina de volar. d) Corresponden a la pata izquierda y derecha, respectivamente, de la gaviota. e) En extender la gaviota las alas al mismo tiempo que coge velocidad durante la carrera. f) Son las plumas de la rabadilla de la gaviota. g) Porque teme que, tras caer al suelo diecisiete veces, la gaviota pierda confianza en s misma y tenga miedo a volar. h) Zorbas propone a sus compaeros recurrir a la ayuda de un humano. 5. Respuesta modelo: De alguien que presume de saber mucho o de saber ms de lo que sabe en realidad se dice que es un sabelotodo. Nuestro gatuno protagonista, en efecto, muestra un mayor inters que los dems de su especie por el conocimiento, que intenta cultivar con la lectura de la enciclopedia. Sin embargo, s que es un poco pedante y ridculo al empearse en ensear a volar a una gaviota cindose exclusivamente a las teoras cientficas de un humano y desconfiando de la propia naturaleza del ave. 6. Respuesta modelo: Su sensacin es de abatimiento, frustracin tristeza y desconsuelo. Y llora, pues se siente incapaz de hacer algo que es propio de su especie. 7. Respuesta abierta. 8. Respuesta abierta. 27

Lectura y actividades finales

pginas 86-89

1. a) Para construir un artefacto que vuele, hay que conocer las leyes de la aerodinmica.

9. DETERMINANTES: un, todo, el, una, la, las, los, La, el, la, su. SUSTANTIVOS: ave, cuerpo, sustancia, Zorbas, gaviota, alas, gaviota, efecto, marea, Zorbas, polluelo. ADJETIVOS: sucia, oscura, maloliente, moribunda, negra. Y el participio, con funcin adjetiva, impregnado. 10. Respuesta abierta. Colonillo era un gato de edad indefinible. Algunos decan que tena tantos aos como el restaurante que lo cobijaba. Otros sostenan que era ms viejo todava. Lleg a la ciudad cuando an era muy joven y se instal en el puerto para siempre, porque all se encontraba como en su casa. era: tercera persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo. decan: tercera persona del plural, pretrito imperfecto de indicativo. tena: tercera persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo. cobijaba: tercera persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo. sostenan: tercera persona del plural, pretrito imperfecto de indicativo. era: tercera persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo. Lleg: tercera persona del singular, pretrito perfecto simple de indicativo. era: tercera persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo. se instal: tercera persona del singular, pretrito perfecto simple de indicativo. se encontraba: tercera persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo. 11. Cuando la gaviota subi a la caja, los gatos le trajeron un libro de instrucciones para iniciar su aprendizaje. Mucha gente se la quedaba mirando,

entre ellos un conserje que le dijo: Te ests convirtiendo en un personaje famoso en el barrio. Cuando la gaviota empez sus ejercicios para volar, se cay de la caja y rod hasta un garaje. 12. Muchos das pas el gato grande, negro y gordo echado junto al huevo, protegindolo, acercndolo con toda la suavidad de sus patas peludas cada vez que un movimiento involuntario de su cuerpo lo alejaba un par de centmetros. Fueron largos e incmodos das que a veces se le antojaron totalmente intiles, pues se vea cuidando un objeto sin vida, a una especie de frgil piedra, aunque fuera blanca con pintitas azules. 13. Audicin (14): Desde la parte ms alta de la estantera, los gatos Colonillo, Secretario, Zorbas y Barlovento observaban atentamente lo que ocurra abajo. All estaban Afortunada, de pie en el extremo de un pasillo que haban denominado pista de despegue, y Sabelotodo al otro extremo, inclinado sobre el tomo doce, letra L de la enciclopedia. El volumen estaba abierto en una de las pginas dedicadas a Leonardo da Vinci, y en ellas se vea un curioso artefacto bautizado mquina de volar por el gran maestro italiano. LUIS SEPLVEDA Historia de una gaviota y del gato que le ense a volar 14. Audicin 15: Escucha este texto y escribe coma slo en los espacios en blanco en que sea necesario: Sabelotodo viva en cierto lugar bastante difcil de describir, porque a primera vista poda ser una desordenada tienda de objetos extraos, un museo de extravagancias, un depsito de mquinas inservibles, la biblioteca ms catica del mundo o el laboratorio de algn sabio inventor de artefactos imposibles de nombrar. LUIS SEPLVEDA Historia de una gaviota y del gato que le ense a volar

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EVALUACIN. BLOQUE I: UNIDADES 1-4

pginas 92-93

1. a) Sobre los efectos inmediatos del cambio climtico en todo el planeta. b) A grandes rasgos, son stos: la escasez de agua dulce; las probables hambrunas; el desplazamiento de millones de personas (refugiados medioambientales) por las influencias adversas del calentamiento en sus regiones; la reduccin de cosechas; la extincin, de hasta un 30 %, de especies; problemas crecientes y variados de salud, etc. c) El rtico, el frica subsahariana, las pequeas islas y los grandes deltas fluviales. Tambin sern especialmente vulnerables la regin mediterrnea y el sur de Europa. d) De mayor a menor grado de probabilidad de que se produzcan. e) Que, ya que se conocen sus efectos inmediatos, se tomen las medidas necesarias, y con carcter de urgencia, para tratar de evitar o paliar lo peor del cambio climtico. 2. a) Representativa o referencial. b) Conativa. c) Emotiva o expresiva. 3. Respuesta abierta. 4. Respuesta modelo: INTRODUCCIN. (Primer prrafo.) Sita el tema: Alerta de un informe de la ONU sobre los efectos inmediatos del cambio climtico en los prximos aos. DESARROLLO. (Desde el segundo prrafo hasta Aumentar el riesgo de muerte y heridas por las inundaciones.) Esta parte contiene una exposicin ordenada sobre los principales impactos del cambio climtico en este siglo: Previsiones generales (prrafo 2): escasez de agua dulce; hambrunas; desplazamiento de mi-

llones de refugiados medioambientales; extincin de hasta un 30 % de especies; problemas varios de salud, etc. Zonas afectadas (prrafo 2): El rtico, el frica subsahariana, las pequeas islas y los grandes deltas fluviales. Tambin sern especialmente vulnerables la regin mediterrnea y el sur de Europa. Previsiones especficas sobre los impactos de los fenmenos meteorolgicos extremos como el calentamiento, olas de calor, lluvias torrenciales, sequa, subida del nivel del mar (prrafo 3). CONCLUSIN. (ltimo prrafo del texto.) Ante la previsin de los efectos inmediatos del cambio climtico, los grupos ecologistas reunidos en Bruselas instan a tomar medidas urgentes para evitar lo peor del cambio climtico. 5. Respuesta modelo: Se trata de un texto predictivo porque, a partir de una serie de datos cientficos, predice ya los efectos del cambio climtico para este siglo en toda la superficie de la Tierra. De ah que, formalmente, abunden en el texto los verbos en futuro, as como expresiones de probabilidad (Los efectos pueden ser adversos tambin...). 6. Respuesta modelo: a) adversas = desfavorables, nocivas, perjudiciales b) desiguales = diferentes, diversos, distintos c) reduccin = disminucin d) Aumentar = crecer, se incrementar, se elevar 7. El informe de la ONU indica que el impacto del cambio climtico es evidente. Por este motivo, los cientficos y ecologistas han pedido que se tomen medidas urgentes para evitar grandes catstrofes. Entre otras cosas, el cambio climtico producir la llegada de olas de calor.

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5. TEXTOS EXPOSITIVOS

Anticipacin
pgina 95

2) Prrafo 4. Objetivos inmediatos de la Fundacin. *El texto carece de conclusin. 3. Respuesta abierta. 4. Respuesta modelo: El texto 2 explica que la inteligencia y la afectividad son dos factores clave en el comportamiento del ser humano. Tal es as que originan dos tipos diferentes de personas o individuos: los dominantemente cerebrales, frente a los esencialmente afectivos. 5. El texto 2. 6. Respuesta modelo: 1) El concepto de monlogo dramtico. 2) El origen del juego de ajedrez. 3) La discriminacin de la mujer en televisin. 4) La funcin del agua como agente erosivo. 7. a) El texto 1. b) El texto 3. c) El texto 4. d) El texto 2. 8. EXPOSICIN DE UNA DEFINICIN: El primer prrafo del texto. EXPLICACIN DE UN PROCESO: Todo el segundo prrafo del texto. 9. a) Porque supone una gran ventaja para el desarrollo de cualquier carrera profesional, mxime si el conocimiento del idioma va acompaado con experiencia real fuera de las propias fronteras. b) Se le reserva un porcentaje de asignaturas que se imparten ntegramente en esa lengua por parte tanto de profesores de la propia universidad, como de universidades extranjeras de prestigio. Las actividades de estas asignaturas tambin se desarrollan en ingls y se complementan con tutoras, seminarios y conferencias en este mismo idioma. c) Clases de perfeccionamiento lingstico y de preparacin para los exmenes oficiales que acrediten el nivel de idiomas. d) El que los alumnos deban realizar una estancia obligatoria en una universidad extranjera, lo que facilita su formacin integral en cuanto que les permite integrarse realmente en otro idioma, otra sociedad y otra cultura hasta entonces slo conocidos tericamente. e) Se realiza en el ltimo curso de los estudios universitarios, y tiene una duracin aproximada de un semestre acadmico. f) Aparte del pertinente ttulo oficial de licenciado o arquitecto, el ttulo especfico Programa bilinge.

1. a) instructivo; b) predictivo; c) expositivo; d) narrativo; e) argumentativo; f) descriptivo; g) expositivo; h) descriptivo; i) narrativo; j) expositivo. 2. El texto se divide en cinco prrafos: La economa de esta antigua poblacin cartaginesa se basaba en la pesca y en la elaboracin de la prpura, partiendo de la carne de un molusco llamado murex. Por ser una ciudad sin ocupaciones posteriores, es un ejemplo nico para entender el hbitat pnico. Las calles rectilneas de Kerkouane separan manzanas y barrios en la ciudad. Un potente recinto amurallado con torres cuadrangulares protega a los habitantes de este asentamiento. Las casas estn construidas con un zcalo de piedra y un alzado de adobe. Las habitaciones se organizaban alrededor de un patio, destacando la habitacin para el bao. Los pavimentos estaban revestidos de una capa de tierra rojiza a la que se aadan fragmentos de vasijas rotas, trocitos de mrmol blanco y conchas de moluscos. Es caracterstica la imagen de la diosa Tanit representada en forma de mosaico en una casa de Kerkouane. Igualmente cuidada est la evacuacin de las aguas a travs de pozos, alcantarillado y canalones. En Kerkouane se ha conservado tambin una construccin que podra corresponder a un templo de tipo semtico con una entrada, un vestbulo, un patio con un altar y una capilla.

Uso y comunicacin
pginas 96-105

1. a) Una organizacin de accin social, sin nimo de lucro, que trabaja en toda Espaa. b) Se dedica a regalar magia, es decir, a realizar actuaciones de magia e ilusionismo. c) Sobre todo a nios hospitalizados, a discapacitados psquicos y fsicos, y a ancianos en residencias. En suma, a gente que puede estar pasando un difcil momento o una grave situacin de enfermedad, desarraigo o soledad. d) Crear una red estable de actuaciones de magia en el mayor nmero posible de hospitales donde se atiende a nios. 2. Respuesta modelo: INTRODUCCIN: Prrafo 1. Presentacin de la Fundacin Abracadabra de Magos Solidarios. DESARROLLO: 1) Prrafos 2 y 3. Objetivos generales de la Fundacin y razones de dichos objetivos. 30

10. Respuesta modelo: Los programas bilinges en la educacin universitaria. 11. Respuesta modelo: Porque su objetivo es informar a los estudiantes sobre qu son los programas bilinges ofertados por las universidades espaolas. Y lo hace de una forma clara y ordenada, disponiendo la informacin en tres apartados: introduccin, desarrollo y conclusin. 12. Respuesta modelo: INTRODUCCIN: Primer prrafo. DESARROLLO: Prrafos 2, 3, 4 y 5. CONCLUSIN: ltimo prrafo. 13. Respuesta modelo: INTRODUCCIN: La universidad espaola, sensible a la realidad social y a las exigencias del mercado laboral, pone al servicio de los alumnos los programas bilinges. DESARROLLO: 1) Prrafo 2: El peso de ingls en los programas bilinges se hace notar en la docencia de un determinado nmero de asignaturas, en seminarios, conferencias y actividades especficas. 2) Prrafo 3: Los alumnos que cursen los programas bilinges reciben, como apoyo o refuerzo, clases de perfeccionamiento lingstico y ayuda en la preparacin de los exmenes oficiales que acrediten el nivel de idiomas. 3) Prrafo 4: Uno de los principales atractivos de los programas bilinges es la realizacin de una estancia obligatoria en una universidad extranjera. 4) Prrafo 5: La movilidad se realiza durante el ltimo curso de los estudios universitarios, y tiene la duracin de un semestre acadmico. CONCLUSIN: Los alumnos que cursen un programa bilinge conseguirn, adems del pertinente ttulo de licenciado o arquitecto, el ttulo especfico de Programa bilinge. 14. Respuesta modelo: TEMA: La influencia del Islam en la Pennsula Ibrica durante la Edad Media. Se trata de un texto expositivo porque su objetivo es explicar detalladamente las huellas que dejaron los rabes en la Pennsula. Tema que desarrolla con un lenguaje claro y preciso, y siguiendo un orden en la exposicin de las ideas (parte del concepto general de la transformacin de la Espaa mora para pasar a desarrollar ms detenidamente los mbitos concretos en los que se produce esa transformacin). 15. Tecnologa agrcola; Vida urbana, y Actividad cultural. 16. Respuesta modelo: TEMA: El proceso digestivo. La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta.

17. Respuesta modelo: El desarrollo del texto empieza a partir del segundo prrafo y termina con el ltimo prrafo. Consta, pues, de cuatro prrafos, que se corresponden con las fases del proceso digestivo: FASES DEL PROCESO DIGESTIVO: 1) Prrafo 2: Ingestin de alimentos. 2) Prrafo 3: Paso de los alimentos al esfago. 3) Prrafo 3: Llegada de los alimentos al estmago, que almacena, mezcla y vaca. 4) Prrafo 4: Digestin en el intestino delgado. 5) Prrafo 5: Absorcin de nutrientes; almacenamiento de productos de desecho en el colon; deposicin. [*Ntese que los distintos subapartados del desarrollo siguen un orden estricto que no puede alterarse. Y es que no son independientes entre s, sino que cada uno contina una idea expresada en el anterior.] 18. Respuesta modelo: TEXTO 7: La estructura de la sociedad reflejada en el Poema de Mio Cid. TEXTO 8: La enfermedad de la gripe. 19. TEXTO 7: Sigue la estructura de las clasificaciones. TEXTO 8: Sigue la estructura de los procesos. 20. Respuesta modelo: TEXTO 7:
LA ESTRUCTURA DE LA SOCIEDAD EN EL POEMA DE MIO CID INTRODUCCIN (En cuanto a las clases sociales) DESARROLLO (El resto del texto.) CAPAS DOMINADAS: Burgueses Comerciantes: dedicados a negocios de dinero. CAPAS DOMINANTES: Nobleza. Jerarqua de menor a mayor grado: 1) Escuderos: jvenes que se preparaban para recibir la dignidad de caballeros. 2) Caballeros. 3) Infanzones: criaban en su casa a escuderos o caballeros. El Cid era un infanzn, y cri en su casa a Muo Gustioz. 4) Ricos omnes: Adscritos a las familias ms poderosas. Tenan muchos caballeros por vasallos. Formaban parte de la corte del rey. Podan aspirar a los puestos de gobernador de las regiones o ser altos dignatarios.

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TEXTO 8:
LA ENFERMEDAD DE LA GRIPE INTRODUCCIN (Abarca el primer prrafo del texto.) DEFINICIN DE GRIPE: Enfermedad contagiosa comn. Forma epidmica. Breve duracin. Frecuente en invierno o a principios de la primavera. DESARROLLO (Abarca desde el inicio del segundo prrafo hasta el final del texto.) CAUSAS DE LA GRIPE: Contagio mediante la tos y los estornudos. SNTOMAS DE LA GRIPE: Aparecen tras un perodo de incubacin de uno o dos das. Evolucin de los sntomas. Primero: escalofros, fiebre alta, estornudos, dolor de cabeza, malestar general, dolores musculares e irritacin de garganta. Segundo: Tos seca y dolor en el pecho. Finalmente: Tos suavizada y mucosidad; a veces, dolor en los ojos y molestias intestinales. DURACIN DE LA GRIPE: Alrededor de una semana. TRATAMIENTOS: No hay un remedio eficaz contra la gripe, pero s cuidados para aliviar sus sntomas (guardar cama hasta que baje la temperatura, beber mucho lquido y tomar paracetamol cuatro veces al da).

viven sin pareja convencional, independientemente de su estado civil (solteros, separados, divorciados o viudos). Por su parte, algunos estudios de mercado usan el trmino para referirse exclusivamente a los que viven solos y que representan ms de tres millones de personas en Espaa. b) La diferencia se mide en trminos econmicos, fundamentalmente, ya que, al no tener cargas familiares, disponen de ms dinero para gastar. De hecho, los datos de un estudio del saln Single-Ind Life son contundentes: los impares espaoles de entre 30 y 45 aos disponen de ingresos mensuales un 40 % superiores a los de la media de personas de su franja de edad. c) El sector de la moda, la decoracin, la tecnologa y el lujo. Precisamente porque, al no tener cargas familiares, los impares o singles disponen de ms dinero para gastar en caprichos personales o en artculos de lujo. 22. 1) La medicin de los terremotos se realiza a travs de un instrumento llamado sismgrafo, que registra en un papel la vibracin de la Tierra producida por el sesmo. Nos informa de la magnitud y la duracin. 2) Este instrumento registra dos tipos de ondas: las superficiales, que viajan a travs de la superficie terrestre y que producen la mayor vibracin de sta (y probablemente el mayor dao), y las centrales o corporales, que viajan a travs de la Tierra desde su profundidad. 3) Las ondas centrales a su vez son de dos tipos: las ondas primarias (P) o compresivas, y las ondas secundarias (S) o cortantes. Las ondas P viajan a travs del magma (zona de rocas fundidas) y llegan primero a la superficie, ya que logran una mayor velocidad, y van empujando pequeas partculas de material delante de ellas y arrastrando otro tanto detrs. 4) Las ondas S, en cambio, por ir ms lentas van desplazando material en ngulo recto a ellas. 5) La secuencia tpica de un terremoto es: primero la llegada de un ruido sordo causado por las ondas P compresivas, luego las ondas S cortantes y, finalmente, el retumbar de la tierra causado por las ondas superficiales. 23. ESTABLECEN GRUPOS DE IDEAS: Por una parte, por su parte. AADEN NUEVAS IDEAS: Adems. 24. Respuesta modelo: TEMA: La oferta cultural de Escocia. 25. Respuesta modelo:

21. El texto consta de tres prrafos: Los trminos impares o singles se refieren a grupos de poblacin diferentes que comparten algunas caractersticas y divergen en otras. Para las empresas dedicadas al ocio, single engloba a todas aquellas personas de entre 25 y 65 aos que viven sin pareja convencional, ya sean solteros, separados, divorciados o viudos. Sin embargo, algunos estudios de mercado utilizan este trmino para referirse exclusivamente a aquellos que viven solos: ms de tres millones en Espaa. La gran diferencia entre unos y otros se mide en trminos econmicos: menos cargas familiares, ms dinero para gastar. Segn datos del departamento de estudios del saln Single-Ind Life, los impares espaoles de entre 30 y 45 aos disponen de ingresos mensuales un 40 % superiores a los de la media de personas de su franja de edad. Un matiz que hay que tener en cuenta en determinadas reas de consumo (por ejemplo, en moda, decoracin, tecnologa y lujo), en los que son considerados usuarios de consumo mximo. a) El trmino impares o singles designa a un determinado grupo de poblacin con caractersticas propias. Pero, en qu consiste exactamente esa diferencia que los singulariza y define en el conjunto de la sociedad? No existe una opinin nica al respecto. Para las empresas dedicadas al ocio, single engloba a todos aquellos de entre 25 y 65 aos que

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LA OFERTA CULTURAL DE ESCOCIA INTRODUCCIN (Primera oracin del texto.) DESARROLLO (Todo el resto del texto.) TEATRO: Festival de Edimburgo y Festival Alternativo. CINE: En pleno auge, tras el xito de Trainspotting (1996). MSICA: pera. Cancin galica. Pibroch (msica clsica de las gaitas). Variedad de grupos internacionales. Auge de la msica tradicional. DANZA: Bailes rurales: los ceilidh de las Highlands y el sep dancing importado desde Cabo Breton. LENGUA Y LITERATURA: Impulso del galico desde la radio y la televisin. Proliferacin de escritores y poetas escoceses populares.

27. AADEN NUEVAS IDEAS: a), d). MARCAN EL ORDEN DE LAS IDEAS: b), f). ESTABLECEN GRUPOS DE IDEAS: c), e). 28. Respuesta modelo: Al disear la estrategia, la agencia publicitaria analiza y pone en cuestin todas y cada una de las ideas del cliente, aportando su experiencia en otros mercados y su desapasionamiento. Porque, a veces, cuando uno est demasiado cerca de los problemas, es incapaz de tomar conciencia de ellos y una visin nueva puede darnos la clave para solucionar algo que pareca insoluble. Esto es lo que sucedi en la campaa de la tnica Schweppes. El departamento de marketing de Schweppes supona que el pblico objetivo deban de ser los jvenes entre quince y dieciocho aos, ya que en ese tramo de edad se encontraban los mayores consumidores de refrescos. Sin embargo, la agencia, examinando los datos facilitados por el cliente, lleg a la conclusin de que la tnica era una bebida adulta, por sabor y por categora social del producto, y que deba ser vendida a un pblico mayor de veintin aos. Finalmente, se tom esta decisin, y el xito de las campaas demostr que la agencia tena razn. Resumiendo, la estrategia de comunicacin que elabora la agencia recoge todas sus ideas para conseguir los objetivos del cliente. Se explica en ella cmo se va a actuar, desde el punto de vista estricto de la comunicacin, para conseguir vender el producto. A. MEDINA La publicidad 29. Respuesta modelo: La natacin es uno de los deportes ms completos y ms saludables que existen. Por una parte, al practicarla se ejercita la mayor parte de los msculos del cuerpo. Adems, se desarrolla la capacidad torcica y se fortalece el corazn. Por otra, existen cuatro estilos de natacin: crol, braza, espalda y mariposa. Por ltimo, en una piscina se puede practicar el waterpolo, un deporte de equipo muy parecido al balonmano. Adems, se celebran competiciones de salto de trampoln. 30. Respuesta abierta.

26. [De acuerdo con la leccin, slo sealaremos el caso de los conectores discursivos llamados marcadores estructurales, por su funcin de organizar las diferentes ideas del discurso, dejando de lado los marcadores lgicos o conectivos (preposiciones, conjunciones que sealan la relacin semntica entre las oraciones o proposiciones).] Escocia ofrece un programa excelente en el terreno cultural. El Festival de Edimburgo y el Festival Alternativo son los mayores festivales teatrales del mundo (hay muchos otros ms pequeos). La industria cinematogrfica est en pleno auge tras el xito de Trainspotting (1996). La escena musical tambin ha gozado de una gran temporada: desde la pera, la cancin galica y el pibroch (la msica clsica de las gaitas) hasta la gran variedad de grupos internacionales. En la ltima dcada, adems, la msica tradicional ha renacido gracias al empleo de ritmos e instrumentos de todo el mundo, una influencia comprensible si se tiene en cuenta que por cada escocs residente en Escocia cuatro viven en el extranjero. Grupos de msica como Macumba combinan las gaitas con la percusin brasilea con resultados maravillosos. En otro terreno, el de la danza, resultan deliciosos los bailes rurales escoceses, los ceilidh de las Highlands y el sep dancing, una tradicin importada desde Cabo Breton. Por otra parte, aunque slo unas 50.000 personas hablan galico, el idioma ha experimentado un gran impulso gracias a su empleo en radio y televisin. Debido al gran nmero de escritores y poetas escoceses, la literatura tambin goza de gran popularidad. AADEN NUEVAS IDEAS: tambin, adems. MARCAN EL ORDEN DE LAS IDEAS: desdehasta. ESTABLECEN GRUPOS DE IDEAS: En otro terreno, Por otra parte.

Estudio de la lengua
pginas 106-111

1. Respuesta modelo: Pese a que, en los apartados a y b encontramos exactamente las mismas palabras, slo en el b se relacionan entre s de acuerdo con las reglas de la sintaxis y se organizan formando los dos constituyentes bsicos de toda oracin: sintagma nominalsujeto y sintagma verbal-predicado. Por tanto, slo en el apartado b encontramos una oracin. 2. Se incluye en el campo de la sintaxis slo la siguiente opcin: d) Determinar cul es la expresin correcta: Me dijo que tena hambre. / Me dijo de que tena hambre.

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3. Respuesta modelo: En todos los casos se transmite un mensaje con sentido pleno. Se trata, pues, de enunciados cuya nica diferencia entre s es formal: el ltimo presenta una estructura oracional (Sujeto elptico: Nosotros + Predicado: Aqu construiremos la piscina), mientras que los otros dos son enunciados no oracionales. 4. ENUNCIADOS ORACIONALES: a), e), f), j). ENUNCIADOS NO ORACIONALES: b), c), d), g), h), i). 5. La calle estaba desierta. // Las farolas iluminaban dbilmente las aceras. // El asfalto brillaba a causa de la lluvia. // Juan avanz en silencio. // Tembl ligeramente al sentir el fro. // Se subi el cuello del abrigo. // Apret el paso. 6. Respuesta modelo: a) Apelativo, como frmula enrgica de llamada o aviso. b) Suma velocidad, celeridad. c) Desprecio o desdn. Se usa simplemente para restar importancia a algo. d) Alegra, aprobacin, aplauso. e) Asombro o sorpresa. 7. a) mis amigos de clase b) respira despacio c) este camino largo d) muy sencillo 8. a) Los socios del club (NCLEO: nombre. Es un sintagma nominal.); muy divertida (NCLEO: adjetivo. Es un sintagma adjetival.) b) ganaron una medalla (NCLEO: verbo. Es un sintagma verbal.) c) de mi prima (NCLEO: preposicin. Es un sintagma preposicional.); un taller mecnico (NCLEO: nombre. Es un sintagma nominal.). d) Casi siempre (NCLEO: adverbio. Es un sintagma adverbial.) e) envi mensajes a sus amigos (NCLEO: verbo. Es un sintagma verbal.) f) til para el proyecto (NCLEO: adjetivo. Es un sintagma adjetival.) g) con un simple destornillador (NCLEO: preposicin. Es un sintagma preposicional.) 9. a) Mis padres (SN-SUJETO) //compraron una enciclopedia (SV-PREDICADO). b) Los habitantes de este pueblo (SN-SUJETO) // viven muy aislados (SV-PREDICADO). c) El meteorlogo (SN-SUJETO) // anunci lluvias para maana (SV-PREDICADO). d) Al final vinieron (SV-PREDICADO) // los compaeros de mi hermana (SN-SUJETO). e) El fin de semana llegarn (SV-PREDICADO) // mis primos (SN-SUJETO). 10. a) SUJETO: Mis padres; PREDICADO: compraron una enciclopedia. 34

b) SUJETO: Los habitantes de este pueblo; PREDICADO: viven muy aislados. c) SUJETO: El meteorlogo; PREDICADO: anunci lluvias para maana. d) PREDICADO: Al final vinieron; SUJETO: los compaeros de mi hermana. e) PREDICADO: El fin de semana llegarn; SUJETO: mis primos. 11. a) Une dos sustantivos: castillo y miniatura. b) Une dos adjetivos: largo y pesado. c) Une dos sustantivos: clase y matemticas. d) Une dos adjetivos: rojas y amarillas. 12. a) Los colaboradores de la revista hablaron con el director. b) Parar en la prxima gasolinera. c) Me han regalado una camiseta de tirantes. d) Tengo un libro para invidentes. e) Viajaremos hasta Pars. f) Esper durante cuatro horas. 13. a) de + la revista; con + el director. b) en + la prxima gasolinera c) de + tirantes d) para + invidentes e) hasta + Pars f) durante + cuatro horas 14. a) de la revista colaboradores; con el director hablaron. b) en la prxima gasolinera Parar c) de tirantes camiseta d) para invidentes libro / Tengo c) hasta Pars Viajaremos d) durante cuatro horas Esper 15. a) La conferencia trat acerca de la deforestacin. b) Vi salir aquel animal de entre la niebla. c) Pasar por delante de tu casa. d) Me gusta vivir lejos de la ciudad. e) Pon el bal debajo de la cama. f) Juan lleg antes de tu llamada. g) Daremos una vuelta alrededor de la manzana. 16. a) Me compr un jarrn alto y estrecho. b) No quiero estas rosas ni estos claveles. c) Salimos de casa temprano, pero nos retrasamos por un atasco. d) Recoge la mesa o barre el comedor. e) El trabajo es duro pero necesario. f) Luis e Irene salen juntos. g) Mi carcter y su fuerte personalidad chocaron enseguida. h) No nos dijo que vena con unos amigos. 17. a) La conjuncin y une dos palabras: los adjetivos alto y estrecho. b) La conjuncin ni enlaza dos sintagmas nominales: estas rosas y estos claveles. c) Pero une dos proposiciones: Salimos de casa temprano y nos retrasamos por un atasco.

d) La conjuncin o une dos proposiciones: Recoge la mesa y barre el comedor. e) La conjuncin pero une dos palabras: los adjetivos duro y necesario. f) La conjuncin e enlaza dos palabras: los sustantivos Luis e Irene. g) La conjuncin y une dos sintagmas nominales: Mi carcter y su fuerte personalidad. h) La conjuncin que enlaza dos proposiciones: No nos dijo y vena con unos amigos.

