psicologia.isipedia.

com

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I ESQUEMA TEMA 5

El desarrollo de la capacidad de representacin

Los hombres construyen representaciones de la realidad que les permiten actuar sobre ella y prever lo que va a suceder.
La elaboracin de representaciones reposa en la capacidad y desarrollo de utilizar smbolos y signos que cuentan con significante y significado diferenciados, manifestada a travs de la imitacin diferida, la imagen mental, el lenguaje, el dibujo y el juego. A esta capacidad se le denomina funcin simblica o semitica, y es el resultado de un proceso. Se hace manifiesta ms claramente en el sexto estadio del periodo sensoriomotor.
Seales o ndices Significante (Piaget, 1946) Smbolos Signos El significante est directamente vinculado al significado. Es una parte o una consecuencia del significado (Vg. El humo es seal de que hay fuego) El significado guarda una relacin motivada con el significante (Vg. El nio que cabalga sobre un palo est utilizando como smbolo de un caballo) El significado no guarda relacin directa con el significante. Es arbitrario (Vg. Las palabras del lenguaje, los signos matemticos, etc.) Imitacin en ausencia del modelo (existencia de modelos internos) El significante no puede considerarse como un parte del significado al estar separado de l por un intervalo temporal. Imitacin diferida e interiorizada (visual, auditiva, gustativa y olfativa) que no se reducen a la huella que deja la percepcin, interviniendo la motricidad. El ms difcil de estudiar. Se estudia de manera indirecta a travs del dibujo o descripciones verbales. Imitacin exteriorizada, utilizando de una imagen interna. Se reproduce ms de lo que se ve. Se puede mejorar la motricidad fina. Se refleja la comprensin de la realidad, su representacin espacial, y cmo se concibe las cosas. Es la nica produccin material del nio - Garabatos sin forma - Esquema lunar de la cara humana. - Tratamiento sofisticado de la figura humana y animales. Fortuito: Comienza siendo una prolongacin de la actividad motora. Los garabatos son huellas de los gestos que el nio va explorando los movimientos. Frustrado: Intento de realizar algo preciso con los obstculos de control motor, limitado y discontinuo (cefalpodos o cabezudos) Intelectual: Completamente realista de tipo intelectual no visual. Dibuja aquellas cosas que estn ocultas en el plano (transparencia) o proyeccin sobre el suelo (abatimiento) Visual: Suprime partes no visibles, adoptando enfoques nicos tratando de aproximarse a la percepcin visual. De 8 a 9 aos. Lenguaje Es el paradigma de la capacidad simblica. Utilizacin de signos arbitrarios para designar objetos o situaciones, y transformar la realidad en trminos no materiales. Se producen situaciones de manera simblica dando significado a elementos de la situacin y utilizando smbolos dentro de ella. (juego de simulacin o juego simblico: los objetos representan a otros objetos no presentes) Favorece las interacciones sociales y sirve para la resolucin de conflictos. Utilizado para el diagnstico y tratamiento por psiclogos clnicos. Su prctica es un fin en s mismo. Se juega por jugar. A partir de los 7 aos se vuelve ms complejo: el juego de las reglas.

Imitacin diferida Imgenes mentales -reproductivas -anticipadoras

Funcin semitica (Piaget, 1946)

Dibujo

Realista

Juego simblico

psicologia.isipedia.com

De ejercicio

Periodo sensorio-motor. Repeticin de actividades de tipo motor. Por puro placer del ejercicio. El simbolismo est ausente. (Juego turbulento) Utiliza abundante simbolismo. Reproduce escenas de la vida real. Los smbolos adquieren su significado en la actividad. La realidad a la que tiene que someterse en la vida diaria, en el juego se subordina a sus deseos y necesidades. Hacia los 6-7 aos. A diferencia del simblico, aqu se puede ganar o perder. De carcter social se realiza mediante reglas (prctica y conciencia). Se hace necesaria la cooperacin y la competencia. Importante para la socializacin y la superacin del egocentrismo. Habilidad y creacin. Las reglas so reproducir el mundo. Determinada por su desarrollo motor, nivel de habilidad, o desarrollo intelectual. Requiere modelo mental y capacidad de representacin avanzada.

Simblico Tipos de juego (Piaget, 1946)

De las reglas

De la construccin

La capacidad de representacin es de una enorme potencia cognitiva: amplia la posibilidad de actuar sobre la realidad, permite transformarla ya no slo de forma material sino tambin de manera simblica. La funcin semitica nos permite emplear significantes y significados diferenciados. El lenguaje es la herramienta simblica ms potente.

ESTE TEMA NO TIENE LECTURA EN EL LIBRO DE LECTURAS DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA I