NOMBRE DEL PROFESOR: Carlos Alberto Gmez Gmez Periodo: Del 10 al 31 de enero Campo formativo: Lenguaje y ASIGNATURA: Espaol

BLOQUE: 3 TEMA: Escribir un relato autobiogrfico para compartir

comunicacin
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

PROPSITO: Respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural de su entidad y participar en el cuidado del medio ambiente y la prevencin de desastres. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas generales de las autobiografas. Emplea el orden cronolgico al narrar. Usa palabras y frases que indican sucesin, y palabras que indican causa y efecto. Corrige sus textos para hacer claro su contenido. Temas de reflexin: Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las autobiografas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Puntos para separar oraciones. Maysculas al inicio de oracin y nombres propios. ACTIVIDADES EN AULA Aspectos sintcticos y semnticos Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos. Palabras y frases que indican sucesin en una narracin (mientras, despus, primero, finalmente). Palabras que indican relacin de causa y efecto (porque, por eso, como). Tipo de texto: Narrativo Producto final: Relatos autobiogrficos para compartir con sus familias.

INICIO Leer pgina 137 del libro de texto para que identifiquen lo que es un animal en peligro de extincin. Escribir la definicin de la palabra patrimonio al inicio del tema. DESARROLLO Solicitar a los alumnos que consulten distintas fuentes, incluidas las pginas de internet, para obtener informacin, sobre reas naturales protegidas, sitios histricos, alimentacin, vestido, lengua y costumbres de su entidad que forman parte del patrimonio natural y cultural. Elaborar una lista de veinte animales en peligro de extincin. CIERRE Elaborar una hoja de informacin con la fotografa de un animal en peligro de extincin.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 82 a la 89 Texto escrito en el proyecto 3 del bloque II Escribir sobre su nacimiento Fotografas y objetos que recuerden el pasado. Pliego de papel. EVALUACIN Rubricas individuales. Asistencia. Trabajos individuales y/o en equipo. Participaciones individuales y/o en equipo. Ejercicios y dinmicas de lectura y escritura

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia Ciencias naturales. Geografa Cvica y tica. ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

NOMBRE DEL PROFESOR: Carlos Alberto Gmez Gmez Periodo: Del 10 al 31 de enero Asignatura: Matemticas Campo formativo: Pensamiento

BLOQUE: TEMA(s):

3
Significado y uso de los nmeros Estimacin y clculo mental

matemtico
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos...) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. LECCION 26 Estimar el resultado de un clculo de suma o resta, a partir de descomposiciones, redondeo de los nmeros, etc. LECCION 27 Determinar el recurso ms pertinente para realizar un clculo: calculadora, clculo mental, clculo escrito. LECCION 28 Aprendizajes esperados Subtema:
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma m/2n. Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con nmeros naturales.

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico

Nmeros fraccionarios Nmeros naturales

ACTIVIDADES EN AULA

Apartado 3.1 Leccin 26 La mitad de la mitad de la mitad Pg. 85-88 Lo que conozco. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porcin les toc a cada uno. Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de reparticin entre los alumnos utilizando las fracciones 1/8. Tratar de que participen diferentes alumnos. En lo individual, resolver los problemas del libro pg. 85 para poner en prctica lo realizado anteriormente con las frutas. Analizar el cuadro caf sobre el tema de la fraccin, numerador y denominador, de la pg. 86. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio. En binas colorear la figura de los recuadros de la pg. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica. Repasar el cuadro caf que se encuentra al final. Realizar el reto de la pg. 88, con la reparticin de 3 mandarinas, entre 4 personas. Realizar el dibujo del recuadro final. Apartado 3.2 Leccin 27 Cunto queda? Pg. 89-91 Practicar la estimacin y el clculo mental, con problemas sencillos de suma y resta de manera oral, lanzando una pequea pelota de esponja al alumno que va a participar. Resolver la seccin lo que conozco, donde plantea problemas de clculo y estimacin utilizando decenas. Pg. 89 Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro, pg. 90, subrayando la respuesta que ms se acerca a la correcta sin elaborar la operacin. En la misma pgina escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta. Pg. 91. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. un compaero le lee a otro y a la inversa para su resolucin.

