Memoria Visual 2

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Este es un contenido exclusivo para los alumnos de los cursos del Sistema Global de Estudio
En ningn caso deber enviar este contenido o publicarlo en ningn sito Web o lugar impreso.
Por favor, recuerde que el xito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de
aprendizaje, dedicacin, deseo y motivacin. No podemos garantizar al cien por cien que vaya a
obtener xito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones.
Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casi la
totalidad de los problemas de estudio que usted presenta, con seguridad le ayudarn a construir una
rpida carrera de xito.
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Luis Alberto Demattia
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y exgenas que se va produciendo en forma contnua, el autor de esta publicacin, se reserva el
derecho de ampliar, reducir, alterar o modifcar los contenidos aqu expuestos si previo aviso, basado
en las nuevas condiciones y avances que se produzcan en el tema. Esta publicacin tiene como
principal objetivo brindar informacin y conocimiento que tienda a resolver el gravsimo fagelo como
es la falta de un Mtodo de Estudio, no constituye un contrato ni prueba del mismo. El autor, los
editores o los afliados de esta publicacin no asumen ninguna responsabilidad respecto a los errores,
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Autor: Luis Alberto Demattia
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Copyright Luis A. Demattia
Todos los derechos reservados
Edicin 2010, Editado por Luis Alberto Dematta,
Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina
Este eBook forma parte del Cursos del Sistema Global de Estudio por Internet.
Ingeniero Luis A. Demattia
Especialista en Tcnicas de Estudio
Telfono particular: +54 0221 489 1290
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Indice
Memoria Visual
Clase 2: Comprobacin de MV"
Test N 1......................................................................4
Test N 2......................................................................6
Test N 3......................................................................8
Entrenamiento bsico MV"
Plan de 8 semanas de prctica....................................10
Relaciones del pensamiento...........................................20
La 9 clases de relaciones.............................................22
Ejercicio de relacin N 1............................................28
Curso por Internet
Conferencias
Curso presencial
Curso por Internet
Programa curso por
Internet
Curso Presencial
Nacional
Curso Presencial
Internacional
Conferencias Gratis
Curso de Oratoria
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Test N 1
Prueba de Enlace
Prueba de enlace: Lea la siguiente lista de veinte palabras una sola vez, intentando
retener tanto las palabras como el orden en que fguran. A continuacin pase a la hoja
siguiente para efectuar la prueba, leer las instrucciones para puntuarse.
Baile
Arte
Deidad
Monlogo
Pensamiento
Masticar
Embate
Contagio
Abreviar
Picante
Tenaza
Espejo
Capacidad
Balance
Falange
Petunia
Sartn
Prosa
Encubrir
Cablegrama
Clase 2
Memoria Visual
LUIS ALBERTO DEMATTIA Memoria Visual
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Prueba de enlace, puntuacin
Liste las palabras segn las recuerde, la puntuacin se hace segn dos
criterios: cuente primero el nmero de palabras que ha recordado (A), luego
las que tienen el numero de orden correcto (B), (cuando se invierten dos
palabras, se considera que ambas aparecen en orden equivocado).
Concdase un punto por cada palabra recordada y otro por cada palabra
colocada en el orden correcto (puntuacin mxima 40 puntos).
Escribir en las lneas en blanco todas las palabras que recuerde, respetando
el orden en que aparecan:
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
(A ) ( B )
Puntos Totales
Puntos
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Test de memoria N 2
Prueba de enganche
Concdase sesenta segundos (1 minuto) para retener esta segunda lista de palabras.
El objetivo de esta prueba es recordar las palabras en orden aleatorio, asocin-
dolas con el nmero que le corresponde. Cuando haya transcurrido el minuto, pase
a la hoja siguiente para efectuar la prueba de memorizacin y puntuarse.
1. Niebla
2. Personal
3. Rendir
4. Dominio
5. Carta
6. Banco
7. Anemia
8. Cloro
9. Club
10. Zumbar
11. Ocre
12. Discusin
13. Cabello
14. Correr
15. Picarda
16. Territorio
17. Variable
18. Cmara
19. Garanta
20. Balcn
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Prueba de enganche
Puntuacin
Resultado prueba de enganche: Siguiendo el orden que se indica a
continuacin, coloque la palabra adecuada junto al nmero correspondiente,
adjudicar un punto por cada respuesta correcta, total 20 puntos.
20. .................................................
18...................................................
16. .................................................
14. .................................................
12. .................................................
10. .................................................
8. ..................................................
