CAPITULO II LNEA BASE DE LA COMUNIDAD 1. DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD 1.1.

DATOS GENERALES COMUNIDAD: Casa Hogar de la Fundacin Pedro y Anglica de Osma Gildemeister. DISTRITO: Lurigancho - aa PROVINCIA: Lima DEPARTAMENTO: Lima TELFONO: 251-2130

1.2. RECURSOS NATURALES Animales: Aves, cuyes, conejo, cabras. Vegetales: Hortalizas, aromticas

1.3. CLIMA

La localidad de aa tiene un microclima con la mayora de lugares de la zona este, presenta un clima clido por las maanas y de bajas temperaturas por la tarde y noche.

1.4. ASPECTO POLTICO SOCIAL

La administracin de la fundacin Pedro y Anglica de Osma Gildemeister se encuentran en Lima, el apoyo proviene del movimiento de voluntarios italianos.

1.5. ASPECTO SOCIO- ECONMICOS

La casa Hogar de la fundacin Pedro y Anglica de Osma Gildemeister cuenta con varios beneficios socio- econmico. Practican la agricultura, sembrando variedades de semillas como poro, zanahorias, apio, habas, rocoto, betarraga, lechuga y zapallo; que es beneficioso para la casa hogar como alimento para los nios y todo el personal. Cuentan con ganadera, donde domestican diversos animales como gallinas, cuyes, cabras y conejos.

Y profesionales que cumplen un deber muy importante en la casa hogar, tanto como el mdico, enfermera tcnica, educadoras, asistentas sociales y psiclogas.

1.6. ASPECTOS SOCIO CULTURALES

En la casa Hogar de la fundacin Pedro y Anglica de Osma Gildemeister, El tipo de vivienda es multifamiliar de los mediados de la poca republicana. Cuentan con los servicios bsicos; como luz elctrica, agua potable, desage y medios de comunicacin; los nios solo leen libro, peridico y escuchan radio.

2. RBOL DE PROBLEMAS 2.1. EDUCACIN INICIAL Nios Nios desmotivados por EFECTO realizar manuales. trabajos desarrollo sin Madres educadoras sin iniciativa para

creativo
productivo.

desarrollar talleres con

los nios.

POCA CREATIVIDAD EN LOS NIOS

No hay materiales ni CAUSAS recursos desarrollo manualidades. para el de

Falta

de

talleres

Desconocimiento parte de las

por madres

manuales.

educadoras por realizar trabajos manuales con

No se trabaja los EFECTO carteles y sectores en el aula.

Aulas implementacin

Sin

Nios desmotivados y poco inters por realizar sus tareas

escolares.

INADECUADA IMPLEMENTACIN DE LAS AULAS DE INICIAL DE 3, 4 Y 5 AOS

CAUSA

Desvalorizacin de la importancia de los carteles y

Falta de tiempo por parte de las madres educadoras implementar. en

Poco

inters

por las

implementar aulas.

sectores del aula.

Materiales y recursos EFECTO sin aprovechamiento adecuado.

Nios con horarios en otras actividades.

Madres cuidadoras sin inters de desarrollar la psicomotricidad en

los nios.

POCA ESTIMULACIN PSICOMOTRIZ EN LOS NIOS DEL NIVEL INICIAL

Poco uso del aula de terapia CAUSA (psicomotricidad)

Inadecuada organizacin para el desarrollo de la

Falta de informacin por las Madres

cuidadoras sobre la

actividad psicomotriz

necesidad de ejercitar
el cuerpo.

Nios EFECTO

sin

Madres cuidadoras sin motivacin para estimular bebes a los

Desaprovechamiento de destrezas y habilidades en los nios.

estimulacin de su esquema corporal

CARENCIA DE ESTIMULACIN TEMPRANA EN LOS BEBES MENORES DE 2 AOS

Uso CAUSA

inadecuado

Carencia de talleres de estimulacin

Desconocimiento de las madres sobre la educadoras estimulacin

de los materiales para estimulacin.

temprana.

temprana.

2.2. EDUCACIN PRIMARIA Nios dificultades EFECTO con para Educadoras que no inculcan el hbito de la lectura en los nios. No se realizan

leer y comprender textos.

talleres de lectura de una forma ldica.

