COTAS NA UNIVERSIDADE PBLICA DIREITO OU PRIVILGIO? Geisa Magela Veloso I Situando o contexto da di cu !

!o" - A autora pretende discutir formas de acesso ao ensino superior, no mbito da Universidade Estadual de Montes Claros Unimontes, que a partir de ei Estadual !"#$"%, de $&'(&'$((), adota sistema de reserva de vagas em seus cursos de gradua*+o# - ,ua preocupa*+o em torno da ado*+o da pol-tica de cotas atrav.s de uma lei estadual sem consulta / comunidade acad0mica# - ,eu problema .1 Como os professores e professoras dos cursos de licenciatura entendem e acol2em o sistema de reserva de vagas, que foi institu-do na Unimontes no ano de $(()3 4ual . a importncia do programa para inser*+o dos afro-brasileiros na universidade p5blica3 6 poss-vel que os alunos cotistas ven2am a sofrer discrimina*7es ou constrangimentos em fun*+o da forma pela qual obtiveram acesso ao ensino superior3 II Situando a di cu !o" - A pesquisa teve como popula*+o investigada professores 8as9 do Centro de Ci0ncias :umanas da Unimontes# Junto a estes interlocutores foram levantadas duas questes. A primeira, que pretendia captar as crenas e opinies relativas ao sistema de reserva de vagas; e a segunda, que discutia a possibilidade de alunos cotistas virem a sofrer constrangimentos ou discriminao no interior da universidade, em funo da forma pela qual tiveram acesso ao curso superior. Foram distribudos question!rios, nos meses de novembro e de"embro de #$$%, sendo que apenas &% foram devolvidos com as respectivas respostas'. (#) - ;ara fins de ob<etivo da pesquisa, a autora priori=ou as respostas e posicionamentos contr>rios / pol-tica de cotas do corpo docente da universidade# - ;reocupada com a qualidade e democrati=a*+o da universidade, a autora volta a afirmar que esta pol-tica n+o fora institu-da, pensada ou proposta pela comunidade acad0mica# ;rodu=indo assim, representa*7es e posi*7es as mais diversas acerca da pol-tica de cotas, variando entre a resist0ncia e a defesa e posicionamento favor>vel# *...+ entre a resist,ncia - reserva de vagas e a defesa irrestrita do pro.eto, motivados pelo dese.o de ver instaurado um processo de mudana das relaes de poder no /mbito da universidade.' (#) III A di#e$ a %ace da $e i t&ncia 'a$a (u& Cota ? )"*+ So,o todo i-uai 'o$ (ue #oc& (ue$ '$i#i./-io ? - As cotas se apresenta no pro<eto maior, a saber, a pol-tica de a*7es afirmativas1 a repara*+o, a compensa*+o pela escravid+o, / cobran*a de direitos# ? enriquecimento da produ*+o de

saberes pela presen*a de negros e -ndios, for*ando assim, a revis+o do eurocentrismo# 8CA@VA :?, $(()9# E n+o menos importante, pela luta anti-racista no Arasil#

A adoo da reserva de vagas na universidade pode provocar mudanas na estrutura social, produ"ir deslocamentos de poder, criar condies para a participao de segmentos e0cludos na din/mica da mobilidade social 1 por um processo em que a democracia dei0a de ser meramente simb2lica, transformando3se em possibilidade real e garantia de acesso aos bens sociais, culturais e econ4micos'. (53%) - Be acordo com a autora, as posi*7es contr>rias a pol-tica de cotas, soam nem sempre de forma eCplicita ou de maneira escamoteada partindo da ideia de que todos s+o iguais e tem o mesmo potencial por isso da n+o necessidade de instituir este tipo de pol-tica# 6ntre os su.eitos, com os quais discutimos a questo na 7nimontes, a negao das cotas se fa" por um discurso, aparentemente, desprovido de preconceitos raciais. Ao fa",3lo, afirmam que negros e brancos so iguais, sendo, portanto, desnecess!ria e mesmo inadequada a implementao de aes diferenciadas'. (%) )"0 Cota / u, e(u1#oco 'o$ (ue in titui$ e o%icia.i2a$ a di c$i,ina3!o? 7ma sociedade que discrimina os afro3descendentes e, ao mesmo tempo, nega tal discriminao, procura construir uma inteligibilidade pela qual as Aes Afirmativas se.am vistas como equvoco e no como mecanismo restaurador da igualdade de oportunidades. 8 ol9ar lanado sobre a questo fa" com que se.am compreendidas, no apenas como aes desnecess!rias, mas, elas mesmas, promotoras da discriminao'. ( ) - A autora c2ama-nos a aten*+o em dois aspectos em rela*+o / luta anti-racista atrav.s das cotas1 *...+ a e0ist,ncia de discriminao racial na sociedade brasileira, que gan9ar! visibilidade no /mbito da academia; como tamb:m a perda de privil:gios dos no negros, que ir! produ"ir deslocamentos na distribuio do poder'. (;) - A autora questiona se a necessidade das cotas n+o deva se <ustifica pela prDpria eCist0ncia da discrimina*+o racial# E+o . a discrimina*+o e a eCclus+o que devem ser reparadas3 )") Ve ti4u.a$ / ,/$ito %a2+ e nece 5$io ,e.6o$a$ a educa3!o 45 ica"
Eunca se falou tanto em m.rito acad0mico quanto agora# ;or.m, n+o podemos redu=ir o acesso / universidade, sobretudo / p5blica, a uma quest+o de m.rito# Eingu.m nega que a vida acad0mica eCige determinadas compet0ncias e saberes, o que . muito diferente de discursarmos friamente sobre o m.rito, como se o vestibular classificatDrio fosse uma competi*+o em que todos os concorrentes participassem em condi*7es de igualdade 8G?ME,, $((), p# )(9#

