Catalogo Nacional 1213

Catlogo Nacional 2012-2013
Formacin Continua y Superacin Profesional para Maestros de

Educacin Bsica en Servicio
El Catlogo Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional para Maestros de Educacin
Bsica en Servicio 2012-2013, fue elaborado en la Direccin General de Formacin Continua de Maestros en
Servicio, de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
D I R E C T O R I O
DR. JOS NGEL CRDOVA VILLALOBOS
Secretario de Educacin Pblica
LIC. FRANCISCO CISCOMANI FREANER
Subsecretario de Educacin Bsica
MTRO. VCTOR MARIO GAMIO CASILLAS
Director General de Formacin Continua de Maestros en Servicio
LIC. NORMA MARA LUISA GMEZ PREZ
Directora de Evaluacin y Desarrollo Institucional
MTRA. MARA TERESA VZQUEZ CONTRERAS
Directora de Desarrollo Acadmico
LIC. FRANCISCO JAVIER VERDUGO ROSAS
Director de Planeacin y Logstica
Coordinacin General:
Mtro. Vctor Mario Gamio Casillas
Lic. Norma Mara Luisa Gmez Prez
Colaboradores:
Jos Francisco Balderas Correa
Mara del Consuelo Luna Ramrez
Vernica Luz Crdenas Moncada
Lizbeth Alcaraz Snchez
David Gonzlez Alvarado
Yessica F. Martnez Jimnez
Nstor Hctor Silva Ruz
Marga Olivia Ortiz Cruz
Rosa Mara Flores Martnez
Sergio Gabriel Brcenas Martnez
Javier Bustamante Caldern
Hctor Adrin Melndez Garca
Fernando M. Hernndez Rocha
Jos Jorge Montiel Uribe
Mirna Plata Macedo
Refugio Vicente Vzquez Franco
Diseo de portada y formacin de interiores:
D.G. Ricardo Mucio Mendoza
Ilustracin de la portada:
Margarita Sada
La Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio agradece la participacin comprometida de las y
los integrantes de los Comits de Evaluacin.
Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico. Queda prohibido el uso para nes distintos a los establecidos
en el programa.
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012
Argentina 28, colonia Centro
06020, Mxico, D.F.
ISBN: En trmite
Presentacin 5
Espaol 7
Matemticas 83
Ciencias 161
Formacin Cvica y tica 260
Educacin Ambiental 335
Historia 345
Uso Educativo de las Tecnologas 365
Educacin Fsica 513
Educacin Artstica 525
Formacin Econmica y Financiera 543
Idiomas 555
Preescolar 617
Telesecundaria 671
Educacin Especial 659
Educacin Indgena 709
Igualdad de Gnero 755
Asesora 785
Gestin 985
Programas Especiales 1085
Trayectos Formativos 1109
Instituciones participantes 1177
Autoridades Educativas Estatales 1193
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Formacin Continua y Superacin Profesional para Maestros de Educacin Bsica en Servicio
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA / Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio
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La educacin representa para la sociedad una posibilidad real de cohesin entre todas
y todos sus integrantes. Es una herramienta fundamental y necesaria para concretar las
transformaciones estructurales que el pas requiere; representa el medio idneo para que
impere la justicia social y la inclusin que toda sociedad democrtica demanda.
Bajo estos principios subyace la prioridad del Sistema Educativo Nacional de garantizar
acciones que fortalezcan la calidad de la educacin, la Subsecretara de Educacin Bsica
presenta el Catlogo Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional para Maestros
de Educacin Bsica en Servicio 2012-2013, como un referente federal que coadyuva en
la regulacin y articulacin de la oferta formativa emitida desde la Direccin General de
Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio; es decir, constituye
el eje rector de la oferta de profesionalizante que permite el acceso al conocimiento y
desarrollo de las competencias docentes.
Sabedores de la funcin significativa de maestras y maestros, directivos escolares y ATP,
como partcipes clave en este proyecto transformador de la sociedad, el presente documento
tiene como propsito proporcionar alternativas de cobertura, pertinencia, relevancia, calidad
y equidad.
Las polticas pblicas nacionales en materia educativa buscan responder a las necesidades
del conjunto de la sociedad, pues lo que acontece en la sociedad se ve reflejado en las
instituciones y en las prcticas escolares. De tal manera, que el Catlogo Nacional de
2012-2013, en su 5 edicin, lo conforman 1,041 programas acadmicos distribuidos en
19 reas de conocimiento y un campo de trayectos formativos; acordes a los Acuerdos 592
y 593; a los diagnsticos formativos derivados de las diferentes pruebas estandarizadas
nacionales e internacionales como Enlace, PISA, Preparacin Profesional, entre otras; as
como a las prioridades educativas nacionales de la Reforma Integral de la Educacin Bsica
y a las necesidades educativas para la atencin de grupos de atencin social prioritaria.
El proceso de integracin de este Catlogo, dio inicio en julio del presente ao, con la
publicacin de la convocatoria dirigida a la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), a las
Escuelas Normales del pas, a los Centros de Actualizacin del Magisterio, a las Instituciones
Presentacin
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de Educacin Superior (IES), a los Centros de Investigacin Educativa y a las dependencias
educativas del gobierno federal y estatal.
La colaboracin y el trabajo coordinado entre la Educacin Bsica y la Educacin Superior,
qued nuevamente de manifiesto en este ejercicio; la respuesta de las IES y formadoras
de docentes a la convocatoria para la integracin del Catlogo, result amplia y con la
presentacin de programas acadmicos de calidad.
Con el firme propsito de contar con un documento que contenga programas acadmicos
que garanticen la calidad y respondan a las necesidades de profesionalizacin de las y
los maestros, el proceso de evaluacin de programas acadmicos para la integracin del
Catlogo Nacional, cont con la participacin de acadmicos, investigadores, especialistas
en materia educativa, integrantes del Sistema Nacional de Investigadores (SIN) y maestras y
maestros en servicio; quienes revisaron y evaluaron la pertinencia y relevancia de cada una
de las propuestas recibidas; bajo un esquema de transparencia, confidencialidad, respeto y
objetividad.
En este contexto, el Catlogo Nacional, representa para las maestras y maestros en particular
y, para la sociedad en general, la posibilidad de acceder a un estadio del conocimiento que
permita la realizacin del proyecto de pas en materia educativa hacia el desarrollo integral
de las presentes y futuras generaciones.
Espaol
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CURSO
La optimizacin de los servicios de consulta en una biblioteca.
Modalidad PRESENCIAL

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar la informacin necesaria para la identicacin de las caractersticas de los materiales
que componen la coleccin de consulta y concientizar a las personas encargadas de la biblioteca de lo
fundamental que es el servicio de consulta como apoyo al desarrollo tecnolgico y cientco del usuario.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 6 sesiones.
z CONTENIDO
Sesiones I y II. Conceptos bsicos.
Sesin III. Las obras de consulta.
Sesin IV. El acervo de consulta.
Sesin V. Organizacin del rea de consulta.
Sesin VI. El bibliotecario de consulta.
DESTINATARIOS NIVEL Y SERVICIO
Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares
y Asesores Tcnico-Pedaggicos.
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indgena, CAPEP,
Primaria Regular, Primaria Indgena, Primaria Multigrado,
Secundaria General, Secundaria Tcnica, Telesecundaria,
Educacin Artstica y Educacin Especial.
INSTITUCIN QUE LO IMPARTE COBERTURA
Universidad Tecnolgica de Tulancingo, Hidalgo. Nacional.
RESPONSABLE ACADMICO CORREO ELECTRNICO
Dulce Marisa Barberena Serrano.
dbarberena@utec-tgo-edu.mx
educacion.continua@utec-tgo.edu.mx
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CURSO
Metodologa de la enseanza del Espaol.
Modalidad / Presencial

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Incidir en la formacin de maestras y maestros profesionales de la educacin para que sean capaces de
conocer las principales bases tericas sobre la enseanza del Espaol bajo el enfoque por competencias
y argumentar sobre los impactos de la misma en la formacin de los estudiantes, en los roles de las y los
profesores y en el empleo de estrategias que apoyen el proceso de enseanza-aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 6 sesiones de 6 y 7 horas.
z CONTENIDO
Sesin I. El Espaol y sus estudios: lingstica general.
Sesin II. Anlisis de cdigos.
Sesin III. TIC y el Espaol.
Sesin IV. Material didctico.
Sesin V. Seleccin de textos.
Sesin VI. Instrumentos de evaluacin.
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indgena, Primaria
Regular, Primaria indgena, Primaria Multigrado,
Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria.
Instituto Universitario Puebla. Nacional.
Ana Mara Rosas Mucio. arosasmx@hotmail.com
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CURSO
Metodologa para la elaboracin de investigacin basada en competencias, en la
enseanza del Espaol.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a los profesionistas de la enseanza del Espaol, una serie de herramientas terico-prcticas
para la solucin de problemas mediante el mtodo cientco.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 5 sesiones de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
La docencia estratgica.
Identicacin y determinacin del tema.
Exploracin, bsqueda y seleccin de fuentes de informacin.
Funcin y estructura de las chas.
Claridad y orden en la redaccin.
Usos y abusos del Espaol: introduccin a la gramtica bsica y vicios del lenguaje.
Recoleccin y manejo de los datos obtenidos a lo largo del proceso de investigacin.
Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria.
Universidad Tecnolgica de Tabasco. Nacional.
Enrique Prez Vidal.
perezvidal2000@yahoo.com.mx
econtinua@uttab.edu.mx
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CURSO
Nuevas aproximaciones a la enseanza de la gramtica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Preparar adecuadamente a los docentes para que sean capaces de adquirir mtodos claros de anlisis
morfosintcticos, valorar la importancia de la enseanza de la gramtica a travs de una formacin
terica adecuada y analizar los componentes bsicos de las reglas de ortografa como herramienta para el
desempeo profesional.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 6 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Ortografa.
Sesin II. Formacin de palabras y neologa.
Sesin III. Las categoras morfofuncionales.
Sesin IV. Oraciones simples, compuestas y complejas, coordinadas y subordinadas.
Sesin V. Morfologa del verbo. Las formas no personales del verbo.
Sesin VI. Fenmenos gramaticales relevantes en el aprendizaje del Espaol.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares.
Inicial, Primaria Regular, Primaria indgena, Primaria
Multigrado, Secundaria General, Secundaria Tcnica y
Telesecundaria.
Universidad Iberoamericana Ciudad de Mxico, Distrito
Federal.
Nacional.
Leticia Cavazos Garza. leticia.cavazos@ibero.mx
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CURSO
Las competencias comunicativas en secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar sobre la complejidad del sistema comunicativo en una sociedad que evoluciona constantemente,
analizar las competencias comunicativas que se pretende fortalecer en los alumnos de Secundaria y
analizar y reexionar sobre los proyectos didcticos como una herramienta para potenciar las competencias
comunicativas.
z ESTRUCTURA
Este curso se encuentra estructurado en 3 bloques donde el primero tiene una duracin de 10 horas y el
segundo y tercero de 15 horas.
z CONTENIDO
Bloque I. La comunicacin como un proceso complejo.
Bloque II. Las competencias comunicativas en la escuelas secundarias.
Bloque III. Las competencias comunicativas y su didctica en la escuela Secundaria.
Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General y Secundaria Tcnica.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 011,
Aguascalientes.
Estatal.
Gustavo Ornelas Rodrguez. gus_psic@hotamil.com
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CURSO
La escritura en la escuela Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar sobre la situacin actual que guarda la lectura y escritura como herramienta comunicativa.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 3 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. La lectura y escritura: actividades bsicas del ser humano.
Bloque II. La escritura en la escuela Primaria.
Bloque III. La enseanza de la lectura y escritura en la escuela Primaria.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular y Primaria Multigrado.
Aguascalientes.
Estatal.
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CURSO
Los proyectos didcticos en el desarrollo de competencias lingsticas en los alumnos de primer
grado de primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar sobre los benecios de los proyectos en el desarrollo de competencias comunicativas en los
alumnos del primer grado de Educacin Primaria.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 2 bloques de 20 horas cada uno.
z CONTENIDO
Bloque I.
Conceptos y caractersticas de los proyectos didcticos.
Anlisis de proyectos en libros de los alumnos.
Bloque II.
El diseo de proyectos didcticos.
La intervencin docente en los proyectos didcticos.
La evaluacin de los proyectos didcticos.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular.
Aguascalientes.
Estatal.
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CURSO
La comunicacin no verbal una herramienta para el aula.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la competencia y la habilidad de la comunicacin correcta para expresarse efectivamente e
interpretar la comunicacin verbal y no verbal.
z ESTRUCTURA
El curso est dividido en 7 temas.
z CONTENIDO
La comunicacin. Procesos de la comunicacin.
La cultura. Proceso de la comunicacin y la cultura.
Comunicacin oral. Proceso del habla y del pensamiento. Signicante-signicado.
Comunicacin no verbal. Perspectivas bsicas.
Proxmia-Proxmika. El arte de las distancias.
Efectos del movimiento del cuerpo y la postura. Emblemas, ilustradores, reguladores y
adaptares.
Los efectos de las expresiones faciales. El rostro y los juicios de personalidad.
Maestras y Maestros frente a grupo.
Primaria Regular, Primaria Multigrado, Secundaria General
y Secundaria Tcnica.
Universidad Tecnolgica de Tula-Tepeji, Hidalgo. Estatal.
Sandra Mndez Viera. sub.enlace@uttt.edu.mx
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CURSO
Teatrolectura: estrategias didcticas para fomentar en los nios la lectura.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Facilitar al participante herramientas didcticas utilizadas en la metodologa del quehacer teatral; con el
objetivo de fortalecer en los estudiantes la imaginacin, utilizando sta como medio para acercar, apreciar,
desarrollar y promover la lectura en los alumnos de nivel Inicial, Preescolar y 1, 2 y 3 de Primaria.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 9 temas.
z CONTENIDO
Identicacin de la problemtica Por qu no leen los nios?
Anlisis de la literatura infantil.
La imaginacin.
Gestualidad y movimiento.
La voz y sus cualidades.
La caracterizacin.
El escenario.
El trabajo con los alumnos.
Muestra de trabajos.
Regular y Primaria indgena.
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CURSO
Proyectos de lengua: una alternativa para la enseanza del Espaol en la Educacin
Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar procesos de formacin entre los profesores de Educacin Bsica a partir del anlisis y desarrollo
de proyectos didcticos de lengua en el aula, que permitan vincular diversos contenidos y actividades
relacionadas con lo que se habla, se escucha, se lee, se escribe y con los procesos de evaluacin en
un contexto de usos reales y en una relacin signicativa con los enfoques comunicativo, funcional y
sociocultural.
z ESTRUCTURA
El curso est dividido en 6 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Los nuevos enfoques de la didctica de la lengua: comunicativo, funcional y
sociocultural.
Sesin II. La pedagoga por proyectos en lengua.
Sesin III. Los procesos de lectura, escritura y oralidad en la enseanza de la lengua.
Sesin IV. El trabajo colaborativo en el aula.
Sesin V. El mundo literario en el saln de clases.
Sesin VI. La documentacin narrativa de experiencias pedaggicas: el diario y el relato
docente.
Maestras y Maestros frente a grupo y Asesores Tcnico-
Pedaggicos.
Preescolar Regular, Primaria Regular, Secundaria General,
Secundaria Tcnica, Telesecundaria y Educacin Especial.
Direccin de Actualizacin y Centros de Maestros, Distrito
Federal.
Estatal.
Jos Juan Garca valos. jose.garciaa@sepdf.gob.mx
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CURSO
Desarrollo de competencias bsicas para el ejercicio de la docencia, lenguaje y
comunicacin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias bsicas como docente y crear ambientes de aprendizaje que permitan en los
estudiantes la adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes y relativos a las
asignaturas bsicas de su nivel acadmico especco.
z ESTRUCTURA
Este curso est dividido en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Habilidades de aprendizaje.
Mdulo II. Consideraciones para la enseanza con enfoque basado en competencias.
Mdulo III. Desarrollo de competencias bsicas para el ejercicio de la docencia.
Lenguaje y comunicacin.
Universidad Tecnolgica de Aguascalientes. Estatal.
Manuel Ruz Aguilera. mruiz@utags.edu.mx
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CURSO
Comunicacin verbal.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades de comunicacin verbal para el fortalecimiento del proceso enseanza-aprendizaje
en la construccin estructurada de conocimientos.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 7 temas.
z CONTENIDO
Presentacin del curso.
Los docentes de verdad leen?
Comunicacin escrita.
Comunicacin oral.
Comunicacin estratgica.
Los mensajes.
La comunicacin en grupo.
Educacin Fsica, Educacin Artstica y Educacin
Especial.
Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. Estatal.
Laura Carrasco Martnez. educont@uaeh.edu.mx
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CURSO
Comunicacin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades de comunicacin para el fortalecimiento del proceso enseanza-aprendizaje en la
construccin de experiencias y conocimiento de las nias y los nios.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Presentacin del curso.
Qu es la comunicacin?
Lenguaje verbal y no verbal.
Mejorando la comunicacin.
Cmo lograr la comunicacin asertiva en el aula?
Trabajo en equipo docente-alumno (fortaleciendo los nuevos modelos pedaggicos).
Especial.
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CURSO
Lingstica del texto.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Discernir cules son las necesidades, propsitos y efectos comunicativos: por qu comunicar y para qu.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Necesidades, propsitos y efectos comunicativos: por qu comunicar y para
qu.
Tema II. El uso de la lengua desde el punto de vista de la pragmtica y la
sociolingstica.
Tema III. Los elementos que conguran el texto como la mayor unidad de signicado.
Tema IV. Las partes de la oracin, las estructuras oracionales, los nexos en los textos y
la ortografa del Espaol.
Tema V. Las relaciones semnticas entre oraciones.
Inicial, Primaria Regular, Primaria indgena, Primaria
Telesecundaria.
Universidad Iberoamericana Ciudad de Mxico,
Distrito Federal.
Estatal.
Leticia Cavazos Garza. leticia.cavazos@ibero.mx
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CURSO
Redaccin, preparacin y publicacin de artculos de difusin y divulgacin
institucional.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contar con la habilidad de publicar informacin en revistas de divulgacin. Dicha informacin podr ser
institucional, de conocimientos generales, cultural o incluso tcnica pero con redaccin y vocabulario
entendible para una comunidad diversa en conocimientos y culta.
z ESTRUCTURA
El curso se divide en 5 unidades de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. La bsqueda de la informacin.
Unidad II. Depuracin de la informacin y redaccin preliminar.
Unidad III. Revisin del material redactado.
Unidad IV. Preparacin del texto, guras e imgenes.
Unidad V. Edicin y publicacin del artculo.
Especial.
Universidad Tecnolgica de Tulancingo, Hidalgo. Estatal.
Enrique Alberto Calva Jurez.
ec_utt@yahoo.com.mx
yadira.rodriguez@utec-tgo.edu.mx
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CURSO
Fortalezcamos algunos contenidos de Espaol I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr un dominio amplio sobre aquellos contenidos complejos de los Programas de Estudio 2006, para
poder abordarlos con sus diversas prcticas sociales de lenguaje.
z ESTRUCTURA
El curso se estructura en 8 temas.
z CONTENIDO
El concepto de lenguaje.
Las prcticas sociales del lenguaje: generales y especcas.
Los propsitos y la organizacin del programa de estudios.
Los aprendizajes esperados.
Los proyectos didcticos.
Las actividades permanentes.
El papel del alumno y el papel del docente.
Temas de reexin de los mbitos de estudio, literatura y participacin social.
Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Distrito
Federal.
Autoridades Educativas Estatales. Nacional.
Direccin General de Formacin Continua de Maestros en
Servicio.
academico@sep.gob.mx
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CURSO
Fortalezcamos algunos contenidos del Espaol II. Metodologa del trabajo por
proyectos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ampliar y profundizar los conocimientos en torno a la propuesta metodolgica del trabajo por proyectos,
disear actividades y estrategias didcticas aplicables en el aula y compartir experiencias en la bsqueda
de mejoras colectivas en su forma de lograr que sus alumnos aprendan.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 4 unidades de 10 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. Introduccin a la metodologa de trabajo por proyectos.
Unidad II. Diseo de proyectos didcticos.
Unidad III. Aplicacin de proyectos didcticos.
Unidad IV. Evaluacin de proyectos didcticos.
Federal.
Servicio.
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CURSO
Fortalezcamos algunos contenidos del Espaol III. La evaluacin de las prcticas
sociales del lenguaje.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Profundizar los conocimientos conceptuales y procedimentales de los participantes para disear instrumentos
de evaluacin en los niveles de dominio de los aprendizajes esperados.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 5 unidades de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. Competencias docentes para la evaluacin de los aprendizajes.
Unidad II. Organizacin curricular de las competencias lingsticas.
Unidad III. Procesos de aprendizaje de las competencias lingsticas y niveles de logro
de los aprendizajes esperados.
Unidad IV. Valoracin del proceso de aprendizaje de las competencias lingsticas.
Unidad V. Evaluacin escolar de la asignatura de Espaol.
Federal.
Servicio.
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CURSO
La enseanza del Espaol en el marco de la Reforma de la escuela Primaria II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar un espacio de reexin sobre el nuevo enfoque de enseanza del Espaol, sus principios tericos
y su aplicacin en el aula por medio de secuencias didcticas, con la nalidad de que los participantes
desarrollen en sus alumnos competencias comunicativas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Propuestas actuales en la enseanza del Espaol.
Tema II. Enfoque comunicativo y social.
Tema III. Proyectos didcticos.
Primaria Regular, Primaria Indgena, Primaria Multigrado y
Educacin Especial. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Universidad Pedaggica Nacional, Distrito Federal.
Servicio.
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CURSO
La enseanza del Espaol en el marco de la Reforma de la escuela Primaria III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover el anlisis y la reexin sobre las experiencias de trabajo con los actuales programas de la
asignatura de Espaol, as como el anlisis de las modalidades de trabajo didctico propuestas en los
mismos: proyectos, actividades permanentes y actividades para reexionar sobre el sistema de escritura.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 8 sesiones con duracin de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Estructura de los Programas de Estudio de Espaol 20I0.
Sesin II. Las tres modalidades de trabajo didctico.
Sesin III. Cmo integrar los elementos de un proyecto didctico en la planicacin.
Sesin IV. La evaluacin tambin se planica.
Sesin V. Experiencias en el trabajo con proyectos didcticos.
Sesin VI. Planicacin del trabajo didctico: una labor colectiva.
Sesin VII. Desarrollo de un proyecto didctico: que se aprende al interactuar con el
lenguaje.
Sesin VIII. Las competencias docentes para el desarrollo de los proyectos didcticos.
Servicio.
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CURSO
Perspectivas actuales sobre didctica de la lengua.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los recientes avances y las tendencias actuales en el mbito de la enseanza del lenguaje.
Analizar las lgicas de produccin e intervencin que se derivan de los enfoques revisados, as como sus
implicaciones para la propia prctica profesional.
z ESTRUCTURA
El curso comprende 6 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Los objetivos de la didctica de la lengua.
Tema II. El enfoque comunicativo y funcional para la enseanza de la lengua.
Tema III. La dimensin cultural de la alfabetizacin.
Tema IV. La organizacin curricular y la planicacin didctica: proyectos, secuencias
didcticas y unidades didcticas.
Tema V. Las formas de trabajo en el aula y la organizacin social del grupo: mediacin,
participacin guiada y aprendizaje colaborativo.
Tema VI. Indagacin y documentacin de experiencias pedaggicas.
Primaria Regular, Primaria Indgena y Educacin Especial.
INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Universidad Pedaggica Naciona, Distrito Federal.
Servicio.
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CURSO
Literacidad: Estrategias para el desarrollo ecaz de la compresin lectora y la
produccin de textos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las prcticas pedaggicas en literacidad con base en la comprensin lectora y la produccin
escrita a partir del desarrollo vivencial, el anlisis y la reexin compartida, para que contribuyan a que las y
los alumnos desarrollen competencias para interpretar, organizar, producir y utilizar informacin en diversos
tipos de textos.
z ESTRUCTURA
Este curso est organizado en 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Vnculo entre el proceso formativo y el desempeo docente.
Sesin II. Mxico en las evaluaciones internacionales.
Sesin III. La comprensin lectora y la escritura en el marco de la literacidad.
Sesin IV. El diagnstico en la comprensin lectora y la produccin de textos.
Sesin V. Qu signica comprender y producir textos en el aula?
Sesin VI. La evaluacin no es tarea exclusiva del profesor.
Sesin VII. Conocer, compartir y construir estrategias para la comprensin lectora y la
produccin de textos.
Sesin VIII. Los proyectos de lectura y escritura en el contexto del alumno(a).
Primaria Regular, Primaria indgena, Primaria Multigrado,
Sistema Estatal de Formacin Continua y Superacin
Profesional para Maestros en Servicio en Sinaloa.
Estatal.
Dursin Salazar Snchez. dsalazar@formacioncontinuasinaloa.gob.mx
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CURSO
Estrategias didcticas para desarrollar competencias lectoras en enseanza bsica y
media.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Discutir teoras y prcticas sobre estrategias didcticas encaminadas al desarrollo de competencias lectoras
en enseanza Bsica y Media.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Fundamentacin psicopedaggica de las competencias lectoras.
Estrategias para el desarrollo de competencias bsicas.
Estrategias para el desarrollo de competencias avanzadas.
Primaria Regular, Secundaria General, Secundaria Tcnica
y Telesecundaria.
Universidad Autnoma de Zacatecas "Francisco Garca
Salinas", Zacatecas.
Estatal.
Francisco Javier Aparicio Palacios. davinci55_@hotmail.com
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CURSO
Estrategias didcticas para la enseanza del Espaol.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) como facilitadoras y potenciadoras del
proceso de enseanza-aprendizaje del Espaol en la Educacin Bsica para elevar la calidad de su labor
educativa.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. El enfoque y los propsitos del Plan y Programa de estudio de la asignatura de
Espaol.
Mdulo II. Trabajo colaborativo.
Mdulo III. Diseo de una estrategia didctica para la enseanza del Espaol con el uso
de las TIC.
Mdulo IV. Aplicacin de la estrategias didcticas para la enseanza del Espaol con el
uso de las TIC.
Primaria Regular, Secundaria General y Secundaria
Tcnica.
Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa,
Distrito Federal.
Nacional.
Ruth Alejandra Jimnez Lpez. ruthj1@ilce.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Taller de didctica del Espaol enfocado en competencias.
Modalidad presencial

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar la propia prctica docente, para convertirse en evaluador y constructor de metodologas y criterios
didcticos, as como en gestor de intervenciones en el aula, efectivas y dinmicas. Fomentar el desarrollo
de habilidades lectoras, para que el profesor se vea a s mismo como un mediador de la lectura en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Competencias docentes en secundarias y telesecundarias.
La enseanza del Espaol en Mxico: la escritura.
Didcticas del Espaol en Mxico: la lectura.
Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General y Telesecundaria.
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
Monterrey (ITESM), Morelos.
Nacional.
Afhit Hernndez Villalba. afhit.hernandez@itesm.mx
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CURSO
Fundamentos para la enseanza y el aprendizaje del Espaol.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar algunas de las principales concepciones del aprendizaje en el siglo XX, con el n de comprender
la forma tradicional en que se ha impartido la enseanza del Espaol. As como desarrollar habilidades
para identicar las transformaciones de la concepcin del aprendizaje, con el objetivo de comprender la
evolucin que se ha dado en la enseanza del Espaol.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 13 sesiones.
z CONTENIDO
FORMACIN CONTINUA
Sesin I. Desarrollos histricos en la
comprensin del aprendizaje.
Sesin II. Aportaciones de las Ciencias
del aprendizaje para el desarrollo de
ambientes para el aprendizaje.
Sesin III. El proceso de enseanza-
aprendizaje del Espaol en las
reconguraciones socioeconmicas del
siglo XXI.
Sesin IV. Determinantes contextuales en
los procesos proximales de la enseanza
del Espaol.
Sesin V. Una perspectiva cronosistmica
de la enseanza de las ciencias en los
procesos proximales.
Sesin VI. Lo personal en el proceso
proximal de la enseanza y aprendizaje
del Espaol.
Sesin VII. Desarrollo de recursos
personales para el aprendizaje y
enseanza del Espaol.
Sesin VIII. Asimilacin positiva de la
demanda de educandos y facilitadores
para el desarrollo de habilidades
lingsticas.
Sesin IX. Promocin de disposiciones
para el desarrollo de habilidades en
Ciencias.
Sesin X. Piaget y el desarrollo cognitivo
clsico referido al proceso de enseanza-
aprendizaje del Espaol.
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FORMACIN CONTINUA
Sesin XI. Ms all de Piaget: otras
propuestas tericas tiles para
comprender los procesos cognitivos en
las habilidades lingsticas.
Sesin XII. La resiliencia en el proceso
educativo.
Sesin XIII. La disposicin hacia las
disciplinas duras y la antropologa del
juego.
Preescolar Regular, Primaria Regular, Secundaria General
Instituto de Investigacin, Innovacin y Estudios de
Posgrado para la Educacin, Nuevo Len.
Nacional.
Sergio Antonio Molina Granados. sergio.molina@iiiepe.edu.mx
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CURSO
Diseo didctico de proyectos en la clase de Espaol.

Duracin
42 horas
z PROPSITO GENERAL
Dominar los contenidos de enseanza del currculo y los componentes pedaggicos y didcticos para el
desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con los
programas de Espaol vigentes para la Educacin Bsica. As mismo dominar los referentes, funciones y
estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las asignaturas, para favorecer las
competencias lingsticas y comunicativas en los estudiantes.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 4 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. La estructura del programa de Espaol.
Sesin II. Caractersticas y estructuracin del proyecto didctico (relacin entre los
elementos).
Sesin III. Diseo de proyectos didcticos.
Sesin IV. La evaluacin en el proyecto didctico: diagnstica, seguimiento y
socializacin.
Tcnica.
Nacional.
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CURSO
Prisma mgico de lectura potica.
Modalidad semipresencial

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Consolidar competencias lingsticas (potico-artsticas) en Educacin Bsica, mediante una propuesta
didctica de lectura en voz alta de poemas, combinando el goce esttico y la autoconciencia emocional
como experiencias generadoras que contribuyan a desarrollar habilidades, conocimientos y valores sociales
en el lector (educando), propiciando a su vez la mejora de la habilidad y la compresin lectora; logros que
repercutirn en elevar la calidad de vida personal, as como la mejora de las relaciones interpersonales en
el proceso de convivencia humana.
z ESTRUCTURA
El curso est proyectado para desarrollarse en 10 sesiones terico-didcticas presenciales, sumando 30
horas y 10 horas terico-prcticas.
z CONTENIDO
Tema I. Lectura emptica.
Tema II. Esquema virtual del Leitmotiv.
Tema III. Lectura implicativa y autoconciencia emocional.
Tema IV. Lectura de apreciacin fontica.
Tema V. La lectura potica y el pblico.
Tema VI. Antologa comentada de poemas y bloques de ejercitacin de lectura en voz
alta.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 252, Mazatln,
Sinaloa.
Regional.
Martha Elena Valds Lizrraga. marthika65@aol.com
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CURSO
La comunicacin como elemento relevante del Programa de Espaol en el nivel de
Secundaria.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir habilidades comunicativas escritas y orales a travs de la elaboracin de diferentes prcticas
sociales del lenguaje como cuentos, ensayos y trabajos de investigacin; as como la presentacin nal
de stos en exposiciones, debates, mesas redondas o paneles de discusin para utilizarlas ecientemente
en la organizacin de su pensamiento y discurso frente al grupo y guiar a los alumnos en el desarrollo de
competencias lingsticas en la asignatura de Espaol.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Comunicacin escrita.
Tema II. Comunicacin oral.
Instituto Politcnico Nacional, ESCA Unidad Santo Toms,
Distrito Federal.
Nacional.
Rosa Amalia Gmez Ortz. rogomez@ipn.mx
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CURSO
Estrategias metodolgicas para la alfabetizacin inicial en Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Obtener herramientas terico-metodolgicas que les permitan mejorar sus intervenciones pedaggicas,
dirigidas al desarrollo de competencias lingsticas y comunicativas dentro del proceso de alfabetizacin
inicial.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Fundamentacin metodolgica para la alfabetizacin inicial en Educacin
Bsica.
Sesin II. Desarrollo de la escritura en el nio.
Sesin III. Evolucin del aprendizaje, las intervenciones pedaggicas y Programas de
estudio 2011 en su campo de formacin Lenguaje y comunicacin.
Sesin IV. El trabajo por proyectos como una propuesta de enseanza para la
adquisicin de la lectura y la escritura.
Sesin V. Estrategias metodolgicas para la alfabetizacin inicial, bajo la dinmica del
nombre propio y otras propuestas.
Preescolar Regular, Preescolar Indgena, CAPEP, Primaria
Regular, Primaria Indgena y Primaria Multigrado.
Secretara de Educacin Pblica y Cultura, Sinaloa. Nacional.
Domitila Sandoval Osuna. domy6002@hotmail.com
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CURSO
Los procesos de aprendizaje del lenguaje en la Educacin Bsica: escuela primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias para el aprendizaje permanente en todas las asignaturas del Plan y Programas de
estudio 2011, a partir del manejo de la lengua como sistema de comunicacin.
z ESTRUCTURA
El curso est conformado por 3 bloques, organizados en 5 sesiones de 8 horas.
z CONTENIDO
Bloque didctico I. Qu es el lenguaje.
Bloque II. El lenguaje en el currculum escolar de Educacin Bsica.
Bloque III. El valor social del lenguaje.
Primaria Regular.
Instituto Estatal de Desarrollo Docente e Investigacin
Educativa, Coahuila.
Nacional.
Diana Laura Gamez Pea. dgamez@hotmail.com
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CURSO
Prevencin del rezago lector mediante la organizacin social del aprendizaje.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias de gestin del aprendizaje con la perspectiva de la gestin del
conocimiento, especcamente busca desarrollar competencias profesionales en los docentes participantes
para identicar y atender de manera oportuna a nias y nios con rezago en su desempeo como lectores,
a travs de la participacin en procesos que reconozcan e integren la experiencia propia y la de los dems
miembros del grupo con contribuciones terico-metodolgicas del campo.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 10 sesiones organizados en 6 temas.
z CONTENIDO
Sesin I. Cmo atendemos las diferencia y el rezago.
Sesin II. Ambiente alfabetizador.
Sesin III. Colaboracin y organizacin social en grupos con la misma actividad.
Sesin IV. Cmo aprovechar organizacin social en grupos de trabajo con los nios con
rezago.
Sesiones V, VI, VII , VIII y IX. Organizacin social en grupos con dos o ms actividades
diferentes.
Sesin X. Evaluacin de los aprendizajes.
CAPEP, Primaria Regular, Primaria Indgena y Primaria
Multigrado.
Occidente, A.C. (ITESO), Jalisco.
Regional.
Jos Antonio Ray Bazn. aray@iteso.mx
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CURSO
Vivamos la lectura y la escritura.

Duracin
50 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer las estrategias que mejoren la prctica docente a travs del uso de acervos bibliogrcos,
generando condiciones para que los alumnos desarrollen la lectura y la escritura; adems de reexionar
sobre las prcticas sociales del lenguaje para incorporarlas al saln de clases.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 5 sesiones de 6 horas, ms 20 horas de trabajo de campo.
z CONTENIDO
Sesin I. La percepcin de relaciones entre el texto y el contexto.
Sesin II. La gran ocasin.
Sesin III. Las bibliotecas escolares y de aula como apoyo para el proyecto de biblioteca.
Sesin IV. Prcticas sociales del lenguaje.
Sesin V. Reexiones sobre la lectura.
Unidad Estatal de Actualizacin para Maestros de
Educacin Bsica en Servicio, Oaxaca.
Estatal.
Norma Alcntara Martnez. uea_academica@telmexmail.com
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CURSO
Ojos que no leen corazn que no siente, niveles I y II de PISA.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Elaborar y evaluar estrategias didcticas transdisciplinares para el dominio de la competencia lectora,
artculando los Programas de Educacin Secundaria y los niveles I y II de PISA.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 8 sesiones de 5 horas.
z CONTENIDO
Sesin I. Desarrollo mi nivel cognitivo.
Sesin II. El tema como eje articulador.
Sesin III. Opero en el nivel cognitivo que quiero.
Sesin IV. Cuadro integrador para analizar y relacionar.
Sesin V. La condicin indispensable del subtema: consensuo con mis alumnos una
problemtica especca.
Sesin VI. El meollo del asunto: los aprendizajes esperados.
Sesin VII. Transitando lo transdisciplinar: las actividades articuladas.
Sesin VIII. En sntesis.
Centro de Actualizacin del Magisterio del Distrito Federal. Nacional.
Mara Elia Bucio Gnzalez. bcio888@hotmail.com
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CURSO
Ojos que no leen corazn que no siente, niveles V y VI de PISA.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
articulando los Programas de Educacin Secundaria y los niveles V y VI de PISA.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 8 sesiones de 5 horas.
z CONTENIDO
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CURSO
Ojos que no leen corazon que no siente, nivel IV de PISA.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Elaborar y evaluar estrategias transdisciplinares para el dominio de la competencia lectora, articulando los
Programas de Educacin Secundaria y el nivel IV de PISA.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
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CURSO
Ojos que no leen corazn que no siente, nivel III de PISA.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
articulando los Programas de Educacin Secundaria y el nivel III de PISA.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
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CURSO
Desarrollo de la competencia comunicativa.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Entender la importancia de promover el desarrollo de la competencia comunicativa e identicar las
estrategias efectivas para favorecer el desarrollo de los aprendizajes esperados.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 3 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Prcticas sociales del lenguaje.
Formacin en el uso del lenguaje.
Aprendizaje por proyectos.
Unidad II. Habilidades de comprensin lectora.
Compresin auditiva.
Compresin lectora.
Unidad III. Habilidades de produccin de textos.
Expresin oral.
Expresin escrita.
Pedaggicos.
Primaria Regular y Primaria Indgena.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de
Ciencias, Distrito Federal.
Nacional.
Alfredo Arnaud Bobadilla. educacion.continua@ciencias.unam.mx
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CURSO
Anlisis textual para el desarrollo de competencias lectoras.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar, explorar y comprender la complejidad de la cultura escrita y las prcticas sociales del lenguaje
para fortalecer la prctica docente y facilitar el diseo de estrategias de anlisis que permitan le desarrollo
de competencias lectoras en los alumnos de Educacin Primaria.
z ESTRUCTURA
El curso est distribudo en 8 mdulos, a desarrollar en 5 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. De la oralidad a la escritura.
Mdulo II. Lectura en voz alta.
Mdulo III. Qu es la cultura escrita?
Mdulo IV. Usuarios y productores de la cultura escrita.
Mdulo V. Qu son los textos?
Mdulo VI. Funciones, tramas y anlisis textual para facilitar la comprensin lectora.
Mdulo VII. El rol del lector en el proceso de la lectura.
Mdulo VIII. El papel del contexto en la lectura.
Pedaggicos.
Primaria Regular, Primaria Indgena y Primaria Multigrado.
Universidad Pedaggica Nacional, Uruapan, Michoacn
Servicio.
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CURSO
La planicacin en el campo de formacin: Lenguaje y comunicacin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer los aspectos esenciales de la planicacin considerando los propsitos y el enfoque didctico
del campo de formacin Lenguaje y comunicacin, plasmados en el Plan de estudios 2011 de Educacin
Bsica, as como las prcticas sociales del lenguaje, los mbitos, los proyectos didcticos, aprendizajes
esperados y la movilizacin de saberes presentes en los programas de estudio.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 3 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Tendencias educativas actuales.
Unidad II. Fundamentos de la Educacin Bsica.
Unidad III. La planicacin en el campo de formacin: Lenguaje y comunicacin.
Primaria Regular y Primaria Indgena. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Autoridades Educativas Estatales Nacional.
Servicio.
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CURSO
La planicacin en el campo de formacin: Lenguaje y comunicacin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
del campo de formacin Lenguaje y comunicacin, plasmados en el Plan de Estudios 2011 de Educacin
Bsica, as como las prcticas sociales del lenguaje, los mbitos, los proyectos didcticos, aprendizajes
esperados y la movilizacin de saberes presentes en los Programas de Estudio.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 3 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Tendencias educativas.
Bloque II. La articulacin de la Educacin Bsica.
Bloque III. La planicacin en el campo de formacin: Lenguaje y comunicacin.

Pedaggicos.
Primaria Regular, Primaria Indgena
Nacional.
Alfredo Arnaud Bobadilla educacion.continua@ciencias.unam.mx
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DIPLOMADO
Competencias en Espaol.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover el mejoramiento de las competencias de las y los docentes de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 5 mdulos. El primer y segundo mdulo son de 26 horas, el tercero
y cuarto de 22 horas y el quinto de 24 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Educacin basada en competencias.
Mdulo II. Competencias de lecto-escritura.
Mdulo III. Aprendizaje por proyectos.
Mdulo IV. Cognicin y su importancia en la evaluacin.
Mdulo V. Diseo de reactivos de PISA, ENLACE y evaluaciones basadas en el modelo
por competencias.
Primaria Regular, Primaria Multigrado, Secundaria
General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria.
Universidad Tecnolgica del Usumacinta, Tabasco. Nacional.
Igmar Jos Luis Berman Marn. igmar_marin@hotmail.com
SUPERACIN PROFESIONAL
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DIPLOMADO
La enseanza del Espaol en el marco de la RIEB 2009.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la prctica metodolgica para la enseanza del Espaol con el n de mejorar en los alumnos el
uso correcto de la lengua, a travs de la revisin de elementos tericos, el anlisis de la Reforma Integral
para la Educacin Primaria y considerar el proyecto didctico como estrategia metodolgica pertinente,
generando el intercambio acadmico de los participantes.
z ESTRUCTURA
El diplomado est estructurado en 3 ejes de formacin, por cada eje 2 cursos, un total de 6 mdulos con
una duracin de 30 horas cada uno.
z CONTENIDO
La reforma de contenidos de Espaol plan 2009.
Didctica sobre la enseanza del Espaol.
La lectura y expresin oral desde el enfoque comunicativo.
La produccin de textos escritos.
Los proyectos didcticos de lenguaje para la organizacin del trabajo escolar.
Las prcticas sociales del lenguaje.
Las competencias lingsticas (hablar, escuchar, leer y escribir).
Primaria Regular, Primaria indgena y Primaria Multigrado.
Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de
Durango.
Estatal.
Alicia Porras Ibarra. bycened.educacion.continua@gmail.com
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DIPLOMADO
El Espaol en la Educacin Bsica: Uso social del lenguaje.

Duracin
138 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias docentes en la enseanza del Espaol de las y los profesores de Educacin
Bsica para que favorezcan en sus estudiantes, los usos sociales del lenguaje como parte fundamental en
la competencia comunicativa.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos, divididos en 18 sesiones sabatinas de 6 horas cada una y 30
horas en lnea.
z CONTENIDO
Mdulo I. Lenguaje y comunicacin.
Mdulo II. La competencia comunicativa.
Mdulo III. Las estrategias didcticas que favorecen el desarrollo de los usos sociales
del lenguaje.
Mdulo IV. Diseo de proyectos didcticos.
Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado, San
Luis Potos.
Estatal.
Ma. del Socorro Ramrez Vallejo. mramirez@beceneslp.edu.mx
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DIPLOMADO
Ambientes de aprendizaje y evaluacin de competencias en el campo formativo
lenguaje y comunicacin.
Modalidad en lnea

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias docentes necesarias para la creacin de aprendizaje, en un clima afectivo y
saludable con la participacin de la comunidad y la familia, donde los estudiantes desarrollen, fortalezcan
y adquieran competencias comunicativas y lingsticas, considerando como ejes las prcticas sociales del
lenguaje en tres mbitos: el estudio, la literatura y la participacin en la vida comunitaria y familiar.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 3 mdulos de 60 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Necesidades del diseo de ambientes de aprendizaje para el desarrollo de las
competencias comunicativas y lingsticas.
Mdulo II. Diseo-evaluacin de ambientes de aprendizaje de la lengua oral y escrita.
Mdulo III. Evaluacin de los aprendizajes esperados en los proyectos didcticos.
Pedaggicos.
Regular, Primaria Indgena, Primaria Multigrado,
Educacin Fsica y Educacin Especial.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad Ajusco, Distrito
Federal.
Estatal.
Gladys Aorve Aorve. gadys@hotmail.com
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DIPLOMADO
La Biblioteca Escolar, espacio generador de ambientes de aprendizaje.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Planicar materiales educativos para ser utilizados en secuencias didcticas propias del nivel de inters con
una actitud de apertura ante el uso de las TIC.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Qu es una biblioteca escolar?
Mdulo II. Qu servicios se ofrecen en la biblioteca escolar y cules en la del aula?
Mdulo III. Cules son las preferencias y necesidades lectoras de los alumnos?
Secretara de Educacin de Nuevo Len. Estatal.
Fidel Cant Quintanilla. delcantu_pnl@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado estrategias ldicas para desarrollar competencias lectoras.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Estimular la creatividad de los participantes en el uso de estrategias ldicas con la nalidad de desarrollar
competencias lectoras en sus alumnos, con base en fundamentos tericos metodolgicos y aprovechando
la signicancia que los contextos particulares ofrezcan.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Los retos, el docente y la motivacin en las competencias lectoras.
Mdulo II. Estrategias ldicas para el aprendizaje.
Mdulo III. Elaboracin y puesta en prctica de materiales ldicos en el aula.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular, Primaria Indgena y Primaria Multigrado.
Universidad Santander, Tampico, Tamaulipas. Nacional.
Sandra Luz Esperanza Lpez Gonzlez. vicerrectoria@unisan.edu.mx
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DIPLOMADO
Comunicacin en Educacin Bsica: recursos terico-prcticos.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Distinguir los fundamentos tericos del enfoque prcticas sociales del lenguaje a partir de los materiales de
estudio y recursos propuestos, favoreciendo el pensamiento crtico-reexivo; conocer aspectos tericos y
tcnicos acerca de distintos medios audiovisuales, para utilizar los mismos como herramientas prcticas en el
proceso de enseanza-aprendizaje; aplicar estrategias orientadas a desarrollar capacidades comunicativas
que involucran el lenguaje, la creatividad y las habilidades superiores del pensamiento.
z ESTRUCTURA
El diplomado est dividido en 3 mdulos de 10 sesiones cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Elementos tericos del campo de formacin: Lenguaje y comunicacin de
Educacin Bsica.
Mdulo II. Comunicacin, lengua y habla.
Mdulo III. Medios audiovisuales como recurso didctico.
Centro de Actualizacin del Magisterio, Guanajuato. Nacional.
Gerardo Rivera Lozano. geriloz@hotmail.com
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias didcticas en el campo de Lenguaje y comunicacin en
Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en el anlisis y conocimiento del campo de Lenguaje y comunicacin desde los fundamentos
contenidos en el Plan de Estudios 2011, con la nalidad de desarrollar competencias didcticas desde el
enfoque de prcticas sociales de lenguaje, congruente con su mbito de competencia.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 3 mdulos de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. El Acuerdo nmero 592.
Mdulo II. Ventajas y desventajas del uso de las TIC en el aula.
Mdulo III. La funcin docente dentro del enfoque prcticas sociales de lenguaje.
Preescolar Regular, Primaria Regular, Primaria Multigrado,
Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes "Profr.
Jos Santos Valds".
Estatal.
J. Jess Lozano Torres. jejeslo@hotamil.com
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DIPLOMADO
La mediacin docente en el fortalecimiento de la promocin de la lectura, a travs de
la optimizacin de la biblioteca escolar y de aula.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Valorar la lectura como una herramienta intelectual que le permita transformar su vida y su prctica docente.
Concebirse as mismos como mediadores de procesos cognitivos en el desarrollo de competencias lectoras
en sus alumnos.
z ESTRUCTURA
La propuesta est organizada en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Diagnstico del nivel lector.
Mdulo II. El docente como mediador de la lectura.
Mdulo III. La biblioteca: funcin y estrategias de promocin.
Mdulo IV. El proyecto escolar para el aprovechamiento de la biblioteca escolar y de
aula.
Aguascalientes.
Nacional.
Gustavo Ornelas Rodrguez. gus_psic@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
El maestro como lector, escritor y mediador. Estrategias para la promocin de la
lectura y la escritura.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar y actualizar maestros lectores y escritores competentes para afrontar los cambios curriculares de
Educacin Bsica, y enfrentar los retos de la promocin y difusin de la lectura y la Estrategia Nacional
11+5, pilar fundamental del PNL.
z ESTRUCTURA
El diplomado est estructurado en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. El docente como lector y escritor autnomo y competente.
Mdulo II. Miradas al Programa Nacional de Lectura y la promocin de la lectura.
Mdulo III. Taller de estrategias de acercamiento y creacin de textos literarios.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 096 Norte,
Distrito Federal.
Estatal.
Francisco Daniel Tllez Vzquez. dantev217@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Lengua escrita: teora y prctica del jardn de nios a la escuela primaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar a los profesores en servicio de los niveles de preescolar y primaria, en el manejo de la lengua
escrita desde un enfoque terico-metodolgico, comunicativo y funcional, con nfasis en la prctica social
que les permita atender de forma ecaz, el derecho a la alfabetizacin de sus alumnos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se encuentra organizado en 4 mdulos de 30 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Una mirada a la lengua escrita desde el constructivismo y la psicolingstica
contempornea.
Mdulo II. Psicognesis y desarrollo de la lengua escrita.
Mdulo III. Plan de estudios 2011. Una educacin por competencias.
Mdulo IV. Materiales, lengua escrita y actores activos.
Guanajuato.
Estatal.
Ma. Teresa Hernndez Rodrguez. terher03@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Certicacin en competencias lingsticas y comunicativas para docentes indgenas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales con competencias lingsticas y comunicativas pertinentes para el ejercicio de una
prctica docente de calidad y signicativa en contextos de diversidad lingstica y cultural.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 3 mdulos de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos bsicos sobre estructuras lingsticas: conocer las diferentes
caractersticas tipolgicas de la lengua materna.
Mdulo II. Comunicacin verbal y no verbal: diversos tipos de lenguaje que se
encuentran en las diversas interacciones humanas.
Mdulo III. Desarrollo de materiales educativos: propuesta de desarrollo de materiales
didcticos multimedia u otros medios.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria indgena y Primaria Multigrado.
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en
Antropologa Social (CIESAS), Distrito Federal.
Nacional.
Frida Villavicencio Zarza. frida@ciesas.edu.mx
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DIPLOMADO
Fortalecimiento de la enseanza de Espaol en la escuela secundaria y
telesecundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Responder a la formas de enseanza que propicien el desarrollo de habilidades y actitudes requeridas para
la construccin del conocimiento y la reexin hacia las diversas metodologas y estrategias que los lleven
a producir y comprender textos orales y escritos adecuados a diversas situaciones comunicativas.
z ESTRUCTURA
Los contenidos estn organizados en 6 mdulos con una duracin de 20 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. La enseanza del Espaol Programa 2011 en la Educacin Secundaria.
Mdulo II. Las prcticas sociales del lenguaje.
Mdulo III. Origen del Espaol.
Mdulo IV. Mediacin pedaggica en la interculturalidad.
Mdulo V. La importancia de la planeacin en la escuela Secundaria.
Mdulo VI. Evaluacin del desempeo.
Pedaggicos.
Instancia Estatal de Formacin Continua de Maestros en
Servicio, Chihuahua.
Nacional.
Maricela del Roco Mrquez Martnez. m.marquez@ensech.edu.mx
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DIPLOMADO
Asesora y acompaamiento: estrategia para dar respuesta desde la biblioteca a las
necesidades pedaggicas en la Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer en el asesor acompaante las competencias para la instalacin de las bibliotecas de la escuela,
que le permitan ofrecer a los colectivos docentes de los jardines de nios, primarias y secundarias de Nuevo
Len, asesora y acompaamiento de calidad que impacte en el proceso de formacin de los alumnos como
lectores y escritores competentes, de acuerdo al perl de egreso de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El acompaamiento como estrategia para desarrollar un proyecto escolar que
contribuya a la formacin de lectores y escritores.
Mdulo II. Organizar la escuela y la biblioteca de acuerdo con las necesidades
pedaggicas del proyecto escolar para el fomento a la lectura y escritura.
Mdulo III. Asesora y acompaamiento al colectivo docente para la planeacin de
actividades permanentes de lectura y escritura en el aula con el apoyo de la biblioteca
escolar y la biblioteca de aula.
Inicial, Preescolar Regular, Primaria Regular, Secundaria
Secretara de Educacin de Nuevo Len. Estatal.
Sandra Trevio Lozano. tutor3229@hotmail.com
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DIPLOMADO
Leo, luego escribo: una experiencia esttica global en Educacin Bsica.

Duracin
324 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir en la Educacin Bsica a la restructuracin de sus conceptos y horizontes lingsticos, formando
lectores crticos, con visin prospectiva y proactiva, que inuyan positivamente en la realidad de otros
docentes y alumnos desarrollando al mximo de excelencia, sus potenciales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Problemas de la comunicacin en el aula.
Mdulo II. La construccin del conocimiento, la lectura como referente.
Mdulo III. La intuicin de leer, la intuicin de narrar.
Mdulo IV. Leo, luego escribo.
Mdulo V. La escuela y los textos.
Mdulo VI. Comprensin lectora y expresin escrita.
Mdulo VII. Describir el escribir: cmo se aprende a escribir.
Mdulo VIII. La produccin de textos descriptivos.
Complejo Educativo Euroamericano, Guanajuato. Estatal.
Gerardo Villagmez Gmez. gerardovg0201@hotmail.com
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DIPLOMADO
Educadores del siglo XXI que leen y escriben con sus alumnos.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las y los docentes competencias profesionales y estrategias de lectura y escritura centradas
en el aprendizaje signicativo de los alumnos para fomentar su autonoma intelectual.
z ESTRUCTURA
El diplomado est distribuido en 5 mdulos de 24 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Juan Rulfo: el maravilloso arte de narrar.
Mdulo II. Somos nuestros prjimos.
Mdulo III. Teatro y tteres: el microcosmos de la actuacin.
Mdulo IV. La Ciencia: bosque de dudas y certidumbres.
Mdulo V. Hechicemos con cuentos.
Coordinacin Estatal de Formacin Continua, Biblioteca
Multifuncional Estatal de Centros de Maestros, Puebla.
Nacional.
Roberto Moreno Njar. rmorenonajar@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Diseo de estrategias de aprendizaje para desarrollar la comprensin lectora.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Apropiarse de las temticas referentes al desarrollo de la competencia lectora, de modo que el participante
planee, aplique y evale estrategias de aprendizaje, para que sus estudiantes desarrollen esta habilidad, de
tal manera que facilite la transformacin de la informacin en conocimiento y favorezca las condiciones de
adquirir herramientas que ayuden en el aprendizaje y comprensin del mundo que les rodea.
z ESTRUCTURA
El diplomado est distribuido en 30 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. La competencia lectora.
Mdulo II. Organizacin de aprendizajes y estrategias didcticas usando la comprensin
lectora.
Mdulo III. Modalidades de las estrategias didcticas usando la comprensin lectora.
Instituto Guadalupe Victoria, A.C., Aguascalientes. Estatal.
Ana Rosa Villalpando Orozco. anarosa_vorozco@hotmail.com
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DIPLOMADO
Lectores creativos y cultura escrita.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar las nociones de lenguaje, oralidad, lectura y escritura para favorecer el desarrollo de diversas
prcticas comunicativas.
z ESTRUCTURA
El diplomado se estructura en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. De la oralidad a la escritura.
Mdulo II. Cultura escrita.
Mdulo III. Los lectores creativos y la produccin de textos.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 097 Sur, Distrito
Federal.
Nacional.
Ana Magdalena Sols Calvo. anamsoliscalvo@hotmail.com
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DIPLOMADO
Las bibliotecas escolares y de aula como recurso de apoyo en la implementacin de
los Estndares Nacionales de Habilidad Lectora (velocidad, uidez y comprensin
lectora).

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y aplicar la Estrategia 11+5. Acciones para leer, escribir y aprender con la biblioteca escolar y
la biblioteca de aula. As como conocer y aplicar las seis acciones estratgicas diseadas para apoyar
a la comunidad escolar en el diagnstico, diseo y la planeacin organizada de actividades de gestin y
pedaggicas para lograr la instalacin y movimiento de las bibliotecas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Biblioteca escolar el espacio para convivir y aprender.
Mdulo II. Biblioteca escolar estrategia para mejora de los estndares de habilidades de
lectura.
Mdulo III. El acompaamiento como estrategia de asesora: organizar la escuela para
ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar.
Mdulo IV. Instalacin, operacin y manejo del acervo en bibliotecas escolares.
Mdulo V. Estrategia 11+5. Acciones para leer, escribir y aprender con la biblioteca
escolar y la biblioteca de aula.
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DIPLOMADO
La enseanza ecaz en el aprendizaje del Espaol en la Educacin Bsica.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los enfoques y contenidos de la Reforma Integral de Educacin Bsica, sus principios pedaggicos,
y los avances que existen en el campo de la investigacin educativa, vinculados a los problemas de la
enseanza-aprendizaje y a la visin metodolgica en el proceso de aprendizaje de la lengua.
z ESTRUCTURA
El diplomado se compone de 6 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. La Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Mdulo II. El aprendizaje ecaz frente al aprendizaje situado.
Mdulo III. Didctica para el desarrollo de competencias comunicativas.
Mdulo IV. Las competencias docentes.
Mdulo V. La evaluacin integral.
Mdulo VI. El proyecto colaborativo de centro. Una perspectiva dialgica, integral y
humanstica.
Durango.
Nacional.
Mara de Jess Carbajal Prez. bycened.educacion.continua@gmail.com
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DIPLOMADO
Cultura escrita y educacin: Los usos sociales de la escritura.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias profesionales que permitan transformar la prctica docente en el campo de la
formacin de escritores de textos para el aprendizaje autnomo y la comunicacin social.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos de 5 sesiones, cada sesin dura 6 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Las competencias comunicativas como herramientas para el aprendizaje
autnomo.
Mdulo II. La produccin de textos: Comprensin de concepciones y prcticas
fundamentales.
Mdulo III. La produccin de textos: Orientaciones bsicas presentes en la RIEB.
Mdulo IV. Estrategias para el aprendizaje y desarrollo de la produccin de textos:
recomendaciones y prcticas personales y profesionales.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 321, Zacatecas. Nacional.
Ral Martnez Bauelos. rauldurazno@hotmail.com
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DIPLOMADO
La enseanza del Espaol.
Modalidad en lnea

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y analizar los propsitos y contenidos de la asignatura de Espaol establecidos en los Planes
y Programas de Estudio de Educacin Bsica y desarrollar competencias didcticas en los maestros
ampliando sus conocimientos sobre el enfoque para la enseanza del Espaol, as como disear y aplicar
estrategias didcticas que propicien el fortalecimiento de las competencias comunicativas de los alumnos.
z ESTRUCTURA
El diplomado est conformado por 4 mdulos que se desarrollarn, en un lapso de 20 semanas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Lenguaje y comunicacin.
Mdulo II. El texto dice
Mdulo III. Palabras vivas.
Mdulo IV. Bajo otra mirada.
Pedaggicos.
Universidad Autnoma de Baja California, Facultad de
Ciencias Humanas.
Nacional.
Dr. Prudencio Rodrguez Daz. pruderd@yahoo.com.mx
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ESPECIALIDAD
Especialidad: la literatura y tu didctica.

Duracin
2 semestres
z PROPSITO GENERAL
Preparar al docente para mejorar sus competencias didcticas para la enseanza de la literatura de modo
que le permitan desarrollar en sus alumnos las capacidades para localizar y procesar informacin, a n de
resolver problemas reales y aplicar los conocimientos aportados por las ciencias para entender el mundo y
tomar decisiones.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada en 8 temas.
z CONTENIDO
Corrientes y pocas literarias I y su didctica.
Anlisis de textos argumentativos y su didctica.
Textos narrativos y su didctica.
Seminario de elaboracin de proyectos I.
Corrientes y pocas literarias II y su didctica.
Anlisis de textos dramticos y su didctica.
Anlisis de textos lricos y su didctica.
Seminario de elaboracin de proyectos II.
y Telesecundaria.
Escuela Normal Superior Federal para Cursos Intensivos
de Campeche.
Estatal.
William Humberto Lpez Gngora. ensfci.camp@hotmail.com
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ESPECIALIDAD
Especialidad en enseanza de la lengua y la literatura.

Duracin
2 semestres
z PROPSITO GENERAL
Actualizar al docente en las disciplinas del lenguaje por medio de la reexin sistemtica sobre la lengua, la
literatura y los aspectos psicopedaggicos que intervienen en la prctica educativa.
z ESTRUCTURA
La especialidad se desarrolla en 2 semestres.
z CONTENIDO
Primer semestre:
La docencia en el marco curricular.
El texto y la produccin de sentido.
Narrativa hispanoamericana contempornea
(teora y crtica).
El maestro y el alumno en la realidad
educativa mexicana.
Principales aportaciones de la lingstica en
el siglo XX.
Teora y crtica de la literatura del siglo XX.
Segundo semestre:
Enseanza de la lengua y la literatura.
La construccin del texto.
Poesa hispanoamericana contempornea
(teora y crtica).
La enseanza de la lengua y el currculum
escolar.
Alternativas para la enseanza de la lengua.
Alternativas para la enseanza de la
literatura.
Especial.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 112, Celaya,
Guanajuato.
Regional.
Carlos Navarro Reyna. carlosnavarroreyna@hotamil.com
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ESPECIALIDAD
Especializacin en enseanza del Espaol en Educacin Bsica.

Duracin
3 semestres
z PROPSITO GENERAL
Contribuir en la atencin y mejoramiento educativo, especialmente en el mbito de la formacin de
profesores de Educacin Bsica en servicio especicamente en el rea de la lengua espaola e incidir en la
atencin de las problemticas relacionadas con el aprendizaje y la enseanza del Espaol.
z ESTRUCTURA
La especialidad se estructura en 3 semestres, organizados en 6 horas tericas y 5 prcticas por semana.
z CONTENIDO
Didctica de la lengua I.
Perspectivas actuales sobre didctica de la lengua I.
Perspectivas actuales sobre didctica de la lengua II.
Lneas de formacin especca: lectura, escritura y lengua oral.
Diseo, intervencin e indagacin desde el aula.
Introduccin a la indagacin desde el aula.
Desarrollo del proyecto de intervencin pedaggica I.
Desarrollo del proyecto de intervencin pedaggica II.
Animacin sociocultural.
Preescolar Regular, Preescolar Indgena, Primaria Regular,
Primaria Indgena, Primaria Multigrado, Secundaria
Cuernavaca, Morelos.
Estatal.
Mara de los ngeles Petriz Elvira. apetriz@yahoo.com.mx
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ESPECIALIDAD
Animacin sociocultural de la lengua en la Educacin Bsica.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Adquirir herramientas tericas y prcticas para disear e implementar proyectos en el aula, escuela y
comunidad utilizando las formas diversas y creativas del lenguaje.
z ESTRUCTURA
La especialidad est dividida en 3 mdulos trimestrales.
z CONTENIDO
Mdulo I. Hacia la construccin de aulas colaborativas.
Mdulo II. Hacia la construccin de proyectos temticos.
Mdulo III. Hacia la construccin de proyectos de aula.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 181, Tepic,
Nayarit.
Estatal.
Lidia del Roso Aguilar Gonzlez. chachysa@hotmail.com
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MAESTRA
Maestra en lectoescritura.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Crear espacios de aprendizaje para que a travs de la lectura, prctica y reexin sobre la teora, colaboracin
y publicacin, los docentes desarrollen al ptimo nivel su competencia de comunicacin escrita.
z ESTRUCTURA
La maestra consta de 11 asignaturas.
z CONTENIDO
Lectura: literatura hispanoamericana.
Narrativa mexicana contempornea.
Literatura infantil y juvenil.
Escritura: lenguaje y escritura.
Talleres de redaccin expositiva y creativa.
Pedagoga de competencias: aprender y ensear en la sociedad del conocimiento.
Temas avanzados de aprendizaje.
Talleres de titulacin.
Evaluacin de aprendizajes en el enfoque de competencias.
Aplicaciones educativas de internet.
Entornos virtuales.
Preescolar Regular, Preescolar Indgena, CAPEP,
Universidad Iberoamericana, Puebla. Nacional.
Celine Armenta Olvera. celine.armenta@iberopuebla.mx
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MAESTRA
Maestra en Educacin Bsica.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en la comprensin de los procesos educativos y desarrollar la capacidad reexiva del profesional
de la Educacin Bsica, para transformar su prctica profesional, renovar y construir conocimientos,
desarrollar actitudes, valores y habilidades que integren los saberes propios de su prctica, en el marco de
una formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 6 mdulos que se desarrollan en 6 trimestres.
z CONTENIDO
Campos de formacin.
Trimestre I. Competencias para la docencia.
Competencias profesionales para la prctica pedaggica en la Educacin Bsica.
Construccin de habilidades de pensamiento.
Trimestre II. Gestin educativa.
Especializacin en Gestin y procesos organizacionales en Educacin Bsica.
Trimestre III. Lenguaje y comunicacin.
Especializacin en enseanza de la lengua y recreacin literaria.
Especializacin en animacin sociocultural de la lengua en Educacin Bsica.
Trimestre IV. Desarrollo personal y convivencia.
Pedagoga de la diferencia y la interculturalidad.
Inclusin e integracin educativa.
Manejo de conictos en el aula.
Educacin Cvica y formacin para la ciudadana.
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Trimestre V. Exploracin del mundo social.
Espacio geogrco y diversidad socio-cultural.
Tiempo y espacio histrico.
Sociedad, Poltica y cambio educativo.
Trimestre VI. Exploracin del mundo natural.
Especializacin en realidad, sociedad-tecnologa.
Realidad, ambiente y educacin.
Sexualidad y sociedad.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 061, Villa de
lvarez, Colima.
Estatal.
Alma Elena Macas Santoyo. coordinacionmebupncolima@yahoo.com.mx
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Profundizar la comprensin de los procesos educativos en las maestras y maestros, as como desarrollar la
capacidad de reexin para transformar la prctica profesional, renovando y construyendo conocimientos;
desarrollando actitudes, valores y habilidades que integren los saberes de su prctica, en el marco de una
formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
La maestra se compone de 2 especialidades divididas en 3 mdulos trimestrales cada una.
z CONTENIDO
Especialidad 1.
Competencias transversales:
I. Gestionar el aprendizaje de los alumnos, la organizacin y el funcionamiento escolar.
II. Establecer comunicacin con alumnos, padres de familia y en general con la
comunidad escolar, en diferentes ambientes y con respeto a la diversidad.
III. Utilizar las TIC en los procesos de aprendizaje y enseanza de los alumnos.
Competencias generales:
I. Argumentar la poltica educativa de la RIEB, en el contexto sociocultural desde la
prctica profesional.
II. Manejar orientaciones curriculares que rigen los Planes y Programas de Educacin
Bsica (RIEB) en la prctica profesional.
III. Interpretar las polticas educativas como resultado del anlisis de la calidad del
aprendizaje, para contextualizar la transformacin de su prctica profesional.
IV. Utilizar el enfoque pedaggico del modelo de la RIEB, para lograr procesos de
mediacin en su prctica profesional.
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V. Establecer vinculos entre las teoras que sustentan los procesos de enseanza y
aprendizaje con el desarrollo de competencias y la mediacin pedaggica.
VI. Desarrollar la planeacin de proyectos educativos para la mediacin del aprendizaje
por competencias.
VII. Desarrollar una docencia reexiva de la prctica profesional, considerando su
intervencin para generar ambientes de aprendizaje mediados.
VIII. Elaborar diagnsticos de la prctica profesional e identicar las situaciones
susceptibles de transformacin que le permitan disear una propuesta de intervencin
para el aprendizaje por competencias.
IX. Disear ambientes de aprendizaje a travs de proyectos de intervencin educativa
congruentes con la RIEB.
Especialidad 2.
Campos de formacin:
I. Competencias para la docencia.
II. Gestin educativa.
III. Lenguaje y comunicacin.
IV. Desarrollo personal y convivencia.
V. Exploracin del mundo social.
VI. Exploracin del mundo natural.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 252, Mazatln,
Sinaloa.
Estatal.
Hernando Hernndez Prez. hierbanueva@hotmail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Maestra en Educacin Bsica
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada por 2 especialidades.
z CONTENIDO
Especialidad I. Competencias profesionales para la prctica pedaggica en la Educacin
Bsica.
Especialidad II. A elegir (Especializacin en gestin y procesos organizacionales en
Educacin Bsica y Especializacin en enseanza de la lengua y recreacin literaria).
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 072, Tapachula,
Chiapas.
Nacional.
David Salazar Lopez. davidsalazar072@hotmail.com
Matemticas
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CURSO
Formacin en la enseanza de las Matemticas para el manejo de contenidos del
Plan y Programas de estudio 2009 en el aula.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar formas de pensamiento que les permitan interpretar y comunicar matemticamente situaciones
que se presentan en diversos entornos socioculturales; utilizar estrategias para reconocer, plantear y
resolver problemas y desarrollar y/o potencializar competencias docentes.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Evaluacin centrada en el desarrollo de competencias. El inicio de todo proceso
de mejora continua I.
Sesin II. Didctica del error I.
Sesin III. Didctica del error II.
Sesin IV. Pensamiento crtico.
Sesin V. Evaluacin centrada en el desarrollo de competencias. El inicio de todo
proceso de mejora continua II.
Sesin VI. Aprender haciendo: construcciones geomtricas.
Sesin VII. Pensamiento matemtico: competencias matemticas.
Sesin VIII. Aprender haciendo: mejora continua.
Pedaggicos.
Primaria Regular, Primaria indgena y Primaria Multigrado .
Federal.
Nacional.
Cristina Rueda Alvarado. cristina@unam.mx
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CURSO
Competencias docentes asociadas a los procesos de aprendizaje de las Matemticas.

Duracin
80 horas
z PROPSITO GENERAL
Apropiarse y consolidar las competencias necesarias para la enseanza y aprendizaje de los procesos de
conocimiento y aplicacin matemtica en la escuela Primaria, a travs del enfoque de la resolucin de
problemas.
z ESTRUCTURA
El curso se divide en 2 mdulos con 2 unidades cada uno, la duracin de cada mdulo es de 40 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I.
Unidad I. Las Matemticas y sus competencias en la Escuela Primaria.
Unidad II. Proceso representacional y didctico de la resolucin de problemas
matemticos.
Mdulo II.
Unidad III. Didctica de los ejes para el aprendizaje matemtico.
Unidad IV. Evaluacin de las Matemticas por competencias.
Pedaggicos.
Primaria Regular, Primaria Multigrado y Educacin
Especial.
Escuela Normal de Torren, Coahuila. Local.
Sergio Ral Garca Martnez. sergar_99@yahoo.com
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CURSO
Las Matemticas y su enseanza ldica en las escuelas de Educacin Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Incidir en el mejoramiento de la enseanza de las Matemticas en los niveles de Educacin Bsica de
nuestro sistema educativo, por medio de la realizacin de cursos, donde participen profesoras y profesores
de Matemticas de estos niveles de estudio.
z ESTRUCTURA
El curso tiene 3 mdulos divididos en 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
La importancia de la orientacin del proceso
de enseanza-aprendizaje.
Intervencin docente en la actividad
estratgica.
Elementos que intervienen en la elaboracin
de estrategias de enseanza-aprendizaje.
Actividades experimentales y de intervencin
como estrategia didctica para generar
aprendizajes signicativos en Matemticas.
Mapas conceptuales como estrategia
didctica para generar aprendizajes
signicativos en Matemticas.
Lectura y comprensin de textos cientcos
como estrategia didctica para generar
Aprendizaje por descubrimiento como
estrategia didctica para generar
Resolucin de problemas como estrategia
didctica para generar aprendizajes
signicativos en Matemticas.
Aprendizaje por medio de juegos didcticos
como estrategias para generar aprendizaje
signicativo en Matemticas.
Instituto Tecnolgico de Tlhuac II, Distrito Federal. Nacional.
Dagmar Jimnez Santiago. desarrolloacad@ittlahuac2.edu.mx
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CURSO
Lenguaje, estrategias y tecnologas en las matemticas bsicas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dotar a las y los participantes de conocimientos referentes al uso y dominio del lenguaje oral y escrito
matemtico (a travs de su desarrollo histrico), as como de las herramientas metodolgicas para la
enseanza de la ciencia; apoyados en las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin que la actualidad
demanda.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 30 horas presenciales y 10 horas de trabajo en lnea.
z CONTENIDO
Lenguaje matemtico.
Estrategias en la enseanza matemtica.
TIC en las Matemticas.
Instituto Tecnolgico Superior de Santa Mara de el Oro,
Durango.
Estatal.
Luis Fernando Hernndez Jcquez.
lfhj1@hotmail.com
lfhj1@yahoo.com
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CURSO
Aplicaciones de la funcin lineal con enfoque de competencias para docentes de
educacin secundaria.

Duracin
48 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la funcin lineal y sus aplicaciones en Geometra, Fsica, Economa, industria y optimizacin
como medio para interesar a las y los alumnos en el estudio de las ciencias bsicas en Secundaria.
z ESTRUCTURA
El curso est integrado por 8 mdulos de 6 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. La funcin lineal, fundamentos y ejemplos.
Mdulo II. Resolucin de ecuaciones.
Mdulo III. Resolucin matemtica de tringulos.
Mdulo IV. Fsica aplicada.
Mdulo V. Industria y produccin: punto de equilibrio.
Mdulo VI. Aplicaciones en Economa I.
Mdulo VII. Aplicaciones en Economa II.
Mdulo VIII. Problemas de optimizacin.
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CURSO
La matemtica ms all del aula. Enseanza de las matemticas en la educacin
bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Revisar y actualizar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales propios de la disciplina, usar
recursos didcticos y metodolgicos que permitan mejorar la prctica docente y el aprendizaje signicativo
de las y los alumnos y contribuir al desarrollo de competencias docentes en un ambiente de trabajo
armonioso y propicio para la innovacin, de acuerdo con el nuevo modelo educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Modelizacin matemtica.
Exploracin de propiedades aritmticas.
Representacin numrica y clculo.
Caractersticas y propiedades de guras geomtricas.
Utilizacin de marcos de referencia y su relacin con el clculo numrico de
propiedades geomtricas.
Presentar, organizar, analizar e interpretar la informacin.
Comprender los principios bsicos de los fenmenos aleatorios.
Vinculacin de los estudios matemticos con otras asignaturas.
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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CURSO
Estrategias para el aprendizaje de las Matemticas en Educacin Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dominar los contenidos de enseanza del currculo y los componentes pedaggicos y didcticos para el
desarrollo de las capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en las y los estudiantes de acuerdo
con el Plan y Programas de Estudios vigentes para la Educacin Bsica, as como identicar sus propios
procesos de aprendizaje y utilizarlos para fomentar el aprendizaje permanente de las y los estudiantes
(aprender a aprender).
z ESTRUCTURA
El curso consta de 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Presentacin del curso-taller.
Tcnica de integracin. La puesta en
prctica.
Sesin II. La competencia matemtica
como una propuesta para una educacin
inclusiva. El desarrollo de las competencias
matemticas en la primera infancia.
Sesin III. Matemticas, educacin y
sociedad. La enseanza de las Matemticas.
Sesin IV. Didctica. Enseanza efectiva de
las Matemticas.
Sesin V. Juego de lotera en el aula.
Sesin VI. El interrogante de los nios: una
oportunidad de enseanza.
Sesin VII. Resolucin de problemas
matemticos.
Sesiones VIII y IX. Los nmeros racionales
como conocimiento a ensear.
Sesin X. Los nmeros racionales como
objeto de enseanza.
Centro de Actualizacin del Magisterio, Plantel
Guanajuato.
Nacional.
Gerardo Francisco Snchez Ruz. gerardofsr56@hotmail.com
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CURSO
Educacin matemtica.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar diversas estrategias de un modelo funcional basado en la resolucin de problemas matemticos que
permita elevar el nivel de comprensin lgico-matemtica de las y los estudiantes.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 6 unidades, tiene una duracin de 8 semanas con 5 horas de estudio cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. El estudio de las Matemticas.
Unidad II. Operaciones bsicas del pensamiento lgico-matemtico.
Unidad III. El proceso de construccin de conceptos matemticos.
Unidad IV. Enseanza y aprendizaje a travs de la resolucin de problemas matemticos.
Unidad V. Evaluacin constructivista en Matemticas.
Unidad VI. Propuestas y estrategias de innovacin matemtica.
Secundaria General, Secundaria Tcnica, Telesecundaria y
Educacin Especial.
Instituto Consorcio Clavijero, Veracruz. Nacional.
Ricardo J. Mercado del Collado. rmercado@clavijero.edu.mx
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CURSO
Desarrollo de competencias para la enseanza de las Matemticas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias necesarias para alcanzar los propsitos educativos sealados en el Plan y
Programas de Estudios para la Educacin Primaria, partiendo de la reexin ante su prctica docente.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 4 mdulos, con 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo histrico de la enseanza de las Matemticas y su relacin con
otras reas de conocimiento.
Mdulo II. El modelo educativo basado en competencias y la enseanza de las
Matemticas.
Mdulo III. Diseo de las actividades para la intervencin educativa en el modelo
educativo basado en competencias.
Mdulo IV. Diseo y aplicacin de instrumentos de evaluacin continua.
Pedaggicos.
Universidad Tecnolgica del Norte de Guanajuato. Estatal.
Cecilia Penlope Garca Garca. ceciliagarcia@utng.edu.mx
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CURSO
Hacer Matemticas para construir competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar la propuesta educativa planteada en el Programa de Estudios 2009, para reexionar sobre sus
fortalezas y debilidades en torno a los referentes matemticos reconociendo el propio desempeo como
fuente de aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 30 horas de trabajo presencial y 10 horas a distancia.
z CONTENIDO
Perl de egreso de la Educacin Bsica y Programa de Estudio.
Desempeo y alcance de las competencias matemticas en la escuela Primaria.
Aprender y construir competencias matemticas.
Accin planeacin.
Y la vinculacin?
Vinculando y planeando.
Progresin, conocimiento y habilidades matemticas.
Evaluando y conrmando.
Criterios de construccin para la evaluacin.
Reexiones nales.
Pedaggicos.
Universidad de la Salle, Instituto Regiomontano A.C.,
Nuevo Len.
Nacional.
Patricia Huerta Prez.
patracia.huerta@ceslas.mx
patriciahuertaperez@gmail.com
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CURSO
Teora de la actividad y el desarrollo de competencias en Matemticas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar desde la teora de la actividad una visin global sobre las competencias matemticas bsicas,
que permita a las y los profesores en servicio disear estrategias de aprendizaje que fomenten el desarrollo
del pensamento matemtico en las y los estudiantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Reexin sobre la prctica actual del profesor.
Teora de la actividad.
Habilidades matemticas.
De las capacidades a las competencias.
Pedaggicos.
Tcnica.
Universidad La Salle Cuernavaca, Morelos. Estatal.
Yaqlile Chan Jimnez. ychan@ulsac.edu.mx
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CURSO
Desarrollo de competencias bsicas para el ejercicio de la docencia. Pensamiento
matemtico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias bsicas como docente y crear ambientes de aprendizaje tales que permitan en
las y los estudiantes la adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes y relativos
a las asignaturas bsicas del nivel acadmico especco, a travs del anlisis de los contenidos de los
mapas curriculares de Educacin Bsica y de las pruebas estandarizadas, de la reexin sobre la prctica
docente y de la aplicacin de los elementos terico-metodolgicos y procedimentales propios del enfoque
basado en competencias.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 3 mdulos, los 2 primeros de 5 horas cada uno y el ltimo de 30 horas.
z CONTENIDO
Mdulo III. Desarrollo de competencias bsicas para el ejercicio de la docencia.
Pensamiento matemtico.
Universidad Tecnolgica de Aguascalientes. Nacional.
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CURSO
La ciencia en tu escuela. Mdulo de Matemticas 1.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la actitud de las y los maestros de Educacin Primaria hacia las Ciencias y las Matemticas, as
como actualizar los conocimientos que tienen en estas disciplinas.
z ESTRUCTURA
El mdulo est dividido en 7 bloques.
z CONTENIDO
Mdulo I.
Bloque I. Midiendo con fracciones.
Bloque II. Medicin de lneas en crculos y tringulos.
Bloque III. El tamao de las supercies.
Bloque IV. Volumen, capacidad y peso.
Bloque V. Tamao de los giros y polgonos regulares.
Bloque VI. Probabilidad y proporciones.
Bloque VII. Proporcionalidad, aplicaciones y no proporcionalidad.
Primaria Regular y Primaria Multigrado.
Academia Mexicana de Ciencias, Distrito Federal. Nacional.
Rosa del Carmen Villavicencio Caballero. carmen_villavicencio@amc.edu.mx
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CURSO
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la actitud de las y los maestros de Educacin Primaria hacia las ciencias y las Matemticas, as
z ESTRUCTURA
El mdulo est dividido en 7 bloques.
z CONTENIDO
Mdulo II.
Bloque I. Hacia el razonamiento matemtico.
Bloque II. Porcentajes y proporciones.
Bloque III. Tringulos.
Bloque IV. Cmo elaborar una secuencia didctica.
Bloque V. Polgonos.
Bloque VI. Poliedros regulares.
Bloque VII. Bsqueda y organizacin de la informacin.
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CURSO
El fortalecimiento de conocimientos y habilidades del eje temtico de sentido
numrico y pensamiento algebraico para docentes de Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las habilidades y competencias de las y los docentes en el Plan y Programas de Estudios del
nivel de educacin Primaria, en relacin al manejo y dominio de los contenidos curriculares del eje temtico
de sentido numrico y pensamiento algebraico a travs de la profundizacin de los temas, por medio de
discusiones terico-prcticas y resolucin de problemas.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 7 sesiones de nes de semana.
z CONTENIDO
Nmeros naturales y enteros.
Nmeros racionales (fraccionarios y decimales).
Nmeros irracionales y nmeros reales.
Pedaggicos.
Universidad Autnoma de Sinaloa. Estatal.
Mara Guadalupe Russell Noriega. mgrussell@uas.uasnet.mx
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CURSO
El fortalecimiento de conocimientos y habilidades del eje temtico forma, espacio y
medida para docentes de Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer los conocimientos y las habilidades sobre la Geometra de las y los docentes del nivel de educacin
Primaria, en relacin al manejo los principios bsicos de la ubicacin espacial y el clculo geomtrico, para
identicar y conocer las caractersticas y propiedades de las guras y cuerpos geomtricos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Temas:
Tema I. Figuras planas, identicacin y trazo de polgonos regulares, lneas y ngulos.
Tema II. La circunferencia.
Tema III. Cuerpos geomtricos.
Tema IV. Clculo de longitudes, reas y volmenes.
Tema V. Representacin grca y sistema de medidas.
Tema VI. Presentacin de proyectos.
Pedaggicos.
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CURSO
El fortalecimiento de conocimientos y habilidades del eje temtico, tratamiento y
manejo de la informacin, prediccin y azar para docentes de Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las habilidades y competencias de las y los docentes del nivel de educacin Primaria, en relacin
al manejo y dominio de los contenidos curriculares del eje temtico, tratamiento y manejo de la informacin,
prediccin y azar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Introduccin a fenmenos aleatorios, discusin intuitiva de estadstica y probabilidad.
Anlisis descriptivo de la informacin por medio de cantidades numricas y
representaciones grcas.
Elementos de conteo, introduccin a la probabilidad, diagramas de rbol.
Modelacin y simulacin de fenmenos aleatorios sencillos.
Presentacin de proyectos.
Pedaggicos.
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CURSO
Matemticas bsicas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las y los profesores participantes una reexin de los conceptos fundamentales de las
ramas de la matemtica: Aritmtica, lgebra, Geometra, Trigonometra y Geometra Analtica. A travs del
planteamiento y resolucin de problemas como eje de desarrollo para su imparticin, as como la aplicacin
de software de GeoGebra, uso del tutorial de lgebra, y del tutorial de Trigonometra.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
lgebra.
Geometra y Trigonometra.
Geometra Analtica.
Herramientas didcticas.
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CURSO
Geometra, tecnologa y competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer a las y los profesores de Educacin Bsica elementos que favorezcan el fortalecimiento de
los conceptos de Geometra presentes en el eje forma, espacio y medida; utilizando tanto materiales
convencionales como herramientas tecnolgicas.
z ESTRUCTURA
El curso esta distribuido en 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Primeros pasos con Cabri.
Construcciones con regla y comps.
Construccin de tringulos.
Construccin de los cuadrilteros segn sus diagonales.
Rectas y segmentos en una circunferencia.
Pedaggicos.
Primaria Regular.
Universidad Jurez del Estado de Durango. Nacional.
Angelina Alvarado Monroy. angelina.alvarado@gmail.com
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CURSO
La Geometra dinmica en secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer un espacio de capacitacin para las y los profesores de Matemticas donde se privilegie el desarrollo
de competencias en procedimientos matemticos, desarrollo conceptual, uso de tecnologa, creatividad,
apreciacin y comprensin crtica de la Geometra y su enseanza.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Transicin de la Geometra de Primaria.
Construcciones geomtricas.
Mecanismos.
Actividades generativas en GeoGebra.
Geometra en varias dimensiones.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Secundaria General y Secundaria Tcnica.
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CURSO
Matemticas situadas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar actividades donde se utilizan tpicos de Matemticas del programa de Secundaria, presentados
mediante relatos explcitos del sector productivo y las actividades desempeadas por diferentes profesionistas,
permitiendo la vinculacin del pensamiento matemtico con aplicaciones actuales y cumpliendo con el
enfoque propuesto en el Plan de Estudios de Educacin Secundaria 2006.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Razones y proporcionalidad.
Patrones y frmulas.
Funciones.
Evaluacin y cierre.
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CURSO
El desarrollo de habilidades para facilitar el aprendizaje de las Matemticas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer mediante la resolucin de problemas matemticos de diversos tipos, cmo se fortalece el
desarrollo de habilidades que permitirn potenciar las competencias del alumno, para lograr facilitarle los
aprendizajes esperados que se plantean en los Programas de Estudios de manera signicativa.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 8 sesiones presenciales de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Anlisis del Plan de Estudios y del Programa de Matemticas 2009.
Sesin II. Enunciados que se leen.
Sesin III. Establecer inferencias lgicas.
Sesin IV. Abstraccin reexiva.
Sesin V. Relaciones y la habilidad para comparar relaciones.
Sesin VI. Analizar y generalizar la habilidad de simbolizacin.
Sesin VII. Imaginacin.
Sesin VIII. Diseo de una planeacin didctica.
Pedaggicos.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Cd. Guzmn,
Jalisco.
Nacional.
Pablo Magaa Espinoza. magana_pablo@yahoo.com.mx
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CURSO
Aprendizaje basado en problemas (ABP).

Duracin
45 horas
z PROPSITO GENERAL
Utilizar la metodologa del aprendizaje basado en problemas para desarrollar la autonoma en el aprendizaje
de las y los estudiantes en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Qu es?
Tema II. Caractersticas del ABP.
Tema III. Proceso de planeacin del ABP.
Tema IV. Desarrollo del proceso del ABP (profesor-alumno).
Tema V. Evaluacin del ABP.
Pedaggicos.
Servicios Educativos Anhuac, Mxico. Nacional.
Vctor Israel Ancona Ramos. iancona@sea.anahuac.mx
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CURSO
Matriz de evaluacin.

Duracin
45 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear matrices de evaluacin para valorar los desempeos en el saln de clase de una forma idonea.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. El mtodo matricial complejo su elaboracin.
Tema II. La matriz de valoracin una herramienta.
Tema III. El mtodo matricial complejo su elaboracin.
Pedaggicos.
Educacin Especial.
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CURSO
El desarrollo del pensamiento matemtico en los alumnos de primer grado de
Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer, analizar y reexionar sobre algunos conocimientos tericos y metodolgicos, mismos que
permitirn ampliar el panorama sobre las Matemticas y guiarn para transitar siempre de lo concreto a lo
abstracto, de lo fcil a lo difcil, trabajando bajo un esquema de compromiso colegiado donde cada maestro
participante tendr oportunidad de compartir y escuchar experiencias pedaggicas, didcticas y humanas
de lo que ha signicado su desempeo como docente a travs de varios aos de experiencia frente a grupo.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Clasicacin, construccin e
identicacin de patrones.
Sesin II. Sistema de numeracin.
Sesin III. Sistema decimal de numeracin.
Historia del sistema decimal de numeracin.
Sesin IV. Construccin de los nmeros: la
cantidad y el smbolo. La suma y la resta con
material concreto.
Sesin V. La multiplicacin y la divisin con
material concreto.
Sesin VI. Ubicacin espacial: sistemas de
referencia con material concreto.
Sesin VII. Los cuerpos y las guras geomtricas:
identicacin y clasicacin.
Sesin VIII. Medir, qu es medir, identicacin
de magnitudes (longitud, supercie, volumen,
capacidad, peso, temperatura, tiempo).
Estrategias para medir.
Sesin IX. Manejo de informacin, anlisis de
diferentes tcnicas (tablas, listas, diagramas,
imgenes) para obtener, organizar, presentar e
interpretar informacin.
Sesin X. Aprendizaje de la Matemtica a travs
de la resolucin de problemas que requieren
habilidad y destreza mental, as como el uso de
estrategias heursticas para su solucin.
Educacin Especial.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Distrito
Federal.
Servicio.
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CURSO
El desarrollo del pensamiento matemtico en los alumnos de sexto grado de Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar o incrementar las siguientes competencias matemticas: resolver problemas matemticos
en forma autnoma; comunicar informacin matemtica; validar procedimientos y resultados, as como
adquirir mayor dominio de los contenidos bsicos de la asignatura.
z ESTRUCTURA
El curso est dividido en 6 unidades temticas, con 10 sesiones de 4 horas.
z CONTENIDO
Unidad I. Nmeros no enteros. Las propiedades de los nmeros no enteros y las
diferentes situaciones en que se pueden encontrar determinan la interpretacin que se
les d.
Unidad II. Proporcionalidad. La relacin entre nmeros proporciona informacin
importante para la comprensin de una situacin dada.
Unidad III. Trazos geomtricos. Reconocimiento y ubicacin de las propiedades de
espacios en diferentes dimensiones.
Unidad IV. Cuadrilteros y paralelogramos. Identicar las propiedades de estas guras
geomtricas.
Unidad V. Volumen y capacidad. Identicar las caractersticas de cada una de estas
magnitudes.
Unidad VI. Nociones de probabilidad. Identicar los diferentes contextos en los que la
probabilidad est presente y el manejo de la informacin.
Educacin Especial.
Federal.
Servicio.
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CURSO
Fortalecimiento del pensamiento matemtico en los alumnos de primer grado de
Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en el razonamiento matemtico para ver con mayor claridad la analoga entre el lgebra y la
Geometra, haciendo generalizaciones y aplicaciones a problemas de los conceptos que se van estudiando
a lo largo del curso.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 5 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Razonamiento.
Unidad II. reas y permetros.
Unidad III. Aritmtica e introduccin al lgebra.
Unidad IV. Proporcionalidad.
Unidad V. Conteo y probabilidad.
Federal.
Servicio.
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CURSO
Fortalecimiento del pensamiento matemtico en los alumnos de segundo grado de
Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ampliar el conocimiento del rea de las Matemticas en sus aplicaciones a problemas reales y cotidianos,
profundizar en el entendimiento de reas como lgebra, Geometra y Probabilidad y ver la relacin entre
ellas, de manera que se tengan herramientas para usar razonamientos simples y compuestos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Sentido numrico y pensamiento algebrico.
Unidad II. Forma, espacio y medida.
Unidad III. Manejo de informacin.
Federal.
Servicio.
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CURSO
Fortalecimiento del pensamiento matemtico en los alumnos de tercer grado de
Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ampliar el conocimiento del rea de las Matemticas en sus aplicaciones a problemas reales y cotidianos,
profundizar en el entendimiento de problemas que se pueden resolver ahondando en el razonamiento
matemtico a n de ver con mayor claridad la analoga entre el lgebra y la Geometra.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Sentido numrico y pensamiento algebrico.
Unidad II. Forma, espacio y medida.
Unidad III. Manejo de informacin.
Federal.
Servicio.
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CURSO
La problemtica de la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas en la escuela
Primaria I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar y analizar la problemtica de la enseanza y el aprendizaje de las matemticas en la
escuela Primaria, as como el papel de los problemas, los juegos y las nuevas tecnologas (calculadora y
computadora) en ambos procesos, propsito derivado de la expectativa de que, con una mayor preparacin
en el conocimiento de las matemticas y una mejor comprensin de los planteamientos que sobre su
aprendizaje y enseanza aparecen en el Plan y Programas de Estudios de Educacin Bsica vigentes, las y
los profesores mejorarn su prctica docente y, consecuentemente, habr una elevacin signicativa en la
calidad de la educacin que reciben los nios en la escuela.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El papel de los problemas, los juegos, la calculadora y computadora en la
enseanza de las Matemticas.
Sesin II. Aritmtica.
Sesin III. Geometra.
Sesin IV. Datos y azar.
Universidad de Sonora y Sociedad Matemtica Mexicana.
RESPONSABLE CORREO ELECTRNICO
Servicio.
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CURSO
La problemtica de la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas en la escuela
Primaria II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Apoyar al personal docente en el desarrollo de las competencias profesionales que lo hagan ms ecaz para
conducir el proceso de aprendizaje de las Matemticas de los alumnos.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 5 sesiones de trabajo.
z CONTENIDO
Sesin I. Fracciones.
Sesin II. Porcentajes.
Sesin III. Resolviendo problemas de proporcionalidad.
Sesin IV. Construcciones y clasicacin de guras geomtricas.
Sesin V. Medicin.
Servicio.
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CURSO
La problemtica de la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas en la Escuela
Primaria III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la comprensin de los planteamientos sobre la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas que
aparecen en el Plan y Programas de Estudios de Educacin Bsica vigentes, y que esto, a su vez, posibilite
el mejoramiento de la prctica docente y permita incidir en una elevacin signicativa de la calidad de la
educacin que reciben los nios en la escuela.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 3 secciones de trabajo.
z CONTENIDO
Seccin I. Actividades e integracin de conocimientos.
Seccin II. Reexiones didcticas.
Seccin III. Diseo de actividades didcticas.
Autoridades Educativas Estatales. Nacional
Servicio.
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CURSO
Las Matemticas y su enseanza en la escuela Secundaria I. Sentido numrico y
pensamiento algebraico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar al profesorado del nivel de educacin Secundaria, herramientas para promover en sus
estudiantes un tipo especial de pensamiento: el algebraico.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. De la Aritmtica al lgebra.
Sesin II. Reconocimiento de patrones.
Sesin III. Estrategias de resolucin de ecuaciones.
Sesin IV. Un acercamiento al estudio de la variacin.
Servicio.
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CURSO
Las Matemticas y su enseanza en la escuela Secundaria II. Forma, espacio y
medida.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias profesionales para propiciar y conducir el proceso de aprendizaje de las y los
alumnos durante el estudio de los contenidos matemticos del eje forma, espacio y medida.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Construcciones geomtricas.
Sesin II. Isometras y simetras.
Sesin III. Semejanza y trigonometra.
Sesin IV. Medicin.
Servicio.
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CURSO
Las Matemticas y su enseanza en la escuela Secundaria III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
El presente curso contempla tres dimensiones para la formacin del docente: la disciplinar, la didctica
y la tecnolgica, teniendo en cuenta el desarrollo de sus competencias comunicativas, intelectuales y
didcticas. Asimismo, se ha procurado hacer nfasis en la vinculacin con los otros ejes propuestos en los
Programas de Estudios, as como hacer uso de estrategias metodolgicas acordes al enfoque didctico-
pedaggico que sostiene la Reforma de la Educacin Secundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Anlisis de situaciones no deterministas.
Sesin II. Asignacin de probabilidades.
Sesin III. Interpretacin y uso de la informacin.
Sesin IV. Anlisis de resmenes de datos.
Maestros frente a grupo, Directivos escolares y Apoyo
tcnico-pedaggicos.
Secundaria General, Secundaria Tcnica, Telesecundaria.
Servicio.
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CURSO
Las Matemticas con un enfoque en competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en los contenidos que presentan mayor dicultad en los alumnos para desarrollar estrategias
didcticas que favorezcan la comprensin de conceptos matemticos.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 6 sesiones de 6 horas cada una y 4 horas extraclase.
z CONTENIDO
Sesin I. Razonamiento combinatorio.
Sesin II. Experimentos sobre probabilidad.
Sesin III. Grcas estadsticas.
Sesin IV. Representaciones de situaciones cotidianas mediante grcas lineales.
Sesin V. Representaciones de situaciones cotidianas mediante grcas de segmentos
rectos y curvos.
Sesin VI. El desarrollo de competencias matemticas y la evaluacin del desempeo de
los alumnos.
Pedaggicos.
y Telesecundaria.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Aprendizaje, cambio disposicional y construccin de conocimientos complejos en
Matemticas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar los elementos necesarios, para que el profesional de la formacin analice crticamente
su prctica de enseanza de las Matemticas, a la luz de recientes investigaciones, fundamentadas
principalmente en la teora socioconstructivista y las ciencias del desarrollo, logrando as, el diseo de
ambientes para el aprendizaje que favorezcan el cambio disposicional y la construccin de conocimientos
complejos en los educandos.
z ESTRUCTURA
El curso se imparte en 13 sesiones de trabajo.
z CONTENIDO
Bloque I. Los actuales enfoques tericos para comprender al aprendizaje, el conocimiento
y la mente humana.
Bloque II. El enfoque CSSC del aprendizaje.
Bloque III. Cultura, enseanza y aprendizaje en el aula.
Bloque IV. Cambio disposicional y proceso de enseanza.
Bloque V. El enfoque por competencias, su fundamentacin terica e implicaciones para
la prctica de enseanza.
Nacional.
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CURSO
Desarrollo del pensamiento lgico-matemtico.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en los profesores el pensamiento lgico matemtico con el cual sean capaces de analizar
fenomenos reales, resolver problemas matemticos usando el pensamiento lgico y sean capaces de
construir e interpretar modelos matemticos.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Habilidades del pensamiento.
Mdulo II. Aritmtica.
Mdulo III. Notacin y terminologa algebrica.
Pedaggicos.
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Nacional.
Mara Guadalupe Prez Milln. guperez@uveg.edu.mx
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CURSO
Pensamiento matemtico en la articulacin de la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Crear espacios para la reexin docente que conlleven a la interpretacin y anlisis de los Programas de
estudio 2011, para propiciar la aplicacin del enfoque didctico construyendo ambientes de aprendizaje,
que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias matemticas en los
alumnos de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Articulacin de la Educacin Bsica.
Tema II. Enfoque didctico y competencias en el campo formativo de pensamiento
matemtico y la asignatura de Matemticas.
Tema III. Organizacin de los aprendizajes de Matemticas en Educacin Bsica.
Tema IV. Consideraciones didcticas. Situaciones de aprendizaje. Recursos y uso de TIC.
Tema V. Planicacin y evaluacin.
Direccin de Centros de Capacitacin del Magisterio,
Nuevo Len.
Nacional.
Rafael Alberto Gonzlez Porras. ralberto.gonzalez@nuevoleon.gob.mx
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CURSO
Desarrollo en el campo de formacin: pensamiento matemtico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Entender la importancia de promover el pensamiento matemtico e identicar las estrategias efectivas para
favorecerlo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Progresin del razonamiento matemtico y operaciones bsicas.
Desarrollo del razonamiento matemtico.
Adicin y sustraccin.
Divisin y multiplicacin.
Unidad II. Aprendizaje basado en problemas y fracciones.
Aprendizaje basado en problemas.
Tratamiento de las fracciones.
Unidad III. Tiempo, espacio y gura.
Ubicacin tempero espacial.
Geometra.
Pedaggicos.
Nacional.
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CURSO
Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos acadmicos de Matemticas.
Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a los participantes la posibilidad de apreciar, mediante el trabajo directo con problemas, el
proceso de aprendizaje que enfrentan tanto sus alumnos como ellos mismos cuando se utiliza el enfoque
de situaciones didcticas o situaciones problemticas, de acuerdo al enfoque didctico de los Programas
de estudio 2011 para la enseanza de Matemticas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Vamos a conocer tus herramientas de trabajo.
Sesin II. Qu hay con la enseanza de las Matemticas? Ejercicios, actividades y
problemas.
Sesin III. Verdad o mentira? Segn la dimensin con que se mida.
Sesin IV. Qu los hace iguales y qu los hace diferentes?
Sesin V. Alrededor, orilla y permetro: es lo mismo?
Sesin VI. Todos los caminos llevan a Los mapas en la vida cotidiana.
Sesin VII. Representar de diferentes formas.
Sesin VIII. Sumo, resto, multiplico o divido?
Maestros frente a grupo, directivos escolares y personal
de apoyo tcnico pedaggico.
Primaria Regular, Primaria Indgena y Primaria multigrado. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Servicio.
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CURSO
Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos acadmicos de Matemticas.
Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a los participantes la posibilidad de apreciar, mediante el trabajo directo con problemas, el
proceso de aprendizaje que enfrentan tanto sus alumnos como ellos mismos cuando se utiliza el enfoque
de situaciones didcticas, de acuerdo al enfoque didctico de los Programas de estudio 2011 para la
enseanza de Matemticas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Contar y medir.
Sesin II. La recta real.
Sesin III. Calendarios.
Sesin IV. La proporcin urea.
Sesin V. Polgonos regulares y el tringulo de Sierpinski.
Sesin VI. Explorando la forma del universo.
Sesin VII. Magia.
Sesin VIII. Probabilidad y estadstica.
Maestros frente a grupo, directivos escolares y personal
de apoyo tcnico pedaggico.
Federal.
Servicio.
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CURSO
La planicacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y desarrollar positivamente la formacin del pensamiento crtico, cientco y creativo como
estrategia para distinguir las diversas formas de producir, validar y difundir conocimientos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque III. La planicacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico.
Federal.
Servicio.
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CURSO
La planicacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y desarrollar positivamente la formacin del pensamiento crtico, cientco y creativo como
estrategia para distinguir las diversas formas de producir, validar y difundir conocimientos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque III. La planicacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico.
Pedaggicos.
Nacional.
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DIPLOMADO
Competencias disciplinares y didcticas en la enseanza de las Matemticas en
secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Ampliar y profundizar los conocimientos matemticos y didcticos, de manera que desarrollen habilidades y
actitudes que les permitan disear tareas y promover ambientes de instruccin que apoyen a los estudiantes
en la construccin de un aprendizaje con entendimiento.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 4 mdulos de 30 horas cada uno, divididos en 5 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Nociones elementales del funcionamiento cerebral. Visin general y
comparativa de diversos modelos educativos.
Sesin II. Didctica: metodologa para la resolucin de problemas. Entrenamiento en el
uso de tcnicas para la resolucin de problemas.
Sesin III. Entrenamiento en el uso de tcnicas que desarrollen el pensamiento lgico-
matemtico.
Sesin IV. Lectura de comprensin. El mapa conceptual.
Sesin V. Pensamiento complejo, creativo y artstico.
Pedaggicos.
CAPEP, Primaria Regular, Primaria Indgena, Primaria
Telesecundaria .
Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. Nacional.
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DIPLOMADO
Enseanza de las Matemticas.
Modalidad en lnea

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a elevar la calidad de la educacin, a partir de una prctica docente cotidiana que se vea reejada
en los resultados de aprovechamiento escolar.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 6 mdulos, cada mdulo est programado en 2 semanas con 12 horas de
lecturas en lnea, 14 horas de solucin de ejercicios y 6 horas de trabajo en lnea ante chat.
z CONTENIDO
Mdulo I. Los nmeros.
Mdulo II. Nmeros y la medida.
Mdulo III. Generalizacin de los nmeros y sus cdigos.
Mdulo IV. Articios de representacin analtica y grca.
Mdulo V. Los nmeros y el espacio.
Mdulo VI. Nmeros aleatorios.
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DIPLOMADO
Enseanza de las Matemticas en el modelo de educacin basado en competencias.

Duracin
145 horas
z PROPSITO GENERAL
Utilizar nuevas habilidades, capacidades y competencias relacionadas con el proceso de enseanza y
el aprendizaje de las Matemticas, a travs del conocimiento y el desarrollo prctico de las tcnicas y
estrategias didcticas que responden a un modelo educativo basado en competencias.
z ESTRUCTURA
El diplomado est dividido en 8 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos y tendencias innovadoras en la enseanza de las Matemticas.
Mdulo II. Diseo, desarrollo y evaluacin del currculo de Matemticas.
Mdulo III. Adecuaciones curriculares.
Mdulo IV. Taller de tcnicas y estrategias de enseanza de las Matemticas en el
modelo basado en competencias.
Mdulo V. Didctica de las Matemticas.
Mdulo VI. Taller de instrumentos de evaluacin.
Mdulo VII. Taller de portafolio de evidencias.
Mdulo VIII. Proyecto de mejora del proceso de enseanza-aprendizaje de las
Matemticas.
Universidad Politcnica del Golfo de Mxico, Tabasco. Nacional.
Elva Isabel Gutirrez Cabrera. egutierrez@upgm.edu.mx
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DIPLOMADO
Estrategias didcticas para la enseanza de la matemtica en Secundaria.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Organizar los contenidos temticos de Matemticas I, II y III, para transmitirlos correctamente a travs de
diversas estrategias de enseanza y aprendizaje, de tal manera que las y los estudiantes desarrollen las
capacidades matemticas que forman parte del perl de egreso de Secundaria.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 36 sesiones de 5 horas cada una, realizando 2 sesiones por semana.
z CONTENIDO
Modelo de educacin basado en competencias.
Historia y losofa de las Matemticas.
lgebra, Geometra, Probabilidad y Estadstica.
TIC.
Matemtica recreativa.
Universidad Politcnica de Quretaro. Estatal.
Adela Becerra Chvez. adela.becerra@upq.mx
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DIPLOMADO
Matemticas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Resolver problemas del mundo real, exponer pensamientos, identicar y analizar tendencias a partir de
datos, y utilizar la tecnologa moderna.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Educacin matemtica basada en competencias.
Mdulo II. Estrategias de solucin de problemas.
Mdulo III. El proyecto matemtico.
Mdulo IV. Cognicin y su importancia en la evaluacin.
Mdulo V. Evaluacin matemtica.
Primaria Multigrado, Secundaria General, Secundaria
Tcnica y Telesecundaria.
Universidad Tecnolgica del Usumacinta, Tabasco. Nacional.
Igmar Jos Luis Berman Marn. igmar_marin@hotmail.com
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DIPLOMADO
Uso de software educativo para la enseanza de las Matemticas en el nivel bsico.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la calidad de la educacin matemtica en el nivel de Secundaria y, por ende, contribuir a alcanzar
las metas o indicadores estatales y nacionales mediante una estrategia de capacitacin a travs del
enriquecimiento de la prctica docente, con el uso del software educativo y coadyuvar a reunir los esfuerzos
que en materia de TIC se han dado en los ltimos aos y, en consecuencia, contribuir al logro de las metas
planteadas por el programa de Habilidades Digitales para Todos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Encuadres pedaggico-matemticos y experiencias con software educativo.
Mdulo II. Sentido numrico y pensamiento algebrico.
Mdulo III. Forma, espacio y medida con aplicaciones de Geometra dinmica.
Mdulo IV. Probabilidad y tratamiento de la informacin con software matemtico.
Pedaggicos.
Centro de Ciencias de Sinaloa. Nacional.
Jess Enrique Ruz Cortz. jeruizc@ccs.net.mx
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DIPLOMADO
Matemticas para profesores de Primaria.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para la enseanza
de las Matemticas, apropindose de los fundamentos psicopedaggicos para contextualizar la enseanza
de las Matemticas en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica 2009, desarrollando sus
habilidades digitales en el diseo de secuencias didcticas permitindoles innovar y enriquecer sus medios,
sus materiales y utilizando el razonamiento y la resolucin de problemas como mtodo de enseanza
basados en sus ejes temticos, para contribuir al cumplimiento de las metas nacionales del Programa de
Habilidades Digitales para Todos (HDT).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Tecnologas aplicadas a la enseanza de las Matemticas.
Mdulo II. Fundamentos psicopedaggicos para la prctica docente.
Mdulo III. Alternativas didcticas para la enseanza de las Matemticas.
Mdulo IV. Razonamiento matemtico y resolucin de problemas.
Pedaggicos.
Centro de Ciencias de Sinaloa. Nacional.
Jess Enrique Ruz Cortz. jeruizc@ccs.net.mx
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DIPLOMADO
Enseanza de las matemticas para la educacin secundaria en un modelo por
competencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fomentar que la y el docente faciliten las Matemticas haciendo que la y el estudiante construyan su propio
aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 7 temas.
z CONTENIDO
Curso de induccin.
Los nmeros, sus relaciones y operaciones.
Medida, estimacin, representacin y organizacin del espacio.
Generalizacin de las operaciones elementales usando letras y signos.
Relaciones entre lados y ngulos de tringulos.
Recopilacin, anlisis, interpretacin y representacin de datos.
Relaciones funcionales.
Pedaggicos.
Universidad Politcnica de Puebla. Nacional.
Miguel ngel Clis Flores. macelis@uppuebla.edu.mx
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DIPLOMADO
Teora y tecnologas en la enseanza de las Matemticas en Secundaria.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la formacin de las y los maestros de Matemticas de Educacin Secundaria, en la aplicacin
de los conceptos tericos fundamentales de la disciplina y en el uso de recursos tecnolgicos para su
enseanza, mediante actividades de aprendizaje colaborativo, utilizando diversas tecnologas, entre ellas,
las calculadoras gracadoras disponibles en las escuelas de la regin.
z ESTRUCTURA
El diplomado comprende 5 mdulos, 108 horas de actividades presenciales, 46 horas de actividades a
distancia utilizando el internet y 26 horas en actividades complementarias de naturaleza investigativa.
z CONTENIDO
Mdulo 0. Introduccin a las teoras del aprendizaje de las Matemticas.
Mdulo I. Las tecnologas y los recursos didcticos en el Internet.
Mdulo II. Sentido numrico y pensamiento abstracto.
Mdulo III. Forma, espacio y medida.
Mdulo IV. Manejo de la informacin.
Pedaggicos.
Instituto Tecnolgico de Ciudad Madero, Tamaulipas. Regional.
Ma. Esther de Luna Rodrguez. medeluna@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Fortalecimiento de competencias para la enseanza de las Matemticas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Impulsar la superacin acadmica de las y los docentes de Educacin Bsica en el rea de Matemticas,
fortaleciendo su formacin terica, instrumental y relacional para favorecer el desempeo acadmico de
sus alumnas y alumnos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se conforma de 3 ejes de estudio, con 24 sesiones.
z CONTENIDO
Eje I. Terico-disciplinar.
Eje II. Relacional.
Eje III. Didctico-instrumental.
Pedaggicos.
Instituto Superior de Investigacin y Docencia para el
Magisterio (ISIDM), Jalisco.
Nacional.
Mara Luisa Gmez Garca. marylou818@hotmail.com
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DIPLOMADO
Matemticas bsicas para docentes.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Dominar los conceptos bsicos de Aritmtica, Prelgebra y Estadstica; mediante la resolucin de problemas
relacionados con el contexto escolar o cotidiano, usando las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje de estas disciplinas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aritmtica.
Mdulo II. Prelgebra.
Mdulo III. Estadstica bsica.
Pedaggicos.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Tabasco. Estatal.
Etel Garrido Cruz. egarrido1962@hotmail.com
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias docentes para la enseanza de las Matemticas en
Educacin Bsica.