FALTA DE HBITO DE LECTURA

Poco CAUSA

tiempo

de

Desconocimiento por parte de las

Poco

conocimiento

de

reforzamiento, para

tcnicas y recursos que se pueden utilizar para desarrollar talleres de

inculcar la lectura
en los nios.

educadoras

de

la
la

importancia de lectura.

lectura con los nios.

Nios EFECTO

que

no su ni

No

se

pueden

Educadoras que no realizan trabajos

desarrollen imaginacin creatividad.

realizar talleres de manualidades ya

manuales con los nios.

que no cuentan con suficientes

CARENCIA DE MATERIALES PARA REALIZAR MANUALIADES

Carencia CAUSA materiales

de para

Falta de inters por reciclar materiales que seran muy tiles para realizar trabajos manuales.

Falta conocimiento trabajos manuales parte de

de de

desarrollar trabajos manuales.

por las

educadoras.

Nios con escaso conocimiento sobre los beneficios que EFECTO tiene las pantas y Falta de cuidado y proteccin hacia los animales y plantas

No

se

realizan

talleres informativos para que los nios puedan tener mayor conocimiento compartiendo

animales para el ser

humano.

que los rodean.

ESCASO CONOCIMIENTO SOBRE ANIMALES Y PLANTAS

CAUSA

Poco conocimiento sobre seres vivos como animales y plantas.

Informacin sobre el

escasa

Falta de talleres educativos sobre

cuidado y

proteccin

que

los seres vivos.

merecen las plantas y animales.

Nios EFECTO Aulas sin ambientacin e implementacin de motivacin

sin para Aulas con ambientacin

realizar sus labores escolares.

materiales educativos.

escasa.

INADECUADA AMBIENTACIN E IMPLEMENTACIN DE MATERIALES EN LAS AULAS DE PRIMARIA.

Falta CAUSA

de

Falta de inters por mantener salones implementados ambientados. y los

Tiempo

escaso

para

conocimiento de lo beneficioso que es la ambientacin

realizar la ambientacin adecuada de las aulas.

para los nios en primaria.

2.3. IDIOMAS EXTRANJERAS

No se puede culminar la sesin porque educadoras EFECTO a plenitud las tienen

No se pudo cumplir las

Las poseen

educadoras una ms

sesiones
porque

programadas
el grupo se

comprensin

seleccionado

lenta en el idioma ingles a pesar del inters que tienen.

otras actividades que realizar.

encontraban realizando otro taller.

FALTA DE MATERIALES DIDACTICOS

Poco tiempo para CAUSA elaborar materiales. los Cruce de horarios

Falta conocimiento

del sobre

el idioma ingls.

Nios EFECTO

que

no su ni

Los

nios

no

desarrollen imaginacin creatividad.

No pueden ensear
a los nios un

pueden hacer un decorado completo.

vocabulario que no manejan.

FALTA DE MOTIVACION PARA DESARROLLAR SU CREATIVIDAD

No CAUSA

fomentan en

el la

desarrollo creatividad

Carencia de
materiales

Falta

de

vocabulario en las educadoras.

Nios con una ansiedad escuchar EFECTO msica o por

Poco conocimiento No se pudo terminar sobre las canciones existentes ingls. en los ensayos.

prender la radio

NO PROMUEVEN CANCIONES EN INGLES

Desconocen Los CAUSA nios no escuchan msica

los Poco tiempo para los ensayos

villancicos en ingles

Los nios no tienen Aulas sin ambientacin e implementacin de EFECTO materiales educativos. la manera de su o

No se puede hacer
una correcta

ampliar vocabulario aprendizaje

implementacin y/o decoracin.

INADECUADA AMBIENTACIN E IMPLEMENTACIN DE MATERIALES EN EL AMBIENTE DE INGLES

Falta de conocimiento CAUSA de lo beneficioso que es para ingls. la los ambientacin nios en Falta de recursos

Falta
materiales.

de

didcticos.

