DCBN2011 Educacion Basica Alternativa

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DISEO DE CURRCULO EXPERIMENTAL

PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE PROFESOR DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA
D|recc|n de Lducac|n Super|or edagg|ca
rea de Iormac|n In|c|a| Docente
MINISTRO DE EDUCACIN
!ose AnLonlo Chang Lscobedo
VICE MINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA
ldel vexler 1alledo
VICE MINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONAL
vlcLor 8aul ulaz Chvez
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR Y TCNICO PROFESIONAL
Manuel Ale[andro Solls Cmez
DIRECTOR DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICA
Culllermo Mollnarl alomlno
Coordinadora deI rea de Formacin IniciaI Docente
Cllnda Moloche Chllardl
Equipo Tcnico deI rea de Formacin IniciaI Docente
1eresa Amella lvarez Marroquln
Ana Marla 8arboza vega
Lnrlque L. 8lanco 1ercero
nancy LmperaLrlz Cabrera Alcalde
Ana Marla Campos 8osemberg
!ose AnLonlo Chacn Ayala
Luls LdllberLo Caray ena
Marla lsabel !ugo Calro
Ana Marla Sllvla lnedo Csorlo
Ana Marla SmlLh Lncalada
Asesor pedaggico
Armando 8ulz 1uesLa
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ldel vexler 1alledo
Asesor pedaggico
Armando 8ulz 1uesLa
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ldel vexler 1alledo
Asesor pedaggico
Armando 8ulz 1uesLa
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CCN1LNIDC
kLSLN1ACICN
CAI1ULC I: MAkCC 1LCkICC
1.1 ulagnsLlco de la realldad de la formacln lnlclal docenLe.
uesarLlculacln enLre la oferLa y la demanda - uesfase del Modelo
edagglco.
La formacln bslca y su lncldencla en la profesln docenLe.
Currlculo y su dlverslflcacln.
SlLuacln de la arLlculacln enLre Leorla y prcLlca profeslonal e lnvesLlgacln y
rcLlca.
ulscurso y prcLlca. nuevas exlgenclas eLlcas y cludadanas.
Lducacln 8slca AlLernaLlva (L8A) y formacln docenLe.
CaracLerlsLlcas de la demanda: real y poLenclal.
nlnos, nlnas y adolescenLes Lraba[adores.
!venes y adulLos.
CaracLerlsLlcas comunes.
naLuraleza y caracLerlsLlcas de la Lducacln 8slca AlLernaLlva (L8A)
1.2 Acuerdos de Lrascendencla mundlal que orlenLan la Lducacln
La Conferencla Mundlal de !omLlen (1990)
Ll lnforme uelors, unLSCC (1996)
La conferencla lnLergubernamenLal ausplclado por la unLSCC y la Cl1
Ll lnforme flnal de la Conferencla Mundlal sobre Lducacln en uakar (2000)
La ueclaracln del Mllenlo y los Cb[eLlvos de uesarrollo del Mllenlo (2000)
ueclaracln Con[unLa: lv 8eunln de MlnlsLerlos de Lducacln ALC
Ll lnforme sobre uesarrollo Pumano en el eru. unLSCC 2010.
1.3 8ases legales
La ConsLlLucln ollLlca del eru
Ley n 280044, Ley Ceneral de Lducacln
Ll Acuerdo naclonal
La Convencln sobre uerechos del nlno
La Ley n 27337, Ll Cdlgo de los nlnos y AdolescenLes del eru
La Ley n 27802, Ley del Conse[o de la !uvenLud
La Ley n 27986, Ley de Lraba[adoras del hogar
La Ley de la Carrera ubllca MaglsLerlal, Ley n29062
La Ley n 28740, Ley del SlsLema naclonal de Lvaluacln, AcredlLacln y
CerLlflcacln de la Calldad LducaLlva - SlnLACL.
Ll royecLo LducaLlvo naclonal - Ln 8S 001-Lu-2007
Ll lan naclonal de Lducacln para 1odos 2003 - 2013
Ll lan LsLraLeglco MulLlanual - LSLM 2007 - 2011, 8M C190-Lu-2007.
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CCN1LNIDC
kLSLN1ACICN
edagglco.
rcLlca.
!venes y adulLos.
1.3 8ases legales
Ll Acuerdo naclonal
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CCN1LNIDC
kLSLN1ACICN
edagglco.
rcLlca.
!venes y adulLos.
1.3 8ases legales
Ll Acuerdo naclonal
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1.4 naLuraleza del Currlculo
Ll Currlculo de L8A en marcha
ConcepLos currlculares bslcos
Currlculo de formacln de docenLes L8A
rcLlca vlnculada a procesos de desarrollo
roLagonlsmo de los esLudlanLes
Modelos flexlbles y de gesLln con equldad
Ampllacln de acLores, mblLos y recursos
CAI1ULC II: LkIIL kCILSICNAL DLL LGkLSADC
2.1 8ases del perfll profeslonal del egresado
2.2 erfll profeslonal del egresado
uocenLe pollvalenLe
uocenLe medlador
CAI1ULC III: LAN DL LS1UDICS
3.1 Crganlzacln de la carrera
3.2 lormacln Ceneral
3.3 lormacln Lspeclallzada
3.4 Sumlllas y conLenldos
reas currlculares de lormacln Ceneral
reas Currlculares de lormacln Lspeclallzada
CAI1ULC IV: DLSAkkCLLC CUkkICULAk
4.1 lanlflcacln del currlculo
4.2 ulverslflcacln currlcular
4.3 Llaboracln de sllabos
LsLrucLura de sllabos
4.4 L[ecucln del currlculo
4.3 Lvaluacln del aprendlza[e
4.6 Lvaluacln del currlculo
IULN1LS 8I8LICGkIICAS
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uocenLe pollvalenLe
uocenLe medlador
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uocenLe pollvalenLe
uocenLe medlador
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kLSLN1ACICN
Ll currlculo, como dlsclpllna, ha experlmenLado una consLanLe evolucln en la lnLencln de produclr me[oras en la
educacln y de cumpllr con los flnes que se le aslgna en cada momenLo hlsLrlco.
uuranLe muchos anos, el currlculo Luvo como base los planes de esLudlo de conLenldos dlsclpllnares y una dldcLlca
normaLlva en coherencla con el propslLo de Lransferlr lnformacln exLerna de las clenclas, humanldades y Lecnologla.
Ln la medlda que se ha acenLuado el reconoclmlenLo de las poLenclalldades de los esLudlanLes, los enfoques
currlculares han camblado progreslvamenLe en funcln del logro de compeLenclas y e[erclclos dldcLlcos parLlclpaLlvos
en slLuaclones reales que promueven el proLagonlsmo de los esLudlanLes en el aprendlza[e.
ue alll que se hace necesarlo que la comunldad educaLlva comparLa la responsabllldad de decldlr y gesLlonar el
currlculo para superar la exlsLencla de enfoques Lradlclonales que allenLan prcLlcas educaLlvas reducldas a
Lecnlclsmos y academlclsmos en el LraLamlenLo de los conLenldos dlsclpllnares, sln conslderar los conLenldos de vlda
de los esLudlanLes y sus conLexLos especlflcos en las declslones sobre lo que quleren aprender y ser.
or ello es convenlenLe profundlzar en nuevas formas de pensamlenLo currlcular, con la lnLencln de fomenLar
procesos formaLlvos LendenLes a la promocln de la auLonomla y cooperacln. ue lo conLrarlo, el problema se
manLendrla al separar el aprendlza[e en las lnsLlLuclones educaLlvas del que se reallza en la vlda mlsma. Ll enfoque
que asocla de manera absoluLa el aprendlza[e a la escolarldad, al llevarse a la prcLlca, hace que el currlculo, sln
mayor conexln con la vlda dlarla, se desvalorlce y no alcance a lnLerpelar, nl a LraLar los sucesos de la vlda coLldlana.
La auLonomla en la prcLlca educaLlva acLlva el companerlsmo exlsLenLe, el lngenlo para resolver problemas
ldenLlflcados, el manLenlmlenLo de las Lradlclones locales que favorecen la ldenLldad y oLras manlfesLaclones
culLurales. uel mlsmo modo, el logro de los aprendlza[es slgnlflcaLlvos que permlLan me[orar la vlda de las
lnsLlLuclones educaLlvas y la vlda de la comunldades se alcanza a parLlr de la ldenLlflcacln y superacln de las
relaclones de poder auLorlLarlo, de la frecuenLe frlvolldad de los rlLuales en las lnsLlLuclones educaLlvas, de las dlversas
formas de exclusln de los esLudlanLes en el proceso de aprendlza[e, enLre oLros.
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kLSLN1ACICN
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kLSLN1ACICN
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Ll currlculo de formacln lnlclal de profesores para la Lducacln 8slca AlLernaLlva (L8A), dada la naLuraleza
lnnovadora de esLa modalldad, es el que debe lnflulr en el camblo de paradlgmas y conducLas en la lnsLlLucln
educaLlva para lograr que la comunldad aproveche la oporLunldad de conLar con una educacln que sea un verdadero
moLor de camblo.
La Lducacln 8slca AlLernaLlva, desde su gesLacln ha Lenldo la oporLunldad de recuperar y revlsar las experlenclas
de la Lducacln 8slca de AdulLos y de la Lducacln de nlnos y AdolescenLes, prlnclpalmenLe Lraba[adores, en el
lnLeres de ampllar y me[orar la aLencln de esLos vasLos y heLerogeneos secLores de poblacln, cada uno con
caracLerlsLlcas parLlculares.
Ll currlculo de formacln docenLe lnlclal para la L8A, en parLlcular, consLlLuye un nuevo esfuerzo por enLender los
camblos como un proceso conLlnuo, sobre Lodo, cuando se promueve una adecuada dlverslflcacln currlcular en las
lnsLlLuclones educaLlvas. Ln esLe senLldo, debe ser asumldo como un lnsLrumenLo orlenLador que promueva los
nuevos emprendlmlenLos que requlere la educacln. ue esLa manera, los procesos educaLlvos lograrn una
perspecLlva mayor de la que dlsponen los acLuales servlclos compensaLorlos para las poblaclones soclalmenLe
excluldas. ConLrlbulr a la consLruccln de lgualdad de oporLunldades sobre la base del me[oramlenLo de servlclos
educaLlvos para Lodos, en parLlcular para los menos aLendldos, es el lmperaLlvo naclonal recogldo por dlversos
secLores de oplnln.
uesde esLa perspecLlva es que se ha planLeado el presenLe documenLo, el cual se organlza en cuaLro caplLulos, en los
cuales se aborda las dlmenslones concepLuales, organlzaclonales y meLodolglcas del currlculo. Ln el caplLulo uno,
dedlcado al marco Lerlco, se expllca la naLuraleza del currlculo de formacln docenLe, Lenlendo como referencla la
demanda de los su[eLos lnLerlocuLores de la L8A, al Llpo de docenLes que en consecuencla se requleren, el marco
[urldlco naclonal y los compromlsos lnLernaclonales que neceslLan encarnarse en la prcLlca educaLlva. Se planLea las
caracLerlsLlcas del currlculo de la L8A en marcha y el desaflo que Llene la formacln docenLe en la lmplemenLacln de
una prcLlca genulnamenLe orlenLada al desarrollo, basada en el proLagonlsmo de los acLores educaLlvos, en procesos
pedagglcos flexlbles en las lnsLlLuclones formadoras y la comunldad.
Ln el caplLulo dos se aborda el deseable perfll del egresado de la formacln docenLe, conslderando que el desarrollo
de ldenLldad profeslonal en slLuaclones reales debe esLar dlrlgldo a lograr docenLes pollvalenLes y medladores capaces
de asumlr roles de manera eflclenLe en secLores dlversos y con poblaclones heLerogeneas. Ll perfll pollvalenLe y
medlador se susLenLa en bases fllosflcas, culLurales, eplsLemolglcas y pedagglcas que deben de lnsplrar en
slmulLneo las dlmenslones personal, pedagglca y soclo comunlLarla de la formacln y desempeno docenLe, en un
esfuerzo por conLrlbulr con el senLldo eLlco de la educacln, el desarrollo de la democracla y el conoclmlenLo,
medlanLe formas de aprender desde la vlda coLldlana.
Ln el caplLulo Lres se propone el lan de LsLudlos en un proceso de dos eLapas claramenLe dellmlLadas: lormacln
Ceneral y lormacln Lspeclallzada, en el marco de la pollvalencla y medlacln lndlcada. La lormacln Ceneral se
formula Lenlendo en cuenLa las orlenLaclones de la ulreccln de Lducacln Superlor edagglca, Llene un carcLer
propedeuLlco y busca superar algunos vaclos de la Lducacln Secundarla. Ln la eLapa de lormacln Lspeclallzada se
desarrollan reas currlculares que responden dlrecLamenLe a la naLuraleza de la modalldad y a las compeLenclas y
caracLerlsLlcas de un docenLe de Lducacln 8slca AlLernaLlva. La prcLlca docenLe Llene un enfoque y un peso
conslderable. CLro elemenLo que se desLaca es la reallzacln de semlnarlos y Lalleres que complemenLan la formacln
del docenLe, puesLo que se orlenLen a debaLlr Lemas educaLlvos de especlal lncldencla en la esfera publlca naclonal.
Ln el caplLulo cuaLro, se expllca el desarrollo currlcular como un proceso auLnomo, parLlclpaLlvo y flexlble, con
procedlmlenLos de planlflcacln (o dlverslflcacln) e[ecucln, evaluacln de aprendlza[es y la evaluacln currlcular (de
proceso, resulLados e lmpacLo soclal).
Ll presenLe documenLo no plerde la esencla de ser una propuesLa su[eLa a las revlslones y valldaclones que sean
necesarlas en el camlno de superar las llmlLaclones exlsLenLes, sablendo de anLemano, como alguna vez dl[o el
educador !ose 8lvero: Cun apaslonanLe y dlflcll es concreLar un currlculo a parLlr de un camblo educaLlvo"
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moLor de camblo.
secLores de oplnln.
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moLor de camblo.
secLores de oplnln.
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CAI1ULC I
MAkCC 1LCkICC
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CAI1ULC I
MAkCC 1LCkICC
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CAI1ULC I
MAkCC 1LCkICC
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DIAGNCS1ICC DL LA kLALIDAD DL LA ICkMACICN INICIAL DCCLN1L
La formacln lnlclal docenLe ha sldo y es una prlorldad del MlnlsLerlo de Lducacln, en concordancla con la Ley
Ceneral de Lducacln que esLablece que el docenLe es un facLor lmporLanLe para el me[oramlenLo de la calldad de la
educacln. Ls de reconoclmlenLo general que la formacln lnlclal del profesor Llene efecLos dlrecLos en su desempeno
profeslonal y, en alguna medlda, condlclona los logros alcanzados por los esLudlanLes. Ln Lal senLldo, el alLo nlvel
academlco de la lormacln lnlclal uocenLe es el prlnclpal soporLe para me[orar la calldad de las dlferenLes oferLas
educaLlvas del SlsLema LducaLlvo naclonal.
Sln embargo, a pesar de los esfuerzos que reallza el LsLado por me[orar la formacln lnlclal del docenLe, el correlaLo
lnmedlaLo que son los logros de aprendlza[e de los esLudlanLes, de[a mucho que desear. ue alll que es necesarlo
observar, es declr, desde dnde esLamos parLlendo, que nos dlcen las ulLlmas lnvesLlgaclones respecLo a la acLual
slLuacln de la lormacln lnlclal, cmo se vlene haclendo el desarrollo currlcular, cules son sus prlnclpales
poslbllldades y llmlLaclones. Al respecLo, se pueden senalar los slgulenLes hallazgos como problemas prlorlLarlos:
Desart|cu|ac|n entre |a oferta y |a demanda - Desfase de| Mode|o edagg|co
La lnvesLlgacln educaLlva lndlca que en la acLualldad hay ms de 120 000 docenLes egresados de dlferenLes
lnsLlLuclones de formacln superlor docenLe, LanLo publlcos como prlvados, que no esLn lncorporados al servlclo
docenLe. A propslLo, en 1993 C8AuL reallz un dlagnsLlco a sollclLud del MlnlsLerlo de Lducacln y de la Agencla de
Cooperacln Alemana C1Z, el cual senal que la oferLa educaLlva en las lnsLlLuclones de lormacln lnlclal uocenLe era
muy superlor a la demanda.
1
Sln embargo, Lal como lo aflrma el Conse[o naclonal de Lducacln: lo fotmoclo Joceote ottovleso setlos ptoblemos,
poe oo se llmltoo o lo exlsteoclo Je ooo JesotbltoJo clfto Je eqtesoJos Je lo cotteto, ol ol poco coottol Je lo Ofetto (Je
oo totol Je 120 lostltotos 5opetlotes peJoqqlcos pobllcos evolooJos pot el Mu eo el oo 2004, slo 29 olcoozotoo oo
loqto ptlmo sotlsfoctotlo), sloo poe el ptoblemo obotco el Jesfose blsttlco Jel moJelo Je eoseoozo poe ptevolece
eo lo eJococlo bslco coo tespecto Jel Jesottollo Je lo peJoqoqlo o olvel mooJlol, osl como eo lo Jeflcleote fotmoclo
ptofesloool, poe petpetooo ooo eoseoozo bosoJo eo el coploJo, el JlctoJo y lo tepetlclo.
2
un esLudlo desarrollado por la C8LAL-unLSCC y 8CLuuCA C1Z en el 2003 sobre el esLado del arLe de la lormacln
uocenLe en nueve palses de la regln, enLre los que se encuenLra el eru, senala la preeminencio de uno /qico
ocodemicisto en /o lormocin uocente, en muchos casos de espaldas a las necesldades del slsLema.
3
Ln esLe senLldo
se planLean nuevas exlgenclas en el currlculo de lormacln lnlclal de los docenLes.
La formac|n bs|ca y su |nc|denc|a en |a profes|n docente.
1al como lo comprueban los resulLados de la prlmera evaluacln docenLe (que no lleg a ser censal, pero que logr
callflcar al 66 del maglsLerlo peruano) en el 2006, los resulLados de las pruebas apllcadas conflrmaron que en
Comunlcacln lnLegral, aproxlmadamenLe el 31,3 de los profesores evaluados alcanz un nlvel acepLable, en LanLo
que el 32,6 logr una callflcacln desaprobaLorla. Ln lo referenLe a 8azonamlenLo MaLemLlco, los resulLados
fueron ms desalenLadores, ya que el 46,8 no aprueba la evaluacln, lo que slgnlflca que no puede hacer clculos
arlLmeLlcos slmples.
Ln el 2007, la unlversldad LSAn, a Lraves de una consulLorla para el MlnlsLerlo de Lducacln, reallza el esLudlo:
Lvaluacln de 8esulLados de la lormacln lnlclal uocenLe". Sus resulLados senalan que los esLudlanLes de los
lnsLlLuLos de Lducacln Superlores edagglcos (lLS) muesLran deflclenclas en su formacln bslca (prlmarla y
secundarla) especlalmenLe en lo relaclonado al razonamlenLo lglco-maLemLlco y en comunlcacln, asl como en
oLras reas, las mlsmas que, en aspecLos slgnlflcaLlvos no logran subsanar, por conslgulenLe, con la flnalldad de
1
Alczar, L., 8alczar 8. (2001). Ofetto y JemooJo Je fotmoclo Joceote eo el leto. Llma: MlnlsLerlo de Lducacln, rograma MLCL, 2001. 107 p.
uocumenLo de Lraba[o, 7.
2
Conse[o naclonal de Lducacln. (2007). royecLo educaLlvo naclonal al 2021. g. 83.
3
Cuenca 8, nuclnkls n. Savala v. (2007).nuevos MaesLros para Amerlca LaLlna. Ldlclones MoraLa. S. A.
1.1
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1
2
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Ln esLe senLldo
1
2
3
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1
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Ln esLe senLldo
1
2
3
1.1
11
me[orar la calldad en la formacln lnlclal docenLe se consldera como prlorldad alLa elevar las exlgenclas en el lngreso
a los lLS"
4
.
uesde el currlculum de lormacln lnlclal uocenLe y para acLuar en corLo plazo, se propone brlndar una formacln
general duranLe los prlmeros clclos que asegure el aflanzamlenLo de los marcos concepLuales, lnLerpreLaLlvos y
valoraLlvos bslcos para su posLerlor desarrollo profeslonal. no olvldemos que la lormacln lnlclal uocenLe es el
prlmer paso de la carrera publlca maglsLerlal y que en su me[or forma, deblera conLrlbulr especlalmenLe al desarrollo
de las capacldades bslcas que se requleren para ser profesor.
Curr|cu|um y d|vers|f|cac|n
Ln el 2004, la lnsLlLucln 8CLuuCA-C1Z conflrma, a Lraves de oLra lnvesLlgacln, que la oferLa de las lnsLlLuclones
formadoras se presenLa desconLexLuallzada de las caracLerlsLlcas, demandas y necesldades de la realldad educaLlva de
los esLudlanLes y de la socledad
3
. LsLo Lendrla efecLo en el escaso nlvel de llderazgo y proyeccln reglonal de las
lnsLlLuclones formadoras. Ll mlsmo esLudlo conflrma la presencla marcada de un est||o esco|ar|zado en |as
|nst|tuc|ones formadoras -un conLrasenLldo en una lnsLlLucln de educacln superlor- que dlflculLarla el desarrollo
profeslonal y personal de los fuLuros profesores.
Ln cuanLo al currlculo de lormacln lnlclal uocenLe, el lnforme de la LSAn arro[a las slgulenLes concluslones:
l Jomlolo Je cooteolJos Je los motetlos poe se eoseoo o los(os) olomoos(os) Je l5l es Jeflcleote (pq. 22).
uesJe los fotmoJotes, se tepolete mejotot lo ptofooJlJoJ eo el ttotomleoto Je los temos y el leoqooje qestool.
(pq. 21)
lo Jlvetslflcoclo como ptoceso Je coosttocclo Je lo ptoqtomoclo cottlcolot, tomooJo eo coeoto los
cotoctetlstlcos y JemooJos socloecoomlcos qeoqtflcos, coltotoles y eJocotlvos Je los teqlooes, locollJoJes e
lostltoclooes eJocotlvos, seqoo los tesoltoJos, no est conso/idodo. lo ootetlotmeote Jlcbo, tleoe so sosteoto eo
poe oo se ptomoeve, eo olveles sotlsfoctotlos, lo ottlcoloclo Je teos, lo locotpotoclo Je temos ttoosvetsoles es
toJovlo Jeflcleote, oo se evlJeoclo lo Jlsctlmlooclo Je qoeto, Je tol mooeto poe el cottlcolo oo se cootextoollzo
o lo teollJoJ. (pq. 2J)
lo Jlvetslflcoclo cottlcolot Jebleto cooslJetot espoclos Je teollzoclo. lo tespoesto o los oeceslJoJes Jel olomoo
y o los JemooJos y oeceslJoJes Jel Jesottollo teqloool y oocloool.
uo elemeoto eseoclol eo lo lotmoclo lolclol uoceote, es el cottlcolo, el mlsmo poe Jebe set evolooJo y
octoollzoJo eo lo Jlomlco Je sos cooteolJos eo fooclo o los objetlvos Je ooo fotmoclo cobeteote coo los
exlqeoclos Je ooo octlvlJoJ ptofesloool looovoJoto y octool. (lq. 2J)
S|tuac|n de |a art|cu|ac|n entre teor|a y prct|ca profes|ona| e |nvest|gac|n y rct|ca.
