La Investigacin Cientfico-Educativa en Mxico y BrasilLa Ren Pedroza lores !

niv" #utno$a del Estado de Mxico %ufi&'rodigy"net"$x Maria #%adia da (ilva )octoranda !nica$' (ignificado social de la investigacin cientfica de educacin El desarrollo de las ciencias naturales* sociales y de la tecnologa tiene co$o $eta el a'rendiza+e interactivo ,a'render uno con el otro- y $e+orar la vida* ade$.s encontrar alternativas frente a los desafos e incertidu$%res" Por un lado* la necesidad de %uscar las inter'retaciones y a'render a do$inar los fen$enos en su entorno* la curiosidad* la inteligencia* y la creatividad son fuerzas /ue i$'ulsan el conoci$iento* 'or otro* la investigacin cientfica y tecnolgica exige centros de estudios* institutos* la%oratorios* %i%liotecas* co$unidad de es'ecialistas* de cola%oradores* e/ui'os* red de interca$%ios* divulgacin* 'oltica sectorial y 'oltica de financia$iento '0%lico y 'rivado" El 1o$%re 'ara 'roducir conoci$ientos* crear y recrear sa%eres* inter'retar relaciones 1u$anas* ex'licar y co$'render las $anifestaciones de la naturaleza* a'render con el 2tro* vencer as $is$o* tras'asar sus l$ites y ca$%iar la 1istoria* exige /ue se creen las condicione de tra%a+o* 'olticas de interca$%io* es'acios 'ara la investigacin y 'ara la for$acin de es'ecialistas" En las universidades euro'eas* los centros de estudio e investigacin de los institutos* la%oratorios* su$ados a los acervos* arc1ivos* %i%liotecas* 1e$erotecas* es'ecialistas y cola%oradores for$aron una tradicin cultural dotada 'ara 'roducir* innovar y divulgar los intentos de las ciencias" La organizacin socioecon$ica y 'oltico-religiosa /ue se constituy en Euro'a a 'artir del siglo 34III* 'osi%ilit la for$acin e institucionalizacin de la educacin y de la investigacin* con la tutela del Estado /ue redistri%uy los gestores y $ulti'licadores del conoci$iento y los re'etidores y consu$idores de ese $is$o conoci$iento 'roducido" Esto contri%uy en los siglos 'osteriores* 'or un lado* a reafir$ar las diferencias econ$icas entre los 'ases* y 'or el otro* a configurar un $a'a de relaciones de do$inio* los 'ases ca'italistas avanzados so%re los 'erifricos* i$'oniendo a su vez la divisin internacional del conoci$iento* definiendo 'olticas selectivas de financia$iento '0%lico y 'rivado 'ara el desarrollo cientfico y tecnolgico" En el 'resente las diferencias se constatan en la $ayor a'licacin de recursos financieros 1acia investigaciones consideradas co$o estratgicas y 'rioritarias 'ara las naciones 'ertenecientes al lla$ado gru'o de los oc1o ,Estados !nidos* #le$ania* 5a'n* Inglaterra* rancia* C1ina* Italia y Rusia-6 $ientras /ue en los 'ases ca'italistas 'erifricos* 'er$eados 'or el deterioro social y 'or la a'licacin de 'olticas externas de corte restrictivo* su$.ndose la ausencia de 'olticas endgenas fir$es de financia$iento 'ara la ciencia* la tecnologa y la educacin* son ele$entos de su realidad /ue li$itan al tra%a+o de los investigadores* asfixiando centros de estudio e investigacin y reduciendo los es'acios de creacin e innovacin"

La 1istoria de la investigacin educativa en #$rica Latina La investigacin educativa co$o 'arte in1erente de los 'rogresos de la investigacin cientfica tiene estrec1a relacin con el nivel de desarrollo econ$ico y social alcanzado 'or los 'ases* con las 'olticas y estrategias educativas seleccionadas y* con el ideal de 1o$%re /ue la sociedad crea seg0n su siste$a de valores* esto $anifiesta la vinculacin sociedad7educacin" En la 1istoria de la investigacin cientfico-educativa de #$rica Latina* confor$e 1an ca$%iado los contextos sociales* ta$%in 1a ca$%iado la co$'rensin de los 'ro%le$as educativos y su reflexin con %ase a distintos 'aradig$as tericos" (e 1a intentado 1acer coincidir las ex'licaciones conce'tuales ela%oradas 'ara otras regiones* a$ericanas y7o