Adolescentul si Stima de sine

Tanaselea Teodora-Elena

Stima de sine la adolescenti

Omul se formeaz ca fiin uman n cadrul unei societi date ca urmare a unui proces complex de socializare, proces n care sunt asimilate elementele i complexele culturale ale unei societi. procesul de socializare are n sine o structur comunicaional. Interaciunile dintre indivizi stau la baza oricrui proces de socializare, interaciuni care sunt n esena lor procese de comunicare. Lumea devine uman pentru un subiect, devine cognoscibil i operaional, numai n condiiile n care, prin comunicarea cu ceilali, reuim s ne definim ca fiinte umane.

ADOLESCENTA

Este perioada de tranziie biologic, psi ologic i social de la pubertate la tineree. Intervalul de v!rst este diferit de la un individ la altul i depinde de mai muli factori" sex, cadrul social etc. #dolescentul trece prin diferite transformari psi ologice, spre exemplu identificare cu parintii sau integrarea in viata sociala si culturala a comunitatii. $upa %arl &urrison sarcinile principale ale dezvoltarii in adolescent sunt dezvoltarea independentei emotionale fata de parinti, dezvoltarea constiintei de sine si originalitatii proprii. $upa Eri'son exist posibilitatea c se confrunt cu o criz a identitii. Identitatea se construiete pe mai multe planuri" identitate fizic, sexual, intelectual, social. $e asemenea teoria lui (ead a propus intrinsec i o tipologie a sinelui, legat, este drept, de etapele de dezvoltare ale acestuia. $ac analizm sinele din perspectiva comunicrii, ntr)o modalitate mult mai simpl, plec!nd de la faptul c el este un complex de triri, sentimente, emoii, cunotine, deprinderi, care pot fi cunoscute sau nu de ctre ceilali i c iar de ctre subiectul n cauz, atunci putem s construim o matrice care tipologizeaz sinele n funcie de acest criteriu al cunoaterii. #dolescenta este considerata varsta de aur, varsta in care adolescentul lupta din greu sa se integreze social,varsta marilor realizari, varsta crizelor,anxietatii,nesigurantei,varsta dramelor. #dolescentii din ziua de azi cauta mereu sa fie cu un pas in fata celorlati prieteni, cauta sa traiasca senzatii tari si sa treaca prin cat mai multe experiente noi,pe care ma*oritatea sunt interzise de adulti. Ei doresc sa depaseasca aceste limite pe care adultii le impun prin dorinta de a fi cat mai +tari, in oc ii prietenilor. $ar au si momente in care nu doresc altceva decat sa se inc ida in sine insusi,astfel ei lupta cu diferite emotii cei incarca.

CE ESTE STIMA DE SINE?

-tima de sine este .rezultatul estimrii propriei valori. Ea se manifest ca satisfacie sau insatisfacie pe care omul o asociaz imaginii de sine, contient sau nu. $in organizarea trsturilor care compun imaginea de sine rezult stima de sine. /iecare persoana isi face o idee despre sine. 0opilul isi construieste opinia despre sine in functie de parerile primate de la cei din *ur. -tima de sine nu este altceva decat pretul pe care l)am plati pentru noi insine, in anumite momente din viata. /iecare om isi construieste o opinie despre el insusi.