Duracin
138 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo y actualizacin continua de las competencias docentes del personal de Educacin
Bsica, que permitan afrontar los retos que presenta la mejora de la calidad en la enseanza de las
Matemticas de los diferentes niveles de educacin.
z ESTRUCTURA
El diplomado es semestral con 5 mdulos, distribuidos en 108 horas presenciales y 30 horas en lnea.
z CONTENIDO
Mdulo I. Enfoque por competencias de las Matemticas en la Educacin Bsica.
Mdulo II. La resolucin de problemas en el proceso enseanza-aprendizaje.
Mdulo III. Didctica de las Matemticas y el enfoque por competencias.
Mdulo IV. Planeacin por competencias.
Mdulo V. Evaluacin por competencias.
Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado, San
Luis Potos.
Estatal.
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DIPLOMADO
La ciencia en tu escuela. Diplomado con nfasis en Matemticas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la actitud de las y los maestros de educacin primaria hacia las Ciencias y las Matemticas, as
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introductorio.
Mdulo II. Matemticas I.
Mdulo III. Matemticas II.
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DIPLOMADO

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
como actualizar los conocimientos que tienen estas disciplinas.
z ESTRUCTURA
El Diplomado esta conformado por 4 mdulos de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Ciencia I.
Mdulo II. Ciencia II.
Mdulo III. Desarrollo de habilidades comunicativas.
Mdulo IV. Matemticas.
Academia Mexicana de Ciencias, Distrito Federal. Local.
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DIPLOMADO
Investigacin educativa.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir herramientas tericas, tcnicas, prcticas y metodolgicas as como las habilidades y destrezas
necesarias para disear, instrumentar y reportar un proyecto de investigacin.
z ESTRUCTURA
El diplomado est integrado por 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Investigacin cualitativa y cuantitativa en educacin.
Mdulo II. Bases estadsticas.
Mdulo III. Anlisis paramtricos y no paramtricos en educacin.
Mdulo IV. Elaboracin del proyecto de investigacin.
Mdulo V. Tcnicas de redaccin.
Secundaria Tcnica y Telesecundaria.
Instituto Ddaxis de Estudios Superiores, Coahuila. Nacional.
Carlos Alejandro Zarzar Charur. didaxis@ared.net.mx
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DIPLOMADO
Estrategias metodolgicas para la enseanza de las Matemticas.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias docentes en educadores matemticos, tales como: organizar y
animar situaciones de aprendizaje, elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin, trabajar en
equipo, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo, utilizar las nuevas tecnologas, organizar la
propia formacin continua y gestionar la progresin de los aprendizajes.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 8 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Herramientas para un entorno de aprendizaje a distancia.
Bloque II. Instrumento tecnolgico til en la enseanza de las Matemticas.
Bloque III. Educacin basada en competencias.
Bloque IV. Estrategias para la enseanza de la Aritmtica.
Bloque V. Estrategias para la enseanza del lgebra.
Bloque VI. Estrategias para la enseanza de la Geometra.
Bloque VII. Tratamiento de las representaciones Matemticas.
Bloque VIII. Un acercamiento a la matemtica pre-universitaria. (Opcional).
Pedaggicos.
Centro Universitario Columbia, Nacional.
Eduardo Mancera Martnez.
macera.eduardo@gmail.com
eduardo_mancera@prodigy.net.mx
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DIPLOMADO
Desarrollo del pensamiento matemtico y uso de la tecnologa para la resolucin de
problemas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer un espacio de capacitacin para profesores donde se privilegie en la resolucin de problemas, el
desarrollo de competencias en procedimientos matemticos, el desarrollo conceptual, el uso de tecnologa,
el juego, la creatividad y la comprensin crtica de la matemtica y su enseanza.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 3 cursos de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Curso I. Geometra dinmica con GeoGebra.
Curso II. Desarrollo del sentido numrico en primaria a travs del uso de tecnologa.
Curso III. Manejo de la informacin con tecnologa.
Primaria Regular.
Armando Mata Romero. angel_hiram@hotmail.com
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DIPLOMADO
La resolucin de problemas, su contexto y el desarrollo de competencias en las
Matemticas del nivel bsico.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a que el docente de los niveles Preescolar, Primaria y Secundaria tome conciencia de los diversos
factores que inuyen en la enseanza de la matemtica en la actualidad y desarrolle las competencias
necesarias para desempearse exitosamente en su nivel correspondiente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I: Psicopedagoga de la matemtica en la escuela.
Didctica de la matemtica para el desarrollo de competencias.
Mdulo II: Anlisis de contenidos matemticos y planeacin para el desarrollo de
competencias.
Estrategias de contextualizacin de los contenidos matemticos de la
Educacin Bsica para el desarrollo de competencias.
Mdulo III: Elementos de estadstica para el desarrollo de instrumentos de evaluacin
del conocimiento y competencias matemticas.
Sistemas de evaluacin de los conocimientos matemticos en el sistema
de competencias.
Preescolar Regular, Primaria Regular y Secundaria
General.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Celaya,
Guanajuato.
Nacional.
Edmundo Javier Paredes Daz. mundo.paredes.126@gmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado en el aprendizaje signicativo de las Matemticas a travs de los enfoques
de PISA y ENLACE para secundaria.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar en las y los maestros la competencia matemtica a travs del conocimiento y aplicacin de
procesos bsicos como: anlisis numrico, anlisis y desarrollo de problemas bsicos de lgebra como una
generalizacin de la ritmtica, resolucin de problemas cotidianos utilizando la geometra para utilizarlos
en su prctica docente.
z ESTRUCTURA
El diplomado comprende 8 mdulos, se imparte en 18 semanas.
z CONTENIDO
Mdulo introductorio.
Mdulo I. El uso de las herramientas estandarizadas de evaluacin para el aprendizaje
de las Matemticas y el proceso de matematizacin.
Mdulo II. Los procesos del pensamiento matemtico.
Mdulo III. Propuestas didcticas para el contenido de cantidad.
Mdulo IV. Propuestas didcticas para el contenido de cambio y relacin.
Mdulo V. Propuestas didcticas para el contenido de espacio y forma.
Mdulo VI. Propuestas didcticas para el contenido de incertidumbre.
Mdulo VII. Recapitulacin y conclusin.
Monterrey (ITESM), Nuevo Len.
Nacional.
Laura Ruz Prez. laruiz@tecvirtual.mx
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DIPLOMADO
La evaluacin de la matemtica, un espacio para construir aprendizajes sustantivos.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir los conocimientos tericos y prcticos en el tema de la evaluacin en la asignatura de Matemticas
para aplicarlos en el aula con sus estudiantes.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos, de 30 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Planteamientos bsicos de la evaluacin por parte del docente frente a grupo.
Mdulo II. La evaluacin y el aprendizaje basado en competencias.
Mdulo III. La evaluacin en el campo de las Matemticas en Educacin Secundaria.
Mdulo IV. Uso de instrumentos de evaluacin para desarrollar capacidades intelectuales
y de pensamiento complejo en la clase de Matemticas.
Pedaggicos.
Centro de Estudios Superiores Tangamanga, San Luis
Potos.
Nacional.
Rafael Campos Hernndez. rcampos@aliatuniversidades.com.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en competencias disciplinares y didcticas en la enseanza de las
Matemticas en secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Ampliar y profundizar en los profesores sus conocimientos matemticos y didcticos, de manera que
desarrollen habilidades y actitudes que les permitan disear tareas y promover ambientes de instruccin
que apoyen a los estudiantes en la construccin de un aprendizaje con entendimiento, as como desarrollar
la capacidad para identicar sus propios procesos de pensamiento y una actitud que propicie en los
estudiantes el inters por el estudio de la disciplina.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 4 mdulos de 30 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo de habilidades de aprendizaje.
Mdulo II. Resolucin y formulacin de problemas.
Mdulo III. Desarrollo de competencias matemticas a travs del uso de nuevas
tecnologas.
Mdulo IV. Ambientes de aprendizaje que promuevan el desarrollo de competencias
matemticas.
Orlando vila Pozo. avilap@uaeh.edu.mx
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DIPLOMADO
Competencias matemticas bsicas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar espacios y actividades de aprendizaje para que las y los docentes participantes desarrollen sus
propias competencias matemticas mediante el dominio de conocimientos contextualizados y pertinentes,
as como de las habilidades para aprender a aprender y para interpretar la realidad desde la perspectiva
matemtica.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 6 mdulos, para desarrollarse mediante sesiones de 64 horas en aulas, y
56 horas de aprendizaje travs de la plataforma de aprendizaje.
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo de competencias matemticas bsicas.
Mdulo II. Los nmeros.
Mdulo III. Operaciones aritmticas.
Mdulo IV. Geometra euclidiana plana y estereometra.
Mdulo V. Geometras no euclidianas.
Mdulo VI. Estrategias innovadoras de aprendizaje.
Pedaggicos.
Universidad Iberoamericana, Puebla. Estatal.
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DIPLOMADO
Innovacin matemtica en la escuela secundaria en el marco del Plan 2011.

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Actualizar los conocimientos del docente de Matemticas en la escuela secundaria, para causar impacto en
los aprendizajes de sus alumnos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se compone de 5 mdulos, en sesiones sabatinas de 5 horas.
z CONTENIDO
Mdulo 0. Propedutico.
Mdulo I. Planeacin del aprendizaje.
Mdulo II. Evaluacin.
Mdulo III. Manejo de GeoGebra.
Mdulo IV. Resolucin de problemas en los nuevos contenidos.
Jos Santos Valds".
Estatal.
Ariel Gallegos Sandoval. arielgallegos10@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Competencias docentes para la enseanza de las Matemticas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias profesionales y disciplinares para la enseanza y el aprendizaje de las
Matemticas, a travs de la resignicacin de la prctica, producto de la revisin de diversos textos y de los
materiales de apoyo para el maestro; del planteamiento y resolucin de problemas; del diseo, aplicacin y
evaluacin de secuencias didcticas; as como de la exposicin de clases abiertas.
z ESTRUCTURA
El diplomado est distribuido en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Reexin en y desde la prctica.
Mdulo II. Plan de estudios 2011 y su relacin con la tarea de educar.
Mdulo III. Transferencia de saberes en el proceso de resolucin de problemas y en el
uso de las TIC.
Mdulo IV. Cmo se hace lo que se dice que se hace.
Primaria Regular.
Escuela Normal de Rincn de Romos "Dr. Rafael Francisco
Aguilar Lomel", Aguascalientes.
Regional.
Francisco Flores Lpez. francisco_ores74@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Matemticas desde la entidad que habito (campus viviente).

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer un espacio de desarrollo profesional para docentes de primaria donde se privilegie la participacin,
la construccin social del conocimiento estructurado matemticamente a travs del juego, el uso de la
tecnologa y el conocimiento local e informal, para generar conocimiento cientco til en el desarrollo de su
entidad, que al mismo tiempo participa en una comunidad global.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 3 mdulos de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Curso I. Exploracin de espacios sociales a travs del juego estructurado
matemticamente y el uso de tecnologa con nes didcticos.
Curso II. Campus viviente.
Curso III. Principios para el diseo y evaluacin dentro del marco propuesto.
Primaria Regular.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Las competencias docentes para el desarrollo de habilidades matemticas en
Educacin Bsica Primaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias docentes en el conocimiento, la organizacin, la planicacin y el desarrollo
de habilidades matemticas de acuerdo con los nuevos enfoques y modelos, planteados en los Planes y
Programas de estudio, basados en el Acuerdo nmero 592.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 6 cursos seriados, con una duracin de 20 horas cada uno.
z CONTENIDO
Curso I. La Reforma Integral de la Educacin Bsica, en desarrollo de competencias
matemticas en el Plan de estudios 2011.
Curso II. Teoras sobre las competencias.
Curso III. Competencias terminales en Matemticas.
Curso IV. Mtodos para la enseanza de Matemticas.
Curso V. Mtodos interactivos para el aprendizaje de Matemticas.
Curso VI. El uso de la tecnologa en la enseanza y aprendizaje de Matemticas.
Preescolar Regular, CAPEP, Primaria Regular, Primaria
Indgena, Primaria Multigrado, Secundaria General,
Durango.
Nacional.
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DIPLOMADO
Diplomado formacin y actualizacin en desarrollo de competencias matemticas
para profesores de Educacin Secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como herramienta didctica para la enseanza
de las Matemticas, de acuerdo al estndar de competencias EC 0121; adems de revisar y comprender
los aspectos tericos conceptuales de las alternativas didcticas en el campo formativo Pensamiento
matemtico, para aplicar las ms idneas en sus dos aspectos: sentido numrico y pensamiento algebrico.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Modulo I. Principios pedaggicos para la prctica docente.
Mdulo II. Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Mdulo III. Forma, espacio y medida.
Mdulo IV. Manejo de la informacin.
Pedaggicos.
Centro de Ciencias de Sinaloa. Estatal.
Jess Enrique Ruz Cortez. jesusenriqueruizcortez@gmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado en didctica especializada para el desarrollo de competencias
matemticas para maestros de secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer a maestras y maestros herramientas y actividades para desarrollar en clase que les faciliten
concretar los planteamientos de la Reforma, adems de mostrar diferentes teoras que les ayuden en
la comprensin de los fenmenos que se producen en el aula durante la construccin de conocimientos
matemticos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se distribuye en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Contenidos bsicos.
Mdulo II. Traduccin entre el lenguaje geomtrico y algebraico.
Mdulo III. Grcas, funciones y trigonometra.
Universidad Autnoma de Nuevo Len. Nacional.
Gustavo Edgar Granados. granados.gustavo@gmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado de formacin y actualizacin docente en competencias matemticas para
primaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias matemticas y la capacidad de disear estrategias didcticas alternativas
para la enseanza de las fracciones y profundizar en el estudio del lgebra, la habilidad para desarrollar
exitosamente actividades de exploracin, pruebas informarles de conjeturas, anlisis de errores y el fomento
de discusiones criticas constructivas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Principios pedaggicos para la prctica docente.
Mdulo II. Alternativas didcticas para la enseanza de las Matemticas.
Mdulo III. Figuras y cuerpos geomtricos en el contexto escolar.
Mdulo IV. La resolucin de problemas y el anlisis de la informacin.
Pedaggicos.
FORMACIN CONTINUA
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ESPECIALIDAD
Especialidad: Formacin en competencias docentes.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar en competencias docentes a maestras y maestros de Educacin Bsica que desempeen prcticas
docentes autnticas e innovadoras. Analizar y replantear la prctica docente que predomina en los docentes
de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
La especialidad est estructurada en 8 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Escenario educativo.
Mdulo II. Escenario profesional y laboral.
Mdulo III. Escenario sociocultural, comunitario.
Mdulo IV. Escenario personal.
Mdulo V. Lenguaje y comunicacin.
Mdulo VI. Pensamiento matemtico.
Mdulo VII. Conocimiento del medio natural y social.
Mdulo VIII. Desarrollo personal y para la convivencia.
Pedaggicos.
Preescolar Regular, Primaria Regular y Primaria
Multigrado.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Oaxaca. Estatal.
Max Zoe Cruz Ruz. cam_oax@hotmail.com
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MAESTRA
Maestra en matemtica educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar al personal especializado en el campo de la matemtica educativa, para ejercer la docencia e
incursionar en la investigacin aplicada en esta disciplina.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 3 temas.
z CONTENIDO
Investigacin sobre las condiciones del aprendizaje en Matemticas.
Formacin de profesores.
Rediseo del discurso matemtico escolar.
Universidad Veracruzana, Veracruz. Estatal.
Ernesto Pedro Menndez Acua. emenendez@uv.mx
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MAESTRA
Maestra en Ciencias en Matemticas y su didctica.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar y actualizar profesionales de la enseanza de las Matemticas con un entendimiento profundo y
articulado de los contenidos matemticos que ensean.
z ESTRUCTURA
La maestria se cursa en 4 semestres en modalidad de tiempo completo, y hasta 6 semestres en tiempo
parcial.
z CONTENIDO
Matemticas I y II.
Optativa de Matemticas I y II.
Cognicin de la matemtica.
Epistemologa de la matemtica.
Didctica de la matemtica.
Didctica y cognicin de la matemtica.
Uso de las tecnoogas en el aprendizaje de la matemtica.
Metodologa de la investigacin.
Seminarios de investigacin I y II.
Ciencias
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CURSO
Desarrollo de competencias cientcas a travs del mtodo de proyectos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar el mtodo de los Once Pasos, a efecto de coordinar el desarrollo de proyectos de aprendizaje
en Ciencias por parte de los nios en edad escolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Introduccin: Ciencia, cultura y sociedad.
Tema II. La educacin en Ciencia: situacin actual, perspectivas, aprendizaje activo y
enfoque por competencias.
Tema III. Currculum y educacin en Ciencia: Educacin Primaria.
Tema IV. La Ciencia y el pensamiento estratgico infantil.
Tema V. Mtodo de los Once Pasos.
Tema VI. Habilidades cientcas: observacin, elaboracin de preguntas, formulacin
de deniciones, planteamiento de hiptesis, experimentacin, anlisis de resultados,
comunicacin y evaluacin.
Tema VII. Actitudes cientcas: voluntad, imaginacin, curiosidad, creatividad, solucin
de problemas e intuicin.
Pedaggicos.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 221, Quertaro. Nacional.
Juan Carlos Miranda Arroyo. jcmqro3@yahoo.com
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CURSO
Enseanza de la electricidad bsica basada en competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y ser capaz de aplicar el modelo de educacin basada en competencias en la enseanza de la
electricidad.
z ESTRUCTURA
El curso se imparte en 4 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Reduccin de circuitos resistivos, inductivos y capacitivos.
Tema II. Circuitos de corriente directa.
Tema III. Circuitos monofsicos de corriente alterna.
Tema IV. Instalaciones elctricas bsicas.
Especial.
Universidad Tecnolgica de San Juan del Ro, Quertaro. Nacional.
Marcelo Antonio Velzquez y Cano. avelazquez@utsjf.edu.mx
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CURSO
Educacin basada en competencias profesionales.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y ser capaz de aplicar el modelo de educacin basada en competencias en el ejercicio profesional.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 4 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Competencias y sus tipos.
Tema II. Marco terico: qu es aprender.
Tema III. Estrategias de aprendizaje con enfoque en competencias.
Tema IV. Evaluacin del estudiante basada en competencias.
Especial.
Universidad Tecnolgica de San Juan del Ro, Quertaro. Nacional.
Marcelo Antonio Velzquez y Cano. avelazquez@utsjf.edu.mx
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CURSO
Estrategias de enseanza-aprendizaje para Ciencias II con nfasis en Fsica bajo el
enfoque en competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Demostrar el uso de las estrategias de enseanza-aprendizaje en el modelo educativo basado en
competencias, proporcionando elementos conceptuales para tratar los contenidos de Ciencias II con nfasis
en Fsica a partir de actividades tericas experimentales y el uso de prototipos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. La percepcin del movimiento.
Tema II. Las fuerzas. Las explicaciones de los cambios.
Tema III. Las interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no
percibimos.
Tema IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia.
Pedaggicos.
Universidad Tecnolgica del Suroeste de Guanajuato. Nacional.
Virginia Aguilera Santoyo. vaguilera@utsoe.edu.mx
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CURSO
Economa, ambiente y sociedad, ejes de la sustentabilidad: un enfoque para la
enseanza bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Comunicar conocimientos, reexiones y opiniones para contribuir en el desempeo de las funciones
laborales y personales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Bases de economa.
Tema II. Ambiente.
Tema III. Sociedad.
Universidad Tecnolgica de Tula-Tepeji, Hidalgo. Nacional.
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CURSO
Qumica general para la enseanza bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Presentar los conceptos fundamentales para el aprendizaje de la Qumica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Conceptos bsicos.
Tema II. Nomenclatura.
Tema III. Reacciones.
Tema IV. Temas selectos de Qumica.
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CURSO
Biologa celular para Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Supervisar de manera constante el desempeo de los alumnos en al rea de Ciencias con enfoque a
Biologa, con el n de integrar los conocimientos adquiridos en otras disciplinas y en la vida cotidiana.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Dominios.
Tema II. Teoras del origen de la vida.
Tema III. Composicin qumica de los seres vivos y diferenciacin celular.
Tema IV. Biologa, tecnologa y sociedad.
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FORMACIN CONTINUA
CURSO
Taller de construccin de calentadores solares de tubos de cobre.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Tener la habilidad para disear calentadores solares de tubos de cobre para uso domstico, comercial e
industrial y conocer la aplicacin de calentadores de baja temperatura, media temperatura y alta temperatura
as como su mantenimiento.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 8 temas con prcticas de laboratorio.
z CONTENIDO
Tema I. Fundamentos de solarimetra.
Tema II. Colectores solares.
Tema III. Componentes de un sistema fototrmico solar.
Tema IV. Soldaduras especiales.
Tema V. Construccin de panel solar del sistema fototrmico solar.
Tema VI. Construccin de termotanque.
Tema VII. Conexin de componentes de un sistema fototrmico.
Tema VIII. Variantes en la instalacinn de los sistemas fototrmicos.
Secundaria General y Secundaria Tcnica.
Universidad Tecnolgica Tula-Tepeji, Hidalgo. Nacional.
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FORMACIN CONTINUA
CURSO
Nivelacin acadmica en Biologa.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar una prctica ecaz en los docentes que imparten la materia de Biologa, a travs de estrategias
y mtodos de enseanza.
z ESTRUCTURA
El curso se integra con 4 ejes temticos.
z CONTENIDO
Eje temtico I. Introduccin a la Biologa.
Eje temtico II. Niveles de organizacin de la materia.
Eje temtico III. Caractersticas de los seres vivos.
Eje temtico IV. Composicin qumica de los seres vivos.
Universidad Autnoma de Tamaulipas. Nacional.
Rosa Delia Castro Tovar. dcastro@uat.edu.mx
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CURSO
Desarrollo de habilidades del pensamiento lgico.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar problemas lgico-matemticos empleando sistemas numricos y tcnicas de resolucin de
problemas para desarrollar sus habilidades de pensamiento lgico.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Temas I. Conceptos bsicos en el desarrollo de habilidades del pensamiento lgico.
Tema II. Hemisferios cerebrales.
Tema III. Tipos de pensamientos.
Tema IV. Inteligencias mltiples.
Tema V. Habilidades del pensamiento lgico.
Tema VI. Modelo de Comprensin Orientado al Lenguaje (COL).
Tema VII. Transferencia de las habilidades del pensamiento lgico.
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CURSO
El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias con nfasis en Fsica en la
Educacin Secundaria I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer metodologas activas que promueven el desarrollo de la competencia cientca, en particular la
realizacin de experimentos escolares en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Electricidad y magnetismo.
Tema II. Las fuerzas. La explicacin de los cambios; caractersticas de la materia y
termodinmica.
Tema III. Las interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no
percibimos.
Tema IV. Electromagnetismo y ptica.
Pedaggicos.
Federal.
Servicio.
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CURSO
El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias con nfasis en Biologa en la

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. La clula, un excelente modelo para enfocar.
Tema II. Ms de lo mismo?: mitosis.
Tema III. Evolucin I.
Tema IV. Evolucin II.
Pedaggicos.
Federal.
Servicio.
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CURSO
El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias con nfasis en Qumica en la

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Los materiales y su diversidad.
Sesin II. Propiedades del agua y sus caractersticas con respecto a un enlace
covalente.
Sesin III. Las propiedades de las sustancias. El modelo de enlace.
Sesin IV. Unin entre los tomos utilizando el modelo de Lewis de electrones de
valencia.
Sesin V. Ecuaciones y reacciones qumicas.
Sesin VI. La descomposicin de los alimentos y los catalizadores.
Sesin VII. Propiedades macroscpicas de cidos y bases.
Sesin VIII. La oxidacin.
Pedaggicos.
Federal.
Servicio.
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FORMACIN CONTINUA
CURSO
El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin
Preescolar I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir estrategias para fomentar el contacto con el mundo natural y las oportunidades para su exploracin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Observacin de seres vivos.
Sesin II. Observacin de elementos de la naturaleza y fenmenos naturales.
Sesin III. Formular preguntas para saber ms acerca de los seres vivos y el medio
natural.
Sesin IV. Experimentacin con elementos, objetos y materiales del mundo natural y con
seres vivos.
Sesin V. Formular explicaciones acerca de los fenmenos naturales y de los elementos
del medio.
Sesin VI. Formular explicaciones acerca de los seres vivos.
Sesin VII. Elaborar inferencias y predicciones acerca de los seres vivos y del medio
natural.
Sesin VIII. Reexionar sobre la conservacin del medio natural.
Pedaggicos.
Preescolar Regular y Preescolar. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Servicio.
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FORMACIN CONTINUA
CURSO
Primaria I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer las ideas sobre las actividades experimentales y reexionar sobre el papel que juegan las mismas
en el proceso de aprendizaje de Ciencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Las actividades de laboratorio en la enseanza de las Ciencias.
Sesin II. Alternativas para el trabajo de laboratorio en la enseanza de Ciencias.
Sesin III. Manejo de materiales y minimizacin de riesgos en la enseanza de Ciencias.
Sesin IV. Actividades de laboratorio para inicio de temas.
Sesin V. Las actividades de indagacin y el desarrollo las competencias.
Sesin VI. Actividades de laboratorio y naturaleza de la Ciencia.
Sesin VII. La evaluacin de las actividades experimentales.
Sesin VIII. Recursos informticos para situaciones difciles.
Pedaggicos.
Primaria Regular, Primaria Indgena y Primaria multigrado. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Servicio.
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CURSO
Aplicacin de la metrologa e instrumentacin en apoyo de las Ciencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en el participante la competencia y habilidad de instrumentar sistemas de medicin, utilizando
tecnologa adecuada, de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades, especicando tcnicas y normas de
seguridad, para mejorar y mantener los procesos productivos, conservando el medio ambiente, propiciando
mejorar el nivel de competencia de proyectos y prototipos que los alumnos de Secundaria elaboran.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos bsicos de metrologa.
Mdulo II. Metrologa dimensional.
Mdulo III. Metrologa de presin.
Mdulo IV. Metrologa de ujo.
Mdulo V. Metrologa de temperatura.
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CURSO
Aprendiendo Qumica a travs del uso de herramientas intelectuales.
Modalidad SEMIPRESENCIAL

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer las propiedades estructurales, fsicas, qumicas y elctricas de los elementos de la tabla peridica,
para adquirir las competencias necesarias en la realizacin de prcticas de laboratorio utilizando materiales
cotidianos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Conceptos bsicos.
Sesin II. Teora cuntica y conguracin electrnica.
Sesin III. Uso adecuado de la tabla peridica.
Sesin IV. Enlace, estructura y propiedades en compuestos qumicos.
Sesin V. Compuestos qumicos: tipos, nomenclatura, reacciones e impacto econmico y
ambiental. Compuestos inorgnicos.
Sesin VI. Estequiometra.
Instituto Tecnolgico Superior de Misantla, Veracruz. Nacional.
Leoncio Laiz Trujillo. leolaiz79@hotmail.com
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CURSO
Nivelacin acadmica en metodologa y enseanza de la Qumica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a mejorar la calidad del desempeo de los maestros de Educacin Secundaria en la asignatura
de Qumica.
z ESTRUCTURA
El curso se estructura en 4 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. El tomo, parte fundamental de la materia: estructura.
Unidad II. Los elementos: sustancias puras.
Unidad III. La teora cuntica dene las caractersticas de los elementos.
Unidad IV. La organizacin de los elementos.
Ramona Dalia Alonso Cruz. ralonso@uat.edu.mx
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CURSO
Prcticas educativas para el desarrollo sustentable.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a los participantes los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre las dimensiones del
modelo de desarrollo sustentable actuales: sociedad, economa, medio ambiente, tecnologa, relaciones
institucionales y cumplimiento legal para contribuir a la formacin de los maestros y potenciar sus
habilidades y capacidades para la preparacin de los estudiantes.
z ESTRUCTURA
El curso est integrado por 7 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Antecedentes del desarrollo
sustentable.
Mdulo II. Un nuevo modelo de desarrollo.
Mdulo III. El desarrollo sustentable en
Mxico.
Mdulo IV. Instrumentos de gestin para el
desarrollo sustentable.
Mdulo V. Los retos de la Educacin Bsica
en materia de desarrollo sustentable en
Mxico.
Mdulo VI. Elaboracin de un proyecto de
escuela sustentable bsico.
Mdulo VII. Entrenamiento para la
potenciacin de la estructura neuronal
y mental para fortalecer habilidades de
aprendizaje.
Especial.
Universidad Tecnolgica Emiliano Zapata del Estado de
Morelos.
Nacional.
Oscar Domnguez Prez. oscardominguez@utez.edu.mx
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CURSO
La nutricin escolar: agenda obligada en la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
El propsito esencial del curso tiende a promover el reconocimiento y la adopcin de un estilo de vida
saludable dentro y fuera del espacio escolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Elementos de historia de la alimentacin en Mxico.
Tema II. Perspectiva orgnica de la nutricin.
Tema III. Estimacin del estado nutricional.
Tema IV. Ejercicio salud y nutricin.
Tema V. Nutricin, tecnologa y educacin.
Secretara de Educacin de Guanajuato. Nacional.
Ernesto Prez. ernesto.perezcam@yahoo.com.mx
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CURSO
Principios del equilibrio qumico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Preparar a los docentes frente al grupo en los temas relacionados a soluciones, cidos, bases y
electroqumica; tanto de forma terica como prctica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Soluciones y equilibrio por precipitacin.
Tema II. cidos y bases.
Tema III. Equilibrio electroqumico.
Ramona Dalia Alonso Cruz. ralonso@uat.edu.mx
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184
CURSO
La experimentacin como estrategia para el proceso de enseanza-aprendizaje del
campo formativo exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la formacin cientca bsica que est comprendida en el campo formativo exploracin y
comprensin del mundo natural y social.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 7 temas.
z CONTENIDO
Tema I. El conocimiento cientco.
Tema II. Modelos de enseanza de las Ciencias Naturales.
Tema III. La vida.
Tema IV. El cambio y las interacciones.
Tema V. El ambiente y la salud.
Tema VI. Los materiales.
Tema VII. Planicacin de investigaciones.
Pedaggicos.
Primaria Regular.
Adolfo Silva Arellano. siarad@hotmail.com
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CURSO
Enseanza de Ciencias.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear un plan de clase orientado a la realizacin de un proyecto cientco dentro del saln de clases
donde labora.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La ciencia y el proceso de la investigacin cientca.
Unidad II. El aprendizaje activo de la Ciencia.
Unidad III. Las actividades experimentales.
Unidad IV. El proyecto de investigacin.
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CURSO
Desarrollo de competencias bsicas para el ejercicio de la docencia en el rea de
Ciencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias bsicas como docente para crear ambientes de aprendizaje tales que permitan
en sus estudiantes la adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes y relativos a
la asignatura bsica de su nivel acadmico especco.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo III. Desarrollo de competencias bsicas para el ejercicio de la docencia en el
rea de Ciencias.
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CURSO
Manejo de software en la electricidad bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias profesionales que favorezcan el uso de software en el campo de la electricidad,
dentro y fuera del aula, contribuyendo a elevar el logro educativo de los estudiantes.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 3 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Conceptos fundamentales.
Unidad II. Circuitos elctricos en C.C.
Unidad III. Circuitos elctricos en C.A.
Pedaggicos.
Universidad Tecnolgica Gral. Mariano Escobedo, Nuevo
Len.
Nacional.
Eliut Lpez Toledo. elopez@ute.edu.mx
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188
CURSO
El estudio de la Geografa en la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer el objeto de estudio, el enfoque, los contenidos y su organizacin, as como la evaluacin, que
caracterizan el estudio de la Geografa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Induccin al estudio en lnea.
Tema II. El estudio de la Geografa a travs del tiempo.
Tema III. La enseanza de la Geografa en la Educacin Bsica en Mxico.
Tema IV. La asignatura de Geografa en el Programa 2009.
Tema V. Aspectos neuropsicolgicos en la enseanza de la Geografa.
Tema VI. Estrategias metodolgicas y recursos didcticos.
Tema VII. Planeacin didctica.
Tema VIII. Contenidos bsicos.
Preescolar Regular, Primaria Regular, Primaria indgena,
Unidad de Servicios para la Educacin Bsica en el Estado
de Quertaro.
Nacional.
Miriam Fernndez Hernndez. miriamfhgeo@yahoo.com.mx
189
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CURSO
Fsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender y aplicar los principios bsicos de la Fsica desde una perspectiva cientca, que estimule la
capacidad de observacin de fenmenos fsicos y su integracin a la tecnologa, mediante la solucin de
problemas relacionados con casos prcticos, desarrollando habilidades para su solucin y comprensin.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 9 temas.
z CONTENIDO
Tema I. La Fsica clsica y moderna.
Tema II. Estudio del movimiento.
Tema III. Las leyes de Newton.
Tema IV. Mquinas simples.
Tema V. Estados de la materia.
Tema VI. Conceptos de temperatura y calor.
Tema VII. El estudio de la electricidad y el magnetismo.
Tema VIII. El estudio de la ptica.
Tema IX. El estudio del sonido.
Universidad Tecnolgica de Nuevo Laredo, Tamaulipas Local.
Martn Cruz Arellano.
direami@utnuevolaredo.edu.mx
mcruzutnl@hotmail.com
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190
CURSO
Fsica interactiva.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ensear a los profesores el manejo del software Interactive Physics como un apoyo educativo innovador de
aprendizaje, dando sugerencias didcticas para el tratamiento de los contenidos curriculares, potenciando
sus capacidades y logrando una mejor comprensin de la Fsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesiones I y II. Una visita guiada. (Introduccin al manejo del software Interactive
Physics).
Sesin III. El laboratorio: Interactive Physics.
Sesin IV. Mi primer experimento.
Sesiones V y VI. Frmulas y sentencias: parte I.
Sesin VII. Frente a clase.
Sesin VIII. Sensores fsicos en el aula.
191
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CURSO
Exploracin y conocimiento del mundo natural en primer grado de Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer, aplicar y moldear la propuesta metodolgica: La educacin en Ciencias basada en el
cuestionamiento y la investigacin, reexionar sobre la importancia de los materiales en la vida cotidiana,
promover el desarrollo de competencias de pensamiento cientco; la importancia de clasicar, actualizarse
y profundizar acerca de algunos conocimientos fundamentales en Ciencias, reexionar acerca de su prctica
docente y disear secuencias didcticas utilizando los conocimientos adquiridos dentro este curso.
z ESTRUCTURA
El curso est confomado por 10 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Propuesta metodolgica enseanza
de las Ciencias Naturales basada en el
cuestionamiento y la investigacin.
Sesin II. Los materiales y nuestra escuela Los
materiales de que est hecha mi escuela?
Sesin III. El mundo de los sabores.
Sesin IV. Cmo somos los seres vivos?
Sesin V. Relaciones de los seres vivos I. Ecologa.
Sesin VI. Energa estimacin de la temperatura a
travs de nuestros sentidos.
Sesin VII. Relaciones de los seres vivos II.
Ecosistemas.
Sesin VIII. Relaciones de los seres vivos III.
Biodiversidad.
Sesin IX. Produccin y propagacin del sonido.
Telfono de hilo.
Sesin X. Taller y evaluacin. Taller y evaluacin
nales.
Educacin Especial.
Federal.
Servicio.
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192
CURSO
Exploracin y conocimiento del mundo natural en Preescolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes que permitan fomentar en los estudiantes el
pensamiento cientco.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Propuesta metodolgica: Enseanza de las Ciencias Naturales basada en el
Sesin II. Mezclas y sustancias.
Sesin III. Los seres vivos.
Sesin IV. De qu materiales estamos hechos?
Sesin V. Introduccin a la evolucin.
Sesin VI. Principio de Arqumedes.
Sesin VII. Biodiversidad.
Sesin VIII. Bases de ecologa.
Sesin IX. Ecosistemas.
Sesin X. Taller y evaluacin.
Preescolar Regular y Preescolar Indgena. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Servicio.
193
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CURSO
Exploracin y conocimiento del mundo natural en sexto grado de Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer, aplicar y valorar la propuesta metodolgica: Enseanza de las Ciencias Naturales basadas en el
cuestionamiento y la investigacin, reexionar acerca de la prctica docente y contribuir en la formacin
en valores de las y los alumnos.
z ESTRUCTURA
El curso se divide en 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin II. Cmo Somos los Seres Vivos?
Sesin III. Materiales y Contaminacin.
Sesin IV. Relaciones de los seres vivos I.
Sesin V. Relaciones de los seres vivos II.
Sesin VI. Formacin de imgenes.
Sesin VII. Relaciones de los seres vivos III.
Sesin VIII. Materiales y reciclaje.
Sesin IX. Mediciones indirectas.
Educacin Especial.
Federal.
Servicio.
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194
CURSO
La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Brindar a los docentes en ejercicio una serie de herramientas conceptuales y metodolgicas para la
enseanza de las Ciencias en la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria.
Sesin II. La naturaleza del conocimiento cientco.
Sesin III. El papel de las ideas previas y el error en la enseanza de las Ciencias.
Sesin IV. Las actividades prcticas y experimentales y el trabajo por proyectos.
Sesin V. Los contenidos de Ciencias en la Educacin Bsica Secundaria.
Sesin VI. El conocimiento cientco y la tecnologa.
Sesin VII. Vida, ambiente y salud.
Sesin VIII. El cambio, las interacciones y los materiales.
Federal.
Servicio.
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CURSO
La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias docentes adecuadas a las concepciones actuales de Ciencia, as como para su
enseanza y evaluacin, en la Educacin Secundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Naturaleza de la ciencia. Qu es la ciencia?
Sesin II. Fundamentos de la visin constructivista en la educacin cientca: visiones y
diversas propuestas.
Sesin III. Las ideas previas: origen y caractersticas (Primera parte).
Sesin IV. Las ideas previas: origen y caractersticas (Segunda parte).
Sesin V. Cambio conceptual (Primera parte).
Sesin VI. Cambio conceptual (Segunda parte).
Sesin VII. Evaluacin (Primera parte).
Sesin VIII. Evaluacin (Segunda parte).
Federal.
Servicio.
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196
CURSO
La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Brindar a los docentes en ejercicio una serie de herramientas conceptuales y metodolgicas para la
enseanza de las Ciencias en la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria.
Sesin II. La naturaleza del conocimiento cientco.
Sesin III. El papel de las ideas previas y el error en la enseanza de las Ciencias
Naturales.
Sesin IV. Las actividades experimentales, las lecciones integradoras y el bloque V en
los cursos de Ciencias Naturales.
Sesin V. Los contenidos de Ciencias Naturales en la Educacin Bsica Primaria.
Sesin VI. Los seres vivos, el cuerpo humano y la salud.
Sesin VII. Materia, energa y cambio.
Sesin VIII. El ambiente y su proteccin y CTS.
Primaria Regular, Primaria Indgena y Educacin Especial INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Servicio.
197
C
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CURSO
La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias docentes adecuadas a las concepciones actuales de la Ciencia, as como para su
enseanza y evaluacin, en la Educacin Primaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Naturaleza de la Ciencia.
Ideas previas.
Cambio conceptual.
Evaluacin formativa y formadora.
Federal.
Servicio.
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198
CURSO
La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria III. Exploracin de la
naturaleza y la sociedad.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias docentes para la enseanza de contenidos relacionados con el tema de
sustentabilidad, considerando las concepciones actuales sobre el aprendizaje, la naturaleza de la ciencia y
el enfoque Ciencia, Tecnologa y Sociedad CTS para su enseanza.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Contaminacin.
Mezclas.
Energa.
Factores biticos y factores abiticos.
Niveles de organizacin de la materia.
Ecologa.
Relaciones interespeccas.
Servicios ambientales.
Trabajo colaborativo.
Metodologa didctica mediante el
trabajo por proyectos.
anlisis de casos.
aprendizaje basado en problemas.
Federal.
Servicio.
199
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CURSO
Cambio climtico: ciencia, evidencia y accin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover la reexin sobre las posibilidades de actuacin individual y colectiva desde la prctica docente
con relacin al cambio climtico y diseen propuestas de intervencin educativa para contribuir a la
mitigacin y a la adaptacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Un acercamiento al cambio climtico.
Tema II. Evidencias y consecuencias del cambio climtico.
Tema III. Acciones desde la escuela ante el cambio climtico.
Educacin Especial, Educacin Artstica, Educacin Fsica
y Educacin Extraescolar.
Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo
Sustentable de la SEMARNAT.
Servicio.
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200
CURSO
Qu cambia con el cambio climtico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir conciencia acerca de los riesgos asociados al problema del cambio climtico del planeta para
promover en los alumnos una cultura que tienda a aminorar sus causas y mitigar sus efectos.
z ESTRUCTURA
Este curso comprende 6 temas a desarrollar en 8 sesiones.
z CONTENIDO
Tema I. Nuestros conocimientos acerca del clima.
Tema II. El efecto invernadero y su relacin con el cambio climtico.
Tema III. Efectos, riesgos y vulnerabilidad ante el cambio climtico.
Tema IV. Impactos en la salud, recursos naturales, economa y ecosistemas.
Tema V. Respuesta mundial ante el cambio climtico.
Tema VI. Acciones escolares de prevencin y mitigacin ante los riesgos del cambio
climtico.
Servicio.
Servicio.
201
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CURSO
La enseanza de las Ciencias con nfasis en Biologa.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Actualizar y profundizar los conocimientos acerca de cada uno de los temas abordados en las temticas
de este curso, que las y los maestros modelen el conocimiento obtenido en este curso, en la propuesta de
educacin en Ciencias Naturales basada en el cuestionamiento, la investigacin y la reexionen acerca de
su prctica docente, construyan una secuencia didctica en la que desarrollen uno de los tpicos presentes
en sus programas de estudios, reexionen sobre la construccin de puentes cognitivos que ayuden a la
mejor comprensin de los conocimientos cientcos y fortalezcan el conocimiento de las Ciencias a nivel
bsico y el de la didctica de la disciplina, al reconocer problemas comunes en la enseanza de algunas
ideas bsicas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin II. Mezclas y sustancias.
Sesin. III. Los seres vivos.
Sesin IV. De qu materiales estamos
hechos?
Sesin V. Introduccin a la evolucin.
Sesin VI. Principio de Arqumedes.
Sesin VII. Biodiversidad.
Sesin VIII. Bases de ecologa.
Sesin IX. Ecosistemas.
Federal.
Servicio.
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202
CURSO
La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria III. nfasis en Biologa.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias docentes para la enseanza de algunos contenidos fundamentales de Ciencias I,
considerando las concepciones actuales sobre el aprendizaje (constructivismo), la naturaleza de la Ciencia
y el enfoque CTS para su enseanza.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Seres vivos o no seres? ese es el dilema.
Sesin II. Los seres vivos y sus similitudes.
Sesin III. Los seres vivos y su ambiente.
Sesin IV. Los seres vivos y los seres vivos y las personas?
Sesin V. Los seres vivos y sus diferencias: evolucin I.
Sesin VI. Los seres vivos y sus diferencias: evolucin II.
Sesin VII. El conocimiento y conservacin de la biodiversidad.
Sesin VIII. Los seres humanos como parte esencial del rompecabezas.
Federal.
Servicio.
203
C
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CURSO
La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria III. nfasis en Fsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar el conocimiento sobre algunos temas centrales de la Fsica como es el caso del movimiento, las
interacciones (fuerza y energa) y la estructura de la materia, al tiempo que trabajan con herramientas
didcticas orientadas al desarrollo de las clases, as como trabajo por proyectos y experimental.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Introduccin a la Fsica y al aprendizaje basado en proyectos.
Sesin II. Mecnica I. El movimiento.
Sesin III. Mecnica II. Las fuerzas.
Sesin IV. Energa I. Trabajo y energa mecnica.
Sesin V. Energa II. Calor y temperatura.
Sesin VI. Energa III. Electricidad y magnetismo.
Sesin VII. Estructura de la materia.
Sesin VIII. Presentacin de proyectos y evaluacin del curso.
Federal.
Servicio.
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204
CURSO
La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria III. nfasis en Qumica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Los participantes mejorarn su conocimiento, su forma de ensear y de evaluar sobre los temas centrales
de la Qumica: mezclas, sustancias, enlace qumico y reaccin qumica; mediante el uso de estrategias y
metodologas didcticas adecuadas a las concepciones actuales de Ciencia, para desarrollar competencias
docentes con la Reforma en la Educacin Secundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. De qu estn hechos los
materiales?
Sesin II. Cmo se puede reconocer de qu
estn hechas las sustancias?
Sesin III. Las propiedades de los materiales.
El uso de los modelos en la enseanza de las
Ciencias.
Sesin IV. Una explicacin para la diversidad
de los materiales: los modelos de enlace
qumico.
Sesin V. Todo cambia. Qu cambia en una
reaccin qumica?
Sesin VI. La reaccin qumica representada
con una ecuacin qumica. El contexto
particular de la Educacin Secundaria en
Mxico.
Sesin VII. Trabajar mediante el uso de
proyectos? Probando con el tema cido base
en Educacin Secundaria.
Sesin VIII. Trabajar mediante el uso de
proyectos? Proponer, indagar y comunicar.
Federal.
Servicio.
205
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CURSO
Mdulo general de Secundaria primera parte.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ampliar los conocimientos y desarrollar habilidades para establecer vnculos entre diferentes disciplinas,
con el propsito de enriquecer los puntos de vista disciplinares y encauzarlos hacia una sensibilizacin y
toma de conciencia de la importancia que tiene para todo docente el trabajo interdisciplinario y colaborativo.
z ESTRUCTURA
El curso est constituido en 3 reas.
z CONTENIDO
rea I. Habilidades digitales.
rea II. Desarrollo de habilidades comunicativas.
rea III. Didctica de las ciencias.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Mdulo general de Secundaria segunda parte.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
con el propsito de enriquecer los diferentes puntos para encauzarlos hacia una sensibilizacin y toma de
conciencia de la importancia que tiene para todo docente el trabajo interdisciplinario y colaborativo.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en 3 reas para trabajar en 8 semanas.
z CONTENIDO
rea I. Qumica.
rea II. Fsica.
rea III. Historia de la Ciencia.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Mdulo general de Secundaria tercera parte.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
con el propsito de enriquecer los puntos de vista disciplinares para encauzarlos hacia una sensibilizacin y
toma de conciencia de la importancia que tiene para todo docente el trabajo interdisciplinario y colaborativo.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en 3 reas para trabajar en 8 semanas.
z CONTENIDO
rea I. Biologa.
rea II. Matemticas.
rea III. Geografa.
FORMACIN CONTINUA
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208
CURSO
Fundamentos para la enseanza y el aprendizaje de las Ciencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades para identicar las transformaciones de la concepcin del aprendizaje, con el objetivo
de comprender la evolucin que se ha dado en la enseanza de las ciencias y resignicar el concepto de
enseanza y aprendizaje, arribando a una posicin terica activa del mismo, que tenga un impacto en su
disposicin para transformar la prctica docente.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en 13 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Desarrollos histricos en la comprensin del aprendizaje.
Sesin II. Aportaciones de las ciencias del aprendizaje para el desarrollo de ambientes
para el aprendizaje.
Sesin III. El proceso de enseanza-aprendizaje de las ciencias en las reconguraciones
socioeconmicas del siglo XXI.
Sesin IV. Determinantes contextuales en los procesos proximales de la enseanza de
las ciencias.
Sesin V. Una perspectiva cronosistmica de la enseanza de las ciencias en los
procesos proximales.
Sesin VI. Lo personal en el proceso proximal de la enseanza y aprendizaje de las
ciencias.
Sesin VII. Desarrollo de recursos personales para el aprendizaje y enseanza de las
ciencias.
Sesin VIII. Asimilacin positiva de la demanda de educandos y facilitadores para el
desarrollo de habilidades cientcas.
FORMACIN CONTINUA
209
C
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FORMACIN CONTINUA
Sesin IX. Promocin de disposiciones para el desarrollo de habilidades en ciencias.
Sesin X. Piaget y el desarrollo cognitivo clsico referido al proceso de enseanza-
aprendizaje de las ciencias.
Sesin XI. Ms all de Piaget: otras propuestas tericas tiles para comprender los
procesos cognitivos en las habilidades cientcas.
Sesin XII. La resiliencia en el proceso educativo.
Sesin XIII. La disposicin hacia las disciplinas duras y la antropologa del juego.
Nacional.
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210
CURSO
Enseanza de las Ciencias Naturales orientada al desarrollo de competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer las caractersticas principales del Plan y los programas de estudio vigentes de Ciencias Naturales
para comprender sus fundamentos, favorecer mejores aprendizajes en los alumnos y elaborar propuestas
didcticas acordes al enfoque por competencias y emplear algunos recursos tecnolgicos para el aprendizaje
de las Ciencias Naturales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El nuevo Plan de estudios de la Educacin Primaria.
Sesin II. La propuesta de enseanza de las Ciencias Naturales.
Sesin III. Recursos didcticos de apoyo.
Sesin IV. Planeacin para la enseanza de Ciencias Naturales.
Sesin V. Evaluacin del aprendizaje y la enseanza.
Sesin VI. Proyectos en Ciencias Naturales.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
211
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CURSO
La formacin cientca en el perl de egreso del alumno de Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el conocimiento del Plan y programas de estudio, mediante la revisin del enfoque metodolgico
y la seleccin de contenidos, para el desarrollo de las estrategias de enseanza propuestas para el estudio
de las Ciencias Naturales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La formacin cientca bsica y las competencias en Ciencias Naturales.
Sesin II. El uso de portafolio en Ciencias Naturales.
Sesin III. La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno.
Sesin IV. La actividad experimental en la escuela.
Sesin V. El trabajo por proyectos.
Sesin VI. La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
y Telesecundaria.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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212
CURSO
Las habilidades geogrcas en la vida cotidiana.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar respecto al enfoque de la Geografa y su contribucin a la formacin integral de las alumnas y
los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Las categoras del espacio geogrco.
Sesin II. Las competencias en Geografa.
Sesin III. La observacin, una habilidad necesaria para conocer el espacio geogrco.
Sesin IV. El anlisis y la sntesis en Geografa.
Sesin V. La representacin del espacio geogrco.
Sesin VI. La interpretacin de la informacin geogrca.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
213
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CURSO
Estudio del espacio geogrco a partir del anlisis cartogrco en secuencias
didcticas para la asignatura de Geografa de Mxico y el Mundo en el marco de la
AEB 2011.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Crear ambientes de aprendizaje que incentiven la curiosidad, la imaginacin, el gusto por el conocimiento,
la creatividad, la autonoma y el pensamiento crtico en las y los estudiantes mediante la incorporacin de
innovaciones educativas, la promocin de prcticas democrticas y el uso de diversos recursos didcticos
en sus prcticas de enseanza.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 10 mdulos, a desarrollar en 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
FORMACIN CONTINUA
Mdulo I. Importancia de la cartografa
para la ciencia geogrca.
Mdulo II. Bases tericas de la cartografa.
Mdulo III. Habilidades cartogrcas en el
contexto global.
Mdulo IV. Insercin del estudio
cartogrco en las escuelas.
Mdulo V. Desarrollo del pensamiento
espacial en nios y adolescentes.
Mdulo VI. El espacio geogrco y la AEB
2011.
Mdulo VII. Propuestas didcticas para el
desarrollo de habilidades cartogrcas,
con el enfoque de la AEB 2011.
Mdulo VIII. Diseo de secuencias
didcticas que favorezcan el desarrollo de
habilidades cartogrcas y el concepto de
espacio geogrco.
Mdulo IX. Las TIC. Sistemas de
informacin georreferenciada en la AEB
2011.
Mdulo X. La evaluacin de las habilidades
cartogrcas en el marco de la AEB 2011.
Instituto Politcnico Nacional, Quintana Roo. Nacional.
Enrique Guadarrama Lpez. eguadarramal@ipn.mx
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214
CURSO
Ciencia para todos en el aula en Preescolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar ambientes de aprendizaje que incentiven la curiosidad, la imaginacin, el gusto por el conocimiento,
la creatividad, la autonoma y el pensamiento crtico en las y los participantes mediante la incorporacin
de innovaciones educativas, la promocin de las prcticas educativas en la inclusin en el aula y el uso de
diversos recursos didcticos en sus prcticas de enseanza de las Ciencias.
z ESTRUCTURA
El curso est compuesto por 5 sesiones de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Enfoques de la Ciencia en el Programa de Educacin Bsica 2011.
Sesin II. Fundamentos terico-metodolgicos del desarrollo de competencias
cientcas en Preescolar.
Sesin III. Alternativas didcticas en el desarrollo de las competencias cientcas del
nio Preescolar.
Sesin IV. Diseo de situaciones de aprendizajes con la ciencia para todos, inclusin en
el trabajo colaborativo.
Sesin V. Presentacin y evaluacin de situaciones de aprendizaje en trabajos de
equipo.
Pedaggicos.
Preescolar Regular y CAPEP.
FORMACIN CONTINUA
215
C
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CURSO
Todos por una vida saludable! desarrollo de competencias didcticas para
proporcionar un estilo de vida saludable.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar en torno al contexto que ha provocado los problemas de salud y, el papel de la escuela como
promotora de una cultura de la salud y prevencin de riesgos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Contexto, determinantes de la salud y competencias docentes.
Sesin II. Orientacin alimentaria.
Sesin III. Actividad fsica para la salud.
Sesin IV. Entornos seguros y saludables.
Sesin V. Lineamientos y sus consecuencias en la vida de la escuela.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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216
CURSO
Ciencias I. nfasis en Biologa, para alumnos de Primer grado de Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Actualizar y profundizar los conocimientos e identicar los conceptos fundamentales acerca de los seres
vivos, que tienen relacin con los contenidos de los programas de estudio y, conocer, aplicar y valorar la
propuesta metodolgica: La educacin en Ciencias basada en el cuestionamiento y la investigacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Cmo somos los seres vivos I?
Sesin II. Cmo somos los seres vivos II?
Sesin III. Cmo somos los seres vivos III?
Sesin IV. Cmo somos los seres vivos IV?
Sesin V. Cmo somos los seres vivos V?
Sesin VI. Relaciones de los seres vivos I.
Sesin VII. Relaciones de los seres vivos II.
Sesin VIII. Relaciones de los seres vivos III.
Sesin IX. Relaciones de los seres vivos IV.
Nacional.
Luis Felipe Jimnez Garca. lfjg@fciencias.unam.mx
FORMACIN CONTINUA
217
C
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CURSO
Curso en Educacin para la sustentabilidad y la adaptacin al cambio climtico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir y apoyar a la mejora de la educacin en Mxico, a travs de la Educacin Ambiental, por medio
de un proceso de aprendizaje signicativo para lograr que las maestras y maestros reexionen y estn
preparados para la accin de la sustentabilidad, la adaptacin al cambio climtico y conformar redes de
conocimiento que vayan permeando a toda la sociedad.
z ESTRUCTURA
El curso est dividido en 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo 0. Presentacin e introduccin AL PEA Digital como herramienta para el
aprendizaje.
Mdulo I. Biodiversidad.
Mdulo II. Desarrollo sustentable y cambio climtico.
Mdulo III. Actores principales en la conservacin de la biodiversidad y el desarrollo
sustentable.
Mdulo IV. El maestro como agente activo de cambio y vinculo de acercamiento a la
problemtica de cambio climtico.
Mdulo V. Como seria en Mxico sustentable del futuro, momento de oportunidad para
el cambio. Visin de un Mxico con ciudadanos sustentables.
Consultoria en Educacin Ambiental Ecominding, S.C. Nacional.
Liliana Pulido Comas. lilidelphi@gmail.com
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CURSO
El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias con nfasis en Biologa,
Fsica y Qumica en la Educacin Secundaria II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Utilizar diversos instrumentos para evaluar los trabajos experimentales en Ciencias en la Educacin
Secundaria que ayuden al participante a comprender desde la perspectiva de la Ciencia escolar, los
procesos y fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La concepcin sobre evaluacin de cada uno de los participantes como una
fuente para desarrollar habilidades y destrezas propias del pensamiento cientco.
Sesin II. Los instrumentos de evaluacin para detectar los conocimientos y las ideas
previas de los estudiantes en la enseanza de las Ciencias.
Sesin III. El uso de los mapas conceptuales como instrumento de evaluacin para el
inicio, durante y nal del proceso de enseanza.
Sesin IV. Listas de cotejo para la evaluacin de contenidos de Biologa.
Sesin V. Las rbricas para la evaluacin de contenidos de Biologa.
Sesin VI. El para qu, por qu y cmo de los instrumentos heursticos utilizados para la
evaluacin de los trabajos experimentales.
Sesin VII. Los instrumentos heursticos para un trabajo experimental determinado.
Sesin VIII. La evaluacin de los informes de laboratorio.
Pedaggicos.
Federal.
Servicio.
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CURSO
El trabajo experimental en la enseanza de la Ciencias Naturales en la Educacin
Preescolar II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el desarrollo del enfoque de la evaluacin formativa en la prctica docente como parte de la
enseanza y el aprendizaje del trabajo experimental en Ciencias Naturales en la Educacin Preescolar,
mediante la resolucin de problemticas relevantes para el logro de los aprendizajes esperados y con ello
identicar los avances y dicultades que tienen los nios en sus procesos de aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
FORMACIN CONTINUA
Sesin I. Ideas previas sobre la evaluacin en
la enseanza de las Ciencias Naturales en
preescolar.
Sesin II. La funcin de la evaluacin
diagnstica y el instrumento POE2.
Sesin III. La observacin y la inferencia como
referentes para la evaluacin del trabajo
experimental en el nivel preescolar.
Sesin IV. Finalidades de la evaluacin
formativa con las 3 primeras etapas del ciclo
de aprendizaje.
Sesin V. Finalidades de la evaluacin
formativa con las 2 ltimas etapas del ciclo de
aprendizaje.
Sesin VI. Relacin entre las actividades de
enseanza y el proceso de evaluacin en
funcin de las competencias del Programa de
estudio de Preescolar 2011. Los aprendizajes
esperados como referentes o indicadores para
la planicacin y la evaluacin.
Sesin VII. La planicacin didctica y los
instrumentos de evaluacin empleados.
Sesin VIII. Situaciones concretas de
relevancia para la evaluacin del trabajo
experimental en la enseanza de las Ciencias
Naturales en la Educacin Preescolar.
Pedaggicos.
Preescolar Regular y Preescolar Indgena. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Servicio.
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CURSO
La planicacin en el campo de formacin: exploracin y comprensin del mundo
natural y social.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
del campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social, plasmados en el Plan de
estudios 2011 de Educacin Bsica, as como las competencias y las estrategias didcticas de cada una
de las disciplinas que conforman este campo de formacin, a partir de los aprendizajes esperados que se
desarrollan en cada asignatura del campo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad III. Planicacin en el campo de formacin: exploracin y comprensin del
mundo natural y social.
Pedaggicos.
Federal.
Servicio.
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CURSO
La planicacin en el campo de formacin: exploracin y comprensin del mundo
natural y social.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr que las y los participantes relacionen el enfoque, metodologa y estrategias didcticas del campo
de formacin exploracin y comprensin del mundo natural y social, con los elementos esenciales de su
planicacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad III. Planicacin del campo de formacin: exploracin y comprensin del mundo
natural y social.
Pedaggicos.
Nacional.
Alfredo Arnaud Bobadilla educacion.continua@ciencias.unam.mx
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CURSO
Primaria II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar acerca del papel que cumple el proceso de evaluacin como parte de la enseanza y el
aprendizaje del trabajo experimental en Ciencias Naturales en la Educacin Primaria, mediante la resolucin
de problemticas relevantes al nivel, para consolidar la trada: ensear, aprender y evaluar e identicar los
avances y dicultades que tienen los nios en sus procesos de aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El trabajo experimental, sus caractersticas y evaluacin.
Sesin II. La evaluacin de las actividades experimentales cerradas.
Sesin III. La evaluacin de experiencias de ctedra.
Sesin IV. La indagacin de las ideas de los alumnos y los aprendizajes obtenidos.
Sesin V. Las prcticas de campo, su uso y evaluacin.
Sesin VI. El uso de rbricas e inventarios en la evaluacin de prototipos y modelos
durante las ferias de ciencias.
Sesin VII. Los diagramas V heursticos, e inventarios en la evaluacin.
Sesin VIII. Evaluacin de opiniones y actitudes sobre la ciencia.
Pedaggicos.
Primaria Regular, Primaria Indgena y Educacin Especial. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Servicio.
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DIPLOMADO
Competencias fundamentales para la enseanza de las Ciencias Naturales para la
Educacin Bsica Primaria.
Modalidad EN LNEA

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias profesionales como docente para impulsar mejores procesos de enseanza-
aprendizaje, que incidan en la formacin de una cultura cientca bsica en los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin al uso de la plataforma.
Mdulo II. Aportaciones de la historia y naturaleza de la Ciencia en la enseanza.
Mdulo III. Constructivismo, ideas previas y cambio conceptual.
Mdulo IV. Evaluacin de los aprendizajes en Ciencias.
Mdulo V. Taller de productos didcticos (primera parte).
Mdulos VI, VII y VIII. Las Ciencias Naturales y su didctica I, II y III.
Mdulo IX. Taller de productos didcticos (segunda parte).
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
Competencias fundamentales para la enseanza de las Ciencias Naturales para la
Educacin Bsica. Secundaria.
Modalidad EN LNEA

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer algunas de las principales lneas de investigacin de la didctica de las Ciencias e integrarlas a
su prctica educativa. Dominar los contenidos del currculo que se incluyen y apropiarse de estrategias
didctico-pedaggicas propias de las Ciencias Naturales que les proporcionan los elementos para desarrollar
en los estudiantes la competencia cientca y el pensamiento complejo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin al uso de la plataforma.
Mdulo II. Aportaciones de la historia y naturaleza de la Ciencia en la enseanza.
Mdulo III. Constructivismo, ideas previas y cambio conceptual.
Mdulo IV. Evaluacin de los aprendizajes en Ciencias.
Mdulo V. Taller de productos didcticos (primera parte).
Mdulos VI, VII y VIII. Las Ciencias Naturales y su didctica I, II y III.
Mdulo IX. Taller de productos didcticos (segunda parte).
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
Competencias fundamentales en la enseanza de las Ciencias para la Educacin
Bsica. Primaria.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias profesionales como docentes, por medio del anlisis de los contenidos y el
desarrollo de las actividades propuestas en los mdulos del diplomado, para impulsar mejores procesos de
enseanza-aprendizaje, que incidan en la formacin de una cultura cientca bsica en los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aportaciones de la historia y naturaleza de la Ciencia para su enseanza.
Mdulo II. Constructivismo. Ideas previas: eje rector de la enseanza de las Ciencias
Naturales.
Mdulo III. Estrategias y modelos de evaluacin en Ciencias con enfoque constructivista.
Mdulos IV, V y VI. Ciencias Naturales y su didctica I, II y III.
Mdulo VII. La enseanza de las Ciencias con el enfoque por competencias.
Mdulo VIII. Concretar el cambio didctico: proyectos de aula.
Mdulo IX. Asesora, seminario de presentacin de proyectos y clausura del diplomado.
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
Competencias fundamentales en la enseanza de las Ciencias para la Educacin
Bsica. Secundaria.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar los principios centrales de los enfoques para la enseanza de las Ciencias en cada nivel educativo
y fortalecer su aplicacin a travs de diversas estrategias didcticas, para mejorar la construccin de
aprendizajes socialmente signicativos para los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo II. Constructivismo. Ideas previas: eje rector de la enseanza de las Ciencias
Naturales.
Mdulos IV, V y VI. Ciencias Naturales y su didctica I, II y III.
Mdulo VII. La enseanza de las Ciencias con el enfoque por competencias.
Mdulo VIII. Concretar el cambio didctico: proyectos de aula.
Mdulo IX. Asesora, seminario de presentacin de proyectos y clausura del diplomado.
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar acerca de la importancia de aprender y ensear Ciencias Naturales en la Educacin Bsica
Primaria.
z ESTRUCTURA
El diplomado se divide en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria I.
Mdulo II. La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria II.
Mdulo III. La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria III.
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar acerca de la importancia de aprender y ensear Ciencias en la Educacin Bsica Secundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La enseanza de las Ciencias en la Educacin Bsica Secundaria I.
Mdulo II. La enseanza de las Ciencias en la Educacin Bsica Secundaria II.
Mdulo III. La enseanza de las Ciencias en la Educacin Bsica Secundaria III, con
nfasis en Biologa, Fsica o Qumica.
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
Ciencias bajo la modalidad de competencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Dotar a los participantes de tcnicas y un kit de prcticas, que ayudarn a establecer mecanismos para
realizar y crear experimentos de acuerdo a los contenidos temticos del programa de Ciencias con nfasis
en Biologa, Fsica y Qumica.
z ESTRUCTURA
Este diplomado consta de 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos, teoremas y leyes que se abarcan en el contenido temtico del
programa de Ciencias.
Mdulo II. Desarrollo de experimentos que muestren la relacin entre los contenidos
temticos y los acontecimientos cotidianos del estudiante.
Mdulo III. Construccin de un portafolio de evidencias.
Enrique Prez Vidal.
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DIPLOMADO
Naturaleza: enseanza sobre el capital natural de Tamaulipas.

Duracin
126 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar sistmicamente docentes de Educacin Secundaria con alta calidad y amplios conocimientos sobre
las Ciencias Naturales, que contribuyan al mejoramiento profesional, a la docencia y a la investigacin
cientca y tecnolgica mediante el desarrollo de sus habilidades y destrezas individuales y grupales, el
fomento y la adquisicin de informacin actualizada.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Seres vivos y su medio ambiente.
Mdulo II. Ecologa y desarrollo sustentable.
Mdulo III. Identicacin e investigacin de problemticas ecolgicas.
Universidad Autnoma de Tamaulipas. Estatal.
Arturo Mora Olivo. amorao@uat.edu.mx
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DIPLOMADO
Enseanza de las Ciencias bsicas a nivel Secundaria: una aproximacin moderna al
uso de tcnicas didcticas, desarrollo de proyectos y manejo de software.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Obtener una forma diferente de ensear y evaluar a los estudiantes, de manera tal que puedan obtener
retroalimentacin inmediata de lo comprendido y de esta forma motivar el proceso de autoaprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aplicacin de las tcnicas de enseanza-aprendizaje y evaluacin en el saln
de clase.
Mdulo II. Aprendizaje orientado a proyectos a nivel Secundaria.
Mdulo III. Manejo de software para apoyar la enseanza de Ciencias Bsicas en
Secundaria.
Universidad Politcnica de Guanajuato. Nacional.
Francisco Javier Santander Bastida. fsantader@upgtp.edu.mx
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DIPLOMADO
Prcticas para el desarrollo sustentable.

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre el cuidado del medio ambiente y los recursos
naturales mediante el anlisis y estudio de cada una de las dimensiones del modelo de desarrollo sustentable
actuales: sociedad, economa, medio ambiente, tecnologa, relaciones institucionales y cumplimiento legal
para contribuir a su formacin como lderes en desarrollo sustentable desde la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Antecedentes del desarrollo
sustentable.
Mdulo II. Un nuevo modelo de desarrollo.
Mdulo III. El desarrollo sustentable en
Mxico.
Mdulo IV. Instrumentos de gestin para el
desarrollo sustentable.
Mdulo V. Los retos de la Educacin Bsica
en materia de desarrollo sustentable en
Mxico.
Mdulo VI. Elaboracin de un proyecto de
escuela sustentable bsico.
Mdulo VII. Entrenamiento para la
potenciacin de la estructura neuronal
y mental para fortalecer habilidades de
aprendizaje.
Especial.
Morelos.
Nacional.
Oscar Domnguez Prez. oscardominguez@utez.edu.mx
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DIPLOMADO
Biologa con enfoque histolgico.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
El conocimiento a nivel de identicacin y siologa de los tejidos, rganos, aparatos y sistemas, lo mismo
en el ser humano que en otros seres vivos.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Estudio de los tejidos bsicos.
Mdulo II. rganos, aparatos y sistemas.
Mdulo III. Laboratorio de docencia y Biologa.
Escuela Normal Superior Ocial de Guanajuato. Estatal.
Ada Hernndez Vargas. aidahdezv@hotmail.com
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DIPLOMADO
Enseanza de las Ciencias para la Educacin Secundaria en un modelo por
competencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar participantes que potencialicen su formacin como docentes competentes; con capacidad para
interactuar en diferentes contextos educativos, a n de hacer ms eciente y ecaz su prctica como
facilitador del proceso de aprendizaje de los conceptos fundamentales de las Ciencias, con nfasis en
Fsica, Qumica y Biologa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Ciencias, nfasis en Fsica.
Mdulo II. Ciencias, nfasis en Qumica.
Mdulo III. Ciencias, nfasis en Biologa.
Pedaggicos.
Miguel ngel Celis Flores. macelis@uppuebla.edu.mx
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DIPLOMADO
Educacin ambiental para el desarrollo sustentable.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar informacin suciente y adecuada sobre la problemtica ambiental y propiciar acciones y
cambios de actitud que ayuden en las tareas de conservacin de los recursos naturales y del equilibrio del
medio ambiente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Historia de la conciencia ecolgica.
Mdulo II. Principales problemas ambientales.
Mdulo III. Estrategias de solucin.
Mdulo IV. Qu puedo hacer yo.
Mdulo V. Integracin de una propuesta para incluirse en los planes de estudio, desde
el Jardn de Nios hasta las Instituciones de Educacin Superior, Institutos Tecnolgicos,
Escuelas Normales, Universidades Pedaggicas y Universidades en general.
General, Secundaria Tcnica, Telesecundaria, Educacin
Fsica, Educacin Artstica, Educacin Especial y
Educacin Extraescolar.
Universidad de Quintana Roo. Estatal.
Hugo Esquinca Farrera. hesquinca@uqroo.mx
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DIPLOMADO
Fsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias acadmicas, investigativas, ticas, comunicativas y culturales, para propiciar el
aprendizaje signicativo en los estudiantes, especialmente en las reas de mecnica y electricidad.
z ESTRUCTURA
El diplomado est compuesto por 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Paradigmas de la Fsica.
Mdulo II. La Fsica aplicada a la mecnica.
Mdulo III. La Fsica aplicada a la electrnica.
Mdulo IV. La Fsica aplicada a la tecnologa.
Universidad Politcnica de Victoria, Tamaulipas. Nacional.
Enrique Martnez Pea. emartinezp@upv.edu.mx
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DIPLOMADO
La Ciencia en tu escuela. Mdulo de Ciencias I.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la actitud de los maestros de Educacin Primaria hacia las Ciencias y las Matemticas, as como
actualizar los conocimientos que tienen en estas disciplinas.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 4 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Ecosistemas.
Bloque II. Biologa celular.
Bloque III. Cuerpo humano I.
Bloque IV. Energa.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Primaria Regular y Primaria Multigrado.
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DIPLOMADO
La Ciencia en tu escuela. Mdulo de Ciencias II.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la actitud de los maestros de Educacin Primaria hacia las Ciencias y las Matemticas, as como
actualizar los conocimientos que tienen en estas disciplinas.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Evolucin.
Bloque II. Evolucin humana.
Bloque III. Cuerpo humano II.
Bloque IV. Ciencia y tecnologa.
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DIPLOMADO
La Ciencia en tu escuela, para la Educacin Primaria.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la comprensin y la actitud de los docentes sobre los contenidos curriculares de Ciencias Naturales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La educacin a distancia.
Mdulo II. Ciencias I.
Mdulo III. Ciencias II.
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DIPLOMADO
Enseanza de la Geografa por qu y para qu comprender el geosistema en una
sociedad dinmica?

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar e incorporar en la prctica docente los enfoques vigentes de la enseanza de la Geografa, para dar
respuesta a las necesidades educativas, de acuerdo al contexto de trabajo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Didctica de la Geografa y transposicin didctica en la enseanza-
aprendizaje.
Mdulo II. Mapas como archivos de informacin e interpretacin.
Mdulo III. Geosistemas, sociedad y tiempo.
Pedaggicos.
Primaria indgena, Primaria Multigrado, Secundaria
General y Secundaria Tcnica.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad Ajusco, Distrito
Federal.
Nacional.
Juan Manuel Snchez. pacoalvarado21@hotmail.com
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DIPLOMADO
Evaluacin de las competencias con base en la socioformacin (Espaol, Matemticas
y Ciencias).

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar acciones de gestin educativa para la evaluacin de las competencias en los estudiantes con base
en el trabajo colaborativo, el seguimiento continuo y los planes y programas de estudio.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Formacin y evaluacin por escenarios mltiples.
Mdulo II. Gestin de la evaluacin por competencias.
Mdulo III. Evaluacin por medio del portafolio.
Mdulo IV. Evaluacin con mapas de aprendizaje.
Mdulo V. Evaluacin con pruebas por competencias.
Mdulo VI. Evaluacin por medio de registros de observacin y listas de cotejo.
Universidad Da Vinci / Instituto CIFE, Mxico. Nacional.
Sergio Tobn Tobn. stobon@cife.ws
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DIPLOMADO
Qumica: estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Actualizar los conocimientos integrales de los docentes que imparten la materia de Qumica en el nivel
bsico.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos fundamentales de Qumica.
Mdulo II. Desarrollo de competencias didcticas con enfoque en Qumica.
Mdulo III. Uso de software y desarrollo de experimentos de laboratorio para la
resolucin de problemas en Qumica.
Mdulo IV. Diseo de secuencia didctica para el aprendizaje de la Qumica: planeacin
de la enseanza y evaluacin de resultados.
Preescolar Regular, CAPEP, Primaria Regular, Secundaria
Instituto Tecnolgico Superior de la Regin Sierra,
Tabasco.
Nacional.
Isabel Gonzlez Calzada.
isa_gonzalez67@hotmail.com
educacioncontinua@itss.edu.mx
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DIPLOMADO
Enseanza de las Ciencias Bsicas bajo el enfoque de competencias.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Actualizar los conocimientos y habilidades docentes mediante un anlisis de los contenidos y el diseo de
las actividades de enseanza-aprendizaje en cada rea (Matemticas, Fsica, Qumica y Biologa), con el n
de desarrollar o potenciar las competencias necesarias en los estudiantes y as inducir cambios favorables
en el proceso enseanza-aprendizaje en el nivel secundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Construccin de procesos para el desarrollo del pensamiento crtico.
Mdulo II. Representacin de modelos en las Ciencias Bsicas.
Mdulo III. Perspectivas de las Ciencias Bsicas en niveles superiores.
Instituto Tecnolgico de Celaya, Guanajuato. Nacional.
Mara Teresa Villaln Guzmn. teresa.villalon@itcelaya.edu.mx
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DIPLOMADO
Desarrollo y valoracin de los aprendizajes.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las y los participantes las habilidades para el diseo, la enseanza y la valoracin de los
aprendizajes por el modelo de competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El pensamiento complejo y las competencias.
Mdulo II. Enseanza para el desarrollo de competencias.
Mdulo III. Valoracin de los aprendizajes por competencias.
Mdulo IV. Diseo de currculo por competencias.
Pedaggicos.
Especial.
Universidad Anhuac Mayab, Yucatn. Nacional.
Julia Mara Gonzlez Cervera. julia.gonzalez@anahuac.mx
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DIPLOMADO
Las inteligencias mltiples en el aula.

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Proponer una concepcin distinta de las capacidades humanas que estimule el trabajo docente y enriquezca
la prctica educativa en general, a partir de la construccin de formas alternativas de intervencin
pedaggica con base en cada estructura disciplinar del Plan y Programas de estudio de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Bases conceptuales tradicionales y modernas de la inteligencia y el potencial
humano.
Mdulo II. Capacidades verbales, auditivas y personales.
Mdulo III. El mundo de los objetos, la estructura del espacio, el uso inteligente del
cuerpo y su relacin con la naturaleza.
Mdulo IV. Metodolgico prctico.
Educacin Especial.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 031, La Paz,
Baja California Sur.
Estatal.
Guillermo Vzquez Silva. gvsilva06@hotmail.com
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246
DIPLOMADO
Modalidad EN LNEA

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Adquirir herramientas tericas, tcnicas, prcticas y metodolgicas, as como las habilidades y destrezas
necesarias para disear, instrumentar y reportar un proyecto de investigacin educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Investigacin cualitativa y cuantitativa en educacin.
Mdulo II. Bases estadsticas.
Mdulo III. Anlisis paramtricos y no paramtricos en educacin.
Mdulo IV. Elaboracin del proyecto de investigacin.
Mdulo V. Tcnicas de redaccin.
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DIPLOMADO
Diplomado en Ciencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Orientar los conocimientos y prcticas de enseanza de los docentes que imparten las asignaturas de
Ciencias en el cuarto periodo de Educacin Bsica, en una perspectiva de integracin transdisciplinaria
para la solucin de problemas complejos, indispensable para la formacin de la competencia cientca de
las y los alumnos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 3 mdulos de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Enfoques y fundamentos de la enseanza de las Ciencias en la escuela
Secundaria.
Mdulo II. Diseo de ambientes para el aprendizaje de conceptos y habilidades de
razonamiento cientco.
Mdulo III. Conduccin del aprendizaje colaborativo de las Ciencias en Secundaria.
Pedaggicos.
Nacional.
Mara Estela del Valle Guerrero. esdel@me.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Ciencias I. nfasis en Biologa, para alumnos de Primer grado de Secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Actualizar los conocimientos integrales de los docentes que imparten la materia de Qumica para que se
mantengan a la vanguardia de las nuevas exigencias de la reforma curricular y las principales tendencias
adems de elaborar estrategias didcticas terico-metodolgicas referentes al programa para un aprendizaje
efectivo y analizar las diferentes formas de construccin del conocimiento cientco en Qumica.
z ESTRUCTURA
El diplomado est diseado en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos fundamentales de Qumica.
Mdulo II. Desarrollo de competencias didcticas con enfoque en Qumica.
Mdulo III. Uso de software y desarrollo de experimentos de laboratorio para la
resolucin de problemas en Qumica.
Mdulo IV. Diseo de secuencia didctica para el aprendizaje de la Qumica: planeacin
de la enseanza y evaluacin de resultados.
Instituto Tecnolgico Superior de la Regin Sierra,
Tabasco.
Nacional.
Adriana Jimnez Miranda. ajimi79@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado en competencias docentes para la enseanza de las Ciencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Acercar a los maestros de Educacin Bsica a un conocimiento slido de temas cientcos contemporneos
y relacionados con el currculum ocial para promover el desarrollo de sus habilidades pedaggicas en
la planeacin didctica, el desarrollo de explicaciones, observaciones, evidencias y representaciones en
el aula al integrar el conocimiento cientco, matemtico y pedaggico de los contenidos abordados y
desarrollar competencias didcticas en los docentes para guiar sus clases de Ciencia de una manera
dinmica, actual e innovadora.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El estudio de la vida en la Educacin Bsica.
Mdulo II. Materia, energa y su trasformacin en la enseanza en la Educacin Bsica.
Mdulo III. Educacin ambiental para la sustentabilidad.
Mdulo IV. Las nuevas tecnologas en el aula.
Museo del Acero, A.C., Nuevo Len. Nacional.
Claudia Fernndez Limn. claudiafernandez@horno3.org
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DIPLOMADO
Diplomado de Secundaria la Ciencia en tu escuela.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Retomar, ampliar, desarrollar y ejercitar los conocimientos sobre habilidades digitales, comunicativas y
didctica de las ciencias, encauzando a los docentes hacia una sensibilizacin y toma de conciencia de la
importancia que tiene la interdisciplinariedad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo general.
Matemticas.
Fsica.
Qumica.
Biologa.
Geografa.
Desarrollo de habilidades comunicativas.
Computacin.
Mdulo de especialidad.
Contenidos especcos de cada rea del conocimiento.
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DIPLOMADO
La evaluacin como estrategia para el desarrollo de aprendizajes signicativos en
Espaol, Matemticas y Ciencias, en los estudiantes de Educacin Secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer habilidades docentes en los profesores de Educacin Secundaria, orientadas al logro de
aprendizajes signicativos, en las reas de Espaol, Ciencias y Matemticas, mediante procesos de
mediacin pedaggica, acompaamiento acadmico, diseo de ambientes de aprendizaje y evaluacin con
el n de implementar estrategias que impacten en los resultados de las pruebas internas y externas del
centro educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Conocimiento y aplicacin de estrategias de solucin de reactivos bajo
esquemas de las pruebas PISA y Enlace.
Mdulo II. Estrategias de facilitacin docente para el fortalecimiento de los aprendizajes
que desarrollen habilidades que permitan resolver situaciones en donde se involucren
conceptos relacionados con la Ciencia, las Matemticas y la comprensin lectora.
Mdulo III. Qu y cmo evaluar? Evaluacin del aprendizaje. Diseo y estructuracin
de reactivos basados en situaciones cotidianas de la sociedad actual que involucren
Universidad Politcnica de San Luis Potos. Estatal.
Carlos Adrin Arriaga Santos. carlos.arriaga@upslp.edu.mx
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Educacin Ambiental en el enfoque por competencias.

Duracin
406 horas
z PROPSITO GENERAL
Profesionalizar a docentes en el mbito de la Educacin Ambiental a travs de la problematizacin y
sistematizacin de metodologas que permitan el desarrollo de competencias para la solucin e intervencin
en el cuidado, conservacin y mejoramiento de sus centros educativos.
z ESTRUCTURA
La especialidad se desarrolla en 7 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Problemas medio-ambientales:
local, regional y mundial .
Mdulo II. Medio ambiente y desarrollo
sustentable.
Mdulo III. La Educacin Ambiental desde el
enfoque por competencias en la Educacin
Bsica.
Mdulo IV. La transversalidad en los
contenidos de Educacin Bsica abordado
desde el enfoque por competencias.
Mdulo V. Los valores aplicados en la
Educacin Ambiental.
Modulo VI. Uso de las TIC en Educacin
Ambiental.
Mdulo VII. Etnoecologa y saberes
tradicionales.
Especial.
Centro de Actulizacin del Magisterio Nmero 29,
Xalapa, Veracruz.
Nacional.
Efrn Contreras Gutirrez
y Yolanda Morales Valerio.
efren1813@hotmail.com
movayo@gmail.com
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Ciencia en tu escuela para el logro de una especialidad.
Modalidad EN LNEA

Duracin
240 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar la actitud hacia las Ciencias y las Matemticas, as como actualizar los conocimientos que tienen
en estas disciplinas.
z ESTRUCTURA
La especialidad consta de 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Ciencias I.
Mdulo II. Ciencias II.
Mdulo III. Desarrollo de habilidades comunicativas.
Mdulo IV. Matemticas I.
Mdulo V. Matemticas II.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Ciencias Naturales.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la competencia cientca entendida esta como la capacidad de un individuo que posee
conocimiento cientco y lo usa para adquirir nuevos conocimientos, identicar temas cientcos, explicar
fenmenos y obtener conclusiones basadas en evidencias con el n de comprender y tomar decisiones
relacionadas con el mundo natural y con los cambios producidos por la actividad humana, as como
los conceptos, procedimientos, actitudes y estrategias didcticas para transmitir esta competencia a sus
estudiantes.
z ESTRUCTURA
La especialidad se distribuye en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. La era del conocimiento.
Mdulo II. Conocimiento cientco.
Mdulo III. La Ciencia y el escenario didctico.
Universidad del Valle de Mxico, Campus Aguascalientes. Nacional.
Amrico Coln Villn. acolon@uvmnet.edu.mx
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Planeacin educativa.

Duracin
5 cuatrimestres
z PROPSITO GENERAL
Valorar la importancia de la planeacin educativa, como base fundamental para el desarrollo de los
contenidos de enseanza de acuerdo al Plan y Programas de estudio vigentes para Educacin Primaria y
Secundaria.
z ESTRUCTURA
La especialidad est estructurada en 12 asignaturas.
z CONTENIDO
Asignatura I. Pedagoga general.
Asignatura II. Psicologa general.
Asignatura III. La estructura de la Ciencia.
Asignatura IV. Semitica y lologa aplicadas
Asignatura V. Ciencia pedaggica I y II.
Asignatura VI. Psicologa de la educacin I y
II.
Asignatura VII. Metodologa de la
investigacin educativa I, II, III y IV.
Asignatura VIII. Metodologa de la planeacin
educativa.
Asignatura IX. Planeacin educativa I, II y III.
Asignatura X. Teora de la enseanza.
Asignatura XI. Informtica electrnica I y II.
Asignatura XII. Evaluacin de la metodologa
de la planeacin educativa.
General, Secundaria Tcnica, Telesecundaria y Educacin
Fsica.
Instituto Mexicano de Estudios Pedaggicos, A.C.,
Tamaulipas.
Estatal.
Juan Jos Prez Perusqua. perusquia@imep.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en Educacin con especialidad en Ciencias y Matemticas.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Llevar a la prctica procesos de enseanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora y
construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo en las reas de Ciencias y Matemticas.
z ESTRUCTURA
El plan de estudios se estructura en 4 lneas curriculares.
z CONTENIDO
Lnea curricular I. Aprender a conocer.
Lnea curricular II. Aprender a hacer.
Lnea curricular III. Innovacin.
Lnea curricular IV. Investigacin.
Escuela Normal Superior de Jalisco. Estatal.
Carlos Rigoberto Garca Dvila. ensj_gdl@hotmail.com
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MAESTRA
Maestra en Educacin Ambiental.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar un personal acadmico calicado que visualice las problemticas educativas y ambientales con la
nalidad de que se convierta en un agente transformador de su entorno mediante una slida preparacin
humanstica y cientca para que enfrenten los nuevos retos educativos y sociales.
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada en 13 lneas de investigacin.
z CONTENIDO
Lnea de investigacin I. Historia de la
interaccin del desarrollo-naturaleza.
Lnea de investigacin II. Educacin, sociedad
y cultura.
Lnea de investigacin III. La educacin
ambiental.
Lnea de investigacin IV. Tecnologa
educativa.
Lnea de investigacin V. Poblacin, ambiente
y desarrollo.
Lnea de investigacin VI. Desarrollo humano.
Lnea de investigacin VII. La sustentabilidad
en el desarrollo.
Lnea de investigacin VIII. Creatividad y
desarrollo del talento.
Lnea de investigacin IX. La comunicacin.
Lnea de investigacin X. Cultura ecolgica.
Lnea de investigacin XI. Paradigmas de la
investigacin.
Lnea de investigacin XII. Interdisciplinariedad.
Lnea de investigacin XIII. Gestin ambiental.
Escuela Normal Superior "Profr. Moiss Senz Garza",
Nuevo Len.
Nacional.
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MAESTRA
Maestra en Ciencias de la Educacin.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales expertos en el rea de la educacin e investigadores que profundicen en los
conocimientos y habilidades, y en el desarrollo de proyectos que conduzcan a las escuelas y sistemas
educativos a ofrecer una educacin competitiva con la de los pases desarrollados, y por otro lado, proyectos
que contribuyan a una mejor calidad de educacin y por tanto de vida para los habitantes de Mxico.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 semestres.
z CONTENIDO
Comunidad y su inuencia en la enseanza efectiva.
Diseos de calidad para la enseanza efectiva.
Evaluacin de la calidad de la enseanza y su administracin.
Desarrollo y evaluacin de lderes educativos.
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MAESTRA
Maestra en formacin de formadores de docentes en Ciencias Naturales y enseanza
de las Ciencias.

Duracin
6 semestres
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar un ejercicio docente de alto nivel de calidad, adecuado a las necesidades de la Educacin
Bsica.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 8 mdulos y 1 seminario de proyectos.
z CONTENIDO
Mdulo II. Constructivismo. Ideas previas y cambio conceptual. Eje rector en la
enseanza de las Ciencias.
Mdulo IV. La enseanza de las Ciencias en el enfoque por competencias.
Mdulo V. Concretar el cambio didctico: proyectos de aula Biologa, Fsica o Qumica.
Mdulo VI. Ciencias Naturales y su didctica I (Biologa).
Mdulo VII. Ciencias Naturales y su didctica II (Fsica).
Mdulo VIII. Ciencias Naturales y su didctica III (Qumica).
Pedaggicos.
Especial.
Federal.
Nacional.
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DOCTORADO
Doctorado en ecoeducacin.

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar investigadores capaces de comprender y explicar problemas educativos especcos empleando la
perspectiva ecoeducativa.
z ESTRUCTURA
El doctorado est organizado en 16 seminarios de investigacin.
z CONTENIDO
Seminario de investigacin en educacin
holstica.
Seminario de investigacin en educacin
sistmica.
Seminario de investigacin sobre evolucin del
conocimiento humano.
Seminario de investigacin sobre hombre-
universo.
Seminario de elaboracin de proyecto de tesis.
Seminario de investigacin sobre educacin
permanente.
Seminario de investigacin sobre tica
ecoeducativa.
Seminario de metodologa de investigacin.
Seminario de investigacin sobre educacin y
trabajo.
Seminario de investigacin sobre educacin y
familia.
Seminario de investigacin sobre educacin,
naturaleza y medio ambiente.
Seminario de elaboracin de trabajo de tesis.
Seminario de investigacin sobre ecoeducacin.
Seminario de investigacin sobre proyectos
ecoeducativos.
Seminario de investigacin prospectiva de la
ecoeducacin en Mxico.
Seminario de presentacin de trabajo de tesis.
Primaria Regular, Telesecundaria y Educacin Fsica.
Formacin Cvica y tica
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CURSO
Desarrollo moral.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear estrategias educativas que benecien el desarrollo moral de las y los estudiantes, orientadas a
promover una construccin interior y activa de actitudes, valores y conductas de manera conjunta con la
escuela, familia y sociedad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. El concepto de moral.
Unidad II. La autonoma como meta de la educacin.
Unidad III. El enfoque cognitivo evolutivo de Kohlberg.
Unidad IV. Las etapas del desarrollo moral segn Gilligan.
Unidad V. La enseanza de valores.
Unidad VI. Estrategias para favorecer el desarrollo moral en el aula.
Especial.
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CURSO
Democracia, convivencia cotidiana y valores.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Actualizar a las y los profesores de enseanza bsica con base al desarrollo de las ocho competencias
sealadas en el programa integral de Formacin Cvica y tica (Mxico, SEP, 2008): conocimiento y cuidado
de s mismo, autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad, respeto y aprecio de la diversidad, sentido
de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad, manejo y resolucin de conictos, participacin
social y poltica, apego a la legalidad y sentido de justicia y comprensin y aprecio por la democracia.
z ESTRUCTURA
El curso se divide en 10 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Comprensin y aprecio por la
democracia. Visin global del curso.
Sesin II. Perspectiva histrica del conocimiento y
cuidado de s mismo.
Sesin III. Problemas contemporneos del
conocimiento y cuidado de s mismo. Gnero y
valores en la sociedad actual.
Sesin IV. Ejercicio responsable e irresponsable
de la libertad.
Sesin V. Cambios en los sentimientos de
pertenencia.
Sesin VI. Tolerancia e intolerancia, respeto y
discriminacin: dos opciones en el centro de la
convivencia.
Sesin VII. Negociacin, dilogo y deliberacin
como instrumentos para la solucin de conictos,
la toma de decisiones y el respeto al Estado de
Derecho.
Sesin VIII. Elecciones como medio de
participacin social y poltica.
Sesin IX. Transparencia: de elemento marginal a
aspecto central de la agenda democrtica.
Sesin X. Recapitulacin.
Especial.
Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Nacional.
Francisco Lizcano Fernndez.
izcanof@uaemex.mx
fralife@prodigy.net.mx
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CURSO
Qu hacer frente a la violencia escolar? Estrategias de intervencin.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Valorar y seleccionar las estrategias ms adecuadas para intervenir en un contexto particular de violencia
escolar, a partir del anlisis de distintos factores que conuyen para elevar o reducir los niveles de violencia.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 8 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Cmo ingresar a la plataforma y participar con calidad en el foro virtual?
Sesin II. Introduccin al tema de la violencia y la convivencia en la escuela.
Sesin III. Prcticas de inclusin que contrarrestan la violencia escolar.
Sesin IV. Los efectos de nuestros afectos en el aprendizaje de los alumnos. Tienen
algo que ver con la violencia escolar?
Sesin V. Formas de ejercer la disciplina en el aula.
Sesin VI. De la consistencia en la aplicacin de normas en la escuela a la cultura de la
legalidad.
Sesin VII. Fortaleciendo nuestras prcticas pedaggicas.
Sesin VIII. Acompaar y compartir la vida.
Universidad Iberoamericana Len, Guanajuato. Nacional.
Regina Martnez Parente Zubira.
regina.martinez@leon.uia.mx
remapazu@hotmail.com
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CURSO
La seguridad y gestin del riesgo.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Preparar a los integrantes de una instalacin educativa en la identicacin, prevencin y control de los
riesgos a los que estn expuestos por fenmenos naturales y/o provocados por el hombre, logrando que el
cuerpo docente contribuya en los espacios de educacin pblica, al fomento y promocin de una cultura de
la seguridad y de la proteccin civil en el pas.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 5 captulos.
z CONTENIDO
Captulo I. Marco legal nacional.
Captulo II. La gestin del riesgo.
Captulo III. Vulnerabilidad.
Captulo IV. Programas especcos de proteccin civil.
Captulo V. Seguridad dentro y fuera del hogar.
Especial.
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CURSO
Prevencin de adicciones para docentes de Educacin Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar las caractersticas generales del proceso adictivo y disear estrategias para prevenir el consumo
de tabaco, alcohol y otras drogas en sus alumnos a partir del fortalecimiento de la resiliencia, la toma de
decisiones asertiva, la conformacin de ambientes protectores y el diseo de un plan de vida que contemple
el desarrollo pleno de sus potencialidades.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El papel del docente de primaria en la prevencin de adicciones.
Sesin II. Nociones bsicas del tema de las adicciones.
Sesin III. Elementos para comprender el proceso adictivo.
Sesin IV. Modelos y niveles de prevencin en el consumo de sustancias adictivas.
Sesin V. Factores de riesgo y proteccin.
Sesin VI. Los ejes para la prevencin de adicciones en la escuela primaria.
Sesin VII. El currculo de Educacin Bsica y la prevencin de adicciones.
Sesin VIII. La prevencin de adicciones en el marco de la gestin escolar.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular, Primaria indgena y Primaria Multigrado.
Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin
Educativa, Distrito Federal.
Nacional.
Jos Aguirre Vzquez. java@sep.gob.mx
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CURSO
Curso de sexualidad en la etapa de la niez y adolescencia.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer los conocimientos de los participantes con respecto a la temtica de la sexualidad en nios y
adolescentes, para su adecuado manejo y exposicin en al mbito escolar.
z ESTRUCTURA
El curso est desarrollado en 13 temas.
z CONTENIDO
FORMACIN CONTINUA
Tema I. Qu es sexualidad?
Tema II. Comportamiento sexual durante la
infancia temprana y niez.
Tema III. Cambios fsicos durante la
adolescencia.
Tema IV. Diferencias de gnero.
Tema V. Variaciones culturales en la
sexualidad infantil y adolescente.
Tema VI. Orientacin sexual.
Tema VII. Noviazgo.
Tema VIII. Embarazo adolescente.
Tema IX. Enfermedades de transmisin
sexual.
Tema X. Anticoncepcin.
Tema XI. Abuso infantil.
Tema XII. Inteligencia emocional y
habilidades de decisin en los nios y
jvenes.
Tema XIII. Cmo responder a las preguntas
de los nios y adolescentes sobre el sexo?
Educacin Fsica, Educacin Artstica, Educacin Especial
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CURSO
Desarrollo humano en la labor docente basado en el trabajo en equipo.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Entender y aplicar los principios y herramientas de trabajo en equipo con enfoque en el desarrollo humano.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 5 temas..
z CONTENIDO
Tema I. Habilidades para el trabajo en equipo y procesos de grupo.
Tema II. El consenso.
Tema III. Habilidad de comunicacin.
Tema IV. Comprensin de las diferencias individuales.
Tema V. Los roles y responsabilidad del equipo.
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CURSO
Desarrollo de competencias para educar y permitir ser en una cultura de paz.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar de manera consciente en las maestras y los maestros un proceso de autoconocimiento en el que
se enriquezcan y renueven constantemente las estructuras mentales del nio, padre y adulto que durante
tanto tiempo han marcado el desarrollo individual, sin ser un rea abordada de manera consciente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Anlisis estructural y funcional.
Unidad II. Anlisis de las transacciones.
Unidad III. Caricias.
Unidad IV. Posicin existencial o psicolgica.
Unidad V. Emociones autnticas.
Unidad VI. Los juegos psicolgicos y el
tringulo dramtico.
Unidad VII. Estructuracin del tiempo.
Unidad VIII. El argumento de vida.
Unidad IX. El miniargumento.
Unidad X. Estructura y dinmica de las
organizaciones y grupos.
Universidad Albert Einstein, Estado de Mxico. Nacional.
Hctor Manuel Vzquez Castillo. hectormanuelvazquez@yahoo.com.mx
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CURSO
La prctica de los valores, su fortalecimiento e inuencia en la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir a partir de la reexin sobre la prctica docente y de los planteamientos tericos y metodolgicos,
las herramientas que les permitan asumir una postura crtica ante el propio quehacer, para estar en
condiciones de crear un ambiente donde prevalezcan y se fortalezcan los valores; ser capaces de disear y
aplicar diferentes estrategias de apoyo para favorecer este aprendizaje con la nalidad de realizar una labor
docente congruente con la realidad y contexto de los alumnos.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 5 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Conceptualizacin de los valores fundamentales en la Educacin Bsica.
Sesin II. La escuela formadora de valores.
Sesin III. El papel del docente en el fortalecimiento de los valores.
Sesin IV. Estrategias para la educacin en valores en el nivel bsico.
Sesin V. Estrategias y tcnicas de educacin moral.
Especial.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Ciudad Guzmn,
Jalisco.
Nacional.
Pablo Magaa Espinoza. magana_pablo@yahoo.com.mx
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CURSO
Nivelacin acadmica en Formacin Cvica y tica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Coadyuvar a mejorar la calidad del desempeo de los docentes, en el rea de Cvica y tica, promoviendo
de forma explcita los valores cvicos y democrticos en la Educacin Bsica, as como el dominio de
contenidos curriculares, competencias, aptitudes, habilidades intelectuales, normatividad, gestin y tica
docente.
z ESTRUCTURA
El curso se distribuye en 4 temas.
z CONTENIDO
Tema I. La educacin cvica y tica. Generalidades.
Tema II. Formacin y educacin en derechos humanos.
Tema III. Temas transversales en educacin y derechos humanos.
Tema IV. Democracia y educacin cvica en Mxico.
Tcnica.
Mara Taide Garza Guerra. mtgarza@uat.edu.mx
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CURSO
Educacin para la democracia y los derechos humanos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fomentar la educacin tica y ciudadana y el respeto a los derechos humanos.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 8 ejes temticos.
z CONTENIDO
Eje temtico I. Concepto de derechos humanos.
Eje temtico II. Fundamento de los derechos humanos.
Eje temtico III. Caracteres de los derechos humanos.
Eje temtico IV. Contenido de los derechos humanos.
Eje temtico V. Lmites de los derechos humanos.
Eje temtico VI. Clasicacin de los derechos humanos.
Eje temtico VII. Temas bsicos del ejercicio profesional.
Eje temtico VIII. Educacin y democracia.
Secundaria Tcnica, Educacin Fsica, Educacin Artstica,
Educacin Especial y Educacin Extraescolar.
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CURSO
Educacin integral de la sexualidad en Educacin Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo fsico, social y emocional de los estudiantes, reconociendo la importancia de las
distintas dimensiones del desarrollo humano, enfatizando el aspecto de la sexualidad como uno de los
principios fundamentales en su desarrollo personal integral.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La sexualidad y la educacin.
Sesin II. Enfoques de la sexualidad.
Sesin III. Desarrollo de la sexualidad dnde inicia?
Sesin IV. Situaciones de riesgo y prevencin.
Sesin V. tica, derechos humanos y derechos sexuales.
Sesin VI. Habilidades prosociales.
Escuela Normal de Atlacomulco "Profesora Evangelina
Alcntara Daz", Estado de Mxico.
Estatal.
Teresa Ordoez Surez. terez27@hotmail.com
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CURSO
La formacin de valores en las escuelas de Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la posibilidad de trabajar la formacin valoral en las escuelas de Educacin Bsica, desde la
transversalidad curricular, y a travs de la reexin de la prctica docente y de los materiales de apoyo, as
como disear estrategias que permitan mejorar la convivencia y el aprendizaje en los espacios escolares.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesiones I y II. Marco conceptual de los valores.
Sesin III. Fundamentacin terica.
Sesin IV. Valores y sociedad.
Sesiones V y VI. Los valores en la escuela.
Sesin VII. Los valores como eje transversal.
Sesin VIII. Las estrategias didcticas para la formacin en valores.
Inicial, Preescolar Regular, CAPEP, Primaria Regular,
Primaria Indgena, Secundaria General, Secundaria
Tcnica y Educacin Especial.
Profesional de Maestros en Servicio, Sinaloa.
Estatal.
Alicia Lorena Vega Ramos.
lorenavega_ramos@hotmail.com
lorenavr@formacioncontinuasilaoa.gob.mx
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CURSO
Desarrollo integral humano.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y comprender los conceptos fundamentales de autoestima, valores, relaciones humanas, trabajo
en equipo y calidad en atencin al cliente y liderazgo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Modulo I. Actitud positiva.
Mdulo II. Relaciones humanas.
Mdulo III. Trabajo en equipo.
Mdulo IV. Calidad en atencin al cliente.
Mdulo V. Liderazgo.
Especial.
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CURSO
Desarrollo de competencias para la atencin a la diversidad en y desde la escuela I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencia para la atencin a la diversidad, mediante la concientizacin respecto
a las implicaciones de la Educacin Intercultural Bilinge (EIB) y la necesidad de su consideracin en la
profundizacin del tratamiento de la diversidad, por medio de implementacin de estrategias favorecedoras
para distintas reas que necesitan fortalecer su atencin, como son las escuelas con aulas multigrado, la
educacin especial y la educacin integradora. Lo anterior supone iniciar con un momento de sensibilizacin
y revisin de los referentes, tanto conceptuales, como jurdico-normativos de la EIB.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La presencia de la diversidad en el mbito social, en la escuela y el aula.
Unidad II. Desarrollo de competencias docentes para el tratamiento pedaggico de la
diversidad con enfoque intercultural.
Coordinacin General de Educacin Intercultural y
Bilinge, Distrito Federal.
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CURSO
Desarrollo de competencias para la atencin a la diversidad en y desde la escuela II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contar con herramientas que apoyen a conjuntar los elementos tericos y prcticos que permitan conocer,
reconocer y valorar las diversidades presentes en las distintas visiones del mundo y formas de pensar de
quienes integramos este pas, contribuyendo a desarrollar entre los participantes los elementos que le
permitan transitar del reconocimiento del problema al establecimiento de una serie de medidas prcticas
para la atencin escolar por medio de la planeacin educativa en el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
Esta organizado en 3 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. La Reforma Integral en Educacin Bsica.
Unidad II. La planeacin educativa.
Unidad III. Elementos para una praxis educativa.
Servicio.
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CURSO
Desarrollo de competencias para la atencin a la diversidad en y desde la escuela III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la relevancia de tomar en cuenta las formas de construccin del conocimiento en la planeacin
didctica, para la articulacin de saberes comunitarios y contenidos curriculares que conozcan algunas
estrategias para la evaluacin en el desarrollo de competencias que les permitan incorporar en su prctica
profesional nuevos elementos que lleven a un adecuado tratamiento de la diversidad y reconozcan el
proceso de reexin sobre la prctica y la autoevaluacin de los diferentes actores de la comunidad escolar
como una accin sistematizada que ayuda a identicar redisear e intervenir en la realidad escolar a n de
dar atencin a la diversidad cultural, lingstica y dems presentes en la escuela y el aula.
z ESTRUCTURA
Esta organizado en 3 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. La educacin intercultural en la Reforma Integral en Educacin Bsica.
Unidad II. Elementos para la evaluacin en el desarrollo de competencias.
Unidad III. Elementos para fortalecer y reorientar la prctica educativa.
Servicio.
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CURSO
Formacin Cvica y tica en la Educacin Bsica I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los fundamentos jurdicos y loscos, as como el enfoque basado en competencias en
los que se sustenta la Formacin Cvica y tica en la Educacin Bsica. Reconocer y comprender los
contenidos y posturas tericas que orientan la asignatura de Formacin Cvica y tica en Educacin
Bsica: el desarrollo, la ciudadana y la democracia, as como sus valores principios y procedimientos, los
Derechos Humanos y la cultura de la legalidad. Reconocer las competencias docentes necesarias para
desarrollar competencias Cvicas y ticas en las y los alumnos de Educacin Bsica y reexionar sobre
su importancia. Identicar y analizar las estrategias y recursos metodolgicos, as como el enfoque de
evaluacin en la asignatura de Formacin Cvica y tica en la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso est distribudo en 4 bloques en donde se revisan 12 subtemas.
z CONTENIDO
Bloque I. Fundamentos y Enfoque de la Formacin Cvica y tica en Mxico.
Bloque II. Contenidos tericos para la enseanza de la Formacin Cvica y tica.
Bloque III. El docente en la Formacin Cvica y tica.
Bloque IV. Estrategias y recursos didcticos para la enseanza de la Formacin Cvica y
tica.
Primaria Regular, Primaria Indgena, Secundaria General,
Secundaria Tcnica, Telesecundaria, Educacin Especial,
Extraescolar.
NEXOS-Sociedad, Ciencias y Literatura. Distrito Federal.
Servicio.
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CURSO
Formacin Cvica y tica en Educacin Bsica II. El enfoque por competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender la nocin de competencias Cvicas y ticas que subyacen en los Programas de Estudio de
Educacin Bsica, a partir del anlisis de los referentes contextuales y conceptuales de los que se desprende
un currculo orientado al desarrollo de competencias.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 4 Temas con 27 subtemas.
z CONTENIDO
Tema I. El enfoque por competencias en la Formacin Cvica y tica.
Tema II. Resignicando la planeacin desde la Formacin Cvica y tica.
Tema III. La evaluacin en la Formacin Cvica y tica.
Tema IV. Competencias docentes para la Formacin Cvica y tica.
Servicio.
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CURSO
Formacin Cvica y tica en Educacin Bsica III. Educar para la convivencia
democrtica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer los conocimientos y habilidades a favor de la construccin de ambientes escolares democrticos,
respetuosos de la dignidad humana, formativos y protectores, mediante la atencin a distintas expresiones
de la violencia en el entorno escolar-comunitario.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 4 bloques con 17 subtemas.
z CONTENIDO
Bloque I. La convivencia escolar.
Bloque II. La violencia en el entorno escolar-comunitario.
Bloque III. Estrategias para prevenir la violencia: aprender las buenas prcticas.
Bloque IV. Elaboracin de un plan de convivencia y prevencin de la violencia.
Secundaria General y Tcnica, Telesecundaria, Educacin
Especial, Educacin Artstica, Educacin Fsica y
Servicio.
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CURSO
La educacin ambiental en la prctica docente I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer un panorama general a los docentes de Educacin Bsica respecto al campo de la Educacin
Ambiental, con el n de generar nuevos conocimientos, informacin, reexiones, actitudes y comportamientos
en relacin con el ambiente, mismo que les permita desarrollar actividades pedaggicas dentro de sus
instituciones educativas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
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Sesin I. Problemtica ambiental: relacin
sociedad-naturaleza.
Sesin II. Recorrido histrico de la Educacin
Ambiental: objetivos, metas, alcances.
Sesin III. Rasgos centrales de la Educacin
ambiental: complejidad, interdisciplinariedad
y transversalidad.
Sesin IV. tica ambiental.
Sesin V. Interculturalidad y diversidad.
Sesin VI. Educacin Bsica vinculacin
con la Educacin Ambiental: enfoques y
contenidos.
Sesin VII. La prctica docente dentro del
campo de la Educacin Ambiental.
Sesin VIII. Elaboracin de proyectos de
educacin ambiental.
Extraescolar.
Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico.
Servicio.
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CURSO
La educacin ambiental en la prctica docente II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Examinar y construir algunos conocimientos tericos y metodolgicos que permitan articular, desde la
complejidad, diferentes dimensiones: social, poltica, esttica, afectiva, utpica de la educacin ambiental
en las distintas acciones pedaggicas que desarrolla desde su lugar de trabajo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La complejidad en la educacin ambiental.
Sesin II. Educacin ambiental e interdisciplina.
Sesin III. La transversalidad en la educacin ambiental.
Sesin IV. La dimensin tica de la educacin ambiental.
Sesin V. La dimensin esttica de la educacin ambiental.
Sesin VI. La dimensin afectiva de la educacin ambiental.
Sesin VII. Las competencias en la educacin ambiental.
Sesin VIII. La utopa como dimensin de la educacin ambiental.
Extraescolar.
Servicio.
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CURSO
La educacin ambiental en la prctica docente III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Establecer un panorama general de la educacin ambiental, sus principales conceptos y procesos
destacando las experiencias exitosas con nfasis en las limitaciones, obstculos y retos, incorporando las
temtica de la didctica como parte del proceso de consolidacin formativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La educacin ambiental: una estrategia de transformacin social.
Sesin II. Tendencias y particularidades en Mxico.
Sesin III. La experiencia educativa en el mbito formal en Mxico.
Sesin IV. Procesos didcticos en la educacin ambiental.
Extraescolar.
Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico
Servicio.
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CURSO
Estrategias para desarrollar competencias cvico-ticas en Educacin Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias para la vida, teniendo como ejes la formacin ciudadana y la formacin tica, que
propicien el conocimiento y cuidado de si mismo, la autoregulacin y ejercicio responsable de la libertad, el
respeto y valoracin de la diversidad que le den sentido de pertenencia a una comunidad.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias cvico-ticas.
Mdulo II. El ser personal.
Mdulo III. Ser en sociedad.
Mdulo IV. Aprender a ser, aprender a estar.
Mdulo V. Integracin del aprendizaje.
Universidad del Desierto, Sonora. Nacional.
Mara Patricia Molina Barva. patymolina2@hotmail.com
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CURSO
Creatividad.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la inteligencia emocional, as como las habilidades sociales que conducen a la superacin personal
y de grupo, mediante la identicacin de emociones y mtodos que facilitan el aprendizaje colaborativo,
mejorando la construccin de relaciones empticas y favoreciendo el trabajo en equipo.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 4 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Creatividad.
Unidad II. Bloqueos de la creatividad.
Unidad III. Dimensiones y caractersticas de la creatividad.
Unidad IV. Estrategias creativas.
Pedaggicos.
Fundacin Villa Aprendizaje, A.C., Veracruz. Nacional.
Estrella X. Dorantes Cullar. estrelladorantes@hotmail.com
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CURSO
Formacin de tutores.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ampliar las capacidades integradoras y mediadoras de los profesores frente a grupo, de forma que puedan
optimizar el desempeo acadmico de sus estudiantes, mejorando sus habilidades para apoyar a los
alumnos a desarrollar sus reas emocional y social, a n de evitar los ndices de reprobacin y desercin
bajo un enfoque de competencias.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 3 etapas divididas en 30 horas de trabajo presencial y 10 horas a distancia.
z CONTENIDO
Primera etapa. Antecedentes de la tutora.
Segunda etapa. rea intelectual y socioafectiva del estudiante de Educacin Bsica.
Tercera etapa. Plan de accin tutorial.
Inicial, Primaria Regular, Primaria Indgena, Primaria
Telesecundaria.
Guanajuato.
Nacional.
Mara Rosaura Garduo Carracedo. psic_ross5@hotmail.com
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CURSO
Formacin con valores.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar docentes tica y moralmente responsables, es decir, conscientes de su actitud valoral (sus libertades
y responsabilidades), a n de que coadyuven en la formacin de alumnos, maestros y padres de familia
como agentes de socializacin y transformacin.
z ESTRUCTURA
El curso est conformado por 3 mdulos distribuidos en 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Dimensin de los valores y la tica.
Mdulo II. Fundamentos del Mtodo ExE.
Mdulo III. Aplicacin del Mtodo ExE.
Pedaggicos.
Primaria Regular.
Universidad Realstica de Mxico, Puebla. Nacional.
Armando Rugarca Torres. pgamez@exe.org.mx
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CURSO
Pedagoga de la convivencia. Un acercamiento a la propuesta curricular de Educacin
Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar las principales recomendaciones internacionales sobre educacin surgidas en el marco de las
organizaciones multilaterales sobre la diversidad cultural, interculturalidad e inclusin para aproximarse a la
denicin de estas nociones y establecer su vinculacin en las relaciones y procesos sociales que se gestan
en el contexto de las sociedades multiculturales y la pedagoga de la convivencia con un acercamiento a la
propuesta curricular de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Aproximacin al contexto de la diversidad cultural en la sociedad actual.
Sesin II. Anlisis histrico de las reformas educativas en Mxico.
Sesin III. Poltica internacional.
Sesin IV. Polticas multiculturales para la atencin de la diversidad.
Sesin V. Hacia la construccin de la diferencia y la igualdad en contextos diversos en la
poltica internacional y los pilares de la educacin.
Sesin VI. Hacia una sociedad incluyente en Mxico.
Sesin VII. Diversidad cultural e interculturalidad en el mbito educativo.
Sesin VIII. Educacin en contextos de diversidad cultural y la prctica educativa.
Sesiones IX y X. Pedagoga de la convivencia. Un acercamiento a la propuesta curricular
de Educacin Bsica.
Distrito Federal.
Nacional.
Juan Bello Domnguez. jbello@upn.mx
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CURSO
Educacin para todos. Hacia la relacin entre la Educacin Inclusiva y la
interculturalidad.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar y reconocer la importancia del manejo de una plataforma contextual y conceptual sobre las
principales corrientes tericas de la diversidad cultural y la educacin; para aproximarse a la denicin de
estas nociones y establecer su vnculo en las relaciones y procesos sociales que se gestan en el contexto
de las sociedades multiculturales, hacia una educacin para todos con base en el respeto de las diferencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Aproximacin al contexto de la diversidad cultural.
Sesin II. Diagnstico de la discriminacin, la exclusin y la desigualdad en el contexto
global.
Sesin III. Estado del arte: desigualdad y discriminacin en la educacin. La diversidad
cultural frente a la discriminacin.
Sesin IV. Polticas multiculturales para la atencin de la diversidad.
Sesin V. Hacia la construccin de la diferencia y la igualdad en contextos diversos.
Sesin VI. Hacia una sociedad incluyente.
Sesin VII. Diversidad cultural en el mbito educativo.
Sesin VIII. Educacin en contextos de diversidad cultural.
Sesiones IX y X. Discusin grupal y orientaciones sobre los trabajos de cada uno de los
participantes.
Distrito Federal.
Nacional.
Juan Bello Domnguez. jbello@upn.mx
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CURSO
Nutricin humana: ciencia, evidencia y acciones.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar, evaluar y elaborar conclusiones sobre conceptos relacionados con la alimentacin y sobre
los procesos para construir un modo de alimentacin saludable; as como promover en los educandos
mecanismos para la gestin del conocimiento de acuerdo a situaciones de vida especcas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La educacin en nutricin y salud.
Unidad II. Nuevos conceptos sobre nutricin y salud.
Unidad III. Construccin de proyectos de aula, su instrumentacin y la evaluacin
formativa.
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Estatal.
Juan Manuel Muoz Cano. juan.munoz@ujat.mx
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CURSO
Programa interdisciplinario por la no violencia en la escuela. Curso-taller convivencia
en la diversidad para maestros de Primaria y Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer a los docentes elementos tericos y prcticos respecto a las nuevas condiciones de desarrollo de la
adolescencia y las distintas formas de expresin de la violencia en las culturas juveniles contemporneas,
as como elementos de comprensin del conicto cultural, de gnero y las formas de interaccin escolar en
contextos de diversidad cultural e intergeneracional.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 3 mdulos con una duracin de 10 horas cada uno, ms 10 horas de actividades
de autoaprendizaje.
z CONTENIDO
Mdulo I. Educacin intercultural, anti-racista y no-violenta.
Mdulo II. Psicologa de la adolescencia.
Mdulo III. Arteterapia.
Tcnica.
Consorcio Internacional Arte y Escuela, A.C., Distrito
Federal.
Nacional.
Michael Twomey Valds. crosscultures@gmail.com
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CURSO
Temas socialmente relevantes en Educacin Bsica: ciudadana e inclusin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover en las/los formadores y docentes de Educacin Bsica el desarrollo de las competencias
ciudadanas que les permitan ser agentes responsables y sensibles, para la transformacin social a partir
de la insercin de la perspectiva de gnero y la posibilidad de la inclusin en su intervencin educativa.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 40 horas divididas en 5 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Educacin inclusiva y ciudadana.
Sesin II. Educacin para una cultura de la legalidad.
Sesin III. Educacin ciudadana con perspectiva de gnero y sexualidad.
Sesin IV. Educacin para la paz y la no-violencia.
Sesin V. Aplicacin transversal de los temas socialmente relevantes para la ciudadana
e inclusin.
Centro de Actualizacin del Magisterio, Nmero 29,
Veracruz.
Nacional.
Magdalena Flores Mrquez. malenaoresm@hotmail.com
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CURSO
Cultura de la legalidad en el mbito escolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a los participantes los elementos que favorezcan la adquisicin de conocimientos, la
modicacin de actitudes, el desarrollo y fortalecimiento de habilidades que propicien su participacin
voluntaria en la promocin de la cultura de la legalidad dentro del mbito escolar, as como en los espacios
de su vida cotidiana.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. La cultura de la ilegalidad como estilo de vida.
Mdulo II. De la ilegalidad a la legalidad en el mbito escolar a travs de un modelo
democrtico de convivencia.
Mdulo III. Las personas y la cultura de la legalidad.
Mdulo IV. Promoviendo una cultura de la legalidad desde el mbito escolar.
Mxico Unido Contra la Delincuencia, A.C., Distrito
Federal.
Nacional.
Octavio Eleazar Arroyo Zavala. o.arroyo@mucd.org.mx
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CURSO
Formacin Cvica y tica por competencias en Primaria y Secundaria. Curso para
docentes.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer en los maestros sus conocimientos y habilidades para la promocin de competencias cvicas y
ticas en los distintos mbitos de aplicacin que seala el programa integral de Formacin Cvica y tica
para Primaria y el programa de la asignatura de Formacin Cvica y tica para Secundaria.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 6 sesiones de 6 horas y 4 horas extraclase.
z CONTENIDO
Sesin I. El enfoque por competencias.
Sesines II y III. La Formacin Cvica y tica un enfoque por competencias.
Sesin IV. La planeacin de situaciones de aprendizaje.
Sesin V. La evaluacin de las competencias cvicas y ticas.
Sesin VI. El diseo de una experiencia formativa cvica y tica.
y Telesecundaria.
Federal.
Nacional.
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CURSO
Curso de formacin escuela y salud.