euro'eas* con las necesidades es'ecficas de creci$iento y desarrollo econ$ico de las naciones Latinoa$ericanas" )e esta for$a en #$rica Latina 1an estado 'resentes 1asta antes de $ediados de los a8os 9:* tres 'aradig$as* el li%eral* /ue corres'ondi al $o$ento de la confor$acin de los estados nacionales6 el econo$icista* sustentado 'or la teora del ca'ital 1u$ano* a'licado en el $o$ento de la sustitucin de i$'ortaciones6 y el re'roduccionista* /ue o%serva de for$a crtica los resultados del 'aradig$a econo$icista" (eg0n ;edesco< ="""la evolucin de los 'aradig$as tericos -i$'ortados- en #$rica Latina 1a seguido una evolucin 'ro'ia$ente terica* sin vinculacin con los 'ro%le$as reales /ue de%an ser ex'licados ,y resueltos-= ,;edesco* >?9@< A>-" En #$rica Latina so%re sale el 1ec1o de contar con esfuerzos de creacin terica en las ciencias sociales de car.cter endgena* tal es el caso de la 'ro'uesta de la teora de la de'endencia* /ue res'onda a las conce'ciones de centro y 'eriferia de la teora desarrollista de la CEP#L* una tesis central era* /ue los 'ases Latinoa$ericanos eran d%iles no 'or/ue 1u%iesen nacido d%iles* sino 'or/ue fueron extradas sus ri/uezas 'or los 'ases i$'erialistas" Paralela a la teora de los de'endentistas* se desarrolla la teora de Paulo reire* /ue en el terreno de la investigacin educativa la considera$os co$o la ex'licacin terica endgena relacionada con las es'ecificidades de la regin Latinoa$ericana y en esto coincidi$os con Lata'* cuando afir$a /ue< =El enfo/ue de reire* iniciado 'or este autor co$o un $todo 'sicosocial de alfa%etizacin %asado en la concientizacin* evolucion 'osterior$ente 1asta dese$%ocar en la investigacin 'artici'ativa y la educacin 'o'ular actuales" En el intento de consolidar terica$ente estas corrientes* algunos autores 1an recurrido al $arxis$o de Bra$sci* la e'iste$ologa dialctica y la sociologa 1er$enutica ,"""- estos esfuerzos ,"""- tienen una innega%le originalidad latinoa$ericana= ,Lata'*>??C<C?-" En los 0lti$os a8os* la investigacin educativa discurre 'or un lado* %a+o la influencia de las 'olticas neoli%erales* /ue en la reflexin cientfica 1alla ca%ida en las 'osturas tericas renovadas del ca'ital 1u$ano* 'or el otro* la 1erencia $arxista* re+uvenecida en la Escuela de ranDfort* y Biroux* fo$enta la 'ostura crtica y de resistencia" En esta dualidad 'redo$ina la 'ri$era 'ostura* contra corriente del significado social de esto* la investigacin educativa en #$rica Latina* 1a reto$ado nuevas energas en 'ases co$o Brasil* #rgentina* C1ile y Mxico" La situacin en Mxico En Mxico de acuerdo a Martnez Rizo ,>??E-* la investigacin educativa a 'asado 'or cinco eta'as<

La 'ri$era deno$inada co$o la 're1istoria de la investigacin educativa $exicana* a%arc 1asta inicios de los E:* no ocu' un 'a'el central* fue $.s %ien* el tie$'o en /ue a'arecen ciertas instituciones 'reocu'adas 'or indagacin educativa* co$o fue el caso del Instituto Facional de Pedagoga ,>?GE-* a nivel de #$rica Latina influy la creacin del Centro regional de Educacin uncional y #lfa%etizacin 'ara #$rica Latina ,>?@>- y el Instituto Latinoa$ericano de Co$unicacin Educativa ,>?@ELa segunda eta'a deno$inada co$a los inicios* a%arc de 'rinci'ios de los E: 1asta inicios de los H:* co$ienza a tener reconoci$iento la IE* ante las carencias de recursos 1u$anos for$ados 'ara las diversas necesidades sociales y econ$icas del 'as" En este 'erodo se crearon i$'ortantes instituciones co$o< el Centro de Estudios Educativos ,>?EG-* 2ficina de Recursos Iu$anos del Banco de Mxico ,>?EC-el (ervicio Facional de #diestra$iento R.'ido en la Mano de 2%ra en la Industria ,>?E@-* Centro de )id.ctica y la Co$isin de Fuevos Mtodos de Ense8anza ,>?E?