6. ..................................................
4. ..................................................
2. ..................................................
SUB TOTAL I ....................................
PUNTOS
PUNTOS
1. .................................................
3. .................................................
5. .................................................
7. .................................................
9. .................................................
11. ................................................
13. ................................................
15. ................................................
17. ................................................
19. ................................................
SUB TOTAL II ..................................
TOTAL GENERAL:
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Test N 3
Test de memoria visual
Prueba de los nmeros telefnicos: En la siguiente lista aparecen diez
nombres de personas o lugares con sus nmeros de telfono. Estudie esta
lista durante un mximo de tres minutos e intente recordar todos los n-
meros de telfono, luego conteste las preguntas:
La farmacia........................................045 9203
Su compaero de ofcina......................354 7941
La ofcina de crditos...........................025 6789
El puesto de verdura...........................068 4511
La forera...........................................567 4440
Su garaje............................................254 8899
El video club........................................345 3435
La discoteca........................................112 5632
El centro comercial...............................890 3610
Su restaurante.....................................341 6901
Puntuacin prueba de los nmeros telefnicos
Respuesta a la prueba de los nmeros telefnicos: En el espacio en blanco,
escriba los nmeros telefnicos de las diez personas y lugares.
1. La farmacia .......................................
2. Su compaero de ofcina .....................
3. La ofcina de crditos ..........................
4. El puesto de verdura .......................
5. La forera ............................................
6. Su garaje .............................................
7. El video club ........................................
8. La discoteca ..........................................
9. El centro comercial .................................
10. Su restaurante ........................................
NMEROS
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Puntuacin
Concdase un punto por cada nmero acertado (aunque cometa un
solo error en un nmero telefnico, debe considerar que se ha equivocado
puesto que, de haberlo marcado, no habra podido comunicarse con la per-
sona con la que quera hablar).
Puntuacin mxima 10 puntos.

Puntaje:
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Entrenamiento Bsico
Plan de 8 semanas de prctica
Los especialistas del cerebro confrman que tenemos una representacin
completa del cuerpo en nuestro cerebro, pero el espacio que cada fun-
cin ocupa en el cerebro es proporcional al uso que le damos. En un
adulto normal la memoria para la visin afecta el 80% del cerebro,
el resto es para los otros sentidos.
Por ejemplo, el pie tiene asignado en el cerebro poco espacio de memoria,
mientras que las manos ocupan un espacio gigantesco.
Lo realmente importante es que la memoria se desarrolla por entre-
namiento, la memoria visual es la forma normal que usa el cerebro para
registrar en la memoria; si todos los das la entrena, es la manera de mayor
efciencia entre todas las otras formas de recordar.
Desarrollar una buena concentracin y memoria visual signifca solucionar
un 70 % de sus problemas de estudio y aprendizaje.
Cuando mira, est ingresando imgenes, cuando escucha, graba una ban-
da sonora y cuando percibe con los otros sentidos, est programando los
movimientos.
El entrenamiento debe ser simple pero a la vez intenso, la premisa que
siempre debe tener presente es:
"Cuanto mayor es el deseo de desarrollar una habilidad y ms se
practica, menor ser el tiempo requerido para desarrollarla y tendr
mejor aptitud para usarla".
Imaginemos que el sentido de la vista y el cerebro funcionan como una
cmara fotogrfca, que puede capturar imgenes y registrarlas, de hecho
es lo que hace permanentemente casi a nivel inconsciente, ahora, debemos
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realizar esta tarea a nivel consciente.
El entrenamiento bsico tiene por objeto plantear una serie de ejercicios,
los que estn destinados a desarrollar esta habilidad de la mente, para que
ella de manera automtica forme con facilidad y rapidez, vvidas imgenes
de objetos, cosas, ideas o representaciones mentales.
En general, cuando se reconoce un objeto material, ste se reproduce como
imagen en el interior de la mente, es la mecnica de reconocimiento que usa
el cerebro; cuanto ms se parezca dicha imagen al objeto, ms verdadero
ser el conocimiento que tengamos del mismo.
En realidad la prctica muestra que, la imagen que tenemos en nuestro
cerebro, resulta un tanto desfgurada de la imagen real, debido a que rela-
cionamos la imagen del objeto con nosotros mismos.
Como consecuencia de esto ltimo, en todos los casos debemos procurar
percibir cada objeto desde todos los puntos de vista y en todos los aspectos,
tratando de no mezclarlo con nuestra actitud hacia l.
