Guia Metodologica Tomo 2 - 2dogrado

Segundo Grado del Ciclo Intermedio de Educacin Bsica Alternativa
Aprender, Crecer y Producir

Gua metodolgica del docente facilitador
Tomo I
MINISTERIO DE EDUCACIN
Gua metodolgica del docente facilitador en Espaol - Tomo I Segundo Grado (Sesiones 1 al 45) Ministerio de Educacin Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja Lima, Per Telfono: 615-5800 www.minedu.gob.pe Primera edicin - Agosto 2010 Segunda edicin - Noviembre 2011 Tiraje: 27,017 Autores Eva Nuria Yapo Mamani Juana Barrios Patio Julio Jorge Calizaya Segura Lily Bernal Diaz Maribel Espinoza Aranda Virginia Salinas Soto Coordinacin Tcnica Mariela Aparcana Landeo Diagramacin Roberto Rodrguez Ruiz Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A. Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318 Chacra Ros - Lima
Ministerio de Educacin Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores. Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2011-09317 Impreso en el Per / Printed in Peru
con la CONTINUIDAD EDUCATIVA
Adelante
Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa
CONTENIDO
1. Aspectos generales a. Introduccin b. Recomendaciones generales
7 7 8
2. Funciones del docente facilitador
3. Competencias y logros de aprendizaje de la etapa de desarrollo a. Comunicacin Integral b. Matemtica c. Ciencias Sociales d. Ciencia, Ambiente y Salud e. Educacin para el Trabajo f . Educacin Religiosa
10 10 19 26 30 33 35
4. Secuencia metodolgica de las sesiones de aprendizaje
38
5. Estrategias metodolgicas
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6. Evaluacin
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7. Anexos
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1. ASPECTOS GENERALES
a. Introduccin. Mediante el Decreto Supremo 018-2008-ED, se dispone que la Direccin Tcnica Ejecutiva del PRONAMA asuma, durante su vigencia, las funciones de la Direccin de Programas de Educacin Bsica Alternativa, respecto a los ciclos Inicial e Intermedio del PEBAJA, slo para efecto de las personas atendidas por el PRONAMA. Esta decisin busca contribuir a que las habilidades adquiridas por los estudiantes en los crculos de alfabetizacin se consoliden, para evitar la regresin al estado inicial de analfabetismo. As, durante el perodo 2008-2011, el PRONAMA se propone atender en los Crculos de Aprendizaje de Continuidad Educativa (CACE) a las personas alfabetizadas. En estos crculos, se ofrecern enseanzas pertinentes a la vida y a las necesidades de los participantes mediante sesiones de aprendizaje en correspondencia con el Diseo Curricular Nacional de la EBA. Las sesiones de aprendizaje estn concebidas para ser dirigidas por un docente facilitador que contar con el apoyo de diversos recursos didcticos. Este manual tiene como propsito brindar las orientaciones para que los docentes facilitadores cuenten con herramientas de trabajo que les ayuden a lograr un mejor desempeo de los estudiantes en el proceso de enseanza-aprendizaje. Este proceso se desarrollar tomando como base el contexto cultural de los estudiantes, el tema orientador de cada una de las sesiones y el seguimiento a la solucin de los problemas.
b. Recomendaciones generales. Antes de la sesin, el docente facilitador debe: Preparar las sesiones de aprendizaje con la debida anticipacin, para garantizar su normal desarrollo y el logro de los objetivos de aprendizaje. Realizar todas las tareas previstas para la sesin. Organizar y preparar adecuadamente el espacio fsico en el que se desarrollarn las sesiones programadas. Asistir puntualmente a las sesiones de aprendizaje. Realizar con el apoyo de las autoridades y dirigentes de la comunidad, las gestiones necesarias para garantizar la presencia fsica de los estudiantes en los CACE. Durante la sesin, el docente facilitador debe: Actuar como docente facilitador de la sesin, es decir, orientar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Garantizar el desarrollo adecuado de cada una de las actividades programadas. Cumplir con los tiempos asignados a cada una de las actividades. Propiciar la participacin constante de los estudiantes mediante ejercicios en la pizarra, preguntas motivadoras y debates. Motivar a los estudiantes para que se comprometan a afianzar sus conocimientos de lectura, escritura y clculo matemtico bsico. Invitar a que expresen sus opiniones y participen en las prcticas permanentes sobre los temas tratados, para fomentar su expresin oral y escrita. Estimular la asistencia y la puntualidad de los estudiantes a las sesiones. Registrar la asistencia diaria de los estudiantes a las sesiones, para lo cual utilizar el formato establecido en la directiva. Propiciar el respeto mutuo y la disciplina de los estudiantes durante la sesin, para evitar interferencias. Desarrollar, en la pizarra, junto con los estudiantes, las tareas que pudieran resultar complejas. Promover que todos los estudiantes brinden sus aportes, sugerencias e ideas para el tratamiento de los ejes temticos.
2. FUNCIONES DEL DOCENTE FACILITADOR
El docente facilitador es el responsable de dirigir el proceso de aprendizaje continuo de los estudiantes. Para ello, deber: Mantener la atencin por parte de los estudiantes. Desarrollar el total de horas pedaggicas correspondientes a las sesiones de aprendizaje de acuerdo con el cronograma establecido para el proceso. Se realizarn, al menos, tres sesiones semanales. Respetar los procedimientos metodolgicos para cada rea curricular en cada sesin. Ayudar de manera personalizada, a aquellos estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje. Con este fin, seguir de cerca el desarrollo de los ejercicios planteados para el logro de los objetivos de cada sesin. Llenar todos los formatos que correspondan, en forma correcta, completa y oportuna. Establecer con los estudiantes, el horario ms adecuado para ellos. De esta manera, se garantizar que todos asistan al crculo. Reprogramar las sesiones que hayan sido suspendidas por festividades, fenmenos naturales u otras razones. Contribuir a la sensibilizacin y movilizacin de la comunidad para estimular la participacin y permanencia de los estudiantes en el espacio educativo. Asistir a las reuniones de coordinacin (quincenales) convocadas por el supervisor, as como a los talleres de capacitacin y otras actividades organizadas por PRONAMA, a las que sea convocado. Informar acerca de las dificultades que puedan afectar el normal desarrollo del Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa y proponer acciones para superarlas. Evaluar permanentemente el proceso de aprendizaje de los estudiantes que estn a su cargo. 9
3. COMPETENCIAS Y LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA ETAPA DE DESARROLLO
Comunicacin Integral
COMPONENTE COMPETENCIA LOGROS DE APRENDIZAJE
1. Reconoce las diferencias entre los tipos de textos: informativos, narrativos, descriptivos, instructivos, poticos y dramticos.
1. Comprensin de Textos.
Lee de manera oral, textos escritos que utilizan como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Rescata el valor de toda informacin.
2. Reconoce las diferencias entre ideas principales y secundarias de diferentes tipos de textos.
3. Reconoce la importancia y cmo se usa el subrayado y los esquemas sencillos para la lectura y comprensin de diferentes tipos de textos.
4. Utiliza la tcnica del subrayado para la lectura y comprensin de diferentes tipos de textos.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
LOGROS DE APRENDIZAJE
5. Reconoce la importancia y cmo se usan los esquemas sencillos para la lectura y comprensin de diferentes tipos de textos.
6. Utiliza los esquemas sencillos para la lectura y comprensin de diferentes tipos de textos.
Lee de manera oral, textos escritos que utilizan como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Rescata el valor de toda informacin.
7. Utiliza el subrayado y los esquemas sencillos para la lectura y comprensin de diferentes tipos de textos.
8. Reconoce el valor gramatical de las palabras.
9. Reconoce la estructura de la palabra.
10. Establece la diferencia entre las frases y las oraciones.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
11. Reconoce los diferentes componentes de la oracin.
12. Reconoce los artculos en las oraciones y conoce cmo y cundo se usan.
13. Escribe oraciones utilizando las preposiciones que correspondan. 2. Produccin de Textos. Aplica correctamente diferentes reglas gramaticales y ortogrficas del espaol. 14. Escribe oraciones considerando la necesaria concordancia de gnero y nmero.
15. Reconoce las caractersticas del prrafo, as como el uso del punto y seguido, punto y aparte y la coma enumerativa.
16. Utiliza adecuadamente palabras poco comunes de la lengua.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
17. Utiliza adecuadamente el diccionario en espaol.
18. Reconoce cundo y cmo se utilizan diferentes conectores cronolgicos.
2. Produccin de Textos.
Aplica correctamente diferentes reglas gramaticales y ortogrficas del espaol.
19. Utiliza adecuadamente diferentes conectores cronolgicos.
20. Reconoce las diferentes caractersticas del resumen y comprende las pautas para su elaboracin.
21. Elabora resmenes siguiendo las pautas que correspondan.
Lee de manera oral, textos escritos que utiliza como fuente de informacin, aprendizaje y placer. Rescata el valor de toda informacin.
22. Reconoce la entonacin que debe utilizarse en la lectura oral.
23. Lee oralmente utilizando la entonacin que corresponda.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
4. Expresin oral.
Comunica de manera oportuna sus necesidades, experiencias y opiniones. Analiza y valora crticamente los diversos discursos que escucha.
24. Prepara una exposicin formal utilizando recursos grfico-plsticos y otras formas de expresin que correspondan.
25. Prepara y realiza una exposicin formal utilizando recursos grfico-plsticos y otras formas de expresin que correspondan.
26. Comprende las estrategias que deben utilizarse para realizar lecturas de estudio, placer e investigacin.
27. Realiza lecturas de estudio utilizando las estrategias que correspondan.
28. Comprende las diferencias entre cuentos, poesas y cartas.
29. Comprende los cuentos que lee, distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
Produce textos escritos para dar informacin y referencias acerca de su persona, en situaciones de interaccin social. Valora el uso y la informacin que se expresan en los textos.
30. Comprende el proceso de elaboracin de un afiche, considerando las caractersticas del lector.
31. Ejecuta, con estilo propio, un afiche, considerando las caractersticas del lector.
32. Comprende textos poticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin.
33. Comprende textos poticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin.
34. Comprende el proceso de elaboracin de invitaciones, considerando las caractersticas del lector.
35. Ejecuta, con estilo propio, invitaciones, considerando las caractersticas del lector.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
36. Comprende textos dramticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin.
37. Comprende textos poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin.
38. Reconoce la estructura de los textos.
39. Escribe diferentes tipos de textos, utilizando adecuadamente su estructura.
40. Establece las diferencias entre los tipos de textos: informativos, narrativos, descriptivos, instructivos, poticos y dramticos.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
41. Reconoce los diferentes tipos de textos descriptivos, sus funciones, tipos y estructura.
42. Comprende las pautas para escribir textos descriptivos.
43. Redacta textos descriptivos utilizando correctamente las pautas que correspondan.
44. Reconoce los diferentes tipos de textos narrativos, sus funciones, tipos y estructura.
45. Comprende las pautas para redactar textos narrativos.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
46. Redacta textos narrativos utilizando correctamente las pautas que correspondan.
47. Reconoce los diferentes tipos de textos instructivos, sus funciones, tipos y estructura.
48. Comprende las pautas para escribir textos descriptivos.
49. Redacta textos instructivos utilizando correctamente las pautas que correspondan.
50. Utiliza adecuadamente diferentes estrategias de comprensin lectora.
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Matemtica
COMPONENTE
COMPETENCIA
1. Lee y escribe la descomposicin de un nmero natural. Expresa en forma oral el procedimiento que se utiliza en la descomposicin de un nmero natural.
1. Nmeros, relaciones y funciones.
Resuelve problemas matemticos relacionados con su vida cotidiana. Ejecuta operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones. Utiliza expresiones simblicas y grficas justificando, oralmente y por escrito, las estrategias que usa. Valora la utilidad de los conocimientos numricos.
2. Lee y escribe nmeros decimales con aproximacin al dcimo, centsimo y milsimo. Expresa en forma oral y escribe nmeros decimales con aproximacin al dcimo, centsimo y milsimo.
3. Resuelve problemas de nmeros decimales.
4. Lee y escribe el ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Expresa en orden ascendente y en orden descendente nmeros naturales de hasta 4 cifras.
5. Resuelve problemas con nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
6. Explica cmo se ejecutan las operaciones combinadas con nmeros naturales. Ejecuta operaciones combinadas de nmeros naturales.
7. Resuelve problemas de operaciones combinadas con nmeros naturales.
8. Explica cmo se divide un nmero de hasta tres cifras. Ejecuta operaciones de divisin de un nmero hasta de tres cifras.