-* /ue 'osterior$ente se fusionaron 'ara for$ar el Centro de Investigaciones y (ervicios Educativos" La tercera eta'a deno$inada de 'ri$era consolidacin* a%arc de inicios de los H: 1asta inicios de los 9:* ad/uieren relevancia central las actividades educativas de for$acin e investigacin* se crean distintas instituciones orientadas a estas tareas* inician los esfuerzos 'or organizar a nivel nacional los recursos ocu'ados en 'ro%le$as educativos* cristalizando dic1os esfuerzos 'or una 'arte* en la creacin del Progra$a Facional Indicativo de Investigacin Educativa ,PFIIE-* fue una instancia /ue a'oy el Conacyt durante el 'erodo de >?H9 a >?9A* %a+o la coordinacin del )r" Pa%lo Lata'< =)ic1o 'rogra$a se 'ro'uso cu$'lir una funcin indicativa o de orientacin* una 'ro$ocional y otra o'erativa y* con recursos $odestos* logr favorecer el desarrollo de las instituciones* los 'rogra$as de for$acin de investigadores* la conservacin de los acervos docu$entales y %i%liogr.ficos* as co$o 'artici'ar en la discusin de las 'rioridades y los estudios so%re la 'ro'ia investigacin educativa= ,Lata'* >??C<?H-" Por otra 'arte* en la cele%racin del 'ri$er Congreso Facional de Investigacin Educativa en >?9>* donde se 'resentaron 'onencias /ue co$'rendan distintas te$.ticas* esto sirvi co$o indicador de la 'resencia /ue 1a%a logrado 1asta el $o$ento la IE" La cuarta eta'a deno$inada %a+o el signo de la crisis a%arc fines del sexenio de L'ez Portillo e inicios de la ad$inistracin de Miguel de la Madrid* ante los 'ro%le$as econ$icos* se redu+eron 'artidas 'resu'uestarias destinadas a la IE* no slo no crece la actividad de la IE* sino /ue incluso desa'arecen 'rogra$as e instancias* creadas en 'erodos anteriores co$o el caso del PFIIE y algunas instancias de la (EP" Res'ecto al secuencia del congreso nacional* ste se interru$'e 'or doce a8os" La /uinta eta'a a la /ue se le 'uede deno$inar co$o de recu'eracin* co$'rende desde la fir$a del #cuerdo Facional 'ara la Modernizacin de la Educacin en >??A 1asta la fec1a" La IE se caracteriza 'or su creci$iento cuantitativo y cualitativo* se 'one en $arc1a nueva$ente el Congreso Facional de Investigacin Educativa* se 'ro'one la federalizacin de la educacin %.sica y de la escuela nor$al* en los Estados a'arecen 'rogra$as de 'osgrado y de'arta$entos de investigacin educativa y crecen los

interca$%ios internacionales de recursos 1u$anos" El desarrollo terico de la investigacin cientfico-educativa a lo largo de su 1istoria se 1a caracterizado 'or la incor'oracin constantes de los 'rogresos en las distintas ciencias* 1oy se o%serva la co1a%itacin de enfo/ues ligados a una u otra de las tradiciones en la ex'licacin cientfica< #ristotlica y Balileana" !na orientada a los as'ectos cualitativos* la otra* a los cuantitativos6 de las dos* es la 'ri$era la /uiz. 1alla avanzado $.s* a 'artir de la difusin de la 1er$enutica* la etnografa y la teora del discurso" #'ortaciones so%re la investigacin en Brasil La relacin sociedad-educacin de la /ue se 1a 1a%lado* no es a+ena en la 1istoria de la investigacin cientfica en Brasil" (i 'or un lado el 'royecto de la nacin %rasile8a esta%a creado 'ara el desarrollo econ$ico* este no esta%a exento de los esfuerzos de algunos intelectuales 'ara fundar centros de investigacin* la%oratorios* centro de infor$acin docu$ental y arc1ivos de $e$orias rescatando la 1istoria de los vencidos y colocando nfasis en la cultura cientfica co$o valor en cual/uier nivel de escolaridad" La necesidad de co$'render e intervenir en la sociedad i$'ulsaron los esfuerzos a fin de esta%lecer 'olticas 'ara desarrollar Centros de Ciencias y ;ecnologa* con es'ecialistas nacionales e internacionales* e/ui'ados e interrelacionados a travs de convenios y de interca$%ios " En 'rinci'io se dedicaron a la for$acin de sus $aestros y doctores* 'rofesionales li%erales 'ara el sector 'roductivo y '0%lico* siendo /ue* en su 1eterogeneidad* cada universidad* institutos y facultades aco$odan a sus 'rioridades