Por ejemplo, si trato de tener la imagen de una lapicera, tengo que intentar
imaginarla no slo con su nombre, sino que tambin, su forma externa vista
de todos los ngulos, su peso, textura, color, la marca y cualquier otro detalle
que posea; el objetivo es tratar de imaginar o tener una imagen mental lo ms
cercana a la realidad, tal cual es el objeto.
Para cumplir de la mejor manera nuestro propsito, dividiremos la imge-
nes mentales en cuatro clases:
IMGENES
MENTALES
Concretas simples
Concretas complejas
Abstractas simples
Abstractas complejas
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CONCRETAS SIMPLES
Son las imgenes que se forman a partir de objetos fsicos tangibles, como
una manzana, un libro, un perro, una mesa, etc. sumado a las sensaciones
que ellos puedan generar debido a su color, forma, peso, olor, sabor, tacto,
temperatura y sonido que producen.
CONCRETAS COMPLEJAS
Son las imgenes que se forman mediante objetos mltiples, (agrupando
objetos sencillos o una reunin de variedad de ellos); por ejemplo, una fa-
milia, una ciudad, un jardn, un automvil, el dormitorio, etc.
ABSTRACTAS SIMPLES
Son las que se referen a ideas concretas, sin denotar particularmente
ninguna, por ejemplo, calor, peso, nmero, magnitud, color, salud, etc.
ABSTRACTAS COMPLEJAS
Son las combinaciones de las abstractas simples; por ejemplo, sensacin,
majestad, esplendor, etc.
Vale la siguiente salvedad, este ordenamiento es subjetivo y se realiza a los
efectos de clasifcar las ideas e imgenes mentales, pues para lo que a uno le
parece simple a otro puede parecerle complejo, por ejemplo, una persona que
posee una gran habilidad para imaginar imgenes ser capaz de forjar una
imagen compleja tan fcilmente como lo ser para generar una simple.
ENTRENAMIENTO
Para disciplinar la memoria es conveniente proceder en forma gradual, se
debe iniciar con objetos simples y concretos, respetando una determinada
secuencia en la percepcin sensorial.
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Primera semana
Ejercicio N 1
Puede iniciar con una fruta, por ejemplo: una naranja.
Primero revise la informacin sensorial que existe en su memoria; inicie
visualizando la palabra, luego trate de generar la imagen de dicha fruta, en
tres dimensiones, (su forma y a todo color), luego perciba su olor, gusto,
tacto (en su mano y mejilla), la temperatura, el peso, etc.
El paso siguiente es el de verifcar el registro de ese objeto: tome de
la frutera de su cocina una naranja, haga todas las comprobaciones que le
permitan reproducir cada sensacin por medio de sus sentidos.
El refuerzo sensorial producir una nueva imagen mental, todo ello genera,
un fuerte registro de memorizacin.
IMPORTANTE: En este perodo de entrenamiento, le recomiendo que de-
dique una hora por da a estas prcticas, luego de que obtiene una ima-
gen fuerte de la naranja y la puede asociar con los otros sentidos pasa a
otro objeto tangible, recuerde que no debe apresurarse pase a otro objeto
cuando la imagen es fuerte, tiene que realizar los ejercicios con infatigable
regularidad, (todos los das), hasta completar un perodo de una semana.
Segunda Semana:
Ejercicio complementario
A los efectos de reforzar el entrenamiento planteado en el ejercicio an-
terior, se detalla una nueva prctica, ella puede extenderse a lo largo de
todo el da y/o en cualquier circunstancia, (est en la calle, trabajo, hogar,
viajando, etc.)
Ejercicio N 2
1 Para esta prctica, seleccione palabras escritas en cualquier lugar,
pueden ser de la TV, publicidad, diario, etc. pueden ser palabras simples
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complejas, luego pase a conjunto de palabras como pueden ser oraciones.
2 Observe atentamente 4 segundos, trate de ver todos los detalles.
3 Cuando sienta que la imagen ya est formada en su cerebro, cierre los
prpados, (sin apretarlos).
4 Durante 4 segundos, trate de reproducir la imagen en su mente (no
quiera ver con sus ojos, sino con los ojos de su mente).
5 Cuando tenga una imagen clara de la palabra u oracin, abra los pr-
pados.
6 Verifque la imagen que se form en su cerebro y comprela con la
imagen real.
7 Si existen diferencias o faltan detalles, repita nuevamente la secuencia
desde el punto 2 en adelante.
8 Debe repetir esta secuencia hasta que la imagen que se forma en su
mente, coincida con la imagen real (en todos sus detalles).