2.4. EDUCACIN FSICA Poca concentracin

Falta de identidad No socializan con otros

en los estudios Miedos EFECTO frustraciones y Soledad

Agresin fsica

Rebelda

Rechazo

las

No obedecen a

personas

las autoridades

NIOS Y NIAS CARENTES Y DESPROVISTOS DE AFECTO

Abandono familiar

Pobreza social Conflicto entre padres Carencia de trabajo para los padres Drogas Falta de educacin Capacitacin laboral Violencia familiar

CAUSAS
Hogares disfuncionales Alcohol

2.5. INDUSTRIA ALIMENTARIA

3. MATRIZ DEL DIAGNSTICO

DETERMINACION DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS Y COMUNALES

COMUNIDAD: CASA HOGAR DE LA FUNDACIN PEDRO Y ANGLICA DE OSMA GILDEMEISTER DOCENTE CONDUCTOR: REGINA ASCENCIO PEA Problema / Causa Propuesta proyectos actividades PROBLEMA DEL CONTEXTO GRUPO N 47 de Temas y transversales Conocimientos Valores Demanda educativa

oportunidades

Juegos deportivos deteriorados galpones granjas deteriorados infectados heces

Deficiente infraestructura Ausencia y monitor de

Mantenimiento juegos deportivos

de Educacin valores productividad y de

en Desarrollar y laboriosidad parte de

la como nuestra Responsabilidad

deportivo Limpieza desinfeccin

funcin docente.

y recreativo e Carencia

de galpones y granjas

de servicios pblicos

Desorden desciquilibrio alimenticio

y Inadecuado del suelo

uso Biohuerto y verde, ideas vida y

crea Educacin siembra valores cosecha productividad

en Utilizar y formas

aplicar de

recursos naturales Inseguridad alimenticia

educacin formal e Responsabilidad informal en el

trabajo de campo

Eurocentrismo de culturas

Alienacin cultural

Celebremos

con Educacin

en Utilizar y formas

aplicar Responsabilidad de

alegra el da de la valores cancin criolla productividad

exteriores

educacin formal e informal en el

trabajo de campo Manipulacin alimentos de Educacin valores productividad

Alimentacin desordenada INSTITUCIONALES

Sobrepeso Desnutricin

en Utilizar y alimentos adecuadamente

los Responsabilidad

para la buena salud de la casa hogar. personajes Taller: relaciones Educacin e valores

PROBLEMAS

Desconfianza y Los relaciones

en Desarrollar y confianza y

la la Responsabilidad

son de diferentes interpersonales

pasivas agresivas

culturas, normas y intrapersonales en valores.

productividad

comunicacin eficaz para una

las educadoras de la Casa

relacin asertiva

Hogar Pedro y Anglica Osma. Empanadas de Educacin valores productividad de

Desciquilibrio alimenticio

Desnutricin

en Utilizar y alimentos adecuadamente

los Responsabilidad

Consumo excesivo carne de harinas

para la buena salud de la casa hogar. Influencia negativa Produccin cuentos Educacin determinados y fbulas de mi Per valores y profundo productividad

Alienacin

en Utilizar y culturas

diversas peruanas

cultural en los de

nios y nias mensajes de 5 a 15 aos estereotipos

para redactar sus Responsabilidad cuentos y fbulas.

culturales forneos e internos.

Inadecuada implementacin

Poco inters por Implementacin de Educacin implementar las las aulas de valores productividad

en Utilizar y materiales

diversos y

de las aulas de aulas inicial de 3, 4 y 5 aos y de primaria.

educacin inicial

recursos del medio Respeto para la

implementacin de las aulas.

Poca estimulacin

Poco uso del aula Exploro y aprendo Educacin de terapia moviendo mi cuerpo valores productividad

en Crear

nuevos con

y movimientos, todo su

psicomotriz en (psicomotricidad) los nios del

cuerpo, Respeto sus

vivenciando posibilidades. aprendo y Educacin valores productividad

nivel inicial Falta de hbito Muy poco tiempo Leo, de lectura en para los nios de talleres reforzamiento lectura.

en Realizar talleres de y lecturas explicar cortas con y Respeto sus

realizar comprendo de de

Educacin primaria.

propias palabras lo que comprenden.

Falta de hbito Muy poco tiempo CHRISTMAS

Educacin

en Realizar talleres de Respeto

en la msica en para los nios de talleres villancicos

realizar CAROLS de

valores productividad

y villancicos para que ellos relacionar comprender significado. puedan y el

Primaria

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO

Tratamiento de Enfermedades Enfermedades hgado

al Mazamorra tkosh

de Educacin valores productividad

en La aplicacin de un Responsabilidad y alimento que

crnicas o de Ansiedad otras ndole con Dolor de cabeza pldoras Chocotejas

contiene penicilina para el tratamiento de enfermedades

Falta

de

Educacin valores productividad

en Una y aplicar

forma

de la Responsabilidad de

motivacin por Falta de fondos la vocacin de chef

enseanza

productividad para futuras generaciones de Tab en el tema Conociendo de la sexualidad. mi Educacin

Problemas identidad

en Explorar y identificar

e Responsabilidad nuestro

cuerpo sexuado con valores

sexual de nios Comunicacin y nias de 5 a familiar deficiente 15 aos. Informacin deformada

sociabilidad, creatividad respeto y

productividad

cuerpo como

sexuado parte de

nuestra vida.

