MICROSEDUCATIVOS (rea Audiovisual Educativa) Lcda. Laura C. Pinto G.

2012 Con estas estrategias y las que los docentes puedan innovar, se pueden lograr los siguientes

a la cooperacin, la comunicacin, el liderazgo y eltrabajo con orden y disciplina. Esta es una nueva oportunidad para los docentes que les va a permitir atravs de esta herramienta desarrollar los proyectos de aprendizajes deuna manera creativa, dinmica permitiendo a los estudiantes unaprendizaje significativo de la misma manera de acuerdo al proyecto deaprendizaje aplicado en el aula se elaborarn los contenidos en cuanto a lateora como en la prctica.La finalidad del proyecto Canaima es lograr que los estudiante sefamiliaricen con el uso de las computadoras como una herramienta que lespermita la apropiacin de la lectura, escritura y los contenidos subsistemade Educacin Primaria Bolivariana y el uso de las TIC en las escuelas.Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin generarn ademsespacios sociales y comunitarios, que contribuyen con el desarrollo de laspotencialidades individuales y colectivas de los docentes, estudiantes y lasociedad. El maestro de nios debe ser sabio, ilustrado, filsofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad.

EL APRENDIZAJE Y LA TECNOLOGIA. QUE SE LOGRA A TRAVES DE LA TECNOLOGIA Introduccin Hoy en da hay que enfrentar la enorme tarea de mejorar la enseanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafos de una economa globalizada. Las salas de clase deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la prctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologas de informacinmodernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseanza de la ciencia y para ello, se est creando e implantando una red de educacin virtual utilizando los ltimos conceptos e ideas, de tecnologas avanzadas y modos apropiados de conectivida Las Nuevas tecnologas y el aprendizaje Hablar de Nuevas Tecnologas es referirse a la multimedia, la televisin por cable y satlite, al CDROM, a los hipertextos donde su materia prima es la informacin, el plan Canaima entre otros. Se consideran nuevas tecnologas esencialmente las computadoras y los programas informticos que permiten el acceso a redes bsicamente, porque, los avances tecnolgicos, han dado a la

computadora un protagonismo como instrumento pedaggico ya que permite el acceso a grandes cantidades de informacin. La interactividad permite el desarrollo de procesos de comunicacin e intercambio entre los sujetos rompiendo barreras temporales y espaciales, por tanto, el medio est jugando un papel socializador. Entonces, en los sistemas educativos las computadoras desempean principalmente tres funciones: la funcin tradicional de instrumento para que los estudiantes adquieran un nivel mnimo de conocimientos informticos; la de apoyar y complementar contenidos curriculares; y, la de medio de interaccin entre profesores y estudiantes, entre los mismos estudiantes y entre los propios profesores. La incorporacin de medios por consiguiente, obliga a los usuarios a tener una alfabetizacin tecnolgica, lo cual se logra teniendo acceso a lecturas e ideas relacionadas con el uso de la tecnologa; adquiriendo un marco de referencia tecnolgico amplio que le permita saber por qu est haciendo lo que hace y por qu no hace otras cosas. Es importante que el estudiante y el docente se sientan seguros en su habilidad para apropiarse de la tecnologa. Es recomendable que cuando sea posible, reflexionen acerca de su propia experiencia tecnolgica, para no caer en la copia de modelos de implementacin ajenos. El acceso a redes de informacin en el mbito escolar es prometedor, sin embargo no debemos dejar de lado la preocupacin acerca del tipo de informacin que circula en ellas al momento de reflexionar sobre las Nuevas Tecnologas. Con Internet, ha surgido una biblioteca mundial virtual, interconectada y diseminada geogrficamente, cuyos documentospuede consultar cualquier persona que posea una computadora, un mecanismo de comunicacin (mdem) o un telfono. Adems, distintos usuarios pueden colaborar a distancia en la creacin de documentos (para lo que se cre inicialmente la World Wide Web) y tambin los usuarios pueden comunicarse con otras personas que se encuentren en distintas partes del mundo, as lo afirma Cabero, Julio. (1996) al decir que, "es una enorme red que conecta redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, permitindonos comunicarnos y buscar y transferir informacin sin grandes requerimientos tecnolgicos ni econmicos relativos para el individuo" pag. 10. No obstante, si no se dispone de instrumentos de navegacin eficaces (mapas y brjulas, por as decirlo), los docentes y estudiantes se podran pasar la vida "navegando" por Internet en busca de esa informacin. El aprendizaje ya no es el mismo cuando est soportado con las nuevas tecnologas; el diseo conceptual para introducir estas tecnologas al servicio de la educacin es una tarea primordialmente pedaggico-comunicacional. Ante esto debemos disear y evaluar la introduccin de nuevas tecnologas no solamente desde su aplicacin educativa sino tambin desde su funcin comunicativa, debe mirarse el modelo de comunicacin que subyace al sistema educativo especfico, esto incluye la educacin a distancia, la educacin para los medios, la educacin informal. En todos estos sistemas sucede lo mismo: el aprendizaje se da en la medida en que el individuo se siente involucrado y en este sentido es que elambiente mediado por tecnologas provoca procesos de aprendizaje, no es la tecnologa sino el uso didctico, combinado con la prctica con/sobre medios. Los medios son meros vehculos que proporcionan instruccin. Los atributos de un medio son sus capacidades, siempre presentes para ser usadas para influir en el aprendizaje de los estudiantes. Las computadoras, se estn convirtiendo en un instrumento que facilita el aprendizaje, en razn de que parece ms adaptada a la educacin que las tecnologas anteriores, resultando igual o incluso ms fcil su empleo, y adems posee capacidades de comunicacin. El problema o foco de atencin son los mtodos y enfoques para su mejor aprovechamiento. En general, no se han realizado investigaciones rigurosas que demuestren claramente que los alumnos asimilan un mayor volumen de conocimientos que en los procedimientos pedaggicos habituales, aparte de aprender a utilizar las nuevas tecnologas con distintos objetivos, aunque quizs este ltimo aprendizaje es el que est resultando cada vez ms til en la vida cotidiana fuera de la escuela.

De acuerdo con esta funcin, los mtodos o enfoques pedaggicos preferidos se han definido de formas diversas, como aprendizaje mediante la experiencia, aprendizaje mediante la investigacin, aprendizaje mediante el descubrimiento y aprendizaje en clase abierta.