9 Cuando coincidan las imgenes, pase a otra palabra u oracin.
Puede hacer esta prctica, cuando camina por la vereda (no hacer el
ejercicio cuando maneja o cuando cruza la calle), cualquier leyenda es til,
juegue todo el da a sacar fotos con su vista y cerebro; donde est: pruebe
en las clases tericas con lo que el profesor escribe en el pizarrn, cuando
viaja, etc. Si sigue mi recomendacin le aseguro que en slo quince das no-
tar cambios espectaculares en su memoria visual, como benefcio adicional,
mejorarn las otras memorias.
RECUERDE: Si quiere tener una buena memoria se debe entrenar:
es la nica forma de desarrollar una habilidad, no hay mtodos mgicos, no
existe algo ms efectivo que: "La prctica"
Si usted quiere seguir profundizando el entrenamiento, le planteo un plan
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de cuatro semanas ms, si las cumple al pie de la letra y realiza los ejercicios
propuestos, obtendr de este plan grandes satisfacciones.
Luego de las dos primeras semanas, le propongo la siguiente rutina.
Tercera semana:
Ejercicio N 3
Debe trabajar con fguras geomtricas simples, que puede fabricar con
cartulinas de distintos colores; el tamao no debe exceder los 10 cm x 10
cm , por ejemplo, puede construir:
Una estrella, un rectngulo, un crculo, un pentgono, un trapecio,
un tringulo, un cuadrado.
Para el ejercicio usar una fgura por vez y por cada da de entrenamiento.
Prctica: Tome una de las fguras, por ejemplo, el rectngulo y examnelo
cuidadosamente por 5 segundos; cierre los prpados, trate de visualizar la
imagen de dicha fgura, (forma, tamao, color).
Abra los prpados y observe la fgura nuevamente, si en el primer intento,
la imagen mental coincide perfectamente con la fgura de cartulina, usted
tiene una poderosa memoria visual.
Pero no debe confarse, repita la operacin de observar y cerrar los prpados
durante 10 oportunidades; notar que luego de realizar cada visualizacin, la
imagen formada en el cerebro se perfecciona y adquiere mayor defnicin.
Luego de realizar el entrenamiento con una fgura use dos fguras juntas
una al lado de la otra y visualice el conjunto, al da siguiente combine otras
dos fguras hasta completar las posibilidades, terminada esta serie puede
poner tres fguras y memorizar el conjunto.
Si no son sufcientes diez visualizaciones con cada ejercicio, contine con
la rutina planteada, hasta que la imagen que se forma en su cerebro, sea
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ntida y coincida con la fgura real o la secuencia elaborada.
Cuarta semana:
Ejercicio N 4
Se repite el ejercicio de la primera semana, la variante est en los objetos
que son usados para memorizar y como se disponen.
Para la imgenes se utilizan objetos sencillos tales como un reloj, una llave,
un libro, etc.
La prctica consiste en generar una imagen de cada objeto en cada cos-
tado como si fuera el cubo de la fgura siguiente, por ejemplo, si fuera un
cubo tiene que visualizar las seis caras de a una por vez, luego integrar la
imagen y visualizarla en tres dimensiones, la imagen debe ser ntida y frme,
usted debe poder observar el objeto en sus seis distintas vistas (sin ninguna
difcultad).
Quinta semana:
Ejercicio N 5
El entrenamiento que debe realizar esta semana, est relacionado con
la percepcin de los colores. El cerebro es capaz de reconocer cientos de
matices de los distintos colores, no obstante, debido a la falta de atencin
con que normalmente miramos, muchos detalles como podra ser el color,
pasan inadvertidos.
Un entrenamiento que visualice en forma deliberada los colores, estimula
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y profundiza los niveles de memorizacin.
Est demostrado que los colores no slo producen un efecto psicolgico,
sino que tambin, impactan con distinta intensidad en la memoria.
Procure objetos o lminas de distinto color y repita la rutina de la primera
semana.
Sexta semana:
Ejercicio N 6
Dentro del proceso de memorizacin, existe una primera etapa en la que
intervienen los sentidos en forma independiente, luego el cerebro integra
los estmulos en la corteza de asociacin.
El sonido es una parte del registro de memoria, si se puede incorporar
a la imagen visualizada se intensifca el registro.
El ejercicio, consiste en relacionar la imagen de las cosas u objetos con
el sonido que producen, por ejemplo, un reloj de funcionamiento mecnico
genera un sonido particular, el ejercicio consiste en escuchar atentamente
dicho sonido y luego, reproducir la imagen en la mente.
