Universidad de Antioquia Facultad de Ingeniera Programa Ude@ Taller de lectoescritura Semestre 2008-2 Mara Claudia Gonzlez Rtiva1 Taller

de lectoescritura n 6
Estrategia de lectura 1. Sin realizar consultas previas, escriba unas breves lneas sobre el tema gnero y discriminacin. A qu se refiere? u aspectos trata? !on qu se relaciona? u e"periencias #a teni$o sobre ello?

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%esarrolle las estrate&ias $e prelectura ' lectura global con el si&uiente artculo.

(oma$o $e) http://***.elcastellano.or& +uente) A&encias ,in#ua ' -+-. ./ $e enero $e .00/ La misteriosa lengua secreta de las mujeres chinas 1a muerte $e la anciana $e 23 a4os 5an& 6uan'i, en la provincia $e c#ina $e 6unan, el pasa$o .7 $e septiembre, #abra pasa$o $esapercibi$a para el mun$o si no fuese por el #ec#o que $e que la mu8er, viu$a $e un &ran8ero, era la 9ltima persona $el planeta que #ablaba la curiosa len&ua nus#u, #abla$a en 6unan e"clusivamente por mu8eres. 5an&, la 9ltima #ablante $e nus#u, fue una $e las principales representantes $e !#ina en la !onferencia $e las :aciones ;ni$as sobre la <u8er, celebra$a en =e>n en 122? ' aprovec#@ esa ocasi@n para entre&ar a los estu$iosos &ran parte $e las cartas, poemas ' artculos que #aba escrito en ese len&ua8e, que fueron recopila$os por la presti&iosa ;niversi$a$ $e in&#ua en un libro publica$o este a4o. Se&9n se cree, el c@$i&o secreto $esapareci$o con la anciana c#ina, #abra si$o crea$o #acia el si&lo AAA $e nuestra era ' trasmiti$o $es$e entonces $e &eneraci@n en &eneraci@n s@lo a las mu8eres. -l nus#u, que fue $escubierto en 1223 por una profesora c#ina, era el 9nico len&ua8e $el mun$o #abla$o e"clusivamente por mu8eres ' casi no #a que$a$o $ocumentaci@n escrita, puesto que $es$e mu' anti&uo era costumbre quemar o enterrar con los muertos los manuscritos en nus#u. !@mo sur&i@ esta len&ua? 6ace 1.700 a4os, las mu8eres c#inas estaban priva$as $e una e$ucaci@n formal ' vivan encerra$as en las casas $e sus pa$res o $e sus mari$os, someti$as a la
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Magster en Lingstica del Instituto Caro y Cuervo, Especialista en Docencia Universitaria de la Universidad del Rosario, Docente de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad de Antio uia!

autori$a$ masculina, sin posibili$a$es $e apren$er a leer ' escribir el i$ioma $e los #ombres. +ue as que aquellas campesinas analfabetas inventaron un i$ioma propio, que estB consi$era$o por los lin&Cistas como un sistema $e comunicaci@n 9nico porque no tiene nin&9n paralelo #abla$o. :us#u en c#ino quiere $ecir escritura $e mu8eres. A$emBs $e literatura ' folclore, las inscripciones en esta len&ua pue$en verse en $iarios ' abanicos $on$e se #an encontra$o refle"iones ntimas, conse8os, correspon$encia, as como $escripciones $e bombar$eos ' &uerras. !on el paso $e los a4os se fue per$ien$o esta especie $e c@$i&o secreto femenino #asta $esaparecer por completo con la muerte $e la se4ora 5an&, por lo que el &obierno c#ino se estB esforzan$o a#ora por reco&er ' recopilar los escritos, a fin $e po$er conservarlo como parte invalorable $e la rica #erencia cultural c#ina. ;no $e los $ocumentos recupera$os $ice) D1os #ombres se atreven a salir $e casa para enfrentarse al mun$o e"terior, pero las mu8eres no son menos valientes al crear un len&ua8e que ellos no pue$en enten$erD. Etro se4ala) D%ebemos establecer relaciones $e #ermanas $es$e la 8uventu$ ' comunicarnos a travs $e la escritura secretaD. -l i$ioma man$arn, como fun$amento institucional $e la cultura, incorporaba su estructura autoritaria, 8erBrquica ' solemne, mientras que el nus#u era para las mu8eres la len&ua $e la vi$a coti$iana, $e las emociones, $e la espontanei$a$, $el mun$o natural, $e los sue4os ' $e los $eseos. =or esa raz@n, era en nus#u que las mu8eres solan escribir las D!artas $el tercer $aD, unos folletos escritos sobre tela en los que trasmitan a sus #i8as conse8os sobre el matrimonio. 1as D!artas $el tercer $aD, que contenan tambin canciones compuestas en nus#u que e"presaban sue4os, esperanzas ' sentimientos $e las mu8eres, eran envia$as a las novias el tercer $a $espus $e la bo$a. -l 'a $esapareci$o i$ioma $e las mu8eres contaba con unas ..000 palabras, se escriba en columnas verticales, $e izquier$a a $erec#a ' muc#os $e sus caracteres se inspiraron en los c#inos, pero eran mBs estiliza$os, &raciosos ' personaliza$os. -l len&ua8e, que tambin se #abl@ en otras zonas $el sur $e !#ina, es una evoluci@n $e sistemas $e escritura $e #ace mBs $e 7 mil a4os utiliza$os por la civilizaci@n 5in, en la cuenca $el ro 5an&ts. 1a e"tinci@n $el nus#u es apenas una peque4a parte $e una tra&e$ia ma'or) la mita$ $e las len&uas que son #abla$as #o' se #abrB $e e"tin&uir #asta el fin $el si&lo ,,AF ca$a $os semanas muere una len&ua en el mun$o.