Lectura y actividades finales

pginas 112-115

1. Respuesta modelo: Olleros; poblado minero; herramientas muy extraas; herramientas y maquinaria; mina Imponderable; agujeros dispersos por la montaa; explotar yacimientos; hierro; carbn; entraas de la montaa; mina(s); mineros; ingeniero; consorcio de empresarios; derrabes; excavar; fundicin; fundir; mineral; Sociedad de Minas Palentino-Leonesa; alto(s) horno(s); carros; mentores; Ferrera de San Blas; calderas de vapor; vagonetas; boca de las minas; se cortaba [el hierro]; talleres de la ferrera; forjado; ferrera; Hulleras de Sabero; director; fundadores; explotaba; pabellones. 2. a) mineros; mentores; ingeniero; consorcio de empresarios; director; fundadores. b) mina Imponderable; yacimientos; entraas de la montaa; mina(s); fundicin; Sociedad de Minas Palentino-Leonesa; alto(s) horno(s); Ferrera de San Blas; boca de las minas; talleres de la ferrera; ferrera; Hulleras de Sabero; pabellones. c) herramientas muy extraas; herramientas y maquinaria; carros; calderas de vapor; mquinas soplantes; vagonetas. d) hierro; carbn; mineral. e) derrabes f) [dejaron] agujeros dispersos por la montaa; explotar yacimientos / explotar; excavar; fundir; se cortaba [el hierro]. 3. confn: parte ms alejada del lugar que se toma como referencia. rentable: que produce un beneficio que compensa la inversin o el esfuerzo hechos. afanarse: dedicarse a un trabajo o tarea con mucho empeo e inters. competencia: situacin de empresas que rivalizan en un mercado ofreciendo o demandando un mismo producto o servicio. euforia: estado de nimo propenso al optimismo. recalar: llegar a un lugar, en especial despus de haber estado viajando. 4. a) Para el narrador, Olleros era un pueblo apartado y olvidado, cuya hermosa apariencia (un buclico y bellsimo paisaje) envuelve una vida difcil, dura y hasta violenta. b) Segn el narrador, Olleros debi de haber sido en algn tiempo una pacfica aldea de montaa. c) Con la llegada de El Ingls, quien, tras explorar

los montes y cuevas del lugar, regres a su tierra para volver poco despus con los hombres y la maquinaria necesaria para construir la mina Imponderable. Se abri as el paso a futuros empresarios dispuestos a explotar los yacimientos del valle. d) Dejaron las ruinas de la mina Imponderable y el rastro de una leyenda que pronto seguiran otros aventureros y buscadores de fortuna llegados de diversos puntos del globo. e) Era un ingeniero que representaba a un consorcio de empresarios cuyo objetivo era explotar los yacimientos del valle en busca de hierro y carbn. f) Sin tener la formacin adecuada, ni las herramientas y el atuendo requeridos; en definitiva, sin la ms mnima seguridad, por lo que muchos operarios murieron en los continuos derrabes que se producan en el interior de la montaa. g) Porque era un trabajo ms rentable, les generaba ms beneficios que el trabajo en el campo. h) Era una asociacin de empresas mineras de la zona de Palencia y Len, que, ante la competencia de otras minas castellanas mejor comunicadas, vio la necesidad de crear el primer alto horno de Espaa. As, el hierro extrado en el valle podra fundirse all mismo, utilizando el carbn y el mineral de la Imponderable. i) Tuvo lugar una huelga minera que dur medio ao y oblig a muchas familias a emigrar a otros lugares. j) Hulleras de Sabero. 5. Respuesta modelo: La Ferrera de San Blas dispona de dos altos hornos, de 57 y 60 pies de altura respectivamente, que se alimentaban por calderas de vapor y eran ventilados por sendas mquinas soplantes. El proceso de trabajo segua estos pasos: 1.) Unas vagonetas tiradas por bueyes transportaban el carbn extrado de las montaas hasta los hornos, donde solan generarse unas 16 toneladas diarias de hierro. 2.) Luego, se cortaba el hierro en diferentes formas y tamaos en los propios talleres de la ferrera. Como el mineral de hierro extrado en la zona no era de muy buena calidad, sola resquebrajarse incluso despus de forjado. Ello fue motivo de que la actividad de la mtica ferrera fuese decayendo progresivamente hasta que, en 1862, cerr sus puertas para siempre. 6. Respuesta modelo: La industria minera lleva a Olleros el progreso, la modernizacin. Sus habitantes encuentran una nueva forma de ganarse la vida mucho ms rentable que la que le ofreca el tradicional trabajo en el campo. Incluso, con el paso del tiempo, el desarrollo de la industria minera atrae a personas de otras partes y los comerciantes ponen sus ojos en el pueblo. Sin embargo, no todo es bueno. La industrializacin mal entendida lleva consigo una importante 35

carga de deshumanizacin: en el texto se habla de explotacin de las personas, de abusos y hasta de muertes. Y no hemos de olvidar tampoco la explotacin de ese bello y buclico paisaje que acaba seco de recursos naturales, empobrecido y todo agujereado. 7. Respuesta abierta. 8. Respuesta abierta. 9. a) la pacfica aldea de montaa [Sintagma nominal] b) perdido entre montaas [Sintagma adjetival] 10. Respuesta modelo: a) de mi vida; en Olleros; entre montaas. b) duro y violento; buclico y bellsimo. c) Al sintagma verbal Pas los primeros doce aos de mi vida (ln. 1). 11. a) SUJETO: Olleros PREDICADO: era un pueblo buclico. b) SUJETO: Una empresa inglesa PREDICADO: instal una mina. c) SUJETO: Los habitantes del pueblo PREDICADO: trabajaban en el campo y en la mina. d) SUJETO: las minas de Miguel Botas. PREDICADO: Hacia la mitad del siglo XIX funcionaban 12. Luis se muri muy pronto (tendra yo siete aos), y su familia se fue de Olleros hacia algn lugar del sur del que eran originarios. Nunca se supo ms de ellos. La casa qued vaca hasta que una nueva familia lleg a ocuparla, y al poco tiempo no quedaba ya en ella ningn rastro de su paso. Ni siquiera su recuerdo dur ms de un par de aos. Pero su respiracin, aquel jadeo angustioso, como

el respirar de un buey, que nunca se detena y que nunca pareca apaciguarse, sigui sonando durante aos en el rellano de la escalera y en la ventana de la cocina desde la que l miraba la calle, hasta que los nuevos ruidos y el paso de otros vecinos acabaron por borrarla. 13. Audicin 16 (Dictado): Pero el camino ya haba sido iniciado. Tras los pasos de Botas, llegaron ms empresarios que empezaron a excavar en otras partes y que ocupaban a ms gente a medida que las minas avanzaban. El trabajo, aunque arriesgado, era rentable, y cada vez eran ms los que se decidan a ir a la mina abandonando sus antiguos trabajos en el campo. Y, as, en poco tiempo, el valle entero se convirti en un hormiguero en el que se afanaban todos los hombres, e incluso algunas mujeres, de las aldeas de la comarca. JULIO LLAMAZARES Escenas de cine mudo 14. Audicin 17: Escucha y lee este texto adaptado de la misma novela, y escribe punto o coma en los espacios vacos. Pon las maysculas que faltan: Los primeros rabes que yo haba visto en mi vida haban llegado a Olleros, a trabajar en la mina, hacia mediados de los sesenta, coincidiendo con el auge de las minas y con la primera oleada de inmigrantes extranjeros que se produjo en aquellos aos. Eran pocos, aunque entre ellos los haba de todos los orgenes y edades. Llegaron despus que los portugueses y antes que los caboverdianos y se metieron todos juntos en el mismo pabelln, el de enfrente de mi casa, como si tuvieran miedo de separarse. JULIO LLAMAZARES Escenas de cine mudo

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6. TEXTOS EXPOSITIVOS. CARACTERSTICAS

Anticipacin
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acuerdo con la diferente tipologa textual de que se trate: el texto 1 es literario, mientras que el texto 2 es un texto expositivo. 2. En el texto 1. Se trata de un texto literario que comunica las sensaciones experimentadas por el yo potico al contemplar un almendro. 3. ADJETIVOS DEL TEXTO 1: inmenso, blanca, pleno, negro, total, agria. ADJETIVOS DEL TEXTO 2: caducifolio, joven, liso, verde, marrn, agrietado, escamoso, grisceo, adulto, simples, largas, estrechas, puntiagudas, intenso, dentados, festoneados, variables. Los adjetivos del texto 1 expresan sensaciones, mientras que los adjetivos del texto 2 aaden caractersticas objetivas a los nombres a los que acompaan. 4. Al grupo de los adjetivos que expresan caractersticas objetivas, sin aadir matices subjetivos, de los nombres a los que califican. 5. El texto 2, pues en l domina la funcin referencial o representativa del lenguaje. Transmite informacin sobre las caractersticas del almendro, y lo hace de un modo objetivo, utilizando un lenguaje claro y preciso. 6. a) La invasin de coches en un barrio. b) Domina la funcin emotiva o expresiva del lenguaje. Porque el emisor expresa la sensacin de desagrado, angustia y enfado ante la intranquilidad e incluso inseguridad que se vive en su barrio a causa de la invasin de los coches. c) Respuesta modelo: S, porque ese aparente caos de oraciones refleja fielmente el espontneo torbellino de ideas y pensamientos que se suceden en el nimo airado del emisor mientras denuncia la situacin de su barrio. 7. Respuesta abierta. 8. El nervioso es un inestable que est siempre en movimiento. Hace pensar en un motor de explosin que funciona sin cesar. A menudo es artista y posee una gran sensibilidad. Est dotado de una gran inteligencia. Espontneo, emotivo y muy imaginativo, es el sujeto ms expuesto a la neurosis. El nervioso es mvil en todo, tanto en sus actividades como en sus sentimientos. Sus caprichos son inestables. Con frecuencia se agota en una agitacin vana; su eficacia no est a la altura de su esfuerzo. Se trata de un impulsivo, un infiel, un mentiroso y un derrochador. No es muy esclavo de los principios. Pasa del entusiasmo excesivo al desaliento. Es envidioso, un exagerado y un reaccionario. En fin, es un desollado vivo, un sujeto de receptividad desproporcionada, un individuo capaz de sufrir intensamente, pero que conoce tambin gozos excesivamente intensos, aunque de corta duracin. Un nervioso no es lo bastante activo como para realizar una obra que requiera mucho tiempo para

1. Respuesta modelo: d), g), c), a), f), e), b). 2. Respuesta modelo: conferencia: disertacin o exposicin en pblico sobre un tema o asunto. Las palabras que estn relacionadas con el concepto de conferencia son: audiencia, orador, ponencia, congreso, conferenciante, guin, diapositiva, exposicin, presentacin. 3. a) SON VERDADERAS LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SOBRE EL CONFERENCIANTE: Habla sobre temas que ha estudiado en profundidad. Suele preparar un guin con palabras clave para recordar las distintas ideas que debe exponer. Normalmente se sita de pie, ante un atril, mirando al pblico. Refuerza su expresin con gestos y puede complementar sus explicaciones con imgenes o grficos. Propone al pblico, al acabar su exposicin, un turno de preguntas y contesta a las que le formulan. SON FALSAS LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SOBRE EL CONFERENCIANTE: Improvisa sobre cualquier tema que le propongan. Lee un artculo que ha escrito la noche anterior. Puede dar conferencias tumbado en un sof. Slo dispone de la palabra para transmitir sus ideas. b) SON VERDADERAS LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SOBRE LOS ASISTENTES A UNA CONFERENCIA: Mantienen una actitud correcta y respetuosa. Estn callados y a menudo toman notas sobre lo que dice el conferenciante. Pueden discutir con el conferenciante el contenido de su exposicin cuando sta ha terminado. SON FALSAS LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SOBRE LOS ASISTENTES A UNA CONFERENCIA: Pueden consumir bebidas y salir de la sala siempre que les apetezca. Comentan entre ellos las palabras del conferenciante. Nunca discuten las ideas expuestas en la conferencia.

Uso y comunicacin
pginas 118-125

1. Ambos textos tratan sobre el mismo tema: El almendro, si bien le dan un tratamiento distinto de

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ser ejecutada. Por eso padece una constante sensacin de impotencia que compensa con una vanidad y una susceptibilidad excesivas. A menos que no caiga en el pesimismo, la melancola y el escepticismo. ANTONIO ESCOBAR Grafologa [Estn en presente de subjuntivo y en tercera persona: requiera y caiga. Todos los dems verbos destacados estn conjugados en presente de indicativo, y en tercera persona.] 9. El tercer prrafo consta de cinco oraciones: Se trata de un impulsivo, un infiel, un mentiroso y un derrochador. No es muy esclavo de los principios. Pasa del entusiasmo excesivo al desaliento. Es envidioso, un exagerado y un reaccionario. En fin, es un desollado vivo, un sujeto de receptividad desproporcionada, un individuo capaz de sufrir intensamente, pero que conoce tambin gozos excesivamente intensos, aunque de corta duracin. 10. a) La literatura policaca. b) Respuesta modelo: INTRODUCCIN: desde el inicio del texto hasta que ha ejercido sobre el cine. DESARROLLO: desde La popularidad de que goza este gnero hasta suspense, violencia, humor. CONCLUSIN: desde Todos ellos, en dosis variables hasta el final del texto. c) [De acuerdo con lo explicado en la leccin de la unidad 5, se sealan slo los marcadores estructurales del discurso y no los marcadores lgicos.] La literatura policaca se ha ido convirtiendo, con el correr de los aos, en un fenmeno cultural de gran trascendencia, como lo prueba su creciente difusin. Adems, hay que tener en cuenta la estimable calidad literaria de algunos autores que la han cultivado y la extraordinaria fascinacin que ha ejercido sobre el cine. La popularidad de que goza este gnero debe mucho al tema de que se ocupa casi invariablemente: la comisin de un crimen en misteriosas circunstancias, la posterior puesta en marcha de un proceso de investigacin, a lo largo del cual las pruebas parecen acusar a un inocente y el ingenio de un detective pone en solfa la habilidad de la polica, y, por ltimo, la resolucin del caso en un desenlace inesperado y sorprendente. El indudable atractivo que ese tema ejerce sobre toda clase de lectores se acrecienta con los ingredientes de que a menudo se adereza el gnero: una mezcla de juego adivinatorio, accin, intriga, suspense, violencia, humor... Todos ellos, en dosis variables, conforman una literatura que, ciertamente, adolece en ocasiones del sensacionalismo de que sus detractores la acusan. Pero sin duda hay algo ms que todo eso en un gnero en el que deben inscribirse, en siglo y medio de existencia, miles y miles de ttulos de muy variado valor y significacin. J. SANTAMARA
Y P. ALONSO Introduccin a Antologa del relato policial

11. a) S. Porque todas ellas pertenecen al mismo campo semntico: la literatura, y, ms concretamente, al subgnero de la literatura policaca. b) Una relacin de significado, pues todas las palabras destacadas pertenecen al campo semntico del tema del texto. 12. Respuesta modelo: TEMA: Causas de la diversidad lingstica del espaol. ESTRUCTURA: El texto consta de dos partes: una introduccin, donde se plantea el tema de la diversidad lingstica del espaol (y que se concreta en la primera oracin del texto); y un desarrollo o planteamiento, donde se exponen ordenadamente las causas de semejante diversidad. El texto carece de conclusin. 13. Respuesta modelo: Existen varios factores que contribuyen a la diversidad lingstica del espaol. En el caso concreto de las diferencias del espaol de Amrica con respecto al de Espaa, las causas abarcan desde el influjo de hablas locales nacidas en los niveles incultos hasta el contacto con lenguas indgenas, sin olvidar el factor histrico. Y es que el espaol hablado en Amrica conserva rasgos del espaol llevado por los conquistadores y colonizadores del siglo XV, muchos de los cuales eran iletrados y oriundos de la zona meridional de Espaa. Otros factores que amenzan la unidad del espaol en la actualidad son: el fuerte influjo de la cultura de los Estados Unidos en los pases hispanoamericanos y, en Espaa, el contacto cada vez mayor con las lenguas de los inmigrantes de procedencia europea y africana. 14. [De acuerdo con lo explicado en la leccin de la unidad 5, se sealan slo los marcadores estructurales del discurso y no los marcadores lgicos.] La situacin del espaol en los distintos pases es muy variada. En las naciones hispanoamericanas existen formas de hablar locales que, nacidas en los niveles incultos, unas veces se han mantenido dentro de los lmites del uso popular y familiar, pero otras veces se han generalizado y han llegado a ser normales dentro del pas. ste es un elemento disgregador del idioma. No hay que olvidar el factor histrico. En los pases de Amrica empez a hablarse el espaol a finales del siglo XV, y la lengua que en ellos se habla hoy presenta abundantes rasgos que fueron normales en la lengua de Espaa de aquellos aos. Hay que considerar, adems, que esta lengua penetr en aquellos territorios a travs del habla de hombres a menudo poco letrados que llevaban consigo sus peculiaridades populares y regionales, con predominio de las del espaol meridional. Otra fuente de diferencias entre el espaol de unos y otros pases es el contacto con las distintas lenguas indgenas, que ha dejado huellas ms o menos profundas. Hay un caso, el del Paraguay, en que al lado del espaol es usada como lengua familiar y corriente una de esas lenguas indgenas, el guaran.

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Tambin pueden ser origen de particularidades en algunos pases el crecido nmero de inmigrantes procedentes de diversos pases europeos y de frica y, sobre todo, la relacin cultural muy intensa, en un plano de subordinacin, con los Estados Unidos. Por otra parte, las circunstancias polticas hacen que no en todas partes sea fuerte la situacin del espaol. En Filipinas, por ejemplo, nuestro idioma, tras haber sido lengua oficial al lado del ingls y el tagalo, hoy solamente es hablado por grupos reducidos de personas. MANUEL SECO Gramtica esencial del espaol 15. a) lengua: espaol; formas de hablar locales; niveles incultos; uso popular y familiar; idioma; espaol; lengua; rasgos; habla; peculiaridades populares y regionales; espaol meridional; lenguas indgenas; lengua familiar y corriente; guaran; lengua oficial; ingls; tagalo. b) geografa: pases; naciones hispanoamericanas; pas; pases de Amrica; Espaa; territorios; Paraguay; pases europeos; frica; Estados Unidos; Filipinas. 16. Respuesta modelo: El concepto humanstico de la msica. 17. imitar a los antiguos, humanistas, inspirarse, msica, griegos, polifona, Florencia, cenculos, piezas, voz, acompaamiento, meloda. 18. Respuesta abierta. 19. A la msica. 20. A la psicologa. 21. Respuesta modelo: hipocondra, crisis, diagnstico, trastorno, enfermedad/enfermedades. 22. Respuesta abierta. [Todas las palabras de la actividad anterior pertenecen al campo semntico de la medicina, pero no son trminos especializados de esta disciplina.] 23. Respuesta modelo: TEMA: El acceso directo a carpetas y archivos en el sistema operativo de Windows 95. VOCABULARIO ESPECFICO: archivo/s, carpeta/s, escritorio, Mi PC, Entorno de Red, clic, icono/s, ventana, unidad/es de disco, ordenador, disco, red, Toda la red. 24. Respuesta modelo: archivo: conjunto lgico de informacin o datos que se designa con un nombre y se configura como una unidad autnoma completa para el sistema o el usuario. carpeta: en algunos sistemas operativos, representacin grfica de un directorio o de un subdirectorio. icono: imagen grfica, normalmente de pequeo tamao, que representa un acceso directo, un programa, un archivo, un enlace o cualquier otro recurso. escritorio: pantalla principal de trabajo en sistemas operativos como Windows, Linux o Mac, entre otros. Suele presentar aquellas aplicaciones, ar-

chivos y accesos directos ms tiles para los usuarios. Se trata del punto de partida grfico para realizar cualquier actividad en un ordenador. Suele ser totalmente personalizable en sus colores, fondos, letras e iconos. Mi PC: herramienta del sistema operativo Windows, que permite acceder a las redes, documentos compartidos, unidades de discos duros y dispositivos con almacenamiento extrable de una computadora. Entorno de Red: en sistemas operativos Microsoft Windows, el Entorno de Red es una herramienta para el acceso a la red desde el explorador disponible desde Windows 2000 y Windows ME en adelante. clic: onomatopeya en espaol del sonido de la pulsacin de un botn del ratn. ventana: (1) rea grfica en la pantalla de la computadora delimitada para alguna funcin. (2) En editores o procesadores de textos, bloque de lneas que se edita para su tratamiento o que ha sido seleccionado para realizar alguna operacin. unidad de disco: el trmino unidad de disco, en informtica, se refiere a los discos duros o equipos que leen y/o escriben discos flexibles o discos pticos de DVDs, CDs, HD DVD o Blu-ray. Las unidades de disco pueden ser permanentes (fijas) o extrables. Existen distintas formas y tamaos de unidades de disco, que va desde el disquete, el minidisc, el CD, El DVD y el disco duro. Normalmente, las unidades de disco permanente suelen ofrecer mejores prestaciones y mayor capacidad de almacenamiento de datos que las extrables. ordenador: mquina electrnica capaz de almacenar informacin y tratarla automticamente mediante operaciones matemticas y lgicas controladas por programas informticos. disco: dispositivo de almacenamiento primario para computadoras al que se accede directamente para guardar o recuperar documentos. Los discos pueden ser magnticos (discos rgidos, flexibles) u pticos (CD-ROM). red: una red de computadoras es una interconexin de computadoras para compartir informacin, recursos y servicios. Esta interconexin puede ser a travs de un enlace fsico (alambrado) o inalmbrico. Toda la Red: icono que permite el acceso a otros dominios de la red y a sus correspondientes listas de estaciones, con todos los recursos que stas tengan compartidos, en caso de que tengamos permiso de acceso a ellos. 25. Respuesta modelo: S se dirige a un pblico especializado, pues abusa del vocabulario especfico de la informtica, inclusive presenta trminos especializados como Mi PC o Entorno de Red sin aclarar en ningn caso su significado. 26. TEXTO DIRIGIDO A UN PBLICO ESPECIALIZADO: Texto 2. TEXTOS DIRIGIDOS A UN PBLICO AMPLIO: Textos 1 y 3. 27. Respuesta modelo: 39

TEMA: La posicin Fuera de juego en ftbol. DISCIPLINA: Ftbol. 28. jugador, fuera de juego, lnea de meta, baln, adversario/s, terreno de juego, rbitro, saque de meta, saque de banda, saque de esquina. 29. Respuesta abierta. 30. Respuesta abierta.

j) Esa joven concertista [acompaan al ncleo del SN el determinante demostrativo Esa y el adjetivo joven] actuar en Mosc. 3. a) libro: masculino singular. Va acompaado de los determinantes Este y tuyo. xito: masculino singular. Va acompaado del determinante mucho. b) primos: masculino plural. Va acompaado del determinante Vuestros. mensaje: masculino singular. Va acompaado del determinante un. c) hombre: masculino singular. Va acompaado del determinante Aquel. gafas: femenino plural. Va acompaado del determinante sus. d) profesor: masculino singular. Va acompaado del determinante El. redacciones: femenino plural. Va acompaado de los determinantes mis y tres. e) alumnos: masculino plural. Va acompaado de los determinantes Esos y cuatro. actividades: femenino plural. Va acompaado de los determinantes Todas y las. f) ayudante: femenino singular. Va acompaado de los determinantes Tu y segunda. tiempo: masculino singular. Va acompaado del determinante algn. 4. a) Este: demostrativo; tuyo: posesivo; mucho: indefinido. b) Vuestros: posesivo; un: artculo indeterminado. c) Aquel: demostrativo; sus: posesivo. d) El: artculo determinado; mis: posesivo; tres: numeral cardinal. e) Esos: demostrativo; cuatro: numeral cardinal; todas: indefinido; las: artculo determinado. f) Tu: posesivo; segunda: numeral ordinal; algn: indefinido. 5. a) Las necesidades de esta empresa son muy evidentes. b) Tus tres hermanos se han comido nuestras galletas. c) Vino a verme el amigo tuyo. d) Varios delegados presentaron una nueva propuesta. e) Un protagonista de la pelcula explic muchas ancdotas. 6. a) La / Una atleta dijo que estaba cansada. b) El / Un coleccionista recin llegado pidi un catlogo de la exposicin. c) La / Una pediatra escuch muy atenta sus preguntas. d) El / Un planchista, baado en sudor, arregl la abolladura del coche. e) El / Un nuevo testigo subi al estrado. 7. Respuesta modelo: a) En el zoo vimos al guila real. b) La alegra de esta chica no tiene igual. c) El hambre no le deja dormir.

Estudio de la lengua
pginas 126--131

1. a) Los delegados entraron en la reunin. b) El alcalde pronunci un bello discurso. c) Pasaremos las prximas vacaciones aqu. d) El director de la pelcula asistir a la conferencia. e) La compaa area pagar el equipaje deteriorado. f) Los empleados del ayuntamiento han creado un club de ciclismo. g) El representante de los vecinos se entrevistar con el alcalde. h) Todos los estudiantes se reunieron en el saln de lectura. i) Preparan una fiesta de cumpleaos. j) Compraremos un equipo de msica. [De acuerdo con lo explicado en la teora de la p. 126 del libro de texto, no sealamos los sintagmas nominales que forman parte de un sintagma preposicional.] 2. a) El violinista de la orquesta [acompaan al ncleo del SN el determinante artculo El y el sintagma preposicional de la orquesta] interpret un concierto [acompaa al ncleo del SN el determinante artculo un]. b) Los profesores nuevos del centro [acompaan al ncleo del SN el determinante artculo Los, el adjetivo nuevos y el sintagma preposicional del centro] llamaron a Ana. c) En vacaciones visitaremos Pars. d) Cenaremos sopa. e) Esta enigmtica noticia [acompaan al ncleo del SN el determinante demostrativo Esta y el adjetivo enigmtica] extra a los lectores del peridico. f) Laura estudia geografa. g) La cuada de Pablo [acompaan al ncleo del SN el determinante artculo La y el sintagma preposicional de Pablo] visitar la capital de Francia [acompaan al ncleo del SN el determinante artculo la y el sintagma preposicional de Francia]. h) En este edificio tuve mi primer empleo [acompaan al ncleo del SN el determinante posesivo mi y el determinante numeral ordinal primer]. i) Todos los jueves [acompaan al ncleo del SN el determinante indefinido Todos y el determinante artculo los] recibe clases de violn [acompaa al ncleo del SN el sintagma preposicional de violn].

d) Pintaremos las aulas del primer piso. e) Ral se ha convertido en el alma del proyecto. 8. a) Llegu a Pars un oscuro atardecer invernal. [NCLEO DEL SN: atardecer. DETERMINANTE que lo acompaa: un.] b) Los tres obreros especializados asistirn al cursillo. [NCLEO DEL SN: obreros. DETERMINANTES que lo acompaan: Los, tres.] c) Coloc los productos qumicos txicos en la estantera ms alta. [NCLEO DEL SN: productos. DETERMINANTE que lo acompaa: los.] d) En aquel museo exhiben un melanclico cuadro costumbrista. [NCLEO DEL SN: cuadro. DETERMINANTE que lo acompaa: un.] e) La vieja ciudad de la costa [NCLEO DEL SN: ciudad. DETERMINANTE que lo acompaa: La.] alberga muchos edificios monumentales [NCLEO DEL SN: edificios. DETERMINANTE que lo acompaa: muchos.]. 9. a) Llegu a Pars un oscuro atardecer invernal. [Complementan al sustantivo atardecer.] b) Los tres obreros especializados asistirn al cursillo. [Complementa al sustantivo obreros.] c) Coloc los productos qumicos txicos en la estantera ms alta. [Qumicos y txicos complementan al sustantivo productos; por su parte, el adjetivo alta complementa a estantera.] d) En aquel museo exhiben un melanclico cuadro costumbrista. [Ambos adjetivos complementan a cuadro.] e) La vieja ciudad de la costa alberga muchos edificios monumentales. [El adjetivo vieja complementa a ciudad de la costa; monumentales hace lo propio con el sustantivo edificios.] 10. a) Me compr un bolgrafo rojo. [Complementa a bolgrafo. Es especificativo.] b) El nuevo presentador cen con los invitados. [Complementa a presentador. Es un caso especial de adjetivo especificativo.] c) Mi vecino era un nio triste y callado. [Los adjetivos complementan a nio. Ambos son especificativos.] d) Me gusta nadar en las frescas aguas del Atlntico. [Complementa a aguas del Atlntico. Es explicativo.] e) Han comprado un moderno televisor de pantalla plana. [Moderno complementa a televisor, y es un adjetivo explicativo; plana complementa a pantalla, y es un adjetivo especificativo.] 11. a) Tengo un diccionario poco corriente. [Es complementado por el adverbio poco.] b) Victoria es una persona muy amable con sus amigos. [Es complementado por el adverbio muy y el sintagma preposicional con sus amigos.] c) Necesito una herramienta adecuada a estos tornillos. [El adjetivo es complementado por el sintagma preposicional a estos tornillos.] d) Adopt una actitud difcil de comprender. [El adjetivo es complementado por el sin-tagma preposicional de comprender.]

e) Carlos ha comprado el cuadro ms bonito de la exposicin. [El adjetivo es complementado por el adverbio ms y el sintagma preposicional de la exposicin.] 12. a) Haba apostado por el caballo ganador. Sintagma nominal b) Se presentan muchos candidatos, pero slo escogen a los mejores. Sintagma nominal [El ncleo es un adjetivo sustantivado.] c) Los elegidos formaron una fila ante la puerta. Sintagma nominal [El ncleo es un adjetivo sustantivado.] d) Es una cuestin muy importante. Sintagma nominal e) Mira esas dos chicas: la ms alta estudi conmigo. Sintagma nominal [El ncleo es un adjetivo sustantivado.] 13. Los monitores del campamento hicieron una encuesta y distribuyeron a los chicos en dos equipos: los intelectuales y los deportistas. Al da siguiente fuimos de excursin. Un grupo lleg hasta la cima de la montaa; otro grupo se qued jadeando a medio camino. Esa noche nos volvieron a dividir: los resistentes y los cansados. Lo curioso de esta situacin es que muchos miembros de los cansados haban sido clasificados en el equipo de los deportistas. NOMBRE COMO NCLEO DEL SN: Los monitores del campamento; una encuesta; Un grupo; otro grupo; Esa noche; muchos miembros de los cansados. ADJETIVO SUSTANTIVADO COMO NCLEO DEL SN: los intelectuales y los deportistas; los resistentes y los cansados; Lo curioso de esta situacin. 14. a) Maana comeremos conejo al ajillo. [El sintagma preposicional destacado complementa al sustantivo conejo.] b) He ledo una emocionante novela de detectives. [El sintagma preposicional destacado complementa al sustantivo novela.] c) Los informes del meteorlogo de la televisin anuncian lluvias todo el fin de semana. [El primer sintagma preposicional, del meteorlogo de la tele, complementa al sustantivo informes; dentro de ese sintagma preposicional encontramos otro, de la tele, que complementa al sustantivo meteorlogo. El segundo sintagma preposicional destacado, de semana, complementa al sustantivo fin.] d) Los monumentos antiguos de Tarragona estn bien conservados. [El sintagma preposicional destacado complementa al sustantivo monumentos.] e) Me sorprendi la noticia del hallazgo. [El sintagma preposicional destacado complementa al sustantivo noticia.] f) Me han regalado un libro sobre leyendas de la antigedad. [El sintagma preposicional sobre leyendas de la antigedad complementa al sustantivo libros; dentro de dicho sintagma preposicional aparece otro, de la antigedad, que complementa al sustantivo leyendas.]