Desinters por Mayor importancia Museo El tnel del Educacin la cultura historia, al y ocio que al tiempo e valores productividad

en Desarrollar y explorar

y su

la patrimonio

creatividad para la Responsabilidad elaboracin de los elementos de museo. un

naturaleza Per en

del identidad cultural, los histrica y natural.

nios y nias de 5 a 15 aos.

Carencia estimulacin temprana los

de Desconocimiento de las

Estimulo mi cuerpo Educacin

en Explorar y identificar diferentes movimientos desplazamientos,

e con

madres para crecer sano y valores productividad

en educadoras sobre feliz bebes la estimulacin

y Respeto

menores de 2 temprana. aos

algunas partes de su cuerpo.

Poca

Escaso

uso

de Manualidades y creativas

Educacin valores productividad

en Desarrollar y creatividad

su

Creatividad En materiales Los Nios

recursos para el desarrollo manualidades. de

utilizando diversas Respeto tcnicas grafico

plsticas, valorando las posibilidades que le

expresivas estas proporcionan. Elaborando

Poco conocimiento sobre vivos animales plantas.

Informacin

Educacin

en Crear y educativos

lbumes de

escasa sobre los el nuestros y de que plantas las

lbumes valores y productividad

seres cuidado como proteccin y merecen

animales

animales y plantas, Respeto para que el nio reconozca, describa y valore el reino vegetal. animal y

plantas y animales.

Falta imaginacin creatividad los nios

de Falta y conocimiento en en

de Aprendiendo de idioma por Aprendiendo las idioma y travs ingls de

el Educacin ingls valores productividad el a

en Desarrollar y imaginacin creatividad produccin tarjetas materiales didcticos pueden utilizados enseanza idioma ingls. en en

su y la de Respeto y

materiales realizando tarjetas

y educativos parte de

educadoras

educadoras escasos materiales.

flash

cards, word cards

que ser la del

4. REALIDAD SOCIO CULTURAL 4.1 VIVIENDA El tipo de vivienda es multifamiliar de los mediados de la poca republicana.

Espacio de crianza de animales 20%

Material noble muy antiguo 20%

Ambient e de estudio 30%

reas verdes(recrea cin y juego 30%

FIGURA N 1

4.2. SERVICIOS BSICOS Luz elctrica Agua potable y desage Medios de comunicacin: escuchan radio y leen peridico.

PORCENTAJE LUZ ELECTRICA

13% 25% 12% 25% 25%

AGUA POTABLE DESAGUE MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS

FIGURA N 2

5. REALIDAD SOCIO ECONMICA 5.1. AGRICULTURA Poro Zanahorias Apio Habas Rocoto Betarraga Lechuga Zapallo

5.2. GANADERA Gallina Cuyes Cabras Conejo

5.3. PROFESIONALES Mdico Enfermera tcnica Educadoras Asistente sociales Voluntarias Psicloga Chofer Jardinero

PORCENTAJE %

0%

SI NO
100%

FIGURA N 3

Posee los siguientes servicios: rea mdica rea de enfermera rea de Psicologa rea de servicio social

Transporte pblico o particular Movilidad

0% 40% 60%

propio
0%

FIGURA N 4

6. REALIDAD ADMINISTRATIVA Y DE GESTIN La administracin de la fundacin Pedro y Anglica de Osma Gildemeister se encuentran en Lima, el apoyo proviene del movimiento de voluntarios italianos.

7. REALIDAD EDUCATIVA En la Casa Hogar de la fundacin de Pedro y Anglica de la Osma, existen 19 estudiantes en las diferentes reas, inicial, primaria y secundaria. NIVEL MUJERES VARONES TOTAL INICIAL 3 3 PRIMARIA 5 4 SECUNDARIA SUBTOTAL 3 1 11 8 19

Inicial, primaria, secundaria

0% 50% 0%

Talleres de produccin

50%

FIGURA N 5

En la Casa Hogar de la fundacin de Pedro y Anglica de la Osma, existe estudiantes bilinges porque los nios provienen de provincias bilinges quechua y castellanas y en la casa hogar aprenden el italiano por las Voluntarias Italianas.

