Prueba Spa Ninos

1
C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia
,-.EBA/ ,/0C1,E2A3430CA/ 2EL C$T$-$1$A$2$0$ ALBACETE
0$! A,-E5206A7E
,-.EBA/
B1E;:, Test Boehm de Conceptos Bsicos.
1B/E-VAC015E/
Medida del grado en que los nios conocen algunos conceptos (espacio, cantidad y tiempo) que condicionan el aprendizaje escolar.
A.T1-8 A91
.!. Boehm "#$%
E20T1-0AL
A,L0CAC045
E2A2
T0E:,1
* sesiones de *+ minutos
T!
Colecti&a
'() aos
E20L!1 !,ploraci-n de las di.icultades indi&iduales de lectura. /i&el " ,$E$:$ 4rue9a de !&aluaci-n de la
!&al0a el ni&el de lectura. Tiene % partes1 e,actitud, comprensi-n y &elocidad lectora. !&aluar el desarrollo de la mor.olog:a y la sinta,is en nios;as
M.2. 3onzlez 4ortal "#$)
T!
5ndi&idual
6 7 aos
8aria9le
M< =. >ernndez, =. 3onzlez, . 3onzlez, =. M< Mart:nez ?. @rd-ez. C. Anchez , C. 8illanue&a.
C.4.= &ilBs
5ndi&idual
%(7 aos.
8aria9le
CE5T-1 TE--0T1-0AL 2E -EC.-/1/ ,A-A LA 1-0E5TAC045, LA ATE5C045 A LA 20VE-/02A2 < LA 05TE-C.LT.-AL02A2 C$T$-$1$A$2$0$ =ALBACETE>
Vicente Aleixandre 3 02001, ALBACETE Telfs: 967191630 Fax: 96721 362 e!"ail: 0200#7#6$ctr%adi&ed'$(cc"$es
,-.EBA/
Mor.osinta,is Teci 2$ Test 2e !scritura para !l Ciclo 5nicial
1B/E-VAC015E/
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*++)
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T0E:,1
!s muy 0til para e&aluar. personas con alteraciones en lectura, ortogra.:a y escritura 2etecta posi9les di.icultades en el aprendizaje de la lectura a tra&Bs de la percepci-n derecha izquierda.
?.Aanti9ez, 8elilla. "#$#
C!4!
5ndi&idual
7($ aos
8aria9le
-EVE-/AL
.C. !d.eldt. "#$$
Derder
5ndi&idual o Colecti&a
6 E aos
"E minutos
Test ABC
8eri.ica la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y escritura.
F. >ilho "#7+ 3. Catal, M. Catal, !. Molina y =. Moncl0s. *++)
Gapelusz
5ndi&idual
ntes de adquirir lectura y escritura. "H(7H 4rimaria
8aria9le
3ra-
5ndi&idual
8aria9le
,re?as ACL
4rue9as de la comprensi-n lectora
00$! A,T0T.2E/
,-.EBA/
BA2<3!B! Tradicional. Bater:a de ptitudes 2i.erenciales y 3enerales. BA2<3!C! Tradicional. Bater:a de ptitudes 2i.erenciales y 3enerales. BA2<3!E! Tradicional. Bater:a de ptitudes 2i.erenciales y 3enerales.
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C. Iuste Derranz. "##E
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4ermite medir .actores intelectuales y la inteligencia general.
C!4!
E($ aos
8aria9le
4ermite medir .actores intelectuales y la inteligencia general.
C. Iuste Derranz. "#$E
C!4!
$(# aos
8aria9le
Mide inteligencia &er9al y no &er9al. Da9la de etapa de !3B.
C. Iuste Derranz. "#$$
C!4!
#("" aos
8aria9le
,-.EBA/
BA2<3!E$3! =eno&ado. Bater:a de ptitudes 2i.erenciales y 3enerales. BA2<3!:! =eno&ado. Bater:a de ptitudes 2i.erenciales y 3enerales. ,:A ptitudes Mentales 4rimarias ,2A$ 4rograma de desarrollo de aptitudes para el aprendizaje escolar
1B/E-VAC015E/
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T0E:,1
C!4!
EH 4rimaria a "H !A@
8aria9le
C!4!
"*("E aos
8aria9le
!&al0a aptitudes mentales primarias 1 comprensi-n &er9al, espacial, razonamiento, clculo y .luidez &er9al 2esarrollo y per.eccionamiento de las aptitudes que posi9ilitan el aprendizaje escolar.
F.F. Thurstone y Th. Thurstone "#$' M< 8. de la Cruz, M< C. Mazaira y M< 5. 4ardo de 8era "#$'; "#$$ M.8. 2e Fa
T!
"+("" aos
7+ minutos
T!
Colecti&a
%, ' y E aos
Ae desarrolla a lo largo del curso escolar. %+('+
T!
Colecti&a
7($ aos
,-.EBA/
BA,AE . Bater:a de ptitudes para el prendizaje !scolar. TEA 1!2!3$ Test de ptitudes !scolares.