9. Resuelve problemas de divisin de un nmero de hasta tres cifras.
10. Explica qu es una fraccin homognea. Ejecuta operaciones de fracciones homogneas.
11. Resuelve problemas de fracciones homogneas.
12. Explica qu es una fraccin heterognea. Ejecuta operaciones de fracciones heterogneas.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
13. Resuelve problemas de fracciones heterogneas.
14. Explica qu es una fraccin equivalente. Ejecuta operaciones de fracciones equivalentes.
15. Resuelve problemas de fracciones equivalentes.
16. Explica cmo se realiza una operacin combinada de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta tres cifras. Ejecuta las operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta tres cifras.
17. Resuelve problemas de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta tres cifras.
18. Explica la adicin y sustraccin de nmeros decimales con tres cifras decimales. Ejecuta operaciones de adicin y sustraccin de nmeros decimales con tres cifras decimales.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
19. Resuelve problemas de adicin y sustraccin de nmeros decimales con tres cifras decimales.
20. Explica la adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas con denominadores 2, 4, 5, 8 y 10. Ejecuta operaciones de adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas con denominadores 2, 4, 5, 8 y 10. Resuelve problemas matemticos relacionados con su vida cotidiana. Ejecuta operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones. Utiliza expresiones simblicas y grficas justificando, oralmente y por escrito, las estrategias que usa. Valora la utilidad de los conocimientos numricos.
21. Resuelve problemas de fracciones homogneas y heterogneas con denominadores 2, 4, 5, 8 y 10.
22. Explica la adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales. Ejecuta operaciones de adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales.
23. Resuelve problemas de adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales.
24. Explica la multiplicacin de un nmero natural por 10 y 100. Ejecuta operaciones de multiplicacin de un nmero natural por 10 y 100.
22
COMPONENTE
COMPETENCIA
25. Resuelve problemas de multiplicacin de un nmero natural por 10 y 100.
26. Explica qu es una sucesin con nmeros naturales. Ejecuta sucesiones con nmeros naturales.
27. Resuelve problemas de sucesiones con nmeros naturales.
1. Nmeros, relaciones y funciones. 28. Explica los referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas. Ejecuta conversiones temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas.
Resuelve problemas de medicin utilizando las unidades de medida de tiempo y equivalencias con monedas y billetes.
29. Resuelve problemas de referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas.
30. Explica las equivalencias y canjes con monedas y billetes. Ejecuta las equivalencias y canjes con monedas y billetes.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
31. Resuelve problemas de equivalencias y canjes con monedas y billetes.
32. Explica las tablas de proporcionalidad directa. Ejecuta operaciones con las tablas de proporcionalidad directa.
33. Resuelve problemas con las tablas de proporcionalidad directa.
34. Ejecuta operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
35. Resuelve problemas de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
36. Explica la expresin decimal de una fraccin. Ejecuta expresiones decimales de fracciones.
37. Explica las operaciones combinadas con resultado decimal. Ejecuta operaciones combinadas con resultado decimal.
38. Resuelve problemas de su vida cotiana utilizando operaciones combinadas con resultado decimal.
39. Explica las operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. Ejecuta operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales.
40. Resuelve problemas de operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales.
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Ciencias Sociales
COMPONENTE
COMPETENCIA
1. Formacin para el fortalecimiento de la identidad y sentido de pertenencia.
Se integra cooperadora y asertivamente a sus grupos sociales de referencia (escuela, familia y comunidad), demostrando conocimiento de s mismo, respeto y confianza, defensa de sus derechos y pertenencia a una comunidad nacional, desde una reflexin sobre el proceso histrico y una comprensin y valoracin del medio geogrfico.
1. Conoce la funcin educadora, protectora y econmica de la familia y responsabilidades de la familia en la proteccin de los nios y nias frente a situaciones de violencia sexual y fsica. Reconoce la importancia de la familia en la formacin de valores ticos y democrticos.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
2. Formacin ciudadana.
Ejerce sus derechos y cumple sus responsabilidades en su entorno escolar, familiar y social, respetando los derechos de los dems y participa activamente en la defensa de los derechos humanos y de las normas de convivencia democrtica, 3. Reconoce a INDECOPI como rgano de ejercitando actitudes defensa del consumidor. para la concertacin, construccin de consensos y solucin pacfica de conflictos. Participa activamente en la vida cotidiana y cvica de su localidad, de manera autnoma y solidaria, en interrelacin con las personas e instituciones que velan por el bienestar colectivo. 4. Identifica las funciones de la SUNAT como un organismo recaudador de los tributos del Estado.
2. Identifica las funciones de los Poderes del Estado y de los rganos Constitucionales Autnomos.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
5. Lee y diferencia mapas fsicos y polticos, croquis, planos, fotografas.
6. Identifica las ocho regiones naturales del Per: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa; identifica su biodiversidad y sus caractersticas socioculturales.
7. Identifica la Cordillera de los Andes, y reconoce su influencia en el clima y el paisaje.
8. Conoce los orgenes de la civilizacin nmade (Pacaicasa, Chivateros y Toquepala); Civilizacin de horticultores (Guitarrero y Santo Domingo); Civilizacin sedentaria (Caral y Kotosh) y sus expresiones culturales ms representativas.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
9. Conoce las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera, agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa.
10. Reconoce las caractersticas principales de las culturas Chavn, Paracas, Nazca y Mochica.
11. Reconoce las caractersticas principales de las culturas Wari, Tiahuanaco, Chim y Huanca.
12. Reconoce las caractersticas y hechos ms relevantes de la expansin incaica, as como su organizacin administrativa, poltica y cultural.
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Ciencia Ambiente y Salud
COMPONENTE
COMPETENCIA
1. Salud, higiene y seguridad.
Establece relaciones de equilibrio, con una actitud preventiva para el cuidado de su 1. Identifica la estructura interna y componentes salud integral, personal, de la clula. familiar y comunitaria, a Clasifica los modelos en su estructura interna partir de la indagacin de la clula. y anlisis de su cuerpo y su relacin con otros seres vivos y con los riesgos del entorno.
Identifica los componentes bsicos las condiciones de cambio y de equilibrio 2. Cuidado y que se producen en su recuperacin ambiente, aplicando del ambiente. conocimientos cientficos para su cuidado, conservacin y uso racional de los recursos ambientales.
2. Identifica las caractersticas y clasificacin de los animales vertebrados e invertebrados. Valora y explica los beneficios econmicos y culturales de los animales vertebrados e invertebrados.
3. Reconoce la necesidad de usar racionalmente las plantas y los animales para conservar la biodiversidad en su regin. Identifica, valora y promueve la conservacin de las especies emblemticas de su regin.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
4. Reconoce las causas de extincin de plantas y animales. Organiza y participa activamente en campaas de conservacin de los recursos animales y plantas de su comunidad.
2. Cuidado y recuperacin del ambiente.
Identifica los componentes bsicos, las condiciones de cambio y de equilibrio que se producen en su ambiente, aplicando conocimientos cientficos para su cuidado, conservacin y uso racional de los recursos ambientales.
5. Identifica los elementos que intervienen en la cadena alimenticia. Reconoce la clasificacin de los consumidores en la cadena alimenticia.
6. Identifica y analiza los mecanismos de defensa de los seres vivos. Diferencia entre glndulas repugnantes e irritantes, mimetismo, camuflaje, aguijones.
7. Reconoce e identifica los factores de un ecosistema en equilibrio. Analiza y promueve campaas de conservacin en los ecosistemas acuticos y terrestres.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
8. Identifica y explica las formas de asociacionismo de los seres. Analiza las variadas interrelaciones entre los seres vivientes. Diferencia entre mutualismo y comensalismo. Identifica los componentes bsicos las condiciones de cambio y de equilibrio que se producen en su ambiente, aplicando conocimientos cientficos para su cuidado, conservacin y uso racional de los recursos ambientales.
2. Cuidado y recuperacin del ambiente.
9. Identifica al sol como principal fuente natural de energa. Explica la importancia de la fotosntesis para la existencia de los seres vivientes y de la vida en el planeta tierra. Identifica y explica los factores que intervienen en la fotosntesis.
10. Identifica los ciclos naturales de oxgeno, carbono y nitrgeno. Reconoce la importancia de los ciclos naturales en la supervivencia de los seres vivos.
3. Salud, higiene y seguridad.
Establece relaciones de equilibrio, con una actitud preventiva para el cuidado de su salud integral, personal, familiar y comunitaria, a partir de la indagacin y anlisis de su cuerpo y su relacin con otros seres vivos y con los riesgos del entorno.
11. Reconoce que su organismo est formado por rganos, agrupados en sistemas interrelacionados para cumplir funciones vitales. Identifica y explica los componentes y funciones especficas del Sistema Digestivo.
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Educacin para el Trabajo
COMPONENTE
COMPETENCIA
Disea y ejecuta cooperativamente proyectos que contribuyan con su abastecimiento y con el mejoramiento de su comunidad, mostrando orden y responsabilidad, dividiendo y distribuyendo 1. Formacin tareas para buscar empresarial. mayor eficacia. Trabaja en equipo comprendiendo y valorando la necesidad de la planificacin y organizacin como medio para alcanzar mayor efectividad en el campo laboral. Valora los productos de su desempeo.
1. Identifica los problemas de su comunidad, sus causas y efectos en el rbol de problemas.
2. Realiza el diagnstico de la situacin actual del problema teniendo en cuenta los siguientes pasos: recoger informacin, observacin, entrevista y describir los hechos.
3. Plantea el proyecto a partir del anlisis del problema elegido.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
Disea y ejecuta cooperativamente proyectos que contribuyan con su abastecimiento y con el mejoramiento de su comunidad, mostrando orden y responsabilidad, dividiendo y distribuyendo 1. Formacin tareas para buscar empresarial mayor eficacia. Trabaja en equipo comprendiendo y valorando la necesidad de la planificacin y organizacin como medio para alcanzar mayor efectividad en el campo laboral. Valora los productos de su desempeo.
4. Planifica el proyecto: Plantea objetivos, determina la estrategia, establece el plan de trabajo.
5. Establece diferencia entre la oferta y demanda de los productos y servicios en su comunidad.
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Educacin Religiosa
COMPONENTE
COMPETENCIA
1. Reconoce cmo la Biblia nos muestra el camino de la salvacin, a travs del estudio del libro de Deuteronomio, as como de revelaciones de Dios, por medio de los apstoles.
1. Camino de fe: Amor de Dios Padre.
Descubre a Dios presente en la creacin, en su vida personal, familiar, social y eclesial. Se compromete a vivir como hijo de Dios, valorando y compartiendo lo creado con sus hermanos.
2. Reconoce que todos somos hijos de Dios Padre.
3. Reconoce a Jess como hijo de Dios, camino al Padre, modelo de confianza y obediencia.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
4. Reconoce que Jess est presente entre nosotros, en el Sacramento de la Eucarista, Jess acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Jess llama a todos a formar parte de la Iglesia.
2. Camino de vida: Jesucristo, amigo y Salvador.
Descubre a Jesucristo como hijo fiel y Salvador de la humanidad que nos ensea el mandamiento del amor. Se compromete a ser testigo de Cristo, practicando y compartiendo su mensaje.
5. Reconoce que Jess se entreg por toda la humanidad.
6. Conoce las Bienaventuranzas, las obras de misericordia y milagros de Jess.
7. Se comunica con Dios mediante la oracin.
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COMPONENTE
COMPETENCIA
8. Conoce las parbolas y milagros de Jess.
Asume y reconoce su pertenencia a la iglesia, nuevo pueblo 3. Aspecto de Dios fundado por trascendente: Jesucristo, donde la iglesia, acta Dios, a travs del presencia del Espritu Santo. Participa Espritu Santo. en las manifestaciones religiosas y valora sus tradiciones y costumbres.
9. Reconoce a Mara como modelo de fe y discpula de Jess, Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes.
10. Identifica las verdades de la fe cristiana. Segn el libro de San Marcos.
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4. SECUENCIA METODOLGICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1. Tema generador: Funcin educadora, econmica y protectora de la familia