en las .reas de sociales* exactas* %iolgicas y tecnolgicas vinculadas a las 'olticas gu%erna$entales* intereses e$'resariales y necesidades regionales y sociales" La investigacin educativa en la dcada de los treinta fue incursionada 'or los centros de estudios de la !niversidad de (ao Paulo* a1 e$'learon los de%ates y las 'reocu'aciones educativas* ex'lcitas en la revista %rasile8a de Estudios Pedaggicos* y en varios congresos" En 'rinci'io la investigacin educativa %a+o la influencia de las ciencias naturales* do$in un $odelo 'ositivista co$tiano* un $odelo ex'eri$ental $anifestado en las investigaciones cuantitativas ,>?H:- y 'osterior$ente surgieron los estudios de investigacin cualitativa las en vertientes* investigacin 'artici'ativa* investigacin accin* investigacin etnogr.fica y estudios de caso ,LudDe< >?9E-" La configuracin actual de la educacin su'erior %rasile8a es una ex'resin de la 'oltica ex'ansionista de la dcada de los setenta ,(c1uJartz$an< >??>-* vinculada al 'aradig$a del creci$iento econ$ico 'revaleciente en la 'oca" Las !niversidades '0%licas en cuanto instituciones generadoras del conoci$iento constituyen 'arte de las sociedades /ue las legiti$a y financia" El 'as cuenta con 9?G instituciones de ense8anza su'erior de las cuales AAH* cerca del A@K son '0%licas y las de$.s EEE* cerca del H@K 'ertenece a la red 'rivada" )el total de 9?G institutos de ense8anza su'erior existentes* >:E se estructuran co$o universidades siendo< GH federadas* >? estatales* C $unici'ales y CE 'rivadas6 H9H est.n divididas entre facultades* institutos* esta%leci$ientos su'eriores aislados y fundaciones universitarias ,MEC< >??C-"

La $ayor 'arte de la investigacin del 'as 'rocede de las universidades '0%licas /ue so%re los 'rinci'ios de la autono$a universitaria* universalis$o* diversidad* 'luralidad* de$ocracia* auto evaluacin y tica gozan del reconoci$iento de sus es'ecificidades en el con+unto de las instituciones '0%licas" Pero dos as'ectos $erecen una reflexin< uno* 'or los 'rogra$as de graduacin y 'os-graduacin* 'or los 'royectos de investigacin en las .reas de sociales* exactas* %iolgicas y 'or los es'ecialistas* centros de investigacin* la%oratorios* arc1ivos* interca$%ios y convenios nacionales e internacionales" Estos Centros de Investigacin de excelencia y 'ertinencia social en sintona con las cuestiones 'rioritarias agregan instituciones* investigadores* alu$nos y 'rofesores en servicio /ue desarrollan en e/ui'os 'royectos* 'rogra$as y actividades cientficas* tecnolgicas e 'edaggicas* nu$erosos esfuerzos de integracin entre docencia* investigacin y extensin* cuyo intento es dis$inuir las distancias entre universidades y la sociedad" Fuestros centros y nuestros institutos de investigacin educativa* el tra%a+o de la co$unidad cientfica 'osi%ilitaron la reflexin so%re la cultura y la investigacin en cuanto ele$entos 'rioritarios de las 'r.cticas 'edaggicas en cual/uier nivel escolar" 2tro* la ex'ansin desordenada de la ense8anza su'erior 'rodu+o distorsiones en cuanto a la oferta y calidad de las investigaciones y de la ense8anza " Est.n 'resentes todava 'ro%le$as de infraestructura* falta de e/ui'os* ausencia de es'ecialistas* ti'o de contratacin de la 'lanta docente y de investigadores* ense8anza nocturna* evaluacin y a%andono de los estudiantes* salarios de los investigadores* ingreso a la universidad ,4e+a< >??H-* su$.ndose las 'olticas de reduccin de financia$iento '0%lico /ue se $anifiestan en los crecientes convenios con el sector 'rivado* los criterios 'ara la a'ro%acin de los 'royectos* en la reduccin de %ecas 'ara $aestros y los alu$nos* en las exigencias de 'roductividad* en la reduccin de los 'lazo 'ara concluir las investigaciones ,4e+a< >??H- y las exigencias i$'uestas 'or los rganos de fo$ento y a$'aro a la investigacin co$o la CoordenaLMo