Proyecto Canaima El proyecto Canaima es una iniciativa que persigue cubrir los requerimientos de las personas con alguna discapacidad. Su objetivo es un sistema completamente accesible que ofrezca la mayor cantidad posible de independencia, construido completamente sobre Software Libre. Visualizamos que CANAIMA-ACCESIBLE aadir valor a los paquetes existentes, proporcionando parches para arreglar problemas muy especficos, dirigido a ciertos grupos de usuarios y usuarias, llevando a cabo pruebas de validacin de accesibilidad y proporcionando sugerencias de modificaciones basadas en los resultados. Tambin se persigue incorporar a la plataforma de GNU/Linux CANAIMA nuevos proyectos de desarrollo en materia de accesibilidad con mayor celeridad. Cuando hablamos de accesibilidad en un sistema operativo, nos referimos a todas aquellas ayudas software/hardware que facilitan el acceso al computador a toda persona con algn tipo de discapacidad. Desde el proyecto CANAIMA hemos querido acercar el software libre a aquellas personas con algn tipo de discapacidad, ya sea auditiva, motora o visual. En base a esto, un punto importante de nuestro proyecto es el de facilitar al mximo el acceso a estos colectivos. Hay que ser conscientes de que an queda mucho por hacer y avanzar en este campo, no obstante, dada su relevancia, es algo que no se quiere descuidar y en lo que se continuara trabajando. Siguiendo con la filosofa del software libre, se piensa que esto es algo que debe hacerse entre todos, por lo cual se esta abiertos a todas aquellas sugerencias, colaboraciones y/o aportes que enriquezcan el proyecto. La distribucin GNU/Linux CANAIMA 2.0, se basa en el escritorio GNOME [1], versin 2.22, por lo que incorpora todas las caractersticas de accesibilidad de este entorno de escritorio. Para nadie es un secreto que a partir de la versin 2.0 de Gnome se han tomado en cuenta los criterios de usabilidad y accesibilidad. En este artculo veremos estos y otros criterios. El proyecto Canaima es el primer paso de un nuevo modelo educativo que empieza a surgir en Venezuela. Con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, los estudiantes tienen la oportunidad de convertirse en exploradores del conocimiento, descubriendo fascinantes contenidos mediante aplicaciones que abordan temticas de forma universal, bajo un enfoque interdisciplinario. El modelo educativo que se pretende es uno en donde el nio, en una aula de clases, comparte con sus compaeros la experiencia y el conocimiento, y no solamente eso, comparte con el docente la adquisicin de ese conocimiento, porque el mismo docente es parte del proceso de formacin y estar aprendiendo en ese proceso. Los nios, estarn conectados en lo que sera una especie de red extraescolar, mientras que el profesor, adems de supervisar lo que cada uno de sus alumnos est viendo en la computadora, tambin podr explicar pedaggicamente los contenidos educativos. Ventajas de proyecto Canaima Todo contenidos que poseen las Canaimas porttiles son contenido netamente venezolano y pertinentes a la regin, el ejemplo ms prctico, un nio del Estado Monagas tiene una realidad diferente a un nio de una comunidad indgena del Estado Bolvar. El proyecto educativo Canaima, mejora la motivacin estudiantil de los jvenes y enriquece el proceso de formacin acadmica, adems de que refuerza el papel educativo de los profesores en las aulas de clases, gracias a su amplio contenido pedaggico. As lo enfatiz Carlos Figueira, quien tambin indic que: "Canaima no es un elemento externo al aula de clases, sino que acta y forma parte del mismo saln escolar, lo que hace a las actividades acadmicas sean dinmicas y

ofrece a los estudiantes herramientas ms avanzadas y didcticas" Internet. Se aspira que Canaima educativo transforme la educacin, convirtiendo a los nios en ciudadanos curiosos, creativos, investigadores y adems reflexivos. Pero adems de ser una poderosa herramienta educativa, Canaima aumenta la capacidad de socializacin de los nios, debido a que tanto la computadora como todos sus contenidos interactivos son elementos que se encuentran dentro de la escuela y pueden ser compartidos entre los compaeros de clases, situacin difcil de realizar si el nio se encuentra solo en su hogar frente a una computadora. No es individualismo, sino que a la vez que permite que cada nio, de acuerdo con sus capacidades, evolucione con ese elemento de interaccin que tiene en su escritorio, interacte con otros nios. Canaima refuerza ese sentido social. Canaima educativo ofrece muchas ventajas, ms all de las pedaggicas, y entre esas otras resalta la capacidad de ensear a los nios desde temprana edad a utilizar las tecnologas de informacin libres como instrumento para su auto-aprendizaje y desarrollo y eliminar, al mismo tiempo, los conceptos de software privativo, oculto y comercial. El primer contacto con las tecnologas de informacin que tendrn los nios ser bajo el esquema del software libre, con la cooperacin, libertad y disponibilidad que ofrece esta filosofa, al contrario del software privativo, en el cual es obligatorio comprar un producto para poder usarlo, y adems con restricciones impuestas por quien lo vende. Los nios van a crecer sabiendo que esa tecnologa est a su alcance, y van a empezar a mirarla y cuando llegue el momento, cambiarla, compartirla, que las tecnologas de informacin son conocimientos para compartir, y que compartiendo crecemos todos. A juicio de Carlos Figueira, ese es precisamente el mensaje que se quiere ensear a los estudiantes, que compartir es la mejor forma de desarrollarse, de crecer y convertirse en ciudadanos colaboradores. Debido a eso, Canaima educativo es un instrumento de aprendizaje sumamente enriquecedor tanto para los estudiantes como para los mismos profesores, gracias a que el nio aprender de forma ms dinmica, contextualizada y pedaggica. Conclusiones La globalizacin ha sido favorecida y va acompaada de un amplio y vigoroso desarrollo tecnolgico, vinculado especialmente a las llamadas "nuevas tecnologas de informacin" e Internet, pero no es la tecnologa en s. Lo cual, se confunde con mucha frecuencia, esta ha permitido, y muchas veces ha promovido, un cambio radical en la concepcin de la "educacin", asociada a expresiones como "la era de la informacin", "la supercarretera de la informacin", o "la sociedad del conocimiento". La educacin global requiere un cambio latitudinal importante en las personas a la par que una modificacin de polticas en las instituciones, especialmente en las educativas y en los gobiernos; entre los beneficios ms claros que los medios de comunicacin aportan a la sociedad se encuentra el acceso a la cultura y la educacin, los avances tecnolgicos y los beneficios que comporta la era de la comunicacin en que vivimos arrojan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Sin embargo, algunos expertos han incidido en que debe existir una relacin entre la informacin que se suministra y la capacidad de asimilacin de la misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una adecuada educacin en el uso de estos poderosos medios. Cada vez es preciso disear nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una poltica educativa especfica para el entorno ciberntico. Aunque el derecho a la educacin universal slo se ha logrado plenamente en algunos pases, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetizacin y educacin en el entorno real. Este exige disear nuevas acciones educativas. Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno. Por ello, adems de aplicar las nuevas tecnologas a la educacin, hay que disear ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemtico.

Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades bsicas de dicho sistema educativo, que incluye el diseo y la construccin de nuevos escenarios educativos, la elaboracin de instrumentos educativos electrnicos y la formacin de educadores especializados en la enseanza en el nuevo espacio social; el derecho a la educacin universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige disear nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.

Autor: Darlyn Salazar 2011

yohana ruiz14 de septiembre de 2013, 18:51 IMPACTO DEL PROYECTO CANAIMA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO En el ao 2009, en el Sistema Educativo Bolivariano, se inici la entrega de porttiles Canaima, en las escuelas de todo el territorio nacional, este proyecto se le denomin: Canaima va a la Escuela, entre uno de los objetivos principales de este proyecto se puede contemplar el uso pedaggico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Del mismo modo, surge la democratizacin del uso del computador como recurso de aprendizaje. En vista a lo anterior, es pertinente mencionar, que la sociedad en los ltimos tiempos ha avanzado de manera significativa en el uso del computador, del internet y del flujo de informacin a travs de la web, esto trae como consecuencia, que la educacin a parte de proporcionar conocimientos en lectoescritura y matemticos, tambin se plantee, como propsito la alfabetizacin tecnolgica a travs del uso de las Canaima, Cabe destacar, que los estudiantes aprenden a usar esta herramienta tecnolgica y a su vez manejan informacin que ha sido previamente establecida dentro del disco duro de la mini porttil. Sin embargo, a pesar de las ventajas que este proyecto representa, en la educacin venezolana, se ha podido observar en algunos casos mal uso de las computadoras, lo que trae como consecuencia: deterioro por la indebida manipulacin; acceso a informacin indebida, por la falta de supervisin, comercializacin por parte de personas irresponsable. En este mismo orden de ideas, se ha podido notar que los docentes poco las utilizan como herramienta pedaggica, por lo tanto se est perdiendo el sentido del proyecto. Ruiz, Yohana Lissoira Pineda17 de septiembre de 2013, 21:07 IMPACTO DEL PROYECTO CANAIMA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO En Venezuela, desde el ao 2009 se inicia este novedoso proyecto de aprendizaje con los estudiantes de los primeros grados de educacin bsica disponen de un computador con contenidos educativos para desarrollarse en conjunto con el programa curricular. Su uso vas desde la institucin y llevarse el equipo a casa para seguir con el aprendizaje fuera del aula de clases. Promoviendo de una manera el desarrollo integral de los estudiantes con un pensamiento ms crtico y creativo, ya que su interaccin y aprendizaje iran de la mano con los avances de la actualidad en cuanto a tecnologa se refiere y estrategias de aprendizaje para todas las partes involucradas. No solo los estudiantes son los ms favorecidos con este programa, tambin juega un papel importante el docente, ya que con esta herramienta el

aprendizaje ser de una manera ms dinmica y creativa, logrando con ello un aprendizaje significativo, definitivamente es un programa que apoya la formacin integral de los estudiantes. Aunado a todo lo anterior cabe destacar que el xito de este programa no es solo el equipo, se encuentra ligado conjuntamente con los docentes ya que se deben poner a la par de la tecnologa, en cuanto avances tecnolgicos se refiere, y no ser reacios a realizar cambios a su estilo de confort. A su vez se puede evidenciar una gran desventaja para que el programa sea un xito, y es que al docente no recibe talleres de capacitacin para el manejo de los equipos y de los paquetes que estos ofrecen, generando como resultado no aprovechar la ventajas de contar con esta herramienta generando con ello que no sean incluidas para complementar la enseanza de nuestros estudiantes. Hoy en da se est trabajando para sensibilizar el uso del proyecto educativo Canaima, entendiendo que es de vital importancia cumplir y hacer cumplir la aplicacin y el uso de las Canaimitas en todas las instituciones educativas.

Elda Rosa Rodriguez18 de septiembre de 2013, 7:15 Autor: Elda R. Rodrguez M. C.I. 16.317.552 IMPACTO DEL PROYECTO CANAIMA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO El proyecto Canaima se desarroll con el fin de ayudar a implementar en la Educacin el uso de las tecnologas de informacin. Es necesario aclarar que este proyecto ha causado un gran impacto en el Sistema Educativo Venezolano, pues justo en el momento de su implementacin la mayora de los docentes no se encontraban preparados para el uso de esta nueva herramienta, dado que el Ministerio err al comenzar con este avance tecnolgico sin haber realizado y exigido la preparacin docente para tal fin. Actualmente, la mayora de la poblacin estudiantil venezolana cuenta con recursos especializados que sin duda alguna le exigir al docente la implementacin y utilizacin de la misma dentro del aula de clase, as como tambin su actualizacin y especializacin en cuanto a las tecnologas. A pesar que el Estado se ha encargado de suministrar a cada uno de los estudiantes computadoras, se puede observar con gran preocupacin la debilidad que an existe en cuanto al uso de esta herramienta, dado que hay profesores cerrados al cambio y continan con las antiguas, y aburridas clases tradicionales, obviando en todo momento las ventajas que trae el uso de las tecnologas en la Educacin. El proyecto Canaima, trae consigo muchas ventajas para el Sistema Educativo Venezolano, pues permite la inclusin de todo tipo de informacin, adems de la formacin de un estudiante crtico, activo y participativo con miras a un futuro prometedor lleno de expectativas y de tecnologa por cualquiera de los puntos cardinales que se observe.

Hisbelia Rosales20 de septiembre de 2013, 4:54 IMPACTO DEL PROYECTO EDUCATIVO CANAIMA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO.

