27-05-2010

L/O/G/O

P.E.B 1 Ciclo

A Criana com multideficincia

Seminrio: Diversidade e Diferenciao Docente: Prof. Jos Farinha

Introduo
Compreender e contextualizar a multideficincia e o seu impacto na sociedade; Reflectir sobre a educao de alunos e crianas com multideficincia; Abordar causas, caractersticas, necessidades, estratgias de trabalho, casos de multideficincia e sugestes de interveno; Partilhar as experincias obtidas no mbito de trabalhos de campo realizados.

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O que ser diferente?

Todo o ser humano diferente.

Milhes de pessoas confundem o verdadeiro significada da palavra diferente e no hesitam em ligarem palavra deficiente.
Manuel Francisco Costa, Portador de Paralisia Cerebral

todas as crianas assiste o direito de serem educadas mesmo que as suas caractersticas lhes impossibilitem ou dificultem o acesso educao
Ih A Criana Diferente, Manual de apoio aos Educadores de Infncia e Professores do Ensino Bsico.

A multideficincia
Segundo Orelove e Sobsey (1991)

as pessoas multideficientes so indivduos com atrasos mental, severo ou profundo, com uma ou mais deficincias sensoriais ou motoras e/ou necessidades de cuidados especiais.

Contreras e Valncia (1997:38)

acrescentam no entanto que a multideficincia o conjunto de duas ou mais incapacidades ou diminuies de ordem fsica, psquica ou sensorial

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A multideficincia

mais do que a mera combinao ou associao de deficincias, constituindo um grupo muito heterogneo entre si, apesar de apresentarem caractersticas especficas/particulares.
Nunes (2001:16)

Casos de multideficincia
Criana com desenvolvimento normal Criana com Multideficincia

Experincias significativas constantes; Operaes mentais sobre essas experincias; Interaces frequentes com pessoas e objectos; Uso de smbolos; Linguagem como mediador; Aprendizagem incidental

Reduzida oportunidade de experincia; Dificuldades no tratamento da informao; Reduzidas oportunidades de interaco com objectos e pessoas; Dificuldades de simbolizao; Ausncia de linguagem; Aprendizagem apoiada

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Casos de multideficincia

Surdez moderada, severa ou profunda

Baixa viso ou cegueira Acentuadas limitaes no processamento da informao.

Graves restries no movimento

Casos de multideficincia
Alguns casos observados Agenesia do corpo caloso + Epilepsia + Deficincia motora; Paralisia Cerebral - Tipo Tetraplegia espstica; Trissomia 21 + Sndrome de West; Doena de Hunter; Sndrome Fetal Alcolico + Deficincia cognitiva severa/profunda + Traos de Autismo Trissomia 21 + Tiride Sndrome de Rett

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Ocorrncia Agentes

As causas
Forma como actua Resultado Tpico
Certos reagrupamentos de cromossomas podem levar Sndrome de Down e Deficincia Mental Resulta em deficincia grave entre outras complicaes. Pode ser revertido parcialmente quando diagnosticado cedo e administrando-se uma dieta especial Uma criana acentuadamente deformada com anomalias srias no corao, olhos, ouvidos, membros superiores e inferiores e outros Criana com Paralisia Cerebral que pode ou no ter Deficincia Mental e outras anomalias que afectam a viso e a audio Pode levar a uma variedade de problemas, com uma falta de tenso e a Hiperactividade. Causa Epilepsia, Deficincia Mental e problemas de comportamento

Concepo

Translocao de Mudanas srias no embrio e no cromossomas no feto, muitas vezes fatais nascimento Erros congnitos do metabolismo como a fenilcetonria Medicamentos como talidomida Incapacidade de efectuar processos qumicos e metablicos Danos no desenvolvimento fetal Medicamento usado como sedativo para a me que pode prejudicar o desenvolvimento normal do embrio A falta prolongada de oxignio pode causar destruio irreversvel de clulas cerebrais Doenas infecciosas (ex: sarampo) podem levar inflamao das clulas do crebro e sua destruio

Natal Pr-Natal Ps-Natal

Anoxia

Encefalite e meningite

As caractersticas 6 Casos de multideficincia

Uma criana multideficiente apresenta um quadro complexo, especfico e bastante individualizado, resultante de alteraes nas funes motoras devido a limitaes do sistema sseo articular, muscular e/ou nervoso que, de modo variado, limita as actividades e interaces da criana. As limitaes podem ser: Ao nvel das articulaes e da estrutura ssea; Ao nvel muscular; Ao nvel do movimento.

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As caractersticas

No que se refere actividade e participao, uma criana com multideficincia pode apresentar vrias dificuldades, tais como: mudar as posies bsicas do corpo; manter a posio do corpo; proceder a auto transferncias; levantar e transpor objectos;

As caractersticas
mover objectos com os membros inferiores; realizar aces coordenadas de motricidade fina; utilizar em aces coordenadas a mo e o brao; andar; deslocar-se em marcha.

