Ef2 LP Mat 7ano Cad1

unidade 1
Nmeros inteiros: adio e subtrao unidade 2 Nmeros inteiros: outras operaes
caderno
Matemticaexto
71
DANIEL ROLAND/AFP/GETTY IMAGES
inteiros: 1 Nmeros adio e subtrao

Os jornais costumam dar notcias como Dlar fecha a R$ 1,96 ou Balana comercial: saldo negativo de R$ 400 milhes. Mas o que isso tem a ver com o contedo desta unidade? simples: os algarismos presentes nas frases citadas so formas de representar quantidades. No primeiro caso, a quantidade de reais necessria para comprar 1 dlar representada por um nmero positivo: 1,96. No segundo caso, dizer que houve um saldo negativo de 400 milhes de reais o mesmo que dizer que o saldo foi de 400 milhes de reais em relao a determinado referencial no caso, o zero.
UNIDADE
Avio comercial: 10.970 m
Espcie de ave migratria: 4.680 m
Professor: As pginas de abertura promovem a verificao e a explorao dos conhecimentos prvios dos alunos. So um convite discusso e leitura de imagens. As questes elencadas permitem avaliar o grau de conhecimento da classe e podem orientar a conduo mais adequada dos assuntos que sero abordados. Deixe que os alunos respondam s perguntas livremente.
Lancha: 0 m (nvel do mar)
Mergulhador: -318 m
Submarino: -6.500 m
BIRUTE IE VIJEIK U NE/SH TOCK TTERs
Observe as imagens. Em seguida, responda oralmente. 1 Voc capaz de reconhecer numerais naturais? Indique-os. 2 O que significa dizer que a temperatura de determinada cidade 3 C negativos? 3 Existe algum nmero que separe os nmeros naturais dos nmeros no naturais? Em caso afirmativo, qual?
Professor: O encaminhamento de todas as respostas e discusses desta abertura est no Plano de Aulas.
134
SEmENOvA EKATARINA/SHUTTERsTOCK
STEvE COLLENDER/SHUTTERsTOCK
TAIgA/SHUTTERsTOCK
JONMILNEs/SHUTTERsTOCK
RIsTEsKI GOCE/SHUTTERsTOCK
Rena-se com alguns colegas, conversem sobre o exerccio anterior e respondam s seguintes questes no caderno. 1 Liste algumas situaes que so representadas por nmeros negativos. O que os nmeros negativos representam nessas situaes? 2 Nas situaes levantadas na questo anterior, tente representar as quantidades negativas por meio de nmeros naturais. O que voc teve de fazer para que o significado da informao no fosse alterado? 3 Qual a importncia da utilizao dos nmeros negativos?
135
XYZ/SHUTTERsTOCK
1
ViniCiUs TUpinamB/SHUtterStoCK
CAPTULO
Nmeros inteiros
Nmeros positivos e nmeros negativos
Muitas medidas e contagens so representadas por nmeros negativos. Veja alguns exemplos de situaes em que os nmeros negativos so utilizados. Situao 1 Em um mesmo dia, possvel encontrar dois locais no mundo com temperaturas muito diferentes. No dia 10 de janeiro de 2011, por exemplo, a temperatura mnima em Salvador foi 24 C. J em Londres, na Inglaterra, registrou-se 1 C. Para indicar a temperatura em Londres, usa-se o sinal negativo (), mas para indicar a temperatura em Salvador, que foi positiva (acima de zero), o sinal positivo (+) no foi empregado. Isso porque na representao de valores positivos o uso do sinal 1 junto ao numeral optativo, enquanto na representao dos valores negativos o uso do sinal 2 deve, necessariamente, acompanhar o numeral correspondente. Para a representao do nmero zero (0) no usado nenhum dos sinais, pois o zero no positivo nem negativo. Situao 2 O extrato bancrio abaixo descreve alguns crditos (valores positivos) e dbitos (valores negativos) em uma conta-corrente e mostra como o saldo da conta ficou negativo.
50 40 30 20 10 0 10
24 C
Salvador, capital do estado da Bahia.
50 40 30 20 10 0 10
1 C
Londres, capital da Inglaterra.
BANCO COFRE
Nome
Extrato
Emisso Folha
6/9/2010
Agncia Conta
7 85.069-5
ANA MARIA ALBUQUERQUE Cheque especial = limite Data 6/8 6/8 6/8 7/8 11/8 15/8 18/8 20/8 Histrico Saldo em 30/7/2010 Gastos carto de crdito Autodepsito Tarifa forn. tal. cheques Tarifa emis. extrato term. Cheque compensado Cheque compensado CPMF de 7/8 a 13/8 Conta de gua Saldo em 3/9/2010
0209-5
4.000,00 - venc. 15/10/2010 Documento 4220724 0078304 0002950 6950124 0002935 0002936 0070423 4705052 Dbito/Crdito/Saldo 22,45 180,00 300,00 4,50 0,99 55,50 100,00 0,25 28,55 47,34
Foram debitados 180 reais. Para representar o dbito, usou-se o sinal negativo () depois do numeral.
Foram creditados 300 reais. Como um nmero positivo, no se usou sinal.
136
Reproduo proibida. Art. 184 do Cdigo Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
DaVid FoWler/SHUtterStoCK
Situao 3 No Campeonato Brasileiro de futebol, os nmeros negativos podem aparecer no saldo de gols, ou seja, na diferena entre o nmero de gols marcados e o nmero de gols sofridos. Veja a classificao final de alguns times da srie A no Campeonato Brasileiro de 2009.
Posio 1o 2o 10 o 20 o Clube Flamengo/RJ Internacional/RS Corinthians/SP Sport/PE Gols marcados 58 65 50 48 Gols sofridos 44 44 54 71 Saldo de gols 14 21 4 23
O Corinthians sofreu mais gols do que marcou.
Fonte: CBF (Confederao Brasileira de Futebol). Disponvel em: <http:cbfnews.uol.com.br>. Acesso em: set. 2010.
Conjunto dos nmeros inteiros

Como foi estudado anteriormente, o conjunto dos nmeros naturais representado por N: N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, } O conjunto formado por nmeros negativos, pelo zero e por nmeros positivos chamado conjunto dos nmeros inteiros, e representado pelo smbolo Z. Z = {..., 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, ...} O numeral 4 elemento do conjunto Z, assim como +5. Indica-se: 4 Z e +5 Z (l-se menos 4 pertence a Z e mais 5 pertence a Z). O conjunto dos nmeros inteiros , portanto, o conjunto formado pelos nmeros naturais, acrescidos dos nmeros negativos.
Representao dos nmeros inteiros na reta numrica

Os nmeros inteiros podem ser representados na reta numrica. Para isso, construda uma reta r orientada para a direita com um ponto O, chamado origem, ao qual se associa o nmero zero (0).
O 0 r
D 4
C 3
B 2
A 1
O 0
A 1
B 2
C 3
D 4
Observaes
Em Z no h elemento mnimo nem mximo. O conjunto dos nmeros inteiros sem o zero representado por: Z* 5 {..., 23, 22, 21, 1, 2, 3, ...} Todos os elementos do conjunto N so tambm elementos do conjunto Z, isto , N Z (l-se N est contido em Z).
Para cada ponto direita de O, h um nmero inteiro positivo correspondente, e para cada ponto esquerda, um nmero inteiro negativo. Assim, todo nmero inteiro tem um ponto associado a ele na reta numrica. Porm, nem todo ponto da reta representa um nmero inteiro. Na reta numrica, os numerais inteiros esto organizados de forma crescente, da esquerda para a direita. Isso permite conceituar sucessor e antecessor de um nmero inteiro.
137
MATEMTICA
A partir desse ponto, possvel marcar infinitos pontos direita (A, B, C, D, ...) e esquerda (A, B, C, D, ...), observando que a distncia entre dois pontos consecutivos deve sempre ser a mesma (por exemplo, 1 centmetro).
O sucessor de um numeral inteiro aquele que est imediatamente sua direita na reta numrica; j o antecessor o que est imediatamente sua esquerda. O sucessor de 4, por exemplo, 3, e o antecessor de 4 5.
O 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 r
Observao
antecessor de 100 101 1 100 +1 sucessor de 100 99
antecessor sucessor
O castelo (B) representado pelo par (11, 14). Assim como o ponto B, todos os pontos da malha podem ser representados por um par de numerais que chamado par ordenado. O primeiro numeral indica a abscissa do ponto, ou seja, a localizao do ponto em relao ao eixo x; e o segundo numeral indica a ordenada, ou seja, a localizao do ponto em relao ao eixo y.
O ponto (0, 0) a origem do sistema.
No eixo vertical (azul), foi convencionado que o sentido de baixo para cima vai do menor para o maior. Geralmente, esse eixo indicado por y.
138
Par ordenado: localizao de pontos no plano

Como foi visto, pontos podem ser localizados na reta numrica. Mas e se um ponto estiver fora da reta? Como localiz-lo? A imagem abaixo a vista area de um parque. Sobre a paisagem, foi desenhada uma malha quadriculada na qual duas retas perpendiculares orientam a localizao de cada ponto desse parque. As retas escolhidas so chamadas eixos do sistema. A arena do parque foi escolhida como a origem desse sistema.
y 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 0 1 2
5 x
3 4 5 A
No eixo horizontal (vermelho), foi convencionado que o sentido da esquerda para a direita vai do menor para o maior. Geralmente, esse eixo indicado por x.
139
MATEMTICA
O circo (A) pode ser localizado pelo par de nmeros (14, 24). Os numerais 14 (eixo x) e 24 (eixo y) so as coordenadas do ponto A.
Mdulo ou valor absoluto de um nmero inteiro

Observe o esquema ao lado. O menino est ao nvel do mar. Diz-se que sua distncia em relao ao nvel do mar nula (0). A pipa est 6 m acima do nvel do mar. O cardume est 10 m abaixo do nvel do mar. Na descrio do esquema, as distncias foram representadas pelo nmero zero ou por nmeros positivos (6 m e 10 m). Da mesma forma, usando apenas nmeros positivos, pode-se determinar na reta numrica a distncia de qualquer ponto em relao origem O. Veja:
4 unidades O 3 2 1 0 +1 +2 +3 A +4 A distncia do ponto O ao ponto A de 4 unidades.
6 m
Nvel 0
10 m
3 unidades 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4
A distncia do ponto O ao ponto B de 3 unidades.
A distncia de um ponto da reta numrica origem chama da valor absoluto, ou mdulo, do nmero que corresponde a esse ponto. Assim, o mdulo do nmero 14 4 (distncia do ponto A origem). Da mesma forma, o mdulo de 23 3 (distncia do ponto B origem). O mdulo de um nmero indicado por duas barras paralelas, uma antes e outra depois do numeral correspondente. Por exemplo: o mdulo de 23 representado por | 23 |.
Exemplos
| 15 | 5 5 | 218 | 5 18 | 7 | 5 7 | 0 | 5 0
Nmeros opostos ou simtricos

Observe a reta numrica.
5 unidades A 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 unidades A 5
Os pontos A e A representam, respectivamente, os nmeros inteiros 25 e 15. A distncia do ponto A origem de 5 unidades, assim como a distncia de A at a origem, de 5 unidades. Os pontos A e A esto a uma mesma distncia da origem, porm situados em lados opostos da reta numrica. Por isso, 25 e 15 so chamados nmeros simtricos ou nmeros opostos.
Exemplos
+ 7 e 7 so nmeros opostos, ou simtricos. 4 o oposto de 4, e 4 o oposto de 4.
Comparao de nmeros inteiros

Para comparar nmeros inteiros possvel considerar diferentes situaes, como observar o saldo de uma conta-corrente em datas distintas ou as medidas de temperatura em um termmetro. A seguir, a reta numrica ser utilizada para essa comparao. A fim de facilitar o estudo, cinco casos sero analisados.
140
1o) Os dois nmeros so positivos Qual maior, +15 ou +21? Observe os nmeros na reta numrica.
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 +13 +14 +15 +16 +17 +18 +19 +20 +21 +22
Como na reta numrica o sucessor o anterior mais 1, quanto mais direita o nmero estiver, maior ele ser. Nesse caso, + 21 maior que + 15. Pode-se representar assim: + 21 > + 15 (l-se mais vinte e um maior que mais quinze). Para indicar qual nmero o menor, escreve-se: + 15 < + 21 (l-se mais quinze menor que mais vinte e um). 2o) Um nmero positivo e o outro zero Qual maior, 0 ou +17? Observe a reta numrica.
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12 +13 +14 +15 +16 +17 +18 +19
Observao
Como os nmeros positivos so nmeros naturais, podem-se usar os recur sos conhecidos para compar-los.
+17 maior que 0. Representa-se assim: +17 > 0. Note que, na reta numrica, todos os nmeros positivos esto direita do zero e so maiores que zero.
3o) Um nmero positivo e o outro negativo Qual maior, +23 ou 41? Observe a reta numrica.
41 40 35 30 25 20 15 10 5 0 5 10 15 20 23 25
+23 maior que 41. Pode-se escrever: +23 > 41.
Na reta numrica, todos os nmeros positivos esto direita dos nmeros negativos e so maiores que qualquer nmero negativo. 4o) Os dois nmeros so negativos Qual maior, 21 ou 14? Observe a reta numrica.
21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 +1
O deserto do Atacama, no norte do Chile, o mais seco do planeta. Em um perodo de 24 horas, a temperatura pode cair de 40 C, durante o dia, para 2 C, noite. Qual dessas temperaturas mais alta?
40 C.
5o) Um nmero negativo e o outro zero Qual maior, 0 ou 17? Observe a reta numrica:
18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1
0 maior que 17. Pode-se escrever assim: 0 > 17. Na reta numrica, todos os nmeros negativos esto esquerda do zero e so menores que zero.
No inverno do Alasca, a temperatura pode variar de 22 C a 45 C. Qual a menor temperatura?
45 C.
141
MATEMTICA
21 est mais distante do zero que 14. Quanto mais distante um nmero negativo estiver do zero, menor ele ser. Portanto, 14 maior que 21, e representa-se assim: 14 > 21.
a. HornUng/sHUtterstoCK
Yoann ComBronde/SHUtterStoCK
Atividades captulo 1
Atividade resolvida
Professor: Para questes adicionais, consulte o Banco de Questes na Plataforma UNO.
Tpico abordado: Mdulo ou valor absoluto de um nmero inteiro.
Determine, considerando o conjunto dos nmeros inteiros no nulos, qual ou quais nmeros tm mdulo menor que 2. Resoluo Os nmeros que tm mdulo menor que 2 so aqueles cuja distncia da representao na reta numrica at a origem menor que 2. Uma forma prtica traar uma circunferncia, com o auxlio de um compasso. Para isso, deve-se centrar a ponta-seca do compasso no ponto O e abrir a outra ponta at o ponto correspondente ao nmero 2. Os pontos da reta que esto na regio interna da circunferncia correspondero aos nmeros inteiros que tm mdulo menor que 2.
Organize o conhecimento
1 Observe a reta numrica e responda s questes.
M 7 N S O 0 P 2 Q 4 R 5
4 3
a) Qual o mdulo dos nmeros inteiros represen tados na reta numrica?

Da esquerda para a direita: 7; 4; 3; 0; 2; 4; 5.
b) Quais dos nmeros apresentados acima tm mesmo mdulo?

4 e 4.
2 Determine:
23 a) o simtrico de 223:
. . . . . .
b) o oposto de 16: 16
c) o oposto de | 27|: 7 4 d) o mdulo do simtrico de 24: 3 e) o oposto do oposto de 23:
f ) o simtrico de 0: 0
3 Quais nmeros inteiros tm mdulo menor que 5?

4; 3; 2; 1; 0; 1; 2; 3; 4.
142
4 Faa o que se pede.

a) Construa uma reta numrica e localize os seguintes nmeros: 110, 24, 25, 8, 22 e 3.
5 4
+3
+8
+10
b) Indique o simtrico de cada um dos nmeros do item a.

10; +4; +5; 8; +2; 3, respectivamente.
c) Considerando apenas os nmeros do item a, quais tm mdulo menor que 4?

2 e 3.
5 Complete a tabela e responda.

Nmero 7 23 50 ou 50 Oposto 7 23 50 ou 50 Valor absoluto 7 23 50
Existe uma nica maneira de preencher a tabela? Justifique sua resposta.

No, pois h um espao que pode ser preenchido com dois numerais.
6 Complete com < (menor que) ou > (maior que).

a) 6 b) 4 c) +3
< > >
+2 6 1
d) +2 e) 0 f ) 8
< > >
+5
10
7 Coloque os nmeros em ordem decrescente.

a) 3, 5, 7, 1, 9, 0, 5, 4
9, 5, 4, 1, 0, 3, 5, 7.
b) 22, 13, 22, 25, 24, 18, 30, 20

25, 22, 20, 18, 13, 22, 24, 30.
c) 24, 32, 51, 15, 18, 79, 13, 0

32, 18, 0, 13, 15, 24, 51, 79.
143
MATEMTICA
8 Determine:
a) os trs menores nmeros inteiros positivos.
1, 2 e 3.
b) os trs maiores nmeros inteiros negativos.

1, 2 e 3.
c) o menor entre 10 e 0.
10
d) o maior entre 5 e 5.
5
e) os trs maiores nmeros inteiros no positivos.

0, 1 e 2.
9 Complete com > (maior que), < (menor que) ou = (igual).

a) | 7| b) |+1| c) | 100| d) 0
< > < =
|5| | 4| |100| | 30|
10 Classifique os itens em verdadeiro (V) ou falso (F) e corrija-os quando necessrio.

( F ) 9 = 9 | 9| = 9 ( V ) +71 = 71 ( F ) 23 < 24 23 > 24 ( F ) 124 > 123 124 < 123 ( V ) | 12| > 12 ( V ) 35 > 36 ( V ) 0 > 5 ( F ) |1| = 1 | 1| = 1
4 3 F 2 1 2 E 1 0 1 2 3 D 1 2 3 4 C B A
Professor: Para os itens falsos h outras respostas.
11 Douglas desenhou em uma malha quadriculada os pontos: A(1, 0), B(3, 3), C(0, 1), D(3, 3), E(1, 0), F(3, 3), G(0, 1) e H(3, 3). Em seguida, ele ligou esses pontos em ordem alfabtica e o ponto H no ponto A. Que figura se formou?
Formou-se uma estrela de quatro pontas.
12 Observe a figura ao lado e escreva as coordenadas dos pontos A, B, C, D, E e F.

A(1, 4), B(4, 2), C(4, 1), D(1, 3), E(2, 1) e F(2, 2).
144
Aplique o que voc aprendeu

1 Leia as oraes a seguir e expresse os valores com nmeros negativos ou positivos.
a) A temperatura em Moscou est 12 C abaixo de zero. 12 C. b) No Campeonato Brasileiro de 2006, o Flamengo marcou 44 gols e sofreu 48. Assim, seu saldo de gols foi de 4 pontos negativos. 4 c) Maria levou um susto ao consultar seu extrato bancrio e verificar o saldo devedor de R$ 420,00. R$ 420,00. d) O avio est 800 m acima do nvel do mar. +800 m.
2 Observe a imagem, leia o texto e faa o que se pede. Era vero na Antrtida. A temperatura mdia estava agradvel, entre zero e 5 C negativos, conta Amyr Klink.
PEGORIN, Flavia; KUTNEY, Pedro. Caando icebergs. Nutica, So Paulo, n. 105, p. 24, maio 1997.
a) Transcreva a frase dita por Amyr Klink usando a notao de nmero negativo.
A temperatura mdia estava agradvel, entre 0 C e -5 C.
b) Na cidade em que voc mora, que temperatura mdia considerada agradvel? Quando a temperatura est muito acima dessa mdia, que sensao voc tem?
Resposta pessoal.
c) Se, na cidade onde voc mora, a temperatura chegasse a 5 C, que sensao isso provocaria?
Resposta pessoal.
PHotodynamiC/SHUtterStoCK
3 Na Plataforma UNO, em Material Complementar, leia o texto Telefone sem fio para smbolos. Realize a atividade proposta e analise a seguinte questo: A inveno da prensa mvel inaugurou a forma moderna de impresso de livros e jornais e livrou a humanidade de reproduzir manualmente textos diversos. Em sua opinio, os smbolos para letras e nmeros como se conhece hoje ainda sofrero mudanas com o tempo?
Resposta pessoal.
Professor: Os alunos devem concluir que com os smbolos padronizados, no reproduzidos manualmente, mudanas radicais so pouco provveis.
145
MATEMTICA
2
+3
CAPTULO
Adio e subtrao
Adio com nmeros inteiros
A adio com nmeros inteiros aparece em vrias situaes. Acompanhe alguns exemplos. Situao 1 Um elevador estava parado no quinto andar e subiu mais trs andares. Em que andar parou? A reta numrica ser usada para representar essa situao. Partindo de +5, anda-se 3 unidades para a direita e chega-se ao ponto correspondente ao nmero +8.
(+5) + (+3)
8 7 6 5 4 3 2 1 0
Situao 1
+1
+2
+3
+4
+5
+6
+7
+8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
(+5) + (+3)= +8 Logo, o elevador parou no 8o andar (+8). Situao 2 Um mergulhador estava 6 m abaixo do nvel do mar. Sabendo que poderia observar animais muito interessantes a mais 7 m de profundidade, resolveu descer. A quantos metros do nvel do mar o mergulhador se encontrava aps a descida? Partindo de 6, anda-se 7 unidades para a esquerda na reta numrica e chega-se ao ponto correspondente ao nmero 13.
( 6)+ (7) 13 1 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 + 1 + 2 + 3 + 4 +5 6 +7
(6) + (7) = 13
Situao 2 +4 +3 +2 +1 0 1 2 3 4 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 4
Portanto, aps a descida, o mergulhador estava 13 m abaixo do nvel do mar (13). Situao 3 A temperatura em certa cidade estava +3 C e sofreu uma queda de 4 C na madrugada. Qual foi a temperatura final registrada nessa madrugada? Partindo de +3, anda-se 4 unidades para a esquerda e chega-se ao ponto correspondente ao nmero 1.
(+3) + (4)
(+3) + (4) = 1 Ento, a temperatura chegou a 1 C abaixo de zero (1 C) nessa madrugada.
Situao 3
146
QUADRO-RESUMO DA ADIO
Parcelas
Operao (exemplos)
Sinal do resultado
3+5
(+3) + (+5) = +8 Positiva (+) e positiva (+)

o sinal se mantm 10 + 4
Positivo (+)
+10 + 4 = +14
o sinal se mantm
3+4
(3) + (4) = 7
Negativa () e negativa ()
o sinal se mantm 5 + 11
Negativo ()
(5) + (11) = 16
o sinal se mantm 75
(+7) + (5) = +2
sinal do maior em mdulo 43
Positivo (+) se o maior mdulo corres

ponder parcela positiva.
Positiva (+) e negativa () ou Negativa () e positiva (+)
(4) + (+3) = 1
sinal do maior em mdulo 20 10
Negativo () se o maior mdulo corres

ponder parcela negativa.
10 +20 = +10
sinal do maior em mdulo 77
No ter sinal, ou seja, o resultado ser zero,

se as parcelas forem nmeros opostos.
+7 7 = 0
0+9
Positiva (+) e zero ou Negativa () e zero
0 + (+9) = +9
0 12
Positivo (+) se a parcela for positiva. Negativo () se a parcela for negativa.

MATEMTICA
0 + (12) = 12
Adio com mais de duas parcelas

Mauro dono de uma papelaria. Ao final de cada quadrimestre, ele faz um pequeno balano para saber se est obtendo lucro ou prejuzo no negcio. Em janeiro, conseguiu um lucro de R$ 12.500,00, decorrente das vendas com a volta s aulas. Em fevereiro, teve um prejuzo de R$ 9.870,00, em maro, um prejuzo de R$ 435,00, e, em abril, um lucro de R$ 240,00.
Observao
H uma notao mais simples para a adio de nmeros inteiros. ( + 3) + ( + 5) pode ser escrito 3 + 5. (6) + (7) pode ser escrito 6 7. (+3) + (4) pode ser escrito 3 4. Esse modo de escrever uma adio chamado notao simplificada.
147
Para ajudar Mauro a fazer o balano quadrimestral, podem-se efetuar os clculos de duas maneiras diferentes. Na ordem em que os nmeros aparecem na expresso numrica: (+12.500) + (9.870) + (435) + (+240) =
= (+2.630) + (435) + (+240) = = (+2.195) + (+240) = = +2.435
Janeiro
Fevereiro
Agrupando todos os lucros e todos os prejuzos e, ao final, efetuando a diferena entre os valores: (+12.500) + (+240) + (9.870) + (435) =
= (+12.740) + (9.870) + (435) = = (+12.740) + (10.305) = = +2.435
Maro
Propriedades da adio
A adio com nmeros inteiros tem quatro propriedades que, quando aplicadas resoluo de expresses numricas, facilitam muito os clculos para chegar ao valor dessas expresses.
Propriedade comutativa
Abril
A ordem das parcelas no altera a soma. (+4) + (5) = 1e(5) + (+4) = 1 (+4) + (5) = (5) + (+4)
Propriedade associativa
As parcelas so associadas de diferentes maneiras, mas o resultado o mesmo. [(+3) + (5)] + (7) =ou(+3) + [(5) + (7)] =
= (2) + (7) = = 9 = (+3) + (12) = = 9
[(+3) + (5)] + (7) = (+3) + [(5) + (7)]

Existncia do elemento neutro
O elemento neutro da adio o zero, que, somado a qualquer nmero inteiro, resulta no prprio nmero. (8) + 0 = 8 ou 0 + (8) = 8
Existncia do elemento oposto
Qualquer nmero inteiro tem um oposto que, adicionado a ele, resulta no elemento neutro. (8) + (+8) = 0
148
No Campeonato Brasileiro de 2009, o Grmio (RS) obteve saldo de gols igual a 21, enquanto o Nutico (PE) teve saldo de 23. Qual foi a diferena de saldo entre esses times? Localizando os dados fornecidos na reta numrica, tem-se:
23 23 Nutico 0 21 +21 Grmio
A diferena de saldo entre os dois times, no fim do campeonato, foi de 44 gols. possvel resolver esse problema calculando apenas a expresso: (+21) (23) Veja: (23) o oposto do nmero 23, ou seja, igual a +23. Ento, calcula-se: (+21) (23) = +21 + 23 = 44. Esse o processo prtico para efetuar subtrao com nmeros inteiros.
Exemplos: (23) (+15) = 23 15 = 38

o oposto de +15 15
(+14) (+20) = +14 20 = 6

o oposto de +20 20
No vermelho
Ao acompanhar o noticirio financeiro, nota-se que, em certos dias, algumas bolsas de valores declaram ter fechado no vermelho. A expresso no vermelho usada quando o saldo financeiro de uma instituio, empresa ou pessoa, est negativo. O uso da expresso muito antigo e provavelmente tem origem nas barras de clculo chinesas. Na antiga matemtica chinesa, j se admitia a ideia de nmeros negativos. Os chineses no tinham dificuldade nos clculos com esses nmeros, porque usavam duas colees de barras de bambu, uma preta e outra vermelha, e, assim, conseguiam distinguir numerais positivos de numerais negativos. Naquela poca, os chineses ainda no usavam o sinal .
daniel roland/AFP/getty images
Jefferson Botega/FolHa Imagem
Subtrao com nmeros inteiros
Bolsa de valores de Frankfurt, Alemanha.
149
MATEMTICA
Adio algbrica
Como foi estudado, a subtrao com dois nmeros inteiros equivale a uma adio do minuendo ao oposto do subtraendo. Por isso, a adio e a subtrao com nmeros inteiros so consideradas uma nica operao: a adio algbrica. A ideia de adio algbrica ajuda a simplificar uma expresso numrica pela eliminao dos parnteses e dos sinais + e das operaes. Veja: ( 10) ( + 7) ( 8) + ( + 12) =
No h sinal antecedendo os parnteses (eliminam-se os parnteses e conserva-se o sinal do numeral). Sinal de subtrao () (eliminam-se os parnteses e troca-se o sinal do numeral). Sinal de adio (+) (eliminam-se os parnteses e conserva-se o sinal do numeral).
= 10 7 + 8 + 12
Essa expresso pode ser revolvida de duas maneiras. 1a) Efetuando as operaes na ordem em que aparecem:
10 7 + 8 + 12 = = 17 + 8 + 12 = = 9 + 12 = +3
2a) Agrupando os valores e, ao final, calculando a diferena:

10 7 + 8 + 12 = = 17 + 20 = +3
Mais exemplos: (+10) (3) [(+5) + (7)] + [+4 (+12)] = = +10 + 3 [+5 7] + [+4 12] = = +10 + 3 5 + 7 + 4 12 = = +10 + 3 + 7 + 4 5 12 = = +24 17 = +7 14 + (7) {[(5) + (+7)] [12 + (12)]} = = 14 7 [(5 + 7) (12 12)] = = 21 [2 (24)] = = 21 [2 + 24] = = 21 26 = 47
Observao
Em uma adio algbrica, quando existem parcelas que so nmeros opostos (simtricos), possvel cancel-las, j que o resultado da adio dessas parcelas zero. 3 + 27 14 27 + 8 +27 e 27 so cancelados = 3 14 + 8 = = 17 + 8 = 9
Eliminando os parnteses Eliminando os colchetes
150
Atividades captulos 1-2

Atividades resolvidas
1 Substituir o
(14) +
= 2
Tpico abordado: Determinao de uma parcela da adio.
por um numeral inteiro.
Resoluo Localizando os pontos correspondentes aos nmeros da sentena na reta numrica, encontra-se o valor da parcela que preciso somar a 14 para obter 2.
2 A calculadora pode ser usada em operaes com nmeros inteiros.

Para isso, necessrio usar uma calculadora com a tecla
1 2
Para representar 7, digita-se 7 Alguns modelos apresentam e outros:

MINUS
1 2
. ,
MINUS
Professor: Minus, em ingls, significa menos.
Calcule o valor das expresses.