Canaima ha significado una transformacin metodolgica desde el punto de vista curricular y el desarrollo de los contenidos. Las TIC impulsan calidad de la educacin venezolana. Los estudiantes venezolanos estn moldado a la enseanza tradicional y con la insercin de las nuevas tecnologas la influencia es positiva, dado a que esta positivamente conectada a la educacin en dotaciones de alto valor hacia los estudiantes y con ellos de aplicaciones especializadas que promovern la enseanza en aquellos estudiantes que no han tenido contacto directo con este tipo de tecnologa. El Estado venezolano, empeado en garantizar la calidad de la educacin en todo el pas desarrolla un conjunto de acciones orientadas a fortalecer la capacidad de aprendizaje en los estudiantes, a travs de la utilizacin de nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). En cumplimiento con el Decreto N 3.390, las computadoras del Proyecto Canaima Educativo cuentan con el sistema Operativo Canaima GNU/Linux. "Tenemos dos tipos de contenidos: actividades digitalizadas de aprendizaje y los videos que son fuente para el aprendizaje". IMPACTO SOCIAL PEDAGGICO Salto cuntico en la calidad de la educacin pblica. Promueve y fortalece aprendizaje integral con pertinencia geohistrica cultural para la liberacin y emancipacin del ser humanista social. Promueve el desarrollo del pensamiento crtico, creativo, y reflexivo. Promueve las actitudes crticas, creativas e investigativas del docente. IMPACTO SOCIAL TECNOLGICO: Contribuye con la formacin de una nueva visin humanista social del uso de las tecnologas de la informacin: Aprendizaje colaborativo, dialgicos, interactivo. atencin a las diferencias individuales, fortalecimientos de potencialidades creativas y valores, cooperacin y convivencia. Garantiza el derecho humano de nias y nios a la comunicacin y a la apropiacin de las tecnologas. Hisbelia Rosales.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DIRIGIDAS A DOCENTES DEL PROYECTO CANAIMA PARA GENERAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA. CASO DE ESTUDIO: E.N.B. DOA ROSALA CAMPINS DEHERRERA. CARACAS. 2011. Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al Ttulo de Magster en Tecnologa Educativa Autora: Profa. Silvia Romero. C.I. 12.847.289. Tutor: Msc. Juan Carlos Carranza Medina Caracas, Octubre 2011 ii

1 .INTRODUCCIN La globalizacin y la tecnologa ofrecen a los pases en desarrollo. El continuo inters general en las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). se constituyan en eje integrador entre los mismos infantes y el profesor en sus procesos de formacin y se alinea con el propsito enunciado por la Unesco. videoconsolas y todo tipo de artilugios digitales. la visin que deben poseer los docentes en el aula durante el desarrollo del proyecto. es de vital importancia. desarrollndose entre equipos informticos. est inmerso en la filosofa educativa que sustenta al Proyecto Canaima. 2 .Es por ello que el docente debe hacer frente a una nueva manera de ensear que posibiliten formas distintas de aprender con un resultado relevante y significativo para sujeto que aprende. los nios y nias forman parte de una generacin que ha crecido inmersa en las Tecnologas. Por otro lado. Si esto no ocurre. que el tiempo dedicado a la instruccin de los docentes fue tan slo 3 das lo que resulta realmente insuficiente para un proyecto de tal envergadura. debido a que si la intencin es preparar a los infantes a travs de los usos de la tecnologa y a los docentes no se le garantizan el nivel de adecuacin necesario en su preparacin. ganas de descubrir y de aprender. Hay que resaltar. el email y la mensajera instantnea en parte integral de sus vidas y en su realidad tecnolgica. inters. De lo anteriormente expuesto. utilizan reproductores de audio y video digitales a diario. esta nueva generacin de alumnos y aprendices han vivido inmersos en los nuevos ambientes que constituyen las nuevas propuestas tecnolgicas para potenciar el aprendizaje por descubrimiento. la efectividad del proyecto desaparece y la significacin del mismo no ser efectiva en el proceso de enseanza. Esto demuestra una preocupante debilidad en una de las fases primordiales. los videojuegos. toman fotos digitales. libre o guiado. posen una mayor habilidad y destreza en el manejo de la tecnologa que los mismos docentes. convirtindose los telfonos mviles. Los alumnos en muchas ocasiones. Esto solamente es posible s el docente. Es por ello. Es importante tomar en consideracin la brecha tecnolgica que actualmente se evidencia en las aulas. Internet. Navegan con fluidez. que en estos tiempos lo importante para los nios y nias no es acumular informacin ms bien conviene preparar al alumno para enfrentar la diversidad de la misma con actitud positiva y reflexiva.

CAPTULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema 1. en las oficinas eficiencia administrativa y en las instituciones educativas mltiples posibilidades metodolgicas para el aprendizaje. que: El Estado. En este sentido la UNESCO (1999). y por el otro promueva acceso y participacin de cada nivel social. Tambin La UNESCO (2001). como mediante las sociedades pueden lograr satisfacer sus necesidades. manifestndose una forma de exclusin. asuma papel determinante en la incorporacin de las mismas en la sociedad y tambin en las caractersticas de los procesos. trabajando para la disminucin de la brecha digital por ello sus polticas del Estado deben ir a la par con los avances que se dan en las ciencias y las TIC La mayor parte de las sociedades permanece desvinculada de los avances tecnolgicos. que estimulen la participacin del educando y lo capaciten progresivamente. Situacin Problema En nuestro tiempo. por un lado se admita como polticas de Estado. con participacin de las Naciones Unidas (ONU) sobre internet en Tnez. la Fundacin Pies Descalzos.100). diseado por el arquitecto Nicholas Negroponte. (DIGITE) del Ministerio de Educacin. Mxico. y con el objetivo de fortalecer el proceso de enseanza y aprendizaje. para dotar a los nios. fija como meta dotar el 100% de las escuelas de primaria para el 2011. cuyo significado en espaol seria una laptop para cada nio. que en el ao 2009. Es evidente. promueve el programa. El plan Ceibal. Este proyecto fue diseado para utilizar el Software Libre. consiste en proporcionar una laptop a los estudiantes ms necesitados a un bajo costo ($. (2010) se suma al planteamiento de la Unesco (1999). Luego fue presentado en Enero de 2006. Mongolia. que a travs de este tipo de iniciativas permite que los nios no sean ajenos al uso de las tecnologas. el programa el Plan Ceiba. del Massachusetts Institute of Technology MIT. cuenten su porttil gratuita. en el marco de equidad y la calidad educativa para los nios de edad escolar de las escuelas pblicas. Proyecto expuesto durante una convencin. En Per. reorientando sus polticas de desarrollo e incluyendo en ellas las TIC segn la UNESCO (2001). China. Estas se incorporan a travs de la aplicacin de proyectos y programas como One laptop per child (OLPC). (2005). Uruguay. afianza el objetivo: que todos los nios de las escuelas pblicas. su distribucin ha sido en forma gratuita. La organizacin sin fines de lucro One Laptop per Child. con la implementacin del 6 . de Shakira. En Colombia. promueve la produccin y distribucin de las porttiles a nivel de los gobiernos u organizaciones como ministerios de educacin de los pases que la soliciten. segn se informa desde la Direccin General de Tecnologa Educativa. con el fin de explicar la brecha digital. Cabe resaltar. fue el primer Estado de Amrica Latina en lograr que todo nio tuviese una porttil en primaria. Rusia. El proyecto se inicia en los pases de bajos recursos econmicos en Amrica Latina y la distribucin de las laptop se estimaba para el ao 2008. en Suiza. sobre la integracin de las TIC a los sistemas educativos. en Uruguay.En la actualidad muchos Estados responden a las exigencias generadas por los avances tecnolgicos. Brasil. En Uruguay y Per. entre otros pases. como proyecto de investigacin. y ha sido adoptado con mucho xito. El gobierno de Espaa. en el Foro Econmico Mundial de Davos.