Repetir esta experiencia con sonidos que provengan de distintos orgenes;
los debe relacionar con la imagen de los objetos que lo producen.
Sptima semana:
Ejercicio N 7
Otro de los aspectos que hace un claro aporte a la memorizacin es la res-
puesta al tacto.
Coloque una serie de objetos sobre la mesa (diez o ms), luego con los ojos
vendados, vaya tomando uno por uno y realice la siguiente experiencia:
a) Compruebe la sensacin que le produce la superfcie de cada uno de los
objetos, por ejemplo, si es rugoso, spero, liso, grasoso, etc.
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b) Repita esta operacin con objetos fros y calientes.
c) Repita la operacin considerando el peso de cada objeto.
Debe percibir con las manos, las mejillas y cualquier otra parte del cuerpo.
En todos los casos, trate de reproducir mentalmente cada sensacin.
Octava semana:
Ejercicio N 8
Este ejercicio tiene por objeto reunir todos los entrenamientos en uno;
como siempre, recurrimos a la imaginacin como herramienta de visualizacin
de imgenes, (es la consecuencia lgica de la memoria visual).
Le recomiendo que elija un lugar tranquilo y confortable, libre de distracciones
y fuera del circuito de su vivienda: las personas que viven con usted no lo
deben interrumpir.
Sintese cmodo, cierre los prpados e imagine que entra en su habitacin
y ella est vaca, usted tiene la posibilidad de amueblarla con su imaginacin,
de manera que la misma, quede a su gusto.
Primero coloque la cama en el lugar que ms le agrade, imagine que est
completa, incluso observe la colcha que la cubre.
Luego coloque la mesa de luz del estilo que ms le agrade, con un velador
o lmpara sobre la misma.
A continuacin agregue un ropero, en el interior del cual est perfectamente
acomodada toda su ropa, observe todos los detalles de la ropa que est
prolijamente acondicionada.
Luego, en un rincn arme su lugar de estudio, una mesa y una confortable
silla, adems frente a usted adicione una biblioteca que contenga todos los
libros, apuntes y material que requiere para el estudio de sus materias.
Observe atentamente la iluminacin de su dormitorio, (la luz ambiental y
la luz local que utiliza para estudiar).
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Adems de todo lo descrito, usted puede agregar algn mueble ms.
IMPORTANTE: Todo este trabajo de montaje mental, tiene que ser rea-
lizado de una manera determinada, siguiendo un orden de percepcin, la
idea es que aprenda una rutina de visualizacin.
El orden mental que debe seguir para cada objeto que coloque en su pieza,
es el siguiente:
1 Defnir el contorno.
2 Defnir la forma y los detalles.
3 Defnir el color o colores.
4 Defnir el tamao.
5 Defnir la ubicacin.
6 Percibir sonido si lo produce.
7 Defnir la superfcie (mate, lisa, rugosa, etc.).
8 Defnir la dureza (blando, duro).
9 Defnir la temperatura, (fro, caliente).
10 Defnir la cualidad predominante.
Insisto, cada objeto que ubica en la pieza, tendr que ser analizado segn
estos diez pasos. A los efectos de practicar en ms de una oportunidad, puede
realizar este ejercicio armando su comedor, cocina, o cualquier ambiente
de su casa; trate de repetir cada da y por otra semana, el ejercicio con un
lugar distinto.
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Relaciones del pensamiento
Busquemos un lugar tranquilo, donde podamos dejar correr nuestros
pensamientos; si prestamos atencin a ese fuir de ideas, veremos que ellas
no son aisladas, se relacionan unas con otras.
Si las contemplamos, notaremos que la mente se transporta en forma
continua de una secuencia a otra.
Si en nuestro mundo interno pensamos en algo concreto, veremos que
lentamente una idea se debilita, dejando paso a un nuevo pensamiento,
hasta que ste predomina, y que a su vez, cede frente a otra idea que est
con ella asociada.
Podemos considerar el mundo interno como una gran masa de ideas que
estn relacionadas, nuestro pensamiento, las va recorriendo una tras otra.
Pero en ese proceso de contemplacin, notaremos que las ideas estn
defnitivamente relacionadas y que el pensamiento, no las recorre al azar,
sino que las transita por un sendero perfectamente defnido.
Si consideramos el mundo exterior, podemos plantear un ejemplo para
clarifcar el tema.