!omplete la si&uiente ficha de lectura.

Ficha de lectura n.o 4 Datos i liogr!"icos o ci ergr!"icos: A=-11A%E, :ombre. (tulo $el artculo. Ttulo del libro o del sitio. !iu$a$) -$itorial, a4o $e publicaci@n, n9mero $e pB&inas. =B&ina electr@nica, $irecci@n electr@nica, enlace, fec#a $e consulta, etc.

#ala ras cla$e) %ema:

&itas te'tuales de importancia: """"""" GpB&ina ,H.

(dea central:

&omentario: importancia, relaci@n, aspectos positivos ' ne&ativos.

.. u se pue$e $e$ucir o inferir $e las si&uientes afirmaciones? u informaci@n no estB e"plcita en las oraciones, pero se pue$e afirmar? -scriba las $e$ucciones ba8o ca$a afirmaci@n. -l nus#u era el 9nico len&ua8e $el mun$o #abla$o e"clusivamente por mu8eres IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII -l nus#u es una evoluci@n $e sistemas $e escritura $e #ace mBs $e 7 mil a4os utiliza$os por la civilizaci@n 5in IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 1a mita$ $e las len&uas que son #abla$as #o' se #abrB $e e"tin&uir #asta el fin $el si&lo ,,A 7. u informacin nueva le brin$a la lectura? !onstru'a por lo menos tres oraciones propias que $en cuenta $el conocimiento que uste$ a$quiri@ a travs $e la lectura La misteriosa lengua secreta de las mujeres chinas IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII !uan$o se interpreta un te"to o $iscurso, se pone en el 8ue&o $e la si&nificaci@n una serie $e saberes o conocimientos tanto $e parte $el emisor como $el $estinatario. =or ello, es importante antes $e enfrentarse comprensivamente a una lectura, a una clase o a una conferencia, qu saberes se llevan a ese $iBlo&o, qu aspectos se conocen o se manejan en relacin con la temtica presentada. -l mun$o conceptual que ca$a emisor aporta al evento comunicativo cuenta para la construcci@n ' $iBlo&o $e los mensa8es $iscursivos. !omo estrate&ia especfica $e lectura, la pregunta anticipada por lo que se sabe en relacin con el tema, nos prepara co&nitivamente para compren$er me8or el si&nifica$o $e lo que se lee, 'a que a'u$a a establecer vnculos $e relaci@n ' asociaci@n entre los conceptos ' las i$eas anteriores ' nuevas, las propias ' las $e los $emBs. As, se resi&nifica el conocimiento ' se me8orar su fi8aci@n en la memoria. %e otra parte, al respon$er qu se sabe $el tema, se aclara tambin qu informaci@n es la que nos aporta el emisor con su $iscurso. -stablecer cuBl es la informacin nueva permite or&anizar los $atos ' las i$eas $e los $emBs en relaci@n con las propias para, $e i&ual manera, aumentar la compresi@n ' el conocimiento sobre la temBtica trata$a. &orreccin y construccin te'tual Erto&rafa

!on base en el se&uimiento orto&rBfico realiza$o en el taller anterior, contin9e el proceso autoevaluativo sobre su propio nivel $e correcci@n orto&rBfica. !onsulte en la pB&ina $e la Jeal Aca$emia $e la len&ua, ***.rae.es, o en otras fuentes sobre orto&rafa ' realice el si&uiente e8ercicio. K. %e la lectura 1a misteriosa len&ua secreta $e las mu8eres c#inas, e"trai&a al menos $iez palabras que cumplan con $istintas re&las orto&rBficas consulta$as. -scriba un enuncia$o con ca$a una $e ellas. !omplete el cua$ro. Se escribe con la palabra $e la lectura =orque como en el si&uiente enuncia$o)

!onectores l@&icos

1os conectores, palabras o frases $e enlace son elementos $el $iscurso que establecen relaciones entre i$eas, con el fin $e estructurar el $iscurso en forma co#erente ' l@&ica. -"isten $iferentes formas $e establecer estas relaciones) nfasis, temporali$a$, resumen, entre otros. 1a si&uiente tabla presenta al&unos conectores ' su funci@n $entro $el $iscurso. Lnfasis o e"plicativos Er$en (emporali$a$ Jesumen Jepetimos, en otras palabras, es $ecir, o sea =rimero, se&un$o, M en primer trmino, como primera me$i$a, en se&ui$a, a continuaci@n, en se&un$a instancia. -ntonces, lue&o, en un principio, antes que na$a, al instante, acto se&ui$o, mientras tanto. -n sntesis, en pocas palabras, recapitulan$o, brevemente, en conclusi@n.