Contenidos curriculares Sugerencias de actividades Actividades Presenciales
reas curriculares
Ciencias Sociales.
Funcin educadora, econmica y protectora de la familia.
Pedir a los estudiantes que desarrollen los ejercicios sobre las funciones de la familia. Explicar la responsabilidad que tiene la familia de educar y proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. Luego, pedir a los estudiantes que relaten casos que permitan visualizar la formacin de valores morales y sociales.
45 minutos
38
Al iniciar la clase, preguntar a los estudiante Qu textos leen? Por qu? Para qu sirve un volante? Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y desarrollar los ejercicios del cuaderno de trabajo. Luego, pedir que expliquen las caractersticas y diferencias de los tipos de texto. 45 minutos
Comunicacin Tipos de textos. Integral. Caractersticas principales y diferencias.
Matemtica.
Sistema de numeracin.
Explicar que los nmeros naturales tienen una ubicacin y un valor en el tablero posicional. Pedir a los estudiantes que participen en la resolucin de ejercicios. Explicar de qu manera se descompone un nmero natural a partir de su ubicacin en el tablero posicional. Pedir a los estudiantes que escriban y lean los nmeros naturales.
45 minutos
Sesin 2. Tema generador: La clula: unidad bsica de la vida

reas curriculares
Ciencia, Ambiente y Salud.
La clula: unidad bsica de la vida.
Explicar que todos los seres vivos estn formados por clulas y que cada una de ellas cumple la funcin de reproduccin, nutricin y relacin.
45 minutos
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Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Tipos de textos.
Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y pedirles que expongan un tipo de texto, dando a conocer las caractersticas y diferencias de dichos textos entre los dems. Organizar con los estudiantes una exhibicin de textos elaborados por ellos, utilizando recursos grficos y otros.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Sistema de numeracin.
Plantear ejercicios sobre descomposicin, lectura y escritura de nmeros naturales.
45 minutos
Sesin 3. Tema generador: Los problemas de nuestra Comunidad

reas curriculares
Educacin para el Trabajo.
Los problemas de nuestra Comunidad.
Solicitar a los estudiantes que anoten en un papelgrafo los problemas ms comunes de su comunidad. Identificar el problema de su comunidad y a partir de ello presentar un proyecto de solucin.
45 minutos
40
Comunicacin Las ideas principales y secundarias. Integral. Estrategias para su identificacin.
Leer un prrafo en voz alta y pedir a los estudiantes que con sus propias palabras expliquen de qu trata cada prrafo y preguntar sobre las ideas principales y secundarias. Pedir a los estudiantes que realicen una lectura en voz baja y utilicen el subrayado para indicar las ideas principales y secundarias.
45 minutos
Matemtica.
Comparacin de nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Plantear ejercicios sobre comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras.
45 minutos
Sesin 4. Tema generador: La Biblia nos muestra el camino de salvacin

reas curriculares
Educacin Religiosa.
La Biblia nos muestra el camino de salvacin.
Promover la reflexin en los estudiantes formulando las siguientes preguntas: Consideras que el leer la biblia te pueda cambiar la vida? Por qu?, Cmo la Biblia nos muestra el camino de salvacin? Resaltar que la biblia nos gua de cmo debemos vivir como cristianos ya que contiene la palabra de Dios y que le ayudar a saber cmo puede ser salvado de sus pecados.
45 minutos
41
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Las ideas principales y secundarias.
Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo e invitarlos a leer el texto completo. Luego, pedir que vuelvan a leer el texto por prrafos, resaltando la idea principal de color rojo y las ideas secundarias de color azul. Socializar los trabajos y responder a las preguntas: Cul es el ttulo del texto?, Cuntos prrafos tiene el texto? De qu trata cada prrafo? Qu nos quiere dar a conocer el autor? Pedir que escriban las ideas principales y secundarias. Corregir los trabajos reforzando el aprendizaje.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Copiar los ejercicios en la pizarra o papelotes e invitar a los estudiantes para que los resuelvan.
45 minutos
Sesin 5. Tema generador: El Estado Peruano: Poderes del Estado. rganos Constitucionales Autnomos
reas curriculares
Ciencias Sociales.
El Estado Peruano: Poderes del Estado. rganos Constitucionales Autnomos.
Promover entre los estudiantes el dilogo sobre los rganos constitucionales autnomos, formulando las siguientes preguntas: En qu institucin tramitamos nuestro documento nacional de identidad? Si tu comunidad realiz la venta de producto al INRENA y ste no cumple con el pago A qu institucin deben acudir para presentar su queja? Durante el proceso de eleccin de autoridades locales, provinciales y regionales Qu institucin se encarga de que el proceso sea transparente? Frente a una huelga que se presente en su comunidad Qu instituciones deben intervenir para evitar actos violentos?
45 minutos
42
Comunicacin Esquemas sencillos. Integral.
Organizar a los estudiantes en parejas de trabajo e invitar a leer el texto y subrayar las ideas principales. Luego, pedir que escriban las ideas principales en el esquema presentado en el cuaderno de trabajo.
45 minutos
Matemtica.
Operaciones combinadas de sumas y restas.
Explicar las operaciones combinadas de sumas y restas. Luego, plantear algunos ejercicios en la pizarra o papelotes para que los estudiantes los resuelvan.
45 minutos
Sesin 6. Tema generador: Clasificacin y caractersticas de los animales vertebrados

reas curriculares
Clasificacin y caractersticas de los animales vertebrados.
Pedir a los estudiantes que escriban en la pizarra los nombres de los animales que conocen e identifiquen los animales vertebrados. Utilizar los ejemplos dados por los estudiantes para explicar la clasificacin, caractersticas, y beneficios econmicos y culturales que aportan los animales vertebrados.
45 minutos
43
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Esquemas sencillos.
Leer el texto presentado en el cuaderno de trabajo, en voz alta, y formular las siguientes preguntas: De quin se habla en el texto? Cmo es? Qu utilidad tiene? A partir del texto, completar el esquema presentado en el cuaderno de trabajo. Explicar la importancia del subrayado y los esquemas sencillos para comprender una lectura.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Operaciones combinadas de sumas y restas.
Plantear y desarrollar ejercicios de operaciones combinadas de suma y resta. Explicar a los estudiantes que estas operaciones se utilizan en la vida diaria.
45 minutos
Sesin 7. Tema generador: Defensa del consumidor: INDECOPI

reas curriculares
Ciencias Sociales.
Defensa del consumidor: INDECOPI.
Pedir a los estudiantes que lean en grupo la historieta y formular las siguientes preguntas: De qu trata la historieta? Se debe pedir comprobante de pago al comprar? A dnde debo acudir para hacer mi reclamo como consumidor? Explicar una situacin sobre la intervencin de INDECOPI en casos de proteccin al consumidor, defensa de la competencia y propiedad intelectual.
45 minutos
44
Comunicacin La palabra. Integral.
Explicar el significado de la palabra utilizando los ejercicios presentados en el cuaderno de trabajo. Formar grupos de estudiantes para exponer la composicin de las palabras mediante oraciones que se utilizan en el medio de comunicacin.
45 minutos
Matemtica.
Multiplicacin de un nmero natural por otro de dos cifras.
Explicar el desarrollo de la multiplicacin de nmeros naturales de dos cifras. Plantear ejercicios y pedir a los estudiantes que resuelvan la multiplicacin de nmeros naturales de dos cifras. Explicar a los estudiantes que la multiplicacin se utiliza en la vida cotidiana.
45 minutos
Sesin 8. Tema generador: Clasificacin y caractersticas de animales invertebrados

reas curriculares
Clasificacin y caractersticas de animales invertebrados.
Pedir a los estudiantes que elaboren una lista de animales invertebrados en un papelgrafo. Reconocer a la mosca, la araa, el ciempis, el crustceo y la estrella de mar como animales invertebrados. Luego, escribir las caractersticas que tiene cada uno de ellos.
45 minutos
45
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. La palabra.
Entregar a los estudiantes cartillas de palabras para que expliquen el significado de cada una de ellas y formen oraciones. Pedir a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del cuaderno de trabajo.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Multiplicacin de nmeros naturales por dos cifras.
Pedir a los estudiantes que desarrollen los ejercicios que se encuentran en el cuaderno de trabajo.
45 minutos
Sesin 9. Tema generador: Las funciones de la SUNAT