15. a) Ayer vi a Sergio, el primo de Silvia. [La aposicin destacada complementa al sustantivo Sergio.] b) Tu ta, la profesora, se explica muy bien. [La aposicin complementa al sustantivo ta.] c) Muchas personas se han salvado gracias a su descubrimiento, la penicilina. [La aposicin complementa al sustantivo descubrimiento.] d) Este cuadro de Goya, La familia de Carlos IV, es impresionante. [La aposicin complementa al sustantivo cuadro.] e) El doctor Casillas es un cnico. [La aposicin complementa al sustantivo doctor.] f) Necesito enviar este paquete, un regalo para Juan. [La aposicin complementa al sustantivo paquete.] 16. 1) se El pronombre demostrativo se refiere al bolso ms prximo a la dependienta (el tercero empezando por arriba). 2) demasiados El pronombre indefinido alude a los zapatos, sealando su cantidad elevada aunque imprecisa, que carga el empleado de la tienda. 3) tres El pronombre numeral cardinal alude a los leones, sealando su nmero exacto. 17. a) Nosotras queremos conocer muchas ciudades. [El primer sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.] b) Estos juegos son ms aburridos que aqullos. [El segundo sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.] c) Una mujer ofreca varios libros de qumica y me compr cuatro. [El tercer sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.] d) Tuve bastantes amigos, pero ahora me quedan pocos. [El segundo sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.] e) Los ltimos visitantes saldrn los primeros. [El segundo sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.] f) Algunos alumnos se fueron antes, otros prefirieron quedarse. [El segundo sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.] g) Te he anotado mi telfono, me das el tuyo? [El segundo sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.] h) Estas camisas son caras, vamos a mirar aqullas. [El segundo sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.] i) Yo no soy una persona orgullosa. [El primer sintagma nominal destacado tiene como ncleo un pronombre.]

reconocer ; hablar charlar; responder replicar; esperar aguardar; arrasar destruir; conservar guardar; transformar cambiar; demandar pedir. 3. a) Los igneris estaban sentados en crculo, contando historias al calor de una lumbre, y presididos por el cacique. Recibieron al narrador con un grito proferido por alguno de los cazadores. b) El narrador permaneci de pie y, dado que no se senta con nimos de asistir a una tertulia en la que no iba a entender nada, puso la excusa de que no se senta bien y prefera descansar en la choza del cacique. c) De temas variados (leyendas, tradiciones) relacionados con su historia y la de otras tribus indias, como la de los arahuacazos o los caribe. d) Siguiendo una lgica privada (32) que escapaba a la mentalidad de un europeo, como es el caso del narrador, de origen holands: vi el mundo destruirse durante una inundacin que arrasaba con todo a su paso, vi a los caribes robando el fuego y utilizndolo para cocinar a un prncipe igneri, vi un nmero infinito de piraguas avanzando en procesin silenciosa hacia el sol, vi el momento delirante en que los abuelos decidieron poblar el cielo de innumerables bolas de fuego, vi al caimn partido en dos mientras creca en su vientre la gema del maz (ln. 32-36). e) Se sentaban sobre las rodillas de sus mayores. f) Se despert sintiendo un bienestar generalizado y muchsima hambre. g) Dorma, coma, cazaba y jugaba con ellos. Tambin participaba de sus celebraciones y disfrutaba de sus historias. h) No pudo aprender su lengua, si bien ya reconoca significados emocionales en sus tonos y saba utilizar algunas palabras de cortesa. i) Senta que empezaba a estar a gusto y a integrarse en aquella forma de vida tan alejada de la idiotez (ln 75) de los europeos. 4. Respuesta modelo: Entre las leyendas que cuentan los igneris, destacan las siguientes: La historia de unos gemelos de los que descienden (pues son sus abuelos) los arahuacanos, cmo vencen a un cocodrilo gigante con el ardid de una gema, y cmo deciden poblar el cielo de innumerables bolas de fuego. Las costumbres de los caribes (tribu india enemiga de los arahaucanos) y su supuesta facultad de hablar con las piedras y los palos que usaban como armas. La historia del matrimonio entre las piedras y los palos antes de que el sol les prohibiese hablar. La destruccin del mundo mediante una inundacin. La ancdota de los caribes cocinando a un prncipe igneri. El lance de unas piraguas que avanzan en infinita y silenciosa procesin hacia el sol, etc. Entre las creencias supersticiosas de los igneris, el narrador alude al hecho de aceptar que, una vez, el

Lectura y actividades finales

pginas 132-135

1. PALABRAS PRIMITIVAS: grupo, isla. PALABRAS DERIVADAS: cazador, acomodar, reconfortante, descansar, ardiente, regazo (<de regazar), inmediatamente, ahumado. 2. recibir acoger; presidir encabezar; distinguir 42

hombre pudo hablar con palos y piedras. Y es que los igneris sostienen que piedras y palos disponan en un tiempo de la facultad del lenguaje, de la que fueron despojados por el sol tras su matrimonio. 5. Respuesta modelo: En la tribu de los igneris, el reparto de tareas sigue el modelo tradicional de divisin sexual del trabajo. As, las mujeres compaginan su trabajo en los plantos con el cuidado de la casa y la familia. Por su parte, los hombres son los encargados de llevar a casa el alimento que obtienen de la caza y de la pesca. 6. Respuesta modelo: Las largas sesiones diarias de caza, en absoluto justificadas por el tipo de fauna de la zona, constituan, en realidad, los momentos de esparcimiento con que los hombres igneris cubran el tiempo supuestamente dedicado a las tareas viriles. Tareas que consistan en una placentera caminata en busca del rastro de algo comestible. (la pluma de un ave, la huella de un animal). Tras el hallazgo de la pista, los hombres igneris se comportaban como si fueran un solo cuerpo, y as se adentraban entre las ramas y acechaban su presa en absoluto silencio y sin accionar ni un solo msculo. De este modo permanecan largo tiempo (a veces hasta tardes completas), hasta que una orden del lder del grupo daba paso al ataque y todos saltaban sobre la presa a la velocidad del jaguar. 7. Respuesta modelo: En muy pocas ocasiones. Slo cuando estaba extremadamente cansado, como suceda tras la persecucin, durante das, de animales diestrsimos en el ocultamiento, slo entonces era capaz de permanecer quieto y concentrado durante la cacera. 8. Respuesta abierta. 9. Respuesta abierta. 10. Respuesta abierta. 11. a) recuerdos: masculino plural. clculo: masculino plural. misterios: masculino plural. significados: masculino plural. palabrillas: femenino plural. b) recuerdos los clculo un misterios los significados palabrillas algunas c) recuerdos ms intensos; de la estancia en las Indias Occidentales clculo exacto; del tiempo que estuve entre los igneris misterios de su lengua significados emocionales

palabrillas de cortesa; que ms bien los hacan rer d) SINTAGMAS ADJETIVALES: ms intensos; exacto; emocionales. SINTAGMAS PREPOSICIONALES: de la estancia en las Indias Occidentales; del tiempo que estuve entre los igneris; de su lengua; de cortesa. PROPOSICIN SUBORDINADA ADJETIVA: que ms bien los hacan rer. 12. Cuando al da siguiente de contar esta historia sal a tomar mi paseo por los pedregales que rodeaban el oasis, uno de los senadores que por entonces todava militaba conmigo en el Movimiento de la Resistencia a la Gran Caravana, sali a mi encuentro. Se me hace que anoche s te excediste, me dijo; todos los viejos saben que la leyenda autntica es la del apareamiento con el elefante. Lo saben porque es lo que yo he dicho antes, le respond, pero tambin todos sabemos que nada de eso es verdad; un da los romanos salieron de quin sabe dnde, se les antoj lo que tenamos y nos dieron lea hasta que se lo pudieron quedar; lo dems son detalles y lo que conviene ahorita es calmar a los rijosos. Calibr mi respuesta un momento y me pas la mano por el hombro para unirse al paseo. 13. Audicin 19 (Dictado): El plan viril consista en una placentera caminata que duraba hasta que encontrbamos la pista de algo comestible o de inters en general (una pluma que sealara la presencia de una parvada de aves, la huella de un cochinillo cimarrn, la piel fresca de una serpiente de buena talla). A partir del hallazgo, el clan se transformaba en un solo organismo capaz de moverse entre las ramas en absoluto silencio. Los gestos se reducan a lo imprescindible y menos; el cuerpo era obligado a entrar en un estado de tensin tan alta, que cada movimiento, por mnimo que fuera, tomaba varias veces la cantidad de tiempo que dura fuera del bosque. LVARO ENRIGUE El cementerio de sillas 14. Audicin 20: Escucha este fragmento adaptado de la misma novela, y escribe punto, coma o dos puntos en los espacios vacos. Pon las maysculas necesarias: Yo padeca un estado de nimo indefinible, cercano ms bien a la comezn: por una parte, me alegraba enormemente la perspectiva de pasar unos das en tierra. Por la otra, la cercana de frica me despertaba una enorme ansiedad: cmo resignarme a la idea de simplemente rozar la tierra de la que partieron mis antepasados hacia Europa. Cuando esa misma noche nos sentamos a la mesa, le pregunt al piloto: No sera ms barato ir nosotros hasta el continente?. LVARO ENRIGUE El cementerio de sillas

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7. TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Anticipacin
pgina 137

1. a) Argumentar. b) Ejemplificar. c) Debatir. d) Deducir. e) Refutar. f) Demostrar. g) Objetar. 2. Respuesta abierta. 3. Texto con los prrafos ordenados: El mensaje ha de reducirse a un resumen, una sntesis visual. El mensaje reducido a su mnima expresin, en argumentos, y ampliado a su mxima expresin visual y grfica. En una ciudad, lo normal es que los peatones anden con prisa, sin tiempo para entretenerse en todas y cada una de las vallas o elementos publicitarios que encuentran a su paso. Con frecuencia el tiempo mximo no excede de tres segundos. Es un mensaje visto y no visto, que se cuela por nuestros ojos casi de manera involuntaria y a veces lo releemos mentalmente o lo recordamos sin tener la absoluta certeza del momento exacto en que lo hemos visto. Por eso el mensaje debe ser sencillo. Una foto del producto y cinco palabras sera una frmula ideal. La marca y cuatro palabras de un eslogan se pueden leer y retener en esos tres segundos. L. BASSAT El libro rojo de la publicidad 4.Respuesta abierta.

expone la tesis y, a continuacin, trata de fundamentarla con una serie de argumentos. PARTE 1: Tesis: desde Cuando los nios tienen de uno a dos aos hasta viajar con ellos. Argumentos: desde El pequeo de quince meses hasta el chiquitn de mam. PARTE 2: Tesis: desde Por tanto, debemos reconocer hasta son adorables. Argumentos: desde Estn tan llenos de vida hasta es divertida. RESUMEN DEL CONTENIDO DE LA PARTE 1: La autora expone que la peor edad para viajar con nios es cuando tienen entre uno y dos aos. Y ello por varios motivos: su resistencia a permanecer quietos en general, y mucho menos sentados en la silla de un coche; y sus incipientes deseos de hacer valer su independencia respecto al mundo de los adultos, explorando a sus anchas. RESUMEN DEL CONTENIDO DE LA PARTE 2: La autora afirma que, a pesar de las dificultades que supone para los padres el poder controlarlos, los nios de entre uno y dos aos son adorables pues estn llenos de vida, tienen una extraordinaria capacidad de asombro por todo lo que les rodea, son inocentes y nos ofrecen deliciosos momentos con el balbuceo de sus primeras palabras. 4. Respuesta modelo: OPININ 1: La peor poca para viajar con nios es cuando tienen entre uno y dos aos. RAZONES QUE FUNDAMENTAN LA OPININ 1: Un pequeo de quince meses que se niega a que le den la mano o a que le cambien los paales no aguanta quieto, sentado en la silla de coche, ms de quince minutos. Todos los bebs, hasta el ms complaciente, empiezan a hacer valer su independencia respecto del mundo de los adultos, queriendo explorar el mundo a sus anchas cuando empiezan a dar sus primeros pasos. OPININ 2: Los nios de entre uno y dos aos son adorables, pese a lo complicado que resulta para los padres el poder controlarlos: RAZONES QUE FUNDAMENTAN LA OPININ 2: Estn llenos de vida. Tienen una gran capacidad de asombro ante todo lo que les rodea. Inician su etapa de aprendizaje lingstico, creando situaciones divertidas y entraables. 5. a) Un antroplogo que trabaja para Nokia, investigando comportamientos urbanos. b) Los contenedores de reciclaje transparentes. c) En la estacin de trenes de Shibuya, un barrio de Tokio. 6. Respuesta modelo:

Uso y comunicacin
pginas 138-147

1. a) Cuando los nios tienen entre uno y dos aos. b) Menos de quince minutos. c) Negndose a que les den la mano por la calle o a que les cambien los paales. Cuando empiezan a dar sus primeros pasos, les gusta ir a su aire, experimentando su libertad. d) Difcil. e) Piensa que son adorables porque estn llenos de vida, por su inocencia y por su extraordinaria capacidad de asombro ante todo lo que les rodea, y porque empiezan a desarrollar su facultad del lenguaje, creando situaciones emotivas y divertidas. f) La facultad del lenguaje. 2. Respuesta abierta. 3. Respuesta modelo: De modo general, el texto presenta claramente dos partes, cada una de las cuales sigue la estructura interna de tesis-argumentos, pues primero

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La transparencia de los contenedores puede contribuir a cambiar los hbitos del consumidor que, al ser consciente de que los residuos de sus compras sern visibles, probablemente adquiera menos objetos innecesarios o bien reduzca su produccin de basura. 7. Respuesta modelo: Si se demuestra que la transparencia contribuye a la reduccin de residuos, quizs los responsables del servicio de limpieza de una poblacin opten por el diseo de contenedores transparentes, favoreciendo as un cambio de hbitos en la sociedad. 8. Respuesta modelo: Porque ese atractivo y colorista diseo de compartimentos estancos obliga al usuario a no tirar de forma indiscriminada los residuos o desperdicios de los que quiere desprenderse, seleccionndolos para su reciclaje, y contribuyendo as a respetar y proteger el medioambiente. 9. El texto 2. Intenta convencer de la utilidad del juego teatral a la hora de mejorar las relaciones interpersonales en la escuela. 10. a) La injusticia en el origen y las consecuencias del fenmeno del cambio climtico. b) De la que afecta al origen mismo y a las consecuencias del cambio climtico. Y es que, siendo un fenmeno provocado principalmente por los pases ricos con sus mentiras y el rpido avance de la industrializacin, lo sufren ms directamente en sus carnes los pases pobres y con menos recursos para afrontar los desastres naturales. c) El autor trata de demostrar que son los pases pobres las vctimas de las consecuencias del cambio climtico. Y lo hace aportando ejemplos claros: la sequa en el frica subsahariana, las inundaciones en China y en la India, amn de otros muchos desastres naturales y eventos meteorolgicos extremos ocurridos en los pases del llamado Tercer Mundo. Luego, aporta un dato estadstico contundente: el nmero de afectados por el cambio climtico se ha multiplicado por tres en los dos ltimos aos, siendo los damnificados, en su mayora, personas que viven en pases pobres y que, por tanto, son ms vulnerables a la hora de afrontar los desastres naturales. 11. TESIS: La primera oracin del texto. ARGUMENTOS: El resto del texto. 12. Respuesta modelo: En el texto, el autor alerta sobre las consecuencias de aceptar el monolingismo ingls como nica forma de comunicacin en el mundo contemporneo, pues ello supondra aceptar la posicin subordinada y desventajosa de quienes no tienen como lengua materna el ingls, frente al predominio del mundo anglohablante. 13. En primer lugar, el autor ilustra su tesis con un ejemplo: el caso del cientfico o el empresario cuya lengua materna no es el ingls y que, por ello, se ve limitado en su capacidad de comunicacin a la hora de sostener fluidamente sus conocimien-

tos o de negociar, quedando en desventaja frente a sus colegas anglfonos. El ejemplo le sirve al autor para demostrar que el monolingismo ingls no es la mejor manera de participar en el mundo contemporneo, lo que, a su vez, le permite argumentar a favor del uso de la lengua materna. 14. Respuesta abierta. 15. Respuesta modelo: miedo, temor, inseguridad, indefensin. 16. La autora del texto manifiesta su miedo al fenmeno de la globalizacin, porque recela de las intenciones del extranjero, no se fa, no se siente lo suficientemente preparada para ganar a los extranjeros y para asegurarme de que no me harn dao. Gran parte de su temor a la globalizacin se debe al desconocimiento del extranjero, a la incapacidad de interpretar sus gestos o la expresin de su rostro, lo que despierta su desconfianza. 17. TESIS: Primera oracin del texto. ARGUMENTOS: El resto del texto. 18. a) El dficit del sistema educativo en materia de comunicacin audiovisual. b) La incapacidad de la escuela de hoy para formar a nios y jvenes en materia de comunicacin audiovisual y prepararlos as para una sociedad donde sta es la forma de comunicacin predominante. c) Porque los nios y jvenes de hoy no estn preparados para una sociedad donde la forma de comunicacin predominante es la audiovisual. d) Que la escuela se imponga como obligacin ineludible la educacin en materia de comunicacin audiovisual. 19. El texto, de cariz argumentativo, sigue la estructura general de argumentos-tesis, pues empieza enumerando los argumentos para pasar luego a plantear la tesis: ARGUMENTOS: desde En la escuela se educa hasta este tipo de comunicaciones. TESIS: desde Por tanto, en la escuela debera imponerse hasta el final del texto. 20. Respuesta modelo: Para el autor, la libertad es decidir y ser conscientes de que se toma una decisin. En consecuencia, ejercer la libertad consiste en reflexionar antes de actuar. 21. Respuesta modelo: Para decidir libremente, uno tiene que reflexionar antes de actuar y no dejarse llevar nunca por la corriente, por la inercia. El autor argumenta su opinin, ponindose en la piel de alguien que razona por primera vez sobre su ejercicio de libertad, y que, de forma gradual, pasa de pensar que obra de una determinada manera porque as se lo mandan, por la costumbre, o simplemente porque le da la gana, a plantearse preguntas ms complejas sobre el motivo ltimo de su opcin, y acaba dndose cuenta de que ejercer la libertad es algo ms que elegir: es ser conscientes de la eleccin misma. 45

22. Respuesta modelo:

TESIS (Abarca desde Libertad es poder decir s hasta pensar al menos dos veces lo que vas a hacer.) Libetad es decidir y ser conscientes de que se toma una decisin. Ejercer la libertad consiste en reflexionar antes de actuar. ARGUMENTACIN (Desde La primera vez que piensas el motivo hasta el final del texto.) PROCESO DE REFLEXIN SOBRE LOS MOTIVOS DE NUESTRO OBRAR: Por qu hago esto? Causas externas: mis actos responden a un principio o estmulo externo (obediencia, costumbre) Si mis actos simplemente responden a un estmulo externo por s mismo o por la pasin o emocin que despierta en m (temor al castigo, esperanza del premio), en cierto modo acto condicionado y no soy verdaderamente libre. El entendimiento es lo que hace posible mi verdadera libertad, que mis actos sean realmente voluntarios. Si no est en m el principio de mis actos, puede ser que me equivoque al escoger opciones malas que me imponen los dems o bien que deje escapar las buenas opciones por mi propio desconocimiento.

el agotamiento de los recursos naturales de la Tierra a consecuencia de los efectos del cambio climtico. c) El texto presenta una estructura interna de tesis-argumentos: primero expone la tesis y, a continuacin, los argumentos que la sostienen, para luego concluir reiterando la tesis inicial. 26. Las personas que, segn el autor, han nacido para ratn piensan que si no se aprovechan de los dems, sern stos los que se acabarn aprovechando de ellos. Tienen, pues, una actitud defensiva en su relacin con los dems. Por el contrario, las personas que han nacido para len piensan que el ayudar a su prjimo siempre les beneficiar, porque algn da pueden ser ellos mismos quienes precisen de su ayuda. 27. A la primera tipologa humana caracterizada por su actitud defensiva en el modo de relacionarse con los dems la califica el autor bajo el marbete de ratn-esclavo. Por su parte, a la segunda tipologa la bautiza como len-libre. 28.
Diferencia 1 Diferencia 2 Ratn Pregunta qu me pasar?. Quiere que los dems le quieran porque no se quiere a s mismo. Ataca a los dems para defenderse de lo que puedan hacerle. Len Pregunta qu har?. Quiere a los dems porque se quiere a s mismo. Ayuda a los dems porque as se ayuda a s mismo.

23. a) En que, a diferencia de ellos, el hombre no es solamente una realidad biolgica, natural, sino tambin una realidad cultural. b) Vivir en sociedad para poder realizar as un aprendizaje cultural y desarrollar la facultad del lenguaje. c) Una realidad biolgica y una realidad cultural. d) En el lenguaje. e) Porque el lenguaje no es una funcin natural y biolgica del hombre, sino una creacin cultural que se hereda y se aprende de otros hombres. Por eso, nadie puede aprender a hablar solo. f) En escucharla y hablarle. 24. Respuesta modelo:
ARGUMENTACIN. Deficicin de una concepcin del ser humano, que est constituido por: una realidad biolgica, innata; una realidad cultural, fundamentada en el lenguaje, que se desarrolla mediante la relacin con los dems. TESIS [Introduce la tesis el conector causativo Por eso.] Dar trato humano a alguien es hablarle y escucharle.

Diferencia 3

29. La tipologa por l bautizada como len-libre. Porque el tipo de personas que adoptan esta postura se relacionan mejor con los dems, son ms sociables. 30. Respuesta abierta. 31. a) Los efectos del acoso escolar en las vctimas. b) Que el maltrato entre iguales forma parte de la evolucin natural, que ayuda a los chicos a hacerse mayores, fuertes y a aprender a defenderse. c) Que es absolutamente indeseable, innecesario e inmoral que los chicos crezcan y se hagan mayores en un clima de violencia, donde domine la ley del ms fuerte. d) En los terribles efectos fsicos y psquicos de las vctimas del acoso escolar, que son los siguientes: sentimiento de soledad, infelicidad y miedo; prdida de confianza en uno mismo y en los dems; sensacin de estar siempre en peligro; sentimiento de culpabilidad por lo que le sucede; estrs psquico, que puede conducir a la vctima a la desesperacin y al suicidio;

25. a) La vuelta a lo bsico, a la vida sencilla, en la actual sociedad de consumo. b) La autora justifica su tesis alegando las razones que propician este giro de la sociedad de consumo hacia formas de vida ms sencillas y rudimentarias. En primer lugar, aporta razones ms pragmticas e inmediatas, como el aumento de los tipos de inters, el encarecimiento de las hipotecas, etc., para luego apuntar razones de raz ms profunda, tales como la preocupacin por

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 angustia, intranquilidad, miedo, falta de confianza, soledad y, a veces, depresin. Efectos, todos ellos, que indican que las vctimas estn siendo limitadas en su desarrollo personal y carecen de libertad y derechos ante los dems. 32. Respuesta modelo: El acoso escolar debe erradicarse por ser una situacin inaceptable, inmoral y absolutamente perniciosa para la formacin de los jvenes, que deben aprender que todos, fuertes y dbiles, tienen los mismos derechos y libertad. 33. a) Por un lado, puede comprar un vehculo adecuado en su pas de origen, llenarlo con todos los artculos necesarios para la expedicin, y enviarlo al pas de destino. O bien, puede desplazarse primero al lugar de destino y, una vez all, comprar o alquilar un coche y adquirir todo lo que le haga falta. b) Respuesta modelo: La ventajas de la primera opcin (comprar el coche en el pas de origen), respecto de la segunda (adquirir el coche y todo lo que se necesite en el pas de destino), reside en un precio ms econmico y en la certeza de encontrar el modelo deseado y todo lo dems que se necesite. En cuanto a los inconvenientes, ambas opciones los presentan. As, el trasladar el coche al pas de destino entraar alguna dificultad en la aduana, donde se confiscar el vehculo, se le impondr un impuesto y se exigir toda una serie de documentacin y permisos. Por su parte, tambin la opcin de llegar sin nada al pas de destino tiene sus inconvenientes, dado el elevado precio de los automviles y dems artculos necesarios para la expedicin, amn de la escasa variedad de modelos de automviles y el desconocimiento del recin llegado acerca de los lugares donde puede abastecerse de lo necesario. c) Tras comparar las dos posibilidades que se le plantean a un etngrafo al preparar su expedicin, el autor del texto no se pronuncia abiertamente sobre su opcin preferida. Implcitamente se puede intuir en el texto que apostara por la primera opcin, pues es la nica de la que ha apuntado ventajas. Adems, al presentar sus inconvenientes los introduce con un simplemente que advierte ya de su nimiedad frente a los problemas de mayor envergadura que entraa la segunda opcin. 34. Respuesta abierta. 35. a) De la inagotable fuente de sufrimiento e infelicidad del ser humano. La causa est en el deseo, que consiste en anhelar lo que no poseemos. b) S. La solucin sera dejar de desear, es decir, dejar de anhelar lo que no se tiene. c) No. Porque el hombre no suele estar dispuesto a renunciar a nada (ni a lo que tiene ya, ni a lo que no tiene), convencido de que sin posesiones no puede ser feliz. d) El hombre se niega a dejar de desear, pero jams podr tener todo lo que quiere ni gozarlo

para siempre. Y es que, por su misma naturaleza, el deseo, una vez satisfecho, aspira a otra cosa. As pues, al hombre le es imposible tanto dejar de desear como poseer infinitamente y para siempre todo lo deseado. e) Desarrollar la habilidad de desear sin apegarse al deseo, es decir, sin hacer del deseo el norte de nuestras vidas y la clave de nuestra felicidad. 36. Respuesta modelo:
ARGUMENTACIN. Descripcin de las claves de la infelicidad del ser humano. [Abarca desde el inicio del texto hasta ni podr jams tener todo lo que desea.] Deseo continuo de lo que no se tiene y apego a este deseo. Imposibilidad de dejar desear. Imposibilidad de poseer infinitamente y para siempre todo lo que se desea. TESIS [Desde Existe la solucin? hasta el final del texto.] Dar trato humano a alguien es hablarle y escucharle. El secreto de la felicidad en el hombre est en desarrollar la habilidad de desear sin apegarse al deseo.

37. Se trata de conectores o marcadores textuales. Se usan para marcar la relacin entre las distintas partes del texto. 38. Segn el autor del texto, de las cosas slo pueden sacarse cosas, un beneficio, una utilidad, pero nunca podrn ofrecernos dones ms sutiles que slo las personas pueden dar: amistad, respeto o amor. 39. Respuesta modelo: No, porque, en tanto que cosas, slo pueden cubrir nuestras necesidades materiales. Nunca podran ofrecernos, por ejemplo, amistad, amor o respeto. 40. Ejemplos aportados por el autor: EJEMPLO 1: Por ejemplo, las lentejas son tiles para quitar el hambre, pero no ayudan a aprender francs; EJEMPLO 2: el dinero, por su parte, sirve para casi todo, pero no puede comprar una verdadera amistad; EJEMPLO 3: Es decir, que un vdeo le puede prestar a otro vdeo una pieza, pero no puede darle un beso.... 41. Que recibiremos de ellos tambin un tratamiento cosificado, fro, una reaccin puramente mecnica: Cuando tratamos a los dems como cosas, lo que recibimos de ellos son tambin cosas: al estrujarlos sueltan dinero, nos sirven (como si fueran instrumentos mecnicos), salen, entran, se frotan contra nosotros o sonren cuando apretamos el debido botn.... 42. Respuesta modelo: El texto, de cariz argumentativo, presenta la estructura interna de argumentos-tesis: la argumentacin abarcara desde el inicio del texto hasta que slo las personas pueden dar, y la tesis se desarrollara en la ltima oracin del texto.

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43. Respuesta modelo: En mi opinin, de una cosa aunque sea la mejor cosa del mundo slo pueden sacarse... cosas. Nadie es capaz de dar lo que no tiene, verdad?, ni mucho menos nada puede dar ms de lo que es. Por ejemplo, las lentejas son tiles para quitar el hambre, pero no ayudan a aprender francs; el dinero, por su parte, sirve para casi todo, pero no puede comprar una verdadera amistad. Es decir, que un vdeo le puede prestar a otro vdeo una pieza, pero no puede darle un beso... Si los hombres fusemos simples cosas, con lo que las cosas pueden darnos nos bastara. Pero esto es una complicacin: como no somos puras cosas, necesitamos cosas que las cosas no tienen. Cuando tratamos a los dems como cosas, lo que recibimos de ellos son tambin cosas: al estrujarlos sueltan dinero, nos sirven (como si fueran instrumentos mecnicos), salen, entran, se frotan contra nosotros o sonren cuando apretamos el debido botn... Sin embargo, de este modo nunca nos darn esos dones ms sutiles que slo las personas pueden dar. Por tanto no conseguiremos as ni amistad, ni respeto, ni mucho menos amor. F. SAVATER tica para Amador MARCADORES LGICOS O CONECTIVOS [Indican la relacin semntica entre dos oraciones o proposiciones]: Aunque, pero, Sin embargo (conectores de oposicin); ni (conector de adicin negativa); si (conector de condicin); como (conector de causa); cuando (conector de temporalidad); por ejemplo (conector de ejemplificacin); Es decir (conector de explicacin, reformulacin y rectificacin); como si (conector de modalidad); o (conector de disyuncin). MARCADORES ESTRUCTURALES [Sealan las distintas partes de un texto, denotando la funcin que cumplen respecto del todo o de otra parte del discurso]: En mi opinin, por su parte, Por tanto. 44. Si de verdad esperas mucho de una amistad, agradece que te obsequien con valores como el cario y la estima. Pero no esperes que estn siempre a tu disposicin para que te escuchen cuando t quieras y cuando a ti te apetezca. Para recibir antes debers dar. Puesto que la amistad es un intercambio de amor y compaa, de sinceridad y colaboracin. Si vamos a medias en este intercambio, bien; pero si slo uno de los dos reparte y el otro slo recoge, mal. Por tanto, no tenemos que exigir a nuestros amigos cuando nosotros nunca hemos dado ni tan siquiera atencin. Tampoco nos pasaremos la mitad de la vida sacrificando nuestro tiempo y esfuerzo si los dems se olvidan de nosotros. En conclusin, cuando la amistad es sincera, ser fcil mantener la relacin: te preocupas de verdad por los problemas de las otras personas, se comparten momentos felices, y no tan felices... M. ROSA COLLELL No tienes rival, querida!

Estudio de la lengua
pginas 148-151

1. a) El coche tom [3. persona sing.] la curva a gran velocidad. Los coches [SUJETO] tomaron la curva a gran velocidad. b) Por las tardes, esta calle se llena [3. persona sing.] de gente. Por las tardes, estas calles [SUJETO] se llenan de gente. c) En ese colegio estudian [3. persona pl.] muchos chicos del barrio. En ese colegio estudia un chico del barrio [SUJETO]. d) Vosotros dejasteis [2. persona pl.] el aula abierta. T [SUJETO] dejaste el aula abierta. e) Me gustan [3. persona pl.] las lentejas. Me gusta la lenteja / un plato de lentejas [SUJETO]. f) La enfermera de da le puso [3. persona sing.] la inyeccin. Las enfermeras de da [SUJETO] le pusieron la inyeccin. g) No me interesa [3. persona sing.] tu opinin. No me interesan tus opiniones [SUJETO]. h) El ao pasado mi novia viva [3. persona sing.] en esta casa. El ao pasado mis novias [SUJETO] vivan en esta casa. i) Los jugadores abandonaron [3. persona pl.] la pista. El jugador [SUJETO] abandon la pista. j) En esta carrera participa [3. persona sing.] el campen mundial. En esta carrera participan los campeones mundiales [SUJETO]. k) Esta maana se han marchado [3. persona pl.] los vecinos del tico. Esta maana se ha marchado el vecino del tico [SUJETO]. 2. Respuesta modelo: a) Un grupo de visitantes ha entrado en el local. b) Por la tarde Ana vio un grupo de visitantes. c) La herencia de Antonio son cuatro fincas en Murcia. d) Una parte de los alumnos ir de excursin maana. e) Tu hermano y t habis ido a Londres en verano. f) Un gran nmero de seguidores asisti al concierto. g) Esa antologa son poemas de juventud. h) Los escpticos como t sois un problema para el proyecto. i) Tus amigos y yo llegamos a la misma hora. j) Nosotros trabajamos en una ferretera. 3. Trece oraciones: Mnica pas ante un escaparate. // Vio un vestido negro muy bonito. // Tena unos bolsillos enormes y un cinturn discreto. // Entr en la tienda y se acerc a una dependienta. // Le pidi un modelo de su talla. // La dependienta le indic un perchero. // Mnica no encontr ninguno. // Se lo dijo a la dependienta. // sta fue al almacn; // al cabo de un rato se acerc el encargado; // lamentablemente, no quedaban vestidos de su talla. // El lunes esperaban un envo. // Entonces probablemente tendran modelos de todas las tallas.