Duracin
43 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer en los participantes los conocimientos, habilidades, actitudes y prcticas sanitarias que orienten
el trabajo del aula y de la escuela, as como fomentar las competencias de promocin y autocuidado de la
salud para la vida, que se incluyen en los Planes y Programas de estudio de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 9 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Fortalecimiento de habilidades de aprendizaje.
Sesin II. Los determinantes de la salud. Buscando las causas.
Sesin III. Comer bien para crecer sanamente. La importancia de tener una alimentacin
correcta.
Sesin IV. Si no est limpio, qu pasa? Higiene y saneamiento en las escuelas de
Educacin Bsica.
Sesin V. La actividad fsica relacionada con la salud.
Sesin VI. Para una escuela saludable, vamos a intervenir en los factores psicosociales.
Sesin VII. A la prevencin, todos pongan atencin. Prevencin contra las adicciones.
Sesin VIII. Sexualidad responsable y protegida.
Sesin IX. Construyendo un futuro saludable.
Nacional.
Evangelina Vzquez Herrera. evange@sep.gob.mx
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CURSO
Lenguaje y escritura para la comunicacin. Dilogo en una cultura democrtica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las habilidades analticas de pensamiento y comunicacin de los actores que intervienen en
los procesos educativos por medio del ejercicio de la lectura, la escritura, la investigacin y el trabajo
colaborativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Presentacin del curso, los textos informativos.
Sesin II. El proceso de la lectura.
Sesin III. Los textos instructivos.
Sesin IV. Cualidades del texto, plan de escritura, las secuencias, las oraciones y las
frases.
Sesin V. Mtodos de bsqueda de informacin.
Sesin VI. El resumen informativo.
Sesin VII. El borrador del reporte.
Sesin VIII. Presentacin del caso: una mirada a la ltima dcada.
Sesin IX. Caso una mirada a la ltima dcada: Migracin econmica o cultural?
Sesin X. Cierre del curso.
Instituto Federal Electoral, Distrito Federal. Nacional.
Jos Gabriel de la Paz Sosa. gabriel.delapaz@ife.org.mx
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CURSO
Convivencia sin violencia: la mediacin para la resolucin creativa del conicto desde
los proyectos formativos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear proyectos formativos desde un enfoque sociocultural a partir de la creacin de la red social Red-
viviendo la cultura de la mediacin y la justicia; como va para detonar procesos de transformacin y
desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes preadolescentes y adolescentes en contextos
adversos.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 4 bloques divididos en 10 sesiones.
z CONTENIDO
Bloque I. Explorando los ambientes de aprendizaje para la gestin de redes sociales
informales como comunidades de aprendizaje.
Bloque II. La mediacin como herramienta en la transformacin de las personas.
Bloque III. Justicia colaborativa: un nuevo paradigma de la justicia en Mxico.
Bloque IV. Ciudad preventiva Red-viviendo la cultura de la justicia y la mediacin.
Tcnica.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Cd. Jurez,
Chihuahua.
Nacional.
Emma Isela Lozano Chavarra. linacalo@gmail.com
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CURSO
Convivencia pacca en el contexto escolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear una propuesta de intervencin, que promueva la convivencia pacca a partir del anlisis de la
prctica educativa y retomando los referentes curriculares y normativos vigentes.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Marco conceptual para la convivencia pacca en el contexto escolar.
Mdulo II. Marco normativo y curricular por una educacin para la convivencia.
Mdulo III. Convivencia pacca en la escuela.
Mdulo IV. Estrategias pedaggicas para la convivencia pacca.
Federal.
Nacional.
Jos Juan Garca valos. jose.garciaa@sepf.gob.mx
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CURSO
Las escrituras de la sexualidad.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Tener acceso a conocimientos ms amplios sobre la sexualidad y sobre el manejo de tcnicas y estrategias
metodolgicas que faciliten su abordaje, como una de las temticas elementales para la formacin de las
y los alumnos a su cargo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La sexualidad humana desde Freud.
Sesiones II y III. Las aberraciones sexuales.
Sesiones IV y V. La sexualidad infantil.
Sesiones VI y VII. Las metamorfosis de la pubertad.
Sesin VIII. Cierre: perspectivas actuales de la sexualidad.
Estatal.
Miguel ngel Izquierdo Snchez. izquier1953@gmail.com
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CURSO
tica profesional del magisterio.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar sobre los dilemas ticos que encierra la profesin docente e identicar los principios y valores
de la democracia, as como los problemas y situaciones que favorecen la formacin tica y moral de los
alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Qu es moral y qu es tica? Fines de la educacin.
Sesin II. La educacin moral en la escuela democrtica. Vida tica de la escuela.
Sesin III. Cdigos ticos para docentes.
Sesin IV. Derechos humanos.
Sesin V. La organizacin en el aula y los conictos.
Sesin VI. Un cdigo tico para la docencia en Mxico.
Federal.
Nacional.
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CURSO
La formacin de valores en las escuelas de Educacin Bsica II...Trabajemos los
valores.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear y poner en prctica estrategias y actividades didcticas desde la transversalidad curricular,
adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, para que en un ambiente de aprendizaje
propicien la reexin, as como los conocimientos de la formacin valoral establecidos en los Programas de
Estudio de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Fortalezcamos los elementos bsicos para la formacin valoral.
Sesin II. Profundicemos en la fundamentacin terica de la formacin valoral.
Sesin III. Los ambientes de aprendizaje para fortalecer la formacin valoral.
Sesin IV. La transversalidad en la formacin valoral.
Sesin V. Identiquemos la formacin valoral en el Plan y Programas de Estudio de
Educacin Bsica.
Sesin VI. Continuemos con la revisin de la formacin valoral en el Plan y Programas
de estudio 2011.
Sesin VII. Revisemos y diseemos nuevas estrategias de la formacin valoral.
Sesin VIII. Compartamos nuestras experiencias con los padres de familia para
fortalecer los valores en sus hijos.
Profesional de Maestros de Educacin Bsica en Servicio,
Sinaloa.
Nacional.
Alicia Lorena Vega Ramos. lorenavr@formacincontinuasinaloa.gob.mx
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DIPLOMADO
Convivencia y violencia escolar.

Duracin
170 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear y aplicar una propuesta de mejoramiento de la convivencia escolar, priorizando la dimensin
socioafectiva a intervenir, segn las oportunidades de mejora detectadas, y a las necesidades y posibilidades
de la comunidad educativa para fortalecer la calidad en la educacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aprendiendo a convivir.
Mdulo II. La prctica docente y la convivencia.
Mdulo III. Comunicacin y convivencia escolar.
Mdulo IV. Educacin y conicto.
Especial.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 145, Zapopan,
Jalisco.
Estatal.
Lorena Lpez Angulo.
lorena.lopez@jalisco.gob.mx
lore.gob@hotmail.com
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DIPLOMADO
Formacin ciudadana y formacin moral: el desarrollo de competencias para la
ciudadana responsable, la atencin a la diferencia y la convivencia en la Educacin
Bsica.

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer la perspectiva de la formacin para la ciudadana crtica y aplicar las tcnicas para el desarrollo
del juicio moral; logrando desarrollar la empata y el respeto por la diversidad y adquirir estrategias para
aplicarlas, adems de conocer y aplicar estrategias para la prevencin de la violencia, la resolucin pacca
de conictos y la promocin de la convivencia, as como desarrollar, aplicar y evaluar diseos instruccionales
para la Formacin Cvica y tica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El marco histrico y conceptual de la educacin cvica: del civismo
constitucionalista a la formacin ciudadana.
Mdulo II. Formacin socio-moral: identidad, alteridad, respeto y tolerancia ante la
diferencia.
Mdulo III. Elaboracin, implementacin y evaluacin de diseos instruccionales para la
Formacin Cvica y tica en la Educacin Bsica.
Mdulo IV. La prevencin de la violencia desde la educacin para la paz: competencia
cvica bsica.
Estatal.
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DIPLOMADO
Desarrollo personal para la convivencia en la educacin.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar las competencias en diversos mbitos de la vida (saber-saber), incluido el desempeo laboral (saber-
hacer), la participacin social y poltica, as como el valor de la realizacin personal (saber-ser).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Diversas ideas del ser y su potencial humano en el entorno educativo.
Mdulo II. Comunicacin asertiva, relaciones interpersonales efectivas y metacognicin.
Mdulo III. Liderazgo, dinmica de grupo y manejo de conictos en el aula.
Nidia Isela Ramrez Manjarrez. nramirez@upgto.edu.mx
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DIPLOMADO
Civismo y tica basado en competencias.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar con destreza el manejo de las herramientas terico-conceptuales y metodolgicas con el n de
promover entre sus estudiantes las competencias de convivencia cvica y democrtica en el marco del
respeto de los derechos humanos, por medio de programas articulados a sus contextos y necesidades, que
les consienta desarrollar habilidades y tcnicas, para generar en sus centros escolares procesos de anlisis
y reexin tanto individuales como colectivos que impacten en toda la sociedad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Sistema jurdico nacional.
Mdulo II. Democracia y rganos de autoridad.
Mdulo III. Medios de participacin social.
Mdulo IV. Resolucin pacca de conictos.
Universidad Autnoma de Campeche. Nacional.
Fanny Guillermo Maldonado. gfguiller@uacam.mx
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DIPLOMADO
Formacin en estrategias para la comprensin de las situaciones de violencia dentro
de los escenarios escolares.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Construir en conjunto docentes y mediadores competencias bsicas para la comprensin del fenmeno
de violencia, as como estrategias de intervencin para la resolucin y seguimiento de las situaciones
violentas dentro de los escenarios escolares.
z ESTRUCTURA
El diplomado se distribuye en 3 mdulos de 60 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Violencia, antecedentes y factores que intervienen en la misma dentro de los
escenarios escolares.
Mdulo II. Modelos de intervencin desde los escenarios escolares.
Mdulo III. Estrategias de resolucin de eventos violentos en los escenarios escolares.
Especial.
Federal.
Nacional.
Juan Manuel Snchez. manuellow@gmail.com
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DIPLOMADO
Derechos Humanos de los nios y las nias y educacin para la paz.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir con el fortalecimiento de los Consejos Estatales y Municipales de Derechos a travs del
incremento de las capacidades y destrezas de sus integrantes, con la nalidad de obtener un ecaz y
eciente desempeo en las funciones que se les ha asignado para la proteccin de los nios y adolescentes.
z ESTRUCTURA
El diplomado est integrado por 5 mdulos de 36 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Los derechos humanos y su historia.
Mdulo II. El nio, sujeto de derechos.
Mdulo III. La trasmisin de valores en la escuela y la familia.
Mdulo IV. La metodologa del juego.
Mdulo V. Resolucin no violenta de conictos.
Fsica y Educacin Especial.
Guanajuato.
Regional.
Rosa Mara Arregun Herrera. rah_58@hotmail.com
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DIPLOMADO
Formacin de valores cvicos y ticos en la escuela.

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir los elementos terico-metodolgicos fundamentales sobre educacin para la democracia en nivel
bsico, que les permitan desarrollar o fortalecer competencias cvicas y ticas con la nalidad de que las
desplieguen en la vida cotidiana y contribuyan a la formacin de una ciudadana activa dentro de su prctica
docente, as como revalorar el lugar de la educacin para la democracia en el currculum escolar como
parte esencial en la formacin integral del alumno de Educacin Bsica y disear una estrategia didctica
tendiente a contrarrestar los obstculos a los que se enfrente en la prctica cotidiana, a partir del anlisis
de las concepciones obtenidas del curso sobre competencias cvicas y ticas.
z ESTRUCTURA
El diplomado est integrado por 4 mdulos de 35 horas tericas y 15 horas prcticas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. La democracia y la formacin de la ciudadana.
Mdulo II. El desarrollo de competencias cvicas y ticas.
Mdulo III. El papel de la escuela y la sociedad en la conformacin de una ciudadana
activa.
Mdulo IV. Propuesta para la elaboracin de un proyecto democrtico educativo.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 031, La Paz,
Baja California Sur.
Estatal.
Guillermo Vzquez Silva. gvsilva06@hotmail.com
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DIPLOMADO
Educacin, tica y valores.

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Incrementar en los participantes sus conocimientos y sensibilidad para abordar los temas de la asignatura
de Formacin Cvica y tica, creando habilidades didcticas que les permita desarrollar estrategias que
fortalezcan su labor frente a grupo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La tica.
Mdulo II. El desarrollo tico en el ser humano.
Mdulo III. Agentes educativos que inuyen en el desarrollo tico y valoral.
Mdulo IV. La educacin en tica y el papel del educador.
Mdulo V. Educacin Cvica.
Mdulo VI. tica institucional y calidad educativa.
Escuela Normal Superior de Quertaro. Regional.
Miguel ngel Garnica Salas.
info@ensq.edu.mx
miguelg@ensq.edu.mx
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DIPLOMADO
Competencias emocionales.

Duracin
130 horas
z PROPSITO GENERAL
Entrenar las competencias emocionales de los miembros de las comunidades educativas de las escuelas,
de tal forma que posean una buena salud emocional que les permita actuar en forma integrada y propicien
un clima de armona, respeto, colaboracin y responsabilidad con todos los miembros de la comunidad
educativa.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 3 niveles.
z CONTENIDO
Nivel I. Bsico.
Nivel II. Avanzado.
Nivel III. Liderazgo transformacional.
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DIPLOMADO
Adolescencia.

Duracin
125 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que permitan ensear, asesorar, instruir, orientar y acompaar
a los adolescentes inscritos en un programa acadmico para que respondan al perl de egreso del mismo.
z ESTRUCTURA
El diplomado est compuesto por 5 mdulos con duracin de 25 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. El desarrollo del adolescente.
Mdulo II. La integracin de la personalidad.
Mdulo III. Inteligencia emocional en el adolescente.
Mdulo IV. Asertividad y comunicacin efectiva.
Mdulo V. Los conictos del adolescente.
Pedaggicos.
CAPEP, Secundaria General, Secundaria Tcnica,
Telesecundaria y Educacin Especial.
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DIPLOMADO
Educacin en salud y sexualidad para docentes de Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias para educar en la sexualidad a nios/adolescentes con un enfoque holstico
e integral, a travs de conocimientos multidisciplinarios actualizados, participacin en talleres vivenciales y
actitud proactiva.
z ESTRUCTURA
El diplomado est estructurado en un taller y 9 mdulos.
z CONTENIDO
Taller de aprendizaje basado en problemas.
Mdulo I. Educar en la sexualidad.
Mdulo II. Desarrollo de la conducta sexual
de nias, nios y adolescentes.
Mdulo III. Metodologa de la educacin
sexual.
Mdulo IV. Gnero.
Mdulo V. Erotismo.
Mdulo VI. Vinculacin afectiva.
Mdulo VII. Reproductividad.
Mdulo VIII. Sexualidad y sociedad.
Mdulo IX. Desarrollo de polticas escolares
para responder de forma integral ante la
deteccin de casos de maltrato y abuso.
Tcnica.
Gloria Acevedo Porras. gacevedo@uat.edu.mx
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Riesgos psicosociales en el adolescentes y su manejo pedaggico.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer, aplicar y desarrollar tcnicas de prevencin de los riesgos psicosociales a los que se enfrentan
las y los adolescentes, y las instituciones educativas fomentando una cultura de respeto, servicio, trabajo
en equipo y trnsito a un desarrollo humano pleno.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Gnero y adolescencia.
Mdulo II. Estilos de aprendizaje.
Mdulo III. Violencia escolar.
Mdulo IV. Prevencin de adiccin y conductas de riesgo en sexualidad.
Mdulo V. Prevencin y atencin.
Norma Evangelina Lozano Reyes. nelozano@uacam.mx
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DIPLOMADO
Cmo convertir las competencias ticas en hbitos de comportamiento.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar con herramientas metodolgicas a maestras y maestros para desarrollar las competencias cvico-
ticas y los valores universales en hbitos de comportamiento en sus alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a una tica innovadora.
Mdulo II. La crisis educativa mundial.
Mdulo III. Unidades de conducta y valores universales.
Mdulo IV. Agenda axiolgica.
Mdulo V. Valores de supervivencia universal.
Mdulo VI. Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Mdulo VII. Programa de Formacin Cvico-tica.
Mdulo VIII. Valores universales relacionados con la competencia I. Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Mdulo IX. Valores universales relacionados con la competencia II. Autorregulacin y
ejercicio responsable de la libertad.
Mdulo X. Valores universales relacionados con la competencia III. Respeto y aprecio por
la diversidad.
Mdulo XI. Valores universales relacionados con la competencia IV. Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Mdulo XII. Valores universales relacionados con la competencia V. Manejo y resolucin
de conictos.
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Mdulo XIII. Valores universales relacionados con la competencia VI. Participacin social
y poltica.
Mdulo XIV. Valores universales relacionados con la competencia VII. Apego a la
legalidad y sentido de justicia.
Mdulo XV. Valores universales relacionados con la competencia VIII. Comprensin y
aprecio por la democracia.
Mdulo XVI. Integracin de todo lo aprendido en el diplomado.
Universidad Mxico Americana del Norte, A.C.,
Tamaulipas.
Nacional.
Juan Buzo Villa. juan.buzo@ituev.com
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DIPLOMADO
Cmo convertir las competencias ticas en hbitos de comportamiento.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar con las herramientas metodolgicas a maestras y maestros para desarrollar las competencias
cvico-ticas y los valores universales en hbitos de comportamiento en sus alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo VIII. Valores universales relacionados con la competencia I: Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Mdulo IX. Valores universales relacionados con la competencia II: Autorregulacin y
Mdulo X. Valores universales relacionados con la competencia III: Respeto y aprecio por
la diversidad.
Mdulo XI. Valores universales relacionados con la competencia IV: Sentido de
Mdulo XII. Valores universales relacionados con la competencia V: Manejo y resolucin
de conictos.
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Mdulo XIII. Valores universales relacionados con la competencia VI: Participacin social
y poltica.
Mdulo XIV. Valores universales relacionados con la competencia VII: Apego a la
Mdulo XV. Valores universales relacionados con la competencia VIII: Comprensin y
Tamaulipas.
Nacional.
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DIPLOMADO
El maestro y su escenario de trabajo como promotor de los valores humanos.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover el desarrollo integral del maestro(a) y las posibilidades que tiene para propiciar actitudes y
situaciones de comunicacin humana profundas que faciliten aprendizajes signicativos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Vida del maestro.
Mdulo II. El maestro y su entorno.
Mdulo III. El maestro y sus preocupaciones.
Mdulo IV. El maestro quiere ser escuchado.
Mdulo V. Trabajo en equipo.
Mdulo VI. El maestro como lder de una educacin con sentido humano.
Instituto Superior Autnomo de Occidente, A. C.,
Quertaro.
Nacional.
Mara Magdalena Miranda Garca. magdamiga@hotmail.com
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Diplomado en derechos humanos, tica y valores.

Duracin
294 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer a los maestros y maestras en servicio un espacio curricular para la discusin de temas que en estos
momentos cobran relevancia por su oportunidad y pertinencia, como son los derechos de los nios y las
nias, la resolucin de conictos en la escuela, educar en la tolerancia y la paz, la equidad de los gneros,
as como el cuidado de los animales y el medio ambiente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Por la democracia y los valores en la escuela.
Mdulo II. Mirando problemas ticos desde el aula.
Mdulo III. Todos y todas por los derechos humanos.
Mdulo IV. Demos paso a los derechos humanos de los nios/as.
Mdulo V. El maestro para la tolerancia y la resolucin de conictos.
Guadalajara, Jalisco.
Estatal.
Berenice Crdenas Torres. berenicect@hotmail.com
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DIPLOMADO
Tutora en Educacin Secundaria.

Duracin
144 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en los docentes las competencias necesarias para trabajar la tutora en el nivel de Secundaria,
adems de adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desarrollar en los adolescentes
a su cargo, las competencias para la vida que se marcan en el Plan de Estudios 2011 de la RIEB.
z ESTRUCTURA
El diplomado se compone de 4 mdulos divididos en 120 horas de trabajo presencial y 24 horas de lecturas
independientes.
z CONTENIDO
Mdulo I. Competencias para la vida y perl de egreso del alumno de Secundaria.
Propsitos de la tutora.
Mdulo II. El trabajo colegiado de los tutores.
Mdulo III. mbitos de la accin tutorial.
Mdulo IV. Temas y estrategias de apoyo para los tutores.
Estatal.
Rosalba Martnez Barragn. tinitos2000@yahoo.com
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Cultura de paz e interculturalidad.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover en los participantes el desarrollo de competencias profesionales para fomentar dentro del espacio
escolar y comunitario, ambientes de convivencia acordes con los principios y valores de una cultura de paz
e interculturalidad, donde se construyan y fortalezcan relaciones interpersonales de respeto a la diversidad,
solidaridad, cooperacin, dilogo, equidad y resolucin no violenta de conictos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos tericos de los ejes de formacin en valores para la paz,
educacin para el conicto, participacin y convivencia escolar e intercultural.
Mdulo II. Metodologas y estrategias didcticas para la formacin de cultura de paz e
interculturalidad.
Mdulo III. Herramientas y estrategias para la elaboracin del diagnstico de los
ambientes y climas de convivencia en el entorno escolar y comunitario.
Mdulo IV. Fase nal en la elaboracin de un proyecto educativo para promover la
cultura de paz e interculturalidad en la escuela y el entorno comunitario.
Preescolar Indgena y Primaria Indgena.
Universidad Iberoamericana, Distrito Federal. Regional.
Paola Arteaga Martnez. paoarteaga@gmail.com
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DIPLOMADO
La enseanza de la Formacin Cvica y tica desde la ptica del Programa de
estudios 2011.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer las implicaciones que tiene la Formacin Cvica y tica en el desarrollo personal y social de los
adolescentes, a n de que obtengan elementos para desarrollar estrategias de enseanza que les permitan
fortalecer sus competencias didcticas.
z ESTRUCTURA
El diplomado se constituye por 3 mdulos presenciales conformados por 120 horas y 60 horas de trabajo
independiente.
z CONTENIDO
Mdulo I. Acepciones generales de la Formacin Cvica y tica.
Mdulo II. Fundamentacin terica de la asignatura de Formacin Cvica y tica.
Mdulo III. La intervencin docente en la asignatura de Formacin Cvica y tica.
Jos Santos Valds".
Nacional.
J. Jess Lozano Torres. jejeslo@hotmail.com
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Cmo convertir las competencias cvico-ticas en hbitos de comportamiento.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar con herramientas metodolgicas a maestros y maestras para desarrollar las competencias cvico-
ticas y los valores universales en hbitos de comportamiento en sus alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo VIII. Valores universales relacionados con la competencia I: Conocimiento y
cuidado de s mismo.
Mdulo IX. Valores universales relacionados con la competencia II: Autorregulacin y
Mdulo X. Valores universales relacionados con la competencia III: Respeto y aprecio por
la diversidad.
Mdulo XI. Valores universales relacionados con la competencia IV: Sentido de
Mdulo XII. Valores universales relacionados con la competencia V: Manejo y resolucin
de conictos.
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Mdulo XIII. Valores universales relacionados con la competencia VI: Participacin social
y poltica.
Mdulo XIV. Valores universales relacionados con la competencia VII: Apego a la
Mdulo XV. Valores universales relacionados con la competencia VIII: Comprensin y
Tamaulipas.
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Diseando el cambio.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar entre los docentes procesos de aprendizaje para fomentarlos en los estudiantes a travs de
sesiones de anlisis y deteccin de espacios, creando ambientes que incentiven la curiosidad, la imaginacin,
el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonoma y el pensamiento crtico en los alumnos; que
incorporen innovaciones educativas, promocin de prcticas democrticas y el uso de recursos didcticos
en sus prcticas de enseanza.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 3 mdulos, cada mdulo est diseado para realizarse en 5 sesiones de 8 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. El trabajo escolar.
Mdulo II. Los proyectos y la transversalidad.
Mdulo III. Diseando el cambio.
Universidad Metropolitana de Monterrey, Nuevo Len. Nacional.
Gabriela Ponce. gponce@umm.edu.mx
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DIPLOMADO
Por una cultura de la legalidad.

Duracin
300 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar docentes frente a grupo y directivos que ayuden a la construccin de una cultura de la legalidad
basndose en temas asociados a la democracia, derechos humanos y apego a la legalidad, tomando en
cuenta la realidad social que nos envuelve.
z ESTRUCTURA
El diplomado se compone de 5 mdulos desarrollados en 68 horas presenciales y 232 horas de trabajo
independiente.
z CONTENIDO
Mdulo I. Educacin y sociedad.
Mdulo II. Estado de Derecho y democracia.
Mdulo III. Elementos bsicos de los derechos humanos.
Mdulo IV. Legalidad y corrupcin.
Mdulo V. Elementos para el fomento de una cultura de la legalidad.
Inicial, Preescolar Regular, Primaria Regular y Secundaria
General.
El Colegio de Jalisco, A.C. Estatal.
Vania Estel Tirado Morales. vania.tirado@coljal.edu.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en formacin de valores.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar los conocimientos de la losofa humanista y del desarrollo de las personas, as como identicar
los valores como componentes de la personalidad y como herramienta para la toma de decisiones que
utilizar en la tica profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Valores en el ser humano.
Mdulo II. tica profesional.
Mdulo III. Formacin de valores.
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MAESTRA
Maestra en consejera y educacin de la sexualidad.

Duracin
5 semestres
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionistas capaces de intervenir de forma objetiva, cientca y respetuosa en problemticas
vinculadas a la sexualidad humana, a travs del diseo, evaluacin y ejecucin de programas en educacin
de la sexualidad, adems de facilitar procesos de sensibilizacin grupal y proporcionar consejo psicolgico
desde un marco de referencia humanista.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 14 asignaturas.
z CONTENIDO
Asignatura I. Sexualidad humana I.
Asignatura II. Investigacin cuantitativa.
Asignatura III. Sexualidad humana II.
Asignatura IV. Investigacin cualitativa.
Asignatura V. Pedagoga de la sexualidad.
Asignatura VI. Sensibilizacin Gestalt I.
Asignatura VII. Diseo de instrumentos de
evaluacin en sexualidad.
Asignatura VIII. Seminario de tesis I.
Asignatura IX. Sensibilizacin Gestalt II.
Asignatura X. Consejera en sexualidad.
Asignatura XI. Seminario de tesis II.
Asignatura XII. Consejera en sexualidad II.
Asignatura XIII. Sensibilizacin Gestalt III.
Asignatura XIV. Diseo y evaluacin de
programas de intervencin en sexualidad.
Secundaria General, Secundaria Tcnica y Educacin
Especial.
Centro de Estudios Superiores en Sexualidad, Yucatn. Nacional.
Felipe Herv Espaa Aguilar. rossanaachach@hotmail.com
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MAESTRA
Maestra en desarrollo humano con nfasis en orientacin familiar y educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar a docentes promotores del desarrollo humano, con conocimientos, habilidades, valores y actitudes
sucientes para dar respuesta a las necesidades de orientacin individual, grupal, escolar, familiar y social,
especializada en la investigacin, planeacin, administracin, gestin, orientacin, intervencin y evaluacin,
formados desde una perspectiva interdisciplinaria, tica y humana.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 16 cursos.
z CONTENIDO
Curso I. Filosofa existencial humanista.
Curso II. Enfoques del desarrollo humano.
Curso III. Desarrollo histrico de la familia.
Curso IV. Pedagoga humanista.
Curso V. Polticas pblicas y legislacin social.
Curso VI. Desarrollo evolutivo.
Curso VII. Psicologa de la familia.
Curso VIII. Reingeniera educativa para el
desarrollo humano.
Curso IX. Desarrollo comunitario.
Curso X. Tcnicas de orientacin familiar.
Curso XI. Modelos de aprendizaje personal y
social.
Curso XII. Planeacin y gestin educativa para el
desarrollo humano.
Curso XIII. Seminario de problemas del desarrollo
humano.
Curso XIV. Taller de investigacin en desarrollo
humano I.
Curso XV. Taller de investigacin en desarrollo
humano II.
Curso XVI. Seminario de investigacin en
desarrollo humano.
Preescolar Regular, Primaria Regular, Primaria indgena,
Ma. de Jess Mireles Villanueva. mmireles@uat.edu.mx
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Preparar para el ejercicio de la docencia desde la perspectiva de la losofa humanista y bajo la perspectiva
epistemolgica constructivista.
z ESTRUCTURA
La maestra se organiza en 10 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos loscos y
sociopedaggicos de la educacin.
Mdulo II. Taller de reexin y anlisis de la
prctica docente.
Mdulo III. Procesos de enseanza-
aprendizaje por competencias.
Mdulo IV. Computacin aplicada a la
educacin.
Mdulo V. Currculo y didctica.
Mdulo VI. Elaboracin de proyectos
educativos.
Mdulo VII. Taller de evaluacin educativa.
Mdulo VIII. Seminario de actualizacin.
Mdulo IX. Taller de valores humanos y
educacin.
Mdulo X. Docencia y desarrollo sustentable.
Especial.
Instituto Tecnolgico de Cajeme, Sonora. Nacional.
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MAESTRA
Maestra en Psicopedagoga humanista.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la formacin de profesionales especializados en el campo de la Psicopedagoga, caracterizados
por conocimientos sucientes, amplios y bien estructurados acerca de los procesos de enseanza
aprendizaje en todos los ciclos y modalidades de la educacin; siendo capaces de intervenir en la planeacin,
potenciacin, activacin, realizacin, innovacin y evaluacin de los procesos psicopedaggicos, con
actitudes ticas, respetuosas, gregarias, solidarias y auto responsables.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 6 cuatrimestres.
z CONTENIDO
Primer cuatrimestre
Gnesis y evolucin de los procesos psicopedaggicos.
Enfoques tericos del currculo y la instruccin.
Fundamentos loscos humanistas.
Desarrollo de habilidades del pensamiento.
Segundo cuatrimestre
Procesos psicopedaggicos y desarrollo humano.
Diseo, desarrollo y evaluacin curricular.
Desarrollo humano I (Enfoque Rogeriano).
Elaboracin de mapas conceptuales.
Tercer cuatrimestre
Enfoques contemporneos de la psicopedagoga.
Innovacin educativa y currculo.
Desarrollo humano II (Enfoque Gestalt).
Mtodos de investigacin en Psicopedagoga.
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Cuarto cuatrimestre
Modelo psicopedaggico constructivo-humanista.
Programacin por competencias.
Optativa I.
Proyectos e informes de investigacin.
Quinto cuatrimestre
Estrategias de enseanza y aprendizaje.
Evaluacin de competencias.
Optativa II.
Elaboracin de documento recepcional.
Sexto cuatrimestre
Formacin de mediadores humanistas.
Seminario de E-Learning.
Optativa III.
Integracin y presentacin de documento recepcional.
Instituto Universitario Carl Rogers, Puebla. Estatal.
Samuel Meja Rodrguez. samero69@yahoo.com
Educacin Ambiental
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CURSO
Educacin Ambiental.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la concientizacin de los profesores sobre temas ambientales, con el n de que transmitan dicha
informacin a sus estudiantes.
z ESTRUCTURA
Se compone de 2 mdulos de 20 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Antecedentes y conceptos bsicos sobre Educacin Ambiental.
Mdulo II. Identicacin, justicacin y planteamiento del programa o proyecto sobre
Educacin Ambiental.
Pedaggicos.
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CURSO
Educacin Ambiental para la formacin docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar la revisin, reflexin y el anlisis de enfoques y propsitos de los contenidos de Educacin
Ambiental, as como llevar a cabo un trabajo metodolgico de revisin, diseo y planeacin de
situaciones didcticas y proyectos escolares que propicien el trabajo colaborativo hacia la
sustentabilidad desde la Educacin Ambiental en la escuela, utilizando como herramientas de apoyo,
las tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los campos formativos de los Planes y
Programas de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 5 mdulos de 8 sesiones de 5 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la Educacin Ambiental.
Mdulo II. Medio ambiente y desarrollo sustentable.
Mdulo III. La Educacin Ambiental en la escuela.
Mdulo IV. La Educacin Ambiental como tema transversal.
Mdulo V. Los valores y la Educacin Ambiental.
Veracruz.
Nacional.
Yolanda Morales Valerio. academicam29@gmail.com
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CURSO
Conciencia ambiental y sustentabilidad.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Valorar el desarrollo de la propia conciencia ambiental a partir de la construccin interna y proactiva de
actitudes, valores y hbitos que conducen a mayores grados de empata y respeto por el medio ambiente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Deterioro ambiental o ecolgico.
Unidad II. Educacin y cultura ambiental.
Unidad III. Conciencia ambiental.
Unidad IV. Desarrollo sustentable.
Pedaggicos.
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DIPLOMADO
Diplomado en aprendizaje y herramientas para el desarrollo de una cultura ambiental.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Identificar los principales problemas ambientales desde una perspectiva transdisciplinar para
fomentar un compromiso tico con el medio ambiente, as como identificar a la Educacin Ambiental
como un eje transversal de la Educacin Bsica que aborda temas de relevancia social, y elaborar
propuestas que coadyuven a la mitigacin de problemas ambientales en la institucin educativa y/o
comunidades cercanas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Educacin Ambiental.
Mdulo II. Agua.
Mdulo III. Cambio climtico.
Mdulo IV. Consumo sustentable.
Nacional.
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias ante el cambio climtico.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fomentar el dominio de los contenidos de enseanza del currculo y los componentes pedaggicos y
didcticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes,
de acuerdo con el Plan y los Programas de Estudio vigentes para la Educacin Bsica; as el participante
identicar sus propios procesos de aprendizaje y los utilizar para fomentar el aprendizaje permanente
de las y los estudiantes (aprender a aprender) y contribuir a la formacin de una ciudadana democrtica,
promoviendo en la escuela formas de convivencia y de reexin, acordes con los principios y valores de la
democracia y los derechos humanos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo sustentable y Educacin Ambiental.
Mdulo II. Cambio climtico en Puebla, escenarios y desafos.
Mdulo III. Desarrollo y fortalecimiento de competencias y capacidades ante el cambio
climtico.
Mdulo IV. Desarrollo de competencias ante el cambio climtico. Herramientas
didcticas y elaboracin de proyectos en condiciones de cambio climtico.
Secundaria General y Telesecundaria.
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, Instituto de
Ciencias.
Nacional.
Anabella Handal Silva. ahandals@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Ms limpio.
Modalidad en lnea

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar a las y los estudiantes en comunin con la naturaleza, coadyuvando en el descubrimiento
de s mismos, concibindose como parte de un todo y de un sistema universal; trayendo como
consecuencia la pemanente bsqueda por el bienestar, el autocuidado, el respeto, la empata hacia
el entorno y la necesidad de trascender.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Autocuidado.
Mdulo II. Conciencia ambiental y sustentabilidad.
Mdulo III. Bienestar.
Mdulo IV. Trascendencia.
Pedaggicos.
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ESPECIALIDAD
Educacin Ambiental: la interaccin entre la sociedad y la naturaleza.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Generar un espacio de reexin y construccin, en donde se reconozca que la cultura es una forma de
interaccin y que la educacin, como forma cultural, tiene un papel protagnico en la construccin del
futuro; donde el docente es el elemento clave del cambio educativo.
z ESTRUCTURA
La especialidad se imparte en 3 cursos trimestrales de 72 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Dnde y cmo hemos vivido?
Mdulo II. Dnde y cmo viviremos?
Mdulo III. Cmo transformar la prctica educativa para mejorar la relacin entre la
sociedad y la naturaleza?
Nayarit.
Estatal.
Historia
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CURSO
Las fuentes primarias como herramientas para el desarrollo de competencias
histricas en el aula.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Implementar estrategias innovadoras para la enseanza de la Historia y el uso diversicado de recursos
didcticos que incluyan el trabajo con fuentes histricas primarias para cumplir satisfactoriamente los
estndares de desempeo docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Exploracin de los fondos documentales del Archivo General de la Nacin (AGN).
Tema II. Valoracin del patrimonio documental.
Tema III. Trabajo con fuentes documentales para la enseanza de la Historia.
Tema IV. La educacin histrica en el aula.
Pedaggicos.
y Telesecundaria.
Direccin General de Educacin Superior para
Profesionales de la Educacin, SEP, Distrito Federal.
Local.
Siddartha Camargo Arteaga. dgespe.historia@gmail.com
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CURSO
La enseanza y el aprendizaje de la asignatura estatal en el tercer grado de
Educacin Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias docentes relacionadas con el dominio conceptual y metodolgico que subyace a
la propuesta 2010 para la enseanza de la asignatura estatal Estudio de la entidad donde vivo y del libro de
texto para que mediante su uso ptimo, coadyuve al desarrollo de las competencias que propone el Plan y
los Programas de estudio de la asignatura.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Cmo aprend y cmo enseo Historia?
Sesin II. La propuesta 2010 en la enseanza-aprendizaje de la asignatura estatal.
Sesin III. Las secuencias didcticas para la enseanza de la asignatura estatal.
Sesin IV. El proyecto en la enseanza de la asignatura estatal.
Sesin V. Las estrategias didcticas para aprender la Historia.
Sesin VI. Las estrategias didcticas para aprender la Historia II.
Sesin VII. La evaluacin en la asignatura de Historia.
Profesional para Maestros en Servicio, Sinaloa.
Estatal.
Ma. de la Paz Ibarra Yuriar. dsalazar@formacioncontinuasinaloa.gob.mx
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CURSO
La enseanza de las asignaturas de Espaol e Historia en la educacin primaria.
Mdulo I. Recursos y estrategias para la enseanza: Historia, un aprendizaje integral.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Abrir un espacio de reexin sobre los conceptos bsicos del enfoque actual de la asignatura de Historia y
de su proceso de enseanza-aprendizaje en la Educacin Primaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El enfoque de la enseanza de la Historia en la Educacin Primaria.
Sesin II. Las competencias docentes para ensear Historia.
Sesin III. Nociones del tiempo y el espacio histricos.
Sesin IV. Los recursos didcticos para la enseanza de la Historia (I).
Sesin V. Los recursos didcticos para la enseanza de la Historia (II).
Sesin VI. La planeacin.
Sesin VII. La evaluacin.
Sesin VIII. La planeacin y la evaluacin: desarrollo de una propuesta.
Servicio.
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CURSO
Metodologas para el aprendizaje de la Historia I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias necesarias para disear y promover ambientes que propicien, en los
estudiantes, el desarrollo de competencias histricas, sociales y ciudadanas a travs del aprendizaje
signicativo, ldico, contextualizado y crtico de la Historia, con base en la revisin, reexin y rescate de
algunas prcticas previas y la incorporacin de otras.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La situacin problema, una metodologa de aprendizaje de la Historia.
Sesin II. Hablando con el otro: la Historia oral como mtodo para aprender Historia.
Sesin III. Abriendo puertas hacia la informacin: la documentacin fsica y digital.
Sesin IV. La interpretacin narrativa como estrategia para la reconstruccin histrica.
Sesin V. Desarrollo de la situacin-problema.
Universidad de Guadalajara (UDGVirtual).
Servicio.
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CURSO
Metodologas para el aprendizaje de la Historia II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en el maestro competencias propias del pensamiento histrico que incidan en la profesionalizacin
de su prctica docente y as, a travs del reconocimiento, interpretacin y anlisis de acontecimientos
histricos, ubicados en tiempo y espacio, fortalezcan sus recursos y prcticas didcticas de su enseanza en
el aula, y promueva la formacin de la conciencia histrica para la comprensin del mundo y la convivencia
social en sus alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Qu enseamos cuando enseamos Historia.
Sesin II. Lo que cambia y lo que queda.
Sesin III. La metodologa. Situacin/problema en la enseanza de la Historia.
Sesin IV. La Historia formadora en valores.
Sesin V. El enfoque interdisciplinario para aprender Historia.
Servicio.
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CURSO
Metodologas para el aprendizaje de la Historia III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias y mejorar la prctica docente de la Historia por medio del anlisis y reexin de
los diversos puntos de vista y la forma en que los historiadores han abordado su objeto de estudio, es decir,
el estudio de la historiografa y sus principales corrientes; tambin se pretende que el docente adquiera
herramientas metodolgicas y pedaggicas para estimular en sus alumnos el inters por la disciplina y la
conciencia de su importancia y funcin social, as como propiciar el desarrollo de valores cvicos y ticos a
travs del aprendizaje y enseanza de la Historia.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Cmo se ha escrito, abordado e interpretado la Historia a lo largo del tiempo.
Sesin II. La metodologa situacin/problema como base de la investigacin histrica.
Sesin III. La relacin presente-pasado y la funcin de la Historia.
Sesin IV. Los derechos humanos a travs de la Historia.
Servicio.
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CURSO
La enseanza de la Historia en la Escuela Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer al docente respecto al conocimiento y manejo del enfoque metodolgico en que se sustenta la
enseanza de la Historia y de los materiales que utilizan las y los estudiantes como los libros de texto, a n
de que ecientice el tratamiento de los contenidos programticos de la asignatura y recurra al empleo de
estrategias didcticas, por medio de las cuales favorezca el logro de los nes primordiales de la enseanza
de la Historia: contribuir a formar, de manera signicativa, el pensamiento de las y los estudiantes, as como
la formacin de una vida ciudadana.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Para qu ensear Historia en la escuela Primaria?
Unidad II. El enfoque de la Historia.
Unidad III. Principales dicultades en la enseanza de la Historia.
Unidad IV. Cmo ensear Historia?
Unidad V. Compartiendo experiencias.
Nacional.
Diana Laura Gamz Pea. iddie_dgamez@hotmail.com
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CURSO
Conoce tu entorno y aprende Historia.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar sobre la prctica educativa, identicando los aspectos del enfoque de la asignatura y establecer
estrategias para el desarrollo del pensamiento histrico.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Identicacin de problemticas que enfrenta el docente en relacin a la
enseanza de la Historia.
Sesin II. Determinacin de aspectos que dicultan el aprendizaje de la Historia a los
alumnos.
Sesin III. Desarrollo del pensamiento histrico.
Sesin IV. Acercamiento a la historia de la comunidad.
Sesin V. Conocimiento de aspectos de la vida cotidiana de la familia y la comunidad.
Federal.
Nacional.
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CURSO
La enseanza de las asignaturas de Espaol e Historia en la Educacin Primaria.
Mdulo II. Recursos y estrategias para la enseanza: Espaol, un aprendizaje integral.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar y analizar las dos modalidades de trabajo en el aula: los proyectos didcticos y las actividades
permanentes, establecidas en los Programas de estudio 2011 de la asignatura Espaol en la Educacin
Primaria y en las Guas para el Maestro del campo de formacin lenguaje y comunicacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Dos modalidades de trabajo en la enseanza del Espaol en la Educacin
Primaria.
Sesin II. El trabajo por proyectos didcticos.
Sesin III. Trabajando un proyecto didctico I.
Sesin IV. Trabajando un proyecto didctico II.
Sesin V. Diseando proyectos didcticos.
Sesin VI. Las actividades permanentes.
Sesin VII. Una actividad permanente: La audicin de textos ledos.
Sesin VIII. Una actividad permanente: Chocolatada literaria.
Servicio.
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CURSO
La enseanza de las asignaturas de Espaol e Historia en la Educacin Primaria.
Mdulo III. Recursos y estrategias para la enseanza: Espaol e Historia, un
aprendizaje integral.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el conocimiento del enfoque pedaggico de las dos asignaturas y permitir revisar la prctica
docente y proponer actividades didcticas pertinentes para un mejor logro educativo de los alumnos;
asimismo tiene la nalidad de destacar las aportaciones del enfoque constructivista para plantear propuestas
de intervencin en torno a las asignaturas de Espaol e Historia en el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica (RIEB).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Los Programas de estudio de Espaol e Historia.
Sesin II. Historia y su relacin con la asignatura de Espaol.
Sesin III. Identico los proyectos a trabajar.
Sesin IV. Trabajo por proyectos.
Sesin V. Practicas sociales del lenguaje y el proyecto didctico.
Sesin VI. Hagamos un proyecto juntos.
Sesin VII. Leer para aprender.
Sesin VIII. mbitos de estudio y literatura una oportunidad para trabajar contenidos de
la asignatura de Historia.
Servicio.
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DIPLOMADO
Educacin histrica.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades de planicacin y gestin en la enseanza de la asignatura de Historia para cumplir
satisfactoriamente con los estndares de desempeo docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Historia mundial.
Mdulo II. Historia de Mxico.
Mdulo III. Educacin histrica.
Mdulo IV. Planeacin y gestin.
Pedaggicos.
y Telesecundaria.
Escuela Normal Superior de Mxico, Distrito Federal. Estatal.
Gerardo Daniel Mora Hernndez. gdmhmx@gmail.com
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DIPLOMADO
Mxico: ayer y hoy.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Abordar de manera integral, los procesos sociales, econmicos, polticos y culturales que han sido decisivos
en la conguracin de Mxico, las caractersticas y transformaciones de su espacio geogrco, as como las
repercusiones que en todo ello han tenido los fenmenos de carcter mundial.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 6 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Estrategias de aprendizaje a distancia.
Tema II. Mxico: espacio, regiones y fronteras.
Tema III. Mxico: estado, ciudadana y democracia. Siglos XIX y XX.
Tema IV. Mxico: poblacin y multiculturalidad e identidad nacional.
Tema V. Mxico: capitalismo, industrializacin, desarrollo cientco y dependencia
tecnolgica.
Tema VI. Estrategias especcas para la enseanza de la Historia.
Federal.
Nacional.
M. del Carmen Villatoro Alvarado. gunam@unam.mx
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DIPLOMADO
Educacin histrica: estrategias para el aprendizaje de la Historia.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Descubrir los niveles de potencialidades para facilitar el aprendizaje de la Historia e identicar las
competencias a desarrollar para a su vez promoverlas en los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Estilos de enseanza de la Historia en Educacin Bsica.
Mdulo II. La conciencia histrica en profesores de Educacin Bsica como condicin
para la promocin de la conciencia histrica en los alumnos: problemas y perspectivas.
Mdulo III. Los retos de la enseanza de la Historia.
Mdulo IV. Placeres del aprender histrico.
Mdulo V. Dinmicas generadoras de competencias del saber histrico.
Tcnica.
Escuela Normal de Sinaloa. Nacional.
Jos Manuel Arredondo Chvez. josearre64@hotmail.com
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DIPLOMADO
El enfoque por competencias en la enseanza de la Historia.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Dominar elementos terico-prcticos que permitan fortalecer sus competencias docentes para la enseanza
de la Historia en las escuelas Primarias mediante el diseo de actividades didcticas que promuevan en sus
alumnos el desarrollo de las competencias de: comprensin del tiempo y espacio histricos, manejo de la
informacin histrica y formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
z ESTRUCTURA
El diplomado est estructurado en 3 cursos.
z CONTENIDO
Curso I: El enfoque por competencias en la enseanza de la Historia 1.
Curso II: El enfoque por competencias en la enseanza de la Historia 2.
Curso III: El enfoque por competencias en la enseanza de la Historia 3.
Escuela Normal "Profr. Serafn Pea", Nuevo Len. Nacional.
Francisco Valdemar Ramos Pea. profr_valde@hotmail.com
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DIPLOMADO
Planeacin didctica para la materia de Historia de Mxico, en Secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Obtener una visin global y precisa de la funcin de la materia de Historia de Mxico en la Educacin
Secundaria, como parte de la Educacin Bsica, mediante la reexin de la importancia y trascendencia de
la enseanza consciente de los saberes histricos de nuestro pas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Marco jurdico-terico de la planeacin didctica de la Historia.
Mdulo II. El aprendizaje basado en competencias en la Educacin Bsica.
Mdulo III. Enseanza didctica de la Historia.
Mdulo IV. Tcnicas e instrumentos de evaluacin para el proceso de enseanza-
aprendizaje de la materia de Historia de Mxico.
Pedaggicos.
Inicial, Primaria Regular, Primaria Indgena y Primaria
Multigrado.
Potos.
Nacional.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en metodologa interpretativa en la investigacin educativa.

Duracin
408 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar investigadores especialistas en la articulacin de mtodos interpretativos enfocados en la educacin
con una preparacin de alto nivel terico-metodolgico y prctico.
z ESTRUCTURA
La especializacin est organizada en 4 cursos.
z CONTENIDO
Curso I. Mtodo etnogrco.
Curso II. Mtodo de historia oral.
Curso III. Mtodos para el anlisis institucional.
Curso IV. Elaboracin del trabajo de investigacin.
Especial.
Centro de Investigaciones Pedaggicas y Sociales, Jalisco. Regional.
Myela Eugenia Villalpando Aguilar. centrocips@yahoo.com.mx
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MAESTRA
Maestra en enseanza de la historia de Jalisco.

Duracin
4 semestres
z PROPSITO GENERAL
Preparar personal docente de alto nivel acadmico, capaz de investigar e innovar su prctica educativa en
la enseanza de la historia de Jalisco de acuerdo con el Plan y Programas de estudio vigentes.
z ESTRUCTURA
La maestra se organiza en 4 semestres.
z CONTENIDO
Primer semestre.
Enseanza de la Historia I.
Historia de Mxico I.
Historia de Jalisco I.
Segundo semestre.
Enseanza de la Historia II.
Historia de Mxico II.
Historia de Jalisco II.
Tercer semestre.
Enseanza de la Historia III.
Teora de la Historia.
Historia de Jalisco III.
Cuatro semestre.
Tcnicas y medios para la enseanza de la
Historia.
Historia de la educacin en Jalisco.
Historiografa jalisciense.
El Colegio de Jalisco, A.C., Jalisco. Estatal.
Enrique Mata Vargas. enrique.mata@coljal.edu.mx
Uso Educativo de las Tecnologas
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CURSO
El uso de las TIC en la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
El participante aprender el manejo de una computadora, el uso adecuado de sus componentes y desarrollar
las habilidades y actitudes en el uso de las herramientas computacionales bsicas y su aplicacin en la
labor docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Windows.
Sesin II. Word.
Sesin III. Excel.
Sesin IV. PowerPoint.
Maestras y Maestros frente a grupo y Asesores
Tcnico-Pedaggicos.
Primaria Regular, Primaria indgena y Primaria Multigrado.
Universidad Tecnolgica de la Huasteca Hidalguense. Nacional.
Guadalupe Azuara Jurez. vinculacion.azuara@hotmail.com
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CURSO
Informtica y discapacidad visual (lector de pantalla).

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar a las maestras y maestros mediante el uso de la tecnologa aplicada a la educacin, para abatir
la marginacin de los ciegos y dbiles visuales en el estado de Coahuila, y facilitar su integracin en la
educacin regular y en la sociedad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Introduccin a la informtica.
Unidad II. Conocimiento del teclado y datos.
Unidad III. Teclado de accesibilidad a Word, Internet, correos electrnicos, comprensin
de archivos, OmniPage Pro 12.0 y OCR, Windows y Acrobat Reader.
Unidad IV. Comandos de informacin sobre Excel.
Unidad V. Combinacin de comandos de Jaws.
Unidad VI. Ofce 2007 con Jaws.
Primaria Regular, Primaria Multigrado y Educacin
Especial.
Instituto Pedaggico de Formacin Profesional, Coahuila. Estatal.
Rubn Snchez Solrzano. ruben_sanchez1@hotmail.com
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CURSO
Computacin bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar situaciones en las cuales se puedan utilizar e implementar procesadores de textos, hojas de
clculo, presentaciones multimedia y el uso efectivo de Internet.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la computacin.
Mdulo II. Microsoft Word.
Mdulo III. Microsoft Excel.
Mdulo IV. Microsoft PowerPoint.
Mdulo V. Internet.
y Telesecundaria.
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CURSO
Manejo de base de datos con Access 2007.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Implementar y administrar sistemas manejadores de bases de datos acorde a los requerimientos de
informacin de la organizacin.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en mdulos de forma seriada.
z CONTENIDO
Elementos bsicos de Access 2007.
Crear, abrir, cerrar una base de datos.
Crear y modicar tablas de datos.
Propiedades de los campos.
Las relaciones, las consultas, las consultas resmenes, consultas referencias cruzadas,
consultas de accin, los formularios y los informes.
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CURSO
Diseo de material didctico con medios electrnicos.

Duracin
50 horas
z PROPSITO GENERAL
El participante podr diagnosticar necesidades didcticas, mejorar su planeacin e innovar a travs del
desarrollo de materiales y medios didcticos basados en la tecnologa educativa de acuerdo a su propia
realidad escolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Nivel bsico.
Mdulo II. Nivel intermedio.
Mdulo III. Nivel avanzado.
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CURSO
Diseo y conguracin de redes de rea local.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar situaciones en las cuales se puedan utilizar e implementar casos reales en el diseo y conguracin
de redes de rea local dentro de las instituciones, haciendo ms efectivo el uso de Internet.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin al enrutamiento.
Mdulo II. Enrutamiento esttico y dinmico.
Mdulo III. Protocolo RIP versin 1.
Mdulo IV. VLSM y CIDR.
Mdulo V. Protocolos de enrutamiento avanzado.
Mdulo VI. Protocolos de estado de enlace.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Educacin Especial.
Universidad Tecnolgica de Tulancingo, Hidalgo. Local.
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CURSO
Herramientas administrativas para la actualizacin magisterial.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Obtener habilidades en el manejo de diversas funciones y herramientas de Ofce 2007 que sern de
utilidad para realizar de una manera ms ecaz diversas actividades administrativas.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Word.
Mdulo II. Publisher 2007.
Modulo III. PowerPoint.
Mdulo IV. Excel.
Mdulo V. Internet.
Universidad Politcnica del Estado de Morelos. Regional.
Tania Marcela Pez Campos. mpaez@upemor.edu.mx
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CURSO
Realizacin de prcticas para la asignatura de tecnologa Ihoja de clculo
electrnica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Realizar prcticas aplicadas a la informtica, para consolidar el aprendizaje de los docentes de Educacin
Bsica en Tecnologa I, a travs de la utilizacin de hojas de clculo electrnicas que impliquen el manejo,
organizacin y representacin de datos en la solucin de problemas de cmputo.
z ESTRUCTURA
El curso se distribuye en 5 sesiones de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Manejo de operaciones con celdas y archivos.
Sesin II. Formato de hojas de clculo.
Sesin III. Conguracin, operaciones e impresin de hojas de clculo.
Sesin IV. Operaciones con frmulas y funciones.
Sesin V. Uso de grcos y objetos.
Enrique Prez Vidal.
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CURSO
Desarrollo de juegos didcticos para computadora.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proveer a los docentes de las herramientas informticas que permitan el desarrollo de videojuegos que
fomenten el desarrollo intelectual de los alumnos de una manera sencilla y divertida.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Tratamiento de imgenes.
Tema II. Imgenes animadas.
Tema III. Swish Max.
Tema IV. Programacin del Script.
Tema V. Lgica del juego.
Tema VI. Tratamiento de audio.
Asesores Tcnico-Pedaggicos. Preescolar Regular y Primaria Regular.
Instituto Tecnolgico Superior de Poza Rica, Veracruz. Nacional.
Bernab Burgos Azuara. benny007mx@hotmail.com
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CURSO
Microsoft Excel como herramienta informtica de apoyo al docente de Educacin
Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Mostrar a los docentes de nivel secundaria, como registrar y manipular datos ordenados, clculos aritmticos
y lgicos, as como la creacin de completos estilos de grcas y diagramas para la representacin de los
datos, empleando las herramientas de la hoja electrnica.
z ESTRUCTURA
El curso se divide en 6 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Introduccin a Excel 2007.
Tema II. Frmulas y funciones.
Tema III. Tablas y ltros.
Tema IV. Tablas y grcos dinmicos.
Tema V. Macros.
Tema VI. Plantillas y seguridad.
Secundaria Tcnica, Telesecundaria, Educacin Fsica y
Educacin Especial.
Universidad Tecnolgica de Tlaxcala. Estatal.
Valente Torija Prez. vtorija@uttlaxcala.edu.mx
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CURSO
Investigacin en la red con Webquest.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Crear sus propias actividades Web: Webquest, Cazas del Tesoro y Miniquest, adaptadas a las caractersticas
de su alumnado, as como usar las Webquest como un elemento de dinamizacin colaborativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Las Webquest.
PHP Webquest.
Casos prcticos: Primaria y Secundaria.
Miniquest.
Cazas de Tesoro.
Para saber ms.
Apndices.
Maestras y Maestros frente a grupo. Educacin Inicial.
Universidad Ponticia Comillas / Programas Educativos
S.A. de C.V., Mad Eduformaoline, Distrito Federal.
Nacional.
Qumico Alfredo A. Virgen Vallado. fyspesa@peodigy.net.mx
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CURSO
Herramientas de hoja de clculo mediante competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer las principales herramientas de una hoja de clculo para desarrollar aplicaciones para el control y
manejo de informacin escolar, y para impartir clases de informtica con el enfoque de competencias para
profesionalizar sus actividades docentes-administrativas.
z ESTRUCTURA
El curso est divido en 7 temas.
z CONTENIDO
La hoja de clculo.
Formato.
Series de datos.
Frmulas y funciones.
Imprimir.
Bases de datos.
Grcos, formas y diagramas.
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CURSO
Competencias docentes para el manejo de las TIC en Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias docentes para el manejo adecuado de las tecnologas de informacin y
comunicacin para incorporarlas a su prctica docente, mediante el diseo de recursos didcticos que le
permitan mejorar el proceso de aprendizaje en sus estudiantes.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 3 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Competencias en TIC para docentes.
Bloque II. Conocimiento y manejo de software para la construccin de material
educativo.
Bloque III. Elaboracin de recursos utilizando las TIC con un enfoque constructivista para
el aprendizaje en el aula.
Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin
del Magisterio, Distrito Federal.
Nacional.
Mara Elia Busio Gonzlez. ebeve@prodigy.net.mx
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CURSO
Realizacin de prcticas para la asignatura de tecnologa I-presentaciones
electrnicas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Bsica en Tecnologa I, a travs de la utilizacin de las presentaciones electrnicas como un recurso de
apoyo para expresarse ante un pblico o producir y publicar diversos materiales multimedia de estudio de
manera creativa.
z ESTRUCTURA
El curso est formado por 5 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Trabajo con diapositivas.
Sesin II. Manejo de objetos.
Sesin III. Grcas y diagramas SmartArt.
Sesin IV. Objetos de audio y video.
Sesin V. Animaciones, transicin e intervalos.
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CURSO
Realizacin de prcticas para la asignatura de tecnologa Iprocesador de textos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Bsica en Tecnologa I, a travs de la utilizacin del procesador de texto que impliquen el manejo, organizacin
y representacin de datos en la solucin de problemas de cmputo.
z ESTRUCTURA
El curso est formado por 5 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Manejo de formato a texto.
Sesin II. Trabajo con prrafos.
Sesin III. Trabajo con documentos.
Sesin IV. Administracin de archivos.
Sesin V. Tablas, combinacin de correspondencia y manipulacin de grcos e
imgenes.
Enrique Prez Vidal.
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CURSO
Desarrollo de habilidades digitales y tecnolgicas para los docentes de nivel bsico.

Duracin
54 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir los conocimientos bsicos para usar la computadora, la paquetera bsica y el uso de Internet por
medio de actividades prcticas que les permitan explorar, interactuar y socializar experiencias con estas
herramientas y las incorporen a su prctica educativa de manera creativa en la planeacin, organizacin y
evaluacin de la clase, para enriquecer los procesos de aprendizaje de los nios y adolescentes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Habilidades del pensamiento.
Mdulo II. Conozco las partes de la computadora y utilizo el procesador de textos.
Mdulo III. Diseo y creo presentaciones digitales.
Mdulo IV. Uso la hoja de clculo.
Mdulo V. Navego sin naufragar, comunicarse mediante correos electrnicos.
Mdulo VI. El uso pedaggico del pizarrn electrnico.
Escuela Normal Superior Federal Profesor Jos Santos
Valds, Aguascalientes.
Local.
Mara Balois Arroyo Lagunas. mabaloisa@hotmail.com
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CURSO
Omtica 2007.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dotar a los participantes de los conocimientos bsicos sobre el uso y dominio de las principales herramientas
que ofrece el paquete Microsoft Ofce 2007 (Word, Excel, PowerPoint y Publisher).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I. Microsoft Word 2007.
II. Microsoft Excel 2007.
III. Microsoft PowerPoint 2007.
V. Microsoft Publisher 2007.
Especial.
Instituto Tecnolgico Superior de Santa Mara de El Oro,
Durango.
Regional.
Luis Fernando Hernndez Jcquez.
lfhj1@hotmail.com
lfhj1@yahoo.com
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CURSO
Presentaciones efectivas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dotar a los docentes de las competencias necesarias para presentar ideas y proyectos de manera que
los interlocutores comprendan adecuadamente lo que se desea comunicar, de acuerdo a las diferentes
audiencias y objetivos.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrollar en 9 temas que se impartirn en sesiones.
z CONTENIDO
I y II. Entorno e iniciar PowerPoint.
III y IV. Manejo de objetos y plantillas.
V y VI. Transicin y animacin de diapositivas, conguracin e impresin de diapositivas.
VII y VIII. Presentaciones porttiles y planicar una presentacin.
IX. Diapositivas que funcionan.
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CURSO
TIC aplicadas al rea de Ingls.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
El participante manejar con destreza diversas aplicaciones para la enseanza del Ingls, elaborar
materiales y ser capaz de modicar los ya existentes, conocer diversos recursos online, directamente
utilizables en la clase de Ingls.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Herramientas Web 2.0 en la clase de Ingls.
Tema II. Elaboracin de activiades escritas.
Tema III. Subtitulados de videos con Dotsub.
Nacional.
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CURSO
Presentaciones digitales con PowerPoint.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
El participante usar con destreza los programas PowerPoint e Impress, creando presentaciones de
diapositivas, para ser empleadas como recurso didctico, utilizar y compartir presentaciones en la Web.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I. El paquete Ofce y PowerPoint.
II. Trabajando con diapositivas y
presentaciones.
III. Enriqueciendo las presentaciones (fondos,
temas, imgenes).
IV. Enriqueciendo las presentaciones
(SmartArt, WordArt, hipervnculos).
V. Tablas.
VI. Transiciones.
VII. Animaciones.
VIII. Conguracin de presentaciones.
IX. Para saber ms.
X. Apndices.
Nacional.
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CURSO
Desarrollo de competencias en el uso pedaggico de las TIC.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dar a conocer y reexionar sobre el uso de las TIC en el contexto educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Competencias docentes en Telesecundarias.
Tema II. El blog como recurso pedaggico.
Tema III. El Wiki como recurso pedaggico.
Monterrey, Campus Cuernavaca, Morelos.
Nacional.
Mara Sara G. Gonzlez Flores. sara.gonzalez@itesm.mx
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CURSO
TIC aplicadas al rea de las Ciencias Naturales.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
El participante manejar con destreza diversos programas para la enseanza de las Ciencias Naturales,
elaborar materiales con ellos y modicar los ya existentes, as mismo, conocer diversos recursos online,
directamente utilizables en la clase de Ciencias Naturales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I. Zona Jclic.
II. Freshney.org
III. Dipity. Lneas del tiempo.
IV. CmapTools. Mapas conceptuales y esquemas.
V. Science Fair Projects (Solar System 3D Simulator).
VI. Portales educativos.
VII. Para saber ms.
VIII. Apndices.
Nacional.
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CURSO
Uso pedaggico del video.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar herramientas terico-metodolgicas y orientaciones pedaggicas para el mejor aprovechamiento
de los videos en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Elementos generales sobre el uso del video.
Sesin II. Uso del video como apoyo en el aula.
Sesin III. Modelamiento de una clase con el uso del video.
Sesin IV. Cuidado y conservacin de los materiales audiovisuales.
Distrito Federal.
Nacional.
Gabriela Garca Acosta. gabriela@ilce.edu.mx
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CURSO
Modelo y simulacin de dispositivos pasivos y activos.

Duracin
48 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender el comportamiento de los dispositivos pasivos y activos empleando el programa de simulacin
OrCAD para el diseo de circuitos electrnicos y desarrollo de proyectos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Introduccin a los dispositivos pasivos y activos.
Modelo matemtico de los dispositivos pasivos y activos.
Ambiente de programacin OrCAD.
Simulacin de los dispositivos pasivos y activos.
Proyectos con dispositivos activos y pasivos.
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CURSO
Plataforma virtual para docentes.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en los docentes las habilidades para el manejo de las principales caractersticas y funciones de
la plataforma virtual Moodle para que sea utilizada como una herramienta de apoyo en el desarrollo de sus
actividades.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Instalacin de Moodle.
Sesin II. Administracin del sitio.
Sesin III. Recursos y actividades de aprendizaje.
Sesin IV. Diseo de contenidos en lnea.
Pedaggicos.
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CURSO
Formacin bsica en TIC para docentes de educacin primaria.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir competencias para aprovechar las TIC en el aula, conocer los fundamentos y recursos de la Web
2.0 y aplicar a su prctica docente los recursos educativos para Educacin Primaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I. Hardware y software.
II. El Sistema operativo.
III. El navegador de Internet.
IV. Bsquedas efectivas en la Red.
V. Programas con aplicacin educativa.
VI. Recursos educativos para Primaria.
VII. Introduccin a la Web 2.0 educativa.
VIII. Para saber ms.
IX. Apndices.
Nacional.
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CURSO
Haciendo Matemticas con TIC.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias necesarias en el uso de las TIC y en el manejo de programas informticos
(Excel y GeoGebra), que le permitan a los participantes el uso cotidiano de las mismas en la planeacin
de actividades novedosas y de exploracin dentro del aula, facilitando la comprensin y aplicacin de las
Matemticas en los estudiantes, contribuyendo a la disminucin en el ndice de reprobacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Familiarizacin con el software.
Introduccin de parmetros en el software.
Parmetros asociados a la funcin lineal.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Funcin cuadrtica.
Lugares geomtricos y aplicaciones a construcciones.
Funciones angulares.
Transformaciones en el plano.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria.
Instituto Tecnolgico Superior de Misantla, Veracruz. Nacional.
Simn Pedro Arguijo Hernndez. spah@hotmail.com
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CURSO
Access bsico para manejo de datos en educacin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Que el participante adquiera competencias informticas para el manejo eciente de datos mediante Access,
para que pueda identicar y aplicar las herramientas necesarias para manipular informacin mediante
tablas, formularios e informes de manera eciente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I. Conceptos fundamentales de bases de datos y propiedades de los campos.
II y III. Estructura de las tablas y diseo de formularios.
IV y V. Creacin de consultas y diseo de informes.
Universidad Tecnolgica de Nogales, Sonora. Nacional.
Luis Manuel Hernndez Barajas. luismhernandezb@utnogales.edu.mx
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CURSO
Microsoft Excel.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Utilizar de forma adecuada los componentes de la hoja de clculo para la elaboracin de informes
cuantitativos, grcos y documentos de control.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en 10 sesiones.
z CONTENIDO
I y II. Descripcin del rea de trabajo, edicin y guardado de un documento.
III. Diseo de pgina.
IV y V. Frmulas y grcas.
VI. Base de datos.
VII. Insercin de nuevos objetos.
VIII. Modos de visualizacin del documento.
IX y X. Revisin y proteccin de documentos.
Tcnica.
Luis Manuel Hernndez Barajas. luismhernandezb@utnogales.edu.mx
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CURSO
Uso responsable de Internet.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
El participante ser consciente de las oportunidades y riesgos que Internet representa, dispondr
de elementos para detectar eventuales peligros en l y estar capacitado para usar Internet de modo
responsable.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I y II. TIC e Internet, oportunidades y riesgos .
III. Nios y adolescentes en Internet .
IV. Consejos para padres y educadores.
V. Elaboracin de presentaciones.
VI y VII. Para saber ms y apndices.
Maestras y Maestros frente a grupo. Inicial.
Nacional.
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CURSO
Desarrollo de competencias en el manejo de informacin localizable en la Internet y
otras fuentes de informacin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias transversales en la o el profesor de Educacin Bsica, relacionadas con la consulta
de fuentes informativas (predominando las disponibles en Internet) y el manejo de informacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin.
Mdulo II. Datos e informacin.
Mdulo III. La estructura de la informacin.
Mdulo IV. Fuentes de informacin.
Mdulo V. Argumentacin y debate.
Universidad Tecnolgica de Cancn, Quintana Roo. Local.
Sandra Salimar Canul Pech. scanul@utcancun.edu.mx
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CURSO
Herramientas informticas para la prctica docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar y capacitar a las y los maestros frente a grupo, directivos escolares y personal de apoyo tcnico-
pedaggico en el manejo bsico de la computadora, Internet y herramientas omticas (procesador de
textos, hojas de clculo y presentaciones multimedia).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I. Mdulo introductorio.
II y III. Procesador de textos Microsoft Word y aplicar formato a texto.
IV. Uso de imgenes, formas y grcos.
V, VI y VII. Hoja de clculo de Microsoft Excel, administrar hojas de clculo y uso de
frmulas y funciones bsicas y crear grcos utilizando datos.
VIII. Elaboracin de presentaciones en Microsoft PowerPoint.
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CURSO
Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan a los participantes conocer de manera ms prctica
Windows y el nivel bsico de Word, Excel y PowerPoint.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en cuatro unidades temticas.
z CONTENIDO
Unidad I. Windows.
Unidad II. Word.
Unidad III. Excel.
Unidad IV. PowerPoint.
Universidad Tecnolgica de la Sierra Hidalguense. Nacional.
Diana Reyes Prez. dianrey645@hotmail.com
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CURSO
Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas que permitan a los participantes conocer de manera ms prctica
Windows especializado y el nivel avanzado de Word, Excel y PowerPoint.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 4 unidades temticas.
z CONTENIDO
I. Windows.
II. Word.
II. Excel.
IV. PowerPoint.
Educacin Especial.
Universidad Tecnolgica de la Sierra Hidalguense. Nacional.
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CURSO
Desarrollo de habilidades tecnolgicas con Excel.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades en el manejo del programa de Excel, disear actividades y estrategias para mejorar
la enseanza aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Programas de hojas de clculo.
Tema II. Microsoft Excel.
Tema III. Edicin del libro de clculo.
Tema IV. Formato del libro de clculo.
Tema V. Manejo de datos con Excel.
Tema VI. Impresin de hojas de clculo.
Tema VII. Evaluacin sumativa y retroalimentacin.
Inicial, Preescolar Regular, Primaria Regular y
Telesecundaria.
Bertha Ledezma. lbertha@hotmail.com
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CURSO
Herramientas tecnolgicas para la educacin asistida por computadora.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la competencia de conocer, congurar y utilizar las herramientas tecnolgicas para la educacin
asistida por computadora, obteniendo como benecio las mejoras en su proceso de enseanza-aprendizaje
y la optimizacin de recursos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Plataformas de telecomunicacin para educar a distancia.
Unidad II. Sistemas de videoconferencia.
Unidad III. Introduccin a los sistemas de gestin de recursos para educacin a distancia
(e-learning).
Unidad IV. Nuevas tecnologas de videoconferencia.
Unidad V. Desarrollo de animaciones bsicas en Flash.
Pedaggicos.
Universidad Politcnica de Durango. Estatal.
Ral Villanueva Vallejo.
raul.villanueva@unipolidgo.edu.mx
villanewx3@hotmail.com
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CURSO
Omtica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias para hacer uso adecuado de los diferentes paquetes omticos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Conocer y hacer uso de procesadores de texto.
Conocer y hacer uso de hojas de clculo.
Conocer y hacer uso de software para elaboracin de presentaciones.
Conocer y hacer uso de gestores de base de datos.
Pedaggicos.
Educacin Especial.
Christian Ros Chavarra.
christian.rios@unipolidgo.edu.mx
chriosch@hotmail.com
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CURSO
Integracin de las TIC en la prctica docente.

Duracin
64 horas
z PROPSITO GENERAL
Aprender las competencias informticas bsicas mediante el diseo de estrategias didcticas para innovar
la prctica docente; as como integrar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) a la prctica
docente con software gratuito. Se pretende que los participantes al nalizar el curso-taller, fortalezcan sus
competencias y habilidades para la docencia y/o desempeo profesional al disear estrategias pedaggicas
innovadoras apoyadas en las TIC.
z ESTRUCTURA
El curso-taller se desarrollar en 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la sociedad de la informacin y el conocimiento.
Mdulo II. Herramientas para realizar el trabajo en lnea.
Mdulo III. Herramientas de colaboracin de la Web 2.0.
Mdulo IV. Experiencias didcticas con Edublogs y Small Bussiness.
Mdulo V. Desarrollo e intercambio de proyectos didcticos o educativos.
Educacin Especial.
Centro de Actualizacin del Magisterio Plantel Celaya,
Guanajuato.
Nacional.
Jos Gustavo Crdenas Rivera. gus-ipep@hotmail.com
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CURSO
Presentaciones electrnicas interactivas y ecientes.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar la relevancia, potencial y procedimientos didcticos y tcnicos que implica el desarrollo de
presentaciones electrnicas interactivas y ecaces en el contexto actual, donde la actividad docente
requiere de herramientas de apoyo y del desarrollo de habilidades creativas para compartir los resultados
con la comunidad educativa.
z ESTRUCTURA
El curso se integra por 8 sesiones.
z CONTENIDO
I. Uso actual de las presentaciones electrnicas: potencial, recursos y situaciones.
II y III. Presentaciones de calidad: principios didcticos y tcnicos.
IV y V. Posibilidades tcnicas y elementos de una presentacin.
VI y VII. Estructurar un proyecto y construir el proyecto.
VIII. Compartir el resultado.
Universidad Interamericana para el Desarrollo, Mxico. Nacional.
Laura Navarrete Cabarga. lnavarrete@unid.mx
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CURSO
La tecnologa educativa como alternativa didctica en el despliegue de competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a los docentes, recursos de la tecnologa educativa como herramientas educativas que les
permitan diversicar su actividad docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Enseanza y aprendizaje.
Sesin II. Conceptualizacin de evaluacin e interactividad en tecnologa educativa.
Sesin III. Qu es la Web 2.0?
Sesin IV y V. Qu son los blogs, las wikis, los podcast y las redes sociales?
Sesin VI y VII. Qu son las plataformas de teleformacin y las webquest?
Sesin VIII a X. Diseo de un proyecto de clase.
Tcnica.
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CURSO
Tecnologas de la informacin y comunicacin. Mdulo I: Windows bsico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Demostrar el manejo y aplicacin de las operaciones bsicas y conguracin de los servicios del sistema
operativo Windows XP para la administracin de los recursos informticos del equipo de cmputo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Novedades en Windows XP.
Mdulo II. Conceptos bsicos.
Mdulo III. El escritorio.
Mdulo IV. El explorador de Windows XP.
Mdulo V. La bsqueda.
Mdulo VI. La papelera.
Mdulo VII. Congurar la pantalla.
Mdulo VIII. Agregar o quitar programas.
Mdulo IX. Congurar la impresora.
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CURSO
Tecnologas de la informacin y comunicacin. Mdulo III: Word.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aprender a utilizar un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y
comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos que contengan grcos y tablas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Introduccin a Word.
Sesin II. Modicacin de documentos.
Sesin III. Uso de plantillas.
Sesin IV. Dar formato a texto.
Sesin V. Cambio del diseo de un documento.
Sesin VI. Uso de las herramientas de edicin y correccin.
Sesin VII. Trabajo con grcos.
Sesin VIII. Trabajo con columnas.
Sesin IX. Trabajo con tablas.
Sesin X. Word y la web.
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CURSO
Diseo de material didctico para cursos en lnea.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar el diseo instruccional y multimedia educativo en la planicacin, anlisis y diseo de sesiones
virtuales de materias que se puedan impartir en la institucin a travs de la revisin de fundamentos,
ejercicios prcticos y discusiones para promover el aprendizaje de los alumnos con alternativas virtuales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos bsicos de la educacin a distancia.
Mdulo II. Fundamentos pedaggicos.
Mdulo III. Herramientas tecnolgicas.
Mdulo IV. Integracin de proyecto.
Pedaggicos.
Juana lida Snchez Camacho. esanchez@utng.edu.mx
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CURSO
Fortalecimiento de habilidades en herramientas omticas para docentes de
Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Este curso est diseado para que los participantes fortalezcan sus actividades docentes mediante el
manejo de programas omticos como: entorno de Windows, documentos generados en un procesador de
textos, diseo de presentaciones electrnicas y hojas de clculo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Fortalecimiento de Word.
Mdulo II. Fortalecimiento de Excel.
Mdulo III. Fortalecimiento de PowerPoint.
Pedaggicos.
Inicial, Primaria Multigrado, Preescolar Regular, Preescolar
Indgena, Primaria Regular, Primaria Indgena, Secundaria
Universidad Tecnolgica del Suroeste de Guanajuato. Estatal.
Juana lida Snchez Camacho. esanchez@utng.edu.mx
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CURSO
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los procesos de ensear y
aprender en la escuela Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Integrar las competencias necesarias para promover en el aula estrategias didcticas que aprovechen los
recurso de las TIC a su alcance.
z ESTRUCTURA
El curso se encuentra estructurado en 4 mdulos.
z CONTENIDO
I. Los principios del aprendizaje relacionados con la incorporacin de las TIC a los
procesos de ensear y aprender en la escuela Secundaria.
II. La Web y sus aplicaciones a los procesos de ensear y aprender en la escuela
Secundaria.
III. Posibilidades didcticas de la Web social, las comunidades de prctica y plataformas
educativas de cdigo abierto.
IV. Diseo de proyectos didcticos basado en las TIC.
Universidad La Salle / Instituto Regiomontano, A.C.,
Nuevo Len.
Nacional.
Patricia Huerta Prez.
patracia.huerta@ceslas.mx
patriciahuertaperez@gmail.com
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CURSO
Integracin de la tecnologa en nuestro entorno escolar 2007.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias en el manejo del sistema operativo Windows y en general en lo
que respecta al manejo de las TIC. Coadyuvando as al propsito de los CEA en capacitar y normalizar
profesionales en la prctica de la informtica educativa en la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
La tecnologa como parte integral del currculo.
Administracin, planeacin y organizacin de usuarios en redes escolares.
Administracin de recursos compartidos para redes escolares. Prcticas y proyectos.
Inicial, Preescolar Regular, Primaria Regular, Primaria
Multigrado, Secundaria General y Secundaria Tcnica.
COMPUTRADE, Jalisco. Estatal.
Mara Guadalupe Lizrraga Flores. mlizarraga@unives.com.mx
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CURSO
Integracin de aplicaciones a travs de una hoja de clculo 2007.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Los docentes de grupo, directivos y personal de apoyo tcnico aprendern a travs de la prctica constante
frente a la computadora de las actividades de aprendizaje presentadas y guiadas por el facilitador.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Manejo de bases de datos escolares a travs de una hoja de clculo.
Uso de herramientas avanzadas para el manejo de los datos.
Creacin de macros para automatizar la obtencin de resultados.
Proyectos.
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CURSO
Incorporacin de aplicaciones en el diseo de materiales didcticos 2007.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr las habilidades y destrezas en el uso del Sistema Operativo Windows, con las cuales las y los
participantes podrn manipular la computadora, conocer qu tipo de computadora tienen, administrar
archivos y carpetas, instalar aplicaciones, entre otros aspectos indispensables para toda persona que quiera
iniciar en la utilizacin adecuada de un equipo de cmputo y para el benecio de sus funciones en el rea
escolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Planeacin, diseo y elaboracin de materiales didcticos.
Elaboracin de libros y documentos didcticos complejos.
Creacin de documentos didcticos para mostrar por Internet.
Prcticas y proyectos.
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CURSO
Innovacin de habilidades digitales para el desarrollo de planes y proyectos
educativos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dotar al alumno de las destrezas necesarias que le permitan elaborar un plan y un proyecto de trabajo
dentro de sus reas, as mismo permitir al personal (maestros, directivos y administrativos), controlar sus
tareas pedaggicas y administrativas en cualquier mbito profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
La administracin de proyectos y subproyectos.
El ambiente de trabajo de Microsoft Project.
Establecer dependencias y delimitaciones de tareas.
Especicar la informacin de recursos y establecer los perodos laborables.
Estimar costos y procedimientos para comparar los costos reales con el presupuesto.
La programacin, sus detalles, administracin y seguimiento.
Personalizar Microsoft Project.
Especial.
Guanajuato.
Nacional.
Mara de los ngeles Herrera Camacho. camoct2008@yahoo.com.mx
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CURSO
Uso didctico de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Facilitar el desarrollo de habilidades bsicas de computacin que permitan operar una computadora,
acceder a informacin de fuentes electrnicas, elaborar documentos y desarrollar un plan de clase.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Obtener informacin para el desarrollo del curso por medio de las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin.
Mdulo II. Elaborar material para el desarrollo del curso por medio de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin.
Mdulo III. Facilitar las actividades del curso con apoyo de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin.
Especial.
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CURSO
El docente de Telesecundaria y el uso de recursos informticos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar y perfeccionar la competencia docente al incorporar las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin en sus procesos de formacin profesional y en las prcticas pedaggicas del aula, que les
permita enfrentar los retos de las sociedades del conocimiento.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El docente de Telesecundaria en la sociedad del conocimiento.
Sesin II. Los recursos informticos en Telesecundaria y su uso didctico I.
Sesin III. Los recursos informticos en Telesecundaria y su uso didctico II.
Sesin IV. Los recursos informticos de Telesecundaria en la planeacin y evaluacin por
competencias.
Sesin V. Estrategias para asegurar la efectiva utilizacin de las herramientas digitales
en Telesecundaria.
Telesecundaria.
Instituto de Investigacin y Desarrollo Educativo de
Quintana Roo, S.C.
Nacional.
Roberto Wilbert Castillo Tamayo.
rcastillo@iindeg.mx
rwilbermx@hotmail.com
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CURSO
Publicaciones Web en lengua maya.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar a maestras y maestros frente a grupo en el manejo de las herramientas bsicas de Internet para
la creacin de material didctico audiovisual y dinmico, en lengua maya, diversicando los estilos de
enseanza y fortaleciendo sus competencias pedaggicas interculturales.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 6 unidades de trabajo.
z CONTENIDO
Unidad I. Internet.
Unidad II. Correo electrnico.
Unidad III. Youtube.
Unidad IV. Wikipedia.
Unidad V. Ardora.
Unidad VI. Blogs.
Universidad de Oriente, Yucatn. Nacional.
Carlos Alberto Prez y Prez. carlos.perez@uno.edu.mx
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CURSO
La ciencia en tu escuela. Mdulo introductorio.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
como actualizar los conocimientos que tienen en estas disciplinas. Se pretende inuir de manera decisiva
en la prctica cotidiana del docente al interior del aula, de forma tal que sea un quehacer sustentado tanto
en la comprensin profunda de los conceptos matemticos y cientcos, como en una concepcin didctica
que respete a las y los alumnos como constructores de su propio conocimiento.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en 2 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Habilidades digitales.
Tema II. Curso propedutico.
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CURSO
Competencias bsicas en sistema operativo Windows y Ofce 2007.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Brindar a las y los participantes conocimientos elementales para el manejo de las aplicaciones informticas:
Windows, Word, Excel, PowerPoint e Internet.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Entorno Windows.
Internet.
Word 2007.
Excel 2007.
PowerPoint 2007.
Escuela de Ciencias de la Educacin, Secretara de
Educacin de Nuevo Len.
Estatal.
Rolando Salvador Garca Arriaga. rolando_salvador82@yahoo.com.mx
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CURSO
Desarrollo de habilidades en computacin.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar habilidades sucientes para cumplir con los estndares mnimos requeridos tanto en el
ambiente laboral como en el estudiantil.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Computing fundamentals (fundamentos de computacin).
Tema II. Key applications (aplicaciones clave).
Tema III. Living on line (viviendo en lnea).
Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln, Puebla. Regional.
Adriana Cabrera Ramrez. arita_ilse@hotmail.com
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CURSO
Diseo de objetos de aprendizaje.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades en el manejo de las nuevas tecnologas para el diseo de objetos de aprendizaje
adecuados a cada situacin que enfrenta el docente y participar activamente en el proceso de innovacin
de la enseanza-aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Antecedentes de los objetos de aprendizaje.
Moodle-introduccin.
Moodle-recursos.
Moodle-actividades.
Moodle-bloques.
Evaluaciones en lnea.
Exelearning, Xerte, Softchalk.
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CURSO
Formacin bsica en TIC para docentes de Educacin Secundaria.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Al nal de este curso, la y el participante adquirir competencias para aprovechar las TIC en el aula, conocer
los fundamentos y recursos de la Web 2.0. y aplicar a su prctica docente los recursos educativos para
Educacin Secundaria estudiados.
z ESTRUCTURA
El curso tiene una duracin de 45 das.
z CONTENIDO
I. Hardware y Software.
II. El Sistema Operativo.
III. El navegador de Internet.
IV. Bsquedas efectivas en la Red.
V. Programas con aplicacin educativa.
VI. Recursos educativos.
VII. Introduccin a la Web 2.0 educativa.
VIII. Para saber ms.
IX. Apndices.
Nacional.
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CURSO
Habilidades digitales para todos. Nivel primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear un proyecto de aprendizaje escolar, a partir de las polticas educativas relacionadas con el uso de
las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), orientado a favorecer el aprendizaje de las y los
estudiantes de Primaria con el apoyo de los recursos y herramientas de la estrategia Habilidades Digitales
para Todos (HDT).
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 4 unidades temticas.
z CONTENIDO
Unidad I. Polticas que dan sustento a la estrategia Habilidades Digitales para Todos
(HDT).
Unidad II. Estrategia HDT.
Unidad III. Software Explora Primaria.
Unidad IV. Proyectos de aprendizajes en HDT.
Pedaggicos.
Primaria Regular.
Direccin General de Materiales Educativos, Distrito
Federal.
Nacional.
Natanael Carro Bello. natanael6006@gmail.com
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CURSO
Habilidades Digitales para Todos para la educacin secundaria

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Guiar y facilitar el desarrollo de los conocimientos y habilidades necesarias para aplicar la estrategia
Habilidades Digitales para Todos (HDT) en la escuela, a travs de identicar las polticas educativas
nacionales e internacionales que orientan el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
en los procesos de aprendizaje y utilizar las herramientas y materiales educativos digitales de la plataforma
HDT, para planear e implementar actividades encaminadas a favorecer el aprendizaje de las y los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en la Educacin y la
estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT).
Mdulo II. Acompaamiento y Gestin escolar.
Mdulo III. Herramientas de HDT.
Mdulo IV. Uso seguro y responsable de las TIC.
Mdulo V. Materiales educativos digitales e integracin de un plan de clase.
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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CURSO
Competencias bsicas en el manejo de nuevas tecnologas aplicadas en la escuela.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias bsicas para el uso de la computadora y diversos programas de cmputo, para
ser aplicados a las diferentes actividades y esencialmente, en los procesos de enseanza-aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Word.
Sesin II. Excel.
Sesin III. PowerPoint.
Direccin General de Educacin Indgena, Distrito Federal. Nacional.
Edgar Yesid Sierra Soler. yesid.sierra.soler@gmail.com
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CURSO
Desarrollo de material educativo multimedia.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr en las maestras y maestros los conocimientos, destrezas y valores requeridos para determinar las
necesidades de aprendizaje y denir las caractersticas del material educativo multimedia que utilizarn a
travs de una investigacin documental para desarrollar un plan de clase.
z ESTRUCTURA
Este curso se desarrolla en 8 mdulos y se distribuye en 8 semanas de trabajo.
z CONTENIDO
Mdulo I. El proceso de enseanza-aprendizaje: los medios de instruccin.
Mdulo II. Los medios en la comunicacin educativa.
Mdulo III. Seleccin y evaluacin de materiales.
Mdulo IV. Principios de diseo de materiales educativos.
Mdulo V. Materiales auditivos.
Mdulo VI. Materiales de imagen ja.
Mdulo VII. Materiales grcos.
Mdulo VIII. Materiales impresos.
Ricardo Mercado del Collado. econtinua@clavijero.edu.mx
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CURSO
Mantenimiento preventivo.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dominar las tcnicas bsicas que den solucin a los problemas de mantenimiento a los recursos electrnicos
e informticos que existen en la escuela para conocer las diferencias entre mantenimiento preventivo y
correctivo y emplear las tcnicas de limpieza y seguridad de los equipos del aula de medios.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Mantenimiento preventivo en el aula de medios: aspectos bsicos.
Mdulo II. Internet en el aula de medios.
Mdulo III. Redes de computadoras en el aula de medios.
Mdulo IV. Estrategia para promover una cultura de prevencin en el uso y cuidado del
equipo de cmputo en las aulas de medios.
Tcnica.
Distrito Federal.
Nacional.
Yvonne Mendoza Gonzlez. yvone19@ilce.edu.mx
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CURSO
El software llamado: Sofa; una estrategia de trabajo colaborativo con Excel
en las habilidades de gestin y administracin educativa (Software inteligente
administrativo).

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir habilidades necesarias para utilizar el software Sofa de forma rpida, ecaz y eciente para conocer
los lmites reales de la aplicacin del software y adquirir conocimientos acerca de cmo crear y manejar
hojas de clculo, darles formato, utilizar frmulas y funciones para el clculo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Programa de la hoja de clculo.
Sesin II. Microsoft Excel.
Sesin III. Edicin del libro de clculo.
Sesin IV. Formato al libro de clculo.
Sesin V. Manejo de datos con Excel.
Sesin VI. Impresin de la hoja de clculo.
Sesin VII. Evaluacin sumativa y retroalimentacin.
Sesin VIII. Desarrollo del software Sofa.
Sesin IX. Actividades acadmicas, de gestin y administracin con el software Sofa.
Guanajuato.
Nacional.
Edmundo Javier Paredes Daz. mundo126@hotmail.com
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CURSO
Uso educativo de material audiovisual por computadora.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias en la construccin del material audiovisual digital, por medio del anlisis y la
aplicacin de diferentes elementos que estn inmersos en el uso de la tecnologa que se propone, con la
nalidad de hacer uso ptimo de nuevas herramientas que pueden utilizar en el mbito educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a los materiales audiovisuales.
Mdulo II. Elaboracin de materiales de audio.
Mdulo III. Elaboracin de materiales audiovisuales.
Mdulo IV. Planeacin didctica con materiales audiovisuales.
Tcnica.
Distrito Federal.
Nacional.
Dalia Viviana Martnez Gamboa. daliam@ilce.edu.mx
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CURSO
Diseo de proyectos de aprendizaje para el desarrollo de competencias digitales.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar proyectos de aprendizaje que desarrollen competencias digitales en las y los alumnos de Primaria
y Secundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Importancia y aportes de los proyectos de aprendizaje.
Sesin II. Ambientes de aprendizaje.
Sesin III. Motivacin al estudiante.
Sesin IV. Preguntas guas.
Sesin V. Evaluacin de proyectos de aprendizaje.
Tcnica.
Instituto Tecnolgico de Lerma, Campeche. Nacional.
Roger Humberto Can Arana. rogercan72@yahoo.com.mx
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CURSO
Formacin de facilitadores para la integracin de estrategias constructivistas
apoyadas en la plataforma SaEducacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales de la educacin que faciliten el desarrollo de competencias para la integracin
de estrategias constructivistas y la mejora de la prctica educativa, a travs del uso de la plataforma
SaEducacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso est integrado por 5 unidades temticas.
z CONTENIDO
Unidad I. Facilitacin de grupos desde el enfoque humanista.
Unidad II. Plataforma tecnolgica SaEducacin Bsica.
Unidad III. Coleccin: bsqueda, captura de recursos y su ujo de aprobacin.
Unidad IV. Comunidad virtual de aprendizaje.
Unidad V. Rally SaEducacin Bsica.
Nacional.
Claudia Marissa Gonzlez Rubio. claudia.gonzalez@iiiepe.edu.mx
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CURSO
Tecnologa aplicada a nuestro entorno educativo.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias en el manejo del sistema operativo Windows avanzado y de las TIC,
coadyuvando as al propsito de los cursos de formacin continua para capacitar y actualizar a los maestros
de Educacin Bsica en servicio en la prctica de la Informtica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. La tecnologa como herramienta multimedia educativa.
Tema II. Administracin, planeacin y organizacin de usuarios en redes.
Tema III. Administracin de recursos compartidos para redes escolares.
Tema IV. Prcticas y proyectos.
Universidad Virtual de Estudios Superiores, Computrade,
Jalisco.
Estatal.
Francisco Daniel Castellanos Reynoso. dcastellanos@unives.com.mx
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CURSO
Educacin en lnea.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias en el manejo de Internet y de las TIC.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Creacin de plataformas educativas (Software Blogger).
Tema II. Fundamentos del aprendizaje colaborativo.
Tema III. Prcticas y proyectos.
Jalisco.
Estatal.
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CURSO
Aplicaciones educativas utilizando Word 2007 avanzado.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias en el manejo de Word 2007 Avanzado y de las TIC.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Planeacin, diseo y elaboracin de materiales didcticos.
Tema II. Elaboracin de libros y documentos didcticos complejos.
Tema III. Creacin de documentos didcticos para mostrar por Internet.
Tema IV. Prcticas y proyectos.
Jalisco.
Estatal.
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CURSO
Uso de objetos de aprendizaje (ODA) en situaciones didcticas acordes al Plan de
estudios 2011.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Establecer la relacin entre los materiales educativos existentes en la plataforma para favorecer el
aprendizaje esperado de sus alumnos y planicar materiales educativos para ser utilizados en secuencias
didcticas propias del nivel de inters con una actitud de apertura ante el uso de las TIC.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. Referentes sobre las habilidades digitales en el Plan de estudios 2011.
Bloque II. Uso de materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Bloque III. Diseo de ODA.
Bloque IV. Planicacin haciendo uso de materiales educativos.
Aguascalientes.
Nacional.
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CURSO
Utilizando las habilidades digitales para todos: desde un enfoque crtico de
enseanza, aprendizajes y procesos de formacin continua.

Duracin
46 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias adecuadas en el manejo de paquetera ofce, manejo y uso de herramientas
de Internet, as como la facilidad de lograr comunicacin a distancia y bsqueda de informacin.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 10 sesiones, 4 horas presenciales y 6 horas de prctica cada una.
z CONTENIDO
Sesin I. Sistema operativo Windows y procesador de texto.
Sesin II. Excel, hoja de clculo.
Sesin III. Presentaciones y publicaciones.
Sesin IV. Internet y la informacin.
Sesin V. El correo electrnico.
Sesin VI. La utilidad del audio y el video.
Sesin VII. El blog: una bitcora en la prctica docente.
Sesin VIII. Creacin de un foro y wiki, y su utilizacin.
Sesin IX. Proyecto de trabajo digitalizado.
Sesin X. Carpeta digitalizada en CD e impresa.
Estatal.
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CURSO
Aplicaciones educativas de la Internet.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en los participantes competencias que les permita realizar tareas relacionadas con las
aplicaciones educativas del Internet, como herramientas didcticas tiles en los procesos de enseanza-
aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 8 semanas de trabajo continuo.
z CONTENIDO
Unidad I. Internet y su funcionamiento.
Unidad II. Internet como recurso educativo.
Unidad III. Principales servicios de Internet.
Unidad IV. Herramientas educativas de Internet.
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CURSO
La enseanza de la Historia de Mxico II a travs de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (NTIC).
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias adecuadas en el manejo de paquetera ofce, manejo y uso de herramientas
de Internet, as como la facilidad de lograr comunicacin a distancia y bsqueda de informacin.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en 5 mdulo.
z CONTENIDO
Mdulo I. Informativo.
Mdulo II. Introduccin a las NTIC.
Mdulo III. Las TIC y la enseanza de la Historia.
Mdulo IV. Correo electrnico y blogs.
Mdulo V. Internet y redes sociales.
Centro Estatal de Tecnologa Educativa, Tamaulipas. Estatal.
Sergio Cristbal Gmez Flores. sergio_gomez_ores@hotmail.com
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CURSO
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin como estrategia para la elaboracin
de proyectos didcticos en el aula. Una herramienta para el docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como una estrategia para la elaboracin de
proyectos didcticos en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Tecnologa y sociedad.
Unidad II. Las TIC en la educacin.
Unidad III. Estrategias.
Unidad IV. Software educativo.
Unidad V. Proyecto didctico.
Unidad VI. Diseo de un proyecto didctico.
Pedaggicos.
y Telesecundaria.
Federal.
Nacional.
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CURSO
Microsoft Excel: cobertura total.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y manejar las tcnicas y mtodos bsicos necesarios para la identicacin de soluciones a
problemas, mediante la aplicacin de los temas desarrollados durante el curso, que incluyen relaciones
aritmtico-lgicas-administrativas, adems para interpretar documentos ya elaborados, desde el punto de
vista aritmtico y lgico, reconociendo estructuras y relaciones generales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Introduccin.
Frmulas y formato condicional.
Funciones.
Tablas dinmicas.
Macros.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Primaria Regular y Secundaria Tcnica.
Universidad Politcnica del Sur de Zacatecas. Regional.
Juan Luis Lpez Medina. upsz.info@gmail.com
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CURSO
Conociendo Mxico en el camino de la Estadstica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Brindar a las y los docentes elementos de cultura estadstica, as como la habilidad de bsqueda y
recuperacin de informacin generada por la instancia ocial, para potencializar su formacin y utilizar no
slo los algoritmos para el clculo estadstico, sino tambin identicar fuentes y herramientas que estn a
su disposicin de manera gratuita y accesible.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. La generacin de estadsticas ociales.
Bloque II. Difusin de la informacin estadstica.
Bloque III. Centros y herramientas de consulta de informacin del INEGI.
Bloque IV. Mi entidad en cifras.
Primaria Regular.
Universidad Autnoma de Aguascalientes. Estatal.
Mara del Carmen Montoya Landeros. mcmontoy@correo.uaa.mx
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CURSO
Competencia para la gestin de la informacin en medios virtuales.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer la fundamentacin terica de las competencias de la gestin de la informacin, as como ejercitar
habilidades para la bsqueda, procesamiento y almacenamiento de la informacin y disear recursos
didcticos que les permita organizar y comprender la informacin localizada.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 4 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Competencias de gestin de la informacin y del conocimiento.
Bloque II. Competencias informacionales y digitales.
Bloque III. Prctica para el desarrollo de competencias de gestin de la informacin.
Bloque IV. Diseo de recursos de aprendizaje haciendo uso de las TIC.
Telesecundaria.
Aguascalientes.
Nacional.
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DIPLOMADO
La docencia en el siglo XXI.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Innovar la prctica y el desarrollo profesional de la y el maestro mediante el conocimiento terico y prctico
de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin aplicadas al campo de la educacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. De la sociedad de la informacin a la sociedad del conocimiento.
Mdulo II. El liderazgo docente y la gestin educativa.
Mdulo III. Las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Mdulo IV. Herramientas tecnolgicas para la docencia.
Mdulo V. Modelo pedaggico y didcticas especcas.
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de
Yucatn.
Estatal.
Mauricio Robert Daz. mauriciorobertdiaz@gmail.com
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DIPLOMADO
Competencias digitales bsicas.
Modalidad EN LNEA

Duracin
154 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer e integrar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al mbito docente para responder
a las necesidades educativas de modernizacin tecnolgica a travs del diseo, produccin y aplicacin
didctica de materiales, recursos y herramientas educativas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la informtica.
Mdulos II, III y IV. Word, Excel y PowerPoint.
Mdulos V y VI. Introduccin a Internet y diseo de pginas Web.
Mdulos VII y VIII. Contenidos multimedia didcticos y ambientes virtuales.
Mdulo IX. Diseo grco y 3D.
Mdulo X. Integracin de la tecnologa en la educacin.
Especial.
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DIPLOMADO
Diseo de materiales didcticos digitales.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar principios pedaggicos y elementos comunicacionales para el diseo de materiales didcticos
digitales para su uso en situacin de aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aprendizaje signicativo, constructivismo, las TIC en la educacin, mediacin
docente.
Mdulo II. Materiales didcticos digitales, propsito de la creacin de un material
educativo, uso de las herramientas TIC, metodologas para el diseo y uso de
materiales.
Mdulo III. Primeros pasos, materiales educativos, ejemplo, manos a la obra.
Educacin Fsica.
Distrito Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
Innovacin pedaggica: las tecnologas de la informacin aplicadas en la Educacin.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Elaborar estrategias de aprendizaje, basadas en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
que permitan elevar el nivel de competencia profesional en la organizacin y realizacin del proceso de
enseanza-aprendizaje en el contexto de la Reforma Educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin aplicadas a la educacin.
Mdulo II. Medios y recursos tecnolgicos didcticos.
Mdulo III. Diseo instruccional de nuevas tecnologas.
Centro Universitario de Tijuana, Baja California. Estatal.
Odiln Lrraga Argelles. academico@udetijuana.edu.mx
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DIPLOMADO
Estrategias de enseanza situada con el uso de la Tecnologa de la Informacin y la
Comunicacin.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en el maestro la capacidad de identicar, seleccionar, organizar y emplear reexivamente
tcnicas y actividades de enseanza situada mediante la incorporacin de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC) a la prctica pedaggica en el aula.
z ESTRUCTURA
El programa del diplomado se integra por 3 mdulos. Cada mdulo contempla un nmero equilibrado de 8
sesiones de trabajo.
z CONTENIDO
Mdulo I. Bases y estrategias de la enseanza situada y de las TIC.
Mdulo II. Las TIC como estrategia didctica.
Mdulo III. Planeacin y evaluacin de estrategias de enseanza utilizando las TIC.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 153, Ecatepec,
Estado de Mxico.
Nacional.
Gonzalo Fernando Cortina Olivares. upn153ecatepec@yahoo.com.mx
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Formacin docente centrada en el aprendizaje (DOCA).