8 + (3) (6)
8 8
1 2 1 2
litVis//SHUtterStoCK
1 3
3
1 2
1 2
2 6
6
1 2
1 2
15 + (3) + (4) + (8)

23 (11) (5) (7) 3 + 5 (7) + 9
1 5
MINUS
MINUS
Resoluo 8 + (3) (6)

15 + (3) + (4) + (8)
23 (11) (5) (7) 3 + 5 (7) + 9
2 3
151
MATEMTICA

Cap. 1e2
1 Calcule.
a) (+15) + (+9) = +24 b) (22) + (+31) = +9 c) (13) + (15) = 28 d) (+29) + (41) = 12 e) (36) + (+17) = 19 f ) (+31) + (19) = +12 g) +5 + 7 = +12 h) +2 16 = 14 i) 12 29 = 41 j) 57 + 17 = 40 k) +89 21 = +68 l) 100 10 = 110
a) 15 + 9 = 24 b) 22 + 31 = 9 c) 13 15 = 28 d) 29 41 = 12 e) 36 + 17 = 19 f) 31 19 = 12
g) 5 + 7 = 12 h) 2 16 = 14 i) 12 29 = 41 j) 57 + 17 = 40 k) 89 21 = 68
l) 100 10 = 110
Cap. 1e2
2 Complete. a)
11
6 5 +10 7 +3 3 3 +4 +12
+5 +7
b)
10
0 +1
Cap. 1e2
3 Responda.
a) A soma de dois nmeros inteiros de mesmo sinal 21. Qual o sinal desses nmeros?
Positivo.
b) A soma de dois nmeros inteiros de mesmo sinal 10. Qual o sinal desses nmeros?
Negativo.
c) A soma de dois nmeros inteiros de sinais diferentes 13. Qual o sinal do nmero de maior mdulo?
Positivo.
d) A soma de dois nmeros inteiros de sinais diferentes 5. Qual o sinal do nmero de maior mdulo?
Negativo.
152
Cap. 1e2
4 Descubra a parcela desconhecida.

a) (12) + b) (+19) + c)
(+10) 0 (7)
= 12 = +12
d) (+24) + e)
(+2)
(24)
=0
+ (6) = 4
(+25)
+ (10) = 0
f ) (16) +
= +9
Cap. 1e2
5 Complete o quadro.
a b a+b 4 3 1 5 9 4 15 18 3 14 6 8
Cap. 1e2
6 Resolva as adies.
a) (+4 7) + (8) = 11
a) b) c) d) 3 8 = 11 12 + 0 = 12 21 + 19 2 = 4 746 789 = 1.535
b) (12) + (5 1 + 6) = 12 c) (21 + 0) + (+12 + 7) + (4 + 2) = 4 d) (1.004 + 258) + (789) = 1.535

Cap. 1e2
7 Calcule o resultado das expresses e identifique a propriedade aplicada em cada caso.

a) (+3) + (1) = (1) + (+3)
2; propriedade comutativa.
b) (+100) + 0
100; elemento neutro.
c) [(+5) + (7)] + (3) = (+5) + [(7) + (3)]

+5; propriedade associativa.
Cap. 1e2
8 Classifique as sentenas em V (verdadeiro) ou F (falso).

( V ) 5 + 0 > 0 + (6) ( F ) 4 + (10) < 11 + 5 ( F ) 13 + (13) = 18 + (18)
5 > 6 6 = 6 26 < 0
Cap. 1e2
9 Efetue as subtraes.
a) (+17) (+9) = +8 b) (15) (7) = 8 c) (23) (4) = 19 d) (42) (7) (8) = 27 e) (+5) (21) (+9) = +17 f ) (71) 0 = 71
a) 17 9 = 8 b) 15 + 7 = 8 d) 42 + 7 + 8 = 27 e) +5 + 21 9 = +17 c) 23 + 4 = 19
f) 71 0 = 71
153
MATEMTICA

a) 14 + 12 = 2 b) 9 + 7 = 16 c) 19 + 17 = 2 d) 12 21 = 9
Cap. 1e2 Cap. 1e2
10 Encontre o valor do espao em cada expresso.

a) (14) (12) = 2 b) (+9) (
+16
c) (19) ( )= 7 d)
9
)= 17
(21) = +12
11 Efetue as adies algbricas.

a) (10) + (11) + (+5) (8) = +12 b) (3) + (8) (4) + (7) + (+2) = 6 c) (+7) (9) + (11) + (+23) = +28
a) 10 11 + 5+ 8 = 12 b) 3 8 + 4 7 + 2 = 6 c) 7 + 9 11 + 23 = 28
Cap. 1e2
12 Complete as sentenas com os sinais + e .

a) 6 (5 + 3) = 6 b) 7 + (9 11) = 7 c) 44 (4 + 40) = 44

5 9
3 11
40
Cap. 1e2
13 Resolva as expresses numricas.

a) 5 + (7 2) (4 + 3) = 3 b) 15 + [(12) (+4)] (7 4) = 20 c) 45 {51+ [(3) (+8)]} = 5 d) (4 8) {[7 + (+2 4) (5 13)] 1} = 26 e) (+8) [(+4) + (6)] = 10 f ) [(2) + (9)] (14) = 3 g) [(+12) + (7)] [(12) + (+14)] = 7 h) (2) [(+3) + (1)] = 0 i) (+4) + [(+3) + (7)] + (+1) = 1
a) 5 + 5 7 = 3 b) 15 16 + 11 = 20 c) 45 51 + 11 = 5 d) 4 {7 2 +18 1} = 4 22 = 26 e) 8 + 2 = 10 f) 11 + 14 = 3 g) 5 2 = 7 h) 2 2 = 0 i) 4 4 + 1 = 1
Cap. 1e2
14 Elabore as expresses numricas pedidas.

a) Uma expresso numrica com cinco nmeros inteiros cujo resultado seja zero.
Resposta possvel: 20 2 4 6 8.
b) Uma expresso numrica com cinco nmeros e com dois pares de colchetes.
Resposta possvel: 25 [(1 + 3) 7] + [(7 9) + 4].
Cap. 1e2
15 Efetue mentalmente as adies algbricas e anote os resultados.

a) 7 + 8 3 8 = 10 b) +5 11 + 5 + 11 = +10 c) +4 3 + 40 30 + 400 300 = +111 d) 40 7 5 + 2 83 + 38 = 95 e) (+27 14) + (27 + 14) = 26
154

Cap. 1e2
1 ngela tem uma sorveteria. No incio do ms, ela gastou R$ 110,00 para comprar ingredientes para a produo de sorvete. Recebeu R$ 350,00 com a venda dos sorvetes e, no fim do ms, gastou mais R$ 75,00 com a manuteno de equipamentos.
a) Qual foi o saldo de ngela no fim do ms? R$ 165,00. b) Ela obteve lucro ou prejuzo? Ela obteve lucro.
Cap. 1e2
110 + 350 75 = +165
2 Veja um resumo do extrato bancrio de Mrio e complete a ltima coluna.

Data 12/5 13/5 13/5 17/5 17/5 22/5 1/6 2/6 5/6 6/6 Histrico Saldo Cheque Cheque Saldo Depsito Saldo Cheque Saldo Depsito Saldo Valor 800,00 200,00 100,00 500,00 450,00 950,00 1.000,00 50,00 900,00 850,00 800 200 100 = +500 500 + 450 = +950 950 1.000 = 50 50 + 900 = +850
a) Em que data a conta-corrente de Mrio teve o maior saldo?

Em 22/5.
b) Em que dia ele ficou com o saldo negativo?

Em 2/6.
155
MATEMTICA

Basta olhar a expresso de cabea para baixo: 11 69 + 88 = 30
Cap. 1e2
3 Modifique o resultado da expresso abaixo, que igual a 146, para que se transforme exatamente em 30. No vale mexer na expresso nem acrescentar smbolos ou nmeros.
Superinteressante, So Paulo, n. 6, p. 91, jun. 1999.

Cap. 1e2
4 Fabrcio trabalha em um frigorfico. Uma das cmaras frias desse local mantm peas de carne bovina congeladas a 35 C. Fabrcio tirou uma das peas para descongelar, deixando-a em temperatura ambiente, igual a 25 C. Que variao de temperatura essa pea de carne sofreu?
Sofreu variao de 60 C.
GoyeneCHea
25 (35) = 25 + 35 = 60
Cap. 1e2
5 Calcule.
a) Arquimedes foi um dos maiores matemticos da Antiguidade. Ele nasceu no ano de 287 a.C. e viveu 75 anos. Em que ano Arquimedes morreu?
a) 287 + 75 = 212
212 a.C.
giraUdon-BiBlioteCa NaCional, Paris, tHe Bridgsman Art liBrary/grUpo Keystone
b) O primeiro matemtico da Antiguidade a medir a circunferncia da Terra foi Eratstenes. Ele nasceu no ano 276 a.C. e morreu em 194 a.C. Quantos anos Eratstenes viveu?
b) 194 (276) = 82 82 anos.
c) Pitgoras viveu 74 anos. Se ele morreu em 497 a.C., em que ano nasceu?
c) 497 74 = 571 571 a.C.
156
GARCA PELAYO, SL. SerViCios FotogrfiCos/ BIBLIOTECA NACIONAL, MADRID
Cap. 1e2
6 O valor das aes de uma empresa est diminuindo 15 mil reais a cada dia. Se hoje elas valem 678 mil reais, quanto valero daqui a 3 dias? Quanto elas valiam 2 dias atrs?
Valero 633 mil reais. Valiam 708 mil reais.
3 15.000 = 45.000
2 15.000 = 30.000 678.000 45.000 = 633.000 678.000 + 30.000 = 708.000

Professor: As acepes dos termos do glossrio foram, sempre que possvel, pesquisadas no Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa. Para fins didticos, foram feitas as adaptaes necessrias.
Cap. 1e2
7 A tabela apresenta a temperatura no interior de alguns eletrodomsticos, quando em funcionamento.

Eletrodomstico Forno a gs Refrigerador Freezer Temperatura no interior (em C) de +180 a +300 de +2 a +10 18
Em que eletrodomstico se identifica: a) a maior temperatura? No forno a gs.

Ao. Documento de propriedade representativo da porcentagem de capital de determinada empresa.
b) a menor temperatura? No freezer. c) a maior variao de temperatura? No forno a gs.

Cap. 1e2
c) 300 180 = 120
8 Em Iju (RS), em um dia de inverno, s 6 horas da manh, o termmetro marcava 1 C. s 10 horas, a temperatura havia subido 4 C, e s 13 horas, mais 3 C. Ao anoitecer, a temperatura baixou 5 C, e s 22 horas, mais 4 C, permanecendo na mesma medida at a meia-noite.
a) Que temperatura marcava o termmetro meia-noite? 1 C. b) Qual foi a variao total de temperatura ocorrida nesse dia?
9 C. a) 1 + 4 + 3 5 4 = 1 b) 1 + 4 + 3 = 8 8 (1) = 9
Cap. 1e2
9 Complete a pilha de tijolos seguindo o padro abaixo.
ab a b 11 11 12 7 2 5 5 0 1 6 6 22 21 15 9
33 19 8 3
2 5
14 11 3 6
0 6
3
9
157
MATEMTICA

Cap. 1e2
10 O Instituto Nacional de Metrologia, Normalizao e Qualidade Industrial (Inmetro) uma instituio governamental responsvel, entre outras funes, pela fiscalizao das informaes divulgadas nas embalagens dos alimentos, como a quantidade de produto nos pacotes. Veja as anotaes de falta ou sobra de produto que um funcionrio do Inmetro fez, em gramas, ao verificar um lote de salgadinhos.
a) No lote (total de pacotes), h falta ou sobra de salgadinho? De quanto?

a) 20 + 17 13 + 9 31 + 14 = 24 H falta de 24 g.
b) Sabendo que, segundo as especificaes descritas na embalagem, cada pacote deveria ter 200 gramas, quantos gramas tem esse lote?
b) (200 + 200 + 200 + 200 + 200+ 200) 24 = 1.176 1.176 g.
Cap. 1e2
11 Complete cada sequncia e calcule a adio algbrica destes nmeros.

a) +1, +2, +3, ... , +9, +10
+4, +5, +6, +7 e +8; 55
b) 1, 2, 3, ... , 9, 10
4, 5, 6, 7 e 8; 55
c) 1, +2, 3, +4, ... , 9, +10

5, +6, 7 e +8; 5
d) 2, +4, 8, +16, ... , 128

32 e+64; 86
Cap. 1e2
12 Com numerais inteiros de 4 a 4, preencha o quadrado mgico de forma que a soma dos nmeros de cada linha, coluna e diagonal seja zero.
Resposta possvel: 1 2 3
158
Cap. 1e2
13 Use uma calculadora para determinar:

a) 2 (+9) + (7) = 14 b) 46 + (53) (+76) = 175 c) 129 + (134) (289) = 284
Cap. 1e2
14 Felipe comprou uma bicicleta por R$ 150,00. Nas frias, ele queria viajar, mas no tinha dinheiro, ento resolveu vender a bicicleta. Conseguiu vend-la por R$ 100,00.
a) Felipe teve lucro ou prejuzo? De quanto?

Prejuzo de R$ 50,00. a) 100 150 = 50
b) Expresse a resposta do item anterior com um nmero negativo.

50
Cap. 1e2
15 Amplitude trmica a diferena entre a temperatura mxima e a temperatura mnima registrada em um lugar. Observe o quadro abaixo com exemplos de temperaturas mximas e mnimas registradas em diferentes localidades.
Cidade A B C Temperatura mxima 1 C 2 C 12 C Temperatura mnima 18 C 20 C
a) Que cidade apresentou a maior amplitude trmica? E qual apresentou a menor?

A cidade B apresentou a maior amplitude; a cidade A, a menor.
b) Em que cidade registrou-se a menor temperatura?

Na cidade B.
c) Que temperatura registrada ficou mais prxima do 0 C?

1 C.
159
MATEMTICA
6 C

Cap. 1e2
16 A cidade de Ubirici, no estado de Santa Catarina, muito procurada pelos turistas durante o inverno porque, em certas ocasies, chega a nevar. No inverno de 2005, a temperatura atingiu 2 C negativos, mas, por causa do vento e da neve, a sensao trmica era de 16 C negativos.
EdUardo Zappia/PUlsar Imagens
a) Escreva as temperaturas acima usando a notao de nmero negativo.

2 C e 16 C.
b) Qual foi a diferena entre a temperatura real e a sensao trmica?

b) 2 (16) = 14
Cap. 1e2
14 C
17 Construa uma reta numrica e represente nela os seguintes nmeros inteiros. 3 5 7 1 9 0 4 2
9 7
0 1 2 4 5
a) Qual o maior nmero? E o menor? 5; 9. b) Qual o mdulo desses nmeros? 9, 7, 3, 0, 1, 2, 4 e 5. c) O mdulo do menor nmero menor que o mdulo do maior nmero? Por qu?
No, pois 9 maior que 5.
Cap. 1e2
18 Classifique cada afirmao em V (verdadeira) ou F (falsa).

( V ) O sucessor de 21 o oposto do antecessor de 21. ( V ) Dois nmeros opostos tm o mesmo mdulo. ( F ) O mdulo de um nmero negativo sempre menor que o mdulo de um nmero positivo.
Cap. 1e2
19 Complete este quadrado mgico, sabendo que a soma dos nmeros de cada linha, coluna e diagonal sempre a mesma.
9 1 1 5 3 11 5 7 3
9 + 3 + (3) = 9; 9 + 5 = 14 e 14 9 = 5; 1 + 3 = 2 e 9 2 = 7; 9 + (1) = 8 e 9 8 = 1; 1 + (3) = 2 e 9 (2) = 11
160
Cap. 1e2
20 Determine o antecessor e o sucessor de cada nmero que expressa a temperatura do local.

MaUriCio Simonetti/PUlsar Imagens SERGEY KURNIKOV/ SHUtterStoCK ROBERTO ZILLI/ SHUtterStoCK Rogrio Reis/PUlsar Imagens
a)
b)
c) d)
+30 +20 +10 0 10
+30 +20 +10 0
+30
+20 C
+30 +20
+20 +10 0 10 20
+9 C
+10 0 10 20
9 C
10 20
20 C
20
Moscou (Rssia).
Turim (Itlia).
Vitria (Esprito Santo).
Porto Alegre (Rio Grande do Sul).
a) 21, 19. b) 10, 8.

