AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y COMPROMISO CLIMTICO

TEMA:

CONECTORES Y GRAFEMAS

ALUMNO BATALLON SECCION catedratica

: CIPRIANO BARBOZA BRAYAN :I : 7ma

HUANCAYO -PILCOMAYO

2013

DEDICATORIA

En primer lugar a Dios y a mis padres, que por ellos son la fuerza y motivo que me empujan a seguir adelante y cumplir mis objetivos.

INTRODUCCIN
En una sociedad en la que el conocimiento nos rodea y su produccin es cada vez mayor; los contenidos son dinmicos, no slo en cuanto a su elaboracin, sino en cuanto a sus formas de presentacin, de comunicacin y a sus fuentes, se hace necesario poder procesar grandes

cantidades de informacin, rpidamente y con efectividad. La lectura herramienta para eficiente es la gran De una lectura

hacerlo.

eficiente se deriva una escritura eficiente. Cuando leemos, no slo procesamos

informacin, sino que abordamos los procesos

comunicativos,

especficamente

el

lenguaje,

entendido no solo como el idioma en el que se comunican los grupos sociales, sino como todos los procesos cognitivos que implica esa

maravillosa capacidad propia de la persona Estos procesos son universales, razn por la cual no tienen idioma sino representaciones mentales. Por ejemplo, cuando podemos representar un

conjunto de ideas escritas en un texto, en nuestra mente, como si fuera una pelcula, no le

adjudicamos un idioma especfico, sino una imagen en nuestra memoria. Esa representacin mental que se produce es cognitiva y obedece a la utilizacin de los procesos bsicos de pensamiento: observacin, clasificacin, anlisis, sntesis, evaluacin, etc. La intencin del lector, cuando realiza la lectura, influye en su captacin. As, en la misma

actividad (leer) realizamos tareas diferentes: si leemos para encontrar una informacin

especfica o para captar la idea general, leemos en profundidad para conocer un texto especfico o si leemos para establecer un juicio crtico. Para todo ser humano pensar, escribir y comunicarse bien deberan ser una de sus principales metas, ya que esas mismas son caractersticas de personas que se distinguen y son amantes del progreso, es la educacin de la palabra.

REDACCION DE ORTOGRAFA

OBJETIVO GENERAL: Que el participante elabore documentacin en todas sus modalidades bajo un proceso

instruccional de conocimientos de Gramtica y Anlisis de textos, de acuerdo a los requerimientos de la Institucin, a partir de los conocimientos adquiridos en este taller.

UNIDAD I Elementos bsicos de Ortografa Revisaremos los elementos bsicos de

Ortografa, con el propsito de tener un marco de referencia, que enmarque los concept os

elementales y de esa forma iniciar con los temas que en este curso nos conciernen. ( qu es la Ortografa?, los signos de puntuacin, la acentuacin correcta de las palabras. Algunas reglas del uso de consonantes).

UNIDAD II Elementos de Gramtica. La Gramtica, es un elemento fundamental para la elaboracin de documentos, por ello en esta unidad analizaremos los elementos estructurales bsicos en un texto. Sustantivo, adverbio, adjetivo, verbo etc...

UNIDAD III

Uno de los resultados esperados y ms importantes es, poder aplicar los elementos de aprendizaje que hemos aprendido en productos. Por ello, analizaremos, los tiempos en los que se

lleva a cabo el proceso de la lectura y lo pondremos en prctica.

UNIDAD I 1. ELEMENTOS BSICOS DE ORTOGRAFA

OBJETIVO ESPECFICO: Que el participante diferencie las reglas de acentuacin en las palabras, as como su aplicacin, de acuerdo a los ejemplos

proporcionados en la primera parte del taller. La Ortografa, como elemento sustentable en la elaboracin de documentacin, resulta de gran utilidad para producir elementos de calidad en nuestro quehacer diario e institucional.