consecuente por su relevancia. aprender a transformarse uno mismo. El programa a cargo de la Cancillera de educacin. que se adquiera el gusto por el aprendizaje para toda la vida y lleve su utilizacin a su entorno. estimula la sociedad a ejercer una activa participacin a travs de iniciativas en la inclusin de proyectos y programas tecnolgicos. aprender a conocer. 7 . se inicia en el sector pblico. La UNESCO (2009). de conformidad con el Decreto 3990 del 28 de Diciembre de 2004. Dado el progreso de adopcin de las TIC. del software libre por parte de la administracin pblica.proyecto Abalar. en su informe de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI. que estar a cargo del Ministerio de Ciencia. aprender a vivir juntos. Mediante este Decreto establece la utilizacin. desarrollando competencias en los estudiantes acordes a los cambios sociales. adems. Tecnologa y Telecomunicaciones. a travs del Mercado del Sur (MERCOSUR). De acuerdo con las experiencias que se han venido concretando por la incorporacin de los avances tecnolgicos en otros pases. de igual manera. como Plan Nacional de Innovacin Tecnolgica. aprender a hacer. apertura de los mecanismos orientados a capacitar e instruir a los usuarios. con el fin de fundamentar la educacin. el Gobierno de la Repblica Bolivariana de Venezuela. explora los pilares de la educacin considerndolos desde diferentes ngulos como: aprender a aprender.2013. se hace nfasis en la cooperacin de estndares abiertos a nivel internacional. Consecuente con la relevancia de las TIC promueve el fortalecimiento jurdico para dar base legal a los proyectos. acadmico. como herramienta de desarrollo. comunitario y productivo. que incorpora el sistema operativo Softwa re Libre Linux . el fortalecimiento del desarrollo de la industria nacional del Software. sobre el uso del Internet y Software Libre y el Plan Nacional Simn Bolvar 2007 . a travs de servicios especializados de Software Libre. aplicndose al nivel de 5to grado de educacin primaria con la adjudicacin de ordenadores a los colegios. para tener un desarrollo sostenible. Propicia. disea polticas de Estado para potenciar el uso de las TIC y su apropiacin por parte de todos los actores de la sociedad: sector gubernamental. que sugiere que los pases en desarrollo garanticen a sus ciudadanos el acceso a las nuevas tecnologas. Siguiendo el mismo orden de ideas. que tiene como finalidad construir una plataforma educativa desde los inicios de la Primera Etapa de Educacin Primaria. nacionales y latinoamericanos. se articula al proceso de enseanza y aprendizaje para estimular la apropiacin del conocimiento como bien social. fue incorporado el Proyecto Canaima. como modelo de crecimiento y desarrollo basado en la solidaridad y cooperacin. con el uso Educativo de la Informtica y Telemtica (RENADIT). En cumplimiento de su misin. para apoyar la labor educativa con la incorporacin de los medios tecnolgicos en el currculo nacional. regionales. para ir a la vanguardia de avances de las TIC en todos los ambientes. inicia el proyecto de la Red Nacional de Actualizacin Docente. Con la llegada de los computadores porttiles. proyecto que va dirigido a la formacin de docentes en servicio con el uso de las TIC. su misin es incorporar las TIC en el proceso educativo. Para finales del ao 2009. que promueve el inters pblico en la ciencia y la tecnologa desde las etapas inciales de 8 . en el ao 2004. en el marco del Proyecto Canaima. fue creada la Fundacin Bolivariana de Informtica y Telemtica (FUNDABIT). el pensamiento crtico y la investigacin. a cargo de Ministerio del Poder Popular Para la Educacin (MPPPE). la novedad del sistema estimula la creatividad. se superan los lmites de las clases tradicionales. en concordancia con la UNESCO (2009). en el ao 2001.Comunidad Andina de Naciones (CAN) y la Cooperacin Sur y nuevos tratados como la Alternativa Bolivariana para Amrica Latina y el Caribe (ALBA). (CBIT). con la finalidad de dotar a los nios y nias de laptop. El Proyecto Canaima. ese mismo ao FUNDABIT crea los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica. considerando los contextos educativos locales. que trabajan bajo el sistema operativo Canaima GNU/Linux y con contenido educativo elaborado por el MPPPE y el CNTI. Se tiene desde el Estado una gran visin nacional a travs del Proyecto Canaima. originando la construccin de conocimientos. cuando se le suministraron. se incorpor al Proyecto Canaima Educativo a partir del mes de septiembre del 2009. ubicada en la Parroquia El Paraso. eficiente e independiente en su aprendizaje. dinmico y flexible. donde el educador no se limite a transmitir informacin. y es aqu donde este deja de ser pasivo y se convierte en reproductor de contenidos. extender el uso de porttiles por parte de docentes y alumnos. Es aqu donde el docente debe hacer frente a nuevas maneras de ensear que posibilitan formas distintas de aprender. sino que muestre actitudes. Es importante destacar que la escuela Bsica Nacional Bolivariana (E. especialmente de las zonas de escasos recursos y rurales. se sostiene el propsito de lograr mayor acceso de personas. organizador y mediador entre el conocimiento y el estudiante. Es evidente entonces.N. con un resultado relevante y significativo para el sujeto que aprende.B. 9 . porque ellas constituyen un elemento fundamental para articular y orientar el proceso de enseanza y aprendizaje. inicialmente. se entregaron laptops a cada estudiante del segundo grado por el programa Canaima va a la Casa. construye su conocimiento y desarrolla competencias para ser crtico.la educacin y amplan el acceso tecnolgico a los sectores menos favorecidos. la reflexin y la colaboracin. habilidades y destrezas como facilitador.) Doa Rosala Campins de Herrera. el pensamiento creativo. De acuerdo con las consideraciones anteriores. que con la finalidad de que los estudiantes desarrollen estas competencias es necesario que el docente genere un ambiente de aprendizaje integral. 30 laptops para ser usados en las dos (02) aulas de primer grado a travs del programa Canaima va a la Escuela. visin afianzada en la base