Cuando a los alumnos del curso de Mtodo de Estudio les pido que defnan
sus objetivos de vida, les explico que, para concretarlos, pueden recorrer
cualquier camino; pero... en realidad existen tres alternativas para ir de un
punto a otro:
1 Fijar la atencin en lo que queremos lograr y encaminarnos hacia ello, ven-
ciendo o soslayando todos los obstculos que se interpongan en el camino.
2 Plantear distintos caminos y adoptar uno, sabiendo de antemano que
el mismo nos conduce al objetivo fjado.
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3 Fijar metas intermedias que funcionen como hitos, los cuales actan
como guas que permiten seguir el camino con poca posibilidad de error.
Si me preguntan cul de las tres alternativas elijo, no tengo dudas, la 3. Tener
el camino bien delineado, con hitos intermedios bien marcados es un sinnimo
de una mente disciplinada que, con seguridad, cumplir con sus objetivos cuando
intente recuperar la informacin.
No as la persona que embiste en contra de las adversidades del aprendizaje,
y no tiene bien claro a donde ha de ir, y en algunos casos, transitara por
sendas ya recorridas, emprender caminos equivocados que seguramente
tendr que desandar; realizar esfuerzos intiles y en ese ir y venir de ideas
mal asociadas, luego de transitar un penoso sendero, no tiene la seguridad
de haber concretado con xito su objetivo fnal que era el de aprender.
Cuando se elige la alternativa del desorden de pensamientos e ideas, all
surgen en gran medida las faquezas de la memoria y la persona piensa que
tiene memoria frgil; es el momento de recordar que la memoria de largo plazo
funciona en forma: estructurada, secuencial, lgica y encadenada.
Finalmente, podemos decir que cualquiera sea la ndole de las ideas, los
pensamientos tienden a seguir caminos mentales conocidos, de manera tal que
si estn defnidos los hitos, dichos caminos mentales pueden ser recorridos
con suma facilidad.
Cuando en Mtodo de Estudio planteamos la elaboracin de las estructuras
que conforman las Redes Lgicas, estas redes no son otra cosa que los
caminos del conocimiento que debe recorrer el cerebro para encontrar los
registros en la memoria, las palabras claves que contienen las estructuras son
los hitos; son caminos bien delineados que permiten acceder con facilidad
a la informacin relacionada con una materia y que est registrada en el
cerebro.
Otra de las consideraciones que se plantea, expresa que al estudiar con
mtodo, se genera un mayor volumen de recuerdo residual debida a la
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asociacin de conceptos, a mayor recuerdo residual, con ms facilidad se
adquiere nuevo conocimiento; por qu ocurre esto?: La nueva informacin se
une y se entrefunde con la informacin existente, y si existe mucho registro
residual se relacionar con facilidad y podr incorporarse y fjarse en la me-
moria por asociacin rpidamente.
Cuando producimos aprendizaje e incorporamos informacin nueva al cerebro,
sta se entrefundir con otras existentes y se generar un conocimiento ms
amplio y completo; puede darse el caso de conocimientos separados que se
enlazan a causa de uno nuevo, tambin puede suceder que ingrese una serie
de conocimientos nuevos que se unirn a un conocimiento existente.
En todo este manejo de conocimientos nuevos y existentes, existe una cla-
ve: la atencin y la concentracin de pensamiento (unin de propsito
y accin) esto permite realizar con facilidad el milagro del aprendizaje.
Para completar el tema se puede agregar que, adems de colocar las palabras
claves o ideas principales en forma ordenada, se debe plantear una relacin entre
ellas, a efectos de construir un puente que consolida con frmeza los conceptos,
para que el hilo del pensamiento pase con facilidad de una a otra siguiendo una
secuencia.
Existen nueve clases de relaciones, ellas facilitan el trnsito del pensamiento
en los intrincados caminos que sigue nuestra mente cuando incorporamos
el conocimiento.

Las nueve clases de relaciones entre las ideas
1) Divisin
2) Similitud
3) Contraste
4) Particin
5) Asociacin
6) Analoga
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7) Afnidad
8) Coexistencia
9) Sucesin
Ejemplos de las Clases de relaciones
Es recomendable que aprenda cuidadosamente la relacin que existe entre
cualquier par de ideas que estn comprendidas dentro de estas nueve clases.
1) DIVISIN: Corresponde a la defnicin de individuo-clase, se da en
los casos en que una idea incluye a otra a causa de una comn caracterstica
(una de ellas la tiene en parte y la otra en su totalidad).