de #'erfeiLoa$ento de Pessoal de Fvel (u'erior ,C#PE(-" NOu es la investigacin educativaP Ioy en da* es frecuente escuc1ar en distintos foros acad$icos so%re educacin* una insistente in/uietud 'or de$arcar los li$ites de lo /ue de%e ser la IE* esto con el fin de se'ararla de lo /ue se entiende 'or investigacin cientfica" # la 'ri$era se le entiende co$o a/uella dirigida a la atencin de los 'ro%le$as $icro y o'erativos de la educacin* 'r.ctica educativa* 'r.ctica docente* $todos de ense8anza* 'rocesos de a'rendiza+e y evaluaciones* no se %usca una teorizacin de estos 'ro%le$as* sino 'artici'ar de resignificaciones o $odelos de intervencin educativa ,Qord BanD< >??E-" (e o%serva cierta renuencia a la for$acin en teora social y en teora del conoci$iento* 'ues /uienes 1a%r.n de realizar los ca$%ios de las 'r.cticas ser.n los 'ro'ios docentes* a los cuales les so%ra y %asta su 'ro'ia ex'eriencia en el aula" # la segunda se le entiende co$o a/uella orientada a ex'licaciones teorticas a+enas a la co$'rensin de los 'rocesos cotidianos de la relacin docente-alu$no* en un 'lano general y $acro social" Esta 'ostura nos sit0a en una do%le 'ro%le$.tica a0n no resuelta en el terreno de la educacin* 'or una 'arte* la relacin entre investigacin

%.sica e investigacin a'licada* /ue a su vez nos re$ite* al 'ro%le$a co$'le+o de relaciones entre investigadores* docentes* 'olticos y agentes /ue 'artici'an en la to$a de decisiones* existe disociacin entre el conocer y decidir ,el /ue conoce no decide y el /ue decide no conoce-" Por otra 'arte* la de%ilidad en la for$acin 'ara la investigacin* lo /ue conduce a desconocer la relacin entre los a'ortes 'rovenientes de otras disci'linas y los /ue se generan en el 'ro'io es'acio educativo* la IE se nutre tanto de las disci'linas sociales y 1u$ansticas co$o de las naturales" La IE en este sentido exige rigor conce'tual en el entendi$iento de lo educativo 'ara incidir en los susce'ti%les ca$%ios de la cotidianeidad socioeducativa y en la resignificacin 1u$ano educativa en la %0s/ueda del de%er ser y del ser en la for$acin del 1o$%re" En este $is$o tenor* la IE se 'uede definir* de acuerdo a Lata'* co$o< ="""el con+unto de acciones siste$.ticas y deli%eradas /ue llevan a la for$ulacin* dise8o y 'roduccin de nuevos valores* teoras* $odelos* siste$as* $edios* evaluaciones* 'rocedi$ientos y 'autas de conducta en los 'rocesos educativos= ,Lata'* >??C< >C)esde nuestro 'unto de vista sostene$os /ue la investigacin cientfica-educativa tratan de recrear y de construir sa%eres so%re el 1o$%re" La institucionalizacin de la investigacin a travs de la intervencin del Estado nos coloca frente a la co$'le+a 'ro%le$.tica entre conocer y decidir" Conocer ex'resa las relaciones del investigador* en el sentido de 'ensar y reflexionar so%re su realidad* co$'render las ideas do$inantes de su tie$'o y a travs de la 'r.ctica recrear y reinventar las alternativas /ue 'ro'ician $e+ora de vida" )ecidir refle+a los co$'licados vnculos entre 'olticos e investigadores" Para decidir el Estado y los 'olticos to$an en cuenta los 'untos estratgicos y t.cticos 'ara el desarrollo del 'as* lo /ue significa /ue relegan actividades relacionadas al fortaleci$iento de la crtica y la es'eculacin* al dar 'rioridad al conoci$iento relacionado con la utilidad* lo 'rag$.tico* los rendi$ientos y los %eneficios /ue fortalecen el desarrollo cientfico y tecnolgico del 'as" (in $uc1o esfuerzo 'or e+e$'lo* identifica$os las .reas 'rioritarias de investigacin desde el 'unto de vista del e/ui'o 'oltico del go%ierno* en el caso de Mxico* esto se registra en el 'royecto de las !niversidades tecnolgicas" (i o%serva$os las instituciones destinadas a la creacin del conoci$iento en Brasil y en Mxico son las !niversidades P0%licas /ue crean la $ayor 'arte del conoci$iento cientfico-tecnolgico" Entre