reas curriculares
Ciencias Sociales.
Las funciones de la SUNAT.
Explicar mediante casos el dao que causa al fisco la reproduccin y venta de productos piratas como CD, libros y otros; estas actividades perjudican al Estado en la construccin de muchas obras en bien del desarrollo del pas.
45 minutos
46
Comunicacin Raz de la palabra. Integral.
A partir de la lectura presentada en el cuaderno de trabajo, presentar una relacin de palabras para que los estudiantes expliquen el significado de cada una de ellas. Pedir a los estudiantes que reconozcan las palabras que tengan relacin con su escritura y significado.
45 minutos
Matemtica.
Divisin de un nmero natural entre otro de dos cifras.
Explicar la divisin de un nmero entre otro de dos cifras. Plantear problemas sobre situaciones de la vida cotidiana aplicando la divisin.
45 minutos
Sesin 10. Tema generador: Equilibrio del medio ambiente

reas curriculares
Equilibrio del medio ambiente.
Pedir a los estudiantes que lean el texto del libro y, a partir de ello, explicar la importancia del equilibrio del medio ambiente. Resaltar que las actividades que realizamos en el medio ambiente pueden afectar su equilibrio. Fomentar el cuidado que se debe tener para proteger los recursos naturales de la comunidad.
45 minutos
47
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Raz de la palabra.
A partir del dilogo del cuaderno de trabajo, pedir a los estudiantes que reconozcan la relacin de un conjunto de palabras relacionadas por su escritura y su significado. Luego, pedir que formen oraciones con estas palabras. Solicitar a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del cuaderno de trabajo.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Divisin de un nmero natural entre otro de dos cifras.
Plantear problemas sobre situaciones de la vida cotidiana aplicando la divisin. Pedir a los estudiantes que desarrollen los problemas del cuaderno de trabajo.
45 minutos
Sesin 11. Demuestro lo aprendido. Evaluacin por cada rea
Sesin 12. Tema generador: Conociendo las causas y efectos de los problemas
reas curriculares
Conociendo las causas y efectos de los problemas.
Pedir a los estudiantes que mencionen los problemas de su comunidad y que expliquen de qu forma afecta al medio ambiente, a los nios, a los animales y a la comunidad en general.
45 minutos
48
Comunicacin Los prefijos. Integral.
A partir del texto presentado en el cuaderno de trabajo, pedir a los estudiantes que identifiquen las palabras resaltadas y explicar cmo se generan otras palabras a partir de los prefijos.
45 minutos
Matemtica.
Fracciones.
Explicar a los estudiantes mediante ejemplos que la fraccin tiene dos componentes: numerador y denominador. Presentar a los estudiantes la fraccin con grficos y representarlo de forma escrita.
45 minutos
Sesin 13. Tema generador: Lectura de mapas: fsicos y polticos, croquis, planos
reas curriculares
Ciencias Sociales.
Lectura de mapas: fsicos y polticos, croquis, planos.
Llevar un mapa del Per y pedir a los estudiantes que ubiquen su regin, los accidentes fsicos, las carreteras, las trochas, los ros y los smbolos que se encuentran. Ubicar a travs de un croquis las principales instituciones de la localidad.
45 minutos
49
Pedir a los estudiantes que relacionen las palabras con los prefijos para construir otras palabras. Luego, desarrollar los ejercicios del cuaderno del trabajo. 45 minutos Plantear ejercicios sobre fracciones. Reconocer el numerador y denominador de una fraccin mediante los ejercicios. Pedir a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del cuaderno de trabajo. 45 minutos
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Los prefijos.
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Fracciones.
Sesin 14. Tema generador: Equilibrio del medio ambiente

reas curriculares
Comprobando mi aprendizaje. Equilibrio del medio ambiente.
Fomentar el dilogo entre los estudiantes formulando las siguientes preguntas: Qu pasa cuando tiramos las botellas de plstico a la calle? Qu sucede cuando tiramos los desperdicios de comida a los canales y ros? Es correcto que quememos basura, llantas y plantas? Pedir a los estudiantes que identifiquen y mencionen cules son los daos que causa el descuido del medio ambiente.
45 minutos
50
Pedir a los estudiantes que relacionen las palabras con los sufijos para construir otras palabras. Luego, desarrollar los ejercicios del cuaderno del trabajo. 45 minutos
Comunicacin Los sufijos. Integral.
Matemtica.
Fracciones homogneas.
Pedir a los estudiantes que reconozcan qu son fracciones homogneas. Luego, realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo.
45 minutos
Sesin 15. Tema generador: Causas de la extincin de las plantas y animales

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa Contenidos curriculares Sugerencias de actividades Actividades Presenciales
reas curriculares
Causas de la extincin de las plantas y animales.
Ampliar la informacin sobre el tema a desarrollar. Promover la reflexin en los estudiantes a travs del dilogo formulando las siguientes preguntas: Explica con tus propias palabras el significado de la extincin. Qu pasara con el hombre si dejaran de existir las plantas y animales? Escribir en la pizarra o en papelgrafos las respuestas que dan los estudiantes. Luego, explicar la importancia del cuidado de las especies que se encuentran en peligro de extincin en la comunidad. Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo para que elaboren una campaa de sensibilizacin y proteccin de animales y plantas de la comunidad.
45 minutos
51
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Los sufijos.
Organizar grupos de tres estudiantes para que construyan nuevas palabras utilizando los sufijos aumentativos y diminutivos. Pedir a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del cuaderno de trabajo.
45 minutos
Matemtica.
Fracciones heterogneas.
Proponer situaciones reales a los estudiantes para que descubran qu son fracciones heterogneas. Plantear ejercicios con fracciones heterogneas partiendo de hechos reales.
45 minutos
Sesin 16. Tema generador: Las ocho regiones naturales del Per: biodiversidad y caractersticas
reas curriculares
Ciencias Sociales.
Las ocho regiones naturales del Per: biodiversidad y caractersticas.
Promover el dilogo en los estudiantes formulando las siguientes preguntas: Alguna vez realizaste un viaje fuera de tu comunidad? Qu lugares visitaste? Cules son las caractersticas que presentaba el clima, flora y fauna del lugar que visitaste? Escribir en la pizarra o en papelgrafos las respuestas expuestas por los estudiantes. Explicar las caractersticas de cada una de las ocho regiones naturales del Per.
45 minutos
52
Comunicacin El sustantivo. Integral.
Escribir en la pizarra o en papelgrafos oraciones que contengan sustantivos. Luego, invitar a los estudiantes a que subrayen las palabras que nombren a personas, animales, objetos, lugares y sentimientos. A partir de los ejemplos, explicar que las palabras subrayadas se llaman sustantivos.
45 minutos
Matemtica.
Fracciones equivalentes.
Explicar las fracciones equivalentes. Plantear ejercicios de fracciones equivalentes con problemas de la vida cotidiana.
45 minutos
Sesin 17. Tema generador: Cadena alimenticia. Tipos de alimentos que consumen
reas curriculares
Cadena alimenticia. Tipos de alimentos que consumen.
Presentar en el papelgrafo el dibujo de la cadena alimenticia y fomentar el dilogo entre los estudiantes a partir de las preguntas planteadas en el cuaderno de trabajo. Explicar la importancia de la cadena alimenticia y sus componentes.
45 minutos
53
Comunicacin Clases de sustantivos. Integral.
Leer en voz alta el texto del cuaderno de trabajo. Explicar las clases de sustantivos. Luego, pedir a los estudiantes que lean en forma silenciosa y desarrollen los ejercicios.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Fracciones equivalentes.
Pedir a los estudiantes que sugieran ejercicios de fracciones equivalentes con problemas de su vida cotidiana. Luego, invitar a sus compaeros a resolverlos. Al finalizar la sesin, pedir a los estudiantes que observen los problemas que afectan a la comunidad para exponerlo en la siguiente clase.
45 minutos
Sesin 18. Tema generador: Nuestra situacin actual antes del proyecto
reas curriculares
Nuestra situacin actual antes del proyecto.
Pedir a los estudiantes que expongan los problemas identificados en su comunidad. Luego, pedir que desarrollen las preguntas del cuaderno de trabajo.
45 minutos
54
Comunicacin Uso de artculos. Integral.
Leer en voz alta la lectura del cuaderno de trabajo y explicar el uso de artculos en la comunicacin escrita y oral. Pedir a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del cuaderno de trabajo. Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y entregarles un recorte de peridico para que subrayen los artculos.
45 minutos
Matemtica.
Sumas y restas de fracciones homogneas.
Explicar las sumas y restas de fracciones homogneas. Plantear ejercicios sobre suma y resta de fracciones homogneas relacionados con la identificacin de problemas antes de elaborar un proyecto.
45 minutos
Sesin 19. Tema generador: Todos somos hijos de Dios

reas curriculares
Educacin Religiosa.
Todos somos hijos de Dios.
Fomentar la reflexin en los estudiantes formulando las siguientes preguntas: A quines considera Dios sus hijos? Por qu? y Qu comportamiento debemos tener como hijos de Dios? Resaltar que el mayor distintivo de los hijos de Dios es la prctica del mandamiento del amor.
45 minutos
55
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Uso de artculos.
Organizar a los estudiantes en parejas de trabajo y entregarles oraciones incompletas escritas y artculos escritos en tarjetas de cartulina. Pedir que completen las oraciones utilizando los artculos que correspondan. Pedir al representante de cada pareja que lea las oraciones en voz alta. Luego, hacer las correcciones y reforzar el tema.
45 minutos
Matemtica.
Sumas y restas de fracciones heterogneas.
Explicar las sumas y restas de fracciones heterogneas. Plantear ejercicios sobre suma y resta de fracciones heterogneas con problemas de la vida cotidiana.
45 minutos
Sesin 20. Tema generador: El relieve del Per

reas curriculares
Ciencias Sociales.
El relieve del Per.
Organizar a los estudiantes en cuatro grupos de trabajo y proporcionarles papelgrafos y plumones. Luego, pedir que escriban las principales caractersticas del relieve de la costa, sierra, selva y mar peruano. Pedir al representante de cada grupo que lea en voz alta la actividad realizada. Escribir en la pizarra o en papelgrafos las ideas expuestas por cada grupo. Resaltar la importancia del relieve submarino del mar peruano.
45 minutos
56
Comunicacin Pronombres relativos. Integral.
Escribir en la pizarra o en papelgrafos oraciones que contengan pronombres relativos. Pedir a los estudiantes que lean en voz alta las oraciones y subrayen los pronombres. Invitar a los grupos formados a elaborar oraciones, utilizando pronombres relativos: (el, los, la, las) que; quien quienes, cuyo, cuya, cuyas, cuales, cuantos, como y donde. Explicar la importancia de utilizar los pronombres relativos en la comunicacin oral y escrita.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Sumas y restas de fracciones heterogneas.
Plantear ejercicios de sumas y restas de fracciones heterogneas. Invitar a los estudiantes a que propongan problemas de la vida cotidiana y los resuelvan en la pizarra.
45 minutos
Sesin 21. Tema generador: Cadena alimenticia