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ORACIONES CON SUJETO ELPTICO: 1) Vio un vestido negro muy bonito. 2) Tena unos bolsillos enormes y un cinturn discreto. 3) Entr en la tienda y se acerc a una dependienta. 4) Le pidi un modelo de su talla. 5) Se lo dijo a la dependienta. 6) al cabo de un rato se acerc el encargado; 7) El lunes esperaban un envo. 8) Entonces probablemente tendran modelos de todas las tallas. ORACIONES CON SUJETO EXPLCITO: 1) Mnica pas ante un escaparate. 2) La dependienta le indic un perchero. 3) Mnica no encontr ninguno. 4) sta fue al almacn; 5) lamentablemente, no quedaban vestidos de su talla. 4. a) Los colonos haban distribuido las tiendas por todo el valle. b) Habr muchas tiendas sin acceso a agua. c) No confes que haba sido l. d) En la calle haba muchas personas esperando. e) Durante las fiestas ha habido espectculos de todas clases. f) Los vecinos se haban desentendido del asunto. g) No sabe si habr bocadillos en la fiesta. h) Los jugadores haban celebrado la victoria. i) Nos dijo que haba habitaciones. HABER COMO VERBO AUXILIAR: a), c), f), h). HABER COMO VERBO IMPERSONAL: b), d), e), g), i). 5. Son oraciones impersonales: b) En la fiesta haba demasiada gente. c) En el Pirineo hace mucho fro. e) Se avisa a la gra. g) Relampague durante toda la noche. h) Aqu se trabaja con rigor. j) Se encubre a los culpables. k) No habr nuevas oportunidades. l) Maana nevar. n) Antes haba un palacio en este solar. ) Esta maana llovi y tron en las comarcas del este. o) Este verano ha hecho poco calor.
ORACIONES IMPERSONALES Con el verbo haber Con el verbo hacer Con verbos relativos a la meteorologa Con se + verbo en voz activa b), k), n) c), o) g), l), ) e), h), j)

Lectura y actividades finales

pginas 152-155

1. Respuesta modelo: contaminados: que han contrado o adquirido una enfermedad por haber estado en contacto con el agente patgeno que la causa. malaria: enfermedad infecciosa caracterizada por ataques intermitentes de fiebre muy alta y que se transmite por la picadura del mosquito anofeles hembra. Tambin conocida como paludismo. infecciones: enfermedades causadas por la invasin y multiplicacin de agentes patgenos en los tejidos de un organismo. diarreas: alteraciones intestinales que se caracterizan por la mayor frecuencia, fluidez y, a menudo, volumen de las deposiciones. sida: enfermedad viral consistente en la ausencia de respuesta inmunitaria. infectados: seres vivos que tienen en su organismo un agente patgeno. envenada: persona o animal que ha muerto o enfermado a causa de un veneno. esperanza de vida: clculo demogrfico sobre la edad media que pueden alcanzar los individuos de una poblacin concreta en una poca determinada. medicinas: sustancias que sirven para curar o prevenir una enfermedad, para reducir sus efectos o para aliviar un dolor fsico. Frmacos o medicaamentos. muerte: fin de la vida. 2. Respuesta modelo: paz / desasosiego, inquietud, intranquilidad, ansiedad, desazn, malestar interior / aparente, exterior feliz / infeliz, desgraciado/a, desdichado/a, desventurado/a disfrutar / aborrecer, fastidiar, sufrir dificultad / facilidad, ventaja, ayuda, concesin escasez / abundancia prspero / desfavorecido, pobre clido / fro igualitaria / discriminatoria misterioso / claro, evidente, inteligible, patente, manifiesto 3. a) El poblado de Marcel est constituido por casas de adobe y techado de paja edificadas sobre un terreno arcilloso. Se encuentra a unos 30 kilmetros al sur de Doba, en Chad. b) Extraen el agua de pozos que, normalmente, estn contaminados. c) Las gentes del poblado deben hacer frente a numerosos peligros que amenazan sus vidas, tales como la malaria, infecciones y diarreas, sin contar con los ataques de los guerrilleros rebeldes (o de los soldados del Gobierno). d) Porque ni siquiera tienen cubiertas las necesidades bsicas a las que tiene derecho todo ser humano. Viven en un lugar donde los hijos se mueren de malaria por no disponer ni de un dlar en el bolsillo para medicinas (ln. 16-17). 49

e) La escasez. En pases pobres, tener ms amistades no aporta mucho a la felicidad. El dinero, en cambio, s que contribuye. (ln. 22-24). f) Las relaciones sociales, el tener ms amistades, la familia. Porque, al tener ya cubiertas las necesidades bsicas y materiales en tanto que individuos, no tienen que preocuparse tanto por subsistir como por saber relacionarse con los dems y vivir en sociedad. g) Para estudiosos como el profesor Veenhoven, es un factor fundamental de primer orden si se observa la relacin inversamente proporcional que, en pases del norte de Europa, se da entre cultura igualitaria y larga tradicin democrtica, y su elevado ndice de felicidad, frente a pases de clima clido, como los mediterrneos, de tradicin jerrquica y patriarcal. 4. Respuesta abierta. 5. Respuesta modelo: En el texto se recoge la conclusin del profesor Veenhoven, quien sostiene que cuanto ms clido es un pas, ms infeliz es la gente (ln. 46). Tesis que fundamenta en dos argumentos: el primero, de tipo biolgico, hace alusin a la idea de que la especie humana no est hecha para trabajar en climas clidos, con enfermedades y mosquitos; el segundo, de raz cultural pero complementario del anterior, trae a colacin el hecho de que los pases de climas fros (pases del norte de Europa) hayan desarrollado una cultura igualitaria entre hombres y mujeres, generando as sociedades ms felices. De hecho, son estos pases ms avanzados los que se declaran ms felices. 6. Respuesta modelo: El texto se hace eco de un pensamiento muy extendido entre los espaoles, consistente en asociar salud y enfermedad. Pero, es la salud consecuencia de la felicidad, o a la inversa? Los estudiosos no se ponen de acuerdo al respecto. El profesor Veenhoven trata de arrojar luz sobre el tema, acotando el campo de trabajo a nivel de personas o individuos, y no de pases. De sus investigaciones, extrae la conclusin de que, entre los trminos de salud y felicidad, hay una relacin bidireccional de causa-efecto: las personas que gozan de buena salud suelen ser ms felices; y, an ms notable la relacin de causalidad, la gente feliz vive ms tiempo. 7. Respuesta modelo: Segn el texto, los factores que hacen de Dinamarca un pas ms feliz que Espaa son: la prosperidad, la poltica y el papel de la mujer en la sociedad. Y es que, ms all de su mejor situacin econmica, el hecho de gozar de una ms larga tradicin democrtica y una mayor igualdad de sexos ha contribuido a forjar una sociedad ms madura, donde todos, hombres y mujeres, tienen ms opciones de eleccin en su vida. 8. Respuesta modelo:

Existen varios aspectos misteriosos que no ayudan a entender por qu los daneses son los ms felices. Entre estos aspectos, figuran: El hecho de disfrutar de menos horas de sol que, por ejemplo, sus vecinos suecos. El figurar, los daneses, entre los que ms fuman y beben de Europa. El ser los segundos de la Unin Europea en nmero de divorcios (detrs de Blgica). El no ser los ms longevos (ocupan el puesto 13). 9. Respuesta abierta. 10. Respuesta abierta. 11. a) Sin agua corriente, sus habitantes se sirven de pozos muchas veces contaminados. b) No hace mucho, las incursiones de los guerrilleros rebeldes los aterrorizaban. c) Es la gente de los pases ricos ms feliz ahora que antes? d) Muy por delante de Espaa se encuentran pases como Irlanda. 12. ORACIONES IMPERSONALES: c), d), e). ORACIONES CON SUJETO ELPTICO: a), b). 13. Audicin 21: Escucha este fragmento del mismo reportaje y compltalo con las grafas adecuadas: El llamado punto de retorno postula que cada persona tiene un ndice concreto de felicidad ms o menos fijo y que las circunstancias de la vida influyen relativamente poco, de forma que, despus de un traspi o un golpe de fortuna, tendemos a volver a ese punto de felicidad, como si nuestra vida siguiera un movimiento pendular: tarde o temprano, el pndulo se quedar quieto. Eso explicara muchos hechos observables: por ejemplo, que los ms adinerados no son mucho ms felices que la clase media. LUIS MIGUEL ARIZA Usted es feliz o muy feliz? 14. Audicin 22 (Dictado): Hay una conexin: cuanto ms clido es un pas, ms infeliz es la gente, dice el profesor Veenhoven. Argumenta dos explicaciones, una biolgica y otra cultural. La especie humana no est construida para trabajar en climas clidos, con enfermedades y mosquitos, y si tienes que realizar un trabajo fsico, mejor que no sea en este tipo de clima. En cuanto al segundo razonamiento, los climas fros obligaron en el pasado a trabajar juntos tanto al hombre como a la mujer, por lo que se desarroll una cultura igualitaria. Y la gente es ms feliz en culturas igualitarias que en las jerrquicas. Eso concordara con la igualdad de la mujer en el trabajo, que es una caracterstica de los pases del norte de Europa, casualmente los ms felices. LUIS MIGUEL ARIZA Usted es feliz o muy feliz? 15. Audicin 23: Escucha este otro prrafo adaptado del mismo artculo, y escribe punto, coma o dos puntos en cada hueco. Pon las maysculas necesarias: Parece una conclusin obvia, pero la felicidad est

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rodeada de factores muy arbitrarios. La neurologa nos dice que un sentimiento feliz produce, segn Lane, una erupcin de dopamina en el cerebro, pero lo que lo causa est sujeto a cambio. Lane comenta: La evolucin ha equipado a los humanos

con una variedad de deseos que les hace felices. Las diversas culturas enfatizan diferentes deseos en pocas distintas que permiten as la continuidad y el cambo histrico. LUIS MIGUEL ARIZA Usted es feliz o muy feliz?

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8. TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Anticipacin
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1. Respuesta modelo: b), c), e), f). 2. ANA: Qu podramos organizar este ao para la celebracin de Sant Jordi? JUAN: Un puesto de venta de rosas en la calle, en la puerta del cole. ANA: No s... hay demasiados puestos, y ya es un poco tarde para encargar rosas. JUAN: Y una rifa? ANA: Tenemos el mismo problema: ya es tarde para encargar los boletos. JUAN: Pues no se me ocurre nada ms... T no tienes ninguna idea? ANA: Djame pensar Podramos vender libros. JUAN: Vaya, decas que ya era tarde para encargar rosas y los boletos de la rifa Y los libros?, de dnde vas a sacar los libros? ANA: Muy sencillo: montaremos un puesto de libros de segunda mano. Si cada alumno de la clase trae tres libros, tendremos suficiente material para una parada. 3. Respuesta modelo: El primer texto es el fragmento de una carta al director publicada en El pas, donde un lector expone razonadamente su caso particular, denunciando el abusivo e injustificado precio de la instalacin de su aparato de aire acondicionado. Por su parte, el segundo texto es el fragmento de una cua publicitaria tambin publicada en el citado peridico. Se trata tambin de un texto argumentativo que, en este caso, no tiene una finalidad de denuncia sino propagandstica, ya que trata de convencer a los lectores de los atractivos del nuevo estudio fotogrfico digital de Sony.

3. No muy favorablemente, ya que obligarn a los estudiantes a dedicar ms horas a las aulas, dificultando as la compaginacin entre el trabajo y el estudio. Ello, a su vez, redundar en que muchos alumnos abandonarn sus estudios. 4. A sus propias deficiencias (alejamiento de las demandas de las empresas y tendencia a defraudar a los estudiantes), pero tambin a las debilidades arrastradas de una enseanza secundaria sometida a reformas inacabables, as como al descrdito de la cultura del esfuerzo entre los alumnos de hoy. 5. a) La proliferacin del fenmeno spoilers en los mbitos literario, cinematogrfico y televisivo. b) Respuesta abierta. c) Desfavorable. El autor los califica peyorativamente con trminos como listillo de la cola del cine, plaga, aguadores de fiestas, etc. Y es que desgranan de antemano todos los secretos de la trama de una obra, haciendo perder la capacidad de sorpresa y el inters del espectador/lector. d) Mediante comparaciones o metforas que ilustran su opinin sobre los spoilers (son el equivalente virtual al listillo que en la cola del cine te destripa la escena final), planteando situaciones hipotticas de las que se puede aprender a evitar a los spoilers (Si uno tiene la desgracia de seguir), proponiendo ejemplos (Estos das, los que se abstienen de bucear). e) El lenguaje presenta un tono informal y coloquial: Los spoilers son el equivalente virtual al listillo que en la cola del cine te destripa la escena final de la peli que vas a ver; Son una plaga en Internet, por culpa de webs que desgranan con todo lujo de detalles los argumentos de las series de tele; Crtica y fans rajan a gusto, y las discusiones son rebotadas por las webs de los peridicos. 6. Respuesta modelo: La autora de la carta protesta contra la publicidad de las empresas tabacaleras en los medios de comunicacin. Y lo hace denunciando lo que ella considera una grave hipocresa y contradiccin por parte de quienes nos gobiernan, principalmente. Y es que si realmente se pretende velar por la salud de la poblacin con medidas que prohben a los consumidores de tabaco fumar en locales pblicos, por qu se les permite a las empresas productoras que sigan publicitando sus productos en los medios de comunicacin? Al final, la autora se plantea si es que valen ms los intereses econmicos que la salud de los ciudadanos. 7. Respuesta modelo: S, porque bajo la forma de preguntas retricas, se presentan como cuestiones irrebatibles con las

Uso y comunicacin
pginas 158-167

1. Respuesta modelo: TEMA: Los puntos dbiles del sistema educativo universitario. S se trata de un tema importante, pues afecta a la formacin de los futuros profesionales de nuestro pas. 2. El texto destaca, fundamentalmente, dos puntos flacos en el sistema educativo universitario: por un lado, su alejamiento de las demandas de las empresas y, por otro, su tendencia a defraudar a los estudiantes. El autor refuerza sus argumentos con datos estadsticos: el 20 % de los matriculados dejan los estudios para siempre antes de obtener un ttulo y slo el 8 % de los inscritos en carreras de cuatro aos obtienen la licenciatura en el tiempo previsto. 52

que la autora censura la actitud de nuestros gobernantes. Adems, al dar por hecho la complicidad del lector, se trata de una estrategia argumentativa de efecto hipntico y cautivador, en suma, de gran eficacia. 8. Respuesta abierta. 9. opinar, criticar, argumentar, informar. 10. Respuesta modelo: seductor, elegante, potico, intimista, innovador, exitoso, cmplice con el espectador, aplaudido (respaldado/refrendado por el pblico), etc. 11. Respuesta modelo: Es una buena crtica de la comedia Los atolondrados, realizada por un periodista especializado en la materia, y que utiliza argumentos slidos (relativos a la puesta en escena) para justificar su opinin. 12. a) Escribe el texto Jos Gonzlez. En Teruel, con fecha de 27 de septiembre de 2007. b) A la Oficina de Reclamaciones de la Compaa Elctrica. c) Su objetivo es conseguir que la compaa se haga cargo de la factura de reparacin de la avera de uno de los ordenadores de su empresa, generada por un corte de suministro elctrico. Tambin pretende que se le indemnice por los problemas derivados de dicha avera en su empresa de contabilidad (retraso en la entrega de un encargo, con su consiguiente perjuicio econmico). d) Presenta como pruebas una factura de la empresa de informtica que repar el ordenador estropeado a consecuencia del corte de luz y una estimacin del perjuicio econmico derivado de dicha avera. e) El texto es una instancia y, como tal, consta de las siguientes partes: 1) Datos de la persona que presenta la instancia. 2) Exposicin de los argumentos que motivan la reclamacin. [Esta parte va encabezada por el epgrafe EXPONE, en maysculas y en prrafo aparte.] 3) Formulacin de la solicitud. [Introducida por el epgrafe SOLICITA, tambin en maysculas y en prrafo aparte.] 4) Fecha. 5) Firma. 6) Entidad a la que se dirige la solicitud. 13. a) Desde Un da Dmaso oy una conversacin hasta No s qu necesitas para estar conforme. b) Desde Pero el padre sigui atento a su queja hasta Queda mucho verano. Todava est todo agosto.. c) Desde Pero ya el padre deba de estar pensando en otra cosa hasta cuatro o cinco tricotosas. 14. Respuesta modelo:

PADRE

MADRE

1) Se queja de la fugacidad del 1) Le consuela dicindole que tiempo y de cmo, sin dartodava es joven. se cuenta, ya tiene cuarenta aos. 2) Redunda en la idea de la ve- 2) Le dice que disfrute el tiemlocidad con que se pasa y po presente y lo aproveche, escapa la vida. pues los das son muy largos y tienen muchas horas. 3) Se lamenta de no haber he- 3) Le replica que eso no es vercho nada de provecho en dad, pues tiene una familia y sus 44 aos de existencia. otros muchos motivos para ser feliz, como salud, dinero, ser todava joven

15. Respuesta modelo: Prosiguiendo su lamento sobre su inutilidad y el no haber llegado a ser nadie en la vida, el padre le confiesa ahora a su esposa los oficios que le habra gustado desempear: acordeonista o actor. Su esposa trata de quitarle hierro a sus problemas, dicindole que su felicidad no depende en absoluto de tocar o no el acorden, es decir, de las cosas, sino de su actitud ante la vida. 16. Respuesta modelo: La madre reacciona extraada, pues considera que su marido no tiene la constancia necesaria para mantener el negocio durante mucho tiempo, y cree que ese deseo es ms bien fruto de la desazn pasajera que est viviendo. 17. Respuesta abierta. 18. a) Valindn y Bernier. b) Sobre el precio pactado previamente a propsito del material de chapa necesario para la fabricacin del pavo real que Valindn haba encargado a Bernier. c) La mitad de lo que ahora le est pidiendo, argumentando que el precio de la chapa ha subido en el mercado. d) Airado. Valindn se niega en rotundo a darle ms dinero del estipulado. e) Bernier le propone a Valindn cambiar el material de fabricacin del pavo real, sustituyendo la chapa por madera. Argumenta, a su favor, las posibles ventajas que supondra el empleo de madera en la fabricacin del artefacto: se podra pintar mejor y sera ms fuerte o consistente. f) Valindn desconfa de Bernier y cree que el verdadero motivo de pedirle ms dinero es sacarse algn dinero extra. Por eso le propone salir los dos al mercado a comprobar esa hipottica subida de precios. g) Se trata de una discusin, en la que dos interlocutores Valindn y Bernier contraponen sus diversos puntos de vista sobre la necesidad o no de modificar los precios pactados de un encargo. 19. Respuesta modelo: Dos profesores estn discutiendo sobre el destino de la salida cultural de los alumnos de 2. de ESO. 53

El profesor es el que se adelanta y ofrece las posibles opciones de destino: primero el Museo de la Ciencia, y luego el Museo de la Tcnica. La profesora, por su parte, valora la viabilidad o no de las propuestas del profesor. As, por ejemplo, a la propuesta de ir al Museo de la Ciencia, la profesora objeta que se ya fue el destino de la salida cultural el ao anterior. Luego, a la nueva propuesta del profesor sobre visitar el Museo de la Tcnica, la profesora argumenta como posibles contratiempos la ubicacin distante del Museo y la imposibilidad de poder ir en transporte pblico. A lo que el profesor responde con un nuevo argumento a favor de su propuesta de visitar el Museo de la Tcnica: se puede contratar un autobs. La profesora responde que eso encarecera el precio de la salida, pero el profesor replica diciendo que el precio podra compensarse si se apuntan muchos alumnos. Finalmente, la profesora se convence y efecta la reserva para visitar el Museo de la Tcnica. Se trata de un dilogo informal por su carcter espontneo y el uso de oraciones breves y sencillas, a menudo incompletas. 20. Respuesta modelo: TEMA: La importancia de las letras en el mundo de los boticarios. 21. Respuesta modelo: OPININ: Antonio sostiene que slo se puede aprender el oficio y ser un buen boticario con el conocimiento de las letras y la lectura. ARGUMENTOS: Para fundamentar su opinin recurre a ejemplos extrados de su propia experiencia: Lo realmente importante es el trabajo bien hecho, algo que Antonio slo ha logrado alcanzar gracias a haberse instrudo con la lectura. Y el trabajo bien hecho es lo que le ha dado la fama y le ha abierto las puertas para trabajar al servicio de los mejores: los Mdicis, los Pazzi, y el Obispo, entre otros. sa ser la tnica general de los boticarios en el futuro: la instruccin a travs de la lectura. Pero si Beppo prefiere seguir siendo un iletrado, siempre le queda el regresar junto a su padre y dedicarse a las tareas del campo. 22. Respuesta modelo: ARGUMENTOS: Ante la recomendacin del maestro de que debe aprender a leer para desempear bien su oficio, Beppo argumenta lo siguiente: Primero alega que l no necesita saber leer, pues le basta con que Antonio le lea los nombres de los frascos para identificarlos por el sonido de sus nombres. Adems, su padre le ha asegurado que no le hacen falta las letras para vivir. Le dice a su maestro que su xito se debe, ms que a la instruccin, a su talento natural. Sin embargo, Beppo se queda sin argumentos y totalmente derrotado cuando su maestro le dice que, en el futur,o no habr sitio para los boticarios

iletrados. Y, ante su invitacin a volverse con su padre a trabajar en el campo, no duda en entregarse a los brazos de las letras. Mxime si quien se encargar de enserselas es la hija de Antonio. 23. 1) Energa. 2) Un servicio determinado de llamadas telefnicas a travs del mvil. 3) Servicio de informacin y atencin al consumidor. 4) Muebles de oficina. 5) Energa elctrica. 6) Gel de ducha en crema. 24. a) eficacia texto 5; b) innovacin texto 6; c) calidad texto 4; d) mejor precio texto 2; e) ecologa texto 1; f) seguridad y proteccin texto 3. 25. Respuesta abierta. 26. a) Unos seguros. b) La imagen y el texto se complementan mutuamente. El folleto publicitario presenta la imagen de una familia feliz y totalmente despreocupada, pues ha puesto su futuro, representado en su hijo, en manos de una compaa digna de su total confianza. El texto exhorta al receptor a seguir el ejemplo de la familia de la imagen. c) Respuesta modelo: confianza, seguridad y proteccin, tranquilidad, bienestar.

Estudio de la lengua
pginas 168-171

1. a) SUJETO: Los jugadores del equipo PREDICADO: entrenaron toda la tarde. CONCORDANCIA EN 3. PERS. PL. b) SUJETO: el sol. PREDICADO: A las siete sale CONCORDANCIA EN 3. PERS. SING. c) SUJETO: nosotros PREDICADO: En un pueblo del Pirineo cuidbamos un rebao. CONCORDANCIA EN 1. PERS. PL. d) SUJETO: muchos artistas. PREDICADO: En esta calle viven CONCORDANCIA EN 3. PERS. PL. e) SUJETO: Esta ciudad PREDICADO: est llena de monumentos artsticos. CONCORDANCIA EN 3. PERS. SING. f) SUJETO: T PREDICADO: enseas matemticas. CONCORDANCIA EN 2. PERS. SING. g) SUJETO: el encargado PREDICADO: Todas las maanas a las diez abre la tienda. CONCORDANCIA EN 3. PERS. SING. h) SUJETO: El amigo de Ral PREDICADO: explica una aventura muy emocionante.

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CONCORDANCIA EN 3. PERS. SING. i) SUJETO: los invitados de honor. PREDICADO: Despus llegaron CONCORDANCIA EN 3. PERS. PL. j) SUJETO: mi cuado PREDICADO: Esta tarde dar una conferencia. CONCORDANCIA EN 3. PERS. SING. k) SUJETO: todo el mundo PREDICADO: Por la tarde sala a tomar el fresco. CONCORDANCIA EN 3. PERS. SING. 2. a) SUJETO: Un grupo de clientes PREDICADO: escuchaban escuchaba las explicaciones del vendedor. b) SUJETO: Un nmero indeterminado de manifestantes PREDICADO: se dirigi al ayuntamiento. c) SUJETO: Una parte de los estudiantes PREDICADO: visitaron visit el museo. d) SUJETO: Un sector de los profesores PREDICADO: est en contra de esa medida. e) SUJETO: gran cantidad de desgracias. PREDICADO: Me han sucedido ha sucedido. f) SUJETO: una coleccin de libros antiguos. PREDICADO: Ayer sali al mercado g) SUJETO: una infinidad de naves PREDICADO: En esa novela atacaban atacaba el planeta. h) SUJETO: un grupo de lectores. PREDICADO: Esa tarde entr en la biblioteca 3. a) Aquel carpintero construy una estantera de madera [1 COMPL.]. b) Mi ta compr una estantera [COMPL. 1] para la sala [COMPL. 2]. c) Sortearemos una bicicleta de montaa [COMPL. 1]. d) Los jugadores celebraron la victoria [COMPL. 1] en un restaurante [COMPL. 2]. e) El entrenador dio instrucciones [COMPL. 1] a los atletas [COMPL. 2] por la maana [COMPL. 3]. f) Haremos el viaje [COMPL. 1] en un avin de dos motores [COMPL. 2]. 4. a) Dos complementos verbales: un sintagma nominal (el accidente) y un sintagma preposicional (en la autopista). b) Un complemento verbal: el sintagma preposicional al herido. c) Dos complementos verbales: un sintagma nominal (el camino) y un sintagma preposicional (en pocos minutos). d) Un complemento verbal: el sintagma adjetival vivo. 5. CON PREDICADO NOMINAL: b), c), e), g), i), k). CON PREDICADO VERBAL: a), d), f), h), j), l). 6. a) La solucin parece conveniente. [El atributo es un sintagma adjetival.]

b) Esta seora es una amiga de mis padres. [El atributo es un sintagma nominal.] c) Este tema es muy difcil. [El atributo es un sintagma adjetival.] d) Somos de Igualada. [El atributo es un sintagma preposicional.] e) A las ocho de la maana estis dormidos. [El atributo es un sintagma adjetival.] f) Miguel es muy inteligente. [El atributo es un sintagma adjetival.] g) Andrs es as. [El atributo es un sintagma adverbial.] h) Con ese disfraz, Eva parece una reina. [El atributo es un sintagma nominal.] 7. a) Tu primo y yo somos amigos. b) Ana y Gloria estn citadas. c) Gloria y su hermano son aficionados al ftbol. d) Silvia, Elena y sus tas son profesoras. e) Diana y su marido estn separados. 8. a) Aquellos alumnos buscan su aula [Sintagma nominal con funcin de complemento directo]. b) Haremos excursiones [Sintagma nominal con funcin de complemento directo] en primavera [Sintagma preposicional]. c) La tarde avanza lentamente [Sintagma adverbial]. d) Ese profesor organiza las actividades extraescolares [Sintagma nominal con funcin de CD]. e) Los alumnos llegaron cansados [Sintagma adjetival]. PREDICADO TRANSITIVO: a), b), d). PREDICADO INTRANSITIVO: c), e).

Lectura y actividades finales

pginas 172-175

1. Respuesta modelo. Los alumnos pueden seleccionar diez de estas palabras de la lectura: camilla, infarto, hospital Cornell Medical Center, ambulancia, rampa de urgencias, mdicos de guardia / mdico, encefalograma, exploracin cardiovascular, anlisis de sangre, coma, somnfero, pastillas, calmante, anlisis, herida, han inoculado, hematoma, hospital. 2. belleza: cualidad de una persona, animal o cosa capaz de provocar en quien los contempla o los ecucha un placer sensorial, intelectual o espiritual. pasin: aficin o inclinacin viva por alguien o por algo. espiritual: del espritu o relacionado con la parte inmaterial del ser humano a la que se atribuyen los sentimientos, la inteligencia y las inquietudes religiosas. Se usa en contraposicin a lo material. trazo: lnea o raya hecha al escribir o dibujar. delirante: que denota o implica delirio, es decir, estado de alteracin mental, generalmente provocado por una enfermedad o un trastorno, en el que se produce una gran excitacin e intranquilidad, desorden de las ideas y alucinaciones. discrecin: reserva, prudencia, circunspeccin. 55

estupor: asombro o sorpresa exagerada que impide a una persona hablar o reaccionar. Estupefaccin, pasmo. fulminante: rpido y de efecto inmediato. inslito: desacostumbrado o fuera de lo comn, extraordinario. 3. PALABRAS PRIMITIVAS: a), b), f), g). PALABRAS DERIVADAS: c), d), e), h), i). 4. a) Un cuadro de Vicent van Gogh. Estn muy interesados en adquirirlo los representantes de una multinacional australiana de seguros. b) Un dibujo del pintor francs Matisse. c) Slo lo saba un reducido grupo de marchantes, entre los que figuraban el seor Segermann, de Ginebra, y el seor Sakatura, de Tokio. Porque slo ellos, al parecer, tenan la sensibilidad o la altura espiritual para captar la belleza que los trazos de tinta china del dibujo adquiran al contraste de la luz. d) El seor Sakatura. Por su rostro obcecado, tenso, y su fervor delirante. e) De repente, cuando estaba a punto de ganar la puja, se ech la mano al cuello, extravi la mirada y cay fulminado al suelo. f) Los mdicos del hospital Cornell Medical Center le hicieron anlisis de sangre, un encefalograma y una exploracin cardiovascular. g) La forma extraa con que uno de los pujantes (en este caso el seor Segermann) impide que su rival (el seor Sakatura) gane la puja y se lleve consigo la anhelada obra de arte (el dibujo de Matisse). 5. Respuesta modelo: Para cualquiera de los concurrentes, la subasta habra terminado con un desgraciado incidente: el infarto de uno de los marchantes (el seor Sakatura), vctima de la presin de la puja, y, consecuentemente, la justa victoria de su mayor rival (el seor Segermann). 6. Respuesta modelo: Tras las pruebas pertinentes, el mdico del hospital Cornell Medical Center determina que el paciente (el seor Sakatura) se encuentra perfectamente y que slo est dormido por efecto de un poderoso somnfero similar al que se utiliza para neutralizar a las fieras. 7. Respuesta modelo: La secretaria de Sakatura se resiste a aceptar el diagnstico del mdico, pues es ella misma quien controla las pastillas que toma su jefe y, en ningn momento, le ha pedido ni le ha visto ingerir ningn somnfero. 8. Respuesta modelo: El mdico se mantiene firme en su diagstico. Piensa que el somnfero es la causa del estado actual de su paciente. Ahora bien, si l no ha sido quien lo ha tomado, se lo han debido de administrar de la misma manera que se hace en la selva o en el zoolgico cuando se quiere neutralizar a una fiera: disparndole un calmante.