A parLlr del anllsls de currlculos anLerlores, se evalua poslLlvamenLe el enfasls oLorgado a la lnvesLlgacln y a la
prcLlca profeslonal. Sln embargo, hay que hacer un esfuerzo de mayor arLlculacln enLre ambas. La lnvesLlgacln
reallzada por la LSAn, senala que la lnvesLlgacln-accln -que ha sldo Lan blen acepLada por los docenLes y
esLudlanLes- se ha resLrlngldo slo a efecLuar Lraba[os de Lesls y aspecLos educaLlvos menores, la mayor parLe de
ellos sln uLllldad soclal. La escasa produccln en lnvesLlgaclones educaLlvas de las lnsLlLuclones de lormacln lnlclal
uocenLe, Lamblen vlene slendo senalada como una de sus grandes debllldades en los procesos de verlflcacln exLerna
que reallza el MLu desde el ano 2004.
ue acuerdo con Saravla L. (2003)
6
es convenlenLe que los formadores dedlcados a la ensenanza de la lnvesLlgacln
educaLlva reallcen lnvesLlgaclones permanenLes sobre Lemas pedagglcos, meLodolglcos, dldcLlcos y de ensenanza
especlallzada, conslderando la parLlclpacln de sus alumnos. LsLa serla una manera dlrecLa de aprender- haclendo y
de aproplarse de una meLodologla que servlr para la acLuallzacln permanenLe del docenLe en e[erclclo.
4
LSAn (2007): Lvaluacln de 8esulLados de la lormacln lnlclal". MlnlsLerlo de Lducacln. Llma. eru
3
MonLero C. y oLros (2004). CferLa y uemanda de la lormacln uocenLe en clnco reglones del eru. lL- 8CLuuCA-C1Z. Llma. eru
6
Saravla L. (2003). lo fotmoclo Je moesttos eo Amtlco lotloo. stoJlo teollzoJo eo Jlez polses. MlnlsLerlo de Lducacln - ulnlCCAu -
8CLuuCA-C1Z
11
a los lLS"
4
.
3
(pq. 21)
6
4
3
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8CLuuCA-C1Z
11
a los lLS"
4
.
3
(pq. 21)
6
4
3
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8CLuuCA-C1Z
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D|scurso y prct|ca: nuevas ex|genc|as t|cas y c|udadanas
Ln muchas lnsLlLuclones de lormacln uocenLe se reglsLran casos de confllcLos en las relaclones lnsLlLuclonales. Ln
Lermlnos generales, los lnformes de la uefensorla del ueblo nos conflrman que, en los ulLlmos anos, el secLor
Lducacln es uno de los ms aque[ados por acLos de corrupcln, cuando deberla ser el me[or referenLe de una
prcLlca eLlca. SlLuaclones de esLe Llpo, desencadenan una serle de confllcLos en las relaclones humanas al lnLerlor de
las lnsLlLuclones educaLlvas. or LanLo, el Lema de la t|ca neceslLa replanLearse en Lermlnos ms prcLlcos y
vlvenclales.
Ll lnforme de la Comlsln de la verdad y 8econclllacln (Cv8), Ln el 2003 nos conflrma que los efecLos devasLadores
de la vlolencla pollLlca en el eru exlgen osomlt ooevos Jesoflos JesJe lo eJococlo y JesJe el cottlcolom poe se vlve
eo los oolos. Ll dogma, dlce la Cv8, encuenLra un correlaLo en formas educaLlvas Lradlclonales. uesde los rogramas
de lormacln de uocenLes en Servlclo se LraLa de revalorar aprendlza[es orlenLados hacla la formacln de la persona
humana, la formacln de cludadanos eLlcos, democrLlcos, responsables, solldarlos, promoLores de una culLura de la
vlda y del respeLo a la dlversldad, cludadanos con capacldad de dlscernlmlenLo, senLldo de Lraba[o en equlpo,
caracLerlsLlcas claves para desarrollarse con exlLo en su enLorno soclal y aporLar al desarrollo local reglonal y naclonal.
uesde las lnsLlLuclones de lormacln lnlclal uocenLe ser necesarlo por LanLo, develar el currlculo oculLo" y
Lransformarlo en fuenLe producLora de una nueva culLura lnsLlLuclonal.
Lducac|n 8s|ca A|ternat|va (L8A) y |a formac|n docente
La Ley Ceneral de Lducacln esLablece en su ArLlculo n 3: La educacln es un derecho fundamenLal de la persona y
de la socledad. Ll LsLado garanLlza el e[erclclo del derecho a una educacln lnLegral y de calldad para Lodos y la
unlversallzacln de la Lducacln 8slca. .", y, en su ArLlculo n 32 esLablece que La Lducacln 8slca es obllgaLorla"
y que esLa eLapa se organlza en: Lducacln 8slca 8egular, Lducacln 8slca AlLernaLlva y Lducacln 8slca Lspeclal.
Ln consecuencla, la Lducacln 8slca AlLernaLlva no solo es obllgaLorla slno que debe Lender hacla su unlversallzacln.
La mlsma Ley Ceneral de Lducacln, en su ArLlculo n 37, dlce que La Lducacln 8slca AlLernaLlva responde a las
necesldades de:
!venes y adulLos que no Luvleron acceso a la educacln regular o no pudleron culmlnarla.
nlnos y adolescenLes que no se lnserLaron oporLunamenLe en la Lducacln 8slca 8egular o que abandonaron el
SlsLema LducaLlvo y su edad les lmplde conLlnuar los esLudlos regulares.
LsLudlanLes que neceslLan compaLlblllzar el esLudlo y el Lraba[o".
A su vez, Lenlendo en cuenLa el llLeral b) del ArLlculo n 8 que dlce: La equldad que garanLlza a Lodos lguales
oporLunldades de acceso, permanencla y LraLo en un slsLema educaLlvo de calldad" corrobora el hecho de que los
esLudlanLes de esLa modalldad Llenen los mlsmos derechos y oporLunldades que los de la 8slca 8egular. La Ley
senala, Lamblen, que la alfabeLlzacln esL comprendlda en la Lducacln 8slca AlLernaLlva.
Caracter|st|cas de |a demanda: rea| y potenc|a|
La L8A, como Loda oferLa educaLlva, Llene una demanda real y una poLenclal. La demanda real la consLlLuyen los
nlnos y adolescenLes, los [venes y adulLos, ldenLlflcados por la Ley, que aslsLen a los servlclos educaLlvos, LanLo
publlcos como prlvados, qulenes van Lras una cerLlflcacln que les acredlLe en el mundo del Lraba[o. Ln camblo, la
demanda poLenclal esL consLlLulda por el con[unLo de: nlnos (mayores de 09 anos) y adolescenLes que esLn en exLra
edad para aslsLlr a la Lducacln 8slca 8egular o que Llenen que compaLlblllzar el esLudlo y el Lraba[o, y los [venes y
adulLos que no han compleLado su educacln prlmarla o secundarla. 1amblen es demanda poLenclal las personas
analfabeLas mayores de 13 anos.
Ls asl que el unlverso poLenclal de aLencln de la Lducacln 8slca AlLernaLlva esL compuesLo por nlnos,
adolescenLes, [venes y adulLos que, por desercln, exLra edad o no aLencln en la Lducacln 8slca 8egular. Se
esLlma llegan a los dos mlllones los que no han aslsLldo a la escuela y en sels mlllones los que no lograron culmlnar su
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vlvenclales.
necesldades de:
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vlvenclales.
necesldades de:
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prlmarla y secundarla.
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Sln embargo, la acLual aLencln solo alcanza alrededor de 290,000 esLudlanLes, LanLo en
servlclos publlcos como prlvados.
N|os, n|as y ado|escentes traba[adores
Los nlnos, nlnas y adolescenLes Lraba[adores -nA1-, cuyo unlverso se esLlma en 1,3 mlllones, han permanecldo
lnvlslbles en la Lducacln 8slca 8egular y oLras modalldades, a dlferencla de [venes y adulLos que han Lenldo en la
modalldad de Lducacln 8slca de AdulLos el referenLe de su aLencln. La Lducacln 8slca de AdulLos ha sldo, en las
dos ulLlmas decadas, el espaclo naLural de refuglo de una parLe de la demanda de esLos nlnos y adolescenLes.
Ll Lraba[o lnfanLll Llene una larga hlsLorla en el eru y en el mundo, pero las condlclones han ldo varlando con el
advenlmlenLo de la modernldad y las formas de vlda cada vez ms aceleradas y exlgenLes.
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Ln el campo, los nlnos y
adolescenLes Lraba[adores perLenecen, desde Llempos anLlguos, a famlllas pobres en las cuales cada uno de los
mlembros desempena labores de acuerdo con su edad. Ln la acLualldad los nlnos y adolescenLes de la zona andlna se
encargan del pasLoreo del ganado y oLras acLlvldades, en complemenLacln de las Lareas producLlvas de los padres y
como un medlo de formacln culLural.
Ln las cludades, sobre Lodo las ms grandes, los nA1 reallzan Lraba[os en la calle, en casas famlllares y en dlversos
negoclos como esLraLeglas de sobrevlvencla y, en algunos casos exLremos, consLlLuyen la unlca fuenLe de aporLe al
lngreso famlllar. Ln la calle son llmpla parabrlsas", recolecLores de papel, plsLlcos y carLones, lusLraboLas,
malabarlsLas en los cruces de calles, vendedores de perldlcos, bolsas de plsLlco, goloslnas y oLros, exponlendose al
pellgro y la vlolencla calle[era, sobre Lodo en las noches. MlenLras que, en casas de famllla reallzan Lraba[os
domesLlcos, muchas veces en condlclones que no fomenLan su desarrollo personal, ya sea por el malLraLo que reclben,
el Llempo que dedlcan a las Lareas de casa de manera excluslva, el poco o nlngun pago con que se reLrlbuye su
Lraba[o, los problemas que afronLan para aslsLlr a la escuela y la falLa de segurldad soclal.
Ln esas condlclones, la parLlclpacln de los nA1 en las escuelas, se supedlLa al poco Llempo que dlsponen para aslsLlr a
ellas y para cumpllr con las Lareas fuera de los esLableclmlenLos educaLlvos, asl como al escaso reconoclmlenLo de la
uLllldad de su aprendlza[e en la vlda coLldlana. La aslsLencla a la escuela les exlge un denodado esfuerzo que muchas
veces concluye con el abandono a la mlsma al Lener que opLar por la sobrevlvencla. LsLa slLuacln pone en evldencla
la relacln del Lraba[o lnfanLll con la pobreza y con la educacln, por lo que es necesarlo enfocar serlamenLe la
demanda de esLa poblacln.
Ivenes y adu|tos
Los [venes y adulLos que forman parLe de la demanda de la Lducacln 8slca AlLernaLlva perLenecen a dlversas
realldades culLurales y llngulsLlcas.
Ll Lraba[o lnformal es la respuesLa de esLa poblacln frenLe al desempleo y subempleo en el slsLema laboral del pals. Ll
Lraba[o precarlo y la evenLualldad de una economla lnformal que produce ms del 60 de producLo bruLo lnLerno es
el aporLe de esLa poblacln al desarrollo, desde la pobreza, sobre Lodo de [venes con ba[o nlvel de escolarldad. Las
acLlvldades agropecuarlas, la arLesanla, la pesca y la consLruccln clvll, asl como el comerclo, prlnclpalmenLe
ambulaLorlo y el Lraba[o domesLlco, enLre oLras, son las acLlvldades que reunen mayormenLe los aporLes de [venes y
adulLos soclalmenLe excluldos.
La slLuacln de exclusln se manlflesLa con mayor lnLensldad en zonas rurales, en las cuales exlsLen mayor lndlce de
analfabeLos y menores nlveles de escolarldad que en las cludades, parLlcularmenLe en el caso de las mu[eres. Las
condlclones de vlda les han exlgldo aprendlza[es slgnlflcaLlvos y saberes pero, las carenclas y rezago educaLlvo formal,
manLlenen en vlgencla el analfabeLlsmo en sus dlversas expreslones y los dlsLancla del e[erclclo de la cludadanla.
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Las esLadlsLlcas menclonadas en esLe numeral corresponden al MLu y a la L8A, recogldas en La oLra educacln., Marco Ceneral para la consLruccln de la Lducacln
8slca AlLernaLlva, 2003,MLu
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8lcardo orLocarrero Crados reallz una lnvesLlgacln sobre la hlsLorla del Lraba[o lnfanLll en el eru conflrmado la corrlenLe orlenLada a ldenLlflcar la exploLacln
como el elemenLo pernlcloso del Lraba[o lnfanLll y que lleva a pensar que dlcha conclusln lnvolucra al Lraba[o de los adulLos. Ll Lraba[o lnfanLll en el eru. ApunLes de
lnLerpreLacln hlsLrlca (1998).
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Ivenes y adu|tos
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Ivenes y adu|tos
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Caracter|st|cas comunes
Ln general, la demanda real y poLenclal de la Lducacln 8slca AlLernaLlva es sllenclosa y debll, con nula o escasa
capacldad de exlgencla. 1lenen en comun las slgulenLes caracLerlsLlcas generales:
ConsLlLuyen una poblacln heLerogenea en edad, genero, culLura, experlenclas y espaclos de vlda.
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erLenecen a famlllas pobres, con Lraba[o precarlo o en condlcln de desempleo.
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Son excluldos soclalmenLe por ausencla de lgualdad de oporLunldades en los servlclos regulares de la educacln y
en los dems servlclos soclales.
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oseen poLenclalldades personales y soclales que les permlLen expresar sus capacldades de reslllencla y de
aprendlza[e en slLuaclones reales.
oseen deseos de aprender para me[orar sus condlclones de vlda y sus roles econmlcos, producLlvos, laborales,
soclales y famlllares.
1lenen necesldades y derechos en dlversas especlflcldades socloeconmlcas y culLurales.
La demanda de la L8A es pues dlversa y heLerogenea, con expecLaLlvas y proyecLos de vlda dlferenLes, con
LrayecLorlas educaLlvas dlferenLes y con formas de aprender y de acercarse al conoclmlenLo, Lamblen dlferenLes.
Natura|eza y caracter|st|cas de |a Lducac|n 8s|ca A|ternat|va (L8A)
La Lducacln 8slca AlLernaLlva (L8A) es una modalldad desLlnada a aLender las necesldades bslcas de aprendlza[e de
esLudlanLes sumamenLe dlversos y heLerogeneos en el marco de una educacln permanenLe, para que adquleran y
desarrollen capacldades y compeLenclas que me[oren los desempenos que la vlda acLual y coLldlana les demanda. ue
alll que los aprendlza[es a lograr deben ser uLlles para resolver, en breve plazo, su slLuacln laboral, personal o soclal.
uados los secLores a qulenes aLlende la L8A, Llene el permanenLe rlesgo de ser conslderada como una modalldad solo
compensaLorla y, ms aun, deflclLarla, rlesgo que se acenLua en LanLo se slga Lomando como referenLe cenLral a la
Lducacln 8slca 8egular. ue alll que es necesarlo que la L8A consLruya su propla ldenLldad como una modalldad que
aLlenda las necesldades de educacln para la vlda, sln llmlLes de Llempo y espaclo, adopLando para esLo una amplla
varledad de aprendlza[es slgnlflcaLlvos, una flexlbllldad en su esLrucLura en su lnsLlLuclonalldad y en sus
procedlmlenLos meLodolglcos. Ln la L8A, los aprendlza[es deben ser logrados en un amblenLe de lnnovacln
pedagglca y de gesLln lnsLlLuclonal, lnLegrando aquellos conoclmlenLos logrados en la comunldad y el Lraba[o con
los que le ofrece el slsLema educaLlvo.
Los esLudlanLes que la L8A aLlende, buscan, en su mayorla, parLlclpar en procesos que Lengan uLllldad y slgnlflcacln
lnmedlaLa y adems que los prepare para la vlda presenLe y les slrvan como herramlenLa para enfrenLar el fuLuro. Ln
el marco de esLa dlmensln Lendrla que deflnlrse la propuesLa pedagglca y los dlsenos currlculares.
or oLro lado, la L8A no debe ldenLlflcarse con una escuela Lradlclonal y homogenelzadora donde LanLo los nlnos y
adolescenLes, asl como los [venes y adulLos esLen dedlcados, la mayor parLe del dla, al esLudlo, donde Lodos
avanzan" por lgual y a un mlsmo rlLmo, de[ando de lado a los que no aslsLen o plerden el perlodo esLablecldo. La L8A
debe ldenLlflcarse ms blen con aquellas propuesLas que me[oren los desempenos ms vlvenclales de los esLudlanLes.
CLro aspecLo muy caracLerlsLlco de esLa modalldad, lo consLlLuyen los espaclos educaLlvos que no Llenen que ser
ldenLlflcados excluslvamenLe con la convenclonal aula de clase". La famllla, los espaclos comunales, los espaclos
laborales, los grupos de pares, consLlLuyen, enLre oLros, una forma dlferenLe de aula de clase, que a su vez son los
espaclos naLurales donde se presenLan las reales slLuaclones de aprendlza[e de los esLudlanLes de la L8A.
Ln cuanLo a la docencla, desde la decada de los clncuenLa, eLapa en la cual surgen en el pals las escuelas nocLurnas
hasLa la acLualldad esLas oferLas educaLlvas fueron y slguen slendo aLendldas por docenLes no solo formados para
aLender a menores, slno adems con e[erclclo docenLe prevlo con esLos esLudlanLes. Ln un lnlclo y por muchos anos
ms la docencla en esLas escuelas se e[ercla como una forma adlclonal al Lraba[o de dla. Lra pues el cachuelo" del
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Ln La oLra educacln., Marco Ceneral para la consLruccln de la Lducacln 8slca AlLernaLlva, 2003,MLu
se aflrma que la demanda real y poLenclal de la Lducacln 8slca AlLernaLlva esL formada por una lnmensa varledad de slLuaclones, de condlclonamlenLos, de
realldades Lan dlversas como heLerogeneo es geogrflca y humanamenLe el pals, (por lo) que no es facLlble Lener una Llpologla esLndar"
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MargoL Allende, 17 anos, del CL8A !ose Marla Arguedas, Abancay brlnda un LesLlmonlo Llplco: Me lnlcle en la vlda esLudlanLll el 2007 en el 3er grado, anLes no podla
esLudlar porque no Lenla dlnero, lo poco que ganaba apenas me alcanzaba". 1LS1l MCnl CS, l Congreso nacl onal de esLudl anLes de l a L8A, CcLubre
2003, ul reccl n nacl onal de Lducacl n 8sl ca Al LernaLl va, MLu
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!uan ulego uuenas Colquehuanca, CL8A Corazn de Marla, Moquegua: .habla perdldo de esLudlar dos anos, }ero olga Lengo que Lraba[ar! Cmo volver a las
aulas?" 1LS1lMCnlCS, l Congreso naclonal de esLudlanLes de la L8A, CcLubre 2003, ulreccln naclonal de Lducacln 8slca AlLernaLlva, MLu
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docenLe con muchos anos de servlclo. Cuando en los presupuesLos, se emplezan a conslderar las plazas docenLes de
educacln de adulLos, queda para slempre la ldea del cachuelo" llgada al descanso, al mereclmlenLo por LanLos anos
dedlcados a la ensenanza de menores. ue alll que la L8A en la acLualldad no cuenLa con un cuerpo profeslonal de
educadores especlallzados.
Pace algunos anos la unlversldad naclonal Lnrlque Cuzmn y valle - La CanLuLa form profesores para la Lducacln
de AdulLos. Las dos promoclones que han egresado no han Lraba[ado con adulLos, ya que para lngresar a esLa
modalldad era requlslLo conLar con dlez anos como mlnlmo de experlencla. Ln la acLualldad esLa unlversldad,
nuevamenLe ha comenzado a desarrollar la formacln lnlclal para profesores de la Lducacln 8slca AlLernaLlva. CLras
unlversldades como la onLlflcla unlversldad CaLllca, en los 80' asl como la unlversldad vlllareal y la ChampagnaL
desarrollan en la acLualldad propuesLas de dlplomaLuras y posL grados.
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ACULkDCS DL 1kASCLNDLNCIA MUNDIAL UL CkILN1AN LA LDUCACICN
A la luz de esLos documenLos de consenso mundlal, se revlsan las bases Lerlcas del currlculo.
Conferenc|a Mund|a| de Iomt|en (1990) es lmporLanLe porque deLermlna pollLlcas de educacln bslca para
Lodos y relvlndlca a los adulLos en su derecho a la educacln, propone el uso de los medlos dlsponlbles en la
socledad, lncluyendo las nuevas Lecnologlas, medlanLe nuevas allanzas para la accln con[unLa de las lnsLlLuclones
en la perspecLlva de comparLlr enLre Lodos la responsabllldad de una educacln cuyos conLenldos ampllados se
orlenLen al desarrollo de compeLenclas que ayuden a resolver problemas de salud, proLeccln de los nlnos,
saneamlenLo y culdado del medlo amblenLe, organlzacln comunlLarla y oLros.
L| Informe de De|ors UNLSCC (1996), brlnda derroLeros al currlculo como proyecLo culLural porque
fundamenLa la educacln en la persona que aprende a ser, a conocer, a hacer y a convlvlr con un horlzonLe de
desarrollo humano y soclal. Ll lnforme consldera la necesldad de llberar Lenslones exlsLenLes en la educacln, por
lo que el currlculo debe esLablecer una adecuada relacln enLre lo mundlal y lo local, lo unlversal y lo parLlcular,
modernldad y Lradlcln, ampllLud de conoclmlenLos y capacldades de aslmllacln de las personas, lo maLerlal y lo
esplrlLual, el largo y corLo plazo, la compeLlLlvldad e lgualdad de oporLunldades.
Ln ese marco, se requlere proplclar el Lraba[o educaLlvo de manera coherenLe y coheslonada en equlpo en el que y
cmo hacer, con volunLad pollLlca y poder efecLlvo, para produclr los camblos culLurales en los roles docenLes.
La Conferenc|a Intergubernamenta| ausp|c|ada por |a UNLSCC y |a CI1, en 1996, en relacln a los
docenLes, recomend reconocer que el progreso de la educacln en gran parLe depende de la formacln y la
compeLencla del profesorado y de las cualldades humanas, pedagglcas y profeslonales de cada educador", y los
flnes y ob[eLlvos que Llenen que alcanzar exlge que los educadores dlsfruLen de una slLuacln [usLa y que la
profesln docenLe goce del respeLo publlco que merece"
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Ll lnforme flnal de la Conferenc|a Mund|a| sobre Lducac|n en Dakar (2000), permlLe fundamenLar el
currlculo a parLlr de su lnslsLencla en alcanzar los propslLos de !omLlen y de la necesldad de me[orar la calldad y
la equldad de la Lducacln para 1odos medlanLe el uso eflcaz de los recursos educaLlvos, la cooperacln con la
socledad clvll para alcanzar los ob[eLlvos soclales por medlo de una educacln que promueva la democracla y el
clvlsmo.