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!&al0a comprensi-n &er9al, aptitud numBrica y algunos aspectos de la aptitud percepti&o( &isual en escolares.
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Cruz. "#$E F.F. Thurstone y Th.3. Thurstone "#$7, "#$), "##+ =. !. 8alett. "#$$
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T0E:,1
minutos
!&al0a las aptitudes 9sicas para el aprendizaje escolar1 8er9al, =azonamiento y /umBrica. !st .ormado por tres ni&eles. !&aluaci-n del desarrollo de las aptitudes 9sicas para el aprendizaje. 2etecta .allos o di.icultades en el proceso de comunicaci-n que son causa de la mayor:a de los pro9lemas del aprendizaje escolar. Tam9iBn pone de mani.iesto ha9ilidades que sir&en de apoyo a un programa de recuperaci-n.
T!
Colecti&a
$("$ aos
%+('+ minutos
VALETT
T!
5ndi&idual
*() aos
8aria9le
0T,A. Test 5llinois de ptitudes 4sicolingJ:sticas.
A . GirK, ?.McCarthy, C. 2. GirK. "#$7
T!
5ndi&idual
%("+ aos
" hora
,-.EBA/
CSAT Tarea de tenci-n Aostenida en la 5n.ancia. 2!2 Test de tenci-n.
1B/E-VAC015E/
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M. Aer&era y ?. Fla9rBs. *++% R. Brickenkamp y E. Zillmer *++' F.F.Thurstone y M. Iela. "#)#
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!&al0a la capacidad de atenci-n sostenida.
T!
5ndi&idual
7("" aos
),E minutos
!&al0a la atenci-n selecti&a y la concentraci-n. decuada para po9laciones de 9ajo ni&el cultural. !s muy elemental para ni&eles culturales medio(altos.
T!
5ndi&idual y colecti&a
6 $ aos hasta adultos.
$("+ minutos
CA-A/ Test de 4ercepci-n de 2i.erencias.
T!
6 7 aos
% minutos
2AT (Test de ptitudes 2i.erenciales)
Bater:a ela9orada para la apreciaci-n de las aptitudes de estudiantes de .inal de !A@ as: como para el consejo educacional de j-&enes y adultos no escolares, y en la selecci-n de personal.
Ae dise- esta prue9a para ayudar en la &aloraci-n de los trastornos a.sicos de di&erso tipo.
3.G. Bennet, D.3. Aeashore, .3. Cesman "#7)
T!
Colecti&a
2e "' aos en adelante
* horas y *% minutos
Test @ara el exa"en de la afasia
B. 2ucarne de =i9aucourt *+++
T!
5ndi&idual
/ios y adultos
8aria9le
,-.EBA/
1B/E-VAC015E/
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E2A2
T0E:,1
,raxia C%nstr'ctiAa Tridimensional
Baremos con pacientes con lesiones cere9rales !s un test neuropsicol-gico utilizado para &alorar .unciones cogniti&as asociadas a la acti&idad de la corteza pre.rontal del cere9ro, tales como plani.icaci-n de la conducta. !&al0a el grado de madurez en la percepci-n &isual en nios con di.icultades de aprendizaje. Ae utiliza para el e,amen de los a.sicos. precia el ni&el de desarrollo intelectual y percepti&o(motor, atenci-n, memoria &isual inmediata, es.uerzo de memorizaci-n, rapidez de .uncionamiento mental y tam9iBn se usa en cl:nica in.antil y adulta1 estructura espacial, agnosias, apra,ias, organicidad.
. F. Benton "#)$
T!
5ndi&idual
/ios y adultos
8aria9le
Test de Fa9erintos de ,%rte's (TF4)
A. 2. 4orteus "#7E
T!
5ndi&idual
partir de % aos.
8aria9le, en torno a *E minutos.
F-1/T03. Test de desarrollo de la percepci-n &isual.
M. >rostig "#$$
T!
Colecti&a
'() aos
'E minutos
FiB'ra de -e+ Test de copia y reproducci-n de memoria de .iguras geomBtricas complejas
. =ey. "##)
T!
5ndi&idual
'("E aos y adultos con de.iciencias
"+ minutos
000$! C152.CTA < ,E-/15AL02A2
,-.EBA/
1B/E-VAC015E/
!&al0a la adaptaci-n social1 agresi&idad, rendimiento acadBmico, atenci-n( hiperacti&idad, ansiedad, adaptaci-n social1 retraimiento. >1 Lm9ito >amiliar. !1 Lm9ito !scolar. !&al0a la inadaptaci-n personal, social, escolar y .amiliar y, tam9iBn de las actitudes educadoras de los padres.