jurdica suficiente para fortalecer y promover iniciativas de esta ndole.B. durante el ao 2010. Un enfoque constructivista considera que el uso de estrategias ofrece un gran potencial para el logro del aprendizaje significativo. Durante los talleres slo se les pidi a los maestros que construyeran una clase diaria. En este mismo orden de ideas. Explicacin insuficiente del entorno grfico empleado por las herramientas ofimticas incluidas en los computadores. como herramientas pedaggicas en el proceso de enseanza.La incorporacin del Proyecto Canaima en la E. d) Proyecto de aula. Doa Rosala Campins de Herrera se acompao con una serie de actividades para formar y capacitar a los maestros que participaran de la iniciativa. son pocos los que saben usar la tecnologa y el software libre. consideran que estn muy avanzados para 10 .N. e) Elaboracin de una clase diaria. b) Orientaciones para docentes. En ningn momento recibieron apoyo para incluir a los contenidos acadmicos presentes. dictados durante un periodo de tres das. Los maestros que participaron en los talleres sugirieron que los talleres deberan incluir mas practica con la plataforma Canaima y los contenidos acadmicos incluidos en cada porttil. La formacin y capacitacin se realiz a travs de una serie de talleres. representantes y estudiantes. se recogieron algunas observaciones relacionadas con los curso y de los problemas que ellos perciben para incorporar el uso de los computadores del Sistema Canaima a sus actividades en el aula. c) Proyecto integral comunitario.B. padres. esto se hizo con los conocimientos que posean cada docente.B. f) Visualizacin del entorno grfico de los programas de contenido distribuidos en reas acadmicas incluidos en los computadores del Proyecto Canaima y g) Evaluacin de un video o recurso digital incluido en el contenido. los maestros participantes del Proyecto Canaima tambin manifestaron su preocupacin acerca de que los contenidos elaborados para los grados de 1ero y 2do de Educacin Primaria. Tales son: De las entrevistas realizadas informalmente a los maestros que participaron en los talleres. Los talleres instruan a los maestros participantes en los siguientes aspectos del Proyecto Canaima: a) Base legal. el nivel de conocimientos que poseen los nios de la escuela E. estmulos apropiados. y formular estrategias que permitan al docente abordar esta herramienta de manera eficiente para el proceso efectivo de enseanza y aprendizaje.B.B. es importante buscar. de nuevas herramientas tecnolgicas en los proceso de enseanza aprendizaje. que participantes en el Proyecto Canaima para generar aprendizaje significativo en 11 . est investigacin va dirigida a dar respuesta a la siguiente interrogante: Qu estrategias pedaggicas adecuadas pudiesen ser aplicadas por los docentes. adems de falta de atencin y concentracin por parte de los nios y nias. Los maestros sugieren que debera considerarse algunos factores en la preparacin del material informtico a ser incluidos en las porttiles del Proyecto Canaima: (a) Considerar la condicin socio cultural de los nios sujeto al proyecto y (b) Ambiente de aprendizaje. Consideran adems. que las actividades y el material utilizado se centran ms en un programa pre concebido y no en las necesidades educativas de los nios y nias del segundo grado de Educacin Primaria. ambos pesan en la determinacin de medio. que muevan en los nios y las nias la motivacin de conocer y construir conocimientos que en trminos sociales. De las observaciones expuestas por los maestros participantes en el proyecto. en el aula. adems agregaron que se evidencia una monotona en las actividades que se realizan.N. le sirvan y utilicen en la vida y en el descubrimiento de nuevos aprendizajes. 2. En relacin con lo antes expuesto.) Formulacin del Problema: En relacin a las consideraciones expresadas por los maestros que participan en el Proyecto Canaima. que le permitan hacer uso con certidumbre. se infiere la necesidad de establecer preparacin bsica previa en el rea de informtica. Doa Rosala Campins de Herrera. B Doa Rosala Campins de Herrera?.B. Doa Rosala Campins de Herrera?.B Doa Rosala Campins d e Herrera?.B.N. Municipio Libertador.B Doa Rosala Campins de Herrera. (2011).N. Objetivo General Proponer estrategias pedaggicas dirigidas a docentes del Proyecto Canaima para generar aprendizaje significativo en estudiantes del segundo grado de Educacin Primaria de la E. Cmo ordenar eficazmente estrategias pedaggicas para el uso de los docentes en el logro del aprendizaje significativo de estudiantes del 2do grado de educacin bsica que participacin en el proyecto Canaima de la E. Desde esta perspectiva surgen las siguientes interrogantes: Qu estrategias pedaggicas que utilizan actualmente los docentes en el Proyecto Canaima para los procesos de enseanza de la E.N. 12 .B.N.B. Doa Rosala Campins de Herrera Cules son las estrategias pedag gicas que contribuyen en el aprendizaje significativo en los estudiantes del 2do grado que participan en el Proyecto Canaima de la E.N.estudiantes del segundo grado de Educacin Primaria de la E.B.B. Doa Rosala Campins de Herrera Cules son las estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes del 2do grado que hacen uso de las porttiles Canaima de la E. Caracas.N.B.B.B. Doa Rosala Campins de Herrera (2011) 2. de acceder a la informacin y en las nuevas formas de comunicacin con ruptura de las barreras de espacio y tiempo. (2011) Justificacin En las ltimas dcadas.N.N.B.Objetivos Especficos 1. como la solucin de problemas.B. en las formas de relacionarse. que hacen uso de las porttiles Canaima en la E.B. Es por ello importante que los docentes busquen prepararse para introducir cambios que redunden en mejoras de su desempeo profesional. Doa Rosala Campins de Herrera (2011) 3. las cuales