Ln el foro preparaLorlo de SanLo uomlngo y raLlflcado en la conferencla mundlal, los esLados se compromeLleron a
ofrecer un alLo nlvel academlco a los docenLes, vlnculada con la lnvesLlgacln y la capacldad para produclr
lnnovaclones que los hablllLe en el desempeno de sus funclones en conLexLos socloeconmlcos, culLurales y
Lecnolglcos dlversos"
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La Dec|arac|n de| M||en|o y |os Cb[et|vos de desarro||o de| M||en|o (2000) planLea ob[eLlvos a conslderar
en el currlculo, Lales como erradlcar la pobreza, unlversallzar la educacln prlmarla, lgualdad enLre los generos y la
auLonomla de la mu[er, reduclr la morLalldad lnfanLll, me[orar la salud maLerna, combaLlr el vlP/SluA, el paludlsmo
y oLras enfermedades, garanLlzar la sosLenlbllldad del medlo amblenLe y fomenLar una asoclacln mundlal para el
desarrollo.
La Dec|arac|n Con[unta: IV keun|n de M|n|stros de Lducac|n de ALC (Iun|o 2008) propone reforzar
los slsLemas educaLlvos en la lnLencln de lograr que sean slldos, dlnmlcos e lncluslvos, senslbles al genero y
acceslbles para alcanzar el desarrollo soclal, econmlco y sosLenlble en el marco de una educacln de calldad para
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!ose 8lvero y oLros, 2003, nueva uocencla en el eru, MlnlsLerlo de Lducacln. Llma eru
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Lodos, concenLrando los esfuerzos en el desarrollo de conoclmlenLos, habllldades y acLlLudes para enfrenLar los
desaflos laborales y soclales del slglo xxl.
Ln dlcha LrayecLorla es fundamenLal el enfasls en el desarrollo de los componenLes claves del me[oramlenLo
educaLlvo, Lales como la formacln docenLe con nuevas meLodologlas de ensenanza, el uso de esLndares y
evaluaclones que lmpllca poseer un currlculo acLual, adapLado a las dlversas realldades y necesldades del mundo
de hoy, comparLlr y desarrollar los maLerlales y herramlenLas que apoyan el aprendlza[e y el desarrollo de
lnvesLlgaclones para aprender acerca de pollLlcas educaclonales que han conLrlbuldo a la me[ora en la calldad de la
educacln en la regln Asla aclflco.
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8ASLS LLGALLS
La elaboracln del currlculo de formacln docenLe de la L8A se apoya en las dlmenslones concepLuales,
organlzaclonales y meLodolglcas del marco [urldlco vlgenLe de las normas naclonales y los acuerdos lnLernaclonales
suscrlLos por el eru.
La Const|tuc|n o||t|ca de| er, en sus dos prlmeros arLlculos, deLermlna que el LsLado y la socledad peruana
reconoce la cenLralldad de la persona, conslderando como fln supremo de la socledad y el esLado la defensa de la
persona humana y el respeLo de su dlgnldad. lgualmenLe senala que Loda persona Llene derecho a la vlda, a su
ldenLldad a su lnLegrldad moral, pslqulca y flslca, La ldenLldad personal es un derecho que Llenen Lodos los
cludadanos.
La Ley Genera| de Lducac|n, Ley N 28044, de 2003, lnvolucra la consLruccln currlcular al esLablecer: sus
dlrecLrlces sobre el desarrollo lnLegral referldo a formar personas capaces de lograr su reallzacln eLlca,
lnLelecLual, arLlsLlca, culLural, afecLlva, flslca, esplrlLual y rellglosa, promovlendo la formacln y consolldacln de su
ldenLldad y auLoesLlma y su lnLegracln adecuada y crlLlca a la socledad. Ln esLe marco, la calldad y la equldad
educaLlva adopLa un enfoque lnLerculLural, orlenLado a lgualar las oporLunldades de desarrollo lnLegral medlanLe
una accln descenLrallzada, lnLersecLorlal, prevenLlva, compensaLorla y de recuperacln.
Ln relacln a la equldad garanLlza lguales oporLunldades para Lodos en el acceso, permanencla y LraLo en un
slsLema educaLlvo de calldad. MedlanLe procesos de lnclusln lncorpora a las personas excluldas, prlnclpalmenLe
del mblLo rural en el marco de la lucha conLra la pobreza.
Sobre la arLlculacln lnLersecLorlal se prescrlbe la aLencln a los esLudlanLes con enfoques y accln lnLersecLorlal
del LsLado y de esLe con la socledad.
8especLo a la L8A, preclsa que Llenen los mlsmos ob[eLlvos y calldad equlvalenLe a la educacln bslca regular,
enfaLlzando la preparacln para el Lraba[o y el desarrollo de capacldades empresarlales y se organlza de manera
flexlble en funcln de las necesldades y demandas especlflcas de los esLudlanLes.
Sobre la alfabeLlzacln senala que los programas de alfabeLlzacln forman parLe de la Lducacln 8slca AlLernaLlva
y preparan a los esLudlanLes para conLlnuar su formacln en los slgulenLes nlveles del slsLema educaLlvo.
Ln Lermlnos especlflcos, la ley se reflere a la dlverslflcacln currlcular, esLableclendo currlculos bslcos, comunes a
Lodo el pals que deben ser dlverslflcados en las lnsLanclas reglonales y locales y en los cenLros educaLlvos para
aLender a las parLlcularldades de cada mblLo, senalando que cada lnsLlLucln educaLlva consLruye su propuesLa
currlcular con valor oflclal.
Ln referencla a los docenLes senala que la formacln lnlclal y permanenLe es uno de los facLores prlnclpales para el
logro de la calldad educaLlva, por lo que el LsLado garanLlza el funclonamlenLo de un rograma de de lormacln y
CapaclLacln ermanenLe arLlculado con las lnsLlLuclones de la educacln superlor.
L| Acuerdo Nac|ona| garanLlza el acceso unlversal e lrresLrlcLo a una educacln lnLegral publlca, graLulLa y de
calldad que promueva la equldad enLre hombres y mu[eres, reconoclendo la auLonomla y la gesLln de cada
escuela en el marco de un modelo educaLlvo naclonal y descenLrallzado, lncluslvo y de salldas mulLlples.
lgualmenLe se senala la Lendencla de orlenLar a ellmlnar las brechas de calldad enLre la educacln publlca y la
prlvada, asl como la educacln rural y la urbana
La Convenc|n sobre Derechos de| N|o esL orlenLada a proLeger a los nlnos y nlnas conslderndolos como
su[eLos de derechos.
Ll arLlculo 2 de la convencln es LaxaLlvo al senalar que:
los stoJos lottes tespetoto los Jetecbos eooocloJos eo lo pteseote cooveoclo y oseqototo so opllcoclo o
coJo olo sojeto o so jotlsJlcclo, slo Jlstloclo olqooo, loJepeoJleotemeote Je lo tozo, el colot, el sexo, el
lJlomo, lo tellqlo, lo oplolo polltlco o Je otto loJole, el otlqeo oocloool, tolco o soclol, lo poslclo ecoomlco,
los lmpeJlmeotos flslcos, el ooclmleoto o coolpolet otto cooJlclo Jel olo, Je sos poJtes o Je sos
tepteseotootes leqoles
1.3
18
8ASLS LLGALLS
cludadanos.
1.3
18
8ASLS LLGALLS
cludadanos.
1.3
19
los stoJos lottes tomoto toJos los meJlJos optoploJos poto qotootlzot poe el olo se veo ptoteqlJo cootto
toJo fotmo Je Jlsctlmlooclo o costlqo pot cooso Je lo cooJlclo, los octlvlJoJes, los oplolooes exptesoJos o los
cteeoclos Je sos poJtes, o sos tototes o Je sos fomlllotes
La Ley N 27337, Cd|go de |os N|os y Ado|escentes de| er, relLera el reconoclmlenLo del nlno como
su[eLo de derechos, llberLades y de proLeccln especlflca.
Ll LsLado proLege al nlno y adolescenLe en Lodo lo que lo favorece, conslderando la lgualdad de oporLunldades y la
no dlscrlmlnacln, sobre la base del rlnclplo del lnLeres Superlor del nlno y del AdolescenLe y el respeLo a sus
derechos
lgualmenLe garanLlza modalldades y horarlos escolares especlales que permlLan la aslsLencla regular a los nlnos y
adolescenLes que Lraba[an, asl como reconoce el derecho de los adolescenLes a Lraba[ar, en labores que no pongan
en rlesgo y pellgro su desarrollo flslco, menLal y emoclonal y no lmplda su aslsLencla regular a la escuela.
La Ley N 27802, Ley de| Conse[o Nac|ona| de |a Iuventud, dlrlglda a adolescenLes y [venes, comprendldos
enLre 13 y 29 anos de edad con el propslLo de asegurar sus derechos, obllgaclones y responsabllldades en
relacln a la educacln, salud y Lraba[o, adems de promover programas de capaclLacln para el Lraba[o, llderazgo,
acLlLudes solldarlas y emprendedoras que conLrlbuyan a la empleabllldad.
La Ley N 27986, Ley de traba[adoras de| hogar, esLablece el derecho a la educacln y que el empleador
debe brlndarle las facllldades para asegurar su aslsLencla en los cenLros de esLudlos, fuera de la [ornada de Lraba[o
La Ley N 29062, Ley de |a Carrera b||ca Mag|ster|a|, deLermlna la lormacln lnlclal uocenLe en
lnsLlLuclones acredlLadas por el SlsLema naclonal de Lvaluacln y AcredlLacln de la Calldad LducaLlva -SlnLACL-.,
las condlclones de ascenso a los dlversos nlveles de la Carrera ubllca MaglsLerlal y los crlLerlos y procesos de
evaluacln para el lngreso y permanencla de docenLes, las bases del programa de lormacln ConLlnua, lnLegral,
perLlnenLe, lnLerculLural y de calldad para el profesorado,
La Ley No. 28740, Ley de| S|stema Nac|ona| de Lva|uac|n, Acred|tac|n y Cert|f|cac|n de |a Ca||dad
Lducat|va- SINLACL, dlspone el fomenLo de una culLura de evaluacln como e[e de una culLura de calldad
educaLlva medlanLe procesos de acredlLacln lnsLlLuclonal o de carreras profeslonales, compromeLe la gesLln de
las lnsLlLuclones educaLlvas medlanLe procesos de auLoevaluacln de los dlversos componenLes lnsLlLuclonales, en
parLlcular el proceso educaLlvo y los roles de docenLes y esLudlanLes. La auLoevaluacln es asumlda como un
lnsLrumenLo de gesLln lnsLlLuclonal en el que parLlclpa la comunldad educaLlva, ampllando los conLenldos del rol
docenLe.
MedlanLe la cerLlflcacln los docenLes, en lgualdad con los dems profeslonales del pals, podrn lograr el
reconoclmlenLo perldlco de sus compeLenclas profeslonales como resulLado de una evaluacln con lndlcadores
de calldad esLablecldos por el SlnLACL
L| royecto Lducat|vo Nac|ona| -LN- aprobado por k.S 001LD-2007, demanda pollLlcas de
me[oramlenLo de la calldad y equldad educaLlva, en procesos de democraLlzacln y descenLrallzacln y, en ese
derroLero, esLablece que uno de los ob[eLlvos esLraLeglcos es lograr docenLes compeLenLes, en un e[erclclo
auLnomo y profeslonal en la gesLln lnsLlLuclonal, como producLo de su formacln lnLegral y conLlnuamenLe
acLuallzada en funcln de las prlorldades educaLlvas y la dlversa realldad plurlculLural del eru.
L| |an Nac|ona| de Lducac|n para 1odos 200S-201S, orlenLa hacla una educacln de calldad con equldad y
en parLlcular hacla la creacln de las condlclones necesarlas para garanLlzar un desempeno docenLe profeslonal y
eflcaz, medlanLe una adecuada formacln lnlclal y en servlclo, y la acredlLacln de las lnsLlLuclones educaLlvas, para
que acLuen especlalmenLe en conLexLos de pobreza y exclusln, en el marco de la revaloracln de la carrera
publlca maglsLerlal.
L| |an Lstratg|co Sector|a| Mu|t|anua| -LSLM 2007-2011- k.M 0190-LD-2007, canallza las orlenLaclones
y compromlsos de los Acuerdos lnLernaclonales y naclonales, los ob[eLlvos esLraLeglcos del royecLo LducaLlvo
naclonal y las pollLlcas que el Coblerno naclonal se ha Lrazado, programando la lnversln publlca en Lducacln.
ueflne ob[eLlvos esLraLeglcos especlflcos dlrlgldos a la consolldacln de las lnsLlLuclones publlcas de formacln
superlor como cenLros de esLudlos e lnvesLlgacln de calldad y el forLaleclmlenLo y revaloracln de la carrera
maglsLerlal. ConLempla como acLlvldades esLraLeglcas la acredlLacln de lnsLlLuclones de educacln superlor y el
desarrollo del programa de lormacln lnlclal uocenLe.
19
derechos
docenLe.
19
derechos
docenLe.
20
NA1UkALL2A DLL CUkkICULC
Curr|cu|o de L8A
Poy ms que nunca con los verLlglnosos avances Lecnolglcos la socledad Loda se ha vuelLo escuela. Los pollLlcos,
perlodlsLas, arLlsLas, LranseunLes, auLomovlllsLas, mlcrobuseros, deporLlsLas, empresarlos, las dlferenLes lgleslas, las
lnsLlLuclones prlvadas, las grandes y pequenas empresas, la Lelevlsln, la radlo, el clne, los perldlcos y los
comenLarlsLas de Lodo el planeLa y sobre Lodo el lnLerneL, educan formal o lnformalmenLe a los nlnos, [venes y
adulLos.
La L8A que aLlende a nlnos, adolescenLes, [venes y adulLos, acLores dlrecLos de esLa socledad camblanLe neceslLa de
educadores que lncorporen el camblo como una dlmensln de su formacln permanenLe. ue alll que las propuesLas y
los dlsenos currlculares para la formacln de docenLes para la L8A Llenen que esLar permanenLemenLe en
consLruccln y revlsln, lncorporando las capacldades y compeLenclas necesarlas para faclllLar los aprendlza[es de los
esLudlanLes que el mundo moderno requlere.
or oLro lado, la formacln de un docenLe para la L8A debe Lener en cuenLa el conLexLo, LanLo mundlal como naclonal,
sln desculdar los procesos hlsLrlcos que han producldo los camblos en el mundo y el pals, sln embargo, debe
cenLrarse ms en las coyunLuras pollLlcas, soclales y culLurales de ambos escenarlos.
Conceptos curr|cu|ares bs|cos
Los docenLes de la L8A Llenen en sus manos la responsabllldad de gesLlonar el con[unLo de experlenclas de
aprendlza[e que vlvenclan los esLudlanLes y se consLruyen en slLuaclones educaLlvas prevlsLas por las lnsLlLuclones
educaLlvas o son producLo de sus lnLeracclones con el medlo"
14
La persona es conceblda como lndlvlduo y ser soclal, por lo cual, el grupo de esLudlanLes, la lnsLlLucln educaLlva, las
famlllas, el cenLro de Lraba[o, la comunldad, la culLura especlflca consLlLuyen aspecLos de la cenLralldad que el
currlculo debe Lener en cuenLa. Adems, las mulLlples vlvenclas de la persona en dlchas slLuaclones y espaclos de vlda
Lamblen son aspecLos de su cenLralldad.
La vlvencla es la experlmenLacln de algo y de su conLenldo
13
, por eso, las vlvenclas coLldlanas al nuLrlrse de las
vlvenclas o slLuaclones de aprendlza[e organlzadas en procesos de desarrollo lndlvldual-grupal se convlerLen en los
ob[eLlvos, conLenldos y meLodologla de la ensenanza - aprendlza[e.
La ensenanza-aprendlza[e, encarnada en procesos de desarrollo de la vlda coLldlana, exlge aprender en Lodo
momenLo de manera ablerLa a las conLlngenclas y Lraduclr lo aprendldo en desempenos personales, famlllares,
laborales y soclales, adems de senLar las bases de la consLruccln de una socledad educadora. Ll currlculo, de esLe
modo, adqulere especlal relevancla frenLe a las prcLlcas hablLuales y reune las slgulenLes caracLerlsLlcas
16
de:
CenLrado en compeLenclas.
romueve la lnLerculLuralldad.
lomenLa la equldad.
8efle[a una vlsln hollsLlca de la persona y la realldad.
Senslbllldad.
Ln el proceso lnlclado la mxlma asplracln del currlculo la consLlLuye el desarrollo de compeLenclas que permlLan al
esLudlanLe una me[or acLuacln frenLe a los problemas y reLos que le planLea su enLorno, haclendo uso reflexlvo,
creaLlvo, auLnomo y eLlco valoraLlvo de Lodo lo que sabe y posee. Ll currlculo no prlorlza el desarrollo LemLlco de
conLenldos dlsclpllnares"
17
, ms blen apuesLa por la lnLegracln de aprendlza[es dlversos para dar respuesLas globales
14
ulseno Currlcular 8slco naclonal de la Lducacln 8slca AlLernaLlva, Clclos lnlclal e lnLermedlo, Marzo 2006
13
ulcclonarlo de la Lengua Lspanola, vlgeslma segunda edlcln, 8eal Academla espanola, 2001
16
MlnlsLerlo de Lducacln (2006) ulseno Currlcular 8slco naclonal de Lducacln 8slca AlLernaLlva, Llma eru.
17
lbldem
1.4
20
Curr|cu|o de L8A
adulLos.
14
13
16
de:
lomenLa la equldad.
Senslbllldad.
17
14
13
16
17
lbldem
1.4
20
Curr|cu|o de L8A
adulLos.
14
13
16
de:
lomenLa la equldad.
Senslbllldad.
17
14
13
16
17
lbldem
1.4
21
a las slLuaclones del conLexLo. Asl, la lnsercln del proceso educaLlvo en los procesos soclales se hace ms vlable y
LrascendenLe.
18
Ll desarrollo de las compeLenclas se convlerLe en el modo ms cercano de valorar a los esLudlanLes como acLores
culLurales, denLro y fuera de las lnsLlLuclones educaLlvas. La compeLencla es un concepLo lnLegral, cuyo orlgen en el
mundo del Lraba[o producLlvo y de servlclos se ha ampllado a los quehaceres de la vlda al con[unLo de
comporLamlenLos soclo-afecLlvos y habllldades cognosclLlvas, pslcolglcas, sensorlales y moLoras que permlLen llevar
a cabo adecuadamenLe un desempeno, una funcln, una acLlvldad o una Larea"
19
1oda persona, en su desempeno, movlllza sus capacldades, conoclmlenLos y acLlLudes, de modo lnLegrado, para
obLener o consegulr un propslLo"
20
. Ln el aprendlza[e vlvenclal, que es el aprendlza[e desde la culLura propla, las
poLenclalldades anoLadas se allmenLan unas a oLras y promueven me[ores desempenos. Ln Lal vlrLud, se asume que
los aprendlza[es.deben reallzarse en slLuaclones problemLlcas, reLadoras y novedosas que Llenen que ver con la
vlda personal, cludadana y laboral de los esLudlanLes"
21
. Ll currlculo es la vlsuallzacln y accln frenLe a problemas y
soluclones consLanLes en el dlarlo vlvlr orlenLada al desarrollo humano.
uel mlsmo modo, la educacln que brlnda lmporLancla al valor de las dlferenLes vlslones de mundo, a la dlferencla y
pluralldad culLural, ms que una educacln para los que son culLuralmenLe dlferenLes, consLruye equldad e
lnLerculLuralldad desde el encuenLro democrLlco del saber proplo y el saber dlsclpllnarlo. La lnLerculLuralldad en el
currlculo Llene su esencla en el dllogo de saberes e, lgualmenLe, en la relacln democrLlca enLre su[eLos de derecho
que, como hacedores, enfaLlzan el aprendlza[e lnvesLlgaLlvo y crlLlco, reemplazando el uso paslvo de las prescrlpclones
acosLumbradas, por una vlsln hollsLlca orlenLada al camblo que requlere cooperacln y comunldad de aprendlza[e
para el desarrollo de las compeLenclas.
22
.
La dlferencla y pluralldad culLural es asumlda en la convlvencla educaLlva en una perspecLlva de consLruccln de
convlvenclas a lograrse con el e[erclclo de la parLlclpacln democrLlca y de los derechos fundamenLales de los seres
humanos. Ll desarrollo de compeLenclas en el fomenLo de relaclones equlLaLlvas y dlaloganLes slenLa las bases para un
saber comparLlr en procesos de aprendlza[e y desarrollo ms ampllos. Ll baga[e culLural proplo, lncluyendo la lengua
maLerna, se convlerLe, adems, en un lnsumo educaLlvo del desarrollo humano.
Curr|cu|o de formac|n de docentes de L8A
Los concepLos currlculares de la L8A se hacen exLenslvos a la LoLalldad de elemenLos consLlLuLlvos de la consLruccln
de la modalldad, en parLlcular a la formacln docenLe. La calldad del servlclo educaLlvo dlrlgldo a los esLudlanLes en
gran medlda depende de docenLes preparados en vlvenclas de aprendlza[e que responden a las prcLlcas educaLlvas
que se deben lmpulsar en los CenLros de Lducacln 8slca AlLernaLlva y en oLras lnsLlLuclones educaLlvas o
experlenclas de camblo.
Los docenLes que neceslLa la L8A Llenen que formarse en procesos cenLrados en el aprendlza[e que aLlendan a las
pregunLas de para que, que, cmo, cundo y dnde aprender, en una permanenLe re concepLuallzacln para superar
la paslvldad de los rlgldos y reglmenLados Lecnlclsmos y academlclsmos Lodavla vlgenLes en la prcLlca educaLlva
acLual.
Se neceslLa docenLes que oLorguen senLldo crlLlco, esLraLeglco y consLrucLlvo a su accln pedagglca, gesLlonen el
proceso de ensenanza aprendlza[e con acLlLud lnvesLlgaLlva, organlzando el poLenclal soclal en el aprendlza[e para el
desarrollo de los esLudlanLes y de su comunldad y proponga evaluaclones cuallLaLlvas de la praxls educaLlva para
reLroallmenLarla de manera conLlnua.