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Transmitir al profesor algunos comentarios y reexiones, destacando que su labor es un trabajo intelectual
que contribuye a generar cambios signicativos en los educandos, valorando y rescatando su quehacer a
partir de resignicar su prctica docente utilizando las TIC.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos de 30 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. La prctica docente.
Mdulo II. Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias docentes.
Mdulo III. Planeacin basada en competencias docentes.
Mdulo IV. Evaluacin del aprendizaje basado en competencias.
Instituto Tecnolgico de Ciudad Valles, San Luis Potos. Estatal.
Hugo Ren Lrraga Altamirano. rene_larraga_v@hotmail.com
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DIPLOMADO
Tecnologas de Informacin y la Comunicacin aplicadas al proceso de
enseanza-aprendizaje en la Educacin Bsica.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Que las y los docentes descubran mediante la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin,
el potencial, las ventajas y el amplio espectro de aplicacin para innovar y perfeccionar en el quehacer
docente, en la creacin de un contexto educativo enfocado principalmente en el alumno que fomenta el
auto-aprendizaje, el desarrollo del pensamiento crtico y creativo, el trabajo en equipo y mediado por el
empleo de tecnologa de punta.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos bsicos sobre las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
Mdulo II. Uso de la computadora y gestin de archivos.
Mdulo III. Procesador de textos.
Mdulo IV. Hojas de clculo.
Mdulo V. Bases de datos.
Mdulo VI. Presentaciones.
Mdulo VII. Informacin y comunicacin.
Especial.
Miguel ngel Celis Flores. macelis@uppuebla.edu.mx
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DIPLOMADO
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) para el fortalecimiento de la
enseanza de la Geografa y Educacin Ambiental.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
La y el docente adquirir los conocimientos en navegacin segura por Internet, acceso a bases y redes de
conocimiento, uso de herramientas de investigacin y consulta de bibliotecas virtuales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos bsicos de tecnologas de informacin y comunicacin.
Mdulo II. Geografa.
Mdulo III. Educacin ambiental.
Primaria Multigrado, Secundaria General y Secundaria
Tcnica.
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias profesionales en TIC aplicadas a la Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias en el campo de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin de las y
los maestros frente a grupo, de directivos escolares y personal de apoyo de Educacin Bsica, de tal forma
que les permitan explorar, adaptar y aplicarlas con el propsito de lograr el cambio necesario, la enseanza
y el aprendizaje y que puedan, al mismo tiempo, desde el centro escolar atender las necesidades de una
sociedad crecientemente global y digital.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Estrategias y estilos de aprendizaje.
Mdulo II. Gestin de la informacin.
Mdulo III. Las TIC y el diseo pedaggico.
Mdulo IV. Comunicacin pedaggica en medios digitales.
Educacin Especial, Secundaria General, Secundaria
Universidad del Golfo de California, Baja California Sur. Local.
Felipe de Jess Snchez Hernndez.
maestrias@ugc.mx
auza7@prodigy.net.mx
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DIPLOMADO
Habilidades digitales bsicas.
Modalidad EN LNEA

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar el desarrollo de habilidades digitales bsicas a travs de objetos virtuales de conocimiento en las
materias de operacin de las herramientas de cmputo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Word 2007.
PowerPoint 2007.
Excel 2007.
Access 2007.
MS Publisher 2007.
Frontpage 2007.
Especial.
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DIPLOMADO
La tecnologa de la informacin y la comunicacin como gestoras de la sociedad
del conocimiento en Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Potenciar en la y el participante la capacidad para identicar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar
la informacin con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo de competencias
en las y los educandos que les permitan interactuar en la sociedad del conocimiento.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La comunicacin y su contexto en la Educacin Bsica.
Mdulo II. Los medios y sus gneros como vnculo del aprendizaje en la escuela.
Mdulo III. La educacin y las TIC en Mxico.
Mdulo IV. La tecnologa como herramienta de trabajo escolar.
Universidad Olmeca, A.C., Tabasco. Nacional.
Braulio Castillo Martnez. bcastillo@olmeca.edu.mx
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DIPLOMADO
Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar las actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas sobre las computadoras, Internet,
paquetes de omtica y herramientas para la creacin y administracin de contenidos en lnea que
contribuyan a ecientar la formacin del estudiante de Secundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos bsicos de TIC.
Mdulo II. Internet.
Mdulo III. Microsoft ofce 2010.
Mdulo IV. LMS Moodle.
Secundaria General, Secundaria Tcnica.
Universidad Politcnica de Victoria, Tamaulipas. Local.
Mario Humberto Rodrguez Chvez. mrodriguezc@upv.edu.mx
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DIPLOMADO
Intervencin educativa con apoyo de Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC).
Modalidad EN LNEA

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Que las y los participantes intervengan, mediante TIC, el proceso educativo (didctico o de gestin),
consoliden las competencias tcnico-informticas-metodolgicas, para desarrollar funciones educativas
mediadas por TIC y consoliden prcticas tendientes a sustentar innovaciones.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 3 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Planeacin de la intervencin.
Bloque II. Proceso de intervencin.
Bloque III. Difusin de resultados.
Federal.
Nacional.
Ana Mara Bauelos Mrquez. anam_banuelos@cuaed.unam.mx
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DIPLOMADO
Profesionalizacin del docente en el uso de las habilidades digitales para la
administracin de plataformas (Moodle).

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
El docente fortalecer las competencias digitales de las y los estudiantes, integrando las tecnologas de
informacin a las prcticas pedaggicas, creando ambientes de aprendizaje y fomentando la colaboracin
y el trabajo en equipo.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 8 temas.
z CONTENIDO
I. Conceptos bsicos.
II. Habilidad para usar el Hardware (equipo fsico).
III y IV. Habilidades para buscar, seleccionar, manipular y almacenar informacin.
V y VI. Habilidades para generar informacin en diferentes formatos y actividades
digitales.
VII. Habilidades para utilizar un gestor de cursos digitales.
VIII. Pensamiento creativo para la enseanza en el aula.
Universidad Interamericana Global Network, S.C., Puebla. Nacional.
Agustn Meja Proa. a.mejia@lainter.edu.mx
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DIPLOMADO
Uso pedaggico de las TIC (competencias digitales).

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias profesionales en las y los participantes, que favorezcan el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje, dentro y fuera del
aula, contribuyendo a elevar el logro educativo de las y los estudiantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Omtica para la elaboracin de proyectos educativos.
Mdulo II. Uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin.
Mdulo III. Herramientas para el trabajo colaborativo.
Secundaria Tcnica.
Universidad Tecnolgica General Mariano Escobedo,
Nuevo Len.
Estatal.
Eliut Lpez Toledo. elopez@ute.edu.mx
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DIPLOMADO
Aplicacin didctica de la Web 2.0.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en la y el docente, directivo y/o personal tcnico-pedaggico, competencias didcticas y de
aplicacin de las nuevas tecnologas para crear una red de informacin y comunicacin entre la institucin-
docente y las y los alumnos-padres de familia.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aplicacin didctica de la Web 2.0.
Mdulo II. Diseo instruccional.
Mdulo III. Produccin de recursos didcticos.
Mdulo IV. Normatividad y evaluacin.
Inical, Primaria Regular, Educacin Artstica, Educacin
Fsica, Educacin Extraescolar, Primaria Regular, Primaria
Secundaria Tcnica, Telesecundaria y Educacin Especial.
Nacional.
Juana Arriaga Mndez. jarriaga@ece.edu.mx
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DIPLOMADO
Omtica para docentes.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Que las y los participantes desarrollen las competencias mediante ejercicios, el uso del sistema operativo,
los programas bsicos de omtica, el uso de la Internet que sern un apoyo en la prctica docente
cotidiana y la propia superacin profesional, de manera tal, que estn en condiciones de responder a los
retos que enfrenta la y el docente en el contexto actual.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Procesador de textos y el uso de Internet.
Mdulo II. Hoja de clculo, presentaciones y base de datos.
Mdulo III. El uso pedaggico de las TIC.
Especial.
Centro de Actualizacin del Magisterio de la Secretara de
Educacin del Estado de Tabasco.
Estatal.
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DIPLOMADO
Aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Concientizar a las y los profesionales de la educacin en la necesidad de incorporar las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en su prctica docente y capacitarlos en su uso mediante el conocimiento
prctico de las herramientas metodolgicas que le permitan una adecuada seleccin y aplicacin eciente
en diversos ambientes de aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El diplomado se conforma por 6 asignaturas.
z CONTENIDO
I. Conocimiento y competencias bsicas sobre las TIC.
II. Software de la aplicacin: usos didcticos.
III. Multimedia y software educativo.
IV. Tecnologa de red.
V. Diseo y produccin de materiales educativos.
VI. Competencias y habilidades digitales.
Pedaggicos.
Preescolar Regular, Primaria Regular, Primaria Indgena,
Tcnica, Telesecundaria y Educacin Especial.
Durango.
Estatal.
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DIPLOMADO
Habilidades digitales para el desarrollo de competencias TIC en docentes y
administrativos de Educacin Bsica.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar las competencias necesarias para dominar por completo el uso de las TIC, a travs del uso de
herramientas informticas que hagan ms efectiva la gestin acadmica, docente y administrativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I. Uso del sistema operativo Windows versin XP o superior, avanzado.
II. Uso y navegacin por Internet.
III. Uso de vacunas computacionales.
IV y V. Uso del Software Microsoft Word 2007 superior bsico y avanzado.
VI, VII y VIII. Uso del Software Microsoft Excel 2007 o superior bsico, intermedio y
avanzado.
IX. Uso del Software Microsoft PowerPoint 2007 o superior.
X. Uso del Software Microsoft Outlook 2007 o superior.
Multigrado, Secundaria General, Secundaria Tcnica,
Telesecundaria, Educacin Fsica, Educacin Artstica y
Educacin Especial.
Instituto de Educacin de Aguascalientes. Estatal.
Patricia Zamarripa Palacios. pazamapa@gmail.com
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DIPLOMADO
Tecnologas Informticas y de Comunicacin aplicadas a los procesos de
enseanza-aprendizaje en Educacin Bsica.
Modalidad EN LNEA

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir con el desarrollo sostenible de la sociedad con la actualizacin de la labor educativa del
magisterio, con modelos pedaggicos y tecnolgicos innovadores que permitan mejorar el sistema
educativo nacional as como formar docentes en Educacin Bsica expertos en el diseo instruccional
aplicables a los procesos de enseanza.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla con 7 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin al cmputo y a la enseanza y rediseo de programas
educativos.
Mdulos II y III. Fundamentos de tecnologa educativa y de educacin a distancia.
Mdulo IV. Aprendizaje y enseanza en lnea.
Mdulo V. Evaluacin de programas y paquetes educativos.
Mdulos VI y VII. Introduccin al diseo de pginas Web y aplicaciones tecnolgicas en
la educacin.
Pedaggicos.
General, Secundaria Tcnica y Educacin Especial.
Salinas".
Nacional.
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DIPLOMADO
Innovacin de la prctica docente con el uso didctico de las TIC en la Educacin
Bsica.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la innovacin en el aula mediante la utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
(TIC), con un enfoque didctico centrado en el aprendizaje y en la adquisicin de competencias digitales,
as como experimentar la interaccin de contenidos educativos incorporados a las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin que estimulen nuevas prcticas pedaggicas, en modalidades presenciales,
semi presenciales y a distancia.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la informtica educativa.
Mdulo II. Omtica.
Mdulo III. Usar TIC como recurso didctico para el desarrollo de competencias.
Mdulo IV. Administracin de las TIC para el quehacer docente.
Mdulo V. Innovar con la aplicacin de las TIC en el quehacer docente.
Pedaggicos.
Instituto Tecnolgico de Gustavo A. Madero, Distrito
Federal.
Estatal.
Marcela Salas Heredia. it_marcela_salas@hotmail.com
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DIPLOMADO
Introduccin a los ambientes virtuales de aprendizaje.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Utilizar herramientas para la comunicacin y la colaboracin, as como estrategias y recursos didcticos
basados en la Web, para el fortalecimiento de la calidad de la educacin en sus contextos escolares de
acuerdo a su funcin y mbito de inuencia profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El uso educativo de las TIC en el marco de la sociedad del conocimiento.
Mdulo II. Herramientas para la comunicacin y la colaboracin basadas en la Web.
Mdulo III. Estrategias y recursos didcticos soportadas en la Web.
Mdulo IV. Diseo de proyectos soportados en TIC.
Secretara de Educacin de Jalisco. Nacional.
Francisco Javier vila Varela. francisco.avila@jalisco.gob.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en herramientas computacionales y de comunicacin para la Educacin
Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las y los participantes habilidades en el manejo de la computadora y programas informticos,
para la creacin de documentos electrnicos y de comunicacin (procesador de texto, hojas de clculo,
presentaciones, correo electrnico, navegadores y redes sociales) para la gestin de cursos de Educacin
Bsica.
z ESTRUCTURA
El diplomado se compone de 1 mdulo de 20 horas y 4 mdulos de 25 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a Windows.
Mdulo II. Procesador de textos.
Mdulo III. Presentaciones en PowerPoint.
Mdulo IV. Hoja de clculo Excel.
Mdulo V. Internet y redes sociales.
Telesecundaria.
Vernica Esperanza Ruz Domnguez. vruiz@upgto.edu.mx
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DIPLOMADO
Educacin en la era digital.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer y transformar la actividad docente, para propiciar la construccin de aprendizajes signicativos,
mediante el desarrollo de conocimientos, actitudes y competencias para la mejora de la prctica magisterial,
con la nalidad de incrementar signicativamente la calidad y equidad del aprendizaje conforme a la
evolucin de la ciencia de la educacin en el mundo contemporneo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Diseo instruccional y construccin de aprendizajes signicativos en la era
digital.
Mdulo II. Transformacin del aprendizaje y prctica docente en entornos presenciales y
semipresenciales.
Mdulo III. Microaprendizaje digital en el aula.
Instituto Internacional para el Desarrollo (INTAL), Nuevo
Len.
Nacional.
gueda Marisel Oliva Calvo. marisel1962@gmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado para el desarrollo de competencias docentes en el uso de las TIC.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar las caractersticas de la educacin en lnea, para que la y el docente comprenda mejor el modelo
educativo en el que est inmerso, lo que permitir establecer una mejor comunicacin tanto con su formador,
como con sus compaeros.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 5 mdulos, durante 12 semanas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Induccin a la educacin en lnea.
Mdulo II. Uso de la tecnologa en el aula.
Mdulo III. Herramientas para aprender a comunicarnos y colaborar en Internet.
Mdulo IV. Fundamentos de cmputo, uso de las TIC en el aula de medios.
Mdulo V. Aplicaciones de las TIC en el saln de clases.
Tcnica.
Distrito Federal.
Nacional.
Ruth Jimnez Lpez. ruthj1@ilce.edu.mx
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DIPLOMADO
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como herramientas para educar
y transformar, nivel 1.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que los participantes adquieran los conocimientos bsicos para usar la computadora, por medio
de la incorporacin de la paquetera bsica, el uso del Internet, del software educativo y las herramientas
de autor para aplicarlo en las actividades de planeacin, organizacin y evaluacin de la clase, y de esta
manera enriquecer los procesos de aprendizaje de nios, nias y adolescentes.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 3 mdulos, desarrollado en 5 sesiones de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Omtica bsica.
Mdulo II. Anlisis de software para la Educacin Bsica.
Mdulo III. Elaboracin de material educativo digital.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 163, Uruapan,
Michoacn.
Nacional.
Ezequiel Crdenas Mendoza. ezcardenas@upn.mx
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DIPLOMADO
Tecnologas de la informtica aplicadas a la educacin.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr que el docente desarrolle ecientemente las competencias bsicas necesarias para la produccin
de material didctico multimedia, y al incorporarlo a su trabajo en el aula, impulse a los alumnos a adquirir
una formacin acorde a la actualidad, en la que las tecnologas inducen al docente a orientar su labor al
desarrollo de capacidades intelectuales de orden superior.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 3 mdulos, desarrollados en 30 sesiones, de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Habilidades tecnolgicas bsicas.
Mdulo II. Produccin de material educativo digital.
Mdulo III. Produccin de material educativo multimedia.
Fabiola Lenina Lpez Mendoza. fabiolalenin@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado de herramientas de Ofce para la investigacin educativa.

Duracin
360 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en los docentes las competencias necesarias para utilizar las diferentes herramientas de un
paquete de programas de Microsoft Ofce aplicndolas al trabajo acadmico a travs de planear, disear
y elaborar instrumentos que le permitan desarrollar investigaciones de buen nivel y mejorar su labor
pedaggica, didctica y/o de gestin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Diseo de instrumentos para recolectar datos.
Mdulo II. Procesamiento de los datos.
Mdulo III. Elaboracin de informes.
Mdulo IV. Elaboracin de presentaciones.
Mdulo V. Elaboracin de publicaciones.
Guadalajara, Jalisco.
Estatal.
Dafne Bastida Izaguirre. dafne.bastida@msn.com
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DIPLOMADO
Innovacin educativa: diseo y desarrollo de materiales instruccionales.
Modalidad en lnea

Duracin
190 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en los participantes las competencias para elaborar el diseo instruccional para un curso de
e-learning con base a eleccin de una metodologa para el desarrollo de programas educativos multimedia.
z ESTRUCTURA
El diplomado est distribuido en un curso propedutico y 3 mdulos.
z CONTENIDO
Curso propedutico: Induccin al aprendizaje en lnea.
Mdulo I. Conceptos bsicos de aprendizaje en lnea.
Mdulo II. Tcnicas avanzadas de aprendizaje en lnea.
Mdulo III. Software y lenguajes de programacin para el diseo instruccional.
Universidad Da Vinci, Distrito Federal. Nacional.
Vctor Manuel Cab Pech. vcab@udavinci.edu.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en el uso y manejo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
aplicado en la enseanza-aprendizaje.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a los participantes los conocimientos tericos y prcticos de las tecnologas de la informacin
como herramientas del aprendizaje que les permitan responder a las demandas y exigencias del mundo
global, como son: promover en los alumnos el esfuerzo centrado en el aprendizaje y desarrollar en ellos la
capacidad de aprender a aprender, trabajar en equipo aplicando el aprendizaje por proyecto.
z ESTRUCTURA
El diplomado comprende 5 mdulos que se desarrollan en 20 sesiones de 6 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
Mdulo II. Integracin de herramientas de apoyo en situaciones didcticas.
Mdulo III. Adaptacin de las TIC a los problemas y necesidades enfocados a los
modelos educativos centrados en el aprendizaje.
Mdulo IV. Apropiacin e implementacin de la tecnologa como herramienta de
invencin aplicada al aprendizaje.
Mdulo V. Ejercicios de aprendizaje signicativo.
Morelos.
Regional.
Antonio Espn Arcos. antonioespin@utez.edu.mx
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DIPLOMADO
Logro de indicadores de desempeo en el uso educativo de las TICs.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Acompaar a los docentes de Educacin Bsica en el logro de los estndares que marca el Acuerdo nmero
592 en el uso de las TIC, para hacer de las tecnologas un elemento de apoyo educativo que permita mejorar
su desempeo en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El uso pedaggico de la TIC dentro del modelo por competencias. La
importancia de planearlas.
Mdulo II. Las TIC como estrategia y recurso metodolgico.
Mdulo III. La sociedad de la informacin y los indicadores de desempeo para los
docentes en el uso de las TIC.
Instituto Charles Babbage, San Pedro, Jalisco. Nacional.
Gilberto Ponce. tecnicosyprofesionistas@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado en Informtica como herramienta para la enseanza.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar en el participante la mejora en el uso de la tecnologa informtica y la creacin de escenarios de
aprendizaje, acordes a las necesidades actuales de la educacin para apoyar al docente en crear objetos
de aprendizaje basados en multimedia y dominar plataformas de desarrollo acadmico. Adems de crear
aplicaciones basadas en software libre que le sean de apoyo para cumplir con el compromiso que tienen
por la educacin de nuestro pas.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 4 mdulos de 30 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Ofce avanzado.
Mdulo II. Computacin grca.
Mdulo III. Creacin de objetos de aprendizaje multimedia.
Mdulo IV. Plataformas de desarrollo.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular y Secundaria General.
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DIPLOMADO
Informtica prctica para docentes II.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que las y los participantes dominen las diversas tcnicas de los programas de Omtica que son:
Word, Excel, PowerPoint e Internet, para anar los conocimientos adquiridos y dominar las diversas tcnicas
en el empleo de la computadora.
z ESTRUCTURA
El diplomado se imparte en 20 sesiones de 6 horas cada una y 60 horas de investigacin.
z CONTENIDO
Mdulo I. Microsoft Word: tcnicas avanzadas en el procesamiento de documentos
extensos.
Mdulo II. Microsoft Excel: funciones, frmulas y tcnicas avanzadas en una hoja
electrnica.
Mdulo III. Microsoft PowerPoint: dar la mejor presentacin.
Mdulo IV. Internet: como complemento de los diversos programas de Omtica.
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DIPLOMADO
Redes sociales en entornos educativos.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Crear y administrar redes sociales con nes educativos sobre plataformas propietarias y libres.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 5 mdulos, con una duracin de 24 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Estrategias y estilos de aprendizaje.
Mdulo II. La Web 2.0: sus principales prestaciones y aplicaciones.
Mdulo III. Redes sociales.
Mdulo IV. Creacin de redes sociales sobre plataformas propietarias y libres.
Mdulo V. Gestin de contenidos para las redes sociales.
Universidad del Golfo de California, Baja California Sur. Nacional.
Felipe de Jess Snchez Hernndez. maestrias@ugc.mx
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DIPLOMADO
Habilidades digitales para la labor docente.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer un proceso de formacin bsico que promueva la cultura del trabajo a travs del uso de las
nuevas tecnologas, desarrollando habilidades digitales en los participantes que impacten la labor docente
directamente en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Habilidades computacionales bsicas para la labor docente.
Mdulo II. Habilidades para el uso de recursos didcticos digitales en el aula.
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DIPLOMADO
Introduccin a las nuevas tecnologas para el aprendizaje.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Crear espacios y ofrecer actividades de aprendizaje situado, colaborativo y terico prctico, para que el
docente desarrolle la competencia de usar pedaggicamente las nuevas tecnologas para el aprendizaje e
incorporarlas ecaz y crticamente en la promocin y gestin de los procesos de enseanza-aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Herramientas de cmputo para la educacin.
El procesador de textos.
Las bases de datos.
Los presentadores de diapositivas.
La publicacin de materiales.
Mdulo II. Aplicaciones educativas de internet.
La world wide web y la educacin.
La educacin basada en la web.
La investigacin documental a travs de la web.
La web social y su impacto en las comunidades de aprendizaje.
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DIPLOMADO
Incorporacin y uso de la computadora como recurso didctico I.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que los profesores y profesoras integren la computadora en su ejercicio profesional cotidiano, de
modo que se fortalezcan, enriquezcan y diversiquen sus prcticas educativas en las aulas, y se impacte
positivamente tanto en la calidad de la educacin que se ofrece en las escuelas de Educacin Bsica de
nuestro pas, as como tambin en la productividad y desarrollo del propio docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Acercamiento a las TIC.
Mdulo II. El procesador de textos y la web.
Mdulo III. Estadstica en el aula.
Mdulo IV. Producciones didcticas.
Unidad de Formacin Continua y Superacin Profesional,
Durango.
Nacional.
Jess Alejandro Muoz Ibarra. alejandromi2002@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado tipo unicado de HDT nivel Primaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Elaborar proyectos de aprendizaje integrando el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
empleando preferentemente los recursos, sistemas y materiales digitales que ofrece el Programa Habilidades
Digitales para Todos (HDT) orientados por el Plan de estudios 2011 para la Educacin Bsica, con la nalidad
de favorecer el desarrollo de las habilidades digitales de las y los estudiantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Uso y mantenimiento de equipos de cmputo.
Mdulo II. Aplicaciones de procesador de textos, hojas de clculo y presentaciones
multimedia.
Mdulo III. Herramientas de comunicacin y colaboracin.
Mdulo IV. Habilidades Digitales para Todos.
Mdulo V. Uso de las TIC para el diseo o adaptacin de experiencias de aprendizaje.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
Uso bsico de las TICS como auxiliar en la Educacin.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y analizar las ventajas y desventajas del uso de Internet en el mbito educativo, partiendo de
instrucciones bsicas del manejo de la computadora hasta realizar un blog educativo que fortalezca su
mbito educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aprendiendo los conceptos bsicos.
Mdulo II. Sistemas operativos.
Mdulo III. Omtica.
Mdulo IV. Usos generales de Internet.
Mdulo V. Educacin en Internet.
Mdulo VI. Interactividad.
Instituto Ascencio, S.C., Durango. Nacional.
Rosa Mara Ascencio Orrante. instituto_ascencio@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado en desarrollo de competencias digitales para maestros de Educacin
Secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias digitales de los docentes participantes para que incorporen las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin en su planeacin didctica de manera sistemtica y permanente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La computadora como herramienta de aprendizaje.
Mdulo II. El empleo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el
proceso educativo.
Mdulo III. Integrando innovacin educativa.
Nacional.
Diana Laura Gmez Pea. iddie_dgamez@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diseo de instrumentos de evaluacin y su aplicacin con el uso de las TACS.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar la incorporacin en el nivel preescolar de las Tecnologas del Aprendizaje y el Conocimiento como
medios para la evaluacin de los aprendizajes, a partir de reexionar sobre los componentes pedaggicos
y didcticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y pensamiento complejo con base en el Plan
de estudios 2011.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Qu evaluamos en el aula?
Mdulo II. La evaluacin en el aula de preescolar desde el Acuerdo nmero 592.
Mdulo III. Diseo de instrumentos de evaluacin con el uso de las TAC.
Mdulo IV. La interpretacin de los resultados y la cartilla de evaluacin.
Maestras y Maestros frente a grupo. Preescolar Regular, CAPEP y Primaria Indgena.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 213, Tehuacn,
Puebla.
Estatal.
Pablo Campos Arriaga. pcamposa6064@prodigy.net.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en Competencias digitales.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover la implementacin de proyectos escolares, as como involucrar al centro educativo en la planeacin
escolar a travs de herramientas digitales y contribuir en el uso de los diferentes recursos digitales para su
aplicacin en el aula.
z ESTRUCTURA
El diplomado est conformado por 4 mdulos, cada uno de 30 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. La tecnologa en la educacin: necesidad o moda?
Mdulo II. Nuevas herramientas para ensear: qu tecnologas y para qu sirven?
Mdulo III. Manos a la obra: cmo usar las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin en el aula?
Mdulo IV. Es momento de crear: cmo incorporar los medios y recursos tecnolgicos
a tu materia o institucin?
Universidad Virtual Anhuac, Mxico. Nacional.
Mara Patricia Ledezma Llaca. pledezma@uva.anahuac.mx
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DIPLOMADO
Incorporacin y uso de la computadora como recurso didctico II.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que los docentes desarrollen las competencias y habilidades en el diseo de productos educativos
utilizando diversos softwares educativos para utilizarlos en su prctica en el aula creando a la vez redes
colaborativas en la web y para mejorar la calidad de la educacin que se ofrece en las escuelas de Educacin
Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Mantenimiento.
Mdulo II. Software educativo.
Mdulo III. Multimedia.
Mdulo IV. Redes colaborativas.
Durango.
Nacional.
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DIPLOMADO
Diplomado tipo unicado de HDT nivel Secundaria.

Duracin
130 horas
z PROPSITO GENERAL
empleando preferentemente los recursos, sistemas y materiales digitales que ofrece el programa habilidades
digitales para todos (HDT) orientados por el Plan de estudios 2011 para la Educacin Bsica, con la nalidad
de favorecer el desarrollo de las habilidades digitales de los estudiantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
multimedia.
Mdulo IV. Habilidades digitales para todos.
Mdulo V. Uso de TIC para el diseo o adaptacin de experiencias de aprendizaje.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
y transformar, Nivel 2.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que los participantes profundicen sus conocimientos para usar la computadora, por medio de
la incorporacin de la paquetera avanzada, creacin de contenidos de internet, software educativo y
herramientas de autor para aplicarlo en las actividades de planeacin, organizacin y evaluacin de la clase,
y de esta manera enriquecer los procesos de aprendizaje de nios, nias y adolescentes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Omtica avanzada.
Mdulo II. Diseo artstico y edicin de sonido digital.
Mdulo III. Elaboracin de material educativo multimedia.
Michoacn.
Nacional.
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DIPLOMADO
Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias en el laboratorio de
Tecnologa.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover que los docentes de tecnologa movilicen sus conocimientos y sus habilidades disciplinares y
pedaggicas en el diseo de estrategias para conducir a los alumnos de su asignatura hacia el logro
de los aprendizajes esperados, los Estndares Curriculares y desarrollo de competencias que persigue la
Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El diplomado est estructurado en 3 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Articulacin de la Educacin Bsica y la nueva asignatura de Tecnologa.
Bloque II. Planicacin y catlogo didctico.
Bloque III. Diseo e implementacin de proyectos tecnolgicos para el desarrollo de
competencias.
Pedaggicos.
Instituto de Formacin Docente del Estado de Sonora. Estatal.
Alicia Lorena Rodrguez Mrquez. lrodriguez_sec@hotmail.com
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias digitales para el docente de Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Integrar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como recursos didcticos para el desarrollo de
habilidades tecnolgicas, colaborativas y personales en el saln de clase.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I.
Conocimiento de las partes de una computadora.
Operacin del hardware.
Manejo del Sistema Operativo.
Seguridad fsica y lgica.
Dispositivos de almacenamiento.
Procesador de texto.
Mdulo II.
Internet (fundamentos).
Elementos de paginas web.
Manejo de informacin en la red.
Correo electrnico.
Hoja electrnica (Excel).
Diseo y creacin de presentaciones digitales.
Construccin y manejo de una cultura digital.
Redes sociales y educativas.
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Mdulo III.
Diseo de portales educativos (blogs).
Multimedia educativa.
Manejo de recursos para la enseanza.
Construccin de proyecto educativo.
El actuar de manera segura, responsable y cvica en ambientes digitales.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 081, Chihuahua. Estatal.
Brenilda Carrillo Flores. bcarrillo@upnech.edu.mx
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DIPLOMADO
Formacin docente en competencias a travs de medios virtuales.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Construir nuevos mecanismos para el diseo de mdulos con enfoques de formacin mediante el desarrollo
de competencias pedaggicas y tecnolgicas con uso de las TIC, para generar procesos educativos
pertinentes soportados en medios audiovisuales e Internet mediante plataformas.
z ESTRUCTURA
El diplomado est conformado por 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Formacin por competencias y estratgias didcticas.
Modulo II. Diseo de contenidos por competencias y las TIC.
Mdulo III. Uso de las herramientas audiovisuales en el proceso enseanza-aprendizaje.
Mdulo IV. Objetos virtuales de aprendizaje.
Pedaggicos.
Universidad Autnoma de Baja California, Facultad de
Ciencias Humanas.
Estatal.
Dr. Prudencio Rodrguez Daz. pruderd@yahoo.com.mx
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Tecnologa Educativa.
Modalidad EN LNEA

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Capacitar profesores en el uso racional de la Tecnologa Educativa, que les permita analizar e interpretar el
fenmeno educativo actual para formar personas capaces de construir el conocimiento.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada de forma modular, cada uno de sus 6 mdulos se puede tomar
indistintamente.
z CONTENIDO
Mdulo I. Comunicacin y nuevas tecnologas: su incidencia en las organizaciones
educativas.
Mdulo II. La tecnologa educativa.
Mdulo III. Las nuevas tecnologas y la innovacin curricular.
Mdulo IV. Aportaciones de las teoras del aprendizaje en las nuevas tecnologas.
Mdulo V. La gestin y la administracin a partir de las nuevas tecnologas.
Mdulo VI. La evaluacin del aprendizaje en los entornos virtuales.
Especial.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en HDT creatividad y aprendizaje.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Capacitar a las y los docentes en la utilizacin de las TIC e innovacin pedaggica para que mejoren sus
estrategias de enseanza y desarrollen las estrategias de aprendizaje en sus estudiantes.
z ESTRUCTURA
La especialidad est dividida en 9 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. 100, 000, 000, 000 de neuronas: Biologa del aprendizaje y CEB.
Mdulos II y III. Todo un mundo de palabras: Word y nmeros, tablas, grcas y
estadsticas: Excel.
Mdulo IV. Binomio creativo: profesor y PowerPoint.
Mdulo V. Ms cerca de mis estudiantes: correo electrnico.
Mdulo VI. Organizar y difundir: Project y Publisher.
Mdulo VII. La nueva biblioteca de Alejandra: Web 2.0
Mdulos VIII y IX. Las escuelas del futuro, hoy: TIC y un saln de 360: el aula virtual.
Especial.
Universidad del Valle de Mxico, Campus Aguascalientes. Nacional.
Amrico Coln Villn. acolon@uvmnet.edu.mx
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ESPECIALIDAD
Diseo de estrategias de enseanza situada mediadas por las TIC.

Duracin
225 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer y seleccionar algunos de los recursos y estrategias educativas de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, para generar ambientes de aprendizaje presenciales y en lnea, y utilizar
instrumentos de evaluacin que le permitan indagar las habilidades digitales que poseen sus estudiantes,
valorando la informacin como referente para la mejora continua de su prctica docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Los recursos didcticos en lnea y las competencias tecnolgicas.
Mdulo II. Estrategias de enseanza autogestiva a travs de las Webquest.
Mdulo III. Google mapas como generador de aprendizajes situados.
Mdulo IV. Las Wikis: herramientas de trabajo colaborativo en lnea.
Mdulo V. El gestor de proyectos en lnea. Los proyectos didcticos en el aula.
Instituto de Formacin Docente del Estado de Sonora. Estatal.
Humberto Figueroa Lpez. h.gueroa@ifodes.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en tecnologa educativa.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar individuos con una slida preparacin terico-prctica en el uso racional de la tecnologa
educativa, capaces de dar seguimiento desde el anlisis hasta la implementacin y evaluacin de
proyectos tecnolgico-educativos, que les permita abordar de forma analtica, crtica y tica la
problemtica educativa para generar propuestas de solucin a necesidades especficas.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 semestres de 12 asignaturas.
z CONTENIDO
Semestre I.
Aportaciones de las teoras del aprendizaje
en las nuevas tecnologas.
Comunicacin y nuevas tecnologas: su
incidencia en las organizaciones educativas.
La tecnologa educativa.
Semestre II.
Diseo de programas y ambientes de
aprendizaje.
La evaluacin del aprendizaje en los entornos
virtuales.
Uso de la tecnologa como recurso para la
enseanza.
Semestre III.
Optativa.
Optativa.
Optativa.
Semestre IV.
Optativa.
Seminario de investigacin.
Seminario de tesis.
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MAESTRA

Duracin
19 meses
z PROPSITO GENERAL
Incidir en la formacin de profesionales que sean capaces de contribuir al desarrollo de la educacin,
fortaleciendo y poniendo en prctica las nuevas tecnologas de informacin en educacin, y promover una
prctica educativa que fortalezca el uso de las tecnologas de informacin en educacin estimulando el
quehacer cientco con orientacin tica y social.
z ESTRUCTURA
La maestra est dividida en 19 mdulos.
z CONTENIDO
Psicologa del aprendizaje.
Estadstica aplicada a la educacin.
Lenguaje y comunicacin.
Historia general de la educacin.
Metodologa educativa.
Orientacin educativa.
Evaluacin educativa.
Teora del currculo.
Comunicacin y educacin.
Administracin educativa.
Mercadotecnia educativa.
Medios y tecnologas de la comunicacin.
Sistemas de informacin en la educacin.
Elaboracin de material didctico.
Capacitacin del personal.
Televisin educativa.
Radio educativa.
Periodismo educativo.
Especial.
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MAESTRA
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar especialistas en tecnologa educativa con un amplio conocimiento del fenmeno educativo desde una
perspectiva internacional, una slida base metodolgica para el desarrollo de proyectos, y un conocimiento
en los avances tecnolgicos, las tendencias tecnolgicas globales, sus implicaciones nancieras y sociales,
y su inuencia en los procesos de enseanza-aprendizaje.
z ESTRUCTURA
La maestra est formada de 8 niveles.
z CONTENIDO
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje
en lnea.
Fundamentos de educacin a distancia y de
tecnologa educativa.
Seminario integrador.
Teoras y modelos del aprendizaje, procesos
del aprendizaje y pensamiento crtico en
la educacin en lnea, diseo y desarrollo
de programas de aprendizaje en lnea y
conceptos bsicos de aprendizaje en lnea.
Evaluacin de programas educativos.
Introduccin al diseo instruccional, software
y lenguajes de programacin para el diseo
instruccional I y II.
Tcnicas avanzadas de aprendizaje en lnea.
Seminario integrador en tecnologa.
Inical. Preescolar Regular, Preescolar Indgena, CAPEP,
Primara Indgena, Educacin Fsica, Educacin Artstica,
Educacin Especial, Educacin Extraescolar, Primaria
Regular, Primaria Multigrado, Secundaria General,
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Maestra en administracin de la tecnologa educativa.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer a las y los administradores, profesoras y profesores interesados en incursionar dentro del rea de la
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin, la oportunidad de obtener los elementos que les permitan
manejar, gestionar, evaluar, e implementar las aplicaciones tecnolgicas disponibles para las instituciones
educativas desde nivel bsico hasta nivel superior.
z ESTRUCTURA
La maestra se conforma por 7 niveles.
z CONTENIDO
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje en lnea.
Fundamentos de educacin a distancia y de tecnologa educativa.
Teoras y modelos de aprendizaje.
Procesos de aprendizaje y pensamiento crtico en la educacin en lnea.
Diseo, desarrollo y conceptos bsicos de programas de aprendizaje en lnea.
Introduccin al diseo instruccional.
Integracin de sistemas de educacin en lnea e implementacin de procesos de
cambio.
Especial.
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MAESTRA
Maestra en sistemas computacionales.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Impulsar el desarrollo de los sistemas computacionales formando recursos humanos con un slido
conocimiento de los fundamentos tericos y prcticos necesarios para desempearse exitosamente dentro
del campo.
z ESTRUCTURA
La maestra se conforma por 8 niveles.
z CONTENIDO
Comercio electrnico.
Programacin y estructura de datos.
Sistemas de informacin para la toma de decisiones.
Administracin de proyectos de ingeniera de software y de sistemas operativos de red.
Multimedia y aplicaciones Web.
Proyecto integrador de tecnologas de informacin.
Seguridad de los sistemas computacionales.
Especial.
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Maestra en informtica educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar al profesional capaz de manejar tcnicas y herramientas para la creacin y desarrollo de
programas de propsito especfico aplicados a contextos educativos dirigidos a optimizar el proceso
enseanza-aprendizaje en todos los niveles y modalidades de la educacin bsica.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 semestres con el sistema modular, el cual integra la docencia, la
investigacin y la profesionalizacin innovadora.
z CONTENIDO
Semestre I.
Sociedad del conocimiento.
Metodologa de la programacin.
Herramientas computacionales y sistemas operativos.
Proyecto de intervencin informtica I.
Semestre II.
Telemtica.
Ingeniera de software.
Bases de datos para la educacin.
Proyecto de intervencin informtica II.
Semestre III.
Tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a la educacin.
Programacin visual.
Sistemas multimedia para la educacin.
Proyecto de intervencin informtica II.
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Semestre IV.
Inteligencia articial y representacin del conocimiento.
Desarrollo de software educativo.
Herramientas para Web en educacin.
Proyecto nal de intervencin informtica.
Especial.
Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedaggico,
Distrito Federal.
Regional.
Mara del Carmen Contreras Jurez. carmen.contreras@univdep.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en competencias tecnolgicas en la educacin.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales que integren las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin al mbito docente
para responder a las necesidades educativas de modernizacin tecnolgica a travs del diseo, produccin
y aplicacin didctica de materiales, recursos y herramientas educativas, as como los medios de
comunicacin, en el proceso de aprendizaje y adquisicin de nuevos conocimientos.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 16 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Educacin tecnolgica basada en
competencias.
Mdulo II. Educacin y competencias
tecnolgicas.
Mdulo III. Alfabetizacin informtica.
Mdulo IV. Introduccin a Internet y
aplicacin a la red.
Mdulo V. Herramientas omticas.
Mdulo VI. Photoshop cs3 y tratamiento de
la fotografa digital.
Mdulo VII. Teleformacin.
Mdulo VIII. Diseo bsico de pginas web.
Mdulo IX. Tcnicas avanzadas para el
diseo web.
Mdulo X. Fundamentos del diseo grco
y 3d.
Mdulo XI. Tendencias en educacin: TIC y
TAC.
Mdulo XII. Integracin de la tecnologa en
la educacin.
Mdulo XIII. Formacin docente en los
ambientes virtuales.
Mdulo XIV. Competencias digitales en la
educacin.
Mdulo XV. Desarrollo de contenidos
multimedia didcticos.
Mdulo XVI. Seminario de tesis.
Ana Mara Rosas Mucio. arosasmx@gmail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en la comprensin de los procesos educativos y desarrollar la capacidad reexiva para
transformar la prctica profesional de las y los docentes para renovar y construir conocimientos, desarrollar
actitudes, valores y habilidades que integren los saberes propios de su prctica, en el marco de una
formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
La maestra oferta un plan de estudios conformado por 2 especializaciones, cada una con 3 mdulos
trimestrales. La primera especializacin es de tronco cumn, la segunda especializacin es una opcin a
elegir.
z CONTENIDO
Especializacin en competencias profesionales para la prctica en Educacin Bsica.
Mdulo I. Prctica docente y Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Mdulo II. La mediacin pedaggica y estrategias didcticas para la Educacin Bsica.
Mdulo III. El diseo de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervencin.
Especializacin en construccin de habilidades de pensamiento.
Especializacin en gestin y procesos organizacionales en Educacin Bsica.
Especializacin en enseanza de la lengua y recreacin literaria.
Especializacin en realidad, sociedad-tecnologa.
Federal.
Nacional.
Martn Antonio Medina Arteaga. medinaantonio70@yahoo.com.mx
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MAESTRA
Maestra en Educacin tecnolgica.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Preparar a profesionistas en educacin en el desarrollo de proyectos de tecnologa educativa, para que
implementen el cambio tecnolgico en las instituciones, tomando en cuenta las teoras del aprendizaje y de
la enseanza basado en modelos constructivistas.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 6 cuatrimestres.
z CONTENIDO
Mdulo I. Uso de tecnologas para el aprendizaje en lnea y fundamentos de educacin
en lnea.
Mdulo II. Aplicaciones tecnolgicas en la educacin.
Mdulo III. Diseo y evaluacin del currculum y metodologa de la investigacin
educativa.
Mdulo IV. Diseo de ambientes y programas para el aprendizaje e integracin de
aplicaciones en el desarrollo de materiales didcticos.
Mdulo V. Proyecto de tecnologa educativa y plataformas educativas en lnea.
Mdulo VI. Proyecto de tecnologa educativa y estrategias para el desarrollo sustentable.
Telesecundaria.
Jalisco.
Nacional.
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MAESTRA
Maestra en educacin con enfoque en educacin en lnea.
Modalidad en lnea

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar docentes con competencias pedaggicas y tecnolgicas para la creacin y gestin de ambientes
centrados en el aprendizaje, que sean capaces de analizar situaciones, de proponer soluciones educativas
pertinentes a los problemas acadmicos y docentes, dentro de su contexto institucional, a travs del uso de
tecnologas educativas.
z ESTRUCTURA
La maestra consta de 12 asignaturas, se organiza en 6 cuatrimestres.
z CONTENIDO
Asignatura I. Filosofa, Sociologa y prospectiva de la educacin.
Asignatura II. Teora pedaggica y Psicolgica de la educacin.
Asignatura III. Modelos de aprendizaje y desarrollo cognitivoafectivo.
Asignatura IV. Aprendizaje y gestin del conocimiento.
Asignatura V. Tecnologa e innovacin en la sociedad del aprendizaje.
Asignatura VI. Aprendizaje natural y desarrollo de competencias.
Asignatura VII. Estrategias y tcnicas de educacin en valores.
Asignatura VIII. Evaluacin alternativa del aprendizaje.
Asignatura IX. Ambientes virtuales de aprendizaje.
Asignatura X. Uso de la informacin y comunicacin en ambientes virtuales de
aprendizaje.
Asignatura XI. Asesora, tutora y evaluacin en ambientes virtuales de aprendizaje.
Asignatura XII. Proyectos educativos en lnea.
Lorena Anaya Gonzlez. loanaya@uveg.edu.mx
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DOCTORADO
Doctorado en Educacin en Gestin Educativa o en Innovacin Tecnolgica Educativa.

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar investigadores de alto nivel acadmico, capaces de generar conocimiento aplicado a la
resolucin de los problemas correspondientes al rea de las ciencias de la educacin en Mxico,
su estado y su regin, para contribuir al desarrollo cientfico, econmico, social y cultural de las
organizaciones educativas en que se desempean.
z ESTRUCTURA
El doctorado est organizado en 12 materias de 16 semanas, en perodos cuatrimestrales.
z CONTENIDO
Materia I. Herramientas computacionales
para el aprendizaje en lnea.
Materia II. Fundamentos de educacin en
lnea.
Materia III. Metodologa y estadstica de la
investigacin.
Materia IV. Principios bsicos de la
administracin educativa.
Materia V. Teora y prctica educativa.
Materia VI. Relaciones humanas.
Materia VII. Psicologa de la educacin.
Materia VIII. Teora y prctica de modelos de
enseanza.
Materia IX. Metodologa institucional del
aprendizaje signicativo.
Materia X. Bases jurdicas y legislacin
educativa en Mxico.
Materia XI. Evaluacin del proceso
enseanza y aprendizaje.
Materia XII. Sistemas de gestin del
aprendizaje instruccional.
COMPUTRADE, Jalisco. Nacional.
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DOCTORADO
Doctorado en educacin con orientacin en constructivismo y nuevas tecnologas.

Duracin
672 horas
z PROPSITO GENERAL
Dominar el uso y desarrollo de herramientas de investigacin cientca en el campo de la educacin y
disear, planear, incorporar, evaluar nuevos ambientes educativos partiendo de entornos colaborativos, con
metodologa constructivista y el uso de nuevas tecnologas educativas.
z ESTRUCTURA
El doctorado consta de 2 lneas curriculares.
z CONTENIDO
I. Lnea curricular en investigacin en constructivismo.
II. Lnea curricular en investigacin en nuevas tecnologas.
Instituto para el Fomento Cientco de Monterrey, Nuevo
Len.
Estatal.
Oscar Mauricio Luna Salazar. ohuerta@focim.edu.mx
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DOCTORADO
Doctorado en tecnologa educativa.
Modalidad EN LNEA

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
A travs de este programa de orientacin multidisciplinario, las y los alumnos desarrollarn el
autoaprendizaje, el pensamiento crtico y creativo, el trabajo colaborativo, la habilidad de expresar
sus ideas y proyectos efectivamente de forma oral, escrita, y desarrollarn adems una visin
internacional acerca del impacto, la influencia y el desarrollo de la tecnologa educativa, lo cual les
permitir participar en la generacin del conocimiento dentro de esta rea.
z ESTRUCTURA
El doctorado est organizado en 12 niveles (trimestrales) en los cuales se ven 20 asignaturas, conformadas
por cursos del rea de especialidad, seminarios de investigacin, seminarios de disertacin, estancias
internacionales y seminarios integradores.
z CONTENIDO
Asignatura I. Seminario integrador I.
Asignatura II. Fundamentos de educacin a distancia.
Asignatura III. Diseo instruccional.
Asignatura IV. Diseo y desarrollo de programas de aprendizaje en lnea.
Asignatura V. Evaluacin de programas educativos.
Asignatura VI. Procesos del aprendizaje y pensamiento crtico en la educacin en lnea.
Asignatura VII. Investigacin educativa.
Asignatura VIII. Seminario integrador II.
Asignatura IX. Fuentes de nanciamiento para el desarrollo de proyectos.
Asignatura X. Anlisis e interpretacin de datos.
Asignatura XI. Estancia internacional I.
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Asignatura XII. Investigacin multimtodo.
Asignatura XIII. Investigacin cualitativa.
Asignatura XIV. Seminario integrador III.
Asignatura XV. Estancia internacional II.
Asignatura XVI. Seminario de disertacin I.
Asignatura XVII. Seminario de disertacin II.
Asignatura XVIII. Seminario integrador IV.
Asignatura XIX. Seminario de disertacin III.
Asignatura XX. Seminario de disertacin IV.
Especial.
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DOCTORADO
Desarrollo de competencias en el manejo de informacin, localizable en la Internet y
otras fuentes de informacin.
Modalidad EN LNEA

Duracin
12 trimestres
z PROPSITO GENERAL
La o el graduado podr transmitir conocimientos en los sistemas computacionales, disear nuevas
metodologas computacionales para la solucin de problemas y llevar acabo investigacin y desarrollo
tecnolgico en computacin.
z ESTRUCTURA
El doctorado est estructurado en 13 niveles.
z CONTENIDO
I. Seminario integrador I, II, III y IV.
II. Administracin de proyectos de Software.
III. Fundamentos de iInteligencia articial.
IV. Bases de datos avanzados.
V. Estancia doctoral I y II.
VI. Seminario de disertacin I, II, III y IV.
Especial.
Educacin Fsica
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CURSO
La psicomotricidad como fundamento al programa de Educacin Fsica de primer ao
de primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar los conocimientos terico-metodolgicos sobre la importancia de la psicomotricidad y su
vnculo con los programas de Educacin Fsica, considerando el planteamiento de la funcin esencial de la
persona, que radica en lo neurobiolgico, psiquismo, por ende en la motricidad y su armona con el medio
que lo rodea.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado para cubrirse en 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Revisin conceptual e histrica de la Educacin Fsica y la psicomotricidad.
Fundamentacin desde el punto de vista de las neurociencias.
Bases y elementos de la psicomotricidad.
Intervencin psicopedaggica en el manejo de la psicomotricidad.
Maestras y Maestros frente a grupo. Preescolar Regular y Primaria Regular.
Laura Rosas Flores. libelula2404@hotmail.com
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CURSO
La educacin Fsica en el marco de la RIEB.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer la fundamentacin y los lineamientos pedaggicos del Plan y Programas de Estudios de la RIEB,
y a partir de ellos reorientar su prctica docente a n de favorecer en sus estudiantes el logro de las
competencias de la Educacin Fsica que contribuyen al perl de egreso de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 6 temas. Con actividades de aprendizaje individual, en equipo y de grupo.
z CONTENIDO
Tema I. Panorama de la enseanza de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica.
Tema II. Las competencias de la Educacin Fsica a desarrollar en Educacin Bsica.
Tema III. El perl del docente de Educacin Fsica frente al logro del aprendizaje de los
estudiantes en el marco de la RIEB.
Tema IV. Componentes, principios y estrategias de la planeacin de la enseanza en la
Educacin Fsica en el marco de la RIEB.
Tema V. La evaluacin de la Educacin Fsica para favorecer los aprendizajes esperados
en el marco de la RIEB.
Tema VI. La docencia reexiva, competencia fundamental para la mejora de la prctica
educativa.
Primaria Regular, Primaria Indgena y Educacin Fsica. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal
Servicio.
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CURSO
La educacin Fsica en el marco de la RIEB II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias de intervencin docente para el diseo de estrategias didcticas en la aplicacin
de los programas de Educacin Fsica para la Educacin Bsica conforme a los ejes pedaggicos y los temas
de prioridad educativa nacional que se abordan en ms de una asignatura propuestos en la articulacin
curricular impulsada por la RIEB.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 8 sesiones de 5 horas cada una, con actividades de aprendizaje individual, en
equipo y de grupo.
z CONTENIDO
La intervencin docente en la articulacin
curricular para el logro de los aprendizajes
esperados de la educacin fsica en la escuela
bsica.
La nocin de corporeidad y el enfoque pedaggico
de la educacin fsica en la educacin bsica.
Transposicin y estrategias didcticas
La motricidad humana en la articulacin curricular
de la educacin fsica en la educacin bsica.
Las etapas de desarrollo motor y los patrones
bsicos de movimiento en el desarrollo de las
habilidades motrices de los escolares que cursan
la educacin bsica.
La variabilidad en la prctica y el juego motriz
para favorecer el pensamiento estratgico de los
escolares de la educacin bsica.
La salud en el currculum de la educacin
fsica escolar. Problemas actuales y estrategias
didcticas
Estrategias de aprendizaje para trabajar la equidad
de gnero en la sesin de educacin fsica.
Cmo ensear a aprender en la Interculturalidad.
Estrategias didcticas aplicadas al desarrollo de
actitudes y valores en la sesin de educacin
fsica de la escuela bsica.
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Servicio.
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CURSO
La educacin Fsica en el marco de la RIEB III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar estrategias de intervencin docente para disear secuencias didcticas y proyectos pedaggicos
integrados, orientados al logro de los aprendizajes esperados de la Educacin Fsica en los distintos niveles
de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 7 sesiones de 5 horas de trabajo terico prctico y 5 horas de lectura en casa.
z CONTENIDO
Anlisis de la planeacin didctica de la
Educacin Fsica en la Educacin Bsica.
Repensando las estrategias de planeacin. El
escolar en el centro de la accin educativa.
Estrategias para la conduccin de la
experiencia de aprendizaje (Planeacin,
didctica y evaluacin).
La secuencia didctica como estrategia de
planicacin de la accin pedaggica.
La organizacin de la experiencia de
aprendizaje en el campo de formacin.
Desarrollo personal y para la convivencia.
Proyectos pedaggicos articulados con
temas de relevancia social que forman parte
de ms de un espacio curricular.
Diseo de una secuencia didctica del
campo de formacin. Desarrollo personal y
para la convivencia y/o proyecto integrado
con un tema de relevancia social.
Federal.
Servicio.
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DIPLOMADO
Habilidades en primeros auxilios para docentes de Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar los conocimientos bsicos y destrezas para el reconocimiento y manejo de los accidentes, lesiones
y situaciones de reanimacin cardiopulmonar en nios y adolescentes, siguiendo los estndares de la
Asociacin Americana del Corazn (American Heart Association).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aspectos bsicos de los primeros auxilios.
Mdulo II. Emergencias mdicas.
Mdulo III. Emergencias por lesiones.
Mdulo IV. Emergencias mdicoambientales.
Mdulo V. Reanimacin cardiopulmonar y desbrilador externo automtico.
Tcnica.
Gloria Acevedo Porras. gacevedo@uat.edu.mx
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DIPLOMADO
Desarrollo fsico y psicomotor en el nivel Preescolar.

Duracin
210 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer el funcionamiento del cerebro, comprender el desarrollo motor que valore la importancia que tiene
el Jardn de Nios como un espacio nuevo y seguro que favorece el desarrollo de habilidades motrices y
mediante la observacin y el dialogo conocer las caractersticas fsicas y motrices de los nios en edad
Preescolar.
z ESTRUCTURA
El diplomado se distribuye en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Bases para entender el desarrollo fsico y la motricidad en los nios (estudio
del cerebro humano y los procesos de desarrollo fsico y psicomotor).
Mdulo II. Los entornos culturales de los nios como experiencias constitutivas, el
desarrollo fsico y psicomotor y el trabajo educativo en el Preescolar.
Mdulo III. La intervencin pedaggica para favorecer desarrollo fsico y psicomotor de
los nios en Educacin Preescolar.
Inicial y Preescolar Regular.
Escuela Normal "Manuel vila Camacho", Zacatecas. Nacional.
Luciano Vazquez Villa. luk1762@hotmail.com
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DIPLOMADO
La Educacin Fsica, actualidad y perspectiva desde un enfoque centrado en el
alumno.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Interpretar la Educacin Fsica como el proceso de adquisicin de conocimientos, el desarrollo de habilidades
motrices, capacidades fsicas, hbitos y actitudes para el mejoramiento de la calidad de vida, adems de
aplicar los medios fundamentales de la Educacin Fsica escolar para el desarrollo integral de los educandos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 5 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Fundamentos tericos y metodolgicos de la Educacin Fsica.
Sesin II. Didctica de la Educacin Fsica escolar.
Sesin III. La gimnasia, el juego y los deportes como medio de la Educacin Fsica.
Sesin IV. Mtodos y estilos de enseanza de la Educacin Fsica.
Sesin V. La evaluacin por competencias en la Educacin Fsica escolar.
Universidad Autnoma Espaa de Durango. Nacional.
Rebeca Pascual Rodrguez. rpascual@unes.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Educacin Fsica para docentes de Secundaria.

Duracin
2 semestres
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar al docente de Educacin Fsica, que no cuenta con el perl profesional y que labora en
la escuela Secundaria, las competencias disciplinarias, pedaggicas y psicosociales para realizar su
intervencin educativa acorde a los objetivos de la Reforma de la Educacin Secundaria (RES).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La prctica docente de la Educacin Fsica.
Mdulo II. Interpretacin de programas y contenidos de la Educacin Fsica.
Mdulo III. La Educacin Fsica en la Reforma de la Educacin Secundaria.
Mdulo IV. La evaluacin en la Educacin Fsica.
Secundaria General, Secundaria Tcnica y Educacin
Fsica.
Escuela Normal de Educacin Fsica "General Ignacio M.
Beteta", Mxico.
Nacional.
Cecilia Miranda Fir. mirandaro@hotmail.com
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MAESTRA
Maestra en actividad fsica y deporte.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionistas en la actividad fsica y el deporte, cubriendo las principales reas que demanda
nuestro contexto social, tales como alto rendimiento, adultos mayores, Educacin Fsica y gestin
deportiva.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 4 semestres.
z CONTENIDO
Orientacin en Educacin Fsica.
Orientacin en gestin deportiva.
Orientacin en alto rendimiento deportivo.
Orientacin en adultos mayores.
Educacin Fsica.
Fernando Alberto Ochoa Ahmed. ochoatennis@yahoo.com
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MAESTRA
Didctica de la Educacin Fsica.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Favorecer el desarrollo de las competencias profesionales de los docentes de Educacin Fsica a travs del
diseo de proyectos de investigacin educativa que permitan construir secuencias y estrategias didcticas
diversicadas que potencien el aprendizaje en las nias, los nios y jvenes, para la instrumentacin de
programas que incidan en la transformacin del entorno escolar; involucrndolos en procesos de indagacin
y reexin de su propia prctica.
z ESTRUCTURA
La maestra se distribuye en cursos, se imparte los das sbado y cursos intensivos en verano.
z CONTENIDO
Tema I. Anlisis y reexin de la
prctica docente.
Tema II. Metodologa para la
intervencin educativa.
Tema III. Diseo de estrategias
didcticas para la intervencin.
Tema IV. Fundamentos de la Pedagoga.
Tema V. Estrategias didcticas aplicadas
a la motricidad.
Tema VI. Implementacin del proyecto
didctico en Educacin Fsica.
Tema VII. Bases del aprendizaje motriz.
Tema VIII. Desarrollo de la competencia
motriz.
Tema IX. Juego e iniciacin deportiva.
Tema X. Aprendizaje y enseanza del
deporte.
Tema XI. Principios biolgicos de la
actividad fsica.
Tema XII. Actividad fsica y grupos
vulnerables.
Tema XIII. Interdisciplinariedad y temas
transversales en la Educacin Fsica.
Tema XIV. Planeacin, evaluacin y
gestin de la Educacin Fsica.
Tema XV. Evaluacin del proyecto
didctico en Educacin Fsica.
Regular, Primaria Indgena, Secundaria General,
Escuela Normal de Licenciatura en Educacin Fsica
"Profr. Pedro Reynol Ozuna Henning", Chiapas.
Estatal.
Isaac Castillo Hernndez. comadef@gmail.com
Educacin Artstica
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CURSO
Principios bsicos para la apreciacin y expresin plstica en la escuela Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Enriquecer la visin de las y los docentes de la escuela Primaria, por medio de actividades que pongan en
prctica conocimientos, habilidades y actitudes en la expresin y apreciacin plstica, a n de que mejorar
las herramientas que le permitan guiar a sus alumnas y alumnos en el proceso de aprendizaje signicativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La Educacin Artstica en la escuela Primaria.
Sesin II. Herramientas del lenguaje visual.
Sesin III. El color.
Sesin IV. La actividad artstica y sus diversas concepciones.
Sesin V. Tcnicas de expresin.
Sesin VI. Apreciacin de productos artsticos.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular y Educacin Artstica.
Centro de Actualizacin del Magisterio, Aguascalientes. Nacional.
Jos Luis Garca Garca. luisgarcia2_ldg@hotmail.com
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CURSO
Educacin Artstica y desarrollo de competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aprovechar la Educacin Artstica para fomentar el desarrollo de competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Parte I. La Educacin Artstica en los niveles de la Educacin Bsica.
Parte II. Arte y aprendizaje.
Parte III. Las competencias ligadas a la Educacin Artstica por nivel.
Inicial, Primaria Regular, Secundaria General y Secundaria
Tcnica.
Edmundo Paredes Daz. mundo.paredes.126@gmail.com
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CURSO
La expresin y apreciacin artsticas en Preescolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contar con elementos tericos y metodolgicos que permitan mejorar la intervencin docente para
desarrollar en los nios y las nias la expresin y apreciacin artsticas a n de fortalecer en ellos distintas
formas de comunicacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La Educacin Artstica una tarea para el docente.
Sesin II. Nosotros podemos hacer msica.
Sesin III. Experimentemos con la plstica.
Sesin IV. Mi cuerpo, medio de expresin.
Sesin V. Actores desde pequeos.
Maestras y Maestros frente a grupo. Preescolar Regular.
Nacional.
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CURSO
Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar las principales bases conceptuales que sustentan el campo de la Educacin Artstica en el contexto
de la Educacin Bsica. Construyan su propio marco conceptual para que se acerquen al Plan y Programas
de Educacin Artstica y desarrollen el material didctico para su trabajo en el aula. Conocer y analizar
el plan y Programas de Educacin Artstica, derivados de la Reforma a n de contar con los elementos
fundamentales para su instrumentacin en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Educacin Artstica y cultura.
Unidad II. Conceptos fundamentales de la Educacin Artstica.
Unidad III. La Educacin Artstica en el contexto escolar.
Educacin Especial, Educacin Artstica y Educacin
Extraescolar.
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CURSO
Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analicen los principios y enfoques propuestos en el Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica y los
Programas de Estudio 2011 para la asignatura de educacin artstica, principalmente en lo que se reere
a la Competencia artstica y cultural, profundicen en los contenidos de la expresin corporal y la danza, el
teatro, las artes visuales y la msica trabajados en el curso anterior y cuenten con orientaciones que les
permitan realizar actividades y muestras artsticas acordes con el contexto escolar y las circunstancias
sociales y culturales de los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Introduccin: Principios para la
educacin artstica en Plan de
Estudios 2011. Educacin Bsica. La
Competencia Artstica y Cultural.
Unidad I. Ambientes de aprendizaje
para el desarrollo de experiencias
artsticas en artes visuales.
Unidad II. Ambientes de aprendizaje
artsticas en danza.
Unidad III. Ambientes de aprendizaje
artsticas en teatro.
Unidad IV. Ambientes de aprendizaje
artsticas en msica.
Unidad V. Ambientes de aprendizaje
artsticas en el contexto escolar.
Diseo de proyectos.
Educacin Especial, Educacin Artstica y Educacin
Extraescolar.
COBERTURA
Servicio.
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CURSO
Curso de formacin de formadores en direccin coral con enfoque en el aula pblica,
bajo la metodologa de Ah, que la cancin! msica mexicana en la escuela.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar formadores cuyas actitudes promuevan la participacin de los nios y jvenes de Educacin
Preescolar, Primaria y Secundaria, as como el establecimiento de un clima afectivo en el aula a travs
del canto coral de msica mexicana contenida en el mtodo Ah, que la cancin! adicionalmente la
metodologa propicia el fortalecimiento de la identidad, la recuperacin de la memoria musical, la expresin
y la comunicacin intercultural, generando nuevas formas de convivencia y cohesin en el ambiente escolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Ah, que la cancin! Cantar para qu?
Mdulo II. El canto.
Mdulo III. Los sonidos y la msica.
Mdulo IV. Aproximacin general de nociones musicales.
Mdulo V. El trabajo transversal.
Mdulo VI. El/la director/a del coro.
Mdulo VII. La clase.
Mdulo VIII. Trabajo de las canciones escogidas por los formadores.
Mdulo IX. Presentacin en pblico.
Tcnica.
Consorcio Internacional Arte y Escuela, A.C., Distrito
Federal.
Nacional.
Lucina Jimnez Lpez. lucinaconarte@gmail.com
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CURSO
Creatividad.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Estimular el desarrollo de la creatividad dentro del aula escolar, a travs de diferentes estrategias de
aprendizaje, que incluyan el uso pertinente de las TIC y el intercambio de experiencias docentes.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 5 mdulos y se imparte durante 4 semanas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Qu es la creatividad?
Mdulo II. Caractersticas del pensamiento creativo.
Mdulo III. Bloqueadores de la creatividad.
Mdulo IV. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso creativo.
Mdulo V. Estrategia creativa, disean una estrategia creativa, con base a un esquema
formal y teniendo en cuenta el desarrollo de un pensamiento creativo en el educando.
Pedaggicos.
Tcnica.
Distrito Federal.
Nacional.
Maribel Rincn Pun. puon@ilce.edu.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en Educacin Artstica.

Duracin
190 horas
z PROPSITO GENERAL
Valorar la importancia de la Educacin Artstica en los diferentes niveles de Educacin Bsica. Aprender a
desarrollar estrategias del campo de la Educacin Artstica aplicables en la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 7 mdulos a desarrollarse los nes de semana.
z CONTENIDO
Mdulo I. Arte y educacin.
Mdulo II. La msica.
Mdulo III. La literatura.
Mdulo IV. Artes plsticas.
Mdulo V. Danza.
Mdulo VI. El teatro.
Mdulo VII. El cine.
General, Secundaria Tcnica y Educacin Artstica.
Benemrita y Centenaria Escuela Normal Ocial de
Guanajuato.
Estatal.
Martn Ernesto Valtierra Alba. martin_valtierra@hotmail.com
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DIPLOMADO
Creatividad infantil y juvenil. La expresin grfico-plstica de 2 a 18 aos.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir conocimientos sobre distintas problemticas de la aplicacin de tcnicas grficas para
aplicarlas con las y los alumnos, adems de habilidades metodolgicas del trabajo que se desarrolla
con los nios y los adolescentes con necesidades educativas asociadas o no a alguna discapacidad
y aptitudes sobresalientes y talentos especficos, elaborar estrategias pedaggicas y materiales
curriculares para su atencin y el gusto por las actividades plsticas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Qu es la creatividad?
Mdulo II. Imaginacin.
Mdulo III. La importancia de la Educacin Artstica en el nio.
Mdulo IV. Aspectos evolutivos del dibujo infantil.
Mdulo V. Las artes y su apreciacin esttica en el nio y el adolescente.
Mdulo VI. Las Bellas Artes, su clasicacin y sus funciones sociales y humansticas.
Especial.
Guanajuato.
Regional.
Rosa Mara Arrequn Herrera. rah_58@hotmail.com
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DIPLOMADO
Arte y Pedagoga, educacin integral en nuestro tiempo.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover el desarrollo de habilidades para el diseo, ejecucin y evaluacin de situaciones didcticas
ocupando como base diversas manifestaciones artsticas contextualizadas al entorno social actual, mediante
estrategias constructivistas para redimensionar y apreciar el arte como recurso estratgico en el proceso de
aprendizaje de cada sujeto.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Corrientes pedaggicas desde el arte y el contexto actual.
Mdulo II. La importancia del arte en el desarrollo humano.
Mdulo III. Apreciacin del arte y su aplicacin en el contexto educativo.
Mdulo IV. Evaluacin del potencial creativo del ser humano.
Estatal.
Luis Manuel Juncos Quian. juncos.luis@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Diplomado de formacin continua en expresin y apreciacin artstica para los niveles
inicial y bsico.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el perl y la movilizacin de las competencias docentes y artsticas, con capacitacin profesional,
superacin pedaggica, dominio disciplinar, metodologa y la didctica especca, en el mbito de las artes;
con la posibilidad de potencializar las distintas dimensiones de su desarrollo profesional y humano.
z ESTRUCTURA
Propuesta articulada e integrada en 3 o fases con 2 espacios cada una, en la modalidad de cursos talleres.
z CONTENIDO
Fase inicial. Desarrollo de la capacidad artstica creadora y expresin, y apreciacin
plstica.
Fase intermedia. Expresin corporal y apreciacin de la danza y expresin, y apreciacin
plstica.
Fase nal. Diseo y ejecucin de proyectos artsticos y culturales, y expresin y apreciacin
teatral.
Martn Gilberto Cullar Rodrguez. martingil62@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado expresin y apreciacin artstica en Preescolar (danza).

Duracin
172 horas
z PROPSITO GENERAL
Explorar y analizar el campo formativo expresin y apreciacin artstica del PEP 2011, enfocado
especcamente en la competencia expresin corporal y apreciacin de la danza.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 8 mdulos temticos en sesiones presenciales de 5 horas, un da por semana.
z CONTENIDO
Mdulo I. Familiarizacin con el trmino danza.
Mdulo II. El cuerpo en la danza como instrumento.
Mdulo III. Clasicacin de la danza.
Mdulo IV. Lenguaje dancstico.
Mdulo V. Danza y los nios del saln de clases.
Mdulo VI. Competencias y sus manifestaciones.
Mdulo VII. Diseando mi clase.
Mdulo VIII. Sumndonos a la Danza (evaluacin nal).
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indgena y CAPEP.
Universidad Pedagogica Nacional, Unidad 022, Tijuana,
Baja California.
Local.
Carlos I. Ruz Ulibarri. carlostjbc@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado en artes visuales expresin y apreciacin en los nios de Preescolar.

Duracin
116 horas
z PROPSITO GENERAL
Explorar y analizar el Campo Formativo Expresin y Apreciacin Artstica del PEP 2011, haciendo nfasis
en la competencia de expresin y apreciacin visual, enfocada al maestro que desea impartir la materia de
una manera divertida pero bien fundada y con pleno conocimiento en los aspectos del campo mencionado.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 8 mdulos temticos.
z CONTENIDO
Mdulo I. El arte, conceptos y manifestaciones.
Mdulo II. Manifestaciones artsticas nacionales.
Mdulo III. Elementos bsicos de la composicin.
Mdulo IV. Tcnicas de representacin I.
Mdulo V. Tcnicas de representacin II.
Mdulo VI. El Programa de Educacin Preescolar 2011 y las artes visuales.
Mdulo VII. Un movimiento, una competencia.
Mdulo VIII. Cierre.
Visitas de investigacin y anlisis artstico.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 022, Tijuana,
Baja California.
Local.
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ESPECIALIDAD
Competencias para la enseanza de las artes en Educacin Bsica.

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los enfoques, principios pedaggicos, metodologa y las orientaciones didcticas de la Reforma
Integral de la Educacin Bsica en la enseanza de las artes en los tres niveles de la Educacin Bsica, con
la nalidad de desarrollar competencias de intervencin docente que a su vez promuevan las competencias
para la vida y el logro del perl de egreso de los alumnos.
z ESTRUCTURA
La especialidad se distribuye en 5 mdulos de 40 horas cada uno, para desarrollarse en sesiones
presenciales y en trabajo a distancia mediado por la plataforma Moodle.
z CONTENIDO
Mdulo I. La enseanza de las artes en el marco de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica.
Mdulo II. Competencias y estrategias para la enseanza de las artes visuales.
Mdulo III. Competencias y estrategias para la enseanza de la danza.
Mdulo IV. Competencias y estrategias para la enseanza del teatro.
Mdulo V. Competencias y estrategias para la enseanza de la msica.
Pedaggicos.
Instituto de Formacin Docente del Estado de Sonora. Nacional.
Humberto Figueroa Lpez. h.gueroa@ifodes.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en Creacin educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Impulsar la formacin educativa de tinte losco-potico, antropolgico-simtrico, econmico y poltico
solidario en creacin educativa.
z ESTRUCTURA
Las distintas actividades de la maestra (seminarios formativos y/o espacios de creacin) se llevarn
a cabo en semanas de trabajo intensivo. Los seminarios formativos supondrn 48 horas de trabajo en
sesiones presenciales (y/o excepcionalmente en videoconferencia), y 32 horas de lectura especializada.
En conjunto abarcarn 80 horas. Para los espacios de creacin educativa se ocuparn 200 horas.
Otras 200 horas por semestre se emplearn para el trabajo de investigacin de tesis de maestra.
z CONTENIDO
Ejes de formacin.
De la deconstruccin a la recreacin del
saber educativo.
La educacin en dilogo con las
humanidades, las ciencias, las tecnologas y
las artes.
Ejes de creacin.
Espacios de Creacin educativa I, II y III.
(Potica matemtica, Literatura cientca,
Aprender y pensar a travs de software
educativo(s), Geografa, Historia, Filosofa
potica y Arte para nios y jvenes).
Proyecto de creacin de obra, tesis de
maestra (Proyeccin, conguracin, textura y
presentacin).
y Educacin extraescolar.
Universidad Autonma de Quertaro/SEDEQ/IEFC. Regional.
Jacqueline Zapata Martnez.
jakiez@prodigy.net.mx
creacion.educativa@uaq.mx
Formacin Econmica y Financiera
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CURSO
Contabilidad nanciera para docentes de Secundaria Tcnica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar una prctica integral mediante la denicin, identicacin y reproduccin de los conceptos de la
informacin nanciera generada que se produce en la organizacin, de forma crtica y propositiva basados
en los conocimientos de los estados nancieros con los slidos fundamentos de elementos tericos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos de la contabilidad.
Mdulo II. Elementos de la partida doble y las cuentas de control contable.
Mdulo III. Registro y sistemas contables.
Mdulo IV. Normatividad de los sistemas contables.
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CURSO
Formacin econmica y financiera. Una propuesta de intervencin desde la
Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los fundamentos y componentes del programa de formacin econmica y nanciera, sus
propuestas de aplicacin y que puedan contribuir al desarrollo del currculum ocial vigente, as como
adquirir elementos bsicos de cultura econmica y nanciera y poder contar con elementos tericos y
herramientas bsicas para reexionar sobre la prctica docente e identicar los cambios que deben realizar
para favorecer en las y los nios las competencias que seala el programa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El enfoque y las competencias
econmicas y nancieras.
Sesiones II y III. Manejo de conceptos clave
del programa de formacin econmica y
nanciera: desde el saln de clase y desde
mi vida cotidiana.
Sesin IV. Los aprendizajes esperados en
la formacin econmica y nanciera de los
nios y de las nias.
Sesiones V y VI. La formacin econmica y
nanciera desde la escuela: un acercamiento
terico a la intervencin educativa (la
pedagoga crtica, el saln de clases y el
desarrollo del pensamiento econmico en el
aula).
Sesin VII. El trabajo en el aula para
promover la formacin econmica y
nanciera.
Sesin VIII. Las estrategias para el trabajo
con la comunidad educativa.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular, Primaria indgena y Primaria Multigrado .
Nacional.
Mara Concepcin Medina Gonzlez. mariamarianita@hotmail.com
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CURSO
Economa sustentable y cultura nanciera I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dotar a los docentes de Educacin Bsica de herramientas y conocimientos para realizar la vinculacin
estratgica entre economa sustentable, crecimiento econmico y medio ambiente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo Econmico y Sustentable.
Conceptos bsicos.
Economa y desarrollo humano sustentable.
Responsabilidad econmica y social individual y familiar.
Mdulo II. Economa Sustentable.
Caracterizacin de la economa actual de Mxico y sus componentes.
Aprendiendo nanzas y su importancia en nuestras vidas.
Consumo sustentable.
Tcnica, Telesecundaria, Educacin Especial, Educacin
Artstica, Educacin Fsica y Educacin Extraescolar.
Universidad Tecnolgica de Tabasco/Universidad para la
Cooperacin Internacional de Costa Rica, Tabasco.
Servicio.
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CURSO
Economa sustentable y cultura nanciera II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contar con la capacidad de realizar la vinculacin estratgica entre sustentabilidad, liderazgo integral,
cultura de emprendedores para una economa sustentable y para el desarrollo sustentable.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I: La Sustentabilidad y el Liderazgo Integral.
La sustentabilidad y el liderazgo integral.
Mdulo II: Cultura de emprendedores.
Cultura de emprendedores.
Perl del emprendedor.
Servicio.
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CURSO
Economa sustentable y cultura nanciera III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias en la toma de decisiones nancieras, identicacin de oportunidades de negocios
sustentables, elaboracin de presupuestos, diagnstico participativo y plan de negocios, teniendo como
eje central la sustentabilidad y contextualizado a la realidad local para el fortalecimiento de economa
ambiental, para el desarrollo sustentable.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I: La toma de decisiones.
Crisis actual planetaria.
Crisis ambiental en Mxico.
Toma de decisiones.
FODA.
Mdulo 2: Oportunidades de negocios
sustentables.
Contexto econmico.
Negocios sutentables.
Plan de negocios.
Servicio.
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CURSO
Gua para entender de Economa.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar e interpretar informacin econmica y nanciera en fuentes de comunicacin formal e informal,
para la toma de decisiones y el desarrollo de acciones pertinentes en su vida diaria y en su desarrollo
profesional. Disear estrategias para su prctica docente, sobre temas de Educacin Econmica y Financiera,
incrementado y complementndolas con asignaturas como Historia, Educacin Cvica y Matemticas como
parte del currculo de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Cmo y por qu tomamos decisiones econmicas?
Mdulo II. La produccin y el intercambio.
Mdulo II. El mercado y las relaciones econmicas.
Mdulo IV. El papel del gobierno en la economa.
Mdulo V. Cmo se mide la economa?
Museo Interactivo de Economa, Distrito Federal. Nacional.
Leticia Loza Trejo. leticia.loza@mide.org.mx
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DIPLOMADO
Formacin econmica y nanciera.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear planes de accin nanciera y administrativa que favorezcan su labor, as como la gestin dentro del
centro educativo integrando a todos los factores que intervienen en ella.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Planeacin estratgica.
Mdulo II. Administracin de proyectos.
Mdulo III. Cultura nanciera.
Mdulo IV. Finanzas para no nancieros.
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DIPLOMADO
Desarrollo econmico sustentable y cultura nanciera.
Modalidad EN LNEA

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias, conocimientos, habilidades y actitudes en las y los docentes participantes
buscando formar a las y los educadores en una visin global fundamentada en los pilares de la
sustentabilidad, con nfasis en el rol de una economa y produccin responsables con la sociedad y el
ambiente, que puedan conocer los fundamentos y relevancia de la cultura nanciera y el funcionamiento
del sistema econmico como base de las relaciones comerciales en la sociedad, para entender la cultura
emprendedora como proceso fundamental en la promocin de la creatividad, la creacin de empleos,
emprendimientos productivos y riqueza autctona, que conozcan con herramientas que contribuyan a la
formacin de estudiantes de primaria y secundaria en la conciliacin de los aspectos econmicos, sociales
y ambientales de las actividades productivas de la sociedad, la alfabetizacin nanciera y la relevancia de la
cultura emprendedora en la procura de un mejor nivel de vida de las personas y las comunidades.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Induccin a los entornos virtuales
de aprendizaje.
Mdulo II. Desarrollo econmico y
sustentabilidad.
Mdulo III. Economa sustentable.
Mdulo IV. Cultura de emprendedores.
Mdulo V. La toma de decisiones nancieras.
Mdulo VI. Construyendo oportunidades de
negocios.
Educacin Especial.
Universidad Hispanoamericana Justo Sierra, Campeche. Nacional.
Beverly Hernndez Castro. u_h_justosierra@hotmail.com
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DIPLOMADO
Educacin, economa y cultura nanciera.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales del sector educativo capaces de analizar la dinmica del desarrollo desde la perspectiva
de la educacin como elemento referencial del proceso de formacin de capital social y humano, los cuales
resultan fundamentales para la productividad, la capitalizacin econmico-nanciera y en la generacin de
las condiciones sociales que posibiliten la dinmica del desarrollo de nuestro pas.
z ESTRUCTURA
El diplomado est dividido en 3 unidades de 40 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. Crecimiento econmico al desarrollo humano.
Unidad II. Participacin de la educacin en el desarrollo econmico.
Unidad III. Teoras del desarrollo: la visin economicista.
Universidad Olmeca, A.C., Tabasco. Nacional.
Braulio Castillo Martnez. bcastillo@olmeca.edu.mx
Idiomas
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CURSO
Francs bsico I.

Duracin
80 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las habilidades orales, escritas, auditivas y de comprensin, a travs de las estructuras
gramaticales, de lectura y de produccin oral y escrita en las y los maestros de Educacin Bsica,
especcamente en las y los profesores de Secundarias Tcnicas.
z ESTRUCTURA
El programa estar dividido en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Hablar de uno mismo.
Mdulo II. Cambios e intercambios.
Mdulo III. Reaccionar en el medio. Mensajes e informaciones varias.
Mdulo IV. Situarse en el tiempo.
Especial.
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CURSO
Francs bsico II.

Duracin
80 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las y los profesores de Secundarias Tcnicas y Generales prcticas para rearmar las bases
del idioma Francs desarrollando y alcanzando nuevas y mejores habilidades orales, escritas, auditivas y de
comprensin, a travs de las estructuras gramaticales, de lectura y de produccin oral y escrita de manera
progresiva.
z ESTRUCTURA
El programa estar dividido en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Expresar una opinin negativa o positiva.
Mdulo II. Localizacin.
Mdulo III. Expresar la obligacin o la prohibicin.
Mdulo IV. Describir en el pasado las ancdotas.
Especial.
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CURSO
Formacin pedaggica en la enseanza de lenguas extranjeras: Ingls para
profesores de Educacin Secundaria General y Tcnica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de las y los maestros participantes
a travs de actividades expositivas, de investigacin documental, desempeo de clase para su evaluacin
y posterior retroalimentacin, integracin de una carpeta de evidencias, diseo y seleccin de material
didctico para la planeacin de clase; entre otros.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado a travs de 4 mdulos, en 8 sesiones de 5 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Methodology.
Mdulo II. The four language skills.
Mdulo III. Pedagogy in the classroom.
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CURSO
Enseanza del Ingls como lengua extranjera.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar y actualizar a las y los profesores de Ingls del nivel bsico, en particular a las y los docentes en
servicio de las Secundarias Tcnicas, Generales y Telesecundarias, con metodologas y tcnicas apropiadas
para la enseanza del Ingls, con el n de favorecer su tarea docente.
z ESTRUCTURA
El curso se estructura en 7 temas.
z CONTENIDO
Introduccin a la adquisicin de segundas lenguas.
Enfoques y mtodos de la enseanza en Ingls.
Enseanza y evaluacin de comprensin lectora en Ingls.
Enseanza y evaluacin de la expresin escrita en Ingls.
Enseanza y evaluacin de comprensin auditiva en Ingls.
Enseanza y evaluacin de la expresin oral en Ingls.
Planeacin y recursos didcticos en la enseanza del Ingls.
Humberto Rodrguez Hernndez. hrodrigu@uat.edu.mx
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CURSO
El aprendizaje de la lengua inglesa en Preescolar y Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar y/o fortalecer las competencias bsicas (conocimientos, habilidades y actitudes) de la
lengua inglesa en las y los maestros frente a grupo, personal de apoyo tcnico pedaggico y personal
directivo de Preescolar y Primaria, a fin de que favorezcan el desarrollo de las competencias de la
lengua en sus alumnas y alumnos.
z ESTRUCTURA
El curso est integrado por 4 bloques, con 10 sesiones en total, la duracin de las sesiones ser de 4 horas
cada una.
z CONTENIDO
Bloque I. Introduccin al uso de la lengua inglesa en la vida cotidiana.
Bloque II. La familia y la comunidad.
Bloque III. Profesiones y ocios.
Bloque IV. Aprendiendo a conjugar verbos.
Preescolar Regular, Primaria Regular y Primaria
Multigrado.
Guanajuato.
Nacional.
Martha Fabiola Carrillo Prez. faby1977@prodigy.net.mx
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CURSO
Bases metodolgicas de la docencia en Ingles por competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias bsicas como docente, crear ambientes de aprendizaje tales que permitan al
estudiante la adquisicin de las habilidades de lectura, escritura, escuchar y hablar en el idioma Ingls; as
como actitudes, valores pertinentes y relativos a la asignatura de Ingls de su nivel acadmico especco.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 4 unidades, la primera de 10 horas, la segunda de 4 horas, la tercera unidad
de 10 horas y la cuarta unidad 16 horas.
z CONTENIDO
Unidad I. Methodology for teaching english based on building competences.
Unidad II. Best practices for error correction.
Unidad III. A breakdown of the four key skills.
Unidad IV. Materials and assessment.
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CURSO
Teacher training course.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar un cambio positivo gradual en los mtodos actuales de enseanza de Ingls en las y los profesores,
mediante el conocimiento y aplicacin de las tcnicas y metodologas de vanguardia en sus salones de
clase, demostrando dicho cambio mediante la observacin directa del desempeo en el saln de clases por
las y los mismos compaeros y por la o el facilitador.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Learning theories and approaches.
Sesin II. Teaching vocabulary.
Sesin III. Teaching speaking techniques.
Sesin IV. Lesson planning.
Sesin V. Academic writing.
Pedaggicos.
Magda Mirthala Hernndez Gonzlez. magdahernandez@utng.edu.mx
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CURSO
Lengua Maya. Nivel inicial 1.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias lingsticas a nivel inicial en maya, fortalecer las competencias pedaggicas
interculturales, lo que se transmitir en la promocin de actitudes positivas hacia la cultura y lengua mayas.
z ESTRUCTURA
El curso est conformado por 10 unidades de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. Saludos, despedidas y presentaciones.
Unidad II. Informacin personal y gentilicios.
Unidad III. Metalenguaje.
Unidad IV. Objetos en el saln de clase.
Unidad V. Colores y adjetivos de tamao.
Unidad VI. Los nmeros.
Unidad VII. Preguntas y expresiones bsicas en el saln de clases.
Unidad VIII. Instrucciones en armativo.
Unidad IX. Instrucciones en negativo.
Unidad X. Actividades comunes en el saln de clase.
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CURSO

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias lingsticas a nivel inicial en maya, fortalecer sus competencias pedaggicas
z ESTRUCTURA
El curso se estructura en 10 unidades de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. La familia nuclear.
Unidad II. La familia extensa y poltica.
Unidad III. La casa y materiales de construccin.
Unidad IV. Los objetos comunes en el hogar.
Unidad V. Actividades diarias en el hogar.
Unidad VI. El desayuno.
Unidad VII. El almuerzo.
Unidad VIII. La cena.
Unidad IX. Utensilios de cocina.
Unidad X. Actividades dentro de la cocina.
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CURSO

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias lingsticas a nivel inicial en maya, fortalecer las competencias pedaggicas
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 10 unidades de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. El tiempo: las horas y partes del da.
Unidad II. El clima, das de la semana y meses del ao.
Unidad III. La milpa.
Unidad IV. Cultivos: frutas y verduras.
Unidad V. Plantas y tipos de vegetacin.
Unidad VI. Tipos de terreno y tipos de suelo.
Unidad VII. El pueblo: lugares en el pueblo.
Unidad VIII. Direcciones y puntos cardinales.
Unidad IX. Fuentes del agua y colores.
Unidad X. Los animales mamferos.
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CURSO
Lengua Maya. Nivel intermedio 1.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la competencias lingsticas a nivel intermedio en maya, fortalecer las competencias pedaggicas
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Las partes del cuerpo.
Unidad II. Caractersticas fsicas de las personas.
Unidad III. La personalidad.
Unidad IV. Enfermedades comunes.
Unidad V. En consulta con el doctor.
Unidad VI. Los accidentes.
Unidad VII. Enfermedades no naturales.
Unidad VIII. Visita al sacerdote maya.
Unidad IX. La medicina tradicional.
Unidad X. La higiene personal.
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CURSO

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias lingsticas a nivel intermedio en maya, fortalecer las competencias
pedaggicas interculturales, lo que se transmitir en la promocin de actitudes positivas hacia la
cultura y lengua mayas.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 10 unidades de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. Los medios de transporte.
Unidad II. Vecinos y vecindario.
Unidad III. La tienda de abarrotes.
Unidad IV. El mercado.
Unidad V. Actividades diarias.
Unidad VI. Encuentros con conocidos en la plaza.
Unidad VII. La iglesia, las religiones y eventos religiosos.
Unidad VIII. La escuela y actividades escolares.
Unidad IX. El centro de salud: enfermedades y prevenciones.
Unidad X. El palacio y autoridades municipales.
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CURSO

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias lingsticas a nivel intermedio en maya, fortalecer las competencias
pedaggicas interculturales, lo que se transmitir en la promocin de actitudes positivas hacia la cultura y
lengua mayas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. 10 de mayo.
Unidad II. El da del maestro.
Unidad III. El jetsmek.
Unidad IV. La esta de cumpleaos.
Unidad V. La peticin de mano y la boda.
Unidad VI. La vaquera.
Unidad VII. El gremio.
Unidad VIII. La corrida de toros.
Unidad IX. El 16 de septiembre.
Unidad X. El da de muertos.
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FORMACIN CONTINUA
CURSO
Lengua Maya. Nivel avanzado 1.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias lingsticas a nivel avanzado en maya, fortalecer las competencias pedaggicas
z ESTRUCTURA
El curso se estructura en 10 unidades de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. Gustos y no gustos.
Unidad II. Sentimientos y emociones.
Unidad III. Estados de nimo.
Unidad IV. Peticiones, solicitudes y desacuerdos.
Unidad V. Discriminacin, racismo y estereotipos.
Unidad VI. La esclavitud y los Derechos Humanos.
Unidad VII. Sociedad: riqueza y pobreza.
Unidad VIII. Relaciones interpersonales.
Unidad IX. Sorpresas, sustos y lamentos.
Unidad X. Memoria, enfermedad y vejez.
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FORMACIN CONTINUA
CURSO

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias lingsticas a nivel avanzado en maya, fortaleceer las competencias
pedaggicas interculturales, lo que se transmitir en la promocin de actitudes positivas hacia la cultura y
lengua mayas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. El lenguaje informal: las palabras tab y el lenguaje formal.
Unidad II. Lenguaje metafrico o gurado y refranes y adivinanzas; el baxal taan.
Unidad III. El lenguaje ceremonial; el kex.
Unidad IV. El jetsmek y las herramientas de trabajo y las diferencias de gnero.
Unidad V. Empleos y ocios.
Unidad VI. La milpa y la importancia de los alimentos.
Unidad VII. El xokkin y el cambio climtico.
Unidad VIII. Usos y costumbres.
Unidad IX. La lengua maya y la globalizacin.
Unidad X. Las culturas indgenas y no indgenas y la globalizacin.
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CURSO

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias lingsticas a nivel avanzado en maya, fortalecer las competencias pedaggicas
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La educacin intercultural bilinge.
Unidad II. El sistema de medicin tradicional.
Unidad III. El sistema mtrico decimal.
Unidad IV. El ciclo del agua.
Unidad V. Las cadenas alimenticias.
Unidad VI. Los ecosistemas.
Unidad VII. La Conquista de Mxico.
Unidad VIII. La Guerra de Castas.
Unidad IX. Los Derechos Humanos.
Unidad X. Educacin Fsica.
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CURSO
Programa de formacin en Ingls como lengua extranjera para docentes de
Secundaria en servicio.

Duracin
119 horas
PROPSITO GENERAL
Facilitar a las y los docentes las herramientas necesarias para el aprendizaje y dominio de los contenidos
educativos fundamentales de la materia que imparten y esto tenga un impacto directo e inmediato en su
prctica educativa.
z ESTRUCTURA
Es un programa de 6 cursos, cada uno de aproximadamente 119 horas de duracin.
z CONTENIDO
Mdulos Beginner y Elementary.
Mdulo A1. Desarrollo de competencias lingsticas de acuerdo con los descriptores del
Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) nivel A1.
Mdulo A2. Desarrollo de competencias lingsticas de acuerdo con los descriptores del
Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) nivel A2.
Mdulo B1. Desarrollo de las competencias lingsticas de acuerdo con los descriptores
del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) nivel B1 y el umbral
del nivel.
Mdulo B2.Introduccin al examen de Certicacin FCE del Consejo Britnico.
Mdulo FCE. Desarrollo de las competencias lingsticas de acuerdo con los
descriptores del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) nivel
B2. Preparacin para el examen de Certicacin FCE del consejo britnico.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, FES Acatln,
Mxico.
Estatal.
H. Erika Jimnez Baos.
prole.fesa@gmail.com
ingles.sabatino.sep@apolo.acatlan.ynam.mx
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CURSO
Las competencias comunicativas de la lengua inglesa I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar una oportunidad a las y los maestros de Educacin Bsica en servicio para tener acceso
al aprendizaje de la lengua inglesa por medio de un curso bsico, equivalente al nivel A1 del Marco
Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin. Se espera
que al finalizar las y los participantes puedan comprender y usar expresiones cotidianas bsicas
para satisfacer necesidades concretas, adems de comunicarse en forma oral y escrita con nativos
hablantes del Ingls; comprender textos sencillos (orales y escritos) en Ingls; as como lograr una
mayor conciencia de su propia lengua y cultura.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unit I.
Who are you?
Unit II.
Who is she?
Who is he?
Unit III.
What does that mean?
Estudios Superiores Acatln
Servicio.
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CURSO
Las competencias comunicativas de la lengua inglesa II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir la capacidad para comunicarse oralmente y por escrito en un nivel A1 de acuerdo con el
Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin. Se
espera que al finalizar los participantes puedan comprender y usar expresiones cotidianas bsicas
para satisfacer necesidades concretas, adems de comunicarse en forma oral y escrita con nativos
hablantes del Ingls; comprender textos sencillos (orales y escritos) en Ingls; as como lograr una
mayor conciencia de su propia lengua y cultura.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 3 unidades.
z CONTENIDO
Unit I.
What do you do everyday?
Unit II.
What do you like?
Unit III.
What are you like?
Servicio.
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CURSO
Las competencias comunicativas de la lengua inglesa III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Consolidar el conocimiento adquirido en los dos cursos anteriores las competencias comunicativas de la
lengua inglesa, basic english I y II, as como desarrollar competencias que contribuyan al aprendizaje del
conocimiento nuevo, que se requiere para responder a necesidades de comunicacin especcas, a travs
de prcticas sociales que le permitan a las y los estudiantes interactuar en situaciones de comunicacin
real en contextos nacionales e internacionales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unit I. What would you like to do?
Unit II. How was your vacation?
Unit III. What do you need?
Servicio.
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CURSO
Ingls bsico I.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la competencia lingstica y comunicativa de los alumnos en el uso del idioma Ingls a un Nivel
Bsico (A1) de acuerdo a los niveles considerados en el Marco Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas, fomentando el inters y el respeto del estudiante por otros idiomas y culturas.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 6 unidades organizadas en 40 sesiones.
z CONTENIDO
Unit One: All About You.
Unit Two: In Class.
Unit Three: Favorite People.
Unit Four: Everyday Life.
Unit Five: Free Time.
Unit Six: Neighborhoods.
Universidad Autnoma de Nayarit. Nacional.
Sal Santos Garca. saulsantos@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Comprensin lectora en Ingls.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Favorecer en los docentes la adquisicin y consolidacin de estrategias de comprensin lectora en Ingls
que, una vez replicadas en el aula, permitirn optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje del Ingls.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 3 mdulos desarrollados en 4 semanas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la comprensin lectora.
Mdulo II. Habilidades y estrategias para la comprensin lectora.
Mdulo III. Desarrollo de algunas habilidades de comprensin lectora.
Tcnica.
Distrito Federal.
Nacional.
Patricia Cazals Kirsch. mcazals@ilce.edu.mx
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CURSO
English Preintermediate A (Level 1).

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir las estructuras y el vocabulario necesario para expresarse de manera oral y escrita en diversas
situaciones de acuerdo con el nivel A2+ del Common European Framework.
z ESTRUCTURA
El curso esta diseado para trabajar en 6 temas, divididos en 8 sesiones de 5 horas de trabajo.
z CONTENIDO
Tema I. Cities.
Tema II. Work and study.
Tema III. Water.
Tema IV. Leisure time.
Tema V. Transport.
Tema VI. Food.
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CURSO
Desarrollo de competencias didcticas para la enseanza del Ingls como
segunda lengua.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias didcticas que le permitan fortalecer las cuatro habilidades (hablar, escribir,
escuchar y leer) en sus alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Methods and approaches for teaching English.
Sesin II. Speaking.
Sesin III. Writing.
Sesin IV. Listening.
Sesin V. Reading.
Sesin VI. How to teach grammar creatively: present simple and past simple.
Sesin VII. How to teach grammar creatively: future and present perfect.
Sesin VIII. Practice session.
Pedaggicos.
Olga Laura Ballesteros Huitrn. olga.ballesteros@unipolidgo.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Creando, motivando y fomentando la participacin dentro del aula de Ingls como
segundo idioma: Aprendizaje activo. Aprendizaje basado en competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear estrategias que permitan abordar el conocer, el hacer y el saber ser en el alumno, pilares del
aprendizaje del Ingls con la lengua extranjera, enfatizando la convivencia y la tica como base para la
buena organizacin de clase.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 5 sesiones distribuidas en 8 horas de trabajo diario.
z CONTENIDO
Sesin I. Metodologas y enfoques de la enseanza-aprendizaje de una segunda lengua.
Sesin II. Competencias docentes en Secundaria.
Sesin III. Manejo del saln de clases.
Sesin IV. Tecnologas en el aula de lenguas.
Sesin V. Evaluacin.
Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General y Telesecundaria.
Monterrey (ITESM), Morelos.
Nacional.
Alma Laura Dvila Zrraga. alma.davila@itesm.mx
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Mejores prcticas en la enseanza del Ingls.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar el marco jurdico-normativo, as como los referentes conceptuales para alinear la prctica de
la enseanza del Ingls como lengua adicional con un enfoque didctico basado en competencias. As
mismo, conocer e incorporar en la planeacin y evaluacin de los aprendizajes esperados de los alumnos
las mejores prcticas en la enseanza de campos especcos de Ingls como lengua adicional: motivacin
y autonoma, expresin oral, expresin escrita, comprensin auditiva y comprensin lectora.
z ESTRUCTURA
El curso est compuesto por 5 sesiones de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Tendencias educativas contemporneas.
Mdulo II. Autonoma, motivacin y manejo de grupo. Impacto en la prctica de
enseanza y la motivacin de los alumnos.
Mdulo III. Mejores prcticas en la enseanza de las cuatro habilidades.
Mdulo IV. Mtodos de evaluacin.
Wiser Education, Distrito Federal. Nacional.
Courtney Nicolaides. cnicolaides@wisereducation.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Ingls bsico ll.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la competencia lingstica y comunicativa de los alumnos en el uso del idioma Ingls a un nivel
principiante (A1) de acuerdo a los niveles considerados en el Marco Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas, fomentando el inters por los idiomas y culturas.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 6 unidades organizadas en 40 sesiones.
z CONTENIDO
Unit One: out and about.
Unit Two: shopping.
Unit Three: a wide world.
Unit Four: busy lives.
Unit Five: looking back.
Unit Six: fabulous food.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Ingls pre-intermedio l.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la competencia lingstica y comunicativa de los alumnos en el uso del idioma Ingls a un nivel
elemental (A2) de acuerdo a los niveles considerados en el Marco Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas, fomentando el inters y el respeto del estudiante por otros idiomas y culturas.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 6 unidades.
z CONTENIDO
Unit One: making friends.
Unit Two: interests.
Unit Three: health.
Unit Four: celebrations.
Unit Five: growing up.
Unit Six: around town.
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CURSO
Recursos didcticos para la enseanza - aprendizaje del Ingls.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover el desarrollo de competencias didcticas para la enseanza y aprendizaje del Ingls, en los
docentes de los tres niveles de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 30 horas presenciales y 10 horas en lnea.
z CONTENIDO
Effective didactic material.
Authentic material.
Use of the blackboard and video presentations.
Glogs: online interactive posters.
Podcasts.
Assessment tolos.
Rubric design.
Assessment in the PNIEB.
Peer observation.
Critical thinking strategies and teaching guidelines in the PNIEB.
Nuevo Len.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Redaccin acadmica en Ingls.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Consolidar las competencias lingsticas y comunicativas de los docentes de Ingls en Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 30 horas presenciales y 10 horas para trabajo de investigacin y de campo.
z CONTENIDO
Generalidades: gneros discursivos y texto acadmico.
El proceso de escritura.
Tipos de textos: dilogo, narracin, instruccin, descripcin, exposicin y argumentacin.
La construccin del enunciado.
Las ideas principales y las secundarias.
La construccin de prrafos.
La coherencia y la cohesin del texto.
La escritura de planes de clase.
La redaccin de artculos y ensayos.
El uso del manual de estilo de la Asociacin Norteamericana de Psicologa (APA por sus
siglas en Ingls).
Durango.
Nacional.
Mara de Jess Carbajal Prez. 2020dracarbajal@gmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Preparacin para Teaching Knowledge Test.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Profundizar los conocimientos de los participantes sobre la enseanza del Ingls y mejorar su comprensin
de los conceptos relacionados con la lengua y su uso, as como la teora y la prctica del proceso de
enseanza y aprendizaje del idioma Ingls.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 3 mdulos en lnea.
z CONTENIDO
Mdulo I. Lengua y conocimientos relativos al proceso de enseanza y aprendizaje.
Mdulo II. Planicacin de clases y uso de recursos didcticos para la enseanza de
una lengua.
Mdulo III. Dominio del proceso de enseanza y aprendizaje.
Mara Patricia Molina. patymolina@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Ingls bsico.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a la y el profesor de Educacin Primaria los conocimientos y herramientas necesarias que le
permitan desarrollar cada uno de los contenidos temticos de la materia de Ingls de manera eciente y
segura dentro del saln de clase de acuerdo al programa establecido por la SEP.
z ESTRUCTURA
El diplomado est programado para desarrolllarse en 4 unidades, 2 sesiones por semana de 3 horas cada
una.
z CONTENIDO
Unidad I. Introduccin al Ingls.
Unidad II. Saludos y alfabeto.
Unidad III. Objetos de la casa.
Unidad IV. La hora.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular y Primaria Multigrado.
Universidad Tecnolgica de la Huasteca Hidalguense,
Hidalgo.
Nacional.
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DIPLOMADO
Comprensin de textos en Francs.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr que las y los estudiantes, al trmino del diplomado sean capaces de leer y comprender textos en
Francs de cualquier ndole, principalmente los enfocados a temas de la educacin.
z ESTRUCTURA
El diplomado se va a desarrollar en 6 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Sensibilizacin al Francs y primera conjugacin en tiempo presente.
Mdulo II. Segunda conjugacin en tiempo presente.
Mdulo III. Conjugacin de verbos irregulares.
Mdulo IV. Pass compos et imperfait.
Mdulo V. Futuro simple y futuro prximo.
Mdulo VI. Pasado simple.
Guanajuato.
Regional.
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DIPLOMADO
Ingls como segunda lengua.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir las herramientas necesarias que les permitan comunicarse de manera natural y efectiva en el
idioma Ingls, y que tengan la posibilidad de consultar informacin acadmica en Internet con la nalidad
de ampliar sus oportunidades de autoinformacin y superacin profesional.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos presenciales de 45 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Principiante A.
Mdulo II. Principiante B.
Mdulo III. Pre-Intermedio A.
Mdulo IV. Pre-Intermedio B.
Fsica, Educacin Artstica y Educacin Especial.
Olga Laura Ballesteros Huitrn. olga.ballesteros@unipolidgo.edu.mx
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DIPLOMADO
Ingls como segunda lengua, nivel intermedio.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir las herramientas necesarias que les permitan comunicarse de manera natural y efectiva en el
idioma Ingls a un nivel intermedio. Con ello tengan la oportunidad de ampliar sus oportunidades de
autoinformacin y superacin profesional, y estar en condiciones de buscar una certicacin en el idioma
Ingls.
z ESTRUCTURA
El diplomado est estructurado en 4 mdulos de 45 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo V. Intermedio A.
Mdulo VI. Intermedio B.
Mdulo VII. Intermedio C.
Mdulo VIII. Intermedio D.
Olga Laura Ballesteros Huitrn. idiomas@unipolidgo.edu.mx
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DIPLOMADO
Aprendizaje del idioma Ingls mediante el uso de la tecnologa.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Dominar los contenidos del programa de Ingls 2006 para mejorar sus competencias profesionales,
dimensionar la profesionalizacin docente en funcin del uso de la tecnologa en el aprendizaje del idioma
Ingls, desarrollar la habilidad de trabajar en grupo y a comunicar sus ideas, aprender a buscar informacin
y a procesarla, aplicar estrategias para construir su propio conocimiento adoptando una posicin crtica
y autnoma en su desarrollo, realizar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin para autoregular su
aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El diplomado est dividido en 3 mdulos de 40 horas cada uno, donde 30 horas son presenciales y 10 son
en la plataforma Moodle con tareas especcas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Describe my prole and others.
Mdulo II. Daily life.
Mdulo III. The way you were.
Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes
Profesor Jos Santos Valds, Aguascalientes.
Estatal.
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DIPLOMADO
Enseanza del idioma Ingls en Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a la y el docente de Ingls las herramientas esenciales para elevar su desempeo docente a
partir de su saber (dominios en su formacin como educadora o educador) de su saber ser (comportamientos
y actuaciones) y de su saber hacer (prctica educativa), brindndole la oportunidad de impulsar su desarrollo
y formacin continua, logrando as su profesionalizacin.
z ESTRUCTURA
El diplomado est distribuido en 5 mdulos, 72 horas presenciales, 42 horas extra clase y 6 horas de
evaluacin nal.
z CONTENIDO
Mdulo de inicio. ESL teaching based on Mexicos Educational Reform.
Mdulo I. Saber (knowledge).
Mdulo II. Hacer (application).
Mdulo III. Ser (be).
Mdulos orientados al docente (teacher oriented modules).
Maestras y Maestros frente a grupo. Educacin Extraescolar.
Universidad Estatal de San Diego-Campus Valle Imperial,
Baja California.
Nacional.
Suzanna Fuentes Ferreiro. sfuentes@mail.sdsu.edu
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DIPLOMADO
Ingls.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Utilizar el idioma Ingls para comprender ideas principales de textos que traten temas concretos,
tambin podrn hacer algunos textos de carcter tcnico que aborden temas que se encuentren
relacionados con la docencia, podrn mantener conversaciones comunes con nativos del idioma
Ingls, con la suficiente fluidez como para que ninguno de los interlocutores realice un esfuerzo
extraordinario para comprender, y sern capaces de producir textos detallados sobre temas diversos.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos, el ltimo es una especializacin.
z CONTENIDO
Mdulo I. Ingls bsico.
Mdulo II. Ingls intermedio.
Mdulo III. Ingls avanzado.
Mdulo IV. Especializacin.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 81, Chihuahua. Regional.
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DIPLOMADO
Enseanza de Ingls (DEI).

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Actualizar al profesorado de Ingls con herramientas y competencias pedaggicas apropiadas a su prctica
docente y contexto inmediato.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 6 mdulos de 20 horas presenciales y 5 horas de estudio independiente cada
uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Ingls para el profesor.
Mdulo II. Metodologa y prctica en la enseanza del Ingls I.
Mdulo III. Metodologa y prctica en la enseanza del Ingls II.
Mdulo IV. Desarrollo de estrategias para escuchar, hablar, leer y escribir en Ingls.
Mdulo V. Tcnicas para la enseanza del vocabulario, gramtica y pronunciacin.
Mdulo VI. Evaluacin del aprendizaje.
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DIPLOMADO
Ingls en lnea.
Modalidad EN LNEA

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a la y el maestro frente a grupo y a directivos escolares de Educacin Primaria y Secundaria los
conocimientos y herramientas necesarias que le permitan desarrollar cada uno de los contenidos temticos
de la materia de Ingls.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 7 mdulos y 3 niveles de conocimiento.
z CONTENIDO
Nivel beginner en sus mdulos I, II y III.
Nivel intermedio en sus mdulos I y II.
Nivel avanzado en sus mdulos I y II.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Primaria Regular.
Universidad Tecnolgica de la Huasteca Hidalguense,
Hidalgo.
Nacional.
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DIPLOMADO
Ingls para profesionales de la educacin.

Duracin
192 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la competencia comunicativa de la lengua inglesa en la comprensin auditiva, la expresin oral,
la lectura y la escritura.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 4 niveles, con una duracin de 3 horas, una sesin a la semana durante 16
semanas.
z CONTENIDO
Nivel I (Inicial). Interchange I.
Nivel II (Pre-intermedio). Interchange II.
Nivel III (Intermedio). Interchange III.
Nivel IV (Intermedio avanzado). Passages I.
Especial.
Educacin en el Estado de Nuevo Len.
Nacional.
Mara Guadalupe Huerta Soto. casmon@ece.edu.mx
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DIPLOMADO
Ingls.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Brindar una oferta de programas orientados a satisfacer necesidades de desarrollo personal y profesional,
las cuales involucran la imparticin de clases de Ingls capacitando de esta manera al personal docente de
la SEP y que a su vez, contando con las herramientas necesarias en el idioma capaciten a los educandos
de futuras generaciones.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 3 cursos.
z CONTENIDO
Curso base.
Curso de preparacin para examen PET.
Curso de preparacin para examen FCE.
Especial. Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indgena,
CAPEP, Primaria Regular, Primaria indgena, Primaria
Telesecundaria.
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DIPLOMADO
Diplomado para el aprendizaje del Ingls por competencias en un Nivel Avanzado.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Integrar al participante del presente diplomado las cuatro habilidades claves para el aprendizaje del Ingls
que son: escuchar y comprender el idioma, escribirlo, leerlo y hablarlo, complementadas con su respectivas
sub-habilidades; fontica, pronunciacin, redaccin, vocabulario, ortografa, comprensin de textos y
parfrasis.
z ESTRUCTURA
El diplomado se compone por 3 mdulos de 40 horas, cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo VII. Pre-Advanced.
Mdulo VIII. Lower Advanced.
Mdulo IX. Advanced.
Instituto Tecnolgico de Durango. Nacional.
Mnica Rosales Prez. rpmonica@yahoo.com.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado British Council - Formador de Facilitadores. Programa Nacional de Ingls
de Educacin Bsica (PNIEB).