PORCENTAJE

30% 30% 40% 30% 10%

QUECHUA ESPAOL ITALIANO OTRO

FIGURA N6

Los nios de la Casa Hogar de la fundacin de Pedro y Angelica de la Osma, tienen rutinas de aprendizaje y de enseanza. Todo el nio y nias del nivel inicial y primario asisten a colegios particulares cercanos a la Casa Hogar, su rutina es:

MAANA Salen: 7:14 y 7:30 a.m. Regresan: 1:30 p.m. inicial 2:30 p.m. primaria 3:30 p.m. secundaria

TARDE 4:00 p.m.- 5:00 p. m Resuelven sus tareas

NOCHE 6:00 p. m- 8:00 p. m Continan sus

tareas los que no 5:00 p. m- 6:00 p. m Cenan han terminado

SBADOS Hora de estudio: 10:30 a. m- 12:30 p. m Talleres Recreacin libre

DOMINGOS Misa

Cine Se rigen de acuerdo al calendario acadmico donde asisten. En las aulas de estudio estn agrupados por grados - niveles y tienen una biblioteca.

8. OTROS ASPECTOS IMPORTANTES 8.1. VIDA LARGA Y SALUDABLE (SERVICIO DE SALUD, NUTRICIN)

8.1.1Qu ofertas de servicios asistenciales existen en la comunidad? SI

si
0%

no

100%

FIGURA N7 8.1.2. Qu servicios asistenciales de salud posee la comunidad? SI

PORCENTAJE %

0%

SI NO
100%

FIGURA N 8

Posee los siguientes servicios: rea mdica rea de enfermera rea de Psicologa rea de servicio social

8.1.3. Qu acciones se han tomado en cuenta para la nutricin y dieta escolar? SI

PORCENTAJE %
NO 0%

SI 100%

SI

NO

FIGURA N9

A partir de la PPP-UNE, ao 2012, la dieta diaria es balanceada, manejan un libro de men, de la misma manera los nios y nias llevan sus loncheras (frutas y refrescos). Aos anteriores solo consuman pastas y verduras.

8.1.4. Segn el ltimo censo, cul es la tasa de natalidad en la comunidad?

Si: 0% No: 100%

0% 0%

SI N O

100%

FIGURA N 10

8.1.5. Segn el ltimo censo, cul es la tasa de migracin en la comunidad?

Si:0% No:100%

SI

NO

0% 0% 0%

100%

FIGURA N 11 nota: 0-8 (mximo) de 18 a 21 integrantes por razones de infraestructura, presupuestos.

8.1.6. Segn el ltimo censo, cul es la tasa de mortalidad en la comunidad?

Si: 0% No:100%

SI
0% 0%

NO
0%

100%

FIGURA N 12

Durante los aos los nios han sido insertados con su familia y algunos han sido promovidos a la adaptacin.

8.2. NIVEL DE VIDA DIGNA (SERVICIOS Y PRODUCTIVIDAD)

8.2.1. Cul es la infraestructura comunitaria con la que cuenta la comunidad? Si Material noble muy antiguo reas verdes(recreacin y juego Ambiente de estudio Espacio de crianza de animales 20% 30% 30% 20%

Espacio de crianza de animales 20%

Material noble muy antiguo 20%

Ambiente de estudio 30%

reas verdes(recreaci n y juego 30%

FIGURA N 13

8.2.2. Cules son las principales actividades y medios de comercio y de transporte con las que cuenta la comunidad? Si Transporte pblico o particular 60% Movilidad propio 40%

Transporte pblico o particular

0% 40%

Movilidad
0%

propio

60%

FIGURA N 14

8.2.3. Segn el ltimo censo de hogares o poblacional, Qu porcentaje de la poblacin representa la PEA en la comunidad? Qu porcentaje de la poblacin tiene empleo, subempleo o desempleo en la comunidad?

No :100% Si: 0%

SI

NO
0% 0%

100%

FIGURA 15

Son personas que desempean funciones de su responsabilidad.