18
Ll e[e cenLral es el educando, ya no es el conLenldo, ya no es la maLerla, ya no es el maesLro al que hay que doLar de Lecnlcas y dlnmlcas. Ahora
Lenemos que cenLrarnos en el aprendlza[e del alumno" comenLarlo de Marlo Agullera sobre la CayeLano de Lella y Ana agano, 1ransformacln
currlcular de la formacln docenLe", ConsLruyendo la modernldad educaLlva en Amerlca LaLlna, nuevos desarrollos currlculares en la educacln de
personas [venes y adulLas, Llma 1996, !orge Csorlo y 8lvero !ose (coordlnadores), unLSCC, CLAAL, 1A8LA
19
Laura lrade 8ublo, recoge la deflnlcln de unLSCC en 1996, en su arLlculo en la revlsLa ueclslo C8LlAL, Lnero-Abrll 2007
20
21
lbldem
22
ver arLlculo de !.M.CuLlerrez-vasquez en la revlsLa ueclslo, C8LlAL, marzo-abrll 2007
21
LrascendenLe.
18
19
20
21
22
.
acLual.
18
19
20
21
lbldem
22
21
LrascendenLe.
18
19
20
21
22
.
acLual.
18
19
20
21
lbldem
22
22
La formacln de los fuLuros docenLes debe comparLlr con los esLudlanLes de la L8A la LrayecLorla dlrlglda a proplclar
el saber acLuar de manera reflexlva y eflclenLe, LanLo en el campo de las relaclones de las personas con la naLuraleza,
con los ob[eLos, con las ldeas, como en el de las relaclones soclales e lnLerpersonales (conslderando que) esLe saber
acLuar no alude solamenLe a una capacldad manual, Lecnlca, operaLlva, slno a un saber cmo, por que y para que
hacerlo"
23
La concepcln currlcular anoLada debe culdar que la formacln docenLe asegure las slgulenLes caracLerlsLlcas del
proceso pedagglco, las mlsmas que anallzaremos brevemenLe: prcLlca vlnculada a procesos de desarrollo,
proLagonlsmo de esLudlanLes en proyecLos educaLlvos y de vlda, modelos flexlbles de gesLln con equldad, ampllacln
de acLores, espaclos y recursos.
rct|ca v|ncu|ada a procesos de desarro||o
La lnsLlLucln formadora debe posLular una ensenanza aprendlza[e basada en la prcLlca como fuenLe de
produccln y apllcacln del conoclmlenLo, por lo que Llene que conslderar a la gesLln como una funcln
lnLegrada al proceso educaLlvo en mulLlples espaclos del conLexLo soclal y con un LraLamlenLo lnLer e lnLra
dlsclpllnarlo dlrlgldo a ldenLlflcar, prlorlzar y resolver problemas de la vlda dlarla.
La prcLlca vlnculada al desarrollo naclonal, reglonal y local debe asumlr la cenLralldad de los esLudlanLes en su
enLorno comunlLarlo ya que es el qulen le da senLldo de uLllldad a los aprendlza[es. Ln funcln de esLe concepLo,
el currlculo allenLa la formacln docenLe en slLuaclones reales de vlda de los esLudlanLes, en slLuaclones donde
esLos acLuan.
LsLa caracLerlsLlca, en consecuencla, es un proceso educaLlvo-local que permlLe la agrupacln de personas y
dlsclpllnas alrededor del lnLeres comun de promover el desarrollo medlanLe procesos lnLerculLurales en los
cuales se aprovechan las poLenclalldades humanas y recursos de la localldad, con un propslLo de camblo,
24
de
esLe modo brlnda valor lnsLrumenLal y prcLlco a las clenclas, humanldades y Lecnologlas.
rotagon|smo de |os estud|antes
Los fuLuros docenLes deben conLar con el apoyo de los formadores para el forLaleclmlenLo de capacldades que le
permlLan comprender lo que quleren, conocer sus necesldades de desarrollo, decldlr en la planlflcacln,
e[ecucln y evaluacln de las acLlvldades educaLlvas como parLe de un esfuerzo organlzado y comun enLre
esLudlanLes y docenLes. Ll proLagonlsmo del esLudlanLe requlere que la lnsLlLucln formadora adopLe un
desenvolvlmlenLo basado en un slsLema de declslones comparLldas y de mulLlples formas de organlzacln
funclonal que aseguren las lnLeracclones necesarlas, denLro y fuera de las lnsLalaclones educaLlvas.
La movlllzacln del poder ser, senLlr y hacer frenLe a sus necesldades, lnLereses, derechos y expecLaLlvas,
convlerLe la accln educaLlva en un proceso de Lrascendencla humanlsLa y de manlfesLacln del senLldo de
perLenencla a colecLlvldades especlflcas o locales. Los lndlvlduos que lnLeracLuan como colecLlvo humano
unlflcan poLenclalldades en la soclallzacln, en el Lraba[o en equlpo, en la busqueda con[unLa de soluclones a
problemas comunes.
Ln un dllogo permanenLe y frucLlfero, enLre ellos, con docenLes y oLras personas con las cuales los esLudlanLes
se relaclonan en dlferenLes slLuaclones y espaclos de vlda, conLrlbuye a lograr que la lnsLlLucln formadora sea
un real espaclo publlco que amplla su servlclo a la comunldad y reclbe los aporLes de esLa promovlendo el
proLagonlsmo -adems de los esLudlanLes- de los docenLes y acLores soclales en el desarrollo de los dlversos
mblLos de la comunldad.
23
lbldem
24
MaLllde lrlas navarro fundamenLa los proyecLos educaLlvos en su valor de forLaleclmlenLo de auLonomla de comunldades educaLlvas, en su llbro
uesarrollo edagglco de las lnsLlLuclones LducaLlvas". Coleccln Mesa 8edonda, 2001, Colombla. lgualmenLe Louls CersLner, en 8elnvenLando la
educacln", aldos, 1996, senala que los proyecLos resuelven la slLuacln de los maesLros lslas y se consLlLuye en una caracLerlsLlca de la educacln
del slglo xxl.
22
hacerlo"
23
esLos acLuan.
24
de
problemas comunes.
23
lbldem
24
del slglo xxl.
22
hacerlo"
23
esLos acLuan.
24
de
problemas comunes.
23
lbldem
24
del slglo xxl.
23
Mode|os f|ex|b|es de gest|n con equ|dad
La flexlbllldad es una propledad consusLanclal de los servlclos educaLlvos vlnculados a procesos soclales
LrascendenLales, que requlere de una nueva vlsln de esLrucLuracln del proceso pedagglco, ale[ada de la
rlgldez, pero superando largamenLe acLuales verslones conocldas de lo no escolarlzado.
La flexlbllldad compromeLe la LoLalldad de procesos lnvolucrados en el currlculo: los resulLados prevlsLos, los
modos de aLencln, el ob[eLo de esLudlo, las lnLeracclones de ensenanza- aprendlza[e, la evaluacln y los
reconoclmlenLos que se producen medlanLe la cerLlflcacln de los aprendlza[es, enLre oLros.
Amp||ac|n de actores, mb|tos y recursos
La educacln es una responsabllldad soclal, por lo que es necesarlo que dlversos acLores de la comunldad
comparLan, con los fuLuros docenLes y los formadores de docenLes, la oporLunldad de consLrulr slLuaclones de
desarrollo que lnvolucren a las lnsLlLuclones de formacln docenLe con personas, organlzaclones e lnsLlLuclones
de la comunldad,
23
que en prlmera lnsLancla lncluyen a los CenLros de Lducacln 8slca AlLernaLlva y oLras
modalldades de aLencln educaLlva.
Ll desarrollo local, conslderando el desarrollo de la economla popular, neceslLa de la educacln y el desarrollo de
las personas y colecLlvldades para alcanzar sus asplraclones. La comunldad es un espaclo soclal que asegura y
amplla aprendlza[es slgnlflcaLlvos, vlnculados a las dlversas slLuaclones en los espaclos famlllares, laborales y
comunlLarlos.
La accln educaLlva en los dlversos espaclos locales supera la sobre valoracln de la escuela clslca como unlco
cenLro de aprendlza[e, esLableclendo dlversos nlveles y mecanlsmos de lnLer aprendlza[e conLrlbuyendo a la
consLruccln de una nueva culLura educaLlva que lncluye, de manera consclenLe, a la comunldad.
23
ver 1lLulo lv, La Comunldad LducaLlva y el 1lLulo v, La CesLln del SlsLema LducaLlvo, CaplLulo ll, La lnsLlLucln LducaLlva, de la Ley Ceneral de
Lducacln, Ley n 28044, 2003
23
de la comunldad,
23
comunlLarlos.
23
23
de la comunldad,
23
comunlLarlos.
23
24
CAI1ULC II
LkIIL DLL LGkLSADC
24
CAI1ULC II
LkIIL DLL LGkLSADC
24
CAI1ULC II
LkIIL DLL LGkLSADC
25
2.1
8ASLS DLL LkIIL kCILSICNAL DLL LGkLSADC
LsLe perfll profeslonal es asoclado a una lmagen de docencla deseable y conLexLuallzada que se consLlLuye en un
referenLe para qulenes opLan por la profesln, para sus formadores y para qulenes Llenen la responsabllldad de
Lomar declslones de pollLlcas educaLlvas (*)
Ll perfll se enmarca en el SlsLema de lormacln ConLlnua, por lo que se esLrucLura en las dlmenslones personal,
pedagglca y soclo comunlLarlo, conslderando:
un enfoque humanlsLa y desarrolllsLa en el esfuerzo de saLlsfacer las necesldades bslcas de aprendlza[e de los
esLudlanLes de educacln superlor para brlndar servlclos de calldad que lnvolucren el desarrollo local, reglonal y
naclonal.
La lnLerculLuralldad exlsLenLe en el pals, uLlllza la lnLeraccln dlalglca en la formacln de la conclencla
democrLlca de los esLudlanLes, respondlendo a las necesldades de un aprendlza[e perLlnenLe y slgnlflcaLlvo
(ulnL8l 2002)
26
. LsLe enfoque permlLe asumlr adems, una conclencla crlLlca de la propla culLura y afronLar en
me[ores Lermlnos la globallzacln y mundlallzacln de la culLura
un enfoque amblenLal donde el desarrollo sosLenlble se planLea desde la eLlca de la responsabllldad y solldarldad
que debe exlsLlr enLre los seres humanos y enLre esLos y el resLo de la naLuraleza, es declr desde una pLlca lnLra
e lnLergeneraclonal, desde una llnea blocenocenLrlca. Segun esLe enfoque, la "comunldad eLlca" se enLlende
como una comunldad que se lnLeresa no slo por el hombre (anLropocenLrlsmo) slno por los seres vlvos en su
con[unLo, sln desculdar la naLuraleza lnanlmada.
27
un enfoque que Llende a la equldad e lnclusln de los seres humanos en general, el cual se evldencla en la
garanLla que ofrece, respecLo a brlndar oporLunldades de acceso, permanencla y LraLo de calldad, asl como la
lncorporacln de personas con dlscapacldad, de grupos soclales excluldos, marglnados y vulnerables
especlalmenLe en el mblLo rural, sln dlsLlncln de eLnla, rellgln, sexo u oLra causa de dlscrlmlnacln,
conLrlbuyendo asl a la ellmlnacln de la pobreza, la exclusln y las deslgualdades"
28
un enfoque de equldad de genero que consldera un derecho proplo de las mu[eres y por el rol fundamenLal que
cumplen para promover el alcance de ob[eLlvos de desarrollo
29
.
un enfoque de culLura de paz y de respeLo a los derechos cludadanos, que supone un camblo de menLalldad
lndlvldual y colecLlva desde las aulas, en las que el profesor promueve la consLruccln de valores que permlLan
una evolucln del pensamlenLo soclal
30
, con un respeLo lrresLrlcLo a la democracla, a los derechos humanos, a la
llberLad de conclencla, de pensamlenLo, de oplnln, al e[erclclo pleno de la cludadanla y al reconoclmlenLo de la
volunLad popular, que conLrlbuye a la Lolerancla muLua en las relaclones enLre las personas, enLre las mayorlas y
mlnorlas y en el forLaleclmlenLo del LsLado de uerecho"
31
.
26 MlnlS1L8lC uL LuuCAClCn, ulreccln naclonal de Lducacln 8lllngue lnLerculLural - ulnL8l: rograma naclonal de Lenguas y CulLuras en la Lducacln". Llma -
eru, 2002.
27 AZnA8, llar Lducacln amblenLal para el desarrollo sosLenlble: hacla la consLruccln de la Agenda 21" Lscolar, Madrld - Lspana Abrll 2004.
28 LL? CLnL8AL uL LuuCAClCn n 28044, ArL. 8. Llma 2002.
29 88AvC 8osa, Las meLas del Mllenlo y la lgualdad de genero: el caso de eru", CLAL unldad Mu[er y uesarrollo, SanLlago de Chlle, mayo de 2004.
30 lbld.
(*) MlnlS1L8lC uL LuuCAClCn ropuesLa nueva uocencla en el eru. Llma - eru 2003.
25
2.1
naclonal.
(ulnL8l 2002)
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.
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.
eru, 2002.
30 lbld.
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2.1
naclonal.
(ulnL8l 2002)
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.
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.
eru, 2002.
30 lbld.
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Ll perfll se esLrucLura en dlmenslones, compeLenclas globales, unldades de compeLencla y crlLerlos de desempeno.
1. ulmenslones: son esferas de acLuacln en las que los esLudlanLes encuenLran oporLunldades para desarrollar y
forLalecer las compeLenclas requerldas para su formacln profeslonal. LsLe perfll esL organlzado en las
slgulenLes dlmenslones:
ulmensln personal: profundlza el conoclmlenLo de sl mlsmo, la ldenLlflcacln de moLlvaclones,
poLenclalldades y necesldades de desarrollo personal y profeslonal. lanLea a los esLudlanLes el reLo de
asumlr una ldenLldad que los caracLerlce como persona unlca e lrrepeLlble, producLo de su hlsLorla personal y
soclal, orlenLando la elaboracln de su proyecLo de vlda, y el compromlso por e[ecuLarlo en un marco de
prlnclplos y valores que den cuenLa de su habllldad eLlca en su desempeno personal.
ulmensln profeslonal pedagglca: lmpllca el domlnlo de conLenldos, meLodos, esLraLeglas y dlsclpllnas
pedagglcas acLuallzadas que favorezcan su desempeno. lmpllca Lamblen, la acLuallzacln permanenLe de
nuevas habllldades, capacldades y compeLenclas profeslonales en la perspecLlva de gesLlonar eflclenLemenLe
aprendlza[es relevanLes para la lnsercln exlLosa de los esLudlanLes en la educacln, el mundo laboral y los
procesos y beneflclos del desarrollo y soclal.
ulmensln soclo comunlLarlo: forLalece el convlvlr armnlco, buscando el blen comun y el desarrollo de la
ldenLldad lnsLlLuclonal, local, reglonal y naclonal a Lraves del desarrollo de habllldades soclales y prcLlca de
valores en los dlferenLes espaclos de lnLeraccln. roplcla la formacln cludadana, la parLlclpacln auLnoma,
responsable y compromeLlda en el proceso de descenLrallzacln y consolldacln del proceso democrLlco,
aflrmando el senLldo de perLenencla e ldenLldad, para conLrlbulr desde el e[erclclo profeslonal a la
dlsmlnucln de los nlveles de pobreza, de exclusln y al desarrollo del pals denLro de la globallzacln mundlal.
2. CompeLencla global, expresa la acLuacln de los esLudlanLes frenLe a una dlmensln del perfll.
3. unldades de compeLencla: son componenLes de una compeLencla global, descrlben los logros especlflcos a
alcanzar. Pacen referencla a las acclones, condlclones de e[ecucln, crlLerlos y evldenclas de conoclmlenLo y
desempeno. Su esLrucLura comprende: un verbo de accln, un ob[eLo, una flnalldad y una condlcln de calldad
4. CrlLerlos de desempeno: son componenLes de la unldad de compeLencla, senalan los resulLados que se espera
alcancen los esLudlanLes, para lo cual lncorpora un enunclado evaluaLlvo de localldad que se espera alcanzar.
LsLn descrlLos en forma general de Lal manera que pueden ser Lraba[ados en cualquler rea, al formador le
corresponde conLexLuallzarlos, conslderando las caracLerlsLlcas y necesldades de sus esLudlanLes y la naLuraleza
propla del rea y de la modalldad de Lducacln 8slca AlLernaLlva.
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1. CesLlona su auLoformacln
permanenLe y prcLlca la eLlca
en su quehacer, esLableclendo
relaclones humanas de respeLo y
valoracln, para enrlquecer su
ldenLldad, desarrollarse de
manera lnLegral y proyecLarse
soclalmenLe a la promocln de
la dlgnldad humana.
1.1 uemuesLra conducLa eLlca y e[erce
llderazgo con responsabllldad y
compromlso en los escenarlos en los
que se desenvuelve forLaleclendo su
ldenLldad.
1.1.1 uemuesLra capacldad de escucha, Lolerancla y respeLo en dlversos conLexLos comunlcaLlvos.
1.1.2 Comunlca y permlLe la comunlcacln llbre de ldeas, oplnlones y convlcclones.
1.1.3 1oma declslones y resuelve problemas con auLonomla y responsabllldad.
1.1.4 uemuesLra eLlca, compromlso y auLodlsclpllna en las Lareas que asume.
1.1.3 ManlflesLa coherencla enLre su dlscurso y prcLlca, forLaleclendo su ldenLldad.
1.1.6 MuesLra conflanza y moLlvacln de logros.
1.2 uesarrolla procesos permanenLes
de reflexln sobre su rehacer, para
alcanzar sus meLas y dar respuesLas
perLlnenLes a las exlgenclas de su
enLorno. Se compromeLe con el
desarrollo y forLaleclmlenLo de su
auLoformacln.
1.2.1 8eflexlona crlLlcamenLe sobre su quehacer coLldlano
1.2.2 AcLua con lnlclaLlva y esplrlLu emprendedor para lograr sus meLas.
1.2.3 uemuesLra proacLlvldad y flexlbllldad anLe slLuaclones de camblo.
1.2.4 Lvldencla senslbllldad esLeLlca y valora el arLe como forma de expresln de la culLura.
1.2.3 Se acLuallza permanenLemenLe asumlendo el aprendlza[e como proceso de auLoformacln.
1.2.6 Mane[a una segunda lengua y herramlenLas lnformLlcas como recursos para su desarrollo personal.
1.3 Culda su salud lnLegral,
lncorporando prcLlcas saludables
para me[orar la calldad de vlda.
1.3.1 ConLrola sus emoclones en su relacln con los dems buscando el equlllbrlo personal.
1.3.2 reserva y enrlquece su salud flslca, menLal y soclal.
1.3.3 Culda su salud y la aLlende y la aLlende personalmenLe evlLando la auLomedlcacln.
1.3.4 reserva y conserva el amblenLe para me[orar la calldad de vlda.
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la dlgnldad humana.
ldenLldad.
auLoformacln.
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la dlgnldad humana.
ldenLldad.
auLoformacln.
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2. lnvesLlga, planlflca,
e[ecuLa y evalua
experlenclas educaLlvas,
apllcando los
fundamenLos Lerlcos
meLodolglcos vlgenLes
en su carrera con
responsabllldad, para
responder a las
demandas del conLexLo,
conLrlbulr a la formacln
lnLegral del ser humano y
a las demandas del
conLexLo.
2.1 uomlna Leorlas y conLenldos
bslcos, los lnvesLlga y conLexLuallza
con perLlnencla en su carrera docenLe,
dando susLenLo Lerlco y prcLlco al
e[erclclo profeslonal.
2.1.1 Anallza y slsLemaLlza lnformacln de dlversas fuenLes, de resulLados de lnvesLlgaclones, asl como de
blbllografla acLuallzada.
2.1.2 Mane[a Leorlas y enfoques pedagglcos acLuales que susLenLan procesos aprendlza[es.
2.1.3 uomlna meLodologlas para el Lraba[o colaboraLlvo y auLoeducacln para lograr los aprendlza[es en los
esLudlanLes.
2.1.4 lundamenLa Lerlca e lnLerdlsclpllnarlamenLe su prcLlca pedagglca en el marco de concepclones eLlcas y
soclales del conoclmlenLo, arLe y de la educacln en parLlcular.
2.2 ConLexLuallza el currlculo para dar
respuesLas lnnovadoras a las
necesldades soclo educaLlvas, en un
marco de respeLo y valoracln de la
dlversldad.
2.2.1 CaracLerlza la realldad educaLlva apllcando meLodos desde los dlversos enfoques y paradlgmas de la
lnvesLlgacln.
2.2.2 Mane[a referenLes naclonales y mundlales respecLo a los problemas conLemporneos, reLos y perspecLlvas
de la educacln, anLe las demandas soclales.
2.2.3 lormula propuesLas pedagglcas lnnovadoras conslderando el resulLado de sus lnvesLlgaclones, los
llneamlenLos de la pollLlca educaLlva vlgenLe y las demandas del conLexLo.
2.3 uesarrolla procesos pedagglcos
fundamenLados en la Leorla y la
experlencla educaLlva, conslderando
la lnLerdlsclpllnarledad en
lnLerculLuralldad para aLender las
demandas del enLorno.
2.3.1 lanlflca, con enfoque lnLerdlsclpllnarlo y perLlnencla, procesos de aprendlza[e auLnomo de los
esLudlanLes.
2.3.2 Selecclona y dlsena creaLlvamenLe recursos y espaclos educaLlvos en funcln de los aprendlza[es prevlsLos
y de las caracLerlsLlcas de los esLudlanLes.
2.3.3 Apllca esLraLeglas, meLodologlas y dldcLlcas perLlnenLes e lnnovadoras que promueven aprendlza[es en
sus esLudlanLes.
2.3.4 uLlllza las 1lC en los procesos pedagglcos que desarrolla.
2.3.3 ulsena, selecclona o adapLa esLraLeglas, Lecnlcas e lnsLrumenLos de evaluacln coherenLes con los
propslLos educaLlvos y las caracLerlsLlcas de los esLudlanLes.
2.3.6 SlsLemaLlza experlenclas educaLlvas desarrollando procesos y esLraLeglas perLlnenLes.
2.4 CrlenLa su desempeno docenLe
en funcln de los resulLados de los
procesos de evaluacln educaLlva y
Loma declslones para el
me[oramlenLo de la calldad del
servlclo educaLlvo.
2.4.1 Apllca con ldoneldad Lecnlcas e lnsLrumenLos de evaluacln en los procesos de ensenanza y aprendlza[e.
2.4.2 romueve la parLlclpacln democrLlca de los acLores educaLlvos en la evaluacln.
2.4.3 uLlllza los resulLados de la evaluacln para la Loma de declslones.
2.4.4 AuLoevalua la eflcacla de su quehacer educaLlvo en relacln con los logros de aprendlza[e de sus alumnos.
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e[ecuLa y evalua
apllcando los
fundamenLos Lerlcos
en su carrera con
responder a las
a las demandas del
conLexLo.
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lnvesLlgacln.
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sus esLudlanLes.
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e[ecuLa y evalua
apllcando los
fundamenLos Lerlcos
en su carrera con
responder a las
a las demandas del
conLexLo.
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lnvesLlgacln.
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sus esLudlanLes.
servlclo educaLlvo.