Cap. 1e2
c) 19, 21. d) 8, 10.
21 Observe o mapa e responda s questes.

a) Quais so as coordenadas da cidade de Braslia?
(0, 0)
Belm PAR ACRE Rio Branco TOCANTINS DF
EQUADOR
b) Que cidades esto nos pontos A e B, de coordenadas A(0, 2) e B(7, 2)?

A: Palmas; B: Rio Branco.
3
Palmas
Braslia
Analise o que voc viu

Durante uma aula de matemtica, a professora pediu aos alunos que calculassem o valor da expresso [(5) + (+6)] + (+4). Flvia achou mais fcil calcular da seguinte maneira: [(5) + (+6)] + (+4) = = (5) + (+10) = +5 a) Que propriedade da adio Flvia aplicou na resoluo?
Associativa.
Cap. 1e2
3
Oceano Atlntico
50
680 km
b) Resolva a mesma expresso numrica de outra forma.

Resposta pessoal.
c) Compare o clculo de Flvia com o seu. Qual o mtodo mais interessante? Justifique sua resposta.
Resposta possvel: A propriedade associativa aplicada por Flvia gerou uma adio parcial cujo resultado 10. Esse resultado ser uma parcela da ltima adio realizada para finalizar o clculo. Quanto maior a quantidade de algarismos iguais a zero em um nmero, mais fcil realizar uma operao de adio algbrica.
161
MATEMTICA
= (5) + [(+6) + (+4)] =
Leitura de texto e imagem

Os fusos horrios
Na final da Copa do Mundo de 2002, o Brasil jogou contra a Alemanha no estdio de Yokohama, no Japo, e ganhou de 2 a 0. O jogo foi assistido no Brasil s 8 horas da manh, mas no Japo a partida aconteceu s 8 horas da noite. Como saber os horrios em todos os pases do planeta? Para acertar os horrios da Terra, sua superfcie foi imaginariamente dividida em 24 gomos, j que o dia tem 24 horas. Cada gomo chamado fuso horrio, e dentro de cada fuso prevalece um horrio local legal. Observe o mapa-mndi, abaixo, no qual possvel verificar e calcular os horrios de diferentes lugares. Como se v no mapa, essas divises so bem irregulares, em razo das fronteiras nacionais entre os pases ou por questes polticas. O meridiano de Greenwich (associado a 0 no mapa) o marco inicial para a contagem das horas, estabelecendo que, nos fusos esquerda do meridiano, as horas diminuem e, nos O Japo est localizado no fuso +9, e o Brasil, no fuso 3; ento, a diferena de horrios de +9 (3) = +12 horas. Como o Japo est localizado a leste do Brasil, o horrio fusos direita, aumentam. japons tem 12 horas a mais que o brasileiro.
MApA-mNDI Com AS DIVISeS DoS FUSoS HorrIoS e Com o merIDIANo De GreeNWICH
90 180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180
CHristian LieWig / ICon Sport/Getty Images
60
Moscou
Washington
30
Atenas Tquio
OCEANO PACFICO
0
OCEANO PACFICO
Braslia
Nairbi
OCEANO ATLNTICO
30
OCEANO NDICO
Sidnei
Buenos Aires
60
90
1.850 km
12 11 10 9
10
11
12
Horrio universal de Greenwich
Horrio fracionado
Linha de mudana de data
162
Localize a informao
1 Assinale o recurso usado na pgina anterior para apresentar os fusos horrios. a) Um texto. c) Um mapa.
b) Um esquema. d) Um grfico.
2 Marque o horrio em que voc est fazendo esta atividade. Depois, consulte o mapa-mndi e localize a regio em que voc mora. Agora, calcule o horrio nas cidades a seguir. Respostas pessoais.
a) Braslia: . b) Buenos Aires: . c) Washington: . d) Sidnei: . e) Atenas: . f ) Moscou: . g) Tquio: .
Analise e interprete
1 Um avio sai de Braslia s 5 horas e, 10 horas depois, chega a Nairbi, no Qunia, continente africano. Qual ser o horrio em Nairbi quando o avio pousar?
21h.
2 Consulte um mapa que tenha as divises por continentes e compare-o com o da pgina anterior. Depois, responda qual continente tem o maior nmero de fusos horrios.
Antrtida.
3 Quantos fusos horrios tem o Brasil? Justifique e d exemplos.

O Brasil tem 3 fusos horrios, sendo a hora de Braslia a oficial do pas (3 horas a menos do que Greenwich). Isso ocorre por causa da extenso do Brasil. Exemplos: So Paulo mesmo horrio de Braslia; Mato Grosso 1 hora a menos; Fernando de Noronha 1 hora a mais.
Opine
Veja um trecho de uma tabela que apresenta os fusos horrios com base no horrio de Braslia.
Cidade Barcelona (Espanha) Buenos Aires (Argentina) Lima (Peru) Lisboa (Portugal) Pequim (China) Tquio (Japo) Vancouver (Canad) Washington (Estados Unidos) Fuso (em relao ao de Braslia) +5
2 +4 +11 +12 4 1
Compare o mapa e a tabela. Quais so as vantagens e as desvantagens das duas representaes?
A consulta do fuso horrio na tabela mais rpida, uma vez que ela j fornece a quantidade de horas que se deve acrescer ao horrio de Braslia. Ela no funcional quando se quer saber a diferena entre os fusos de duas cidades da tabela, ou quando, na tabela, no consta a cidade que estamos pesquisando. J a consulta do fuso horrio no mapa, apesar de ser mais trabalhosa, d uma noo dos fusos horrios nas diversas regies do mundo.
163
MATEMTICA
PROGRAMA Tratamento da informao

Construir grfico de barras com nmeros inteiros
1 Considere os dados da tabela, observe o incio da construo do grfico de barras e complete-o. Ana e Edu fizeram uma pesquisa sobre a temperatura ideal para o armazenamento de alguns alimentos. Veja as informaes que obtiveram.
TemperAtUrA De ArmAZeNAmeNto De ALgUNS ALImeNtoS
Alimento Frutas Pescados Leite Frutos do mar
Temperatura ideal 7 C 5 C 4 C 5 C
Fonte: SILVA JNIOR., Eneo Alves da. Manual de controle higinico sanitrio em alimentos. So Paulo: Varela, 2002.
na e Edu estavam construindo um grfico de barras verticais com os dados da tabela. Veja A o incio da construo do grfico e complete-o.
TemperAtUrA De ArmAZeNAmeNto De ALgUNS ALImeNtoS
Orientaes Na construo desse grfico, ser representado o tipo de alimento na linha horizontal e a temperatura ideal para armazenamento na linha vertical. Na linha vertical, sero marcadas as temperaturas positivas acima da linha horizontal e as temperaturas negativas abaixo dela. Para a construo das barras, cada centmetro representar 1 C ou 1 C.
5
Fonte: SILVA Jnior, Eneo Alves da. Manual de controle higinico sanitrio em alimentos. So Paulo: Varela, 2002.
164
2 Lus proprietrio de uma revendedora de automveis usados. Para fazer o controle das vendas e mostrar a seu scio como foi o movimento do ms de fevereiro, ele construiu um grfico de barras horizontais. Veja como foi organizado o grfico.
moVImeNto Do mS De FeVereIro Observaes Na construo desse grfico, Lus representou o movimento das vendas na linha horizontal e a semana do ms na linha vertical.
Na linha horizontal, ele

representou as vendas positivas (que deram lucro) direita da linha vertical e as vendas negativas (que deram prejuzo) esquerda da linha vertical. barras, ele considerou cada centmetro representando R$ 10.000,00, de lucro ou de prejuzo.
Para a construo das
Construa um grfico de barras verticais com os mesmos dados do grfico acima.
MOVIMENTO DO MS DE FEVEREIRO
Movimento de vendas (em reais)
45.000 40.000
semana 2 semana 120.000 30.000 semana 3-
semana 4Semana
165 165
Professor: As pginas de abertura promovem a verificao e a explorao dos conhecimentos prvios dos alunos. So um convite discusso e leitura de imagens. As questes elencadas permitem avaliar o grau de conhecimento da classe e podem or ientar a conduo mais adequada dos assuntos que sero abordados. Deixe que os alunos respondam s perguntas livremente.
2 Nmeros inteiros: outras

operaes
UNIDADE
JACQUI HURST/DORLING KINdERSLEY/GETTY IMAGES
A arte de fazer mosaicos exige, alm de talento, boa dose de planejamento. No fcil montar tantos desenhos criativos com pastilhas to pequenas... A combinao de cores diversas em reas de tamanhos variados exige do artista o clculo de quantas pastilhas cabem em determinada rea. O total de pastilhas utilizadas em uma obra desse tipo definido por um clculo que envolve a multiplicao. Por fim, manter as propores das diversas partes do desenho exige novamente a utilizao das operaes de multiplicao e diviso.
Observe as imagens. Em seguida, responda oralmente. 1 As pastilhas desse mosaico apresentam diversas formas geomtricas, mas a maioria tem o mesmo formato. Esse formato lembra qual figura geomtrica? 2 De que informaes voc precisaria para calcular uma estimativa do total de pastilhas necessrio para produzir um mosaico? Como voc calcularia esse valor?
Professor: O encaminhamento de todas as respostas e discusses desta abertura est no Plano de Aulas.
166
Rena-se com alguns colegas, conversem sobre o exerccio anterior e respondam s seguintes questes no caderno. 1 Calcule, por meio de multiplicao, uma aproximao para a quantidade de pastilhas utilizadas na rea do mosaico que se pode visualizar na imagem acima. Explique como voc fez o clculo. 2 Suponha que cada pastilha seja quadrada com, aproximadamente, 3 cm de lado, e cada bandeirinha tenha rea igual a 360 cm2. Que operao matemtica o artista dever fazer para estimar a quantidade de pastilhas necessria para formar uma bandeirinha? Efetue a operao.
167
BASPhOTO/ShUTTERSTOCk
1
4 parcelas
Multiplicao e diviso com nmeros inteiros
Multiplicao com nmeros inteiros

Patrcia comprou um aparelho MP3, que pagar em 4 prestaes de R$ 45,00. Qual o valor da dvida de Patrcia? Para calcular o valor da dvida, pode-se escrever: (45) + (45) + (45) + (45) = 180
possvel tambm fazer uma multiplicao: 4 (45) = 180 O problema acima foi resolvido por meio de uma multiplicao de dois nmeros inteiros (4 e 45). possvel analisar a multiplicao de dois nmeros inteiros, estudando as operaes explicadas a seguir. Qual o valor de (+2) (+7)? Uma das ideias da multiplicao a adio de parcelas iguais. Ento: (+2) (+7) = 2 (+7) = (+7) + (+7) = +14 ou apenas 14. Quando so multiplicados dois nmeros inteiros positivos, o resultado positivo. Qual o valor de (+2) (7)? Aplique novamente a ideia da adio de parcelas iguais. (+2) (7) = 2 (7) = (7) + (7) = 14 Quando so multiplicados dois nmeros inteiros, um positivo e outro negativo, o resultado negativo. Qual o valor de (2) (+7)? Veja que 2 o oposto de +2, ou seja, 2 = (+2): (2) (+7) = (+2) (+7) = (+14) = 14 Quando so multiplicados dois nmeros inteiros, um negativo e outro positivo, o resultado negativo. Nas tabuadas de multiplicao, h uma regularidade: os acrscimos iguais. 31=3 32=6 33=9 3 4 = 12 3 5 = 15 3 6 = 18 3 7 = 21 3 8 = 24 3 9 = 27 3 10 = 30
+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3
Logo, o valor da dvida de Patrcia R$ 180,00.

Recorde
Um nmero positivo pode ou no ser escrito com o sinal positivo (+). +2 = 2; +3 = 3; +4 = 4 etc.
168
CAPTULO
Qual o valor de (2) (7)?

(14) o oposto de 14
(2) (7) = (+2) (7) = (14) = +14 Quando so multiplicados dois nmeros inteiros negativos, o resultado positivo. Qual o valor de (7) 0? (7) 0 = (+7) 0 = (0) = 0 Quando so multiplicados dois nmeros inteiros e um dos fatores o zero, o resultado zero.
4 (7) 28
+7
3 (7) 21
+7
2 (7) 14
+7
1 (7) 7
+7
0 (7) 0
+7
(1) (7) ?
+7
(2) (7) ?
+7
(3) ( 7) ?
possvel compreender melhor a ideia contida no produto de dois nmeros inteiros negativos, por exemplo em (2) (7), observando, na tabela acima, a regularidade que acontece com os produtos. Quais so os trs ltimos resultados? Aplicando o padro (adicionar 7 ao produto anterior) na sequncia 28, 21, 14, 7, ..., pode-se escrever: (1) (7) = 0 + 7 = 7 (2) (7) = 7 + 7 = 14 (3) (7) = 14 + 7 = 21
QUADRO-RESUMO DA MULTIPLICAO COM NMEROS INTEIROS Fatores Sinais iguais Sinais diferentes Um dos fatores zero. Sinal do produto Positivo (+) Negativo () O produto zero.
Observao
Os nmeros da sequncia 28, 21, 14, 7, ... apresentam um padro: crescem de 7 em 7.
Multiplicao com mais de dois fatores

J foi visto como multiplicar dois nmeros inteiros. E se houvesse trs ou mais fatores? Por exemplo, qual o valor de (+2) (3) (5)? (+2) (3) (5) =(+2) (3) (5) = ou = (6) (5) = 30= (+2) (+15) = 30 O que acabou de ser feito foi associar os fatores de diferentes maneiras e verificar que os resultados so iguais. Na multiplicao h propriedades que valem para todos os nmeros inteiros. Elas podem ser usadas para facilitar os clculos.
169
MATEMTICA
Propriedades da multiplicao
Na multiplicao com trs ou mais fatores, eles podem ser associados de maneiras diferentes, pois o resultado ser o mesmo. Essa a propriedade associativa da multiplicao e vale para todos os nmeros inteiros. Exemplo: (5) (11) (2) = (+55) (2) = 110 ou (5) (11) (2) = (5) (+22) = 110 Em uma multiplicao com nmeros inteiros, a ordem dos fatores no altera o produto. Essa a propriedade comutativa da multiplicao. Exemplo: (7) (6) = (6) (7) = 42 Em uma multiplicao de um nmero inteiro por outro, dado por uma adio algbrica, pode-se multiplicar o primeiro nmero pelas parcelas e adicionar os resultados obtidos. Essa a propriedade distributiva da multiplicao em relao adio. Exemplo: (2) [(3) + (+4)] = (2) (3) + (2) (+4) = (+6) + (8) = 6 8 = 2 O nmero +1 o elemento neutro da multiplicao. Exemplos: (+1) (+13) = (+13) (+1) = +13 (+1) ( 8) = ( 8) (+1) = 8
Exemplo
H vrios modos de multiplicar trs nmeros inteiros: (5) (3) (2) = 30 (5) (2) (3) = 30 (3) (2) (5) = 30 (3) (5) (2) = 30 (2) (5) (3) = 30 (2) (3) (5) = 30
Diviso exata com nmeros inteiros