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E2A2
T0E:,1
EACP =EAC,!AF + EAC,!AE> !scalas de reas de Conductas(4ro9lema.
3rupo l9or Cohs *+++
l9or Cohs
5ndi&idual o colecti&a
'("* aos
E("+ minutos
TA:A0 Test utoe&aluati&o Multi.actorial de daptaci-n 5n.antil CA/. Cuestionario de nsiedad 5n.antil.
4. Dernndez*++'
T!
5ndi&idual y Colecti&a
$("$ aos
%+('+ minutos
precia el ni&el de ansiedad en nios de los primeros cursos escolares.
3.A. 3illis. "###
T!
*+(%+ minutos 7($ aos
,-.EBA/
/TA0C. Cuestionario de nsiedad !stado;=asgo. CECA2 Cuestionario !ducati&o( Cl:nico1 nsiedad y 2epresi-n A2;2T Test de 2es-rdenes de Diperacti&idad;2B.icit de tenci-n E2A; !&aluaci-n del trastorno por dB.icit de atenci-n con hiperacti&idad. 16!,F Cuestionario de 4ersonalidad para dolescentes
1B/E-VAC015E/
utoe&aluaci-n de la ansiedad como estado transitorio y como rasgo latente.
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C.2. Apiel9erger "#$$
E20T1-0AL
T!
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Colecti&a
E2A2
dolescentes y adultos
T0E:,1
"E minutos "+(*+ minutos
!&al0a los trastornos internalizados o trastornos de la emoci-n, como la ansiedad y la depresi-n. 5n&entario usado para identi.icar personas con hiperacti&idad y des-rdenes de atenci-n. !st traducida.
!. 3arc:a Cueto y F. M. Fozano *++)
T!
)(*E aos
?.!. Cilliam "##$
4AIMT!C
5ndi&idual
%(*% aos
8aria9le
!&al0a los dB.icit de atenci-n cuando son causados por hiperacti&idad.
. >arrMe . =i&a y ?. /ar9ona *++% =.B. Cattell. *++E
T!
5ndi&idual
7("* aos
E("+ minutos E+()+ minutos
T!
!&al0a la personalidad en adolescentes normales. 5ncluye una secci-n dedicada a la e&aluaci-n de pre.erencias ocupacionales y otra a los pro9lemas personales.
"*(*+ aos
10
,-.EBA/
1B/E-VAC015E/
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A,L0CAC045
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T0E:,1
El di?'(% de la FiB'ra ;'"ana
!l di9ujo como medio de comunicaci-n. Au interpretaci-n y realizaci-n por el pr&ulo. !l di9ujo como medio de comunicaci-n interpersonal. !&aluaci-n de "% .actores primarios de la personalidad. Ae pueden o9tener tam9iBn dos .actores 9sicos secundarios.
3.Meili(2NoretzKi. "#)#
@iKos(Tau
5ndi&idual
/ios;as y adultos
8aria9le
Test de la FiB'ra ;'"ana de G. Macho&er E/,C Cuestionario .actorial de personalidad CPQ Cuestionario de 4ersonalidad para /ios.
?. M< !scri9ano. "#)7 =.C. Coan y =.B. Cattell$ "#)'
Oguina
/ios;as y adultos
8aria9le
T!
7($ aos.
'+(E+ minutos
!&al0a "' dimensiones primarias de la personalidad !l test de r9ol es una .orma rpida de conocer la personalidad.
=.B. 4orter y =.B. Catell. "#$7 Garl Goch "#7*
T!
5ndi&idual o Colecti&a 5ndi&idual
$("* aos
* sesiones de '+ minutos 8aria9le
Gapelusz
/ios;as y adultos
El Test de Dr?%l de Garl Goch
11
,-.EBA/
E,C 7 + A Cuestionario de 4ersonalidad para /ios y dultos. ;/,C. Cuestionario de 4ersonalidad para dolescentes. FE?'las de 2Fss$ MBtodo de las .9ulas en psicoanlisis in.antil !l Test de los 3ara?at%s
1B/E-VAC015E/
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A,L0CAC045
E2A2
T0E:,1
!&al0a % dimensiones 9sicas de la personalidad (neuroticismo, e,tra&ersi-n y psicoticismo o dureza) y sinceridad !&al0a "' .actores primarios de la personalidad. 4ueden o9tenerse cuatro .actores 9sicos secundarios.
D.?. !ysencK y A.B.3. !ysencK "#$' =.B. Cattell, D. Belo.. y =.C. Coan "#$$
T!
5ndi&idual y colecti&a
?1 $("E aos 1 6"7 aos
8aria9le
T!
"*("$ aos
'+(E+ minutos