tanto la situacin socioecon$ica y 'oltica de a$%os 'ases a'unta tres tendencias /ue re%asan a estas instituciones* la 'ri$era* derivada de la ex'lcita divisin entre ense8anza e investigacin* en esta tendencia la investigacin cientfica y tecnolgica esta otorgada a las !niversidades* Institutos* ;ecnolgicos* acultades y Escuela For$al* a travs del tra%a+o de es'ecialistas* cola%oradores* redes de interca$%ios y divulgacin" R las escuelas '0%licas o 'rivadas orient.ndose la ense8anza $ediante la re'roduccin y trans$isin del conoci$iento ya siste$atizado" Esta realidad /ue se'ara ense8anza e investigacin $arca las 'olticas gu%erna$entales la creacin de !niversidades* acultades* Institutos y ;ecnolgicos /ue refle+an en si una conce'cin de investigacin cientfica* de ciencia y de ense8anza6 la segunda* se su%divide en dos 'artes* uno* los vnculos estrec1os entre centros de investigacin aislados con las universidades '0%licas< la

necesidad de $axi$izar recursos* $antener el control y res'onder las de$andas agrcolas* econ$icas* estratgicas* 'osi%ilitaron el esta%leci$iento de vnculos entre secretaras* fundaciones* industrias* institutos aislados y sindicatos con las !niversidades '0%licas alargando los es'acios de investigacin y 'ro%le$atizando las decisiones en cuanto a sus 'rioridades sociales y econ$icas* la otra* instituciones de investigacin estratgicas del sector '0%lico aisladas de los siste$as institucionalizados de los es'acios universitarios y de las secretarias de educacin* en el caso de Mxico* el Instituto Mexicano del Petrleo ,IMP-* Instituto de Investigaciones Elctricas ,IIE-* Instituto de Investigaciones Fucleares ,IIF-* Instituto Mexicano de la ;ecnologa del #gua ,IM;#-* entre otros6 la tercera* se refiere a los vnculos construidos entre universidades y escuelas '0%licas en cuanto lugares 'rioritarios 'ara el desarrollo de las ciencias naturales* sociales y de la tecnologa" Estos vnculos en el caso de Brasil ya se encuentran avanzados* a1ora se %usca su 'erfecciona$iento y su construccin con 'royectos con+untos y co$'ro$etidos" (on 'royectos dentro de cada .rea del conoci$iento con 'rofesores de los res'ectivos co$'onentes curriculares* la ayuda $utua y el esfuerzo colectivo" El desafo actual consiste en $e+orar la calidad de la investigacin en las !niversidades* facultades e institutos" )e $anera se$e+ante 1ay /ue crear es'acios de creacin e invencin dentro de las escuelas '0%licas /ue ofrezcan a los estudiantes alternativas de investigacin y ex'resin de la cultura" (ignifica introducir otro 'aradig$a en las 'r.cticas 'edaggicas en /ue 'uedan fortalecer las relaciones entre universidades y escuelas $ediadas 'or la investigacin" Para esto es necesario des$itificar el conce'to /ue encara la investigacin co$o 'rogreso exclusivo de seres dotados* as co$o es 'reciso entenderla co$o una actividad /ue exige 1a%ilidades* do$inio de conoci$ientos es'ecficos y generales* 'royectos y fuentes de financia$iento ,LudDe< >?9E-" Entende$os /ue el tra%a+o del investigador as co$o de otras 'rofesiones exige for$acin continua* do$inio de conoci$ientos* ca'acidades de reflexin* an.lisis y crtica* co$'ro$iso social y 'oltica* condiciones necesarias 'ara el tra%a+o y tica* consciente del rigor /ue aco$'a8a la construccin del tra%a+o cientfico" La construccin de la ciencias es una actividad social esencial$ente 1u$ana y co$o tal ex'resa los valores* los intereses* la visin de 1o$%re y una realidad 1istrica ,)e$o< >?9>-" or$ar los investigadores significa co$'ro$eterse con una 'luralidad de intereses de un lado* con los siste$as 'roductivos internos y externos* con las universidades e institutos y con el desarrollo de la ciencia y de la tecnologa y de otro lado* asu$ir res'onsa%ilidades 'ara $e+orar la vida y con el co$'ro$iso social colectivo" Los 'roductos de la investigacin cientfico-educativa no se desvinculan con sus a'licaciones 'r.cticas* 'or el contrario guardan estrec1a co$unicacin con la Innovacin Educativa* en el $o$ento de la %0s/ueda de $e+orar los 'rocesos y siste$as educativos en los distintos niveles de la realidad socioeducativa" La res'uesta a los 'lantea$ientos /ue tratan de diferenciar a la IE de la investigacin cientfica* y a la investigacin %.sica de la a'licada* es /ue no existe tales se'araciones* 'or el contrario existe conexin entre ellas" Por eso 1e$os decidido 1a%lar de la investigacin cientfico-educativa* la