9. Respuesta modelo: Un pequeo hematoma en el cuello de Sakatura, que rodea el picotazo por el que le ha sido inoculado el somnfero. 10. Respuesta abierta. 11. Respuesta abierta. 12. Respuesta abierta. 13. a) SUJETO: El pblico PREDICADO: abarrotaba la sala. [Predicado verbal.] b) SUJETO: El dibujo de Matisse PREDICADO: era muy bello. [Predicado nominal.] c) SUJETO: El seor Sakatura PREDICADO: pareca obcecado. [Predicado nominal.] d) SUJETO: El seor Segermann PREDICADO: hizo una seal a su guardaespaldas. [Predicado verbal.] 14. a) Una subasta es un acto frecuente en Londres. b) El cuadro estaba iluminado sobre un caballete. c) La escalada de precios fue terrible esa noche. d) El mdico era un empleado del hospital. 15. Busc primero la firma con una lupa. La encontr en el ngulo inferior izquierdo. Luego se acerc para olfatear el barniz como un perro buscando debajo el craquelado y la textura de las pinceladas. Volvi el cuadro del revs, analiz la urdimbre de la tela, realiz movimientos de distanciamiento y aproximacin y, aunque utiliz todos los gestos formales de un entendido en la materia, cualquier conocedor hubiera adivinado que el catedrtico se hallaba perdido, que no saba nada de pintura fuera de la mera erudicin, pese a la expresin concentrada que imprima a su ceo. La indecisin le delataba. Detrs de don Carlos se haba formado un pequeo grupo de invitados que esperaba el veredicto bromeando, pero este crtico consagrado contestaba con evasivas cultas a las preguntas de si el cuadro era autntico o falso. 16. Audicin 25 (Dictado): Se saba que los representantes de una multinacional australiana de seguros estaban dispuestos a romper todas las barreras con tal de conseguirlo, y la noticia haba llenado las pginas culturales de los peridicos durante una semana. Slo un pequeo grupo de conocedores del mercado del arte saba que la verdadera energa de la subasta se concentraba en un dibujo de Matisse. Entre los miembros de este escogido club de marchantes se haba desencadenado una guerra abierta sin que ninguno de ellos fuese capaz de explicarse la causa, aparte de la belleza de la obra. Nadie saba por qu ese dibujo despertaba tanta pasin, pero era tan fuerte que no poda separarse del odio ms envenenado. MANUEL VICENT La novia de Matisse

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17. Audicin 26: Completa este pasaje adaptado de la misma novela con coma, punto o dos puntos. Pon las maysculas necesarias: Estas historias fascinaban a Julia, la mujer de su nuevo cliente, Luis Bastos, sobre todo cuando servan de complemento a unos platos exquisitos. Hasta llegar a esta mesa, Mchel Vedrano haba recorrido un largo camino lleno de altibajos: se haba

arruinado dos veces, haba salido de estas quiebras con ms empuje, haba conocido varias crisis econmicas, haba visto cambiar los gustos de pintura y haba tratado con todo tipo de coleccionistas. Si sobrevivi a tantos quebrantos era porque se meda a s mismo siempre con este principio riguroso del arte: no hay que dar ninguna importancia al dinero ni a la moral frente a la belleza. MANUEL VICENT La novia de Matisse

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EVALUACIN. BLOQUE II: UNIDADES 5-8

pginas 178-179

1. a) El desequilibrio y la contaminacin del medio marino. b) El primer prrafo. c) No. c) El desarrollo del texto abarca los siete prrafos restantes, agrupados en dos partes: la primera parte (prrafos 2 y 3) trata del desequilibrio del medio marino por factores fsicos y biolgicos: la proliferacin de bacterias y microorganismos; la segunda parte (prrafos 4, 5, 6, 7, 8) se centra en los factores qumicos que desequilibran y contaminan las aguas. 2. Respuesta modelo: Los marcadores lgicos o conectivos que hilan las oraciones del texto son: sin embargo (ln. 4 y 33); o (ln. 9); y (ln, 10, 22 y 36); asimismo (ln. 14 y 16). [Los pronombres relativos que y cuyo podran incluirse entre los conectores, pues su funcin gramatical es a la vez reproducir conceptos ya mencionados y servir de nexo entre proposiciones.] 3. Respuesta modelo: PARTE 1. DESEQUILIBRIO DEL MEDIO MARINO POR FACTORES FSICOS Y BIOLGICOS: LAS BACTERIAS. Proliferacin de bacterias en las aguas costeras por el vertido incontrolado de las aguas residuales procedentes de zonas urbanas y de los desechos industriales (prrafo 2). Efectos nocivos de los microorganismos para el hombre y los peces. Caso de una epidemia de clera, transmitida por la ingesta de mejillones, en Italia en 1973 (prrafo 3). PARTE 2. CONTAMINACIN DEL MEDIO MARINO POR FACTORES QUMICOS: Los restos de detergentes y pesticidas arrastrados por las aguas fluviales y sus efectos perniciosos para aves y dems organismos costeros (prrafo 4). Vertidos industriales de materiales txicos. Caso de la contaminacin, por el vertido de un derivado del mercurio, de la baha de Minimata, en Japn, en 1956 (prrafo 5). La contaminacin marina por los vertidos de hidrocarburos. Caso del accidente del petrolero Torrey Canyon, en 1967 (prrafo 6). Denuncia de la prctica habitual de los petroleros que vacan sus tanques en alta mar (prrafo 7). Principales zonas afectadas por los vertidos de hidrocarburos: el mar Mediterrneo, el mar del Norte, el canal de la Mancha y los mares cercanos a Japn (prrafo 8). 4. Respuesta modelo: En 1973 se produjo en Italia una epidemia de clera, y su vehculo de transmisin fueron los mejillones. Con este ejemplo, el autor pretende ilustrar

los efectos nocivos que, para la salud del hombre y de los mismos peces y moluscos de los que se alimenta, tienen los microorganismos generados en el agua por los vertidos incontrolados de aguas residuales provenientes de zonas urbanas y de los desechos industriales. Por otra parte, en 1956, se declar el primer caso de una grave intoxicacin por consumo de crustceos, moluscos y peces procedentes de la baha de Minimata (Japn), contaminada por los vertidos de un material derivado del mercurio realizados por parte de una empresa local. Con este ejemplo, el autor muestra un caso de contaminacin marina por factores qumicos. Finalmente, en 1967 tuvo lugar el accidente del petrolero Torrey Canyon, que ocasion la cada al mar de 50.000 toneladas de petrleo bruto, originando la tristemente clebre marea negra que abati las costas francesas y britnicas. En esta ocasin, el ejemplo le sirve al autor para introducir una de las principales causas de contaminacin marina por factores qumicos y denunciar su prctica habitual: los vertidos de hidrocarburos. 5. Respuesta modelo: Se trata de un texto expositivo que transmite informacin sobre la contaminacin marina, desmenuzando sus causas y consecuencias e ilustrndolas con ejemplos para hacer ms comprensible la informacin al receptor. Formalmente, el texto utiliza un lenguaje sencillo y fcil de entender, y distribuye la infomacin en dos apartados claros: introduccin y desarrollo. 6. ENUNCIADOS ORACIONALES: a), c), d). ENUNCIADOS NO ORACIONALES: b), e). 7. ORACIN IMPERSONAL: b). ORACIONES PERSONALES: a) SUJETO: Los hidrocarburos PREDICADO: contaminan el mar. c) SUJETO: [Est elptico: Nosotros.] PREDICADO: Hoy asistimos a un desequilibrio del medio marino. d) SUJETO: Los petroleros PREDICADO: limpian sus depsitos en alta mar. e) SUJETO: muchas toneladas de petrleo PREDICADO: En 1967 cayeron al mar. 8. a) Sintagma nominal b) Sintagma nominal c) Sintagma adjetival d) Sintagma preposicional e) Sintagma adverbial 9. a) Los microorganismos son un peligro indiscutible. b) La marea negra de 1967 fue muy clebre. c) La contaminacin es cada ao mayor.

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d) El medio marino est desequilibrado actualmente. e) Las aguas residuales estaban contaminadas en Minamata.

10. CONJUNCIN: y. PREPOSICIN: entre, por, de (del), de, a.

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9. LA POESA
Anticipacin
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sicin de la que forma parte el fragmento) a su amigo Palacio que sean llevadas a la tumba de su esposa, enterrada en el cementerio de El Espino. 6. Respuesta modelo: TEXTO 1: El recuerdo emocionado, desde la madurez del yo potico, del Cdiz de la niez. TEXTO 2: La emocionada espera de la primavera Soriana vivida por el yo potico desde la distancia. 7. a) No. Aparecen dos oraciones que no siguen el orden natural de la sintaxis en castellano: Parece que el domingo es cosa cierta / y que como dueo patriarcal visita nuestros campos. Parece que el domingo es cosa cierta y que visita nuestros campos como dueo patriarcal. A la calma diaria ha sucedido / hoy una calma augusta. Una calma augusta ha sucedido hoy a la calma diaria. b) El verbo est omitido en dos oraciones: Ms sol, ms dulcedumbre, / ms desgana, / ms soledad; ni siquiera los pjaros frecuentes. c) Es una reflexin del poeta. d) Es un texto descriptivo, porque en l se explica detalladamente la apariencia especial que cobra el campo los domingos. 8. Respuesta modelo: a) calma augusta: la expresin alude a una situacin especial de tranquilidad y sosiego que causa admiracin y respeto, pues evoca el silencio de ciertos actos solemnes. El adjetivo, pues, sirve para solemnizar o dignificar la serenidad del campo en da de domingo, distinguindola as de la de los das de diario. b) pjaros frecuentes: la expresin se refiere a las aves lugareas. Es un adjetivo redundante, con el que el yo potico resalta lo extraordinario de la soledad y de la calma absoluta con que se visten los campos en domingo. 9. Respuesta modelo: El campo aguarda la visita semanal del domingo como la llegada de un patriarca, rindindole pleitesa con el cese de todas sus actividades diarias. 10. El campo entregado a su descanso dominical. 11. a) El poeta habla consigo mismo. b) La melena de Jacinta se compara con sus largas piernas. Por su parte, se hace una analoga entre el csped y el mar por su enorme extensin. c) El yo potico describe las siguientes cualidades de Jacinta: su habilidad para morder las cerezas; su pelo largo y ondulado; los rasgos que la convierten en mujer perfecta a la hora de merendar, como el mordisquear una tostada y drsela luego al yo potico.

1. Respuesta modelo: TEXTO 1: La incomunicacin entre los miembros de una familia. TEXTO 2: El concepto de poesa. TEXTO 3: El inicio de la excursin marina de unos jvenes a bordo de la Joven Rosario. 2. Poesa: texto 2; narrativa: texto 3; teatro: texto 1.

Uso y comunicacin
pginas 182-193

1. Los textos 1 y 2 tienen en comn el contenido, pues ambos tratan sobre el mismo tema: el origen de la patata. Pero difieren en la forma de presentarlo y en su objetivo: mientras el texto 1 no es literario y slo pretende informar de manera clara y ordenada, con un lenguaje preciso, sobre el origen del tubrculo en cuestin, el texto 2 es literario y presenta el mismo terma pero envuelto en un lenguaje bello y sugerente con el que se pretende sorprender y agradar al receptor. 2. a) No. El poeta habla consigo mismo, reflexionando. b) SUSTANTIVOS: sol, clase, sol, gato, rincones, sol, clase, muchacho, muchachos, tarima, escaos, noche, encerado. ADJETIVOS: recnditos, huraos, gozoso, bruidos. VERBOS: entra, es, busca, entra, riendo, cantando, Es, Resbala, alcanza, se atreve. En el texto, predomina el campo semntico de la escuela. c) Porque explica detalladamente cmo se cuelan los rayos de sol por los entresijos del aula escolar. 3. El progresivo avance de los rayos de sol en el espacio de un aula escolar. 4. TEXTO 1: Cdiz, ciudad natal del yo potico. TEXTO 2: A Jos Mara Palacio, amigo de Antonio Machado. 5. Respuesta modelo: TEXTO 1: aoranza. Porque el yo potico recuerda con nostalgia, desde la madurez, esa ciudad de Cdiz, con su mar, que le vio nacer y le regal momentos tan felices durante su infancia, pero de la que pronto tuvo que alejarse por problemas de salud. TEXTO 2: aoranza y esperanza. Este fragmento es un emocionado recuerdo, desde la distancia, de esa primavera soriana que tanto amaba Antonio Machado. En los versos se vislumbran tambin ciertas notas de esperanza ante la llegada inminente de una primavera cuyas primeras flores rogar el poeta (en los ltimos versos de la compo-

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12. Si bien ambos textos son poticos, el texto 5 est escrito en prosa, mientras que el texto 6 est escrito en verso. 13. Respuesta modelo: Porque refleja lo que ve, lo que siente y le sugiere al yo potico la contemplacin de una una muchacha humilde, vestida vulgarmente y que se ha quedado dormida con una rosa banca en su negra mano, en una atmsfera de fealdad en el metro de Nueva York. Esa rosa blanca y la joven negra hacen que, para el poeta, la fealdad del subterrneo se transforme en delicadeza y belleza pura. 14. TEXTO 1: Los ca-ba-llos ne-gros son. Las he-rra-du-ras son ne-gras. So-bre las ca-pas re-lu-cen man-chas de tin-ta y de ce-ra. 7+1 = 8 8 8 8

Los versos del poema 2 son de arte mayor. b) TEXTO 1: Durmete, nio mo, flor de mi sangre, lucero custodiado, luz caminante. LUIS ROSALES TEXTO 2: Yo estoy viva, ya veis, y no lo olvido. No podra ignorar la primavera. Y soy ternura informe. Mi latido es amor, desde el pjaro a la fiera.

a b c b

A B A B

FEDERICO GARCA LORCA Los versos del texto 1 son todos octoslabos. TEXTO 2: Ya se ha a-den-sa-do to-do en sus es-cua-dras, 11 ya el sol l-ti-mo mue-re en el al-fi-zar, 11 ya los -na-des ro-jos del cre-ps-cu-lo 12-1 = 11 cuar-te-a-ron la no-che pro-fa-na-da... 11 PERE GIMFERRER Los versos del texto 2 son todos endecaslabos. 15. Los versos del texto 1 son de arte menor; los del texto 2 son de arte mayor. 16. Mi ca-la-bo-zo te-n-a u-na ven-ta-ni-ta al mar, don-de yo me en-tre-te-n-a vien-do los bar-cos pa-sar de Car-ta-ge-na a Al-me-r-a. 8 7+1 = 8 8 7+1 = 8 8

MARA BENEYTO c) TEXTO 1: rima asonante o parcial en los versos pares y rima libre en los impares. TEXTO 2: rima consonante o total en todos los versos de la estrofa. 19. TEXTO 1: La estrofa que compone el texto es una octava real. Su esquema de la rima es: ABABABCC. TEXTO 2: Es un poema compuesto por tres tercetos encadenados. La rima es consonante y sigue este esquema: ABA : BCB : CDC. TEXTO 3: Este poema se compone de tres quintillas. La rima es consonante y de esquema libre: ababa : cdccd : efefe. 20. Todos los versos del poema 7 son endecaslabos y, por tanto, de arte mayor. La rima es consonante y sigue este esquema: ABBA : ABBA : CDC : DCD. 21. Las dos primeras estrofas del poema 7 son cuartetos, y las dos ltimas, tercetos. Los dos cuartetos y los dos tercetos forman un soneto. 22. TEXTO 1: Se trata de un romance. Es una estrofa abierta. TEXTO 2: Se trata de una silva. Es una estrofa abierta. 23. Respuesta modelo: Memoria de una vida intil; La conciencia del yo potico acerca de la inutilidad de la propia existencia, etc. 24. Respuesta abierta. 25. La idea que funciona como leitmotiv en todo el poema es: no sirves para nada. Esta frase no significa lo mismo en la primera y en la ltima estrofa, pues desarrolla una pequea evolucin semntica acorde con la madurez del protagonista y su cambiante visin de la vida con el paso del tiempo y las circunstancias experimentadas. As, en la primera estrofa es una expresin dura, casi en tono de reproche, que le dirige su padre anuncindole que no ser nadie en la vida, que no destacar por nada ni servir para algo importante que lo rescate de morir en el anonimato. Y as parecen confirmalo todos aquellos con los que se topa el yo potico en el transcurrir de su vida (en la escuela-2. estrofa; durante su infancia en la posguerra-3. estrofa; en su juventud-4. estrofa, y en todas partes-5. estrofa). Hasta que esa triste cantinela de no sirves para 61

BLAS DE OTERO Los versos del poema son todos octoslabos. 17. VERSOS IMPARES: Tienen en comn que las ltimas palabras que los cierran comparten la repeticin acstica de -a a partir de la slaba tnica. Comparten, pues, la misma rima. VERSOS PARES: Las palabras situadas al final de los versos pares comparten todas la rima en -ar. 18. a) TEXTO 1: Dur-me-te, ni-o m-o, flor de mi san-gre, lu-ce-ro cus-to-dia-do, luz ca-mi-nan-te. LUIS ROSALES Los versos del poema 1 son de arte menor. TEXTO 2: Yo es-toy vi-va, ya veis, y no lo ol-vi-do. No po-dr-a ig-no-rar la pri-ma-ve-ra. Y soy ter-nu-ra in-for-me. Mi la-ti-do s a-mor, des-de el p-ja-ro a la fie-ra. MARA BENEYTO 7 5 7 5

11 11 11 11

nada cobra una nueva dimensin en labios de su amada (6. estrofa): puede que sea intil, que nunca llegue a ser un hroe de nada, pero es objeto del amor de alguien. Y as, ya en la ltima estrofa, es el propio yo potico quien pronuncia la famosa frase de no sirves para nada, dedicndosela a una proyeccin de s mismo: su hija. En este momento, el yo potico hace un canto a la inutilidad y se alegra de que l o su hija no vayan a servir para nada til ms que para despertar emociones en este mundo injusto y materialista. 26. Se trata de un poema narrativo porque, en este caso, el yo potico cuenta o relata (narra) en primera persona su trayectoria vital. 27. Respuesta modelo: a) paralelismo: Entre el ttulo y el inicio de la primera estrofa: Un piano ha llorado, a lo lejos, la serenata de Schubert. Un piano que ha lloradola divina serenata []. En el interior del poema, la estructura interrogativa encabezada por el pronombre interrogativo qu con que se inician las estrofas 3 y 4: Dulce piano, qu tienes dentro de ti, que as matas []? Qu es eso que desde ti Tan tristemente me lama []? b) anttesis: me ha matado dulcemente; muerto y solo con mis lgrimas / he descendido al jardn / a consolar a mi alma. c) personificacin: Un piano ha llorado, a lo lejos, / la serenata de Schubert; Un piano que ha llorado / [] me ha matado dulcemente; Dulce piano, qu tienes / dentro de ti, que as matas; Qu es eso que desde ti / tan tristemente me llama / y me hace bajar llorando; La noche sufre en silencio. d) sinestesia: noche perfumada; Dulce piano; qu amarga es tu primavera / de brisas y de fragancias!. 28. Respuesta modelo: La expresin parece aludir al rincn precioso (al jardn interior) de sus recuerdos y vivencias, donde predominan la melancola y el recuerdo emocionado de los que ya no estn, y donde el poeta se reencuentra consigo mismo. Lugar al que slo puede acceder el yo potico con el pasaporte de la msica. 29. TEMA: El poder evocador de la msica de Schubert en el alma del yo potico. a) Estructura externa: Serie de versos octosilbicos, con rima asonante en los versos pares, quedando los impares sin rima. Los versos se agrupan en cinco estrofas de cuatro versos cada una, constituyendo un romance. b) Estructura interna: Introduccin: 1. estrofa. Desarrollo: 2., 3. y 4. estrofas. Conclusin: 5. estrofa.

Estudio de la lengua
pginas 194-197

1. ORACIONES CON VERBO TRANSITIVO: a), d), g). ORACIONES CON VERBO INTRANSITIVO: b), f). ORACIONES CON VERBO COPULATIVO: c), e). 2. a) Carlos mont una empresa con el dinero de la lotera. d) Silvia dibuj una caricatura de sus hijos. g) Enrique llam a su hermana. 3. a) El da de San Jorge siempre compra un libro. El da de San Jorge siempre lo compra. b) Los griegos construyeron grandes edificios. Los griegos los construyeron. c) El pintor termin el cuadro despus de mucho tiempo. El pintor lo termin despus de mucho tiempo. d) Quiero una pizza Cuatro estaciones. La quiero. e) Yo tomar un helado de fresa. Yo lo tomar. f) El autobs recogi a los pasajeros en la parada. El autobs los recogi. g) Mi padre escucha msica clsica todos los jueves por la tarde. Mi padre la escucha todos los jueves por la tarde. 4. a) Una novela es leda por Marisa. b) Un magnfico concierto fue ofrecido ayer por Plcido Domingo. c) Una bicicleta fue comprada ayer a mi hermano por mis padres. d) Preguntas muy comprometidas fueron hechas al acusado por el abogado. 5. a) El peluquero afeitaba la barba a don Serapio. b) Los estudiantes entregan las solicitudes a la secretaria. c) Le encantan todos los deportes. d) Los padres explicaban la verdad sobre los Reyes Magos a su hija pequea. e) Escrbeles una nota. f) El martes por la tarde le compraremos el regalo a Marga. g) Recurdale a Miguel el telfono de Andrea. 6. a) Maana enviar un mensaje a Luisa. b) Les comunicamos la noticia a todos. c) Nos debes una explicacin. d) No se lo dejar. e) Me dedic una cancin. f) No le des ms caramelos al nio.
SPREP Pronombres le, les b) Les f) le Otros pronombres c) Nos d) se e) Me

a) a Luisa b) a todos f) al nio

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7. a) El delantero dedic el gol [Complemento directo] a su padre [Complemento indirecto]. b) La enfermera limpia la herida [Complemento directo] a este paciente [Complemento indirecto]. c) Los monitores explicaron las reglas del juego [Complemento directo] a los participantes [Complemento indirecto]. d) Mis padres enviaron una caja de embutidos [Complemento directo] a mi ta [Complemento indirecto]. e) Entregaron el premio [Complemento directo] a la pareja ganadora [Complemento indirecto]. f) Encargar unos bistecs de ternera [Complemento directo] al carnicero [Complemento indirecto]. 8. a) El delantero lo dedic a su padre. La enfermera la limpia a este paciente. Los monitores las explicaron a los participantes. Mis padres la enviaron a mi ta. Lo entregaron a la pareja ganadora. Los encargar al carnicero. b) El delantero le dedic el gol. La enfermera le limpia la herida. Los monitores les explicaron las reglas del juego. Mis padres le enviaron una caja de embutidos. Le entregaron el premio. Le encargar unos bistecs de ternera. c) El delantero se lo dedic. La enfermera se la limpia. Los monitores se las explicaron. Mis padres se la enviaron. Se lo entregaron. Se los encargar. 9. LESMO: c) En este hotel les trataron muy bien. En este hotel los trataron muy bien [Si el referente son slo hombres, o bien hombres y mujeres.]. // En este hotel las trataron muy bien [Si el referente son slo mujeres.]. d) A Susana le escucha todo el mundo. A Susana la escucha todo el mundo. f) A mis tas les quiero mucho. A mis tas las quiero mucho. LASMO: a) Mi madre la dijo la verdad. Mi madre le dijo la verdad. e) Las entregaron a todas una fotocopia del documento. Les entregaron a todas una fotocopia del documento. LOSMO: b) Lo duele el pie izquierdo. Le duele el pie izquierdo. 10. ORACIONES REFLEXIVAS: a), f), g). ORACIONES RECPROCAS: c), e), h). ORACIONES REFLEXIVAS Y RECPROCAS: b), d).

11. a) Yo me ducho cada maana. [Complemento directo] b) Mis amigos se preparan la merienda en la cocina. [Complemento indirecto] c) Marc y Cristina se envan sms constantemente. [Complemento indirecto] d) Nosotras nos maquillaremos en el bao. [Complemento directo] e) Jorge y Susana se susurran poemas de amor al odo. [Complemento indirecto] f) Por qu no te repites la leccin en voz baja para memorizarla? [Complemento indirecto] g) Rubn se est construyendo una casa en su terreno. [Complemento indirecto] h) Vosotros dos siempre os escribs en vacaciones. [Complemento indirecto, pues el complemento directo est implcito] 12. Respuesta abierta.

Lectura y actividades finales

pginas 198-201

1. Respuesta abierta. 2. Respuesta modelo: a) que patinaban por su sangre: es una imagen que alude al poder, al influjo de la tradicin o herencia de las canciones de cuna de antao (voces imperiosas) en la mujer que hoy es madre y canta a su beb. Esas voces imperiosas patinan corren por su sangre porque ella misma ha mamado esas canciones en la cuna, se las ha transmitido su madre, y a sta, la suya propia, pasando as de generacin en generacin. b) construcciones meldicas: es una imagen que nos permite visualizar la nana como si fuera una obra material de arquitectura o ingeniera, a fin de destacar la complejidad de su tcnica musical. c) fascinadora de serpientes: esta metfora indica que la madre no quiere limitarse a encandilar a su beb con el suave arrullo de apenas dos o tres notas armoniosamente combinadas y reiteradas entre s. Ella no es encantadora de serpientes, sino madre, y quiere cautivar la atencin de su hijo con el canto de una bella meloda que, adems, logre transmitirle algo de lo bueno y lo malo de esa vida a la que acaba de nacer. d) su ro manso: es una metfora que alude al fluir, al transcurrir apacible y sosegado del sueo del beb. e) esbozo meldico: con esta imagen, el autor presenta la cancin de cuna como un boceto, apenas una insinuacin de la nana, por el hecho de fundamentarse ms en el ritmo fsico del balanceo del cuerpo del beb que en el ritmo intelectual de la meloda. 3. a) En los alrededores de Granada. La mujer que acunaba y cantaba una nana a su hijo era una andaluza guapa, que denotaba una alegra que no casaba bien del todo con el tono melanclico y lnguido de su cancin.

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b) De todos los sitios de Espaa, desde Asturias y Galicia hasta Andaluca y Murcia, pasando por Castilla-La Mancha. c) Sus melodas desprenden una acentuada tristeza, en consonancia con el tono profundamente melanclico de sus textos poticos. d) Para el autor, la cancin de cuna europea no tiene ms objetivo que dormir al nio, por lo que apenas es un suave y montono arrullo, lleno de ternura y amable simplicidad. Por el contrario, las nanas espaolas heredan de la tradicin canciones de temtica triste con las que la madre parece querer infiltrarle al nio el dramatismo del mundo, en una alternancia de ritmos sorprendentes o melanclicos que, en cualquier caso, escapan a la serenidad y elegancia de las canciones de cuna europeas. e) Tan slo dos ritmos: el ritmo fsico de la cuna o silla en que se mece al nio, y el ritmo intelectual de la meloda. Un ritmo para el cuerpo y otro para el odo, que la madre va trabando con distintos compases y silencios, hasta conseguir el tono justo que encanta al nio. f) Porque, en su opinin, basta con el ritmo montono y reiterativo del balanceo y la vibracin de la voz sobre ese ritmo para provocar el sueo del beb. Para Garca Lorca, la cancin de cuna perfecta sera la reiteracin de dos notas entre s, prolongando su duracin y efectos. Sin embargo, las madres recurren a las palabras porque no se conforman con tener fascinados a sus bebs con una simple meloda, y desean transmitirles sensaciones, ya sea alegres, ya sea tristes, para adentrarles poco a poco en el mundo al que acaban de nacer. g) Las nanas dirigidas a un nio recin nacido suelen dar ms importancia al ritmo fsico, generado por el balanceo, que al texto, que se ve reducido a un esbozo meldico apenas dicho entre dientes. Por el contrario, las palabras adquieren ms importancia en las canciones de cuna que se cantan a nios que ya balbucean y conocen el significado de algunos vocablos, por lo que ya pueden distraerse con la ancdota o la descripcin del paisaje evocado en el canto. h) La relacin entre madre e hijo en el momento del canto es delicadsima y especial. El beb permanece alerta para protestar el texto o avivar un ritmo excesivamente montono. 4. Respuesta modelo: En este fragmento del texto, Garca Lorca establece una bella metfora por la que la meloda, el dulce arrullo de la madre se convierte en un delicado peine que acaricia suavemente los cabelllos, amansndolos, de unos caballitos encabritados que no son ms que las emociones y pasiones (duda, temor) despertadas en el nio por las historias evocadas en la nana. Con ello, el autor quiere expresar la contradiccin en la esencia misma de la nana o cancin de cuna espaola, con un fondo (texto, letra) empapado de historias dramticas poco adecuadas para la sensibilidad del nio, pero envuelto en una delicada y

sencilla forma (meloda, ritmo) dispuesta conquistar el sueo del beb. 5. Respuesta abierta. 6. Respuesta abierta. 7. a) SUJETO: La madre COMPLEMENTO DIRECTO: una cancin de cuna b) SUJETO: Las canciones de cuna COMPLEMENTO DIRECTO: cosas agradables c) SUJETO: El texto COMPLEMENTO DIRECTO: los caballitos encabritados d) SUJETO: [No tiene sujeto explcito. El sujeto implcito es: Nosotros.] COMPLEMENTO DIRECTO: la nana e) SUJETO: la madre COMPLEMENTO DIRECTO: el dramatismo del mundo 8. d) 9. a) su hijo b) al nio c) [No tiene complemento indirecto.] d) Al nio recin nacido; le e) le 10. Audicin 27: Escucha estas palabras y compltalas correctamente: a) pequeo b) andaluza c) yacente d) expresin e) ejemplo f) objeto g) agitan h) azotes i) evocacin 11. El romance tpico haba sido siempre una narracin, y era lo narrativo lo que daba encanto a su fisonoma, porque cuando se haca lrico, sin eco de ancdota, se converta en cancin. Yo quise fundir el romance narrativo con el lrico sin que perdieran ninguna calidad, y ese esfuerzo se ve recompensado en algunos poemas del Romancero, como el llamado Romance sonmbulo, donde hay una gran sensacin de ancdota, un agudo ambiente dramtico, y nadie sabe lo que pasa, ni aun yo, porque el misterio potico es tambin misterio para el poeta. 12. Audicin 28 (Dictado): La cancin de cuna europea no tiene ms objeto que dormir al nio sin que quiera, como la espaola, herir al mismo tiempo su sensibilidad. Se puede encontrar en el campo espaol ritmos sorprendentes o construcciones meldicas llenas de un misterio y una antigedad que escapa a nuestro dominio; pero nunca encontraremos un

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solo ritmo elegante, es decir, consciente de s mismo, que se vaya desarrollando con serenidad querida aunque brote del pico de una llama. FEDERICO GARCA LORCA Las nanas infantiles 13. Audicin 29: Escucha este fragmento y escribe punto o coma en los espacios vacos. Pon las maysculas que faltan: Pas un mes y un ao y diez aos, pasaba el tmpano de la Navidad y el arco de cartn de Corpus

Christi. No pudo el melanclico don Alhambro fundar su peridico. Fue una lstima, pero en Granada el da no tiene ms que una hora inmensa, y esa hora se emplea en beber agua, girar sobre el eje del bastn y mirar el paisaje. La reaccin y suma de esfuerzos no se realiza en esta tierra extraordinaria. Dos y dos no son nunca cuatro en Granada. Son dos y dos siempre, sin que logren fundirse jams. FEDERICO GARCA LORCA Historia de este Gallo

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10. LA NOVELA
Anticipacin
pgina 203

3. Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. 4. Respuesta modelo: El resumen de los alumnos debe tener los siguientes elementos: 1) Primera parte: Primera salida: don Quijote se hace armar caballero en una venta y trata de desfacer entuertos para merecer a Dulcinea del Toboso. Acaba golpeado brutalmente por unos mercaderes, y un conocido lo recoge y lo devuelve a su aldea. Segunda salida: Una vez repuesto, don Quijote convence a Sancho Panza para que lo acompae en sus aventuras, de las que siempre saldr malparado. Sus amigos, el Cannigo y el Barbero salen en su busca y lo llevan a su pueblo, sirvindose de un ardid. 2) Segunda parte: Esta parte abarca desde la tercera salida de don Quijote hasta su muerte. La noticia de que sus aventuras se han inmortalizado en un libro da fuerzas a don Quijote para salir en pos de nuevas hazaas, seguido de su fiel escudero Sancho. En sus correras por las tierras de Aragn, llega a la corte de unos duques que se divierten muy a su costa, hasta que don Quijote se marcha a Barcelona. All es vencido por Sansn Carrasco, bajo el nombre de Caballero de la Blanca Luna, quien le obliga a volver a su pueblo. Don Quijote, fsica y moralmente derrotado, obedece y regresa al lugar que le vio nacer, pero enferma y muere justo despus de recobrar el juicio y de renegar de los libros de caballeras. 5. a). 6. PRIMERA PARTE DE LA NOVELA: pueblo de don Quijote, en un lugar indeterminado de Castilla-La Mancha; diversos lugares y caminos manchegos, y Sierra Morena. SEGUNDA PARTE DE LA NOVELA: pueblo de don Quijote; caminos manchegos hacia Aragn; tierras aragonesas y dominios y castillo de los duques; posada aragonesa antes de llegar a Zaragoza; caminos hacia Barcelona, y costa de Barcelona. 7. Respuesta modelo: [Se sealan las partes correspondientes a la presentacin y al desenlace de la narracin que constituye el texto 4.] PRESENTACIN: En el primer prrafo, desde Alonso Quijano se vuelve loco hasta correr aventuras. DESENLACE: En el ltimo prrafo, desde Una vez all, el hidalgo hasta al no tener ya nada por lo que luchar. 8. El texto 1 inicia la narracin in media res, esto es, en mitad de la historia. Por su parte, el texto 2 relata la historia desde el principio. 9. b). 10. Respuesta modelo:

1. Son verdaderas las opciones: a), d), e), f). Son falsas las opciones: b), c), g). 2. Representan ttulos de novelas las opciones: c), d), e), f). 3. Respuesta abierta. 4. El texto 1. Se trata del fragmento inicial de una obra artstico-literaria y, por tanto, ficcional, de un autor consagrado como Miguel de Cervantes. En el fragmento, encontramos la voz de un narrador que introduce la historia y los antecedentes de su protagonista principal, al tiempo que enmarca la accin en un espacio y un tiempo determinados.