5ntenta detectar las estructuras ocultas e inconscientes que e,plican conductas anormales mani.iestas. 5nterpretaci-n gra.ol-gica y signi.icaci-n psicol-gica de los gara9atos
F. 2Js "#$E
T!
5ndi&idual
6% aos
8aria9le
F. Corman "#)"
Gapelusz
5ndi&idual
/ios;as y adultos
8aria9le
,ata 5eBra
Ae usa para la detecci-n e interpretaci-n de los con.lictos de personalidad en los nios.
F. Corman "#$E
Derder
5ndi&idual
/ios;as
8aria9le
12
,-.EBA/
TAT, CAT$ TBcnicas 4royecti&as. Test de percepci-n. T T1 Test de percepci-n Temtica. C T1 Test de percepci-n 5n.antil nimales.
1B/E-VAC015E/
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A,L0CAC045
E2A2
T0E:,1
!&aluaci-n de di&ersos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos complejos, con.lictos, etc.) en situaciones cl:nicas y normales.
D. . Murray y F. BellaK "#$";"#$7
T!
5ndi&idual
/ios;as y adultos
8aria9le
Test de 2i?'(% de la Fa"ilia.
5n.orma so9re la &i&encia de las relaciones .amiliares en el nio. TBcnica proyecti&a de diagn-stico de la a.ecti&idad in.antil que .acilita la e,ploraci-n de las &i&encias con.licti&as del nio.
F. Corman "#7"
Gapelusz
5ndi&idual
6 E aos
8aria9le
13
,-.EBA/
1B/E-VAC015E/
5denti.ica las caracter:sticas socioa.ecti&as del grupo. 2etecta alumnos implicados en relaciones de agresi&idad, rechazo o aislamiento. 5denti.ica aspectos situacionales de las relaciones de agresi&idad entre iguales. 4ara e&aluar el maltrato entre iguales a tra&Bs de dos instrumentos, un autoin.orme y un heteroin.orme con dos .ormas, una para los iguales y otra para el pro.esorado.
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E20T1-0AL
A,L0CAC045
>orma 1 lumnos (colecti&a)
E2A2
>orma 1 )("7 aos >orma 41 pro.esores 4rimaria y Aecundaria
T0E:,1
BULL-S Test de !&aluaci-n de la gresi&idad entre !scolares.
.88 *+++
l9or Cohs >orma 41 pro.esores (indi&idual) lumnos (colecti&a) C!4! 4ro.esores (indi&idual)
*E(%+ minutos
05/EB.LL 5nstrumentos para la e&aluaci-n del Bullying.
?. M< &ilBs Mart:nez y ?. . !lices Aim-n *++)
dolescentes
8aria9le
14
0V$! 05TEL03E5C0A
,-.EBA/
1B/E-VAC015E/
!&aluaci-n de cuatro caracter:sticas importantes en la identi.icaci-n de los sujetos con altas capacidades1 capacidades cogniti&as, pensamiento di&ergente, caracter:sticas moti&acionales y de personalidad y liderazgo. Comprue9a si los superdotados tienen un desarrollo distinto al de los nios normales y si este desarrollo es similar en di.erentes pa:ses. Cuestionario para responder por los padres.
A.T1-8 A91
T. rtola, 4. Mosteiro, ?. Barraca, 5. ncillo y ?. 4ina, *++%
E20T1-0AL
A,L0CAC045
E2A2
T0E:,1
EDAC !scala de 2etecci-n de ltas Capacidades.
l9or Cohs
5ndi&idual
%H(7H 4rimaria
8aria9le
,<!AB/T-ACT . Test de Acreening con 9ase emp:rica para la identi.icaci-n temprana de nios de ',E y 7 aos con Ao9redotaci-n intelectual.
I. Benito I ?. Moro. *++*
4AIMT!C
5ndi&idual
'(7 aos
8aria9le
15
,-.EBA/
1B/E-VAC015E/
Medida cogniti&a de la creati&idad a tra&Bs de generaci-n de cuestiones en el conte,to te-rico de 90squeda y soluci-n de pro9lemas.
A.T1-8 A91
>. ?. Cor9aln, >. Mart:nez, 2. 2onolo, C. lonso, M. Tejerina y =. M. Fimiana. *++* *++ ?$ praiz, y M. C$ F-pez !scri9ano. *++".
E20T1-0AL
A,L0CAC045
E2A2
/ios, adolescentes y adultos.
T0E:,1
"+(*+ minutos
C-EA 5nteligencia Creati&a
T!
C,AL 8aloraci-n proyecti&a de la creati&idad
8aloraci-n proyecti&a de la creati&idad en sujetos con alta capacitaci-n intelectual. precia el ni&el de desarrollo del nio en E reas di.erentes1 4ersonal;Aocial, daptati&a, Motora, Comunicaci-n y Cogniti&a. Ae puede aplicar de .orma completa o a9re&iada (4rue9a de PAcreeningQ) sin perder .ia9ilidad. Construida especialmente para utilizarla con nios con de.iciencias motoras, cere9rales o &er9ales. Tam9iBn aprecia posi9les.
FanKopi
5ndi&idual y Colecti&a.
partir *H ciclo de !.4.
8aria9le
BATTELLE 5n&entario de 2esarrollo
?. /eN9org, ?. =. AtocK y F. CneK "##$
7+(#+ minutos completa T! 5ndi&idual +($ aos "+(%+ minutos Acreening %ay7m hasta # a y ""m
C::/ !scala de Madurez Mental de Colum9ia.
B. B. Burgemeister, F. D. Blum e 5. Forge "#)# "#$%
T!
5ndi&idual
%+ minutos
16
,-.EBA/
1B/E-VAC015E/
!&aluaci-n de las aptitudes requeridas para el aprendizaje escolar. .
A.T1-8 A91
=.ThorndiKe, D.Fadd., 4.!lisa9eth y 5.Forge "#$" =.B.Cattell y .G.A. Cattell "#$7 C. Iuste Dernanz, F. M. Aanz Moriigo "##" =. Razzo, M.3illy y M.8erda(=ad "#)+
E20T1-0AL
A,L0CAC045
E2A2
T0E:,1
Test de A@tit'des C%Bn%scitiAas,
T!
E( 7 aos
8aria9le
Fact%r 3$ Cattel.
!s un test li9re de in.luencias culturales, que permite e&aluar la inteligencia general.
T!
!scala *1 $("' aos !scala % ( dultos)1 6"E aos %() aos
%+ minutos
C1BAConceptos 9sicos relacionantes. 5E:0 /ue&a !scala general de inteligencia. R RR@
Conceptos y .ormas de e,presi-n 9sicos relacionantes.
C!4!
8aria9le
Mide la inteligencia general.
Gapelusz
5ndi&idual
%("' aos
8aria9le
17
,-.EBA/
-AVE5 Matrices 4rogresi&as. !scalas A4M 3eneral y 4M Auperior.
1B/E-VAC015E/
A.T1-8 A91
E20T1-0AL
A,L0CAC045
E2A2
/ios, adolescentes y adultos
T0E:,1
Medida de la 5nteligencia 3eneral.
?.C.=a&en *++"
T!
5ndi&idual y Colecti&a.
'+(#+ minutos
TE-:A5!:E--0LL
!&al0a la capacidad intelectual
F M. Terman y M . Merrill "#)E 2.B.Darris "#)%
M!4A
5ndi&idual
*("$ aos
8aria9le
Test de 3%'den%'BG. Test de di9ujo de la .igura humana. TONI-2 Test de 5nteligencia no 8er9al. H0/C
!s una prue9a no &er9al que mide la madurez intelectual.
!.4.A.C.
Colecti&a
%("E aos
"+("E minutos
Mide la ha9ilidad cogniti&a li9re de la in.luencia del lenguaje.
F. BroNn, =.?. Aher9enou, A. G. ?ohnsen *+++ 2 Cechsler "#)#. "#$* 2 Cechsler *+++
T!
5ndi&idual
E($E aos
"E minutos
2iagn-stico cl:nico de la inteligencia.
T!
5ndi&idual
7("7 aos
#+ minutos #+ minutos
H0/C!-
2iagn-stico cl:nico de la inteligencia.
T!
5ndi&idual
7 ( "7 aos
18
,-.EBA/
H,,/0
1B/E-VAC015E/
!&aluaci-n de la inteligencia y alguna in.ormaci-n cl:nica so9re la organizaci-n de la conducta. !&al0a aspectos cogniti&os y psicomotores del desarrollo del nio. Contiene 7 escalas1 &er9al, percepti&o( manipulati&a, numBrica, general cogniti&a, memoria y motricidad.
A.T1-8 A91
2 Cechsler. *++7
E20T1-0AL
T!
A,L0CAC045
5ndi&idual
E2A2
'(7( E aos
T0E:,1
E+ minutos
:/CA$ !scalas :cCA-T;< de ptitudes y 4sicomotricidad para /ios.
2. McCarthy "##" T! 5ndi&idual *,E ( $,E aos
'E minutos
19
V$! C1:.50CAC045 < LE53.A7E
,-.EBA/
,AF !&aluaci-n de la dislalia ELCE$ !,ploraci-n del lenguaje comprensi&o y e,presi&o BL1C. Bater:a del Fenguaje @9jeti&o y Criterial. ELA(ALB1!,amen logopBdico de articulaci-n.
1B/E-VAC015E/
!&aluaci-n de la dislalia
A.T1-8 A91
.8allBs rndiga. "###
E20T1-0AL
C!4!
A,L0CAC045
5ndi&idual
E2A2
E($ aos
T0E:,1
%+ minutos
On instrumento glo9al de e&aluaci-n para la comprensi-n y e,presi-n del lenguaje.
M. ?. F-pez 3inBs y otros "##7
C!4!
5ndi&idual
* ";* ( # aos.
8aria9le
!stima la competencia lingJ:stica. 4retende ayudar en el diagn-stico de los nios con trastornos de lenguaje.
!. Ciig, ?. =.4insach, M.4. Aanclemente, .A.4Brez "##$ M. 3arcia, 4IreJ y ?.F. 3al&e, Manzano. "##"
M AA@/
5ndi&idual
E("' aos
8aria9le
Air&e para e&aluar el componente .onol-gico del lenguaje. !dad de aplicaci-n1
C!4!
5ndi&idual
'(7. aos
8aria9le
20
,-.EBA/
TVT,$ Test de 8oca9ulario en 5mgenes. ,ea?%d+. ,L15!4rue9a de lenguaje oral /a&arra ( =e&isada 4rue9a para e&aluar 3.015E/$
1B/E-VAC015E/
A.T1-8 A91
E20T1-0AL
A,L0CAC045
E2A2
T0E:,1
!&al0a el desarrollo del lenguaje, la aptitud escolar y el rendimiento. 4redice el B,ito escolar.
FF.2unn. "#$)
M!4A
5ndi&idual
*("$ aos
8aria9le
2etecci-n de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje que precisan ser diagnosticados indi&idualmente para poder actuar de .orma compensatoria, as: como la e&aluaci-n inicial de los aspectos .undamentales del lenguaje. !l 2esarrollo /arrati&o en /ios. Ona 4ropuesta 4rctica para la !&aluaci-n y la 5nter&enci-n en /ios con Trastorno del Fenguaje.
3. guinagua, Ma. .>raile, 4.@langua y /.Oriz *++' M. M. M. 4a&ez 3uzmn, C. ?. Coloma Tirapegui y M.Maggiolo Fandaeta. *++$
T!
5ndi&idual
%(7 aos
"+("* minutos
rs. Medica
5ndi&idual
/ios;as
8aria9le
21
V0$! ,E-CE,T0V1! /E5/1-0AL
,-.EBA/
T;3$ Test de ha9ilidades gra.omotoras. Test de 2%"inancia Lateral$
1B/E-VAC015E/
cti&idad percepti&o(motriz indicadora de la maduraci-n par la iniciaci-n de la escritura
A.T1-8 A91
?. . 3arc:a y @. Fe-n. "#$# .?. Darris "#)$ F. Bender "##E
E20T1-0AL
C5T 4.
A,L0CAC045
E2A2
E y medio a $ aos s
T0E:,1
5ndi&idual
8aria9le
!studia la dominancia lateral (mano, pie, ojo). !s 0til para e,aminar a sujetos con pertur9aciones en lectura, ortogra.:a y escritura. Mide la percepci-n &isual, la coordinaci-n motriz y la integraci-n de am9as, as: como los pro9lemas en la integraci-n percepti&o(motriz. !studia pertur9aciones orgnicas .uncionales, ner&iosas y mentales.
T!
5ndi&idual
7 aos( dultos
"+("E minutos
BE52E-. Test 3estltico 8isomotor.
!ditorial @iKos Tau 5ndi&idual 6 ' aos
"E(%+ minutos
,r'e?a BrEfica de %rBaniJaci*n @erce@tiAa
Fa percepci-n en.ocada 9ajo aspecto prelecto( escritor
D. Aantucci. y , M. 3 4echeu, "#$*
C!4!
5ndi&idual
'() aos.
8aria9le
22
,-.EBA/
1B/E-VAC015E/
Fa 9ater:a consta de ' prue9as1 Control postural y motricidadS coordinaci-n -culo(motriz y conducta de adaptaci-n a los o9jetosS lenguajeS y socia9ilidad o relaciones sociales y personales.
A.T1-8 A91
Brunet(Fezine "#$)
E20T1-0AL
A,L0CAC045
E2A2
"< parte1 %(%+ meses
T0E:,1
B-.5ET!LE605E !scala para Medir el 2esarrollo 4sicomotor de la primera in.ancia.
M!4A
5ndi&idual *< parte1 %+ meses a 7 aos
8aria9le
,erfil @sic%"%t%r.
4er.il psicomotor. !,amen psicomotor de la primera in.ancia
F. 4icq y 4. 8ayer "#)"
Cient:.ico MBdico
5ndi&idual
*("" aos
8aria9le
16$ Tests motores de @zerestKi :$A$0$ Test de memoria auditi&a inmediata T,V5: T Test de percepci-n
!&al0a el desarrollo motor
@zeretsKi "#$)
M!4A
5ndi&idual
'("7 aos
8aria9le
preciaci-n de la memoria de tipo l-gico, numBrico y asociati&o. preciaci-n de la memoria de tipo l-gico, numBrico y asociati&o.
. Cordero 4ando "#)$ =. 4. Colarusso, 2onald 2.
T! 4anamericana
Colecti&a 5ndi&idual
#("% aos '(# aos
8aria9le 8aria9le
23
,-.EBA/
&isual no motriz
1B/E-VAC015E/
A.T1-8 A91
Dammill "#$+
E20T1-0AL
A,L0CAC045
E2A2
T0E:,1
24
V00$! 1T-1/ TE:A/
,-.EBA/
C;TE
1B/E-VAC015E/
!&aluaci-n de algunos aspectos de los h9itos y tBcnicas de estudio. !ntre&ista estructurada administrada a los padres del nio;a. Mide el comportamiento adaptati&o en las reas de la Comunicaci-n, D9itos. !&aluaci-n del estilo cogniti&o re.le,i&idad(impulsi&idad.
A.T1-8 A91
M. Ll&arez y =. >ernndez "##+ Aara A. AparroN, 2a&id . Balla, 2omenic 8. Cicchetti. "#$E. 3. Buela( Casal,D.Carretero(2ios y M. de los Aantos( =oig. *++* !quipo FB@= "##%.
E20T1-0AL
T! .
A,L0CAC045
Colecti&a
E2A2
""(") aos s
T0E:,1
%+ minutos
Cuestionario de D9itos y TBcnicas de estudio