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As caractersticas

As crianas podem apresentar outras problemticas relacionadas com o domnio cognitivo, ateno, com as emoes e/ou a comunicao, tanto na vertente receptiva como na expressiva.

As necessidades

As necessidades agrupam-se em trs blocos:

Necessidades fsicas e mdicas; Necessidades educativas; Necessidades emocionais.

Orelove e Sobsey (1991)

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A comunicao

A comunicao humana implica: Interaces; Envolve aces, palavras, sons, gestos, posturas, expresses corporais Reflecte os comportamentos humanos. A multideficincia um problema que afecta a criana; Os comportamentos estranhos de algumas crianas multideficientes so tentativas de comunicao.

A comunicao

A comunicao um instrumento de ligao entre a criana e o mundo envolvente. necessrio desenvolv-la de modo a ajudar a criana a comunicar e a interagir. A comunicao pode ser realizada atravs de vrios tipos de comunicao, como por exemplo: Comunicao receptiva; Expressiva.

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A comunicao

A comunicao receptiva um processo comunicativo que implica a recepo e compreenso da mensagem.

Pistas de contexto natural ; Pistas de objectos; Objectos em miniatura; Pistas gestuais; Pistas de imagens.

A comunicao

A comunicao expressiva um processo de comunicao que permite que a criana multideficiente comunique com o mundo que a rodeia, a forma de transmitir os seus sentimentos, desejos e anseios. Comunicao expressiva por reconhecimento; Comunicao expressiva contingente; Comunicao expressiva instrumental; Comunicao expressiva convencional; Comunicao expressiva simblica emergente.

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O papel do professor

O papel do professor/educador importante no sentido de proporcionar criana diferentes oportunidades de aprendizagem atravs de: Construir um forte vinculo afectivo; Motivar para a interaco comunicativa; Estimular a capacidade comunicativa; Usar estratgias facilitadoras do desenvolvimento; Propiciar a compreenso, Partilhar as mesmas experincias; Facilitar a aprendizagem.

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Estratgias

O Professor deve facilitar a aprendizagem, deixando que a criana participe de uma forma mais activa atravs do jogo e da brincadeira:

Materiais e Objectos

Oportunidades de interaco

Construo

Sala de aula

Utilizao do jogo e do brinquedo

Centros de actividade na sala de aula

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Responsabilidades da Escola

Incluir

Adequada e que permita uma comunicao saudvel entre o aluno, o professor, os pais e a comunidade; Que permita o seu desenvolvimento com vista ao desenvolvimento global do aluno;

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Responsabilidades da Escola

Incluir

Considerar a variedade curricular, considerando a adequao da mesma individualidade do aluno; A nvel de instituies, na formao contnua.

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Sugestes de interveno
A interveno necessita de ser orientada para a participao e actividade; A abordagem educativa deve de ser individualizada; A frequncia de ambientes de aprendizagem organizados e estruturados

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Inqurito por entrevista; Observao Directa; Registos Fotogrficos e Videogrficos; Recolha Bibliogrfica; Conversas Informais.

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A experincia em escolas

CERCIMA EB1 n. 2/JI Calios EB1 n. 5 de Olho

Cercima
Cooperativa para a Educao e Reabilitao de Crianas Inadaptadas de Montijo e Alcochete, S.C.A.R.L

Objectivos
Promover a qualidade de vida das pessoas com necessidades especiais; Construir uma sociedade mais aberta e inclusiva; Lutar pela erradicao de preconceitos e excluso social.

Viso Ser conhecida como parceiro de referncia nas polticas de incluso; Misso
Prestar servios em diferentes domnios de interveno para capacitar pessoas com diversidade funcional na defesa dos seus direitos;

tica e valores Pretendem-se atingir nveis de valores para a construo de uma sociedade solidria e inclusiva;

Stio na Internet: http://www.cercima.pt

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EB1 n.2/JI Calios

(Albufeira)

Iniciou as suas actividades lectivas em 1999; Sala de Multideficincia em funcionamento 7 anos; No presente ano lectivo, a escola alberga 4 crianas com multideficincia;

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EB1 n.5 de Olho

Entrou em funcionamento no ano de 1959; Sala de Multideficincia em funcionamento 10 anos; No presente ano lectivo, a escola alberga 6 crianas com multideficincia;

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Confronto de Opinies
() ns seguimos a prtica TEACCH, que uma prtica que suportada num apoio mais individualizado, super individualizado ()

CERCIMA

Metodologias de Trabalho

EB 1 n.2 /JI dos Calios (Albufeira)

() estes meninos () essencialmente estimulao sensorial, () a questo auditiva, visual ()