Por ejemplo:
rbol y hoja
Animal y perro
Bebida y caf
Para comprender an ms simbolizaremos la relacin por intermedio de
un dibujo.
RBOL

HOJA
ANIMAL

PERRO
BEBIDA

CAF
2) SIMILITUD: Corresponde al caso de que los objetos, son ideas que per-
tenecen a la misma clase, por ejemplo, perro y gato (animal), verde y
amarillo (color), padre e hijo (familia), clavel y rosa (for).
Le representacin grfca de esta relacin es:
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PERRO GATO
A
N
I
M
A
L
VERDE AMARILLO
C
O
L
O
R
PADRE HIJO
F
A
M
I
L
I
A
3) CONTRASTE: Corresponde al caso de que dos ideas tienen en comn
una caracterstica, pero en grado opuesto.
Por ejemplo, luz y oscuridad (iluminacin), fro y caliente (tempe-
ratura), norte y sur (latitud), grande y pequeo (tamao), alto y
bajo (altura).
La representacin grfca de estas relaciones son:
ALTO ALTURA BAJO
LUZ ILUMINACIN OSCURIDAD
FRO TEMPERATURA CALIENTE
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4) PARTICIN:
Cuando dos objetos son respectivamente todo o parte de algn objeto o idea.
Por ejemplo:
Libro y pgina
Pjaro y alas
Ro y agua
La representacin de esta relacin es la siguiente:
LIBRO
PGINA
RO
AGUA
PJARO
ALAS
5) ASOCIACIN: Cuando dos o ms objetos o ideas son partes diferentes
de un mismo todo.
Por ejemplo:
Hoja y rama (rbol)
Olas y algas (mar)
Ojos y nariz (rostro)
La representacin grfca sera:

OJOS
ROSTRO
NARIZ
RAMAS
RBOL
HOJAS
OLAS
MAR
ALGAS
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6) ANALOGA: Cuando dos objetos o ideas estn relacionados como la cosa
y la cualidad; de otra manera es lo sustantivo respecto de lo adjetivo.
Por ejemplo:
Fuego y caliente
Hielo y fro
Azcar y dulce
Sal y salado
AZCAR
DULCE
HIELO
FRO
G) AFINIDAD: Cuando dos objetos o ideas tienen una cualidad comn im-
portante.
Por ejemplo:
Pluma y algodn (ambos livianos)
Plomo y Platino (ambos pesados)
Agua y mercurio (ambos lquidos)
AGUA
LQUIDOS
MERCURIO
PLUMAS
LIVIANO
ALGODN
H) COEXISTENCIA: Cuando dos o ms objetos o ideas no tienen una rela-
cin directa entre s, pero, en la mente se entrefunden como resultado de
una experiencia personal o son fruto de una vvida imaginacin.
Por ejemplo:
Montaas-altura-guila
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Fuego-parrilla-asado
Mar-arena-sol
Universidad-estudio-diploma
I) SUCESIN:
Cuando dos o ms ideas se combinan a consecuencia de que una sucede
a otra o son respectivamente causa y efecto.
Por ejemplo:
Nieve y fro
Tormenta y lluvia
Relmpago - trueno - miedo
Estudio - conocimiento
Deporte - cansancio - sueo
RESUMEN: Cuando se relacionan ideas u objetos en la mente se deben
emplear imgenes y palabras pueden ser solas o ambas en conjunto.
Es la forma ms efectiva para relacionar el conjunto.
Las relaciones entre ideas u objetos se pueden agrupar de la manera si-
guiente:
Inclusin
(Una idea incluye a
otra)
Traslapo
(Las dos ideas tienen na
cualidad importante en comn)
Divisin
Particin
Analoga
Similitud
Contraste
Asociacin
Afnidad
Coexistencia
Sucesin
Contigidad
Comparacin

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Ejercicio de Relacin N 9
Trate de memorizar el siguiente listado de palabras, tiene un minuto de
reloj para realizar la tarea, use el mtodo que usted desee, luego reptalas
en el orden en que estn.
Espuma
Pantaln
Animal
Hielo
Planta
Polo
Vaca
Ro
Tmpano
Botn
Alimento
Cubito
Olas
Algodn
Mar
Cuero
Tierra
Saco
Carne
Nieve
Cinturn
Refresco
Blanca
Fro
Perro
Agua
Hilo
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(Plan de 7 das)
Primer da:
Estudie cuidadosamente las relaciones que existen entre los sucesivos pares
de ideas de la pgina siguiente, determine a qu tipo de relacin pertenece
cada uno y anote qu relacin es.
