El PROGRESO DE LA EDUCACION SECUNDARIA LA ESCUELA MULTILATERAL Y LA ESCUELA BASE, EL INFORME NORWOOD H.C. BARNARD EL INFORME SPENS.

Las propuestas realizadas por el informe Spens, entre ellas la creacin de la escuela multilateral, fueron analizadas por la Comisin Spens, la cual comenz a darse cuenta de la repercusiones que tendra la administracin y el nmero de personas. En primer lugar supona que el nmero de estudiantes por institucin aumentar nios mayores de 11 aos pero no ms de 16 aos, lo que en consecuencia requerira mayor personal y mejores instalaciones para lo cual la economa nacional no estaba preparada; en segundo lugar, sera una compleja labor para los directores el lograr atender correctamente las necesidades de la escuela y conocer a sus alumnos La escuela moderna heredo inevitablemente muchos de los aspectos tradicionales de la escuela elemental. El informe Spens seala como resultado del decreto de 1902 el estado asumi porque la antigua gramar school se adopt como modelo para la escuela telesecundaria. El comit Spens sugiri el desarrollo de lo que poda llamar una educacin tcnica secundaria. Un nuevo tipo de escuela superior completamente diferente a la tradicional. Para que este programa y la interrelacin de escuelas se ven realidad la paridad de instituciones educativas en la etapa secundaria en el principio del informe La educacin del adolescente. Los cambios presentados en la importancia e impulso de la educacin, se debi principalmente a la mejora de la economa en los aos 30, gracias al incremento de las exportaciones en medida del desarrollo industrial, lo que permiti que las familias en Inglaterra mejoraran sus ingresos y esto se vio reflejado en las escuelas, ya que los alumnos ya no tenan que trabajar a menor edad y se garantiz que cada vez un nmero mayor de estudiantes ingresara a las grammar school, lo que forz al gobierno a crear ms escuelas. La mejora salarial, y la incorporacin de ms familias a una mejor clase social, fue creando conciencia en las personas de lo importante que resulta la escuela para garantizar un mejor nivel de vida. Esto ocasion que las familias comenzarn a preocuparse por la calidad de las escuelas y a su vez, los profesores que desde un principio se haban opuesto a las reformas, tuvieron que ir cediendo para dar paso a las nuevas exigencias de la sociedad. La dificultad para garantizar la igualdad de estatus condujo a muchos a sugerir lo que se conoci como escuela MULTILATERAL. las caractersticas radicaban en proporcionar una buena educacin general a estudiantes de 11 aos para alumnos de 13 a 14 aos. Estas escuelas tendras que ser muy grandes y que por lo tanto sera imposible para los superiores mantenerse en contacto con trabajo y los$ alumnos en forma individua. El multilateralismo propona establecer algo que se llamada la ESCUELA BASE. Todas las escuelas tenan las caractersticas de cubrir la educacin infantil del pas las impulsara hacia la educacin de medio tiempo, dividiendo por edades a los alumnos. El comit Spens que sugera que todos los tipos de escuelas tuvieran un programa comn una escuela intermedia.

