Aprendizaje y Educacin en la Equinoterapia

Lic. Elaime Maciques Rodrguez

El aprendizaje es la base donde se sustenta el desarrollo de una persona, exigiendo que nuestro sistema nervioso sea modificado por los estmulos ambientales que recibe. La palabra aprendizaje no siempre ha contado con una definicin clara. Se ha pasado de una concepcin conductista del aprendizaje a una visin del aprendizaje donde cada vez se incorporan m s componentes cognitivos. ! aunque existen tantos conceptos de aprendizaje como teoras elaboradas para explicarlo, se podra afirmar que el aprendizaje sera seg"n #isbet $ Shuc%smith &'()*+ "las secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, el almacenaje y/o la utilizacin de informacin o conocimiento", de tal manera que el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado planificar u organizar sus propias actividades de aprendizaje La vida de un ser humano se desarrolla merced a su capacidad de incorporar actividades aprendidas, sobre una base fundamental de actividades innatas. ,nas $ otras dependen del funcionamiento del sistema nervioso. -a$ formas diferentes de aprendizaje las que se adquieren mediante la puesta en accin de distintos procesos cognitivos que tienen su base en el sistema nervioso $ que utilizar n, tambi.n, reas $ estructuras diferentes del cerebro $ cerebelo. El aprendizaje exige la existencia de mecanismos cerebrales que/ a+ 0ecojan la informacin, b+ La retengan durante perodos prolongados de tiempo, c+ 1engan acceso a ella $ la evoque cuando resulte necesaria, d+ La procesen de tal manera que pueda ser relacionada con informaciones anteriores, simult neas o posteriores. 2ara que ello se cumpla han de ponerse en marcha importantes funciones $ cada una de ellas, a su vez, requiere la organizacin $ secuencia de complejos procesos que van a depender de m"ltiples sistemas cerebrales que habr n de actuar coordinada e integralmente, bien de forma simult nea o de forma sucesiva. 2ara mejor comprensin de los procesos que intervienen en el aprendizaje 3uiros $ Schreger &'(*)+ divide el aprendizaje en 4 procesos/ '. Primer nivel/ se trata de la supervivencia $ adaptacin de las especies a los cambios ambientales $ es lo que conocemos como aprendizaje sensorial.

5. Segundo nivel es el aprendizaje a trav.s de otras personas. 6ostumbres, cultura $ comportamientos sociales est n involucrados en este proceso. 7. !ercer nivel implica el uso de smbolos que permiten la transmisin $ recepcin del conocimiento a trav.s del lenguaje oral $ escrito. 4. "uarto #ivel implica la habilidad de pensar con smbolos verbales $ formular diferentes $ nuevos patrones de comunicacin creativa. 8qu est n implcito todos los procesos del aprendizaje $ su funcionabilidad, el cual se va complejizando en la medida que seamos capaces de resolver tareas $ problemas cada vez m s complejos El 9r. :es"s ;lores, plantea que las bases del aprendizaje se sustentan en 4 procesos que son/ la atencin, la memoria, la motivacin $ la comunicacin, mu$ relacionados entre s como aparecen en el siguiente esquema. <6u l es el papel de cada uno de ellos= Atencin y concentracin capacidad de dirigir la corriente de nuestra conciencia como una actitud cuidadosa que se dirige en respuesta hacia la situacin que nos evoca, llama o seduce. 8ctualmente se acepta que en la atencin participan al menos tres procesos fundamentales/ el estado de alerta o vigilia , donde el sujeto se encuentra en una actitud alerta que le permite ser sensible a los estmulos, la actividad de orientacin del sujeto con movimiento o no explcito del cuerpo que le permite responder de forma autom tica a un acontecimiento sensorial $ la atencin ejecutiva , que es la atencin deliberada, consciente, seleccionadora $ filtradora de la informacin, que impulsa $ hace tomar las decisiones sobre la actividad fsica o mental. Memoria forma parte esencial e todo proceso de aprendizaje. es un proceso neurocognitivo que nos permite registrar, codificar, consolidar, almacenar, acceder $ recuperar la informacin. Motivacin: es pasar de un estado de pasividad, calma, insatisfaccin u otro a un estado de accin $ dirigido a actos bien definidos $ puede ser debido a una necesidad fsica o a una necesidad emocional. En la Equinoterapia ha$ elementos que promueven la libertad de movimientos $ la posibilidad de eleccin lo que hace que ha$a una ma$or motivacin al ganarse en autoestima $ seguridad. "omunicacin/ intercambio de informacin entre dos o mas personas, $ abarca diferentes facetas de la vida del ser humano sentando las bases del desarrollo $ crecimiento de las personas, debido a la funcin social que desempe>a. La comunicacin puede hacerse a trav.s de diversos canales como el tacto, la

mirada, gestos, movimientos del cuerpo, a trav.s de la voz, entre otras. ?u$ unido a esta est el lenguaje, mu$ ligado al pensamiento, constitu$endo un trinomio significativo en el desarrollo humano. Existen otros factores que intervienen, a m entender, aprendizaje, los cuales tratar. de forma breve que son/ en el

Adaptacin/ el desarrollo filogen.tico comienza con la concepcin $ contin"a hasta que todo el organismo ha$a madurado. En el desarrollo ontogen.tico el proceso de aprendizaje contin"a, $a que el medio ambiente siempre provee nuevas experiencias a las cuales el individuo responde $ se adapta o las adapta a su conveniencia. 2iaget plantea que la adaptacin est concebida en dos procesos que son la asimilacin/ sensaciones $ experiencias $ por la acomodacin que es la salida o reaccin a los estmulos del ambiente. 8mbas funcionan simult neamente a todos los niveles de desarrollo $ aprendizaje. Percepcin/ es el reconocimiento sensorial de la informacin producido por estmulos del entorno $ es el precedente para que podamos organizar la informacin, memorizarla, adquirir conocimientos, hacer juicios e interpretaciones, que a medida que nos desarrollamos va teniendo niveles m s complejos.