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3. AcLua como agenLe
soclal, con respeLo y
valoracln por la
pluralldad llngulsLlca y las
cosmovlslones, para
aprender
slgnlflcaLlvamenLe la
culLura, gesLlonar
proyecLos lnsLlLuclonales y
comunlLarlos, a fln de
elevar la calldad de vlda
desde el enfoque de
desarrollo humano.
3.1 lnLeracLua con oLros acLores
educaLlvos de manera armnlca,
consLrucLlva, crlLlca y reflexlva
generando acclones que lmpulsen
el desarrollo lnsLlLuclonal.
3.1.1 roplcla un cllma de respeLo y de slnerglas en la lnLeraccln con oLros acLores soclo-educaLlvos para forLalecer
la gesLln lnsLlLuclonal.
3.1.2 uesarrolla lnlclaLlvas de lnvesLlgacln e lnnovacln que aporLan a la gesLln lnsLlLuclonal.
3.1.3 romueve la corresponsabllldad lnvolucrndose poslLlva y creaLlvamenLe en el Lraba[o en equlpo.
3.1.4 Apllca prlnclplos de convlvencla democrLlca, buscando el blenesLar colecLlvo.
3.1.3 romueve desde su prcLlca una culLura de prevencln y culdado de la salud lnLegral (flslca, menLal y
amblenLal).
3.2 lnLeracLua soclalmenLe
demosLrando conoclmlenLo y
comprensln por la dlversldad
llngulsLlca y culLural, valorando la
dlferencla y la especlflcldad como
un derecho humano.
3.2.1 romueve un cllma de equldad, a parLlr del reconoclmlenLo y valoracln de la dlversldad llngulsLlca y culLural del
pals.
3.2.2 romueve el conoclmlenLo y respeLo a las dlversas manlfesLaclones culLurales valorando los dlversos aporLes.
3.3 uesarrolla proyecLos
comunlLarlos en allanzas con
dlferenLes lnsLlLuclones
gubernamenLales y de la socledad
clvll, a fln de lncenLlvar la
responsabllldad soclal, poLenclar
las poslbllldades y oporLunldades
de equldad e lnclusln soclal y de
esLa manera conLrlbulr a me[orar
la calldad con la que se vlncula.
3.3.1 roplcla la parLlclpacln organlzada, crlLlca y consLrucLlva de la comunldad en los procesos de gesLln
educaLlva y auLogesLln comunlLarla, en un marco democrLlco y de lnclusln.
3.3.2 ulsena, lmplemenLa, e[ecuLa y evalua proyecLos comunlLarlos de desarrollo y promocln soclal con los
mlembros de la comunldad a parLlr de un dlagnsLlco parLlclpaLlvo del conLexLo socloculLural.
3.3.3 rograma y e[ecuLa acLlvldades de senslblllzacln y Loma de conclencla para la conservacln del paLrlmonlo
culLural, arLlsLlco e hlsLrlco y del amblenLe naLural, lnvolucrando a los dlferenLes acLores de la comunldad
lnsLlLuclonal, local y reglonal.
3.3.4 CesLlona allanzas esLraLeglcas con lnsLlLuclones del enLorno, esLableclendo corresponsabllldad y prevlendo
recursos para lmplemenLar los proyecLos y hacerlos sosLenlbles en el Llempo.
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culLura, gesLlonar
desde el enfoque de
desarrollo humano.
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un derecho humano.
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culLura, gesLlonar
desde el enfoque de
desarrollo humano.
amblenLal).
un derecho humano.
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Lo senalado anLerlormenLe se slnLeLlza en dos caracLerlsLlcas fundamenLales que Llenen los profesores egresados de la
carrera de rofesor de Lducacln 8slca AlLernaLlva:
Docente po||va|ente
Los esLudlanLes de la L8A, Llenen como prlnclpal caracLerlsLlca la dlversldad y la heLerogeneldad son nlnos,
adolescenLes, [venes y adulLos que esLn en el norLe, cenLro y sur de nuesLro LerrlLorlo son de la cosLa, slerra y selva
son casLellano hablanLes, quechua hablanLes, almara hablanLes y de las comunldades amaznlcas. 8elLeramos que
esLos esLudlanLes Llenen lnLereses, necesldades, expecLaLlvas y proyecLos de vlda dlferenLes, el rasgo comun es el
rezago educaLlvo por perLenecer a los secLores ms pobres de nuesLro als.
LsLa realldad rompe la ldea de un docenLe especlallzado para ensenar a grupos ms o menos homogeneos,
desarrollando reas currlculares vlnculadas con las dlsclpllnas del saber humano. ue alll que son anLes que nada
educadores que Llenen que aLender, de manera creaLlva y adecuada las dlversas y comple[as necesldades de
aprendlza[es de esLos esLudlanLes. Ser un educador po||va|ente supone recuperar el carcLer formador del Lraba[o
docenLe, que sea capaz de generar un amblenLe favorable para el aprendlza[e de Lodos sus esLudlanLes, respeLando
sus dlferenclas de rlLmo y esLllo, de lengua y culLura, de apLlLud, genero y habllldad.
La L8A Llene oferLas escolarlzadas y no escolarlzadas que se dan a Lraves de formas presenclales, seml presenclales y a
dlsLancla que conflguran para los esLudlanLes dlversos escenarlos de aprendlza[e. 1lene Lamblen, calendarlos y
horarlos dlferenLes a los convenclonales esLablecldos para oLras modalldades. ue alll que un educador pollvalenLe no
esLablece ruLlnas para la aLencln, por el conLrarlo, en cualquler epoca del ano sale al encuenLro de los esLudlanLes en
armonla con la flexlbllldad de la esLrucLura organlzaLlva de la L8A.
or ulLlmo, un educador pollvalenLe hace de las slLuaclones reales, oporLunldades para el aprendlza[e, de alll que no
Llene que aslgnaLurlzar" los aprendlza[es, slno ms blen acercarse al conoclmlenLo a Lraves de proyecLos lnLegradores
de saberes, Lenlendo como referencla problemas reales que vlven los esLudlanLes en sus proplos escenarlos.
Docente med|ador
Ln un modelo cenLrado en el aprendlza[e, el rol del docenLe es el de ser nexo enLre los maLerlales y el esLudlanLe cuya
funcln prlorlLarla es complemenLar, acLuallzar, faclllLar y poslblllLar la medlacln pedagglca. un medlador debe
acompanar el proceso para enrlquecerlo desde su experlencla y conoclmlenLos.
un docenLe medlador es un acompananLe. LsLe acompanamlenLo presupone que qulen se de[a acompanar sepa
adnde qulere lr, aunque haya pausas y rodeos. no es el acompananLe qulen deLermlna la meLa y la velocldad.
nlcamenLe se puede acompanar a aquel que qulere emprender el camlno y que acepLa a un acompananLe.
or oLro lado, el acompanamlenLo presupone Lamblen amlsLad y conse[erla ms amlgable. 1odo el Llempo se puede
hablar con el acompananLe. Ll acompanamlenLo Llene que ver con el camblo, con la parLlda. 1lene que ver con meLas
auLolmpuesLas y con la busqueda de camlnos que llevan a esas meLas. Culenes se acompanan muLuamenLe, se ponen
en camlno por declsln propla. Ambos deLermlnan la velocldad.
Las prlnclpales cualldades de un docenLe medlador son:
Clarldad en la concepcln del aprendlza[e.
LsLablece relaclones empLlcas con sus lnLerlocuLores.
SlenLe lo alLernaLlvo.
valora y promueve la aLencln personal.
osee domlnlos bslcos del conLenldo.
laclllLa la consLruccln del conoclmlenLo.
un docenLe medlador es un moLlvador por excelencla, puesLo que sabe que un esLudlanLe moLlvado con base en sus
proplos lnLereses y deseos lnnaLos, Llene el fundamenLeo para aprender y esLudlar slgnlflcaLlvamenLe a largo plazo, ya
que el aprendlza[e slgnlflcaLlvo es el que produce camblos de comporLamlenLo. ue ahl que sea la moLlvacln como
forma de auLorreallzacln el e[e cenLral que debe manLenerse a Lraves del desarrollo del Lraba[o educaLlvo para
alcanzar el exlLo.
un docenLe medlador que acompana el proceso de aprendlza[e de un esLudlanLe Llene como meLa lnlclal y flnal que
esLe adqulera y mane[e herramlenLas de auLo educacln en el marco de una educacln a lo largo de la vlda.
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Docente po||va|ente
Docente med|ador
alcanzar el exlLo.
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Docente po||va|ente
Docente med|ador
alcanzar el exlLo.
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CAI1ULC III
LAN DL LS1UDICS
31
CAI1ULC III
LAN DL LS1UDICS
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CAI1ULC III
LAN DL LS1UDICS
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3.1
CkGANI2ACICN DL LA CAkkLkA
La carrera se ha esLrucLurado en dos eLapas. La prlmera eLapa se desarrolla en cuaLro clclos (l al lv), a Lraves de 2 160
horas, a razn de 340 horas por semesLre, y 88 credlLos y esL orlenLada a una formacln general que le permlLe al
fuLuro profesor lograr los conoclmlenLos y compeLenclas necesarlas de carcLer general. LsLa eLapa prlvllegla la
lnformacln dlsclpllnar, la aproxlmacln a la realldad del esLudlanLe y de su medlo, asl como a los fundamenLos de su
profesln. 1lende a desarrollar la capacldad de observar, de leer comprenslvamenLe, de ublcar y procesar lnformacln
con el uso de 1lC. 8usca Lamblen, a Lraves de la prcLlca soclal, que los prlmeros conLacLos con los [venes y la
comunldad sean poslLlvos y moLlvadores, ahondando la prcLlca de valores y sobre Lodo el respeLo a la dlversldad.
La segunda eLapa se desarrolla en sels clclos (v al x), a Lraves de 3 240 horas, a razn de 340 horas por semesLre, y
132 credlLos, se orlenLa a la formacln pedagglca y de la especlalldad. LsLa eLapa es de anllsls y slsLemaLlzacln
Lerlca a parLlr de la experlencla vlvlda y de Leorlzacln de los fenmenos educaLlvos y soclales observados en su
aproxlmacln a los amblenLes de Lraba[o. AcenLua y profundlza los procesos de absLraccln y generallzacln. 1lende a
desarrollar a la vez el pensamlenLo creaLlvo, crlLlco y comple[o, al mlsmo Llempo que busca consolldar el [ulclo moral
auLnomo y el compromlso con la educacln. lavorece la profundlzacln del conoclmlenLo de las reas proplas de la
modalldad de Lducacln 8slca AlLernaLlva. A parLlr del vlll semesLre academlco lnlcla una lnvesLlgacln que
conduclr a la LlLulacln a parLlr de los problemas enconLrados en la rcLlca. La lnvesLlgacln de los semesLres
anLerlores se Lraba[a para desarrollar o forLalecer las compeLenclas lnvesLlgaLlvas que Lodo docenLe Llene que
demosLrar en su labor pedagglca.
La carrera de rofesor de Lducacln 8slca AlLernaLlva, conLempla Lres menclones: Mencln en AlfabeLlzacln y clclo
lnlclal, Mencln en Clenclas y Mencln en Pumanldades. Ll profesor de Lducacln 8slca AlLernaLlva, con Mencln en
AlfabeLlzacln y clclo lnlclal puede desempenarse en el Clclo lnlclal, Clclo lnLermedlo y en programas de alfabeLlzacln.
Ll rofesor de Lducacln 8slca AlLernaLlva, con Mencln en Clenclas, puede desempenarse en el Clclo lnLermedlo y
en el Clclo Avanzado, asumlendo las reas de clenclas. Ll profesor de Lducacln 8slca AlLernaLlva, con Mencln en
Pumanldades, puede desempenarse en el Clclo lnLermedlo y en el Clclo Avanzado, asumlendo las reas de
Pumanldades.
La deflnlcln por una de esLas menclones la hace el esLudlanLe al conclulr el lv semesLre academlco.
or la naLuraleza de la modalldad en ambas eLapas se reallza prcLlcas profeslonales. Ln la prlmera eLapa con
organlzaclones de la comunldad, en el marco de promocln del desarrollo comunal. Ln la segunda eLapa, esLa se
reallza en los CL8A y en la comunldad, gradualmenLe y de manera lnLenslva y conLlnua en los semesLres lx y x.
Ln ambas eLapas se desarrollan semlnarlos u oLros evenLos que esLn orlenLados a complemenLar la formacln
pedagglca, clenLlflca, soclal y Lecnolglca de los esLudlanLes.
______________________
1
La Mencln en Pumanldades, se reflere a los profesores que han desarrollado las reas de: uldcLlca de la Comunlcacln lnLegral y uldcLlca de las Clenclas Soclales. La
Mencln en Clenclas, se reflere a los profesores que han desarrollado las reas currlculares de: uldcLlca de la MaLemLlca y uldcLlca de Clenclas naLurales.
32
3.1
Pumanldades.
______________________
1
32
3.1
Pumanldades.
______________________
1
33
3.2 LS1kUC1UkA DLL LAN DL LS1UDICS
LAN DL LS1UDIC DL LA CAkkLkA kCILSICNAL DL
kCILSCk DL LDUCACICN 8SICA AL1LkNA1IVA
L
1
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I II III IV
Mencln en Pumanldades
V VI VII VIII Ik k
Ps Cr Ps Cr Ps Cr Ps Cr Ps Cr Ps Cr Ps Cr Ps Cr Ps Cr Ps Cr
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Ciencias Sociales - 4 3 2 2
Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
1ecnologlas de la lnformacln y Comunlcacln l-lv 2 1 2 1 2 1 2 1
Educacin Fsica - 2 1 2 1
Arte 2 2
Cultura Emprendedora y Productiva - 2 2 4 3
Cultura Cientfico Ambiental - 2 1 2 2 2 1
Religin, Filosofa y tica - 2 2 2 2
Psicologa 2 2 4 3 4 3
Diversidad y Educacin nclusiva 2 2
Desarrollo vocacional y Tutora - 2 1 2 1
Currculo 2 2 2 2
Educacin ntercultural 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
nvestigacin 2 2 2 1 2 1
Opcional V / Seminarios 2 2 2 2 2 2 2 2
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Alfabetizacin y Educacin Popular 4 3 4 3
Realidad Nacional 4 3
Educacin, Desarrollo y Economa familiar 2 2 4 2
Aprendizajes autnomos 4 3
Formulacin y Gestin de Proyectos educativos 2 1 2 1
Evaluacin de Aprendizajes - 2 2 2 2
Orientacin y Tutora aplicada 4 3
Didctica de la Comunicacin ntegral 4 3 2 1 4 3
Didctica de las Ciencias Sociales 4 3 4 3 2 1
Didctica de la Matemtica
Didctica de Ciencia, Ambiente y Salud
Psicologa del Nio y del adolescente 4 3
Psicologa del adulto 4 3
Sociologa 4 3
Gestin nstitucional 4 3
Teora de la Educacin V 2 2 2 2 2 2 2 2
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
Prctica Pre Profesional V 2 1 2 1 4 3 4 3 22 14 22
nvestigacin aplicada - V 2 2 2 2 2 2 2 2 8 6 8
Seminarios /Talleres V 2 1 4 4 4 4 4 4
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
21 22 23 22 23 23 23 23 20 20 220
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V VI VII VIII Ik k
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Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
Arte 2 2
Currculo 2 2 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
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Sociologa 4 3
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
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V VI VII VIII Ik k
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Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
Arte 2 2
Currculo 2 2 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
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Sociologa 4 3
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
21 22 23 22 23 23 23 23 20 20 220
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I II III IV
Mencln en Clenclas
V VI VII VIII Ik k
I
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Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
Arte 2 2
Currculo 2 2 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
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Didctica de la Comunicacin ntegral
Didctica de las Ciencias Sociales
Didctica de la Matemtica 4 3 2 1 4 3
Didctica de Ciencia, Ambiente y Salud 4 3 4 3 2 1
Sociologa 4 3
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
nvestigacin aplicada V 2 2 2 2 2 2 2 2 8 6 8
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
21 22 23 22 23 23 23 23 20 20 220
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I II III IV
Mencln en Clenclas
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Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
Arte 2 2
Currculo 2 2 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
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Sociologa 4 3
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
21 22 23 22 23 23 23 23 20 20 220
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I II III IV
Mencln en Clenclas
V VI VII VIII Ik k
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Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
Arte 2 2
Currculo 2 2 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
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Sociologa 4 3
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
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I II III IV
Mencln en AlfabeLlzacln
y clclo lnlclal
V VI VII VIII Ik k
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Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
Arte 2 2
Currculo 2 2 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
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Alfabetizacin y Educacin popular 4 3 4 3
Evaluacin de Aprendizajes 2 2 2 2
Didctica de la Comunicacin ntegral y Ciencias
Sociales Nivel nicial
4 3 2 1 4 3
Didctica de la Matemtica y Ciencia, Ambiente y
Salud Nivel nicial -
4 3 4 3 2 1
Sociologa 4 3
Teora de la Educacin - V 2 2 2 2 2 2 2 2
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
Prctica Pre Profesional V 2 1 2 1 4 3 4 3 22 14 22 14
nvestigacin aplicada V 2 2 2 2 2 2 2 2 8 6 8 6
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
21 22 23 22 23 23 23 23 20 20 220
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y clclo lnlclal
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Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
Arte 2 2
Currculo 2 2 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
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4 3 2 1 4 3
4 3 4 3 2 1
Sociologa 4 3
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
21 22 23 22 23 23 23 23 20 20 220
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I II III IV
y clclo lnlclal
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Matemtica - V 4 3 4 3 4 3 4 3
Comunicacin - V 4 3 4 3 4 3 4 3
ngls - V 2 1 2 1 2 1 2 1
Arte 2 2
Currculo 2 2 2 2
Prctica V 2 1 2 1 2 1 2 1
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4 3 2 1 4 3
4 3 4 3 2 1
Sociologa 4 3
ngls V V 2 1 2 1 2 1 2 1
Nmero de Horas 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
Nmero de Crditos
21 22 23 22 23 23 23 23 20 20 220
36
3.3
CAk1LLLS
CILNCIAS SCCIALLS
SLMLS1kL I - CILNCIAS SCCIALLS I SLMLS1kL II - CILNCIAS SCCIALLS II
uesarrolla el pensamlenLo crlLlco y reflexlvo, proplcla la Loma de conclencla para la
conservacln del paLrlmonlo culLural e hlsLrlco.
CrlenLa a los esLudlanLes a valorar la dlversldad culLural y a forLalecer su
formacln cludadana y clvlca.
rofundlza y amplla el esLudlo de las caracLerlsLlcas pollLlcas, geogrflcas, soclo
econmlcas y culLurales ms salLanLes de las prlnclpales socledades del mundo
occldenLal y orlenLal desde la anLlguedad hasLa la edad moderna
uesarrollar el pensamlenLo crlLlco y reflexlvo, proplcla la Loma de conclencla para la
CrlenLa a los esLudlanLes a lnLerpreLar y argumenLar hechos e lnformacln a parLlr de
la revlsln y anllsls de las caracLerlsLlcas pollLlcas, geogrflcas, soclo econmlcas y
culLurales ms salLanLes de las prlnclpales socledades del mundo occldenLal y orlenLal
de la edad conLempornea.
AspecLos slgnlflcaLlvos en lo soclal, culLural, econmlco, pollLlco y geogrflco
manlfesLados a parLlr del orlgen y evolucln de la humanldad hasLa el slglo v.
d.c. en el eru y el mundo.
Pechos de mayor Lrascendencla en lo soclal, culLural, econmlco, pollLlco y
geogrflco susclLados enLre el slglo vl y el slglo xv en el eru y el mundo.
Camblos de mayor slgnlflcado en los dlferenLes aspecLos de la evolucln de la
humanldad duranLe los slglos xvl, xvll, xvlll y xlx en el eru y el mundo.
La convlvencla en el eru al amparo de las garanLlas consLlLuclonales, los
derechos humanos y los valores clvlcos.
AspecLos de mayor slgnlflcado en el eru y el mundo duranLe los slglos xx y xxl, con
respecLo a las caracLerlsLlcas pollLlcas, geogrflcas, soclo econmlcas y culLurales.
La convlvencla enLre las dlferenLes reglones en la aldea global.
La globallzacln: venLa[as y desvenLa[as.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
36
3.3
CAk1LLLS
CILNCIAS SCCIALLS
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
36
3.3
CAk1LLLS
CILNCIAS SCCIALLS
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
37
MA1LM1ICA
SLMLS1kL I- MA1LM1ICA I SLMLS1kL II - MA1LM1ICA II SLMLS1kL III - MA1LM1ICA III SLMLS1kL IV - MA1LM1ICA IV
CrlenLa el desarrollo del pensamlenLo
lglco maLemLlco de los esLudlanLes a
Lraves del razonamlenLo y demosLracln, la
comunlcacln maLemLlca y resolucln de
problemas.
romueve en los esLudlanLes acLlLudes
poslLlvas hacla la maLemLlca.
CrlenLa en los esLudlanLes el desarrollo de
las capacldades de absLraccln,
razonamlenLo lglco, resolucln de
problemas y comunlcacln maLemLlca.
roplcla el anllsls de propledades y
relaclones geomeLrlcas, ldenLlflcando
formas y relaclones espaclales lmpllcadas
que se represenLan en la realldad.
Senslblllza al esLudlanLe para que aprecle
la belleza que generan.
esLraLeglas personales para el anllsls de
slLuaclones concreLas, la ldenLlflcacln y
resolucln de problemas uLlllzando dlsLlnLos
recursos e lnsLrumenLos y valorando su
convenlencla.
lglco maLemLlco de los esLudlanLes,
medlanLe el razonamlenLo, absLraccln,
seleccln y uLlllzacln del lengua[e y
herramlenLas maLemLlcas adecuadas
para resolver slLuaclones de dlversos
conLexLos con acLlLud crlLlca y reflexlva.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
37
MA1LM1ICA
problemas.
convenlencla.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
37
MA1LM1ICA
problemas.
convenlencla.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
38
Lglca proposlclonal
- lnferencla lglca, reglas de lnferencla y
demosLracln. CuanLlflcadores.
1eorla con[unLlsLa
- Cperaclones y resolucln de e[erclclos
y problemas.
Con[unLos numerlcos
- n, Z, C, l y 8: esLrucLura operaclones y
propledades en 8.
- SlsLemas de numeracln en oLras bases
- 8esolucln de e[erclclos y problemas
Lxpreslones algebralcas
- roducLos y coclenLes noLables.
- lacLorlzacln
Lcuaclones e lnecuaclones
- Apllcacln a e[erclclos y problemas de
slLuaclones del conLexLo.
MaLrlces y deLermlnanLes
- SlsLemas de ecuaclones llneales con
dos y Lres varlables
rogramacln llneal
- ueLermlnacln de la regln facLlble
- ueLermlnacln de la solucln pLlma.
- MeLodos de opLlmlzacln llneal. 1lpos
de soluclones: unlca, mulLlple, no
acoLada y no facLlble
Serles.
Suceslones y progreslones
- Convergencla y dlvergencla de
suceslones. lnLeres slmple y
compuesLo
CeomeLrla en el plano
- LlemenLos fundamenLales de la
geomeLrla.
ollgonos y clrcunferencla
MovlmlenLos y Lransformaclones en el
plano
8elaclones 8lnarlas
- 8elaclones deflnldas de 8 en 8.
- Crflca de relaclones de varlable real
lunclones
- lunclones especlales
- ConLlnuldad y dlsconLlnuldad.
- CreclmlenLo y decreclmlenLo.
- SlmeLrla. erlodlcldad
LsLadlsLlca descrlpLlva
- Medldas de Lendencla cenLral y de
poslcln.
- Medldas de dlspersln: varlanza,
desvlacln medla y desvlacln esLndar
Anllsls de funclones de varlable real
- lncremenLo de una varlable y de una
funcln.
- LlmlLe de una funcln y reglas bslcas.
- uerlvada de una funcln en un punLo.
- uerlvada general de una funcln.
- 8eglas bslcas de derlvacln de
funclones de 8 en 8.
CeomeLrla del espaclo
- ConcepLos y elemenLos bslcos
- olledros
- Cuerpos de revolucln y redondos
1rlgonomeLrla
- 8esolucln de: Lrlngulos recLngulos
y obllcungulos. Ley de senos y
cosenos
- Clrcunferencla LrlgonomeLrlca
- lunclones 1rlgonomeLrlcas
LsLadlsLlcas
- Correlacln y regresln esLadlsLlca
CoeflclenLe de correlacln. 8ecLa de
regresln
38
Lglca proposlclonal
1eorla con[unLlsLa
y problemas.
Con[unLos numerlcos
propledades en 8.
- lacLorlzacln
rogramacln llneal
Serles.
compuesLo
geomeLrla.
plano
8elaclones 8lnarlas
lunclones
poslcln.
funcln.
- olledros
1rlgonomeLrla
cosenos
LsLadlsLlcas
regresln
38
Lglca proposlclonal
1eorla con[unLlsLa
y problemas.
Con[unLos numerlcos
propledades en 8.
- lacLorlzacln
rogramacln llneal
Serles.
compuesLo
geomeLrla.
plano
8elaclones 8lnarlas
lunclones
poslcln.
funcln.
- olledros
1rlgonomeLrla
cosenos
LsLadlsLlcas
regresln
39
CCMUNICACICN
SLMLS1kL I - CCMUNICACICN I SLMLS1kL II - CCMUNICACICN II SLMLS1kL III - CCMUNICACICN III SLMLS1kL IV - CCMUNICACICN IV
roplcla en los esLudlanLes el desarrollo
de habllldades llngulsLlco-comunlcaLlvas
para una mayor aserLlvldad en la
comunlcacln, forLaleclendo la
compeLencla comunlcaLlva en los nlveles
de expresln y comprensln oral y escrlLa
para la llbre expresln de ldeas, oplnlones
y convlcclones, lncenLlvando su
capacldad de escucha, Lolerancla y
respeLo en dlversos conLexLos
comunlcaLlvos.
rovee herramlenLas para la me[ora del
esLudlo y el aprendlza[e, asl como en la
produccln de LexLos orales y escrlLos de
Llpo narraLlvo, descrlpLlvo y
argumenLaLlvo. uesarrolla el
pensamlenLo lglco y reflexlvo para la
apllcacln de la normaLlva vlgenLe
(orLografla y orLologla).
lnLroduce a los esLudlanLes en la
semlLlca de la comunlcacln. lnclde en
la uLlllzacln del lengua[e llano y la
leglbllldad.
lomenLa en los esLudlanLes el e[erclclo
necesarlas para un me[or desempeno
personal y academlco, lncenLlvando su
comunlcaLlvos.
roplcla el uso reflexlvo del lengua[e en
la prcLlca de la oralldad y escrlLura a
Lraves de conversaclones, enLrevlsLas y
exposlclones, uLlllzando esLraLeglas para
el desarrollo de la comprensln y
expresln oral y escrlLa.
uesarrolla el pensamlenLo lglco y
reflexlvo para la apllcacln de la
normaLlva vlgenLe (orLografla y
orLologla).
lnclde en la uLlllzacln del lengua[e llano
y la leglbllldad.
Anallza con senLldo crlLlco el lengua[e de
los medlos de comunlcacln soclal y su
lncldencla en la educacln y la culLura,
desde las dlversas Leorlas de la
comunlcacln soclal.
uesarrolla en los esLudlanLes habllldades
llngulsLlco-comunlcaLlvas y el uso
reflexlvo del lengua[e para la generacln
de LexLos orales y escrlLos de calldad,
apllcando esLraLeglas y recursos
aproplados para organlzar las ldeas,
produclr LexLos coherenLes y uLlllzar con
perLlnencla la gramLlca y normaLlva en
dlversos Llpos de LexLos orales y escrlLos,
aslmlsmo, para la argumenLacln,
favoreclendo la llbre expresln de ldeas,
oplnlones y convlcclones, asl como la
respeLo. lnclde en la uLlllzacln del
lengua[e llano y la leglbllldad.
comunlcacln soclal.
lnclde en la uLlllzacln del lengua[e llano y
la leglbllldad. romueve en los
esLudlanLes el desarrollo de habllldades
apllcando esLraLeglas y Lecnlcas para la
produccln y expresln oral y escrlLa,
procurando una expresln clara, flulda y
coherenLe, Lodo ello para favorecer la
llbre expresln de ldeas, oplnlones y
convlcclones, e[erclLando la escucha
acLlva, la Lolerancla y el respeLo
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
39
CCMUNICACICN
comunlcaLlvos.
leglbllldad.
comunlcaLlvos.
orLologla).
y la leglbllldad.
comunlcacln soclal.
comunlcacln soclal.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
39
CCMUNICACICN
comunlcaLlvos.
leglbllldad.
comunlcaLlvos.
orLologla).
y la leglbllldad.
comunlcacln soclal.
comunlcacln soclal.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
40
La comunlcacln: elemenLos, Llpos,
slLuacln comunlcaLlva.
Ll lengua[e como faculLad humana, la
lengua, la norma y el habla.
nlveles de la lengua, funclones,
elemenLos, slgno llngulsLlco, doble
arLlculacln del lengua[e
Lengua[e verbal y no verbal.
AcenLuacln general y dlacrlLlca. Slgnos
de punLuacln.
Comprensln lecLora: nlveles,
esLraLeglas para la ldenLlflcacln de la
ldea prlnclpal y los deLalles del LexLo.
narracln y descrlpcln oral: hlsLorlas,
anecdoLas, relaLos.
1ecnlcas de esLudlo: resumen y
subrayado. Crganlzacln y gesLln de la
lnformacln.
Ll lengua[e llano, caracLerlsLlcas e
lmporLancla.
LsLraLeglas para la produccln de LexLos
orales y escrlLos de Llpo descrlpLlvo,
narraLlvo y argumenLaLlvo.
varledad llngulsLlca. MulLlllngulsmo.
Pabllldades comunlcaLlvas: escuchar,
hablar, leer y escrlblr. Su lmporLancla en
el desempeno llngulsLlco.
LsLudlo morfoslnLcLlco de la oracln
gramaLlcal.
LsLraLeglas para la comprensln:
predlccln e lnferencla.
roduccln de LexLos orales y escrlLos:
lnsLrucLlvos, exposlLlvos y
argumenLaLlvos.
Ll LexLo y el dlscurso.
Coherencla y cohesln en la produccln
de LexLos.
LsLraLeglas para la organlzacln y
gesLln de la lnformacln.
CrLografla: uso de slgnos de punLuacln.
AcenLuacln de palabras compuesLas. La
sllaba, dlpLongos, LrlpLongos, hlaLos.
Ll dllogo, la conversacln y la escucha
acLlva.
La exposlcln y la argumenLacln.
Clros expreslvos y de enLonacln
proplos de la comunldad y regln.
1eorlas de la comunlcacln soclal.
Anllsls crlLlco del lengua[e de los
medlos de comunlcacln maslva: prensa
escrlLa y hablada, publlcldad y radlo.
Apllcaclones a la educacln y la culLura.
LsLraLeglas para la expresln oral: el
slmposlo, debaLe, dlscusln, dlscusln
conLroverslal, panel, mesa redonda,
conversacln, exposlcln y dlscurso.
gesLln de la lnformacln. Apllcacln a
la generacln de Lraba[os de
lnvesLlgacln.
Crganlzacln LexLual: [erarqula, analogla,
claslflcacln.
de LexLos escrlLos.
Ll lengua[e llano.
Los organlzadores vlsuales y su
apllcacln en exposlclones orales.
Slgnos de punLuacln. uso de la coma y
el punLo. La Lllde en palabras
compuesLas.
LsLraLeglas para la comprensln de
LexLos orales y escrlLos.
Comprensln lecLora: conLrol del
proceso lecLor.
medlos de comunlcacln maslva:
Lelevlsln, lnLerneL y clne. Apllcaclones
a la educacln y la culLura.
LsLraLeglas para apllcar las habllldades
comunlcaLlvas (escuchar, hablar, leer y
escrlblr) en el desempeno academlco.
1ecnlcas para el desarrollo de la
expresln oral: dlscusln conLroverslal,
exposlcln oral, mane[o del cuerpo, los
gesLos y la voz.
LsLraLeglas para la comprensln
lecLora: lnferenclas y formacln de
oplnln, y la produccln de LexLos
orales y escrlLos.
Crganlzacln LexLual: coherencla,
cohesln y conclsln en la produccln
de LexLos escrlLos funclonales,
lnsLrucLlvos y argumenLaLlvos.
CrLografla de palabras de dudosa
escrlLura. L[erclclos de repaso: uso de
leLras mayusculas y mlnusculas, las
graflas, acenLuacln y punLuacln.
40
de punLuacln.
anecdoLas, relaLos.
lnformacln.
lmporLancla.
gramaLlcal.
argumenLaLlvos.
de LexLos.
acLlva.
lnvesLlgacln.
claslflcacln.
de LexLos escrlLos.
Ll lengua[e llano.
compuesLas.
proceso lecLor.
gesLos y la voz.
orales y escrlLos.
40
de punLuacln.
anecdoLas, relaLos.
lnformacln.
lmporLancla.
gramaLlcal.
argumenLaLlvos.
de LexLos.
acLlva.
lnvesLlgacln.
claslflcacln.
de LexLos escrlLos.
Ll lengua[e llano.
compuesLas.
proceso lecLor.
gesLos y la voz.
orales y escrlLos.
41
INGLLS
SLMLS1kL I - INGLLS I SLMLS1kL II - INGLLS II SLMLS1kL III - INGLLS III SLMLS1kL IV - INGLLS IV
Lncamlna el aprendlza[e del ldloma lngles
como herramlenLa que apoya el
aprendlza[e clenLlflco cenLrndose
prlnclpalmenLe en la comprensln y
produccln de LexLos de esLrucLura
sencllla haclendo uso de vocabularlo
bslco de la vlda coLldlana.
1lene en cuenLa el conLenldo gramaLlcal,
lexlcal, foneLlco y culLural.
CrlenLa el aprendlza[e del lngles a un
nlvel de prlnclplanLe ba[o.
uesarrolla en los esLudlanLes la
compeLencla comunlcaLlva Lenlendo en
cuenLa el conLenldo gramaLlcal, lexlcal,
foneLlco y culLural.
aprendlza[e clenLlflco. Se cenLra
prlnclpalmenLe en la comprensln de
mensa[es escrlLos.
aprendlza[e clenLlflco, cenLrndose
produccln de LexLos de medlana
dlflculLad uLlllzando vocabularlo de la
vlda coLldlana
nlvel de prlnclplanLe medlo.
produccln de expreslones con
esLrucLuras y vocabularlo de mayor
comple[ldad sobre Lemas de la vlda
coLldlana y de lnLeres culLural.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
41
INGLLS
mensa[es escrlLos.
vlda coLldlana
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
41
INGLLS
mensa[es escrlLos.
vlda coLldlana
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
42
CreeLlngs and larewells.
MonLhs of Lhe year and days of Lhe
week
1he numbers.
1he weaLher: WhaL's Lhe weaLher llke ln
my clLy?
lural form of nouns.
1he deflnlLe and lndeflnlLe arLlcles.
ossesslve ad[ecLlves.
verb 1o 8e Lo express personal
lnformaLlon, professlons, feellngs.
CounLrles and naLlonallLles Lo express
place of orlgln.
WP-quesLlons (who, where, when, how,
whaL) Lo ask for personal lnformaLlon.
CounLable and uncounLable nouns
relaLed Lo Lhe Lyplcal food of dlfferenL
clLles (vegeLables, frulL, meaL, drlnks)
1here ls, Lhere are, quanLlflers (some,
much, many, any) Lo descrlbe dlfferenL
places, counLrles, clLles.
ro[ect: All abouL me
uemonsLraLlve ad[ecLlves (Lhls, LhaL,
Lhose, Lhese)
reposlLlons of Llme and preposlLlons of
place (aL/ln/on) uslng vocabulary abouL
planLs, anlmals.
ually acLlvlLles.
Llkes and dlsllkes relaLed Lo hobbles,
sporLs, healLh.
Pave and have goL
Adverbs of frequency
resenL slmple Lense (ln lLs Lhree forms
and uslng shorL LexLs)
CloLhlng and colors relaLed Lo sporLs,
weaLher, seasons.
resenL conLlnuous Lense (ln lLs Lhree
forms and uslng shorL LexLs descrlblng
people's acLlons aL a gym, park,
sLadlum)
Members of Lhe famlly.
Appearances: ad[ecLlves Lo descrlbe
physlcal appearance.
ro[ect: My dally rouLlne
reposlLlons of locaLlon: near/behlnd/
under/ beLween/opposlLe/ln fronL of.
ComparaLlve and superlaLlve ad[ecLlves
Lo compare people, clLles, counLrles.
verb Lo be: was, were relaLed Lo
blographles, sLorles.
asL slmple Lense (regular and lrregular
verbs) Lo Lell and wrlLe shorL sLorles.
asL conLlnuous Lense Lo descrlbe pasL
acLlons.
Llnkers: so, because, buL, alLhough Lo
connecL ldeas wlLhln a LexL.
resenL perfecL Lense: ever, [usL,
already, yeL Lo express experlences.
resenL perfecL conLlnuous: for, slnce Lo
express how long someLhlng has
happened.
ro[ect: My blography (my favorlLe
games, 1v programs, food)
resenL conLlnuous and presenL slmple
(fuLure meanlng)
luLure slmple Lense (be golng Lo / Wlll
/ shall: plans, offers, promlses)
CuesLlons words (who / where / when /
why)
8e golng Lo and wlll (conLrasL)
Llnkers: as soon as, when, before, afLer,
unLll Lo wrlLe or Lalk abouL Lhelr fuLure
plans as a Leacher.
luLure conLlnuous Lense.
luLure perfecL Lense.
8e abouL Lo.
ro[ect: My plans for Lhe fuLure
42
week
1he numbers.
my clLy?
place of orlgln.
Lhose, Lhese)
planLs, anlmals.
ually acLlvlLles.
sporLs, healLh.
Pave and have goL
weaLher, seasons.
sLadlum)
acLlons.
happened.
(fuLure meanlng)
why)
plans as a Leacher.
8e abouL Lo.
42
week
1he numbers.
my clLy?
place of orlgln.
Lhose, Lhese)
planLs, anlmals.
ually acLlvlLles.
sporLs, healLh.
Pave and have goL
weaLher, seasons.
sLadlum)
acLlons.
happened.
(fuLure meanlng)
why)
plans as a Leacher.
8e abouL Lo.
43
1LCNCLCGIAS DL LA INICkMACICN CCMUNICACICN
SLMLS18L l - 1lC l SLMLS18L ll - 1lC ll SLMLS18L lll - 1lC lll SLMLS18L lv - 1lC lv
CrlenLa a los esLudlanLes a desarrollar un aprendlza[e
auLnomo a Lraves del uso adecuado de las
herramlenLas Lecnolglcas.
roplcla la busqueda eflclenLe de lnformacln e
lnvesLlgacln en enLornos vlrLuales.
ermlLe el procesamlenLo de la
lnformacln y daLos recolecLados por
los esLudlanLes en los e[erclclos e
lnvesLlgaclones que reallzan en su
proceso de formacln.
romueve el uso del procesador de
LexLo y la apllcacln de herramlenLas
Lecnolglcas.
uesarrolla en los esLudlanLes el
conoclmlenLo y mane[o de dlferenLes
recursos lnformLlcos para la presenLacln
de la lnformacln.
romueve la generacln de recursos
dldcLlcos a Lraves de la apllcacln de
programas lnformLlcos orlenLados a la
lnnovacln.
CrlenLa el mane[o de las herramlenLas lnformLlcas
con la flnalldad de procesar lnformacln e
lnLerpreLar los resulLados obLenldos.
roplcla la apllcacln de anllsls esLadlsLlcos, sumas,
frecuenclas, Lablas de conLlngencla, anllsls de
conglomerados, esLadlsLlca descrlpLlva, anllsls
facLorlal y regresln.
Medlos de comunlcacln soclal: radlo, Lelevlsln, clne,
perldlco y oLros.
lnLerneL: hlsLorla, concepLo, caracLerlsLlcas.
normas bslcas de comporLamlenLo en el
clberespaclo.
8uscadores: concepLo, Llpos y mane[o.
Correo elecLrnlco: creacln de cuenLa, prcLlca de
envlo.
Web 2.0 en los canales de comunlcacln y publlcacln
de lnLerneL.
Canales slncronos
- unldlrecclonal: radlo, Lelevlsln dlglLal.
- 8ldlrecclonal: chaL, mensa[erla lnsLanLnea,
audlo conferencla y vldeoconferencla.
Canales aslncronos
- unldlrecclonal: web, llbros, dlscos y perldlcos.
- 8ldlrecclonal: e-mall, correo posLal por carLa y
fax.
- MulLldlrecclonal llmlLada: llsLas
LelemLlcas, foros y wlkl.
- MulLldlrecclonal ablerLa: blogs, podcasL,
?ou1ube, 1wlLLer.
Ll procesador de LexLo:
- lormaLo de LexLo.
- CrLografla y gramLlca.
- ulseno de pglna.
- 1ablas.
- LsLllos.
- lanLlllas.
- lmgenes y grflcos.
- lmpreslones.
- Crganlgramas y dlagramas.
ulaposlLlvas:
- 1raba[o con LexLos, Lablas, grflcos,
organlgramas.
- ellculas y sonldos.
- Anlmaclones.
- Plpervlnculos.
glnas WL8.
- lncorporacln de LexLos, lmgenes,
vldeos y muslca.
- Plpervlnculos.
Po[a de clculo
- Archlvos de daLos
- LdlLor de daLos
- 1ransformacln de daLos
- Modlflcar archlvos de daLos
- Archlvos de resulLados
- LdlLar Lablas de resulLados
- Anllsls esLadlsLlco
- Anllsls descrlpLlvo
- Anllsls exploraLorlo
- ConLrasLes sobre medlas
- Anllsls de una varlanza de un facLor
- Anllsls de varlanza facLorlal
- Anllsls correlacln llneal
- Anllsls de regresln llneal
- Anllsls facLorlal
- Anllsls conglomerados
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
43
Lecnolglcas.
de la lnformacln.
lnnovacln.
perldlco y oLros.
clberespaclo.
envlo.
de lnLerneL.
Canales slncronos
Canales aslncronos
fax.
?ou1ube, 1wlLLer.
- lormaLo de LexLo.
- ulseno de pglna.
- 1ablas.
- LsLllos.
- lanLlllas.
- lmpreslones.
ulaposlLlvas:
organlgramas.
- Anlmaclones.
- Plpervlnculos.
glnas WL8.
vldeos y muslca.
- Plpervlnculos.
Po[a de clculo
- Archlvos de daLos
- LdlLor de daLos
- Anllsls facLorlal
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
43
Lecnolglcas.
de la lnformacln.
lnnovacln.
perldlco y oLros.
clberespaclo.
envlo.
de lnLerneL.
Canales slncronos
Canales aslncronos
fax.
?ou1ube, 1wlLLer.
- lormaLo de LexLo.
- ulseno de pglna.
- 1ablas.
- LsLllos.
- lanLlllas.
- lmpreslones.
ulaposlLlvas:
organlgramas.
- Anlmaclones.
- Plpervlnculos.
glnas WL8.
vldeos y muslca.
- Plpervlnculos.
Po[a de clculo
- Archlvos de daLos
- LdlLor de daLos
- Anllsls facLorlal
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
44
LDUCACICN IISICA
SLMLS1kL I - LDUCACICN IISICA I SLMLS1kL II - LDUCACICN IISICA II
1lene como flnalldad la opLlmlzacln de la moLrlcldad en Lodas sus
formas de expresln (Lducacln llslca, deporLes, salud flslca y
menLal, recreacln y esLeLlca corporal)
CrlenLa el conoclmlenLo del desarrollo y funclonamlenLo corporal
del ser humano y proplcla el culdado y conservacln de la salud.
romueve la parLlclpacln eLlca de los esLudlanLes en acLlvldades y
evenLos educaLlvos.
CrlenLa el desarrollo de una culLura flslca de calldad hacla la busqueda del equlllbrlo pslco-flslco-
soclal como una necesldad bslca del ser humano a Lraves del aprendlza[e, la prcLlca y gesLln de
acLlvldades ludlco-recreaLlvas, flslco-deporLlvas y rlLmlco expreslvas.
Cfrece esLraLeglas para la aLencln de alumnos con necesldades educaLlvas especlales, en la
perspecLlva de promover el desarrollo de una culLura flslca para Lodos.
Lducacln flslca: enfoque acLual, ob[eLlvos, medlos.
Corporeldad y moLrlcldad: concepLo, lmporLancla para el
desarrollo humano. Ll desarrollo moLor humano.
Capacldades flslcas bslcas: concepLos, orlenLaclones
meLodolglcas, acLlvldades.
Aprendlza[e moLor: habllldades moLrlces bslcas, generlcas y
especlflcas.
Salud corporal: Lecnlcas bslcas de resplracln. 8eglas de
hlglene.
Calldad de vlda:
- Plglene y salud
- AllmenLacln
- rlmeros auxlllos en la prcLlca de acLlvldades flslcas
AcLlvldades ludlco-recreaLlvas
- [uegos recreaLlvos y Lradlclonales
AcLlvldades flslco-deporLlvas
- aLleLlsmo, glmnasla, deporLes.
AcLlvldades rlLmlco-expreslvas
- glmnasla rlLmlca
- pasos de danzas reglonales y naclonales
Crganlzacln de evenLos :
- 8ecreaLlvos y deporLlvos en los dlferenLes espaclos educaLlvos.
AcLlvldades flslcas y necesldades educaLlvas especlales
- 1lpos de necesldades educaLlvas especlales: sensorlales, moLoras, cognlLlvas.
- LsLraLeglas y acLlvldades flslcas para aLender necesldades educaLlvas especlales.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
44
LDUCACICN IISICA
evenLos educaLlvos.
especlflcas.
hlglene.
Calldad de vlda:
- Plglene y salud
- AllmenLacln
- glmnasla rlLmlca
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
44
LDUCACICN IISICA
evenLos educaLlvos.
especlflcas.
hlglene.
Calldad de vlda:
- Plglene y salud
- AllmenLacln
- glmnasla rlLmlca
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
45
Ak1L
SLMLS1kL I - Ak1L
uesarrolla la senslbllldad senso-percepLlva de los esLudlanLes en su relacln con la naLuraleza y las obras esLeLlcas creadas por el
hombre a Lraves de las expreslones arLlsLlcas vlsuales, audlLlvas y de movlmlenLo (muslca, LeaLro, danza y plsLlca).
oLenclal creaLlvo. luenLes de creaLlvldad y expresln. AuLodescubrlmlenLo senslble.
Capacldad de vlvenclar ( perclblr, senLlr y expresar) sensorlalmenLe la realldad lnLegrada (lnLerna y exLerna)
Ll cuerpo como fuenLe creaLlvo-expreslva. Lengua[es lnLellgenLes: muslcales, corporales, danclsLlcos, plsLlcos.
uesarrollo del lengua[e arLlsLlco
LsLllos y Lendenclas del arLe en los mblLos local, naclonal, mundlal.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
45
Ak1L
SLMLS1kL I - Ak1L
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
45
Ak1L
SLMLS1kL I - Ak1L
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
46
CUL1UkA LMkLNDLDCkA kCDUC1IVA
SLMLS1kL III - CUL1UkA LMkLNDLDCkA kCDUC1IVA I SLMLS1kL IV - CUL1UkA LMkLNDLDCkA kCDUC1IVA II
8usca que los esLudlanLes forLalezcan su auLoconflanza, a parLlr de la
ldenLlflcacln y desarrollo de sus poLenclalldades emprendedoras para
consLrulr, moLlvar y generar camblos en su comunldad.
roplcla la ldenLlflcacln y valoracln de los recursos soclales, culLurales y
econmlcos de la localldad, para deflnlr ldeas emprendedoras.
8usca descubrlr, forLalecer y desarrollar en los esLudlanLes habllldades soclales y
capacldades lnvesLlgaLlvas, preparndolos en el dlseno, valldacln y apllcacln de
Lecnlcas e lnsLrumenLos de lnvesLlgacln en mercadeo y como gesLores de
proyecLos emprendedores de calldad.
CrlenLa el conoclmlenLo de la realldad econmlco-soclal de la regln, de la
meLodologla y esLraLeglas que permlLan generar propuesLas de aLencln a la
problemLlca buscando la parLlclpacln lnLersecLorlal, con responsabllldad soclal.
ldenLldad. AuLoesLlma.
CulLura emprendedora y empresarlal.- ConcepLo, caracLerlsLlcas.
Capacldades emprendedoras: emprendlmlenLo, llderazgo, esLllos de llderazgo. 8ol
del emprendedor. ldeas lnnovadoras.
Comunlcacln. 8esolucln de confllcLos. normas de convlvencla. valores
Calldad y esLllos de vlda en comunldad, hblLos de allmenLacln, hlglene
comunlLarla. ConLamlnacln amblenLal.
CaracLerlsLlcas personales y empresarlales. LsLllos de vlda. royecLo de vlda. lan
lndlvldual. ropuesLa de meLas. SlLuacln flnanclera personal y colecLlva.
CulLura emprendedora y producLlva en el eru y el mundo. Marco legal vlgenLe.
LsLraLeglas para la solucln de problemas soclo-econmlcos. Pabllldades
emprendedoras. roblemLlca comunal.
rlnclplos de gesLln empresarlal, empresa, mercado, mercadoLecnla, compra y
venLa de producLos. 1ecnlcas e lnsLrumenLos orlenLados a la lnvesLlgacln de
mercado. 1ransformacln de producLos. valor agregado. Comerclallzacln.
royecLos: Llpos, meLodologla, proyecLos exlLosos a nlvel reglonal, naclonal y
mundlal.
Convenlos mulLlsecLorlales. valores soclales.
Pabllldades soclales. uesarrollo lnsLlLuclonal y comunal. Cllma laboral.
ulseno, e[ecucln y evaluacln de proyecLos producLlvos.
Lmpresa lnnovadora. negoclo personal.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
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mundlal.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
46
mundlal.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
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CUL1UkA CILN1IIICC AM8ILN1AL
SLMLS1kL I - CUL1. CILN1. AM8ILN1AL I SLMLS1kL II - CUL1. CILN1. AM8ILN1AL II SLMLS1kL III - CUL1. CILN1. AM8ILN1AL III
uesarrolla en los esLudlanLes habllldades clenLlflcas,
a parLlr de la observacln, lnduccln,
planLeamlenLo de hlpLesls, experlmenLacln, hasLa
la deduccln de concluslones -Leorlzacln-, en el
LraLamlenLo de los conLenldos relaclonados a los
prlmeros nlveles esLrucLurales de la maLerla y la
energla, lncluyendo procesos de me[oramlenLo para
la calldad de vlda.
1lene como ob[eLo expllcar y comprender hechos
naLurales, coLldlanos y clenLlflcos apllcando los
pasos del meLodo clenLlflco
8usca que los esLudlanLes profundlcen sus procesos
de anllsls, comparacln, claslflcacln, relacln,
lnLerpreLacln y evaluacln, a parLlr del esLudlo de los
organlsmos vlvos y su enLorno.
1lene por ob[eLo anallzar la energla para expllcar su
converLlbllldad y apllcaclones asl como, el equlllbrlo
del ecoslsLema, la conservacln y prevencln de la
salud.
uesarrolla en los esLudlanLes el pensamlenLo creaLlvo,
reflexlvo y crlLlco.
1lene como ob[eLo la apllcacln de Leorlas y/o prlnclplos
clenLlflcos en relacln a la dlnmlca enLre maLerla y
energla denLro del ecoslsLema, a parLlr de propuesLas de
proyecLos que aporLen al desarrollo Lecnolglco,
formacln de valores, manLenlmlenLo y conservacln del
medlo para el me[oramlenLo de la calldad de vlda de los
seres que lo conforman.
MaLerla: esLrucLura, propledades, esLados,
claslflcacln. Ley de la conservacln.
Lnergla: clases y fuenLes de energla.
Modelos aLmlcos. LlemenLos blogeneslcos,
blomoleculas. 8loenergeLlca.
lenmenos naLurales y proyecLos para el
me[oramlenLo amblenLal.
Lnfermedades ms comunes de la localldad y de la
regln, causas, efecLos. royecLos para la
prevencln de enfermedades y el me[oramlenLo
de la calldad de vlda.
PblLos de hlglene y su prcLlca.
LcoslsLema, componenLes.
Seres vlvos, Laxonomla. 8elaclones lnLer e
lnLraespeclflcas.
ConLamlnacln: nlveles, causas y efecLos.
LsLudlo de los aporLes acLuales de la clencla y la
Lecnologla para la:
- conservacln y prevencln del ecoslsLema.
- conservacln de la salud.
- prevencln de las enfermedades.
ulnmlca del ecoslsLema. Cadena allmenLlcla y red Lrflca.
Clclos blogeoqulmlcos. Lqulllbrlo del ecoslsLema.
8ecursos naLurales y blodlversldad. roducLos
allmenLlclos de la localldad y regln. ropuesLa de
Lecnologlas para su uso raclonal, conservacln y reclcla[e.
ollLlcas medloamblenLales vlgenLes. ropuesLa de un
proyecLo para la conservacln y proLeccln del amblenLe.
Calldad de vlda en el conLexLo local y reglonal. ropuesLa
de proyecLos para el me[oramlenLo de la calldad de vlda
en la comunldad.
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la calldad de vlda.
salud.
lnLraespeclflcas.
Lecnologla para la:
en la comunldad.
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la calldad de vlda.
salud.
lnLraespeclflcas.
Lecnologla para la:
en la comunldad.
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kLLIGICN, IILCSCIIA L1ICA
SLMLS1kL III - kLLIGICN, IILCSCIIA L1ICA I SLMLS1kL IV - kLLIGICN, IILCSCIIA L1ICA II
ConLrlbuye al desarrollo del pensamlenLo, acLlLudes y crlLerlos eLlcos a la luz de las
dlferenLes concepclones rellglosas con enfasls en la crlsLlana, orlenLando el
desarrollo personal y profeslonal de los esLudlanLes.
8rlnda elemenLos fundamenLales que permlLen el forLaleclmlenLo del pensamlenLo
eLlco, fllosflco y moral como marco de reflexln sobre la propla prcLlca y su
relacln con el enLorno, a parLlr de Lemas acLuales que se presenLan en la
socledad, asplrando que logren auLonomla moral.
Ll rea conclbe a la lllosofla como un proceso y esfuerzo del pensamlenLo
encamlnado a conocer y Lransformar la realldad vlvlda por el hombre, es praxls y
accln que exlge respuesLas a los dlversos problemas de la fllosofla del
conoclmlenLo del hombre, del valor y de la moral.
relacln con el enLorno lnformLlco y conLexLual, a parLlr del aborda[e de Lemas
acLuales que se presenLan en la socledad, asplrando que logren auLonomla moral.
Ll fenmeno rellgloso
La rellgln
La acLlLud rellglosa
La revelacln
La hlsLorla de la Salvacln
- Creacln
- el pueblo escogldo
ulos y la nueva allanza
La acLlLud fllosflca
Ll problema del hombre desde la lllosofla
Ll problema del conoclmlenLo desde la lllosofla
La dlmensln moral de la persona
LLlca y moral.- seme[anzas y dlferenclas
La lglesla naclenLe
Las prlmeras comunldades crlsLlanas
La lglesla como sacramenLo de salvacln (los sacramenLos)
vlsln general de la hlsLorla de la lglesla
La lglesla en el mundo moderno
La lglesla en Amerlca LaLlna
La docLrlna soclal de la lglesla
Ll problema eLlco
Ll problema del valor
Los problemas morales acLuales
Ll [ulclo moral auLnomo
LLlca profeslonal del educador.
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La rellgln
La revelacln
- Creacln
La lglesla naclenLe
Ll problema eLlco
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La rellgln
La revelacln
- Creacln
La lglesla naclenLe
Ll problema eLlco
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SICCLCGIA
SLMLS1kL I - SICCLCGIA I SLMLS1kL II - SICCLCGIA II SLMLS1kL IV - SICCLCGIA III
uesarrolla en los esLudlanLes el mane[o de un marco
concepLual que le permlLa expllcar y fundamenLar las
dlferenLes manlfesLaclones de los procesos pslcolglcos en sl
mlsmo y en los dems.
resenLa concepLos, Leorlas y leyes de la slcologla como
clencla.
roplcla el anllsls y expllcacln de los componenLes y
procesos pslqulcos que lnLervlenen en el comporLamlenLo
del ser humano y su relacln con el enLorno.
lavorece la ldenLlflcacln de condlclones bslcas para un
esLado pLlmo de salud flslca y menLal.
ermlLe la comprensln de las caracLerlsLlcas blo
pslcosoclales de las personas en las dlferenLes eLapas de su
vlda, enmarcadas en las dlferenLes Leorlas del desarrollo.
uescrlbe las manlfesLaclones de dlchos camblos y expllca
por que se producen y cules son los facLores de lnfluencla.
8rlnda elemenLos que permlLan a los esLudlanLes
ldenLlflcar sus caracLerlsLlcas (auLoconoclmlenLo),
orlenLando la planlflcacln de su proyecLo de desarrollo
personal y profeslonal.
uesarrolla en los esLudlanLes la capacldad de
anallzar y expllcar el proceso de aprendlza[e en el
marco de las dlferenLes Leorlas.
slcologla como clencla: deflnlcln, ob[eLo de esLudlo,
meLodos de esLudlo.
CorrlenLes slcolglcas: LsLrucLurallsmo y
lunclonallsmo, slcoanlllsls, ConducLlsmo,
CognlLlvlsmo, Pumanlsmo.
rocesos pslcolglcos.
ComporLamlenLo humano: bases blolglcas,
pslcolglcas y soclales.
Salud flslca y menLal.
uesarrollo humano: deflnlcln, facLores lnLervlnlenLes.
1eorlas del desarrollo:
- 1eorlas que expllcan el desarrollo flslco.
- 1eorlas que expllcan el desarrollo lnLelecLual -
cognlLlvo.
- 1eorlas que expllcan el desarrollo pslcosexual y soclo
afecLlvo.
LLapas del desarrollo.- CaracLerlsLlcas.
Ll aprendlza[e: concepLo, prlnclplos, caracLerlsLlcas,
procesos y esLados.
1eorlas del aprendlza[e:
- 1eorlas asoclaclonlsLas
- 1eorlas cognlLlvas:
- CesLalL: kofka, khler, vherLhelmer, Maslow
y 8ogers
- CeneLlco CognlLlva (lageL, 8runer, Ausubel,
lnhelder)
- CeneLlco ulalecLlca (vlgoLsky, Lurla,
LeonLlev, 8ublnsLeln, Wallon)
- 1eorla del rocesamlenLo de la lnformacln
(Cagne, newell, Slmon, Mayer).
LsLllos y rlLmos de aprendlza[e
LsLraLeglas de aprendlza[e
AuLo e lnLeraprendlza[e
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SICCLCGIA
clencla.
meLodos de esLudlo.
cognlLlvo.
afecLlvo.
procesos y esLados.
y 8ogers
lnhelder)
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SICCLCGIA
clencla.
meLodos de esLudlo.
cognlLlvo.
afecLlvo.
procesos y esLados.
y 8ogers
lnhelder)
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DLSAkkCLLC VCCACICNAL 1U1CkIA
SLMLS1kL I - DLSAkkCLLC VCCACICNAL 1U1CkIA I SLMLS1kL II - DLSAkkCLLC VCCACICNAL 1U1CkIA II
roplcla en los esLudlanLes el forLaleclmlenLo de su desarrollo
personal y aflanza su vocacln y las moLlvaclones para su
formacln profeslonal.
CrlenLa la elaboracln y evaluacln del proyecLo de vlda
CrlenLa el desarrollo personal y profeslonal de los esLudlanLes en su proceso de formacln profeslonal.
8rlnda esLraLeglas que faclllLan su lnLeraccln con oLras personas al desarrollar la reslllencla, capacldad para
el Lraba[o en equlpo, llderazgo parLlclpaLlvo.
resenLa Lecnlcas que favorecen el mane[o y la solucln de confllcLos.
uesarrollo personal:
- AuLoesLlma
- Las emoclones. 1lpos y Lecnlcas de mane[o emoclonal.
- 1ecnlcas para ldenLlflcar y enfrenLar slLuaclones adversas.
- Compromlso: concepLo, nlveles.
- 1rlngulo de 8erns. !uego de roles.
- Anllsls Lransacclonal.
CrlenLacln vocaclonal:
- ApLlLud y acLlLud vocaclonal
- vocacln y valores. vocacln y auLorreallzacln
uesarrollo profeslonal:
- rofesor: deflnlcln, caracLerlsLlcas, Llpos, roles y funclones.
- erfll de egreso
royecLo de vlda:
- ueflnlcln, lmporLancla, uLllldad. LsLrucLura: vlsln, valores,
mlsln. MeLas por aspecLos o dlmenslones, poslbllldades,
recursos personales, amenazas, calendarlzacln de acclones y
evaluacln.
8elaclones lnLerpersonales:
- ConducLa y comunlcacln aserLlva.
- Lscucha acLlva.- Lolerancla y respeLo.
- Convlvencla democrLlca y blenesLar colecLlvo.
- 1raba[o en equlpo: deflnlcln, aspecLos, lmporLancla, obsLculos, caracLerlsLlcas condlclones, cllma de
Lraba[o y Lecnlcas para desarrollar cohesln.
Llderazgo:
- ConcepLo
- 1lpos
- Llderazgo basado en valores
- ALrlbuLos de un llder
- La moLlvacln como lnsLrumenLo para el llderazgo
- ensamlenLo poslLlvo
- 1ecnlcas de llderazgo.
Mane[o de confllcLos y resolucln de problemas:
- ueflnlcln
- Causas
- reas en las que se presenLan
- asos para resolver confllcLos:
- Medlacln
- Conclllacln
- ArblLra[e
- Apllcacln de la Lecnlca de resolucln de problemas.
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- AuLoesLlma
- erfll de egreso
royecLo de vlda:
evaluacln.
Llderazgo:
- ConcepLo
- 1lpos
- ueflnlcln
- Causas
- Medlacln
- Conclllacln
- ArblLra[e
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- AuLoesLlma
- erfll de egreso
royecLo de vlda:
evaluacln.
Llderazgo:
- ConcepLo
- 1lpos
- ueflnlcln
- Causas
- Medlacln
- Conclllacln
- ArblLra[e
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DIVLkSIDAD LDUCACICN INCLUSIVA
SLMLS1kL III - DIVLkSIDAD LDUCACICN INCLUSIVA
roporclona a los esLudlanLes las bases Lerlcas para el conoclmlenLo y mane[o de los prlnclplos y fundamenLos de la aLencln en el marco de la
dlversldad y de las necesldades educaLlvas especlales asocladas a dlscapacldad sensorlal, flslca o lnLelecLual.
8rlnda espaclos de anllsls, reflexln y senslblllzacln que permlLe desarrollar la capacldad de acepLacln a la dlversldad, el respeLo a las
caracLerlsLlcas y rlLmos de aprendlza[e dlferenLes y la apLlLud para proplclar condlclones que permlLan, en su momenLo, adapLar la accln
educaLlva a las caracLerlsLlcas, necesldades e lnLereses de los esLudlanLes con y sln dlscapacldad.
ulversldad. ConcepLo. Campos de manlfesLacln culLural, eLnlca, soclal, llngulsLlca, rellglosa, eLc.
uerechos humanos.
Lducacln lncluslva: respuesLa educaLlva a las dlferenclas.
Marco normaLlvo naclonal e lnLernaclonal que susLenLa la aLencln a la dlversldad e lnclusln.
uesaflos para avanzar hacla una educacln lncluslva:
- ollLlcas educaLlvas reglonales que promuevan la lnclusln en Lodos los nlveles educaLlvos.
- AcLlLudes y prcLlcas educaLlvas. Camblos y valoracln de la dlversldad.
Adecuaclones en el campo educaLlvo: lnfraesLrucLura, currlculo, maLerlales, acLores educaLlvos.
ICkMACICN GLNLkAL
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uerechos humanos.
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uerechos humanos.
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CUkkICULC
SLMLS1kL III - CUkkICULC I SLMLS1kL IV - CUkkICULC II
Se orlenLa a desarrollar en los esLudlanLes, el pensamlenLo crlLlco y
reflexlvo, que les permlLa comprender, dlferenclar y expllcar los
dlferenLes enfoques de la dldcLlca a parLlr del anllsls del marco
Lerlco y currlcular que los respalda.
resenLa Leorlas que aluden a las dlversas concepclones currlculares, los
procesos, elemenLos y acLores educaLlvos que lnLervlenen, modelos
pedagglcos y paradlgmas educaLlvos que susLenLan los procesos de
ensenanza y de aprendlza[e.
Se orlenLa a desarrollar en los esLudlanLes el pensamlenLo crlLlco y reflexlvo que
les permlLa comprender la dlverslflcacln currlcular enfaLlzando la necesarla
relacln dlalglca enLre el proceso educaLlvo y el conLexLo en el que se
desarrolla.
Anallza documenLos orlenLadores, acuerdos naclonales e lnLernaclonales,
pollLlcas educaLlvas y su relacln con las parLlcularldades del conLexLo.
noclones y concepclones del currlculo
- ueflnlclones, evolucln hlsLrlca.
- CaracLerlsLlcas. lundamenLos y bases.
- 1lpos
Modelos pedagglcos y paradlgmas currlculares.
Los lnLereses cognlLlvos y su Leorla currlcular
AcLores educaLlvos
- 8oles, funclones, perflles
LlemenLos del currlculo
rocesos de planlflcacln currlcular
Ley Ceneral de Lducacln.
- 8eglamenLo de L88.
SlsLema LducaLlvo. LsLrucLura
- Crganlzacln de la Lducacln 8slca 8egular
roceso de orlenLacln currlcular
- Acuerdos lnLernaclonales. ollLlca educaLlva y llneamlenLos de pollLlca del
secLor educacln, royecLo LducaLlvo naclonal, royecLo LducaLlvo
8eglonal y royecLo LducaLlvo Local.
ulseno Currlcular naclonal, fundamenLos, propslLos, organlzacln y plan de
esLudlo.
ulverslflcacln currlcular
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CUkkICULC
desarrolla.
- 1lpos
AcLores educaLlvos
esLudlo.
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CUkkICULC
desarrolla.
- 1lpos
AcLores educaLlvos
esLudlo.
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LDUCACICN IN1LkCUL1UkAL
SLMLS1kL III - LDUCACICN IN1LkCUL1UkAL
uesarrolla en los esLudlanLes la capacldad de reconocer y valorar la dlversldad llngulsLlca y socloculLural en el lnLeraprendlza[e y en el e[erclclo de
la cludadanla, para generar nlveles de dllogo y consLruccln de nuevos saberes que promuevan condlclones de equldad y oporLunldad.
CrlenLa a los esLudlanLes en la consLruccln de propuesLas que permlLan a los dlsLlnLos acLores con los que se vlncula desenvolverse con
auLonomla en los dlferenLes conLexLos culLurales.
La dlversldad y la lnLerculLuralldad. AnLecedenLes y concepLo
lnLerculLuralldad, mulLlculLuralldad y plurlculLuralldad: deflnlcln, caracLerlsLlcas, seme[anzas y dlferenclas.
Aproxlmacln Lerlca de ldenLldad y dlversldad culLural desde un enfoque soclolglco, anLropolglco, llngulsLlco y fllosflco.
La lnLerculLuralldad en la educacln
- SlsLemas educaLlvos monollngues y blllngues
- La educacln lnLerculLural en Amerlca LaLlna: panorama y slLuacln llngulsLlca y culLural.
- 8ol del maesLro en la educacln lnLerculLural
- CrlLerlos pedagglcos y llngulsLlcos para el desarrollo de la lnLerculLuralldad: ensenanza de las lenguas como lengua maLerna y como segunda
lengua.
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lengua.
ICkMACICN GLNLkAL
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lengua.
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kC1ICA
SLMLS1kL I - kC1ICA I SLMLS1kL II - kC1ICA II SLMLS1kL III - kC1ICA III SLMLS1kL IV - kC1ICA IV
Aflanza la vocacln de servlclo y
senslbllldad soclal en los esLudlanLes al
acercarlos al conoclmlenLo y anllsls
de su conLexLo local y comunal.
Aflanza la vocacln profeslonal y e[erclLa la
capacldad de llderazgo en los esLudlanLes al
conLacLarlos con dlferenLes realldades
educaLlvas de su conLexLo local y comunal.
lorLalece la formacln academlca
de los esLudlanLes al promover el
anllsls, la reflexln y la
confronLacln Lerlca respecLo a
los enfoques pedagglcos, roles de
los acLores educaLlvos y elemenLos
que lnLervlenen en los procesos
educaLlvos a parLlr de la
observacln y ayudanLla en
lnsLlLuclones educaLlvas de su
conLexLo.