Uso y comunicacin
pginas 204-213

1. a) Respuesta modelo: El texto 1 trata sobre la secreta participacin del protagonista y narrador de la historia en una posible conspiracin contra el rgimen del general Franco en la Espaa de 1974. Por otra parte, el texto 2 tratar sobre la vida del singular Po Cid y su infatigable creacin de inventos espirituales con los que pretender transformar la sociedad de su tiempo. b) La accin de ambos textos se desarrolla en Madrid. c) La accin del texto 1 acontece en un par de semanas del mes de mayo de 1974, en los ltimos momentos del rgimen franquista en Espaa. Por su parte, el texto 2 no ofrece al lector datos concretos (los primeros aos de vida madrilea del original protagonista de esta historia, algunos aos despus, entonces, etc.) sobre el tiempo en que se desarrolla la accin. Esta ausencia de datos precisos y referencias cronolgicas puede indicarnos que la accin narrada transcurre en la misma poca en que fue escrita y, si tenemos presente que la obra se public en 1898 y que se trata de una especie de biografa espiritual del propio Ganivet, podemos concluir que la accin transcurre en el Madrid de finales del siglo XIX. d) En el texto 1, el personaje principal (cuyo nombre no se cita en ningn momento) es, al mismo tiempo, el narrador de la historia que cuenta en primera persona, pues se trata de un relato autobiogrfico. En el texto 2, el protagonista de la narracin es el singular Po Cid. 2. a) En tres partes o libros. b) El Libro I consta de once captulos; el Libro II tiene nueve captulos, y el Libro III est integrado por cuatro captulos. c) La familia de Aristy. d) En la primera mitad del siglo XIX, en torno a 1830.

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El texto 5 trata sobre las emociones vividas por el protagonista y narrador del relato el primer da de vacaciones: la superacin de su examen y el conocer a Carlota Buckinham. El texto 6 versa sobre los esfuerzos del coronel por hacerse una taza de caf con las raspaduras del polvo de caf que quedaban en un tarro. 11. Primera persona del singular: Conoc. Explica la historia el propio protagonista de los hechos narrados. 12. FORMAS VERBALES: destap, comprob, haba, Retir, verti, rasp, se desprendieron. La mayora de las formas verbales del texto 6 estn en tercera persona del singular. El protagonista de la historia es el coronel. 13. En el texto 1, el narrador es el propio protagonista principal de los hechos que cuenta, en primera persona. Se trata, pues, de un narrador subjetivo. En cambio, en el texto 2 se narra desde una voz ajena a la accin y, por tanto, desde una voz no identificable con ningn personaje de la historia. Se trata de una narrador que explica los hechos en tercera persona, y que se caracteriza por su objetividad (procura ofrecer al lector una visin detallada y distante de los hechos). 14. Respuesta modelo: TEMA: La larga convalecencia de un nio en casa de unos abuelos a los que no conoce. CONTENIDO: Miguel es un nio alegre y curioso, como todos los dems nios, pero que debe pasar todo el verano en casa de sus abuelos y en reposo, para curarse de una enfermedad que lo aqueja. Parece que, aparte de esos abuelos a los que no conoce, no tiene a nadie ms (su padre ha fallecido y de su madre no se menciona nada). La abuela lo recibe cariosamente en su casa, le da mimos, le pone el pijama y lo acuesta, con la ayuda de la muchacha de servicio, mientras le cuenta cosas de su padre y de su abuelo. Luego llega el mdico y le recuerda que debe guardar reposo estricto si quiere curarse. 15. a) Cuatro personajes: una abuela y su nieto Miguel, la muchacha de servicio y el mdico. En el relato hay tambin dos personajes ausentes, pero mencionados por la abuela: el abuelo y el padre de Miguel. b) El nio Miguel. c) Del relato se puede deducir que Miguel es un nio que va a vivir con unos abuelos a los que prcticamente no conoce, y que debe guardar reposo para sobreponerse de una enfermedad. De su carcter se desprende que Miguel es un nio curioso, observador respecto a todo lo que le rodea, respetuoso y obediente. Fsicamente, el texto revela que Miguel se parece mucho a su padre, sobre todo en el pelo y en la tristeza de sus ojos. Tristeza que parece haber heredado tambin de su abuelo. d) La abuela se caracteriza por tener el pelo canoso, una tez blanquecina, casi transparente, una dbil sonrisa y un cuerpo tan menudo y frgil que parece una figurita de porcelana.

Por otro lado, la muchacha de servicio es joven, alta y de piel sonrosada. Finalmente, se dice del abuelo que es muy alto y que, en su juventud, sus ojos tambin desprendan un halo de tristeza. e) La tristeza de su mirada, heredada de su padre y de su abuelo. Tambin menciona la abuela que Miguel tiene el mismo color de pelo que su padre. f) El abuelo. g) El mdico. Le aconseja que debe guardar reposo y no levantarse de la cama ms que para lo estrictamente necesario (ir al bao, etc.). 16. a) Miguel. b) La abuela y el mdico. c) La muchacha de servicio. [Son personajes ausentes, pero mencionados dentro del relato: el abuelo y el padre de Miguel.] 17. Respuesta abierta. 18. a) Valladolid. b) Los ros Pisuerga y Esgueva. c) En el segundo tercio del siglo XV. d) Veintiocho mil habitantes. e) Estaba rodeado por huertas y frutales (almendros, manzanos, acerolos), y stos, a su vez, por un crculo ms amplio de vias que se extendan, en ringleras, hasta perderse en el horizonte. f) Hacia el oeste, se encontraban los nuevos pinares; avanzando en direccin norte, se hallaba una ancha franja de cereal. g) Una gran extensin de pastos y encinas habitadas por los pastores de ganado lanar. h) Pequea. i) Rectangular. j) Tena cuatro puertas de acceso: la del Puente Mayor, al norte; la del Campo, al sur; la de Tudela, al este, y la de La Rinconada, al oeste. k) En todas las estaciones del ao, la ciudad era sucia y hedionda. Concretamente, en verano, la villa tena un aspecto polvoriento y rido, y en invierno era fra y cenagosa. l) San Gregorio, la Antigua, Santa Cruz, y los recios conventos de San Pablo y San Benito. m) Las calles eran estrechas, con soportales a los costados. Por su parte, las casas constaban de dos o tres pisos, sin balcones, con comercios o tallercitos gremiales en los bajos. 19. Se trata de un fragmento descriptivo porque explica muy detalladamente el espacio en el que se enmarca la accin de la novela. El texto describe un lugar real: la Valladolid del segundo tercio del siglo XV. 20. Texto 9: Los aos cincuenta de nuestro siglo [No se concreta el ao, pero del guio de complicidad del narrador con el lector nuestro siglo) se sobreentiende que es el siglo XX.] Texto 10: El 18 de septiembre de 1982. Texto 11: El 15 de mayo. [No se concreta el ao.]

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Texto 12: El 6 de marzo de 1512. 21. Se presenta el relato como resumen de una noticia o reportaje periodstico, y en cuyo titular y entrada o entradilla se introducen los datos relativos a la fecha en que se sita la accin. 22. El texto 12 recrear pocas pasadas, como se advierte en la fecha en que se sita la ancdota con que arranca el relato: el 6 de marzo de 1512.

c) han pintado han sido pintados/as d) habrs buscado habrs sido buscado/a 7. Respuesta abierta. 8. Son transitivas las siguientes oraciones: a), b), c), d), g), i), j). TRANSFORMACIN A PASIVA: a) La televisin era vista por los nios. b) La obra fue terminada por el escultor. c) La leccin fue estudiada por los amigos de mi hermano. d) Los alumnos sern vigilados por el profesor. g) La cancin ha sido ensayada por mi hija. i) El coche de Fernando Alonso fue revisado por el equipo de mecnicos. j) Carlos es conocido por ti? 9. ORACIONES CON COMPLEMENTO AGENTE: a) La maqueta fue grabada por un grupo de jvenes. b) La gripe ha sido diagnosticada por el mdico de guardia. c) El taxi es detenido por una pareja de turistas. e) Los cansados viajeros fueron recibidos por el recepcionista. h) La exposicin fue visitada por quince mil personas. 10. a) Carlos recibi ilusionado [Complemento predicativo de sujeto] la noticia [Complemento directo]. b) Los padres confiaban en la responsabilidad de sus hijos. [Complemento de rgimen] c) Las dudas de los usuarios fueron resueltas por los organizadores. [Complemento agente] d) El padre encontr a su hijo [Complemento directo] dormido [Complemento predicativo de complemento directo]. e) El detective no se fiaba de nadie. [Complemento de rgimen] f) La obra fue interpretada por los alumnos de segundo curso.[Complemento agente] g) He encontrado muy cambiada [Complemento predicativo de complemento directo] a tu hermana [Complemento directo].

Estudio de la lengua
pginas 214-217

1. ORACIONES CON COMPLEMENTO DIRECTO: a), f), i), k). ORACIONES CON COMPLEMENTO DE RGIMEN: b), d), e), g), h), j). *Encontramos un caso especial de oracin en el que concurren un complemento directo y un complemento de rgimen: c). 2. b) Este verano coincidimos con unos amigos en la playa. c) El abogado convence al jurado de la inocencia de su defendido. d) Mi hermano hace de canguro los sbados por la noche. e) Los delegados informaban de la reunin en todas las clases. g) Siempre se quejaba de todo. h) No se arrepinti nunca de nada. j) Este libro trata de los malos tratos. 3. Respuesta abierta. 4. a) CON ATRIBUTO: Manuel estaba enfermo. CON COMPLEMENTO PREDICATIVO: Manuel se sinti enfermo. b) CON ATRIBUTO: Estas fotos estn descoloridas. CON COMPLEMENTO PREDICATIVO: Estas fotos han salido descoloridas. c) CON ATRIBUTO: Ana es fra y distante. CON COMPLEMENTO PREDICATIVO: Ana se muestra fra y distante. d) CON ATRIBUTO: Pareces preocupado. CON COMPLEMENTO PREDICATIVO: Te has quedado preocupado. 5. a) Los alumnos estudiaban concentrados. [Complemento predicativo de sujeto.] b) Marta siempre se despierta contenta. [Complemento predicativo de sujeto.] c) Dejaste a tus amigos desconcertados. [Complemento predicativo de complemento directo.] d) Encontr muy nervioso a Miguel. [Complemento predicativo de complemento directo.] e) Marta y Noelia iban felices en su coche nuevo. [Complemento predicativo de sujeto.] f) Sonia llevaba rotos los pantalones. [Complemento predicativo de complemento directo.] 6. a) escuchaba era escuchado/a b) amar ser amado/a 68

Lectura y actividades finales

pginas 218-221

1. Respuesta modelo: a) conseguir = lograr, obtener. b) suciedad = inmundicia, porquera, basura. c) vivienda = casa. d) leccin = enseanza, escarmiento, advertencia. e) almuerzo = comida. f) recordar = acordarse (de), retener, rememorar. g) pordiosero = mendigo, indigente, necesitado, menesteroso. h) cuchitril = cuartucho, pocilga, cochiquera. El alumno debe buscar sinnimos cuyo significado se aproxime lo ms posible al de las palabras se-

aladas, de modo que puedan reemplazarlas en el texto. 2. Respuesta modelo: albergar albergue, alberguista atraer atraccin necesitar necesidad, necesitado(s)/a(s) decidir decisin, indeciso/a consistir consistencia, consistorio adivinar adivinanza, adivino/a, adivinacin ganar ganancia, ganador/a comprender comprensin visitar visitador/a, visitante, visita grabar grabacin, grabadora 3. a) Un mdico chino que apenas est empezando a ejercer su profesin en Hong Kong. b) Su habitacin es una de las muchas de que consta una casona que alberga a diversas familias. La suya, concretamente, se ubica en el tico. Su apariencia es ms bien la de un tenebroso tnel de un metro de ancho por tres de largo: no tiene ventana, es oscuro y caliente, con tendencia a concentrar los efluvios emanados de comidas y bacinillas de otros inquilinos junto con la pestilencia propia de la suciedad. c) El fan tan era un juego muy simple. Consista en apostar cuntos botones haba bajo una taza. Se contaban los botones de a cuatro a la vez, y ganaba quien adivinara cuntos quedaban (uno, dos, tres o ninguno). d) Su objetivo era duplicar su capital en el menor tiempo posible e iniciar as, rpida y fcilmente, su carrera profesional como mdico sin pasar as las penurias tpicas de quien empieza su profesin. e) Lo nico que consigui fue perder lo poco que tena. Su primera reaccin fue regresar a su habitacin y echarse sobre la pobre esterilla a llorar amargamente. f) Se tata la palabra NO, en maysculas, y con trazos simples y elegantes. Y lo hace en la mano derecha, que era la mano con la que sola apostar, como forma de aviso para futuras ocasiones en que pueda tener la tentacin de volver a caer en el juego. Y es que Tao Chi`en ha aprendido la leccin. Desconfa del dinero fcil, que tal como vienen se va, y est dispuesto a ganarlo de forma honrosa y ms segura, aunque requiera de ms sacrificios. g) Haciendo un trueque con el tatuador: ste le hace el tatuaje a cambio de que l le prepare un tnico o jarabe para la limpieza del hgado. h) Tiene las manos llenas de verrugas. i) Ella le proporciona el almuerzo de un mes (consistente en un men a base de cangrejos), a cambio de que Tao Chi`en le aplique un tratamiento para eliminarle las verrugas. j) Por su humildad, sus esfuerzos por ahorrar, y su constancia y empeo en buscar potenciales clientes. Eso sin contar con su buen hacer como profesional, que pronto contribuy a extender su fama entre las gentes del barrio.

k) Su men consista en una sola comida al da, y siempre a base de cangrejos hervidos. Por las noches, engaaba al hambre con una taza de t. Eso s, cuando notaba que la debilidad empezaba a aduearse de su cuerpo, Tao Chi`en haca una excepcin y compraba una escudilla de arroz y algo de azcar. l) En el alquiler, en clases de ingls y en afeitarse la frente y lavar su muda de ropa, a fin de mantener la buena apariencia fsica que requiere su profesin. m) A los seis meses, sus esfuerzos se ven recompensados. Su profesionalidad le ha dado fama y le ha forjado un nombre entre las gentes del barrio, con lo que goza ya de una clientela fiel y se puede decir que ha prosperado econmicamente. Deja su antiguo cuchitril del tico y se muda a una habitacin con ventana, cama, silln y escritorio ingls. 4. Un narrador externo a la historia que relata en tercera persona. Es, adems, un narrador objetivo, pues trata de ofrecer al lector una visin distante pero detallada de los hechos que cuenta. Y, al mismo tiempo, se trata de un narrador omnisciente, que concoce todo lo relativo a la historia, inclusive los pensamientos y sentimientos de sus protagonistas. 5. Respuesta modelo: Tao Chi`en es un personaje redondo, pues est bien descrito fsica y psicolgicamente, y se puede aapreciar en l una evolucin o cambio en su personalidad como consecuencia de sus experiencias vividas. 6. Respuesta modelo: Desarrollan un papel secundario personajes como el tatuador o la vendedora de cangrejos. 7. Los espacios en que se desarrolla la accin del texto son cuatro: tres cerrados, como la habitacin de Tao Chi`en en el tico, la sala de juegos y la nueva habitacin que alquila cel protagonista cuando empieza a prosperar econmicamente; finalmente, un espacio abierto representado por el mercado. Todos los espacios aparecen descritos de forma muy detallada y realista. En ocasiones, incluso se sugieren los olores y se describen los ruidos, pintndonos as el narrador muy al vivo la escena. Adems, los espacios son un poco el trasunto del protagonista, pues la evolucin profesional de Tao Chi`en corre pareja con la evolucin cualitativa de los espacios (de la miserable habitacin del tico a otra ms digna que se menciona al final de la lectura). 8. Unos siete meses. 9. Respuesta abierta. 10. Respuesta abierta. 11. a) Complemento de rgimen. b) Complemento predicativo de sujeto. c) Complemento agente. d) Complemento predicativo de complemento directo. e) Atributo. 69

f) Complemento indirecto. g) Complemento directo. h) Complemento de rgimen. 12. a) Los detesto. b) No le devolver los cangrejos. c) La sujetaba entre las ranuras de las costi-llas. d) La vendedora les comunic la noticia. 13. Ebanizer Hobbs estaba tan consciente de las limitaciones de su oficio, como lo estaba Tao Chien de las suyas. El primero deseaba aprender los secretos de la medicina oriental, vislumbrados en sus viajes por Asia, especialmente el control del dolor mediante agujas insertadas en los terminales nerviosos y el uso de combinaciones de plantas y hierbas para el tratamiento de diversas enfermedades que en Europa se consideraban fatales. El segundo senta fascinacin por la medicina occidental y sus mtodos agresivos de curar, lo suyo era un arte sutil de equilibrio y armona, una lenta tarea de enderezar la energa desviada, prevenir las enfermedades y buscar las causas de los sntomas. 14. Audicin 30 (Dictado): Las verrugas de la mujer desaparecieron en veintisis das y ella, agradecida, reparti la buena nueva por el vecindario. Por las noches regresaba extenuado a su cuchitril, contaba sus monedas a la luz de la vela, las esconda bajo una tabla del piso

y luego calentaba agua en la hornilla a carbn para pasar el hambre con t. De vez en cuando, si comenzaban a flaquearle las piernas o la voluntad, compraba una escudilla de arroz y algo de azcar, que saboreaba lentamente, agradecido de que hubiera en el mundo regalos tan deslumbrantes como el consuelo del arroz o la dulzura del azcar. Slo gastaba en su alquiler, clases de ingls, afeitarse la frente y mandar lavar su muda de ropa, porque no poda andar como un pordiosero. ISABEL ALLENDE Hija de la fortuna 15. Audicin 31: Escucha este otro prrafo adaptado de la misma novela, y escribe punto, coma o punto y coma en cada espacio vaco. Pon las maysculas necesarias: Como Tao Chien no dispona de sus padres para ayudarlo en la gestin de buscar una esposa, tal como exiga la costumbre, debi recurrir a un agente. Le mostraron retratos de varias candidatas, pero le parecan todas iguales; le resultaba imposible adivinar el aspecto de una muchacha a partir de esos modestos dibujos de tinta. No le estaba permitido verla con sus propios ojos o escuchar su voz, como hubiera deseado; tampoco tena un miembro femenino de su familia que lo hiciera por l. ISABEL ALLENDE Hija de la fortuna

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11. EL CUENTO
Anticipacin
pgina 223

1. Son caractersticas de los cuentos las opciones: a), b), d). 2. CUENTOS: a), c), d). NOVELA: b). 3. 1 Blancanieves; 2 Hansel y Gretel; 3 La Cenicienta; 4 El traje nuevo del emperador. 4. Respuesta abierta.

Uso y comunicacin
pginas 224-233

1. a) Un soldado que regresa de la guerra. b) Reconoce al hombre que le abre la puerta de la casa con que se topa en el camino. Le pide si puede pasar la noche en su casa. c) Un jamn. d) Le plantea una pregunta en clave, poniendo a prueba su ingenio: Seguro que usted ha de acordarse de cuando el general Jamn entr en la ciudad de Zurrn. Y es que pretende burlarse de l jugando con la verdad, es decir, revelndole en clave metafrica una realidad de la que el anfitrin est siendo vctima sin darse cuenta: el husped le ha arrebatado un jamn, que ha escondido en su zurrn. e) Porque no lograba recordar ni al general Jamn ni la ciudad que le haba mentado su husped horas antes. f) Cuando se percata de la burla, el anfitrin decide darle de su misma medicina y trocar el jamn por una buena piedra de afilar mientras su husped duerme. Al despedirse por la maana, le dice: Oye, t, que ya me he acordado de lo que me contabas anoche. Es verdad que yo era recluta, y bien novato, cuando el general Jamn entr en Zurrn; pero, cuando yo ya era veterano, sali el general Jamn y entr el general Afilado. g) Porque piensa comerse all mismo el jamn robado. h) Con pesadumbre, si bien intenta disimular ante la tabernera con cierta dosis de gracia, diciendo que necesita el cuchillo para afilarlo en la enorme piedra de afilar que lleva en el zurrn. 2. PLANTEAMIENTO: Primer prrafo. DESARROLLO: Desde el inicio del segundo prrafo hasta A ver, treme pan, vino y un cuchillo bien grande!. DESENLACE: Desde Con las mismas hasta el final del relato. 3. Un narrador externo al relato. Explica la historia en tercera persona, como si fuera un espectador objetivo y omnisciente de los hechos que cuenta, de los que concoce incluso hasta los pensamientos de sus protagonistas.

4. a) El soldado que regresa de la guerra, su anfitrin y compaero de batallas, y una tabernera. b) El soldado es el protagonista principal; su anfitrin es un personaje secundario, y la tabernera es un personaje espordico. c) Todos los personajes son planos, pues estn trazados de un modo superficial y no evolucionan psicolgicamente a lo largo del relato. Estn ms bien al servicio de la intriga y tienen un valor simblico ms que humano, pues encarnan una idea o una cualidad. d) En el cuento se destacan los defectos del soldado, presentndolo como un ladronzuelo, pcaro, bromista, mentiroso, fanfarrn y desagradecido. Al final del relato, el soldado recibe como castigo de sus malas obras que le den a probar de su misma medicina: le han cambiado el jamn que llevaba en el zurrn por una enorme piedra de afilar, quedando, adems, en ridculo ante terceros. 5. La historia tiene lugar en tres espacios: el camino de regreso del soldado, la casa del anfitrin y una taberna. Los dos ltimos, en los que transcurre la mayor parte de la accin, constituyen espacios cerrados. 6. No. 7. La accin dura en torno a un da. La narracin sigue un orden lineal. 8. El cuento se inicia con: rase una vez. Otras frmulas tradicionales con que suelen inicarse los cuentos son: rase que se era, Haba una vez, etc. 9. Respuesta modelo: Haba una vez una joven y hermosa muchacha que estaba en un jardn con su beb. Se le acerc una anciana fesima que insisti en peinar a la muchacha alegando que traa los cabellos muy despeinados. sta accedi al fin, y, al momento de pasarle el peine por los cabellos, la anciana le clav un alfiler de color negro en el cogote. La anciana era, en realidad, una bruja, y acababa de hechizar a la joven y convertirla en una paloma para poder apoderarse ella del beb y de la vida de la joven (su esposo, su casa). Para justificar su apariencia, logr covencer a todos de que haba sido vctima de una bruja que, por envidia, la haba afeado y envejecido, y as logr vivir un tiempo bajo la falsa identidad de la joven. Hasta que un da, el esposo y dueo de la casa se top con una paloma en su jardn: la acarici y le quit el alfiler negro que llevaba clavado en el cogote. Al instante, se deshizo el hechizo y la paloma se transform en una hermosa muchacha, que el hombre reconoci como su esposa. Cuando sta cont lo ocurrido, apresaron a la bruja y fue expulsada del pueblo. 10. PLANTEAMIENTO: Primer prrafo. DESARROLLO: Desde el inicio del dilogo entre la

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joven y la bruja (Me deja que la peine?) hasta se dio cuenta de que tena algo en la cabeza. DESENLACE: Desde En efecto hasta el final de relato. En el ltimo prrafo encontramos una expresin tradicional con que suelen cerrarse los cuentos: Desde entonces, todos vivieron felices. 11. La bruja, el alfiler de color negro y la paloma blanca. 12. a) Juventud y belleza. La muchacha. b) Vejez, fealdad y maldad. La bruja. c) Inocencia y pureza. La paloma blanca. d) Instrumento mgico. El alfiler negro. e) Bondad. El marido. 13. Porque tienen un valor simblico ms que humano, ya que representan o encarnan virtudes o vicios. 14. Respuesta modelo: La verdad siempre triunfa; Tarde o temprano, cada uno recibe su merecido; La bondad siempre tiene su recompensa; La mentira tiene las patas muy cortas, etc. 15. a) El jardn con el fresno (al inicio del relato) y el jardn de la casa del joven matrimonio son dos espacios abiertos; la casa es un espacio cerrado. b) No son espacios condicionantes, pues simplemente sirven de ambientacin y no influyen ni condicionan de ningn modo la accin ni el comportamiento de los protagonistas. c) No, sino tan slo aparecen brevemente esbozados. 16. a) No. b) No se puede precisar el tiempo en que transcurre la accin, pues el narrador se refiere a l de modo muy vago: vivi algn tiempo, Casi todos los das, un da, etc. c) La narracin sigue un orden lineal. 17. Es annimo. Se trata de un cuento popular, tradicional, transmitido oralmente de generacin en generacin. 18. Respuesta abierta. 19. a) Acababa de matar a la serpiente Pitn con su arco y flechas. b) De Venus, diosa del amor. c) En que ambos van armados con su arco y flechas. d) Porque Apolo le dice que es muy pequeo todava para llevar esas armas, propias de mayores. e) Tena dos tipos de flechas: unas con la punta de oro y otras con la punta de plomo. Las primeras hacan amar, y las segundas, aborrecer. f) Dafne es una ninfa del bosque. Es hija del ro divino Peneo. g) Cupido le dispara a Dafne la flecha con la punta de plomo, esto es, la flecha que haca aborrecer. Por su parte, reserva para Apolo la flecha con la punta de oro.

h) Que, cuando se cruzan en el bosque, Apolo queda inmediatamente prendido en amores por Dafne, mientras sta lo aborrece y rehye de l. i) Dafne le pide a su padre que la socorra tragndola en sus divinas aguas, o bien transformando su figura para no atraer as a Apolo. j) Dafne se transforma en el rbol del laurel. 20. Para los antiguos griegos y romanos, el laurel era un rbol sagrado, dedicado a Apolo, pues segn el mito que acabamos de leer representaba a Dafne, el amor imposible de Apolo. 21. PLANTEAMIENTO: Desde el inicio del primer prrafo (Despus de) hasta el final del turno de palabra de Apolo (ya que es cosa de mayores). DESARROLLO: Desde Cupido, muy enfadado hasta el final de la intervencin de Dafne (Oh, tierra, trgame o cmbiame mi figura!). DESENLACE: Desde Nada ms acabar sus ruegos hasta el final del relato. 22. Los personajes son todos seres divinos pertenecientes a la mitologa clsica. 23. El monte Parnaso. 24. Es un lugar boscoso, de cariz spero y desapacible. 25. No. Los hechos transcurren en una poca indeterminada y tampoco se especifica su duracin en el tiempo. 26. TEMA: Los peligros de la adulacin envuelta en bellos discusos persuasivos. PLANTEAMIENTO: En el primer prrafo, desde En cierta ocasin hasta pensando en cmo quitrselo. DESARROLLO: Desde Y al final empez a decirle hasta alguna verdad engaosa, en el penltimo prrafo. DESENLACE: El ltimo prrafo. 27. NARRADOR: Es una voz ajena a la accin que relata en tercera persona. Es, adems, un narrador objetivo y omnisciente, pues conoce todo lo relativo a la historia, inclusive los pensamientos y sentimientos de sus protagonistas, y hasta interrumpe el relato con alguna digresin moral. ESPACIO Y TIEMPO: Son indeterminados y remontan a un mundo imaginario. 28. a) Son animales personificados, pues hablan y tienen un comportamiento humano. b) Astuto, sagaz, artero. De hecho, la palabra zorro ha desarrollado el sentido figurado de tremendamente astuto y hbil para engaar o para evitar el engao. c) La lisonja, la adulacin exagerada de las virtudes del cuervo. Una treta muy hbil, la de engaar con la verdad, para ganarse la confianza de su adversario. d) Por dos razones: primero, porque se deja llevar del orgullo y cree que son ciertos los elogios que le brinda el zorro; segundo, porque cree que las palabras del zorro nacen de la admiracin o amistad que ste le profesa, y le entrega toda su confianza.

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e) Son personajes planos, porque simbolizan o encarnan vicios y virtudes del ser humano, con los que el autor pretende transmitir una enseanza moral a los lectores/oyentes. f) No. Pero s podemos destacar personajes ausentes, mencionados por los personajes principales (concretamente por el zorro): pavo real, gacela, aves. Tambin se menciona a Dios. 29. Respuesta modelo: La parte argumentativa del texto abarca todo el discurso del zorro, desde Don cuervo, hace mucho hasta afortunado para siempre jams. Con su discurso, el zorro pretende defender la tesis o idea de la excelsitud del cuervo frente al resto de animales. Y, para demostrar su teora, utiliza como argumentos la comparacin (falsamente) ventajosa de las cualidades de cada una de las partes de su cuerpo (plumas, ojos, pico y patas, cuerpo, canto) con respecto a otros animales clebres por esas mismas cualidades. 30. Respuesta modelo: En general, el zorro le dice al cuervo que la gente suele pensar que su aspecto es un tanto sombro y feo, debido al color excesivamente oscuro de sus plumas, sus ojos, su pico, sus patas y sus uas. Pero l est dispuesto a demostrar que eso no es as, descubriendo las secretas cualidades de cada una de esas partes: LAS PLUMAS Su color negro intenso y brillante despide destellos ail, tanto o ms bellos que los del pavo real. LOS OJOS La belleza de sus ojos negros tan slo es comparable a la de los ojos ms alabados dentro del reino animal: los de la gacela. EL PICO Y LAS PATAS Su extraa robustez, ms propia de las aves de gran tamao, convierten al cuervo en un ave privilegiada dentro del crculo de las pequeas aves. EL CUERPO Destaca por una ligereza tal que le permite volar contra el fuerte viento con suma facilidad, frente a otras aves. EL CANTO Seguramente es ms perfecto que el de cualquier otra ave, en opinin del zorro, como regalo de Dios para coronar la creacin de un cuerpo tan perfecto como el del cuervo. 31. Respuesta modelo: Hay que desconfiar de quien nos lisonjea demasiado, mxime si exagera la verdad o miente, porque seguramente quiere engaarnos y sacar algn provecho de nosotros. 32. a) Que su coche tiene una avera y la deja tirada en la carretera que la conduce a Barcelona. b) Para prevenirle de que no llegar a Barcelona antes de las siete de la noche. c) La recoge el conductor de un autobs. El vehculo est destartalado y repleto de mujeres de edades y aspectos diversos. d) Llegan a un edificio enorme y sombro, con apariencia de viejo convento, y que se halla ubicado en un bosque de rboles colosales.

e) Le dan largas para tranquilizarla, con amables palabras y palmaditas en la espalda, al tiempo que la conducen a las dependencias del edificio (el psiquitrico). f) Cuando la superiora del edificio intenta calmarla y persuadirla de que olvide su intencin de llamar por telfono en ese momento, haciendo uso de una excesiva y sospechosa amabilidad. g) Con el ingreso de Mara en el psiquitrico. 33. ESTRUCTURA: Planteamiento (primer prrafo), Desarrollo (desde No importa hasta Confa en m le dijo.), Conclusin (el ltimo prrafo). NARRADOR: Es un narrador externo al relato, que narra en tercera persona. Es, adems, un narrador objetivo y omnisciente. AUTOR: Gabriel Garca Mrquez. 34. Respuesta abierta. 35. PERSONAJES: Mara de la Luz Cervantes: es una joven mexicana de veintisiete aos, bonita y seria. Fue artista de variedades aos atrs. En la actualidad est casada con un prestidigitador de saln, con el que vive en Barcelona. En el arranque del relato, aparece toda empapada, con un abrigo de estudiante y zapatos playeros, poco adecuados para el mes de abril. El conductor del autobs: no se dice nada de l en el texto, pero se desprende que es de buen corazn al recoger a la muchacha de la carretera. La mujer que acompaa al chfer del autobs: tiene aspecto militar, pero sus modos son dulces. Se muestra generosa al cederle a Mara un asiento y ofrecerle una toalla para secarse. Las mujeres sentadas al fondo del autobs: son adultas, pero de edades inciertas y condiciones distintas. Todas van cubiertas y arropadas con el mismo tipo de manta. Sus rostros desprenden una serena placidez y se mueven con una parsimonia tal que parecen imgenes onricas. La primera guardiana del edificio: es enrgica y autoritaria en sus gestos y en sus palabras. Sus ojos parecen de hielo. El portero del edificio. Otra guardiana del edificio: sus modos son ms dulces que los de la primera guardiana, pero tampoco escucha a Mara. Ms guardianas. Superiora: su apariencia es ms humana que la del resto de empleados del edificio, pero su amabilidad y dulzura son excesivamente afectadas, fingidas. Otra guardiana: Es corpulenta, viste un mono de mecnico y sabe artes marciales El director del sanatorio: es un anciano, de grandes dimensiones fsicas, con andadura de plantgrado y una sonrisa sedante. La protagonista es un personaje redondo, pues est bien descrita fsica y psicolgicamente, y la vemos evolucionar, razonar y experimentar diversos estados de nimo ante las experiencias vividas.