Para estudar o sinal do quociente entre dois nmeros inteiros, aplica-se a ideia da diviso como operao inversa da multiplicao. Considerando o conjunto dos nmeros naturais, sabe-se que 15 : 3 = 5 equivalente a 5 3 = 15. Veja o que acontece quando o divisor e o dividendo so nmeros inteiros: Qual o valor de (15) : (+3)? Usando o raciocnio da operao inversa, responda seguinte pergunta: Por qual nmero deve-se multiplicar (+3) para obter (15)? (+3) = 15 O nmero (5), pois (5) (+3) = 15. Ento (15) : (+3) = (5). A diviso de um nmero negativo por um nmero positivo tem como resultado um nmero negativo.
Um submarino desceu profundidade de 20 m em 4 etapas. Em cada uma delas, submergiu a mesma quantidade de metros. Quanto o submarino submergiu em cada etapa?
170
(20) : 4 = 5
STEphEn FRInK/GETTY IMAgEs
Qual o valor de (18) : (3)? Por qual nmero deve-se multiplicar (3) para obter (18)? (3) = 18 O nmero (+6), pois (+6) (3) = 18. Ento (18) : (3) = (+6). A diviso de um nmero negativo por um nmero negativo tem como resultado um nmero positivo. Qual o valor de (+14) : (2)? Por qual nmero deve-se multiplicar (2) para obter (+14)? (2) = +14 O nmero (7), pois (7) (2) = +14. Ento (+14) : (2) = (7). A diviso de um nmero positivo por um nmero negativo tem como resultado um nmero negativo. Qual o valor de 0 : (9)? E de 0 : (+11)? Por qual nmero deve-se multiplicar (9) para obter 0? (9) = 0. O nmero 0, pois 0 (9) = 0.
Observao
H divises entre nmeros inteiros que no so exatas, ou seja, tm resto diferente de zero. Por exemplo: (21) : 2; (100) : (3).
Ento, 0 : (9) = 0. Por qual nmero deve-se multiplicar (+11) para obter 0? A diviso de zero por um nmero inteiro, negativo ou positivo, tem como resultado zero.
QUADRO-RESUMO DA DIVISO COM NMEROS INTEIROS Divisor e dividendo Sinais iguais Sinais diferentes Dividendo zero. Sinal do quociente Positivo (+) Negativo () O quociente zero.
Expresses numricas
MATEMTICA
Exemplo
9 : {[3 (11 8) + 6] 6} = = 9 : {[3 3 + 6] 6} = = 9 : {[9 + 6] 6} = = 9 : {3 6} = = 9 : {9} = 1
Em algumas expresses numricas h adio, multiplicao e diviso. Para resolv-las, necessrio seguir esta ordem: Ordem das operaes: o 1) multiplicaes e divises; o ) adies algbricas. 2 Ordem dos sinais de agrupamento: o 1) parnteses ( ); o 2-) colchetes [ ]; o 3) chaves { }. Exemplo: 15 (8) (+4) + [(+20) : (5)] = = 15 (32) + [4] = = 15 + 32 4 = = +17 4 = +13
171
Atividade resolvida

Tpico abordado: Fatores desconhecidos.
Descobrir os fatores de cada caso. a) O produto de dois nmeros inteiros distintos e de mesmo sinal +9. b) O produto do mdulo de dois nmeros inteiros +9. Resoluo
a) Podem-se determinar os divisores naturais de 9 e aplicar as concluses do quadro-resumo, escolhendo nmeros distintos, para que o resultado seja positivo. b) O procedimento o mesmo do item a, mas agora deve-se perceber que os sinais dos fatores podem ser diferentes, pois o mdulo garante o resultado positivo.
1 Calcule o resultado de cada operao.
a) (+2) (10) = 20 b) (+3) (5) = 15 c) (5) (+1) = 5 d) (1) (7) = +7 e) 0 (3) =
0
f ) (+12) (5) = 60 g) 3 (15) = 45 h) (+100) (1) = 100
2 Em quais das alternativas o resultado da operao um nmero inteiro positivo? Calcule os resultados.
a) (10) (4) = +40 b) (8) (+2) = 16 c) (+6) (+1) = +6 d) (+7) (3) = 21 e) (9) (+2) = 18 f ) (7) (7) = +49 g) (+3) (+5) = +15 h) (2) (+9) = 18
3 Marque V para verdadeiro e F para falso. (V)O produto de dois nmeros inteiros positivos sempre positivo.
(F) O produto de um nmero inteiro positivo por um nmero inteiro negativo positivo se o sinal do nmero de maior valor absoluto positivo. (V)O produto de dois nmeros inteiros negativos sempre positivo.
172
4 Calcule o resultado de cada item.

a) (7) (+11) (3) = +231 b) (2) (14) (5) = 140 c) (+8) (1) (2) (+6) = +96 d) (5) (4) (+3) (+2) = +120 e) (+8) (9) 0 (16) (+18) =
0
5 Identifique a propriedade aplicada.

a) (+5) (3) = (3) (+5)
Comutativa.
b) (1) [(+4) (+7)] = [(1) (+4)] (+7)

Associativa.
c) (6) (5 1) = (6) 5 + (6) (1)

Distributiva.
d) (7) (+1) = (+1) (7) = 7

Existncia do elemento neutro.
6 Descubra os nmeros inteiros que esto faltando.

a) (3) (2 4) = (3) 2 + 3 (4) = 6 + 12 = +6 b) (+4) (1 + 7) = +4 (1) + (+4) 7 = 4 + 28 = 24 c) (+6) ( 2 + 10 ) = 6 2 + 6 10 = 12 + 60 = 72
a) Qual propriedade foi aplicada nesse clculo?

Propriedade distributiva da multiplicao em relao adio algbrica.
b) possvel obter o valor dessa expresso sem aplicar essa propriedade? Como seria?
Sim, efetuando a adio algbrica dentro dos parnteses: (3) (+2) (6) = +36.
c) Qual dessas formas voc achou mais fcil?

Resposta pessoal.
173
MATEMTICA
7 Analise a expresso e responda s questes. (3) (4 2) (6) = = [(3) 4 + (3) (2)] (6) = = [(12) + (+6)] (6) = = (6) (12) + (+6) (6) = = [(+72) + (36)] = +36
8 Identifique as divises que no tm quociente inteiro. Justifique os itens assinalados.
A diviso do item b tem resto igual a 2. O dividendo dos itens c e e menor que o respectivo divisor.
a) (27) : (+3) b) (+5) : (3) c) (+7) : (49)
d) 0 : (9) e) (3) : (+12) f ) (16) : (4)
9 Calcule o resultado das operaes.

a) (25) : (+5) = 5 b) (+49) : (7) = 7 c) (81) : (1) = +81 d) 0 : (16) =
0
e) (2.000) : (+200) = 10 f ) (620) : (20) = +31
10 Analise a regra de sinais da diviso de nmeros inteiros e responda questo. O que ocorre com o quociente quando:
a) o dividendo e o divisor so negativos?
O quociente positivo.
b) o dividendo ou o divisor so positivos?

Nada se pode afirmar sobre o sinal do quociente.
11 Classifique as afirmaes em V (verdadeiro) ou F (falso) e justifique as falsas. a) ( F ) O quociente da diviso de um nmero inteiro por outro sempre um nmero inteiro. b) ( F ) Se o quociente de uma diviso exata entre inteiros positivo, o dividendo e o divisor so positivos. c) ( F ) O quociente da diviso de um nmero inteiro por outro sempre menor que esses dois nmeros. d) ( F ) O quociente da diviso de um nmero inteiro por zero sempre zero.
Respostas possveis: a) (+9) : (+2) = 4,5; b) (8) : (2) = 4; c) (6) : (2) = 3; d) No possvel dividir por zero.
12 Complete o quadro abaixo e depois responda s questes.

a +2 +2 +2 2 2 b +6 6 +6 +6 6 c +4 4 4 +4 4 |a b : c| 3 3 3 3 3 |a| |b| : |c| 3 3 3 3 3
a) O que ocorre com os resultados em cada linha?

Os resultados so iguais.
b) Essa concluso vale para as expresses |a b| e |a| |b|? D um exemplo.

No. Exemplo: |(2) (6)| = |2 + 6| = |+4| = 4 |2| |6| = 2 6 = 4.
174
13 Calcule o valor de cada expresso.

a) (5) + (3) (4) (10) (2) = 13 b) 20 + 3 (2) 5 (8) 10 = 44 c) (3) (4) (24) : (+6) = 16 d) 2 (7 + 2 5) : (1) =
5
e) 16 30 [6 2 (3 1) + 3] = 134 f ) [(+23) + (5)] : [12 (+3) (2)] = 1

1 Leia os dados contidos na ilustrao. Depois, escreva uma operao que associe a situao a um nmero inteiro e responda questo.
Um cheque de 50 reais para 30 dias, outro para 60 e outro para 90 dias.

3 50 = 150
Qual o valor total que o consumidor est pagando com os trs cheques?
150 reais.
2 Represente cada uma das situaes por meio de uma operao com nmeros inteiros e responda s questes.
a) Um submarino estava na superfcie do mar quando comeou a descer 100 m a cada meia hora. Aps 2 horas, a quantos metros abaixo do nvel do mar o submarino se encontrava?
O submarino encontrava-se a 400 m abaixo do nvel do mar. a) (+4) (100) = 400 b) +500 + (+8) (+25) = 700 c) (+3) (1) = 3 d) (4) + (+3) (4) = 16
b) Um avio estava altitude de 500 m. Para escapar de uma tempestade, o piloto subia 25 m a cada minuto. Qual foi a altitude atingida pelo avio aps 8 minutos?
O avio atingiu 700 m de altitude.
Salto ornamental. Salto de trampolim realizado acrobaticamente.
c) Carlos pratica salto ornamental. De um trampolim que est a 1 m do nvel da gua, ele salta e consegue descer, abaixo do nvel da gua, at 3 vezes essa distncia. A que profundidade Carlos consegue descer?
Carlos consegue descer a 3 m de profundidade.
d) Hugo mergulhador. Ele estava na superfcie do mar e desceu 4 m. Depois de 25 minutos, desceu 3 vezes essa profundidade. A que profundidade Hugo chegou?
Hugo chegou a 16 m de profundidade.
175
MATEMTICA
NICK LAhAn/GETTY IMAgEs
3 Sabendo que a b = 5 e a c = 5, determine.
a) a b + a c = 5 + 5 = 0 b) a b a c = 5 5 = 10 c) 5 : 5 = 1
a) a(b + c) = 0 b) a(b c) = 10 c) a b : a c = 1
x 2 1 0 1 2 3 4
(3) x (+4)
+24 +12 0 12 24 36 48
4 Complete a tabela ao lado, analise os resultados e responda: a) medida que os valores de x crescem, o que ocorre com o valor da expresso?
Decresce.
b) Para qual valor de x a expresso se anula?

Zero.
c) Para quais valores de x o valor da expresso positivo? Para quais negativo?

Para x , 0 e x . 0, respectivamente.
5 Juliano e quatro amigos esto brincando com um jogo que tem as seguintes regras: cada jogador inicia a partida com um saldo positivo de 10 fichas e deve responder a um total de 20 questes durante o jogo; a cada resposta correta, o jogador recebe 3 fichas, e a cada resposta incorreta, perde 1 ficha; vence aquele que tiver o maior saldo positivo de fichas.
a) Se Juliano acertar 10 questes, qual ser seu saldo ao final do jogo?
Saldo positivo de 30 fichas.
a) 10 + 10 3 10 1 = 30 b) 10 + 15 3 5 1 = 50
> x=5 c) x 3 = (20 x) =
b) Renato, amigo de Juliano, acertou 15 questes. Qual foi seu saldo ao final do jogo?
Saldo positivo de 50 fichas.
d) 10 + 20 3 = 70 e) 10 + x 3 = 20 x 4x = 20 10 x = 10 : 4 = 2,5
c) Quantas questes um jogador deve acertar para ficar com 10 fichas ao final do jogo?
O nmero de questes acertadas multiplicadas por 3 deve ser igual ao nmero de questes erradas. O jogador deve acertar 5 questes.
d) Qual o maior nmero de fichas que um jogador pode acumular?

70 fichas.
e) Nesse jogo, possvel que um jogador fique com um saldo devedor de fichas. Qual o nmero mnimo de questes que um jogador deve acertar para que isso no acontea?
As dez fichas iniciais somadas com as fichas acumuladas devem ser equivalentes ao total de fichas perdidas. Portanto, o jogador deve acertar no mnimo 3 questes.
176
6 Agrupe em duplas todas as fichas numeradas, de modo que, em cada dupla, se possa ter uma diviso exata com quociente negativo.
20 15 6 3 +3 +5 +5 +12
Respostas possveis: 20 e +5; 15 e +5; 3 e +3; +12 e 6 ou 20 e +5; 15 e +5; 6 e +3; +12 e 3.
Professor: Se os alunos considerarem apenas o valor absoluto do dividendo 30, respondero equivocadamente que o conjunto A tem menos elementos do que o conjunto B.
7 Analise cada conjunto e estime qual deles tem mais elementos.
Conjunto A: todos os nmeros inteiros x tal que 30 : x resulte em um nmero

inteiro.
Conjunto B: todos os nmeros inteiros x tal que 130 : x resulte em um nmero

inteiro. Descreva esses conjuntos e avalie se voc estimou corretamente.
A = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30} e B = {1, 2, 5, 10, 13, 26, 65, 130}.
Os conjuntos A e B tm o mesmo nmero de elementos.
8 Joana est na fila para andar na roda-gigante de um parque de diverses, e h 52 pessoas na frente dela. A cada 5 minutos, sobe nessa roda um grupo de 25 pessoas. Essa roda d uma volta a cada 30 segundos. Se ela comear a girar agora, quanto tempo Joana ficar na fila at chegar a vez dela de subir na roda-gigante?
Existem 52 pessoas na frente dela; logo, ela deve esperar 2 grupos de 25 pessoas que esto na fila andarem de roda-gigante para chegar a vez dela. Se a roda-gigante comeou
o grupo de 25 pessoas que est na fila. Daqui a 10 a girar agora, daqui a 5 minutos sobe o 1o grupo. Portanto, o grupo de Joana s vai subir daqui a 15 minutos. minutos, sobe o 2-
Sim.
a) (543 + 273) (85 + 128) = 603 b) 603 458 = 145
b) Vai sobrar ou vai faltar dinheiro? Quanto?