8.2.4. Cules son las principales actividades econmicas que se realizan en la comunidad? si si 100% no: 0%

SI

NO

0%

100%

FIGURA N 16

fundacin

8.2.5. Existen problemas de violencia dentro de las aulas? Si las hubiera han tomado alguna medida para contrarrestarla. SI

FIGURA N 17

Contrarrestando

que

los

nios

vienen

con

problemas

cognitivos,

emocionales, sociales y afectivos tiene bastante control del personal profesional que labora en la Casa Hogar.

Se tiene el caso de un Nio de 7 aos Walter, que tiene principios de bullying por parte de sus compaeros de primaria.

8.2.6. Qu servicios posee la institucin pblica? SI Luz elctrica Agua potable y desage Medios de comunicacin: escuchan radio y leen peridico.

PORCENTAJE LUZ ELECTRICA

13%

AGUA POTABLE
25%

25% 25%

DESAGUE MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS

12%

FIGURA N 18

8.3.

EDUCACIN

8.3.1. Qu ofertas educativas, formales o no formales existen en la comunidad? Inicial, primaria, secundaria 50 % Talleres de produccin 50%

Inicial, primaria, secundaria

0% 50% 0%

Talleres de produccin

50%

FIGURA N 19

8.3.2. Cuntos estudiantes hay en la Casa Hogar?

NIVEL MUJERES VARONES TOTAL

INICIAL 3 3

PRIMARIA 5 4

SECUNDARIA SUBTOTAL 3 1 11 8 19

8.3.3. Existe en la Casa Hogar estudiantes bilinges o con necesidades especiales? SI

PORCENTAJE %
0%

100%

0%

SI NO

FIGURA N 20

Los nios provienen de provincias bilinges quechua y castellanas y en la casa hogar aprenden el italiano por las Voluntarias Italianas.

8.3.4. Cuntas Madres o Religiosas existen en la Casa Hogar? NO

PORCENTAJE %

0%
SI

100%

NO

FIGURA N 21

No existen Religiosas solo Voluntarias catlicas italianas. Rosana Mariana

 Tiziana

8.3.5. Existen maestros bilinges? Si

PORCENTAJE %

SI

NO

FIGURA N 22 8.3.6 Cul es la rutina de aprendizaje y enseanza de los estudiantes en la Casa Hogar?

Todo el nio y nias del nivel inicial y primario asisten a colegios particulares cercanos a la Casa Hogar, su rutina es: MAANA Salen: 7:14 y 7:30 a.m. Regresan: 1:30 p.m. inicial 2:30 p.m. primaria 3:30 p.m. secundaria 5:00 p. m- 6:00 p. m Cenan TARDE 4:00 p.m.- 5:00 p. m Resuelven sus tareas NOCHE 6:00 p. m- 8:00 p. m Continan sus tareas los que no terminado. 8.3.7. Poseen y ejecutan la programacin curricular? Se rigen de acuerdo al calendario acadmico donde asisten. han

8.3.8. Tienen un horario flexible y completo de trabajo escolar? Si

PORCENTAJE %

SI

NO

FIGURA N 23

SBADOS Hora de estudio: 10:30 a. m- 12:30 p. m Talleres Recreacin libre Cine

DOMINGOS Misa

8.3.9. En la Casa Hogar los estudiantes aprenden en su idioma original? Reciben clases de ingls? Si
PORCENTAJE

30% 30% 40% 30% 10%

QUECHUA ESPAOL ITALIANO OTRO

FIGURA N 24

 Los nios y nias hablan su lengua materna el quechua y castellano. Resuelven sus tareas escolares en castellano Se comunican con las voluntarias italianas en Italiano

8.3.10 Existe biblioteca en el aula o en la escuela? Si

PORCENTAJE %

0%

SI NO
100%

FIGURA N 25

En las aulas de estudio estn agrupados por grados y niveles.

