INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

EJERCICIOS RESUELTOS TEMA 1. 1.1. El proceso por el cual se asignan nmeros a objetos o caractersticas segn determinadas reglas se denomina: A) muestreo; B) estadstica; C) medicin. 1.2. Mediante la Estadstica Descriptiva se organizan y resumen conjuntos de observaciones procedentes de: A) muestras exclusivamente; B) muestras aleatorias exclusivamente; C) muestras o poblaciones totales 1.3. La estadstica inferencial: A) permite analizar descriptivamente la muestra bajo estudio; B) no tiene en cuenta las leyes de probabilidad; C) permite realizar generalizaciones a la poblacin con una muestra 1.4. Un estadstico: A) se puede utilizar para estimar algn parmetro de la poblacin; B) adopta el mismo valor en cada muestra; C) coincide con el parmetro cuando el muestreo es probabilstico 1.5. La variable Gnero, con las categoras Hombre y Mujer, est medida en una escala: A) de razn ; B) ordinal ; C) nominal 1.6. La variable X, puntuaciones en una prueba de fluidez verbal, recogida en la Tabla 1, es: A) dicotmica; B) cualitativa; C) cuantitativa
X 8-9 6-7 4-5 2-3 0-1 Mujeres 20 16 10 8 6 60 Varones 12 13 17 10 8 60

1.7. Los datos recogidos en la Tabla 1, en fluidez verbal (X), para el grupo de mujeres pueden representarse mediante un: A) histograma; B) diagrama de sectores; Tabla 1: Resultados obtenidos por un grupo de 60 C) diagrama de dispersin mujeres y 60 hombres en una prueba de fluidez
verbal (X)

1.8. En las Figuras 1 y 2, la escala de medida del nmero de puntos obtenidos en el juego de ordenador es: A) nominal; B) ordinal; C) de razn 1.9. La representacin grfica correspondiente a las Figuras 1 y 2 se denomina: A) histograma ; B) diagrama de sectores ; C) nube de puntos

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Figura 1. Nmero de nias de 9 aos

Figura 2. Nmero de nios de 9 aos

En las abscisas se clasifica el nmero de puntos obtenidos por cada nia o nio, en un juego de ordenador en una hora. La Figura 1 corresponde a 15 nias de nueve aos y la Figura 2 a 10 nios de nueve aos. En las ordenadas estn las frecuencias de cada intervalo.

1.10. La variable tipo de trastorno psicolgico puede adoptar los valores depresin y trastorno de personalidad. Qu nivel de medida presenta? A) Nominal; B) Ordinal; C) De razn 1.11. La variable ventas diarias realizadas de la Tabla 2 presenta un nivel de medida: A) ordinal; B) de intervalo; C) de razn
Tabla 2. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias y nmero de ventas diarias realizadas. Vendedor 1 2 3 4 5 Fluidez verbal (X) 10 50 50 60 20 Ventas diarias (Y) 2 4 5 3 1

1.12. La variable Poder adquisitivo de la Figura 3, est medida en una escala: A) de razn; B) ordinal; C) nominal 1.13. Con los datos de la Figura 3, el nmero de familias con un nivel alto en la variable Poder adquisitivo es de: A) 5; B) 45; C) 95
Figura 3. Poder adquisitivo de las familias que participan en una investigacin.

1.14. Para que tenga sentido calcular las frecuencias acumuladas de una variable, sta debe ser, como mnimo: A) nominal; B) ordinal; C) de intervalo. 2

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1.15. La variable realizacin de la PEC, en la Figura 4, es: A) politmica; B) cuantitativa; C) dicotmica 1.16. En el eje de ordenadas de la Figura 4 se ha representado: A) la frecuencia absoluta; B) la proporcin; C) el porcentaje