reas curriculares
Ciencias Sociales.
Comprobando mi aprendizaje. Cadena alimenticia.
Explicar los componentes de la cadena alimenticia. Formar grupos de trabajo y realizar ejercicios sobre componentes de la cadena alimenticia. Luego, pedir a cada grupo que expongan lo que ms les llamo la atencin del tema.
45 minutos
57
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Los pronombres relativos.
Presentar ejemplos de pronombres relativos con oraciones cotidianas de la comunidad. Pedir a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del cuaderno de trabajo y que elaboren oraciones con los pronombres relativos. Entregar a los estudiantes revistas y peridicos para que identifiquen los pronombres relativos.
45 minutos
Matemtica.
Fracciones decimales.
Explicar y desarrollar las fracciones decimales. Pedir a los estudiantes que desarrollen en la pizarra los ejercicios de fracciones decimales. Plantear ejercicios sobre fracciones decimales.
45 minutos
Sesin 23. Tema generador: La Cordillera de los Andes, su Influencia en el clima y el paisaje
reas curriculares
Ciencias Sociales.
La Cordillera de los Andes, su Influencia en el clima y el paisaje.
Pedir a los estudiantes que observen su entorno y formularles las siguientes preguntas: Cmo est el clima hoy? Qu caractersticas presenta el paisaje? Cmo influye el clima en la vida de las personas? A partir de la preguntas, explicar la importancia de La Cordillera de los Andes y la Influencia en el clima y el paisaje. Promover en los estudiantes que valoren la riqueza de su comunidad.
45 minutos
58
Comunicacin Uso de pronombres personales. Integral.
Pedir a los estudiantes que personifiquen el dilogo planteado en el cuaderno de trabajo. Explicar el uso de pronombres personales en la comunicacin escrita y oral. Solicitar a los estudiantes que identifiquen los pronombres personales de los textos que leen diariamente (revistas, peridicos, volantes y otros).
45 minutos
Matemtica.
Nmeros decimales.
Explicar los nmeros decimales. Leer y completar el tablero posicional de los nmeros decimales presentados en el cuaderno de trabajo. Resaltar que los nmeros decimales se utilizan en la vida cotidiana, sobre todo en las compras.
45 minutos
Sesin 24. Tema generador: Mecanismos de defensa de los seres vivos

reas curriculares
Mecanismos de defensa de los seres vivos.
Presentar una adivinanza sobre el puerco espn y el tigrillo. Pedir a los estudiantes que elaboren una relacin de cmo se defienden los diferentes animales ante el peligro. A partir de esta actividad, explicar la importancia de los mecanismos de defensa en los seres vivos.
45 minutos
59
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Uso de pronombres personales.
Presentar una cancin haciendo uso de los pronombres personales. Presentar la lectura del cuaderno de trabajo en papelgrafo. Luego, pedir a los estudiantes que subrayen los pronombres personales.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Nmeros decimales.
Desarrollar los ejercicios planteados de nmeros decimales. Resaltar que los nmeros decimales se utilizan en la vida cotidiana, sobre todo en las compras.
45 minutos
Sesin 25. Tema generador: Orgenes de la civilizacin en el Per. Expresiones culturales ms representativas
reas curriculares
Ciencias Sociales.
Orgenes de la civilizacin en el Per. Expresiones culturales ms representativas.
Presentar un objeto moderno y una cermica o algn objeto de la prehistoria, resaltar el proceso de la civilizacin en el Per. Explicar quines fueron los primeros habitantes que llegaron al Per. Organizar grupos de trabajo y utilizar materiales desechables o naturales para elaborar una expresin cultural de la comunidad que consideren representativa, como una quena, cermicas de barro o papel machacado, etc.
45 minutos
60
Presentar un objeto cultural de la comunidad y pedir a los estudiantes que mencionen las cualidades del objeto. A partir de este ejemplo, explicar el uso del adjetivo calificativo en la comunicacin escrita y oral. 45 minutos
Comunicacin Adjetivo calificativo. Integral.
Matemtica.
Comparacin de nmeros decimales.
Explicar la comparacin de los nmeros decimales. Plantear y desarrollar ejercicios de comparacin de nmeros decimales.
45 minutos
Sesin 26. Tema generador: Equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuticos

reas curriculares
Equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuticos.
Presentar una cancin elaborada por el docente facilitador de la naturaleza. Explicar sobre el equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuticos. Formar grupos de estudiantes para que elaboren frases sobre los cuidados del ecosistema terrestre y acutico de su comunidad.
45 minutos
61
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Adjetivos calificativos.
Desarrollar los ejercicios y completar los adjetivos calificativos en las oraciones dadas en el cuaderno de trabajo. Formar grupos de trabajo para elaborar oraciones acerca de la comunidad, haciendo uso de los adjetivos calificativos.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Comparacin de nmeros decimales.
Explicar la comparacin de nmeros decimales. Plantear y desarrollar ejercicios sobre el tema. Explicar que la comparacin de nmeros decimales se utiliza en la vida cotidiana.
45 minutos
Sesin 27. Tema generador: Oferta y demanda

reas curriculares
Oferta y demanda.
Promover la reflexin de los estudiantes formulando las siguientes preguntas: Qu productos se ofrecen en el mercado? Por qu un mismo producto tiene diferentes precios? Se tiene en cuenta la calidad del producto? Se tiene en cuenta el precio? Explicar cmo se produce la oferta y la demanda en el mercado. Asimismo, especificar la produccin de bienes y servicios que permiten mejorar la calidad de vida de las personas. Pedir a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del cuaderno de trabajo.
45 minutos
62
Identificar y resaltar los sustantivos y adjetivos que se encuentran en el texto presentado. Explicar la concordancia de gnero y nmero que hay entre el sustantivo y el adjetivo. Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo. 45 minutos
Comunicacin Concordancia de gnero y nmero. Integral.
Matemtica.
Sumas y restas de nmeros decimales.
Explicar los procedimientos para realizar las operaciones de suma y resta de nmeros decimales a partir de ejemplos. Resolver los ejercicios propuestos en el cuaderno de trabajo.
45 minutos
Sesin 28. Tema generador: Jess est presente entre nosotros, en el sacramento de la Eucarista
reas curriculares
Educacin Religiosa.
Jess est presente entre nosotros, en el sacramento de la Eucarista.
Fomentar la reflexin en los estudiantes formulando las siguientes preguntas: Por qu es importante compartir lo que tienes con los dems? Qu nos demostr Jess cuando comparti el pan y el vino con sus apstoles? Resaltar que Jess instituy el sacramento de la eucarista en la ltima cena con sus apstoles para quedarse de manera permanente entre nosotros.
45 minutos
63
Presentar en la pizarra oraciones escritas en forma correcta e incorrecta con respecto a la concordancia de gnero y nmero. Luego, pedir a los estudiantes que lean el texto en voz alta e identifiquen las oraciones correctas. 45 minutos Pedir a los estudiantes que sugieran ejercicios de suma y resta de nmeros decimales relacionados con los problemas de su vida cotidiana. Luego, invitar a sus compaeros a resolverlos. 45 minutos
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Concordancia de gnero y nmero.
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Sumas y restas de nmeros decimales.
Sesin 29. Tema generador: Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica
reas curriculares
Ciencias Sociales.
Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica.
Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo para que describan las actividades productivas que realizan para el beneficio econmico de su comunidad. Explicar las caractersticas del desarrollo econmico de las culturas prehispnicas ms importantes del Per.
45 minutos
64
Comunicacin El verbo. Integral.
Pedir a tres estudiantes que realicen acciones, como bailar, silbar, caminar, etc. Luego, preguntar Qu actividad realiz cada persona? A partir del ejemplo, explicar que la accin realizada se llama verbo. Pedir los estudiantes que realicen oraciones con estos ejemplos.
45 minutos
Matemtica.
Multiplicacin de nmeros decimales.
Explicar la multiplicacin de nmeros decimales. Plantear ejercicios sobre multiplicacin de nmeros decimales con problemas de la vida cotidiana.
45 minutos
Sesin 30. Tema generador: Equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuticos

reas curriculares
Comprobando mi aprendizaje. Equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuticos.
Fomentar el dilogo entre los estudiantes sobre la contaminacin en su comunidad. Luego, explicar la importancia del ecosistema y la influencia que tiene el hombre sobre stos. Orientar a los estudiantes para que desarrollen los ejercicios del cuaderno de trabajo.
45 minutos
65
Presentar oraciones en la pizarra o en papelgrafos. Luego, organizar a los estudiantes en parejas de trabajo y pedirles que subrayen y completen los verbos. 45 minutos Plantear, junto con los estudiantes, ejercicios de suma y resta de nmeros decimales con problemas de la vida cotidiana. Luego, invitar a resolverlos. 45 minutos
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. El verbo.
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Suma y resta de nmeros decimales.
Sesin 31. Tema generador: Jess presenta un programa de vida

reas curriculares
Educacin Religiosa.
Jess presenta un programa de vida.
Fomentar la reflexin en los estudiantes formulando las siguientes preguntas: Qu actitudes positivas tienes con las personas de tu comunidad? Qu ejemplo nos dio Jess para lograr la felicidad? Explicar que las bienaventuranzas que proclam Jess son signos de amor y esperanza para los olvidados de este mundo, pues ama a todos sin tomar en cuenta las clases sociales, creencias y gnero.
45 minutos
66
Comunicacin Tiempos del verbo. Integral.
Promover el dilogo entre los estudiantes formulando las siguientes preguntas: Qu hicieron ayer?, Qu estamos haciendo ahora? y Qu hars pasado maana por la tarde?. Luego, pedir que escriban las respuestas en la pizarra o en papelgrafos. Explicar que los verbos presentan tiempos (pasado, presente y futuro).
45 minutos
Matemtica.
Multiplicacin por 10; 100; 1000.
Explicar la multiplicacin por 10, 100 y 1000. Plantear ejercicios sobre multiplicacin por 10, 100 y 1000 con problemas de la vida cotidiana.
45 minutos
Sesin 32. Tema generador: Relacin entre los animales

reas curriculares
Relacin entre los animales.
Pedir a los estudiantes que dialoguen sobre el comportamiento y alimentacin de los animales de su entorno, as como de la relacin que existe entre ellos. Explicar las relaciones de mutualismo, comensalismo, depredacin y parasitismo que existe entre los animales de su comunidad. Reflexionar sobre la necesidad de respetar las relaciones entre animales para evitar el desorden en el medio ecolgico.
45 minutos
67
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Tiempos del verbo.
Reconocer y subrayar los verbos en el texto ledo. Luego, completar en un cuadro los verbos identificados en tiempo pasado, presente y futuro. Subrayar el verbo en las oraciones y relacionar con el tiempo que le corresponde. Cambiar los verbos de cada oracin en tiempo pasado o futuro para reforzar lo aprendido.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Multiplicacin por 10; 100 y 1000.
Resolver los ejercicios de multiplicacin presentados en el cuaderno de trabajo aplicando la multiplicacin. Plantear y resolver situaciones cotidianas de medidas de tiempo.
45 minutos
Sesin 34. Tema generador: Culturas Chavn, Paracas, Nazca y Mochica