EB 1 n.5 de Olho

() alguns midos mais a parte da comunicao () () actividades da vida diria deles ()

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Confronto de Opinies
() Que saibam tomar banho, que saibam lavar os dentes, consigam comer sozinhos, comam de faca e garfo, pronto este tipo de coisas que ns partida temos como adquirido, mas que para eles, so grandes desafios () () sobretudo estratgias que desenvolvam nestas crianas alguma autonomia, que tenham comportamentos tpicos do quotidiano, tal como a higiene e a alimentao ()

CERCIMA

Estratgias de interveno

EB 1 n.2 /JI dos Calios (Albufeira)

EB 1 n.5 de Olho

() temos que pegar naquilo que eles gostam ()

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Confronto de Opinies
() o importante que os conhecimentos que eles tm aqui dentro, possam ser aplicados l fora. () saber dizer onde moram, saber ir at casa, saber sair de casa e ir ao caf, ou ir casa do amigo ou ir casa de um familiar, ou ir aos correios ou ir s compras, essas coisa que so assim simples, ou andar mesmo ()

CERCIMA

Competncias que pretende desenvolver

EB 1 n.2 /JI dos Calios (Albufeira)

() desenvolver sobretudo a autonomia e a socializao () temos que ir por etapas ()

EB 1 n.5 de Olho

() estimulao sensorial, socializao, autonomia pessoal, comunicao, motricidade, cognio, ocupao e lazer e apoio acadmico, em alguns casos.

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Confronto de Opinies
() eu no vejo com maus olhos a integrao destes midos () () tem que haver condies e um suporte () o que actualmente no h () Na sala de aula () [so integrados] mais a nvel das reas de expresso So inseridos nessas reas de expresso ou nas actividades da biblioteca() ou s vezes tambm h passeios ou visitas de estudo e ns tentamos ir com eles. () Estes midos tambm vo sala do ensino regular [excepto uma aluna] () ()eu acho importante irem sala de aula ()

CERCIMA

Insero nas classes regulares do 1. Ciclo

EB 1 n.2 /JI dos Calios (Albufeira)

EB 1 n.5 de Olho

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Confronto de Opinies
() Eu acho que a famlia ainda mais importante que ns () ns fazemos aqui um trabalho e a famlia () vai dar continuidade a esse trabalho ()

CERCIMA

Importncia da interveno da famlia no processo de ensino aprendizagem

EB 1 n.2 /JI dos Calios (Albufeira)

() O papel da famlia importantssimo () a famlia tem dados que ns no temos, conhece o menino desde que nasceu ()

EB 1 n.5 de Olho

() Fundamental () se no agarrasse a famlia no conseguiria fazer nada com estes midos ()

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Consideraes Finais

Importante caminhar para a incluso Sensibilizao e enriquecimento individual Experincia muito enriquecedora

A escola desempenha um papel fundamental

Ricardo Ferreira Marisa Sousa Sara Nunes

Ana Veiga Marta Cruz Susana Costa

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Bibliografia

Ainscow, M. (2000). Necessidades especiais na Sala de Aula. UNESCO. Correia, L. (1997). Alunos com Necessidades Educativas Especiais nas Classes Regulares. Porto: Porto Editora; Ministrio da Educao. (1990). A Criana diferente - Manual de Apoio aos Educadores e Professores do Ensino Bsico. Lisboa; Ministrio da Educao. (1999). Uma Educao Inclusiva a partir da Escola que temos. Lisboa: Ministrio da Educao; Ministrio da Educao. (2005). Unidades Especializadas em Multideficincia Normas Orientadoras. Mem-Martins: Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular; Nunes, C. (2001). Aprendizagem Activa na Criana com Multideficincia guia para educadores. Ministrio da Educao. Ncleo de Orientao Educativa e Educao Especial. Lisboa.

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Sitografia

http://www.acessibilidade.net/trabalho/Manual%20Digital/capitulo3.htm#mfc (consultado a 13 de Abril de 2010); http://www.slideshare.net/maisescola/unidade-de-apoio-especializadomultideficincia (consultado a 13 de Abril de 2010) http://www.omundoautista.com/index.php?option=com_content&view=article&i d=17&Itemid=16 (consultado a 15 de Abril de 2010) http://edif.blogs.sapo.pt/4409.html (consultado a 29 de Abril de 2010) http://deficiencia.no.comunidades.net/index.php?pagina=1364432068 (consultado a 3 de Maio de 2010) http://www.eb23-colos.rcts.pt/Materiais%20de%20Apoio.htmhttp://www.eb23colos.rcts.pt/Materiais%20de%20Apoio.htm (consultado a 9 de Maio de 2010) http://www.scribd.com/doc/3930950/Revista-Diversidades-Multideficiencia (consultado de 9 de Maio de 2010) http://edif.blogs.sapo.pt/4828.html (consultado a 9 de Maio de 2010)

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