<uitos professores permanecem atrelados aos modelos em vigor e acabam por transferir para outras inst/ncias educativas a responsabilidade pelas transformaes, que recon9ecem

necess!rias. = difcil compreender que o rompimento com as pr!ticas institudas : uma tarefa que cabe - universidade p>blica. ?or ser respons!vel pela formao de professores, a universidade deve assumir o compromisso com a mudana e no apenas aguardar que as estruturas sociais mudem'. (@) *...+ : possvel compreender que as cotas no so consideradas como instrumentos na reduo dos efeitos anti3democr!ticos da seleo e de e0cluso social impostos aos grupos desfavorecidos. ?rofessores e professoras ancoram suas posies em argumentos fr!geis, pois transferem para a educao b!sica a responsabilidade pela mudana'. (A) )"7 Ent$e e ca,otea$ e $e#e.a$ a $ea.idade / 'o 1#e. e#ita$ a di c$i,ina3!o? - ,egundo a autora, alguns professores favor>veis /s cotas, defendem que a divulga*+o do resultado do vestibular n+o diferencie cotistas dos n+o cotistas, podendo gerar discrimina*+o ao identifica-los# Assim1 Beria recomend!vel negar o pertencimento :tnico ou social dos alunos para evitar atitudes discriminat2rias por parte de seus colegas de academiaC A questo central que deve ser tratada no : a superao do preconceito pelo recon9ecimento e respeito -s diferenasC Dissimular uma condio e um pertencimento racial, cultural ou social no : uma pr!tica to conden!vel quanto o : a atitude preconceituosa e racistaC Euais so os fatores que produ"em a discriminao de alunos pobres, quer se.am brancos ou negrosC' (&&) Fa concepo de Gomes (#$$%), a democracia pressupe o recon9ecimento e a valori"ao da diferena. 6nto, por que a insist,ncia no apagamento, no silenciamento e dissimulao destas diferenasC ?or que no revelar os nomes dos alunos oriundos das cotasC ?or que temer a divulgao dos nomes de alunos que entrarem na universidade pela porta do programa de reserva de vagasC = uma porta menos nobreC Be a discriminao ocorrer, no : o racismo e a crena na inferioridade dos negros que est! a enviesar o ol9ar das pessoasC' (&&) Con ide$a38e %inai ?ela an!lise das concepes, reveladas nos discursos dos professores e professoras da 7nimontes, : possvel afirmar que, para muitos, a resist,ncia em relao -s cotas est! articulada - crena de que o processo, em si, : promotor da discriminao social e racial'. (&53&%) - Eo entanto, os professores favor>veis ao sistema de cotas, afirmam que este apenas fa= vir / tona uma discrimina*+o que <> eCiste# ?s preconceitos, constrangimentos no interior da universidade aos cotistas, n+o pode ser visto como um fenFmeno novo produ=ido pela reserva de vagas, mas sim, pelo fato de est> relacionado /s representa*7es <> institu-das e constitu-das socialmente'2istoricamente pelos su<eitos em sua tra<etDria de vida# ?or este vi:s, desqualificam a reserva de vagas, por no entenderem que este : um mecanismo que confere aos alunos cotistas, no apenas o acesso - universidade, mas, sobretudo, o acesso ao con9ecimento cientfico 1 que poder! se tornar instrumento

fundamental na luta por mel9ores condies de vida e contra os pr2prios processos de discriminao a que esto su.eitos'. (&%)