Jevise los si&uientes enuncia$os ' enlBcelos por me$io $e conectores l@&icos, $e manera co#erente. !opie a continuaci@n los enuncia$os construi$os. Si&a el e8emplo. el nus#u era para las mu8eres la len&ua $e la vi$a coti$iana el nus#u fue #abla$o por la ma'ora $e las mu8eres c#inas que estaban priva$as $e la e$ucaci@n formal la e"tinci@n $el nus#u es solo un e8emplo lo que suce$e a $iario en el mun$o los caracteres $el nus#u eran mu' similares a los $el c#ino a travs $e la len&ua, ellas e"presaban sus pensamientos, emociones ' $eseos el c@$i&o se fue per$ien$o #asta $esaparecer con la muerte $e la se4ora 5an& ca$a $a aumenta el n9mero $e len&uas en peli&ro $e e"tinci@n los trazos eran muc#o mBs finos ' ele&antes.

1. GLnfasisH. -l nus#u era para las mu8eres la len&ua $e la vi$a coti$ianaF en otras palabras, a travs $e la len&ua, ellas e"presaban sus pensamientos, emociones ' $eseos. .. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII 7. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII K. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII !ompleta el si&uiente pBrrafo) 6o' en $a se #ablan apro"ima$amente seis mil len&uas en el mun$o. <uc#as $e ellas estBn en ries&o $e $esaparecerF es $ecir, IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIII. -"isten acciones a favor $e la preservaci@n $e las len&uas) en primer lu&ar, la investi&aci@n sobre ellas, que permite &rabar re&istros ' &enerar bases $e $atosF ' en se&un$o lu&ar, IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII. ;na vez se i$entifique el esta$o real $e una len&ua en peli&ro, se pue$en empren$er acciones para revitalizarla) en principio, traba8ar con la e$ucaci@n en la infancia ' la 8uventu$F lue&o, IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIF para finalmente, IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

IIIIIIIIIIIIIIIIIIII. -n sntesis, IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII !onstru'a un nuevo fra&mento a partir $e una i$ea propia ' utilice los si&uientes enlaces) -n otras palabras, no obstante, a$emBs, finalmente. IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII !opie aqu un fra&mento $e otra lectura cualquiera, que conten&a conectores $e causaNefecto ' $e contraste. JesBltelos ' verifique que estn cumplien$o la funci@n semBntica apropia$aF es $ecir, que su uso sea para unir causas ' consecuencias, o para cambiar $e perspectiva o $e punto $e vista, correspon$ientemente.

)*s+ueda de in"ormacin !onsulte en $iversas instancias $e la ;niversi$a$, $e la ciu$a$ o municipio o por Anternet, como bibliotecas, faculta$es, bienestar, etc., qu pro&ramas $e a'u$a aca$mica e"isten para las personas sor$as o para las personas invi$entes. -scriba aqu los resulta$os $e la b9sque$a. Entidad ombre del programa !s informacin en"

,rgani-acin de la in"ormacin

-n un $ia&rama sencillo, relacione varias i$eas, estrate&ias o acciones, que $es$e su punto $e vista como ciu$a$ano, estu$iante ' profesional, contribuiran a solucionar problemas o me8orar la cali$a$ $e vi$a $e personas $esplaza$as, mar&ina$as o en situaci@n $e $esventa8a social.

E'presin escrita
-labore un escrito a partir $e la situaci@n propuesta) -n la actuali$a$, se #abla apro"ima$amente /K len&uas in$&enas en !olombia. <uc#as $e ellas estBn en peli&ro $e e"tinci@n $ebi$o a la falta $e atenci@n &ubernamental #acia nuestro patrimonio lin&Cstico. -scriba una carta $e mB"imo cuatro pBrrafos, $on$e presente una $efensa a la conservaci@n $e las len&uas abor&enes. =ue$e utilizar esta estrate&ia) 1. .. 7. K. Selecci@n $el tema. =reservaci@n $e las len&uas in$&enas colombianas. -nuncia$orNremitente) ;ste$, como ciu$a$ano !olombiano. -nunciatarioN%estinatario) -l !on&reso $e la Jep9blica. Antenci@n comunicativa) =ersua$ir al !on&reso $e la importancia $e presentar un pro'ecto $e 1e' sobre el tema. ?. -scriba cuatro i$eas bBsicas) 1. =resentaci@nNintenci@n. .. Oustificaci@n. 7. Acciones por se&uir. K. !onclusi@nN$espe$i$a. /. %esarrolle un pBrrafo por ca$a i$ea, a manera $e carta. 7. Jevise, eval9e, corri8a ' presente.