contribuyen con recursos didcticos que permiten a los nios y nias interactuar. estudiar y aprender a desarrollar el pensamiento crtico. Diagnosticar las estrategias pedaggicas que utilizan actualmente los docentes en el Proyecto Canaima para los procesos de enseanza de la E.N.B. Han impactado todos los sectores de actividad humana. Determinar las estrategias pedaggicas que contribuyen al logro del aprendizaje significativo en los estudiantes del 2do grado que participan en el Proyecto Canaima de la E. Identificar las estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes del 2do grado. La incorporacin de las TIC a las aulas propicia la produccin de soluciones educativas. Estos cambios se han evidencian en la manera de trabajar. Doa Rosala Campins de Herrera?. el avance continuo y apresurado de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.B. (2011) 4.N.B.B Doa Rosala Campins de Herrera. siendo esto decisivo para la transformacin del mundo en el que se vive. Elaborar las estrategias pedaggicas dirigidas a los docentes para generar aprendizaje significativo en los estudiantes del 2do grado de educacin bsica que participacin en el proyecto Canaima de la E. Como consecuencia de 13 . la interpretacin y otros aspectos.B. el estudio podr servir de ayuda y orientaciones para realizar investigaciones posteriores que tengan como finalidad los usos de las TIC en el subsistema educativo primaria por medio de la utilizacin de porttiles y. en constante evolucin. Estar preparado para usar las TIC y saber cmo esas tecnologas. bajo una concepcin innovadora y constructivista que est acorde con las nuevas tendencias educacionales y ambiente donde se desenvuelve el nio nia. su perfil profesional le exige preparacin continua en las TIC. Promueve en los educandos. adems de los contenidos preestablecidos pudiesen darse?. fortalece el papel de la escuela y del docente. una educacin de calidad que exige formacin integral.B Doa Rosala Campins de Herrera. de esta manera contribuir al mejoramiento continuo de los procesos de enseanza y aprendizaje. Significa entonces que los maestros de hoy deben estar preparados para ofrecerles a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje enriquecidas por las TIC. Qu otros usos. con pensamiento crtico. Asimismo. entre otras inquietudes. por vez primera llega un material tan innovador y relevante lo cual ha causado inters y motivacin entre los estudiantes y los docentes. como ejes fundamentales de cambio.B.la introduccin de las tecnologas. Cmo utilizar las herramientas ofimticas?. en lo posible. que deben convertirse en 14 . El presente trabajo contribuye con el proceso socio educativo. creativa.N. Puesto en otros trminos. Actualmente para E. en estructuras cognitivas. La justificacin de esta investigacin radica en el aporte que se dar a este nuevo proyecto Canaima al crear Estrategias Pedaggicas que ofrezcan nuevas alternativas y usos de las porttiles Canaima. en relacin a estos ltimos surgen muchas interrogantes de Cmo lo van a usar?. en donde todos los involucrados en el accionar pedaggico construyan conocimiento. a travs de la organizacin de actividades y operaciones en estructuras flexibles. Qu contienen sus reas de aprendizaje?. fuentes primarias y la prctica eficaz de las herramientas tecnolgicas. La conexin con la realidad. bien sean reales o virtuales. las cuales para la mayora de los nios y nias que posean este recurso en sus hogares. el docente ha de disponer de una gama de estrategias pedaggicas que faciliten el proceso de enseanza y aprendizaje mediante el uso de estas herramientas tecnolgicas. Las escuelas y aulas. les permite y les brinda la posibilidad de ir a la par con los avances tecnolgicos.destrezas integrales del repertorio profesional de cada maestro. y que adems puedan ensear eficazmente los contenidos de las reas de aprendizaje. puedan apoyar el aprendizaje de los estudiantes. deben contar con recursos tecnolgicos y docentes diestros en su funcionamiento. Los docentes deben estar listos para empoderar a los estudiantes de herramientas que les aportan las TIC. incorporando conceptos y destrezas de las TIC. En este sentido el Proyecto Canaima constituye una referencia que ofrece una nueva concepcin de la educacin basadas en los usos de las TIC. En tal sentido. 15 . B. 106). los cuales coinciden directa o indirectamente con la propuesta objeto de e studio estrategias pedaggicas a los docentes que participan en el Proyecto Canaima para el aprendizaje significativo en los estudiantes del segundo grado de Educacin Bsica de la E. profundizar y apoyar la presente investigacin se requiere consultar diversos trabajos de grado a nivel de Maestra y Doctorado considerados como antecedentes. sntesis. su investigacin fue desarrollada a cabo en Barquisimeto Estado Lara. quien realiz un trabajo de grado. Su objetivo General fue Evaluar las estrategias didcticas y su influencia en el aprendizaje de los nios (as) del nivel preescolar que asisten Centro Bolivariano de Informtica y telemtica Don Simn Rodrguez.B Doa Rosala Campins de Herrera. Castillo se planteo como objetivos especficos: a) Determinar cmo se desarrolla el aprendizaje a nivel de: captacin. (p

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:ZVrztvRjLroJ:es.scribd.com/doc/76098934/Trabajo-deGrado-Silvia-Romero+&cd=10&hl=es&ct=clnk&gl=es

PROYECTO CANAIMA Y LA INCORPORACIN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES

Esta es una nueva oportunidad para los docentes que les va a permitir a travs de esta herramienta desarrollar los proyectos de aprendizajes de una manera creativa, dinmica permitiendo a los estudiantes un aprendizaje significativo de la misma manera de acuerdo al proyecto de aprendizaje aplicado en el aula se elaborarn los contenidos en cuanto a la teora como en la practica.El proyecto Canaima se aplica como prueba en algunas escuelas en 1 grado, es un proyecto socio-tecnolgico que les permitir a los docentes aplicar la practica pedaggica y se ir aplicando paulatinamente en los siguientes grados en los prximos aos La finalidad de el proyecto Canaima es que los nios de primer grado se familiaricen con el uso de las computadoras como una herramienta que les permita la apropiacin de la lectura, escritura y los contenidos subsistema de Educacin Primaria Bolivariana y el uso de los TICS en las escuelas.Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin generarn adems espacios sociales y comunitarios, que contribuyen con el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas de los docentes, estudiantes y la sociedad.La utilizacin de la computadora en el proceso de enseanza-aprendizaje se realiza aplicando actividades creativas, juegos, y una diversidad de estrategias que puedes adaptar a tu proyecto de aprendizaje.Ms adelante se realizarn actividades para que observen como incorporar los proyectos de aprendizaje a el Proyecto
1 de octubre de 2011 | Autor: Mabel Gutierrez

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS, ENMARCADO EN EL PROYECTO CANAIMA EN LA E.B.C. LA CAADA Autoras: Egluibet Vsquez Ing. Claribel Silva email: silvac@uvm.edu.ve RESUMEN La presente investigacin tiene como objetivo principal proponer estrategias didcticas para la enseanza de las Matemticas dentro del Proyecto Canaima Educativo en la E.B.C. La Caada, que permite consolidar el Desarrollo Humano Sustentable, y en tal sentido, la misma se enmarca dentro del Proyecto Educar para Estilos de Vida Sustentable, de la Sociedad Cientfica Sustentabilidad de la Universidad Valle del Momboy. La metodologa se sustenta en una investigacin de Proyecto Social que cumpli con cuatro fases: Diagnstico, Planificacin, Ejecucin y Evaluacin. En la fase de Diagnstico se utiliz las tcnicas de la entrevista y la observacin a una poblacin de 20 alumnos y 3 docentes, ambos involucrados en el Proyecto Canaima. Con estas tcnicas se cumpli las fases de Planificacin, Ejecucin y Evaluacin, demostrando el diseo de un software educativo bajo el formato JClic, que promueva dichas estrategias en el rea de Matemtica, para que puedan ser implementados por los docentes de la I y II etapa de Educacin Bsica de dicha escuela. Llegando como conclusin, que los docentes apliquen estas nuevas estrategias para el sistema curricular bolivariano, ya que el estudiante se puede adaptar a la construccin de su aprendizaje y al medio que lo rodea. Descriptores: Estrategias Didcticas, Matemticas, Proyecto Social, JClic. STRATEGIES DIDACTICS FOR THE TEACHING OF THE MATHEMATICS, FRAMED IN THE CANAIMA PROJECT, IN THE E.B.C. LA CAADA