8.3.11. Existe en la comunidad Casa de la Cultura o plaza comunitaria?

Si : 100% No: 0%
NO 0% 0%

SI 100%

FIGURA N 26

8.4. ORGANIZACIN POLTICA Y SOCIAL

8.4.1Funciona los organismos escolares, como municipio escolar defensa del adolescente, etc.? No
PORCENTAJE %

100%

0%

100%

SI NO

FIGURA N 27

8.4.2.Est organizado y funciona la asociacin de padres de familia? No PORCENTAJE %

100%

0%

100%

SI NO

FIGURA N 28

8.4.3. En la comunidad se preserva an las tradiciones de los comuneros? Cules? Si. Da de la cancin criolla 25% Ao nuevo 25%

 Semana santa Pascua

25% 25% Ao nuevo Pascua

25% 25% 25% 25%

Da de la cancin criolla Semana santa

FIGURA N 29

8.4.4. Existen en la comunidad organizaciones artsticas que cultivan el folclore de la comunidad? Cules?

No: 0% Si: 100% taller de danza SI

0% 0%

NO

100%

FIGURA N 30

8.5. MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

8.5.1.Realizan la segregacin de la basura en la Casa Hogar? Si PORCENTAJE %

0%

SI NO
100%

FIGURA N 31

Contenedores (vidrios, papel y plstico)

8.5.2. Realizan el reciclado de materiales para la confeccin de otros materiales? No PORCENTAJE % SI

NO

FIGURA N 32

Solo reciclado

8.5.3. Tienen algn sistema de ahorro de agua y electricidad? No PORCENTAJE % SI

0%

NO

100%

FIGURA N 33

Hay desperdicio de agua por las malas instalaciones.

8.5.4. Actualmente desarrollan proyectos para conservar las reas verdes de la Casa Hogar? Si PORCENTAJE %

SI FIGURA N 34

NO

Tienen mantenimiento de reas verdes interno de manera muy simple. Los jardines son amplios pero no hay flores.

8.5.5 Participan de proyectos regionales o locales a favor del medio ambiente? No PORCENTAJE % SI NO

0%

100%

FIGURA N 35

8.5.6. Existe en la comunidad algn relleno sanitario? Dnde? Posee los requerimientos necesarios?

No:100% SI: 0%

no

si
0%

100%

FIGURA N 36

8.5.7. Las aguas que forman parte de su alcantarillado, son tratados antes de derivarlos al colector comn (ro)? Cmo son tratados?

Si: 100% No:0%

si
0%

no

100%

FIGURA N 37

Agua y desague.

8.5.8. Existe en la comunidad la administracin del agua? Cmo lo administran?

SI:100%No: 0% si
0%

no

100%

FIGURA N 38

Empresa sedapal

8.5.9. Existen organismos que capacitan en la gestin del medio ambiente en la comunidad? Cmo lo realizan?

No : 100% Si :0%

si
0%

no

100%

FIGURA N 39

Los capacitan en conciencia ambiental

8.6. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

8.6.1. Disponen de medios de comunicacin para el desarrollo de resolucin de tareas? Si

PORCENTAJE % SI NO

0%

100%

FIGURA N 40

Utilizan en forma limitada, cuentan: Proyector de pelcula (sbados en la noche) Radio (solo en ocasiones especiales) Peridico (comercio)

8.6.2. Cuntas computadoras por alumnos existen? Existe can multimedia? No PORCENTAJE % SI NO

0%

100%

FIGURA N 41

8.6.3. Poseen conectividad a internet? No PORCENTAJE %

100%

0%

100%

SI
FIGURA N 42

NO

Pero si tienen tareas los nios y nias se dirigen a una cabina de internet acompaadas de un especialista.

8.6.4.

Desarrollan

proyectos

vinculados

al

uso

de

equipos

informticos en sus reas curriculares? No

PORCENTAJE %

100%

100%

0%

SI FIGURA N 43

NO

Fuera de la casa hogar con una educadora.

8.6.5. Usan en el desarrollo de las sesiones las redes sociales? No

PORCENTAJE %

SI

NO

0%

100%

FIGURA N 44

8.6.6. Existe en la comunidad soportes tecnolgicos de punta? Cules? No: 100% Si: 0% si
0%

no

100%

FIGURA N 45

8.6.7. Los comuneros reciben capacitacin para el uso de las Tics? Cmo? No: 100% Si: 0%

si
0%

no

100%

FIGURA N 46 8.7. CRITERIOS: PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS

FIGURA N 47

FIGURA N 48

FIGURA N 49

FIGURA N 50

FIGURA N 51

FIGURA N 52

FIGURA N 53

FIGURA N 54

FIGURA N 55

FIGURA N 56

FIGURA N 57

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FIGURA N 59

FIGURA N 60

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FIGURA N 69

FIGURA N 70