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la profesionalizacin de los Formadores de profesores del idioma Ingls en Educacin Bsica
(Preescolar, Primaria y Secundaria) y Normal, a travs de un diplomado en didctica de la lengua inglesa y
en metodologa para la formacin de profesores.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Conocer los aspectos especcos de la enseanza del idioma Ingls por
competencias.
Mdulo II. Rearmacin de los aspectos especcos de la enseanza del idioma Ingls
por competencias alineadas al Programa de Ingls de Educacin Bsica.
Mdulo III. Consolidacin de los aspectos especcos de la enseanza del idioma Ingls
por competencias y reexin acerca del curso.
Pedaggicos.
The British Council, A.C., Distrito Federal. Nacional.
Catherine Jessica Joan Harris. kate.harris@britishcouncil.org.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado aprendizaje del idioma Ingls mediante el uso de la tecnologa. Nivel
intermedio.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias docentes que exige el dominio del idioma, adquiriendo el conocimiento
necesario por medio del uso de la tecnologa en la enseanza del Ingls logrando llevar esta experiencia
de aprendizaje a las aulas y motivar a sus alumnos para conseguir aprendizajes signicativos aplicables en
su contexto.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Past and future times and modals.
Mdulo II. Talking about experiences.
Mdulo III. Talking about change in society and in daily life.
Mdulo IV. Past perfect.
Mdulo V. Past events and narrative experiences.
Telesecundaria.
Jos Santos Valds".
Regional.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado de Ingls para Educacin Bsica nivel I: Usuario bsico.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Iniciar el desarrollo de sus competencias bsicas (habla, escucha, lectura y escritura) de la lengua inglesa,
hasta alcanzar un nivel bsico o introductorio, de forma que sean capaces de comprender, enunciar y
escribir frases y expresiones de uso frecuente empleadas en la vida cotidiana.
z ESTRUCTURA
El diplomado se compone de 3 mdulos de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduction.
Mdulo II. Access.
Mdulo III. Platform.
Telesecundaria.
Francisco Javier Jasso Martnez. cam59031@prodigy.net.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Formacin y desarrollo de competencias docentes en la enseanza del Ingls.
Modalidad en lnea

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en los participantes las competencias necesarias para utilizar los fundamentos lingsticos de la
lengua inglesa en sus sesiones de clase; identicar y aplicar los principios del aprendizaje del Ingls y los
principios de planeacin de clase; conocer y aplicar de forma signicativa los recursos didcticos para la
enseanza del Ingls y analizar el proceso de enseanza-aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en un curso introductorio al aprendizaje en lnea y 3 mdulos.
z CONTENIDO
Curso introductorio al aprendizaje en lnea.
Mdulo I. Fundamentos lingsticos de la enseanza-aprendizaje del Ingls.
Mdulo II. La planeacin del proceso de aprendizaje y el uso de recursos para la
enseanza del Ingls.
Mdulo III. El manejo del proceso de enseanza-aprendizaje.
Pedaggicos.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Enseanza de las habilidades productivas y receptivas del Ingls.
Modalidad en lnea

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar al profesorado para adquirir habilidades en la implementacin de teoras, tcnicas y estrategias
para la enseanza de las habilidades receptivas y productivas del Ingls, diseando actividades de acuerdo
al contexto educativo en el que se desenvuelve y analizando las dicultades que los estudiantes enfrentan
en el desarrollo de las habilidades receptivas y productivas del Ingls.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Enseanza de las habilidades lectora y de escritura del Ingls.
Mdulo II. Enseanza de las habilidades oral y auditiva del Ingls.
Pedaggicos.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Enseanza de la gramtica y del vocabulario del Ingls.
Modalidad en lnea

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar el proceso de enseanza-aprendizaje de las habilidades receptivas y productivas del Ingls
adquiriendo habilidades en la implementacin de teoras, tcnicas y estrategias para la enseanza de la
gramtica y vocabulario, que diseen actividades de acuerdo al contexto educativo en el que se desenvuelven
y que analicen las dicultades que los estudiantes enfrentan en la adquisicin de la gramtica y vocabulario
del Ingls.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Enseanza de la gramtica del Ingls.
Mdulo II. Enseanza del vocabulario del Ingls.
Pedaggicos.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Fundamentos tericos y metodolgicos para la enseanza del Ingls.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Explorar los principios terico-prcticos que fundamentan y justican el diseo de estrategias didcticas
para la enseanza de idiomas, as como las decisiones que se toman en el aula para motivar y agilizar el
proceso de aprendizaje de una segunda lengua, desde un enfoque comunicativo.
z ESTRUCTURA
El diplomado est dividido en 4 mdulos, organizados en 80 horas de trabajo presencial y 40 horas de
trabajo independiente.
z CONTENIDO
Mdulo I. Ingls internacional.
Mdulo II. El estudio formal del idioma.
Mdulo III. Las habilidades bsicas del idioma.
Mdulo IV. Evaluacin de procesos, productos y planeacin didctica.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Prctica continua de las cuatro habilidades bsicas del idioma Ingls.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Realizar traducciones aplicando correctamente la gramtica inglesa. Pronunciar correcta y uidamente, y
dar informacin clara y precisa. Comprender instrucciones y dilogos comunes. Comprender e interpretar
textos en el idioma Ingls que le sean tiles en la elaboracin de trabajos e investigaciones educativas.
z ESTRUCTURA
El diplomado est conformado de 3 mdulos, divididos en 25 sesiones sabatinas con duracin de 4 horas
y 50 minutos cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos bsicos del idioma Ingls e informacin personal.
Mdulo II. Estructuras gramaticales en distintos tiempos y expresin de ideas personales
y opiniones.
Modulo III. Tcnicas para la comprensin de textos.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 12-A,
Chilpancingo, Guerrero.
Estatal.
Jos Manuel Sustegui Garca. josemateacher@gmail.com
FORMACIN CONTINUA
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ESPECIALIDAD
Especialidad en enseanza en Ingls.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Propiciar las condiciones que permiten a la y el profesionista relacionar su formacin terica con su
quehacer docente de manera que est capacitado para contribuir a la solucin de problemas en el campo
de la enseanza del Ingls.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada en 2 semestres y 13 asignaturas.
z CONTENIDO
Primer Semestre.
Ingls para propsitos generales y pedaggicos I.
Introduccin a la lingstica general.
Metodologa de la enseanza del Ingls I.
Dinmica de clases.
Concientizacin cultural.
Investigacin y evaluacin de la prctica
docente I.
Segundo Semestre.
Ingls para propsitos pedaggicos y
acadmicos II.
Descripcin de la lengua inglesa.
Metodologa de la enseanza del Ingls II.
Seleccin y diseo de materiales.
Evaluacin del aprendizaje.
La literatura en el aula.
Investigacin y desarrollo de la prctica
docente II.
Tcnica, Telesecundaria y Educacin Fsica.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en enseanza del Ingls.
Modalidad EN LNEA

Duracin
6 trimestres
z PROPSITO GENERAL
Conocer los mtodos y tcnicas especcos para la enseanza del Ingls que le permita el desempeo
como docente en el proceso de enseanza-aprendizaje del Ingls.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada en 6 trimestres, 1 trimestre es para impartir de forma extracurricular el
mdulo introductorio y 5 trimestres son del programa de especialidad en enseanza del Ingls.
z CONTENIDO
Primer trimestre:
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje en lnea
(Curso opcional extracurricular a la especialidad).
Segundo trimestre:
Fundamentos de las estructuras lingsticas y
comunicativas de la lengua inglesa.
Ingls Intermedio I.
Tercer trimestre:
El aprendizaje de la lengua inglesa.
Lingstica aplicada y adquisicin de segundas lenguas.
Ingls Intermedio II.
Cuarto trimestre:
Didctica del Ingls.
Mtodos y enfoques de enseanza del Ingls.
Ingls avanzado I.
Quinto trimestre:
Enseanza de la expresin oral y de la comprensin
auditiva del Ingls.
Enseanza de la comprensin lectora y de la expresin
escrita del Ingls.
Ingls avanzado II.
Sexto trimestre:
Enseanza de la gramtica y del vocabulario del Ingls.
Desarrollo de materiales didcticos para la enseanza
del Ingls.
Evaluacin integral del aprendizaje del Ingls.
Tcnica, Telesecundaria y Educacin Fsica.
scar Manuel Narvez Trejo. eei@uv.mx
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ESPECIALIDAD
Especialidad: Enseanza del Ingls en PNIEB. Nivel Secundaria.
Modalidad en lnea

Duracin
240 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar y actualizar a profesores de Ingls del Nivel Bsico, en particular a los docentes en servicio de
las Secundarias Tcnicas, Generales y Telesecundarias, con metodologas y tcnicas apropiadas para la
enseanza del Ingls, con el n de favorecer su tarea docente.
z ESTRUCTURA
La especialidad comprende 6 mdulos de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos tericos para la enseanza de lenguas en PNIEB.
Mdulo II. Enseanza y evaluacin de comprensin lectora y auditiva del Ingls.
Mdulo III. Enseanza y evaluacin de la gramtica y vocabulario del Ingls.
Mdulo IV. Enseanza y evaluacin de la expresin escrita y oral del Ingls.
Mdulo V. Uso de las tecnologas para el aprendizaje de lenguas.
Mdulo VI. Planeacin de secuencias didcticas: aprendizaje y evaluacin en PNIEB.
Narciso Araujo Alvineda. naraujo@uat.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en enseanza del Ingls como lengua extranjera.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Dotar a las y los profesionales que se dedican a la enseanza del Ingls como lengua extranjera de
conocimientos tericos y prcticos para la investigacin.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 3 reas de conocimiento, estructuradas en 4 semestres y consta de 10
materias.
z CONTENIDO
rea I. Didctica.
rea II. Investigacin y anlisis aplicado al discurso.
rea III. Estudios de lenguaje (lingstica).
Fsica.
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MAESTRA
Maestra en didctica del Francs.

Duracin
4 semestres
z PROPSITO GENERAL
Formar maestras y maestros en didctica del Francs para satisfacer una demanda y una necesidad social
en nuestro pas.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 4 semestres y en 5 reas de conocimiento que se encuentran presentes en
17 materias.
z CONTENIDO
Primer Semestre.
Desarrollo de las competencias lingsticas en
clase de FLE I.
Tecnologas aplicadas a la enseanza-aprendizaje
de lenguas.
Anlisis del discurso en situaciones didcticas.
Protocolo de investigacin.
Segundo Semestre.
Seminario de investigacin I.
Desarrollo de las competencias lingsticas en
clase de FLE II.
Antropologa cultural y didctica de las culturas
francfonas didctica del FLE para nios.
Lingstica textual.
Tercer semestre.
Seminario de investigacin II.
Evaluacin de los aprendizajes en clase de
Francs lengua extranjera.
Sociolingstica.
Texto literario en clase de FLE.
Cuarto semestre.
Seminario de investigacin III.
Evaluacin de materiales.
Francs con objetivos especcos.
Polticas lingsticas y francofona.
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MAESTRA
Maestra en docencia de Ingls.

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales capaces de formular, gestionar y evaluar programas de docencia de Ingls as como
de promover procesos de reexin y anlisis sobre el impacto de dichos programas y que buscan mejorar
la calidad de su prctica educativa.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 6 asignaturas semestrales y obligatorias, en el programa hay un total de 8
semanas de sesiones presenciales.
z CONTENIDO
Enfoques de enseanza y aprendizaje.
La evaluacin en un programa de lengua extranjera.
Metodologa y materiales para la docencia de Ingls.
Estrategias para la docencia de Ingls.
Investigacin del practicante.
Elaboracin de trabajo recepcional.
Nacional.
Alison Jane Clinton McGwire. alisonc@iteso.mx
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MAESTRA
Maestra en enseanza del Ingls.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Adquirir conocimientos tericos de la lingstica aplicada, de metodologa y tcnicas de enseanza y del
diseo instruccional para el desarrollo, implementacin y evaluacin de programas de enseanza del Ingls
que utilicen tecnologas de la informacin y respondan a las necesidades del contextos especcos.
z ESTRUCTURA
La maestra se organiza en 16 asignaturas.
z CONTENIDO
Desarrollo de habilidades para el aprendizaje en
lnea.
Seminario integrador I y II.
Fundamentos de la lengua inglesa y la lingstica
aplicada.
Enseanza de las habilidades productivas y
receptivas de lenguas.
Adquisicin de segundas lenguas.
Diseo de programas de enseanza de lenguas
basados en competencias.
Teoras y modelos de la enseanza de la
gramtica.
Desarrollo de materiales para la enseanza del
Ingls.
Lingstica de corpus en la enseanza del Ingls.
Evaluacin en la enseanza del Ingls.
Tutora en la enseanza del Ingls.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
aplicadas a la enseanza de lenguas.
Anlisis del discurso en el saln de clases.
Formacin de profesores: teora y prctica.
Gestin de procesos educativos en centros de
lenguas.
Metodologas de la investigacin-accin.
Educacin Especial.
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MAESTRA
Maestra en Educacin con mencin en tecnologa educativa y didctica del Ingls.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias genricas de comunicacin, pensamiento crtico, integracin de conocimientos,
docencia e investigacin; los conocimientos sobre las teoras y tendencias actuales en didctica, educacin
y poltica educativa as como en la didctica general y los principios del aprendizaje organizacional aplicados
a los procesos de cambio en las instituciones educativas y las actitudes de proactividad, autodisciplina,
aprendizaje y mejora continua, orientacin a las necesidades de las y los estudiantes y responsabilidad
social.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 semestres distribuidos en 2 semestres de tronco comn y 2 semestres
de rea terminal.
z CONTENIDO
Tronco comn.
Mencin en didctica del Ingls.
Mencin en tecnologa educativa.
Seminarios: anlisis del discurso; lengua y cultura; integracin de la tecnologa al
currculo; creacin de cursos en lnea y seminario de titulacin III.
Especial.
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MAESTRA
Maestra en lingstica aplicada a la enseanza del Ingls como lengua extranjera.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Responder a la necesidad de formar maestras y maestros que sean protagonistas fundamentales de
su propio proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras de manera que modifiquen sus prcticas,
aseguren un aprendizaje efectivo de los alumnos. Formar profesionales en lingstica aplicada a la
enseanza del Ingls, que los impulse a estructurar esquemas de accin basados en competencias
donde privilegien formas de trabajo activo y protagnico para enfrentar situaciones, con un alto
nivel de eficiencia en su desempeo profesional capaces de ejercer un liderazgo colaborativo en los
diferentes mbitos donde realizan su actividad docente.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 semestres en 7 mdulos y un total de 16 materias.
z CONTENIDO
Mdulo I. Pasado y presente de la educacin
de personas jvenes y adultas (EPJA) en
Mxico.
Mdulo II. En enfoque de competencias en la
EPJA.
Mdulo III. El mundo de Gogia.
Mdulo IV. mbitos y reas de la EPJA.
Mdulo V. Modelos de la EPJA.
Mdulo VI. Estrategias de enseanza-
aprendizaje en la EPJA.
Mdulo VII. Perspectivas en la educacin de
personas jvenes y adultas.
Especial.
Durango.
Estatal.
Preescolar
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CURSO
Por qu acercar a los nios pequeos a la cultura escrita y cmo hacerlo? Anlisis
de experiencias de trabajo docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir desde el anlisis de experiencias de trabajo pedaggico con los nios y el estudio de los
enfoques didcticos en los campos de formacin, al fortalecimiento de las competencias profesionales de
las educadoras y del personal directivo y tcnico de Educacin Preescolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Las capacidades de los nios en accin.
La expresin del enfoque pedaggico de lenguaje en la intervencin docente.
Las capacidades de la educadora en accin a travs de la experimentacin pedaggica.
Reexin sobre la propia experiencia Qu aprendemos para trabajar mejor con el
lenguaje y la comunicacin?
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indgena, CAPEP y
Educacin Especial.
Direccin General de Desarrollo Curricular, Distrito
Federal.
Nacional.
Eva Moreno Snchez. evamor@sep.gob.mx
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CURSO
Resolver problemas, aprender matemticas y algo ms. Anlisis de experiencias de
trabajo docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir desde el anlisis de experiencias de trabajo pedaggico con los nios y el estudio de los
enfoques didcticos en los campos de formacin, al fortalecimiento de las competencias profesionales de
las educadoras y del personal directivo y tcnico de Educacin Preescolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Las capacidades de los nios en accin.
La expresin del enfoque pedaggico del pensamiento matemtico en la intervencin
docente.
Las capacidades de la educadora en accin a travs de la experimentacin pedaggica.
Reexin sobre la propia experiencia qu aprendemos para trabajar mejor con el
pensamiento matemtico?
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indgena, CAPEP y
Educacin Especial.
Direccin General de Desarrollo Curricular, Distrito
Federal.
Nacional.
Eva Moreno Snchez. evamor@sep.gob.mx
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CURSO
Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Integrar diversas explicaciones acerca de la ontognesis infantil del conocimiento social.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Representaciones sociales.
Tema II. Relaciones sociales: primer acercamiento.
Tema III. Campos de la representacin social.
Universidad Pedaggica Nacional, Hidalgo.
Servicio.
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CURSO
Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer en las y los docentes de Educacin Preescolar la identicacin de algunas explicaciones en torno
a la construccin social del nio preescolar.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 6 temas y se desarrolla en 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Tema I. Conocimiento social en nios preescolares.
Tema II. Aula.
Tema III. Grupos sociales.
Tema IV. Desarrollo social.
Tema V. Identidad.
Tema VI. Escuela y el conocimiento social.
Servicio.
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CURSO
Desarrollo de competencias docentes para la evaluacin en Preescolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias para evaluar con un enfoque formativo y aplicar instrumentos que les permitan
recabar informacin para conocer el logro de los aprendizajes de sus alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Evaluacin formativa, por qu y para qu.
Sesin II. Es necesario utilizar instrumentos para evaluar en preescolar?
Sesin III. Planicando la evaluacin contenidos.
Sesin IV. Para seguir aprendiendo contenidos.
Sesin V. La cartilla de Educacin Bsica y su uso en preescolar contenidos.
Nacional.
Diana Laura Gamz Pea. iddie_dgamez@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Programa de Educacin Preescolar 2011 Temas de Relevancia Social.

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer en los participantes su conocimiento y dominio del Programa de Estudio 2011. Gua para la
Educadora. Educacin Bsica, Preescolar y los temas de relevancia social. Elaborar proyectos con los temas
de relevancia social en la comunidad educativa que promuevan las competencias y aprendizajes esperados
del Programa Preescolar vigente, adems de reconocer las implicaciones en la prctica pedaggica
cotidiana y la atencin de las necesidades de desarrollo y aprendizaje de nios.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 5 mdulos distribuidos en 50 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Apertura.
Mdulo II. Articulacin y enfoque por competencias en Educacin Bsica.
Mdulo III. Planicacin en el Programa de Estudio 2011. Gua para la Educadora.
Educacin Bsica. Preescolar.
Mdulo IV. Evaluacin en el Programa de Estudio 2011. Gua para la Educadora.
Educacin Bsica. Preescolar.
Mdulo V. Temas de relevancia social y Programa de Estudio 2011. Gua para la
Educadora. Educacin Bsica. Preescolar.
General.
Universidad Estatal de Estudios Pedaggicos, Baja
California.
Estatal.
Willians Balderas Santos. willybs2011@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Diseo y aplicacin de situaciones didcticas para Educacin Preescolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las capacidades de las profesoras para disear situaciones didcticas, recuperar experiencias,
as como los elementos conceptuales para construir e implementar este proceso en su trabajo diario.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Cmo se ensea en Preescolar. Algunos contrastes.
Sesin II. Cmo se ensea en Preescolar. Situaciones de aprendizaje.
Sesin III. Los nios, las nias y el lenguaje.
Sesin IV. Los nios, las nias y la ciencia.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer los elementos terico-metodolgicos para la comprensin de las aprendizajes esperados como
base para el desarrollo del diseo de situaciones y estrategias didcticas de la enseanza y el aprendizaje
del campo formativo de desarrollo personal y social.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 8 temas y se desarrolla en 10 sesiones de 4 horas cada una
z CONTENIDO
Tema I. Qu es una estrategia didctica?
Tema II. Ambientes de aprendizaje.
Tema III. Identidad personal.
Tema IV. Autoestima y auto concepto.
Tema V. Regulacin personal.
Tema VI. Las relaciones interpersonales en los primeros aos de vida.
Tema VII. Los aprendizajes esperados: una perspectiva sobre la evaluacin en
preescolar.
Tema VIII. La perspectiva escolar sobre la evaluacin en preescolar.
Servicio.
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DIPLOMADO
Estudio y aplicacin del programa de Educacin Preescolar 2004.

Duracin
176 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer el contenido del Programa de Educacin Preescolar 2004, sus fundamentos, caractersticas y
propsitos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Propedutico o inductivo.
Fundamentos del Programa de Educacin Preescolar 2004.
Desarrollo personal y social.
Lenguaje oral, prioridad en el nivel Preescolar.
Aproximacin de los nios al lenguaje escrito.
Pensamiento matemtico infantil e intervencin docente.
Exploracin y conocimiento del mundo.
Expresin y apreciacin artsticas.
Desarrollo fsico y salud.
Preescolar Regular.
Guanajuato.
Regional.
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias didcticas en el nivel Preescolar.

Duracin
330 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar y reexionar sobre las formas del trabajo docente que realizan las alumnas normalistas en los
Jardines de Nios, para enfocar su funcin de acompaamiento durante las jornadas de prctica.
z ESTRUCTURA
El diplomado se encuentra organizado en 5 mdulos, cada uno de los mdulos tiene una duracin variable
de acuerdo a los contenidos a ser abordados, se divide en 220 horas tericas y 110 horas prcticas.
z CONTENIDO
Mdulo I. La formacin inicial de las estudiantes.
Mdulo II. Programa de Educacin Preescolar 2004.
Mdulo III. Planicacin del trabajo docente.
Mdulo IV. Estrategias bsicas de intervencin.
Mdulo V. Modalidades de trabajo.
Preescolar Regular.
Centro Regional de Educacin Normal, Aguascalientes. Estatal.
Rosa Imelda Esparza Salas. rosyesmx@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Educacin Preescolar con enfoque intercultural.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer, comprender y aplicar los contenidos de la Reforma del Plan de Estudios 2004.
z ESTRUCTURA
El diplomado est distribuido en 120 horas tericas y 60 horas prcticas.
z CONTENIDO
La educacin basada en competencias con enfoque intercultural.
Bases tericas sobre el desarrollo del nio.
La intervencin educativa en la Educacin Preescolar.
Estrategias bsicas para el trabajo sistemtico con nios.
Diversidad en las formas de intervencin pedaggica en el aula.
La implementacin de la Reforma del Plan de Estudio de Educacin Preescolar.
Inicial, Preescolar Regular y Preescolar Indgena.
Durango.
Estatal.
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias docentes para la Educacin Preescolar.

Duracin
290 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer y desarrollar las competencias docentes en Educacin Preescolar, en los profesionales de la
educacin egresados de las licenciaturas ofertadas por las IFAD.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
rea de formacin terica profesional.
rea de formacin didctica.
Prcticas docentes.
Preescolar Regular.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 251, Culiacn,
Sinaloa.
Estatal.
Jos Abelardo Ros Prez. jose.rios@upnculiacan.edu.mx
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DIPLOMADO
Actualizacin en Educacin Preescolar.

Duracin
176 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias acadmicas de los participantes en el conocimiento del PEP04 (Programa de
Educacin Preescolar) los propsitos, la didctica y la tica de la Educacin Preescolar, contribuyendo al
mejoramiento de la calidad escolar para incidir en el desarrollo social de la regin y del pas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Habilidades intelectuales.
Sesin II. Propsitos de la Educacin Preescolar.
Sesin III. Competencias didcticas.
Sesin IV. Percepcin y respuesta al entorno de la escuela.
Sesin V. Identidad profesional y tica.
Sesin VI. Programa de Educacin Preescolar 2004.
Universidad del Noreste, A.C., Tamaulipas. Regional.
Cynthia Guadalupe Pia Zapian. eluna@une.edu.mx
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DIPLOMADO
Diseo e intervencin en prcticas innovadoras en Educacin Inicial.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los fundamentos terico-metodolgicos para la organizacin y desarrollo de ambientes educativos
que favorezcan el desarrollo integral de los nios y las nias de Educacin Inicial.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 2 temas que se desarrollan en sesiones semanales de 6 horas presenciales y 4 de
trabajo individual.
z CONTENIDO
Tema I. Organizacin de ambientes educativos.
Tema II. El proyecto educativo de educacin infantil.
Inicial.
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DIPLOMADO
Nivelacin acadmica en Educacin Preescolar.

Duracin
130 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias para el ejercicio profesional, que les permita su ingreso a la docencia y puedan
desarrollarse de manera pertinente en la prctica educativa.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 6 mdulos, 5 mdulos de 20 horas cada uno y 1 mdulo de 30 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos de la Educacin Preescolar.
Mdulo II. Caractersticas del programa (enfoque, organizacin).
Mdulo III. Propsitos fundamentales.
Mdulo IV. Principios pedaggicos.
Mdulo V. Organizacin del trabajo docente.
Mdulo VI. Planeacin por competencias.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Chihuahua. Estatal.
Carlos E. Armendriz Gutirrez. chairma@msn.com
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DIPLOMADO
Diseo e intervencin en prcticas innovadoras en educacin inicial.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los fundamentos terico-metodolgicos para la organizacin y desarrollo de ambientes educativos
que favorezcan el desarrollo integral de las y los nios de Educacin Inicial, a travs de talleres que propicien
la reexin y construccin de elementos que les permita mejorar su prctica mediante estrategias didcticas
ldicas y creativas que posibiliten: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a conocer, aprender a
convivir y aprender a resolver problemas.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 2 cursos, distribuidos en 16 sesiones semanales.
z CONTENIDO
Curso I. Organizacin de ambientes educativos.
Curso II. El proyecto educativo de educacin infantil.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Inicial.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 221, Quertaro. Nacional.
Gema Garca Olvera y Ilieana Janet Mrquez Gonzlez.
garciaolveragema@yahoo.com.mx
ilemar25@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Estimulacin al desarrollo de la primera infancia.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar elementos bsicos para la estimulacin al desarrollo de nios y nias de 0 a 4 aos, con fundamentos
tericos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se imparte en 4 sesiones, 2 de 40 horas y 2 de 20 horas.
z CONTENIDO
Procesos del desarrollo del nio de 0 a 4 aos.
Atencin a las necesidades bsicas para la preservacin de la vida.
Escenarios de aprendizaje.
Estrategias de estimulacin a nios menores de 4 aos.
Maestras y Maestros frente a grupo. Inicial.
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DIPLOMADO
Diseo y evaluacin de situaciones de aprendizaje en Preescolar.

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias en las y los participantes para el diseo, operacin y evaluacin de situaciones
de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de competencias en los estudiantes de Preescolar, a travs de
talleres interactivos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 120 horas de trabajo presencial y 20 horas de trabajo de campo.
z CONTENIDO
Mdulo I. Las competencias en el Programa de Educacin Preescolar.
Mdulo II. Los enfoques educativos y las modalidades de trabajo en Preescolar.
Mdulo III. La planeacin y la evaluacin de situaciones de aprendizaje.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Inicial, Preescolar Regular y Preescolar Indgena.
Guanajuato.
Estatal.
Gustavo Daniel Gaona Vargas. tavodan@gmail.com
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DIPLOMADO
Mtodo de proyectos en la Educacin Preescolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Incorporar en los participantes nuevos saberes a su quehacer educativo, innovndo a travs del diseo de
proyectos de trabajo, valorando as, la importancia del trabajo colaborativo.
z ESTRUCTURA
El curso se compone de 8 mdulos de 5 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Sensibilizacin al docente y reexin de la prctica educativa, como proceso
de su formacin continua.
Mdulo II. Construyendo aprendizajes sobre el mtodo de proyectos, a travs de
referentes tericos.
Mdulo III. El Mtodo de proyectos: un anlisis minucioso.
Mdulo IV. Taller: Cmo se vive un proyecto?
Mdulo V. Habilidades de pensamiento como instrumento bsico en el trabajo por
proyectos.
Mdulo VI. Evaluacin y registro de aprendizajes esperados.
Mdulo VII. La bitcora como herramienta de desarrollo profesional: Presentacin de
evidencias del proyecto realizado con sus alumnos.
Mdulo VIII. La bitcora como herramienta de desarrollo profesional: Presentacin de
evidencias del proyecto realizado con sus alumnos.
Preescolar Regular y Preescolar Indgena.
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DIPLOMADO
Estrategias para la planeacin didctica y evaluacin de los aprendizajes en
Educacin Preescolar basado en el enfoque por competencias en funcin al Programa
de Educacin Preescolar 2011.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar y aplicar el diseo e implementacin de una planeacin didctica diversicada que permita
la evaluacin autntica de los aprendizajes del alumno para dimensionar el proceso de desarrollo de las
competencias establecidas en el PEP 2011; a n de formar alumnos competentes para la vida cotidiana.
z ESTRUCTURA
El diplomando est divido en 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Planear por competencias, un reto superado por los docentes de Educacin
Preescolar?
Mdulo II. Un acercamiento al PEP 2011 bajo la perspectiva del docente.
Mdulo III. Los principios docentes a partir del enfoque por competencias y su relacin
con el enfoque sistmico-complejo.
Mdulo IV. Modalidades de intervencin para favorecer el desarrollo de competencias en
el aula.
Mdulo V. Evaluar competencias a partir de estndares curriculares, propuesta del
Programa de Educacin Preescolar 2011.
Preescolar Regular.
Escuela Normal de Aguascalientes. Nacional.
Alma Margarita Prez Prez. al-margi@hotmail.com
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DIPLOMADO
Competencias directivas para Educacin Preescolar.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar las condiciones bsicas que en relacin con los procesos de aprendizaje infantil y los campos
formativos deben tenerse presentes al proponer situaciones didcticas con los alumnos de educacin
Preescolar y denirn estrategias y acciones para impulsar el aprendizaje profesional en el personal
docente y el uso de los materiales editados por la SEP, en apoyo al trabajo de las educadoras.
z ESTRUCTURA
El diplomado est distribuido en cinco mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Las competencias bsicas de la profesin docente.
Mdulo II. Avances recientes en el conocimiento del desarrollo de las nias y nios
preescolares.
Mdulo III. La planeacin didctica para el desarrollo de competencias.
Mdulo IV. Gestin y direccin institucional.
Mdulo V. Los modelos de asesoramiento centrados en la escuela.
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DIPLOMADO
Estudio de los fundamentos del Programa de Educacin Preescolar 2011 (RIEB).

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar y comprender las modicaciones del Programa 2011, recuperando su experiencia en la
aplicacin del programa anterior, con la nalidad de que lo adapten a la situacin especica en que se
desarrolla su prctica docente.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 9 mdulos divididos en 24 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB).
Mdulo II. Fundamentos del Programa de Educacin Preescolar 2011.
Mdulo III. Desarrollo personal y social.
Mdulo IV. Lenguaje y comunicacin.
Mdulo V. Aproximacin de los nios al lenguaje escrito.
Mdulo VI. Pensamiento Matemtico.
Mdulo VII. Exploracin y conocimiento del mundo.
Mdulo VIII. Expresin y apreciacin artsticas.
Mdulo IX. Desarrollo fsico y salud.
Preescolar Regular.
Guanajuato.
Nacional.
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ESPECIALIDAD
El Programa de Educacin Preescolar en el marco de la articulacin de la Educacin
Bsica: Plan 2011.

Duracin
210 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la capacidad reexiva, favoreciendo las competencias que lleven al docente a tomar decisiones
en su prctica diaria, considerando el Plan de Estudios 2011, el Programa de Estudio 2011, la Gua de
la Educadora Educacin Bsica Preescolar, como el marco de accin en su prctica docente, actuando
con responsabilidad y adquiriendo los fundamentos necesarios para orientar los procesos formativos y el
desarrollo de competencias para la vida de los nios en edad preescolar, para que mediante el desarrollo
de las actividades de cada mdulo, los docentes logren analizar y comprender la articulacin entre los tres
niveles de la Educacin Bsica, que lo ayuden a tomar las mejores decisiones en su labor educativa con
una responsabilidad compartida.
z ESTRUCTURA
La especialidad se divide en 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Marco normativo para la Educacin Bsica 2011.
Mdulo II. Campo de formacin: lenguaje y comunicacin.
Mdulo III. Campo de formacin: pensamiento matemtico.
Mdulo IV. Campo de formacin: exploracin y comprensin del mundo natural y social.
Mdulo V. Campo de formacin: desarrollo personal y para la convivencia.
Planicacin y evaluacin.
Inicial, Preescolar Regular y CAPEP.
Aguascalientes.
Nacional.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Educacin infantil.

Duracin
216 horas
z PROPSITO GENERAL
Abordar elementos que favorezcan el desarrollo de competencias profesionales para la mejora de su
intervencin educativa con una actitud reexiva, ecaz y colaborativa con alumnos y profesores en los
mbitos de la escuela y el desarrollo profesional, con competencias para la innovacin y la solucin de
problemas.
z ESTRUCTURA
La especialidad comprende tres cursos trimestrales de 72 horas.
z CONTENIDO
Bloque trimestral I. Prctica docente y Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Bloque trimestral II. La mediacin pedaggica y estrategias didcticas para la Educacin
Bsica.
Bloque trimestral III. El diseo de ambientes de aprendizaje y la propuesta de
intervencin.
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MAESTRA
Maestra en Educacin Preescolar.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Promover el desarrollo de profesionales en Educacin Preescolar con competencias para desarrollar en este
nivel educativo las funciones de docencia, investigacin, liderazgo, gestin, administracin escolar y en la
innovacin pedaggica.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 4 lneas curriculares distribuidas en 4 semestres.
z CONTENIDO
Bases de la Educacin Preescolar.
Liderazgo y organizacin de la Educacin Preescolar.
rea especca de Educacin Preescolar.
Universidad del Noreste A.C., Tamaulipas. Regional.
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MAESTRA
Educacin infantil.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales con competencias en la educacin infantil desde los enfoques de la pedagoga
contempornea, psicopedaggicas, neurociencias e investigacin, que contribuyan a la cualicacin de los
procesos de formacin integral de la niez, para promover el desarrollo de la educacin infantil en todas
sus dimensiones.
z ESTRUCTURA
La maestra se cursa en 6 tetramestres.
z CONTENIDO
rea de formacin: Educacin infantil.
Educacin y desarrollo infantil.
Educacin por vas no formales.
El centro educativo infantil.
Educacin sexual en edad infantil.
Nutricin y salud infantil.
Diversidad y multiculturalidad en educacin infantil.
Legislacin en educacin infantil psicomotricidad y educacin infantil.
rea de formacin: pedaggicametodolgica.
Modelos pedaggicos en edad infantil.
El currculo en educacin infantil.
Formacin docente en educacin infantil.
Didctica de las Matemticas en educacin infantil.
Didctica de la lengua.
Didctica del juego en educacin infantil.
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Didctica de las Artes Plsticas en educacin infantil.
Didctica del medio natural en educacin infantil.
Evaluacin del aprendizaje infantil.
rea de formacin: Psicopedagoga y Neurociencias.
Familia y comunidad: Neurociencias y educacin infantil.
Neuropsicopedagoga del lenguaje.
rea de formacin: Investigacin.
Taller de Tesis I.
Taller de Tesis II.
Taller de Tesis III.
Len.
Nacional.
Agueda Marisel Oliva Calvo. marisel1962@gmail.com
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MAESTRA
Maestra en desarrollo y psicoterapia infantil.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar personas profesionalmente competentes para trabajar en el desarrollo y la psicoterapia infantil,
con una actitud responsable, tica y de respeto, capaz de evaluar, diagnosticar y hacer intervenciones
teraputicas, as como para disear proyectos de desarrollo infantil a partir de sus conocimientos tericos,
metodolgicos y tcnicos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Anlisis de los entornos sociales, familiares y escolares.
Fundamentos de Neuropsicologa.
Psicologa del desarrollo infantil.
Planeacin y programacin educativa.
Taller de creatividad en nios.
Proceso del desarrollo humano I.
Diseos de investigacin.
Neurosiopatologa I.
Patologa del desarrollo infantil.
Evaluacin psicodiagnstica I.
Taller de educacin sexual para nios.
Proceso de desarrollo humano II.
Metodologa de la investigacin I.
Neurosiopatologa II.
Estrategias teraputicas I.
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Evaluacin psicodiagnstica II.
Taller de estrategias constructivistas para nios.
Metodologa de investigacin II.
Evaluacin y atencin neuropsicolgica.
Estrategias teraputicas II.
Terapia de juego.
Taller de estimulacin temprana.
Instituto Universitario Carl Rogers, Puebla. Nacional.
Samuel Meja Rodrguez. samero69@yahoo.com
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DOCTORADO
Doctorado en procesos de enseanza aprendizaje.

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar investigadores de alto nivel, capaces de generar conocimientos orientados a la innovacin y mejora
de los procesos de enseanza-aprendizaje y al abordaje de temas emergentes y de relevancia social con
un nivel de originalidad y calidad que les permita asumirse como lderes de grupos de investigacin y
contribuyan a la formacin de otros investigadores en el campo.
z ESTRUCTURA
El doctorado est estructurado en 6 semestres.
z CONTENIDO
Semestre I:
La construccin del objeto de estudio.
Modelos y reformas educativas y problematizacin de las mismas.
Taller de produccin de textos de difusin general sobre procesos de enseanza
aprendizaje.
Semestre II:
La perspectiva explicativa.
Teoras, modelos y propuestas para la innovacin de la enseanza y el aprendizaje.
Coloquio interno.
Semestre III:
La perspectiva comprensiva y emergente
Optativas I:
Propuestas para abatir las barreras para el aprendizaje y la participacin.
Innovacin en la enseanza de las Matemticas.
Innovacin en la enseanza de la Lengua y la Literatura.
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Innovacin en la enseanza de la Historia.
Innovacin en el abordaje de temas de relevancia social.
Ponencia nacional.
Semestre IV:
Optativas II:
Investigacin e innovacin educativa.
Aplicacin y generacin de conocimiento en situaciones de enseanza y aprendizaje.
Tendencias, modelos y estrategias actuales de evaluacin.
Taller de produccin de textos cientcos.
Semestre V:
Uso de las TIC en el diseo y desarrollo de ambientes de aprendizaje.
La gestin del proceso enseanza aprendizaje y su relacin con la gestin institucional.
Ponencia internacional y discusin de avances.
Semestre VI:
Avance de la investigacin tutorial.
Examen predoctoral.
Actividades de vinculacin.
San Luis Potos.
Nacional.
Telesecundaria
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CURSO
El desarrollo de competencias en la Telesecundaria I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir las herramientas didcticas que permitan desarrollar en los alumnos las competencias intelectuales
que demanda la sociedad actual y las pongan de maniesto en diferentes situaciones de los diversos
mbitos de la vida personal y social para dar respuesta a los retos del presente y del futuro inmediato.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. El enfoque por competencias.
Tema II. Las competencias para la vida y el perl de egreso en el Plan y Programas de
Estudios de Educacin Bsica.
Tema III. El desarrollo de competencias en el contexto educativo de Telesecundaria.
Tema IV. Las competencias docentes en Telesecundaria.
Telesecundaria.
Universidad de Guadalajara (UDG-Virtual).
Servicio.
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CURSO
El desarrollo de competencias en la Telesecundaria II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Alcanzar o fortalecer las competencias docentes para crear ambientes de aprendizaje que posibiliten el
desarrollo de las competencias de los alumnos de Telesecundaria, utilizando medios y materiales educativos
de acuerdo con sus procesos de formacin.
z ESTRUCTURA
El curso se estructura en 3 unidades temticas, con 12 horas para la primera y 14 horas para cada una de
las siguientes.
z CONTENIDO
Unidad I. La sociedad del conocimiento.
Unidad II. La perspectiva del alumno: nueva relacin formativa.
Unidad III. Competencia del profesor: su contribucin a la formacin de un estudiante
autnomo dentro de un contexto de aprendizaje social.
Telesecundaria.
Servicio.
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CURSO
El desarrollo de competencias en la Telesecundaria III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar al docente de Telesecundaria los elementos necesarios que le permitan desarrollar las
competencias profesionales para crear ambientes de aprendizaje que en los estudiantes aprendizajes
signicativos con los medios y materiales educativos del Modelo Educativo para el Fortalecimiento de
Telesecundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La organizacin pedaggica en Telesecundaria.
Unidad II. El trabajo en el aula de Telesecundaria.
Unidad III. La planicacin-evaluacin en Telesecundaria.
Telesecundaria.
Servicio.
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DIPLOMADO
El desarrollo de las competencias en la realidad en la que se vive en la escuela
telesecundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Enriquecer el conocimiento que tienen sobre la Reforma Educativa 2006, sobre el modelo educativo para el
fortalecimiento de la Telesecundaria 2009.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Presentacin y encuadre del diplomado.
Mdulo II. Ser maestro en Telesecundaria.
Mdulo III. Las TIC.
Mdulo IV. Plan de Estudios 2006. Secundaria. Propsitos de las asignaturas.
Mdulo V. La planeacin desde un enfoque orientado hacia el desarrollo de las
competencias.
Mdulo VI. Evaluar en competencias.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Telesecundaria.
Escuela Normal Superior Federal, Profesor Jos Santos
Valds, Aguascalientes.
Nacional.
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DIPLOMADO
Diplomado en competencias docentes de secundaria.

Duracin
224 horas
z PROPSITO GENERAL
Incidir en la prctica docente de acuerdo con los principios pedaggicos del Plan de estudios de Educacin
Bsica 2011, a partir de la adquisicin de diversos elementos tericos, metodolgicos y prcticos, desde un
enfoque interdisciplinario, para lograr el desarrollo de competencias docentes encaminadas a cumplir, de
forma responsable y tica, el perl de egreso esperado para la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo II. Metodologas utilizadas en el enfoque por competencias.
Mdulo III. Planeacin didctica bajo el enfoque por competencias.
Mdulo IV. Evaluacin autntica.
Centro de Actualizacin del Magisterio Nmero 29,
Veracruz.
Nacional.
Eliza Carmona Aguilar. carmoneli@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Reexin y prctica docente en Telesecundaria.

Duracin
176 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar la prctica docente de las maestras y los maestros de Telesecundaria frente a grupo, para propiciar
su reexin, a partir de los referentes tericos que permitan fortalecer el mejor aprovechamiento de las y
los alumnos de las localidades donde se ubican estas escuelas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Modelo pedaggico de Telesecundaria.
Mdulo II. Caractersticas psicosociales de los alumnos.
Mdulo III. Organizacin multigrado.
Mdulo IV. Recursos didcticos.
Mdulo V. Planeacin y evaluacin.
Mdulo VI. Interculturalidad y comunicacin.
Mdulo VII. Prctica docente.
Maestras y Maestros frente a grupo. Telesecundaria.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 321, Zacatecas. Estatal.
Jos Luis Acevedo Hurtado. acevedo390@yahoo.com.mx
FORMACIN CONTINUA
Educacin Especial
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CURSO
La respuesta al alumnado con discapacidad intelectual desde el aula inclusiva.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las y los docentes competencias en donde identique, conozca y aplique aspectos elementales
de la atencin educativa para las y los alumnos con discapacidad Intelectual, articulndolos con la Reforma
Integral de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La identicacin de las necesidades educativas especiales de los alumnos con
discapacidad intelectual.
Sesin II. Las competencias a desarrollar en los alumnos con discapacidad intelectual.
Sesin III. La intervencin educativa y las adaptaciones curriculares.
Educacin Especial.
Escuela Normal de Especializacin Humberto Ramos
Lozano, Nuevo Len.
Nacional.
Jos ngel Gonzlez Cabrera. jgonzalezc@enehrl.edu.mx
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CURSO
Estrategias didcticas para la atencin a la diversidad. Una respuesta desde la
comunicacin aumentativa-alternativa.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer, aplicar y disear estrategias y materiales adecuados para responder a las necesidades
educativas especiales de las y los alumnos con discapacidad intelectual, autismo y algunas
dificultades en la comunicacin desde los sistemas alternativos/aumentativos de comunicacin,
(SAAC) utilizados dentro de la currcula regular, y en casos especficos, potenciar su adaptacin y
autonoma en las habilidades de la vida diaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. Marco legal y referencial de los sistemas aumentativos/alternativos de
comunicacin y evaluacin de la comunicacin aumentativa. Identicacin de las
necesidades educativas especiales.
Bloque II. Diseo de un SAAC y el uso del sistema de comunicacin por intercambio de
imgenes (PECS).
Bloque III. Generalizacin de la comunicacin aumentativa en la intervencin educativa.
Propuesta curricular adaptada y unidad didctica. Uso de SAAC para trabajar el
currculo regular y las habilidades de la vida diaria.
Educacin Especial.
Lozano, Nuevo Len.
Nacional.
Priscila Teresa Rodrguez Cota. prodriguezc@enehrl.edu.mx
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CURSO
La respuesta educativa a las dicultades del lenguaje desde el aula inclusiva.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer e implementar el continuo: caracterizacin, evaluacin e intervencin de las dicultades del
lenguaje de las y los alumnos desde el aula inclusiva.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. El desarrollo lingstico y la escuela inclusiva.
Bloque II. Identicacin de las dicultades del lenguaje.
Bloque III. Evaluacin de las dicultades del lenguaje.
Bloque IV. Respuesta educativa a las dicultades del lenguaje desde el aula inclusiva.
Educacin Especial.
Lozano, Nuevo Len.
Nacional.
Nancy Gmez Trejo. ngomezt@enehrl.edu.mx
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CURSO
Manejo de conducta. Desarrollo de competencias profesionales para la intervencin y
manejo de la conducta disruptiva en el aula.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las y los profesionales de la educacin competencias en el conocimiento y la identicacin
de conductas disruptivas en las y los alumnos, as como que deriven y apliquen estrategias de intervencin
para el manejo y control de las conductas disruptivas que presentan sus alumnas y alumnos a travs de la
intervencin cotidiana dentro del aula escolar, adems que identiquen, analicen y anticipen las conductas
detonantes de las y los alumnos dentro del mbito escolar que deriven en una conducta disruptiva.
z ESTRUCTURA
El curso se distribuye en 4 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Caractersticas signicativas del desarrollo socio adaptativas en alumnos de
Educacin Bsica.
Bloque II. Conducta disruptiva y contexto escolar.
Bloque III. Importancia del vnculo maestro-alumno en el manejo de la conducta
disruptiva.
Bloque IV. Estrategias de intervencin para el manejo de la conducta disruptiva.
Educacin Especial.
Lozano, Nuevo Len.
Nacional.
Laura Garca Trevio y Jorge Alberto Ruz Torres.
lgarciat@enehrl.edu.mx
jruizt@enehrl.edu.mx
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CURSO
Matemticas para docentes: aprender para ensear.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias disciplinares y didcticas para la enseanza de las Matemticas a travs del
anlisis de textos relativos al tema, su trasposicin al mbito escolar conocido y la realizacin de actividades
didcticas seguidas de la autoevaluacin y coevaluacin del desempeo, que se reejen en la planeacin
de estrategias de enseanza de las Matemticas para la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El pensamiento matemtico y el trabajo en el aula.
Sesin II. Comprensin del sistema de numeracin: importancia y conveniencia.
Sesin III. Resolver problemas para aprender Matemticas.
Sesin IV. Enseanza de la Geometra: la bsqueda del sentido.
Sesin V. Estrategias de enseanza: planear, ensear y seguir aprendiendo.
Educacin Especial.
Lozano, Nuevo Len.
Nacional.
Miguel ngel Trejo Picazo y Juan Carlos Martnez Prez.
mtrejop@enehrl.edu.mx
jmartinezp@enehrl.edu.mx
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CURSO
Metacognicin y comprensin lectora. Aprender cmo leo, para ensear a
aprender a leer.

Duracin
60 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la planicacin, regulacin y evaluacin del propio pensamiento teniendo conciencia de sus
propios recursos lectores para posteriormente aplicarlos en su prctica educativa.
z ESTRUCTURA
El curso se distribuye en 4 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Marco terico.
Bloque II. Identicando mis estrategias y necesidades respecto a mis habilidades
lectoras.
Bloque III. Adquisicin y desarrollo de estrategias.
Bloque IV. Generalizacin de las estrategias lectoras.
Educacin Especial.
Lozano, Nuevo Len.
Nacional.
Diana Cant Ballesteros. dcantub@enehrl.edu.mx
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CURSO
Educacin inclusiva: tarea compartida para la atencin a la diversidad.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar un espacio de intercambio terico-prctico, mediante la recuperacin de experiencias y el apoyo
de materiales tcnicos, que permitan a las y los participantes reconocer el sentido de la educacin inclusiva
como tarea compartida de la comunidad escolar para fortalecer la atencin a la diversidad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Fundamentos de la educacin inclusiva.
Sesin II. El sentido de la educacin inclusiva.
Sesin III. La reforma educativa y la educacin inclusiva.
Sesin IV. Condiciones para generar estrategias en la atencin a la diversidad.
Sesin V. Construyendo culturas, polticas y prcticas inclusivas.
Sesin VI. Diseo de propuesta de trabajo.
Especial.
Direccin de Educacin Especial, Distrito Federal. Estatal.
Mara de la Luz Hernndez lvarez. maria.hernandeza@sepdf.gob.mx
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CURSO
Alumnos con aptitudes sobresalientes, propuesta de atencin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir en las diferentes comunidades educativas, con elementos pertinentes para la identicacin y
apropiacin de conceptos, procedimientos y estrategias para la deteccin, atencin e integracin educativa
de las y los alumnos con aptitudes sobresalientes (AS).
z ESTRUCTURA
El curso est conformado por 7 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Antecedentes histricos.
Sesin II. Conceptos bsicos.
Sesin III. Concepto de alumno AS.
Sesin IV. Deteccin e intervencin pedaggica.
Sesin V. El trabajo extracurricular.
Sesin VI. Propuesta curricular adaptada y evaluacin por portafolio.
Sesin VII. Elaboracin de estrategias de atencin pedaggica.
Educacin Especial.
Nacional.
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CURSO
El proceso de evaluacin del alumno con trastornos generalizados del desarrollo(TGD)
o trastornos del espectro autista (TEA).
(TGD) o trastornos del espectro autista (TEA).

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias profesionales para el conocimiento, deteccin especca, diagnstico y evaluacin
psicopedaggica de las y los alumnos con trastornos generalizados del desarrollo o trastornos del espectro
autista a travs de actividades relacionadas con la prctica docente que contribuyan al mejoramiento del
proceso educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. Conceptualizacin de los trastornos generalizados del desarrollo y su
clasicacin.
Bloque II. Los trastornos del espectro autista.
Bloque III. La deteccin a la evaluacin especca de los alumnos con TGD o TEA.
Bloque IV. Proceso de evaluacin psicopedaggica: diagnstico y evaluacin de los
alumnos con TGD o TEA.
Bloque V. Las necesidades educativas especiales y el informe de evaluacin
psicopedaggica de los alumnos con TGD o TEA.
CAPEP y Educacin Especial.
Secretara de Educacin en el Estado de Guerrero. Nacional.
Dalia Lizeth Santos Nava.
departamento_ie_dee@yahoo.com.mx
dalializeth_18@hotmail.com
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CURSO
Los estilos de aprendizaje y la aplicacin de la neurociencia a la creatividad docente,
para atender a la diversidad.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Crear ambientes de aprendizaje en las aulas que incentiven la curiosidad, la imaginacin, el gusto por el
conocimiento, la creatividad, la autonoma y el pensamiento crtico en los estudiantes as como la diversidad
de los estilos de aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 7 temas.
z CONTENIDO
Tema I. La creatividad y la neurociencia.
Tema II. Estilos de aprendizaje en funcin de los canales de seleccin.
Tema III. Aplicacin de la creatividad para generar estrategias para atender la diversidad
de alumnas y alumnos visuales, auditivos y kinestsicos.
Tema IV. Estilos de aprendizaje segn los hemisferios cerebrales.
Tema V. La neurociencia aplicada para generar una propuesta para que las y los
alumnos trabajen sus dos hemisferios.
Tema VI. Estilos de aprendizaje segn la recepcin y organizacin de la informacin.
Tema VII. El trabajo creativo del docente para disear una propuesta para atender a la
diversidad de los estilos.
Preescolar Regular , Primaria Regular, Primaria
Escuela Normal de Torren, Coahuila. Regional.
Irene Nava Gonzlez. eneri_gel@hotmail.com
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CURSO
Educacin inclusiva I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Sensibilizar a las y los docentes de todos los niveles educativos con respecto a la atencin de las y
los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad. Buscar que los docentes
reflexionen con respecto a los cambios que exige la educacin inclusiva en su prctica cotidiana.
Conocer la nueva terminologa, desarrollar estrategias para identificar las necesidades educativas
especiales y buscar los apoyos que precisan las y los alumnos para aprender mejor.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. Denicin de educacin inclusiva.
Bloque II. Denicin de necesidades educativas especiales.
Bloque III. Legislacin que sustenta la educacin inclusiva.
Bloque IV. Caractersticas de la educacin inclusiva.
Bloque V. Adecuaciones de acceso. Adecuaciones personales.
Bloque VI. Adecuaciones al currculo.
Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos escolares
Especial, Educacin Artstica, Educacin Fsica, Educacin
Extraescolar
INSTITUCIN RESPONSABLE DEL DISEO:
Universidad Autnoma de San Luis Potos.
Servicio.
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CURSO
Educacin inclusiva II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar sus competencias para la identicacin de las prcticas inclusivas que, dependiendo de sus
muy particulares contextos y condiciones, pueden poner en juego con las y los alumnos que presentan
necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 8 bloques temticos.
z CONTENIDO
Bloque I. Necesidades educativas especiales
de la educacin de las nias y los nios con
dicultades en su competencia comunicativa.
Bloque II. Necesidades educativas especiales de
las nias y los nios con problemas de conducta.
Bloque III. Necesidades educativas especiales de
nias y nios que viven en pobreza extrema.
Bloque IV. Necesidades educativas especiales de
las nias y los nios con aptitudes sobresalientes.
Bloque V. Necesidades educativas especiales
asociadas con trastornos del espectro autista.
Bloque VI. Necesidades educativas especiales
de nias y nios con VIH/SIDA.
Bloque VII. Necesidades educativas especiales
de nias y nios de culturas distintas.
Bloque VIII. Necesidades educativas especiales
de nias y nios con trastorno de atencin con y
sin hiperactividad.
Extraescolar
Universidad Autnoma de San Luis Potos
Servicio, Direccin de Desarrollo Acadmico.
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CURSO
Educacin inclusiva III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Familiarizar a las y los docentes con cuatro discapacidades, de tal forma que aprendan a identicarlas, que
valoren a los nios antes que a la discapacidad, que identiquen las necesidades educativas especiales
asociadas a stas y, sobre todo, que conozcan y diseen estrategias para ofrecer una educacin de calidad
a estos nios y nias y al resto del grupo.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 4 bloques, se requiere de 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Bloque I. Etiologa de la discapacidad intelectual.
Bloque II. Etiologa de la discapacidad visual.
Bloque III. Etiologa de las principales discapacidades motoras: parlisis cerebral y
espina bda.
Bloque IV. Etiologa de la discapacidad auditiva.
Extraescolar
Servicio, Direccin de Desarrollo Acadmico.
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CURSO
La intervencin educativa en alumnos con TGD o TEA. Parte 1.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Establecer estrategias de intervencin para brindar una educacin de calidad a los alumnos con TGD o TEA,
promoviendo cambios que favorezcan su inclusin en todos los mbitos de su vida.
z ESTRUCTURA
El curso est desarrollado en 5 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. La intervencin educativa de los alumnos con TGD o TEA.
Bloque II. La modicacin de conducta en alumnos con TGD o TEA: mtodo del anlisis
conductual aplicado (ACA).
Bloque III. La comunicacin en alumnos con TEA y el sistema por intercambio de imgenes
(PECS).
Bloque IV. La enseanza estructurada en el tratamiento educativo para personas con
autismo y problemas de comunicacin (TEACCH).
Bloque V. Adecuaciones curriculares para alumnos con transtornos del espectro autista
(TEA).
Direccin de Educacin Especial del Estado de Guerrero. Estatal.
Dalia Lizeth Santos Nava.
departamento_ie_dee@yahoo.com.mx
dalializeth_18@hotmail.com
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CURSO
Estrategias de atencin para alumnos con discapacidad auditiva.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar estrategias de atencin que permita a docentes apoyar a nios y jvenes con discapacidad auditiva
para apropiarse de las diferentes formas de lenguaje, incluyendo el acceso a la lengua escrita como
herramienta bsica en la participacin y el aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 7 estrategias.
z CONTENIDO
Estrategia I. Seleccin de la estrategia de la comunicacipn para alumnos con prdida
auditiva.
Estrategia II. Formas de comunicacin.
Estrategia III. Estrategias de recepcin auditiva.
Estrategia IV. Estrategias de asociacin auditiva.
Estrategia V. Estrategias de asociacin visual.
Estrategia VI. Estrategias de expresin verbal.
Estrategia VII. Estrategias de cierre gramatical.
Secretara de Educacin Pblica y Cultura, Sinaloa. Nacional.
Mara del Refugio Moreno Zazueta. madelremoza@hotmail.com
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CURSO
Resiliencia y desarrollo moral para prevenir conductas disruptivas en el aula.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Sensibilizar a los docentes de algunos niveles de Educacin Bsica sobre las dicultades que enfrentan las
nias y los nios que presentan conductas disruptivas. Asimismo, que identiquen y satisfagan sus posibles
Necesidades Educativas Especiales (NEE).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. Comprendiendo la conducta disruptiva.
Bloque II. Desarrollo emocional y cognitivo de la ia y el nio.
Bloque III. Anlisis funcional de la conducta (apoyo conductual positivo).
Bloque IV. Desarrollo moral.
Bloque V. Promocin de la resiliencia.
Universidad Autnoma de San Luis Potos. Nacional.
Omar Snchez-Armss Cappello. omarsac@gmail.com
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CURSO
La inclusin educativa en el aula regular.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar al docente elementos de conocimientos factuales, procedimentales y actitudinales que le
permitan atender a alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad al interior del
aula regular, apoyando ecaz y ecientemente al proceso de inclusin educativa.
z ESTRUCTURA
El curso est desarrollado en 4 ejes.
z CONTENIDO
Eje I. Ontogentico.
Eje II. Epistmico.
Eje III. Psicopedaggico.
Eje IV. Ecolgico.
Preescolar Regular, CAPEP, Primaria Regular y Primaria
Multigrado.
Guanajuato.
Nacional.
Erika Martnez Dorantes. kikamdorantes@hotmail.com
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CURSO
Escuelas incluyentes: competencias docentes para atender la diversidad en un marco
de inclusin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Brindar a los participantes diferentes alternativas de intervencin pedaggica, con el n de que desarrollen
sus competencias para atender la diversidad en un marco de inclusin, acorde a los postulados de la RIEB
y al Plan de estudio 2011 de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La Educacin Especial en Mxico y el mundo. Un poco de historia.
Sesin II. La RIEB y el Plan 2011 Qu se espera de la Educacin Especial en Mxico?
Sesin III. Qu cambiar y cmo hacerlo? Para atender la diversidad de tu grupo.
Sesin IV. El papel de los padres: renovar el pacto con la familia.
Sesin V. Planeacin: el diseo de situaciones didcticas incluyentes por competencias
(Parte 1).
Sesin VI. Planeacin: el diseo de situaciones didcticas incluyentes por competencias
(Parte 2).
Sesin VII. Evaluacin cualitativa y herramientas de calicacin para nios con Necesidades
Educativas Especiales.
Sesin VIII. La caja de herramientas del maestro de Educacin Especial en la escuela
regular.
Centro de Investigacin Educativa y Capacitacin
Institucional, S.C., Distrito Federal.
Nacional.
Helga Patricia Frola Ruz. patyfrola@hotmail.com
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CURSO
Intervencin Psicopedaggica para la inclusin educativa.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer al docente en la intervencin de la prctica pedaggica, con estrategias que benecian a todos
los alumnos desde una perpectiva inclusiva, as como conocer y comprender los temas relacionados con
las necesidades educativas de los grupos que se encuentran en situacin de vulnerabilidad, particularmente
aquellos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin severa y/o aptitudes sobresalientes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Sustento de la inclusin educativa.
Sesin II. Construyendo un modelo educativo incluyente.
Sesin III. Proceso de evaluacin del alumno que enfrenta barreras para el aprendizaje y
la participacin, severas y/o alumnos con aptitudes sobresalientes.
Sesin IV. Estrategias metodolgicas inclusivas.
Sesin V. La creatividad en aulas inclusivas.
Sesin VI. Las competencias bsicas o capacidades bsicas de aprendizaje, y el
desarrollo de actividades en aulas inclusivas.
Direccin de Educacin Especial, Sonora. Estatal.
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DIPLOMADO
Atencin a nios con discapacidad mltiple y sordo-ceguera.

Duracin
170 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofertar a las y los maestros y equipos de apoyo un espacio para el conocimiento, la reexin, el anlisis,
la comparacin, la elaboracin y algunas vivencias que amplen su visin profesional y le permitan un
desarrollo procedimental en el acceso a tcnicas y metodologas que aplicadas de manera sistemtica
posibiliten aprendizaje, comunicacin, adaptacin, desplazamiento, recreacin, integracin e independencia
en estos alumnos y alumnas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. De la integracin a una primera aproximacin inclusiva.
Mdulo II. Conceptos y comunicacin.
Mdulo III. Calendarios.
Mdulo IV. Matriz de comunicacin.
Mdulo V. Formas de comunicacin.
Modulo VI. Currculum funcional.
Modulo VII. Orientacin y movilidad para ciegos y sordo-ciegos.
Educacin Especial.
Nacional.
Susana Huet Herrera. susanahuet@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Nivelacin de docentes y psiclogos de Educacin Especial.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en el estudio de los elementos tericos y metodolgicos de la prctica docente en Educacin
Especial, por medio del anlisis y la reexin de la tarea pedaggica en el contexto escolar, a n de fortalecer
las competencias profesionales y las habilidades intelectuales especcas de las y los participantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Dominio de contenidos curriculares.
Mdulo II. Competencias didcticas.
Mdulo III. Habilidades intelectuales especcas.
Lozano, Nuevo Len.
Nacional.
Rebeca Rodrguez Garza. rgarzar@ehenrl.edu.mx
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DIPLOMADO
Educacin Especial.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las y los participantes las habilidades terico-prcticas pertinentes que les permita
detectar, evaluar, rehabilitar e integrar a su comunidad a nios y adolescentes con necesidades
educativas especiales, as como con nias y nios de educacin regular que requieran de alguna
intervencin especial por algn problema psicolgico que presenten.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Problemticas ms comunes en la
Educacin Especial.
Mdulo II. Elaboracin de programas de
intervencin.
Mdulo III. Evaluacin neuropsicolgica.
Mdulo IV. Evaluacin psicomtrica en nios y
adolescentes.
Mdulo V. Tcnicas de modicacin de conductas
aplicadas a la Educacin Especial.
Mdulo VI. La estimulacin temprana en la
Educacin Especial.
Mdulo VII. Problemas de lenguaje.
Mdulo VIII. Entrenamiento a padres.
Mdulo IX. La educacin sexual de nios y
adolescentes.
Mdulos X y XI. Integracin escolar y laboral.
Mdulo XII. Diagnstico y tratamiento de la
dislexia escolar.
Mdulo XIII. Manejo psicolgico del nio sordo.
Mdulo XIV. Diagnstico y tratamiento del
trastorno por dcit de atencin.
Mdulo XV. Manejo psicolgico del paciente con
cncer.
Mdulo XVI. Anlisis de casos.
Pedaggicos.
Preescolar Regular, Primaria Regular y Educacin
Especial.
Martha Patricia Zavala Cerda. mzavalacerda@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Procesos y caractersticas psicolgicas de los nios con problemas del desarrollo.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender los procesos y caractersticas de las y los nios con problemas de desarrollo y sus familias.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 6 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Historia de la infancia.
Tema II. El nacimiento del nio con problemas del desarrollo, la prematurez y/o el
diagnstico temprano.
Tema III. Problemticas: dicultades motoras, deciencia intelectual, autismo y sndrome
de Asperger, sndrome de Down.
Tema IV. Estrategias: maestro sombra, acompaamiento teraputico, desarrollo de
habilidades sociales.
Tema V. La construccin de la persona.
Tema VI. La psicologa del especialista.
Educacin Especial.
Martha Patricia Zavala Cerda. mzavalacerda@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
La atencin de personas con discapacidad auditiva.

Duracin
210 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer alternativas de superacin profesional con alto nivel acadmico y contribuir a la mejora de la
calidad educativa en el proceso de integracin y satisfaccin de requerimientos bsicos y de aprendizaje
de las personas con necesidades educativas especiales que presentan discapacidad auditiva, a travs de la
revisin terica, del dominio de estrategias metodolgicas y del anlisis de las caractersticas psicosociales
de las personas con discapacidad auditiva.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos bsicos de la discapacidad auditiva.
Mdulo II. Caractersticas psicosociales del nio con discapacidad auditiva.
Mdulo III. Metodologas para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa en
nios con necesidades derivadas de la discapacidad auditiva.
Mdulo IV. Adecuaciones curriculares a las necesidades derivadas de la discapacidad
auditiva.
Mdulo V. Estrategias de intervencin educativa de las necesidades derivadas de la
discapacidad auditiva.
Mdulo VI. Las TIC al servicio de las personas con discapacidad auditiva.
Regular, Primaria Indgena, Primaria Multigrado, Educacin
Durango.
Estatal.
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DIPLOMADO
Diploamdo: Integracin escolar de alumnos con necesidades educativas especiales a
la Educacin Bsica.

Duracin
220 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender los fundamentos terico-metodolgicos que sustentan la integracin de alumnas y alumnos
con necesidades educativas especiales a la educacin regular.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la losofa de la integracin educativa.
Mdulo II. El alumno con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad e
integracin educativa.
Mdulo III. El enfoque constructivista del aprendizaje dirigido a un entorno de integracin
educativa.
Mdulo IV. Estrategias de enseanza en un entorno de integracin.
Mdulo V. Adecuaciones curriculares en un entorno de integracin educativa.
Preescolar Regular, CAPEP, Primaria Regular,
Azcapotzalco, Distrito Federal.
Estatal.
Laura Margarita Valdespino Domnguez. lauravado@hotmail.com
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DIPLOMADO
La atencin a la diversidad: construyendo escuelas inclusivas.

Duracin
219 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales que comprendan lo que signica construir una escuela sin exclusiones y cules han
de ser las polticas y las respuestas educativas, curriculares y organizativas en esta nueva escuela para
que todas las nias y todos los nios, sin distincin alguna, logren su autonoma personal, social y moral.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Escuelas inclusivas: desarrollo profesional y calidad educativa.
Mdulo II. La atencin a la diversidad en el aula.
Mdulo III. Construyendo escuelas inclusivas.
Educacin Especial.
Escuela Normal de Zacatecas Manuel vila Camacho. Nacional.
Francisco Vela Mota. fvelmo@feenmac.edu.mx
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DIPLOMADO
Intervencin en dicultades del aprendizaje.

Duracin
195 horas
z PROPSITO GENERAL
Incorporar al acervo profesional, conocimientos tericos y metodolgicos relacionados con el diagnstico de
las dicultades del aprendizaje escolar, as como con el diseo de estrategias de intervencin para superar
dichas dicultades.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Enseanza de lectura, escritura y Matemticas en Educacin Bsica regular
en Mxico.
Mdulo II. Modelos tericos en la evaluacin e intervencin de las dicultades del
aprendizaje.
Mdulo III. Dicultades de aprendizaje de lectura y escritura.
Mdulo IV. Dicultades del aprendizaje de las Matemticas.
Mdulo V. Trastorno por dcit de atencin.
Mdulo VI. Problemas psicolgicos: lenguaje oral.
Facultad de Comunicacin Humana, Universidad
Autnoma del Estado de Morelos.
Regional.
Mayra Santovea Arredondo y
Harumi Cambray Ramos.
webmaster2@uaem.mx
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DIPLOMADO
Orientaciones psicopedaggicas para la atencin de alumnos de Educacin Bsica
con necesidades educativas especiales.

Duracin
218 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las y los docentes elementos conceptuales bsicos para crear estrategias generales para la
atencin a nias y nios con necesidades educativas especiales o sin discapacidad, que puedan aplicarse
de forma particular y en la medida de lo posible integrarlos en la educacin regular con igualdad de
oportunidades, dentro de un ambiente de aceptacin y armona por parte de maestras y maestros y alumnas
y alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Prctica docente.
Mdulo II. La diversidad social, cultural y educativa.
Mdulo III. Desarrollo de habilidades y estrategias docentes.
Mdulo IV. Proceso de atencin.
y Educacin Especial.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 094, Centro,
Distrito Federal.
Nacional.
Teresa de Jess Prez Gutirrez. tere_prez@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Nivelacin acadmica en Educacin Especial.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias profesionales que les permita comprender a profundidad los principales rasgos
y caractersticas de las personas con discapacidad, con una perspectiva comprensiva, de manera que
puedan identicar a las y los alumnos que presentan dicha condicin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Romper mitos.
Mdulo II. Diagnstico comprensivo.
Mdulo III. Organizacin del aula.
Mdulo IV. Metodologa especca Braille.
Mdulo V. Comprensin de sujetos.
Mdulo VI. Intervencin comprensiva.
Mdulo VII. Tecnologas aplicadas a la atencin de la discapacidad.
Mdulo VIII. Metodologa especca lenguaje signado.
Pedaggicos.
CAPEP y Educacin Especial.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Chihuahua. Estatal.
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DIPLOMADO
Rehabilitacin del lenguaje escrito: dislexia, disgrafa y disortografa.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las y los alumnos los conocimientos bsicos sobre los trastornos en el aprendizaje,
centrndonos en la adquisicin de la lectura y la escritura, as como las posibles patologas que se presentan
durante su desarrollo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Habilidades del aprendizaje.
Mdulo II. El lenguaje escrito.
Mdulo III. Las dicultades del aprendizaje escolar.
Mdulo IV. Dislexia.
Mdulo V. Disgrafa.
Mdulo VI. La disortografa.
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DIPLOMADO
Terapia del lenguaje.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las y los alumnos los conceptos necesarios para conocer la naturaleza y las alteraciones
del lenguaje, desde su adquisicin y desarrollo hasta el punto de vista evolutivo y las bases anatmico-
funcionales que las y los alumnos establezcan, diagnstico y diseo de planes de tratamiento integrales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Las habilidades de aprendizaje.
Mdulo II. Introduccin al estudio del lenguaje. Anatoma y Fisiologa.
Mdulo III. El desarrollo del lenguaje. Sus cuatro dimensiones.
Mdulo IV. Los trastornos del habla y lenguaje.
Mdulo V. Evaluacin del lenguaje.
Mdulo VI. Tcnicas de intervencin.
Mdulo VII. Diseo de planes de intervencin.
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DIPLOMADO
Educacin inclusiva.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar profesoras y profesores con una visin socio-educativa y poltica de la educacin inclusiva que
les permita incidir, participar y proponer en procesos de cambio y mejoramiento de los centros educativos
participando en grupos de trabajo interdisciplinarios a partir de acciones de colaboracin para promover los
cambios en la organizacin escolar y transformar las escuelas en espacios sin exclusiones, con actitudes
positivas hacia la diversidad, al reconocerla como un valor y fuente de enriquecimiento en los procesos de
aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo introductorio: desarrollo de habilidades para el aprendizaje activo de contenidos.
Mdulo I. Principios y fundamentos de la educacin inclusiva.
Mdulo II. Polticas y acciones para la atencin a la diversidad.
Mdulo III. Desarrollo curricular y diversidad.
Mdulo IV. La prctica docente e innovacin educativa en la escuela de la diversidad.
Mdulo V. Procesos de formacin docente para la escuela de la diversidad.
Mdulo VI. La familia y la comunidad social en la educacin inclusiva.
Especial.
Juana Mara Mndez Pineda.
jpineda@psicologia.uaslp.mx
ice@uaslp.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en integracin educativa: atendiendo a las necesidades educativas
especiales.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar los conocimientos bsicos sobre lo que es la integracin educativa, desde el marco jurdico
hasta el trabajo cotidiano, con los nios con necesidades educativas especiales (NEE) con o sin discapacidad,
integrados a la escuela regular tanto en el espacio pblico como en el privado.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La integracin e inclusin educativa.
Mdulo II. El nio con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
Mdulo III. La evaluacin psicopedaggica y las adecuaciones curriculares.
Mdulo IV. El trabajo cotidiano con los nios con NEE con o sin discapacidad en la escuela
regular.
Mdulo V. Materiales de apoyo a las necesidades educativas especiales.
Universidad de La Salle Bajo, Campus Salamanca,
Guanajuato.
Nacional.
Sylvana de Lourdes Zamudio Rangel. szamudio@delasalle.edu.mx
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DIPLOMADO
Aulas inclusivas y docentes interventores: un nuevo modelo de atencin a la
diversidad.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover en los colegiados de las distintas instancias responsables de trabajar las necesidades
educativas de los alumnos, el desarrollo de las concepciones, actitudes y prcticas pedaggicas inclusivas
y respetuosas, tanto de la diversidad como del respeto a los derechos de las personas que presentan
necesidades educativas especiales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La Educacin Especial en la actualidad.
Mdulo II. Intervencin, integracin y diversidad.
Mdulo III. Autismo, Sndrome de Down, audicin y leguaje; trastornos neuromotores; y
retraso mental.
Mdulo IV. El docente interventor.
Universidad Santander, Tala, Jalisco. Nacional.
Gilberto Ponce Ponce. gilponcetala@hotmail.es
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DIPLOMADO
Diplomado en atencin a la diversidad: Educacin Inclusiva un reto de la Educacin
Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar a la Educacin Inclusiva como un proceso que implica el reconocimiento y disminucin de las
barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de los alumnos, a partir del desarrollo de habilidades
en el docente que le permita el diseo y la puesta en marcha de acciones especcas, acordes a las
necesidades detectadas para brindar una atencin a partir de referentes terico-metodolgicos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Educacin Especial en Mxico.
Mdulo II. Atencin a la diversidad: alumnos con discapacidad.
Mdulo III. Atencin a la diversidad: problemas de aprendizaje.
Mdulo IV. Acciones para la intervencin educativa de menores con necesidades
educativas especiales.
Universidad Latinoamericana, Distrito Federal. Estatal.
Alfonso Cruz Camacho. acruz@ula.edu.mx
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DIPLOMADO
Descubre mis posibilidades, una respuesta a la diversidad.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar a profesionales en la docencia con recursos tericos-metodolgicos para generar prcticas de
enseanza diversicada y acordes a las diferentes caractersticas de sus alumnos, as como lograr en s
mismos un mayor grado de desarrollo personal y profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Discapacidad auditiva.
Mdulo II. Discapacidad visual.
Mdulo III. Discapacidad intelectual.
Mdulo IV. Discapacidad motora.
Mdulo V. Autismo.
Mdulo VI. Participacin de los padres en el proceso educativo de sus hijos.
Capacitacin para la Diversidad Corima, A.C., Jalisco. Nacional.
Gabriela Zaragoza Delgadillo. gabiz_bonita@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en Educacin Inclusiva.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar profesores con una visin socio-educativa y poltica de la Educacin Inclusiva que les permita incidir,
participar y proponer en procesos de cambio y mejoramiento de los centros educativos participando en
grupos de trabajo interdisciplinarios, a partir de acciones de colaboracin para promover los cambios en la
organizacin escolar y transformar las escuelas en espacios sin exclusiones, con actitudes positivas hacia
la diversidad, al reconocerla como un valor y fuente de enriquecimiento en los procesos de aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Principios y fundamentos de la Educacin Inclusiva.
Mdulo II. Polticas y acciones para la atencin a la diversidad.
Mdulo III. Desarrollo curricular y diversidad.
Mdulo IV. La prctica docente e innovacin educativa en la escuela de la diversidad.
Mdulo V. Procesos de formacin docente para la escuela de la diversidad.
Mdulo VI. La familia y la comunidad social en la Educacin Inclusiva.
Juana Mara Mndez Pineda. jpineda@psicologia.uaslp.mx
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DIPLOMADO
Diplomado en modelo educativo bilinge lengua de seas mexicanas-espaol para
Educacin Bsica.

Duracin
300 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades para la generacin del proyecto inclusivo escolar bajos los principios del modelo de
educacin bilinge espaol-Lengua de Seas Mexicanas (LSM).
z ESTRUCTURA
El diplomado est dividido en 4 tipos de contenidos.
z CONTENIDO
Contenido I. Conceptuales.
Contenido II. Actitudinales.
Contenido III. Procedimentales.
Contenido IV. Valores.
Asesores Tcnico-Pedaggicos.
Primaria Regular, Primaria Indgena, Secundaria General y
Secundaria Tcnica.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 022, Tijuana,
Baja California.
Estatal.
Juan Gabriel Lpez Ochoa. ochoa76@hotmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado: La atencin de alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos
especcos.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover que las y los participantes desarrollen las competencias para la identicacin, evaluacin y
atencin de los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos especcos mediante la diversicacin
de su prctica escolar y extracurricular.
z ESTRUCTURA
El diplomado esta organizado en 10 mdulos.
z CONTENIDO
FORMACIN CONTINUA
Mdulo I. Deniciones, caractersticas,
reas y deteccin de comportamiento
sobresaliente.
Mdulo II. Inteligencias mltiples y estilos
de aprendizaje.
Mdulo III. Talentos e intereses de los
alumnos.
Mdulo IV. Propuesta de intervencin.
Mdulo V. Estrategias para enriquecer y
desarrollar los altos niveles de pensamiento
(Pensamiento crtico).
Mdulo VI. Estrategias para enriquecer y
II (Pensamiento crtico).
Mdulo VII. Estrategias para enriquecer y
(Pensamiento creativo).
Mdulo VIII. Estrategias para enriquecer y
de losofa para nios.
Mdulo IX. Estrategias para enriquecer y
(Talentos multiples y habilidades sociales).
Mdulo X. Centros de inters porttiles.
Secretara de Educacin del Estado de Durango. Nacional.
Mara del Roco Esparza Castro. deptoespecial-dgo@hotmail.com
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DIPLOMADO
Hacia una revisin crtica del papel directivo en la Educacin Especial.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer en la funcin directiva mediante un anlisis crtico de la realidad, sus implicaciones en el proceso
de asesora y acompaamiento a los centros escolares, haciendo uso de lineamientos y documentos de
la organizacin escolar, observando sus implicaciones en el Sistema Educativo Mexicano y de esta forma
organizar un trabajo colegiado que responda a las necesidades del proceso educativo, fortaleciendo los
aspectos normativos, acadmicos y de gestin como una forma para mejorar los servicios de Educacin
Especial.
z ESTRUCTURA
El curso est constituido por 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la dialctica crtica.
Mdulo II. La funcin directiva.
Mdulo III. Asesora acadmica al centro educativo.
Mdulo IV. Gestin democrtica y proyectos en colectivo.
Directivos Escolares. CAPEP y Primaria Indgena.
Estatal.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en inclusin educativa y diversidad.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales calicados para disear, realizar y evaluar programas y proyectos educativos
innovadores, organizativos y curriculares para la atencin a la diversidad.
z ESTRUCTURA
La especialidad se organiza en 6 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Hacia una escuela inclusiva.
Unidad II. Atencin a la diversidad.
Unidad III. Diversidad de procesos, ritmos y estilos de aprendizaje.
Unidad IV. Investigacin, diagnstico-evaluacin y diversidad.
Unidad V. Nuevas tecnologas y diversidad.
Unidad VI. Calidad de vida y diversidad.
Escuela Normal de Zacatecas Manuel vila Camacho,
Zacatecas.
Nacional.
Francisco Vela Mota. fvelmo@feenmac.edu.mx
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Educacin Inclusiva.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a partir de los principios pedaggicos de la diferencia, a la profesionalizacin de personas que
laboran o se interesan en la educacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Genealoga del campo.
Mdulo II. Paradigma de integracin-inclusin.
Mdulo III. Pedagoga de la diferencia/alteridad.
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MAESTRA
Maestra en Educacin Especial con enfoque inclusivo.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales con calicadas competencias docentes, basada en los fundamentos tericos y
metodolgicos de los procesos de enseanza-aprendizaje y la investigacin educativa en el aula, para la
atencin educativa a la diversidad, incluidas las necesidades educativas especiales.
z ESTRUCTURA
La maestra est conformada por 4 semestres.
z CONTENIDO
Semestre I. Desarrollo y aprendizaje.
Semestre II. La escuela regular y la atencin educativa a la diversidad.
Semestre III. Estrategias de enseanza especializadas.
Semestre IV. La vinculacin escuela-familia-comunidad.
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MAESTRA
Maestra en Educacin Inclusiva.

Duracin
2 aos y medio
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales en el mbito de la educacin inclusiva para la atencin a la diversidad, desde la
asuncin de la necesaria diferencia de los sujetos en ambientes interculturales, con slida preparacin
terica y metodolgica, vocacin humanista y visin sistmica, holista inter y transdisciplinar, capaces de
integrar propuestas pertinentes e innovadoras para solucionar los problemas centrales de la atencin a la
diversidad en ambientes inclusivos.
z ESTRUCTURA
La maestra se estructura en 12 materias obligatorias y 6 opcionales, agrupndolas en 3 ejes centrales.
z CONTENIDO
Eje I. De formacin general.
Eje II. Epistemolgico metodolgico.
Eje III. De formacin especializada.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Educacin Especial.
Lozano, Nuevo Len.
Nacional.
Diana Cant Ballesteros. dcantub@enehrl.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en Educacin en el campo de la intervencin pedaggica y aprendizaje
escolar.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar especialistas de alto nivel en la investigacin educativa con capacidad para ofrecer alternativas de
solucin a los problemas de la educacin que plantea el nivel bsico.
z ESTRUCTURA
La maestra se organiza en 3 ejes.
z CONTENIDO
Eje socioeducativo: explicar la dimensin social de la educacin.
Eje metodolgico: expone algunos enfoques metodolgicos.
Eje psicosocial: estudio del sujeto epistmico.
Sinaloa.
Estatal.
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MAESTRA
Maestra en Educacin Especial.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales con amplio conocimiento acerca del fenmeno educativo e inclusin educativa en
el contexto nacional e internacional; con una preparacin didctico-pedaggica que le permita atender a
personas con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. As mismo, disear propuestas
que resuelvan las problemticas educativas en su regin y pas.
z ESTRUCTURA
La maestra est conformada por 4 reas de formacin.
z CONTENIDO
rea de formacin I. Psicologa.
rea de formacin II. Psicopedagoga.
rea de formacin III. Educacin Especial e Inclusin.
rea de formacin IV. Investigacin.
Len.
Nacional.
Agueda Marisel Oliva Calvo. marisel1962@gmail.com
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MAESTRA
Maestra en Educacin, Campo: Desarrollo e Innovacin Educativa.

Duracin
4 semestres
z PROPSITO GENERAL
Realizar un anlisis de los elementos y conceptos bsicos a n de que el docente-investigador tenga las
herramientas sucientes para iniciar un proceso continuo de investigacin que le lleve a desarrollar un
proyecto de investigacin para culminar sus estudios de maestra y modicar su accin docente.
z ESTRUCTURA
La maestra corresponde a un sistema de posgrado escolarizado que se desarrolla en cuatro semestres.
z CONTENIDO
Primer semestre.
Seminarios de formacin general.
Nuevas tecnologas en la educacin.
Cultura, educacin y desarrollo.
Currculum: contexto terico y concreto.
Segundo semestre.
Seminario formacin de campo: desarrollo y evaluacin educativa.
Seminario de formacin de lnea I.
Seminario del eje de investigacin: seminario de tesis I.
Tercer semestre.
Seminario formacin de campo: la educacin en y para la diversidad.
Seminario de formacin de lnea II.
Seminario del eje de investigacin: seminario de tesis II.
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Cuarto semestre.
Seminario formacin de campo: intervencin psicopedaggica en el mbito escolar.
Seminario de formacin de lnea III.
Seminario de tesis III.
Estatal.
Martha Fuentes Mrquez. marthafu@yahoo.com.mx
Educacin Indgena
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CURSO
Hhu.

Duracin
384 horas
z PROPSITO GENERAL
Introducir al estudiante en la importancia del conocimiento, reconocimiento y valoracin de la lengua y
cultura Hhu, a travs de herramientas terico-metodolgicas, de comprensin oral, habla, lectura,
escritura, estructura del idioma y la sensibilidad cultural para facilitar su capacidad efectiva, correcta y
creativa en situaciones de la vida cotidiana y su aplicacin para la elaboracin de un proyecto sustentable
relacionado con la lengua o cultura del Estado de Hidalgo.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 6 niveles.
z CONTENIDO
La o el alumno ser capaz de interpretar, comprender, traducir y producir, haciendo
uso de la literatura como principio bsico de la metfora y la poesa que coadyuvan al
desarrollo de las competencias del lenguaje oral y escrito, situaciones que contribuyen
a la consolidacin del lenguaje, la comprensin de la cultura y su insercin en la
diversidad como mosaico de la riqueza natural de la nacin mexicana.
Preescolar Indgena, CAPEP, Primaria Indgena, Primaria
Multigrado, Telesecundaria y Educacin Especial.
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CURSO
Mxico nacin multicultural.
Modalidad EN LNEA

Duracin
30 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al urgente debate acadmico que implica la multiculturalidad en el contexto de la sociedad, que
exige el reconocimiento crtico, interno y externo de la diversidad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Presentacin.
Mxico nacin multicultural.
Pueblos y comunidades indgenas.
Nuestra tercera raz.
Los mexicanos que nos dio el mundo.
Estado del desarrollo de los pueblos
indgenas.
Medio ambiente y pueblos indgenas.
Derechos indgenas.
Mujeres indgenas.
Migracin.
Educacin indgena.
Salud y medicina entre los pueblos
indgenas.
Literaturas indgenas.
Relaciones intertnicas.
Conictos y negociaciones contemporneas.
Especial.
Federal.
Nacional.
Dora Evangelina Mendizbal Garca. xacaranda@msn.com
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CURSO
Aprendizaje autnomo: una manera de aprender a aprender en la escuela indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Denir y explicar qu es el aprendizaje y de qu manera el contexto y las experiencias previas inuyen en las
formas de aprender; a n de elegir las estrategias de aprendizaje ms adecuadas para el logro de propsitos
educativos. Atendiendo de manera adecuada la diversidad cultural y lingstica, estilos de aprendizaje y
puntos de partida de los estudiantes, de manera que valora la individualidad y potencializa el aprendizaje
con sentido en un contexto de inclusin y equidad (crea condiciones para la educacin inclusiva).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Qu es el aprendizaje y cmo aprendemos?
Unidad II. Factores relacionados con el aprendizaje.
Unidad III. Aprendizaje autnomo.
Secundaria NIVEL Y SERVICIO
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Indgena y Primaria Multigrado.
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CURSO
Desarrollo personal y conciencia tnica de los profesores de Educacin Indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias docentes para estar en condiciones de enfrentar los nuevos retos educativos.
El docente ser capaz de actuar bajo principios ticos y cvicos para contribuir a la construccin de una
ciudadana comprometida con el respeto a los principios y valores de la democracia, la no discriminacin y
la solidaridad con su pas y con su mundo.
z ESTRUCTURA
El curso se divide en 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Autoestima del profesor.
Mdulo II. Metas personales y profesionales.
Mdulo III. Autoecacia docente y colectiva.
Mdulo IV. Bases para la resolucin constructiva de conictos.
Mdulo V. De la tolerancia a la convivencia.
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CURSO
Diversidad cultural en el aula: estrategias para una educacin intercultural y bilinge.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Atender de manera adecuada la diversidad cultural y lingstica, estilos de aprendizaje y puntos de partida
de las y los estudiantes, de manera que valora la individualidad y potencializa el aprendizaje con sentido, en
un contexto de inclusin y equidad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Diversidad cultural, lingstica, epistemolgica.
Mdulo II. Tratamiento de la diversidad: asimilacin, segregacin, etnocidio,
interculturalidad.
Mdulo III. Enfoques y condiciones en las relaciones interculturales.
Mdulo IV. Educacin intercultural: fundamentos y nes.
Mdulo V. Competencias interculturales.
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CURSO
Enseanza del Espaol como primera lengua en un contexto plurilinge.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los fundamentos del enfoque intercultural bilinge como forma de convivencia en la diversidad
social, tnica, cultural y lingstica de Mxico e integrar los elementos tericos y prcticos sobre el desarrollo
de habilidades y competencias comunicativas en la asignatura de Espaol como primera lengua, aplicando
propuestas didcticas conforme a las caractersticas lingsticas y culturales de las nias y los nios del
aula de escuela primaria indgena.
z ESTRUCTURA
El curso se divide en 2 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. La diversidad cultural y la alfabetizacin como proceso permanente y el
enfoque por competencias.
Unidad II. Las habilidades lingsticas en la enseanza del Espaol.
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CURSO
Enseanza del Espaol como segunda lengua en un contexto plurilinge.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los fundamentos del enfoque intercultural bilinge como forma de convivencia en la diversidad
social, tnica, cultural y lingstica de Mxico e integrar los elementos tericos y prcticos sobre el desarrollo
de habilidades y competencias comunicativas en la asignatura de Espaol como segunda lengua.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La enseanza de las lenguas en contextos multiculturales.
Unidad II. Estrategias de intervencin pedaggica desde el enfoque intercultural bilinge
para la enseanza del Espaol como segunda lengua.
Unidad III. El desarrollo de habilidades lingsticas y comunicativas en la enseanza del
Espaol como segunda lengua a partir de las prcticas sociales del lenguaje.
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CURSO
El asesor tcnico de la diversidad en Educacin Indgena: estrategias de reexin
sobre la prctica asesora.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar la reexin de la prctica asesora como una estrategia que posibilite el fortalecimiento de la
funcin, Asesor Acadmico de la Diversidad (AAD) recuperando los principios de la Reforma Integral de
la Educacin Bsica (RIEB).
z ESTRUCTURA
El curso consta de 4 temas que se imparten en 10 horas cada uno.
z CONTENIDO
Tema I. Situaciones actuales de la funcin asesora.
Tema II. Estrategias utilizadas en el conocimiento de la nueva reforma educativa.
Tema III. Estrategias de reexin de la prctica asesora.
Tema IV. Elementos a considerar para la reexin de la prctica asesora con el enfoque
de la nueva reforma educativa.
Asesores Tcnico-Pedaggicos. Primaria indgena y Primaria Multigrado.
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CURSO
La educacin inclusiva: barreras para el aprendizaje y la participacin de nios y
nias con discapacidad a las escuelas indgenas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer y desarrollar competencias para que profesoras y profesores valoren la diversidad de
potencialidades que presentan nias y nios en la escuela y el aula indgena, a partir del conocimiento
de los fines de la educacin inclusiva y la atencin equitativa y con calidad al alumnado con
discapacidad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La escuela inclusiva.
Unidad II. La educacin inclusiva y las barreras para el aprendizaje y la participacin.
Unidad III. Las prcticas docentes exibles.
Unidad IV. Trabajo colaborativo para el aprendizaje.
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FORMACIN CONTINUA
CURSO
Sistematizacin de experiencias docentes en el medio indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a mejorar los resultados acadmicos de las y los nios de educacin indgena, a partir de impulsar
con las y los participantes una propuesta terica metodolgica para la sistematizacin de experiencias
docentes que les permita desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para recuperar, reexionar
y analizar su prctica educativa, a n de reconocerla como un saber basado en la experiencia que al
compartirla con otros pares puede ser modicada o mejorada.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La sistematizacin de la prctica docente.
Unidad II. Fundamentos de la sistematizacin.
Unidad III. Etapas del mtodo 1 parte.
Unidad IV. Etapas del mtodo 2 parte.
Unidad V. Tcnicas participativas y organizacin del trabajo.
Preescolar Indgena, Primaria indgena y Primaria
Multigrado.
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CURSO
El gnero y las prcticas escolares en la escuela indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar elementos conceptuales bsicos relacionados con la perspectiva de gnero que permitan
sentar una base comn entre las y los docentes, las alumnas y los alumnos, en las prcticas escolares, de
manera que permitan abrir espacios ulicos igualitarios y con equidad en las escuelas indgenas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El nuevo sentido educativo: igualdad y equidad.
Mdulo II. El gnero y la cultura en la escuela indgena.
Mdulo III. El reto del enfoque de gnero en las y los docentes indgenas.
Multigrado.
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CURSO
Desarrollo infantil y cultura.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer distintas perspectivas tericas desde las que se han comprendido y explicado la infancia y el
desarrollo infantil, arribando a aquellas que integran factores culturales, sociales y familiares; que permiten
comprender y valorar la diversidad de prcticas de crianza de distintas culturas y su expresin en el aula y
posibilitar un manejo didctico adecuado a las caractersticas y requerimientos de la niez indgena.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La infancia y el desarrollo como construcciones sociales.
Unidad II. Inuencia de los contextos en el desarrollo infantil.
Multigrado.
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CURSO
Las competencias sociales en el asesoramiento del ATP, en las escuelas indgenas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer, fortalecer y desarrollar competencias sociales en los Asesores Tcnico-Pedaggicos, a
fin de crear estrategias para mejorar el asesoramiento sobre la RIEB, a travs de la ampliacin del
repertorio de trabajo colaborativo e intercambio de informacin pedaggica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Las competencias sociales, un factor que congura la identidad profesional
del ATP y su relacin con los dems.
Mdulo II. Estilos de interaccin en el asesoramiento del ATP sobre la RIEB en Educacin
Indgena.
Mdulo III. Estrategias para asesorar con competencias y habilidades sociales sobre la
RIEB en Educacin Indgena.
Multigrado.
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CURSO
Estrategias y recursos didcticos e innovacin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear estrategias didcticas exibles e integradoras que promuevan aprendizajes signicativos acordes
con las caractersticas sociales, culturales y lingsticas de las y los alumnos, para fortalecer la autoestima,
los procesos de identidad, de valoracin de la cultura propia y de otras culturas, con el sustento y puesta en
prctica de valores como respeto, equidad y solidaridad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Gestin de un ambiente propicio para el aprendizaje.
Sesin II. Clima en el aula: normas y comunicacin.
Sesin III. Organizacin de la jornada escolar y del espacio de trabajo.
Sesin IV. Estrategias didcticas para favorecer el aprendizaje signicativo.
Sesin V. Estrategias didcticas para la escuela multigrado.
Sesin VI. Recursos del contexto propio.
Sesin VII. El juego como recurso didctico.
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CURSO
Planeacin y evaluacin por competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer los elementos y etapas de una planeacin y evaluacin educativa desde una perspectiva
intercultural, tomando en cuenta las caractersticas culturales, sociales y lingsticas de las y los alumnos,
as como sus etapas de desarrollo, y desarrollar en la prctica algunas estrategias, con el n de que los
educandos alcancen los propsitos educativos de los planes de la Educacin Preescolar y Primaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La planeacin y la evaluacin en la RIEB.
Mdulo II. Planeacin por competencias.
Mdulo III. Evaluacin por competencias.
Multigrado.
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CURSO
Conceptos bsicos para la Educacin Inicial Indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias tericas, sobre los conceptos bsicos, en los diversos actores educativos
involucrados en la Educacin Inicial, particularmente en los Asesores Tcnico-Pedaggicos para que
asuman una postura terica y una actitud pedaggica que responda ecientemente al contexto en que
laboran, de tal modo que favorezcan el logro de estndares educativos de calidad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Psicologa y educacin.
Sesin II. Educacin Inicial y contexto sociocultural.
Sesin III. Problemticas tericas y prcticas de la Educacin Inicial.
Sesin IV. Prcticas educativas maternas.
Sesin V. Orientaciones metodolgicas.
Pedaggicos.
Inicial y Preescolar Regular.
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CURSO
Formacin Cvica y tica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Favorecer el desarrollo de las dimensiones psicoafectiva, intelectual e intersubjetiva que propicien las
actitudes de inclusin, el aprecio por la diversidad, las habilidades de comunicacin, la asertividad y el
manejo constructivo de conictos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. El desarrollo moral: su proceso de conformacin en las nias y nios de la
escuela intercultural.
Unidad II. La formacin cvica y tica como educacin en valores. Dimensin tica de las
interrelaciones maestro-alumnos.
Unidad III. El programa integral de Formacin Cvica y tica en la escuela intercultural.
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CURSO
Bases conceptuales y metodolgicas para la formacin inicial del profesorado de
educacin preescolar y primaria indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el desempeo profesional de los docentes de Educacin Indgena y respaldar las competencias
que estos profesores adquirieron durante su formacin, participando en espacios de actualizacin en donde
logren identicar sus propios procesos de aprendizaje para recuperarlos, analizarlos y enriquecerlos a n
de responder con pertinencia, calidad y equidad a las necesidades educativas de las nias y los nios
indgenas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Marco jurdico-poltico de la Educacin Indgena en Mxico.
La educacin intercultural bilinge en Mxico: propsitos y lineamientos.
Multigrado.
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CURSO
Educacin intercultural para una atencin educativa de calidad en contextos de
diversidad cultural y lingstica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar y/o consolidar las competencias docentes bsicas para atender con pertinencia cultural y
lingstica, a las nias y nios migrantes indgenas que cursan los niveles de Educacin Preescolar y
Primaria Multigrado, promoviendo la revaloracin y el fortalecimiento de las culturas y las lenguas indgenas
como medios de comunicacin y como herramientas para la enseanza y el aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 3 mdulos, 2 de 16 horas y 1 de 8 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Marco general para la atencin educativa en contextos de diversidad cultural
y lingstica.
Mdulo II. La Reforma Integral de la Educacin Bsica 2009: conocimiento del
currculum para la Educacin Preescolar y Primaria.
Mdulo III. El enfoque de educacin intercultural bilinge, como eje articulador de la
formacin docente para la atencin educativa en contextos de diversidad cultural y
lingstica.
Multigrado.
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CURSO
Los parmetros curriculares de la asignatura Lengua Indgena II. Alfabetizacin inicial
con base en el enfoque de prcticas sociales del lenguaje.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a que docentes, tcnicos y directivos de Educacin Preescolar y Primaria Indgena sean capaces
de explicar los principios que rigen la propuesta pedaggica bilinge e intercultural de la asignatura Lengua
Indgena a la comunidad educativa y sean capaces de elaborar proyectos y materiales didcticos en funcin
de las condiciones socioculturales de las y los nios, respetando el sentido que las prcticas sociales del
lenguaje tienen en sus comunidades de origen.
z ESTRUCTURA
El curso comprende 5 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Educar y ser maestro en un mundo multicultural.
Unidad II. Prcticas sociales del lenguaje.
Unidad III. De las prcticas sociales al objeto de enseanza.
Unidad IV. Estrategias didcticas para la alfabetizacin inicial.
Unidad V. Actividades recurrentes y la exploracin del espacio grco.
Preescolar Indgena, Primaria Indgena, Primaria
Multigrado. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Direccin General de Educacin Indgena.
Servicio.
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CURSO
El papel del docente en las transiciones exitosas de nias y nios indgenas del hogar
a la escuela.
Modalidad Presencial

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover entre las y los maestros la reexin sobre la importancia del trnsito de nias y nios de una
educacin familiar y comunitaria, a una escolarizada que les permita valorar las implicaciones de contribuir
a un trnsito exitoso de la Educacin Inicial al Preescolar y, de sta, a la Primaria.
z ESTRUCTURA
El curso est conformado por 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Qu sabemos de las nias y los nios de nuestras escuelas?
Mdulo II. El entorno sociocultural y familiar como agentes socializadores y su inuencia
en el aprendizaje.
Mdulo III. Las transiciones en la primera infancia.
Mdulo IV. La mirada de los actores.
Maestras y Maestros frente a grupo. Preescolar Indgena y Primaria Indgena.
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CURSO
Liderazgo en la Escuela Indgena y competencias directivas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Compartir, con las y los participantes, aspectos relacionados con el liderazgo y la reestructuracin escolar,
a travs del anlisis y conocimiento de los principales rasgos del liderazgo transformacional, de sus
caractersticas y de su inuencia en la organizacin y funcionamiento de la escuela; as como de los saberes
y competencias que se deben poseer para su pleno ejercicio.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Redenicin del liderazgo y nuevas funciones en Educacin Indgena.
Unidad II. La gestin escolar.
Unidad III. Estrategias y soluciones para la mejora escolar.
Unidad IV. Impulso a la innovacin en los centros escolares.
Unidad V. El trabajo colaborativo: el papel del AAD en el desarrollo de los colectivos
docentes.
Unidad VI. El papel del AAD en el desarrollo de los colectivos docentes.
Unidad VII. Un llamado a la atencin para el liderazgo. Uso ptimo de las Reglas de
Operacin.
Asesores Tcnico-Pedaggicos. Primaria Indgena.
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CURSO
El asesor acadmico de la diversidad social, lingstica y cultural y la Reforma Integral

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que el Asesor Acadmico de la Diversidad Social, Lingistica y Cultural (AAD) se apropie de
conocimientos, enfoques, metodologas y estrategias para la instrumentacin de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica en las escuelas indgenas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Capacitacin y asesora sobre la RIEB, realizadas por los AAD.
Mdulo II. Reforma Integral de la Educacin Bsica y las funciones del AAD.
Mdulo III. El enfoque por competencias y su importancia en la Educacin Indgena.
Mdulo IV. Estrategias innovadoras para la aplicacin del enfoque por competencias.
Mdulo V. La funcin del AAD renovada.
Asesores Tcnico-Pedaggicos. Preescolar Indgena y Primaria Indgena.
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CURSO
Desarrollo de competencias para la construccin de la cultura de la no discriminacin
en contextos de Educacin Indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fomentar que el profesorado indgena se apropie de elementos conceptuales, vivenciales y didcticos para
la enseanza del derecho a la no discriminacin y su ejercicio; como un primer paso en el desarrollo de
competencias para la vida en las nias y nios en Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La cultura de la no discriminacin.
Unidad II. La discriminacin en los contextos de Educacin Indgena.
Unidad III. La discriminacin hacia las personas con discapacidad.
Unidad IV. La discriminacin hacia las mujeres.
Unidad V. El derecho a la no discriminacin de las personas con VIH-SIDA.
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CURSO
Educacin en derechos humanos como elemento de innovacin y calidad en
Educacin Indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adoptar un enfoque global para impartir educacin en derechos humanos, abordando no slo las polticas
generales, sino tambin los procesos e instrumentos educativos, as como el ambiente de aprendizaje en
el que se imparta esa educacin.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 5 sesiones, de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. Educacin en derechos humanos y formacin de educadores.
Unidad II. Educacin en derechos humanos en la escuela.
Unidad III. Derechos de los nios.
Unidad IV. Derecho a la educacin.
Unidad V. Contenidos de equidad de gnero y diversidad tnica en la formacin continua
de los educadores.
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CURSO
Percepcin y adaptacin al entorno en contextos indgenas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer una formacin al maestro, basada en la reexin y anlisis de su entorno sociocultural, permitiendo
ejercer la docencia en escenarios reales para atender de manera adecuada la diversidad, estilos de
aprendizaje, conocimientos previos, entre otros, centrada en el desarrollo integral de las y los alumnos,
valorando la individualidad y potencializando el aprendizaje para crear condiciones de inclusin y equidad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El entorno social y la escuela.
Mdulo II. La relacin escuela-comunidad.
Mdulo III. La gestin escolar: caractersticas y nes.
Mdulo IV. Los elementos de la gestin escolar y el diagnstico en su plantel escolar.
Mdulo V. Responsabilidad solidaria en el trabajo colectivo en funcin de la gestin
escolar.
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CURSO
Pensamiento crtico y creativo: una forma de resolver problemas en la escuela
indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Coadyuvar en la adquisicin de las bases tericas necesarias, as como de un conjunto de estrategias
didcticas y metodolgicas para que las y los docentes aborden la enseanza y el aprendizaje de contenidos
y elementos que puedan enriquecer su prctica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Pensamiento crtico.
Mdulo II. Pensamiento creativo.
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CURSO
La enseanza de la lengua indgena en un contexto plurilinge.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la formacin de una ciudadana democrtica, promoviendo en la escuela formas de convivencia
y de reexin, acordes con los principios y valores en la democracia y derechos humanos.
z ESTRUCTURA
El curso est integrado por 2 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. La diversidad y la enseanza de la lengua indgena en el Plan y Programas de
Estudio.
Mdulo II. Las habilidades lingsticas y comunicativas en la alfabetizacin en lengua
indgena.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Indgena.
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CURSO
Habilidades para la comunicacin en el aula indgena en atencin a la diversidad.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la formacin del docente y en el logro de las metas que se propone, que se valore como un
mediador capaz de propiciar aprendizajes signicativos de las y los nios, fortaleciendo en ellos una creciente
capacidad para que adquieran las condiciones necesarias para comunicarse, relacionarse y convivir con
libertad y responsabilidad, con una conciencia ciudadana y ecolgica; a partir del reconocimiento del
patrimonio cultural, histrico y natural de su comunidad y pas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Comunicacin oral:Habilidades en la comunicacin verbal.
Unidad II. Lectura crtica: Lectura signicativa y eciente.
Unidad III. La escritura.
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CURSO
Estrategias para el trabajo del maestro con nias y nios indgenas con discapacidad.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Incorporar estrategias didcticas y metodolgicas para adecuar la enseanza a las caractersticas y
posibilidades de aprendizaje de alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales, dentro de la
Educacin Indgena, a n de que puedan acceder al currculo nacional, en sus diferentes grados educativos
y alcanzar el nivel de desarrollo acorde a sus potencialidades.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Discapacidad visual.
Sesin II. Discapacidad motriz.
Sesin III. Discapacidad intelectual.
Sesin IV. Discapacidad uditiva.
Sesin V. La evaluacin de los aprendizajes.
Pedaggicos.
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CURSO
Las TIC en la Educacin: aplicaciones en la Escuela Primaria Indgena. Un apoyo a la
prctica docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Brindar a maestras y maestros, una expectativa sobre los usos de la computacin y sus herramientas, para
no slo estar a la altura de las exigencias de sus alumnas y alumnos, sino tambin para que se construyan
alternativas de aprendizaje de mayor envergadura, que den paso al conjunto de contenidos que puedan
brindar los instrumentos para y su aplicacin de las herramientas de la informtica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Tegnologas de la informacin y comunicacin (TIC), educacin y sociedad del
conocimiento.
Mdulo II. Herramientas informticas y computacionales.
Mdulo III. Propuesta de un plan de trabajo para la aplicacin de las herramientas
informticas y computacionales en la escuela primaria indgena.
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CURSO
Curso intermedio para la adquisicin de competencias para el manejo de tcnicas:
Word, Excel y Powerpoint versin 2007 en la Escuela Indgena.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ampliar el horizonte de los programas de Word, Excel y Powerpoint, en su versin 2007, con el n de que las
maestras y los maestros de Educacin Indgena, adquieran las competencias y los conocimientos bsicos
en el manejo de las tecnologas tanto informticas como computacionales, para formarse en lo individual
y en lo colectivo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Competencias para el desarrollo de trabajos en Word 2007.
Mdulo II. Competencias para el desarrollo de trabajos en Excel 2007.
Mdulo III. Competencias para el desarrollo de trabajos en Powerpoint 2007.
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CURSO
Modelo de evaluacin para mejorar la calidad de la Educacin Indgena: estndares
de desempeo docente y gestin escolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Evidenciar las trasformaciones que se han realizado antes, durante y despus de la aplicacin de un
proceso determinado para el logro de aprendizajes esperados. La evaluacin se concibe como el anlisis,
la precisin de la estrategia y la crtica permanente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Resignicando la labor del AAD.
Sesin II. Estndares de desempeo docente.
Sesin III. Bitcora de estndares de desempeo docente.
Sesin IV. Estndares de gestin escolar.
Sesin V. Bitcora de estndares de gestin escolar.
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DIPLOMADO
Diversidad cultural y Educacin Indgena en Yucatn.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Lograr reexionar y conocer la evolucin y la problemtica de la Educacin Indgena en Yucatn, as como
analizar la perspectiva educativa en contextos multiculturales y de diversidad cultural, como es el caso de
este estado con el propsito de que se adquieran los conocimientos, prcticas y conductas que les permitan
mejorar y enriquecer la prctica docente y colaborar en la solucin de la problemtica educativa local y de
revalorizar a la etnia maya en situaciones de interculturalidad y bilingismo maya-espaol.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Etnia, indigenismo y educacin.
Mdulo II. La Educacin Indgena en Amrica Latina.
Mdulo III. La Educacin Indgena en Mxico.
Mdulo IV. Yucatn: etnia maya y la educacin en el siglo XIX.
Mdulo V. La revolucin y la Educacin Indgena en Yucatn.
Mdulo VI. Yucatn: los indgenas, la educacin y las perspectivas.
Preescolar Indgena y Primaria indgena.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 31-A, Mrida,
Yucatn.
Estatal.
Juan Ramn Manzanilla Dorantes. cacho_433@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Cultura y lengua.