Revisar el cuadro caf al final de la misma pgina y dejarlo como apoyo de estudio para la leccin.

Apartado 3.3 Leccin 28 A buscar el nmero que falta! Pg. 92-94 Plantear a los alumnos, problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental, operacin y calculadora). Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas) Pgina 92. Lo que conozco. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique. Pg. 93. En tros resolver la tabla tomando en consideracin las tres indicaciones de las columnas (clculo mental, clculo escrito y calculadora). Contestar las preguntas para hacer una breve reflexin. Pg. 94. Resolver el reto, realizando las sumas que ah vienen sin usar calculadora y al final explicar el mtodo que se utiliz.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Cvica y tica.

Libro de texto de la pgina 85-94 4 frutas diferentes y un cuchillo que ser utilizado solo por el profesor. Tijeras Hojas blancas Colores. Pelota pequea de esponja. Calculadora.
EVALUACIN Rubricas individuales. Asistencia. Trabajos individuales y/o en equipo. Participaciones individuales y/o en equipo. Practica permanente de las tablas de multiplicar.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

NOMBRE DEL PROFESOR: Carlos Alberto Gmez Gmez Periodo: Del 10 al 31 de enero Campo formativo:

BLOQUE: 3 Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales son
slidos, lquidos y gases, y pueden cambiar de estado fsico TEMA(s): Propiedades de los materiales: masa y ASIGNATURA: Ciencias naturales volumen

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

Competencias que se favorecen:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Aprendizajes esperados
Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado fsico. Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. Identifica que una mezcla est formada por diversos materiales en diferentes proporciones. Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporcin de los materiales que la conforman. Relaciona los cambios de estado fsico (lquido, slido y gas) de los materiales con la variacin de la temperatura. Reconoce la importancia del uso de los termmetros en diversas actividades. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsi ca durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

mbitos: LOS MATERIALES EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES LA TECNOLOGA EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

ACTIVIDADES EN AULA

Masa. Conocimientos previos. Pg. 75 Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas caractersticas, guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen. Leer el concepto de masa y comentar. Actividad. La balanza. Pg. 76. Elaborar una balanza en equipos. Pedir el material con anticipacin para trabajarlo en el aula. Seguir las instrucciones del libro. Actividad. Cul tiene ms masa? Pg. 77 Con la balanza que hicieron en la actividad anterior, pesar diversos cubos de madera con diferente tamao y volumen (se pueden sustituir por otros objetos). Llenar la tabla donde se realiza la comparacin y el nmero de cubos con los que se inclina la balanza. Observar que lo que pesa ms es lo que tiene ms masa. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor segn la cantidad de masa que contienen. Hacer la lectura correspondiente de la pgina y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa. Actividad. Comparar masas. Pg. 78 y 79 Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza, masa, plastilina, madera, hoja de papel, piedra, globos, algodn) Experiencia 1. Comparar la masa de todos los objetos de acuerdo al cuadro que se muestra y su relacin. Anotar hacia donde se inclina la balanza. Contestar las preguntas en el formato de reporte de actividad que se ha utilizado anteriormente Experiencia 2. Tomar tres proporciones del mismo tamao y peso de masa para tortillas, algodn o plastilina. Formar un cubo o una esfera y completar el cuadro. Contestar la pregunta: Cmo influye la forma de un objeto en su masa? Experiencia 3. Preguntar a los alumnos el aire tiene masa? Despus los alumnos deben disear un experimento con globos. Presentar la propuesta para su aprobacin. Llevarla a cabo. Contrastar resultados y