La Ortografa (del griego orths, recto, justo y grapha, escritura), es la parte de la Gramtica que ensea a escribir correctamente. La Reglas de Puntuacin y Acentuacin. Llevan acento ortogrfico: Las palabras agudas terminadas en vocal y en consonantes n, s, o vocal. Ejemplos: Caf, comps, len, manat. Las palabras graves o llanas terminadas en consonante que no sean: n, s, o vocal. Ejemplos: rbol, cliz, carcter.

Todas las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas ( se acentan ortogrficamente). Ejemplos cntaro, hmedo, hroe,

ltimamente, dgaselo.

Casos excepcionales ms importantes del acento: Los monoslabos no llevan acento, excepto: a) S (adverbio de afirmacin, nombre,

pronombre), para no confundirlo con (si) (conjuncin). Ejemplo: Si me dices que s, vendrs de paseo! b) D y s (verbos), para no confundirlos con (de) preposicin y (se) pronombre. Ejemplo: Es mejor que Laura te d la informacin. S muy bien que ella es feliz. c) (l- t-m) pronombres para no confundirlos con (el) artculo y (tu- mi) adjetivos. Ejemplo: T quieres ir? Eso es para m.

d) Ms (adverbio), para no confundirlo con mas (conjuncin) Ejemplo: Quiero ms pan, mas no tostado. e) La conjuncin (o) llevar acento cuando est colocada entre nmeros, para no confundirla con el 0. Ejemplo: Tengo 8 9 estampas.- Ir hoy o maana. f) An (adverbio de tiempo) llevar acento cuando sea sinnimo de todava. Ejemplo: El yate no ha venido an al puerto. g) Las palabras qu, quin, cun, cundo, dnde, cmo, llevarn acento siempre que se usen en forma admirativa, interrogativa o dubitativa.

Ejemplo: Cunta gente en la calle!, Quin llama?, No s, cmo decrtelo!, Dnde vives? h) Cuando la palabra termina en io, ia, sobre la i, o, u colocaremos un acento, diptongo o a- diptongo. Ejemplo: Alegra, casero, gento, Mara, Ral, bal. i) Excepto las palabras graves, terminadas en stas vocales. Ejemplo: guardia, garfio, media, radio, feria. deshacindose, el

Uso correcto de Maysculas OBJETIVO ESPECFICO

Que el participante aplique el uso adecuado de maysculas, as como diversifique el manejo de palabras usadas en la redaccin para evitar empobrecer el lenguaje, adems desarrolle nuevos elementos en la elaboracin de

documentos a partir de ejercicios proporcionados en el taller. Debern escribirse con maysculas. La primera palabra de un escrito y la que vaya despus de punto y seguido o punto final. Todo nombre propio: Pedro Rodrguez,

Colombia, Veracruz. Los atributos divinos: El Salvador, El Redentor. Los ttulos y nombre de dignidad: el Santo Padre, el Prncipe Bernardo. Los apodos: Chucho el Roto, Mara Flix, La Doa.

Los cargos importantes, cuando equivalen a nombre propios: el Papa, el Rey. El primer ministro. Etc. Las palabras que formen el nombre de una institucin: Museo de Antropologa, Banco Comercial Mexicano, S.A.

POBREZA DE LENGUAJE

En el momento en que nos enfrentamos a la tarea de redactar un documento cualquiera que ste sea, es importante elaborarlo de tal manera que se lea y escuche claro, especfico, sin redundancia y sobre todo que las palabras de las que hagamos uso, no sean repetitivas, esto es

dejar de utilizar siempre las palabras (que, cosa y algo). Slo como breviario cultural mencionaremos que nuestro idioma espaol es tan basto en su vocabulario, es considerado uno de los seis idiomas oficiales del mundo, adems de ocupar el segundo lugar despus del chino mandarn como la lengua materna ms hablada. Por otro lado, el espaol es el segundo idioma ms estudiado en el mundo, despus del ingls. Por lo que, esto nos da amplias posibilidades de escribir y hablar adecuadamente nuestro idioma. Se recomienda sustituir las palabras (que, cosa, algo), por otra palabra que le d mayor precisin al sentido del enunciado. Ejemplos:

 Este Este

documento

tiene

algo

equivocado

(incorrecto). documento tiene el destinatario

equivocado. Esto es algo cruel (incorrecto) Es una crueldad Tener el reconocimiento de las autoridades (incorrecto) Lograr el reconocimiento de las autoridades. La humildad es una cosa muy rara

(incorrecto) La humildad es una virtud. En la lista de candidatos est el nombre de usted, (incorrecto) Se observa o aparece el nombre de usted. Uso correcto de grafas (letras c/s/h)

OBJETIVO ESPECFICO:

Que el participante aplique el uso correcto de grafas para cada ejercicio que se le solicite, de acuerdo a la informacin revisada en el taller.