Duracin
300 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las y los docentes de los distintos niveles de Educacin Indgena referentes conceptuales,
tericos y metodolgicos de carcter antropolgico, lingstico y pedaggico, que les permitan concebir a
la cultura y lengua como objeto de estudio dentro de su prctica docente, a partir del reconocimiento y
estudio de la diversidad cultural y lingstica que caracteriza a nuestro pas y su vinculacin con el enfoque
por competencias en la Educacin Bsica; adems de propiciar el aprendizaje inicial de alguna lengua de
las 68 agrupaciones lingsticas existentes en nuestro pas, por parte de las y los docentes de los distintos
niveles de Educacin Indgena que no la hablan, con la intencin de que la empleen en su prctica docente,
potencializando as sus bondades pedaggicas.
z ESTRUCTURA
El diplomado se integra por 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Diversidad cultural y lingstica.
Mdulo II. El estudio de la lengua nhuatl.
Mdulo III. Hacia una educacin con pertinencia cultural y lingstica.
Mdulo IV. La cosmovisin mesoamericana.
Mdulo V. La educacin de los pueblos originarios.
Inicial, Preescolar Indgena, Primaria indgena y Primaria
Multigrado.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 212, Teziutln,
Puebla.
Nacional.
Juan Ignacio Hernndez Vzquez. nacho_1776@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Competencias docentes para el siglo XXI: un abordaje desde el desarrollo humano y la
multiculturalidad.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la importancia de las distintas dimensiones del desarrollo humano (fsico, social, emocional y
espiritual) en la formacin docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Competencias docentes y desarrollo humano.
Mdulo II. Competencias docentes y multiculturalidad.
Mdulo III. Plan y Programas de estudio. Desarrollo humano y multiculturalidad.
Especial.
Xalapa,Veracruz.
Nacional.
Ameyali Linares Guzmn.
ameyalili@yahoo.com.mx
cam29xalapa@gmail.com
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DIPLOMADO
Enseanza de lenguas indgenas en contextos multiculturales.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar instructores de una lengua indgena como segunda lengua, se espera que la o el participante adquiera
conocimientos bsicos sobre lingstica descriptiva, adquisicin de una segunda lengua y educacin bilinge
intercultural que le permitan disear e implementar un curso de una lengua indgena dirigido a adultos; se
espera tambin que las y los participantes desarrollen aprecio y respeto por la diversidad lingstica y en
especial por los idiomas hablados en la entidad.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos distribuidos en 20 sesiones de 3 horas cada una, con 60 horas
presenciales y 60 horas de trabajo individual.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a la lingstica descriptiva y teoras de adquisicin de la lengua.
Mdulo II. Escritura en lengua wixrika/nayeri.
Mdulo III. Educacin bilinge intercultural.
Mdulo IV. Metodologa de la enseanza de segundas lenguas y diseo de materiales.
Maestras y Maestros frente a grupo. Preescolar Indgena y Primaria indgena.
Universidad Autnoma de Nayarit. Estatal.
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DIPLOMADO
Competencias docentes para la atencin educativa a la diversidad social, cultural y
lingstica en Mxico.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que el personal docente de Educacin Indgena y en contextos de migracin, conozca de manera
integral elementos que constituyen contenidos propios del acervo cultural de pueblos originarios y de las
experiencias de la niez en situacin de migracin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La diversidad social, cultural y lingstica en Mxico.
Mdulo II. Docencia en contextos de diversidad social, cultural y lingstica.
Mdulo III. Educacin para la diversidad lingstica.
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DIPLOMADO
Escuela y comunidad: Diplomado en metodologa de educacin por proyectos para
docentes de Primarias y Secundarias en comunidades indgenas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer capacidades docentes y proporcionar herramientas pedaggicas para la formacin en valores, el
dilogo intercultural, la participacin infantil y juvenil en proyectos comunitarios, el rescate y revalorizacin
de saberes ambientales y culturales, el fortalecimiento de la identidad y el sentido de pertenencia.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Marco conceptual y mejores prcticas docentes.
Mdulo II. Herramientas para la elaboracin de un diagnstico socio-ambiental
comunitario.
Mdulo III. Realizacin de proyectos participativos.
Universidad Iberoamericana, Distrito Federal. Estatal.
Sylvia Schmelkes del Valle. sylvia.schmelkes@ibero.mx
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DIPLOMADO
Hacia una renovada Educacin Inicial Indgena: orientaciones para promover el
desarrollo curricular local centrado en la atencin a la diversidad.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la profesionalizacin de las y los docentes, directivos y asesores tcnico pedaggicos que
atienden el nivel de Educacin Inicial Indgena y Regular, en el marco de la atencin educativa a la diversidad
social, cultural, tnica y lingstica y de esta manera mejorar el logro de aprendizaje de las nias y los nios
de este nivel educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Acuerdo 592 para la Articulacin de la Educacin Bsica.
Redes y comunidades de prctica virtuales.
Diversicacin y contextualizacin curricular.
El sentido de ser educador en comunidades indgenas.
Diseo curricular.
Desarrollo curricular local: actividades, situaciones y secuencias didcticas.
La Educacin Inicial en el marco de un Estado de Derecho.
La participacin de los agentes educativos comunitarios en la Educacin Inicial Indgena.
La evaluacin del logro educativo.
Inicial.
Alicia Xochitl Olvera Rosas. axolverar@gmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado Educacin Preescolar Indgena.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir para que el maestro de Educacin Indgena domine los contenidos, componentes pedaggicos y
didcticos para el desarrollo de las capacidades intelectuales en los estudiantes de acuerdo al programa de
Educacin Preescolar 2011; adems de reconocer la diversidad cultural y lingstica, as como atender los
estilos de aprendizaje y puntos de partida de las y los estudiantes, valorar la individualidad y potencializar el
aprendizaje con sentido en un contexto de inclusin y de equidad.
z ESTRUCTURA
EEl diplomado est organizado en 6 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Plan y Programas de estudio 2011.
Mdulo II. Desarrollo de competencias didcticas.
Mdulo III. Estrategias didcticas.
Mdulo IV. Metodologas de intervencin con enfoque intercultural.
Mdulo V. La planeacin didctica con enfoque intercultural.
Mdulo VI. Evaluacin y seguimiento de la enseanza aprendizaje.
Preescolar Indgena.
Durango.
Nacional.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en formacin de formadores en competencias interculturales para
maestros de Educacin Bsica Indgena.

Duracin
280 horas
z PROPSITO GENERAL
Favorecer en las y los profesores participantes el desarrollo de competencias interculturales necesarias para
atender la diversidad cultural y lingstica existente en las aulas, mediante el reconocimiento, el aprecio y el
respeto de las diferencias y caractersticas propias de cada cultura, lo que facilite la intergracin educativa
de las minorias culturales y lleve a un desarrollo sustentable de las diversas comunidades que integran el
Estado de Durango.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada en 8 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Conocimiento de la lengua y la
cultura Tepehuana.
Mdulo II. Enfoque y contenidos de la
educacin intercultural en la formacin de
maestros.
Mdulo III. Didctica de la lengua Tepehuana.
Mdulo IV. La enseanza del espaol como
segunda lengua.
Mdulo V. Estrategias y recursos didcticos
para la educacin intercultural.
Mdulo VI. Estrategias emocionales en la
formacin en competencias interculturales.
Mdulo VII. Estrategias de asesora y
acompaamiento a centros escolares
intercultural bilinges.
Mdulo VIII. Proyectos de innovacin en el
mbito de la educacin intercultural.
Inicial, Preescolar Indgena y Primaria Indgena.
Durango.
Estatal.
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MAESTRA
Maestra en Educacin intercultural.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Adquirir los conocimientos, las actitudes, los valores, las habilidades y las herramientas necesarias, que
permitan descubrir los elementos que conguran la realidad contextual para incidir de manera comprometida
en ella y a travs de proyectos pertinentes al campo de profesionalizacin, transformar esa realidad desde
los fundamentos socio-polticos, losco-antropolgicos, metodolgicos e instrumentales.
z ESTRUCTURA
La maestra consta de 4 semestres.
z CONTENIDO
Primer semestre.
Relaciones interculturales a travs de la Historia.
Etnohistoria de las culturas.
Epistemologa del conocimiento.
Acceso y uso de TIC en educacin.
Segundo semestre.
La interculturalidad en las sociedades
contemporneas.
Cultura y cosmovisin.
Mtodos de investigacin.
Manejo electrnico de informacin y presentacin
de documentos.
Tercer semestre.
La interculturalidad en la sociedad mexicana
actual.
Ideologa y educacin.
Seminario de tesis I.
Lengua e interculturalidad.
Cuarto semestre.
La interculturalidad en el contexto regional.
mbitos multiculturales e interculturalidad.
Seminario de tesis II.
Animacin cultural.
Especial.
Igualdad de Gnero
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CURSO
Prevencin de la trata de personas adolescentes.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de las y los maestros participantes
en materia del fenmeno de la trata de personas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Cmo aprendemos?
Mdulo II. Autoestima: la mejor vacuna contra la trata de personas.
Mdulo III. Habilidades sociales para combatir la trata de personas.
Mdulo IV. Equidad de gnero y violencia.
Mdulo V. La trata de personas.
Universidad Tecnolgica de Cancn, Quintana Roo. Nacional.
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CURSO
Gnero y coeducacin para formadoras y formadores de docentes.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover en las y los formadores de docentes de Educacin Bsica, el desarrollo de las competencias
ciudadanas que les permitan ser agentes responsables y sensibles para la transformacin social a partir de
la perspectiva de gnero y la posibilidad de la coeducacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El origen del gnero. Actores principales para su conguracin.
Mdulo II. Perspectiva de gnero en polticas, planes y programas educativos.
Mdulo III. Propuesta pedaggica de transversalizacin de gnero en el aula.
Educacin Especial.
Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C.
Rbsamen, Veracruz.
Nacional.
Magdalena Flores Mrquez. malenaoresm@hotmail.com
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CURSO
Seminario-taller vivencial: Bullying el nuevo rostro de la violencia.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer y comprender la realidad actual de los centros educativos respecto a la violencia que se da entre los
estudiantes, as como las causas y consecuencias asociadas a sta y se diseen propuestas de intervencin
por parte de los agentes implicados, de ndole paliativo y preventivo, de cara a la eliminacin del abuso de
todo tipo y a la mejora de la convivencia escolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Modelo ecolgico para comprender la violencia.
Mdulo II. Qu es el bullying?
Mdulo III. Estrategias positivas y efectivas para prevenir y controlar el acoso escolar.
Mdulo IV. Habilidades para la vida.
Mdulo V. Diseando un plan/proyecto de mejoramiento para la convivencia.
Tcnica y Educacin Especial.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Ciudad Jurez,
Chihuahua.
Nacional.
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CURSO
Equidad de gnero.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Defender y promover los Derechos Humanos, la equidad entre hombres y mujeres y construir la igualdad
en instituciones educativas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Temas:
Equidad de gnero.
Derechos sexuales.
Sugerencias para evitar el sexismo en el lenguaje.
La sexualidad femenina: de la restriccin a la apropiacin.
Machismo.
Hacia una comprensin ms profunda de la orientacin homosexual.
Preescolar Indgena, CAPEP, Primaria Indgena, Primaria
Multigrado y Educacin Especial.
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CURSO
Reconstruyendo la cultura de gnero.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer los conocimientos y habilidades en favor de la reconstruccin de la cultura de gnero enfocndose
en la transformacin de los patrones socioculturales para difundir el respeto a los derechos y a la dignidad
humana de todas las personas, la cultura de la equidad y no violencia en los ambientes escolares
formativos y protectores, a travs del reconocimiento de su propia perspectiva de gnero y de generar
una reconstruccin personal y del alumnado a partir del desarrollo de estrategias ulicas encaminadas a
disminuir la inequidad, el sexismo y la discriminacin escolar, que lejos de ser anecdticas, son parte real
de los espacios educativos.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 5 bloques durante 10 sesiones de 4 horas cada una, adems de acceso a la
plataforma virtual.
z CONTENIDO
Bloque I. Legislacin nacional.
Bloque II. Conceptos bsicos.
Bloque III. Entre lo pblico y lo privado.
Bloque IV. Construcciones culturales asignando roles.
Bloque V. Perspectiva de gnero en educacin.
Especial.
Nacional.
Gloria Nancy Venegas Caballero. gnvenegas@ece.edu.mx
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CURSO
Educacin integral de la sexualidad. Formacin para maestras y maestros de
Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias docentes respecto a la educacin integral de la sexualidad como una herramienta
para prevenir la violencia, al propiciar un desarrollo infantil saludable y favorecer una convivencia respetuosa,
basada en el aprecio por s mismo y por los dems.
z ESTRUCTURA
El curso abarca exposiciones temticas, dinmicas vivenciales y revisin bibliogrca distribuidas en 5
unidades.
z CONTENIDO
Unidad 1. Violencia y sexualidad. Conceptos bsicos.
Unidad 2. Prevencin de la violencia a travs de la educacin sobre gnero y vnculos
afectivos.
Unidad 3. Prevencin de la violencia a travs de la educacin sobre erotismo y
reproductividad.
Unidad 4. Educacin integral de la sexualidad y su relacin con la labor docente.
Unidad 5. Maestras y maestros en la prevencin de la violencia.
Preescolar General.
Asociacin Mexicana para la Salud Sexual A.C.
Servicio.
previolem@sep.gob.mx
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CURSO
Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias docentes respecto a la educacin integral de la sexualidad como una herramienta
para prevenir la violencia, al propiciar un desarrollo infantil saludable y favorecer una convivencia respetuosa,
basada en el aprecio por s mismo y por los dems.
z ESTRUCTURA
unidades.
z CONTENIDO
afectivos.
reproductividad.
Unidad 5. Maestras y maestros en la prevencin de la violencia.
Primaria Regular.
Servicio.
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CURSO
Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias docentes respecto a la educacin integral de la sexualidad como una
herramienta para prevenir la violencia, al propiciar un desarrollo saludable en adolescentes y favorecer una
convivencia respetuosa, basada en el aprecio por s mismo y por los dems.
z ESTRUCTURA
unidades.
z CONTENIDO
afectivos.
reproductividad.
Unidad 5. Maestras y maestros en la prevencin de la violencia a travs de la educacin
integral de la sexualidad.
Servicio.
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CURSO
Perspectiva de gnero: herramienta transversal para la formacin de competencias
comunicativas y sociales.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la perspectiva de gnero como herramienta analtica transversal que promueve la revaloracin
de las experiencias de vida entre hombres y mujeres, tanto en pblico como en lo privado, para promover en
las y los participantes conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios para proponer
e iniciar mejoras en las prcticas de convivencia social en un mbito de igualdad, justicia y no violencia.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 8 temticas, para desarrollarse en 5 sesiones de 8 horas cada una.
z CONTENIDO
Temtica I. Instroduccin a los estudios de gnero.
Temtica II. Conceptos bsicos de las perspectiva de gnero y su aplicacin.
Temtica III. Perspectiva de gnero como herramienta analtica de las relaciones
sociales entre hombres y mujeres.
Temtica IV. Igualdad y equidad de gnero como ejes de cambio.
Temtica V. Sexualidad desde la perspectiva de gnero.
Temtica VI. Lenguaje incluyente en el entorno social.
Temtica VII. Derechos humanos e igualdad.
Temtica VIII. Marco normativo. Iniciativas para la equidad de gnero.
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CURSO
Integracin de la perspectiva de gnero en los programas de Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir para que el docente aprenda a crear ambientes de aprendizaje adecuados para cada
nivel de desempeo y de competencias de los alumnos con una actitud activa y propositiva y
que el estudiante, por su parte, se convierta en un autogestor, constructor y co-constructor de
aprendizajes en el aula; lo cual implica formar un asesor competente para organizar, generar y
aplicar conocimientos, orientando las actividades y acciones a fin de que todos los participantes
desarrollen y fortalezcan sus conocimientos y habilidades, en favor de la perspectiva de gnero y
se enfoquen hacia la transformacin de los patrones socioculturales; encaminada a disminuir la
inequidad, el sexismo y la discriminacin escolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. Legislacin nacional.
Bloque II. Conceptos bsicos.
Bloque III. Entre lo pblico y lo privado.
Bloque IV. Construcciones culturales Asignando roles.
Bloque V. Perspectiva de gnero en educacin.
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CURSO
Derechos y obligaciones de las nias, nios y adolescentes.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover entre el personal docente, padres y madres de familia la cultura del respeto, ejercicio y proteccin
de los derechos humanos, mediante un proceso de sensibilizacin que facilite a las y los participantes
aplicar en su vida cotidiana los conocimientos sobre derechos humanos, el derecho a la no discriminacin
y los derechos y obligaciones de las nias, nios y adolescentes que se encuentran cursando los niveles de
Educacin Bsica, a travs del Programa de Defensa y Proteccin de los Derechos Humanos de las Nias,
Nios (Nios Promotores) y el Programa Nacional para Abatir y Eliminar la Violencia Escolar de la CNDH.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a los derechos humanos.
Mdulo II. El derecho a la no discriminacin.
Mdulo III. Derechos y obligaciones de las nias, nios y adolescentes.
Mdulo IV. Educacin en derechos humanos.
Comisin de Derechos Humanos, Hidalgo. Nacional.
Saray de los ngeles Cadena Ziga. sacadena@cedhhidalgo.org.mx
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CURSO
La enseanza de la salud sexual en la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar herramientas y estrategias que permitan a maestras y maestros contribuir al desarrollo integral
infantil y adolescente, a travs de la educacin de la sexualidad al disear propuestas didcticas y de
evaluacin para el tratamiento de temas relacionados con la educacin sexual, as como al desarrollo de
sus competencias docentes.
z ESTRUCTURA
EL curso est organizado en 4 temas, y se aborda en 10 sesiones.
z CONTENIDO
Tema I. El papel formativo de la escuela en la salud sexual de los escolares.
Tema II. Caractersticas de los escolares.
Tema III. Prevencin de riesgos.
Tema IV. Estrategias didcticas y de evaluacin.
Nuevo Len.
Nacional.
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DIPLOMADO
Sexualidad y gnero.

Duracin
134 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las personas participantes competencias bsicas para promover la salud sexual y la
equidad de gnero en el mbito de su desempeo laboral y profesional a travs de la sensibilizacin y el
reconocimiento de su propia sexualidad.
z ESTRUCTURA
El diplomado incluye 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I.
Gnero y sexualidad.
Construccin de la perspectiva de gnero.
Las huellas del gnero.
Mdulo II.
La construccin social de la sexualidad.
Cmo construimos nuestra sexualidad.
Ser hombre, ser mujer.
Mdulo III.
La violencia sexual.
Condicin de la mujer y el trabajo.
Construccin sexual y violencia de gnero.
Mdulo IV.
Sexualidad-gnero-salud.
Auto reconocimiento corporal.
Los derechos sexuales en el contexto actual.
Inicial, Primaria Regular, Secundaria General, Secundaria
Universidad Autnoma de Chiapas / Dvenires Instituto de
Atencin e Intervencin Psicosocial, S.C., Chiapas.
Estatal.
Yery Elzi Gmez Grajales.
elzi_661@hotmail.com
dvenires@alive.com.mx
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DIPLOMADO
Educacin sexual para maestros de escuelas de nivel bsico: una mirada desde la
construccin social.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la capacidad tcnica de los docentes en el conocimiento y metodologas educativas para replicar
temas de educacin sexual, gnero y derechos sexuales con nias, nios, adolescentes y jvenes.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 6 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Educacin sexual en la escuela.
Unidad II. Enfoques de la sexualidad.
Unidad III. Sexualidad en infancia y adolescencia.
Unidad IV. Noviazgo y sexualidad.
Unidad V. Prevencin y diversidad sexual.
Unidad VI. Violencia escolar.
y Telesecundaria.
Direccin General de Innovacin y Fortalecimiento
Acadmico, Distrito Federal.
Estatal.
Ren Mario Franco Rodrguez. rfranco@sep.gob.mx
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Perspectiva de gnero y prevencin de violencia en Educacin Bsica.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales verstiles y altamente cualicados para asumir responsabilidades en el campo de
la docencia al operar modelos y estrategias innovadoras de desarrollo educativo e intervencin didctica,
con el objeto de mejorar la calidad de los aprendizajes y la enseanza del aula, desde el enfoque de la
Pedagoga Humano-Integral.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Gnero, perspectiva de gnero y equidad de gnero.
Mdulo II. Violencia de gnero.
Mdulo III. Violencia de gnero y marco legal internacional, nacional y estatal.
Mdulo IV. Desarrollo de estrategias para prevenir, detectar, atender y canalizar casos de
violencia de gnero.
Pedaggicos.
Especial.
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DIPLOMADO
Educacin integral de la sexualidad y gnero en educacin.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar a los profesores de Educacin Bsica con un alto nivel de conocimientos favoreciendo la revisin
de actitudes y valores en el campo de la educacin integral de la sexualidad y gnero que les permita
brindar una adecuada orientacin de la sexualidad en forma integral. De tal manera que los profesores de
Educacin Bsica cuenten con las herramientas necesarias para abordar e incorporar estos contenidos en
su prctica profesional.
z ESTRUCTURA
El diplomado tiene una duracin de 23 seminarios de 6 horas cada uno. Sumando un total de 138 horas
tericas y 42 horas prcticas.
z CONTENIDO
Seminario I. Bases de la sexualidad.
Seminario II. Historia de la sexualidad.
Seminario III. Perspectiva de gnero y sexualidad.
Seminario IV. Aspectos biolgicos de la sexualidad.
Seminario V. Embarazo adolescente y no planeado.
Seminario VI. Desarrollo psicosexual infantil.
Seminario VII. Sexualidad y adolescencia.
Seminario VIII. Comunicacin y ciclo familiar.
Seminario IX. Relacin de pareja.
Seminario X. Respuesta sexual humana y disfunciones sexuales.
Seminario XI. Metodologa de la investigacin en sexualidad.
Seminario XII. Metodologa de la enseanza en sexualidad.
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Seminario XIII. Tcnicas para manejo de grupos y de materiales educativos sobre
sexualidad.
Seminario XIV. VIH-SIDA.
Seminario XV. Infecciones sexualmente transmisibles.
Seminario XVI. Anticoncepcin.
Seminario XVII. Sexualidad en adultos mayores y en personas discapacitadas.
Seminario XVIII. Diversidad sexual.
Seminario XIX. Problemas sociales de la sexualidad: aborto y prostitucin.
Seminario XX. Violencia de gnero e intrafamiliar (violacin, abuso sexual,
hostigamiento, etctera).
Seminario XXI. Consejera.
Seminario XXII. Derechos sexuales y reproductivos.
Seminario XXIII. Perl del educador sexual.
Tcnica.
Escuela Normal de Sinaloa. Nacional.
Rosa Elizabeth Zepeda Ontiveros. rosybelzepeda@hotmail.com
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Prevencin contra la violencia en nios de nivel Primaria.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias de autorregulacin social, emocional y tica, para la convivencia de autogestin
y seguimiento. Crear ambientes de aprendizaje dentro del aula. Contribuir al desarrollo emocional y social
de las y los estudiantes, trabajar de forma colaborativa participando en redes acadmicas profesionales de
la educacin e incorporar las Tecnologas de Informacin y la Comunicacin en su proceso de formacin
profesional con la nalidad de ayudar a los estudiantes de nivel primaria a evitar, prevenir y contrarrestar
situaciones de riesgo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
I. Desarrollo del nio en la etapa de
Educacin Primaria.
II. El componente emocional de la moral.
III. Desarrollo social.
IV. El autoconcepto.
V. Caractersticas de la familia.
VI. El videojuego desencadenador de
conductas de violencia.
VII. El bullying.
VIII. Causas y consecuencias de bullying.
IX. Comportamiento de los padres ante un
hijo acosador.
X. Comportamiento de los padres ante un
hijo acosado.
XI. Qu pueden hacer los maestros?.
XII. Programa antibullying para aplicar en la
escuela.
XIII. Competencias ticas.
XIV. Competencias de tolerancia.
XV. Competencias para la convivencia.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos
Escolares.
Primaria Regular.
Universidad Interamericana Global Network, S.C. Nacional.
Agustn Meja Proa. a.mejia@lainter.edu.mx
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Diplomado virtual construyendo saberes...educacin de la sexualidad y migracin.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear estrategias pedaggicas comunitarias para promover la salud sexual y reproductiva de
jvenes rurales e indgenas, asi como pilotear un modelo de capacitacin virtual con docentes que
trabajan con esta poblacin en escuelas y centros educativos.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 6 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. La escuela de nias, nios y adolescentes migrantes.
Unidad II. Juventud, Gnero e identidad en jvenes migrantes.
Unidad III. Cuerpo y sexualidad en jvenes migrantes.
Unidad IV. Violencia de gnero.
Unidad V. Cultura preventiva y autocuidado.
Unidad VI. Estrategias pedaggicas y comunitarias.
Preescolar Indgena, Primaria Regular, Primaria Indgena,
Rosalinda Morales Garza. elvis_hune@hotmail.com
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias para reconocer, abordar y prevenir la violencia de gnero
en el espacio escolar.

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias que favorezcan a la igualdad de gnero y a la no violencia en el
espacio escolar, dotando de herramientas terico-prcticas al personal docente de Educacin Bsica para
que pueda detectar, abordar y prevenir la violencia de gnero en su espacio de trabajo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Marco conceptual para abordar la violencia de gnero en la escuela.
Mdulo II. Marco normativo para el abordaje de la violencia de gnero.
Mdulo III. Alternativas para abordar la violencia de gnero en el espacio escolar.
Mdulo IV. Diagnosticando la violencia a partir del conocimiento adquirido.
Mdulo V. Construyendo estrategias para la convivencia sana y las relaciones de
igualdad en el espacio escolar.
Directivos Escolares. Preescolar Indgena.
Estatal.
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Competencias docentes para la gestin pedaggica con enfoque intercultural y con
perspectiva de gnero.
Modalidad en lnea

Duracin
130 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias docentes que permitan gestionar pedaggicamente los contenidos del
currculo bajo los principios filosficos y pedaggicos de la educacin intercultural con enfoque de
gnero.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Gnero e interculturalidad. Bases terico-metodolgicas y jurdicas.
Mdulo II. Las relaciones de gnero e interculturalidad en el aula.
Mdulo III. Gestin pedaggica intercultural con perspectiva de gnero.
Puebla.
Estatal.
Pablo Campos Arriaga. pcamposa6064@prodigy.net.mx
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DIPLOMADO
Equidad de Gnero y no discriminacin para maestros.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar a maestras y maestros en materia de igualdad y no discriminacin, que les permita enriquecer
su formacin acadmica, su experiencia laboral y su cultura de respeto a los Derechos Humanos, a la
diversidad social y cultural, a la tolerancia a n de que sea til en el proceso de enseanza aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Doctrina sobre la Equidad de Gnero y la no discriminacin.
Modulo II. Marco normativo de la Equidad de Gnero y la no discriminacin.
Mdulo III. Anlisis de decisiones y resoluciones importantes en relacin a la Equidad de
Gnero y la no discriminacin.
Mdulo IV. Equidad de Gnero y la no discriminacin en el mbito educativo.
Mdulo V. Competencias en materia de educacin, Equidad de Gnero y la no
discriminacin.
Mara Taide Garza Guerra. mtgarza@uat.edu.mx
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DIPLOMADO
La prevencin de la violencia hacia las mujeres, tarea de la Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias profesionales que permitan transformar la prctica docente en el tema
de la prevencin de la violencia hacia las mujeres a travs de su actuar cotidiano en el entorno social,
en particular en su desempeo con las y los nios de Educacin Bsica, la intencin pedaggica
que se pretende es que maestros y maestras lleven a cabo una prctica docente congruente con la
perspectiva de gnero y con el enfoque por competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La adopcin de la perspectiva de gnero como factor principal para
prevencin de la violencia hacia las mujeres.
Mdulo II. Mujeres en el siglo XIX: una mirada a travs de la historia.
Mdulo III. Legislacin sobre perspectiva de gnero: acciones de prevencin.
Mdulo IV. La perspectiva de gnero en el entramado curricular.
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780
ESPECIALIDAD
Especialidad en gnero y educacin.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer un conocimiento actualizado acerca de los estudios de gnero que permita resignicar tanto las
polticas en materia de educacin, el diseo de programas de estudios y las estrategias de enseanza-
aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Teora de gnero.
Mdulo II. La escuela como reproductora de los gneros.
Mdulo III. Gnero y currculum.
Mdulo IV. Propuestas pedaggicas para la igualdad de oportunidades.
Especial.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en estudios de gnero en educacin.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer un conocimiento actualizado acerca de los estudios de gnero que permita resignicar tanto las
polticas en materia de educacin, el diseo de programas de estudio, como las estrategias de enseanza
aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Teora de gnero.
Mdulo II. La escuela como reproductora de los gneros.
Mdulo III. Gnero y currculum.
Mdulo IV. Propuestas pedaggicas para la igualdad de oportunidades.
Especial.
Sinaloa.
Estatal.
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ESPECIALIDAD
Especialidad para la profesionalizacin en y para los derechos de los nios y las nias
en la primera infancia.

Duracin
324 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la profesionalizacin de agentes sociales en el mbito pblico y privado, para la toma de
decisiones en y para los derechos de los nios y las nias en la primera infancia.
z ESTRUCTURA
La especialidad se compone de 3 mdulos divididos en 3 niveles cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo 1.
Nivel 1. La infancia: las representaciones sociales del nio y la nia.
Nivel 2. Las nias y los nios en la primera infancia como titulares de derechos
humanos.
Nivel 3. Dinmicas ldicas transformadoras.
Mdulo 2.
Nivel 1. Ciudadanas, interculturalidad e inclusin social.
Nivel 2. Las nias y los nios y el desarrollo holstico.
Nivel 3. La indagacin en las infancias en Ciudad Jurez.
Mdulo 3.
Nivel 1. Infancias: participacin social, gestin y polticas pblicas.
Nivel 2. La animacin sociocultural. La intervencin en los derechos de la infancia.
Nivel 3. Una ciudad de y para todos.
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MAESTRA
Maestra en estudios de gnero.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Incidir en la formacin de maestras y maestros profesionales de la educacin para que sean capaces
de formar investigadores con un rme conocimiento y con la capacidad de crear y proponer soluciones
en el rea de la equidad de gnero; interpretar la perspectiva de gnero actual a travs de la revisin de
los principales aportes cientcos; organizar, estructurar y disear el conjunto de elementos educativos,
curriculares, organizativos, y de funcionamiento para dar respuesta a necesidades educativas del
profesorado, de Educacin Bsica, en el rea de gnero que permita llevar a cabo procesos de enseanza-
aprendizaje ecientes.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 16 asignaturas.
z CONTENIDO
Asignatura I. La perspectiva de gnero.
Asignatura II. Las mujeres en la antigedad.
Asignatura III. Metodologa feminista.
Asignatura IV. Proyecto de tesis.
Asignaturas V, VI y VII. Mujeres y religin, gnero y
cultura y mujeres en los tratados internacionales.
Asignatura VIII. ndice de desarrollo humano.
Asignatura IX. Mujeres en los siglos XVI y XVIII.
Asignaturas X y XI. Violencia de gnero y las
mujeres en la legislacin.
Asignatura XII. ndice de desarrollo de gnero.
Asignatura XIII. Evolucin del feminismo.
Asignaturas XIV y XV. Planeacin y gnero y
presupuestos pblicos.
Asignatura XVI. Presentacin de tesis.
Especial.
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DOCTORADO
Doctorado en gnero y derecho.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Interpretar los valores como base del derecho para insertarlos en el derecho positivo, proponer y armonizar
leyes con perspectiva de gnero y organizar, estructurar y disear el conjunto de elementos educativos,
curriculares, organizativos, y de funcionamiento para dar respuesta a las necesidades educativas en materia
de gnero y derecho.
z ESTRUCTURA
El doctorado consta de 16 materias.
z CONTENIDO
I. Las mujeres en la historia del derecho.
II. Teoras de gnero.
III. Derecho Internacional y gnero.
IV. Violencia de gnero.
V. Proyecto de tesis.
VI. Derecho Internacional: la CEDAW.
VII. Poltica y mujeres.
VIII. Metodologa de la investigacin.
IX. Gnero y derecho.
X. Derecho Internacional: Beijing 1995.
XI. Gnero, violencia y hostigamiento.
XII. Gnero y poltica.
XIII. Legislacin y gnero.
XIV. Los Objetivos del milenio.
XV. Planeacin y gnero.
XVI. Presentacin de tesis.
Primaria Regular, Secundaria General, Secundaria
Tcnica, Telesecundaria y Educacin Extraescolar.
Asesora
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Asesora /
CURSO
Mapas mentales.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer las aplicaciones y ventajas de la tcnica de mapa mental para elaborar y transmitir informacin
grca con apoyo de la tecnologa y reproducir esta tcnica a las y los alumnos, a n de optimizar el proceso
enseanza-aprendizaje de las y los participantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Antecedentes y conceptos.
Mdulo II. Mapas mentales, mapas conceptuales, mapas semnticos y lluvia de ideas.
Pensamiento irradiante.
Mdulo III. Ventajas del uso de mapas mentales.
Mdulo IV. Aplicacin de mapas mentales en el mbito educativo.
Mdulo V. MindManager.
Pedaggicos.
CAPEP, Primaria Regular, Primaria Indgena, Primaria
Telesecundaria, Educacin Artstica y Educacin Especial.
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CURSO
Estrategias de aprendizaje y estrategias didcticas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Brindar a las y los participantes del curso los elementos necesarios para promover el uso de estrategias de
aprendizaje en las y los alumnos, con la nalidad de generar en ellos el aprendizaje autodirigido. As mismo
orientar a las y los participantes para desarrollar estrategias didcticas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Aspectos previos (fracaso escolar, concepcin de aprendizaje, caractersticas
y modelo).
Mdulo II. Conceptualizacin de las estrategias del aprendizaje.
Mdulo III. Estrategias didcticas y estilos de enseanza.
Mdulo IV. Aprendizaje problemtico.
Mdulo V. Diseo de estrategias de aprendizaje y estrategias didcticas.
Tcnica.
Salinas", Zacatecas.
Nacional.
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CURSO
Diseo curricular.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar los elementos y componentes de la estructura curricular, reconociendo la importancia y las
caractersticas de la evaluacin del currculo para cumplir con los propsitos institucionales, a n de generar
un proyecto de diseo de currculum aplicando los elementos y principios revisados durante el curso.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesiones I y II. Conceptualizacin del currculum I y II.
Sesiones III y IV. Estructura curricular I y II.
Sesiones V y VI. Principios del diseo curricular I y II.
Sesiones VII y VIII. La evaluacin del currculo I y II.
Pedaggicos.
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CURSO
Transformacin y prctica docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar la importancia de la planeacin educativa para la transformacin de la prctica docente, a n de
reexionar sobre el proceso enseanza-aprendizaje en las aulas y aplicar los cuatro pilares de la educacin
en la planeacin educativa, considerando a la institucin educativa, maestras, maestros, madres y padres
de familia y director(a); visualizando a la y el docente dentro de la prctica educativa como facilitador(a),
gua e investigador(a) de los procesos educativos que fortalecen a la planeacin educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La formacin docente entre la teora y la prctica.
Sesin II. Prctica de la pedagoga crtica.
Sesin III. Los maestros son investigadores.
Sesin IV. La planicacin y la escuela.
Sesin V. La importancia de la planeacin educativa.
Pedaggicos.
Secundaria Tcnica, Telesecundaria, Educacin Fsica,
Instituto de Estudios Universitarios de Puebla. Nacional.
Laura Berenice Snchez Baltazar. laura.berenice@ieu.mx
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CURSO
Formacin de asesores reexivos en Secundaria. Adolescencia y aprendizaje escolar.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el papel de los Asesores Tcnico-Pedaggicos y de las y los Directivos de Educacin Secundaria,
mediante el desarrollo de estrategias sobre el trabajo en grupos reexivos con docentes de ese nivel
educativo en todas las modalidades y asignaturas, para que profundicen en el conocimiento de las y los
adolescentes y el aprendizaje escolar, as como en el diseo de propuestas de asesora, acompaamiento
y fortalecimiento de la prctica educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. El asesor reexivo.
Sesin II. Interaccin comunicativa en grupos reexivos.
Sesin III. Los adolescentes y el aprendizaje escolar.
Sesin IV. La asesora reexiva.
Sesin V. Diseo del plan de asesora reexiva.
Sesin VI. Versin nal del plan de asesora reexiva.
Federal.
Estatal.
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CURSO
Planeacin didctica por competencias.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Elaborar la planeacin didctica de un curso (bloque, proyecto, materia o asignatura) bajo el enfoque de
competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Qu son las competencias.
Mdulo II. Qu competencias deben desarrollar las y los estudiantes.
Mdulo III. Cmo propiciar el logro de esas competencias.
Mdulo IV. Cmo disear actividades orientadas al logro de competencias.
Mdulo V. Cmo evaluar el logro de las competencias.
Mdulo VI. Cmo aplicar el trabajo grupal en el proceso de aprendizaje.
y Telesecundaria.
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CURSO
Instrumentacin didctica por competencias.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear estrategias de aprendizaje encaminadas al logro de competencias por parte de las y los estudiantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Elementos del proceso de enseanza-aprendizaje.
Mdulo II. Concepto, dimensin y clasicacin de estrategias.
Mdulo III. Estrategias para desarrollar competencias.
y Telesecundaria.
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794
CURSO
Los reactivos en la actividad docente: una estrategia para fortalecer el desarrollo de
competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer los lineamientos bsicos para la elaboracin de reactivos y desarrollar las competencias didcticas
y metodolgicas necesarias para el diseo de exmenes escritos con base a la construccin de reactivos
que le permitan, por un lado, reejar el logro en la movilizacin de saberes de las y los alumnos, y por otro
la modicacin de la prctica docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. El docente reexivo como transformador de la prctica docente.
Unidad II. La evaluacin como un proceso formador del pensamiento humano.
Unidad III. Formulacin de reactivos, tipos y formatos.
Unidad IV. La actividad del docente y del alumno en el trabajo escolar.
Unidad V. Anlisis y reconstruccin de la prctica educativa.
Primaria Regular.
Nacional.
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CURSO
Hacia un diagnstico pedaggico en la escuela Primaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Elevar el nivel de preparacin de la y el maestro de Educacin Primaria para la realizacin del diagnstico
pedaggico escolar, para que de esta manera avance en la nueva visin pedaggica que propone la Reforma,
analizando los principales fundamentos tericos y metodolgicos requeridos para la realizacin de ste.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Calidad educativa.
Mdulo II. Formacin del maestro.
Mdulo III. Diagnstico pedaggico.
Nacional.
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796
CURSO
Dominio de contenidos curriculares.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar el Plan de estudios de la Reforma Integral de la Educacin Bsica en comparacin con el Plan
de estudios de 1993, a efecto de identicar y valorar en el contexto de la articulacin de la Educacin
Bsica los siguientes componentes y caractersticas curriculares de la Reforma: perl de egreso, estructura
general de planes y programas, enfoque de los campos de formacin y su vinculacin interna, contenidos
programticos y sus equivalentes en Preescolar, Primaria y Secundaria; asimismo, los elementos que se
sugieren para la planeacin y la aplicacin de estrategias didcticas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Encuadre general de Educacin Bsica.
Sesin II. Enfoques de los campos de formacin.
Sesin III. Contenidos de los programas de Educacin Bsica.
Sesin IV. Planicacin de estrategias didcticas en la Educacin Bsica.
Sesin V. La evaluacin en la reforma.
Nacional.
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CURSO
El asesor como gestor de cambio.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover el desarrollo de las competencias profesionales del personal del equipo tcnico estatal de
Educacin Preescolar, para hacerle frente a los desafos actuales que demandan el desarrollo de procesos
acadmicos congruentes con las polticas educativas estatales y nacionales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La funcin de asesora... Origen y evolucin.
Sesin II. Asesorar, acompaar, orientar o dirigir Cul es la diferencia?
Sesin III. Uno para todos y todos Con lo mismo?
Sesin IV. Los retos del cambio: un desafo para la asesora.
Sesin V. Para fortalecer los procesos de mejora en nuestras escuelas.
Asesores Tcnico-Pedaggicos. Preescolar Regular.
Nacional.
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CURSO
Acciones educativas para implementar la evaluacin de las competencias (para
Directivos y ATP).

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar acciones de gestin educativa para la evaluacin de las competencias en las y los estudiantes con
base en el trabajo colaborativo con las y los docentes y el seguimiento continuo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Introduccin. Estudio del programa y establecimiento de metas formativas.
Sesin II. Gestin educativa para la evaluacin de las competencias.
Sesin III. Evaluacin por medio del portafolio de evidencias.
Sesin IV. Evaluacin con mapas de aprendizaje.
Sesin V. Evaluacin con pruebas por competencias.
Directivos Escolares y Asesores Tcnico-Pedaggicos.
Universidad Da Vinci / Instituto CIFE, Mxico. Nacional.
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CURSO
La planeacin por competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Planear los cursos o clases por competencias, tomando en cuenta las necesidades educativas del grupo
con el que se labora.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Concepto y origen de las competencias.
Sesin II. El enfoque por competencias en el Plan y Programas de Estudio del Nivel de
Educacin Secundaria.
Sesin III. La situacin didctica como un componente fundamental para la planeacin
por competencias.
Sesin IV. Las competencias docentes desde la perspectiva de: Philippe Perrenoud,
Laura Frade Rubio y Jos M. Fernndez para fortalecer con estas orientaciones el
diseo de una planeacin por competencias.
Sesin V. La evaluacin autntica como un componente fundamental para la planeacin
por competencias, haciendo nfasis en la evaluacin centrada en el desempeo,
mediante las herramientas del portafolio y la rbrica.
Secundaria General y Secundaria Tcnica. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Direccin General de Educacin Indgena
Centro de Actualizacin del Magisterio en Guadalajara,
Jalisco.
Estatal.
Maria Cristina Rosales Brand.
cbrud@prodigy.net.mx o cbrand@prodigy.net.mx o
gilberto.godinez@hotmail.com
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800
CURSO
Implicaciones de los estndares en la prctica docente.

Duracin
42 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar las implicaciones que tienen los estndares en el trabajo por competencias con la nalidad de
tener referentes que les permita regular y mejorar la prctica docente a partir de diversas situaciones de
aprendizaje colaborativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Consideraciones iniciales en el campo de la educacin en Mxico.
Sesin II. Antecedentes de las reformas curriculares en Educacin Bsica.
Sesin III. Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Sesin IV. Estndares curriculares.
Sesin V. Estndares de desempeo docente.
Sesin VI. Estndares de evaluacin.
Sesin VII. Evaluacin docente con base a la certicacin de competencias.
Preescolar Regular, CAPEP, Primaria Regular y Educacin
Especial.
Instituto de Educacin de Aguascalientes. Estatal.
Rosa Imelda Aranda Mrquez. rosa.aranda@aguascalientes.gob.mx
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CURSO
Teoras y metodologas innovadoras en educacin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer las principales teoras y metodologas educativas relacionadas (o complementarias) con los
enfoques de la RIEB.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Teoras y metodologas orientadas a la comprensin.
Tema II. Teoras y metodologas orientadas a la cooperacin y a la solucin de
problemas.
Tema III. Teoras y metodologas orientadas a la prctica y a la vida cotidiana.
Tema IV. Metodologa de aprendizaje.
Francisco Javier Jasso Martnez. jassom@yahoo.com.mx
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CURSO
La ampliacin de la jornada escolar como punto de partida para potenciar y fortalecer
ambientes de aprendizaje.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias de los participantes para hacer un uso efectivo y provechoso del tiempo
escolar, ampliando las oportunidades de aprendizaje de las y los alumnos en congruencia con el Plan y los
Programas de Estudio de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. El Programa Escuelas de Tiempo Completo: la escuela en la que queremos
aprender.
Unidad II. Nuestra caja de herramientas para construir da con da.
Unidad III. Si nos organizamos el tiempo es un aliado.
Nacional.
Marcela Ramrez Jordn. mramirezj@sep.gob.mx
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CURSO
Nivelacin acadmica para docentes de Educacin Bsica en servicio y de nuevo
ingreso.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer los procesos cognitivos que se ponen en prctica al utilizar, analizar y sistematizar informacin
referente al proceso de enseanza-aprendizaje, y que les permiten disear y seleccionar estrategias
encaminadas a la solucin de problemticas educativas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Competencias didcticas.
Tema II. Habilidades intelectuales especcas del quehacer docente.
Tema III. Normatividad, gestin y tica docente.
Federal.
Estatal.
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804
CURSO
Diseo instruccional basado en competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar los principios del diseo instruccional en las experiencias de aprendizaje, como una estrategia que
fortalezca la prctica docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Construccin de competencias.
Tema II. Conceptos bsicos del diseo instruccional.
Tema III. Teoras del aprendizaje que contribuyen al diseo instruccional.
Tema IV. Diseo curricular basado en competencias.
Tema V. Diseo instruccional bajo el enfoque socioconstructivista.
Tema VI. Construccin de unidades de instruccin.
Pedaggicos.
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CURSO
Competencias.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar diversas estrategias de desarrollo profesional a partir de un anlisis crtico y reexivo que permita
desarrollar competencias personales y profesionales.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Las competencias en educacin.
Unidad II. Clasicacin de competencias.
Unidad III. Competencias para el facilitador.
Unidad IV. La prctica reexiva.
Unidad V. La autoevaluacin como estrategia de desarrollo.
Unidad VI. Estrategias para el desarrollo de competencias.
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CURSO
Habilidades de aprendizaje.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer una alternativa terico-metodolgica que le permita a la y el docente consolidar habilidades de
aprendizaje para el desarrollo cerebral integral y su aplicacin en el ejercicio profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Nociones elementales de la funcin
cerebral.
Sesin II. Visin general y comparativa de
modelos educativos.
Sesin III. Didctica: metodologa para la
resolucin de problemas.
Sesin IV. Equilibrio emocional e integral.
Sesin V. Los alimentos del cerebro: el
pensamiento complejo, creativo y artstico.
Sesin VI. Entrenamiento didctico para despertar
la estructura neuronal y considerar la estructura
metal asociativa.
Sesin VII. Entrenamiento en el uso de tcnicas
didcticas para la resolucin de problemas.
Sesin VIII. Entrenamiento en el uso de tcnicas
didcticas que desarrollen el pensamiento lgico
matemtico.
Sesin IX. Lectura de comprensin (conexin de
redes).
Sesin X. El mapa conceptual.
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CURSO
Tcnicas de observacin de la prctica en el aula y mejora de la prctica docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar herramientas de observacin de la prctica educativa que permitan de manera objetiva
identicar aspectos de mejora de la misma y un involucramiento del docente en su desarrollo personal.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Asesora docente.
Tema II. Tcnicas de observacin en el aula.
Tema III. Manejo de formatos de observacin.
Tema IV. Modelajes de clase.
Tema V. Estrategias de seguimiento de la asesora docente.
Tcnica.
Monterrey, Campus Aguascalientes.
Nacional.
Mara Esther Hernndez Vargas. muro@itesm.mx
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CURSO
Marco terico.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar principios de la enseanza activa, con base en los nuevos esquemas identicables en dichas
corrientes, lo que se reejar en la modicacin y mejora de su praxis educativa.
z ESTRUCTURA
Este curso se organiza en 6 temas.
z CONTENIDO
Tema I. John Dewey; el aprendizaje por experimentacin.
Tema II. Lev Seminovich Vigotsky; el concepto de la zona de desarrollo prximo.
Tema III. Jean Piaget; los conceptos de la teora piagetana relacionados con la manera
en que los seres humanos construimos esquemas de aprendizaje.
Tema IV. Carl Rogers; el proceso de la educacin centrada en la persona.
Tema V. B. F. Skinner; la importancia del feedback en el proceso enseanza-aprendizaje.
Tema VI. David Ausubel; los elementos del aprendizaje activo.
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CURSO
Tcnicas didcticas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Demostrar el uso de las tcnicas de enseanza-aprendizaje en el modelo educativo basado en competencias,
para implementarlo en su prctica docente a travs del aprendizaje colaborativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Fundamento terico o conceptual del enfoque por competencias.
Sesin II. Competencias.
Sesin III. Aprendizaje basado en problemas como tcnica didctica.
Sesin IV. Aprendizaje basado en proyectos.
Sesin V. Estudio de casos.
Pedaggicos.
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CURSO
Pensamiento crtico.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar principios de la enseanza activa, con base en los nuevos esquemas identicables en dichas
corrientes, lo que se reejar en la modicacin y mejora de su praxis educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. El pensamiento crtico.
Tema II. Estrategias para desarrollar el pensamiento crtico.
Tema III. Estrategias para desarrollar el pensamiento crtico en el aula.
Tema IV. La conciencia crtica.
Tema V. Desarrollando la conciencia crtica.
Tema VI. Desarrollando la conciencia crtica en el aula.
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CURSO
Enfoques de enseanza para los aprendizajes signicativos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer aspectos didctico-pedaggicos de la RIEB.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin sobre habilidades de aprendizaje.
Mdulo II. El aprendizaje activo, motor del desarrollo humano.
Mdulo III. La facilitacin en el aprendizaje.
Mdulo IV. El modelo de la mediacin como un modelo del aprendizaje en situacin.
Mdulo V. Un enfoque de aprendizaje basado en el mtodo de proyectos.
Mdulo VI. El proyecto de intervencin pedaggica.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular, Primaria indgena y Primaria Multigrado .
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 221, Quertaro. Estatal.
Alejandro Rodrguez Vicencio. horaleph@hotmail.com
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CURSO
Los campos formativos en el desarrollo evolutivo del alumno, articuladores de la RIEB.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la importancia del enfoque de competencias que se promueve en los campos de formacin:
desarrollo personal y social, lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, exploracin y conocimiento
del mundo y su orientacin, en una contrastacin entre los aspectos que se desarrollan al conocer e
identicar los procesos de desarrollo de cada campo, en el proceso de articulacin de las diferentes
disciplinas, en acciones concretas que estimulen el desarrollo evolutivo de sus alumnas y alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Signicado y origen de los campos de formacin en la RIEB.
Tema II. Principios loscos, psicolgicos y pedaggicos de los campos de formacin.
Tema III. Los campos de formacin en el enfoque por competencias.
Tema IV. Situaciones y acciones didcticas en el desarrollo de los campos de formacin.
Escuela Normal de Torren, Coahuila. Regional.
Irene Nava Gonzlez. eneri_gel@hotmail.com
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CURSO
La Reforma en la Educacin Bsica y el quehacer del docente en el aula.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer los elementos de la Reforma educativa en el nivel bsico para integrarlos a la prctica docente
como procesos innovadores que permitirn fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje en la adquisicin
de competencias vinculadas al quehacer educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Antecedentes de los enfoques pedaggicos o curriculares.
Tema II. La Reforma de la Educacin Bsica.
Tema III. Competencias docentes y su expresin en el perl del egresado EB.
Tema IV. Competencias del docente de Educacin Bsica.
Tema V. Reexin sobre las competencias docentes del nivel bsico.
Tema VI. Anlisis y reexin sobre la relacin estructural entre el desarrollo de las
competencias y el aprendizaje signicativo.
Tema VII. Estrategias para un aprendizaje signicativo.
Preescolar Regular, Primaria Regular, Primaria Indgena,
Educacin Especial.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 31-A, Mrida,
Yucatn.
Nacional.
Azurena Molina Molas. asurenamolina@hotmail-com
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CURSO
Calidad educativa.
Modalidad EN LNEA

Duracin
80 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar la importancia de los benecios del modelo de autoevaluacin, como un mtodo efectivo para
mejorar la calidad en la educacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Calidad de la educacin.
Tema II. Elementos sustantivos que considera el modelo de autoevaluacin.
Tema III. Metodologa para implantar el modelo de autoevaluacin.
Preescolar Regular, CAPEP, Secundaria General,
Secundaria Tcnica, Telesecundaria, Educacin Especial y
Universidad Anglo Mexicana Europea, Distrito Federal. Nacional.
Jess Maya Martnez. erenteriac@gmail.com
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CURSO
Evaluacin de la enseanza bajo el modelo por competencias en la Educacin
Secundaria.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias metodolgicas en las y los profesores de Educacin Secundaria, relacionadas con
el dominio conceptual, procedimental y actitudinal del proceso de evaluacin de los aprendizajes de sus
alumnas y alumnos.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en 2 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo II. Evaluacin del aprendizaje.
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CURSO
Mapas de aprendizaje.

Duracin
45 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear mapas de aprendizaje para valorar los desempeos en el saln de clase con idoneidad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. El mtodo/niveles de desempeo su elaboracin.
Tema II. El referente anlisis conceptual de la evaluacin de las competencias.
Tema III. La herramienta los mapas de progreso.
Pedaggicos.
Educacin Especial.
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CURSO
Proyectos formativos.

Duracin
45 horas
z PROPSITO GENERAL
Explicar los fundamentos que sustentan la metodologa de proyectos formativos, con la nalidad de
implementarlos en su prctica docente de acuerdo al enfoque de educacin basada en competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. Enfoque por competencias en la educacin.
Tema II. Metodologas en el enfoque por competencias en la educacin.
Tema III. Proyecto formativo.
Tema IV. Implementacin del proyecto formativo.
Tema V. Elaboracin en equipo de un proyecto formativo de acuerdo al modelo de
implementacin propuesto.
Tema VI. Comunicacin y valoracin del proyecto formativo elaborado.
Pedaggicos.
Educacin Especial.
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CURSO
Bases didcticas para el desempeo competente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar a las y los maestros del nivel de Educacin Bsica, reforzando las bases didcticas que pone en
prctica en su quehacer cotidiano.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 4 unidades con una duracin de 10 horas cada una.
z CONTENIDO
Unidad I. Situaciones de aprendizaje.
Unidad II. Organizadores para el aprendizaje autnomo.
Unidad III. Diseo y elaboracin de rbricas.
Unidad IV. Estndares de calidad acadmica.
Pedaggicos.
Centro Interdisciplinario de Formacin y Cultura, A.C.,
Guanajuato.
Nacional.
Mara Rita Ferrini Ros. ritaferrini@yahoo.com
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CURSO
La asesora acadmica a la escuela I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer y desarrollar competencias de gestin institucional, escolar y pedaggica, orientados a transformar
los procesos de tutora, asesora y acompaamiento acadmico e impulsar acciones que repercutan en el
logro educativo y en la ampliacin de las oportunidades de aprendizaje para las y los alumnos de Educacin
Bsica de nuestro pas.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado por 6 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Por qu asesorar a las escuelas o
a los colectivos escolares?
Sesin II. Qu tipo de asesoramiento se
requiere? A quin le corresponde asesorar?
Sesin III. Las propuestas curriculares o
el desarrollo de competencias, sobre qu
asesorar?
Sesin IV. Cmo asesorar y acompaar para
impulsar el cambio pedaggico en el aula?
Sesin V. Por dnde empezar? Cules
son las dimensiones para generar el cambio
pedaggico?
Sesin VI. Cmo sostener el cambio
pedaggico?
Educacin Extraescolar
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede
Mxico.
Servicio.
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CURSO
La asesora acadmica a la escuela II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr que la asesora acadmica se desarrolle en el marco de necesidades de transmisin, generacin
y aplicacin del conocimiento pertinente, tanto de carcter tcnico como pedaggico, que requieren las
comunidades docentes para mejorar su trabajo, transformar sus prcticas pedaggicas y, sobre todo crear
ambientes de aprendizaje colaborativo, centrando el trabajo en el conocimiento y apropiacin de contenidos
temticos centrales para entender y desarrollar propuestas de asesora acadmica a las escuelas.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado por 6 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Los desafos de la educacin
del siglo XXI: el ATP como trabajador del
conocimiento.
Sesin II. El ATP frente a la tarea de la
gestin del conocimiento.
Sesin III. Entre la tradicin y la innovacin:
las competencias profesionales del ATP.
Sesin IV. Un nuevo ATP para una nueva
escuela.
Sesin V. Construyendo realidades y
experiencias de cambio: algunos casos de
estudio.
Sesin VI. Construyendo realidades y
experiencias de cambio: compartiendo
experiencia.
Mxico.
Servicio.
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CURSO
La asesora acadmica a la escuela III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar las implicaciones y potencialidades de incluir las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin
en las reas de asesora acadmica a las escuelas, poniendo especial nfasis en la generacin e intercambio
de conocimiento para avanzar a la consolidacin de un servicio educativo de calidad y entender el uso de
las tecnologas de informacin como un medio para estimular la generacin del conocimiento pertinente
a las necesidades de la innovacin en las escuelas y en los colectivos docentes a efecto de incentivar el
desarrollo de competencias en benecio de un aprendizaje creativo, adaptable y colaborativo.
z ESTRUCTURA
El curso est estructurado por 6 sesiones de 6 horas cada una y 4 horas para la aplicacin de lo aprendido
en los centros escolares.
z CONTENIDO
Sesin I. La era de la cultura digital: En dnde
estamos y qu falta por hacer?
Sesin II. El asesor Tcnico Pedaggico como
gestor de conocimiento.
Sesin III. La conformacin de comunidades de
prctica y comunidades de aprendizaje para la
investigacin y la innovacin educativa.
Sesin IV. El cabildeo y la negociacin:
habilidades y estrategias.
Sesin V. Herramientas tecnolgicas y aprendizaje
colaborativo.
Sesin VI. Rutas para la generacin de
conocimiento.
Mxico.
Servicio.
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CURSO
Reforma Integral de la Educacin Bsica para maestros de Primaria de 3o y 4o
grados. Mdulo 1. Fundamentos de la articulacin de la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las maestras y maestros elementos acadmicos, pedaggicos y prcticos acordes a
la Reforma Integral de la Educacin Bsica, que contribuyan a desarrollar en los nios y jvenes sus
competencias de manera integral, fortaleciendo la autonoma, la formacin de un pensamiento crtico y
complejo que responda a las necesidades del siglo XXI en los contextos nacional e internacional y el impulso
hacia el aprendizaje permanente, adems de promover la prctica reexiva del docente en congruencia con
la prctica profesional que demanda el enfoque educativo asentado en la reforma educativa actual.
z ESTRUCTURA
Este curso est organizado en 3 bloques a desarrollar.
z CONTENIDO
Bloque uno. Tendencias educativas actuales.
Bloque dos. Fundamentos de la Articulacin de la Educacin Bsica.
Bloque tres. El papel del docente en la RIEB.
Educacin Especial, Educacin Fsica y Educacin
Artstica.
Federal.
Servicio.
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CURSO
Reforma Integral de la Educacin Bsica para maestros de Primaria de 3o y 4o
grados. Mdulo 2. Planicacin y evaluacin para los campos de formacin: Lenguaje
y comunicacin, y desarrollo personal y para la convivencia.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer a las maestras y maestros elementos encaminados a la formacin integral de los alumnos para
su convivencia armnica en sociedad, favoreciendo un marco de tolerancia, respeto e inclusin. A partir de
orientaciones que posibiliten al docente el desarrollo de estrategias para el manejo de conictos en el aula
y en la escuela. Adems de brindarles herramientas terico-prcticas de planicacin y evaluacin que les
permitan llevar a cabo una adecuada implementacin del enfoque de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica en los Campos de formacin: Lenguaje y comunicacin, y Desarrollo personal y para la convivencia.
z ESTRUCTURA
Este curso est organizado en 3 bloques a desarrollar.
z CONTENIDO
Bloque IV. Formacin humana desde el mbito educativo actual.
Bloque V. Campos de formacin Lenguaje y comunicacin: Espaol.
Bloque VI. Campo de formacin: Desarrollo personal y para la convivencia.
Artstica.
Federal.
Servicio.
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CURSO
Hacia una evaluacin y planeacin por competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Obtener elementos tericos para comprender el sentido de la planeacin y la evaluacin, centradas en los
procesos de aprendizaje, en congruencia con el enfoque de competencias que plantean los programas de
Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La planeacin. Reexiones iniciales.
Sesin II. Qu es la planeacin? Su signicado y concrecin.
Sesin III. La planeacin como herramienta para la toma de decisiones.
Sesin IV. La planeacin. Funcin y nalidades en el marco de la reforma curricular. El
Programa de Educacin Preescolar 2004.
Sesin V. La planeacin. Sentido de la reforma curricular. Programas de estudio para la
Educacin Primaria 2009. Plan de estudios para la Educacin Secundaria 2009.
Sesin VI. El enfoque por competencias. Consideraciones para la planeacin y la
evaluacin.
Federal.
Estatal.
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CURSO
Desarrollo de talentos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Favorecer los diferentes usos de talentos y los elementos implicados que prevalecen en el enfoque actual
para la atencin educativa de los alumnos con estas caractersticas y favorecer el proceso de la inclusin
educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Marco conceptual y denicin de talentos.
Sesin II. Principales modelos de superdotacin y talento.
Sesin III. Conceptualizacin de las aptitudes sobresalientes contra talentos.
Sesin IV. Identicacin y evaluacin de los alumnos con AS y/o talentos especcos.
Universidad Pedaggica Veracruzana. Nacional.
Enrique Bello Aguirre. upvmeeeixalapa@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Didctica de las competencias en la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar las principales implicaciones del enfoque de enseanza y aprendizaje de competencias para la
vida, as como las perspectivas didcticas que contribuyen a su logro. Utilizar las metodologas didcticas
que favorecen el desarrollo y transferencia de competencias en los estudiantes: enseanza basada en
problemas, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo y, aprehender las principales
habilidades, actitudes, valores y capacidades implcitas en una docencia renovada y orientada a la promocin
de competencias.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 4 mdulos, en 8 sesiones con duracin de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. El enfoque de habilidades para la vida y las modalidades didcticas que
favorecen su desarrollo.
Mdulo II. Metodologa de enseanza para facilitar el desarrollo de competencias en el
aula.
Mdulo III. El perl docente y las perspectivas de innovacin pedaggica.
Mdulo IV. Organizacin del aprendizaje en el aula y el desarrollo de competencias.
Centro de Actualizacin del Magisterio, Durango. Estatal.
Juan Francisco Villarreal Gallegos. camdgo@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Cambio de paradigma en la evolucin formativa.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Incorporar la evaluacin formativa como un elemento permanente en la prctica docente basada en el
paradigma de la educacin humanista, as como incorporar los principios pedaggicos: centrar la atencin
en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, planicar para potenciar el aprendizaje y evaluar para
aprender y utilizarlos para fomentar el aprendizaje de los estudiantes.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 4 mdulos, en 8 sesiones de 5 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Rompiendo paradigmas en la prctica docente.
Mdulo II. Prcticas docentes con el enfoque humanista.
Mdulo III. La evaluacin de la prctica, a travs de la evaluacin formativa: Por qu
evaluar?, Qu evaluar?, Cmo evaluar? y Para qu evaluar?
Mdulo IV. Plan de accin para una nueva prctica docente con base en la evaluacin
formativa.
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CURSO
Evaluacin de las competencias en los estudiantes mediante mapas de aprendizaje y
pruebas tipo PISA.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Implementar instrumentos de evaluacin de las competencias para determinar el proceso de formacin de
los estudiantes y apoyarles en sus reas de oportunidad, de acuerdo con las competencias, estndares de
desempeo y aprendizajes esperados en el currculo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Uso bsico de la TIC en la formacin y evaluacin de las competencias.
Sesin II. Planeacin y aplicacin del portafolio de evidencias con los estudiantes.
Sesin III. Diseo y aplicacin de mapas de aprendizaje.
Sesin IV. Diseo y aplicacin de puebas tipo PISA.
Corporacin Universitaria CIFE, S.C., Morelos. Nacional.
Sergio de Jess Tobn Tobn. stobon@cife.org.mx
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CURSO
El diseo de situaciones de aprendizaje usando herramientas tecnolgicas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear situaciones didcticas de conformidad con los aprendizajes esperados de la REIB, teniendo como
base la incorporacin de las herramientas tecnolgicas como estrategia que faciliten la creacin de
ambientes de aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 8 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Las multivas de acceso a la informacin por parte de las nuevas generaciones.
Tema II. Las inconsistencias entre las necesidades educativas de los educandos y lo que
ofrece la escuela.
Tema III. Nuevas herramientas de aprendizaje para una nueva generacin de educandos.
Tema IV. El diseo de situaciones didcticas por competencias.
Tema V. Las situaciones de aprendizaje de niveles operativos de conocimiento y
comprensin.
Tema VI. Las situaciones de aprendizaje de nivel operativo de aplicacin.
Tema VII. Estrategias de aprendizaje y herramientas de calicacin desde un enfoque
por competencias.
Tema VIII. Prctica de diseos de situaciones de aprendizaje usando herramientas
tecnolgicas.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular, Secundaria General y Telesecundaria.
Mara Patricia Molina Barva. patymolina2@hotmail.com
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CURSO
Elaboracin de reactivos de opcin mltiple para pruebas objetivas tipo ENLACE, PISA,
y CENEVAL.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar y elaborar reactivos de opcin mltiple a travs de la metodologa que sustenta las acciones de
evaluacin de alcance nacional e internacional.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 8 sesiones de trabajo.
z CONTENIDO
Sesin I. La evaluacin, proceso inherente al ser humano.
Sesin II. La evaluacin cuantitativa: denicin y conceptos anes.
Sesin III. Los reactivos de opcin mltiple: tipos y formatos.
Sesin IV. Los insumos para elaborar reactivos.
Sesin V. Lineamientos para la elaboracin de reactivos de opcin mltiple, ejemplos y
ejercicios.
Sesin VI. Prcticas de elaboracin de reactivos de opcin mltiple.
Sesin VII. Metodologa cuantitativa.
Sesin VIII. Hacia la validacin para crear bancos de reactivos exactos y conables.
Tcnica.
Mara Patricia Molina Barva. patymolina@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Planeacin didctica y evaluacin por competencias en la Reforma Integral de la
Educacin Bsica.

Duracin
45 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar el enfoque de la evaluacin basado en competencias, sus caractersticas, principios, dimensiones,
fases y metodologa que le sirven de fundamento para valorar y regular el proceso educativo, disear
matrices o rbricas considerando criterios y evidencias que le permitan valorar con eciencia el desempeo
del estudiante y elaborar instrumentos de evaluacin para valorar evidencias del saber, saber hacer y ser.
z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 5 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Aspectos generales de la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB)/
Ensear y aprender en el aula desde el enfoque por competencias.
Mdulo II. Planeacin de la enseanza y evaluacin del aprendizaje/Metodologa para la
planeacin por competencias.
Mdulo III. Evaluar en una escuela para todos Se pueden evaluar las competencias
bsicas?
Mdulo IV. La evaluacin de las competencias bsicas: rbricas y portafolios. Desarrollo
de estndares nacionales tras la meta de una mejor educacin para todos, una matriz
de criterios para evaluar las competencias bsicas una solucin ejemplar.
Mdulo V. Las implicaciones de la Pedagoga de la integracin en la evaluacin de los
conocimientos adquiridos por los alumnos.
Juan Francisco Villareal Gallegos. camdgo@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Planeacin y evaluacin por competencias.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear planes de trabajo y evaluacin basados en competencias, que promuevan el desarrollo integral de
los estudiantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Denicin de competencias.
Unidad II. Planeacin por competencias.
Unidad III. Evaluacin por competencias.
Unidad IV. Instrumentos de evaluacin.
Pedaggicos.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Estrategias didcticas para favorecer aprendizajes signicativos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar la funcin mediadora del docente y la intervencin educativa, as como el constructivismo y el
aprendizaje signicativo como elementos bsicos, para que a partir de stos puedan desarrollar estrategias
docentes aplicables al trabajo diario en el aula, considerando las interrelaciones que ocurren entre los
protagonistas y los elementos centrales en el proceso de aprendizajes signicativos desde un enfoque
constructivista.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. La funcin mediadora del docente y la intervencin educativa.
Bloque II. Constructivismo y aprendizaje signicativo.
Tcnica.
Nacional.
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CURSO
Articulacin de la Educacin Bsica. Hacia un enfoque por competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer los documentos en conjunto para lograr que el docente se sensibilice acerca del contenido abordado,
se familiarice con el uso continuo de dichos documentos y sobre todo domine la metodologa a trabajar con
sus alumnos, para mejorar sus competencias acadmicas y su desempeo en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. Generalidades de la RIEB.
Bloque II. Programas de estudio 2011.
Bloque III. Planicacin y estrategias didcticas para el desarrollo de competencias.
Bloque IV. Evaluar para aprender.
Nuevo Len.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
La funcin pedaggica de la supervisin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el desempeo de las tareas pedaggicas de la supervisin escolar, en especial las de asesora
y acompaamiento a las escuelas, con la nalidad de apoyar a directivos y docentes en la mejora de la
enseanza, el aprendizaje, la gestin y el ambiente escolar.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 3 unidades, en 6 sesiones de 6 horas cada una y 4 extraclase.
z CONTENIDO
Unidad I. Importancia, propsitos e identidad de la supervisin escolar.
Unidad II. Organizacin y gestin de la supervisin para la mejora educativa.
Unidad III. Los procesos de cambio y mejora escolar, implicaciones para la supervisin
escolar.
Federal.
Nacional.
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CURSO
Formacin de coordinadores operativos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer en su totalidad las caractersticas y desempeo de cada actor en el proceso enseanza aprendizaje
y el potencial pedaggico de las TIC para programar con anticipacin las tareas y proyectos a llevarse a
cabo en el aula de medios y realizar evaluaciones de desempeo de cada uno de los involucrados en el
proceso educativo.
z ESTRUCTURA
El curso se desarolla en 5 sesiones de trabajo.
z CONTENIDO
Sesin I. Liderazgo y asertividad.
Sesin II. Trabajo colaborativo.
Sesin III. El acompaamiento.
Sesin IV. Aprendizaje basado en proyectos.
Sesin V. Propuesta de acompaamiento de un proyecto educativo.
Pedaggicos.
Tcnica.
Distrito Federal.
Nacional.
Juana Mnica Coria Arreola. monica.coria@ilce.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Diseo de programas de asignatura por competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir los conocimientos terico metodolgicos del enfoque por competencias, para que incorpore los
elementos en la elaboracin del programa de asignatura que va a impartir, favoreciendo con ello una mejor
planeacin didctica en su actividad docente para el logro de la calidad educativa.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla bajo la modalidad de taller, organizado en 5 temas.
z CONTENIDO
Tema I. Modelo educativo basado en competencia.
Tema II. Instrumentacin de la educacin basada en competencias.
Tema III. Aprendizaje de los diversos contenidos curriculares.
Tema IV. Constructivismo y evaluacin psicopedaggica.
Tema V. Diseo de programas de asignaturas por competencias.
Universidad Autnoma de Baja California. Nacional.
Norma Alicia Gonzlez Carbajal. normaalis2@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Evaluacin externa: interpretacin y uso en la prctica docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proponer, realizar y compartir estrategias para mejorar la enseanza, la organizacin de la escuela
o la asesora a partir del anlisis e interpretacin de la informacin que brindan diferentes estudios y
evaluaciones externas.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 3 unidades de trabajo.
z CONTENIDO
Unidad I
Indicadores de calidad y equidad (reprobacin, desercin y aprendizaje de los
alumnos).
El contexto socioeconmico, la familia y la escuela: factores que inciden en los
resultados educativos.
La evaluacin del aprendizaje y la mejora de la calidad.
Unidad II
Funciones y tipos de evaluacin.
Pruebas a gran escala: propsito, caractersticas y metodologa.
La evaluacin externa e interna.
Unidad III
Competencias bsicas y currculum ocial.
Enseanza, direccin y asesora centrada en competencias.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Curso resiliencia docente.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar los componentes de resiliencia, con la nalidad de desarrollar la adecuada conduccin de grupos y
en el liderazgo de proyectos escolares para obtener resultados ptimos en el campo profesional.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 5 temas, dividido en 18 horas presenciales y 22 horas de prctica-investigacin.
z CONTENIDO
Tema I. El profesorado y las competencias socioemocionales.
Tema II. Resiliencia: la superacin de adversidades.
Tema III. El profesor coherente: principios de actuacin.
Tema IV. Habilidades interpersonales del docente.
Tema V. El profesor integrado: el trabajo en equipo.
Universidad Anhuac, Mxico. Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
La Asesora en la escuela de nivel bsico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las capacidades de asesora en relacin a las actividades centradas en los procesos de enseanaza
y de aprendizaje que se gestan en las escuelas, en el contexto de la Reforma Integral de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 6 sesiones de 6 horas cada una y 4 horas extraclase.
z CONTENIDO
Sesin I. Identicando los problemas asociados a la enseanza y el aprendizaje.
Sesin II. Los contenidos de Asesora relacionados con la enseanza y el aprendizaje
acordes con las reformas.
Sesin III. La planeacin y la evaluacin del trabajo de aula. Implicaciones para la
Asesora.
Sesin IV. Capacidades del asesor para poyar los procesos de enseanza-aprendizaje.
Sesin V. Planeacin de la Asesora.
Sesin VI. Seguimiento y evaluacin de las estrategias de Asesora.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Estrategias didcticas para el logro de los aprendizajes esperados en Educacin
Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Instrumentar y elaborar diseos didcticos con base en el enfoque basado en competencias de la RIEB
2011, que favorezcan el desarrollo de los aprendizajes esperados y el logro de las competencias para la
vida.
z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 8 sesiones de trabajo que incorpora la publicacin de tareas y opiniones.
z CONTENIDO
Sesin I. La competencia: concepto operativo.
Sesin II. La RIEB y su fundamentacin, el Plan de Estudios de Educacin Bsica 2011,
caractersticas y metodologa.
Sesin III. El diseo de situaciones didcticas por competencias.
Sesin IV. Las situaciones de aprendizaje de niveles operativos de conocimiento y
comprensin.
Sesin V. Las situaciones de aprendizaje de nivel operativo de aplicacin.
Sesin VI. Las estrategias didcticas por competencias.
Sesin VII. El aprendizaje esperado, entidad metodolgica clave del diseo y de la
evaluacin.
Sesin VIII. Evaluacin por competencias: una visin integral.
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CURSO
Modelo de Gestin Educativa Estratgica y diseo del PETE I.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar los elementos que constituyen el Modelo de Gestin Educativa Estratgica a n de adoptarlo en
la planeacin escolar y favorecer la gestin escolar, gestin pedaggica y la gestin institucional.
z ESTRUCTURA
El curso se conforma de 4 mdulos, divididos en 20 sesiones.
z CONTENIDO
Mdulo I. Modelo de Gestin Educativa Estratgica.
Mdulo II. Estndares de Gestin para la Educacin Bsica.
Mdulo III. Inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad.
Mdulo IV. Orientaciones para activar la participacin social en las escuelas de
Educacin Bsica.
Directivos Escolares.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Modelo de Gestin Educativa Estratgica y diseo del PETE II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la gestin pedaggica que realiza la escuela a travs del Modelo de Gestin Educativa Estratgica
(MGEE) y en la construccin del Programa Estratgico de Transformacin Escolar (PETE).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo III. Diseo del PETE-PAT.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Competencias de intervencin socioeducativa en el trabajo con adolescentes.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que el profesor se apropie crticamente de los elementos que componen un proceso de intervencin
socioeducativa, para generar un cambio en las funciones que desempea en su prctica.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 2 unidades a desarrollarse en 10 sesiones.
z CONTENIDO
Unidad I. Los adolescentes y la escuela.
Sesin I. Conceptualizacin de la adolescencia.
Sesin II. Condiciones de vida de los adolescentes.
Sesin III. Aproximacin cuantitativa a la adolescencia en Mxico.
Sesin IV. Prcticas habituales, consumo y manifestaciones culturales.
Sesin V. El adolescente en la escuela Secundaria.
Unidad II. Competencias de intervencin socioeducativa.
Sesin VI. Fundamento y conceptualizacin de la intervencin socioeducativa.
Sesin VII. Importancia de la intervencin socioeducativa en la escuela.
Sesin VIII. Elementos bsicos para generar un proceso de intervencin en Secundaria.
Sesin IX. Caractersticas de un proyecto de intervencin socioeducativa.
Sesin X. Presentacin del diseo de proyecto de trabajo con los adolescentes.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 19-B,
Guadalupe, Nuevo Len.
Local.
Gerardo Luis Palacios Valds. direccion@upn.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Evaluacin cualitativa del aprendizaje.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar y disear instrumentos de evaluacin en un marco cualitativo que permita la descripcin de los
aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias para la vida.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. La evaluacin como proceso inherente al ser humano.
Tema II. La evaluacin como medio para tomar decisiones.
Tema III. Evaluando las competencias a partir de desempeos.
Tema IV. Formas y herramientas para evaluar competencias.
Tema V. Los instrumentos cualitativos para evaluar competencias.
Tema VI. La planeacin y la evaluacin, procesos indisociables.
Tema VII. La evaluacin empieza en el diseo de las situaciones de aprendizaje.
Tema VIII. De los indicadores a los estndares de evaluacin.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
La evaluacin en la escuela.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la evaluacin que se promueve en la Reforma Integral de la Educacin Bsica; as como su
enfoque, caractersticas e instrumentos para desarrollarla y aplicarla en su prctica docente para valorar,
fortalecer y mejorar el aprendizaje de sus alumnas y alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Tendencias perspectivas y enfoque de la evaluacin.
Historia y caractersticas de la evaluacin.
La evaluacin sus tipos y posibilidades para fortalecer los aprendizajes.
Unidad II. La evaluacin para el aprendizaje en la escuela.
La evaluacin en el aula desde la Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Instrumentos de evaluacin.
Unidad III. La evaluacin formativa. Evaluar para aprender.
El enfoque formativo de la evaluacin.
Los referentes para evaluar.
La cartilla de Educacin Bsica.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Desarrollo en el campo de formacin: desarrollo personal y para la convivencia.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la fundamentacin, enfoques y componentes del campo de formacin desarrollo personal y para
la convivencia; as como identicar la contribucin del campo al logro de las competencias para la vida.
z ESTRUCTURA
Los contenidos de este programa se distribuyen en 3 unidades para ser desarrolladas en 40 horas de
trabajo.
z CONTENIDO
Unidad 1. tica, desarrollo personal y social en un marco de cultura poltica democrtica.
Fundamentacin del campo de formacin desarrollo personal y para la convivencia.
Construccin de la identidad y desarrollo personal en un marco de cultura democrtica.
Unidad 2. El conocimiento de s mismo (corporeidad y habilidades motrices).
Construccin de normas y reglas para la convivencia en el juego.
Corporeidad y habilidades motrices.
Normas y reglas para la convivencia en el juego.
Unidad 3. Expresin y apreciacin artstica.
Apreciacin artstica.
Expresin artstica.
Pedaggicos.
Primaria Regular y Primaria Indgena
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Desarrollo en el campo de formacin: exploracin y comprensin del mundo natural y
social.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender la estructura y los contenidos curriculares de las asignaturas que integran el campo formativo
exploracin y comprensin del mundo natural y social en primaria, mediante el anlisis de las relaciones
entre los aprendizajes esperados y los estndares de periodo para la formacin de las competencias
cientca, histrica y geogrca.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
FORMACIN CONTINUA
Unidad I. Interacciones transdisciplinarias de
las asignaturas del campo ECMNS.
Relaciones entre las competencias, los
estndares curriculares y los aprendizajes
esperados.
Formacin del pensamiento crtico
y complejo alrededor de temas de
relevancia social: organizacin del
aprendizaje por proyectos y por estudios
de caso.
Construccin de ambientes de
aprendizaje colaborativo.
Unidad II. Trayectos de resignicacin de
conceptos clave en las disciplinas del
campo.
Procesos y fenmenos naturales:
desarrollo humano y cuidado de la salud,
y biodiversidad y proteccin del ambiente.
Espacio geogrco: categoras de anlisis
espacial y componentes naturales,
culturales, econmicos y polticos.
Tiempo histrico: cambio y permanencia,
causalidad y vida cotidiana.
Unidad III. Progresin de niveles de dominio
de las habilidades de razonamiento.
Formacin de la competencia cientca
bsica.
Formacin de la competencia histrica.
Formacin de la competencia geogrca.
Pedaggicos.
Nacional.
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CURSO
La evaluacin en la escuela.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer la evaluacin que se promueve en la RIEB, as como su enfoque, caractersticas e instrumentos
para desarrollarla y aplicarla en la prctica docente para valorar, fortalecer y mejorar el aprendizaje de los
alumnos.
z ESTRUCTURA
El curso est constituido en 3 unidades.
z CONTENIDO
Unidad I. Tendencias, perspectivas y enfoque de la evaluacin.
Unidad II. La evaluacin para el aprendizaje en la escuela.
Unidad III. La evaluacin formativa. Evaluar para aprender.
Pedaggicos.
Federal.
Servicio.
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850
DIPLOMADO
Constructivismo.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar elementos terico-metodolgicos que coadyuven a la consolidacin de la orientacin
constructivista en el personal docente y traducir sta en el fortalecimiento de la losofa y la mejora de
la calidad educativa en las distintas instituciones de educacin, en los niveles educativos de Secundaria
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Principios de psicologa educativa.
Mdulo II. Paradigmas de la educacin.
Mdulo III. Fundamentos tericos del constructivismo.
Mdulo IV. Didctica constructivista.
Pedaggicos.
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DIPLOMADO
Construccin de unidades de aprendizaje para el desarrollo de competencias.
Modalidad EN LNEA

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Mejorar el logro educativo en las primarias y secundarias del pas, en el estudio autnomo y didctica
centrada en el aprendizaje de los contenidos de enseanza en las asignaturas de Matemticas y Espaol,
que signican mayor reto y cuyo abordaje redunda en el desarrollo de las competencias polivalentes para
la mejora de sus interacciones didcticas en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Unidades de aprendizaje escolares.
Mdulo II. Unidades de aprendizaje disciplinares.
Mdulo III. Diseo de unidades de aprendizaje integrales.
Guanajuato.
Nacional.
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias docentes en Educacin Bsica.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias profesionales en Educacin Bsica para planear, evaluar, crear ambientes de
aprendizaje y de trabajo colaborativo; reconociendo los enfoques del Plan y Programas de Estudios, as
como los niveles de desarrollo, ritmos y estilos de aprendizaje de sus alumnas y alumnos, para mejorar
la calidad del desempeo docente; con actitudes de respeto a la diversidad, de corresponsabilidad y de
creatividad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Explorando los nuevos ambientes de aprendizaje.
Mdulo II. Escuelas que aprenden.
Mdulo III. Del paradigma positivista al paradigma de la complejidad.
Mdulo IV. El modelo de educacin basado en competencias.
Mdulo V. Los proyectos formativos: una alternativa para el desarrollo de la docencia
estratgica.
Mdulo VI. Hacia el desarrollo de una prctica reexiva docente.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Ciudad Jurez,
Chihuahua.
Estatal.
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DIPLOMADO
Diseo y planeacin de secuencias didcticas e instrumentos de evaluacin para
programas en competencias.

Duracin
130 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear secuencias didcticas de su asignatura de acuerdo a las especicaciones del aprendizaje por
competencias, con criterios y evidencias generales y particulares.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Tcnicas didcticas.
Mdulo II. Diseo de secuencias didcticas en base a competencias.
Mdulo III. Diseo de instrumentos de evaluacin a partir de procesos.
Nacional.
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DIPLOMADO
Constructivismo.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar elementos terico-metodolgicos que coadyuven a la consolidacin de la orientacin
constructivista en el personal docente de nivel preescolar y traducir sta en el fortalecimiento de la losofa
y la mejora de la calidad educativa en las distintas instituciones de educacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Principios de Psicologa Educativa.
Mdulo II. Paradigmas de la educacin.
Mdulo III. Fundamentos tericos del constructivismo.
Mdulo IV. Didctica constructivista.
Pedaggicos.
Preescolar Regular.
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DIPLOMADO
Reexin de la prctica docente.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar los propios procesos de aprendizaje y utilizarlos para fomentar el aprendizaje permanente de las
y los estudiantes (aprender a aprender).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Reconceptualizacin de la prctica docente.
Mdulo II. Observacin de la prctica docente propia.
Mdulo III. Reexin de la prctica docente propia.
Especial.
Centro de Actualizacin del Magisterio, Tabasco. Estatal.
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DIPLOMADO
Programa de formacin pedaggica para maestros en servicio.

Duracin
240 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar elementos pedaggicos que permitan desarrollar competencias profesionales y docentes
necesarias para la interpretacin, desarrollo y diseo de estrategias de enseanza y de aprendizaje, con
relacin a los enfoques del Plan y Programas de Estudios vigentes, a n de desarrollar en las y los alumnos
las competencias para la vida, necesarias para responder a las nuevas demandas educativas de la sociedad.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 7 asignaturas.
z CONTENIDO
Asignatura I. La Educacin Bsica en el Sistema Educativo Mexicano.
Asignatura II. Conocimiento de los planes de estudio de la Educacin Bsica.
Asignatura III. Planicacin de la enseanza y evaluacin del aprendizaje.
Asignatura IV. Estrategias para la competencia comunicativa y el estudio.
Asignatura V. Uso de los medios y la tecnologa para la enseanza.
Asignatura VI. La enseanza de la asignatura.
Asignatura VII. Los adolescentes y el contexto social I y II.
Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica en el
Distrito Federal.
Estatal.
Juan Antonio Nevarez Espinoza. antonio61@sep.gob.mx
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DIPLOMADO
Asesora a colectivos docentes.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de la Educacin Bsica fortaleciendo las funciones de docencia, las actividades de
investigacin sobre el proceso enseanza-aprendizaje, el aprovechamiento de los recursos didcticos y la
innovacin educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo Introductorio.
Mdulo I. Teoras del aprendizaje.
Mdulo II. Orientacin educativa.
Mdulo III. Metodologa educativa para la Educacin Bsica.
Mdulo IV. Problemas especcos de aprendizaje en nios y adolescentes.
Mdulo V. Evaluacin educativa.
Educacin Especial.
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DIPLOMADO
Habilidades docentes para el desarrollo de competencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar, formar y aprender habilidades docentes que le permitan a la y el profesor llevar a cabo su labor
educativa, sustentada en las propuestas tericas que fundamentan la Reforma, logrando as mejorar su
desempeo y con ello elevar la calidad educativa en los niveles de Primaria y Secundaria.
z ESTRUCTURA
El diplomado est estructurado en 4 mdulos de 8 semanas cada uno, consta de 30 horas cada mdulo.
z CONTENIDO
Mdulo I. Reforma educativa y competencias docentes.
Mdulo II. Habilidades del pensamiento y enseanza por competencias.
Mdulo III. El aprendizaje por competencias.
Mdulo IV. Evaluacin por competencias.
Pedaggicos.
y Telesecundaria.
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DIPLOMADO
Desarrollo de habilidades de enseanza desde el enfoque constructivista del
aprendizaje.

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Dar a conocer a quienes trabajan en el campo de la educacin sin tener formacin de docentes, conocimientos
tericos que subyacen en la tarea de la docencia, as como herramientas prcticas que permitan llevar a
cabo los procesos de enseanza aprendizaje de una manera dinmica, participativa y constructiva.
z ESTRUCTURA
El diplomado est estructurado por 5 bloques temticos, a cada bloque le corresponden 40 horas de las
cuales se consideran 24 para trabajo presencial y 16 destinadas a la elaboracin de trabajos extra aula.
z CONTENIDO
Bloque I. Teoras de desarrollo y aprendizaje.
Bloque II. Estrategias de enseanza y aprendizaje.
Bloque III. Uso de las TIC en educacin.
Bloque IV. Evaluacin del aprendizaje: un aprendizaje por competencias.
Bloque V. Elaboracin de guas didcticas.
Extraescolar.
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DIPLOMADO
Ser facilitador, un cambio de paradigma 1.
Modalidad EN LNEA

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Dotar a los participantes de elementos terico-prcticos, sustentados en teoras del desarrollo, que le
faciliten la comprensin del desarrollo integral de sus alumnas y alumnos. Proporcionar a los participantes
diversas estrategias para llevar a cabo una planeacin innovadora y efectiva que favorezca el aprendizaje
activo y signicativo.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 3 asignaturas de tronco comn y 3 materias optativas que se impartirn en 18
semanas de trabajo contino.
z CONTENIDO
Asignatura I. Marco terico. Tronco comn.
Asignatura II. Pensamiento crtico. Tronco comn.
Asignatura III. Competencias. Tronco comn.
Asignatura IV. Gestin escolar. Optativa.
Asignatura V. Elementos clave de desarrollo. Optativa.
Asignatura VI. Filosofa de la educacin. Optativa.
Especial.
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DIPLOMADO
Herramientas metodolgicas para la formacin basada en competencias.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Reforzar el compromiso como maestra o maestro, capaz de transformar los paradigmas tradicionales que
han perlado el proceso de enseanza en las ltimas dcadas para cambiar la prctica docente hacia
acciones concretas que se encaminen y respondan a las exigencias del nuevo milenio.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Marco conceptual de las competencias.
Mdulo II. Naturaleza del modelo educativo: formacin basada en competencias.
Mdulo III. Planeacin y diseo del programa de estudios desde una aproximacin
curricular.
Mdulo IV. Didctica en competencias.
Mdulo V. Evaluacin para la formacin basada en competencias.
Especial.
Monterrey, Nuevo Len.
Nacional.
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DIPLOMADO
Calidad educativa y competencias docentes.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a que todos los que intervienen en el proceso educativo, asuman la responsabilidad de
ofrecer una formacin integral de calidad a sus alumnos y alumnas; que promueva en el aula el
aprendizaje significativo, la mediacin y la metacognicin en la enseanza y el aprendizaje, as como
las habilidades de la inteligencia emocional, que facilite su crecimiento personal y acadmico, la
educacin en valores y la corresponsabilidad en los procesos evaluativos, en un deseo permanente
de mejora continua de la accin educativa.
z ESTRUCTURA
Este diplomado comprende 5 mdulos que se impartirn en 18 semanas.
z CONTENIDO
Mdulo I. El ABC de la tecnologa.
Mdulo II. Calidad educativa.
Mdulo III. Competencias docentes.
Mdulo IV. Reforma educativa.
Mdulo V. Planeacin. Diagnstico, evaluacin y toma de decisiones.
Especial.
Nacional.
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DIPLOMADO
Estrategias para el desarrollo de competencias.
Modalidad EN LNEA

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Comprender y manejar efectivamente el enfoque por competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La educacin basada en competencias.
Mdulo II. Diseo curricular basado en competencias.
Mdulo III. Desarrollo de competencias en el aula.
Mdulo IV. Estrategias para el desarrollo de competencias.
Mdulo V. Evaluacin de competencias.
Mdulo VI. Trabajo grupal para el desarrollo de competencias.
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DIPLOMADO
La educacin por competencias.

Duracin
294 horas
z PROPSITO GENERAL
Caracterizar el enfoque por competencias para que mediante su revisin terica, anlisis y discusin grupal,
las y los docentes diseen, apliquen y evaluen una propuesta de intervencin tendiente a la mejora de los
procesos de enseanza y de aprendizaje.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Curso Introductorio.
Mdulo II. La Educacin Bsica como corpus en construccin.
Mdulo III. Breve acercamiento al currculum de la Educacin Bsica.
Mdulo IV. La Educacin Bsica y el enfoque por competencias.
Mdulo V. La planeacin de la enseanza por competencias.
Mdulo VI. La propuesta de intervencin con un enfoque por competencias.
Maestras y Maestros frente a grupo. Preescolar Regular y Primaria Regular.
Centro Regional de Educacin Normal "Dr. Gonzalo Aguirre
Beltrn", Veracruz.
Regional.
Melba Hernndez Santos. melbahs@hotmail.com
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DIPLOMADO
Estrategias de aprendizaje colaborativo para la Educacin Bsica.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Dar a conocer los componentes loscos, conceptuales y metodolgicos de las orientaciones basadas
en el aprendizaje: (a) cooperativo, (b) basado en problemas y (c) basado en proyectos, as como dotar de
habilidades en la planeacin, instrumentacin, evaluacin y retroalimentacin de proyectos de aula, al vivir
por s mismo y en grupo.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos, de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Aprendizaje cooperativo.
Mdulo II. Aprendizaje basado en problemas.
Mdulo III. Aprendizaje basado en proyectos.
Mdulo IV. Asesoras del trabajo nal.
Pedaggicos.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
La aplicacin de secuencias didcticas: una propuesta de instrumentacin para
maestros de escuelas multigrado.

Duracin
196 horas
z PROPSITO GENERAL
Favorecer el proceso de actualizacin mediante el anlisis de su prctica y la superacin de las dicultades,
para el diseo, aplicacin y evaluacin de secuencias didcticas que promuevan aprendizajes signicativos
en las y los estudiantes.
z ESTRUCTURA
El diplomado comprende 3 temas.
z CONTENIDO
Tema I. La prctica docente en la escuela multigrado.
Tema II. Anlisis y diseo de situaciones didcticas.
Tema III. Elementos psicopedaggicos para la innovacin de la prctica docente en el
aula multigrado.
Guanajuato.
Estatal.
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DIPLOMADO
La profesionalizacin docente: de la vocacin a la profesionalizacin.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la prctica docente como un ejercicio profesional histrico, interactivo y dialgico orientado a la
formacin integral (personal, profesional y social) de los sujetos del aprendizaje, a travs de la reexin y la
sensibilizacin a la profesionalizacin y formacin continua del colectivo docente.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Anlisis y sistematizacin de la prctica docente.
Mdulo II. El sujeto de los aprendizajes.
Mdulo III. Propuestas innovadoras educativas.
Mdulo IV. Educacin de calidad.
Primaria indgena, Secundaria General y Secundaria
Tcnica.
Cuernavaca,Morelos.
Estatal.
Carlos Francisco de Jess Gonzlez Snchez. carlosgosa@hotmail.com
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DIPLOMADO
Competencias comunicativas en el aula.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar las competencias comunicativas que se utilizan en el aula para fortalecer y mejorar la comunicacin
que se establece en el saln de clases.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El proceso de comunicacin en el aula.
Mdulo II. Comunicacin verbal y no verbal en el aula.
Mdulo III. Competencias comunicativas.
Mdulo IV. Estrategias didcticas para fomentar las competencias comunicativas.
Educacin Fsica y Educacin Artstica.
Distrito Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
Aprendizaje orientado a proyectos.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer y desarrollar en los maestros las bases tericas y metodolgicas de la estrategia didctica de
aprendizaje orientado a proyectos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin al uso de tecnologas de informacin y de la comunicacin.
Mdulo II. Marco conceptual del aprendizaje orientado a proyectos (AOP).
Mdulo III. Metodologa de aprendizaje orientado a proyectos.
Mdulo IV. Estrategias de evaluacin de proyectos.
Especial.
Nacional.
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias docentes para la Educacin Primaria.

Duracin
290 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer y desarrollar las competencias docentes en Educacin Primaria, en las y los profesionales de la
educacin egresados de las licenciaturas ofertadas por las IFAD.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 2 reas de formacin y 1 eje metodolgico.
z CONTENIDO
rea de formacin terica profesional.
rea de formacin didctica.
Eje metodolgico: prcticas docentes.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 251, Sinaloa. Estatal.
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DIPLOMADO
Planeacin y evaluacin por competencias en Educacin Bsica.

Duracin
132 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir recursos cognitivos, procedimentales y actitudinales para planear en el aula de acuerdo al enfoque
del Plan y Programas de estudio vigentes y desarrollar capacidades para evaluar la enseanza y el
aprendizaje, como base para la mejora continua.
z ESTRUCTURA
El diplomado comprende 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. El currculo y su relacin con el desarrollo de competencias.
Mdulo II. El diseo de la intervencin docente para promover el desarrollo de
competencias.
Mdulo III. La evaluacin del aprendizaje en competencias en la Educacin Bsica.
San Luis Potosi.
Estatal.
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DIPLOMADO
Docencia con orientacin en Educacin Secundaria.

Duracin
210 horas
z PROPSITO GENERAL
Favorecer el desarrollo de habilidades especcas congruentes con los enfoques pedaggicos actuales.
z ESTRUCTURA
El diplomado se conforma por 2 ejes que constan de 6 cursos terico-prcticos.
z CONTENIDO
Eje I. Terico-pedaggico.
Eje II. Metodolgico-instrumental.
Durango.
Estatal.
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DIPLOMADO
Evaluacin educativa con enfoque constructivista.
Modalidad EN LNEA

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar y reexionar en torno a la importancia y caractersticas de una evaluacin basada en el
constructivismo, con un enfoque por competencias.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 3 mdulos, el primero y el segundo con 4 horas presenciales y 56 horas en lnea,
el tercero con 8 horas presenciales y 52 en lnea.
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentos tericos de una evaluacin constructivista.
Mdulo II. Elaboracin de pruebas de aprovechamiento.
Mdulo III. Estrategias de evaluacin alternativa de los aprendizajes.
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DIPLOMADO
Estructuracin de proyectos en innovacin educativa.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar los elementos terico-metodolgicos para que la y el estudiante reexionen sobre los
problemas educativos y problematizarlos logrando disear un protocolo de investigacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La teora educativa.
Mdulo II. Epistemologa y educacin.
Mdulo III. Investigacin I.
Mdulo IV. Investigacin II.
Fsica, Educacin Especial y Educacin Extraescolar.
Instituto de Estudios Superiores de Educacin Normal
"Gral. Lzaro Crdenas del Ro", Durango.
Nacional.
Jos Eduardo Delgado Rivera. posgradoiesen@hotmail.com
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DIPLOMADO
Intervencin pedaggica.

Duracin
195 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar en las y los estudiantes a travs de la reexin y el anlisis, el conocimiento de lo que acontece en
torno a su prctica docente; donde la teora y la prctica son partes fundamentales en este anlisis.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La formacin y la profesionalizacin del docente.
Mdulo II. Los profesores como intelectuales hacia una pedagoga crtica del
aprendizaje.
Mdulo III. La intervencin pedaggica.
Mdulo IV. Diseo de propuestas sobre intervencin pedaggica.
Secundaria Tcnica y Educacin Especial.
Instituto de Estudios Superiores de Educacin Normal
"Gral. Lzaro Crdenas del Ro", Durango.
Nacional.
Jos Eduardo Delgado Rivera. posgradoiesen@hotmail.com
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DIPLOMADO
La reforma en secundaria, un reto a consolidar.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar la capacidad de encontrar el camino o mtodos para incorporarse al proceso de aprendizaje y
caractersticas del nuevo modelo educativo; para contribuir a la formacin de ciudadanos que desarrollen
competencias atendiendo a los propsitos educativos centrales de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
El diplomado se divide en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Fundamentacin pedaggica y legal del Plan de Estudio 2006.
Mdulo II. Enfoques y propsitos del Plan de Estudio 2006.
Mdulo III. Orientaciones para implementar el Plan de Estudio 2006.
Mdulo IV. Evaluacin en el Plan de Estudio 2006.
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DIPLOMADO
Evaluacin por competencias.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Resolver problemticas de la prctica docente respecto a la evaluacin de los aprendizajes desde una
perspectiva amplia y globalizada, asumiendo los retos que le subyacen, con la nalidad de proponer
mejoras, con un compromiso tico y profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Enfoques y tendencias de la evaluacin. (El referente).
Mdulo II. La evaluacin de los aprendizajes. (La necesidad).
Mdulo III. Evaluacin por competencias. (La propuesta).
Mdulo IV. Diseo y elaboracin de instrumentos de evaluacin. (La herramienta).
Pedaggicos.
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DIPLOMADO
Competencias docentes.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Efectuar prcticas asumiendo responsabilidad en el campo de la gestin escolar, al operar modelos y
estrategias innovadoras de desarrollo educativo e intervencin docente, con el objeto de mejorar la calidad
de los aprendizajes y de la enseanza de los centros escolares acorde a las necesidades especcas de
cada uno.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo II. Las competencias bsicas, transversales o genricas.
Mdulo III. Las competencias especcas y los saberes bsicos.
Mdulo IV. Evaluar las competencias.
Pedaggicos.
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DIPLOMADO
Estrategias para el desarrollo de competencias.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender y manejar efectivamente el enfoque por competencias.
z ESTRUCTURA
El diplomado est integrado por 6 mdulos, cada uno con 30 horas de duracin.
z CONTENIDO
Mdulo I. La educacin basada en competencias.
Mdulo II. Diseo curricular basado en competencias.
Mdulo III. Desarrollo de competencias en el aula.
Mdulo IV. Estrategias para el desarrollo de competencias.
Mdulo V. Evaluacin de competencias.
Mdulo VI. Trabajo grupal para el desarrollo de competencias.
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias en el aula.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias en el aula para lograr que las y los alumnos adquieran y demuestren las
competencias que se espera de ellos.
z ESTRUCTURA
El diplomado est integrado por 4 mdulos, cada uno con 30 horas de duracin.
z CONTENIDO
Mdulo I. Planeacin didctica por competencias.
Mdulo II. Instrumentacin didctica por competencias.
Mdulo III. Evaluacin de competencias en el aula.
Mdulo IV. Trabajo grupal para el desarrollo de competencias.
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DIPLOMADO
Desarrollo de competencias en el aula.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias en el aula para lograr que las y los alumnos adquieran y demuestren las
competencias que se espera de ellos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo II. Instrumentacin didctica por competencias.
Mdulo III. Evaluacin de competencias en el aula.
Mdulo IV. Trabajo grupal para el desarrollo de competencias.
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DIPLOMADO
Formacin de docentes en el enfoque de educacin basado en competencias.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconstruir la prctica docente desde una perspectiva amplia y globalizada, asumiendo los retos que le
subyacen, con la nalidad de proponer mejoras educativas, con un compromiso tico y profesional.
z ESTRUCTURA
El diplomado est dividido en 6 mdulos de 18 horas ms 72 horas de prctica-investigacin como trabajo
nal. Cada uno de los mdulos se desarrolla en 2 o 3 das de trabajo, turno matutino o vespertino de
acuerdo a la disponibilidad de los participantes.
z CONTENIDO
Mdulo I. Problemas, tendencias y retos en la formacin de docentes en Mxico.
Mdulo II. Modelos de formacin de maestros en la perspectiva del futuro.
Mdulo III. La formacin de maestros en la Reforma de Educacin Bsica.
Mdulo IV. Enfoque y perspectiva de la educacin basada en competencias.
Mdulo V. Metodologa y enfoque de educacin basada en competencias.
Mdulo VI. Evaluacin y enfoque de educacin basada en competencias.
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DIPLOMADO
Nivelacin acadmica en Educacin Secundaria.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Integrar las competencias docentes necesarias para desarrollar la prctica educativa con calidad a travs
del uso de los diferentes componentes que forman parte del programa de nivelacin acadmica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Mdulo introductorio para el fortalecimiento de habilidades de aprendizaje.
Mdulo II. Estructura curricular Plan de Estudio 2006.
Mdulo III. Competencias para el ejercicio de la docencia.
Mdulo IV. Proyectos integradores.
Mdulo V. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin dentro de las aulas de
Educacin Secundaria.
Centro de Actualizacin del Magisterio, Chihuahua. Estatal.
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DIPLOMADO
Evaluacin de las competencias con base en la socioformacin.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar acciones de gestin educativa para la evaluacin de las competencias en las y los estudiantes con
base en el trabajo coalborativo, el seguimiento continuo y el Plan y Programas de Estudios.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Formacin y evaluacin por escenarios mltiples.
Mdulo II. Gestin educativa para la evaluacin de las competencias.
Mdulo III. Evaluacin por medio del portafolio de evidencias.
Mdulo IV. Evaluacin con mapas de aprendizaje.
Mdulo V. Evaluacin con pruebas por competencias
Mdulo VI. Diseo y aplicacin de registros de observacin y listas de cotejo.
Centro de Investigacin en Formacin y Evaluacin CIFE,
Mxico.
Nacional.
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DIPLOMADO
Desarrollo y evaluacin de competencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Innovar prcticas educativas a partir de los referentes tericos de la reforma educativa con enfoque de
competencias y la implementacin de procesos encaminados a favorecer el desarrollo de competencias;
as como reconocer los niveles de logro y las reas de necesidad propias y de sus estudiantes, a partir de
sistemas de evaluacin coherentes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Las reformas educativas y el enfoque de competencias.
Mdulo II. Las competencias docentes a inicios de siglo XXI.
Mdulo III. Innovacin en la prctica docente.
Mdulo IV. Evidencias en el aula del desarrollo de competencias del docente.
Mdulo V. Procesos de formacin docente mediante el trabajo colegiado.
Centro Psicopedaggico Jos Vasconcelos, A.C., Hidalgo. Nacional.
Juan Carlos Lpez Graca. lopezgracia@cadimexico.com.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Enfoque en competencias para la mejora educativa.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar y actualizar a los profesionistas de la educacin en el enfoque por competencias con el n de
contribuir a la mejora de la calidad educativa por medio del anlisis de situaciones problemticas presentes
en su prctica profesional desde distintas perspectivas tericas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El enfoque por competencias.
Mdulo II. Diseo curricular y planeacin por competencias.
Mdulo III. Retos y metodologas del enfoque por competencias.
Mdulo IV. Los pilares de la educacin.
Mdulo V. La evaluacin de las competencias.
Instituto Ascencio, S.C., Durango. Nacional.
Rosa Mara Ascencio Orrante. instituto_ascencio@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Ser facilitador, un cambio de paradigma 2.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Disear estrategias educativas que benecien el desarrollo moral de los estudiantes, orientndose a
promover una construccin interior y activa de actitudes, valores y conductas de manera conjunta con la
escuela, familia y sociedad. Propiciar que las y los participantes reexionen sobre su propia didctica en
el rea de Matemticas y aprendan diversas estrategias para mejorar la enseanza de la misma desde un
modelo funcional basado en la resolucin de problemas matemticos que les permitan elevar el nivel de
comprensin lgico matemtico de las y los estudiantes.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 3 asignaturas de tronco comn y 2 asignatuaras optativas que se impartiran en 24
semanas de trabajo.
z CONTENIDO
Asignatura I. Desarrollo moral.
Asignatura II. Educacin matemtica.
Asignatura III. Enseanza de ciencias.
Asignatura IV. Neurociencias. Optativa.
Asignatura V. Lenguaje y Espaol. Optativa.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Implementacin de la cartilla de Educacin Bsica y estrategias de evaluacin de
competencias con base en la metacognicin.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar la nueva cartilla de la Educacin Bsica en la evaluacin de las competencias de los estudiantes
teniendo como base la metacognicin, los niveles de desempeo e instrumentos pertinentes, con trabajo
colaborativo, exibilidad, creatividad, espritu crtico y proactividad.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo de competencias por escenarios mltiples.
Mdulo II. Nueva cartilla de Educacin Bsica.
Mdulo III. Portafolio de evidencias y metacognicin.
Mdulo IV. Niveles de desempeo y mapas de aprendizaje.
Mdulo V. Evaluacin tipo PISA en el aula.
Mdulo VI. Registros de observacin.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado Escalae: Asesora, seguimiento, acompaamiento para la mejora de las
prcticas educativas de los centros escolares.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover la profesionalizacin de la prctica educativa en las maestras y los maestros y el aseguramiento
de la calidad en los procesos de enseanza-aprendizaje en los Sistemas Educativos Estatales. Desarrollo
de las competencias de los profesionales de la Educacin Bsica del siglo XXI en el marco de la Reforma
Integral de la Educacin Bsica y del Acuerdo nmero 592.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo del modelo de acompaamiento para la mejora de las prcticas
educativas en los centros escolares.
Mdulo II. Desarrollo de la formacin tcnica para la capacitacin del profesorado.
Mdulo III. Intervencin prctica en centros escolares para la mejora continua.
Nacional.
Federico Malpica Basurto. fmalpica@escalae.org
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado en docencia.

Duracin
7 meses
z PROPSITO GENERAL
Implementar nuevas estrategias de enseanza-aprendizaje en su prctica docente, acorde a su rea de
formacin profesional y nivel educativo en que se desempean, que coadyuven a renovar su prctica
docente.
z ESTRUCTURA
El diplomado est conformado en 7 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Modelos educativos centrados en el estudiante.
Mdulo II. Teoras del aprendizaje.
Mdulo III. Didctica general.
Mdulo IV. Evaluacin educativa.
Mdulo V. Tecnologa aplicada a la educacin.
Mdulo VI. Investigacin educativa.
Mdulo VII. Temas selectos de las reas de Espaol, Matemticas, Historia y Civismo,
Ciencias Naturales, Educacin Fsica, Educacin Especial y dinmicas de grupo o
desarrollo humano.
Universidad de Colima. Estatal.
Rosario de Lourdes Salazar Silva. rosario_salazar@ucol.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Formacin en competencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias de dominio que requiere el trabajo docente representado en los saberes
disciplinarios, pedaggicos, contextuales y estratgicos, identicando el contexto general de la Educacin
Bsica, as como las estrategias necesarias para el buen desempeo del profesor a partir de la comprensin
en los principios metodolgicos y concepciones educativas contemporneas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Competencias para la vida en Educacin Bsica.
Mdulo II. Trabajo en el aula por competencias.
Mdulo III. Sntesis de un modelo didctico por competencias.
Pedaggicos.
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, Facultad de
Filosofa y Letras.
Nacional.
Edgar Gmez Bonilla. gbonillaedgar@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado Neuroeducacin.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Conocer el sistema nervioso para comprender el proceso de conocimiento y los hbitos intelectuales, la
forma en que operan los sentidos en comunin con el cerebro y el lenguaje, as como para aprender
conceptos de neurolingstica, habilidades de lectura, habilidades de lenguaje y sus trastornos. Trabajar
sobre las emociones e identicar en los alumnos de Educacin Bsica, dcit de atencin e hiperactividad,
autismo, dislexia, sinestesia, drogas, alexia y agraa adems abordar el tema del cerebro y gnero para
comprender sus diferencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo del cerebro.
Mdulo II. Gnoseologa.
Mdulo III. Percepcin y desarrollo de los sentidos.
Mdulo IV. Cerebro y lenguaje.
Mdulo V. Cerebro emocional y social.
Mdulo VI. Cerebros diferentes.
Mdulo VII. Ejercicios para el cerebro.
Centro Psicopedaggico Jos Vasconcelos, A.C., Hidalgo. Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado en formacin de asesores para la atencin a grupos multigrado.