100 80 60 40

40
70
No

20 0

60 30

Si

Asignatura A

Asignatura B

1.17. La representacin grfica de la Figura 4: Representacin grfica del porcentaje de Figura 4 se denomina: A) diagrama alumnos en dos asignaturas (A y B) segn hayan realizado o no una PEC (Prueba de evaluacin continua). de dispersin; B) diagrama de En la asignatura A hay matriculados 100 alumnos y, en la barras conjunto; C) polgono de fre asignatura B, 200 alumnos

cuencias

1.18. En la Tabla 3, la variable grupo es: A) de intervalo; B) nominal; C) politmica 1.19. En la Tabla 3, la frecuencia absoluta del intervalo 4-8 del grupo clnico es: A) 33; B) 17; C) 11
Tabla 3: Distribucin de frecuencias relativas en un cuestionario de depresin aplicado a 300 personas del grupo clnico (enfermos) y a 200 del grupo no clnico (sanos). pi Grupo clnico 0,32 0,24 0,19 0,14 0,11 Grupo no clnico 0,08 0,25 0,34 0,23 0,10

X 24-28 19-23 14-18 9 -13 4-8

1.20. Para comparar, mediante una representacin grfica, las puntuaciones de dos grupos distintos en una variable hay que utilizar en el eje de ordenadas: A) frecuencias absolutas; B) frecuencias absolutas acumuladas; C) frecuencias relativas 1.21. El nmero de sujetos de una muestra que realizaron correctamente una tarea de discriminacin en un experimento psicofsico es 80, lo que representa el 40% de la muestra. Cul el nmero de sujetos de la muestra? A) 200; B) 320 ; C) 500 1.22. En la Situacin 1, el nmero de sujetos con edades comprendidas entre 20,5 y 23,5 es A) 22; B) 50; C) 100

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Situacin 1. La grfica muestra la distribucin de la edad (X) de los 250 sujetos de una investigacin. En el eje horizontal, se recogen los lmites exactos de los intervalos de X y en el eje vertical la frecuencia absoluta acumulada (na)

1.23. Las puntuaciones de una distribucin de frecuencias estn agrupadas en 4 intervalos ordenados de menor a mayor, siendo los puntos medios de estos intervalos: 2, 5, 8 y 11. La amplitud de los intervalos: A) es 2; B) es 3; C) no se puede calcular 1.24. El nmero de enfermos de la muestra de la Figura 5 es: A) 70; B) 80; C) 200 1.25. La Figura 5 es: A) un histograma; B) un diagrama de dispersin; C) un polgono de frecuencia
Figura 5: Nmero de conductas obsesivas observadas durante un da, en una muestra de n enfermos

1.26. Cul es la amplitud de los intervalos de la variable Tiempo de reaccin de la Tabla 4? A) 10; B) 20; C) 100. Tabla 4. Tiempo de reaccin de 100 estudiantes en una tarea de atencin visual focalizada. Se calcula que ni X i2 12132725
Tiempo de reaccin 381-400 361-380 341-360 321-340 301-320 Frecuencia 10 20 30 25 15 100

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1.27. En una investigacin, la precisin de una variable se mide con dos decimales. Cul es el valor de la unidad del instrumento de medida, I? A) 0,02; B) 0,05; C) 0,01 1.28. Segn la Figura 6, la distribucin de frecuencias de los alumnos de bachillerato es: A) asimtrica positiva; B) asimtrica negativa; C) simtrica. Figura 6. Distribuciones de frecuencias obtenidas al aplicar una misma prueba de competencia lectora a alumnos de: (a) Primaria, (b) Secundaria y (c) Bachillerato.

1.29. En una escala de intervalo se han asignado a tres sujetos los valores X=0, X=3, y X=6. Con esta escala es correcto afirmar que: A) el tercer sujeto con X=6 tiene el doble de la variable medida que el segundo sujeto con X=3; B) el primer sujeto presenta carencia absoluta de variable medida; C) la diferencia entre X=0 y X=3 es la misma que entre X=3 y X=6 en la variable medida. 1.30. La amplitud del intervalo en la distribucin de frecuencias de la Tabla 5 es: A) 5; B) 4; C) 6. Tabla 5: Puntuaciones de 200 universitarios en una escala de actitudes agrupadas en intervalos y las frecuencias absolutas (ni) de cada intervalo. La varianza de esta distribucin es igual a 132,84. X 64-69 58-63 52-57 46-51 40-45 34-39 28-33 22-27 16-21 ni 4 16 14 22 32 44 42 18 8

1.31. Para una representacin grfica de la distribucin conjunta de las dos variables de la Tabla 6 debemos utilizar: A) un diagrama de barras conjunto; B) un diagrama de dispersin; C) un polgono de frecuencias.