Sobrar R$ 145,00.
10 Existe uma temperatura negativa limite. Faa uma pesquisa na internet sobre esse assunto e responda: Qual o menor valor que existe na escala Celsius? O que representa essa temperatura?
A menor temperatura existente tem valor aproximado de 273 oC. Ela representa a temperatura em que as partculas de um corpo estariam em repouso absoluto. Por isso mesmo, essa temperatura no pode ser atingida.
177
MATEMTICA
9 Ajude Diogo a calcular seu saldo bancrio. Ele precisa pagar uma conta de R$ 458,00, mas no sabe seu saldo. Consultando sua agenda, ele descobriu que: anteontem, seu saldo era R$ 543,00; ontem, ele depositou R$ 273,00 e emitiu um cheque de R$ 85,00 e outro de R$ 128,00. a) O saldo bancrio de Diogo suficiente para efetuar o pagamento?
Potenciao com nmeros inteiros
Agora ser analisada a potenciao com nmeros inteiros em trs casos: quando a potncia tem base positiva, quando a potncia tem base zero e quando a potncia tem base negativa.
Potncia de base positiva

Observe a construo deste tringulo especial, criado pelo matemtico polons Waclaw Sierpinski (1882-1969).
Etapa 0 Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3
CAPTULO
1 tringulo branco
3 tringulos brancos
9 tringulos brancos
27 tringulos brancos
Quantos tringulos brancos haver nas etapas 4 e 5? A sequncia da quantidade de tringulos brancos (1, 3, 9, 27, ...) apresenta um padro: a partir do segundo, cada nmero o triplo do anterior. Assim, as etapas seguintes seguem o mesmo padro. Etapa 4: 27 3 = 81 ou 3 3 3 3 = 34 = 81. Etapa 5: 81 3 = 243 ou 3 3 3 3 3 = 35 = 243. Com os nmeros naturais, a potenciao indica uma multiplicao de fatores iguais. O mesmo acontece com os nmeros inteiros positivos.
Expoente: quantidade de fatores iguais
35 = 3 3 3 3 3 = 243
Base: fator que se repete 5 fatores iguais a 3
O expoente o nmero que indica quantas vezes a base mutiplica a si mesma. Exemplos: (+7)3 = (+7) (+7) (+7) = +343 26 = 2 2 2 2 2 2 = 64
Potncia de base zero

Se a base da potncia zero, seu resultado zero. Exemplos: 07 = 0 0 0 0 0 0 0 = 0
7 fatores iguais a 0
094 = 0 0 0 ... 0 = 0
94 fatores iguais a 0
178
Potncia de base negativa

O clculo de potncias de base negativa semelhante ao de potncias de base positiva ou nula. Exemplos: (5)2 = (5) (5) = +25 (2)5 = (2) (2) (2) (2) (2) = 32
Potncia de expoente 1 ou zero

Que numerais devem ser colocados na quinta e na sexta colunas do quadro abaixo, que relaciona potncias de base 3?
21 21 21 21 21 Etapa 0 Etapa 1
35 243
:3
34 81
:3
33 27
:3
32 9
:3
? ?
:3
? ?
1 tringulo branco 3 tringulos brancos
Observe que: na primeira linha, o expoente diminui 1 a cada coluna; logo, deve-se ter 31 na quinta coluna e 30 na sexta coluna. na segunda linha, o nmero dividido por 3 a cada coluna; logo, deve-se ter 3 na quinta coluna e 1 na sexta coluna. Portanto, chega-se s igualdades: 31 = 3 e 30 = 1. Toda potncia de expoente 1 que tem como base um nmero inteiro igual prpria base. Toda potncia de expoente zero que tem como base um nmero inteiro no nulo igual a 1.
Pode-se representar a quantidade de tringulos brancos de Sierpinski das etapas 0 e 1 por meio de potncias de 3?
Sim, pois 30 = 1 e 31 = 3.
Sinal de uma potncia de base no nula

MATEMTICA 179
Para determinar o sinal de uma potncia, pode-se considerar o sinal da base e verificar se o expoente par ou mpar. Acompanhe cada caso a seguir.
Base positiva
Expoente par (+5)4 = (+5) (+5) (+5) (+5) = +625 Expoente mpar (+2)5 = (+2) (+2) (+2) (+2) (+2) = +32 Quando a base positiva, a potncia sempre um nmero positivo.
Base negativa
Pensei em um nmero negativo e o elevei a 1 milho. Obtive um nmero negativo? No. E se eu tivesse elevado esse nmero a 1 milho e 1?
Sim.
Expoente mpar (3)3 = (3) (3) (3) = 27 Expoente par (5)4 = (5) (5) (5) (5) = +625 Quando a base negativa, a potncia positiva se o expoente par, e negativa se o expoente mpar.
QUADRO-RESUMO DA POTNCIA a n, EM qUE a INTEIRO E n NATURAL Base e expoente Base positiva Base 0 e expoente positivo Base negativa e expoente par Base negativa e expoente mpar Base 1 Expresso an > 0 0n = 0 an > 0 an < 0 1n = 1 Sinal da potncia Potncia positiva Potncia nula Potncia positiva Potncia negativa Potncia 1
Algumas propriedades da potenciao

As propriedades vlidas para a potenciao de nmeros naturais tambm valem para a potenciao de nmeros inteiros negativos.
Produto de potncias de mesma base

Para multiplicar potncias de mesma base, conserva-se a base e somam-se os expoentes. Exemplo: Como escrever (3)2 (3)3 na forma de uma s potncia? (3)2 (3)3 = [(3) (3)] [(3) (3) (3)] = (3)5
2 fatores 3 fatores
De forma direta, tem-se: (3)2 (3)3 = (3)2 + 3 = (3)5.
Quociente de potncias de mesma base

Para dividir qualquer potncia por outra de mesma base, no nula, conserva-se a base e subtraem-se os expoentes. Exemplo: Para escrever o quociente (5)6 : (5)3 com uma s potncia. (5)6 : (5)3 = (5)6 (5) (5) (5) (5) (5) (5) = = (5)3 (5) (5) (5) (5)3
De forma direta, tem-se: (5)6 : (5)3 = (5)6 3 = (5)3.
180
Potncia de uma potncia

Para elevar uma potncia a um expoente, conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes. Exemplo: Como elevar (2)3 quarta potncia? [(2)3]4 = (2)3 (2)3 (2)3 (2)3 = (2)(3 + 3 + 3 + 3) = (2)12 De forma direta, tem-se: [(2)3]4 = (2)3 4 = (2)12.
Desafio
Lendo um livro, Lus encontrou estas duas afirmaes:
Potncia de um produto ou de um quociente

Para elevar um produto (ou um quociente) a um expoente, eleva-se cada fator (ou o dividendo e o divisor) a esse expoente. Eleve (4) (5) ao quadrado. [(4) (5)]2 = [(4) (5)] [(4) (5)] = = (4) (4) (5) (5) = (4)2 (5)2 De forma direta, tem-se: [(4) (5)]2 = (4)2 (5)2.
(2)2 significa o quadrado do oposto de 2.
22 significa o oposto do quadrado de 2.
Agora, eleve ao quadrado (+6) : (2). [(+6) : (2)]2 = [ +6 2 +6 +6 (+6)2 ] = [ ] [ ] = = (+6)2 : (2)2 2 2 2 (2)2
2 2 2
De forma direta, tem-se: [(+6) : (2)] = (+6) : (2) .
Os nmeros (2)2 e 22 so iguais? No. (2)2 = (2) (2) = 4; 22 = (2 2) = 4.
Expresses numricas
Agora, ser acrescentada uma operao s expresses numricas: a potenciao. H duas ordens a serem seguidas no clculo de uma expresso. Ordem das operaes o 1) potenciaes; o 2-) multiplicaes e divises; o ) adies algbricas. 3Ordem dos sinais de agrupamento o 1) parnteses ( ); o ) colchetes [ ]; 2o 3-) chaves { }. Exemplos: 62 : (9) 5 [(1)3]2 70 = = 36 : (9) 5 [1]6 1 = = 4 5 1 1 = = 20 1 = 21 (9 7) (8)0 {71 + [(3)2 04]} : 23 = = 2 1 {7 + [9 0]} : 8 = = 2 {7 + 9} : 8 = = 2 16 : 8 = =22=0
181
MATEMTICA

1 Responda e justifique. a) Qual o sinal da potncia (3)27?
Tpicos abordados: 1. Potenciao com nmeros inteiros; 2. Expresses numricas.
b) Na igualdade (1)a = 1, o expoente pode ser 20? c) possvel afirmar que (3)2 o mesmo que 32?
Resoluo a) Negativo, pois o expoente mpar. b) No, o expoente deve ser mpar, pois a potncia negativa. c) No. 2 Resolva o enigma da carta. Cinco fichas esto dispostas no quadro. Se os produtos dos nmeros que esto representados nas diagonais so iguais, determine o nmero que est representado na ficha com o smbolo .
2 (3)3 (1)5 (1)10
Cap. 2
1 Calcule as potncias.
a) (4)2 = 16 b) (2)3 = 8 c) (7)2 = 49 d) (3)4 = 81 e) (4)3 = 64 f ) (5)4 = 625 g) (6)3 = 216 h) (100)0 = 1 i) (1.000)1 = 1.000 j) (10)3 = 1.000
Cap. 2
2 Escreva na forma de potncia e calcule.

a) (15) (15): (15)2 = 225 b) O quadrado de 5: (5)2 = 25 c) 5: 51 = 5 d) O oposto do quadrado de 5: 52 = 25 e) O cubo de 5: (5)3 = 125 f ) 6 elevado ao expoente zero: (6)0 = 1
182
Cap. 2
3 Marque V (verdadeiro) ou F (falso) e corrija as incorretas. 2 2 ( V ) (3)2 . (2)2 ( F ) 62 . (6)2 6 = (6) 0 0 ( F ) 80 . (4)0 8 = (4) ( V ) 63 64 , 68 3 3 4 ( F ) (3)3 . (2)3 (3) , (2) ( F ) (3)4 , (9) (3) > (9) 4 Calcule.
a) (3)3 (+9)2 = 2.187 b) (5)6 : (+625) = +25 c) (8)2 (+4)2 = +1.024 d) (32)2 : (+4)3 = +16 e) (256) : (4)3 = +4 f ) (3)4 (9) = 729
a) 33 + 6 = 39 b) 56 4 = 52 c) 26 + 4 = 210 d) 210 6 = 24 e) 28 : (26) = 22 f) 34 + 2 = 36 a) x = 4 4 + 5 = 9 b) x = 0 c) x = 5 7 5 = 2 d) x = 1 e) x = 2 f) x = 5 8 5 = 3 a) (8)3 + 7 b) (6)2 + 4 c) (7)5 4 d) (3)10 6 e) (+4)5 2 f) (10)10 0 g) (2)4 + 5 h) (12)9 5 i) (15)1 8 j) (5)2 + 8
Cap. 1e2
Cap. 1e2
5 Complete o
a) 2
4
em cada sentena de modo que a igualdade seja verdadeira. d) [(+5)3] = 125 1 e) (5) 2 = 25 f ) 78 : 7 5 = 73
25 = 29
b) (12) 0 = 1
c) 67 : 6 5 = 62
Cap. 1e2
6 Aplique as propriedades da potenciao e reduza cada caso a uma s potncia.

a) (8)3 (8)7 = (8) b) 62 64 = 6 c) 75 : 74 = 7
6 10
f ) [(+10)10] = 10
0
g) 24 25 = 2
h) 129 : 125 = 12
8
d) (3)10 : (3)6 = (3) e) [(+4)5]2 = (4)

Cap. 1e2
10
i) [(15)1] = (15)
j) (5)2 (5)8 = (5)
10
7 Escreva e calcule a expresso que corresponde a cada situao.

a) O dobro do quadrado de 2, somado com o quociente de 81 por (3)2.
2 (2)2 81 : (3)2 = 2 4 + 81 : 9 = 8 + 9 = 17
b) O triplo do cubo de 3, somado com a quarta potncia de 2.

3 (3)3 + (2)4 = 81 +16 = 65
c) O quadrado de (5), somado com o triplo do quociente de (3)7 por (3)4.

(5)2 + 3 (37 : 34) = 25 + 34 = 25 + 81 = 106
d) A diferena entre o dobro do quadrado de (5) e o triplo de (2) elevado quarta potncia.
2 (5)2 3 (2)4 = 2 25 3 16 = 50 48 = 2
183
MATEMTICA

a) 22 26 = 28 = 256 b) 125 + 125 = 0 c) 25 2 = 23 = 8 d) (3 22)2 (3 7) = 24 33 7 = 3.024 e) 81 121 = 40 f) 64 12 = 52
Cap. 1e2 Cap. 1e2
8 Calcule o resultado das operaes.

a) (2)2 (4)3 = 256 b) (5)3 + 125 = 0 c) (2)5 : 4 = 8 d) (12)2 (21)1 = 3.024 e) (3)4 121 = 40 f ) (4)3 (12)1 = 52
9 Calcule o resultado das expresses numricas.

a) [(3)4 : (3)2] + 4 (5)2 = 109 b) [(+5)3 (+5)4 : (+5)5] (4 + 2) = 27 c) 20 15 : [5 2 (7 6)] = 15 d) 25 + 30 {42 : [(+7) (5) + 29]} = 185
a) 32 + 4 25 = 9 100 = 109 b) 53 + 4 5 + 2 = 52 + 2 = 25 2 = 27 c) 20 15 : 3 = 15 d) 25 + 30 [42 : (35 + 29)] = = 25 + 30 [42 : (6)] = 25 + 30 (7) = = 25 210 = 185
Cap. 2
1 Observe a potncia e resolva as questes.

(4)x Substituindo x por estes nmeros naturais 0, 1, 2, 3 e 4, obtm-se uma sequncia numrica. a) Para qual valor de x a potncia igual a 64?
a) 64 = 26 = 22 3 = 43 = (4)3 = (4)x
Para x = 3.
b) Para qual valor de x a potncia igual a +256?

b) +256 = 28 = 22 4 = 44 = (4)4 = (4)x Para x = 4.
c) Analise a sequncia e determine para quais valores de x os termos so positivos.

Os termos so positivos para x par.
d) Determine para quais valores de x os termos so negativos.

Os termos so negativos para x mpar.
Cap. 2
2 Ajude Cludio a calcular.

Ele pretende trocar todo o piso da garagem de sua casa. ara comprar a quantidade certa, ele verificou que h 16 pisos na largura da gaP ragem e 16 no comprimento. a) Considerando que o novo piso tem o mesmo tamanho do anterior, quantos pisos seriam necessrios para que Cludio trocasse todo o piso da garagem de sua casa? Escreva o resultado em forma de potncia.
162 = 256
Professor: Dobrando as medidas de cada piso, seria necessrio metade da quantidade de pisos na largura e metade no comprimento, ou seja, 8 pisos na largura e 8 no comprimento, totalizando 64 pisos.
b) E se a largura e o comprimento do piso novo fossem o dobro das medidas do anterior, quantos pisos seriam necessrios? Escreva o resultado em forma de potncia.
82 = 64
184
Cap. 1
3 Escreva todas as multiplicaes de dois nmeros inteiros de modo que:

a) o produto seja +7.
1 7 e (1) (7).
b) o produto seja 12.

1 (12); 2 (6); 3 (4); 1 12; 2 6; e 3 4.
c) o sucessor do produto seja 18.

1 (17) e (1) 17
Cap. 2
4 Joo trabalha dirigindo uma empilhadeira em uma fbrica de bolachas. Ele organiza o estoque guardando as caixas de bolacha em lotes que, depois, so distribudos para os supermercados da regio. Cada lote empilhado contm 5 caixas no comprimento, 5 caixas na largura e 5 caixas na altura.
a) Com uma potncia de base 5, represente a quantidade de caixas de bolacha de que Joo precisa para montar um lote.
b) 4 125 = 500 c) 750 : 125 = 6
53
b) Para carregar um caminho, so necessrios 4 lotes. Quantas caixas de bolacha cabem em um caminho?
500 caixas.
c) Uma rede de supermercados comprou 750 caixas de bolacha. De quantos lotes Joo precisar para montar o pedido?
6 lotes.
Analise o que voc viu

Cap. 2
Leia o texto e responda s questes. Os nmeros quadrados perfeitos receberam esse nome dos pitagricos (membros de uma comunidade grega do sculo VI a.C. que estudavam, entre outras coisas, relaes matemticas). O termo quadrado perfeito deve-se s quantidades de objetos que podem ser organizadas formando um quadrado. Observe como os pontos foram organizados.
1 1 1 3 1 3 5 1 3 5 7
4 113
9 11315
16 1131517
a) Qual o prximo nmero da sequncia?