V05ELA52
Escala de Madurez Aocial :FF!20 Test de !mparejamiento de >iguras Conocidas
5ndi&idual
"(*E aos
8aria9le
T!
5ndi&idual
7("* aos
"ET*+ minutos
BA;;:AE$
Bater:a para la !&aluaci-n de ctitudes, D9itos, Da9ilidades, MBtodo y m9iente del !studio.
Con 9ase en un modelo conductual1 !l Modelo de Campo de ?.=. Gantor, se ha diseado, puesto a prue9a y .inalmente 9aremado, un cuestionario que e,plora distintos .actores inter&inientes en el comportamiento del estudio. los les el sujeto
C!4!
Colecti&a
"*("$ aos
%+ minutos
25
,-.EBA/
/EE/$ !scala de !&aluaci-n celeraci-n Esc%lar
1B/E-VAC015E/
celeraci-n !scolar
A.T1-8 A91
F. 4Brez y 4. 2%")nB'eJ *++"
E20T1-0AL
5CC!
A,L0CAC045
5ndi&idual
E2A2
/ios y adolescentes
T0E:,1
8aria9le
/-BC// !scalas =enzulli TAEC !&aluaci-n de la Creati&idad.
!scala para la &aloraci-n de las caracter:sticas de comportamiento de estudiantes superiores. On 5nstrumento de poyo a la =e.orma
?oseph A. =enzulli y otros *++"
M =U
5ndi&idual
/ios y adolescentes
8aria9le
A. 2e Fa Torre "##".
!scuela !spaola
5ndi&idual
/ios y adolescentes
8aria9le
26
BIBLIOGRAFA CON CUESTIONARIOS Y PRUEBAS PARA LA DETECCIN DE ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.
AROCAS SANCHEZ, E. (1994). Orientaciones ara !a E"a!#aci$n Psico e%a&$&ica %e! A!#'na%o con A!tas Ca aci%a%es. Valencia. ene!ali"a", C#n$elle!%a &'E&(caci# i Ciencia. )*ANCO VA**E, +. C. (2001). G#(a ara !a I%enti)icaci$n * Se&#i'iento %e A!#'nos S# er%ota%os. +a&!i&. E$c(ela E$,a-#la. .E *A /ORRE, S. 0 V1O*AN/, V. (2006). Co' ren%er * E"a!#ar !a Creati"i%a% . 2n Rec(!$# ,a!a +e3#!a! la Cali&a& &e la En$e-an4a. +5la6a. Al3i7e. .i$,#ni7le C/ROA.1 Al7ace"e. .E *A /ORRE, S. 0 V1O*AN/, V. (2006). Co' ren%er * E"a!#ar !a Creati"i%a% . C89# 1n:e$"i6a! 0 E:al(a! la C!ea"i:i&a&. +5la6a. Al3i7e. .i$,#ni7le C/ROA.1 Al7ace"e. E*1CES S1+;N, <. A., =A*AZ2E*O +AR/>NEZ, +. +., 0 .E* CA?O S@NCHEZ, +. Necesi%a%es E%#cati"as %e! A!#'no S# er%ota%o. I%enti)icaci$n * E"a!#aci$n. <(n"a &e Ca$"illa 0 *e8n.
27
;+EZ CAS/RO, <. *. (2000). Mi +i,o es So-re%ota%o *. /A0ora 1#23 +a&!i&. EOS. <1+ANEZ BERN@N.EZ, C. (2000). Dia&n$stico * E%#caci$n %e !os M4s Ca aces. +a&!i&. 2NE.. +AR/>N *O)O, +. =. (2004). Ni5os Inte!i&entes. G#(a ara Desarro!!ar s#s Ta!entos * A!tas Ca aci%a%es. +a&!i&. =ala7!a. =AREZ S@NCHEZ, *. C O/ROS. (2001). E%#car +i,os Inte!i&entes. +a&!i&. CCS. =R1E/O, +. .. C )A**ES/ER, =. (2003). Las Inte!i&encias M6!ti !es. Di)erentes )or'as %e Ense5ar * A ren%er. +a&!i&. =i!59i&e. RACO *O+)AR.O, <. (2001). 1#i2nes * C$'o son !os S# er%ota%os. +a&!i&. EOS.