ABSTRACT The present investigation which has as main objective propose strategies didactics for the teaching of Mathematics of the Educational Canaima Project in the E.B.C. "La Caada", that allow consolidate sustainable human development, and in that sense, the same is framed within the Educate to Sustainable Lifestyles Project, Sustainability of the Scientific Society of the University Valley of the Momboy. The methodology is sustained in an investigation Social Project complied in four phases: Analysis, Planning, Implementation and Evaluation. In the diagnosis phase was used the techniques of the interview and the observation to a 2

population of 20 students and 3 teachers, both involved with the Canaima Project. With these techniques was fulfilled phases of Planning, Implementation and Evaluation, showing the design of an educative software under the JClic format that will promote such strategies in the area of mathematics, to enable them be executed by teachers from the first and second stage of basic education that school. Reaching at the conclusion that teachers may apply these new strategies to Bolivarian curricular system, already that the student can be adapted to the construction of their learning and to the means that surrounding. Descriptors: Strategies Didactics, Mathematics, Social Project, and JClic. 1. Introduccin

La sociedad venezolana actual, ha asumido y experimentado significativos cambios debido a la incorporacin e implementacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en tareas de la vida cotidiana, aparecen seales como intercambio global de comercio, desarrollo casi exponencial de la ciencia y tecnologa, obsolescencia e innovacin permanente, tecnologas interactivas en el trabajo, la escuela y el hogar. Este hecho ha llegado al terreno educativo, por los que los entes encargados de garantizar la educacin del pas, han incorporado la aplicacin de las nuevas tecnologas como elementos claves en el modelo educativo actual denominado Educacin Bolivariana, modelo que busca adaptarse a los vientos de cambios derivados de la configuracin de la sociedad mundial actual de carcter global. En la sociedad global, la educacin debe equiparse con la tecnologa y hacer uso de los avances tecnolgicos, para garantizar una educacin de calidad. En tal sentido, Poole (2001), plantea que la tecnologa informtica actual busca ayudar a los profesores a incorporar la tecnologa de la informtica al currculo educativo y hacer de la educacin un proceso de calidad y excelencia, adaptado a las exigencias del mundo globalizado actual. As mismo Poole (2001), es Un hecho que se evidencia en los sistemas educativos de los pases desarrollados, donde los recursos de la informtica han sido incorporados al aula y se ofrecen a los aprendices de todos los niveles educativos. Entre los programas que el Estado Venezolano est desarrollando en materia educativa en consonanca con la tecnologa, se destaca el Proyecto 3 Canaima, donde su objetivo fundamental es el de promover y apoyar la formacin integral de los nios, nias y adolescentes, a travs de la dotacin de computadoras porttiles enriquecidas con contenidos adecuados al currculo actual del subsistema de educacin bsica. En el estado Trujillo, especficamente en la Escuela Bsica Concentrada La Caada, ubicada en el municipio Valera Edo. Trujillo, el Proyecto Canaima tiene tres aos ejecutndose y beneficiando a ms de 26 nios y nias. Al mismo tiempo, incluye contenidos que fomentan el conocimiento en reas tales como: Lenguaje y Comunicacin, Ciencia y Tecnologa, Ciencias Sociales y Geohistoria, Cultura, Deporte y Recreacin; enmarcada en el acervo cultural nacional. Sin embargo, la utilizacin y aplicacin constante de las actividades que estn insertas dentro de las computadoras Canaima ha permitido desde el punto de vista del docente; palpar la inexistencia de contenidos programticos que induzcan a los estudiantes a conocer su entorno inmediato a travs de la descripcin de las matemticas, por lo que

la presente investigacin pretende proponer la creacin de un software educativo enmarcado en el formato JClic que incluya las caractersticas propias del entorno comunitario. Como actividad inicial de la investigacin fue necesario cumplir con la fase de diagnstico, el cual es definido por Carucci (2004) como El proceso que permite el conocimiento de una determinada realidad, a travs de la identificacin y aplicacin de los problemas prioritarios o necesarios. A travs del diagnstico, se conoci la realidad y la problemtica existente en la Escuela Bsica Concentrada La Caada, en cuanto a la vinculacin del proyecto Canaima con las matemticas y la participacin de todos los actores involucrados en el proceso educativo. 4

2. Bases Tericas

Estrategias Para Daz (2002:18), las estrategias son procedimientos que se utilizan de manera flexible y adaptativa que el alumno debe aplicarlo en circunstancia de enseanza y aprendizaje. Didcticas Para Alves de Matos (1973), la didctica es la disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo que tiene como objeto especfico la tcnica de la enseanza, esto es la tcnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. Estrategias Didcticas Para Avanzini (1998), las estrategias didcticas es el conjunto de procedimientos que apoyados en tcnicas de enseanza, tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica. Enseanza de las Matemticas Para Baquero y Gonzlez (2006), a lo largo de su historia, la Matemtica fue evolucionando con los diversos descubrimientos, pasando del empirismo inicial a la abstraccin, y por diversos cambios que se fueron dando hasta adquirir el lenguaje en que est escrita, el mtodo con el que se trabaja y la estructura abstracta en la que se mueve. Proyecto Canaima Educativo Es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formacin integral de las nias y los nios, mediante la dotacin de una computadora porttil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educacin primaria por las escuelas pblicas 5

nacionales, estadales, municipales, autnomas y las privadas subsidiadas por el Estado. Software Educativo Se define como aquel material de aprendizaje especialmente diseado para ser utilizado con una computadora en los procesos de ensear y aprender. Es una aplicacin informtica, que soportada sobre una bien definida estrategia pedaggica, apoya directamente el proceso de enseanza-aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del prximo siglo. JClic

Es un entorno para la creacin, realizacin y evaluacin de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programacin Java. Es una aplicacin de software libre, basada en estndares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.