Escribir con C, las palabras que terminan en CEA, CEO, ANCIA, CIA, CIO. Ejemplo: cactcea, violceo, ganancia, violencia, Clemencia, cansancio. La terminacin CIN o CCIN, se emplea de acuerdo a la palabra de la que se origina tales como: afecto-afeccin, calefactor-calefaccin, contracto-

ficticio-ficcin, contraccin.

atractivo-atraccin, Otros Ejemplos:

imperfeccin,

putrefaccin, destruccin, atraccin, mutilacin,

civilizacin, poblacin. Palabras que terminan en SIN, Ejemplos: pretensin, precisin,

suspensin, decisin, dispersin, expulsin, profesin y revisin. Se escriben con H las palabras que empiezan con ua, ue, ui. Ejemplos: Huasteco hueso, hueco, Huichol. Palabras que empiezan con hiper, hip. Ejemplos: hipercidez hipergnesis, hipoptamo, hipfisis, hipotenusa. RESUMEN: El buen manejo de las reglas ortogrficas, el uso correcto de maysculas y el empleo de un lenguaje adecuado, evitando la repeticin de

palabras dar como resultado la asertividad en la comunicacin. EJERCICIO: Resolver pequea evaluacin que contenga los temas tratados anteriormente.

UNIDAD IIII

Elementos de Gramtica OBJETIVO ESPECFICO: Que el participante diferencie las funciones sintcticas de los elementos de gramtica, as como la conjugacin del verbo para resolver cada uno de los ejercicios que se le proporcione en el taller. SUSTANTIVO

El sustantivo es una palabra variable con la que nombramos: seres vivos, objetos, lugares,

sentimientos o ideas. Por lo tanto, es una palabra muy necesaria, sin la cual no podramos distinguir las cosas que nos rodean, tales como: nio ( persona), cacerola (objeto), alegra

(sentimiento) etc. Gracias a ellos identificamos las cosas que nos rodean. CLASES DE SUSTANTIVOS Segn su significado. Comunes: nombran a seres u objetos sin diferenciarlos de otros de su misma especie. Se escriben con minscula. Cuando nombramos la palabra mesa, nos referimos en general a todas aquellas palabras que identificamos como una mesa.

Propios: nombran a seres u objetos nicos (de forma individual). Se escriben con mayscula inicial.

Adverbio
El adverbio modifica directamente al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. De esta manera: al adjetivo sano le correspondera el adverbio sanamente. Las funciones sintcticas del adverbio son, aparte de la de ncleo de sintagma adverbial,las de complemento circunstancial del verbo, las de cuantificador, grado o complemento del adjetivo ("muy bueno", "recin hecho") y las de

cuantificador de otro adverbio ("bastante cerca"). Algunos adverbios pueden funcionar como

predicados dirigidos hacia un sujeto y junto a una cpula verbal.

Los

adverbios

ms

usuales

son

los

siguientes: De lugarAqu, all, all, ac, arriba, afuera De tiempo-Hoy, ayer, pronto, temprano, luego De modo- Bien, mal, as, despacio, adrede De cantidad-Mucho, muy, algo, nada,

bastante Taller de Ortografa y Anlisis de Textos

RESUMEN: El sustantivo es una parte esencial en la oracin pues se encarga de nombrar a la persona, animal u objeto del cual vamos a hablar y el adverbio es la parte que modifica al verbo o al adjetivo en diferentes circunstancias.

