Aprobación

Calle 28 # 44
Oficial
A-33según Decreto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ
(Sincelejo-Sucre)
008 de Agosto de 2003
NIT: 8230026050
Niveles: Transición,DANE:
Básica
370001003871
Primaria, Secundaria y Media

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
CADENA DE FORMACIÒN EN COMPETENCIAS
LABORALES
Como un monumento a la dignidad humana y de la
sociedad sincelejana se ha levantado la Institución
Educativa San Joséquien ha venido desarrollando una
propuesta curricular denominada CADENA DE
FORMACIÒN EN COMPETENCIAS LABORALES para
todos los jóvenes y las jóvenes de la zona sur de este
municipio y en la cual participan todos los
estudiantes de la institución desde el nivel
preescolar hasta el grado 11º y a partir del presente
año estamos garantizando a nuestros bachilleres
egresados de nuestra institución y de aquellas otras
instituciones con programas afines certificadas por
el SENA su continuidad dentro del ciclo de formación
tecnológico mediante el programa SENA en el colegio
y quienes en los próximos 10 meses recibirán su
titulo de tecnólogos en administración de empresas.
CONTEXTO Y PROBLEMÁTICA
La comuna nueve de la zona sur oriental del
municipio de Sincelejo constituye nuestra zona de
influencia, conformada por los barrios santa Cecilia,
Bogotá, mano de Dios, verbel, costa azul, el
progreso, trinidad, bella vista y el edén, con una
población cercana a los 15.000 habitantes de
condición vulnerable, muchos de ellos victimas del
desplazamiento forzado,que forman asentamientos
humanos no planificados y con alto índice de
desempleo, determinando esto que la mayoría de
ellos sobrevivan del comercio informal y de los
programas de asistencia social del estado, lo cual
implica que sea esta una comunidad de ingresos
muy bajos.
Este triste panorama que hoy evidenciamos en
contexto son la realidad y el mundo en el cual
sobreviven los educandos que tenemos en nuestras
aulas una realidad contextual que nos llevó a
replantear nuestro proyecto académico dado que la
escuela no estaba dando respuesta a las necesidades
socio culturales y económicas de nuestros
estudiantes puestoque como bachilleres académicos
solo cerca del 10% estaba llegando a la educación
superior y el resto se quedaba en las esquinas
engrosando las largas listas desempleados de este
país.
Este desesperanzador futuro de nuestros educandos
nos llevó a cambiar, renovar y poner en movimiento a
nuestra institución hacia un nuevo proyecto
académico más competitivo y que permitiera tener
mas pertinencia con la realidad contextual de
nuestros estudiantes ya que “una educación de
calidad es aquella que logra que todos los
estudiantes, independientemente de su procedencia,
situación social, económica y cultural, cuenten con
oportunidades para adquirir conocimientos,
desarrollar las competencias y valores necesarios
para convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a
lo largo de la vida”.
COMO SURGIÒ LA IDEA - ANTECEDENTES:
Teniendo en cuenta lo señalado hacia el año 2004 un
grupo de 51 docentes de todos los niveles desde
preescolar hasta once grado decidieron viajar hasta
fusagasugà (Cundinamarca) para visitar y compartir
experiencias con una de las instituciones líder a nivel
nacional en el desarrollo de competencias laborales (
I.E.Teodoro aya villaveces), siendo esta una de las
experiencias mas motivantes para promover cambios
en la estructura curricular de la institución,
iniciándose así la primera de las 4 fases en que se ha
venido desarrollando el proyecto ( La fase de
planeación estratégica), cuyo objetivo era definir el
direccionamiento estratégico de nuestra institución y
su marco de referencia para el diseño del proyecto y
su posterior entrega a secretaria de educación
municipal para su aprobación.
*Luego vino la segunda fase de preparación de la
comunidad educativa o sensibilización, explicando
las bondades y la necesidad de implementación del
proyecto para emprender el proceso de
mejoramiento institucional para brindar una
educación de calidad que atendiera las necesidades
básicas de nuestros educandos y la comunidad en
general.
De igual manera, se hizo con todos los docentes de la
institución consolidando un equipo de trabajo
comprometido con el proyecto institucional que hoy
en día es nuestra mayor fortaleza.
3ª fase de Implementación de la propuesta (2006)
METODOLOGÌA Y ACTIVIDADES
Este equipo ha venido desarrollando el programa
teniendo en cuenta 3 niveles de procesos:

Se crean 5 asignaturas: Visión empresarial, Planes

de negocios, gestión de negocios, Practica
empresarial, ética empresarial.
Para ello institucionalmente los estudiantes son
inducidos hacia una serie de proyectos y actividades
que refuercen las intenciones curriculares y
pedagógicas como:
 Proyecto bancahonis en preescolar, que
promueve el principio de organización, trabajo
colaborativo y fomenta el ahorro integral a
través de una cartilla didactica.
Proyectos Crispín y talento empresarial en
primaria para fomentar la libre asociación,
orientación al servicio y comprensión de lo
económico, así como también el desarrollo de
una mentalidad emprendedora.
En básica secundaria se realizan juegos de roles
y simulaciones empresariales desde las
diferentes áreas (Inglès-etica-matematicas –
castellano) para promover el trabajo en equipo,
orientación de servicio al cliente, mercadeo y
ventas así como el desarrollo de la creatividad a
través de las áreas de artística e informática.
En grado décimo, Elaboración de proyectos
productivos, formulación y exposición de las
ideas de negocios, visitas empresariales,
conversatorios con empresarios exitosos y
realización de estudios de mercado para
desarrollar el espíritu emprendedor a través de
la toma de decisiones, integración para la
gestión, trabajo en equipo y organización de
proyectos productivos.
En grado once, ejecución del proyecto mediante
el esquema de famiempresas, Promoción y
mercadeo de productos, encuentro de pares con
instituciones que presentan proyectos afines y
con las cuales se poseen convenios
interinstitucionales y Realización y participación
de ferias empresariales municipales y
nacionales.

COMPETENCIAS QUE SE PROMUEVEN

Independientemente de las competencias básicas
que normalmente se desarrollan a través de las
diferentes áreas fundamentales y obligatorias,
desarrollamos tres tipos de competencias laborales
muy específicas como son:
INTERPERSONALES: Capacidad de adaptación,
trabajo en equipo, resolución de conflictos, liderazgo
y pro actividad en relaciones interpersonales
ORGANIZACIONALES: Capacidad para encontrar
soluciones prácticas: Gestionar recursos e
información, orientación al servicio y aprendizaje
EMPRESARIALES: Capacidad para crear, liderar y
sostener unidades de negocios por cuenta propia:
Identificación de oportunidades, elaboración de
proyectos y planes de negocios, mercadeo y ventas.

RESULTADOS:
En el año 2008 egresamos los primeros 53
estudiantes bachilleres técnicos en planeación
para la creación y gestión de empresas de los
cuales 50 recibieron su CAP otorgado por el
SENA.
En el 2009 tenemos 23 de nuestros bachilleres,
cerca del 50 % de ellos matriculados en el ciclo
tecnológico continuando con su cadena de
formación, mediante el programa SENA en el
colegio, y entre los cuales destacamos la
presencia de 8 estudiantes de otras
instituciones como policarpa salavarrieta y la
I.E. Santa Rosa de Lima.
3 de nuestros bachilleres técnicos empresariales
continúan sus estudios en la universidad de
sucre y CECAR en el programa de administración
de empresas lo cual nos da la idea de
 pertinencia y cumplimiento de los objetivos de
nuestro proyecto académico.
De igual forma 3 de las famiempresas gestadas
en la vida académica continúan en su etapa de
producción.
Se han firmado 2 convenios interinstitucionales
con instituciones del municipio de Sincelejo
como la unión y santa rosa de lima para que
todos podamos fortalecernos como instituciones
técnicas de gran liderazgo a nivel municipal.
Se han llevado a cabo 2 ferias empresariales,
una institucional y otra municipal con la
participación de la gran mayoría de instituciones
de carácter técnico del municipio y en
coordinación con la secretaria de asuntos
culturales de la alcaldía municipal y la oficina de
coordinación de la media técnica de la secretaría
de educación municipal.