cual se nutre de la ri/ueza terica de las distintas disci'linas* cuyo 'roducto 'artici'a en la generacin de Innovacin Educativa* y el resultado de las innovaciones su$inistran $ateriales 'ara innovar los $arcos ex'licativos de las teoras* esto en un sentido de si$ultaneidad y no co$o se 1a%a 'retendido en las ciencias naturales al conce%irse una relacin lineal entre investigacin y desarrollo ,I y )-" )onde es necesario avanzar es en estrec1ar el vnculo entre /uienes construyen el conoci$iento dentro de la IE con /uienes to$an las decisiones en $ateria de educacin" NInvestigacin educativa 'ara /uP Las investigaciones cientficas y tecnolgicas* la co$unicacin virtual y va satlite ro$'ieron con las distancias entre los 'ue%los* coloc.ndonos en otros ti'os de delitos sociales* introducindonos a la necesidad de otra tica* y segregaron socioecon$ica$ente a $illares de seres 1u$anos" Cierta$ente la velocidad de las transfor$aciones avanza r.'ida$ente en cuanto /ue 'ara desarrollar 'royectos de investigacin se tienen /ue articular 'olticas gu%erna$entales* 'olticas de las secretaras '0%licas< ciencia y tecnologa* de la co$unicacin* de la educacin y de 1acienda* 'ara la a'ro%acin de 'royectos* fuentes de financia$iento 'ara las universidades e institutos" Para desarrollar investigaciones cientficas y tecnolgicas y 'roducir ri/uezas es funda$ental acercarse y co$'render el +uego de fuerzas /ue interact0an en las decisiones" Estas fuerzas son gu%erna$entales* $inesteriales* e$'resariales* institucionales* de los 'olticos y de la co$unidad de investigadores" Basadas so%re las 're$isas del $ercado* estrategias de desarrollo econ$ico* favoreci$iento a gru'os e$'resariales y de los argu$entos de los investigadores" Muc1os de los avances logrados en la ciencia contri%uyeron 'ara $e+orar la vida* do$esticar la naturaleza terrestre y es'acial* $ulti'licar rendi$ientos y reducir 'erdidas6 'er$itiendo $e+orar los sectores< de salud* e/ui'os electrnicos* industriales* astron$icos* na0ticos* nucleares* energticos* 1idr.ulicos* electrnicos* agrcolas* 'roducieron la ri/ueza* crearon sa%eres* decidieron y construyeron la 1istoria" NPara /u la investigacin cientfica-educativaP S Para conocerse a si $is$o* inter'retar las relaciones 1u$anas y las $anifestaciones de la naturaleza" S Para develar el rostro del 'as* sus li$ites* de%ilidades y sus ri/uezas" S Para tener instru$entos* 1erra$ientas de negociacin con otros 'ases" S Para ad/uirir alternativas frente a las 'ro'uestas des1u$anizadoras y anti-de$ocr.ticas externas" S Para desarrollar ca'acidades* 1a%ilidades* co$'etencias* de$ocracia y tica" S Para vencer" Para renovar y 'ara 'ro'oner" S Para ser su+eto con ca'acidad de creacin* invencin e innovacin" S Por /ue las universidades* institutos y las escuelas son lugares 'rioritarios de creacin* invencin e innovacin" En estas direcciones a'unta el tra%a+o de los investigadores de la educacin* la tarea es enor$e* a lo largo de la 1istoria del siste$a educativo* 1an sido constante diversos 'ro%le$as en* currculu$* $todos*