reas curriculares
Ciencias Sociales.
Culturas Chavn, Paracas, Nazca y Mochica.
Pedir a los estudiantes que ubiquen en el mapa poltico del Per el departamento donde se desarrollaron las culturas Chavn, Paracas, Nazca y Mochica. Explicar la cronologa, organizacin, ubicacin, economa, arquitectura, textilera y cermica de las culturas mencionadas. Promover el cuidado del patrimonio cultural.
45 minutos
68
Comunicacin La oracin. Integral.
Leer atentamente las expresiones presentadas en el cuaderno de trabajo. Luego, explicar la diferencia entre oracin y frase. Reconocer en las expresiones presentadas en el cuaderno de trabajo si es oracin o frase. Escribir oraciones y frases sobre situaciones de la comunidad.
45 minutos
Matemtica.
Sucesin de nmeros naturales.
Explicar la sucesin de nmeros naturales con un ejemplo de la vida cotidiana. Resolver los ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo. Resolver pequeos problemas de sucesin de nmeros naturales.
45 minutos
Sesin 35. Tema generador: Fotosntesis: energa solar y produccin de alimentos

reas curriculares
Presentar en un papelgrafo o lmina una planta donde se observe el proceso de la fotosntesis. Pedir a los estudiantes que observen una planta de su Fotosntesis: energa solar y produccin de comunidad y que anoten todas sus caractersticas. alimentos. Explicar el proceso de la fotosntesis, los elementos que participan y las bondades que tiene para el ser humano. Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de cuidar nuestros rboles.
45 minutos
69
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. La oracin.
Reconocer y subrayar la cantidad de oraciones del texto presentado en el cuaderno de trabajo. Elaborar oraciones a partir de palabras comunes o familiares para el estudiante. Luego, escribir textos cortos con ideas claras.
45 minutos
Matemtica.
Medidas de tiempo.
Reconocer y analizar las medidas de tiempo en el caso presentado. Luego, explicar las equivalencias y completar los ejemplos. Resolver los problemas de medidas de tiempo presentados en el cuaderno de trabajo. Plantear y resolver situaciones cotidianas de medidas de tiempo.
45 minutos
Sesin 36. Tema generador: Por qu debemos realizar el proyecto?

reas curriculares
Por qu debemos realizar el proyecto?
Fomentar en los estudiantes la elaboracin de proyectos productivos partiendo de sus propias necesidades para mejorar las condiciones de vida. Resaltar que los proyectos permiten solucionar los problemas identificados y desarrollar las capacidades de las personas. Plantear ideas de proyectos que deseen ejecutar en su comunidad.
45 minutos
70
Comunicacin Sujeto de la oracin. Integral.
Formular las siguientes preguntas: Quin ensea en el CACE? Quin come maz y trigo? Qu es pequeo y acogedor?, etc. Luego, escribe en la pizarra las respuestas para explicar que las personas, los animales y los lugares de quienes se habla se llaman sujeto. Pedir a los estudiantes que reconozcan y subrayen el sujeto en las oraciones planteadas en el cuaderno de trabajo, y que elaboren oraciones sencillas identificando el sujeto.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Medidas de tiempo.
Resolver ejercicios de equivalencias de medidas de tiempo.
45 minutos
Sesin 37. Tema generador: Jess ensea a orar a Dios Padre

reas curriculares
Educacin Religiosa.
Jess ensea a orar a Dios Padre.
Promover en los estudiantes la reflexin sobre la importancia de la comunicacin en la familia. Luego, explicar que como hijos de Dios nos comunicamos con l a travs de la oracin que Jess nos ense. Organizar a los estudiantes para que realicen oraciones permanentes en el CACE y actividades que permitan mayor comunicacin con los miembros de su familia.
45 minutos
71
Comunicacin Predicado de la oracin. Integral.
Presentar oraciones escritas en la pizarra con la ayuda de los estudiantes y preguntar: Qu hizo el estudiante?, Qu hizo el caballo?, etc. Luego, explicar que todo lo que se dice del sujeto es el predicado. Reconocer y subrayar el predicado en las oraciones del cuaderno de trabajo y escribir oraciones sencillas identificando el predicado.
45 minutos
Matemtica.
Equivalencias y canjes con monedas y billetes.
Presentar situaciones de la vida cotidiana donde se utilice monedas y billetes. Luego, explicar las equivalencias y canjes. Resolver los ejercicios del cuaderno de trabajo sobre equivalencias y canjes con monedas y billetes.
45 minutos
Sesin 38. Tema generador: Culturas Wari, Tiahuanaco, Chim y Huanca

reas curriculares
Ciencias Sociales.
Culturas Wari, Tiahuanaco, Chim y Huanca.
El facilitador debe ampliar sus conocimientos sobre las culturas en estudio. Durante el desarrollo de la clase, pedir a los estudiantes que ubiquen en el mapa del Per el departamento donde se formaron las culturas: Wari, Tiahuanaco, Chim y Huanca. Explicar las actividades productivas (metalurgia, pesca, arquitectura, agricultura) de las culturas: Wari, Tiahuanaco, Chim y Huanca. Comparar las actividades productivas de las culturas con las de tu comunidad.
45 minutos
72
Subrayar el sujeto y predicado en las oraciones extradas del texto ledo. Completar el sujeto o predicado en las oraciones propuestas en el cuaderno de trabajo. Pedir a los estudiantes que elaboren oraciones y reconozcan el sujeto y predicado para afianzar lo aprendido. 45 minutos
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Sujeto y predicado de la oracin.
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Equivalencias y canjes con monedas y billetes.
Resolver los ejercicios matemticos de equivalencia y canjes con monedas y billetes. Plantear ejercicios de situaciones de la vida cotidiana. Luego, resolverlos utilizando billetes y monedas.
45 minutos
Sesin 39. Tema generador: Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno
reas curriculares
Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno.
Pedir a los estudiantes que observen animales y plantas de su medio natural. Luego, identificar la relacin que existe entre ellos para la supervivencia. Explicar los ciclos naturales del oxgeno, nitrgeno, dixido de carbono y la importancia para la existencia de las plantas y animales en la comunidad a partir de las situaciones reales de los estudiantes.
45 minutos
73
Comunicacin Palabras homfonas. Integral.
Pedir a los estudiantes que lean con atencin las expresiones presentadas en el cuaderno de trabajo y que pronuncien las palabras resaltadas en las expresiones. Luego, los estudiantes tendrn que exponer el significado de cada palabra. Explicar que existen palabras que tienen igual pronunciacin, pero significado diferente las cuales son consideradas palabras homfonas. Escribir las palabras homfonas segn el significado y formar oraciones en los ejercicios del cuaderno de trabajo. Pedir a los estudiantes que extraigan palabras homfonas de los textos que leen y que busquen su significado para ampliar su vocabulario.
45 minutos
Matemtica.
Tabla de proporcionalidad directa.
Explicar la elaboracin de la tabla de proporcionalidad directa. Plantear soluciones a los problemas de la vida cotidiana utilizando la tabla de proporcionalidad directa. Resolver los ejercicios y problemas de proporcionalidad directa planteados en el cuaderno de trabajo.
45 minutos
Sesin 40. Tema generador: Imperio Incaico: organizacin administrativa, poltica y cultural
reas curriculares
Ciencias Sociales.
Imperio Incaico: organizacin administrativa, poltica y cultural.
Explicar, utilizando papelgrafos, la organizacin administrativa, poltica y cultural del Imperio incaico. Realizar una comparacin entre la organizacin del Imperio incaico y la organizacin que existe actualmente en la comunidad. Luego, solicitar a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del cuaderno de trabajo.
45 minutos
74
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Palabras homfonas.
Presentar palabras homfonas en la pizarra o en papelgrafos. Pedir a los estudiantes que lean y expliquen el significado de cada una de ellas. Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo.
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Tablas de proporcionalidad directa.
Plantear problemas de proporcionalidad directa en la pizarra y resolverlos con los estudiantes. Luego, desarrollar los problemas del cuaderno de trabajo.
45 minutos
Sesin 41. Tema generador: Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno
reas curriculares
Comprobando mi aprendizaje. Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno.
Invitar a los estudiantes a dar un paseo por el campo y explicar la importancia de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno. Luego, pedirles que desarrollen los ejercicios planteados en el cuaderno de trabajo. Resaltar que existen otros ciclos de elementos de la naturaleza que permiten la existencia de la vida.
45 minutos
75
Comunicacin Uso de la b. Integral.
Presentar la lectura del cuaderno de trabajo en papelgrafo e invitar a los estudiantes a leer en voz baja y pedirles que identifiquen las palabras que contengan la letra b. Explicar las reglas ortogrficas para el uso de la b. Luego, desarrollar los ejercicios propuestas en el cuaderno de trabajo. Solicitar a los estudiantes que lean otros medios escritos y que ubiquen las palabras que contengan la letra b.
45 minutos
Matemtica.
Plantear ejercicios de operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. Invitar a los estudiantes a la pizarra para que resuelvan los Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros ejericios. Luego, desarrollar los ejercicios propuestos en el cuaderno de trabajo. naturales. Resaltar que estas operaciones son importantes en las actividades diarias.
45 minutos
Sesin 42. Tema generador: Imperio Incaico

reas curriculares
Ciencias Sociales.
Comprobando mi aprendizaje. Imperio Incaico.
Hacer un breve repaso sobre la organizacin administrativa, poltica y cultural del imperio incaico. Luego, formular preguntas sobre el tema. Indicar a los estudiantes las actividades que deben realizar en el cuaderno de trabajo.
45 minutos
76
Comunicacin Uso de la v. Integral.
Pedir a los estudiantes que lean el texto del cuaderno de trabajo en voz baja y promover el dilogo a partir de las siguientes preguntas: De qu trata la lectura?, Qu aprendemos de esta lectura? Pedir a los estudiantes que encierren, en la lectura, todas las palabras que contengan la letra v. Luego, explicar las reglas ortogrficas del uso de la v realizando ejercicios. Desarrollar las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo. Pedir a los estudiantes que en sus casas identifiquen las palabras con v que encuentren en los peridicos, revistas, volantes y otros.
45 minutos
Matemtica.
Plantear ejercicios con operaciones combinadas e invitar a los estudiantes a la pizarra. Resolver los ejercicios propuestos en el cuaderno de Comprobando mi aprendizaje. trabajo. Operaciones combinadas de suma, Motivar a los estudiantes a practicar ejercicios de resta, multiplicacin y divisin de nmeros operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y naturales. divisin de nmeros naturales. Explicar que las operaciones combinadas son importantes en nuestra vida cotidiana.
45 minutos
Sesin 43. Tema generador: Sistema Digestivo.