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Tabla 6: En un estudio se investig la relacin entre la ansiedad de ejecucin (Baja Alta) y la realizacin correcta de una tarea (S, No) en 400 personas. En la tabla se muestran algunas frecuencias observadas y, debajo y entre parntesis, algunas frecuencias tericas. Tarea realizada S Ansiedad Baja Alta 68 (84,8) --(---) 212 No --(---) 96 (112,8) --160 --400

1.32. Respecto a la Tabla 7, los lmites exactos del cuarto intervalo (empezando desde abajo) y la frecuencia absoluta acumulada correspondiente a dicho intervalo son: A) 18,5 - 24,5 y 160; B) 18,5 - 24,5 y 250; C) 18,5-24,5 y 500 Tabla 7. Distribucin de las puntuaciones obtenidas en una muestra de 1000 alumnos del primer curso de la Educacin Segundaria Obligatoria, en un test de razonamiento abstracto (X). X 43 - 48 37 - 42 31 - 36 25 - 30 19 - 24 13 -18 7 - 12 1-6 pi 0,10 0,15 0,25 0,25 0,16 0,06 0,02 0,01 pa 1 0,90 0,75 0,50 0,25 0,09 0,03 0,01

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1.33. La variable equilibrio emocional de la Figura 7: A) es cualitativa; B) es cuantitativa discreta; C) est medida a nivel ordinal 1.34. Considerando todos los hijos del estudio de la Figura 7, si comparamos el nmero de hijos con equilibrio emocional medio con el nmero de hijos con equilibrio emocional alto, observamos que: A) la frecuencia es menor en los primeros; B) la frecuencia es mayor en los primeros; C) las frecuencias son iguales

Figura 7. Distribucin del equilibrio emocional de los hijos de las parejas divorciadas y no divorciadas de una ciudad espaola. Los nmeros 1, 2 y 3 del eje de abscisas indican equilibrio emocional bajo, medio y alto, respectivamente.

1.35. La variable nmero de asignaturas matriculadas en la UNED segn los datos proporcionados en la Situacin 2 es: A) de intervalo; B) de razn; C) continua. 1.36. Qu distribucin de frecuencias de la Situacin 2 est agrupada en intervalos de amplitud 2? A) La distribucin 1; B) La distribucin 2; C) La distribucin 3. Situacin 2. El nmero de asignaturas matriculadas en la UNED por un grupo de 40 estudiantes es: X: 2, 6, 3, 4, 4, 6, 5, 2, 3, 3, 5, 10, 8, 5, 4, 7, 3, 2, 1, 4, 5, 4, 6, 8, 7, 4, 3, 2, 7, 9, 4, 1, 6, 3, 5, 4, 3, 5, 5, 2. Con estos datos pueden realizarse distintas distribuciones de frecuencias, como las tres siguientes: Distribucin 1 X ni 9-10 2 7-8 5 5-6 11 3-4 15 1-2 7 Distribucin 2 X 9-11 6-8 3-5 0-2 Distribucin 3 X 7 o ms 6 5 4 3 2 1

ni 2 9 22 7

ni 7 4 7 8 7 5 2

1.37. Cules son los lmites exactos del intervalo aparente 32,74 - 32,75? A) 32,73 - 32,76; B) 32,735 - 32,755; C) 32,745 - 32,755.