Duracin
230 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias con miras a proyectar y elevar los resultados de logro educativo de la prueba
ENLACE hacia el 2013, en el conocimiento del Plan de estudios 2011 y los programas vigentes vinculados a
la atencin de grupos multigrado a travs del modelo educativo multigrado, el asesoramiento a los docentes
para la aplicacin de estrategias en la planeacin, ejecucin y evaluacin con estudiantes multigrado, la
formacin de comunidades de aprendizaje mediante la integracin de colectivos regionales y la puesta en
prctica del mtodo de relacin tutora que propone el PMLE.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 5 mdulos que se desarrollan en 100 horas presenciales, 100 horas de
trabajo en campo y 30 horas en plataforma virtual.
z CONTENIDO
Mdulo I. La Reforma Integral de Educacin Bsica y los aspectos metodolgicos para el
grupo multigrado.
Mdulo II. La planeacin didctica y la vinculacin de contenidos por campos
formativos.
Mdulo III. Estrategias didcticas para potenciar aprendizajes en el aula multigrado.
Mdulo IV. La evaluacin como medio para favorecer los aprendizajes esperados.
Mdulo V. La asesora y el acompaamiento externo para el fortalecimiento de los
colectivos escolares (Mdulo integrador).
Primaria Multigrado.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 241, San Luis
Potos.
Estatal.
Arturo Lpez Villalpando. arturo.lovilla@gmail.com
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DIPLOMADO
Competencias educativas, laborales y profesionales para impulsar a docentes
innovadores y profesionalizados.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar el origen y enfoque de las competencias para disear y organizar actividades didcticas que
promuevan el desarrollo de las habilidades de sus alumnos y ser capaz de seleccionar y/o disear los
materiales de enseanza y los recursos didcticos que necesita aprovechando con creatividad los medios
que ofrece el entorno escolar, as como reconocer que su compromiso como agente generador de cambio
implica poner en el centro de su ejercicio profesional el aprendizaje de los estudiantes y la transformacin
de su prctica pedaggica.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 3 mdulos de 20 sesiones.
z CONTENIDO
Mdulo I. Las competencias como el marco de la actualizacin para potenciar las
capacidades del ser humano.
Mdulo II. Auto-explorando las competencias personales y fortaleciendo la innovacin.
Mdulo III. Diseo de formacin por competencias.
Diagnstico Profesional y Ejecutivo, S.A. de C.V., Nuevo
Len.
Nacional.
Adrian Javier Taboada. ajtaboada@cdg.com.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Aprendizaje cooperativo. Creando estrategias innovadoras para la enseanza-
aprendizaje.

Duracin
240 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al mejoramiento educativo mediante el dominio de los principios y las tcnicas de aprendizaje
cooperativo, que le permitan al docente disear estrategias innovadoras que identiquen las habilidades,
actitudes y valores necesarios para contribuir al mejoramiento del aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de
habilidades sociales, intelectuales y emocionales de los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I
Antecedentes y base terica del aprendizaje cooperativo.
Estilos de aprendizaje.
Cientcos del aprendizaje cooperativo.
Mdulo II
Condiciones para la aplicacin del aprendizaje cooperativo en el aula.
Comunidades de aprendizaje.
El andamiaje como estrategia en la aplicacin del aprendizaje cooperativo.
Mdulo III
Modelo de aprendizaje cooperativo de Jhonson & Jhonson.
Modelo de aprendizaje cooperativo de Ramn Ferreiro Gravie.
Diseo de una unidad de aprendizaje cooperativo.
Isael Jaimes Jaimes. isael.jaimesjaimes@yahoo.com.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Investigacin educativa. Construccin del documento recepcional.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias y habilidades en la indagacin cientca para la construccin de documentos
repepcionales como tesinas, tesis e investigaciones de campo.
z ESTRUCTURA
El diplomado est integrado por 5 mdulos de 30 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Planteamiento del problema. Distincin entre problema existencial y problema
de investigacin.
Mdulo II. Construccin de la estructura capitular del documento recepcional.
Mdulo III. Construccin y aplicacin de instrumentos en la recogida de informacin
pertinente.
Mdulo IV. Disposicin y anlisis de la informacin.
Mdulo V. Redaccin nal del documento recepcional.
Secundaria General y Telesecundaria.
Instituto Michoacano de Ciencias de la Educacin,
Michoacn.
Nacional.
Dagoberto Figueroa Velzquez. dan5579@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Liderazgo en las organizaciones.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a desarrollar competencias de liderazgo en educacin entre los directivos y docentes de
Secundarias Tcnicas con un enfoque cientco, dirigido a incrementar su desempeo sobre la base de los
principios y preceptos emanados de la Ciencia.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Liderazgo en las instituciones educativas.
Mdulo II. Anlisis del perl del directivo.
Mdulo III. Desarrollo de competencias y habilidades de liderazgo.
Aguedo Abel Alba Martnez. aguedo9@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
La competencia investigadora.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Relacionar los conocimientos sobre metodologa de la investigacin con la esencia de la competencia
investigadora para poder aplicarlos en la solucin de problemas investigativos, haciendo uso de
herramientas conceptuales y metodolgicas inherentes al quehacer contemporneo, a las particularidades
de sus funciones, profundizando en la teora y la prctica de los procesos para perfeccionar su desempeo
profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La competencia investigadora.
En torno a la polmica sobre el trmino competencia.
Denicin del trmino competencia.
Competencia investigadora versus conocimientos enciclopdicos sobre metodologa de
la investigacin.
La competencia investigadora al abordar la temtica sobre la formacin del
profesorado.
Mdulo II. El carcter procesual de la investigacin.
Los objetivos de la investigacin.
El problema de investigacin.
La relacin entre objeto y campo de accin.
Delimitacin o alcance y limitaciones de la investigacin.
La relacin entre mtodo y metodologa.
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La metodologa cualitativa y la metodologa cuantitativa.
Sobre la seleccin muestral.
El anlisis y procesamiento de los datos.
La elaboracin de conclusiones.
Mdulo III. La determinacin de la calidad en el proceso de investigacin.
La determinacin de los aportes de una investigacin.
La comunicacin de los resultados cientcos.
Aguedo Abel Alba Martnez. aguedo9@hotmail.com
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DIPLOMADO
Manejo de conictos en los contextos escolares.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr en la o el participante una serie de competencias relacionadas con observar y analizar los conictos
que suceden en su mbito escolar, proponer programas de prevencin e intervencin de los mismos a
travs del acto de mediacin as como ser capaz de formar a otros en esta lgica.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 3 mdulos de 10 sesiones cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Bases tericas de la conictologa.
Mdulo II. Prevencin de conictos en el contexto escolar.
Mdulo III. Manejo de conictos en los contextos escolares.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 022 Tijuana,
Baja California.
Nacional.
Juan Gabriel Lpez Ochoa. ochoa76@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado cultura de la legalidad.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Difundir y sensibilizar sobre la importancia de apegarse a la legalidad y el benecio que esto conlleva,
partiendo de la formacin integral de los nios/as y jvenes, con la nalidad de que los valores y la cultura
de la legalidad se vivan en la familia transiten por la escuela y se proyecten en la vida productiva.
z ESTRUCTURA
El diplomado est distribuido en 4 mdulos, 5 sesiones por mdulo de 6 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Quin soy yo en mi comunidad.
Mdulo II. El Estado de Derecho y cultura de la legalidad en mi pas.
Mdulo III. Amenazas al Estado de Derecho, corrupcin, delito y pandillas.
Mdulo IV. Prevencin y resistirse a la corrupcin, delito y pandillas. Fomentar una
cultura de la legalidad.
Escuela Normal Superior "Profr. Jos E. Medrano R.",
Chihuahua.
Nacional.
Raquel Murillo Gutirrez. r.murillo@ensech.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
RIEB para profesores de Primaria. Su implementacin en el aula.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr que las y los docentes implementen los enfoques, metodologa y estrategias didcticas de la RIEB
a nivel Primaria en sus aulas, en mdulos centrados en consolidar los siguientes compromisos ineludibles:
entrelazar lo disciplinar y lo pedaggico, implementar lo aprendido en sus salones de clase, crear
comunidades educativas con sus pares y convertirse en agentes de cambio en su comunidad educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Tendencias educativas del siglo XXI.
Mdulo II. Campos de formacin, su planicacin y evaluacin en Primaria.
Mdulo III. Gestin de proyectos y estndares de desempeo curriculares, docentes e
institucionales.
Nacional.
Patricia Alczar Njera. orgeducontinua@ciencias.unam.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
La construccin del conocimiento y el rendimiento escolar.

Duracin
270 horas
z PROPSITO GENERAL
Contar con los elementos terico metodolgicos del marco psicopedaggico, que les permita primeramente
reconceptualizar sus modelos mentales, para posteriormente transformar su prctica cotidiana y en tercer
lugar, innovar el campo educativo ante los desafos que se estn viviendo.
z ESTRUCTURA
El diplomado se integra en 5 mdulos que se llevarn a cabo en 30 sesiones de 6 horas cada una y 90
horas de investigacin de campo.
z CONTENIDO
Mdulo I. Trabajo escolar atractivo.
Mdulo II. El desarrollo infantil desde la Psicologa Gentica de Jean Piaget y Wallon y el
Psicoanlisis de Freud.
Mdulo III. Reexiones tericas e implicaciones educativas.
Mdulo IV. El constructivismo como herramienta imprescindible en la prctica docente.
Mdulo V. Las experiencias del aprendizaje y la construccin del conocimiento del
alumno.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Competencias para la orientacin y tutora de adolescentes.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir los conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias y valores, que desde el enfoque humanista
facilitan y promueven el desarrollo integral de adolescentes de Educacin Secundaria.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El mbito personal del tutor.
Mdulo II. Marco terico metodolgico de la tutora.
Mdulo III. La prctica de la tutora.
Mdulo IV. Supervisin de casos.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Competencias docentes para la Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Implementar estrategias didcticas que fortalezcan los procesos de enseanza y aprendizaje signicativos,
disear e implementar instrumentos para valorar los avances de las y los alumnos y del proceso de
enseanza-aprendizaje bajo el modelo de competencias.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 4 mdulos, cada uno comprende 8 sesiones.
z CONTENIDO
Mdulo I. Referentes fundamentales de la formacin docente desde el modelo de
competencias.
Mdulo II. Diseo instruccional desde un modelo de competencias para Educacin
Bsica.
Mdulo III. Estrategias didcticas constructivistas para el desarrollo de competencias en
Educacin Bsica.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Primaria Regular y Secundaria General.
Instituto de Estudios Universitarios, Puebla. Regional.
FORMACIN CONTINUA
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906
DIPLOMADO
Competencias didcticas para docentes en el marco de la Reforma Integral de
Educacin Bsica (RIEB).

Duracin
125 horas
z PROPSITO GENERAL
Realizar diagnsticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para adquirir
y aplicar una serie de estrategias que le permitan abordar las situaciones de evaluacin, as como crear
ambientes de aprendizaje y desarrollar la capacidad de hacer frente a la heterogeneidad cultural y educativa
en el aula, adems de desarrollar una actitud autocrtica para guiar su propia formacin y tomar decisiones
acordes con sus intereses educativos y cualidades profesionales.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 5 mdulos de 5 sesiones cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo propedutico. Introduccin al trabajo por competencias.
Mdulo I. Planeacin del aprendizaje, planes y programas.
Mdulo II. Organizacin del ambiente, ambientes de aprendizaje en el aula.
Mdulo III. Evaluacin, conceptos de evaluacin.
Mdulo IV. Promover el aprendizaje de todos los estudiantes, la comunicacin, los
valores, espacios de aprendizaje incluyentes y las artes como herramientas para la
atencin a la diversidad cultural de los estudiantes.
Mdulo V. Compromiso y responsabilidad con la profesin y la vinculacin con la
institucin y el entorno, el impacto de la profesin docente y su relevancia ante los retos
actuales.
Jos Santos Valds".
Nacional.
Ariel Gallegos Sandoval. arielgallegos10@hotmail.com
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DIPLOMADO
Habilidades docentes y competencias didcticas.

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar los elementos terico-prcticos de los cuales se compone su prctica educativa a travs de
la identicacin de las fortalezas y debilidades que le permitan generar nuevas condiciones de trabajo
en el aula. Accediendo a una nueva perspectiva de reexin de la prctica docente a la luz de la teora
psicopedaggica del constructivismo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Reexin de la prctica docente.
Mdulo II. Elementos psicopedaggicos para la asesora.
Mdulo III. Conduccin de la enseanza y el trabajo en el aula.
Mdulo IV. La evaluacin como proceso de aprendizaje.
Centro de Actualizacin del Magisterio, Quertaro. Estatal.
Gregorio Meza Martnez
cam_qro@hotmail.com
direccion@camqro.edu.mx
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DIPLOMADO
Competencias docentes para la Educacin Bsica.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar a las y los participantes terica y metodolgicamente en los procesos de instruccin y evaluacin en
el entorno educativo de desempeo docente y profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Referentes fundamentales de la formacin desde el modelo de competencias.
Mdulo II. Diseo instruccional desde un modelo de competencias para Educacin
Bsica.
Modulo III. Estrategias didcticas constructivistas para el desarrollo de competencias en
Educacin Bsica.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Primaria Regular y Secundaria General.
Instituto de Estudios Universitarios, Puebla. Nacional.
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DIPLOMADO
Formacin y desarrollo de competencias docentes.
Modalidad en lnea

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar y reexionar en torno a los elementos que conforman las competencias docentes que coadyuven
a la construccin de la identidad profesional y docente. Elaborar una planeacin de aprendizaje en torno a
la instrumentacin didctica con estrategias centradas en el aprendizaje, en el enfoque de competencias
y de acuerdo con el marco conceptual de la planeacin para el proceso de aprendizaje, desarrollando
estrategias didcticas signicativas de acuerdo al contexto educativo del alumno e instrumentos para
evaluar competencias que integran en la prctica del alumno el uso de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin de acuerdo a las funciones del docente en la era tecnolgica.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 6 mdulos, iniciando con 1 mdulo propedutico.
z CONTENIDO
Mdulo I. Propedutico induccin al aprendizaje en lnea.
Mdulo II. Competencias docentes.
Mdulo III. Planeacin del proceso de aprendizaje.
Mdulo IV. Estrategias didcticas para el desarrollo de competencias.
Mdulo V. Evaluacin del proceso de aprendizaje.
Mdulo VI. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la prctica docente.
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DIPLOMADO
Diplomado en competencias de liderazgo educativo para la construccin de
comunidades escolares de aprendizaje.

Duracin
150 horas
z PROPSITO GENERAL
Favorecer en las y los maestros el desarrollo de nuevas competencias para ejercer de mejor manera su
tarea profesional, en un entorno cambiante y complejo, caracterstico del siglo XXI, sin perder su identidad
autnoma.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Liderazgo.
Mdulo II. Educacin.
Mdulo III. Familia.
Mdulo IV. Comunidad trabajo y participacin.
Universidad Autnoma de Baja California. Estatal.
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DIPLOMADO
Formacin docente en investigacin educativa.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Producir conocimiento para el diseo y experimentacin de proyectos de investigacin interdisciplinarios
con estricto apego a la realidad social que condiciona el fenmeno educativo.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 5 mdulos, cada mdulo requiere de 12 horas presenciales y 12 horas
prcticas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Conformacin y organizacin de crculos de investigacin, reduccin
fenomenolgica y descubrimiento del tema generador.
Mdulo II. Denicin y limitacin de los objetos de investigacin.
Mdulo III. Orientaciones de la investigacin, diseo de investigacin.
Mdulo IV. Anlisis de la prctica docente.
Mdulo V. Innovacin e investigacin en proyectos escolares. Evaluacin de propuestas
didcticas.
Preescolar Indgena, Primaria Regular, Primaria Indgena,
Nacional.
Lamberto Jimnez Felipe. yucutaco@hotmail.com
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DIPLOMADO
Asesora tcnico pedaggica para la calidad de la Educacin Bsica.

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Realizar un anlisis de la problemtica que el ATP enfrenta en cada regin y en cada zona escolar, adems
disear estrategias de intervencin con alto nivel de pertinencia social y pedaggica, con el n de enriquecer
su prctica y mejorar la eciencia de sta, a la vez que el proceso de evaluacin se convierte en una
experiencia de aprendizaje y una herramienta para coadyuvar en la mejora continua y en el logro de la
calidad de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Perspectivas de la asesora tcnico pedaggica (ATP) y la realidad contextual
de su concrecin en la Educacin Bsica.
Mdulo II. La prescripcin formal de la asesora tcnico pedaggica, el rol y la funcin
desde la demanda contextual.
Mdulo III. Funcin operativa e instrumental de la asesora tcnico pedaggica para la
calidad de la Educacin Bsica.
Mdulo IV. La evaluacin y seguimiento de la intervencin de la asesora tcnico
pedaggica en Educacin Bsica.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 241, San Luis
Potos.
Nacional.
Arturo Lpez Villalpando. upnslp@prodigy.net.mx
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DIPLOMADO
Elementos metodolgicos para implementacin de la RIEB en el aula: planeacin
didctica y evaluacin por competencias.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir elementos metodolgicos que permitan la creacin de escenarios propicios para el desarrollo de
competencias desde el mbito ulico, recuperar elementos metodolgicos para el diseo de planeaciones
didcticas y estrategias de evaluacin de los programas de estudio actuales atendiendo al enfoque vigente
de competencias.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 4 mdulos desarrollados en 30 sesiones.
z CONTENIDO
Mdulo I. El alumno como protagonista: comprendiendo el aprendizaje en la accin
educativa.
Mdulo II. Aprendiendo el currculo para la conduccin de la prctica.
Mdulo III. Posibilitando el currculo en la prctica contextualizada del aula: planeacin
didctica para el desarrollo de competencias.
Mdulo IV. Reorientando la intervencin en la enseanza y el aprendizaje: evaluando el
desarrollo de competencias.
Pedaggicos.
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DIPLOMADO
Didctica: nuevas formas de enseanza.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Preparar y entregar herramientas de aplicaciones prcticas a profesionales de la educacin, mediante la
modelacin de casos reales nacionales e internacionales que logren transmitir a los alumnos experiencias
exitosas, asimismo les permita investigar la aplicacin de nuevas tcnicas, metodologas y posibles procesos
de modernizacin de sus prcticas pedaggicas y de gestin curricular.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Qu es una educacin innovadora?.
Mdulo II. Cmo se gesta el conocimiento y su incidencia pedaggica y derivaciones
en las opciones pedaggicas del educador?.
Mdulo III. Modelos de enseanzas.
Mdulo IV. Planicacin pedaggica.
Mdulo V. Aplicacin de la Didctica.
Mdulo VI. Desarrollo de competencias pedaggicas.
Mdulo VII. Evaluacin de la enseanza.
General.
Universidad Mexicana en Lnea, Distrito Federal. Nacional.
Claudia Gonzlez Mancilla. cgonzalez@umel.mx
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DIPLOMADO
Competencias para impulsar el fortalecimiento acadmico a travs de tutora.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el proceso de formacin de las guras de asesora mediante el manejo de unidades de aprendizaje
de las asignaturas de Matemticas y Espaol, constituidas a partir de los contenidos que propone el Plan y
Programas de estudio vigentes de Educacin Bsica, a travs de relaciones tutoras.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Elementos bsicos para la prctica de la asesora en redes de tutora.
Mdulo II. El estudio a travs de relaciones tutoras, unidades de aprendizaje de Espaol
y Matemticas en Educacin Bsica.
Mdulo III. La prctica de asesora a travs de relaciones tutoras, generadora del
cambio en procesos de formacin docente y los procesos de intervencin en el aula.
Nacional.
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DIPLOMADO
La inteligencia emocional y desarrollo de competencias en la educacin.

Duracin
282 horas
z PROPSITO GENERAL
Contar con elementos conceptuales y herramientas metodolgicas para comprender, analizar y disear
estrategias innovadoras y creativas para el desarrollo de competencias y la aplicacin de la inteligencia
emocional en su prctica docente diaria, llevndolos a elevar la calidad del proceso enseanza-aprendizaje.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 6 mdulos, a desarrollarse en 30 sesiones.
z CONTENIDO
Mdulo I. Teora histrico-cultural del desarrollo.
Mdulo II. Modelo educativo basado en competencias.
Mdulo III. Evolucin de la historia de la inteligencia humana.
Mdulo IV. La inteligencia emocin en la infancia.
Mdulo V. Autoestima: la llave del xito.
Mdulo VI. Valores, inteligencia emocional, liderazgo.
Complejo Educativo Euroamericano, Guanajuato. Nacional.
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DIPLOMADO
Asesora acadmica en las escuelas para atender las necesidades de la prctica
docente.

Duracin
192 horas
z PROPSITO GENERAL
Favorecer el desarrollo de las competencias de los Asesores Tcnico-Pedaggicos para la identicacin,
jerarquizacin, delimitacin y atencin de necesidades educativas particulares de los individuos que
participan en las escuelas que estn bajo su responsabilidad, en un modelo en espiral creciente de asesora
y tutora, en el marco de una planeacin estratgica efectiva que redunde en el mejoramiento del logro
educativo.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos de 6 sesiones cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. La experiencia de las comunidades de aprendizaje.
Mdulo II. Herramientas para la asesora acadmica situada para el mejoramiento del
logro educativo.
Mdulo III. La tutora para impulsar la mejora del logro educativo.
Mdulo IV. La gestin acadmica y los grupos de profesionalizacin de la prctica.
Nacional.
Lilia Dalila Lpez Salmorn. ldlopez@sep.gob.mx
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DIPLOMADO
Evaluacin del aprendizaje escolar desde el enfoque de competencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir conocimientos que les permitan desarrollar habilidades prcticas e incorporar actitudes apropiadas
para llevar a cabo una evaluacin integral e integradora como se propone en el enfoque de enseanza y
aprendizaje por competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Enfoques tericos y conceptuales de la evaluacin.
Mdulo II. La problemtica de la evaluacin en las aulas.
Mdulo III. Aspectos normativos y estrategias constructivistas de evaluacin.
Mdulo IV. La evaluacin del aprendizaje en el enfoque por competencias.
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DIPLOMADO
Manejo de Plan y programas de Educacin Primaria bajo el enfoque basado en
competencias.
Modalidad en lnea

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Capacitar a la y el participante para que logre manejar y aplicar los Planes y programas vigentes, con el
enfoque basado en competencias en el contexto del marco curricular de la Educacin Primaria.
z ESTRUCTURA
El diplomado se imparte en 2 bloques: el primero de 40 horas y el segundo de 100; el primer bloque es
genrico para todos los participantes y el segundo especco para cada grado de primaria.
z CONTENIDO
Bloque I. Enfoque por competencias.
Bloque II. El desarrollo de competencias bsicas en los alumnos.
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DIPLOMADO
La evaluacin como estrategia para el desarrollo de aprendizajes signicativos en
Espaol, Matemticas y Ciencias, en los estudiantes de Educacin Secundaria.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer habilidades docentes en los profesores de Educacin Secundaria, orientadas al logro de
aprendizajes signicativos, en las reas de Espaol, Ciencias y Matemticas, mediante procesos de
mediacin pedaggica, acompaamiento acadmico, diseo de ambientes de aprendizaje y evaluacin con
el n de implementar estrategias que impacten en los resultados de las pruebas internas y externas del
centro educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Conocimiento y aplicacin de estrategias de solucin de reactivos bajo
esquemas de las pruebas PISA y Enlace.
Mdulo II. Estrategias de facilitacin docente para el fortalecimiento de los aprendizajes
que desarrollen habilidades que permitan resolver situaciones en donde se involucren
Mdulo III. Qu y cmo evaluar? Evaluacin del aprendizaje. Diseo y estructuracin
de reactivos basados en situaciones cotidianas de la sociedad actual que involucren
Universidad Politcnica de San Luis Potos. Estatal.
Carlos Adrin Arriaga Santos. carlos.arriaga@upslp.edu.mx
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DIPLOMADO
Diplomado expresin y apreciacin artstica en Preescolar (danza).

Duracin
170 horas
z PROPSITO GENERAL
Explorar y analizar el campo formativo expresin y apreciacin artstica del PEP 2011, enfocado
especcamente en la competencia expresin corporal y apreciacin de la danza.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 8 mdulos temticos en sesiones presenciales de 5 horas, un da por semana.
z CONTENIDO
Mdulo I. Familiarizacin con el trmino danza.
Mdulo II. El cuerpo en la danza como instrumento.
Mdulo III. Clasicacin de la danza.
Mdulo IV. Lenguaje dancstico.
Mdulo V. Danza y los nios del saln de clases.
Mdulo VI. Competencias y sus manifestaciones.
Mdulo VII. Diseando mi clase.
Mdulo VIII. Sumndonos a la Danza (evaluacin nal).
Universidad Pedagogica Nacional, Unidad 022, Tijuana,
Baja California.
Local.
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DIPLOMADO
Cultura escrita y educacin: Los usos sociales de la escritura.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias profesionales que permitan transformar la prctica docente en el campo de la
formacin de escritores de textos para el aprendizaje autnomo y la comunicacin social.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 4 mdulos de 5 sesiones, cada sesin dura 6 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Las competencias comunicativas como herramientas para el aprendizaje
autnomo.
Mdulo II. La produccin de textos: Comprensin de concepciones y prcticas
fundamentales.
Mdulo III. La produccin de textos: Orientaciones bsicas presentes en la RIEB.
Mdulo IV. Estrategias para el aprendizaje y desarrollo de la produccin de textos:
recomendaciones y prcticas personales y profesionales.
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DIPLOMADO
Prctica educativa, comunidad de aprendizaje, en el contexto de la Reforma Integral
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar metodologas de anlisis de la experiencia y prctica pedaggica relacionadas con el desarrollo
de comunidades en contextos escolares, para participar en el diseo de situaciones educativas en el aula
desde una perspectiva de ecacia y aprendizajes sociales.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 3 mdulos, con 3 temas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Estudio de la prctica en el aula.
Mdulo II. Aprendizaje situado en comunidades de prctica.
Mdulo III. Diseo de situaciones de aprendizaje-enseanza, y evaluacin en el aula.
Universidad Pedaggica Nacional, Direccin de Unidades,
Distrito Federal.
Nacional.
Neftal Secundino Snchez. nsecundino@gmail.com
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DIPLOMADO
Diplomado: La gestin escolar y los estndares para la mejora de las prcticas
directivas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar en los participantes habilidades directivas que permitan una gestin escolar en donde se incorporen
herramientas de los modelos de mejora continua y de reingeniera como el coaching, el empowerment y el
liderazgo efectivo, que fortalezcan la funcin del director y lo lleven a integrar las dimensiones de direccin,
desempeo colectivo del equipo docente, la gestin del aprendizaje, los rganos ociales de apoyo a la
escuela y la participacin social; al conjuntar estas habilidades la institucin tendr gran posibilidad de
desarrollo; el clima organizacional ser positivo, logrando un desempeo educativo alto que impactar en
la calidad de la educacin que ah se imparta.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Administracin Estratgica en educacin.
Mdulo II. Aplicaciones de Empowerment.
Mdulo III. Implantacin de Coaching.
Mdulo IV. Liderazgo efectivo.
Directivos Escolares. Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria.
Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo
(DESySA), Mxico.
Estatal.
Ma. Concepcin Hernndez Balderas. balderasconi9@gmail.com
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DIPLOMADO
Prctica continua de las cuatro habilidades bsicas del idioma Ingls.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Realizar traducciones aplicando correctamente la gramtica inglesa. Pronunciar correcta y uidamente, y
dar informacin clara y precisa. Comprender instrucciones y dilogos comunes. Comprender e interpretar
textos en el idioma Ingls que le sean tiles en la elaboracin de trabajos e investigaciones educativas.
z ESTRUCTURA
El diplomado est conformado de 3 mdulos, divididos en 25 sesiones sabatinas con duracin de 4 horas
y 50 minutos cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Conceptos bsicos del idioma Ingls e informacin personal.
Mdulo II. Estructuras gramaticales en distintos tiempos y expresin de ideas personales
y opiniones.
Modulo III. Tcnicas para la comprensin de textos.
Estatal.
Jos Manuel Sustegui Garca. josemateacher@gmail.com
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DIPLOMADO
Formacin para la docencia en Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la formacin profesional del docente de Educacin Bsica en servicio a travs del desarrollo
de competencias ticas, psicopedaggicas y didcticas que le permitan planear, ejecutar y evaluar
ecientemente su funcin, as como resolver problemas en el aula, con la nalidad de promover competencias
en los alumnos (saber conocer, saber ser, hacer hacer y saber convivir).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Los nes de la educacin y tica profesional docente.
Mdulo II. El currculum y el enfoque de competencias.
Mdulo III. Fundamentos psicopedaggicos.
Mdulo IV. Planeacin y evaluacin por competencias.
Pedaggicos.
General.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 113, Len,
Guanajuato.
Local.
M. Esther Bonilla Lpez. bonilla37480@hotmail.com
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DIPLOMADO
Incorporacin y uso de la computadora como recurso didctico II.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que los docentes desarrollen las competencias y habilidades en el diseo de productos educativos
utilizando diversos softwares educativos para utilizarlos en su prctica en el aula creando a la vez redes
colaborativas en la web y para mejorar la calidad de la educacin que se ofrece en las escuelas de Educacin
Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Mantenimiento.
Mdulo II. Software educativo.
Mdulo III. Multimedia.
Mdulo IV. Redes colaborativas.
Durango.
Nacional.
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DIPLOMADO
Diplomado tipo unicado de HDT nivel Secundaria.

Duracin
130 horas
z PROPSITO GENERAL
empleando preferentemente los recursos, sistemas y materiales digitales que ofrece el programa habilidades
digitales para todos (HDT) orientados por el Plan de estudios 2011 para la Educacin Bsica, con la nalidad
de favorecer el desarrollo de las habilidades digitales de los estudiantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
multimedia.
Mdulo IV. Habilidades digitales para todos.
Mdulo V. Uso de TIC para el diseo o adaptacin de experiencias de aprendizaje.
Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
y transformar, Nivel 2.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que los participantes profundicen sus conocimientos para usar la computadora, por medio de
la incorporacin de la paquetera avanzada, creacin de contenidos de internet, software educativo y
herramientas de autor para aplicarlo en las actividades de planeacin, organizacin y evaluacin de la clase,
y de esta manera enriquecer los procesos de aprendizaje de nios, nias y adolescentes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Omtica avanzada.
Mdulo II. Diseo artstico y edicin de sonido digital.
Mdulo III. Elaboracin de material educativo multimedia.
Michoacn.
Nacional.
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DIPLOMADO
El enfoque de competencias en la enseanza y el aprendizaje escolar.

Duracin
200 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las y los participantes habilidades para la reexin de la prctica docente de forma tal que
puedan visualizar la complejidad y pertinencia del uso de estrategias didcticas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Las competencias y su enfoque.
Mdulo II. Las competencias y las condiciones institucionales.
Mdulo III. Prctica docente y competencias.
Mdulo IV. Estrategias de intervencin desde el enfoque de competencias.
Centro de Actualizacin del Magisterio de Durango. Estatal.
Juan Francisco Villareal Gallegos. camdgo@hotmail.com
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DIPLOMADO
Educacin inclusiva y adaptativa que atiende e integra la diversidad.

Duracin
130 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias para diagnosticar, intervenir, prevenir, ofrecer consultora, orientacin y
participacin activa en la realizacin de investigaciones en atencin a la diversidad y educacin inclusiva, as
como a la realizacin proyectos escolares preventivos para minimizar el impacto de la vulnerabilidad social
en la escuela y construir ambientes ulicos dentro de un proceso de inclusin e integracin de los alumnos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 5 mdulos distribuidos en 24 sesiones.
z CONTENIDO
Mdulo I. Nociones fundamentales normativas.
Mdulo II. Desarrollo de competencias para la vida y de convivencia.
Mdulo III. Una mirada a la diversidad.
Mdulo IV. El papel de la familia en la educacin adaptativa.
Mdulo V. Taller de asesoramiento en la elaboracin del proyecto.
Federal.
Nacional.
Jos Juan Garca Avalos. jose.garciaa@sepdf.gob.mx
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DIPLOMADO
Diseo y evaluacin de situaciones autnticas de aprendizaje.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Recuperar desde la perspectiva del trabajo que orienta la Reforma Integral de la Educacin Bsica el
desarrollo de la competencia docente, al disear y evaluar situaciones autnticas de aprendizaje como un
elemento innovador e indispensable de su formacin continua para su desempeo personal y profesional.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Dimensiones de la enseanza y el aprendizaje en la formacin por
competencias.
Mdulo II. Organizacin y elementos curriculares del Plan de estudios.
Mdulo III. La planeacin didctica en la RIEB.
Mdulo IV. La evaluacin en la RIEB.
Primaria Regular.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Desarrollo de habilidades docentes.

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las y los docentes herramientas de soporte, que les permitan desarrollar en sus alumnos
las competencias de lectura, matemticas y de pensamiento cientco a travs del discurso pedaggico y
didctico.
z ESTRUCTURA
El programa est compuesto de 2 fases.
z CONTENIDO
Fase I. Programa de capacitacin: identicacin de estructura del pensamiento del
docente y su impacto en el aula.
Fase II. Fortalecimiento de habilidades docentes enfocadas al desarrollo de
competencias en los alumnos de Educacin Primaria.
Monterrey, Campus Ciudad de Mxico, Distrito Federal.
Nacional.
Chandra Bhushan Choubey.
chandra.choubey@itesm.mx
jose.cervantes@itesm.mx
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Competencias docentes.

Duracin
240 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir los conocimientos de la enseanza dentro del aula, desarrollando las habilidades para la consecucin
de la labor docente y cambiando las actitudes para lograr los profesores que requiere la educacin del siglo
XXI.
z ESTRUCTURA
La especialidad est conformada por 2 diplomados. Ambos estn organizados en 4 cursos de 30 horas
cada uno.
z CONTENIDO
Diplomado I.
Curso I. El contexto y el desempeo
profesional del maestro.
Curso II. Los maestros en el entorno de las
competencias.
Curso III. Estrategias para el docente del siglo
XXI.
Curso IV. Ambientes de estudio y
colaboracin.
Diplomado II.
Curso V. Planeando por competencias.
Curso VI. Planeacin del trabajo diario.
Curso VII. Planeacin de la evaluacin.
Curso VIII. La evaluacin de los aprendizajes.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 152, Atizapn
de Zaragoza, Mxico.
Estatal.
Gonzalo Fernando Cortina Olivares. gonzalo152upn@yahoo.com.mx
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ESPECIALIDAD
Especialidad en seguimiento y evaluacin del desempeo docente.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Formar al directivo de instituciones educativas en el seguimiento y evaluacin del desempeo docente, para
realizarlo con gestin institucional y liderazgo acadmico, permitindole desarrollar proyectos de innovacin
colegiados.
z ESTRUCTURA
La especialidad se conforma por 3 ejes curriculares y un eje integrador.
z CONTENIDO
Eje curricular I. Fundamentos (cambios y transformaciones en la educacin).
Eje curricular II. Metodolgico-didctico (planeacin y conduccin del aprendizaje,
evaluacin de los aprendizajes, teoras, construccin y organizacin del conocimiento).
Eje curricular III. Instrumental (evaluacin de programas institucionales, construccin
de comunidades de trabajo, anlisis y administracin de resultados, administracin de
recursos en instituciones educativas).
Eje integrador. Proyecto de desarrollo o innovacin.
Guanajuato.
Nacional.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Docencia.

Duracin
488 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar desde una perspectiva multireferencial a las y los profesores en servicio en los fundamentos de
las ciencias de la educacin, los cuales contribuyen a elevar la calidad de la prctica profesional en las
instituciones educativas con los fundamentos tericos que se requieren en la labor docente.
z ESTRUCTURA
La especialidad est integrada por 8 asignaturas de 44 horas cada una y 1 seminario-taller de 136 horas,
durante 47 semanas.
z CONTENIDO
Estudio de las instituciones educativas.
Teoras de la educacin.
Metodologa de la investigacin en el aula.
Fundamentos psicolgicos del proceso de
enseanza-aprendizaje.
Metodologa de la enseanza.
Implicaciones didcticas de las teoras del
aprendizaje.
Nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin en la educacin.
Didctica especca.
Seminario-taller de investigacin en el aula.
Pedaggicos.
Especial.
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ESPECIALIDAD
Planeacin e intervencin evaluativa.

Duracin
320 horas
z PROPSITO GENERAL
Lograr que los Asesores Tcnico-Pedaggicos y los Directivos de los Centros de Maestros de la Secretara
de Educacin del Estado de Durango adquieran conocimientos necesarios para desarrollar proyectos de
planeacin e intervencin educativa.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada en 8 mdulos o cursos secuenciados.
z CONTENIDO
Mdulo I. Planeacin educativa.
Mdulo II. Modelos educativos contemporneos.
Mdulo III. Diseo y desarrollo curricular.
Mdulo IV. Investigacin evaluativa.
Mdulo V. Evaluacin de programas de capacitacin.
Mdulo VI. Anlisis de competencias docentes.
Mdulo VII. Tcnicas de intervencin evaluativa.
Mdulo VIII. Taller de informe de investigacin.
Durango.
Nacional.
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ESPECIALIDAD
Especialidad en Docencia.

Duracin
490 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender los fundamentos tericos del constructivismo, el cognitivismo y su aplicacin en la planeacin,
desarrollo y evaluacin de estrategias de enseanza, para poner en prctica estrategias de evaluacin
congruentes con el enfoque de aprendizaje por competencias.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada en 2 semestres.
z CONTENIDO
Primer semestre.
Mdulo I. Escuela y sociedad.
Mdulo II. Intervencin didctica I con
nfasis en planicacin y evaluacin de la
enseanza.
Mdulo III. Taller de habilidades
comunicativas.
Mdulo IV. Anlisis y seguimiento a la
prctica docente I.
Segundo semestre.
Mdulo I. El apoyo tcnico pedaggico a la
escuela bsica.
Mdulo II. Enseanza y aprendizaje
escolar con nfasis en el cognitivismo y
constructivismo.
Mdulo III. Intervencin didctica II con
nfasis en el diseo de estrategias de
enseanza-aprendizaje.
Mdulo IV. Taller uso de recursos
tecnolgicos en la docencia.
Mdulo V. Anlisis y seguimiento a la
prctica docente II.
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ESPECIALIDAD

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Orientar hacia la profesionalizacin (reexivo-transformador de la prctica docente), es decir, es un proceso
socializador, dinmico y complejo en el cual el sujeto recupera su propio saber en el espacio de trabajo, que
le permite tomar decisiones ejerciendo la democracia, la autonoma y la responsabilidad.
z ESTRUCTURA
La especialidad se distribuye en 3 bloques.
z CONTENIDO
Bloque I. Prctica docente y Reforma Integral de la Educacin Bsica, incluye las lneas
generales de la poltica educativa en su contexto social.
Bloque II. La mediacin pedaggica y estrategias didcticas para la Educacin Bsica,
reere los aspectos pedaggicos necesarios en el proceso educativo.
Bloque III. El diseo de ambientes de aprendizaje y la propuesta de intervencin que
provee de los elementos metodolgicos pertinentes para la transformacin social.
Maestras y Maestros frente a grupo. Preescolar Regular y Primaria Indgena.
Distrito Federal.
Nacional.
Maricruz Guzmn Chias. mguzman@upn.mx
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ESPECIALIDAD
Competencias profesionales para la prctica en la Educacin Bsica.
Modalidad en lnea

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la formacin profesional de los docentes de Educacin Bsica, a travs del logro de los
cuatro campos formativos establecidos por el Sistema Nacional de Formacin Continua, que recupera las
competencias docentes para el desarrollo de las competencias especcas de la especialidad.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizado en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Anlisis de la prctica profesional.
Mdulo II. Evaluacin de la prctica profesional.
Mdulo III. Transformacin de la prctica profesional.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 164, Zitcuaro,
Michoacn.
Nacional.
Armando Garibay Rivera. agaribay518@hotmail.com
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ESPECIALIDAD
Aprendizaje efectivo en el aula.
Modalidad en lnea

Duracin
3 cuatrimestres
z PROPSITO GENERAL
Formar docentes competentes que desarrollen aprendizajes efectivos en el aula a partir de una metodologa
centrada en el estudiante, que permita el anlisis de situaciones, y la generacin de propuestas innovadoras
para la solucin de los problemas detectados.
z ESTRUCTURA
La especialidad consta de 2 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Formacin bsica.
Aprendizaje y gestin del conocimiento.
Modelos de aprendizaje y desarrollo cognitivo.
Mdulo II. Formacin para el desarrollo de habilidades.
Aprendizaje natural y desarrollo de competencias.
Didctica dirigida por nivel educativo.
Didctica dirigida por rea de conocimiento.
Evaluacin alternativa del aprendizaje.
Lorena Anaya Gonzlez. loanaya@uveg.edu.mx
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ESPECIALIDAD
Estrategias psicopedaggicas para la atencin y prevencin de situaciones de riesgo
en adolescentes y jvenes.

Duracin
198 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar un espacio de reexin para construir competencias psicopedaggicas, mediante la aplicacin
por parte del participante de su experiencia profesional, su conocimiento del contexto educativo en el
que labora, sus competencias personales para el trabajo en colectivo, su capacidad de reexin sobre su
prctica docente y con base en el desarrollo de investigacin educativa con que cuenta.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada en 11 mdulos que se desarrollan en 33 sesiones.
z CONTENIDO
Mdulo I. Estrategias psicopedaggicas en el contexto escolar.
Mdulo II. El adolescente, desarrollo afectivo y aprendizaje cognitivo.
Mdulo III. El colectivo psicopedaggico en la formacin de adolescentes y jvenes.
Mdulo IV. Intervencin psicopedaggica para prevenir y resolver situaciones de riesgo
en el adolescente.
Mdulo V. Taller integrador I. Propuestas de intervencin psicopedaggica.
Mdulo VI. Gnero, equidad para la tolerancia y la no discriminacin.
Mdulo VII. Prevencin de la violencia escolar y el bullying.
Mdulo VIII. Taller integrador II. Propuestas de intervencin psicopedaggica.
Mdulo IX. Prevencin de la depresin y el suicidio en adolescentes y jvenes.
Mdulo X. Orientacin vocacional-ocupacional, proyecto de vida.
Mdulo XI. Taller integrador III. Propuestas de intervencin psicopedaggica, integracin
de propuestas al proyecto escolar en su centro de trabajo como propuesta recepcional.
Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila. Estatal.
Alma Delia Vargas Castellano. enseposgrado@hotmail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Contribuir con el desarrollo de habilidades para mejorar el trabajo docente.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 7 ejes temticos.
z CONTENIDO
Eje disciplinar.
Eje de investigacin.
Eje de opcin terminal Pedagoga.
Eje de opcin terminal Psicologa de la educacin.
Eje de opcin terminal Sociologa de la educacin.
Eje de opcin terminal Planeacin educativa.
Eje optativo.
Instituto Superior de Investigacin y Docencia para el
Magisterio, Jalisco.
Regional.
Marta Leticia Villaseor Garca. mlvg_isidm@yahoo.com
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MAESTRA
Maestra en estrategias de aprendizaje.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar docentes investigadores de alto nivel y con certicacin en competencia en el campo del diseo
y aplicacin de estrategias de aprendizaje, capaces de solucionar problemas de su prctica profesional
relacionados con el aprendizaje escolar, con una visin innovadora y contextualizada, sustentada en las
propuestas pedaggicas que se derivan de la concepcin cognitivo-constructivista.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 2 semestres con asignaturas optativas que se cursan en un ao.
z CONTENIDO
Semestre I. Principios y modelos de la evaluacin.
Semestre II. Profesionalizacin del docente.
Asignaturas o unidades de aprendizaje optativas.
Universidad Marista de Guadalajara, Jalisco. Nacional.
Jos Martn Valencia Villalvazo. cordistancia.posgrado@umg.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en innovacin educativa.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar a las y los profesionales de la educacin para el anlisis, la comprensin, investigacin e innovacin
de la prctica y de los procesos educativos que se dan en la educacin formal y no formal.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 3 ejes temticos.
z CONTENIDO
Eje de teora educativa.
Eje de innovacin educativa.
Eje de investigacin.
Especial.
Universidad Marista de Guadalajara, Jalisco. Nacional.
Jos Martn Valencia Villalvazo. cordistancia.posgrado@umg.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en Educacin. Campo: desarrollo e innovacin educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las siguientes competencias: comprensin de los principales enfoques pedaggicos y
socioeducativos; elaboracin de diagnsticos socioeducativos y psicopedaggicos; diseo, desarrollo,
evaluacin y seguimiento de propuestas de intervencin educativa y desarrollo de actitudes de sensibilidad
y compromiso con los problemas detectados en los campos que integran esta maestra.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 4 semestres.
z CONTENIDO
Semestre I.
Seminarios de formacin general.
Nuevas tecnologas en la educacin.
Cultura, educacin y desarrollo.
Currculum: contexto terico y concreto.
Semestre II.
Seminario formacin de campo: desarrollo y evaluacin educativa.
Seminario de formacin de lnea I (optativa).
Semestre III.
Seminario formacin de campo: la educacin en y para la diversidad.
Seminario de formacin de lnea II (optativa).
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Semestre IV.
Seminario formacin de campo: intervencin psicopedaggica en el mbito escolar.
Seminario de formacin de lnea III (optativa).
Regional.
Martha Fuentes Mrquez. marthafu@yahoo.com.mx
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MAESTRA
Maestra en investigacin y desarrollo de innovaciones educativas.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer a las y los profesionales de la educacin, una posibilidad para mejorar su desempeo profesional
al enfrentar satisfactoriamente los problemas educativos de su prctica, mediante la investigacin y el
desarrollo de innovaciones dentro del horizonte, en la suepracin profesional y la mejora de la calidad
educativa.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 4 semestres.
z CONTENIDO
Semestre I.
Diagnstico y prospectiva del centro educativo.
Prctica, accin e innovacin educativa.
Software de investigacin social.
Estudio de caso e innovaciones educativas.
Articulacin y produccin de conocimiento I: protocolo de investigacin y desarrollo.
Semestre II.
Cultura y gestin del centro educativo.
Cambio e innovacin en la prctica educativa.
Software de diseo de productos acadmicos.
Investigacin-accin y prcticas reexivas.
Articulacin y produccin de conocimiento II: diseo del plan de innovacin educativa.
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Semestre III.
La educacin en el contexto estatal y nacional.
Currculum y didcticas especiales.
Aplicacin del video en la docencia y la comunicacin educativa.
Modos de produccin de conocimiento y gstin del conocimiento.
Articulacin y produccin de conocimientos III: ejecucin plan de innovacin educativa.
Semestre IV.
La educacin en el contexto latinoamericano y mundial.
Sujetos, formas y prcticas del aprendizaje.
Trabajo colaborativo en redes.
Sistematizacin de experiencias.
Articulacin y produccin de conocimientos IV: evaluacin de innovaciones e integracin
de documento recepcional.
Pedaggicos.
Telesecundaria.
Benemrita y Centenaria Escuela Normal Ocial,
Guanajuato.
Estatal.
Martn Ernesto Valtierra Alba. martin_valtierra@hotmail.com
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MAESTRA
Maestra en Educacin Primaria.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el desempeo acadmico de las y los docentes frente a grupo de Educacin Primaria, para elevar
la calidad educativa de este nivel educativo, como parte de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
La maestra se organiza en ciclos semestrales de 4 asignaturas.
z CONTENIDO
Asignaturas generales comunes a los acentos.
I. Problemas loscos y sociolgicos de la educacin.
II. Tendencias pedaggicas actuales de la Educacin Primaria.
III. Caractersticas del escolar de la Educacin Primaria y su formacin.
IV. Metodologa de la investigacin educativa.
V. Didctica y contenidos de la Educacin Primaria.
VI. Problemas didcticos en la escuela Primaria.
VII. Seminario de investigacin I.
VIII. Diagnstico psicopedaggico.
IX. Anlisis de datos y estadstica.
X. Seminario de investigacin II.
XI. Estrategias de aprendizaje y comunicacin educativa.
XII. Gestin educativa en la Educacin Primaria.
XIII. Seminario de investigacin III.
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Asignaturas por acentos:
Acento: Lenguaje y comunicacin.
Acento: Pensamiento matemtico.
Acento: Exploracin y comparacin del mundo natural.
Acento: Exploracin y comparacin del mundo social para el desarrollo personal y la
convivencia.
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular, Primaria Indgena y Primaria Multigrado.
Universidad Tangamanga, San Luis Potos. Estatal.
Jos Zilberstein Toruncha. jzilberstein@utan.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en Educacin Primaria. rea: intervencin pedaggica.

Duracin
5 semestres
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales de Educacin Primaria, comprometidos con los principios loscos del estado
mexicano, con una fundamentacin terica que fortalezca su experiencia para la obtencin de mejores
resultados acadmicos en su prctica docente.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Diagnstico de la prctica docente.
Mdulo II. Diseo de proyectos educativos.
Mdulo III. Aplicacin de proyectos educativos.
Mdulo IV. Seguimiento y evaluacin de proyectos educativos.
Primaria Regular.
Instituto Estatal de Investigacin y Posgrado en Educacin,
San Luis Potos.
Estatal.
Francisco Javier Castillo Torres. ieipe@live.com.mx
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MAESTRA
Maestra en Educacin con especialidad en innovacin educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Promover procesos de innovacin participativa en diferentes mbitos educativos, principalmente los
relacionados con el aula escolar y las propuestas de diseo de proyectos de intervencin educativa y a
travs de investigacin; para lo cual se proporcionan herramientas tericas, didcticas y metodolgicas
para abordar a la educacin como un campo de reexin y de intervencin complejo y que contribuya a
generar una cultura de colaboracin.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 ejes curriculares.
z CONTENIDO
Eje curricular I: teora de la educacin.
Eje curricular II: prctica educativa.
Eje curricular III: investigacin educativa.
Eje curricular IV: desarrollo personal.
Telesecundaria.
Universidad Marista de San Luis Potos. Regional.
Ma. Isabel Villarreal Guzmn. ivillarrealg@hotmail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Implementar el mejoramiento de los procesos educativos en lo terico, lo pedaggico y lo administrativo.
z ESTRUCTURA
La maestra est constituida por 4 reas de formacin.
z CONTENIDO
rea de formacin terica.
rea de formacin en investigacin.
rea de formacin pedaggica.
rea de formacin administrativa.
Primaria Regular.
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MAESTRA
Maestra en Pedagoga.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Promover una formacin y profesionalizacin humanista, con respeto a la diversidad cultural y la ciudadana
responsable, entre los diferentes actores educativos que les permita enfrentar los cambios del nuevo
milenio a partir de la pedagoga.
z ESTRUCTURA
La maestra consta de 3 reas de formacin.
z CONTENIDO
rea de formacin bsica.
rea de formacin en pedagoga.
rea de formacin en investigacin.
Instituto de Pedagoga Crtica, Chihuahua. Nacional.
Rigoberto Martnez Escarcega. rigomartinez@ipec.edu.mx
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MAESTRA
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en la comprensin de los procesos educativos y desarrollar la capacidad reexiva para transformar
su prctica profesional, renovar y construir conocimientos, desarrollar actitudes, valores y habilidades que
integren los saberes propios de su prctica, en el marco de una formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 2 especialidades.
z CONTENIDO
Especializacin en competencias profesionales:
Mdulo I. La prctica docente y Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Mdulo II. Planeacin, mediacin pedaggica y estrategias didcticas para la Educacin
Bsica.
Mdulo III. Evaluacin, diseo de ambientes de aprendizaje y la propuesta de
intervencin.
Especializacin en construccin de habilidades de pensamiento:
Mdulo I. Modelos de pensamiento y construccin del conocimiento.
Mdulo II. Desarrollo de habilidades y estrategias cognitivas.
Mdulo III. Modelos creativos de aprendizaje en y para la vida.
Especializacin en gestin y procesos organizacionales en Educacin Bsica:
Mdulo I. Anlisis de la gestin y organizacin en la Educacin Bsica.
Mdulo II. Diseo e intervencin en la gestin y organizacin de la Educacin Bsica.
Mdulo III. Evaluacin de la intervencin en el proceso de la gestin y organizacin de la
Educacin Bsica.
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Especializacin en enseanza de la lengua y recreacin literaria:
Mdulo I. Bases tericas y didcticas de las perspectivas actuales de la lengua.
Mdulo II. El maestro como lector y su relacin con la expresin oral.
Mdulo III. El maestro escritor.
Especializacin en realidad, sociedad-tecnologa:
Mdulo I. Tecnologa y salud.
Mdulo II. Tecnologa y vida cotidiana.
Mdulo III. Tecnologa y trabajo.
Azcapotzalco, Distrito Federal.
Nacional.
Ricardo Garca Jaime. cardogj@gmail.com
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MAESTRA
Maestra en docencia con enfoque operativo.

Duracin
5 semestres
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias humanas y profesionales, en los campos de desempeo cognitivo, actitudinal y
valoral.
z ESTRUCTURA
La maestra consta de 4 lneas temticas.
z CONTENIDO
Lnea temtica I. Teora y prctica grupal.
Lnea temtica II. Fundamentacin psicolgica del aprendizaje.
Lnea temtica III. Intervencin educativa.
Lnea temtica IV. Formacin ciudadana y educacin.
Especial.
Centro de Investigacin y Docencia en Humanidades del
Estado de Morelos.
Regional.
Federica Mara Gonzlez-Luna Ortz. federicaglo@cidhem.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en educacin con intervencin en la prctica educativa.

Duracin
5 semestres
z PROPSITO GENERAL
Formar docentes profesionales de la educacin reexivos que, con sustentos tericos y metodolgicos,
implementen proyectos de intervencin que modiquen y transformen su prctica educativa para mejorar
la calidad de su desempeo profesional.
z ESTRUCTURA
La maestra consta de 5 lneas de formacin.
z CONTENIDO
Lneas de fundamentacin terica.
Lneas de intervencin.
Lneas de instrumentacin metodolgica.
Lneas instrumentales.
Lneas de desarrollo acadmico.
Especial.
Centro de Estudios de Posgrado, Jalisco. Estatal.
Mara de los ngeles Torres Ruz. angeles.torres@jalisco.gob.mx
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MAESTRA
Maestra en educacin y gestin del conocimiento.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias de gestin del aprendizaje con la perspectiva de la gestin del conocimiento
para mejorar sus procesos y resultados y, generar conocimiento en este campo, en el plano individual y
organizacional.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 3 reas de conocimiento durante 4 semestres.
z CONTENIDO
rea de fundamentacin.
rea de proyectos.
rea complementaria: formada por crditos que se podrn cursar a travs de la oferta
de asignaturas que ofrecen otros programas de maestra del ITESO.
Especial.
Regional.
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MAESTRA
Maestra en Educacin rea Gestin educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar maestras y maestros que posean las habilidades y las actitudes necesarias para planear e
instrumentar procesos de gestin educativa, con base en la realizacin de estudios de diagnstico y el
desarrollo de proyectos educativos que contribuyan al mejoramiento de procesos y prcticas institucionales,
atendiendo a estndares e indicadores nacionales e internacionales de calidad, con compromiso tico y de
responsabilidad social.
z ESTRUCTURA
La maestra se encuentra organizada en 6 cuatrimestres.
z CONTENIDO
Primer cuatrimestre:
Modelos educativos.
Modelos de gestin educativa.
Competencias para la gestin educativa.
Segundo cuatrimestre:
tica y educacin.
Planeacin de proyectos educativos.
Instrumentacin y evaluacin de proyectos
educativos.
Tercer cuatrimestre:
Epistemologa de la educacin.
Innovacin para la gestin educativa.
Cuarto cuatrimestre:
Tendencias mundiales en educacin.
Gestin directiva.
Metodologas de evaluacin de la calidad
educativa.
Quinto cuatrimestre:
Filosofa de la educacin.
Sistemas y procesos de acreditacin educativa.
Evaluacin de procesos institucionales.
Sexto cuatrimestre:
Poltica y legislacin educativas.
Proyecto educativo institucional.
Directivos Escolares y Asesores Tcnico-Pedaggicos. Secundaria General y Secundaria Tcnica.
Universidad La Salle Cuernavaca, Morelos. Local.
Yaqlile Chan Jimnez. ychan@ulsac.edu.mx
MTRIES03GES2412
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
La maestra oferta en un plan de estudios conformado por 2 especializaciones. La primera especializacin
es de tronco comn, la segunda especializacin es de opcin a elegir.
z CONTENIDO
I. Competencias para la docencia.
Competencias profesionales para la
prctica pedaggica en la Educacin
Bsica.
Construccin de habilidades de
pensamiento.
II. Gestin educativa.
Especializacin en Gestin y procesos
organizacionales en Educacin Bsica.
III. Lenguaje y comunicacin.
Especializacin en enseanza de la lengua
y recreacin literaria.
Especializacin en animacin sociocultural
de la lengua en Educacin Bsica.
IV. Desarrollo personal y convivencia.
Pedagoga de la diferencia y la
interculturalidad.
Inclusin e integracin educativa.
Educacin cvica y formacin para la
ciudadana.
V. Exploracin del mundo social.
Espacio geogrco y diversidad socio-
cultural.
Tiempo y espacio histrico.
Sociedad, poltica y cambio educativo.
VI. Exploracin del mundo natural.
Especializacin en realidad, sociedad-
tecnologa.
Realidad, ambiente y educacin.
Sexualidad y sociedad.
Guanajuato.
Estatal.
Ma. Adriana Roco Garca Jurez. maradrianagj@hotmail.com
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MAESTRA
Maestra en Competencias docentes.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a que las maestras y maestros cuenten con las competencias bsicas necesarias categorizadas
en pedaggicas, ticas, tecnolgicas y sociales que les permitirn desempearse con xito como docentes
en los diferentes niveles educativos y en congruencia con las recientes reformas y enfoques educativos
basados en competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Primer semestre
Paradigmas educativos.
Planeacin, desarrollo y evaluacin por
competencias.
Teoras pedaggicas contemporneas.
Mtodos de investigacin I.
Segundo Semestre
Antropologa losca.
tica.
Mtodos de investigacin II.
Tercer semestre
Diseo y elaboracin de productos de
aprendizaje.
Comunidades virtuales de aprendizaje.
Aulas virtuales.
Cuarto semestre
Sociedad y valores.
Motivacin en la educacin.
Centro Psicopedaggico Jos Vasconcelos, A.C.,
Hidalgo.
Nacional.
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MAESTRA
Maestra en Innovacin educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Adquirir una metodologa constructivista de la innovacin educativa para la solucin de problemas educativos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Primer semestre:
Ontologa y praxis educativa.
Introduccin a la epistemologa cientca.
Formacin en diseo curricular.
Segundo semestre:
Investigacin e innovacin educativa.
Diseo curricular e innovacin educativa.
Diagnostico pedaggico.
Tercer semestre:
Modelos de regulacin social y formacin
docente.
Innovacin en el desarrollo curricular.
Perspectiva crtico creativa de la
formacin docente.
Cuarto semestre:
Elaboracin de propuestas educativas
innovadoras.
Prospectiva pedaggica.
Elaboracin de tesis profesional.
Sidronio Daz Villanueva. sid_dv@hotmail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Posibilitar la aproximacin de los docentes de Educacin Bsica a los distintos enfoques terico-
epistemolgicos, las producciones cientcas, tecnolgicas y culturales que les permitan mejorar su
desempeo laboral y por consecuencia la calidad de este servicio educativo.
z ESTRUCTURA
La maestra est conformada por 20 temticas, 4 son de laboratorio y 3 son seminarios de apoyo a la
titulacin.
z CONTENIDO
Tema I. Desarrollo de habilidades.
Tema II. Currculum de la educacin.
Tema III. Planeacin de la enseanza en la Educacin Bsica procesos grupales.
Tema IV. Laboratorio de metodologa de la Educacin Bsica.
Tema V. Lenguaje y comunicacin.
Tema VI. Prctica docente y calidad de la Educacin Bsica.
Tema VII. Laboratorio de metodologa de la Educacin Bsica, exploracin y comprensin del
mundo social.
Tema VIII. Formacin Cvica y tica.
Tema IX. Poltica de la Educacin Bsica.
Tema X. Aspectos psicolgicos de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Tema XI. Laboratorio de metodologa de la Educacin Bsica, exploracin y comprensin del
mundo natural.
Tema XII. Seminario de apoyo a la titulacin I.
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Tema XIII. Teoras y saberes que fundamentan la Educacin Bsica.
Tema XIV. Laboratorio de metodologa de la Educacin Bsica.
Tema XV. Pensamiento matemtico.
Tema XVI. Gestin y administracin en la Educacin Bsica.
Tema XVII. Seminario de apoyo a la titulacin II.
Tema XVIII. Diversidad cultural y equidad en la Educacin Bsica.
Tema XIX. Evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Tema XX. El proyecto escolar seminario de apoyo a la titulacin III.
Universidad Pedaggica Veracruzana. Estatal.
Aurea Elena Hoyos Hernndez. meb_upv@yahoo.com.mx
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MAESTRA
Maestra en Educacin con orientacin en didctica constructivista.

Duracin
6 cuatrimestres
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para el diseo, implementacin, ejecucin y evaluacin
de clases con orientacin constructivista.
z ESTRUCTURA
La maestra consta de 3 lneas curriculares.
z CONTENIDO
I. Lnea curricular didctica constructivista.
Introduccin al constructivismo.
Constructivismo y modelos instruccionales.
Constructivismo y estrategias de aprendizaje.
Poltica educativa en Mxico.
Metacognicin.
Educacin comparada.
II. Lnea curricular metodolgica.
Introduccin a la investigacin educativa.
Filosofa de la ciencia.
Investigacin cualitativa en educacin.
Investigacin cuantitativa en educacin.
Argumentacin cientca en educacin.
Referenciacin de fuentes.
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III. Lnea curricular en investigacin.
Regular, Primaria Indgena, Secundaria General y
Secundaria Tcnica.
Instituto para el Fomento Cientco de Monterrey (FOCIM),
Nuevo Len.
Nacional.
Oscar Mauricio Luna Salazar. mluna@focim.edu.mx
969
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MAESTRA
Maestra en investigacin educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar y fortalecer tanto para la investigacin acadmica como para el ejercicio profesional de la
docencia, habilidades bsicas de investigacin y comunicacin cientcas.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en 2 lneas curriculares.
z CONTENIDO
Lnea curricular investigacin educativa.
Introduccin a la investigacin
educativa.
Fundamentos loscos de la
educacin.
Argumentacin cientca en
educacin.
Evaluacin de instituciones y
sistemas educativos.
Poltica educativa.
Filosa de la Ciencia.
Linea curricular metodolgica.
Referenciacin de fuentes.
Investigacin cualitativa en
educacin.
Investigacin cuantitativa en
educacin.
Diseo de la investigacin cuali-
cuantitativa.
Epistemologa para la investigacin
social.
Estadstica descriptiva y validacin de
datos.
Estadstica multivariada.
Estadstica multivariada (SEM).
Nuevo Len.
Nacional.
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MAESTRA
Maestra en Psicologa Educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Acentuar y profundizar la formacin profesional del maestro en el campo de la Psicologa educativa.
z ESTRUCTURA
La maestra se compone de 2 lneas curriculares.
z CONTENIDO
Lnea curricular Psicologa Educativa.
Fundamentos sociales y psicolgicos
de la educacin.
Escuela, formacin docente y
proyectos educativos en Mxico.
Pedagoga y teora educativa.
Administracin educativa y gestin
pedaggica.
Enseanza y aprendizaje escolar.
Psicologa del desarrollo y la
socializacin.
Psicologa infantil.
Intervencin psicopedaggica en
problemas de aprendizaje.
Lnea curricular metodolgica.
Investigacin educativa y Psicologa.
Instrumentos y psicodiagnstico
aplicado a la educacin.
Dieseo de la investigacin cuali-
cuantitativa.
Epistemologa para la investigacin
social.
Estadstica descriptiva y validacin de
datos.
Estadstica multivariada (SEM).
Nuevo Len.
Nacional.
971
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MAESTRA
Maestra en Psicologa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar al profesional capaz de apoyar a los actores de la educacin a fortalecer el vnculo entre el individuo
y su entorno a travs de la intervencin psicolgica para favorecer el desarrollo saludable en los mbitos
educativo, organizacional y social. Disear, gestionar y evaluar proyectos de intervencin integral desde una
perspectiva psicolgica, que apoye la transformacin de la Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Semestre I.
Psicologa en el siglo XXI.
Problemas epistemolgicos de la
Psicologa.
Metodologa de la investigacin
psicolgica.
Diseo del proyecto de investigacin.
Semestre II.
Paradigmas contemporneos de la
Psicologa.
Procesos sinrgicos en las
organizaciones inteligentes.
La calidad en ambientes
organizacionales.
Delimitacin contextual de la
investigacin.
Semestre III.
Cognicin e inteligencia social.
Factor humano y profesionalizacin de
competencias.
tica y valores en el desempeo
profesional.
Desarrollo de la prctica investigativa.
Semestre IV.
Multiculturalidad y diversidad psicolgica.
Intervencin en crisis, riesgos e
incertidumbres.
Redes de interaccin psicolgica.
Integracin de resultados de la
investigacin.
Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedaggico,
Distrito Federal.
Nacional.
Mara del Carmen Contreras Jurez. carmen.contreras@univdep.edu.mx
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MAESTRA
Psicologa educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar docentes que contribuyan a elevar los niveles acadmicos en lo concerniente a la formacin de
psiclogos y educadores, con el n de desarrollar modelos, mtodos y procedimientos que constituyan
alternativas ecaces de solucin a los problemas educativos del pas, capacitados para estudiar la conducta
humana desde un enfoque psicolgico, a travs de la elaboracin de diagnsticos, programas de prevencin
y tratamientos de diversos problemas educativos y conductuales del ser humano.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 24 mdulos.
z CONTENIDO
Bloque I. Bases psicolgicas.
I. Curso introductorio.
II. Desarrollo humano y personalidad.
III. Bases histricas y loscas de la Psicologa.
IV. Procesos psicolgicos bsicos.
Bloque II. Elementos tericos psicolgicos.
V. Teoras y sistemas psicolgicos.
VI. Desarrollo personal creativo.
VII. Procesos psicosociales.
VIII. Psicometra.
Bloque III. Conceptos bsicos.
IX. Psicologa y Educacin.
X. Modelos conceptuales de Psicologa Clnica.
XI. Desarrollo organizacional y cambio social.
XII. Conceptos bsicos de psicopatologa.
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Bloque IV. Contextos psicolgicos educativos.
XIII. Psicologa Educativa.
XIV. Educacin Especial.
XV. Laboratorio en ambientes educativos I.
XVI. Metodologa de la investigacin aplicada a la Psicologa Educativa I.
Bloque V. anlisis de conductas y comportamientos.
XVII. Orientacin educativa.
XVIII. Anlisis conductual.
XIX. Laboratorio en ambientes educativos II.
XX. Metodologa de la investigacin aplicada a la Psicologa Educativa II.
Bloque VI. Tratamientos psicopedaggicos.
XXI. Educacin psicolgica.
XXII. Psicodinmica de grupos.
XXIII. Tratamientos psicopedaggicos.
XXIV. Metodologa de la investigacin aplicada a la Psicologa Educativa III.
Roberto Aragn Sanabria. ras2000@unes.edu.mx
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974
MAESTRA
Direccin y gestin de instituciones.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar habilidades para la adquisicin e implementacin de nuevas herramientas administrativas
mediante la incorporacin de los adelantos tcnicos, de organizacin y conguracin de informacin
suciente, con trabajo multi, inter y transdisciplinar para perfeccionar los servicios educativos y coadyuvar
con las instituciones a la satisfaccin de polticas pblicas en el mbito educativo a n de que estos
repercutan ecientemente en el bienestar de la comunidad y en los planteamientos sociales.
z ESTRUCTURA
La maestra se desarrolla en mdulos, distribuidos en 2 periodos de un ao cada uno.
z CONTENIDO
Temas:
I. Diseo y evaluacin del currculo.
II. Polticas nacionales y transnacionales
en educacin.
III. Nuevas tecnologas en la educacin.
IV. Comunicacin y relaciones humanas.
V. Filosofa de la ciencia.
VI. tica institucional.
VII. Gestin del factor humano.
VIII. Informtica aplicada.
IX. Mtodos de investigacin.
X. Gestin educativa.
XI. Gestin de la calidad.
XII. Gestin y vinculacin de sectores
productivos y sociales.
XIII. Fuentes de nanciamiento
institucional.
XIV. Evaluacin de instituciones
educativas.
XV. Teora de los sistemas para la gestin.
XVI. Globalizacin y legalidad en la
gestin.
XVII. Direccin.
XVIII. Gestin de instituciones.,
XIX. Planeacin institucional.
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MAESTRA
Estrategias didcticas y evaluacin de competencias.
Modalidad en lnea

Duracin
4 semestres
z PROPSITO GENERAL
Valorar las competencias de los estudiantes para asegurar la formacin integral y un determinado perl de
egreso con responsabilidad, comunicacin asertiva basado en referentes pedaggicos y metodolgicos.
z ESTRUCTURA
La maestra se organiza en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Aplicacin del Plan de estudios con los estudiantes.
Mdulo II. Estrategias didcticas con nfasis en el abordaje de problemas.
Mdulo III. Estrategias didcticas con nfasis en el desarrollo de valores.
Mdulo IV. Estrategias e instrumentos de evaluacin de competencias.
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada por 2 especializaciones, cada una de stas se compone de 3 mdulos trimestrales
y los mdulos se componen de 3 bloques.
z CONTENIDO
Especialidad I. Desarrollo de competencias profesionales para la prctica pedaggica en
la Educacin Bsica.
Especialidad II. Construccin de habilidades de pensamiento.
Especialidad III. Gestin educativa y procesos organizacionales en Educacin Bsica.
Mdulo III. Evaluacin de la intervencin en el proceso de la gestin y organizacin de
la Educacin Bsica.
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Especialidad IV. Enseanza de la lengua y recreacin literaria.
Mdulo II. El Maestro como lector.
Mdulo III. El Maestro como escritor.
Especialidad V. Animacin sociocultural de la lengua en la Educacin Bsica.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 123, Iguala,
Guerrero.
Nacional.
Catalina Aurelia Vargas Billares. naileda@hotmail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en la comprensin de los procesos educativos y desarrollar la capacidad reexiva para
transformar la prctica profesional de las y los docentes. As como renovar y construir conocimientos,
desarrollar actitudes, valores y habilidades que integren los saberes propios de la prctica docente, en el
marco de una formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
elegir.
z CONTENIDO
SUPERACIN PROFESIONAL SUPERACIN PROFESIONAL
Tronco comn:
Especializacin en Competencias
profesionales para la prctica
pedaggica en la Educacin Bsica.
Mdulo I. La prctica docente y
Reforma Integral de la Educacin
Bsica.
Mdulo II. Planeacin y mediacin
pedaggica y estrategias didcticas
para la Educacin Bsica.
Mdulo III. Evaluacin, diseo de
ambientes de aprendizaje y la
propuesta de intervencin.
Opcin a elegir:
Especializacin en construccin de
habilidades de pensamiento.
Especializacin en gestin educativa.
Especializacin en lenguaje y
comunicacin.
Especializacin en desarrollo
personal y convivencia.
Distrito Federal.
Nacional.
Anabela Lpez Brabilla. anabela_lopez72@yahoo.com
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DOCTORADO
Doctorado en Educacin.

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar las competencias en el egresado para que genere mediante la investigacin y nuevos
conocimientos relacionados con el campo educativo, referidos a: el diseo curricular y la didctica en
los diferentes niveles educativos; la administracin y la gestin educativa; los procesos educativos en la
formacin integral de las y los estudiantes o la relacin institucin educativa-sociedad y su importancia en
la formacin del ser humano o la formacin de las y los docentes.
z ESTRUCTURA
El doctorado est estructurado en 6 ciclos.
z CONTENIDO
Ciclo I.
Problemas de losofa y sociologa.
Tendencias en la pedagoga y la didctica.
Problemas actuales de la investigacin educativa.
Ciclo II.
Problemas psicopedaggicos del aprendizaje.
Taller de elaboracin de artculos cientcos.
Ciclo III.
Anlisis de datos aplicados a la educacin.
Actualidad en el diseo curricular.
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980
Ciclo IV.
Optativa I.
Ciclo V.
Optativa II.
Tutora de tesis I.
Ciclo VI.
Tutora de tesis II.
Seminario de investigacin IV.
Universidad Tangamanga, San Luis Potos. Estatal.
Jos Zilberstein Toruncha. jzilberstein@utan.edu.mx
981
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DOCTORADO
Doctorado en desarrollo educativo con nfasis en formacin docente.

Duracin
6 semestres
z PROPSITO GENERAL
Formar investigadores con capacidad para enriquecer y/o innovar los habituales repositorios de saber
profesional.
z ESTRUCTURA
El doctorado est integrado por 6 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Repositorio de saberes bsicos.
Mdulo II. Repositorio de herramientas.
Mdulo III. Repositorio de saberes en el mbito de investigacin.
Mdulo IV. El proyecto de investigacin.
Mdulo V. El tratamiento de la informacin.
Mdulo VI. Formalizacin y divulgacin.
Tcnica, Telesecundaria, Educacin Fsica y Educacin
Artstica.
Sinaloa.
Regional.
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DOCTORADO
Doctorado en metodologa de la enseanza.

Duracin
7 cuatrimestres
z PROPSITO GENERAL
Lograr que las y los maestros y las y los alumnos dominen los contenidos de enseanza del currculo, los
componentes pedaggicos y didcticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento
complejo en sus estudiantes, y perfeccionen a travs de la prctica su capacidad y habilidad como
doctorantes, para el anlisis, dictaminacin y formulacin de propuestas as como para el estudio, diseo y
reformulacin del Plan y Programas de Estudios.
z ESTRUCTURA
El doctorado est estructurado en 13 temas.
z CONTENIDO
Pedagoga general.
Psicologa general.
El paradigma de la ciencia.
El lenguaje cientco.
Problemas epistemolgicos de la investigacin
pedaggica.
Investigacin de los problemas contemporneos
del desarrollo pedaggico I, II, III, IV, V y VI.
Particularidades holsticas de la psicopedagoga
en instituciones educativas I y II.
Semiologa del diseo curricular I y II.
Semitica del diseo de programas de asignatura.
Traduccin de avanzada I y II.
Paradigmas contemporneos de las didcticas
especcas I y II.
La computacin en la pedagoga I y II.
Problemas contemporneos de la ciencia.
Fsica.
Instituto Mexicano de Estudios Pedaggicos A.C., Nayarit. Nacional.
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DOCTORADO
Doctorado en Educacin.

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
Generar mediante la investigacin, nuevos conocimientos relacionados con el campo educativo, referidos
al diseo curricular y la didctica en los diferentes niveles educativos, a la administracin y la gestin
educativa, a los procesos educativos en la formacin integral de los estudiantes o la relacin institucin
educativa-sociedad y su importancia en la formacin del ser humano o la formacin de docentes.
z ESTRUCTURA
El doctorado se desarrolla en 6 ciclos establecidos por la autoridad educativa.
z CONTENIDO
Ciclo I.
Problemas de Filosofa y Sociologa.
Tendencias en la Pedagoga y en la Didctica.
Problemas actuales de la investigacin educativa I.
Ciclo II.
Problemas psicopedaggicos del aprendizaje.
Taller de elaboracin de artculos cientcos.
Ciclo III.
Anlisis de datos aplicados a la educacin.
Actualidad en el diseo curricular.
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Ciclo IV.
Optativa I.
Ciclo V.
Optativa II.
Tutora de tesis I.
Ciclo VI.
Tutora de tesis II.
Seminario de investigacin IV.
Potos.
Nacional.
Gestin
987
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CURSO
La gestin escolar democrtica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer el concepto de la escuela democrtica e identicar las competencias necesarias de gestin
escolar para impulsar la democracia en sus escuelas y la formacin ciudadana de las y los alumnos.
z ESTRUCTURA
El curso se estructura en 6 sesiones.
z CONTENIDO
Sesin I. Democracia y educacin.
Sesin II. El marco legal de la participacin y la gestin escolar.
Sesin III. La direccin escolar democrtica.
Sesin IV. La participacin de los docentes y de los alumnos.
Sesin V. La participacin de los padres de familia en la escuela y en la educacin de
sus hijos.
Sesin VI. La construccin de una escuela democrtica.
Federal.
Estatal.
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988
CURSO
Trabajo en equipo.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar un marco que permitir aumentar la capacidad de los miembros de la organizacin a participar
en la planicacin, la resolucin de problemas y la toma de decisiones para brindar modelos educativos de
calidad.
z ESTRUCTURA
El curso est dividido en 10 sesiones de 4 horas.
z CONTENIDO
Lecturas con sus respectivos cuestionamientos.
Participacin en debates sobre temas caractersticos del trabajo grupal.
Investigacin en diferentes medios (Internet, libros, revistas etc.).
Diseo de estrategias didcticas y dinmicas de integracin para los participantes.
989
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CURSO
Formacin de equipos de alto rendimiento.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer a los equipos de trabajo dentro de las organizaciones, atendiendo y entendiendo los procesos
que conlleva cada uno de ellos, para optimizar y mejorar el rendimiento laboral en el logro de objetivos
acadmicos e institucionales.
z ESTRUCTURA
El curso est distribuido en 4 bloques, cada uno con 8 horas virtuales y 2 horas presenciales, en total 10
horas por bloque.
z CONTENIDO
Bloque I. Mdulo introductorio, grupos, tipos y caractersticas.
Bloque II. Interaccin y roles en cada grupo.
Bloque III. Equipos de alto rendimiento.
Bloque IV. Liderazgo y poder.
Pedaggicos.
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990
CURSO
Gestin escolar.
Modalidad EN LNEA

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Dotar a las y los participantes de elementos tericos y prcticos que le faciliten la solucin de situaciones
problemticas en la gestin escolar, basndose en la normatividad establecida para satisfacer las
necesidades particulares de su comunidad educativa.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 4 unidades con una duracin de 8 semanas de trabajo continuo. El tiempo de
estudio es de 5 horas a la semana.
z CONTENIDO
Unidad I. La gestin, su evolucin y tipos de la misma.
Unidad II. La gestin escolar y sus dimensiones.
Unidad III. Elementos conceptuales de la gestin.
Unidad IV. Gestin y liderazgo.
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CURSO
Planeacin estratgica para instituciones educativas.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en el anlisis y comprensin de la importancia de evaluar el quehacer
de la institucin, identicar oportunidades de mejora, desarrollar la programacin de actividades que lleven
a condiciones ms favorables, mediante la aplicacin de nuevas tcnicas para la optimizacin de recursos.
z ESTRUCTURA
El curso est diseado en 7 unidades temticas.
z CONTENIDO
Unidad I. Conceptos fundamentales de planeacin estratgica.
Unidad II. Marco de referencia institucional.
Unidad III. Diagnstico inicial de la gestin escolar.
Unidad IV. Planteamiento de la misin y visin de la institucin educativa.
Unidad V. Diseo de un plan estratgico aplicado a la institucin.
Unidad VI. Diseo de formatos aplicados a la planeacin estratgica.
Unidad VII. Caso integrador de la planeacin estratgica.
Universidad Tecnolgica de la Sierra Hidalguense, Hidalgo. Nacional.
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992
CURSO
Desarrollo humano.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Retroalimentar y adquirir los conocimientos necesarios para mejorar el desarrollo humano personal y en el
entorno como una forma cotidiana de trabajo e implementar la mejora continua al desarrollar actividades
asignadas en el entorno laboral, abordando estos aspectos desde una perspectiva psicolgica.
z ESTRUCTURA
El curso est organizado en 4 mdulos, distribuidos en 8 sesiones de 5 horas cada una.
z CONTENIDO
Mdulo I. Resolucin de conictos y regulacin de sentimientos.
Mdulo II. El poder de la motivacin.
Mdulo III. Toma de decisiones.
Mdulo IV. Del hombre autorealizado al hombre modular.
Tcnica.
Nora Anabel Lpez Aguirre. nlopez@utnogales.edu.mx
993
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CURSO
Las competencias de la dimensin organizativa en las instituciones, para el modelo
de Gestin educativa estratgica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes bsicos para la dimensin organizativa, dentro del
modelo de la Gestin educativa estratgica, de manera sistemtica, a n de promover la gestin democrtica
y la creacin de ambientes de respeto, tolerancia, inclusin, equidad, apego a la legalidad y aprecio por la
diversidad en las instituciones educativas.
z ESTRUCTURA
El curso-taller se estructura en 3 bloques distribuidos en 10 sesiones de 4 horas cada una.
z CONTENIDO
Bloque I. La dimensin organizativa del modelo de Gestin educativa estratgica.
Bloque II. Las competencias del comportamiento organizacional de las instituciones
educativas.
Bloque III. Los proyectos de mejora organizativa en las instituciones educativas.
Guanajuato.
Nacional.
Mara Gonzlez Ruz. maritta7777@hotmail.com
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994
CURSO
Liderazgo en el aula.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Aprender a utilizar algunas herramientas que permitan ser eciente en el desempeo del liderazgo, y
reexionar sobre la importancia de involucrar a las y los alumnos en torno a objetivos comunes, favoreciendo
los cambios mediante el adecuado aprovechamiento de las oportunidades que se presentan; sensibilizando
y concientizando a los colaboradores inmediatos para ayudarlos a superarse en el desempeo de sus
funciones.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Introduccin.
Desarrollo de un lder en el aula de clases.
Jefes o lderes se desarrollan en nuestras aulas.
Comportamiento humano y motivacin del docente.
Clima y satisfaccin laboral.
Perl del docente.
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CURSO
Gestin y desarrollo educativo I.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer un conjunto de opciones estructuradas de manera secuencial en mdulos acadmicos que permite
un avance gradual en el desarrollo de nuevas competencias profesionales en las distintas dimensiones y
mbitos de intervencin de la gestin educativa abordando un modelo de gestin con carcter participativo,
democrtico y estratgico como elementos necesarios para transformar al centro escolar en una escuela
ecaz.
z ESTRUCTURA
El curso est conformado por 6 sesiones de 6 horas cada una, y 4 horas para la aplicacin de lo aprendido
z CONTENIDO
Sesin I. Ecacia y mejora educativa.
Sesin II. Gestin participativa y democrtica.
Sesin III. Liderazgo y gestin escolar.
Sesin IV. Gestin del logro educativo.
Sesin V. Innovacin del aprendizaje.
Sesin VI. Interculturalidad y mejora educativa.
Mxico.
Servicio.
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996
CURSO
Gestin y desarrollo educativo II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Ofrecer nuevos elementos tericos, metodolgicos y organizativos tiles y pertinentes al trabajo de gestin
de las y los Directores de las escuelas, proponiendo nuevas perspectivas para trabajar la evaluacin de los
resultados educativos y la planeacin escolar desde el territorio y el contexto social de las escuelas, usando
enfoques transversales de gestin, que contribuyan para mejorar los trayectos acadmicos, acompaados
de herramientas para la gestin de conictos y de la participacin social.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Evaluacin y mejora educativa.
Sesin II. Gestin transversal.
Sesin III. Territorio y educacin.
Sesin IV. Competencias directivas y trayectos acadmicos.
Sesin V. Gestin del conicto.
Sesin VI. Gestin y participacin social.
Mxico.
Servicio.
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CURSO
Gestin y desarrollo educativo III.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al fortalecimiento del liderazgo acadmico de las y los Directores Escolares y equipos de
supervisin y acompaamiento a travs de la adquisicin de herramientas conceptuales, metodolgicas y
tcnicas que posibiliten la conduccin de procesos ecaces de transformacin institucional e innovacin
educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. Experiencias de aprendizaje en la construccin de un liderazgo ecaz.
Sesin II. Perspectivas de anlisis del liderazgo educativo.
Sesin III. Liderazgo acadmico e innovacin.
Sesin IV. Negociacin y cabildeo en la gestin educativa.
Sesin V. La gestin de conictos potenciales en el mbito escolar.
Sesin VI. El papel de la comunicacin en el liderazgo educativo.
Mxico.
Servicio.
G
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998
FORMACIN CONTINUA
CURSO
Escuela: organizacin o institucin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reconocer los nes o vocacin que desempea la escuela como institucin u organizacin y evaluar los
factores que inuyen para el funcionamiento de las instituciones escolares, abordadas desde un currculum
integrado.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La escuela: institucin u organizacin.
Mdulo II. Los orgenes de la modalidad de currculum.
Mdulo III. Calidad: gran desafo para Mxico.
Secundaria Tcnica, Telesecundaria, Educacin Fsica,
Instituto de Estudios Universitarios de Tabasco. Nacional.
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Asesora /
Formacin Continua y Superacin Profesional
para Maestros de Educacin Bsica en Servicio
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio Catlogo Nacional 2011-2012
972
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Gestin /
CURSO
El derecho a la no discriminacin en Mxico.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Sensibilizar e informar a los docentes sobre la prevencin de la no discriminacin, en las aulas de educacin
bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tema I. El derecho a la no discrinacin.
Tema II. Educar en Derechos Humanos.
Tema III. Estrategias de intervencin para convivir con las diferencias.
DESTINATARIOS NIVEL Y MODALIDAD
Maestras y maestros frente a grupo, Directivos Escolares
Autoridades Educativas Estatales Nacional
Direccin General de Formacin Continua academico@sep.gob.mx
FORMACIN CONTINUA
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1000
CURSO
Habilidades directivas para la Educacin Bsica.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades de liderazgo, atendiendo as a la solucin de conictos y estrs laboral de los equipos
de trabajo, por medio de la direccin asertiva en la toma de decisiones. Aplicar tcnicas y habilidades
preventivas y de negociacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Liderazgo.
Unidad II. Motivacin.
Unidad III. Planeacin estratgica.
Unidad IV. Formulacin de los objetivos de la escuela.
Unidad V. Manejo ecaz de estrs.
Unidad VI. Control emocional.
Unidad VII. Manejo y solucin de conictos laborales.
Unidad VIII. Formacin y direccin de equipos de trabajo.
Directivos Escolares. Primaria Regular y Secundaria General.
FORMACIN CONTINUA
1001
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CURSO
El nuevo contexto social, econmico y cultural: su impacto en la escuela de hoy.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar como punto de partida sobre los nuevos escenarios en los que se da el hecho educativo en la
sociedad del siglo XXI, que se caracteriza por ser una sociedad del conocimiento y del aprendizaje con todo
lo que esto implica, para comprender la dimensin de lo que se ha dado en llamar la tercera revolucin
educativa con los consecuentes cambios que se han de dar en la escuela.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. La economa del conocimiento y la sociedad del aprendizaje.
Bloque II. Las caractersticas de la tercera revolucin educativa: una nueva misin para
la escuela de hoy.
Bloque III. El Sistema Educativo Mexicano y la Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Bloque IV. Impacto del cambio educativo en los roles e identidades de los profesionales
de la educacin.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
G
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1002
CURSO
Liderazgo directivo para una educacin de calidad.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias para liderar comunidades escolares mediante una direccin y gestin de calidad,
capaz de comprometer a sus integrantes en la realizacin de cambios, teniendo en vista el objetivo nal de
lograr una formacin integral y aprendizajes relevantes de todos los estudiantes.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introductorio.
Mdulo II. Gestin estratgica.
Mdulo III. Gestin curricular.
Mdulo IV. Liderazgo pedaggico.
Universidad de Chile. Nacional.
Andrea Elizabeth Carrasco Sez. ancarrasco@uchile.cl
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Evaluacin cualitativa del aprendizaje basado en competencias.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Adquirir los conceptos y procedimientos necesarios para la evaluacin del aprendizaje desde una perspectiva
cualitativa, usando instrumentos tales como: listas de cotejo, escalas estimativas y rbricas compuestos
con indicadores acordes a los aprendizajes esperados y a los estndares curriculares.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Sesin I. La evaluacin como proceso inherente al ser humano.
Sesin II. La evaluacin como medio para tomar decisiones.
Sesin III. Evaluando las competencias a partir de desempeos.
Sesin IV. Formas y herramientas para evaluar competencias.
Sesin V. Los instrumentos cualitativos para evaluar competencias.
Sesin VI. La planeacin y la evaluacin, procesos indisociables.
Sesin VII. La evaluacin empieza en el diseo de las situaciones de aprendizaje.
Sesin VIII. De los indicadores a los estndares de evaluacin.
Centro de Investigacin Educativa y Capacitacin
Institucional, S.C., Distrito Federal.
Nacional.
Helga Patricia Frola Ruz. patyfrola@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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1004
CURSO
La Gestin estratgica para la funcin directiva y de supervisin.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al fortalecimiento de las competencias profesionales de docentes, directivos escolares y equipos
de supervisin a travs de la adquisicin de elementos terico conceptuales, que les permitan la toma de
decisiones orientadas a la mejora de las prcticas de Gestin para elevar los resultados educativos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bloque I. Conceptos bsicos de Gestin estratgica.
Bloque II. Herramientas del modelo de Gestin educativa estratgica en el marco
institucional de la educacin pblica.
Bloque III. La Gestin del trabajo colaborativo para el diseo de proyectos articulados.
Bloque IV. Orientaciones para la asistencia acadmica.
Departamento de Actualizacin de Maestros, San Luis
Potos.
Nacional.
Luca Sandoval Ruz. iefcslp@gmail.com
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Fortalecimiento de habilidades directivas para apoyar el logro de los propsitos
educativos.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la funcin directiva a travs del reconocimiento de las nalidades de la Educacin Bsica, la
reexin y construccin de estrategias en la mejora de las competencias de conduccin de la escuela, con
base en el dilogo profesional y la toma de decisiones orientadas a la mejora de la calidad de la educacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. La naturaleza de la direccin escolar y las tareas del directivo.
Unidad II. Las reformas curriculares. Implicaciones para la funcin directiva.
Unidad III. El fortalecimiento de las competencias directivas para lograr el perl de
egreso de la Educacin Bsica.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Modelo de Gestin Educativa Estratgica y diseo del PETE I.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Identicar los elementos que constituyen el Modelo de Gestin Educativa Estratgica a n de adoptarlo en
la planeacin escolar y favorecer la gestin escolar, gestin pedaggica y la gestin institucional.
z ESTRUCTURA
El curso se conforma de 4 mdulos, divididos en 20 sesiones.
z CONTENIDO
Mdulo III. Inclusin de alumnos y alumnas con discapacidad.
Mdulo IV. Orientaciones para activar la participacin social en las escuelas de
Educacin Bsica.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Modelo de Gestin Educativa Estratgica y diseo del PETE II.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer la gestin pedaggica que realiza la escuela a travs del Modelo de Gestin Educativa Estratgica
(MGEE) y en la construccin del Programa Estratgico de Transformacin Escolar (PETE).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo III. Diseo del PETE-PAT.
Federal.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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CURSO
Competencias de intervencin socioeducativa en el trabajo con adolescentes.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que el profesor obtenga crticamente los elementos que componen un proceso de intervencin
socioeducativa, para generar un cambio en las funciones que desempea en su prctica.
z ESTRUCTURA
El curso consta de 2 unidades a desarrollarse en 10 sesiones.
z CONTENIDO
Unidad I. Los adolescentes y la escuela.
Sesin I. Conceptualizacin de la adolescencia.
Sesin II. Condiciones de vida de los adolescentes.
Sesin III. Aproximacin cuantitativa a la adolescencia en Mxico.
Sesin IV. Prcticas habituales, consumo y manifestaciones culturales.
Sesin V. El adolescente en la escuela Secundaria.
Unidad II. Competencias de intervencin socioeducativa.
Sesin VI. Fundamento y conceptualizacin de la intervencin socioeducativa.
Sesin VII. Importancia de la intervencin socioeducativa en la escuela.
Sesin VIII. Elementos bsicos para generar un proceso de intervencin en Secundaria.
Sesin IX. Caractersticas de un proyecto de intervencin socioeducativa.
Sesin X. Presentacin del diseo de proyecto de trabajo con los adolescentes.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 19-B,
Local.
Gerardo Luis Palacios Valds. direccion@upn.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
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Asesora /
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Gestin /
DIPLOMADO
Competencia lectora: un enfoque para la vida y el aula.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer y desarrollar en las y los maestros un aprendizaje constructivista de las ideas ms importantes
asociadas a la literacidad y sus procesos de desarrollo segn lo establece el marco PISA.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Literacidad, textos, contextos y uso de la tecnologa.
Mdulo II. Procesos de la lectura.
Mdulo III. Recuperar informacin de un texto.
Mdulo IV. Interpretar informacin de un texto.
Mdulo V. Reexionar y evaluar el contenido y la forma de un texto.
Monterrey (ITESM).
Nacional.
Laura Ruiz Prez laruiz@itesm.mx
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974
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Gestin /
DIPLOMADO
Estndares y herramientas lectoras para un aprendizaje efectivo y transversal.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en el modelo literacidad respecto a la competencia lectora, desde la perspectiva de la
didctica, entendida como modelo de enseanza y evaluacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Comprensin de estndares.
Mdulo II. Estrategias y herramientas pedaggicas para recuperar informacin.
Mdulo III. Estrategias y herramientas pedaggicas para interpretar informacin.
Mdulo IV. Estrategias y herramientas pedaggicas para evaluar informacin.
Monterrey (ITESM).
Nacional.
Laura Ruiz Prez laruiz@itesm.mx
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DIPLOMADO
Profesionalizacin con intervencin en la gestin pedaggica e institucional de
la supervisin escolar. Identidad de la funcin supervisora.

Duracin
288 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en el supervisor de Educacin Bsica competencias acadmicas, administrativas y sociales,
orientadas a ejercer un liderazgo transformacional con el personal de las escuelas a su cargo, que se
traduzca en mejores procesos educativos para la obtencin del perl de egreso de las y los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Conocimiento y aplicacin del marco normativo .
Mdulo II. tica y valores en la prctica supervisora.
Mdulo III. Procesos administrativos y desarrollo organizacional en la gestin escolar.
Mdulo IV. Comunicacin, negociacin y liderazgo. Nuevas seas de identidad.
Mdulo V. Gestin de la calidad de la educacin desde la supervisin escolar.
Mdulo VI. Acompaamiento y seguimiento de la prctica de supervisin exitosa.
Consejo Estatal Tcnico de la Educacin, Jalisco. Nacional.
Carmen Garca Estrada, Mara Amalia Morales Trejo y
Dimna S. Gonzlez H.
teodomiro.pelayo@jalisco.gob.mx
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DIPLOMADO
Desarrollo organizacional.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Elevar la calidad de la educacin y el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes de Educacin
Bsica, impulsando el desarrollo de acciones tendientes a fortalecer la capacidad de gestin de directivos
escolares, maestras y maestros frente a grupo y asesores tcnico-pedaggicos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Teora de la organizacin y prctica de la administracin.
Mdulo II. Equipos de trabajo exitoso.
Mdulo III. Gestin y direccin de instituciones.
Mdulo IV. Comportamiento organizacional.
Educacin Fsica.
Instituto Universitario Puebla. Estatal.
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DIPLOMADO
Gestin directiva.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades interpersonales e intrapersonales que permitan una gestin directiva ecaz a travs
del coaching, el empowerment y el liderazgo, logrando as una administracin efectiva de los recursos
humanos, materiales y nancieros de la organizacin educativa de nivel Secundaria General y Secundaria
Tcnica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Administracin educativa.
Mdulo II. Aplicaciones de empowerment.
Mdulo III. Implantacin de coaching.
Mdulo IV. Liderazgo.
Universidad Interamericana para el Desarrollo, Estado de
Mxico.
Nacional.
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DIPLOMADO
Planeacin estratgica.
Modalidad EN LNEA

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Coadyuvar con las instituciones a la satisfaccin de polticas pblicas en el mbito institucional y potenciar
los valores para la conducta tica en los actos de administracin y gestin pblica.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 6 mdulos con una duracin de 30 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Alfabetizacin informtica.
Mdulo II. Estructuras organizativas.
Mdulo III. Direccin estratgica.
Mdulo IV. Direccin de recursos humanos.
Mdulo V. Motivacin de personal.
Mdulo VI. Gestin de proyectos.
Inicial, Preescolar Indgena, CAPEP, Primaria Regular,
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DIPLOMADO
Gestin educativa.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar a las y los participantes las habilidades necesarias para resolver casos concretos de direccin
y supervisin escolar, disear planes educativos que sean efectivos para conseguir la calidad educativa,
desarrollar habilidades para infundir conanza, motivacin y ecacia competitiva en las organizaciones
educativas, as como evaluar centros educativos para ser acreditados.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Direccin y supervisin escolar.
Mdulo II. Liderazgo fundamentado en la cultura organizacional.
Mdulo III. Planeacin educativa.
Mdulo IV. Evaluacin de centros educativos.
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DIPLOMADO
Certicacin en competencias directivas para la Gestin estratgica.

Duracin
135 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en el directivo las competencias para la gestin estratgica de una institucin educativa del nivel
bsico en el Estado de Nuevo Len.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Autodiagnstico de las instituciones
educativas para el liderazgo estratgico.
Mdulo II. Planeacin estratgica en las
Mdulo III. Estrategias de intervencin en las
Mdulo IV. Administracin del talento humano
en las instituciones educativas.
Mdulo V. Tecnologa de informacin para la
innovacin en educacin.
Mdulo VI. Calidad en el servicio educativo.
Mdulo VII. Marco jurdico en las instituciones
educativas.
Mdulo VIII. Vinculacin aplicada y
compromiso social.
Mdulo IX. Comunicacin en el mbito
educativo.
Mdulo X. Defensa de proyecto escolar con
enfoque estratgico.
Universidad Tec Milenio, Nuevo Len. Estatal.
Laura Asela Serrano Corral. lseranno@tecmilenio.mx
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DIPLOMADO
Liderazgo participativo del personal de Educacin Bsica.

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar y desarrollar habilidades y tcnicas de la administracin moderna que permitan dirigir instituciones
educativas competitivas, fomentando una cultura de calidad, servicio, manejo de conictos y trabajo en
equipo, caracterizados como lderes participativos en el mbito profesional y personal.
z ESTRUCTURA
El diplomado consta de 4 mdulos con una duracin de 40 horas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Liderazgo y comunicacin efectiva.
Mdulo II. Negociacin efectiva y manejo de conictos.
Mdulo III. Empowerment y equipos de trabajo de alto desempeo.
Mdulo IV. Coaching y administracin del tiempo.
Fidel Alcocer Martnez. fralcocer@uacam.mx
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DIPLOMADO
Direccin ecaz para la gestin educativa.

Duracin
130 horas
z PROPSITO GENERAL
Analizar los diversos enfoques en la gestin escolar; conocer y fortalecer los valores y normas de la
comunidad escolar; incorporar en la Gestin institucional la participacin del colectivo escolar, las madres
y los padres de familia; desarrollar un liderazgo efectivo para la comunidad educativa; diseo del ideario
institucional; promover la gestin democrtica y la creacin de ambientes de respeto, tolerancia, inclusin,
equidad, apego a la legalidad y aprecio por la diversidad.
z ESTRUCTURA
El diplomado est organizado en 5 mdulos, el primero de 10 horas y los restantes de 30 horas.
z CONTENIDO
Mdulo II. Cultura organizacional.
Mdulo III. Liderazgo efectivo.
Mdulo IV. Planeacin estratgica.
Mdulo V. Direccin de lo acadmico.
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DIPLOMADO
Gestin institucional e innovacin educativa.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar elementos de anlisis y herramientas de intervencin para disear e implementar procesos
estratgicos de gestin y planeacin, coordinacin y conduccin institucionales y evaluacin educativa para
la innovacin de la gestin en las zonas escolares, orientada a la mejora, con equidad del logro educativo
de las y los alumnos de Educacin Bsica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Gestin y desarrollo educativo.
Mdulo II. Liderazgo y gestin educativa.
Mdulo III. Mediacin de conictos.
Mdulo IV. Gestin institucional.
Especial.
Acadmica Mxico, Distrito Federal.
Nacional.
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DIPLOMADO
Gestin educativa estratgica.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Potenciar en los directivos escolares sus conocimientos, habilidades y actitudes en relacin con la gestin
educativa estratgica.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. El cambio y la gestin educativa.
Mdulo II. El Modelo de gestin educativa estratgica (MGEE).
Mdulo III. Los estndares de gestin para la Educacin Bsica.
Mdulo IV. El plan estratgico de transformacin escolar.
Educacin Especial.
Nacional.
Jorge Abraham Meja Reyna. jamejia@sep.gob.mx
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DIPLOMADO
Integracin educativa: proyecto alternativo de gestin escolar para la atencin de
alumnos de Educacin Bsica con necesidades educativas especiales.

Duracin
218 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender que la gestin implica planear, distribuir tareas y responsabilidades, coordinar y evaluar los
procesos y resultados y que este ejercicio de planeacin encaminado a la integracin educativa debe estar
concebido como un programa de desarrollo institucional y como un espacio para ofrecer calidad educativa
a todas y todos los alumnos.
z ESTRUCTURA
El diplomado se compone por 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Integracin educativa: diversidad social, cultural y educativa.
Mdulo II. La prctica educativa en el contexto de las necesidades educativas
especiales.
Mdulo III. La gestin escolar y su vnculo con los procesos de planeacin en la
bsqueda de la integracin educativa.
Mdulo IV. Integracin educativa: proyecto alternativo de gestin escolar para la
atencin de alumnos de Educacin Bsica con necesidades educativas especiales.
Distrito Federal.
Nacional.
Teresa de Jess Prez Gutirrez. tere_prez@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Liderazgo, calidad y competencias directivas.
Modalidad EN LNEA

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer y desarrollar en las y los maestros un aprendizaje constructivista de las competencias directivas
necesarias para impactar positivamente en la calidad educativa. Al nal del diplomado, los directivos de
escuela desarrollarn las competencias para aplicar conocimientos, criterios, estrategias y herramientas
que les permitirn desempear con ecacia su funcin de lderes de proyectos educativos y formativos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Calidad educativa.
Mdulo II. Reforma educativa.
Mdulo III. Competencias directivas.
Mdulo IV. Diagnstico, evaluacin y toma de decisiones.
Especial.
Nacional.
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DIPLOMADO
La escuela y su relacin con el contexto.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Acentuar y profundizar la formacin profesional de la maestra y el maestro en la administracin
y direccin de un grupo; desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para el diseo,
implementacin, ejecucin y evaluacin de proyectos en las instituciones donde laboren en la
administracin; generar una visin a corto, mediano y largo plazo de planeacin y programacin
administrativa que permita consolidar los cambios y reformas en la educacin segn la evaluacin
de las necesidades y demandas en la regin y el pas; fortalecer y desarrollar tanto para investigacin
acadmica (tesis) como para el ejercicio profesional de la docencia, habilidades de investigacin y
comunicacin cientficas; utilizar e implementar la tcnica y teora de la administracin educativa
a su contexto laboral para el desarrollo de mejoras significativas en los institutos educativos;
reconocer la relevancia de las funciones de administracin, gestin y planeacin que conlleven al
buen funcionamiento de las instituciones educativas.
z ESTRUCTURA
El diplomado est conformado por 3 mdulos de 8 sesiones cada uno; cada sesin de 5 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I.
Vinculacin escuela-comunidad.
Las tcnicas de indagacin.
El entorno comunitario.
La familia y su relacin con la escuela.
La escuela y sus actores (los estudiantes).
La escuela y sus actores (los maestros).
El anlisis de la informacin.
Los retos de la escuela y del profesor para adecuarse al entorno.
Mdulo II.
Procedimientos del constructivismo.
Caractersticas y objetivos de la EA.
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El enfoque sistmico y la interdisciplinariedad de la EA en el currculo de Educacin
Bsica.
La sustentabilidad en EA.
La investigacin participativa.
El trabajo didctico por proyectos.
La evaluacin en el desarrollo de la EA.
La evaluacin en el desarrollo de la EA.
Mdulo III.
Las diferencias individuales y la diversidad en el aula.
Atencin de la diversidad de nuestros alumnos.
Sentido y nalidad de la escuela inclusiva.
Escuela inclusiva.
Cmo promover aulas inclusivas?
Necesidades bsicas de aprendizaje y currculum.
El currculum y la diversidad en el aprendizaje escolar.
Evaluacin y mejora de la educacin inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la
participacin en las escuelas.
Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares,y
Especial.
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DIPLOMADO
Gestin curricular en el enfoque de educacin basada en competencias.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales verstiles y altamente cualificados para asumir responsabilidades en el campo
de la docencia, al operar modelos y estrategias innovadoras de desarrollo educativo e intervencin
didctica, con el objeto de mejorar la calidad de los aprendizajes y la enseanza del aula, desde el
enfoque de la pedagoga humano-integral.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Antecedentes histricos y gestin curricular por competencias.
Mdulo II. Diseo de programas por competencias.
Mdulo III. Estrategias didcticas.
Mdulo IV. Evaluacin de competencias.
Pedaggicos.
Servicios Educativos Anhuac, Estado de Mxico. Nacional.
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DIPLOMADO
Diplomado en competencias para la supervisin y el acompaamiento educativo.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias como mediadores que faciliten el proceso de crecimiento personal y acadmico
de las y los directores, docentes y alumnos a cargo, atendiendo a la diversidad y utilizando las nuevas
tecnologas para promover el aprendizaje permanente o aprender a aprender.
z ESTRUCTURA
El diplomado est dividido en 6 mdulos y se complementa con un mdulo de induccin a la tecnologa.
z CONTENIDO
Mdulo introductorio. El ABC de la tecnologa.
Mdulo I. Liderazgo acadmico.
Mdulo II. Planeacin.
Mdulo III. Calidad educativa y su aplicacin en los procesos escolares.
Mdulo IV. Gestin escolar y educativa.
Mdulo V. La reforma educativa y las competencias profesionales de los actores
estratgicos.
Mdulo VI. Evaluar para mejorar.
Nacional.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Estndares en Educacin Bsica. Hacia la formacin de docentes reexivos.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar acerca de los estndares curriculares, de desempeo y de gestin, y las implicaciones para la
mejora permanente de los resultados acadmicos que se desprenden del Plan de estudios 2011.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo de competencias para aprender a aprender.
Mdulo II. Estndares curriculares:concepciones e implicaciones para la prctica
docente.
Mdulo III. Estndares para el desempeo en el aula. Inventario y su relacin con el
trayecto de formacin.
Mdulo IV. Estndares de gestin. Hacia una visin corresponsable de los resultados
educativos.
Mdulo V. Implicarse en el cambio educativo. reas de oportunidad y retos para la
prctica docente.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Liderazgo en instituciones educativas.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias de direccin y liderazgo que permitan la optimizacin de recursos dentro de la
institucin, as como favorecer la coordinacin y Gestin de la accin educativa y escolar.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Liderazgo y motivacin.
Mdulo II. Gestin de centros educativos.
Mdulo III. Promocin e imagen institucional.
Mdulo IV. Direccin nanciera y administrativa.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Las competencias a nivel de aula.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en las y los participantes las competencias sucientes para que se desempeen de manera
autnoma en la Gestin de su planeacin didctica especca.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo II. Las secuencias didcticas por competencias.
Mdulo III. La evaluacin basada en competencias.
Centro de Internacionalizacin de Competencias
Educativas y Profesionales, A.C., Nuevo Len.
Nacional.
Magalys Ruz Iglesias. mmagaliss@hotmail.com
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado en direccin escolar.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades de liderazgo para atender la solucin de conictos y estrs laboral de los equipos de
trabajo, por medio de la direccin asertiva en la toma de decisiones.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Habilidades directivas.
Mdulo II. Legislacin escolar.
Mdulo III. Administracin educativa.
Mdulo IV. Supervisin y control de instituciones educativas.
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado en direccin escolar.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar habilidades de liderazgo para atender la solucin de conictos y estrs laboral de los equipos de
trabajo, por medio de la direccin asertiva en la toma de decisiones.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Habilidades directivas.
Mdulo II. Legislacin escolar.
Mdulo IV. Supervisin y control de instituciones educativas.
FORMACIN CONTINUA
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1032
DIPLOMADO
Fortalecimiento de la funcin directiva para la mejora de la gestin escolar, la
enseanza y el aprendizaje en Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las capacidades profesionales de los directivos escolares en el desarrollo de estrategias para
la mejora de la enseanza, el aprendizaje y la gestin escolar, mediante el trabajo colegiado, la funcin
directiva, as como de la planeacin de metodologas de enseanza la evaluacin del trabajo en el aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Las competencias y los principios pedaggicos: referentes para la mejora de
la gestin escolar y el aprendizaje.
Mdulo II. Las metodologas de enseanza y la asesora del director.
Mdulo III. La evaluacin para el desarrollo de competencias y la asesora del director.
Mdulo IV. La funcin directiva y el plan anual de asesora. La complejidad de la
innovacin educativa.
Innovacin y Asesora Educativa, A.C., Distrito Federal. Nacional.
Hctor Gutirrez Garca. hectordgn@yahoo.com.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado en competencias didcticas desarrolladoras en el constructivismo social.

Duracin
140 horas
z PROPSITO GENERAL
Propiciar el dominio de los contenidos de enseanza del currculo, de los componentes pedaggicos y
didcticos para el desarrollo de capacidades tanto intelectuales como de pensamiento complejo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Didctica contempornea para un aprendizaje creativo.
Mdulo II. Bases psicopedaggicas del aprendizaje escolar en el paradigma socio-
histrico cultural.
Mdulo III. Estrategias de direccin del aprendizaje integral comprendidas desde el
enfoque histrico cultural.
Mdulo IV. Estrategia didctica desarrolladora.
Universidad UNILIDER, Puebla. Nacional.
Luis Antonio Amigo Riao. amigo230705@yahoo.es
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Diplomado en gestin escolar.