reas curriculares
Ciencias, Ambiente y Salud.
Sistema Digestivo.
Presentar dibujos del sistema digestivo y explicar las funciones de cada rgano. Resaltar la importancia de una buena alimentacin a base de verduras y frutas para una buena digestin.
45 minutos
77
Comunicacin Comprobando mi aprendizaje. Integral. Uso de b y v.
Pedir a los estudiantes que formen grupos para leer un texto. Formular preguntas sobre la lectura y pedirles que identifiquen y subrayen las palabras que contengan la letra v y b. Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo sobre el uso de la letra v y b en la escritura. Solicitar a los estudiantes que lean y subrayen la letra v y b que encuentren en los peridicos, afiches u otros textos adicionales.
45 minutos
Matemtica.
Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
Presentar situaciones reales de operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Pedir a los estudiantes que desarrollen ejercicios con operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros decimales en el cuaderno de trabajo. Pedir a los estudiantes que practiquen operaciones combinadas.
45 minutos
Sesin 44. Tema generador: Planifiquemos el proyecto

reas curriculares
Planifiquemos el proyecto.
Pedir a los estudiantes que propongan proyectos y que utilicen los pasos para su planificacin: plantear los objetivos, determinar la estrategia y establecer el plan de trabajo.
45 minutos
78
Comunicacin Conectores cronolgicos. Integral.
Identificar y subrayar los conectores cronolgicos de los textos presentados y resaltar su importancia en el uso cotidiano de la comunicacin escrita y oral. Luego, pedir a los estudiantes que escriban oraciones en la pizarra o en papelgrafos utilizando conectores cronolgicos. Resaltar que al leer los textos se deben respetar los signos de puntuacin y entonacin. Solicitar a los estudiantes que identifiquen los conectores cronolgicos en los textos que leen en su vida cotidiana (peridicos, afiches, volantes y otros).
45 minutos
Matemtica.
Comprobando mi aprendizaje. Operaciones combinadas con nmeros decimales.
Resolver en conjunto operaciones combinadas con nmeros decimales. Resolver problemas propuestos con operaciones combinadas del cuaderno de trabajo.
45 minutos
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
a. Relacin docente facilitador-estudiante. El docente facilitador es el responsable de conducir el proceso de enseanzaaprendizaje de los estudiantes, por lo que su funcin es dar un servicio a la comunidad. Por consiguiente, debe motivar, reconocer, felicitar y estimular los aciertos de ellos, con el fin de garantizar su retencin y atencin diferenciada, y ayudarles, de manera individual, a lograr los objetivos planeados. En lo relativo al aspecto actitudinal el docente facilitador, en relacin con el estudiante, debe tener un comportamiento seguro, para generar confianza y as fortalecer su autoestima y su personalidad. Con ello, convierte al estudiante en el protagonista de su aprendizaje. Sin embargo, en este trabajo alfabetizador, debe hacer un seguimiento individual y cercano a aquellos que presenten problemas de aprendizaje, para ayudarles a alcanzar las competencias necesarias en los tiempos requeridos. b. La clase. Es uno de los elementos fundamentales de este segundo grado del Ciclo Intermedio. En sta se desarrollan las actividades de lectura y escritura comprensin de textos, redaccin de frases, oraciones, opinin y argumentacin de temas; clculo matemtico bsico sumar, restar, multiplicar, dividir, resolver problemas matemticos y estadsticos; Ciencia, Ambiente y Salud aborda conocimientos que le permitan interpretar la realidad, ejercitar su espritu investigativo y de experimentacin permitiendo fortalecer su pensamiento crtico; Ciencias Sociales contiene conocimientos para valorar la identidad y el sentido de pertenencia de los estudiantes y su formacin ciudadana; Educacin para el Trabajo desarrolla capacidades, conocimientos
79
y actitudes que permiten a la persona insertarse en un centro de trabajo o generar su propio empleo; Educacin Religiosa posibilita un equilibrio entre el desarrollo corporal, espiritual, psicolgico y cultural del estudiante en su propio contexto histrico y ambiental, le ayuda a comprender el patrimonio religioso y los contenidos de su fe. Cada sesin tiene una duracin de 3 horas pedaggicas aproximadamente. El docente facilitador puede desarrollar su clase de manera tradicional, pero creativamente, en la pizarra, utilizando papelgrafos, lminas y todo aquello que le sirva para alcanzar los objetivos. c. Cuaderno de trabajo del estudiante Aprender, Crecer y Producir. Es el texto que el estudiante utiliza en el proceso de enseanza-aprendizaje y en el que se plasma el mtodo Aprender, Crecer y Producir. Contiene los temas de cada sesin de acuerdo a las reas curriculares y contenidos transversales curriculares, as como las actividades tutoriales. d. Gua del docente facilitador. Es el material que usa el docente facilitador para guiar su accionar en el proceso de enseanza-aprendizaje. Contiene el detalle de todas las acciones pedaggicas que deben desarrollarse en cada una de las sesiones.
80
6. EVALUACIN
La evaluacin en EBA presenta las siguientes caractersticas1: Es formativa: Proporciona informacin que gua el aprendizaje de los estudiantes y la reprogramacin de las actividades pedaggicas para que estn acordes con las necesidades de aprendizaje. Es diferenciado (diferencial): Toma en cuenta el contexto y las caractersticas propias de cada estudiante. Recordemos que las caractersticas de los estudiantes de la EBA y el contexto en el que se desenvuelven requieren de formas flexibles y no nicas para todos. Es participativa: Contempla la participacin de los diferentes actores de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Facilita en el estudiante de la EBA el desarrollo de la autonoma para el aprendizaje. Es sumativa (permanente): Se desarrolla a lo largo del proceso educativo en sus diferentes momentos: al inicio, durante y al final del proceso pedaggico. Est estrechamente ligada al proceso de aprendizaje, no est aislada ni es ajena a ste. Es parte del proceso de aprendizaje y busca conducir los procesos pedaggicos al logro de los APRENDIZAJES. Es integral: Considera no solo la dimensin cognitiva del aprendizaje sino tambin los aspectos afectivos involucrados: actitudes, valores, habilidades sociales, etc.
Ministerio de Educacin, DIGEBA, Mdulo II: Evaluacin de los APRENDIZAJES en EBA, 2008, pg. 10.
81
La evaluacin est orientada al seguimiento y mejora continua del proceso de enseanza-aprendizaje. El PRONAMA, con Continuidad Educativa, se ha propuesto desarrollar el currculo en forma sistmica, por lo que es necesario evaluar, en cualquier circunstancia, el nivel de aprendizaje de los estudiantes, as como los logros de las competencias (habilidades y destrezas), sobre todo, de lectura y comprensin de textos, escritura y de razonamiento matemtico. El proceso de evaluacin involucra tres tipos: a. La evaluacin continua es la que realiza el docente facilitador en su accionar permanente con los estudiantes, a travs del dilogo, las tareas del cuaderno de trabajo y otras actividades. Su propsito fundamental es la realimentacin y la toma de medidas de mejora para cada estudiante. b. La evaluacin parcial es la que se lleva a cabo en la Sesin 23, 45 y 68. Tiene como propsito medir el nivel de logro alcanzado. c. La evaluacin final es la que se lleva a cabo en la Sesin 90. Tiene como propsito medir los resultados finales del proceso de enseanza-aprendizaje y del logro de los objetivos del segundo grado del Ciclo Intermedio de Educacin Bsica Alternativa (EBA). Esta evaluacin determina la promocin al tercer grado. Las pruebas debern ser calificadas considerando el siguiente cuadro de equivalencias (vase cuadro N 1) Cuadro N 1: Cuadro de equivalencias
CUADRO DE EQUIVALENCIAS Escala literal Descripcin de los logros Escala Numrica
AD
Logro destacado: el estudiante logra de manera sobresaliente los APRENDIZAJES esperados. Logro previsto: el estudiante evidencia el logro de los APRENDIZAJES esperados. En proceso: el estudiante est en camino de lograr los APRENDIZAJES esperados. En inicio: el estudiante est empezando a desarrollar los APRENDIZAJES esperados.
18-20
14-17
11-13
10 a menos
82
7. ANEXOS
1. FORMATOS PARA LA EJECUCIN DE PAGO DE PROPINAS A LOS DOCENTES FACILITADORES 1.1. Acta de seleccin Consideraciones: No se aceptarn formatos modificados ni con borrones. Los formatos deben ser llenados obligatoriamente en su totalidad. Las firmas y sellos de los formatos deben ser originales. Se debe especificar claramente la versin del cargo (espaol o bilinge). Se debe tener en cuenta que los supervisores y docentes facilitadores seleccionados no pueden figurar ms de una vez en un acta (asegrese de verificar). Los supervisores y docentes facilitadores seleccionados pueden participar NICAMENTE EN UN DISTRITO. Los supervisores y facilitadores que postulen al puesto de un beneficiario que renuncia debern utilizar obligatoriamente los formatos de reemplazantes en actas y conformidades. El segundo CACE de los docentes facilitadores debe ser atendido en el mismo distrito del primer CACE y con el mismo cargo. El sectorista regional remitir a la Direccin Tcnica Ejecutiva del PRONAMA, los siguientes documentos:
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84
ACTA DE SELECCIN DE DOCENTES FACILITADORES ACTA PROCESO DE SELECCIN N FORMATO CEA7 CEA8 CEA9 CE-DNI CE-CD DETALLE Informe acta de seleccin de docentes facilitadores. Acta de seleccin del 1er CACE de docentes facilitadores. Relacin del 1er CACE de docentes facilitadores. Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo del acta. Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). REQUISITOS
DOCENTES FACILITADORES
1 2 3 4 5
PROMOCIN AUTOMTICA N 1 2 3 4 FORMATO CEA7-PA CEA9-PA CE-DNI CE-CD DETALLE Informe relacin de docentes facilitadores. Relacin del 1er CACE de docentes facilitadores. Copias legibles del DNI vigenteS ordenados segn el correlativo del acta. Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula).
PROCESO DE SELECCIN N 1 2 3 4 5 6 FORMATO CEA7-R CEA8-R CEA14-R CE-DNI CE-CD CEB10 DETALLE Informe acta de seleccin de docentes facilitadores reemplazantes. Acta de seleccin del 1er CACE de docentes facilitadores (marcar acta reemplazo). Relacin de reemplazantes. Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo del acta. Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). Renuncia o abandono.
DOCENTES FACILITADORES REEMPLAZANTES
PROMOCIN AUTOMTICA N 1 2 3 4 5 FORMATO CEA7-PA CEA14-PA CE-DNI CE-CD CEB10 DETALLE Informe relacin de docentes facilitadores reemplazantes. Relacin de reemplazantes. Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo del acta Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). Renuncia o abandono.
85
ACTA DE SELECCIN DE DOCENTES FACILITADORES ACTA REQUISITOS Debern estar reconocidos previamente con Resolucin como docentes facilitadores en su 1ER CACE. PROCESO DE SELECCIN N 1 FORMATO CEA10 DETALLE Reconocimiento de 2DO CACE a docentes facilitadores.(marcar proceso de seleccin)
DOCENTES FACILITADORES (2DO CACE)
PROMOCIN AUTOMTICA N 1 FORMATO CEA10 DETALLE Reconocimiento de 2DO CACE a docentes facilitadores.(marcar promocin automtica)
BAJA N 4 En caso de que el renunciante deja su segundo CACE y el reemplazante lo asume como primer CACE, se debe emplear:
DOCENTES FACILITADORES REEMPLAZANTES (2DO CACE)
PROCESO DE SELECCIN N 1 2 3 4 5 6 FORMATO CEA10-R CEA8-R CEA14-R CE-DNI CE-CD CEB10 DETALLE Reconocimiento 2do CACE a docentes facilitadores. Acta de seleccin del 1er CACE de docentes facilitadores (marcar acta reemplazo). Relacin de reemplazantes (marcar Baja N 4). Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo de la relacin de reemplazantes. Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). Renuncia o abandono.
PROMOCIN AUTOMTICA N 1 2 3 4 5 FORMATO CEA10-PA CEA14-PA CE-DNI CE-CD CEB10 DETALLE Reconocimiento 2do CACE a docentes facilitadores. Relacin de reemplazantes (marcar Baja N 4). Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo de la relacin de reemplazantes. Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). Renuncia o abandono.
86
ACTA DE SELECCIN DE DOCENTES FACILITADORES ACTA REQUISITOS
BAJA N 5 En caso de que el renunciante deja su primer CACE y el reemplazante lo asume como segundo CACE, se debe emplear:
PROCESO DE SELECCIN
N 1 2 3 4 5
FORMATO CEA10-R CEA14-R CE-DNI CE-CD CEB10
DETALLE Reconocimiento 2do CACE a docentes facilitadores. Relacin de reemplazantes (marcar Baja N 5) Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo de la relacin de reemplazantes Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). Renuncia o abandono
PROMOCIN AUTOMTICA
N 1 2 3 4 5
FORMATO CEA10-PA CEA14-PA CE-DNI CE-CD CEB10
DETALLE Reconocimiento 2do CACE a docentes facilitadores. Relacin de reemplazantes (marcar Baja N 4). Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo de la relacin de reemplazantes. Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). Renuncia o abandono.
87
ACTA DE SELECCIN DE DOCENTES FACILITADORES ACTA REQUISITOS
BAJA N 6 En caso de que el renunciante deja su segundo CACE y el reemplazante lo asume como segundo CACE, se debe emplear:
PROCESO DE SELECCIN
N 1 2 3 4 5
FORMATO CEA10-R CEA14-R CE-DNI CE-CD CEB10
DETALLE Reconocimiento 2do CACE a docentes facilitadores. Relacin de reemplazantes (marcar Baja N 6). Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo de la relacin de reemplazantes. Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). Renuncia o abandono
PROMOCIN AUTOMTICA
N 1 2 3 4 5
FORMATO CEA10-PA CEA14-PA CE-DNI CE-CD CEB10
DETALLE Reconocimiento 2do CACE a docentes facilitadores. Relacin de reemplazantes (marcar Baja N 6). Copias legibles del DNI vigentes ordenados segn el correlativo de la relacin de reemplazantes. Constancia domiciliaria (en caso de no residir en el distrito al que postula). Renuncia o abandono
88
Firmas y sellos en actas de seleccin PROCESO DE SELECCIN Las relaciones de facilitadores (CEA6) deben estar firmados obligatoriamente por:
CARGO FIRMA Y SELLO Representante de la Municipalidad DETALLE Designado por el alcalde de acuerdo al convenio
Docente Facilitador
Representante del Gobierno Regional
Especialista de la UGEL, o persona designada por el director de la UGEL
Representante del PRONAMA
Sectorista adjunto o sectorista zonal
(Las firmas y sellos deben ser originales, es obligatorio al menos dos firmas de los miembros del comit, siendo obligatoria la firma del representante del PRONAMA.)
PROMOCIN AUTOMTICA Las relaciones de facilitadores (CEA6-PA) deben estar firmados obligatoriamente por:
CARGO FIRMA Y SELLO DETALLE Cualquier autoridad que de fe que el supervisor o facilitador reside en la zona de intervencin. (alcalde, especialista de la UGEL, gobernador, teniente gobernado, etc.) El adjunto firmar la relacin de promocin automtica de estar ausente o no existir firmara el zonal. (Las firmas y sellos deben ser originales, es obligatorio las dos firmas)
Docente Facilitador
Autoridad de la Zona Sectorista Adjunto o Zonal
89
1.2. CONFORMIDAD DE SERVICIOS Importante: Cada conformidad tiene caracter de Declaracin Jurada. Por ningn motivo se alterar el formato o su contenido (no se debe utilizar corrector liquido, o realizar borrones). En el informe y conformidad se indicar solo una opcin: Conformidad Normal o Conformidad de Reemplazos Los formatos de conformidad deben ser llenados obligatoriamente en su totalidad. Es obligatorio que las firmas y sellos de las conformidades sean originales. Los facilitadores reemplazantes debern utilizar los formatos que corresponden a este tipo obligatoriamente. El sectorista zonal, adjunto y coordinador administrativo se deben asegurar que las personas que se encuentren en la conformidad han cumplido ntegramente con sus funciones, de esta manera evitara asignar un pago que no corresponde, de lo contrario asumiran la responsabilidad del mismo. En cada conformidad, se debe consignar un distrito, un cargo y un nmero de pago especfico.
90
El sectorista regional remitir a la DTE del PRONAMA, lo siguiente:

CONFORMIDAD DE SERVICIOS DE DOCENTES FACILITADORES REQUISITOS N 1 2 FORMATO CEC5 CEC6 DETALLE Informe conformidades de docentes facilitadores (marcar. normal). Conformidades de docentes facilitadores.
CONFORMIDAD
DOCENTES FACILITADORES
N 1 2
FORMATO CEC5 CEC6-R
DETALLE Informe conformidades de docentes facilitadores (marcar. reemplazo). Conformidades de docentes facilitadores reemplazantes.
91
N 1 2 FORMATO CEC7 CEC8 N 1 2 FORMATO CEC7 CEC8-R
DOCENTES FACILITADORES REEMPLAZANTES
DOCENTES FACILITADORES (DOBLE CRCULO)
DETALLE Informe conformidades de docentes facilitadores 2do CACE (marcar. normal). Conformidades de docentes facilitadores 2do CACE.
DOCENTES FACILITADORES REEMPLAZANTE (DOBLE CRCULO)
DETALLE Informe conformidades de docentes facilitadores 2do CACE (marcar. reemplazo). Conformidades de docentes facilitadores 2do CACE reemplazantes.
Firmas en conformidades de servicios Las conformidades segn Relacin CEC6, CEA6-R, CEC10, CEA10-R deben estar firmadas obligatoriamente por:
CARGO FIRMA Y SELLO Sectorista Adjunto DETALLE
Docente Facilitador
Sectorista Adjunto
Sectorista Zonal Coordinador Nacional
Supervisor
(Previa verificacin y confirmacin de la labor realizada)
PAGOS A SUPERVISORES Y DOCENTES FACILITADORES

PAGO 1 PAGO 2 PAGO 3 PAGO 4 PAGO 5 PAGO 6 PAGO 7 PAGO 8 TOTAL S/.
PAGOS
Docente Facilitador
500
500
500
500
500
750
3,250
92
Las conformidades para el pago a docentes facilitadores de los CACE en espaol y bilinge ser:
PRIMER GRADO Primer pago Segundo pago Tercer pago Cuarto pago Quinto Pago Sexto pago 500 nuevos soles, al terminar las 15 clases de nivelacin con las lecturas complementarias. 500 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 01 a la N 20. 500 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 21 a la N 40. 500 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 41 a la N 60. 500 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 61 a la N 80. 750 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 81 a la N 90 y la entrega de la evaluacin final y documentacin sustentatoria del CACE.
SEGUNDO Y TERCER GRADO Primer pago Segundo pago Tercer pago Cuarto pago Quinto Pago Sexto pago 500 nuevos soles, al terminar las 8 sesiones de repaso. 500 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 01 a la N 20. 500 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 21 a la N 40. 500 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 41 a la N 60. 500 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 61 a la N 80. 750 nuevos soles, al terminar las sesiones de la N 81 a la N 90 y la entrega de la evaluacin final y documentacin sustentatoria del CACE.
93
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
94
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
95
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96
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Guia Metodologica Tomo 2 - 2dogrado

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Segundo Grado del Ciclo Intermedio de Educacin Bsica Alternativa

Aprender, Crecer y Producir

con la CONTINUIDAD EDUCATIVA

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

1. Aspectos generales a. Introduccin b. Recomendaciones generales

2. Funciones del docente facilitador

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

4. Secuencia metodolgica de las sesiones de aprendizaje

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

2. FUNCIONES DEL DOCENTE FACILITADOR

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

3. COMPETENCIAS Y LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA ETAPA DE DESARROLLO

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

8. Reconoce el valor gramatical de las palabras.

9. Reconoce la estructura de la palabra.

10. Establece la diferencia entre las frases y las oraciones.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

11. Reconoce los diferentes componentes de la oracin.

16. Utiliza adecuadamente palabras poco comunes de la lengua.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

17. Utiliza adecuadamente el diccionario en espaol.

18. Reconoce cundo y cmo se utilizan diferentes conectores cronolgicos.

Aplica correctamente diferentes reglas gramaticales y ortogrficas del espaol.

19. Utiliza adecuadamente diferentes conectores cronolgicos.

21. Elabora resmenes siguiendo las pautas que correspondan.

22. Reconoce la entonacin que debe utilizarse en la lectura oral.

23. Lee oralmente utilizando la entonacin que corresponda.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

27. Realiza lecturas de estudio utilizando las estrategias que correspondan.

28. Comprende las diferencias entre cuentos, poesas y cartas.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

38. Reconoce la estructura de los textos.

10. Produccin de Textos.

39. Escribe diferentes tipos de textos, utilizando adecuadamente su estructura.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

42. Comprende las pautas para escribir textos descriptivos.

10. Produccin de Textos.

45. Comprende las pautas para redactar textos narrativos.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

10. Produccin de Textos.

48. Comprende las pautas para escribir textos descriptivos.

11. Comprensin de Textos.

50. Utiliza adecuadamente diferentes estrategias de comprensin lectora.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

1. Nmeros, relaciones y funciones.

3. Resuelve problemas de nmeros decimales.

5. Resuelve problemas con nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

7. Resuelve problemas de operaciones combinadas con nmeros naturales.

1. Nmeros, relaciones y funciones.

9. Resuelve problemas de divisin de un nmero de hasta tres cifras.

10. Explica qu es una fraccin homognea. Ejecuta operaciones de fracciones homogneas.

11. Resuelve problemas de fracciones homogneas.

12. Explica qu es una fraccin heterognea. Ejecuta operaciones de fracciones heterogneas.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

13. Resuelve problemas de fracciones heterogneas.

14. Explica qu es una fraccin equivalente. Ejecuta operaciones de fracciones equivalentes.

1. Nmeros, relaciones y funciones.

15. Resuelve problemas de fracciones equivalentes.

Crculo de Aprendizaje de Continuidad Educativa

1. Nmeros, relaciones y funciones.