STRUTTURA E CARATTERISTICHE

STRUTTURA E CARATTERISTICHE

dei

SUSSIDIARI DIGITALI E MISTI

Nuove tendenze nell'editoria scolastica

Indice

Le disposizioni normative attuali Caratteristiche dei contenuti digitali e dei testi digitali L'ebook Come funziona Autovalutazione Risposte Bibliografia

Le disposizioni normative attuali

per il ragazzo il libro deve [] essere qualcosa di piacevole, dove si pu non solo leggere, ma colorare, trasformare, fare, disfare, ampliare, ridere, inventare, riflettere []. Il libro si trasforma cos in qualcosa di personale, perci vivo. A. Manzi, Perch un nuovo libro di lettura? Le innovazioni, quelle che di solito cambiano qualcosa, partono, si insinuano, sgomitano, disturbano. Soprattutto se riguardano la scuola. Le nuove norme ministeriali prevendono a breve lintroduzione, tra laltro, di un nuovo tipo di testo. Infatti il nuovo Decreto MIUR del 26.03.2013 n. 209 prevede ladozione di testi nella versione digitale o mista gi per gli anni 2014-2015, temporaneamente introducendoli in alcune classi della scuola primaria della secondaria. Tale innovazione nasce dallesigenza di utilizzare per la didattica e per la trasmissione dei saperi strumenti al passo con i tempi, adeguati ai nuovi modelli di apprendimento dei ragazzi, e nel contempo di contenere i tetti di spesa per lacquisto dei testi di scuola. I libri misti, compresi i sussidiari digitali, sono composti da una parte cartacea ed una parte digitale. La parte digitale del libro misto integra, aggiorna ed espande la parte cartacea tramite materiali multimediali (audio video) e strumenti che consentono di potenziare la didattica e di facilitare la fase e i processi dellapprendimento dei discenti. I libri misti devono anche essere conformi alle norme tecniche contenute nellallegato 1 del DM 26.03.2013, n. 209 in cui sono descritte le caratteristiche tecniche dei libri di testo in versione digitale e del libro in versione mista, con particolare riferimento ai contenuti digitali integrativi.

Caratteristiche dei contenuti digitali

Viene data molta attenzione, per i libri di testo in versione mista, alle caratteristiche dei contenuti digitali integrativi (cio che sono usati appunto per integrare, approfondire parti di testi in altri formati): disponibilit di contenuti che possono essere facilmente utilizzati dalle tecnologie; possono contenere oggetti multimediali (come audio e video) e sono dotati di interattivit (per proporre esercitazioni, esperienze, esercizi, prove); sono ipertestuali (consentono la creazione del contenuto tramite la navigazione soggettiva) mentre per i libri di testo in versione completamente digitale sono previste altre caratteristiche tecniche: SPECIAL_IMAGE-/C%3a/Users/Utente/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png-R EPLACE_ME la presenza di formati compatibili con i principali sistemi operativi; SPECIAL_IMAGE-/C%3a/Users/Utente/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png-R EPLACE_ME lutilizzo di standard software ed hardware interattivi, scaricabili e gratuiti SPECIAL_IMAGE-/C%3a/Users/Utente/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png-R EPLACE_ME possibilit di inserire note ed evidenziatori SPECIAL_IMAGE-/C%3a/Users/Utente/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png-R EPLACE_ME possibilit di beneficiare di funzioni di aiuto, guida in linea, funzioni di ricerca SPECIAL_IMAGE-/C%3a/Users/Utente/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png-R EPLACE_ME essere aggiornabile attraverso la rete internet SPECIAL_IMAGE-/C%3a/Users/Utente/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png-R EPLACE_ME laccessibilit (agli strumenti ed ai testi)

L'ebook
Si parla ormai da alcuni anni di testi digitali: le tappe di sviluppo in tal senso hanno visto il superamento di testi il cui contenuto fisso, come ad esempio il formato PDF, privi di interattivit e che si prestano ad una lettura di tipo tradizionale, verso testi il cui formato si avvicina molto ai siti Web. Questi testi, caratterizzati dalla forma ipertestuale, sono compatibili con tutti gli strumenti e formati per la produzione e gestione di file audio-video, alla implementazione di programmi ludici e didattici interattivi direttamente gestibili on-line senza la necessit di installarli nel proprio Pc. Quando si parla di testi digitali, chiamati anche e-book, non va dimenticato che si sta parlando solo di canali, e non di messaggi o contenuti. La e_di ebook ha un significato particolare. Non stata messa l per caso, ma come per l'e_mail, sta ad indicare che il libro formato da bit e non da atomi e che per leggerlo bisogna disporre di un dispositivo elettronico, chiamato eBook reader. L'esperienza che ne consegue piuttosto interessante: provate a pensare di leggere un libro ma di farlo utilizzando un computer. Gi, perch un ebook prima di tutto un libro e come tale si comporta (leggo, giro le pagine, seguo la narrazione) ma quel e davanti lo rende modificabile, cio lo si pu arricchire con tutti i formati tipici dei dispositivi elettronici: ad esempio con risorse multimediali. Questi formati offrono per solo una soluzione nuova al modo di leggere, ma non producono nuovi contenuti. Rappresentano dei surrogati, ma non cambiano per nulla il rapporto tra lautore ed il fruitore.