1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25
b) 121 um quadrado perfeito? Caso seja, escreva-o como soma de nmeros mpares.
Sim, 121 um quadrado perfeito. 121 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19 + 21
c) Como escrever n2 como soma de nmeros mpares?

n2 = 1 3 5 ... n nmeros mpares.
185
MATEMTICA
3
m rea 5 1 55 = 5 4m 3m 4 m rea = 3 3=9
Raiz quadrada exata de um nmero inteiro

VAdIuhAps/ShuTTERSToCK
Aproveitando dois muros perpendiculares de sua chcara, Neusa construir um galinheiro retangular com uma tela de 6 metros de comprimento. Ela quer saber quais devem ser as medidas dos lados do retngulo para que o galinheiro tenha a maior rea possvel. Veja algumas possibilidades esboadas por Neusa.
1m 5m 1m 2m
CAPTuLO
2m 3m 4m 3m
3m 42 m 4 = 8 rea = 3m 2m
4m
2m
5m 4m
2m 3m 4m 3m
4m
rea = 4 2 = 8
3m 2m
2m
Neusa percebeu que o retngulo procurado um quadrado cuja rea 9 m2 e lado de medida 3 m. 9 = 3 3 = 32 Ao descobrir que o nmero 3 ao quadrado igual a 9, encontra-se a raiz quadrada de 9. A operao realizada foi a radiciao. Pode-se dizer que foi extrada a raiz quadrada de 9. 2 O smbolo da raiz quadrada ou . 2 raiz 9 5 3 ndice
radical radicando
L-se a raiz quadrada de 9 igual a 3. Embora (+3)2 = 9 e (3)2 = 9, consideramos a raiz quadrada de 9 nica 2 e positiva, ou seja, apenas o nmero +3. Assim, 9 = +3. A raiz quadrada de um nmero inteiro a um nmero positivo b que, elevado ao quadrado, resulta em a. a = b o mesmo que b2 = a, com b > 0. Assim, Os nmeros que tm como resultado de uma raiz quadrada um nmero inteiro positivo so denominados quadrados perfeitos. Exemplos: +1 = 1 = 1, porque 12 = 1 e 1 > 0.
Observaes
A 8 no resulta em um nmero inteiro, pois 8 no um nmero quadrado perfeito. 100 no um nmero inteiro, mas 100 um nmero inteiro. 100 = 10 Todo nmero inteiro elevado ao quadrado resultar em um nmero cuja raiz quadrada um nmero inteiro positivo, ou seja, um quadrado perfeito. Exemplos: 72 = 4949 = 7 (8)2 = 6464 = 8
+36 = 36 = 6, porque 62 = 36 e 6 > 0.

E a raiz quadrada de um nmero negativo?
Veja a anlise, por exemplo, de 25 . Sabe-se que (+5)2 = +25 e (5)2 = +25. Logo, no existe nmero inteiro cujo quadrado seja 25. O mesmo ocorre com qualquer raiz quadrada de nmero negativo.
186

Tpicos abordados: 1. Expresses numricas; 2. Nmeros na reta numrica; 3. reas; 4. Raiz quadrada.
1 Sabendo que o produto dos nmeros da linha igual ao produto dos nmeros da coluna, calcule o valor de .
22 [(2)2]3 (1) (7)0
2 Desenhe uma reta numrica e localize nela os seguintes inteiros:

64, +1, +49, 121 , +49, 144 e 100.
3 Compare, em cada tringulo, a soma dos quadrados das medidas dos dois lados menores com o quadrado da medida do lado maior.
81 36 9 25 0 16 64 144 100
225
4 Observe a representao abaixo e responda s questes.
n
a) Para qual valor de n a raiz igual a 8? b) Para qual valor de n a raiz igual a 20? c) Existe algum valor de n para o qual a raiz seja negativa? d) Com base no estudo do sinal da expresso n, como ser o sinal da expresso n ?
n = 8 se n = 82 = 64 n = 20 se n = 202 = 400
187
MATEMTICA

Cap. 3
1 Calcule.
3 a) +9 =

10
c) +49 =
b) +100 =
Cap. 3
d) +169 = 13
2 Assinale os itens que representam nmeros inteiros.

a) +16 b) +36 c) 81 d) |81| e) 25 f ) 250
Cap. 3
3 Que nmero(s) inteiro(s) existe(m) entre:

a) +64 e 100 ? +9
a) Entre 8 e 10. b) Entre 5 e 3. c) Entre 4 e 0.
b) 25 e 9 ? 4 c) +16 e 0 ? 3, 2 e 1.
Cap. 2e3
4 Responda s questes.
a) A raiz quadrada de um nmero inteiro 16. Que nmero esse?
a) 256 = 16 e 162 = 256 b) 162 = 256 16 = 4
256
b) Qual a raiz quadrada de um nmero inteiro cujo quadrado 256?

4
16 = 4 16 = 256 c)
2
c) Qual o quadrado de um nmero inteiro cuja raiz quadrada 4?

256
Cap. 1a3
5 Depois de calcular as razes quadradas, resolva as expresses.

a) 10 5 49 + 81 32 =
56
a) 10 5 7 + 9 9 = 10 35 + 81 = 56 b) 7 9 + 8 4 4 9 = 15 18 16 = 19 c) 3 10 8 2 4 (4 3) = 30 8 8 1 = 13 d) 23 (5 4) = 8 1 = 8 e) (16 + 8 5) : (3 8 10) = (16 + 40) : (24 10) = = 56 : 14 = 4
b) 49 81 + 64 4 16 9 = 19 c) 3 100 64 2 16 (4 9 ) = d) [(2)5 : (2)2] (25 16) = 8 e) [(4)2 + 23 5] : (3 64 100 ) = 4

13
Cap. 1a3
6 Descubra o erro em cada caso e faa os clculos corretos.
9 ) a) 3 (5)2 + ( 2 : (3) = = 3 (+25) + (3)2 : (3) = = 3 (+25) + (+9) : (3) = = 75 + (3) = = 75 3 = 78
9 )2 : (3) = a) 3 (5)2 + (
= 3 (+25) + (3)2 : (3) = = 3 (+25) + (+9) : (3) = = 75 + (3) = = 75 3 = +78
188
b) 4 [(1)3 + 2 (7)] = = 2 [(1) + (14)] = = 2 [1 14] = = 2 15 = 30
4 [(1)3 + 2 (7)] = b) = (2) [(1) + (14)] = = (2) [1 14] = = (2) (15) = 30
c) 12 5 81 + 25 : (5) + 2 (3)3 =
Cap. 1a3
= 12 5 9 + 5 : (5) + (6) =
3
= 12 45 + (1) + (216) = = 12 45 1 216 = = 12 262 = 250
c) 12 5 81 + 25 : (5) + 2 (3)3 = = 12 5 9 + 5 : (5) + 2 (27) = = 12 45 + (1) + (54) = = 12 45 1 54 = = 12 100 = 88
7 Preencha o quadro com os valores corretos.

x 37 y 35 163 102 (5)3 24 xy 312 167 108 (5)8 212 x:y 32 16 104 (5)2 24 x3 321 1612 1018 (5)15 224 y4 320 1612 108 (5)12 216 x : y 3 4 100 5 4
164 106 (5)5 28

Cap. 1
1 possvel usar a calculadora para realizar operaes de multiplicao e de diviso de nmeros inteiros utilizando a tecla .
Exemplos:
Representa-se 8 fazendo:
Para calcular o produto de 8 por 4, digita-se:

8

Obtm-se: Para a diviso (6) : (3), digita-se:

6

Obtm-se:
Usando a calculadora, resolva as operaes. a) 152 (12) = 1.824 b) (23) (96) =
2.208
c) 4.725 : (45) = 105 d) (1.870) : (110) =

17
189
MATEMTICA

2 Marta construiu trs quadrados de papelo. O primeiro quadrado tinha 16 como medida de lado, o segundo, a raiz quadrada da medida do lado do primeiro, e o terceiro, a raiz quadrada da medida do lado do segundo. Qual era a medida do lado de cada quadrado construdo?
16 = 4 e 4 = 2.
Cap. 3
16, 4 e 2.
3 Encontre o nmero x em cada caso.

a) x = 441 144 = 21 12 = 9 b) x = 961 169 = 31 13 = 18
Cap. 3
4 O cubo a seguir era formado por 27 cubinhos com as faces verdes, mas teve duas faces opostas pintadas de amarelo e as outras quatro continuaram com as faces pintadas de verde.
a) Represente na forma de potncia o nmero de cubinhos desse cubo.

33
b) Quantos cubinhos tm faces de duas cores?

18
Cap. 1a3
5 O alfaiate Lcio tinha um retalho retangular de tecido quadriculado e queria fazer uma toalha quadrada com esse tecido. Para no ter perda, ele conseguiu cortar o tecido em trs partes, utilizando para os cortes as linhas quadriculadas, sem desfazer nenhum quadriculado.
4 9 = 36
36 = 6
A B B
A A
ada parte cortada pde ser justaposta outra sem que sobrassem ou faltassem C pedaos da outra pea. Como Lcio fez?
A toalha tinha 36 quadradinhos. Ento bastou decompor a toalha em um quadrado de lado 6.
190
Cap. 1e2
6 Um cientista preparou um tubo de ensaio s 11h. s 14h desse mesmo dia, colocou no tubo uma bactria que se multiplica, dobrando de quantidade, a cada minuto. s 14h20min dessa mesma tarde, o tubo de ensaio estava cheio at a boca. Em que horrio o tubo de ensaio estava pela metade?
Um minuto antes de o tubo estar cheio at a boca, ele estava preenchido at a metade. Portanto, s 14h19min.
Cap. 1e2
7 Joaquim pescou uma grande quantidade de peixes. Eles sero guardados em uma cmara frigorfica, na qual a temperatura cai 3 C a cada 20 minutos at atingir 32 C. a) Se a temperatura inicial da cmara frigorfica 9 C, quanto tempo levar para que atinja a temperatura de 27 C?
4 horas.
a) |27 9| = 36 36 : 3 = 12 12 20 min = 240 min = 4 h
b) Aps 9 horas, quando Joaquim tirar os peixes para o transporte, qual ser a temperatura da cmara frigorfica?
A mxima variao de temperatura que a cmara frigorfica pode atingir de 41 C. Aps 9 horas, a cmara j ter atingido esse limite ao chegar temperatura mnima de 32 C.
c) Inicialmente com 9 oC, quanto tempo a cmara frigorfica levar para atingir 32 oC?
Aproximadamente 4,6 horas.
b) 9 60 min = 540 min 540 : 20 = 26 26 3 oC = 78 oC 2 c) 41 : 3 = 13 3 2 1 13 20 min = 273 min 3 3 1 273 : 60 4,6 3
Cap. 1e2
8 Complete a tabela.
a 3 8 9 5 2 7 b 7 +4 5 4 8 3 Sinal de (a b) + + + (a b) 21 32 +45 20 +16 +21
191
MATEMTICA
PROGRAMA Tratamento da informao

Ler e interpretar grfico de barras
1 Leia e interprete os dados do grfico para responder s questes.
No grfico de barras verticais abaixo, tem-se a quantidade de energia que uma pessoa gasta ao praticar, durante uma hora, cada um dos cinco esportes mais apreciados pelos brasileiros.
Em um grfico de barras, pode-se optar por no representar a linha que indica os valores das barras; caso a linha no seja representada, o valor de cada barra deve ser indicado em cima dela. Foi isso que aconteceu no grfico ao lado.
GASTO DE ENERgIA EM 1 HORA POR ESPORTE GASTO ENERGIA EM 1 HORA (EM DE qUILOCALORIA) POR ESPORTE (EM QUILOCALORIA)
400 350 300 250 200
Jud
Futebol de campo
Natao
Corrida
Vlei
Esporte
Fonte: Veja, So Paulo, ed. 2.002, 4 abr. 2007.
a) Quantas quilocalorias uma pessoa gasta ao praticar, por uma hora, cada um dos esportes apresentados no grfico?
Jud: 400 quilocalorias; futebol de campo: 350 quilocalorias; natao: 300 quilocalorias; corrida: 250 quilocalorias; vlei: 200 quilocalorias.
b) Mara pratica natao todos os dias por duas horas. Com essa prtica, quantas quilocalorias ela pode gastar em uma semana?
4.200 quilocalorias.
Observe que, para a cidade de Bariloche, no se desenhou nenhuma barra. Quando isso acontece, consideramos que o valor correspondente zero.
c) Jair pratica jud e corrida. Quantas quilocalorias ele gasta praticando duas horas de cada atividade em um dia?
1.300 quilocalorias.
2 Leia o grfico e responda s questes.

O grfico de barras verticais abaixo informa a temperatura mnima registrada em algumas cidades do mundo no dia 25 de abril de 2007.
TEMPERATURAS MNIMAS REGISTRADAS TEMPERATURAS MNIMAS REgISTRADAS NO DIA 25 DE ABRIL DE 2007 NO DIA 25 DE ABRIL DE 2007
10 8 6 4 2 0 2 Bariloche (Argentina) 4 6
Temperatura ( em C )
Santiago (Chile) Denver (Estados Unidos) La Paz (Bolvia)
Quebec (Canad)
Cidade Fonte: Climatempo. Disponvel em: <www.climatempo.com.br>. Acesso em: abr. 2007.
192
a) Qual foi a temperatura mnima registrada em cada cidade?

Bariloche: 0 C; Denver: 2 C; La Paz: 9 C; Santiago: 1 C; Quebec: 4 C.
b) Em quais cidades a temperatura mnima registrada ficou abaixo de zero?

Em Santiago e Quebec.
c) Nesse mesmo dia, a temperatura mxima registrada em Quebec e em Bariloche foi 9 C. Qual foi a diferena entre a temperatura mxima e a mnima registradas nessas duas cidades?
Quebec: 13 C; Bariloche: 9 C.
3 Analise o grfico e responda s questes.

O grfico de barras horizontais abaixo apresenta dados das principais reservas naturais de petrleo da Amrica do Sul em 2007.
PRINCIPAIS JAZIDAS SUL-AMERICANAS DE PETRLEO (EM MILHES DE BARRIS)

Venezuela Brasil Equador Pas Argentina Colmbia Bolvia Peru 9.813 5.060 2.879 1.631 775 374
77.306
Observe, no ttulo do grfico, que a quantidade de petrleo de cada reserva foi expressa em milhes de barris. Para o Peru, por exemplo, o tamanho da barra 374. Ento, lemos que, nesse pas, a reserva de petrleo de 374 milhes de barris.
Disponvel em: <http://noticias.uol.com.br>. Acesso em: abr. 2007.
a) De quanto a reserva de petrleo de cada um dos pases representados no grfico?

Peru: 374 milhes de barris; Bolvia: 775 milhes de barris; Colmbia: 1.631 milhes de barris; Argentina: 2.879 milhes de barris; Equador: 5.060 milhes de barris; Brasil: 9.813 milhes de barris; Venezuela: 77.306 milhes de barris.
b) A Arbia Saudita tem as maiores jazidas de petrleo do mundo, com aproximadamente 260.000.000.000 de barris. Ao somar todas as reservas da Amrica do Sul indicadas no grfico, quantos milhes de barris a Arbia Saudita ainda teria a mais?
162.162 milhes de barris.
Professor: Espera-se que os alunos utilizem o numeral 260.000 para realizar os clculos, pois os dados do grfico esto expressos em milhes de barris.
193 193
PROGRAMA Trabalhando habilidades

Professor: A habilidade 1 (H1) trata de reconhecer, no contexto social, diferentes significados dos nmeros e operaes naturais, inteiros, racionais ou reais. H1 exigido que os alunos saibam apliD17 c a r o s co n ce i to s matemticos em diversas situaes. Neste caso, os alunos precisam determinar a localizao de um nmero racional na reta numerada.
Nestas pginas, voc ir trabalhar as habilidades 1, 3, 6, 8, 11, 12 e 25 da Matriz de Referncia de Matemtica e suas tecnologias do Enem e os Descritores 1, 13, 17, 20 e 28 da Matriz de Referncia da Prova Brasil de Matemtica. Para saber mais sobre eles, consulte a Matriz Geral de Habilidades na Plataforma UNO.
1 Observe a figura abaixo.