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Estudio de la lengua
pginas 234-237

la tarde, al volver a casa, estbamos agotados, pero lo pasamos muy bien.

De lugar De tiempo De modo De cantidad e intensidad De afirmacin De negacin De duda all Ayer, pronto, tarde, adelante, enseguida, hoy as, Afortunadamente, bien ms, demasiado, mucho, tanto, ms, tan, como, muy s no, no probablemente, quiz

1. a) Anteayer tambin los dejaron aqu. b) No quiero que te lo tomes as. c) Acaso no somos amigos? d) No se encuentra bien, trabaja demasiado. e) Yo tambin vivo cerca. f) An no has terminado? Pues acaba ya! g) Ponlo all, muy suavemente. h) Comes poco: apenas has probado bocado. i) Sube arriba inmediatamente. 2. a) Anteayer (adverbio de tiempo), tambin (adverbio de afirmacin), aqu (adverbio de lugar). b) No (adverbio de negacin), as (adverbio de modo). c) Acaso (adverbio de duda), no (adverbio de negacin). d) No (adverbio de negacin), bien (adverbio de modo), demasiado (adverbio de cantidad). e) Tambin (adverbio de afirmacin), cerca (adverbio de lugar). f) An (adverbio de tiempo), no (adverbio de negacin), ya (adverbio de tiempo). g) All (adverbio de lugar), muy (adverbio de cantidad), suavemente (adverbio de modo). h) Poco (adverbio de cantidad), apenas (adverbio de cantidad). i) Arriba (adverbio de lugar), inmediatamente (adverbio de tiempo). 3. Hoy, los muchachos han llegado temprano al polideportivo, se han cambiado muy deprisa y han salido al campo a entrenar. Como la maana es bastante fresca, el ejercicio fsico les sienta bien: as entran rpidamente en calor. Adems, necesitan estar en forma para ganar maana el partido, ya que tienen la posibilidad de colocarse los primeros de la liga. No pueden perder esta ocasin, nunca haban estado tan cerca de la victoria. 4.
Complementan Hoy, temprano, deprisa, bien, as, rpia un verbo. damente, Adems, maana, No, nunca, cerca Complementan bastante a un adjetivo. Complementan muy, tan a un adverbio.

*La clasificacin de los adverbios obedece a criterios de tipo semntico y no funcional, de acuerdo con lo expuesto en la leccin. 6. a) especialmente b) buenamente c) fcilmente d) vorazmente e) rpidamente f) posteriormente g) perfectamente h) pblicamente 7. Respuesta modelo: a) Saldr luego / entonces / despus. b) Vamos all. c) Piensa gilmente. d) Lleg inmediatamente. e) Te querr siempre / eternamente. f) Vino entonces. 8. a) Maana [Sintagma adverbial] haremos el examen. b) El prximo verano [Sintagma nominal] iremos a la isla de Malta [Sintagma preposicional]. c) El taxista le cobr por las maletas [Sintagma preposicional]. d) Yo tampoco [Sintagma adverbial] he visto la tercera parte de Piratas del Caribe. e) El delegado de clase habla muy bien [Sintagma adverbial]. f) Este invierno [Sintagma nominal] hemos esquiado en las pistas de Lles [Sintagma preposicional]. g) Afortunadamente [Sintagma adverbial], los pantanos se han llenado por las lluvias [Sintagma preposicional]. h) El perro de mis tos ve muy poco [Sintagma adverbial]. i) Limpia la mesa con este trapo [Sintagma preposicional]. j) He planificado el trabajo con mi compaera [Sintagma preposicional]. k) Entrenaron todo el fin de semana [Sintagma nominal] para el partido del martes [Sintagma preposicional].

5. Ayer pretendamos levantarnos pronto para subir a la montaa ms alta de la comarca. Carlos no quera ir all porque pensaba que el camino era demasiado largo, pero al final dijo que s. A Marta le cost mucho despertarse, probablemente se haba acostado tarde. Estando as las cosas, es lgico que nos costara tanto emprender la marcha. Pensamos que quiz habra sido mejor dejar la excursin para ms adelante. Afortunadamente, enseguida nos animamos y tuvimos un da esplndido (aunque no tan soleado como hoy). Por

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9. a) Maana (Complemento circunstancial de tiempo). b) El prximo verano (Complemento circunstancial de tiempo), a la isla de Malta (Complemento circunstancial de lugar). c) Por las maletas (Complemento circunstancial de causa). d) Tampoco (Complemento circunstancial de negacin). e) Muy bien (Complemento circunstancial de modo). f) Este invierno (Complemento circunstancial de tiempo), en las pistas de Lles (Complemento circunstancial de lugar). g) Afortunadamente (En rigor, no se trata de un adverbio modificador del predicado sino de un adverbio oracional, que complementa a toda la oracin: refleja la actitud del hablante ante el contenido de la oracin. Por tanto, su funcin no se corresponde exactamente con la tradicional de comple-mento circunstancial. Sin embargo, dado el nivel que nos ocupa, podra clasificarse como complemento circunstancial de modo.], por las lluvias (Complemento circunstancial de causa). h) Muy poco (Complemento circunstancial de cantidad). i) Con este trapo (Complemento circunstancial de instrumento). j) Con mi compaera (Complemento circunstancial de compaa). k) Todo el fin de semana (Complemento circunstancial de tiempo), para el partido del martes (Complemento circunstancial de finalidad). 10. COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES: a) Sergio viaj en avin. c) Los jugadores saltaron al campo de ftbol. d) Esperaremos a Marta en este banco. g) Vengo de la peluquera. COMPLEMENTOS DE RGIMEN: b) El entrenador confiaba en la victoria de su equipo. e) El portavoz del gobierno inform de la reunin. f) Esta pelcula trata de superhroes. h) He estado pensando en tu propuesta. 11. Los excursionistas se despertaron en un lugar desconocido [Sintagma preposicional]. Haban plantado la tienda la noche anterior [Sintagma nominal], muy tarde [Sintagma adverbial]. Por la maana [Sintagma preposicional] vieron que estaban en una playa [Sintagma preposicional]. Los rodeaba un grupo de personas mayores. Hacan gimnasia con mucho afn [Sintagma preposicional]. Algunos se tendan relajadamente [Sintagma adverbial] sobre las rocas [Sintagma preposicional], otros paseaban sin prisas [Sintagma preposicional] junto al mar [Sintagma preposicional]. Los excursionistas salieron de la tienda [Sintagma preposicional] y se dispusieron a hacer una clase de gimnasia matutina con aquellas personas [Sintagma preposicional].

12. En un lugar desconocido (Complemento circunstancial de lugar); la noche anterior (Complemento circunstancial de tiempo); muy tarde (Complemento circunstancial de tiempo); por la maana (Complemento circunstancial de tiempo); en una playa (Complemento circunstancial de lugar); con mucho afn (Complemento circunstancial de modo); relajadamente (Complemento circunstancial de modo); sobre las rocas (Complemento circunstancial de lugar); sin prisas (Complemento circunstancial de modo); de la tienda (Complemento circunstancial de lugar), con aquellas personas (Complemento circunstancial de compaa). 13. a) Mi hermano estuvo toda la tarde SUJETO V CC TIEMPO EL GIMNASIO . EN CC LUGAR b) La profesora siempre confa SUJETO CC TIEMPO V en sus alumnos. CR c) El nio miraba asombrado a los payasos SUJETO V CPRED CD en el circo. CC LUGAR d) El lunes llegarn dos nuevos alumnos CC TIEMPO V SUJETO al instituto. CC LUGAR

Lectura y actividades finales

pginas 238-241

1. Respuesta modelo: mucho / poco, limitado silencio / ruido, estruendo, estrpito, fragor velocidad / lentitud, parsimonia, calma triste / alegre, gozoso, optimista mejor / peor vago / activo, eficaz, diligente increble / creble, posible, probable, verosmil inters / desinters, indiferencia, desgana 2. Respuesta modelo: a) geografa facial: se refiere a toda la extensin, esto es, a la superficie del rostro del protagonista, en este caso. b) mirada opaca: alude a la visin poco clara, borrosa, del protagonista, debido a su problema de ojo vago. c) labios poco musculados: labios poco carnosos o muy finos. d) barbilla que pareca tener prisa en retirarse hacia el territorio del cuello: divertida imagen que sugiere la idea de un rostro poco armnico, con una nariz tan prxima al cuello que no parece formar parte de la cara. 3. Respuesta modelo: orden ordenar, desordenar, subordinar, insubordinar, coordinar

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idea idear, idealizar grupo agrupar, desagrupar silencio silenciar beso besar, besuquear pena apenar, penar ojo ojear, aojar, antojar aire airear, desairar progreso progresar 4. a) Por sus dificultades en el aprendizaje, en la escuela. b) Al contemplar su rostro en el espejo, Vicente slo vea una mirada opaca, unos labios poco carnosos, una enorme nariz que presida toda la cara, y una barbilla extraamente cercana al cuello. En fin, un conjunto nada armnico que rebajaba su autoestima y pareca confirmarle lo que sus padres le declaraban con tanto exceso de mimo: que era tonto. c) A la vista de todos, Vicente era un nio con unas deficiencias evidentes, que necesitaba un cuidado especial. As pues, los profesores le exigan menos que al resto de alumnos, y stos no le tenan demasiado en cuenta cuando se trataba de tomar decisiones complicadas o arriesgadas. Entre todos, familia, profesores y amigos, lo haban recluido en una especie de limbo o burbuja protectora que Vicente aprendi a aprovechar muy bien. d) En uno de los profesores de su colegio, que era sacerdote. Aunque desconoca en qu consista exactamente la sabidura, pensaba que ese profesor la representara, sin duda alguna, por varias razones: por su fama de hombre bueno, sensato y prudente; y, muy especialmente, por el porte de hombre reflexivo, instruido, que le daban sus enormes gafas, su barba y el libro que siempre llevaba bajo el brazo, as como por ese aire de genio despistado que sola caracterizarle. e) Fue sometido a una revisin mdica en el colegio, donde se le descubri que tena un ojo vago. f) Por la enorme suerte que haba corrido con el diagnstico, pues, en su opinin, los mdicos podan haber descubierto que no slo su ojo, sino todo l era vago. g) Su familia interpret el diagnstico como una nueva deficiencia del hijo, al que habra que rodear de mayores mimos y cuidados, y no como la causa de muchos de sus males y problemas de aprendizaje. h) Las gafas tuvieron en l un efecto casi mgico, pues poda ver y retener cosas que antes escapaban a sus posibilidades. Ello favoreci su progreso intelectual y pas a ocupar los primeros puestos de la clase. Mejora de sus facultades a nivel intelectual que se vieron acompaadas del desarrollo de sus cualidades morales: Era bondadoso como el profesor de la barba y, lejos de enorgullecerse de su privilegiada situacin, procuraba compartirla con los dems (ln. 59-61). 76

i) Muy favorablemente. Tras la tercera revisin mdica, tan slo cinco meses despus de iniciado el tratamiento, el mdico consider oportuno quitar el parche del ojo bueno y, con l, las gafas. j) Se sinti como desprotegido, inseguro, al haber sido despojado del mgico poder que l atribua a las gafas. Y pronto volvi a su anterior estado de estupidez: ya no entenda las cosas ni senta el menor inters por la lectura. k) Que era rematadamente tonto. 5. Respuesta modelo: En realidad, nos hallamos ante un cuento o ancdota que explica unos hechos ficticios que bien pudieran ser reales (pues trata sobre un nio con problema de ojo vago), pero enfocados con ciertas dosis de imaginacin. Y es que el narrador nos transmite, en numerosas ocasiones, la percepcin fabulosa que tiene el protagonista sobre s mismo, sobre su supuesta minusvala, y sobre las causas de su posterior evolucin. Una visin de la vida totalmente alejada de la realidad y que sita al protagonista como en un mundo paralelo, donde sabios y tontos deben su suerte al disponer o no de unas gafas mgicas. 6. Respuesta modelo: ESTRUCTURA: Los cuatro primeros prrafos del cuento constituyen la introduccin o el planteamiento, pues presentan la informacin bsica que permite situar y comprender los hechos narrados, los personajes que los protagonizan y el tema. Los prrafos 5, 6, 7 y 8 constituyen el desarrollo o nudo del cuento, ya que presentan el ncleo central de la historia. El ltimo prrafo introduce el desenlace o la conclusin del relato. NARRADOR: Es un narrador ajeno a la historia que l mismo cuenta en tercera persona. Es objetivo y omnisciente, pues procura contar detalladamente al lector todo lo relativo a la historia, incluyendo las acciones, los pensamientos y los sentimientoss de sus protagonistas. 7. Respuesta modelo: Porque es un personaje complejo, imprevisible, que evoluciona a lo largo de la historia. 8. Respuesta modelo: Porque es una narracin breve escrita en prosa, porque es obra de un autor reconocido, como el valenciano Juan Jos Mills, y porque no tiene una intencin didctica ni conmemorativa, sino que responde a una voluntad artstica reflejada tanto en un lenguaje elaborado y plagado de recursos expresivos, como en el deseo de agradar y sorprender al lector. 9. Respuesta abierta. 10. Respuesta abierta. 11. a) Vicente contemplaba su rostro en el espejo. SUJETO V CD CC LUGAR

no lo consideraban b) Sus padres SUJETO CC NEGACIN CD V inteligente . CPRED DE CD c) La sabidura se encarnaba SUJETO V en un profesor del colegio . PREP DET + N SPREP (CN) SPREP (CR) d) Vicente soaba cada noche SUJETO V CC TIEMPO con su profesor. SPREP (CR) fue reconocido e) A los nueve aos, Vicente CC TIEMPO S PACIENTE V (VOZ PASIVA) por un mdico. SPREP (CAG) f) Las gafas daban a su rostro SUJETO V CI un aire reflexivo. CD g) Pronto CC TIEMPO se aficion V a los libros. SPREP (CR)

13. Nunca haba destacado por ser un hombre con sentido del humor. A l le habra gustado ser menos hurao, pero no poda evitarlo. Se esforz en ser un buen conversador, en cultivar sus habilidades sociales, en impedir que sus ilusiones se esfumasen como el humo. 14. Audicin 32 (Dictado): Los resultados de su nueva actitud empezaron a notarse enseguida en el colegio; de ser el ltimo de la clase, pas a ocupar los primeros puestos. Nadie se explicaba aquel cambio espectacular que, desde luego, no se atrevan a atribuir al hecho de haberle tapado el ojo bueno: habra sido un disparate pensar que se poda ver ms por un solo ojo averiado que por dos. En cuanto a Vicente, l atribua sus nuevas capacidades a las gafas. En su interior, las gafas posean unas propiedades que le permitan ver y retener cosas que antes permanecan fuera de su alcance. JUAN JOS MILLS Ella imagina 15. Audicin 33: Escucha este fragmento, y escribe punto, coma o punto y coma en cada espacio vaco. Pon las maysculas necesarias: Vicente Holgado se haba visto varias veces a s mismo deambulando por una ciudad grande y desconocida. No saba si era ingeniero, orador o perito agrcola, por citar slo tres profesiones; lo nico que saba es que era l, que tena un abrigo azul, y que se diriga a algn sitio con los movimientos firmes de una mquina. A veces haca viento y se despeinaba, pero l continuaba andando; otras veces llova y se mojaba, pero tampoco la lluvia pareca afectar a su mirada; haba ocasiones en las que no haca viento ni llova, pero entonces nevaba y sobre sus hombros se iban depositando los copos con la naturalidad con la que se deposita la nieve sobre las irregularidades de una estatua. JUAN JOS MILLS No saba quin era

tonto otra vez . h) Vicente se volvi SUJETO V CPRED DE SUJETO CC TIEMPO 12. Me cas a los cuarenta y cinco aos con una mujer de veinticinco. Hasta entonces haba permanecido soltero, por pereza ms que otra cosa. Siempre me pareci muy complicado llevar adelante una historia sentimental, sobre todo cuando se entra en esa zona del amor en la que hay que combinar la pasin con cuestiones prcticas. Yo me llamo Vicente y ella, Milagros. Nos conocimos en un bar, por estas fechas har un ao, y ya no nos pudimos separar. Para m, estar alejado de Milagros equivale a una mutilacin; es como si ella y yo furamos las dos piezas de un mismo territorio y, por lo tanto, slo cuando estamos juntos nos sentimos completos. JUAN JOS MILLS Una fotografa impertinente

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12. EL TEATRO
Anticipacin
pgina 243

1. Son verdaderas las opciones: c), e). Son falsas las opciones: a), b), d), f). 2. a) El texto 2. Porque no hay un narrador, sino que se presenta directamente el dilogo de los personajes, cuyo turno de palabra o intervencin se introduce mediante el nombre del emisor en cuestin escrito en versalita y seguido de dos puntos. b) En el gnero novelstico. c) La diferencia entre ambos textos est en que, en el texto 3, encontramos la intervencin de un narrador (pregunt Mercedes intrigada) aclarando al lector de quin es el turno de palabra y matizando la actitud del emisor. Por el contrario, el texto 2 no precisa de la intervencin de ningn narrador y muestra directamente el dilogo de sus personajes protagonistas. 3. a), c), d), f), h).

PAULINO: (Tiene una reaccin ambigua que, finalmente, se resuelve en seca hostilidad, y sigue barriendo.) Qu? CARMELA: Pero, qu te has puesto, hijo mo? PAULINO: Yo? CARMELA: S: la camisa sa... Qu mal te sienta! PAULINO: Pues ya ves... CARMELA: De dnde la has sacado? PAULINO: Me la han dado. La otra estaba ya... CARMELA: Pero sta, con ese color tan... PAULINO: (Hosco.) A m me gusta. CARMELA: Bueno, hombre, bueno... Te pasa algo? PAULINO: A m? Nada. CARMELA: S, conmigo... Por qu me hablas as? PAULINO: No me pasa nada. CARMELA: Seguro? PAULINO: Seguro. CARMELA: Pues no levantes tanto polvo, hombre, que el suelo no te ha hecho nada. JOS SANCHS SINISTERRA Ay, Carmela! a) (Entra la luz blanquecina desde el lateral del fondo.) b) (A poco aparece CARMELA con su traje de calle.) c) ([CARMELA] Viene mordisqueando algo que guarda en la mano. Atraviesa todo el fondo lentamente, sin reparar en PAULINO, que tampoco advierte su presencia, se detiene cuando est a punto de salir. PAULINO, que est barriendo, se pone sbitamente a dar escobazos en el suelo, furioso.) ([PAULINO] Se rasca el cuerpo.) ([CARMELA] Le mira y exclama, sorprendida.) ([PAULINO] Tiene una reaccin ambigua que, finalmente, se resuelve en seca hostilidad, y sigue barriendo.) ([PAULINO] Hosco.) 3. PERSONAJES: Carmela y Paulino. RESUMEN DEL CONTENIDO: Mientras Paulino lanza improperios contra las hormigas, al tiempo que trata de matarlas a escobazos, Carmela llama su atencin preguntndole de dnde ha sacado semejante camiseta de color tan feo y tan poco favorecedor. Paulino reacciona con brusquedad y le contesta simplemente que a l le gusta su camiseta. Sequedad y parquedad de palabras que hacen que Carmela le pregunte a Paulino si est enfadado o molesto con ella. El joven responde que no, por lo que Carmela cierra el dilogo cambiando de tercio y recriminndole que est levantando demasiado polvo con los escobazos. 4. PLANTEAMIENTO: Todo el primer prrafo del texto 3: desde Ignacio, ciego de nacimiento hasta contagiar su optimismo a Ignacio. NUDO: Los prrafos segundo y tercero. DESENLACE: El cuarto prrafo del texto.

Uso y comunicacin
pginas 244--253

1. a) Los dos tipos de letra sirven para diferenciar, dentro del texto dramtico, lo que es el texto primario (los dilogos de los personajes) del texto secundario (las acotaciones, es decir, las aclaraciones del autor para la puesta en escena). El texto primario aparece en letra redonda, mientras que el secundario lo hace en cursiva. b) Aparecen cinco personajes en escena: Lituma, Jos, El Mono, Josefino y La Chunga. Los hombres estn hablando sobre cmo poder sonsacarle a La Chunga una informacin que les interesa, si con dinero o usando de la fuerza. c) Todas las intervenciones de los personajes van introducidas por el nombre del personaje que habla, escrito en versal-versalita, y seguido de dos puntos. d) Al segundo acto. 2. [Las acotaciones se destacan en negrita:] (Entra la luz blanquecina desde el lateral del fondo. A poco aparece CARMELA con su traje de calle. Viene mordisqueando algo que guarda en la mano. Atraviesa todo el fondo lentamente, sin reparar en PAULINO, que tampoco advierte su presencia, se detiene cuando est a punto de salir. PAULINO, que est barriendo, se pone sbitamente a dar escobazos en el suelo, furioso.) PAULINO: Mralas qu ricas!... La madre que las pari. A este pueblo se lo van a acabar comiendo las hormigas... (Se rasca el cuerpo.) Y a m, las chinches... CARMELA: (Le mira y exclama, sorprendida.) Paulino!

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5. a) Electra. Tiene 18 aos. b) Depende de la mayor o menor relevancia de su papel en la trama. c) Un espectro, con un papel breve e incidental. 6. Respuesta modelo: PERSONAJE SECUNDARIO: Mximo. PERSONAJE ESPORDICO: Un operario. 7. a) Dionisio tena el presentimiento de que casarse era ridculo y de que no deba hacerlo. Pero conoci a su novia, sta se enamor de l, y entonces pens que casarse sera una buena forma de salir del ambiente asfixiante de su pueblo, y recuperar as la alegra. Un matrimonio que, adems, le brindara seguridad al introducirle en la norma social, es decir, en un mundo convencional donde todos se casan siempre a los veintisiete aos. Dionisio cambi de parecer cuando conoci a Paula. b) Al contraste con Paula, que encarna la libertad, la alegra de vivir, la espontaneidad, la magia, en suma, su novia se le presenta ahora a Dionisio como el aburrido prototipo de virtuosa seorita que establecen los cnones de la sociedad. Es cursi e incapaz de disfrutar de pequeos caprichos de la vida como comer cangrejos frente al mar o hacer volcanes en la arena, pero, sin embargo, es perfecta interpretando canciones al piano con voz de querubn. c) Porque se da cuenta de que l es un terrible bohemio como Paula, y de que quiere vivir apasionadamente la vida y rebelarse contra ese mundo convencional y gris en el que estaba a punto de ingresar con la boda. d) Le promete a Paula que no se va a casar con su novia y que se marchar con ella. 8. Respuesta modelo: Al principio, Dionisio identificaba la alegra con el sometimiento al mundo convencional a travs del matrimonio con una buena y virtuosa muchacha. Pero luego, de la mano de Paula, conoce la alegra verdadera, sincera y espontnea que le descubre otra forma de vida, bohemia y potica, fuera de todo convencionalismo. 9. Respuesta modelo: Dionisio es un personaje redondo porque es evolutivo, complejo e imprevisible. ETAPAS DE LA EVOLUCIN INTERNA DE DIONISIO: 1) Presentimiento de que casarse es ridculo y de que no debe hacerlo. 2) Primer noviazgo con una virtuosa seorita y convencimiento de que el matrimonio es la nica salida posible y ms segura en tanto que pasaporte ideal para ingresar en el mundo convencional. 3) Encuentro con una atpica mujer, Paula, y descubrimiento de una vida bohemia potica y hermosa. 4) Rechazo de la vida burguesa y su mundo con-

vencional y gris, decisin de suspender la boda y deseo de fugarse con Paula. 10. El fragmento pertenece al texto dramtico secundario: es una acotacin inicial de escena. 11. Se describe el interior de un viejo garaje. a) los asientos: dos viejos barriles pintados de rojo, y pufs de esparto. b) las luces: bombillas rodeadas de tulipas estilo viejo oeste. c) la barra del bar: un largo tabln sobre dos borriquetas y unas baldas de conglomerado, tambin pintadas. d) el fregadero: una baera de beb adornada con calcomanas, colocada bajo un enorme y oxidado grifo, y a cuyo desage se ha conectado una larga goma. e) la msica: un tocadiscos barato con muchos discos apilados junto a l, de cualquier manera. f) la decoracin: una nevera porttil, de gran tamao, con la marca Coca-cola o de cualquier otro refresco, y la imagen colorista de un abeto navideo, con sus velas y adornos tradicionales, proyectada sobre una de las paredes. Al pie del abeto, un rtulo en negro con las siguientes palabras: Los ochenta son nuestros!. 12. Respuesta modelo: Que los protagonistas son unos adolescentes-jvenes de los aos ochenta del siglo pasado, a los que les une su aficin por la msica de su tiempo y se disponen a disfrutar de ella en una improvisada discoteca. 13. Respuesta modelo: Las navidades de algn ao de la dcada de los ochenta del siglo XX. La informacin se desprende de la propia decoracin explicitada en la acotacin, concretamente en el dibujo del abeto navideo proyectado sobre una de las paredes del garaje, y en el rtulo que figura a su pie: Los ochenta son nuestros!. 14. a), d), f). 15. ESTRUCTURA EXTERNA: La obra consta de cinco actos. ESTRUCTURA INTERNA: Planteamiento (Acto I); Nudo o Desarrollo (Actos II, III y IV), y Desenlace (Acto V). 16. Respuesta modelo: Nos encontramos ante una tragedia, pues desarrolla temas de alcance universal como la ambicin, el ansia de poder o la fuerza del destino, encarnados en unos personajes de elevada posicin social (reyes y nobles) que viven sometidos a una serie de adversidades funestas y que mueven a los espectadores a la compasin y al espanto. 17. Respuesta modelo: DUNCAN, Rey de Escocia MALCOM y DONALBAIN, sus hijos MACBETH, barn de Glamis, primo de Duncan y general de su ejrcito BANQUO, general del rey Duncan

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LADY MACBETH, esposa de Macbeth FLEANCE, hijo de Banquo MACDUFF, barn de Fife LADY MACDUFF, esposa de Macduff HIJOS DE MACDUFF TRES BRUJAS DOS SIRVIENTES DEL REY DUNCAN ASESINOS DE BANQUO ESPECTRO DE BANQUO TRES ESPRITUS SOLDADOS DEL EJRCITO INGLS SOLDADOS DEL EJRCITO ESCOCS 18. Respuesta modelo: El rasgo principal del carcter de Macbeth y su esposa es la ambicin desmedida. Si Macbeth es ms dbil que su esposa, sta, por el contrario, encarna el arquetipo de mujer entrometida, intrigante y manipuladora, que sabe bien usar las palabras adecuadas para embaucar a los dems y lograr sus propsitos. [La segunda parte de la actividad es de respuesta abierta.] 19. La mayora de los personajes pertenecen a una clase social elevada, pues, aparte del rey y sus hijos, muchos estn adscritos a la alta nobleza y son parientes del rey escocs. 20. Respuesta abierta. 21. a) TOCHO Atracador joven. b) NGELES Nieta de la ABUELA. c) ABUELA Duea del estanco. d) LEANDRO Atracador mayor. 22. Respuesta modelo: USO INCORRECTO DE LA LENGUA: La tenemos que colocar una medalla. LENGUAJE COLOQUIAL: ta, quel, chavala, titi, poli, coo, joder. ARGOT: madero. 23. Respuesta modelo: La comicidad del fragmento brota principalmente de la situacin planteada, pues las expectativas dramticas iniciales sugeridas por la accin del atraco al estanco de la ABUELA se rompen contra todo pronstico y lgica: surge el amor entre uno de los atracadores y la nieta de la estanquera, mientras el polica que las protege es derrotado a escobazos, y por confusin, por la ABUELA.

2. ORACIONES PERSONALES: b), e), g), h). ORACIONES IMPERSONALES: a), c), d), f). 3. ORACIONES CON SUJETO ELPTICO: b) (Yo) Estoy muy cansado. e) Ayer (ellos) hicieron el examen de matemticas. 4. ORACIONES COPULATIVAS: b), c), d), m). ORACIONES PREDICATIVAS: a), e), f), g), h), i), j), k), l), n). 5. El fragmento consta de 29 oraciones: El escenario est vaco y oscuro. // Con un sonoro clic se enciende una triste lmpara de ensayos. // Al poco entra PAULINO. // Lleva ropas descuidadas. // Entra con una garrafa de vino en la mano. // Mira el escenario. // Bebe un trago. // Vuelve a mirar. // Cruza la escena. // Desaparece por el lateral opuesto. // Hay una pausa. // Entra otra vez. // Mira de nuevo. // Ve al fondo, en el suelo, una vieja gramola. // Va junto a ella. // Trata de ponerla en marcha. // No funciona. // Toma el disco. // Lo mira. // Tiene un impulso. // Casi lo rompe. // Se contiene. // Lo pone otra vez en la gramola. // Siempre en cuclillas y de espaldas al pblico, bebe otro trago. // Su mirada descubre en el suelo, en otra zona del fondo, una tela. // Va junto a ella. // La levanta. // La extiende con los dedos. // Es una bandera republicana medio quemada. JOS SANCHS SINISTERRA Ay, Carmela! ORACIONES SEGN EL SUJETO: a) Personales: Con sujeto explcito: El escenario est vaco y oscuro. Con un sonoro clic se enciende una triste lmpara de ensayos. Al poco entra PAULINO. Su mirada descubre en el suelo, en otra zona del fondo, una tela. Con sujeto elptico: Lleva ropas descuidadas. Entra con una garrafa de vino en la mano. Mira el escenario. Bebe un trago. Vuelve a mirar. Cruza la escena. Desaparece por el lateral opuesto. Entra otra vez. Mira de nuevo. Ve al fondo, en el suelo, una vieja gramola. Va junto a ella. No funciona. Toma el disco. Lo mira. Tiene un impulso. Casi lo rompe. Se contiene. Lo pone otra vez en la gramola.

Estudio de la lengua
pginas 254-257

1. Hay siete oraciones: Es media tarde. // La escena central presenta el obrador. // La puerta del fondo est entornada. // Sentada con su vihuela a la ventana enrejada de la derecha, D. ISABEL se deleita con su msica. // PEDRO y MARTN estn sentados en las gradas. // PEDRO viste sencillas y limpias ropas de criado. // Con la expresin ausente, mira al vaco.

