1-11-2013

UNIVERSIDAD DEL AZUAY

APLICACIONES CLNICAS : EL MODELO INTEGRATIVO APLICADO A LA CLNICA INFANTIL

Magister Martha Cobos / | Priscila Bautista P.

 Resumen del artculo Programa de economa de fichas en el hogar

PROGRAMA DE ECONOMA DE FICHAS EN EL HOGAR

Resumen
Se aplica un programa de economa de fichas para modificar comportamientos incorrectos de un nio. Se pretende disminuir conductas como contestar de manera inadecuada, pataletas y aumentar conductas como arreglar la cama, recoger y organizar los juguetes recoger y organizar la ropa, hacer sus deberes escolares. Siguiendo un diseo ABA , los resultados confirman el cambio de comportamiento La economa de fichas EF pueden considerarse como un sistema motivacional que se aplica con el fin de modificar conductas especificas en una persona y mejorar su adaptacin al medio ambiente (Alvord, 1974). Un dato importante del programa es el sistema de reforzamiento que utiliza, en el cual la ocurrencia de conductas apropiadas o la ausencia de conductas problemticas se mantiene por refuerzo secundario a travs de fichas durables, que pueden ser cambiadas por otros reforzadores. Participantes: El programa fue aplicado a un nio de sexo masculino, de siete aos de edad, que vive en la ciudad de Bogot. La separacin de sus padres ha sido un incidente que lo ha afectado conductualmente en sus emociones y en su desempeo escolar. Convivio un tiempo con su madre pero como ella le maltrataba fsica y psicolgicamente fue a vivir con su padre .En el colegio lo llaman la atencin porque contesta de forma grosera y hace continuas pataletas; mientras que en el hogar no ordena sus juguetes, o su ropa, ni tiende su cama y por lo tanto el aspecto de su cuarto es desordenado. Antes de comenzar el programa se cont con el consentimiento del padre y de los adultos responsables de su cuidado. Se realiz una observacin previa de su comportamiento. Instrumentos :Para el desarrollo del programa de economa de fichas se utilizaron formatos de registro de cada una de las conductas , en las que se toma nota de la frecuencia con que se presenta cada una de las conductas y en algunos casos de registro tambin tiempo de ejecucin de las mismas Procedimiento: Se instauro un sistema de economa de fichas siguiendo el modelo descrito por Ayllon & Azrin (1974) En las conductas asociadas al seguimiento de instrucciones , el criterio de cambio conductual estuvo determinado por la disminucin en el nmero de veces que es necesario dar la instruccin para que ella sea ejecutada por parte del nio . En la fase de implementacin del programa de economa de fichas, solo se entregaba el reforzador si la conducta ocurra, pero posteriormente se entregaba el reforzador solo si la conducta se realizaba bajo la primera instruccin. El nio con este sistema mejoro notablemente sus comportamientos logrando ordenar su cuarto, hacer los deberes y baarse al recibir la primera instruccin en cuanto a ir con misa con agrado todava se lo est trabajando. La economa de fichas demuestra ser una tcnica til para trabajar en la crianza de los nios y tiene la ventaja adicional de que se puede trabajar muchas conductas de manera simultnea ; al mismo tiempo prepara mejor a los padres para afrontar de manera ms adecuada esta labor , reduciendo el manejo inadecuado de emociones , disminuyendo situaciones de agresividad y maltrato . Soler, F., Herrera, J., Buitrago, S., & Barn, L. (2009). Programa de economa de fichas en el hogar . Universidad Santo Toms , 19.

Introduccin

Mtodo

Resultados

Discusin

Bibliografa

 Cuadro Sinptico de las teoras del desarrollo infantil

Vygotski Craig

Erickson
Gesell Piaget Freud Millon Portellano Eysenck

Vygotski Craig Erickson

TEORAS DEL DESARROLLO INFANTIL

Arnold Gesell

Piaget

Freud

Millon

Portellano

Eysenck

El ser humano es social por naturaleza propia y por lo tanto se puede hablar de organismo nicamente en trminos de una interaccin con el medio El desarrollo inicia desde el momento de la fecundacin , cuando se inicia la divisin celular , siendo feto se prepara fsica y biolgicamente para adaptarse al mundo exterior El desarrollo es un proceso continuo en el que cada fase tiene la misma jerarqua como parte del continuo , pues halla su antecedente en las fases anteriores y su solucin final en las ulteriores El desarrollo no depende nicamente del ambiente sino que la conducta aparece en funcin de la maduracin. Mediante la observacin a nios sanos encontr datos similares en cuanto a su peso y estatura , adems de una secuencia organizada en las nuevas maneras de hacer las cosas Es pionero en el desarrollo cognitivo , plantea cuatro etapas en la formacin de conceptos : - Etapa Sensorio motriz :El nio a travs de los sentidos construye una imagen de una realidad fsica - Etapa Pre conceptual :Captan hechos concretos , mediante los sentidos e imitacin logran representaciones simblicas ms elaboradas - Etapa de las operaciones concretas: Elabora conceptos , clasificaciones e identifican elementos comunes - Etapa de las operaciones formales : Pensamiento abstracto La libido es la funcin que gua al desarrollo. El principio del placer es el que rige la afectividad en el desarrollo del nio, el nio conoce este placer cuando los sentimientos de necesidad son satisfechos. El nio aprende de las actitudes de los adultos por lo que influyen en su aprendizaje :los sentimientos y actitudes de sus padres ;los mtodos de control del comportamiento ; estilos de comunicacin de la familia , contenido de las enseanzas y estructura familiar El cerebro en desarrollo tiene mayor fluidez y expansividad que el del adulto, por ello en esta etapa los procesos de mielinizacin, sinaptognesis, aumento del volumen citoplasmtico y gliognesis permite un buen desarrollo del sistema nervioso central. Hace referencia a la introversin y extroversin como dimensiones de la personalidad. Un aumento en la eficacia del crtex se manifestara a travs de la conducta como una disminucin de la excitabilidad y un aumento de la inhibicin y viceversa.

 Anlisis breve de la personalidad Infantil Basndome en la explicacin de las teoras del desarrollo infantil podra llegar a la conclusin que la personalidad del nio comienza a estructurarse al comienzo de su vida claro que no se podra hablar de una tipologa especifica de personalidad infantil, sino de rasgos que cada vez se acentan ms en la forma de ser el nio .Sobre todo me enfocara en la clasificacin de Eysenk en el caso que quisiera encajar a algn nio en un tipo de personalidad.