EL ADJETIVO El adjetivo o nombre adjetivo (del latn

adjectvus, "que se agrega") es la palabra que acompaa al sustantivo o nombre sustantivo para determinarlo o calificarlo; expresa caractersticas o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande) ya sean abstractas (el libro difcil). Estos adjetivos

acompaan al sustantivo libro y cumplen la funcin de especificar o resaltar alguna de sus caractersticas y se dice que lo determinan, pues, al aadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde o de uno grande.

CLASIFICACIN DE ADJETIVOS: Los adjetivos se clasifican en:

Adjetivo explicativo.- Le asigna cualidades no especficas al sustantivo.

Adjetivo especificativo.- Es cuando se le da una caracterstica propia al sustantivo Adjetivo calificativo.- Asigna cualidades al sustantivo. Ejemplo: El vestido es azul.

EL VERBO Es la parte cambiante o variable de la oracin que manifiesta accin, pasin o existencia de las personas o cosas. Con esto queremos decir que el sujeto es o realiza algo. Clasificacin de los verbos Por su composicin

Regulares. Son los que no cambian su lexema

(raz de las palabras ) slo los gramemas verbales (terminaciones de las palabras) Irregulares: son los que tienen diferente lexema y gramema verbales. Si un verbo cambia la terminacin en un tiempo el lexema estar dentro de las formas irregulares. Ejemplos: Empezar, ser, repetir.

CARACTERSTICAS DEL VERBO.

Lo que singulariza a un verbo es el modo, la persona, el nmero y el tiempo. Modo.- el verbo tiene tres modos que juzgan las acciones del sujeto y son: indicativo, subjuntivo e imperativo)

1.- INDICATIVO.- Manifiesta la existencia o accin de un verbo de una forma verdica, o sea, expresa un hecho real y preciso. Ejemplos: yo nado, t pintas, el corre, etc. 2.SUBJUNTIVO.expresa una accin

manifestando deseo, temor o duda. El subjuntivo depender siempre del indicativo. Ejemplos: Quiero que sepas la verdad, Deseo que cantes con la entonacin adecuada. 3.- IMPERATIVO.-es una orden o mandato sobre una actividad que una persona realice. Ejemplos: cllate, sbete, haz la tarea. Persona: persona gramatical es el pronombre personal que utilizamos para conjugar los

diferentes tiempos del verbo. Estn clasificados en primera, segunda y tercera persona del singular y del plural.

Primera Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona que habla. Ejemplo: yo bailo (singular), nosotros cantamos (plural). Segunda Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona con quien se habla. Ejemplo: T bailas (singular), ustedes cantan (plural). Tercera Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona de quien se habla. Ejemplo: l o ella bailan (singular), ellos o ellas cantan (plural) Nmero es la cantidad de seres o cosas que participan en una accin. Puede ser : Yo bailo (singular) o ustedes cantan (plural). Tiempo: es el momento en el que se efecta o hace una accin. Los tiempos pueden ser

De dos tipos: a) Simples: presente, pretrito o pasado,

copretrito o pospretrito. b) Compuestos: antepresente, antepretrito o antepasado, antefuturo Antecopretrito y antepospretrito.

MODO INDICATIVO: TIEMPOS SIMPLES PRESENTE: La accin se efecta en el momento. Ejemplo: yo amo, t amas PRETRITO: Es una accin acabada.

Ejemplo: yo escrib t escribiste

FUTURO:
despus.

Es una accin que se efectuar

Ejemplo: yo buscar t buscars

COPRETRITO: Es una accin pasada pero que

no acaba y se relaciona con otra accin pasada. Ejemplo: Yo amaba t amabas.

POSPRETRITO: Seala la posibilidad de que una accin se realice en cualquier poca. Ejemplo: Juan ira hasta el mismo infierno tomaran el camino equivocado

MODO INDICATIVO: TIEMPOS COMPUESTOS ANTEPRESENTE: Expresa una accin que acaba de realizarse. Ejemplo: yo he comido, t has omido ANTEPRETRITO: Expresa un hecho inmediato anterior a otro pasado. Ejemplo: yo hube comido, t hubiste comido

ANTEFUTURO:
Expresa una accin que se realizar pero acabada. Ejemplo: yo habr comido, t habrs comido.