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1

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

,-.EBA/ ,/0C1,E2A3430CA/ 2EL C$T$-$1$A$2$0$ ALBACETE

M.2. 3onzlez 4ortal "#$)

M< =. >ernndez, =. 3onzlez, . 3onzlez, =. M< Mart:nez ?. @rd-ez. C. Anchez , C. 8illanue&a.

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

?.Aanti9ez, 8elilla. "#$#

.C. !d.eldt. "#$$

8eri.ica la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y escritura.

F. >ilho "#7+ 3. Catal, M. Catal, !. Molina y =. Moncl0s. *++)

ntes de adquirir lectura y escritura. "H(7H 4rimaria

4rue9as de la comprensi-n lectora

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

4ermite medir .actores intelectuales y la inteligencia general.

4ermite medir .actores intelectuales y la inteligencia general.

C. Iuste Derranz. "#$E

Mide inteligencia &er9al y no &er9al. Da9la de etapa de !3B.

C. Iuste Derranz. "#$$

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

Mide inteligencia &er9al y no &er9al. Da9la de etapa de !3B.

C. Iuste Derranz. "#$$

EH 4rimaria a "H !A@

Mide inteligencia &er9al y no &er9al. Da9la de etapa de !3B.

C. Iuste Derranz. "#$$

Ae desarrolla a lo largo del curso escolar. %+('+

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

0T,A. Test 5llinois de ptitudes 4sicolingJ:sticas.

A . GirK, ?.McCarthy, C. 2. GirK. "#$7

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

!&al0a la capacidad de atenci-n sostenida.

6 $ aos hasta adultos.

CA-A/ Test de 4ercepci-n de 2i.erencias.

2AT (Test de ptitudes 2i.erenciales)

3.G. Bennet, D.3. Aeashore, .3. Cesman "#7)

2e "' aos en adelante

Test @ara el exa"en de la afasia

B. 2ucarne de =i9aucourt *+++

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

,raxia C%nstr'ctiAa Tridimensional

Test de Fa9erintos de ,%rte's (TF4)

8aria9le, en torno a *E minutos.

F-1/T03. Test de desarrollo de la percepci-n &isual.

FiB'ra de -e+ Test de copia y reproducci-n de memoria de .iguras geomBtricas complejas

'("E aos y adultos con de.iciencias

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

000$! C152.CTA < ,E-/15AL02A2

EACP =EAC,!AF + EAC,!AE> !scalas de reas de Conductas(4ro9lema.

3rupo l9or Cohs *+++

precia el ni&el de ansiedad en nios de los primeros cursos escolares.

3.A. 3illis. "###

*+(%+ minutos 7($ aos

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

!. 3arc:a Cueto y F. M. Fozano *++)

?.!. Cilliam "##$

!&al0a los dB.icit de atenci-n cuando son causados por hiperacti&idad.

. >arrMe . =i&a y ?. /ar9ona *++% =.B. Cattell. *++E

E("+ minutos E+()+ minutos

C%nse(er)a de Ed'caci*n + Ciencia

El di?'(% de la FiB'ra ;'"ana

?. M< !scri9ano. "#)7 =.C. Coan y =.B. Cattell$ "#)'

=.B. 4orter y =.B. Catell. "#$7 Garl Goch "#7*

5ndi&idual o Colecti&a 5ndi&idual

* sesiones de '+ minutos 8aria9le

El Test de Dr?%l de Garl Goch

. >arrMe . =i&a y ?. /ar9ona ++% =.B. Cattell. ++E

I. Benito I ?. Moro. ++