for$acin docente* desercin* rendi$iento escolar* financia$iento* segregacin* etc" # los cuales el investigador as'ira a co$'renderlos terica$ente y a solucionarlos 'r.ctica$ente" Para ello* 'ri$ero es necesario estar 're'arado co$o investigador* lo /ue significa 'enetrar en teoras* del acto did.ctico* social y filosfica6 y en el $ane+o de tcnicas y 1erra$ientas de investigacin6 en el esta%leci$iento de redes de interaccin con colegas* 'olticos y ad$inistradores" R segundo* definir con claridad el ti'o de sociedad conte$'or.nea y sus 'ro'ios desafos" Esto 0lti$o es de su$a i$'ortancia* 'or/ue 'ara los investigadores de la IE significa a%rir nuevas rutas de indagacin en dos sentidos< uno* en la direccin de los 'ro%le$as sociales e$ergentes* derec1os 1u$anos y asuntos 'or la 'az6 $edio a$%iente y desarrollo sustenta%le* de$ocracia y ciudadana6 innovacin y usos tecnolgicos6 glo%alizacin y regionalizacin6 valores y $isiones6 gnero y $asculinidad6 sexualidad y 'ande$ias y6 exclusin e indigenis$o" 2tro* en la direccin del 'aradig$a e$ergente transdisci'linario de la ex'licacin y co$'rensin terica* lingTstica* se$itica* se$iologa* 'rosaica* ci%erntica de los siste$as sociales* 'os$odernidad* caos e incertidu$%re" El investigador de la investigacin educativa tiene grandes retos* a los /ue de%e dar res'uesta ante el nuevo siglo /ue esta 'or llegar* NOu funcin social 1a%r. de tener la educacinP NOu ti'o de ideal de 1o$%re se tendr.P NOu currculu$ tra%a+arP NOu $odalidades de educacin fo$entar e i$'ulsarP NCu.l ser. el rol del docenteP NOu i$'acto tendr.n en los $ateriales did.cticos tradicionales la introduccin de innovaciones tecnolgicas en los siste$as educativosP NCu.l ser. el 'a'el de los $edios de co$unicacin en la for$acinP NCu.les ser.n los ca$%ios en el es'acio .ulico y en la organizacin escolarP El investigador de la educacin a diferencia de otros investigadores de ca$'os distintos* su $aterial de tra%a+o son la individuos /ue se dotan de sa%eres y conoci$ientos a travs de la educacin con una orientacin ideal de existencia y un 'royecto de sociedad* /ue recrea la individuacin* extern.ndose sta en $anifestaciones su%+etivadas de lo social* es co$o se8ala (avater< =Pues %ien* la educacin es tarea de su+etos y su $eta es for$ar ta$%in su+etos* no o%+etos ni $ecanis$os de 'recisin< de a1 /ue venga sellada 'or un fuerte co$'onente 1istrico-su%+etivo* tanto en /uien la i$'arte co$o en /uien la reci%e= ,(avater* >??H< >@E-" Para concluir* 'arafraseando a (avater* el co$'ro$iso del investigador de la educacin es reflexionar so%re los fines y contenidos de la accin educativa* lo /ue significa* nada $enos /ue* reflexionar so%re el destino del 1o$%re" Bi%liografia Castro* Claudio M" ,>??H-" !$a 1ertica se'araLMo entre ensino e 'es/uisa in Revista 4e+a" (Mo Paulo Fo" AA* ano G:" EdiLMo >C?9" C +un1o" )e$o* Pedro ,>?9>-" Metodologia cientfica e$ ciencias sociais" (Mo Paulo* Editora #tlas" Lata' (arre* Pa%lo ,>??C-" La investigacin educativa en Mxico" "C"E" Mxico" LudDe* Menga y #ndr* #" ,>?9E-" Pes/uisa e$ educaLMo< #%ordagens /ualitativas" ( Paulo" EP!" Martnez Rizo* eli'e ,>??E-" =La investigacin educativa en Mxico en el

contexto Latinoa$ericano=* en Lands1eree* Bil%ert de" La investigacin educativa en el $undo" Con un ca'tulo es'ecial so%re Mxico" "C"E" Mxico" MEC ,>??C-" Ministrio da educaLMo e des'orto" (ecretaria Executiva ("E" Braslia" )" " Brasil" )esenvolvi$ento da educaLMo" Relatrio >??A7>??C" Braslia" )" " 2utu%ro" (avater* ernando ,>??H- El valor de educar" Instituto de Estudios Educativos y (indicales de #$rica latina" Mxico" (c1uJartz$an* (i$on ,>??>-" La ense8anza su'erior en #$rica Latina< un decenio 'erdido" Pers'ectivas Fo" A?" Mxico" ;edesco* 5uan Carlos ,>?9@-" =Paradig$as de la investigacin socioeducativa=" Revista Latinoa$ericana de Estudios Educativos* n0$" A* Mxico* ''" >>-CA 4e+a ,>??H-" 2s $el1ores e as 'iores faculdades do Brasil" Fo" >H ano G: ediLMo >C?G" (Mo Paulo G: de a%ril" Qorld BanD ,>??E- Prioridades y estrategias 'ara la educacin" Qas1ington )"C" E"E"!"!