SPECIAL_IMAGE-OEBPS/Images/dante.jpg-REPLACE_ME Come funziona...

Dove sta allora il valore aggiunto di un libro digitale? Sta nel fatto che il canale digitale, cambiando il modo di fruire del testo, pu potenziare la sua efficacia, perch se canale e contenuto coincidono, collaborano verso uno stesso obiettivo, che un nuovo modo di apprendere. Questo nuovo testo ha le caratteristiche di un network pi che un libro, e quindi imprescindibile dal Web, nel senso che non pensato per la stampa perch in continua trasformazione. E multidimensionale e multimediale, unopera aperta che si presta ad una continua interattivit. Pu essere aggiornato, ampliato ed arricchito. Ma attenzione! Questo non significa che il testo digitale possa sostituire la funzione della didattica. Il testo digitale e misto sempre uno strumento il cui uso mediato dallinsegnante che deve essere in possesso di una comunicazione didattica multiforme, disposto ad una re-visione della didattica stessa. Immaginiamo un Sussidiario di linguaggi cartaceo, ma con la possibilit di essere fruito on line. Sostanzialmente avremo qualcosa che assomiglia ad un blog: una pagina-video di tipo testuale con diversi collegamenti ad altre pagine, il cui contenuto definisce ad esempio un racconto di una fiaba, con un suo senso compiuto. La pagina quindi definisce ci di cui la lezione vuole trattare, con i suoi limiti semantici ben precisi. In essa si trova tutto ci di cui, a livello scolastico, si deve sapere di un certo argomento. Essendo costruita come una mappa mentale, avr dei rimandi a diversi contenuti: nello stesso testo,(ad esempio nella ricerca di parole con lo stesso significato) ad altri racconti (che presentano una storia simile), ad approfondimenti (nella ricerca di una morale), ad una sezione dedicata alla valutazione della comprensione (sotto forma di test), alla ricerca di immagini e oggetti multimediali Tutto questo semplicemente navigando tra il testo digitale e le diverse risorse collegate on-line ed off-line ed il testo cartaceo, usufruendo magari di un laboratorio informatico dotato di LIM che facilita la partecipazione di tutta la classe. Durante la lezione linsegnante dovr dare le indicazioni di metodo per navigare in modo sensato, per usufruire dei diversi link in modo razionale, per coniugare la parte digitale con la parte cartacea (ad esempio integrando degli esercizi da fare sul quaderno partendo da approfondimenti trovati sul testo digitale, o proponendo dei test on line partendo dal testo cartaceo) cos da predisporre i ragazzi ad un utilizzo pertinente dei materiali messi a loro disposizione dai diversi tipi di sussidiari. La lezione assume cos il carattere di una progettazione attraverso la quale lo studente apprende consapevolmente un percorso costruito da una variet di fonti e di canali di informazione, dinamico e personale perch lo stesso studente sar in grado di trovare una propria mappa mentale di creazione di contenuto.

AUTOVALUTAZIONE

Scegli una sola risposta fra quelle che trovi elencate: I sussidiari digitali e misti sono composti da Testi solo in formato cartaceo Testi solo in formato digitale Testi in formato multimediale Testi con sussidi in formato cartaceo e digitale Le caratteristiche dei testi digitali sono linteattivit e la multimedialit, cio Sono testi in cui permesso inserire delle note Sono testi in cui permesso inserire file audio Sono testi che permettono laccesso ad Internet Sono testi che possono essere ri_assemblati con linserimento di file audio_video, possono essere condivisi in rete e ri_modificati Un e_book : Un libro con immagini Un libro che scarico da Internet Un libro in formato digitale Quale pu essere, secondo te, il valore aggiunto di un testo digitale? i. La conoscenza delle tecnologie ii. Luso consapevole di una variet di fonti e di canali di informazione iii. La capacit di navigare in Internet

RISPOSTE

Risposte Valutazione 1 iv 3 2 iv 3 3 iii 3 4 ii 3

Bibliografia e Sitografia DM 209 26.03.2013, prot. N. 209 Nicola Mammarella, Cesare Cornoldi, Francesca Pazzaglia, Psicologia dell'apprendimento Multimediale http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?p=1917 http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/?p=3462 http://www.lascuolachefunziona.it/main/search/search?q=sussidiari+digitali http://www.area51editore.com/ http://www.raffaellodigitale.it/