contestar las preguntas. Volumen. Actividad. Cul es el volumen? Pg. 80 y 81 Platicar acerca del volumen comparando un baln de bsquet y uno de futbol, refirindose al espacio que ocupan cada uno. Reunir el material para la actividad (bibern, arena, frijol, azcar, agua). En equipos poner en el bibern los materiales (uno a la vez). Registrar en la tabla del libro los resultados. Contestar las preguntas despus de comentar en grupo. Platicar sobre el metro cbico (m3), decmetro cbico (dm3). Aclarar que el decmetro cbico ocupa el mismo espacio que un litro (l). No confundir el volumen con la capacidad. Actividad. Las unidades de medida de volumen y capacidad. Pg. 82 Investigar en equipos o individual Qu tipo de instrumentos de capacidad se utilizan en farmacias, centros de salud, mercados y en su casa? Cmo se llaman esos utensilios o instrumentos? Elaborar un folleto o cartel para mostrar la informacin investigada. Exponerla fuera del saln. Escribir la utilidad que tienen los instrumentos. Actividad Cul ocupa mayor espacio? Pg. 83 y 84 En esta actividad los alumnos van a observar y analizar lo realizado. Reunir todos los materiales (caja de cartn grande, 15 globos grandes y 15 chicos, marcador) En equipos inflar los globos a su mximo. Marcar los pequeos con el nmero 1 y los grandes con el 2. Llenar la caja con los globos segn su nmero. Llenar la tabla del libro de acuerdo a los resultados. Contestar las preguntas. Leer la pgina 84 y hacer lectura comentada. Actividad. El pastel. Pg. 85 Trabajo individual. Investigar una receta para hacer pastel. En casa y con ayuda de un adulto, elaborar la receta. En caso de no poder realizar esta actividad, hacer la adecuacin viendo un video de elaboracin de un pastel en google. Contestar las preguntas del libro.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 75-85 Material necesario para cada actividad (masa, pelotas, globos, madera, agua, arena, semillas, etc) Formato de reporte de actividad. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemticas.

EVALUACIN Rubricas individuales. Asistencia. Trabajos individuales y/o en equipo. Participaciones individuales y/o en equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

NOMBRE DEL PROFESOR: Periodo: Del 10 al 31 de enero

Carlos Alberto Gmez Gmez BLOQUE: 3 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.

Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia.

Competencias que favorecen: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Asignatura: Cvica y tica

Propsitos: Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural. Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin organizada de todos. Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminacin que identifica en su contexto cercano.

Aprendizajes esperados
Describe necesidades bsicas compartidas entre las personas de contextos cercanos. Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del pas. Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminacin que observa en su entorno. Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente. ACTIVIDADES EN AULA Agua para todos Preguntas para discusin y reflexin. Para qu necesitan las plantas, los animales y las personas el agua? Existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen problemas para abastecerse de agua potable? Qu ocurre si unas personas desperdician agua, mientras otras carecen del vital lquido? Actividades alternativas: Los alumnos describen, en forma oral o escrita, las necesidades que satisfacen con el agua. Observan imgenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas. Ver video sobre la importancia del agua: http://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4 Ver video sobre el ciclo del agua: http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I Investigan, con familiares y vecinos, de dnde viene el agua potable que llega a sus casas y trazan en un mapa de la localidad, el municipio o la entidad, la ruta que sigue para llegar a sus hogares. Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la regin como lo que se refiere a los servicios municipales. Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetacin, as como un esfuerzo social para llevar el agua a nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella. Proponer medidas para cuidar la vegetacin y el agua en la localidad y difundirlas a travs de carteles o algn otro recurso grfico.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Libros de la biblioteca Mapas de la localidad. Internet: Youtube y/o bsqueda de informacin en google.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales. Libro del estado de Guerrero.

EVALUACIN Rubricas individuales. Asistencia. Trabajos individuales y/o en equipo. Participaciones individuales y/o en equipo. Participacin en dinmicas sociales y de integracin

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.