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 Siempre en cuclillas y de espaldas al pblico, bebe otro trago. Va junto a ella. La levanta. La extiende con los dedos. Es una bandera republicana medio quemada. b) Impersonales: Hay una pausa. ORACIONES SEGN EL PREDICADO: a) Copulativas: El escenario est vaco y oscuro. Es una bandera republicana medio quemada. b) Predicativas: Transitivas: Lleva ropas descuidadas. Mira el escenario. Bebe un trago. Hay una pausa. Ve al fondo, en el suelo, una vieja gramola. Trata de ponerla en marcha. Toma el disco. Lo mira. Tiene un impulso. Casi lo rompe. Lo pone otra vez en la gramola. Siempre en cuclillas y de espaldas al pblico, bebe otro trago. Su mirada descubre en el suelo, en otra zona del fondo, una tela. La levanta. La extiende con los dedos. Intransitivas: Con un sonoro clic se enciende una triste lmpara de ensayos. Entra con una garrafa de vino en la mano. Desaparece por el lateral opuesto. Entra otra vez. Mira de nuevo. Va junto a ella. Trata de ponerla en marcha. No funciona. Se contiene. Va junto a ella. 6. ORACIONES ACTIVAS: a), c), f), h), i). ORACIONES PASIVAS: b), d), e), g), j). ORACIN INTRANSITIVA: h). 7. TRANSFORMACIN A VOZ ACTIVA: b) El cartero entreg la carta certificada al destinatario. d) El gran investigador resolver el enigma. e) La compaa de teatro escolar represent muy bien la obra de teatro. g) El polica ya habr informado de la infraccin al conductor.

j) Todos vosotros habis presenciado el suceso. TRANSFORMACIN A VOZ PASIVA: a) La partitura era ensayada todos los das durante media hora por el pianista. c) La mercanca era anunciada a gritos por los vendedores ambulantes. f) La Coca-cola no haba sido probada nunca por Antonia. j) Todas las pruebas fueron superadas correctamente por el concursante. *La oracin h) no puede pasarse a voz pasiva pues su verbo es intransitivo y, por tanto, no tiene complemento directo. 8. El fragmento consta de cuatro oraciones: Cuando se levanta el teln, se oye una msica parisina, de los aos cuarenta o cincuenta. // SANTIAGO dicta en una grabadora. // KATHIE pasea en torno de l y revisa unos apuntes. // Cuando comienza a entenderse lo que dicen sus voces, la msica de fondo se vuelve una meloda rabe, de flautas, chirimas y tamborcillos. MARIO VARGAS LLOSA Kathie y el tamborcillo ORACIN SIMPLE: SANTIAGO dicta en una grabadora. ORACIONES COMPUESTAS: Cuando se levanta el teln, se oye una msica parisina, de los aos cuarenta o cincuenta. [Dos verbos.] KATHIE pasea en torno de l y revisa unos apuntes. [Dos verbos.] Cuando comienza a entenderse lo que dicen sus voces, la msica de fondo se vuelve una meloda rabe, de flautas, chirimas y tamborcillos. [Tres verbos.] 9. a) El director daba instrucciones, pero ellos las realizaban mal. [Dos proposiciones.] b) El arquitecto dise una casa muy cmoda, y los decoradores llevaron a cabo un magnfico trabajo. [Dos proposiciones.] c) La gallina es un animal ovparo porque pone huevos. [Dos proposiciones.] d) Mis abuelos, que estn de viaje, me escribieron desde Ibiza. [Dos proposiciones.] e) Haba un hombre en la casa donde pasamos el verano pasado. [Dos proposiciones.] f) Cuando consumas un producto envasado, mira su fecha de caducidad. [Dos proposiciones.] g) Haca tantas cosas, que no le quedaba ni un momento libre. [Dos proposiciones.] 10. ORACIONES QUE FORMAN EL TEXTO: La escena representa un prado verde y humilde bajo la sombra densa de un gran ciprs. [Oracin simple.] Una veredita casi invisible borda sobre la hierba un ingenuo arabesco. [Oracin simple.] Ms all del pradito, hay una pequea charca que est rodeada de esplndidas azucenas y unas piedras azules... [Oracin compuesta.]

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 Es la hora casta del amanecer. [Oracin simple.] Y todo el prado est cubierto de roco... [Oracin simple.] A la vera del camino se ven las madrigueras de los insectos como un minsculo y fantstico pueblo de cuevas. [Oracin simple.] De su casa sale DOA CURIANA con un manojito de hierbas como si fuera una escoba. [Oracin compuesta.] Es una cucaracha viejsima, a la que falta una de sus patas, que perdi a consecuencia de un escobazo que le dieron en una casa donde se alojaba cuando todava era joven y reluciente. [Oracin compuesta.] FEDERICO GARCA LORCA El maleficio de la mariposa

e) noche nocturno/a, nocturnal, trasnochado/a f) instante instantneo/a 4. a) En sus propias palabras, a trabajar el bombn, es decir, a vender bombones, chocolates y caramelos en el cine de barrio. Se queja de que el pblico de ese tipo de cine no es de paladar muy refinado y est ms acostumbrado a otro tipo de productos tales como cacahuetes, altramuces, castaas pilongas o pipas de girasol, de modo que apenas vende nada. b) Se ha quedado dormido y, poco a poco, ha ido deslizndose hacia su derecha, hasta caer sobre el Joven 1.. c) El Joven 1. es su hijo. d) Siguiendo los consejos de su amigo, el Joven 2., sube el brazo que separa su butaca y la de su padre, y lo tumba en ambos asientos. e) Con cierto nerviosismo y mirando continuamente hacia atrs, como si viesen aproximarse hacia ellos algo extraordinario. f) Por la entrada en el cine de una muchacha de unos veinte o veintids aos. g) Su aspecto es refinado y distinguido. Viste un traje de noche suntuoso y lleva un perfume delicioso. h) Que el propio Acomodador, embelesado por la presencia de la joven y bella muchacha, se olvida de que l es el acomodador y se llama a s mismo. i) Le baja el asiento de la butaca, lo limpia con su pauelo, se sube encima y salta sobre l a fin de comprobar su resistencia. j) No es, en absoluto, una reaccin normal. Es una muestra de exceso de celo, ridculo, por complacer a alguien que considera superior (la bella joven parece ser de condicin social ms elevada). k) Mariana se sobresalta por la cada al suelo del espectador que se haba quedado dormido en la butaca 13. Por su parte, el Acomodador le resta importancia al hecho y ni siquiera ayuda a dicho espectador a reincorporarse. l) Se sitan en las filas de atrs para poder contemplarla ms a sus anchas. Concretamente, el Joven 1. se sita tras la butaca 11, y el Joven 2. se apoya en la butaca 9, de codos, para poderla ver mejor. 5. Respuesta modelo: Los personajes que desempean un papel principal en el relato son: el Acomodador, los Jvenes 1. y 2., y Mariana. El Acomodador se llama Emilio, es de mayor edad que el resto de los personajes (que le dispensan un trato de usted), y demuestra tener un nivel cultural mediocre tanto por su torpe comportamiento con la joven como por el registro lingstico tan vulgar por l empleado. Tampoco es demasiado competente en su trabajo, pues no atiende del mismo modo a todos los clientes del cine. Los Jvenes 1. y 2. son amigos y funcionan como una pareja cmica complementaria: uno acon-

Lectura y actividades finales

pginas 258-261

1. Respuesta modelo. Los alumnos deben sealar cinco de algunas de estas palabras: na (ln. 3 y 69) nada to (ln. 7) todo cacahu (ln. 7) cacahuete mercao (ln. 8) mercado Tis (ln. 14) Tienes delicao (ln. 20) delicado apaisao (ln. 23 y 26) apaisado dao (ln. 24) dado pa (ln. 30, 35, 36) para fijao (ln. 31) fijado Golduin (ln. 33) Goldin usts (ln. 35) ustedes ust (ln. 60, 62, 64, 69) usted verd (ln. 61) verdad localid (ln. 62) localidad cuidao (ln. 70) cuidado 2. botones: empleado de un hotel, banco u otro establecimiento que se ocupa de los recados y de otras pequeas tareas que se le ordenan. Los botones suelen ser jvenes y van unifomados. acomodador: persona que, en un espacio pblico, indica a los asistentes dnde deben sentarse. apaisado: dicho de una figura o de un objeto de forma rectangular que, colocado en su posicin normal, es ms ancho que alto. vestbulo: sala de un edificio o pieza de una casa inmediata a la puertaa principal de entrada. pasmo: asombro o sospresa exagerada que impide a una persona hablar o reaccionar. Estupefaccin, estupor. 3. Respuesta modelo: a) padre paternal, paterno/a, paternalista b) mundo mundano/a, mundanal, mundial, mundialista c) teatro teatral, teatrero/a d) espectculo espectacular

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seja y el otro acta; uno pregunta y el otro responde. Son tambin de nivel socio-cultural bajo, lo que se refleja tambin en su habla. Su espontaneidad les lleva a ser un poco groseros en su admiracin por la joven Mariana. Por su parte, el Joven 1. demuestra su cario hacia su padre, al que busca un acomodo digno para no despertarle cuando l se levante de la butaca. Mariana es una muchacha de unos veinte o veintids aos, de porte distinguido y refinado, y que lleva un perfume deliciosamente exquisito. Ello, junto con su comportamiento educado, revela que se trata de un personaje de condicin social ms elevada. 6. Respuesta modelo: En lugar de dejar que sea la propia Mariana quien se d a conocer al pblico/lector con su propia actuacin, el autor deja su presentacin en manos del resto de personajes con los que comparte escena. Y lo hace de un modo singular: introduce unos personajes espordicos (los Espectadores 1, 2 y 3) que, con sus aspavientos y expresiones de sorpresa, crean tanto en los personajes principales como en el pblico/lector la expectativa de una misteriosa aparicin. 7. Respuesta abierta. 8. Respuesta abierta. 9. Respuesta abierta. 10. Respuesta abierta. 11.
Copulativas Personales Predicativas Intransitivas Impersonales d), h) a), e), j) c), g) Transitivas b), f), i)

12. El reloj de pared da una campanada. No bien ha cesado la vibracin de la camapana del reloj, cuando Dimas aparece por la puerta. Es un viejo de pelo y bigote blancos, mal peinado y peor afeitado. Viste un traje de pana con un chaquetn amplio. Entonces, la hoja del armario comienza a abrirse sola lentamente; fuera, en el jardn, se oye el ronquido de un motor de automvil, y a travs del ventanal, los focos de la luz giran, iluminando con su giro las paredes de la habitacin hasta quedar fijos, proyectndose sobre el armario entreabierto. ENRIQUE JARDIEL PONCELA Elosa debajo de un almendro 13. Audicin 34 (Dictado): (Ese alguien es Mariana, una muchacha de veinte o veintids aos, extraordinariamente distinguida y elegante hasta el refinamiento. Viste un traje de noche suntuoso, y va perfumada de un modo exquisito. Todo en su porte denuncia en ella un espritu singular, original, propio, un poco fantstico y siempre, y en todo caso, raramente selecto. MARIANA, ms que una muchacha, es una combinacin qumica. Su entrada en el cine de barrio produce una especie de pasmo y de estupor.) ENRIQUE JARDIEL PONCELA Elosa est debajo de un almendro 14. Audicin 35: Escucha este fragmento de la misma obra, y escribe los puntos y las comas que faltan. Pon las maysculas necesarias: En general, este vestbulo, que no es sino una copia y repeticin del resto de la casa, est cubierto de esa ptina que es como un barniz sin brillo que slo el tiempo, el largo uso, la quietud y el silencio son capaces de lograr en los objetos inanimados. Al entrar, el visitante no puede menos de sentirse impresionado por un confuso sentimiento, mezcla de curiosidad, de melancola y de indefinible quietud. ENRIQUE JARDIEL PONCELA Elosa est debajo de un almendro

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EVALUACIN. BLOQUE III: UNIDADES 9-12

pginas 264-265

1. Respuesta modelo: Es una fbula. Porque es una narracin breve, que tiene como protagonista principal a un animal con rasgos humanos (dispone de la facultad de hablar y razonar). Adems, el texto tiene una finalidad didctica, pues transmite una leccin moral que el propio narrador se encarga de explicitar en el ltimo prrafo. 2. Respuesta modelo: TEMA: La evolucin, de bueno a feroz, de un inocente lobito por la presin del medio. ENSEANZA MORAL: Trata de cmo la maldad genera maldad, de cmo un ambiente deshumanizado y violento puede corromper al ser ms inocente y puro, y de la necesidad de luchar todos juntos por construir un mundo mejor. 3. Respuesta modelo: PLANTEAMIENTO: desde rase una vez hasta Pero el Lobito Bueno no hizo caso. DESARROLLO: Desde Un da, cuando no lo vean los otros lobos hasta el ruido que hizo fue tan fuerte que pareci un rugido. DESENLACE: Desde Entonces tom una determinacin hasta el final del relato. 4. Es un narrador externo al relato. No participa en la accin, sino que la explica en tercera persona (rase una vez un Lobito Bueno. Naci en una montaa), como si fuera un espectador de los hechos. Y un espectador objetivo y omnisciente, pues conoce y cuenta con detalle hasta los pensamientos y sentimientos de sus protagonistas (Pens y pens. No quera vivir en la ciudad, pues haba perdido a sus amigos y adems todo el mundo le pegaba). 5. Los personajes que intervienen en la historia son: el Lobito Bueno y los mayores de su especie; los nios del pueblo, Juan y Mara; las gentes del pueblo; un guardia de la ciudad; la portera de un edificio de la ciudad; el dueo de una panadera de la ciudad. a) RASGOS FSICOS: Fsicamente, el Lobito evoluciona de cachorro a adulto. Al final del relato, le salen las uas, los dientes y se dice que ruge ferozmente. RASGOS PSICOLGICOS: El cambio fsico de cachorro a adulto coincide con el cambio de espacio (del campo a la ciudad) y con una evolucin interna de bueno a feroz. Al principio, cuando era cachorro y se encontraba en el campo, el Lobito era inocente, carioso y simptico, y ayudaba a las gentes del pueblo en sus tareas diarias (vigilaba las casas, acompaaba a los nios al colegio, cargaba con la cesta de la compra, cuidaba los rebaos). Luego, al entrar en contacto con el mundo hostil de la ciudad, donde recibe palos y sufre todo tipo de penurias, el Lobito empieza a madurar y sufre una transfor-

macin que lo lleva a ser feroz y a atacar a las personas para poder sobrevivir. b) Es redondo, porque es un personaje complejo y evolutivo. Las circunstancias vividas a lo largo de la historia le dejan huella y moldean su personalidad. 6. ESPACIOS: la montaa donde habita la manada de lobos; el pueblo donde viven Juan y Mara; el autocar; la ciudad (sus calles, un portal, una tienda); el bosque; una cueva. Son espacios abiertos todos menos el autocar, el portal de una casa en la ciudad, la tienda y la cueva. S, el campo y la ciudad son espacios condicionantes en el relato. TIEMPO: Es un tiempo indeterminado (rase una vez; Un da; Desde aquel da, etc.). 7. a) El Lobito las vigilaba. [Complemento directo.] b) Nadie le haca caso. [Complemento indirecto.] c) El dueo le peg. [Complemento indirecto.] d) Los haba perdido. [Complemento directo.] 8. Respuesta modelo: Respuesta modelo: en donde haba un pueblo (ln. 2); No hay patatas (ln. 19); y en las calles no haba rboles (ln. 30); ya no haba nadie a su lado (ln. 38); que haba al pie de la escalera (ln. 42-43); porque en el pueblo ya no haba nadie (ln. 56). 9. a) capaces de cualquier cosa: Atributo. b) Un da: Complemento circunstancial de tiempo; en el pueblo: Complemento circunstancial de lugar. c) en un lobo: Complemento de rgimen. d) un lo tremendo: Sujeto. e) muy cansado: Complemento predicativo de complemento directo. 10. En los dos prrafos sealados del texto encontramos 7 oraciones: ORACIONES SIMPLES: Entonces tom una determinacin. Y en el bosque se qued para siempre. Sus uas y sus dientes eran enormes. ORACIONES COMPUESTAS: Se adentr en un bosque y se meti en la primera cueva (que encontr). [Tres proposiciones: dos coordinadas copulativas y, dentro de la segunda coordinada copulativa, una subordinada adjetiva o de relativo.] Durante el da estaba escondido en la cueva y (por las noches sala afuera) y (daba grandes aullidos, mirando hacia la luna). [Tres proposiciones coordinadas copulativas. El primer nexo coordinante y une Durante el da estaba escondidido en la cueva y por las noches [] mirando hacia la luna. El segundo nexo coordinante y une

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por las noches sala afuera y daba grandes aullidos, mirando hacia la luna.] Cuando tena hambre se acercaba a los pueblos y se coma a las personas y los corderos (que encontraba). [Cuatro proposiciones: una subordinada adverbial temporal; dos coordinadas copulativas, y, dentro de la segunda coordinada, una subordinada adjetiva o de relativo.] Y esto ocurri porque el Lobito Bueno, (desengaado por todas las cosas [que le sucedieron]), se haba convertido en un lobo, en un LOBO FEROZ (como todos los lobos de este mundo).

[Cinco proposiciones: una principal; una subordinada adverbial causal; y, dentro de la subordinada adverbial causal, una subordinada adverbial de matiz temporal-causal introducida por un participio (desengaado por todas las cosas que le sucedieron) y una subordinada adverbial comparativa de igualdad con el verbo elptico (como todos los lobos de este mundo). Dependiendo de la subordinada adverbial introducida por el participio, encontramos otra proposicin, en este caso subordinada adjetiva o de relativo (que le sucedieron).]

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PROYECTO 1. LA TIERRA, LA CASA DE TODOS

Vocabulario
pgina 266

Respuesta modelo:

Se denomina sistema planetario o sistema solar al conjunto formado por el Sol y los dems cuerpos celestes que giran a su alrededor. Los principales planetas que forman parte del sistema solar son, por orden de menor a mayor distancia con respecto a l, los siguientes: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn. Los asteroides o planetoides son pequeos planetas que tambin forman parte del sistema solar. Respuesta modelo: El trmino ecologa designar, pues, la parte de la biologa (la ciencia) que estudia las relaciones de los seres vivos entre s y con el medio (la casa) en que viven.

biogs: gas producido por la descomposicin de materia orgnica, y que se utiliza como combustible. biomasa: materia orgnica originada en un proceso biolgico, espontneo o provocado, utilizable como fuente de energa. PVC: material termoplstico obtenido del cloruro de vinilo, cuyo residuo presenta problemas de contaminacin. fosfatos: sales formadas por contaminacin del cido fosfrico con una base. Se encuentran en estado natural y se usan como abono o en la obtencin del cido fosfrico y de los superfosfatos. 2. a) consumo de energa: 1) Usar bombillas fluorescentes compactas, que consumen slo el 20 % de las tradicionales; 2) No apagar con frecuencia la luz de la habitacin donde estn instalados los tubos fluorescentes; 3) Aislar paredes y ventanas a fin de evitar prdidas de calor; 4) Instalar alguno de los mejores sistemas de calefaccin que, por orden de preferencia, son los siguientes: los basados en energa solar trmica, biogs, biomasa, gas butano, propano, gas natural y electricidad. b) consumo de agua: 1) Revisar posibles prdidas de los grifos; 2) Instalar difusores en los grifos; 3) Es preferible ducharse antes que baarse, a fin de ahorrar agua; 4) Evitar dejar abierto el grifo cuando no se utiliza; 5) No tirar por el desage nada que no sea agua. c) sustancias txicas: 1) Evitar el PVC en suelos, cortinas de bao, tuberas, juguetes infantiles, etc.; 2) Rechazar productos de limpieza que contengan cloro; 3) Vigilar que los artculos destinados al aseo personal no contengan cloro. d) residuos: 1) Comprar slo los productos que necesitemos; 2) Usar servilletas y pauelos de tela antes que de papel, pues son ms ecolgicos; 3) Evitar comprar papel de aluminio y de plstico; 4) Realizar una separacin selectiva de los residuos. 3. Respuesta abierta.

Documentos
pginas 267-268

Respuesta modelo:

Contaminacin ambiental producida por el explosivo desarrollo industrial; la deforestacin o desaparicin de grandes extensiones arboladas por la tala abusiva o los incendios; el deshielo y la subida del nivel de las aguas del mar; la extincin de algunas especies animales, etc. Respuesta abierta. 1. Respuesta modelo: impacto ambiental: conjunto de los efectos que un suceso o un hecho producen en su entorno fsico. bombillas fluorescentes compactas: tipo de lmpara fluorescente o CFL (sigla del ingls compact fluorescent lamp), tambin conocida como lmpara ahorradora de energa, lmpara de luz fra, lmpara de bajo consumo o bombilla de bajo consumo. En comparacin con las lmparas incandescentes, las CFL tienen una vida ms larga y usan menos energa elctrica para producir la misma iluminacin. De hecho, las lmparas CFL ayudan a ahorrar costos en facturas de electricidad, en compensacin a su alto precio dentro de las primeras 500 horas de uso energa solar trmica: energa producida por la luz del Sol.

Propuesta de trabajo
pgina 269

1. Respuesta abierta.

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PROYECTO 2. EL TIEMPO ES ORO

Vocabulario
pgina 270

A SIMPLE VISTA: amanecer / alba, maana, me-

dioda, tarde, anochecer, medianoche, da, noche. MEDIANTE ALGN INSTRUMENTO (relojes, cronmetros, calendarios): hora, minuto, segundo, da, semana, fin de semana, mes, ao, siglo, poca Respuesta abierta.

Documentos
pginas 271-272

c) La vida es un arte entre trabajo y descanso. Nuestra vida es una sucesin necesaria de ratos de actividad / trabajo y ocio / descanso. Y vivirla bien es todo un arte, pues requiere de la habilidad de la persona en cuestin para saber compaginar ambos momentos de una manera equilibrada. d) Los tiempos muertos son aquella tierra de nadie que transita de unos ratos a otros. La expresin alude a los espacios de tiempo que se suceden entre actividad y actividad en la vida humana. 2. Respuesta modelo: El autor del texto distingue cinco tipos de tiempo, a la vez que nos facilita las claves para su mejor aprovechamiento: 1.) Tiempo de trabajo o estudio. Para sacarle un mayor rendimiento, el autor asegura que lo importante no es trabajar mucho, ni de forma rpida, sino disfrutar con lo que hacemos y hacerlo bien. 2.) Tiempo de descanso. En este caso, es fundamental que sepamos buscar ratos de ocio para descansar y desconectar del trabajo. 3.) Tiempo de descanso. Hay que aprender a llenar estos espacios de tiempo que nos restan entre actividad y actividad, sin agobios. 4.) Tiempo objetivo. Es el tiempo que marca el reloj, y la clave para sacarle el mximo partido est en distribuirlo eficazmente asignando un tiempo a cada actividad. 5.) Tiempo histrico. La mejor forma de aprovecharlo es tenerlo como espejo de presente y futuro, pues las lecciones del pasado son nuestro mejor equipaje para avanzar en la vida. 3. Respuesta abierta.

Respuesta modelo:

UNIDADES MENORES DE UN SEGUNDO: centisegundo, milisegundo, microsegundo, nanosegundo, picosegundo, femtosegundo, attosegundo; AGRUPACIN DE DAS: octavario, novenario, decena, quincena; AGRUPACIN DE MESES: bimestre, trimestre, cuatrimestre, pentamestre, semestre; AGRUPACIN DE AOS: bienio, trienio, cuatrienio, lustro o quinquenio, sexenio, septenio, decenio, etc. Respuesta abierta. 1. Respuesta modelo: a) Vivimos en la era de la inmediatez. Vivimos en una poca sometida a la dictadura del tiempo. Las prisas, el reloj, lo marcan todo en la vida del hombre moderno, acostumbrado, por los avances tcnicos y cientficos, a tenerlo todo en el menor tiempo posible. El tiempo se convierte, as, al mismo tiempo, en un factor de estrs en la vida cotidiana del hombre de hoy, obsesionado en disponer del mayor tiempo posible para vivir, trabajar o divertirse. b) Estamos en la sociedad de la velocidad institucionalizada. La sociedad moderna ha hecho de la prisa, de la velocidad, su forma de vida. Todo lo que en ella sucede o se realiza lleva la marca de la inmediatez. No obstante es la sociedad del mando a distancia, de la comida rpida, de Internet, etc.

Propuesta de trabajo
pgina 273

1. Respuesta abierta.

PROYECTO 3. CADA FAMILIA, UN MUNDO

Vocabulario
pgina 274

Respuesta modelo:

bisabuelo/a; tatarabuelo/a; consuegro/a; cuado/a; padrastro; madrastra; padre / madre / hijo / hija poltico/a, etc. El alumno deber buscar en el diccionario el significado de los trminos de parentesco que haya elegido y cuyo significado desconozca. Respuesta abierta. [Es un hecho que las familias no son todas iguales. El alumno puede reflexionar sobre diferentes tipos de familia segn diversos criterios tales como la composicin interna, las relaciones de parentesco, la cultura, etc. As, por ejemplo, se puede hablar de familia simple (matrimonio sin hijos), biparental, monoparental, familia adoptiva, monogamia, poligamia, familia sin lazos consanguneos, etc.]

2. a) La mujer viuda y sus hijos son adoptados por otro hombre que pueda alimentarlos y protegerlos. b) Su mujer puede conseguir otros maridos para que la ayuden a alimentar a sus hijos. c) Su voluntad es aceptada y respetada por la familia, que no la obliga ni a casarse ni a permanecer junto a ese hombre por la fuerza. d) Pierde a su familia y es condenado a dormir solo, ya que ni siquiera le dan cobijo en la choza de los solteros. 3. Respuesta modelo: Las actividades que los nios practican en el poblado son: cazar, pescar, plantar y cosechar. Tambin aprenden a respetar a la naturaleza, a los animales y a sus semejantes, a ayudar y a mantener su puesto en la aldea. Entre los habitantes del poblado no existen los conceptos ticos de bondad y maldad, de premio y castigo, pues se trata de una sociedad primaria, elemental, donde prima la ley del ms fuerte y donde el propio instinto de supervivencia es el que gua a nios y mayores en su lucha diaria por seguir vivos. 4. Respuesta abierta.

Documentos
pginas 275-276

Respuesta abierta. Familia india monogamia

Familia catalana monogamia Familia tibetana poligamia Familia sueca monoparental 1. a) poligamia Relacin amorosa que se da entre dos o ms personas. b) poliandria Relacin de una mujer con varios hombres. c) poliginia Relacin de un hombre con varias mujeres. d) monogamia Relacin amorosa que se da exclusivamente entre dos personas.

Propuesta de trabajo
pgina 277

1. Respuesta abierta. 2. Respuesta abierta.

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PROYECTO 4. MSICA PARA TODOS LOS GUSTOS

Vocabulario
pgina 278

Respuesta modelo: msica sacra, folclrica, jazz,

disco, instrumental, pop, rock, rock and roll, poprock, punk, heavy metal, reggae, blues, soul, reggaeton, ska, flamenco, house, techno, rap, etc. Respuesta modelo: En el pasado, la msica era algo que uno escuchaba y experimentaba, era tanto un evento social como uno puramente musical que duraba el tiempo que duraba su interpretacin. Antes de que existieran las grabaciones tecnolgicas, no se poda separar la msica de su contexto social. As, por ejemplo, cantos de trovadores, msica religiosa, msica militar, etc., todo tena un componente colectivo y estaba vinculado a una determinada funcin social. En la actualidad, el hecho de poder grabar y reproducir la msica ha contribuido a hacerla ms accesible a un mayor nmero de personas, que pueden disfrutar de ella cuando y donde quieran, en soledad o acompaados, y reproducirla hasta la saciedad. Con las grabaciones, la msica se ha convertido casi en un producto que puede ser comprado, vendido, regalado.

b) composicin musical: obra musical, resultado de combinar los sonidos en una secuencia temporal, atendiendo a las leyes de la armona, la meloda y el ritmo, o de producirlos mediante instrumentos. c) sinfona: composicin musical concebida para ser interpretada por una orquesta, y que consta de tres o cuatro movimientos de larga duracin, con cierta unidad de tono y desarrollo. d) ejecucin musical: interpretacin o ejecucin de una pieza musical. e) sonata: composicin musical para uno o varios instrumentos solistas, formada por dos, tres o cuatro movimientos de distinto carcter. f) partitura: texto escrito de una obra musical, en el que se anotan los sonidos que han de ejecutar los distintos instrumentos o voces y el modo en que han de hacerlo. 2. a) tiempo mrmol b) ejecucin pedestal c) partitura plano 3. b) 4. Respuesta abierta. 5. Respuesta modelo: EMISOR: el compositor y/o intrprete de la pieza musical. RECEPTOR: los oyentes y/o espectadores (si se trata, por ejemplo, de un concierto). MENSAJES: sensaciones, sentimientos, circunstancias o pensamientos, todo lo que el emisor quiere transmitir con su msica. CDIGO: Se dice que la msica es el arte de organizar los sonidos en el tiempo. Y es que sus principales elementos son: los sonidos (lingsticos y no lingsticos) y el silencio, organizados de acuerdo con las leyes de la armona, la meloda y el ritmo. CANAL: por ser un mensaje sonoro, el aire. SITUACIN: el contexto en que se transmite el mensaje puede ser muy diverso: concierto, serenata, pasacalle, charanga, radio, etc.

Documentos
pginas 279-280

INSTRUMENTOS DE CUERDA: guitarra, guitarra

elctrica, violn, arpa / harpa, contrabajo, violonchelo y piano. INSTRUMENTOS DE VIENTO: flauta, armnica, trompeta, saxo / saxfono / saxofn, gaita. INSTRUMENTOS DE PERCUSIN: tambor, maracas, bombo, bongoes, batera (tambores y platos), tringulo, xilfono. Respuesta modelo: ORQUESTA: violn, contrabajo, violonchelo, flauta, trompeta, saxo / saxofn / saxfono; tambor, bombo, platos, tringulo, xilfono. Instrumentos no permanentes: arpa/ harpa y piano. POPROCK: Los fundamentales son: guitarra, guitarra elctrica, bajo y batera. Pero, dependiendo de los subgneros, pueden encontrarse tambin: piano, armnica, saxo, etc. MSICA FOLCLRICA Y TRADICIONAL: guitarra, flauta, armnica, acorden, gaita, tambor, bongoes, trompeta (p.e. en los mariachis), etc. 1. Respuesta modelo: a) sonidos no lingsticos: sonidos no emitidos por el aparato fonador del hombre sino generados por algn instrumento durante su ejecucin.

Propuesta de trabajo
pgina 281

1. Respuesta abierta. 2. Respuesta abierta. 3. Respuesta abierta.

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PROYECTO 5. COMIENZA EL ESPECTCULO!

Vocabulario
pgina 282

Respuesta modelo:

magia, tteres, concierto, musical, zarzuela, sainete, corrida de toros, espectculo pirotcnico, etc. Respuesta abierta.

cia; equilibristas; concurrencia; actor; juegos de manos; prestidigitador; malabaristas; fuegos artificiales; acrbatas; gimnastas; nmeros de la escalera, de la percha, de la petanca y de las volteretas. Los alumnos deben buscar en el diccionario el significado de aquellas palabras del textxo por ellos seleccionadas y cuyo significado desconozcan. 2. a) acrbata acrobacias. b) actor representaciones. c) prestidigitador juegos de manos y trucos de magia. d) malabarista malabares, es decir, juegos de destreza y agilidad con los que busca sorprender al espectador. 3. Respuesta abierta. 4. El narrador es un espectador que describe varios nmeros de malabarismos y prestidigitacin. 5. Respuesta abierta.

Documentos
pginas 283-284

Respuesta abierta. Respuesta abierta. [Entre los aspectos positivos

pueden destacarse el sentimiento de unin espiritual de los miembros de la comunidad que comparten la fiesta; la continuacin de una tradicin de padres a hijos, etc. Entre los inconvenientes propios de este tipo de festejos multitudinarios sobresalen los comportamientos inadecuados e incvicos generados por el agotamiento fsico y el exceso de alcohol: ruidos, violencia, destrozos del mobiliario urbano o rural] 1. Respuesta modelo: espectadores; bancos; palcos; escenario; msicos; gongs; timbales; castauelas; flautas; tamboriles; bombos; representacin; exhibiciones de acroba-

Propuesta de trabajo
pgina 285

1. Respuesta abierta. 2. Respuesta abierta.

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