4 3 2 1 0 1 2 3 4
11 O nmero , na reta numrica, est localizado entre: 4 a) 4 e 3. c) 3 e 4. b) 2 e 1. d) 2 e 3.
Professor: Aproveite para retomar o conceito de frao imprpria, visto no ano anterior, e incentive os alunos a escrever 11 como frao imprpria em 4 vez de fazer a diviso 11 : 4. Surgindo dificuldades nessa questo, induza os alunos a refletirem: 11 "Quantos inteiros existem em ?". 4
H3 D20
Vez
Metros
Primeira Segunda Terceira Quarta Quinta Sexta
+ 17 8 + 13 +4 22 +7
Professor: A questo fica mais interessante se for explorada com a reta numerada. Solicite aos alunos que construam a reta numerada com os nmeros inteiros e determinem a posio em que o carrinho parou aps a sexta vez, considerando que ele partiu do zero.
H25 D28
Aps Cntia acionar o controle pela sexta vez, a distncia entre ela e o carrinho era: a) 11 m. c) 27 m. b) 11 m. d) 27 m.
3 Para saber quais eram os tipos de revistas esportivas mais lidas, foi feita uma pesquisa em um determinado bairro.
Tipo de revista mais lido
Professor: A habilidade 25 (H25) pede a resoluo de problema com dados apresentados em tabelas ou grficos. Neste caso, exigido dos alunos tanto a interpretao de dados em tabelas quanto em grficos.
REVISTAS MAIS LIDAS
Frequncia percentual Tipo de revista
40 semanal
30 mensal
15 bimestral
15 trimestral
Que grfico representa os dados acima apresentados?

REVISTAS MAIS LIDAS REVISTAS MAIS LIDAS REVISTAS MAIS LIDAS
50 frequncia % frequncia % 40 30 20 10 0
semanal mensal bimestral trimestral
50 frequncia % 40 30 20 10 0
50 30 20 10 0
50 frequncia % 40 30 20 10 0
40
(A)
(B)
(C)
(D)
194
Resposta: A Professor: importante que os alunos saibam fazer transformaes em diferentes representaes: neste caso, de uma tabela para um grfico. Se possvel, pea que eles transformem o grfico do item b , por exemplo, em uma tabela.
Professor: A habilidade 3 (H3) refere-se resoluo de situaes-problema envolvendo conhecimentos numricos. exigido que os alunos saibam aplicar os conceitos matemticos em diversas situaes. Neste caso, os alunos precisam saber operar com nmeros negativos.
2 Cntia conduzia um carrinho de brinquedo por controle remoto em linha reta. Ela anotou em uma tabela os metros que o carrinho andava cada vez que acionava o controle. Escreveu valores positivos para as idas e negativos para as vindas.
M7THB1_I002
H6 H8 H11 H12 D1 D13
4 (Enem) Um leitor encontra o seguinte anncio entre os classificados de um jornal:

VILA DAS FLORES Vende-se terreno plano medindo 200 m . Frente voltada M7THB1_I003 para o sol no perodo da manh. Fcil acesso. (443) 0677-0032
Interessado no terreno, o leitor vai ao endereo indicado e, l chegando, observa um painel com a planta a seguir, onde estavam destacados os terrenos ainda no vendidos, numerados de I a V:
Rua dos Cravos N Rua dos Jasmins Rua das Rosas III Rua das Margaridas
II
Professor: As habilidades trabalhadas so: (H6) Interpretar a localizao e a movimentao de pessoas / objetos no espao tridimensional e sua re presentao no espao bidimensional. (H8) Resolver situao -problema que envolva conhecimentos geomtricos de espao e forma. (H11) Utilizar a noo de escala na leitura de representao de situaes do cotidiano. (H12) Resolver situao-problema que envolva medidas de grandeza. Um aluno de 7 o ano deve ter noo espacial e saber visua l izar o espao tridimensional em uma representao bidimensional. Alm disso, deve ter se apropriado dos conceitos de escala, to presentes em situaes cotidianas.
IV Rua das Hortnsias 0 10 20 m
Considerando as informaes do jornal, possvel afirmar que o terreno anunciado : a) I b) II c) III d) IV e) V
Autoavaliao
Renam-se em grupos e faam as atividades a seguir.
1 Busquem na Matriz Geral de Habilidades o texto das habilidades trabalhadas nas questes. Em seguida, identifiquem qual(is) habilidade(s) (so) trabalhada(s) em cada questo. 2 Vocs consideram importante trabalhar essas habilidades? Por qu?
Resposta pessoal.
Professor: Oriente os alunos a separar e organizar as informaes do enunciado; aproveite para retomar o conceito de escala em um grfico. Esta uma questo em que a interdisciplinaridade est presente; perceba que os alunos precisam ter conhecimentos de geografia saber onde o Sol nasce para resolver a questo. Nesta questo, provvel que as dvidas surjam no momento de verificar qual terreno tem 200 m 2 de rea. Sendo assim, retome o conceito de escala e pea que eles meam com rgua cada um dos terrenos da questo.
3 Compartilhem as estratgias de resoluo das questes e como cada um resolveu a(s) dificuldade(s) que encontrou.
Resposta pessoal.
195 195
Para saber mais

REpRoduo
Para ler
Nmeros com sinais: uma grande inveno, de Oscar Guelli. So Paulo: tica, 2000. (Coleo Contando a Histria da Matemtica.) Essa obra apresenta a origem do uso dos sinais associados aos nmeros: o Renascimento, poca de grande desenvolvimento cientfico e cultural. Mostra tambm as operaes com os nmeros inteiros e vrios outros contedos interessantes, como grficos e potncias com expoentes negativos. Nmeros negativos, de Luis Mrcio Imenes, Jos Jackubovic (Jackubo) e Marcelo Cestari Terra Lellis. So Paulo: Atual, 2009. (Coleo Pra Que Serve Matemtica?) Com vrios exemplos do dia a dia, possvel compreender os conceitos e as operaes com os nmeros negativos: saldo bancrio, temperatura abaixo de zero, perdas na economia e at fuso horrio so algumas das situaes exploradas nessa obra que inclui um interessante jogo de tabuleiro encartado.
REpRoduo
Para navegar
S Matemtica (http://somatematica.com.br/negativos.php) Essa pgina trata da origem dos nmeros negativos, com um pouco de histria e uma demonstrao da regra de sinais da multiplicao. Alm disso, h links para outros tpicos, biografias de matemticos, softwares matemticos, artigos, jogos, curiosidades, histrias etc. Regra de Sinais (http://educacao.uol.com.br/matematica/numerosnegativos-divisao.jhtm) Nesse artigo do professor Antonio Rodrigues Neto, h exemplos que podem ajudar bastante a entender a regra de sinais para a diviso de nmeros inteiros em linguagem simples e acessvel. Nmeros inteiros, negativos e positivos (http://educacao.uol.com.br/ matematica/numeros-negativos.jhtm) Mais um artigo do professor Antonio Rodrigues Neto, em que ele abusa de exemplos imaginativos para dar sentido aos nmeros inteiros, negativos e positivos. Ele prope, inclusive, a criao de um roteiro de filme em que os personagens explorariam desde as montanhas mais altas da Terra at as fossas marinhas mais profundas.
Diretoria de contedo: Beatriz Elias (diretora); Ana Paula Castellani, Flvia Romero, Ins Mendona, Lia Carolina Rossi, M. Estela Heider Cavalheiro e Vincius Moiss (gerentes de projeto) Back ofce: Renata Holdack e Tassini Souza Edio de contedo: Aline Souza, Ana Paula Figueiredo, Beatriz Carneiro, Cecilia Skaf, Edinaldo Andrade, Flvia Leal, Gabriel Kolyniak, Ligia Cantarelli, Ligia Cortez, Lvio Augusto DOttaviantonio, Luci Kasai, Lusa da Rocha Barros, Luisa Soler, Marco Antnio C. Fioravante, Mariana Zafalon e Reginaldo Dias Design: Edson Ik Iconografia: Rafael Galvo (coordenador); Tiemy Hasimoto e Walkyria Arruda Preparao, reviso e checagem: Marise Leal (coordenadora); Andr Annes Araujo, Carolina Vicente, Denis Cesar da Silva, Fabio Rondinelli Roquetti, Francisco Frana e Rinaldo Milesi Produo: Nagib Mattara Filho (gerente) e Cristiano Galan (coordenador) Plataforma digital: Natasha Bin (gestora de contedo), Ingo Aleksander Vollbrecht (programador) Publicao: Raquel Bortoletto (coordenadora); Adailton Brito, Caroline Almeida, Celson Scotton, Edilson Pauliuk, Felipe Lamas, Guilherme Jos Ferreira, Marina C. Nievas e Norberto Silvestre nesta ediO Elaborao de contedo e reviso tcnica: Ana Cntia Amorim Albuquerque (HIS), Andr de Freitas Barbosa (POR), Clia Menin (POR), Clia Riccio (CIE), Denise Curi (QUI), Fbio Marson Ferreira (MAT), Maria das Graas Leo Sette (POR), Hlina Fernanda Soares (GEO), Jarimar Aparecida Jesus (GEO), Larissa Calazans (MAT), Lilian Martins (CIE), Luiz Carlos Parejo (GEO), Mrcia Antnia Travalha (POR), Miroslava de Lima (GEO), Nara Raggiotti (GEO), Renata Rosenthal (QUI), Roberta Bueno (CIE), Rodrigo Morozetti Blanco (MAT), Teca Alencar de Brito (ARTE/MSICA), Teresa Chaves Barros Silva (HIS) e Washington Eik (FIS) Edio de contedo: Andria Szcypula (CIE/MAT), Arlete Sousa (CIE), Carlos Roberto Junqueira Yamazaki (HIS), Carolina Amaral de Aguiar (GEO), Clia Menin (POR), David Medeiros (HIS/POR), Fabio Pagotto (GEO), Ins Mendona (GEO/ARTE), Karlo Gabriel (CIE/HIS/MAT), Letcia Scarp (CIE), Maria Fernanda Neves (CIE/MAT), Mariana Albertini (MAT), Marise Leal (POR), Naiara Raggiotti (POR), Renata Lara de Moraes Boim (GEO), Renato Potenza (CIE), Roberta Bueno (CIE), Robson Edgar Rocha (GEO), Todotipo Editorial (ARTE), Vanderlei Orso (HIS) e Viviane Campos (HIS) Projeto grfico: Tyago Bonifcio; Signorini Produo Grfica (Arte) Ilustraes: Conexo Editorial, Estdio Manga, Jtah, Manzi, Mauro Souza, Selma Caparroz e Vicente Mendona Cartografia: Allmaps e Selma Caparroz Foto de capa UNO: Reinhard Dirscher/Visuals Unlimited/Corbis/Latinstock
PROFESSOR ESPECIALISTA ARTE Francione Oliveira Carvalho Bacharel em Artes Cnicas pela Faculdade de Artes do Paran e em Dana Moderna pelo Curso Permanente de Dana Moderna da Universidade Federal do Paran. Doutor e mestre em Educao, Arte e Histria da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Autor, diretor teatral e professor do Ensino Superior.
Bureau : Amrico Jesus (coordenador); Alexandre Petreca, Everton L. de Oliveira, Hlio P . de Souza Filho e Marcio H. Kamoto (pr-impresso); Arleth Rodrigues, Fabio N. Precendo, Marina M. Buzzinaro e Rubens M. Rodrigues (tratamento de imagens)
A editora envidou todos os esforos para localizar os titulares do direito autoral, porm alguns detentores no foram localizados. A editora reserva os direitos para o caso de comprovada titularidade.
Todos os direitos reservados. SANTILLANA Rua Padre Adelino, 758 Belenzinho So Paulo SP Brasil CEP 03303-904 Vendas e Atendimento: Tel. (11) 2602-5510 Fax (11) 2790-1501 www.uno-internacional.com 0800 55 16 11 2014

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unidade 1

Nmeros inteiros: adio e subtrao unidade 2 Nmeros inteiros: outras operaes

DANIEL ROLAND/AFP/GETTY IMAGES

inteiros: 1 Nmeros adio e subtrao

Avio comercial: 10.970 m

Espcie de ave migratria: 4.680 m

Lancha: 0 m (nvel do mar)

Salvador, capital do estado da Bahia.

Londres, capital da Inglaterra.

Foram creditados 300 reais. Como um nmero positivo, no se usou sinal.

O Corinthians sofreu mais gols do que marcou.

Conjunto dos nmeros inteiros

Representao dos nmeros inteiros na reta numrica

O ponto (0, 0) a origem do sistema.

Par ordenado: localizao de pontos no plano

Mdulo ou valor absoluto de um nmero inteiro

A distncia do ponto O ao ponto B de 3 unidades.

Nmeros opostos ou simtricos

Comparao de nmeros inteiros

+23 maior que 41. Pode-se escrever: +23 > 41.

Professor: Para questes adicionais, consulte o Banco de Questes na Plataforma UNO.

Tpico abordado: Mdulo ou valor absoluto de um nmero inteiro.

a) Qual o mdulo dos nmeros inteiros represen tados na reta numrica?

b) Quais dos nmeros apresentados acima tm mesmo mdulo?

3 Quais nmeros inteiros tm mdulo menor que 5?

4 Faa o que se pede.

b) Indique o simtrico de cada um dos nmeros do item a.

10; +4; +5; 8; +2; 3, respectivamente.

c) Considerando apenas os nmeros do item a, quais tm mdulo menor que 4?

5 Complete a tabela e responda.

Existe uma nica maneira de preencher a tabela? Justifique sua resposta.

6 Complete com < (menor que) ou > (maior que).

< > >

7 Coloque os nmeros em ordem decrescente.

b) 22, 13, 22, 25, 24, 18, 30, 20

c) 24, 32, 51, 15, 18, 79, 13, 0

b) os trs maiores nmeros inteiros negativos.

e) os trs maiores nmeros inteiros no positivos.

9 Complete com > (maior que), < (menor que) ou = (igual).

|5| | 4| |100| | 30|

10 Classifique os itens em verdadeiro (V) ou falso (F) e corrija-os quando necessrio.

Professor: Para os itens falsos h outras respostas.

12 Observe a figura ao lado e escreva as coordenadas dos pontos A, B, C, D, E e F.

Aplique o que voc aprendeu

(+3) + (4) = 1 Ento, a temperatura chegou a 1 C abaixo de zero (1 C) nessa madrugada.

(+3) + (+5) = +8 Positiva (+) e positiva (+)

Positivo (+) se o maior mdulo corres

Positiva (+) e negativa () ou Negativa () e positiva (+)

Negativo () se o maior mdulo corres

No ter sinal, ou seja, o resultado ser zero,

Positiva (+) e zero ou Negativa () e zero

Positivo (+) se a parcela for positiva. Negativo () se a parcela for negativa.

Adio com mais de duas parcelas

[(+3) + (5)] + (7) = (+3) + [(5) + (7)]

Exemplos: (23) (+15) = 23 15 = 38

(+14) (+20) = +14 20 = 6

Jefferson Botega/FolHa Imagem

Subtrao com nmeros inteiros

Bolsa de valores de Frankfurt, Alemanha.

2a) Agrupando os valores e, ao final, calculando a diferena:

Atividades captulos 1-2

Professor: Para questes adicionais, consulte o Banco de Questes na Plataforma UNO.

Tpico abordado: Determinao de uma parcela da adio.