Luego:
1 Visualice cada par de palabras.
2 Relacione cada palabra con su imagen.
3 Relacione las imgenes del par.
Despus de estudiar y visualizar cada par, cierre el libro y trate de visualizar
toda la lista de pares de palabras, a medida que las vea en su mente vaya
recitndolas, primero de arriba hacia abajo y luego de abajo hacia arriba.
Recuerde: el objetivo es disciplinar la mente y entrenar la memoria.
Segundo da:
En la segunda jornada de trabajo repiten la misma lista de pares de pa-
labras, al iniciar la prctica, trate de recordar la lista sin mirar el libro, si
existe algn par rebelde que no puede recordar bien... Insista... trate de
relacionarlo con el par anterior y posterior; tiene que resistir la tentacin
de recurrir al libro; reljese, tmese su tiempo para refexionar sobre el par
rebelde, si realiza un trabajo paciente encontrar la respuesta.
Una de las caractersticas que tiene nuestra mente es la de resistirse a
realizar todo tipo de esfuerzo; en muchos casos, para que funcione se la debe
de una orden y obligar a obedecer.
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Los cinco das restantes:
Una vez que maneja el listado sin inconvenientes cada da se agregan diez
pares de palabras, contine con esta rutina hasta completar la semana de
trabajo.
Aclaracin: Los diez pares de palabras se deben adicionar a la lista original
y no iniciar una nueva, cada da de ejercitacin, tendr diez nuevos pares
de palabras.
Si quiere disciplinar su memoria, este es uno de los mejores mtodos co-
nocidos, obtendr resultados que lo asombrarn.
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Listado de pares de ideas o palabras:
Animal-perro
perro-alimento
alimento-carne
carne-vaca
vaca-cuero
cuero-cinturn
cinturn-pantaln
pantaln-saco
saco-botn
botn-hilo
hilo-algodn
algodn-planta
planta-tierra
tierra-agua
agua-ro
ro-mar
mar-olas
olas-espuma
espuma-blanca
blanca-nieve
nieve-fro
fro-polo
polo-tempano
tempano-hielo
hielo-cubito
cubito-refresco
refresco-vaso
Clase de relacin
Luego de trabajar con el listado de pares de ideas o palabras, visualice
una vez el listado de palabras siguiente, luego, cierre el libro y en voz alta
realice el siguiente ejercicio:
Animal
Perro
Alimento
Carne
Vaca
Cuero
Cinturn
Pantalones
Saco
Botones
Hilo
Algodn
Planta
Tierra
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Agua
Ro
Mar
Olas
Espuma
Blanca
Nieve
Fro
Polo
Tmpano
Hielo
Cubito
Refresco
1 Recite la lista de arriba hacia abajo.
2 Recite la lista de abajo hacia arriba.
3 Recite la lista salteado.
Qu descubri?
Puede realizar la tarea?
No le parece interesante el resultado?
Conclusin
En su primer intento de aprender la lista de palabras (pgs. 4 y 6), habr
notado cierta difcultad para recordar las mismas, y tambin el orden en
que estaban colocadas.
Pero una vez que fueron ordenadas, la lista tom signifcado y aument
notablemente la facilidad para memorizarlas, no slo las palabras, sino
tambin, el orden en que fueron dispuestas.
Se comprueba entonces que, antes de memorizar cualquier tipo informacin,
se debe preparar con ella una secuencia lgica y encadenada, (tal como se
plantea en Mtodo de Estudio: elaboracin de las estructuras que conforman
las Redes Lgicas).
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personas que han sido autorizadas por escrito nicamente por el autor.
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este documento, en forma grfca, electrnica, digital, mecnica o sonora, sin el
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Universitaria; tambin es material de
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darles una orientacin adecuada. Este
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para los Orientadores Vocacionales,
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no se miran o miden sus acciones, pasan
siempre la responsabilidad del mal resultado
a la otra parte, no toman en cuenta que los
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que, ante cualquier duda o difcultad siempre estar a su
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sus estudios, har todo lo posible para que lo logre.
Profesor, Luis A. Demattia
Especialista en Tcnicas de Estudio
Si desea una entrevista personal con Luis,
Llamar al siguiente telfono:
Telfono Particular: +54 0221 489 1290
Direccin Comercial: Calle 10 N 1110 Local 18
Ciudad de La Plata
Argentina
E-mail Particular: luis@metododeestudio.com
Director de http://www.metododeestudio.com

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