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1.38. Sabiendo que 2482 personas respondieron a la pregunta del CIS reflejada en la Figura 8, cuntos consideran que los ciudadanos son los ms respetuosos y preocupados por el medio ambiente? A) 68; B) 1688; C) 1935 1.39. La Figura 8 refleja los resultados de una variable: A) nominal; B) ordinal; C) de razn 1.40. Qu otro tipo de grfico hubiera resultado apropiado para representar los datos presentados en la Figura 8? A) Diagrama de barras conjunto; B) Histograma; C) Diagrama de sectores Figura 8. Resultados, en porcentajes, a la pregunta: de los siguientes grupos e instituciones, quines cree Ud. que tienen ms respeto y preocupacin por el medio ambiente? Fuente: Estudio Ciudadana y conciencia medioambiental en Espaa, publicado por el CIS en 2010.

1.41. En una distribucin de frecuencias agrupada por intervalos, el lmite superior de un intervalo coincide con el lmite inferior del siguiente cuando se trata de: A) lmites aparentes; B) lmites exactos; C) lmites aparentes y exactos.

1.42. La variable nmero de cigarrillos diarios consumidos, representada en la Figura 9 es: A) ordinal; B) de intervalo; C) de razn. 1.43. Qu nombre recibe la Figura 9? A) Histograma; B) Polgono de frecuencias; C) Diagrama de dispersin.

Figura 9. Nmero de cigarrillos diarios consumidos despus de un tratamiento intensivo para dejar de fumar. 50 participantes recibieron la modalidad presencial y otros 50 la modalidad telemtica.

1.44. Cul es la amplitud de los intervalos de la variable autoestima de la Tabla 8? A) 10; B) 19; C) 20.

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Tabla 8. Resultados de un test de autoestima en una muestra de adolescentes espaoles. Autoestima 80 - 99 60 79 40 59 20 39 0 19 ni 60 120 180 90 50

1.45. Segn los resultados de la Figura 10, si fueran 60 las vctimas que participaron en el proyecto, cuntos presentaran un trastorno por estrs postraumtico? A) 27; B) 45; C) 75. 1.46. Si adems del tipo de trastorno de la Figura 10 quisiramos representar de manera conjunta el sexo de la vctima (hombre / mujer), qu grfico utilizara? A) Diagrama de sectores conjunto; B) Diagrama de barras conjunto; C) Diagrama de dispersin.

Figura 10. Trastornos psicolgicos que presentan las vctimas del 11M segn los resultados del proyecto de Apoyo Psicolgico a Afectados de Terrorismo.

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SOLUCIONES 1.1. C 1.2. C 1.3. C 1.4. A 1.5. C 1.6. C 1.7. A 1.8. C 1.9. A 1.10. A 1.11. C 1.12. B 1.13. A Dado que se trata de un diagrama de barras acumulativo, el n de familias con un nivel alto de poder adquisitivo ser 45-40=5 1.14. B 1.15. C 1.16. C 1.17. B 1.18. B 1.19. A

ni npi 300 0,11 33

1.20. C 1.21. A ni = 80 pi = 0,40 pi = ni / n n = ni / pi n = 80 / 0,40 = 200 1.22. B Dado que se trata de un histograma acumulativo, el n de sujetos con edades comprendidas entre 20,5 y 23,5 es 100-50 =50

10

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Lmites exactos 29,5 32,5 26,5 29,5 23,5 26,5 20,5 23,5 17,5 20,5 1.23. B

ni 50 50 50 50 50

na 250 200 150 100 50

La diferencia entre cada dos puntos medios consecutivos es 3 por lo que la amplitud de los intervalos es 3. 1.24. C n = 10 + 20 + 70 + 60 + 30 + 10 = 200 1.25. C 1.26. B Amplitud = 320,5-300,5=20 1.27. C 1.28. B 1.29. C 1.30. C 1.31. A 1.32. B 1.33. C 1.34. A N de hijos con equilibrio emocional medio: 120 + 100 = 220 N de hijos con equilibrio emocional alto: 210 + 50 = 260 1.35. B 1.36. A 1.37. B Lmites exactos = Valor informado 0,5 I Li = 32,74 - 0,5 0,01 = 32,74 0,005 =32,735 Ls = 32,75 + 0,5 0,01 = 32,75 + 0,005 =32,755 1.38. B 1.39. A 1.40. C 1.41. B 1.42. C 1.43. B 1.44. C 11

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1.45. A 1.46. B

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