Las reas de desarrollo cognitivo son el proceso evolutivo de transformacin que permite al ni>o ir desarrollando habilidades $ destrezas, por medio de adquisicin de experiencias $ aprendizajes, para su adaptacin al medio, implicando procesos de discriminacin, atencin, memoria, imitacin, conceptualizacin $ resolucin de problemas. 6omprendemos como rea de desarrollo cognitivo aquella que comprende el conocimiento fsico en t.rminos del conocimiento de las propiedades fsicas de los objetos $ del modo del cmo actuar sobre ellos, explorando activamente con todos los sentidos@ $ el conocimiento espacioA temporal definido en t.rminos de nociones que alcanza el ni>o de su espacio $ de su tiempo. El conocimiento social, definido como la comprensin de las claves de la comunidad $ la capacidad de entender $ expresar sentimientos $ deseos de s $ de los dem s. . <1odos los ni>os aprenden igual= Las dificultades para aprender interfieren con las tareas escolares. Las personas varan en sus estilos de aprendizaje. 1ener una discapacidad de aprendizaje no significa de hecho tener retraso mental, trastornos mentales u otros, sino que se entiende que son ni>os con uno o m s desrdenes en los procesos b sicos del aprendizaje involucrados en el lenguaje hablado $ escrito. 2odemos incluir ni>os con disfuncin cerebral mnima, discalculia, dislexia, afasias $ sus reas de trastornos de aprendizaje son la motora, percepcin, visual, auditiva $ procesamiento del lenguaje. $ en esta "ltima vamos a detenernos un momento en las tres reas afectadas/

Asociacin/ es la habilidad de nuestro cerebro para poner los materiales juntos que deben ir unidos. 2or ejemplo/ "onclusin/ Es la habilidad del cerebro para reconstruir un todo desde las partes, $ los ni>os con este problema se demoran m s de lo normal para dar una respuesta $ mucho m s cuando debe ir acompa>ada de un acto motor. Memoria secuencial/ la habilidad del cerebro de recordar las cosas que se le presentan $ reproducirlas en orden. 2or ejemplo se le puede ense>ar los pasos para montar a caballo, pero no son capaces de recordar que va primero.

La equinoterapia es un m.todo terap.utico $ educacional que utiliza el caballo dentro de un abordaje interdisciplinario, en las reas de salud, educacin, psicopedagoga $ equitacin, buscando el desenvolvimiento biopsicosocial de personas portadoras de deficiencias o necesidades especiales. Emplea las t.cnicas de Equitacin $ actividades ecuestres para proporcionar al paciente beneficios fsicos, psicolgicos, educacionales $ sociales. El caballo es utilizado como instrumento cinesioterap.utico, pedaggico $ de insercin social. El e$ecto terap%utico se explica por la 1eora de la #europlasticidad, que nos habla de la capacidad del S#6 de reestructurarse seg"n la pr ctica $ la experiencia/ El movimiento cadencioso $ repetitivo del caballo genera una gama de estmulos exteroceptivos $ propioceptivos, que act"an en algunos casos neutralizando patrones de postura $ movimientos anormales, posibilitando nuevos aprendizajes $ nuevos eneagramas psicomotores En el plano psicolgico, genera sensaciones placenteras, aumento de la concentracin, la autoestima $ las emociones, a trav.s del entorno fsico $ social, siendo el coterapeuta principal o el intermediario en el tratamiento. &acilita la organizacin del esquema corporal, la adquisicin del esquema espacial, a$uda al raciocinio, despierta una profunda comunin ni>o B realidad, proporciona $ facilita el aprendizaje de la lectura, la escritura $ el pensamiento matem tico, aumenta la cooperacin $ la solidaridad, minimiza los trastornos comportamentales, promueve auto estima, autoimagen $ seguridad, facilita $ acelera los procesos de aprendizaje. La equitacin posi'ilita al jinete el desarrollo de cualidades, valores $ aptitudes biolgicas, psicolgicas $ sociales adem s de potencializar la adquisicin del conocimiento, psiomotricidad $ aumentar el afecto $ mantienen la evolucin psicolgica en una justa medida de fuerza, flexibilidad $ desenvolvimiento, a$udando al equilibrio, coordinacin motora, agilidad, destreza, fortalece la autoimagen $ autoconfianza, tambi.n proporciona el desarrollo de la voluntad &motivacin+, espritu de decisin e iniciativa en la solucin de problemas.

La Equinoterapia, propicia en gran escala el desarrollo de la educacin $ aprendizaje de un ni>o con discapacidad. Sus objetivos terap.uticos se centran en el desarrollo de las reas psicoafectivas, sociomotoras, neuromotoras, pedaggicas, pero quisiera verlo desde el siguiente esquema. Son m"ltiples las variantes dentro de la Equinoterapia para motivar la educacin $ el aprendizaje $ resolver los problemas que presentan los ni>os con trastornos del aprendizaje o cualquier otra discapacidad que implique un compromiso de las reas que conforman las bases neurobiolgicas del aprendizaje.