ANTECOPRETRITO:
Expresa una accin que se ha efectuado antes de otra tambin pretrita. Ejemplo: yo haba comido, t habas comido.

ANTEPOSPRETRITO:
Expresa una accin que se ha efectuado antes de otra tambin pretrita. Ejemplo: yo habra comido, t habras comido. Modo Subjuntivo: Tiempos Simples PRESENTE: yo ame, t ames PRETRITO: yo amara, t amaras

FUTURO: yo amar, t amares ANTEPRESENTE: yo haya amado, t hayas amado ANTEPRETRITO: hubieras amado ANTEFUTURO: yo hubiere amado, t hubieres amado. Modo Imperativo yo hubiera amado, t

Para

la

Academia

Espaola,

slo

puede

emplearse en presente rdenes.

y se utiliza para dar

UNIDAD III

El Proceso de la Lectura

OBJETIVO ESPECFICO: Que el participante aplique las caractersticas del proceso de la lectura en la elaboracin de la documentacin requerida en su ambiente laboral de acuerdo la informacin obtenida en el taller. Diariamente nos enfrentamos a escritos de diversa naturaleza (libros, cartas, folletos,

resmenes,

revistas,

avisos,

peridicos,

informes, entre otros) que comunican e informan asuntos relacionados con el trabajo, la educacin o la vida familiar. La lectura es una actividad frecuente en nuestras vidas. Sin embargo, estamos seguros de comprender lo que leemos? Sea parcial en el texto estn escritas unas ideas y el lector interpreta otras diferentes totaldedicamos varios minutos u horas de lectura y al finalizar solemos decir: no comprend nada , el desencuentro entre el tutor

y el lector es un problema comn. En efecto, cuando se presentan dificultades en la

comprensin del mensaje generado por el escritor, la lectura pierde su fuerza como canal de comunicacin. El texto as, es un punto de malos entendidos entre el que escribe y el que lee. Tcnicas de estudio La ficha ha venido a constituir la base de la investigacin moderna. Los antiguos

investigadores la desconocan y por eso su trabajo resultaba deficiente. Es necesario que el estudiante realice sus trabajos de investigacin en fichas, con el fin de guardar de una manera sencilla los datos y comprenderlos mejor. Las Fichas de Trabajo son cdulas donde se registran los al datos o informacin las fuentes que de

encontramos

consultar

informacin

(lectura

de

libros,

revistas,

peridicos, consulta a personas, documentos de trabajo, inditos, etc). Son resultado del trabajo de consultar las fuentes. El registro de los datos se puede hacer de dos maneras: En una se asientan los datos generales de la fuente (autor, ttulo, lugar de edicin, editorial, fecha de edicin) y, adems, el contenido de sta registrado de manera libre, de acuerdo a una sntesis (parfrasis) que hace el sujeto que busca la informacin, empleando sus propias palabras. Adems del contenido encontrado, se seala el sitio, lugar o pginas donde dicho contenido se encuentra. Este tipo de fichas se llama ficha de contenido.

GRAFEMA

En lingstica, un grafema es la unidad mnima de la escritura de una lengua.1 Los grafemas se corresponden con las letras. En una ortografa fonolgica cada grafema se corresponde con un fonema. En sistemas no fonmicos, puede un haber solo varios fonema grafemas (caso de

representando

a Ch en espaol). A esto se le llama dgrafo (dos grafemas para un solo fonema) o trgrafo (tres grafemas para un Solo fonema). Por ejemplo, la palabra que contiene tres grafemas (q,u,e) pero slo dos fonemas, ya que qu es aqu un dgrafo. Diferentes glifos pueden representar el mismo grafema. Por ejemplo, el primer glifo de la palabra inglesa fish "pescado" equivale al dgrafo en final de la palabra enough "suficiente". Pese a

ser diferentes glifos, corresponden al mismo grafema.