En 1938, con la publicacin del Informe Spens o Informe sobre la educacin secundaria y en 1943 con el Informe Norwood se avanza y enriquece el camino sealado por el Informe Hadow. Durante estas etapas del proceso de reorganizacin de la educacin para los adolescentes, la sociedad inglesa debati los siguientes aspectos: a) La educacin diferencial para los adolescentes. La oferta diferenciada dio la pauta para discutir en torno a: la organizacin y relacin entre las escuelas secundarias segn su tipo, instituido en 1926; la paridad entre las escuelas secundarias de diverso tipo para que tuvieran el mismo valor acadmico y social y fueran aceptables para todos; la posibilidad de crear una secundaria multilateral que formara en un solo plantel, mediante un tronco comn capaz de despertar vocaciones, e incorporara a sus aulas a todos los adolescentes y posteriormente los canalizara a las diversas especialidades dentro de la misma institucin. b) Los fines de la escuela secundaria. En relacin con este aspecto los debates giraron en torno a: los propsitos de la educacin secundaria, independientemente de qu tipo se tratara; la adecuacin de los programas escolares y la libertad de eleccin de los temas de estudio; el contenido de la educacin secundaria basado en la actividad y la experiencia del alumno ms que en la acumulacin de datos y conocimientos; y la correspondencia entre contenidos, intereses y necesidades de los adolescentes. c) La acreditacin de los estudios. Un aspecto muy discutido y no concluido fueron los exmenes y el nivel de conocimientos a evaluar; asimismo, la crtica a las grammar school que se orientaban por el logro del certificado escolar y la preparacin del ingreso a los estudios superiores; la tradicin de que al evaluar para otorgar un certificado escolar, se privilegiaba la acumulacin y memorizacin de conocimientos; y la obtencin de becas para continuar estudios universitarios o profesionales. d) La educacin secundaria tcnica. Se concibi la posibilidad de crear la formacin tcnica para los jvenes tanto en secundarias como en preparatorias, como un nuevo tipo de educacin. Para 1938, cerca del 65% de alumnos de 11 aos de edad estaba en escuelas reorganizadas. El pas tena programado elevar la edad de egreso hasta los 15 aos y alcanzar esta meta en 1939, pero los acontecimientos mundiales frenaron el ritmo de avance y lo obligaron a posponer la tarea de ofrecer una educacin secundaria para todos los adolescentes UNA REVOLUCION SILENCIOSA? Durante los aos de interguerras en Inglaterra se produjo la expansin de la educacin secundaria a pesar de la ausencia de una accin administrativa o legislativa dentro del sistema educativo, hubo adems muchas alteraciones ocasionadas por el cambio social y econmico, el cambio de las ideologas y actitudes respecto a la educacin. Como consecuencia de esa expansin se produjo un incremento en la inscripcin, adems de una mayor permanencia escolar. La demanda superaba la oferta, por lo que hubo que implementar un proceso de seleccin. Los resultados se reflejaron en la escuela primaria donde se puso ms atencin a la preparacin de los alumnos talentosos. Este avance estuvo en contra de los ideales educativos, pues se menospreciaba la enseanza por materias y se enfocaban la individualidad del nio y su creatividad

EL CAMBIO ECONOMICO Y LA EXPANSION DE LA ESCUELA SECUNDARIA. El aumento de la educacin secundaria haba comenzado entes de 1914 y se intensifico enormemente como resultado de la guerra, el incremento en el ingreso personal y el empleo favorecieron esta tendencia. Durante los aos de interguerra el aumento de ingresos y los cambios de la estructura ocupacional favorecieron la expansin de la escolaridad prolongada. Para la nacin en conjunto hubo aumento de productividad Los productos de importacin formaban parte del consumo britnico era tan barato que aumento el ingreso real Otro factor importante fueron los avances tecnolgicos y organizativos Tambin fue importante el cambio ocurrido en la fuerza de trabajo y el incremento de personas empleadas. Hubo cambios en los ndices de nacimiento y muerte, haba casi un 70% de personas de entre 15y 64 aos, lo cual se traduca en que en la sociedad iba en aumento la proporcin de productores contra consumidores. El desempleo en los aos interguerras tuvo desastrosas consecuencias sociales, hay razones para suponer que el impacto econmico no fue tan desastroso, porque la poblacin no asegurada no estuvo tan sometida al desempleo, no as la parte de la poblacin protegida por las leyes de seguros. Los precios tendieron a bajar de modo que los trabajadores que pudieron mantener un empleo bastante regular sin una perdida severa en las tasas de pago salarial se encontraron en una posicin muy favorable. Este sera el trasfondo del desarrollo de la educaci n secundaria durante los aos interguerras. Ms y ms persona tuvieron la oportunidad de utilizar parte de su aumentado ingreso para ofrecer una escolaridad ms extendida a sus hijos viendo que las ventajas de hacerlo aumentaban ya que creca el nmero de empleos que requeran entrenamiento y una norma reconocida de capacidad. La expansin de los nmeros totales de la educacin secundaria fue acompaada por un aumento del nmero de lugares disponibles, este plan fue modificado por las demandas de la situacin financiera de la nacin y fue rebautizado como SISTEMA DE LUGAR ESPECIAL., segn el cual los padres reciban dispensa total o parcial de las colegiaturas de acuerdo a sus ingresos. Hubo otro cambio que fue el predominio de la clase media en la educa cin secundaria, muy marcado antes de la Primera Guerra Mundial, al mismo tiempo que se reduca el nmero de personas que pagaban colegiatura, aumentaba la proporcin de alumnos de clase obrera en las gramar schools