PROCESOS DE EVALUACIÒN
Alrededor de la propuesta se generan unas acciones
de evaluación que nos permiten diagnosticar el
efecto de las distintas acciones pedagógicas y
metodológicas.
Dentro del aula la propuesta se evalúa atendiendo 3
referentes importantes como son: El saber, el hacer
y el ser; elementos que se cuantifican y cualifican a
través de un instrumento institucional conocido
como manual de practica empresarial, el cual se
halla debidamente articulado con el manual de
convivencia para su operatividad y así poder hacer
un seguimiento periódico de los procesos cognitivos,
actitudinales y empresariales de nuestros
educandos.
De igual manera la propuesta se evalúa
institucionalmente a través de 4 estamentos
institucionales que son: El comité de calidad, consejo
académico, comité directivo y consejo directivo
tomando como referente el análisis de situaciones en
cuanto a cobertura(En solo 5 años de vida académica
somos la sexta institución mas grande de las 35 con
que cuenta el municipio de Sincelejo) ,
calidad(Hemos sido pioneros en el proceso de
articulación y titulación de nuestros educandos por
parte del SENA) y eficiencia(23 de los 50 estudiantes
egresados de nuestra institución se encuentran en
proceso de profesionalización en nuestras propias
aulas a través del ciclo tecnológico y en convenio
interinstitucional con el SENA) .
DIFICULTADES.
Dentro de este proceso no todo ha sido un jardín de
rosas, en principio tuvimos serias dificultades para
consolidar un equipo de docentes con el perfil
profesional necesario para el desarrollo del
programa en gestión empresarial y el fomento de
competencias laborales, para lo cual inicialmente
desarrollamos un plan masivo de capacitación de
nuestros docentes en competencias laborales y en el
trabajo por proyectos con recursos institucionales y
el apoyo irrestricto del SENA a través de sus
instructores, luego a través de la persistencia en
secretaria de educación municipal se logra el
nombramiento de algunos docentes y hoy en el
equipo contamos con algunos docentes con perfil
profesional en administración de empresas y
contaduría publica, asì como también contamos con
la participación activa de 2 sicólogas social
comunitaria que trabajan asignaturas como
emprendimiento y ética empresarial.
Otra de las dificultades presentadas fue la extensión
de la jornada académica de nuestros estudiantes
hasta las 2:40 PM lo cual provocó una
desacomodación en las rutinas escolares de los
estudiantes y padres de familia, hoy solucionada a
través del comedor escolar y de la capacidad de
adaptación de nuestros educandos y la colaboración
efectiva de padres de familia.
Aúncontamos con algunas limitantes de
infraestructura física como escasez de aulas,
canchas deportivas para la recreación de nuestros
estudiantes, laboratorios de ciencias y unidad
administrativa, pero estamos seguros que no serán
las limitantes que detengan nuestro andar en
beneficio de estos jóvenes que tanto lo requieren.
PROYECCIÒN
Dentro de un análisis prospectivo aspiramos que
hacia el 2010 estemos articulados con algunas
universidades públicas y privadas para completar y
garantizar el ciclo de formación profesional de
nuestros educandos.
Para ello, ya hemos hecho los primeros
acercamientos con universidades como la
UNIVERSIDAD DE SUCRE con quien ya tenemos
algunos convenios de apoyo interinstitucional y la
UNAD con quien ya hemos iniciado contactos para la
promoción y homologación de programas
académicos.