FONTICA

El grafema B
Tiene dos o tres realizaciones alfonas, segn el dialecto. En posicin inicial absoluta (despus de pausa) o tras nasal, corresponde siempre a la explosiva bilabial sonora, en posicin medial, la explosin no se produce los labios no llegan a tocarse, y la articulacin se corresponde en realidad con una fricativa una aproximante o ms comnmente

La lenicin en posicin medial es un fenmeno comn a todas las consonantes aproximantes (correspondientes a alfonos de plosivas

sonoras) en espaol; fenmenos similares tienen lugar en D y G; sin embargo, son ms pronunciados hablantes de en algunos que dialectos. prefieren Los una

dialectos

realizacin fricativa o aproximante encuentran que en aquellos la distincin de las explosivas sonoras entre s y con la consonante

aproximante labiovelar sonora, el sonido de HUen posicin inicial se desvanece. La grafa potica suele representarlo reemplazando B, D o HU- por G[], como en el poema: T viste a Coquena? Yo nunca lo vide, pero s mi agelo repuso el pastor

En el grupo OBS-, presente en cultismos de origen latino, la B normalmente no se pronuncia. La grafa alternativa sin B se admite en estos casos, dando origen a dobletes como

oscuro/obscuro. Aunque en el grupo ABS- la elisin de la [] sigue las mismas reglas, la Academia no acepta la omisin de la B en estos casos. El grafema V tiene exactamente el mismo valor fontico que este. Se conserva la distincin puramente por razones etimolgicas. No obstante algunos

hablantes pronuncian ciertas palabras con una [v] labiodental en el habla formal o enftica.

La b puede aparecer duplicada cuando se une el prefijo sub- a una palabra con b inicial. La pronunciacin es esos casos tiende a ser geminada, incluso como oclusiva larga [bb].[1]

Con el fin de preservar esta pronunciacin en la escritura, ha sido frecuente en el uso la adicin de un guion (sub-brigadier), pero en la ltima Ortografa la Academias de la Lengua autorizan la secuencia grfica bb, al tiempo que rechazan tanto el guion, por no seguir la norma general, como la simplificacin, por no corresponderse con la pronunciacin ms general:

EL GRAFEMA

El grafema H no representa ningn fonema (sonido) en espaol si bien socialmente hemos incorporado algunas voces en ingls en las cuales <h> tiene un sonido aspirado cercano al de nuestra <j> (algo ms suave) como en handball o Honda (marca de vehculos).

El uso de <h> en la escritura del espaol responde a razones histricas y siempre se materializa delante de una vocal.

Los verbos haber, hacer, hablar, habitar, hallar y todas sus formas, haba, hace, hablado, habito, hallan, etc. Todas las formas del verbo haber que integran las formas compuestas se escriben con <h>.

Las palabras que comienzan por hia-, hie- hue-, hui-. Por esta razn huevo comienza con <h> mientras palabras de su familia como oval, ovalado, no; hueso lleva <h>, osario, seo osamenta, no; hurfano empieza con <h>, oranato, orfandad, no (se trata de palabras de origen latino). La forma verbal huele tambin lleva <h> por este motivo si bien corresponde al verbo oler.

Las palabras que contienen el diptongo ue despus de una vocal como cacahuete, vihuela.

Las palabras que comienzan por hidr- (agua), hiper- (por encima de), hipo- (por debajo de/caballo), hosp- (que acoge). Ejemplos: hidrfugo, hipertensin,

hipotiroidismo, hipocampo, hospital, hospedar. Las palabras que comienzan por herm- (excepto ermita), horm-, horr-, hum- y sus respectivas familias: hermano, hermoso, horror, hormiga, hormign, humilde, humano.

Las palabras compuestas que comienzan con los prefijos hexa- (seis), hepta- (siete), hecto- (cien), hemi- (mitad), hetero- (otro, distinto), homo(igual) y helio(sol) como: hexgono,

heptaslabo,

hectogramo,

hemisferio,

heterosexual, homogneo, heliocntrico. Estos prefijos son de origen griego, en varios casos existen prefijos de origen latino que aportan el mismo significado pero entran en la formacin de diferentes palabras, ejemplo sexa por seis, septa por siete,centi por cien, semi por mitad.

Las palabras formadas a partir de palabras que se escriben con <h>: hacer, deshacer, rehacer; hueco, ahuecado, ahuecar.

En el espaol antiguo algunas palabras que hoy comienzan con <h> presentaban el fonema /f/, en la conversacin informal se conserva en fierro, por ejemplo (debemos evitar esa forma). Conocer esta historia nos facilita comprender palabras de

otras lenguas neolatinas, por ejemplo hacer en italiano es facere, hacienda en portugus es fazenda. En textos literarios como los romances espaoles o el Cantar de Mo Cid se encuentran formas con f como fabl por habl (hoy disponemos de versiones adaptadas al espaol actual pero en algunos casos debe conservarse la forma antigua por razones de mtrica).

Otros cuidados a tener es introducir el fonema /g/ en palabras que comienzan por hue- como huevo, hueso, hueco, huelga, hurfano o

introducir el fonema /j/ en huida, huir.

En los nombres propios siempre debemos corroborar la escritura con el documento de la persona por ejemplo Hugo, Hctor, en espaol generalmente comienzan con <h> pero Helena casi siempre es Elena.

CONECTORES GRAMATICALES

En Lingstica, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y establece una relacin lgica entre ellas. Permite la adecuada unin de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo ms breve hasta lo ms extenso. Existen por diferentes ejemplo: tipos de

conectores opositivos,

como

Aditivos,

causativos,

comparativos,

reformulativos, ordenadores y condicionales.

Miremos algunos de ellos:

Aditivos: Expresan suma de ideas: y, adems, tambin, asimismo, tambin, por aadidura, igualmente, encima, es ms, ms an, incluso, hasta, para colmo.

Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados Concesin: con todo, a pesar de todo, aun as, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo aunque, an cuando, a pesar que, no bien, etc. Restriccin: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida, hasta cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, sino, en cambio, al contrario.

Causativos-Consecutivo: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados Consecutivos: por tanto, de ah que, en consecuencia, as pues, por consiguiente, por lo

tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razn, entonces, entonces resulta que, de manera que, luego, as que, en ese sentido, de tal forma, adems, enseguida, en efecto, o sea, en otras palabras, por otro lado, por ejemplo, en pocas palabras, ya que, etc. Causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que.

Comparativos:

Subrayan

algn

tipo

de

semejanza entre los enunciados Del mismo modo, igualmente, anlogamente, de modo similar, como, as como, ms que, menos que, igual que, tan como.

Reformulativos: Indican que un enunciado

posterior reproduce total o parcialmente, bajo

otra forma, lo expresado en uno o ms enunciados anteriores. Explicacin: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, Para que, con el fin de que, con el propsito de que. Recapitulacin: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en sntesis. Ejemplificacin: por ejemplo, as, as como, verbigracia, por ejemplo, particularmente,

especficamente, incidentalmente, para ilustrar. Correccin: mejor dicho, o sea, bueno. Ordenadores: Sealan las diferentes partes del texto Comienzo de discurso: bueno, bien: ante todo, para comenzar, primeramente, en primer lugar.

Cierre de discurso: en fin, por ltimo, en suma, finalmente, terminando, para resumir, para

concluir, al final, en conclusin.

Transicin: por otro lado, por otra parte, en otro

orden de cosas, a continuacin, acto seguido, despus.

Digresin: por cierto, a propsito, a todo esto. Temporales: despus (de), despus (que),
luego, desde (que), desde (entonces), a partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, inmediatamente, temporalmente, actualmente, cuando, no bien, apenas, en cuanto que.

Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la

izquierda, en el medio, en el fondo.

Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser que, segn, con tal que, s, siempre y cuando. Copulativos: y, ni, y tambin, no slo, sino tambin, etc.

Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en realidad, como nadie ignora, como es por muchos conocidos, etc.