STIMA DE SINE SI ADOLESCENTA

#dolescenta este o perioada cruciala in ceea ce priveste dezvoltarea si consolidarea stimei de sine. 1ransformarile fizice care survin in adolescenta bruiaza cumva imagine ape care o are un tanar despre el. #dolescenta este o perioada dificila ,fiecare dintre noi trebuie sa)si defineasca propria identitate. #dolescenta nu trebuie perceputa ca o simpla recapitulare a copilariei. -tima de sine are trei componente ntre care exist legturi de interdependen, crora 0. #ndr2 i /. Lelord le prezint originile, beneficiile i consecinele absenei. #ceste trei componente sunt" iubirea de sine, concepte sau concepia despre sine i ncrederea n sine. -tima de sine este contientizarea forelor i a slbiciunilor, acceptarea sinelui cu tot ceea ce are un om bun sau ru n intimitatea sa. #tunci c!nd prinii i profesorii lucreaz pentru a consolida stima de sine a adolescenilor, proiectul lor educativ este acela de a le permite s scoat la lumina tot ceea ce tinerii au mai bun n ei. 3entru a face acest lucru , trebuie neaprat s avem ncredere n adolesceni. 4n plus, muncind pentru a stabili o buna relaie cu tinerii, prinii i profesorii lucreaz i asupra propriilor imagini de sine. -entimentul de ncredere pentru a)l putea transmite adolescentului, printele trebuie s simt el nsui aceast ncredere, mai nt!i ca persoan i abia apoi ca printe. #ceast atitudine se construiete un sentiment puternic al valorii personale. 4n dezvoltarea adolescenilor, relaiile sociale *oac un rol cov!ritor, acestea influen!nd identitatea social, stima de sine i statutul social. Interaciunea social i comunicarea susinut cu cei de aceeai v!rst, intimitatea i auto)dezvluirea duc la consolidarea relaiilor la adolesceni. #bilitile de comunicare permit indivizilor s fie mai tolerani n raport cu ceilali, desc iderea spre comunicare fiind corelat pozitiv cu stima de sine. #dulii sunt modele importante pentru copii, rolul lor n construirea stimei de sine fiind foarte mare. Este greu pentru un adult s accepte sentimentele negative ale unui copil. $e multe ori, propriile emoii i sperie pe copii dac sunt foarte intense. $ac aceste emoii sunt etic etate ca fiind .rele,, reprimate, negate, atunci copilul poate dezvolta o stim de sine sczut, av!nd comportamente neadecvate i fiind incapabil s fac diferena ntre emoiile

negative i cele pozitive. 3entru a evita aceast situaie este necesar a*utor din partea adultului care va trebui s)l a*ute pe copil s exprime corespunztor aceste emoii negative precum i s le neleag. La adolesceni nivelul stimei de sine rezult din dou *udeci de evaluare, egale ca importan. 3rima *udecat este aprecierea propriei valori, iar cea de)a doua este estimarea calitii susinerii sociale oferite de antura*. #precierea propriei valori vizeaz cu precdere ceea ce este considerat important, definitoriu pentru cel in cauza. 5ivelul stimei de sine depinde n egal msura de cele dou estimri, n cazul copiilor i adolescenilor una o compenseaz pe cealalt. La adolescent o preforman ndomeniul su de interes nu ofer obligatoriu protecie fa de scderea stimei de sine, dac grupul de prieteni l evit sau nu)i recunoate meritele. La debutul adolescenei stima de sine scade pentru c autoevaluarea nu mai gsete aceleai puncte de spri*in, iar pentru noile opiuni este abia n momentul tatonrilor. Interesul este deplasat de la familie la antura*ul celor de aceeai v!rst. $e aici pot aprea neliniti, deprecieri, nenelegeri, rupturi care dac sunt permanentizate duc la depresii i anxieti. #ceast perioad dedeclin dispare treptat n cazul unei evoluii normale. -tima de sine se formeaz ca i imaginea de sine prin preluarea unor atribute emise de prini, valorizrile pe care elevul le primete din partea grupului de studiu, compararea cu egalii i rolurile pe care le ndeplinete elevul i care)i confer prestigiu ori l arunca n dizgraie. $in copilrie i p!n n adolescen, ncrederea prinilor poate rm!ne la aceai nivel sau poate s se dr!me. Este foarte important faptul c poate exista o prpastie ntre sentimentul de ncredere al printelui i ceea ce simte, de fapt, copilul. 1oat familia trebuie s elaboreze reguli de conduit precise pentru a preveni nenelegerile i conflictele, dar i pentru a stabili drepturi i oblgaii ale fiecrui membru. Lipsa exprimrii clare despre sensul valorii i al regulilor stabilite de familie duc la individualism , absena solidaritii , refuzul de a coopera, refuzul de a mpri ceva, refuzul de a se implica etc. $e multe ori, comportamentele neadecvate ale adolescenilor sunt rezultatul lipsei de comunicare cu prinii. #tunci c!nd nevoile adolescentului i cele ale prinilor sunt explicite i situate ntr)un cadru realist pentru ambele pri sunt evitate conflictele ntoarcerilor t!rzii acasa, dependena excesiv de bani, dezordinea din camera personal , greita utilizare a spiului comun. 4n plus,cea mai mare parte a conflictelor dintre prini i adolesceni sunt rezultatul unei ambivalene 6 pe de o parte, tinerii i asum responsabiliti, dar i o anumit autonomie, iar pe de alt parte, prinii au tendina de a)i prote*a copiii n funcie de propriile vise, dorine i ateptri.