Duracin
180 horas
z PROPSITO GENERAL
Iniciar en las y los docentes en servicio, la transformacin de la gestin escolar mediante: el trabajo en
equipo; la planeacin y evaluacin participativa; el liderazgo compartido; la comunicacin horizontal y la
puesta en prctica de una docencia acorde con el enfoque curricular del Plan de estudios vigente, exible
y que reconozca la diversidad de las y los alumnos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. La educacin en la encrucijada: modernidad-posmodernidad.
Mdulo II. Globalizacin y neoliberalismo en el contexto educativo.
Mdulo III. La gestin escolar: conceptos, origen, desarrollo y perspectivas.
Mdulo IV. Elaboracin de proyectos institucionales.
Escuela Normal de Amecameca, Mxico. Regional.
Luis Octavio Garca Arango. gaal_luis@yahoo.com.mx
FORMACIN CONTINUA
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DIPLOMADO
Evaluacin de aprendizajes en el enfoque de competencias.
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Generar ambientes de aprendizaje para que docentes, directivos y asesores, a travs del aprendizaje
colaborativo y situado, desarrollen la competencia de evaluar aprendizajes en el enfoque de competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Principios de evaluacin educativa.
Mdulo II. Evaluacin de aprendizajes en el enfoque de competencias.
Mdulo III. Evaluacin de aprendizajes en el enfoque de competencias.
FORMACIN CONTINUA
G
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I
N
1036
DIPLOMADO
Estrategias de mediacin didctica e instrumentos de evaluacin de competencias.
Hacia un mejor desempeo en ENLACE.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Implementar estrategias de mediacin y evaluacin de las competencias en los estudiantes para lograr la
formacin integral, considerando los retos del sistema educativo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Perfeccionamiento de las competencias docentes.
Mdulo II. Proyectos formativos.
Mdulo III. Mediacin de la formacin.
Mdulo IV. Valoracin de las competencias.
Mdulo V. Estrategias de aprendizaje.
FORMACIN CONTINUA
1037
G
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DIPLOMADO
Diplomado en gestin directiva.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar habilidades directivas que permitan una gestin escolar en donde se incorporen herramientas de
los modelos de mejora continua y de reingeniera como el coaching, el empowerment y el liderazgo efectivo,
que fortalezcan la funcin del director y lo lleven a integrar las dimensiones de direccin, desempeo
colectivo del equipo docente, la gestin del aprendizaje, los rganos ociales de apoyo a la escuela y la
participacin social; al conjuntar estas habilidades la institucin tendr gran posibilidad de desarrollo; el
clima organizacional ser positivo, logrando un alto desempeo educativo que impactar en la calidad de
la educacin que ah se imparta.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Administracin estratgica en educacin.
Mdulo II. Aplicaciones de empowerment.
Mdulo III. Implantacin de coaching.
y Telesecundaria.
Universidad Latinoamericana, Distrito Federal. Estatal.
Alfonso Cruz Camacho. acruz@ula.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
G
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1038
DIPLOMADO
Formacin para la salud alimentaria en el contexto escolar.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar a las y los docentes de Educacin Bsica a travs del desarrollo de competencias para la vida,
relacionadas a la toma de decisiones en cuanto a alimentacin se reere y asumir las consecuencias de
su eleccin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Marco histrico y sociocultural de la alimentacin en Mxico.
Mdulo II. Polticas y programas de alimentacin y nutricin dirigidos a la poblacin
escolar.
Mdulo III. Enfermedades relacionadas con la alimentacin y la actividad fsica en la
poblacin.
Mdulo IV. Actividad fsica para escolares.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Preescolar Regular, Primaria Indgena y Telesecundaria.
Estatal.
Georgina Flores Mercado. goresmercado@yahoo.com.mx
FORMACIN CONTINUA
1039
G
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DIPLOMADO
Autogestin escolar.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer las competencias en gestin escolar de directivos escolares y asesores tcnico-pedaggicos
de Educacin Bsica, mediante la prctica de la cultura de planeacin, seguimiento y evaluacin, como
elementos de apoyo a la mejora continua, promoviendo y fortaleciendo la participacin social dentro de los
centros educativos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Estructura del sector educativo en Mxico.
Mdulo II. Planeacin estratgica.
Mdulo III. Gestin escolar.
Mdulo IV. Liderazgo.
Mdulo V. Educacin, participacin y sociedad.
Mdulo VI. Autogestin escolar en Educacin Bsica, experiencia en ExEb Mxico.
Fundacin Empresarios por la Educacin Bsica, A.C.,
Distrito Federal.
Nacional.
Adriana Dvila Lpez. adriana.davila@exeb.org.mx
FORMACIN CONTINUA
G
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I
N
1040
DIPLOMADO
Diplomado: enseanza por competencias.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar los mtodos e instrumentos inherentes al modelo de enseanza por competencias, incluyendo
acciones pedaggicas y didcticas para desarrollar nuevas situaciones de aprendizaje (aprendizaje por
proyectos y por problemas), as como la aplicacin de un proceso de evaluacin ad hoc a la enseanza por
competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Gneseis y concepto de la enseanza por competencias.
Mdulo II. El concepto de competencia en la Pedagoga conceptual.
Mdulo III. Medicin y evaluacin de competencias.
Telesecundaria.
Fernando Charles Betancourt. fcharles@uat.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
1041
G
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N
DIPLOMADO
Diplomado en competencias de liderazgo educativo para la construccin de
comunidades escolares de aprendizaje.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en los participantes las habilidades, conocimientos y actitudes que les permitan construir
comunidades de aprendizaje en sus comunidades escolares con la nalidad de contribuir al mejoramiento
del logro acadmico.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Liderazgo.
Mdulo II. Educacin.
Mdulo III. Familia.
Mdulo IV. Comunidad.
Mdulo V. Proyectos.
Instituto de Enlaces Educativos, A. C., Distrito Federal. Nacional.
Lucina Moreno-Valle Surez. lucina.morenovalle@gmail.com
FORMACIN CONTINUA
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1042
DIPLOMADO
Prctica educativa, comunidad de aprendizaje, en el contexto de la Reforma Integral

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Aplicar metodologas de anlisis de la experiencia y prctica pedaggica relacionadas con el desarrollo
de comunidades en contextos escolares, para participar en el diseo de situaciones educativas en el aula
desde una perspectiva de ecacia y aprendizajes sociales.
z ESTRUCTURA
El diplomado se desarrolla en 3 mdulos, con 3 temas cada uno.
z CONTENIDO
Mdulo I. Estudio de la prctica en el aula.
Mdulo II. Aprendizaje situado en comunidades de prctica.
Mdulo III. Diseo de situaciones de aprendizaje-enseanza, y evaluacin en el aula.
Universidad Pedaggica Nacional, Direccin de Unidades,
Distrito Federal.
Nacional.
Neftal Secundino Snchez. nsecundino@gmail.com
FORMACIN CONTINUA
1043
G
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I
N
DIPLOMADO
Diplomado: La gestin escolar y los estndares para la mejora de las prcticas
directivas.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar en los participantes habilidades directivas que permitan una gestin escolar en donde se incorporen
herramientas de los modelos de mejora continua y de reingeniera como el coaching, el empowerment y el
liderazgo efectivo, que fortalezcan la funcin del director y lo lleven a integrar las dimensiones de direccin,
desempeo colectivo del equipo docente, la gestin del aprendizaje, los rganos ociales de apoyo a la
escuela y la participacin social; al conjuntar estas habilidades la institucin tendr gran posibilidad de
desarrollo; el clima organizacional ser positivo, logrando un desempeo educativo alto que impactar en
la calidad de la educacin que ah se imparta.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Administracin Estratgica en educacin.
Mdulo II. Aplicaciones de Empowerment.
Mdulo III. Implantacin de Coaching.
Directivos Escolares. Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria.
Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo
(DESySA), Mxico.
Estatal.
Ma. Concepcin Hernndez Balderas. balderasconi9@gmail.com
FORMACIN CONTINUA
G
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1044
DIPLOMADO

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Favorecer el desarrollo de competencias profesionales para la mejora de la intervencin educativa con una
actitud reexiva, ecaz y colaborativa con alumnos y profesores en los mbitos de la escuela y el desarrollo
profesional, con competencias para la innovacin y la solucin de problemas.
z ESTRUCTURA
La especialidad est integrada por 3 mdulos.
z CONTENIDO
Telesecundaria.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 19-B
Estatal.
Gerardo Luis Palacios Valds. gerardo.palacios@upn.edu.mx
FORMACIN CONTINUA
1045
G
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N
DIPLOMADO
Construccin de habilidades del pensamiento.

Duracin
216 horas
z PROPSITO GENERAL
Reexionar sobre el trabajo docente y educativo a partir del anlisis de las propias prcticas, as como las
formas en que stas contribuyen al desarrollo de habilidades de pensamiento que posibiliten un mejor
aprendizaje.
z ESTRUCTURA
La especialidad est comprendida en 3 mdulos.
z CONTENIDO
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 181 Tepic,
Nayarit.
Estatal.
FORMACIN CONTINUA
G
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1046
ESPECIALIDAD
Especialidad en Educacin. rea Gestin educativa.

Duracin
189 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar especialistas que posean los conocimientos, las habilidades y las actividades necesarias para
gestionar, de manera innovadora, proyectos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de los procesos
educativos en instituciones, comunidades y grupos sociales, atendiendo a las necesidades especcas de
sus entornos, con compromiso social y tico.
z ESTRUCTURA
La especialidad est estructurada en 3 cuatrimestres. CONTENIDO
Cuatrimestre I.
Modelos educativos.
Modelos de gestin educativa.
Competencias para la gestin educativa.
Cuatrimestre II.
tica y educacin.
Planeacin de proyectos educativos.
Instrumentacin y evaluacin de proyectos
educativos.
Cuatrimestre III.
Epistemologa.
Innovacin para la gestin educativa.
Directivos Escolares y Asesores Tcnico-Pedaggicos. Secundaria General y Secundaria Tcnica.
Universidad La Salle Cuernavaca, Morelos. Local.
Dalila Orihuela Cancino. dorihuel@ulsac.edu.mx
1047
G
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ESPECIALIDAD
Especialidad en gestin educativa.

Duracin
1 Ao
z PROPSITO GENERAL
Capacitar, actualizar y formar al directivo del nivel bsico, para asumir profesionalmente la gestin
directiva y liderazgo acadmico en modelos educativos tradicionales como innovadores, que le permitan la
construccin de proyectos escolares con calidad educativa.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Gestin directiva.
Mdulo II. Instrumental estratgica.
Mdulo III. Dimensin educativa.
Guanajuato.
Nacional.
G
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1048
ESPECIALIDAD
Especialidad en gestin educativa.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Capacitar, actualizar y formar al directivo de instituciones educativas en el seguimiento y evaluacin
del desempeo docente, para realizarlo con gestin institucional y liderazgo acadmico, permitiendole
desarrollar proyectos de innovacin colegiados.
z ESTRUCTURA
La especialidad est organizada en 2 semestres.
z CONTENIDO
Primer semestre:
Planeacin y conduccin del aprendizaje.
Evaluacin de los aprendizajes.
Evaluacin de programas institucionales.
Cambios y transformaciones en educacin.
Segundo semestre:
Teoras, construccin y organizacin del
conocimiento.
Construccin de comunidades de trabajo.
Anlisis y administracin de resultados.
Administracin de recursos en instituciones
educativas.
Proyecto de desarrollo o innovacin.
Guanajuato.
Nacional.
1049
G
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I
N
ESPECIALIDAD
Especialidad en Administracin escolar y educativa.

Duracin
5 cuatrimestres
z PROPSITO GENERAL
Reexionar sobre las dimensiones y competencias de la administracin escolar para que con base en la
gestin educativa, mejoren la atencin en sus escuelas, a los retos educativos actuales.
z ESTRUCTURA
La especializacin est estructurada en 12 asignaturas.
z CONTENIDO
Asignatura I. Pedagoga general.
Asignatura II. Psicologa general.
Asignatura III. La estructura de la Ciencia.
Asignatura IV. Semitica y lologa aplicadas.
Asignatura V. Ciencia pedaggica I y II.
Asignatura VI. Psicologa de la educacin I y II.
Asignatura VII. Metodologa de la investigacin
educativa I, II, III y IV.
Asignatura VIII. Planeacin de la administracin
escolar.
Asignatura IX. Metodologa de la enseanza I, II
y III.
Asignatura X. Direccin metodolgica de la
administracin escolar I, II y III.
Asignatura XI. Teora de la enseanza informtica
electrnica I y II.
Asignatura XII. Evaluacin de la metodologa de la
administracin escolar.
Especial.
Instituto Mexicano de Estudios Pedaggicos, A.C.,
Tamaulipas.
Estatal.
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N
1050
ESPECIALIDAD

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
General, Secundaria Tcnica, y Telesecundaria.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 099 Poniente,
Distrito Federal.
Estatal.
Guadalupe Guillermina Quintanilla Caldern. guaquica@hotmail.com
1051
G
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I
N
ESPECIALIDAD
Especializacin en proyectos de personas jvenes y adultas para el desarrollo social.

Duracin
2 semestres
z PROPSITO GENERAL
Promover que las educadoras y los educadores de personas jvenes y adultas y dems personas que
trabajan en este campo educativo, adquieran y fortalezcan las competencias para el diseo, instrumentacin
y evaluacin de proyectos socioeducativos desde la perspectiva de Gnero e interculturalidad en el marco
del desarrollo y el bienestar social, con miras al ejercicio de los derechos humanos de las personas, los
grupos y las comunidades participantes.
z ESTRUCTURA
El programa est conformado por 6 seminarios terico-prcticos.
z CONTENIDO
Seminario I. Desarrollo social y educacin de las personas jvenes y adultas.
Seminario II. Sujetos y contextos socioculturales.
Seminario III. reas de la educacin de personas jvenes y adultas.
Seminario IV. Diseo de proyectos socioeducativos.
Seminario V. El aprendizaje grupal y la mediacin pedaggica.
Seminario VI. Evaluacin de proyectos socioeducativos.
Guerrero.
Estatal.
G
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N
1052
ESPECIALIDAD

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Favorecer el desarrollo de competencias profesionales para la mejora de la intervencin educativa con
una actitud reexiva, ecaz y colaborativa entre alumnos y profesores en los mbitos de la escuela y el
desarrollo profesional, con competencias para la innovacin y la solucin de problemas.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Preescolar Regular, CAPEP, Primaria Regular, Secundaria
Distrito Federal.
Estatal.
Eva Longoria Torres. longtave@yahoo.com.mx
1053
G
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I
N
ESPECIALIDAD

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Puebla.
Estatal.
Sara Santiago Rodrguez. saraipeq@hotamail.com
G
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N
1054
ESPECIALIDAD

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Favorecer el desarrollo de competencias profesionales para la mejora de la intervencin educativa con
una actitud reexiva, ecaz y colaborativa entre alumnos y profesores en los mbitos de la escuela y el
desarrollo profesional, con competencias para la innovacin y la solucin de problemas socioeducativos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Nacional.
Rosalba Martnez Barragn. tinitos2000@yahoo.com
1055
G
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ESPECIALIDAD
Pedagoga de la diferencia y la interculturalidad.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Adquirir elementos tericos y contextuales para que el docente coadyuve a la transformacin de su prctica
profesional y del propio currculum, a travs de la integracin de temticas, actividades y estrategias
metodolgicas, con el enfoque intercultural.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Interculturalidad, polticas educativas y atencin a la diversidad.
Mdulo II. Mediacin intercultural: posibilidades pedaggicas.
Mdulo III. Estrategias pedaggicas interculturales y construccin de ambientes de
aprendizaje.
Nayarit.
Estatal.
G
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S
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I
N
1056
ESPECIALIDAD
Competencias profesionales para la prctica pedaggica en Educacin Bsica.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que los profesores construyan los conocimientos y desarrollen las habilidades, actitudes, valores
y procedimientos que les permitan innovar, analizar y orientar sus prcticas educativas hacia la mejora de
los aprendizajes de los estudiantes.
z ESTRUCTURA
La especialidad est integrada por 3 mdulos trimestrales, cada mdulo se compone de 3 bloques.
z CONTENIDO
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 122, Acapulco,
Guerrero.
Nacional.
Epifanio Espinosa Tavera. espitave@hotmail.com
1057
G
E
S
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I
N
ESPECIALIDAD

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 181 Tepic,
Nayarit.
Estatal.
G
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S
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I
N
1058
ESPECIALIDAD

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 212 Teziutln,
Puebla.
Estatal.
Isidro Gonzlez Molina. isidrogmolina@yahoo.com.mx
1059
G
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I
N
MAESTRA
Maestra en administracin educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar administradores educativos capaces de planear, organizar, dirigir y evaluar programas y proyectos
educativos con una visin innovadora, que mediante la mejora permanente de los procesos permitan elevar
la calidad de dichas instituciones.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 6 cuatrimestres.
z CONTENIDO
Primer cuatrimestre:
Administracin.
Introduccin a la educacin.
Segundo cuatrimestre:
Planeacin y organizacin educativa.
Prospectiva de la educacin.
Tercer cuatrimestre:
Administracin del personal.
Marco jurdico de la educacin.
Cuarto cuatrimestre:
Desarrollo de las organizaciones educativas.
Contabilidad nanciera.
Modelo educativo y currcum.
Quinto cuatrimestre:
Habilidades directivas.
Sexto cuatrimestre:
Vinculacin educativa.
Calidad educativa.
Proyecto integrador.
Especial.
Universidad De La Salle Bajo, A.C., Guanajuato. Nacional.
Juan Manuel Torres Delgado. jtorres@delasalle.edu.mx
G
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N
1060
MAESTRA
Maestra en gestin y calidad educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Capacitar, actualizar y formar al directivo del nivel bsico en gestin educativa para que profesionalmente
asuma el liderazgo acadmico, tome decisiones acertadas, genere un clima de participacin y trabajo en
equipo, y realice con efectividad el seguimiento y la evaluacin del desempeo docente, con el propsito de
construir proyectos escolares de innovacin con alta calidad educativa.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 semestres, cada semestre consta de 4 mdulos con 5 ejes temticos.
z CONTENIDO
Eje conceptos y fundamentos.
Eje gestin acadmica.
Eje gestin de la calidad educativa.
Eje gestin escolar.
Eje metodolgico.
Guanajuato.
Nacional.
1061
G
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I
N
MAESTRA
Maestra virtual en educacin y Gestin del conocimiento.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar competencias de gestin del aprendizaje con la perspectiva de la gestin del conocimiento
para mejorar sus procesos y resultados y, generar conocimiento en este campo, en el plano individual y
organizacional.
z ESTRUCTURA
La maestra est distribuida en 3 reas.
z CONTENIDO
rea de fundamentacin.
Gestin del conocimiento.
Teoras del conocimiento.
Perspectiva sociocultural del aprendizaje y el
desarrollo.
Propuestas y programas para la gestin del
aprendizaje.
rea de proyectos.
Caractersticas y necesidades en la prctica
educativa.
Gestin del conocimiento: diseo de la
intervencin.
Gestin del aprendizaje: conduccin de la
innovacin.
Sistematizacin y reporte de los procesos de
gestin.
rea complementaria.
Evaluacin constructivista de y para el
aprendizaje.
Gestin del aprendizaje con TIC.
Gestin de ambientes virtuales de aprendizaje.
Evaluacin y diseo de proyectos educativos que
utilizan tecnologa.
Tecnologa y sociedad.
Especial.
Nacional.
G
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S
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I
N
1062
MAESTRA
Maestra en administracin educativa.

Duracin
6 tetramestres
z PROPSITO GENERAL
Acentuar y profundizar la formacin profesional de las y los maestros en la administracin y direccin de
un grupo.
z ESTRUCTURA
La maestra se distribuye en 3 lneas cirriculares.
z CONTENIDO
Lnea curricular Administracin educativa.
Administracin general.
Planeacin educativa.
Corrientes contemporneas de Pedagoga.
Direccin y liderazgo.
Organizacin y direccin de instituciones y sistemas educativos.
Supervisin de instituciones y sistemas educativos.
Lnea curricular Metodolgica.
Fundamentos loscos y psicosociales de la educacin.
Situacin, tendencias y escenarios de la realidad econmica y poltica de Mxico.
Evaluacin de instituciones y sistemas educativos.
Diseo de investigacin cuali-cuantitativa.
Epistemologa para la investigacin social.
Estadstica descriptiva y validacin de datos.
1063
G
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I
N
Estadstica multivariada (ecuaciones estructurales).
Lnea curricular en Investigacin
Especial.
Instituto para el Fomento Cientco de Monterrey, Nuevo
Len.
Estatal.
Oscar Mauricio Luna Salazar. ohuerta@focim.edu.mx
G
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S
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I
N
1064
MAESTRA
Maestra en Educacin.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Adquirir herramientas tericas, tcnicas, prcticas y metodolgicas que le permitan mejorar de manera
continua y permanente su prctica profesional en las instituciones educativas en que labora.
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada por 10 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Problemas sociales y educacin.
Mdulo II. Tcnicas de redaccin.
Mdulo III. Mtodos de investigacin en Ciencias Sociales.
Mdulo IV. Calidad y excelencia en educacin.
Mdulo V. Planeacin estratgica en educacin.
Mdulo VI. Administracin y evaluacin de proyectos educativos.
Mdulo VII. Tcnicas e instrumentos para la investigacin educativa.
Mdulo VIII. Teoras de diseo curricular.
Mdulo IX. Diseo de planes de estudio.
Mdulo X. Seminario de tesis.
1065
G
E
S
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I
N
MAESTRA
Maestra en Educacin.
Modalidad EN LNEA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Adquirir herramientas tericas, tcnicas, prcticas y metodolgicas, que permitan mejorar de manera
continua y permanente la prctica profesional en las instituciones educativas en que labora.
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada por 10 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Problemas sociales y educacin.
Mdulo II. Tcnicas de redaccin.
Mdulo III. Mtodos de investigacin en Ciencias Sociales.
Mdulo IV. Calidad y excelencia en educacin.
Mdulo V. Planeacin estratgica en educacin.
Mdulo VI. Administracin y evaluacin de proyectos educativos.
Mdulo VII. Tcnicas e instrumentos para la investigacin educativa.
Mdulo VIII. Teoras de diseo curricular.
Mdulo IX. Diseo de planes de estudio.
Mdulo X. Seminario de tesis.
G
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I
N
1066
MAESTRA
Maestra en educacin.

Duracin
6 cuatrimestres
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales en el campo de la educacin con un slido sustento terico-metodolgico que
los habilite para investigar y ofrecer soluciones a problemas en los campos de las nuevas tecnologas
aplicadas a la educacin o de la administracin, formacin y capacitacin de recursos humanos, as como
de currculum, tanto en la educacin de nivel Preescolar Regular, Primaria Regular y Multigrado, Secundaria
z ESTRUCTURA
La maestra est conformada por 12 asignaturas.
z CONTENIDO
Tecnologa informtica.
Diseo de ambientes de aprendizaje.
Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin.
Teoras del aprendizaje y la instruccin.
Multimedia educativo.
Diseos y estrategias instruccionales.
Currculum.
Produccin de multimedia educativo.
Estadstica en educacin.
Comunicacin educativa.
Taller de investigacin.
Especial.
1067
G
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I
N
MAESTRA

Duracin
6 trimestres
z PROPSITO GENERAL
la prctica profesional, renovar y construir conocimientos, desarrollar actitudes, valores y habilidades que
integren los saberes propios de la prctica, en el marco de una formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
La maestra se cursa en 6 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Competencias para la docencia.
Mdulo II. Gestin educativa.
Mdulo III. Lenguaje y comunicacin.
Mdulo IV. Desarrollo personal y convivencia.
Mdulo V. Exploracin del mundo social.
Mdulo VI. Exploracin del mundo natural.
Especial.
G
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1068
MAESTRA
Maestra en Educacin: campo intervencin pedaggica.

Duracin
720 horas
z PROPSITO GENERAL
Formar cuadros de profesionales de la educacin de alto desempeo que sean capaces de enfrentar los
desafos que plantean los cambios actuales desarrollando competencias profesionales para el ejercicio de
la docencia que impacten en los diferentes entornos escolares.
z ESTRUCTURA
La maestra se conforma por 4 ejes de formacin.
z CONTENIDO
Eje de formacin I. Pedaggico-didctico.
Eje de formacin II. Terico-metodolgico e instrumental.
Eje de formacin III. Intervencin psicopedaggica.
Eje de formacin IV. Gestin institucional.
Especial.
Durango.
Estatal.
1069
G
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I
N
MAESTRA
Gestin directiva de instituciones educativas.

Duracin
2 aos y medio
z PROPSITO GENERAL
Contribuir al desarrollo de la capacidad analtica y crtica del director sobre su funcin, de cara a los
problemas de la Gestin escolar, utilizando para ello las herramientas conceptuales y metodolgicas que
le permita fortalecer su papel de lder acadmico de la escuela y de promotor del cambio hacia la calidad
educativa.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 ejes curriculares.
z CONTENIDO
Eje curricular I. Funcin directiva y gestin educativa.
Eje curricular II. Sistema educativo y polticas.
Eje curricular III. Gestin del aprendizaje.
Eje curricular IV. Metodologa para la intervencin educativa.
Primaria Multigrado, Secundaria General y Secundaria
Tcnica.
Nacional.
Rosario Leticia Gonzlez Hurtado. rosarioh@iteso.mx
G
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I
N
1070
MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Promover que el profesional de la Educacin Bsica profundice en la comprensin de los procesos
educativos y desarrolle la capacidad reexiva para transformar su prctica profesional, renovar y construir
conocimientos, desarrollar actitudes, valores y habilidades que integren los saberes propios de su prctica,
en el marco de una formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada por 2 especialidades, la primera es el tronco comn y la segunda a elegir entre
4 opciones de acuerdo con sus necesidades profesionales.
z CONTENIDO
Bsica.
Especialidad II. A elegir (Construccin de habilidades de pensamiento, Gestin y
procesos organizacionales en Educacin Bsica, Enseanza de la lengua y recreacin
literaria, y Realidad, sociedad-tecnologa).
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 099 Poniente,
Distrito Federal.
Estatal.
Guadalupe Guillermina Quintanilla Caldern. guaquica@hotmail.com
1071
G
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N
MAESTRA
Maestra en desarrollo educativo.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Proporcionar una opcin de superacin profesional a las y los trabajadores de la educacin, que permita la
formacin de profesionales capaces de evaluar y promover la transformacin positiva del sistema educativo
en sus diferentes niveles, desde la ubicacin especca de cada actor del sistema: el aula, la escuela o la
funcin pblica.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 lneas de formacin profesional.
z CONTENIDO
I. Lnea socioeducativa.
II. Lnea organizacional.
III. Lnea metodolgica.
IV. Lnea instrumental.
Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado. Estatal.
Javier Humberto Gonzlez Acosta. gonzac00@yahoo.com.mx
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Fomentar el desarrollo por competencias que permita a las y los profesionales de la educacin abordar
sus tareas acadmicas con una actitud crtica, abierta y exible en una sociedad cambiante y compleja,
que demanda la utilizacin de diferentes cdigos comunicacionales as como el manejo de tecnologas
avanzadas para la informacin y la comunicacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bsica.
literaria, y Realidad, sociedad-tecnologa).
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 022 Tijuana,
Baja California.
Local.
Teresita del Nio Jess Reza Maqueo. remaqueo@yahoo.com
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MAESTRA
Direccin y administracin educativa.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a elevar el grado acadmico, la profesionalizacin y superacin profesional de los docentes y
directivos del nivel de Educacin Bsica, Media y universitaria en direccin y administracin educativa, de
manera que contribuyan a la excelencia en la formacin integral, holstica y pertinente de los alumnos y
de sus instituciones educativas, con un alto nivel acadmico de resultados y competencia en el manejo
y administracin de instituciones educativas, con responsabilidad tica y productividad que les permita
responder a las necesidades y demandas actuales y futuras de eciencia y ecacia de la sociedad.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 4 mdulos.
z CONTENIDO
Mdulo I. Contexto losco, psicolgico e histrico de la educacin.
Mdulo II. Instrumentacin y prctica directiva.
Mdulo IV. Investigacin educativa.
Roberto Aragn Sanabria. ras2000@unes.edu.mx
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MAESTRA
Maestra en nanzas.
Modalidad en lnea

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionistas internacionalmente competitivos, en el mbito nanciero, con slidos conocimientos
tericos y prcticos de las operaciones nancieras corporativas para elevar la calidad de la gestin nanciera
y la ecacia de las estrategias en las organizaciones, capacitndolos para tomar las mejores decisiones y
as, resolver problemas de inversin y/o nanciamiento.
z ESTRUCTURA
La maestra est organizada en 17 asignaturas.
z CONTENIDO
Asignatura I. Desarrollo de
habilidades para el aprendizaje en
lnea.
Asignatura II. Teora organizacional.
Asignatura III. Seminario integrador I.
Asignatura IV. Administracin
nanciera.
Asignatura V. Comportamiento
organizacional.
Asignatura VI. Macroeconoma.
Asignatura VII. El pensamiento
sistmico en las organizaciones.
Asignatura VIII. Microeconoma.
Asignatura IX. Seminario integrador II.
Asignatura X. Anlisis de proyectos
de inversin.
Asignatura XI. Mercados nancieros.
Asignatura XII. Derecho nanciero.
Asignatura XIII. Riesgo nanciero y
mercados derivados.
Asignatura XIV. Finanzas
empresariales.
Asignatura XV. tica de negocios
y desarrollo de valores en la
organizacin.
Asignatura XVI. Finanzas
internacionales.
Asignatura XVII. Finanzas
corporativas.
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar en la y el profesional de la Educacin Bsica, la capacidad reexiva para transformar su prctica
profesional, renovar y construir conocimientos, desarrollar actitudes, valores y habilidades que integren los
saberes propios de su prctica, en el marco de una formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bsica.
literaria y Realidad, sociedad-tecnologa).
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 121
Nacional.
Romn Cruz Snchez. romanupn12a@hotmail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Promover el desarrollo de competencias profesionales mediante una actitud crtica reexiva, que permita
afrontar de manera pertinente la construccin de posibles soluciones a las diferentes problemticas
educacionales que se presentan en la escuela.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Bsica.
literaria y Realidad, sociedad-tecnologa).
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 212 Teziutln,
Puebla.
Estatal.
Isidro Gonzlez Molina. isidrogmolina@yahoo.com.mx
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Propiciar que el profesional de la Educacin Bsica transforme su prctica profesional, renueve y construya
conocimientos mediante la comprensin amplia y profunda de los procesos educativos y de la reexin
sistemtica sobre su propio trabajo cotidiano.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 2 especialidades. La primera es una especialidad en competencias
profesionales para la prctica pedaggica en la Educacin Bsica y la segunda es a elegir entre cuatro
opciones.
z CONTENIDO
Bsica.
literaria o Realidad, sociedad-tecnologa).
Puebla.
Estatal.
Sara Santiago Rodrguez. saraipeq@hotamail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada por 2 especialidades.
z CONTENIDO
Bsica.
literaria o realidad, sociedad-tecnologa).
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 122, Acapulco,
Guerrero.
Nacional.
Epifanio Espinosa Tavera. espitave@hotmail.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Promover que el profesional de Educacin Bsica profundice en la comprensin de los procesos educativos y
desarrolle la capacidad reexiva para transformar su prctica profesional, renovar y construir conocimientos,
desarrollar actitudes, valores y habilidades que integren los saberes propios de su prctica, en el marco de
su formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada por 2 especialidades, la primera sobre Competencias profesionales para la
prctica en Educacin Bsica que es el tronco comn y la segunda a elegir de acuerdo a sus necesidades
profesionales.
z CONTENIDO
Especialidad I. Competencias profesionales para la prctica en Educacin Bsica.
Especialidad II. A elegir (Gestin educativa y procesos organizacionales en Educacin
Bsica, Enseanza de la lengua y recreacin literaria, y Sexualidad y sociedad).
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 021, Mexicali,
Baja California.
Local.
Genaro Luna Haro. gluna19@yahoo.com
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Fomentar el desarollo de competencias profesionales que les permitan a los profesionales de la educacin
abordar su trabajo con una actitud crtica, de apertura y exibilidad ante una sociedad cambiante y una
dinmica incierta, que demanda la utilizacin de diferentes cdigos comunicacionales, as como el manejo
de tecnologas avanzadas para la informacin y la comunicacin.
z ESTRUCTURA
La maestra est estructurada en 2 especialidades. La primera es el tronco comn y una segunda a elegir
de acuerdo con sus necesidades profesionales.
z CONTENIDO
Especialidad I. Competencias profesionales para la prctica en la Educacin Bsica
Especialidad II. A elegir (Lenguaje y recreacin literaria, inclusin e integracin educativa
o Pedagoga de la diferencia y la interculturalidad).
Pedaggicos.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 094, D.F.
Centro.
Nacional.
Maricruz Guzmn Chias. mguzman@upn.mx
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
z ESTRUCTURA
La maestra est integrada por 5 especializaciones, cada una de stas se compone de 3 mdulos trimestrales.
z CONTENIDO
Especialidad I. Desarrollo de competencias profesionales para la prctica pedaggica en
la Educacin Bsica.
Especialidad II. Construccin de habilidades de pensamiento.
Especialidad III. Gestin educativa y procesos organizacionales en Educacin Bsica.
Mdulo III. Evaluacin de la intervencin en el proceso de la gestin y organizacin de
la Educacin Bsica.
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Especialidad IV. Enseanza de la lengua y recreacin literaria.
Mdulo II. El maestro como lector.
Mdulo III. El Maestro como escritor.
Especialidad V. Animacin sociocultural de la lengua en la Educacin Bsica.
Guerrero.
Nacional.
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DOCTORADO
Doctorado en educacin en gestin educativa.

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar investigadores de alto nivel acadmico, docentes especializados y expertos profesionales en tecnologa
educativa, capaces de generar conocimiento aplicado a la resolucin de los problemas correspondientes
al rea de las Ciencias de la educacin en Mxico, en su estado y su regin, para contribuir al desarrollo
cientco, econmico, social y cultural de las organizaciones educativas en que se desempean o presten
sus servicios de consultora.
z ESTRUCTURA
El doctorado est organizado en 4 ejes de formacin.
z CONTENIDO
Eje de formacin I. Tecnologas.
Eje de formacin II. Especializacin.
Eje de formacin III. Educacin.
Eje de formacin IV. Investigacin.
Telesecundaria.
Jalisco.
Nacional.
Programas Especiales
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CURSO
Evaluacin del aprendizaje.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Desarrollar una propuesta de evaluacin bajo el enfoque alternativo para reexionar sobre las necesidades
de la evaluacin del aprendizaje y poner en prctica aspectos conceptuales, adems construir un marco
terico y metodolgico que permita elaborar propuestas que impacten de manera positiva en el trabajo de
campo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Paradgmas de la evaluacin educativa.
Unidad II. Modelos de la evaluacin pedaggica.
Unidad III. Metodologas para la evaluacin de aprendizaje.
Unidad IV. Diseo de un plan de evaluacin.
Universidad Autnoma de Baja California. Estatal.
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CURSO
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Explicar los elementos principales que posee una filosofa de la educacin al describir las caractersticas
del humanismo e identificar las caractersticas de las filosofas conductista y constructivista para
explicar los fundamentos filosficos que sustentan su prctica docente.
z ESTRUCTURA
El curso se encuentra organizado en 5 unidades para trabajar en 8 semanas.
z CONTENIDO
Unidad I. Qu es y para qu sirve una losofa de la educacin.
Unidad II. El Humanismo como losofa.
Unidad III. Liberalismo y Progresismo como losofas.
Unidad IV. Conductismo y Constructivismo como losofas.
Unidad V. Construyendo una losofa personal.
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CURSO
Conciencia crtica.
Modalidad en lnea

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Organizar la formacin continua de las y los docentes involucrndolos en procesos de desarrollo personal
de autoformacin, incorporando las tecnologas para contribuir al desarrollo fsico, social y emocional de
las y los estudiantes, as como promover la implementacin de proyectos escolares incluyendo al colectivo
escolar en el diseo, desarrollo y evaluacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Unidad I. Las conciencia y la conciencia crtica.
Unidad II. Desarrollo de la conciencia crtica.
Unidad III. Reexiones sobre la conciencia crtica.
Unidad IV. Estrategias para desarrollar la conciencia crtica.
Pedaggicos.
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CURSO
Derechos y obligaciones de las y los menores en conicto con la ley.

Duracin
40 horas
z PROPSITO GENERAL
Promover entre el personal docente, padres y madres de familia la cultura del respeto, ejercicio y
proteccin de los Derechos Humanos, mediante un proceso de sensibilizacin que facilite a las y los
participantes aplicar en su vida cotidiana los conocimientos sobre Derechos Humanos, el derecho
a la no discriminacin y los derechos y obligaciones de las nias, nios y adolescentes que se
encuentran cursando los niveles de Educacin Bsica y Medio Superior, a travs del Programa de
Defensa y Proteccin de los Derechos Humanos de las Nias, Nios y Adolescentes Promotores, y el
Programa Nacional para Abatir y Eliminar la Violencia Escolar de la CNDH.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin a los Derechos Humanos.
Mdulo II. El derecho a la no discriminacin.
Mdulo III. Derechos y obligaciones de las y los adolescentes en conicto con la ley.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Secundaria General, Secundaria Tcnica y Telesecundaria.
Comisin de Derechos Humanos, Hidalgo. Nacional.
Saray de los ngeles Cadena Ziga. sacadena@cedhhidalgo.org.mx
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DIPLOMADO
Competencias profesionales para la prctica docente.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Comprender y aplicar la formacin basada en competencias para planificar y organizar la prctica
docente y evaluar el aprendizaje al aplicar mtodos y tcnicas de investigacin para elevar la calidad
del proceso de enseanza-aprendizaje y emplear las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
en la prctica docente para vincular la formacin profesional por competencias con el contexto
econmico y social.
z ESTRUCTURA
El diplomado se organiza en 5 mdulos con sesiones semanales de 4 horas.
z CONTENIDO
Mdulo I. Modelo de formacin basado en competencias.
Mdulo II. Mtodos y tcnicas que garantizan la calidad y actualizacin de la profesin
docente.
Mdulo III. Estrategias didcticas para lograr la ecacia del proceso de enseanza-
aprendizaje con responsabilidad social.
Mdulo IV. Tcnicas y herramientas que apoyan las interrelaciones profesionales en la
prctica docente.
Mdulo V. Alineacin de la labor docente a la misin y visin institucional, para favorecer
la cohesin social y el desarrollo personal.
Universidad Autnoma de Coahuila. Nacional.
Manuel Medina Elizondo. drmanuelmedina@yahoo.com.mx
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DIPLOMADO
Evaluacin formativa en aula 1. Principios bsicos.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a transformar las prcticas de evaluacin de aprendizajes de los maestros de primaria al revisar
las prcticas de evaluacin y las prcticas alternativas para conocerlas y valorar su fundamento e impulsar
la mejora de los sistemas de evaluacin que se usan en el sistema educativo mexicano, de tal forma que
logren un mejor equilibrio y articulacin entre evaluaciones en gran escala y las que llevan a cabo en las
aulas.
z ESTRUCTURA
El diplomado comprende 4 mdulos que se desarrollan en 16 sesiones quincenales.
z CONTENIDO
Mdulo I. Introduccin: calidad educativa y evaluacin.
Mdulo II. Anlisis de prcticas de evaluacin.
Mdulo III. Herramientas para la evaluacin formativa.
Mdulo IV. Conclusin: aspctos ticos y evaluacin.
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Primaria Regular y Primaria Multigrado.
Universidad Autnoma de Aguascalientes. Nacional.
Felipe Martnez Rizo. fmartin@correo.uaa.mx
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DIPLOMADO
Ms fuerte.
Modalidad en lnea

Duracin
160 horas
z PROPSITO GENERAL
Fortalecer el desarrollo de la comprensin lectora, analizado los contenidos, reflexionando sobre las
experiencias personales y aplicando las estrategias ms pertinentes a las necesidades especficas
para identificar los procesos de aprendizaje, que busquen el aprendizaje permanente de las y los
estudiantes (aprender a aprender); as como participar en redes acadmicas de profesionales de la
educacin, para el desarrollo de proyectos de innovacin educativa e incorporar las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en los procesos de formacin profesional y en las prcticas pedaggicas
del aula.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Desarrollo de habilidades del pensamiento.
Mdulo II. Fomentando el pensamiento crtico.
Mdulo III. Creatividad.
Mdulo IV. Aprendizaje de por vida.
Pedaggicos.
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DIPLOMADO
Formacin para la docencia en Educacin Bsica.

Duracin
120 horas
z PROPSITO GENERAL
Contribuir a la formacin profesional del docente de Educacin Bsica en servicio a travs del desarrollo de
competencias ticas, psicopedaggicas y didcticas que le permitan planear, ejecutar y evaluar ecientemente
su funcin, as como resolver problemas en el aula, con la nalidad de promover competencias en los
alumnos (saber conocer, saber ser, hacer hacer y saber convivir).
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Mdulo I. Los nes de la educacin y tica profesional docente.
Mdulo II. El currculum y el enfoque de competencias.
Mdulo III. Fundamentos psicopedaggicos.
Mdulo IV. Planeacin y evaluacin por competencias.
Pedaggicos.
General.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 113, Len,
Guanajuato.
Local.
M. Esther Bonilla Lpez. bonilla37480@hotmail.com
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ESPECIALIDAD
Construccin de habilidades de pensamiento.

Duracin
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z PROPSITO GENERAL
Abordar elementos que favorezcan el desarrollo de competencias profesionales para la mejora de la
intervencin educativa con una actitud reexiva, ecaz y colaborativa con alumnos, alumnas y profesores
en los mbitos de la escuela y el desarrollo profesional, con competencias para la innovacin y la solucin
de problemas socioeducativos.
z ESTRUCTURA
La especialidad se imparte en 3 mdulos, cada uno consta de 3 bloques.
z CONTENIDO
Mdulo II. Desarrollo de habilidades y estrategias.
Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 164 Zitcuaro,
Michoacn.
Nacional.
Ma. Leticia Serna Gonzlez. upn164@hotmail.com
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ESPECIALIDAD
Competencias profesionales para la prctica en Educacin Bsica.

Duracin
1 ao
z PROPSITO GENERAL
Abordar elementos que favorezcan el desarrollo de competencias profesionales para la mejora de
su intervencin educativa con una actitud reflexiva, eficaz y colaborativa con alumnas, alumnos
y profesores en los mbitos de la escuela y el desarrollo profesional, con competencias para la
innovacin y la solucin de problemas socioeducativos.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Federal.
Nacional.
Juan Manuel Snchez. posgradoupn097@gmail.com
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MAESTRA
Maestra en Psicopedagoga.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Fomentar una prctica docente crtica y reexiva para elaborar intervenciones psicopedaggicas apegadas
a los principios de la Pedagoga y de la Psicologa, para fomentarlo en el docente el gusto por la investigacin
y despertar en las y los alumnos el uso del pensamiento complejo.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Primer semestre.
Historia de la educacin l.
Historia de la educacin II.
Fundamentos de la Psicologa del aprendizaje.
Introduccin a la investigacin.
Segundo semestre.
Teora curricular.
Psicologa del desarrollo y socializacin l.
Psicologa del desarrollo y socializacin II.
Tercer semestre.
Pedagoga y teora educativa l.
Pedagoga y teora educativa ll.
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Procesos cognitivos y afectivos de nios y adolescentes.
Computacin l.
Ingls l.
Cuarto semestre.
Pedagoga y docencia.
Intervencin psicopedaggica en problemas de aprendizaje I.
Intervencin psicopedaggica en problemas de aprendizaje II.
Estadstica descriptiva.
Computacin ll.
Ingls ll.
Instituto Bilinge de Durango, A.C. Nacional.
Hctor Efrn Cardiel Chvez. hesecar_@hotmail.com
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MAESTRA
Maestra en Educacin en el rea de docencia e investigacin /plan cuatrimestral.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Aplicar los fundamentos epistemolgicos de la educacin con la nalidad de contar con un marco de
referencia que explique, describa, evale y justique las necesidades del Sistema Educativo Mexicano,
en funcin de las teoras, enfoques, modelos y metodologas contemporneas y, utilizar la metodologa
cientca para detectar problemas y ofrecer alternativas que mejoren la educacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Primer cuatrimestre.
Sociologa de la educacin.
Segundo cuatrimestre.
Introduccin a la Didctica.
Tercer cuatrimestre.
Planeacin educativa y operacin del modelo por competencias.
Evaluacin y modelos de enseanza-aprendizaje.
Cuarto cuatrimestre.
Bases jurdicas y legislacin educativa en Mxico.
Tcnicas de integracin grupal.
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Quinto cuatrimestre.
Mtodos de investigacin educativa.
Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el aula.
Sexto cuatrimestre.
Seminario de las Ciencias de la investigacin.
Evaluacin basada en un modelo por competencias.
Optativas.
La moral y tica en educacin.
Gestin educativa.
Aprendizaje colaborativo.
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MAESTRA
Maestra en Educacin en el rea de docencia e investigacin/Plan anual.

Duracin
3 aos
z PROPSITO GENERAL
Profesionalizar individuos con bases epistemolgicas de la educacin, docencia e investigacin, con
habilidades para integrar pertinentemente la interdisciplinariedad epistemolgica en los campos en que se
desarrollen laboralmente.
z ESTRUCTURA
La maestra comprende 14 asignaturas.
z CONTENIDO
Primer grado.
I. Evaluacin y modelos de enseanza-aprendizaje.
II. Introduccin a la didctica.
III. Tcnicas de comunicacin educativa.
IV. Sociologa de la educacin.
Segundo grado.
V. Mtodos de investigacin educativa.
VI. Diseo y estadstica aplicada a la educacin.
VII. Tcnicas de integracin grupal.
VIII. Diseo curricular e instruccional.
IX. Computacin y educacin.
X. Filosofa de la educacin.
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Tercer grado.
XI. Administracin de la educacin superior.
XII. Bases jurdicas y legislacin educativa en Mxico.
XIII. Psicologa educativa.
XIV. Seminario de investigacin.
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MAESTRA
Maestra en Educacin en el rea de docencia e investigacin.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Formar profesionales competentes en el mbito educativo con preparacin terica y metodolgica, capaces
de desarrollar propuestas y soluciones viables e innovadoras a los problemas educativos bajo el modelo por
competencias.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Introduccin a la Didctica.
Planeacin educativa y operacin del modelo por competencias.
Evaluacin y modelos de enseanza y aprendizaje.
Bases jurdicas y legislacin educativa en Mxico.
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El uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el aula.
Sexto cuatrimestre.
Seminario de las Ciencias de la investigacin.
Evaluacin basada en un modelo por competencias.
Universidad Santander, Tala, Jalisco. Nacional.
Gilberto Ponce Ponce. educacionespecia@yahoo.com
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MAESTRA
Maestra en Educacin en el rea de docencia e investigacin / plan cuatrimestral.

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Aplicar los fundamentos epistemolgicos de la educacin con la nalidad de contar con un marco de
referencia que explique, describa, evale y justique las necesidades del sistema educativo mexicano,
en funcin de las teoras, enfoques, modelos y metodologas contemporneas y, utilizar la metodologa
cientca para detectar problemas y ofrecer alternativas que mejoren la educacin.
z ESTRUCTURA
z CONTENIDO
Tcnicas de comunicacin educativa.
Evaluacin y modelos de enseanza-aprendizaje.
Administracin de la Educacin Superior.
Introduccin a la didctica.
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Bases jurdicas y legislacin educativa en Mxico
Diseo y estadstica aplicada a la educacin.
Sexto cuatrimestre.
Computacin y educacin.
Diseo curricular e instruccional.
Seminario de investigacin.
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MAESTRA

Duracin
2 aos
z PROPSITO GENERAL
Profundizar en la comprensin de los procesos educativos y desarrollar la capacidad reflexiva para
transformar la prctica profesional de las y los docentes. As como renovar y construir conocimientos,
desarrollar actitudes, valores y habilidades que integren los saberes propios de la prctica docente,
en el marco de una formacin por competencias.
z ESTRUCTURA
elegir.
z CONTENIDO
Tronco comn:
Especializacin en Competencias
profesionales para la prctica pedaggica
en la Educacin Bsica.
Mdulo I. La prctica docente y Reforma
Integral de la Educacin Bsica.
Mdulo II. Planeacin y mediacin
pedaggica y estrategias didcticas
para la Educacin Bsica.
Mdulo III. Evaluacin, diseo de ambientes
de aprendizaje y la propuesta de
intervencin.
Opcin a elegir:
Especializacin en Construccin de
habilidades de pensamiento.
Especializacin en Gestin educativa.
Especializacin en Lenguaje y
comunicacin.
Especializacin en Desarrollo personal y
convivencia.
Distrito Federal.
Nacional.
Anabela Lpez Brabilla. anabela_lopez72@yahoo.com
Lenguaje y comunicacin
Trayectos Formativos
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Lenguaje y comunicacin 1. La comprensin de textos orales y escritos.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
El TF se compone por tres cursos con duracin de 40 horas cada uno:
1. La planicacin en el campo de formacin: Lenguaje y comunicacin.
2. Literacidad. Estrategias para el desarrollo ecaz de la comprensin lectora y la produccin de textos.
3. La evaluacin en la escuela.
z CONTENIDO
Algunos de los contenidos que se abordan son:
Tendencias educativas actuales.
Fundamentos de la Educacin Bsica.
La planicacin en el campo de formacin.
La comprensin lectora en el marco de la Literacidad.
La produccin de textos en el marco de la Literacidad.
Tendencias perspectivas y enfoque de la evaluacin.
La Evaluacin para el aprendizaje en la escuela.
La evaluacin formativa. Evaluar para aprender.
Pedaggicos.
INSTITUCIONES DISEADORAS DEL PROGRAMA
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Sistema
Estatal de Formacin Continua y Superacin Profesional
de Maestros en Servicio en el Estado de Sinaloa.
Servicio.
PROGRAMA FORMACIN PTR
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Lenguaje y comunicacin 2. La comprensin lectora.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
2. Anlisis textual para el desarrollo de competencias lectoras.
z CONTENIDO
Qu es la cultura escrita?
Usuarios y productores de la cultura escrita.
Qu son los textos?
Primaria Regular y Primaria Indgena. INSTITUCIONES DISEADORAS DEL PROGRAMA
Servicio. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Lenguaje y comunicacin 3. La produccin de textos.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
2. La escritura en la escuela.
z CONTENIDO
La lectura y escritura: actividades bsicas del ser humano.
La escritura en la escuela primaria.
La enseanza de la lectura y escritura en la escuela primaria.
Pedaggicos.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
Lenguaje y comunicacin 4. Procesos de adquisicin de la lengua.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
2. Enseanza del Espaol como primera lengua en un contexto plurilinge.
z CONTENIDO
La diversidad cultural y la alfabetizacin como proceso permanente y el enfoque por
competencias.
Las habilidades lingsticas en la enseanza del Espaol.
Pedaggicos.
Primaria Indgena. INSTITUCIONES DISEADORAS DEL PROGRAMA
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Direccin
General de Educacin Indgena.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Lenguaje y comunicacin 5. Usos de la lengua.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Los parmetros curriculares de la asignatura Lengua indgena I.
2. Los parmetros curriculares de la asignatura Lengua Indgena II. Alfabetizacin inicial con base en el
enfoque de prcticas sociales del lenguaje.
3. Los parmetros curriculares de la asignatura Lengua Indgena III. Intervencin docente en las prcticas
de lectura y escritura en la alfabetizacin inicial.
z CONTENIDO
Los derechos lingsticos de los pueblos indgenas.
La diversidad cultural y las prcticas sociales del lenguaje como contenidos en
el documento parmetros curriculares; su organizacin, el trabajo didctico, los
proyectos didcticos y actividades recurrentes.
Educar y ser maestro en un mundo multicultural.
Prcticas sociales del lenguaje.
De las prcticas sociales al objeto de enseanza.
Estrategias didcticas para la alfabetizacin inicial.
Las prcticas de lectura y escritura.
La edicin de materiales educativos.
Pedaggicos.
Primaria Indgena.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Lenguaje y comunicacin 6. Usos de la lengua.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
2. Desarrollo de la competencia comunicativa.
z CONTENIDO
Tendencias educativas.
La articulacin de la Educacin bsica.
Aprendizaje por proyectos.
Habilidades de comprensin lectora.
Habilidades de produccin de textos.
Pedaggicos.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Nacional.
Secretara de Educacin Abierta y Continua educacion.continua@ciencias.unam.mx
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TRAYECTO FORMATIVO
TF La enseanza del espaol en la educacin primaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Perspectivas actuales sobre didctica de la lengua.
2. La enseanza del Espaol en el marco de la Reforma de la escuela Primaria II.
3. La enseanza del Espaol en el marco de la Reforma de la escuela Primaria III.
z CONTENIDO
Propuestas actuales en la enseanza del Espaol.
Estructura de los Programas de Estudio de Espaol 20I0.
Las tres modalidades de trabajo didctico.
Cmo integrar los elementos de un proyecto didctico en la planicacin.
La evaluacin tambin se planica.
Experiencias en el trabajo con proyectos didcticos.
Planicacin del trabajo didctico: una labor colectiva.
Desarrollo de un proyecto didctico: que se aprende al interactuar con el lenguaje.
Las competencias docentes para el desarrollo de los proyectos didcticos.
y Asesores Tcnico-Pedaggicos
Universidad Pedaggica Naciona, Distrito Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Fortalecimiento del espaol en la educacin secundaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Fortalezcamos algunos contenidos de Espaol I.
2. Fortalezcamos algunos contenidos del Espaol II. Metodologa del trabajo por proyectos.
3. Fortalezcamos algunos contenidos del Espaol III. La evaluacin de las prcticas sociales del lenguaje.
z CONTENIDO
Los aprendizajes esperados.
Diseo de proyectos didcticos.
Evaluacin de proyectos didcticos.
Competencias docentes para la evaluacin de los aprendizajes.
Organizacin curricular de las competencias lingsticas.
Procesos de aprendizaje de las competencias lingsticas y niveles de logro de los
aprendizajes esperados.
Evaluacin escolar de la asignatura de Espaol.
Federal.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF La enseanza de las asignaturas de Espaol e Historia en la educacin primaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La enseanza de las asignaturas de Espaol e Historia en la educacin primaria. Mdulo I. Recursos y
estrategias para la enseanza: Historia, un aprendizaje integral.
2. La enseanza de las asignaturas de Espaol e Historia en la educacin primaria. Mdulo II. Recursos y
estrategias para la enseanza: Espaol, un aprendizaje integral.
3. La enseanza de las asignaturas de Espaol e Historia en la educacin primaria. Mdulo III. Recursos y
estrategias para la enseanza: Espaol e Historia, un aprendizaje integral.
z CONTENIDO
Los propsitos y la organizacin del
programa de estudios.
El papel del alumno y el papel del
docente.
Temas de reexin de los mbitos de
estudio, literatura y participacin social.
Dos modalidades de trabajo en la
enseanza del Espaol en la educacin
Primaria.
El trabajo por Proyectos Didcticos.
Una Actividad Permanente: La Audicin
de Textos Ledos.
Los Programas de Estudios de Espaol e
Historia.
Historia y su relacin con la asignatura de
Espaol.
Identico los proyectos a trabajar.
Hagamos un proyecto juntos.
mbitos de estudio y literatura una
oportunidad para trabajar contenidos de
la asignatura de Historia.
Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Competencias comunicativas de la Lengua Inglesa.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Las competencias comunicativas de la lengua inglesa I.
2. Las competencias comunicativas de la lengua inglesa II.
3. Las competencias comunicativas de la lengua inglesa III.
z CONTENIDO
Who are you?
Who is she?
Who is he?
What does that mean?
Wha do you do everyday?
Wha do you like?
What are you like?
Wha would you like to do?
How was your vacation?
What do you need?
Estudios Superiores Acatln.
Servicio.
Pensamiento matemtico
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Pensamiento matemtico 1.
Modalidad presencial y en lnea

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La ciencia en tu escuela. Mdulo de Matemticas I.
2. La ciencia en tu escuela. Mdulo de Matemticas II.
3. Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos acadmicos de Matemticas. Primaria.
z CONTENIDO
Midiendo con fracciones.
Volumen, capacidad y peso.
Probabilidad y proporciones.
Hacia el razonamiento matemtico.
Porcentajes y proporciones.
Polgonos.
Bsqueda y organizacin de la
informacin.
Vamos a conocer tus herramientas
de trabajo.
Qu hay con la enseanza de las
matemticas. Ejercicios, actividades y
problemas.
Qu los hace iguales y qu los hace
diferentes.
Sumo, resto, multiplico o divido.
Pedaggicos.
Direccin General de Formacin Continua de Maestros
en Servicio. Academia Mexicana de Ciencias, Facultad de
Qumica UNAM.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
El TF est conformado por un diplomado que integra los siguientes cuatro programas con una duracin de
30 horas cada uno:
1. Desarrollo de Competencias Matemticas Bsicas.
2. Los nmeros; operaciones aritmticas.
3. Geometra euclidiana plana y estereometra; Geometras no euclidianas.
4. Estrategias innovadoras de aprendizaje.
z CONTENIDO
Educacin: cambio y transformacin.
Competencias matemticas.
Los nmeros reales.
Sistemas de numeracin.
Operaciones aritmticas.
La geometra.
Polgonos, permetros y supercies.
Cuerpos geomtricos, reas y volmenes.
Pedaggicos.
Primaria Regular.
Universidad Iberoamericana.
Universidad Iberoamericana. Nacional.
Coordinacin de Maestras para Profesores. celine.armenta@iberopuebla.mx
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TRAYECTO FORMATIVO

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La planicacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico.
2. Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos acadmicos de matemticas. Primaria.
z CONTENIDO
Qu hay con la enseanza de las matemticas. Ejercicios, actividades y problemas.
Qu los hace iguales y qu los hace diferentes.
Sumo, resto, multiplico o divido.
Pedaggicos.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La planicacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico.
2. Desarrollo en el campo de formacin: Pensamientos matemtico.
z CONTENIDO
Progresin del razonamiento matemtico y operaciones bsicas.
Aprendizaje basado en problemas y fracciones.
Tiempo, espacio y gura.
Pedaggicos.
Secretara de Educacin Abierta y Continua. educacion.continua@ciencias.unam.mx
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TF Las matemticas en la educacin primaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La problemtica de la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas en la escuela primaria I.
2. La problemtica de la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas en la escuela primaria II.
3. La problemtica de la enseanza y el aprendizaje de las Matemticas en la escuela primaria III.
z CONTENIDO
El papel de los problemas, los juegos, la calculadora y la computadora en la enseanza
de las Matemticas.
Aritmtica.
Geometra.
Datos y azar.
Porcentajes.
Resolviendo problemas de proporcionalidad.
Construcciones y clasicacin de guras geomtricas.
Medicin.
Actividades e integracin de conocimientos.
Diseo de actividades didcticas.
Universidad de Sonora. Sociedad Matemtica Mexicana.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF La enseanza de las matemticas en la educacin secundaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Las Matemticas y su enseanza en la escuela Secundaria I. Sentido numrico y pensamiento algebraico.
2. Las Matemticas y su enseanza en la escuela Secundaria II. Forma, espacio y medida.
3. Las Matemticas y su enseanza en la escuela Secundaria III.
z CONTENIDO
De la Aritmtica al lgebra.
Reconocimiento de patrones.
Estrategias de resolucin de
ecuaciones.
Un acercamiento al estudio de la
variacin.
Construcciones geomtricas.
Isometras y simetras.
Semejanza y trigonometra.
Medicin.
Anlisis de situaciones no
deterministas.
Asignacin de probabilidades.
Interpretacin y uso de la
informacin.
Anlisis de resmenes de datos.
Universidad de Sonora. Sociedad Matemtica Mexicana.
Servicio.
Exploracin y comprensin
del mundo natural y social
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Exploracin y comprensin del mundo natural y social 1. Ciencias (1)

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La planicacin en el campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social I.
2. El trabajo experimental en la enseanza de la Ciencias Naturales en la educacin Primaria II.
3. El trabajo experimental en la enseanza de la Ciencias Naturales en la educacin Primaria III.
z CONTENIDO
Fundamentos de la educacin bsica.
Las actividades de laboratorio en la enseanza de las Ciencias.
Las actividades de indagacin y el desarrollo las competencias.
La evaluacin de las actividades experimentales.
El trabajo experimental, sus caractersticas y evaluacin.
Las prcticas de campo, su uso y evaluacin.
El uso de rubricas e inventarios en la evaluacin de prototipos y modelos.
Evaluacin de opiniones y actitudes sobre la ciencia.
Pedaggicos.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
Modalidad en lnea

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La ciencia en tu escuela para la educacin primaria. Mdulo Introductorio.
2. La ciencia en tu escuela para la educacin primaria. Mdulo Ciencias I.
3. La ciencia en tu escuela para la educacin primaria. Mdulo Ciencias II.
z CONTENIDO
La educacin a distancia.
Herramientas de Moodle.
Ecosistemas.
Biologa celular.
Cuerpo humano I.
Energa.
Evolucin.
Evolucin humana.
Cuerpo humano II.
Ciencia y tecnologa.
Pedaggicos.
Academia Mexicana de las Ciencias A. C.
Academia Mexicana de las Ciencias A. C. Nacional.
Coordinacin del Programa a Distancia de La Ciencia en
tu Escuela.
carmen_villavicencio@amc.edu.mx
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TRAYECTO FORMATIVO

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Enfoques y fundamentos de la enseanza de las ciencias en la escuela. La ciencia en tu escuela para
la educacin primaria. Mdulo Ciencias I.
2. Diseo de ambientes para el aprendizaje de conceptos y habilidades de razonamiento cientco.
3. Conduccin del aprendizaje colaborativo de las ciencias.
z CONTENIDO
Enseanza de las ciencias en el currculo 2011.
Complejidad transdisciplinaria de la enseanza de las ciencias.
Evaluacin de la competencia cientca.
El aprendizaje de conceptos cientcos.
Estrategias instruccionales para promover el cambio conceptual.
Aproximaciones basadas en estndares.
Restructuracin del signicado de conceptos cientcos.
Demostracin del entendimiento de conceptos cientcos.
Pedaggicos.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Exploracin y comprensin del mundo natural y social 4. Geografa (1)

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La planicacin en el campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
2. Las habilidades geogrcas en la vida cotidiana.
z CONTENIDO
La articulacin de la Educacin
bsica.
La planicacin en el campo de
formacin.
Las categoras del espacio
geogrco.
Las competencias en Geografa.
La observacin, una habilidad
necesaria para conocer el espacio
geogrco.
El anlisis y la sntesis en Geografa.
La representacin del espacio
geogrco.
La interpretacin de la informacin
geogrca.
Tendencias perspectivas y enfoque de
la evaluacin.
La evaluacin formativa. Evaluar para
aprender.
Pedaggicos.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Exploracin y comprensin del mundo natural y social 5. Historia (1)

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
2. La Enseanza de la Historia en la Escuela Primaria.
z CONTENIDO
La articulacin de la
Educacin bsica.
La planicacin en el campo
de formacin.
Para qu ensear historia
en la escuela primaria.
El enfoque de la historia.
Principales dicultades en la
enseanza de la historia.
El nio y el desarrollo del
pensamiento histrico.
La nocin del tiempo
histrico en el nio.
Cmo ensear historia.
Tendencias perspectivas y
enfoque de la evaluacin.
La Evaluacin para el
aprendizaje en la escuela.
La evaluacin formativa.
Evaluar para aprender.
Pedaggicos.
Direccin General de Formacin Continua de Maestros
en Servicio. Instituto Estatal de Desarrollo Docente e
Investigacin Educativa.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Exploracin y comprensin del mundo natural y social 6. Historia (2)

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Metodologas para el aprendizaje de la Historia I.
2. Metodologas para el aprendizaje de la Historia II.
3. Metodologas para el aprendizaje de la Historia III.
z CONTENIDO
Hablando con el otro: la historia oral como mtodo para aprender Historia.
Desarrollo del diseo de situacin- problema.
La metodologa situacin-problema en la enseanza de la Historia.
La Historia formadora en valores.
Cmo se ha abordado, estudiado e interpretado la Historia.
El problema del aprendizaje de la Historia: El tiempo histrico. Espacio, duracin,
simultaneidad y causa-efecto.
La relacin pasado-presente y la funcin de la Historia.
La competencia ciudadana y la Historia.
Pedaggicos.
Servicio.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Exploracin y comprensin del mundo natural y social 7.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
2. Desarrollo en el campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y Social.
z CONTENIDO
Interacciones transdisciplinarias de las asignaturas del campo.
Trayectos de resignicacin de conceptos clave en las disciplinas del campo.
Tiempo histrico: cambio y permanencia, causalidad y vida cotidiana.
Progresin de niveles de dominio de las habilidades de razonamiento.
La evaluacin para el aprendizaje en la escuela.
Pedaggicos.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria I.
2. La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria II.
3. La enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Primaria III. Exploracin de la naturaleza y la
sociedad.
z CONTENIDO
La enseanza de las Ciencias Naturales
en la Educacin Primaria.
La naturaleza del conocimiento cientco.
El papel de las ideas previas y el error en
la enseanza de las Ciencias Naturales.
Las actividades experimentales, las
lecciones integradoras y el bloque V en
los cursos de Ciencias Naturales.
Los seres vivos, el cuerpo humano y la
salud.
Materia, energa y cambio.
Naturaleza de la Ciencia.
Evaluacin formativa y formadora.
Factores biticos y Factores abiticos.
trabajo por proyectos.
anlisis de casos.
aprendizaje basado en problemas.
Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF La enseanza de las Ciencias en la Escuela Secundaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
El TF se compone por tres cursos con duracin de 40 horas cada uno, el tercer curso puede tomarse de
acuerdo con el rea de especialidad:
1. La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria I.
2. La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria II.
3. La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria III. nfasis en Biologa.
La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria III. nfasis en Fsica.
La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria III. nfasis en Qumica.
z CONTENIDO
La enseanza de las Ciencias en la Educacin Secundaria.
La naturaleza del conocimiento cientco.
El papel de las ideas previas y el error en la enseanza de las Ciencias.
Naturaleza de la ciencia. Qu es la ciencia?
Fundamentos de la visin constructivista en la educacin cientca: visiones y diversas
propuestas.
Las ideas previas: origen y caractersticas.
Introduccin a la Fsica y al aprendizaje basado en proyectos.
Mecnica I. El movimiento.
Energa I. Trabajo y energa mecnica, II. Calor y temperatura, III. Electricidad y
magnetismo.
De qu estn hechos los materiales?
Cmo se puede reconocer de qu estn hechas las sustancias?
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Las propiedades de los materiales. El uso de los modelos en la enseanza de las
Ciencias.
Una explicacin para la diversidad de los materiales: los modelos de enlace qumico.
Todo cambia. Qu cambia en una reaccin qumica?
La reaccin qumica representada con una ecuacin qumica. El contexto particular de
la Educacin Secundaria en Mxico.
Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin
Preescolar.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias Naturales en la Educacin Preescolar I.
2. El trabajo experimental en la enseanza de la Ciencias Naturales en la educacin Preescolar II.
3. El trabajo experimental en la enseanza de la Ciencias Naturales en la educacin Preescolar III.
z CONTENIDO
Observacin de seres vivos.
Cmo se puede reconocer de qu
estn hechas las sustancias?
Ideas previas sobre la evaluacin
en la enseanza de las ciencias
naturales en Preescolar.
La observacin y la inferencia como
referentes para la evaluacin del
trabajo experimental en el nivel
Preescolar.
Finalidades de la evaluacin formativa
con las 2 ltimas etapas del ciclo de
aprendizaje.
Relacin entre las actividades de
enseanza y el proceso de evaluacin
en funcin de las competencias del
Programa de Estudio de Preescolar
2011.
La planicacin didctica y los
instrumentos de evaluacin
empleados.
Situaciones concretas de relevancia
para la evaluacin del trabajo
experimental en la enseanza de las
ciencias naturales en la educacin
Preescolar.
Pedaggicos.
Preescolar Regular y Preescolar Indgena. INSTITUCIONES DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias en la Educacin
Secundaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
El TF se compone por tres cursos con duracin de 40 horas cada uno, el primer curso puede tomarse de
acuerdo con el rea de especialidad:
1. El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias con nfasis en Biologa
en la Educacin Secundaria I.
El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias con nfasis en Fsica en la Educacin
Secundaria I.
El trabajo experimental en la enseanza de las Ciencias con nfasis en Qumica en la Educacin
Secundaria I.
2. El Trabajo Experimental en la Enseanza de las Ciencias con nfasis en Biologa, Fsica y Qumica en la
Educacin Secundaria II.
3. El Trabajo Experimental en la Enseanza de las Ciencias con nfasis en Biologa, Fsica y Qumica en la
Educacin Secundaria III.
z CONTENIDO
La clula, un excelente modelo para enfocar.
Ms de lo mismo?: mitosis.
Electricidad y magnetismo.
Las fuerzas. La explicacin de los cambios; caractersticas de la materia y
termodinmica.
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Las interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no percibimos.
Electromagnetismo y ptica.
Propiedades del agua y sus caractersticas con respecto a un enlace covalente.
Las propiedades de las sustancias. El modelo de enlace.
Unin entre los tomos utilizando el modelo de Lewis de electrones de valencia.
La descomposicin de los alimentos y los catalizadores.
Pedaggicos.
Federal.
Servicio.
Desarrollo personal y
para la convivencia
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Desarrollo personal y para la convivencia 1. Formacin Cvica y tica (1)

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La planicacin en el campo de formacin: Desarrollo personal y para la convivencia.
2. La formacin de valores en las escuelas de educacin bsica.
z CONTENIDO
La articulacin de la educacin
bsica.
La planicacin en el campo de
formacin. Desarrollo personal y para
la convivencia.
Marco conceptual de los valores.
Fundamentacin terica.
Valores y sociedad.
Los valores en la escuela.
Las estrategias didcticas para la
formacin en valores.
Tendencias perspectivas y enfoque de
la evaluacin.
La evaluacin para el aprendizaje en
la escuela.
aprender.
Pedaggicos.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Sistema
Estatal de Formacin Continua y Superacin Profesional
de Maestros en Servicio, Sinaloa.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
Modalidad presencial y en lnea

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. tica profesional del magisterio.
2. Formacin Cvica y tica por competencias en Primaria y Secundaria. Curso para docentes.
3. Convivencia pacca en el contexto escolar.
z CONTENIDO
Qu es moral y qu es tica? Fines de la educacin.
Cdigos ticos para docentes.
La organizacin en el aula y los conictos.
Un Cdigo tico para la Docencia en Mxico.
la Formacin Cvica y tica desde un enfoque por competencias.
La planeacin de situaciones de aprendizaje.
La evaluacin de las competencias cvicas y ticas.
Marco conceptual para la convivencia pacca el contexto escolar.
Marco normativo y curricular por una educacin para la convivencia pacca.
Estrategias Pedaggicas para la convivencia pacca.
Pedaggicos.
Primaria Regular. INSTITUCIN DISEADORA DEL PROGRAMA
Federal.
Autoridad Educativa Estatal. Nacional.
Direccin de Actualizacin y Centros de Maestros. jose.garciaa@sepdf.gob.mx
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TRAYECTO FORMATIVO

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Formacin Cvica y tica en Educacin Bsica I.
2. Formacin Cvica y tica en Educacin Bsica II. El enfoque por competencias.
3. Formacin Cvica y tica en Educacin Bsica III. Educar para la convivencia democrtica.
z CONTENIDO
Fundamentos y Enfoque de la Formacin
Cvica y tica en Mxico.
Contenidos tericos para la enseanza
de la Formacin Cvica y tica.
El docente en la Formacin Cvica y tica.
Estrategias y recursos didcticos para
la enseanza de la Formacin Cvica y
tica.
El enfoque por competencias en la
Resignicando la planeacin desde la
La evaluacin en la Formacin Cvica y
tica.
Competencias docentes para la
La convivencia escolar.
La violencia en el entorno escolar-
comunitario.
Estrategias para prevenir la violencia:
aprender las buenas prcticas.
Elaboracin de un plan de convivencia y
prevencin de la violencia.
Pedaggicos.
Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Desarrollo personal y para la convivencia 4. Educacin Fsica (1)

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La Educacin Fsica en el marco de la RIEB. Mdulo I.
2. La Educacin Fsica en el marco de la RIEB. Mdulo II.
3. La Educacin Fsica en el marco de la RIEB. Mdulo III.
z CONTENIDO
Panorama de la enseanza de la
Educacin Fsica en la Educacin Bsica.
La evaluacin de la Educacin Fsica
para favorecer los aprendizajes
esperados en el marco de la RIEB.
La nocin de corporeidad y el enfoque
pedaggico de la educacin fsica en
la educacin bsica. Transposicin y
estrategias didcticas.
La motricidad humana en la articulacin
curricular de la educacin fsica en la
educacin bsica.
Las etapas de desarrollo motor y los
patrones bsicos de movimiento en el
desarrollo de las habilidades motrices de
los escolares que cursan la educacin
bsica.
Estrategias de aprendizaje para trabajar
la equidad de gnero en la sesin de
educacin fsica.
Estrategias para la conduccin de la
experiencia de aprendizaje (Planeacin,
didctica y evaluacin).
Diseo de una secuencia didctica del
campo de formacin. Desarrollo personal
y para la convivencia y/o proyecto
integrado con un tema de relevancia
social.
Pedaggicos.
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Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Desarrollo personal y para la convivencia 5. Educacin Artstica (1)

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar I.
2. Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar II.
3. Introduccin a la Educacin Artstica en el contexto escolar III.
z CONTENIDO
Conceptos fundamentales de la
Educacin Artstica.
La Educacin Artstica en el contexto
escolar.
Orientaciones didcticas para el
desarrollo de actividades dancsticas en
el aula.
desarrollo de actividades musicales en
el aula.
desarrollo de actividades teatrales en el
aula.
Orientaciones didcticas para el desarrollo
de actividades visuales en el aula.
La Educacin Artstica en los programas
de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica.
Ambientes de aprendizaje para el
desarrollo de experiencias artsticas en
artes visuales.
danza.
teatro.
msica.
Pedaggicos.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Percepcin y adaptacin al entorno en contextos indgenas.
2. Educacin en derechos humanos como elemento de innovacin y calidad en educacin indgena.
3. Desarrollo de competencias para la construccin de la cultura de la no discriminacin en contextos de
educacin indgena.
z CONTENIDO
El entorno social y la Escuela.
La relacin Escuela-Comunidad.
La Gestin Escolar: Caractersticas y
nes.
Los elementos de la Gestin Escolar y el
diagnstico en su plantel escolar.
Responsabilidad solidaria en el trabajo
colectivo en funcin de la Gestin
Escolar.
Educacin en derechos humanos y
formacin de educadores.
Educacin en derechos humanos en la
escuela.
La cultura de la no discriminacin.
La discriminacin en los contextos de
educacin indgena.
Pedaggicos.
Primaria Indgena.
Direccin General de Educacin Indgena, Distrito Federal.
Direccin General de Educacin Indgena. yesid.sierra.soler@gmail.com
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TRAYECTO FORMATIVO

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Planeacin y Evaluacin por Competencias.
2. Educacin Intercultural para una atencin educativa de calidad en contextos de diversidad cultural y
lingstica.
3. Diversidad cultural en el aula: estrategias para una educacin intercultural y bilinge.
z CONTENIDO
Planeacin por Competencias.
Evaluacin por competencias.
Marco general para la atencin educativa
en contextos de diversidad cultural y
lingstica.
El enfoque de educacin intercultural
bilinge, como eje articulador de la
formacin docente para la atencin
educativa en contextos de diversidad
cultural y lingstica.
Diversidad cultural, lingstica,
epistemolgica.
Tratamiento de la diversidad: asimilacin,
segregacin, etnocidio, interculturalidad.
Enfoques y condiciones en las relaciones
interculturales.
Educacin intercultural: fundamentos y
nes.
Competencias interculturales.
Pedaggicos.
Primaria Indgena.
Direccin General de Educacin Indgena, Distrito Federal.
Direccin General de Educacin Indgena. yesid.sierra.soler@gmail.com
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Desarrollo personal y para la convivencia 8.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La planicacin en el campo de formacin: Desarrollo personal y para la convivencia.
2. Desarrollo en el campo de formacin: Desarrollo personal y para la convivencia.
z CONTENIDO
Fundamentos de la educacin bsica.
La planicacin en el campo de formacin Desarrollo personal y para la convivencia.
tica, desarrollo personal y social en un marco de cultura poltica democrtica.
El conocimiento de s mismo (corporeidad y habilidades motrices). Construccin de normas y
reglas para la convivencia en el juego.
Corporeidad y habilidades motrices.
Expresin y apreciacin artstica.
Pedaggicos.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar I.
2. Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar II.
3. Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar III.
z CONTENIDO
Representaciones sociales.
Relaciones sociales: primer acercamiento.
Campos de la representacin social.
Elementos bsicos en la Reforma Integral de la Educacin Bsica. El preescolar como primer
nivel de la educacin bsica.
Ambientes de Aprendizaje.
Autoestima y auto concepto.
Regulacin personal.
Las relaciones interpersonales en los primeros aos de vida.
Los aprendizajes esperados: una perspectiva sobre la evaluacin en preescolar.
La perspectiva escolar sobre la evaluacin en preescolar.
Servicio.
Condiciones de la prctica docente
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Reforma Integral de la Educacin Bsica para maestros de Primaria de 3o y 4o
grados.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Reforma Integral de la Educacin Bsica para maestros de Primaria de 3o y 4o grados. Mdulo 1.
Fundamentos de la Articulacin de la Educacin Bsica.
Planicacin y evaluacin para los campos de formacin: Lenguaje y comunicacin, y desarrollo personal y
para la convivencia.
Planicacin y evaluacin para los campos de formacin: Pensamiento matemtico, Exploracin y
z CONTENIDO
Fundamentos de la Articulacin de la
Educacin Bsica.
El papel del docente en la RIEB.
Formacin humana desde el mbito
educativo actual.
Campos de formacin Lenguaje y
comunicacin: Espaol.
Campo de formacin: Desarrollo personal
y para la convivencia.
Formacin en pensamiento cientco y
razonamiento lgico.
Campo de formacin: Pensamiento
matemtico.
Campo de formacin: Exploracin y
Artstica.
Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Gestin Organizativa 1.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Gestin y desarrollo educativo I.
2. Gestin y desarrollo educativo II.
3. Gestin y desarrollo educativo III.
z CONTENIDO
Ecacia y mejora educativa.
Gestin participativa y democrtica.
Liderazgo y gestin escolar.
Gestin del logro educativo.
Innovacin del aprendizaje.
Interculturalidad y mejora educativa.
Evaluacin y mejora educativa.
Gestin transversal.
Territorio y educacin.
Competencias directivas y trayectos
acadmicos.
Gestin del conicto.
Gestin y participacin social.
Directivos escolares.
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO-
Mxico.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Gestin Organizativa 2.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Desarrollo de competencias para la atencin a la diversidad en y desde la escuela I.
2. Desarrollo de competencias para la atencin a la diversidad en y desde la escuela II.
3. Desarrollo de competencias para la atencin a la diversidad en y desde la escuela III.
z CONTENIDO
La presencia de la diversidad en el mbito social, en la escuela y el aula.
Desarrollo de competencias docentes para el tratamiento pedaggico de la diversidad con
enfoque intercultural.
La planeacin educativa.
Elementos para una praxis educativa.
La educacin intercultural en la Reforma Integral de la Educacin Bsica.
Elementos para la evaluacin en el desarrollo de competencias.
Elementos para fortalecer y reorientar la prctica educativa.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Gestin Pedaggica 1.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Los parmetros curriculares de la asignatura de Lengua Indgena I.
2. Los parmetros curriculares de la asignatura Lengua Indgena II. Alfabetizacin inicial con base en el
enfoque de prcticas sociales del lenguaje.
3. Los parmetros curriculares de la asignatura Lengua Indgena III. Intervencin docente en las prcticas
de lectura y escritura en la alfabetizacin inicial.
z CONTENIDO
Los derechos lingsticos de los pueblos indgenas.
La diversidad cultural y las prcticas sociales del lenguaje como contenidos en el documento
parmetros curriculares; su organizacin, el trabajo didctico y los proyectos.
Educar y ser maestro en un mundo multicultural.
De las prcticas sociales al objeto de enseanza.
Estrategias didcticas para la alfabetizacin inicial.
Las prcticas de lectura y escritura.
La edicin de materiales educativos.
La produccin e interpretacin de textos por parte de los maestros.
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TRAYECTO FORMATIVO
Gestin Administrativa y de Participacin Social 1.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Fortalecimiento de habilidades directivas para apoyar el logro de los propsitos educativos.
2. La gestin escolar democrtica.
3. La gestin estratgica para la funcin directiva y de supervisin.
z CONTENIDO
La naturaleza de la direccin escolar y las
tareas del directivo.
Las reformas curriculares. Implicaciones
para la funcin directiva.
El fortalecimiento de las competencias
directivas para lograr el perl de egreso
de la educacin bsica.
El marco legal de la participacin y la
gestin escolar.
La participacin de los docentes y de los
alumnos.
La participacin de los padres de familia en
la escuela y en la educacin de sus hijos.
La construccin de una escuela
democrtica.
Conceptos bsicos de la gestin
estratgica.
Herramientas del Modelo de Gestin
Educativa Estratgica en el marco
institucional de la educacin pblica.
La gestin del trabajo colaborativo para el
diseo de proyectos articulados.
Orientaciones para la asistencia
acadmica.
Primaria Regular.
Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Gestin Administrativa y de Participacin Social 2.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Percepcin y adaptacin al entorno en contextos indgenas.
2. La gestin escolar democrtica.
z CONTENIDO
Entorno social y la Escuela.
La relacin Escuela-Comunidad.
La Gestin Escolar: Caractersticas y
nes.
Los elementos de la Gestin Escolar y el
diagnstico en su plantel escolar.
Responsabilidad solidaria en el trabajo
colectivo en funcin de la gestin escolar.
El marco legal de la participacin y la
gestin escolar.
La direccin escolar democrtica.
La participacin de los docentes y de los
alumnos.
La participacin de los padres de familia
en la escuela y en la educacin de sus
hijos.
Tendencias perspectivas y enfoque de la
evaluacin.
La evaluacin para el aprendizaje en la
escuela.
aprender.
Directivos escolares
Primaria Indgena.
Direccin General de Educacin Indgena, Direccin de
Actualizacin y Centros de Maestros, Distrito Federal.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Gestin Educativa Estratgica .

Duracin
180 horas
z ESTRUCTURA
El trayecto se conforma de un Diplomado que se organiza en cuatro mdulos. Cada mdulo constar de
un espacio para el trabajo presencial, intercambio de opiniones y buenas prcticas a travs de redes de
aprendizaje y de la asesora acadmica a distancia.
Mdulo 1. El Cambio y la Gestin Educativa.
Mdulo 2. El Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE).
Mdulo 3. Los Estndares de Gestin para la Educacin Bsica.
Mdulo 4. El Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE/PAT).
z CONTENIDO
La Poltica Educativa y la Gestin.
Los Principios de la Calidad y de la
Gestin Educativa.
Los Estndares de Gestin: Puntos de
partida y de llegada para los Centros
Educativos.
Las Fuentes de Informacin para la
Autoevaluacin/Diagnstico.
La Planeacin Estratgica en Centros
Escolares de Educacin Bsica.
La Ruta Metodolgica para la elaboracin
del PETE/PAT.
Las comunidades de aprendizaje en
Mxico: una experiencia desde la
educacin bsica.
El ncleo de la prctica educativa y los
principios de la relacin tutora para la
mejora del logro educativo.
Evaluacin del desempeo de la funcin
de asesora acadmica.
La evaluacin para el aprendizaje en la
escuela.
aprender.
Educativa y Universidad Pedaggica Nacional 011,
Aguascalientes.
Educativa.
Nacional.
Educativa.
jamejia@sep.gob.mx
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Asesora Acadmica en las Escuelas para atender las necesidades de la prctica
docente.

Duracin
180 horas
z ESTRUCTURA
El trayecto est organizado en cuatro mdulos de seis sesiones cada uno, para el desarrollo de cada mdulo
se requiere de 30 horas de trabajo.
Mdulo 1. La experiencia de las comunidades de aprendizaje.
Mdulo 2. Herramientas para la asesora acadmica situada para el mejoramiento del logro educativo.
Mdulo 3. La tutora para impulsar la mejora del logro educativo.
Mdulo 4. La gestin acadmica y los grupos de profesionalizacin de la prctica.
z CONTENIDO
Las comunidades de aprendizaje en
Mxico: una experiencia desde la
educacin bsica.
Retos y perspectivas para la operacin
de comunidades de aprendizaje para la
El diagnstico y el seguimiento a
las necesidades educativas de los
estudiantes de educacin bsica.
El ncleo de la prctica educativa y los
principios de la relacin tutora para la
Las redes de tutora y la
profesionalizacin contina.
La asesora acadmica para la gestin
de grupos de profesionalizacin de la
prctica.
Evaluacin del desempeo de la funcin
de asesora acadmica.
Directivos Escolares y Asesores Tcnico Pedaggicos.
Educativa.
Educativa.
Nacional.
Educativa.
ldlopez@sep.gob.mx
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Competencias para impulsar el fortalecimiento acadmico a travs de tutora.

Duracin
180 horas
z ESTRUCTURA
El trayecto esta conformado por los siguientes tres programas:
1. Elementos bsicos para la prctica de la asesora en redes de tutora.
2. El estudio a travs de relaciones tutoras, Unidades de Aprendizaje de Espaol y Matemticas en
Educacin Bsica.
3. La prctica de asesora a travs de relaciones tutoras, generadora del cambio en procesos de formacin
docente y los procesos de intervencin en el aula.
z CONTENIDO
Caractersticas particulares y generales
del estudio a profundidad de temas de
educacin bsica.
Principios pedaggicos de la relacin
tutora.
Estudio a profundidad diferentes
lecciones correspondientes a tres temas
de la asignatura de espaol.
Estudio a profundidad diferentes
lecciones correspondientes a tres temas
de la asignatura de matemticas.
Componentes que integran una Unidad
de Aprendizaje y sus implicaciones en
la formacin de asesores y docentes
de educacin bsica: componentes
disciplinares y didcticos.
Herramientas tericas para el anlisis
y la articulacin entre los principios
bsicos que conforman las Unidades
de Aprendizaje y otras propuestas de
intervencin didctica.
y Asesores tcnico pedaggico.
Educativa.
Educativa.
Nacional.
Educativa.
ldlopez@sep.gob.mx
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Construccin de Unidades de Aprendizaje para el desarrollo de Competencias.

Duracin
180 horas
z ESTRUCTURA
El trayecto esta conformado por los siguientes tres programas:
1. Unidades de Aprendizaje Escolares.
2. Unidades de Aprendizaje Disciplinares.
3. Diseo de Unidades de Aprendizaje Integrales.
z CONTENIDO
Modelo de Unidad de Aprendizaje:
concepto, aspectos, diseo y evaluacin.
Operaciones con fracciones.
reas, permetros y volmenes.
Probabilidad.
Anlisis y representacin de la
informacin.
Implicaciones de la tutora acadmica en
el aula: concepto, aspectos, gestin de
grupo.
La narracin y la descripcin en la
escuela.
Anlisis de la competencia comunicativa.
La geometra y el pensamiento
matemtico.
Adquisicin y desarrollo del lenguaje
matemtico.
El aprendizaje en un proceso de diseo
de intervencin educativa.
Anlisis de las habilidades bsicas:
entender, comprender e interpretar.
Anlisis de la competencia comunicativa.
y Asesores tcnico pedaggicos.
Universidad Pedaggica Nacional (UPN) Unidad 111
Guanajuato.
Guanajuato.
Nacional.
Educativa.
tavodan@gmail.com
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Las competencias en Telesecundaria.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. El desarrollo de competencias en la Telesecundaria I.
2. El desarrollo de competencias en la Telesecundaria II.
3. El desarrollo de competencias en la Telesecundaria III.
z CONTENIDO
El enfoque por competencias.
Las competencias para la vida y el perl
de egreso en el Plan y Programas de
estudio de Educacin Bsica.
El desarrollo de competencias en el
contexto educativo de Telesecundaria.
Las competencias docentes en
Telesecundaria.
La sociedad del conocimiento.
La perspectiva del alumno: nueva
relacin formativa.
Competencia del profesor: su
contribucin a la formacin de un
estudiante autnomo dentro de un
contexto de aprendizaje social.
La organizacin pedaggica en
Telesecundaria.
El trabajo en el aula de Telesecundaria.
La planicacin-evaluacin en
Telesecundaria.
Telesecundaria.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Asesora Acadmica a la Escuela.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La Asesora Acadmica a la Escuela I.
2. La Asesora Acadmica a la Escuela II.
3. La Asesora Acadmica a la Escuela III.
z CONTENIDO
Por qu asesorar a las escuelas o a los
colectivos escolares?
Qu tipo de asesoramiento se requiere?
A quin le corresponde asesorar?
Las propuestas curriculares o el
desarrollo de competencias, sobre qu
asesorar?
Cmo sostener el cambio pedaggico?
Los desafos de la educacin del
siglo XXI: el ATP como trabajador del
conocimiento.
El ATP frente a la tarea de la gestin del
conocimiento.
Entre la tradicin y la innovacin: las
competencias profesionales del ATP.
Un nuevo ATP para una nueva escuela.
La era de la cultura digital: En dnde
estamos y qu falta por hacer?
El Asesor Tcnico Pedaggico como
gestor de conocimiento.
La conformacin de comunidades de
prctica y comunidades de aprendizaje
para la investigacin y la innovacin
educativa.
Herramientas tecnolgicas y aprendizaje
colaborativo.
Rutas para la generacin de
conocimiento.
Secundaria General y SecundariaTcnica, Telesecundaria,
Mxico.
Servicio.
Atencin a temas de relevancia social
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Educacin inclusiva.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Educacin inclusiva I.
2. Educacin inclusiva II.
3. Educacin inclusiva III.
z CONTENIDO
Algunos contenidos que se abordan son los siguientes:
Denicin de educacin inclusiva y de necesidades educativas especiales.
Legislacin que sustenta la educacin inclusiva.
Caractersticas de la educacin inclusiva.
Necesidades educativas especiales de la educacin de las nias y los nios con
dicultades en su competencia comunicativa.
Necesidades educativas especiales de nias y nios con problemas de conducta.
Necesidades educativas especiales de nias y nios que viven en pobreza extrema.
Necesidades educativas especiales de nias y nios con aptitudes sobresalientes.
Necesidades educativas especiales asociadas con trastornos del espectro autista.
Necesidades educativas especiales de nias y nios con VIH/SIDA.
Necesidades educativas especiales de nias y nios de culturas distintas.
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Necesidades educativas especiales de nias y nios con trastorno de atencin con y sin
hiperactividad.
Etiologa de la discapacidad intelectual, de la discapacidad visual y la auditiva
Etiologa de las principales discapacidades motoras: parlisis cerebral y espina bda.
Secundaria General y Secundaria Tcnica, Telesecundaria,
Educacin Especial, Educacin Artstica, Educacin Fsica,
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF La educacin ambiental en la prctica docente.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. La educacin ambiental en la prctica docente I.
2. La educacin ambiental en la prctica docente II.
3. La educacin ambiental en la prctica docente III.
z CONTENIDO
Problemtica ambiental: relacin
sociedad-naturaleza.
Recorrido histrico de la Educacin
Ambiental: objetivos, metas, alcances.
Rasgos centrales de la Educacin
ambiental: complejidad,
interdisciplinariedad y transversalidad.
La complejidad en la educacin
ambiental.
La transversalidad en la educacin
ambiental.
La dimensin tica de la educacin
ambiental.
La dimensin esttica de la educacin
ambiental.
Las competencias en la educacin
ambiental.
La utopa como dimensin de la
educacin ambiental.
La educacin ambiental: una estrategia
de transformacin social.
La experiencia educativa en el mbito
formal en Mxico.
Procesos didcticos en la educacin
ambiental.
Extraescolar.
Servicio.
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TRAYECTO FORMATIVO
TF Economa sustentable y cultura nanciera.

Duracin
120 horas
z ESTRUCTURA
1. Economa sustentable y cultura nanciera I.
2. Economa sustentable y cultura nanciera II.
3. Economa sustentable y cultura nanciera III.
z CONTENIDO
Desarrollo Econmico y Sustentable.
La Sustentabilidad y el Liderazgo Integral.
Cultura de emprendedores.
La toma de decisiones.
Oportunidades de negocios sustentables.
Primaria Indgena, Secundaria General y Secunadria
Servicio.
Instituciones participantes
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Instituciones participantes
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Nm. Institucin
1 Academia Mexicana de Ciencias.
2 Autoridades Educativas Estatales.
3 Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C. Rbsamen.
4 Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, Facultad de Filosofa y Letras.
5 Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, Instituto de Ciencias.
6 Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango.
7 Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potos.
8 Benemrita y Centenaria Escuela Normal Ocial de Guanajuato.
9 Capacitacin para la Diversidad Corima, A.C., Jalisco.
10 Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado.
11 Centro de Actualizacin del Magisterio de Aguascalientes.
12 Centro de Actualizacin del Magisterio de Cd. Guzmn, Jalisco.
13 Centro de Actualizacin del Magisterio de Cd. Jurez, Chihuahua.
14 Centro de Actualizacin del Magisterio de Celaya, Guanajuato.
15 Centro de Actualizacin del Magisterio de Durango.
16 Centro de Actualizacin del Magisterio de Oaxaca.
17 Centro de Actualizacin del Magisterio de Tabasco.
18 Centro de Actualizacin del Magisterio del Distrito Federal.
19 Centro de Actualizacin del Magisterio Nmero 29, Veracruz.
20 Centro de Actualizacin del Magisterio, Plantel Celaya, Guanajuato.
21 Centro de Actualizacin del Magisterio, Plantel Guanajuato.
22 Centro de Actualizacin del Magisterio, Quertaro.
23 Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI).
24 Centro de Ciencias de Sinaloa.
25 Centro de Estudios de Posgrado.
26 Centro de Estudios Superiores en Sexualidad.
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27 Centro de Estudios Superiores Tangamanga, San Luis Potos.
28 Centro de Internacionalizacin de Competencias Educativas y Profesionales, A.C., Nuevo Len.
29 Centro de Investigacin Educativa y Capacitacin Institucional, S.C., Distrito Federal.
30 Centro de Investigacin y Docencia en Humanidades del Estado de Morelos (CIDHEM).
31 Centro de Investigaciones Pedaggicas y Sociales.
32 Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social (CIESAS), Distrito Federal.
33 Centro Estatal de Tecnologa Educativa, Tamaulipas.
34 Centro Interdisciplinario de Formacin y Cultura, A.C.
35 Centro Psicopedaggico Jos Vasconcelos, A.C., Hidalgo.
36 Centro Regional de Educacin Normal Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn, Veracruz.
37 Centro Regional de Educacin Normal de Aguascalientes.
38 Centro Universitario Columbia.
39 Centro Universitario de Tijuana, Baja California.
40 Comisin de Derechos Humanos, Hidalgo.
41 Complejo Educativo Euroamericano, Guanajuato.
42 COMPUTRADE.
43 Consejo Estatal Tcnico de la Educacin.
44 Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (CONAPRED).
45 Consorcio Internacional Arte y Escuela, A.C., Distrito Federal.
46 Consultora en Educacin Ambiental Ecominding, S.C.
47 Coordinacin Estatal de Formacin Continua, Biblioteca Multifuncional Estatal
de Centros de Maestros, Puebla.
48 Corporacin Universitaria CIFE, S.C., Morelos.
49 Departamento de Actualizacin de Maestros, San Luis Potos.
50 Diagnstico Profesional y Ejecutivo, S.A. de C.V., Nuevo Len.
51 Direccin de Actualizacin y Centros de Maestros, Distrito Federal.
52 Direccin de Centros de Capacitacin del Magisterio, Nuevo Len.
53 Direccin de Educacin Especial.
54 Direccin de Educacin Especial del Estado de Guerrero.
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55 Direccin de Educacin Especial, Sonora.
56 Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo (DESySA), Mxico.
57 Direccin General de Desarrollo Curricular para la Educacin Preescolar-Direccin
General de Desarrollo Curricular.
58 Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
59 Direccin General de Educacin Indgena.
60 Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio.
61 Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica en el D. F.
62 Direccin General de Educacin Superior para Profesionales de la Educacin-SEP.
63 Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio.
64 Direccin General de Innovacin y Fortalecimiento Acadmico.
65 Direccin General de Materiales Educativos.
66 El Colegio de Jalisco, A.C.
67 Escuela de Ciencias de la Educacin, Secretara de Educacin de Nuevo Len.
68 Escuela Normal Manuel vila Camacho, Zacatecas.
69 Escuela Normal Profr. Serafn Pea, Nuevo Len.
70 Escuela Normal de Aguascalientes.
71 Escuela Normal de Amecameca, Mxico.
72 Escuela Normal de Atlacomulco Profesora Evangelina Alcntara Daz, Estado de Mxico.
73 Escuela Normal de Educacin Fsica General Ignacio M. Beteta, Estado de Mxico.
74 Escuela Normal de Especializacin Humberto Ramos Lozano, Nuevo Len.
75 Escuela Normal de Licenciatura en Educacin Fsica Profr. Pedro Reynol Ozuna Henning, Chiapas.
76 Escuela Normal de Rincn de Romos Dr. Rafael Francisco Aguilar Lomel, Aguascalientes.
77 Escuela Normal de Sinaloa.
78 Escuela Normal de Torren, Coahuila.
79 Escuela Normal de Zacatecas Manuel vila Camacho.
80 Escuela Normal Superior Profr. Jos Eleuterio Medrano Ruval, Chihuahua.
81 Escuela Normal Superior de Jalisco.
82 Escuela Normal Superior de Mxico, Distrito Federal.
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83 Escuela Normal Superior de Quertaro.
84 Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila.
85 Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes Profr. Jos Santos Valds.
86 Escuela Normal Superior Federal para Cursos Intensivos de Campeche.
87 Escuela Normal Superior Ocial de Guanajuato.
88 Facultad de Comunicacin Humana. Universidad Autnoma del Estado de Morelos.
89 Facultad Latinoamericana en Ciencias Sociales (FLACSO), Sede Mxico.
90 Fundacin Empresarios por la Educacin Bsica, A.C., Distrito Federal.
91 Fundacin Villa Aprendizaje, A.C., Veracruz.
92 Instancia Estatal de Formacin Continua de Maestros en Servicio, Chihuahua.
93 Instituto Ascencio, S.C., Durango.
94 Instituto Bilinge de Durango, A.C.
95 Instituto Charles Babbage, San Pedro, Jalisco.
96 Instituto CIFE.
97 Instituto Consorcio Clavijero, Veracruz.
98 Instituto de Educacin de Aguascalientes.
99 Instituto de Enlaces Educativos, A. C., Distrito Federal.
100 Instituto de Estudios Superiores de Educacin Normal Gral. Lzaro Crdenas del Rio, Durango.
101 Instituto de Estudios Universitarios de Tabasco.
102 Instituto de Estudios Universitarios, Puebla.
103 Instituto de Formacin Docente del Estado de Sonora.
104 Instituto de Investigacin y Desarrollo Educativo de Quintana Roo, S.C.
105 Instituto de Investigacin, Innovacin y Estudios de Posgrado para la Educacin, Nuevo Len.
106 Instituto de Pedagoga Crtica.
107 Instituto Ddaxis de Estudios Superiores.
108 Instituto Estatal de Desarrollo Docente e Investigacin Educativa, Coahuila.
109 Instituto Estatal de Investigacin y Posgrado en Educacin, San Luis Potos.
110 Instituto Federal Electoral, Distrito Federal.
111 Instituto Guadalupe Victoria, A.C., Aguascalientes.
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112 Instituto Internacional para el Desarrollo (INTAL), Nuevo Len.
113 Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, Distrito Federal.
114 Instituto Mexicano de Estudios Pedaggicos, A.C., Nayarit.
115 Instituto Mexicano de Estudios Pedaggicos, A.C., Tamaulipas.
116 Instituto Michoacano de Ciencias de la Educacin, Michoacn.
117 Instituto para el Fomento Cientco de Monterrey (FOCIM), Nuevo Len.
118 Instituto Pedaggico de Formacin Profesional.
119 Instituto Politcnico Nacional, Escuela Superior de Comercio y Administracin,
Unidad Santo Toms, Distrito Federal.
120 Instituto Politcnico Nacional, Quintana Roo.
121 Instituto Regiomontano, A.C.
122 Instituto Superior Autnomo de Occidente, A. C., Quertaro.
123 Instituto Superior de Investigacin y Docencia para el Magisterio (ISIDM).
124 Instituto Tecnolgico de Celaya.
125 Instituto Tecnolgico de Ciudad Madero.
126 Instituto Tecnolgico de Ciudad Valles.
127 Instituto Tecnolgico de Durango.
128 Instituto Tecnolgico de Gustavo A. Madero.
129 Instituto Tecnolgico de Lerma, Campeche.
130 Instituto Tecnolgico de Tlhuac II. D.F.
131 Instituto Tecnolgico Superior de la Regin Sierra, Tabasco.
132 Instituto Tecnolgico Superior de Misantla.
133 Instituto Tecnolgico Superior de Poza Rica.
134 Instituto Tecnolgico Superior de Santa Mara de El Oro.
135 Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln.
136 Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Morelos.
137 Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Nuevo Len.
138 Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Aguascalientes.
139 Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de Mxico.
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140 Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Cuernavaca.
141 Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente, A.C. (ITESO), Jalisco.
142 Instituto Universitario Carl Rogers, Puebla.
143 Instituto Universitario Puebla.
144 Mxico Unido Contra la Delincuencia, A.C., Distrito Federal.
145 Museo del Acero, A.C., Nuevo Len.
146 Museo Interactivo de Economa, Distrito Federal.
147 Programas Educativos S.A. de C.V., MAD eduformaonline.
148 Secretara de Educacin de Jalisco.
149 Secretara de Educacin de Nuevo Len.
150 Secretara de Educacin del Estado de Durango.
151 Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn.
152 Secretara de Educacin Guerrero.
153 Secretara de Educacin Pblica y Cultura, Sinaloa.
154 Secretara del Trabajo y Previsin Social.
155 Servicios Educativos Anhuac.
156 Sistema Estatal de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio, Sinaloa.
157 The British Council, A.C., Distrito Federal.
158 Unidad de Formacin Continua y Superacin Profesional, Durango.
159 Unidad de Servicios para la Educacin Bsica en el Estado de Quertaro.
160 Unidad Estatal de Actualizacin para Maestros de Educacin Bsica en Servicio, Oaxaca.
161 Universidad Albert Einstein.
162 Universidad Anhuac Mayab, Yucatn.
163 Universidad Anhuac, Mxico.
164 Universidad Anglo Mexicana Europea.
165 Universidad Autnoma de Aguascalientes.
166 Universidad Autnoma de Baja California.
167 Universidad Autnoma de Campeche.
168 Universidad Autnoma de Chiapas / Dvenires Instituto de Atencin e
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Intervencin Psicosocial, S.C., Chiapas.
169 Universidad Autnoma de Coahuila.
170 Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico.
171 Universidad Autnoma de Nayarit.
172 Universidad Autnoma de Nuevo Len, Facultad de Organizacin Deportiva.
173 Universidad Autnoma de Nuevo Len, Facultad de Psicologa.
174 Universidad Autnoma de Nuevo Len.
175 Universidad Autnoma de Quertaro.
176 Universidad Autnoma de San Luis Potos.
177 Universidad Autnoma de Sinaloa.
178 Universidad Autnoma de Sinaloa, Centro de Estudio de Idiomas Culiacn.
179 Universidad Autnoma de Tamaulipas.
180 Universidad Autnoma de Tamaulipas, Facultad de Enfermera.
181 Universidad Autnoma de Tamaulipas, Unidad Acadmica de Derecho y Ciencias Sociales
Lic. Francisco Hernndez Garca.
182 Universidad Autnoma de Tamaulipas, Unidad Acadmica Multidisciplinaria
de Ciencias, Educacin y Humanidades.
183 Universidad Autnoma de Zacatecas Francisco Garca Salinas.
184 Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo.
185 Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, Centro de Vinculacin y
Desarrollo Educativo (CEVIDE).
186 Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Centro de Investigacin y Estudios
Avanzados en Ciencias Sociales y Humanidades.
187 Universidad Autnoma Espaa de Durango.
188 Universidad Da Vinci, Distrito Federal.
189 Universidad de Chile, Distrito Federal.
190 Universidad de Colima.
191 Universidad de La Salle Bajo, Campus Salamanca, Guanajuato.
192 Universidad de La Salle Bajo, Len Guanajuato.
193 Universidad de Oriente.
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194 Universidad de Quintana Roo.
195 Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedaggico, Distrito Federal.
196 Universidad del Desierto, Sonora.
197 Universidad del Golfo de California, Baja California Sur.
198 Universidad del Noreste, A.C.
199 Universidad del Valle de Mxico, Campus Aguascalientes.
200 Universidad Estatal de Estudios Pedaggicos, Baja California.
201 Universidad Estatal de San Diego, Campus Valle Imperial.
202 Universidad Hispanoamericana Justo Sierra.
203 Universidad Iberoamericana Cd. de Mxico.
204 Universidad Iberoamericana Len.
205 Universidad Iberoamericana, Puebla.
206 Universidad Interamericana Global Network, S.C.
207 Universidad Interamericana para el Desarrollo.
208 Universidad Intercultural Indgena de Michoacn.
209 Universidad Jurez Autnoma de Tabasco.
210 Universidad Jurez del Estado de Durango.
211 Universidad La Salle Cuernavaca.
212 Universidad Latinoamericana, Distrito Federal.
213 Universidad Marista de Guadalajara.
214 Universidad Marista de San Luis Potos.
215 Universidad Metropolitana de Monterrey, Nuevo Len.
216 Universidad Mexicana en Lnea, Distrito Federal.
217 Universidad Mxico Americana del Norte, A.C., Tamaulipas.
218 Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
219 Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Ciencias.
220 Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Estudios Superiores Acatln.
221 Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Qumica.
222 Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Programa B@UNAM.
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223 Universidad Olmeca, A.C.
224 Universidad Pedaggica Nacional, Direccin de Unidades, Distrito Federal.
225 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 011, Aguascalientes.
226 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 021, Mexicali, Baja California.
227 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 022, Tijuana, Baja California.
228 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 031, La Paz, Baja California Sur.
229 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 031-A de Mrida, Yucatn.
230 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 061, Villa de lvarez, Colima.
231 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 072, Tapachula, Chiapas.
232 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 081, Chihuahua.
233 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 094, Centro, D. F.
234 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 095, Azcapotzalco, D. F.
235 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 096, Norte, Distrito Federal.
236 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 097, Sur, D. F.
237 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 099, Poniente, Distrito Federal.
238 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 111, Guanajuato.
239 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 112, Celaya, Guanajuato.
240 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 113, Len, Guanajuato.
241 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 121, Chilpancingo, Guerrero.
242 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 122, Acapulco, Guerrero.
243 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 123, Iguala, Guerrero.
244 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 12-A, Chilpancingo, Guerrero.
245 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 131, Hidalgo.
246 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 141, Guadalajara, Jalisco.
247 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 145, Zapopan, Jalisco.
248 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 152, Atizapn, Edo. Mxico.
249 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 153, Ecatepec, Edo. Mxico.
250 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 163, Uruapan, Michoacn.
251 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 164, Zitcuaro, Michoacn.
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252 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 171, Cuernavaca, Morelos.
253 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 17-A, Cuernavaca, Morelos.
254 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 181, Tepic, Nayarit.
255 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 19-B, Guadalupe, Nuevo Len.
256 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 212, Teziutln, Puebla.
257 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 213, Tehuacn, Puebla.
258 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 221, Quertaro.
259 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 241, San Luis Potos.
260 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 251, Culiacn, Sinaloa.
261 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 252, Mazatln, Sinaloa.
262 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 321, Zacatecas.
263 Universidad Pedaggica Nacional, Unidad Ajusco.
264 Universidad Pedaggica Veracruzana.
265 Universidad Politcnica de Durango.
266 Universidad Politcnica de Guanajuato.
267 Universidad Politcnica de Puebla.
268 Universidad Politcnica de Quertaro.
269 Universidad Politcnica de San Luis Potos.
270 Universidad Politcnica de Victoria.
271 Universidad Politcnica del Estado de Morelos.
272 Universidad Politcnica del Golfo de Mxico.
273 Universidad Politcnica del Sur de Zacatecas.
274 Universidad Realstica de Mxico, Puebla.
275 Universidad Santander, Tala, Jalisco.
276 Universidad Santander, Tampico, Tamaulipas.
277 Universidad Tangamanga.
278 Universidad Tec Milenio.
279 Universidad Tecnolgica de Aguascalientes.
280 Universidad Tecnolgica de Cancn.
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281 Universidad Tecnolgica de la Huasteca Hidalguense.
282 Universidad Tecnolgica de la Sierra Hidalguense.
283 Universidad Tecnolgica de Nogales, Sonora.
284 Universidad Tecnolgica de Nuevo Laredo.
285 Universidad Tecnolgica de San Juan del Ro.
286 Universidad Tecnolgica de Tabasco.
287 Universidad Tecnolgica de Tlaxcala.
288 Universidad Tecnolgica de Tulancingo.
289 Universidad Tecnolgica de Tula-Tepeji.
290 Universidad Tecnolgica del Norte de Guanajuato.
291 Universidad Tecnolgica del Suroeste de Guanajuato.
292 Universidad Tecnolgica del Usumacinta.
293 Universidad Tecnolgica Emiliano Zapata del Estado de Morelos.
294 Universidad Tecnolgica Gral. Mariano Escobedo.
295 Universidad UNILIDER, Puebla.
296 Universidad Veracruzana.
297 Universidad Virtual Anhuac.
298 Universidad Virtual de Estudios Superiores, Computrade, Jalisco.
299 Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
300 Wiser Education, Distrito Federal.

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Autoridades Educativas Estatales
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Instituto de Educacin del Estado de Aguascalientes
Secretara de Educacin y Bienestar Social en el Estado de Baja California
Secretara de Educacin Pblica en el Estado de Baja California Sur
Secretara de Educacin, Cultura y Deporte en el Estado de Campeche
Secretara de Educacin y Cultura en el Estado de Coahuila
Secretara de Educacin en el Estado de Colima
Secretara de Educacin en el Estado de Chiapas
Secretara de Educacin y Cultura en el Estado de Chihuahua
Administracin Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal
Secretara de Educacin en el Estado de Durango
Secretara de Educacin en el Estado de Guanajuato
Secretara de Educacin en el Estado de Guerrero
Secretara de Educacin Pblica en el Estado de Hidalgo
Secretara de Educacin en el Estado de Jalisco
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico
Secretara de Educacin del Estado de Michoacn
Secretara de Educacin en el Estado de Morelos
Secretara de Educacin Pblica en el Estado de Nayarit
Secretara de Educacin en el Estado de Nuevo Len
Instituto Estatal de Educacin Pblica de Oaxaca
Secretara de Educacin Pblica del Gobierno del Estado de Puebla
Secretara de Educacin en el Estado de Quertaro
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Quintana Roo
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de San Luis Potos
Secretara de Educacin Pblica y Cultura del Gobierno del Estado de Sinaloa
Secretara de Educacin y Cultura en el Estado de Sonora
Secretara de Educacin en el Estado de Tabasco
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Tamaulipas
Secretara de Educacin Pblica en el Estado de Tlaxcala
Secretara de Educacin en el Estado de Veracruz
Secretara de Educacin en el Estado de Yucatn
Secretara de Educacin y Cultura en el Estado de Zacatecas

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