Tipos de conectores y ejemplos: Relacin Definic Conect Ejemplos in Copulativa ores (e), Mara

Relacio Y na

ni, que, vino y Pedro se

element adems

os

fue.

anlogo incluso, No s con ms, juega ni estudi sentido an, de suma o adicin. Disyuntiva Expres O (ora, Ganar a u), ya plata ya seatrabajando omendigando. o ya sea sea, bien, sea o separac ya, in alternati o, va entre dos etc. a.

element ya os oracion

ales. Adversativa y (1) concesiva

, etc. Pero Estoy

Oposici (empero cansado, perol n entre los element os oracion ales. de, aunque, aun (2) cuando, ), sin o intentar.

embarg o. Termin obra, apesar A pesar de no tener los medios. la

Limitaci si bien. n a lo expresa do en la primera

oracin. Condicin Seala Si, una Si vienes a te un

siempre verme, tendr tal pastel.

condici que, n o con

requisit que, o para siempre

que se y cumpla cuando, un cuando,

hecho. en caso que, segn. Causa Indica motivo Porque, Lo pues, hice porque te

o causa ya que, quiero. de un puesto

hecho

que,

plantea debido do en la a, oracin como, principa dado l. que, etc. Consecutiva Seala En la Pienso, luego

consecu existo.

consec encia, uencia de por

un consigui

hecho o ente, de un luego, lo

razona por miento tanto, plantea ahora

do en la bien as

oracin que, principa con l. que, por eso, por ende, por que. Comparaci Estable Como, n ce vnculo como, de tal Anita juega tal lo

as, as comolo hace la mayora de los nios.

compar como, acin, menos

sealan que, do ms

igualda que, d, tanto

inferiori como,

dad

o tan

superio como, ridad. etc.

Tiempo

Seala Antes secuen (de), cia antes

Despus de la comida, pasaron servirse en a un el

tempor (que), al

y despu caf (de), saln.

permite s una

despu

ordena s (que), cin mientra

cronol s, gica de cuando, los en

hechos. cuanto,

tan pronto como, luego, entonce s, etc. Jerrquica Seala En ordenacin del discurso el orden en , Para

principio comenzar, no para estoy en que dices de

el comenz acuerdo con lo

que se ar,

organiz primer a y lugar,

entrega luego, la en

informa segund cin. o lugar, por otra

parte, por ltimo, etc. Final Indica la Para Lo hice con el

(que), a propsito de de ayudarte.

finalida fin d una

de (que), con el

accin. propsit o con de, la

finalidad de, con (el) objeto de, etc.

Explicativa Repite una idea,

Esto es, Amanda es polglota,es

es

decir, o decir, muchos idiomas.

habla

expres sea, ndola con otras vale decir, mejor

palabra dicho, s para por

aclararl ejemplo a, bien, ejemplif icando. o , etc.

Duda

Expres Quizs, Tienes a idea tal vez, razn,probable

de

lo mente he sido demasiado duro con l.

incertid mejor, umbre segn

o duda. parece, probabl emente, etc. Modo Indica As, Tienes razn, desgraciadam enteno pude

el modo bien, en que mal se realiza el rpido, sin mas ni ms,

entenderla.

proceso a verbal. escondi Son das, y

adverbi adverbi os o os

locucio termina nes dos en

adverbi mente. ales. Pronominal Se Que, lo Diana habl

utilizan que, el con Jacqueline pronom cual, bres como cuyo, ste, del problema, lo queenoj mucho Claudia. a

element se, os aqul,

textuale etc. s, que sirven de referent e en el los

discurs o. Los

pronom bres usados son: demost rativos y relativo s.

Afirmacin

Afirma la

S,

Sin duda, la

ciertam produccin comenzar mejorar. a

realizac ente, in la de sin duda,

accin. en efecto, tambin , por

supuest o, seguro, siempre , etc. Negacin Niega la No, Pedro no sabe

tampoc cabalgar; tamp de ocosabe

realizac o, in la

de ninguna cosechar: manera, obviamente, no es un hombre de campo.

accin. jams, nunca, etc.

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3% ADa_del_espa%C3%B1ol

 Bibliografa temtica de historiografa lingstica Bibliografa temtica de historiografa lingstica Bibliografa de fontica y fonologa espaolas