Acerca al esLudlanLe a los roles y funclones
proplos de la carrera. romueve la
lnLeraccln de los esLudlanLes con la realldad
educaLlva de su medlo en los aspecLos
lnsLlLuclonal y pedagglco, a parLlr de su
lnLervencln en la conduccln de acLlvldades
ludlco recreaLlvas o de proyeccln soclal.
ldenLlflcacln de demandas y
expecLaLlvas de la comunldad.
Crganlzacln, e[ecucln y
evaluacln de acLlvldades de
proyeccln soclal.
Soclallzacln de lo Lraba[ado:
dlflculLades enconLradas,
alLernaLlvas de solucln.
CaracLerlzacln de la poblacln de la comunldad
clrcundanLe. CaracLerlsLlcas de desarrollo del
grupo eLreo con el que se vlnculan.
ldenLlflcacln de lnsLlLuclones y programas
publlcos y prlvados que oferLan servlclo
educaLlvo. 8ecoleccln y organlzacln de
lnformacln.
vlnculacln y parLlclpacln en propuesLas
alLernaLlvas ldenLlflcadas como servlclo de
volunLarlado y ayudanLla.
Soclallzacln de lo Lraba[ado: dlflculLades
enconLradas, alLernaLlvas de solucln.
lnsLrumenLos para la observacln
del conLexLo educaLlvo.
- AcLores: caracLerlsLlcas de
desarrollo, roles, perfll.
- LlemenLos.
- rocesos.
lanlflcacln de acLlvldades
- Crganlzacln.
- L[ecucln.
- Lvaluacln.
ICkMACICN GLNLkAL
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kC1ICA
conLexLo.
proyeccln soclal.
lnformacln.
- LlemenLos.
- rocesos.
- Crganlzacln.
- L[ecucln.
- Lvaluacln.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
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kC1ICA
conLexLo.
proyeccln soclal.
lnformacln.
- LlemenLos.
- rocesos.
- Crganlzacln.
- L[ecucln.
- Lvaluacln.
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INVLS1IGACICN
SLMLS1kL II - INVLS1IGACICN I SLMLS1kL III - INVLS1IGACICN II SLMLS1kL IV - INVLS1IGACICN III
uesarrolla en los esLudlanLes el pensamlenLo
CrlenLa la elaboracln y argumenLacln de una
lnvesLlgacln monogrflca basada en LemLlca
vlnculada a las reas currlculares o problemas
deLecLados en la realldad educaLlva.
uesarrolla en los esLudlanLes el pensamlenLo comple[o.
CrlenLa a los esLudlanLes a conocer el ob[eLo, naLuraleza
y proceso de lnvesLlgacln, a Lraves de la recoleccln,
anllsls de los daLos e lnformacln perLlnenLe
recurrlendo a dlversas fuenLes de lnformacln.
uesarrolla en los esLudlanLes el pensamlenLo anallLlco y
reflexlvo.
CrlenLa a los esLudlanLes a formular y elaborar una
lnvesLlgacln accln.
1ecnlcas e lnsLrumenLos de recoleccln de daLos
(observacln, enLrevlsLa y encuesLa).
La lnvesLlgacln: nocln, ob[eLo, Llpos,
caracLerlsLlcas, fundamenLos.
Lsquema de la lnvesLlgacln monogrflca: fases
y normas para su elaboracln.
aradlgma cuanLlLaLlvo: proceso de formulacln del
proyecLo y elaboracln del lnforme. L[. lnvesLlgacln
correlaclonal.
aradlgma cuallLaLlvo: proceso de formulacln del
eLnogrflca.
La lnvesLlgacln accln:
- noclones generales.
- lundamenLos.
- rocesos.
- lases.
- royecLo.
- L[ecucln de la lnvesLlgacln accln.
ICkMACICN GLNLkAL
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INVLS1IGACICN
reflexlvo.
lnvesLlgacln accln.
correlaclonal.
eLnogrflca.
- lundamenLos.
- rocesos.
- lases.
- royecLo.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
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INVLS1IGACICN
reflexlvo.
lnvesLlgacln accln.
correlaclonal.
eLnogrflca.
- lundamenLos.
- rocesos.
- lases.
- royecLo.
ICkMACICN GLNLkAL
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CCICNAL ] SLMINAkICS
SLMLS1kL I - CCICNAL I SLMLS1kL II - CCICNAL II SLMLS1kL III - CCICNAL III SLMLS1kL IV - CCICNAL IV
Se orlenLa a desarrollar en los
esLudlanLes el pensamlenLo crlLlco y
reflexlvo a parLlr del aborda[e de Lemas
de acLualldad selecclonados o
referenclales para la profesln.
ermlLe a los esLudlanLes anallzar en
grupo los planLeamlenLos presenLados,
generar propuesLas o asumlr una
posLura frenLe a ellos
reflexlvo a parLlr del aborda[e de
Lemas de acLualldad selecclonados o
referenclales para la profesln
grupo los planLeamlenLos
presenLados, generar propuesLas o
asumlr una posLura frenLe a ellos
Se orlenLa a desarrollar en los esLudlanLes
el pensamlenLo crlLlco y reflexlvo a parLlr
del aborda[e de Lemas de acLualldad
selecclonados o referenclales para la
profesln
ermlLe a los esLudlanLes anallzar en grupo
los planLeamlenLos presenLados, generar
propuesLas o asumlr una posLura frenLe a
ellos
Los conLenldos son sugerldos y se
acLuallzan de acuerdo con las
demandas del conLexLo y las exlgenclas
educaLlvas del momenLo.
Se propone Lraba[arlos ba[o la
modalldad de Semlnarlos o 1alleres.
Conferencla Mundlal de !omLlen
(1990)
Ll lnforme uelors.
Camblo cllmLlco. Conferencla de
Copenhague.
8eglamenLo lnsLlLuclonal.
demandas del conLexLo y las
exlgenclas educaLlvas del momenLo.
Ley 29394 y su reglamenLo.
Ll porLafollo.
nL y relaclones humanas.
La Lducacln lnLerculLural en Amerlca
LaLlna.
Marco normaLlvo que susLenLa la
aLencln a la dlversldad
ollLlcas amblenLales en el pals.
acLuallzan de acuerdo con las demandas del
conLexLo y las exlgenclas educaLlvas del
momenLo.
Se propone Lraba[arlos ba[o la modalldad de
Semlnarlos o 1alleres.
LLlca en la profesln.
CulLura emprendedora y producLlva en el
eru.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
56
profesln
ellos
(1990)
Ll lnforme uelors.
Copenhague.
Ll porLafollo.
LaLlna.
momenLo.
eru.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
56
profesln
ellos
(1990)
Ll lnforme uelors.
Copenhague.
Ll porLafollo.
LaLlna.
momenLo.
eru.
ICkMACICN GLNLkAL
kLA
PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE PROFESOR DE EDUCACIN SECUNDARIA EN LA ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES
57
ALIA8L1I2ACICN LDUCACICN CULAk
ALIA8L1I2ACICN LDUCACICN CULAk I - SLMLS1kL V ALIA8L1I2ACICN LDUCACICN CULAk II - SLMLS1kL VI
CrlenLa a la reflexln y anllsls del problema de analfabeLlsmo en el mundo, la
regln laLlnoamerlcana y en el eru. resenLa y anallza Lamblen los dlferenLes
enfoques de los procesos de alfabeLlzacln, sus propuesLas meLodolglcas y los
maLerlales que susLenLan. 8evlsa propuesLas lnnovadoras de alfabeLlzacln reall-
zadas en el eru y oLros palses.
rofundlza el anllsls del analfabeLlsmo y su relacln con el desarrollo humano, asl como
desarrolla compeLenclas para la formulacln de propuesLas de alfabeLlzacln, de produc-
cln de maLerlales y de procesos de evaluacln.
Anallza y esLudla los dlferenLes meLodos de lecLura y escrlLura para [venes y adulLos
analfabeLos. ulsena y elabora maLerlales para alfabeLlzacln.
Aflanza los aprendlza[es en una accln prcLlca de alfabeLlzacln.
Ll rea proplcla el conoclmlenLo del movlmlenLo de educacln popular en el eru y el
mundo, como una forma de educacln no formal y como una poslbllldad del e[erclclo al
derecho a la educacln de los [venes y adulLos.
Anallza la vlnculacln enLre el desarrollo de la comunldad, la alfabeLlzacln con la educa-
cln popular.
Ll analfabeLlsmo como expresln de pobreza
ulferenLes enfoques de los procesos de alfabeLlzacln
Marcos Lerlcos y meLodolglcos de las propuesLas de alfabeLlzacln.
Lxperlenclas lnnovadoras de alfabeLlzacln en el eru y en oLros palses. Lnfo-
ques. ropuesLas meLodolglcas e lnsLumenLos y maLerlales.
ConcepLo de desarrollo humano.
Ll analfabeLlsmo y su relacln con el lndlce de desarrollo humano.
ulferenLes meLodos de alfabeLlzacln: sllblco, palabras formales, pslco soclal, yo sl
puedo, reflec acLlon, alfabeLlzacln comunlcaclonal, oLros.
AlfabeLlzacln de poblaclones orlglnarlas.
lundamenLos para la elaboracln de maLerlales de alfabeLlzacln: dlseno y elaboracln
de maLerlales.
Ll faclllLados alfabeLlzador: perfll, rol, capaclLacln.
rcLlca: dlsenar una propuesLa de alfabeLlzacln: concepLuallzacln, enfoque, organl-
zacln, maLerlales e lnsLrumenLo de evaluacln. Apllcacln con grupo poblaclonal.
ConcepLo de educacln popular.
Campos de la educacln popular
MeLodologlas de la educacln popular.
La educacln popular y su vlnculacln con: la educacln formal, con el desarrollo de la
comunldad y con la alfabeLlzacln.
Ll pensamlenLo de aulo lrelre.
ICkMACICN LSLCIALI2ADA
kLA
57
cln popular.
de maLerlales.
kLA
57
cln popular.
de maLerlales.
kLA
58
kLALIDAD NACICNAL
SLMLS1kL V
ConLempla el conoclmlenLo y anllsls de los prlnclpales elemenLos de la realldad naclonal, reglonal y macro reglonal, su
problemLlca y los procesos econmlcos y soclales. Se lnclde en los problemas esLrucLurales de la Socledad eruana, la
economla, los secLores producLlvos, la esLrucLura soclal, las lnsLlLuclones, y el esLudlo y anllsls de las poslbllldades y el
poLenclal para el desarrollo naclonal y reglonal
CaracLerlzacln soclal, pollLlca y econmlca de las prlnclpales culLuras pre lncas y del lmperlo lncalco
8ealldad ollLlca. roceso de descenLrallzacln
8ealldad Soclal y econmlca
8ealldad culLural
kLA
58
kLALIDAD NACICNAL
SLMLS1kL V
8ealldad culLural
kLA
58
kLALIDAD NACICNAL
SLMLS1kL V
8ealldad culLural
kLA
59
LDUCACICN, DLSAkkCLLC LCCNCMIA IAMILIAk
LDUCACICN, DLSAkkCLLC LCCNCMIA IAMILIAk I
SLMLS1kL V
LDUCACICN, DLSAkkCLLC LCCNCMIA IAMILIAk II
SLMLS1kL VI
ropone un marco hlsLrlco y perslgue una reflexln sobre la relacln
profunda enLre la educacln y la socledad, a Lraves del esLudlo de algu-
nos auLores, para llegar a ldenLlflcar los paradlgmas presenLes en la
prcLlca educaLlva acLual. Anallza las dlferenLes Leorlas del desarrollo,
asl como el concepLo de pobreza. resenLa los esLudlos anuales de los
lndlces de desarrollo humano y el rol de la educacln es su perspecLlva
de evolucln.
or oLro lado, la Lconomla lamlllar permlLe el mane[o organlzado de los
lngresos famlllares conLrlbuyendo de esLe modo a la esLabllldad de las
famlllas.
profunda enLre la educacln y la socledad, a Lraves del esLudlo de algunos
auLores, para llegar a ldenLlflcar los paradlgmas presenLes en la prcLlca
educaLlva acLual. Anallza las dlferenLes Leorlas del desarrollo, asl como el
concepLo de pobreza. resenLa los esLudlos anuales de los lndlces de
desarrollo humano y el rol de la educacln es su perspecLlva de evolucln
famlllas.
Lducacln y uesarrollo
Lducacln y globallzacln
ConcepLo de desarrollo
Lducacln y desarrollo econmlco.
lnversln y desarrollo
Lducacln y desarrollo humano
lndlce de desarrollo humano
Lducacln y desarrollo soclal.
La Lconomla lamlllar: el lngreso famlllar.
resupuesLo famlllar. Capacldad de gasLo. Capacldad de ahorro.
ConcepLos bslcos de la economla famlllar
kLA
59
SLMLS1kL V
SLMLS1kL VI
de evolucln.
famlllas.
famlllas.
kLA
59
SLMLS1kL V
SLMLS1kL VI
de evolucln.
famlllas.
famlllas.
kLA
60
AkLNDI2AILS AU1CNCMCS
SLMLS1kL VII
uesarrolla procesos auLnomos de auLoesLudlo, afln de lograr aprender a aprender, de alll que sea lmperaLlvo ensenar al
esLudlanLe a adopLar e lncorporar progreslvamenLe esLraLeglas de aprendlza[e. LsLas le deben permlLlr dlrlglr, conLrolar, regu-
lar y evaluar su forma de aprender. una forma consclenLe e lnLenclonada le ayuda a enfrenLar saLlsfacLorlamenLe dlversas
slLuaclones de aprendlza[e y lograr el ob[eLlvo o meLa deseada.
SusLenLos Lerlco meLodolglcos del aprendlza[e de nlnos, [venes y adulLos
Aprendlza[e y meLacognlcln
LsLllos de aprendlza[e.
LsLraLeglas de aprendlza[e: desarrollo de las esLraLeglas afecLlvo-moLlvaclonales, de auLo planlflcacln, de auLorregulacln y
de auLoevaluacln.
Ll auLo esLudlo: meLodos y Lecnlcas. 8ol de las 1lCS.
kLA
60
SLMLS1kL VII
de auLoevaluacln.
kLA
60
SLMLS1kL VII
de auLoevaluacln.
kLA
61
ICkMULACICN GLS1ICN DL kCLC1CS LDUCA1IVCS
ICkMULACICN GLS1ICN DL kCLC1CS LDUCA1IVCS I
SLMLS1kL VII
ICkMULACICN GLS1ICN DL kCLC1CS LDUCA1IVCS II
SLMLS1kL VIII
lormula, e[ecuLa y evalua proyecLos educaLlvos a dlsLlnLo nlvel, de Lal manera
que se Lenga la prospecLlva suflclenLe para ver no slo el corLo plazo, slno
fundamenLalmenLe el medlano y largo plazo, como elemenLos fundamenLales
de la planlflcacln esLraLeglca, para superar esLa deflclencla en las organlzaclo-
nes educaLlvas. Ll flnanclamlenLo de proyecLos educaLlvos medlanLe la concer-
Lacln con organlsmos lnLernaclonales o asoclaclones no gubernamenLales,
resulLa vlLal para supllr la escasez de recursos lnLernos. Las allanzas esLraLegl-
cas son aslmlsmo, excelenLes mecanlsmos para la cooperacln y ayuda muLua,
en procura de forLalecer la gesLln por resulLados.
lormula, e[ecuLa y evalua proyecLos educaLlvos a dlsLlnLo nlvel, de Lal ma-
nera que se Lenga la prospecLlva suflclenLe para ver no slo el corLo plazo,
slno fundamenLalmenLe el medlano y largo plazo, como elemenLos funda-
menLales de la planlflcacln esLraLeglca, para superar esLa deflclencla en las
organlzaclones educaLlvas. Ll flnanclamlenLo de proyecLos educaLlvos me-
dlanLe la concerLacln con organlsmos lnLernaclonales o asoclaclones no
gubernamenLales, resulLa vlLal para supllr la escasez de recursos lnLernos.
Las allanzas esLraLeglcas son aslmlsmo, excelenLes mecanlsmos para la
cooperacln y ayuda muLua, en procura de forLalecer la gesLln por resul-
Lados.
Lnfoque del Marco Lglco lormulacln de proyecLos educaLlvos (Slmulaclones).
kLA
61
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
Lados.
kLA
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SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
Lados.
kLA
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LVALUACICN DL AkLNDI2AILS
LVALUACICN DL AkLNDI2AILS I
SLMLS1kL V
LVALUACICN DL AkLNDI2AILS II
SLMLS1kL VI
resenLa los dlferenLes Llpos, procesos, slLuaclones e lnsLrumenLos para la eva-
luacln de los procesos de ensenanza y aprendlza[e en los dlferenLes nlveles: el
aprendlza[e de los alumnos, las acLlvldades de ensenanza y aprendlza[e, las unl-
dades dldcLlcas, el proyecLo currlcular de cenLro, la acLlvldad del profesorado y
la organlzacln y funclonamlenLo de la propla lnsLlLucln educaLlva.
resenLa los dlferenLes Llpos, procesos, slLuaclones e lnsLrumenLos para la
evaluacln de los procesos de ensenanza y aprendlza[e en los dlferenLes nlve-
les: el aprendlza[e de los alumnos, las acLlvldades de ensenanza y aprendlza[e,
las unldades dldcLlcas, el proyecLo currlcular de cenLro, la acLlvldad del pro-
fesorado y la organlzacln y funclonamlenLo de la propla lnsLlLucln educaLl-
va.
Lvaluacln
rlnclplos y propslLos
1lpos y modalldades de evaluacln: dlagnsLlca, formaLlva y sumaLlva.
1ecnlcas e lnsLrumenLos de evaluacln
lan de evaluacln
La evaluacln como proceso
Lvaluacln de aprendlza[es slgnlflcaLlvos
Lvaluacln de conLenldos procedlmenLales y acLlLudlnales
8ol del docenLe en la evaluacln de aprendlza[es
kLA
62
SLMLS1kL V
SLMLS1kL VI
va.
Lvaluacln
lan de evaluacln
kLA
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SLMLS1kL V
SLMLS1kL VI
va.
Lvaluacln
lan de evaluacln
kLA
63
CkILN1ACICN 1U1CkIA ALICADA
SLMLS1kL V
Ll rea busca que un profesor de Lducacln 8slca AlLernaLlva sea un LuLor, esLa dlsclpllna Lraduclda en acompanamlenLo y orlenLacln
la deben reallzar Lodos los docenLes, parLlendo de la ldenLlflcacln de los prlnclpales problemas de las esLudlanLes de la L8A, al lnLerlor
de un CL8A y de los problemas personales. La orlenLacln debe, en prlmer lugar, apoyar a los esLudlanLes para el logro de los aprendlza-
[es, para me[orar las compeLenclas de los aprendlza[es auLnomos, para generar un culLura y cllma escolar adecuados, para afl anzar el
compromlso y organlzacln para la segurldad esLudlanLll.
LlneamlenLos para la LuLorla y orlenLacln en un CL8A
La problemLlca de los esLudlanLes de un CL8A
Ll CCAL como rgano lmpulsor y de apoyo para la LuLorla y orlenLacln.
La cooperacln y la solldarldad como pllares para el logro de aprendlza[es.
Los aprendlza[es auLnomos: prlnclpal herramlenLa de exlLo.
Ll plan del aula para la orlenLacln y LuLorla.
kLA
63
SLMLS1kL V
kLA
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SLMLS1kL V
kLA
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DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL I
SLMLS1kL VI
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL II
SLMLS1kL VII
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL III
SLMLS1kL VIII
uesarrolla las orlenLaclones meLodolglcas, a Lraves de
seslones de aprendlza[e prcLlcas para la ensenanza de las
compeLenclas de: expresln y comunlcacln oral, compren-
sln y produccln de LexLos y audlovlsual y arLlsLlco, com-
ponenLes del rea de Comunlcacln lnLegral.
Llabora maLerlales educaLlvos para la ensenanza de esLa
rea.
uesarrolla las orlenLaclones meLodolglcas, a Lraves de seslo-
nes de aprendlza[e prcLlcas para la ensenanza de las compe-
Lenclas de: expresln y comunlcacln oral, comprensln y
produccln de LexLos y audlovlsual y arLlsLlco, componenLes
del rea de Comunlcacln lnLegral.
rea.
rea.
La uldcLlca: Cue es la uldcLlca? Los rlnclplos uldcLl-
cos. Ll roceso de Lnsenanza-Aprendlza[e. Los LlemenLos
uldcLlcos.
MeLodologla de la Lnsenanza Aprendlza[e: Ll MeLodo y su
lmporLancla. LsLraLeglas uldcLlcas. Las 1ecnlcas y los
rocedlmlenLos.
laneamlenLo uldcLlco: Aprendamos a lanlflcar. La
unldades uldcLlcas. Las Seslones de Aprendlza[e.
CrlenLaclones meLodolglcas para la ensenanza de la
Comunlcacln lnLegral.
ConLenldos del rea del Clclo lnlclal del u8Cn de la Ldu-
cacln 8slca AlLernaLlva
CrlenLaclones meLodolglcas para la ensenanza de la Co-
munlcacln lnLegral.
ConLenldos del rea del Clclo lnLermedlo del u8Cn de la
Lducacln 8slca AlLernaLlva
ConLenldos del rea del Clclo Avanzado del u8Cn de la
kLA
64
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
rea.
rea.
rea.
uldcLlcos.
rocedlmlenLos.
munlcacln lnLegral.
kLA
64
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
rea.
rea.
rea.
uldcLlcos.
rocedlmlenLos.
munlcacln lnLegral.
kLA
65
DIDC1ICA DL LAS CILNCIAS SCCIALLS
DIDC1ICA DL LAS CILNCIAS SCCIALLS I
SLMLS1kL VI
DIDC1ICA DL LAS CILNCIAS SCCIALLS II
SLMLS1kL VII
DIDC1ICA DL LAS CILNCIAS SCCIALLS III
SLMLS1kL VIII
LsLudla las alLernaLlvas meLodolglcas para el dlseno de
unldades de ensenanza y aprendlza[e y la elaboracln y
mane[o de maLerlales educaLlvos proplos de las clenclas
hlsLrlco-soclales. roporclona, adems, crlLerlos para la
seleccln de los procedlmlenLos y la elaboracln de los
lnsLrumenLos ms adecuados para el aprendlza[e del rea.
lnsLrumenLos ms adecuados para el aprendlza[e del
rea.
LsLudla las alLernaLlvas meLodolglcas para el dl-
seno de unldades de ensenanza y aprendlza[e y la
elaboracln y mane[o de maLerlales educaLlvos
proplos de las clenclas hlsLrlco-soclales. ropor-
clona, adems, crlLerlos para la seleccln de los
procedlmlenLos y la elaboracln de los lnsLrumen-
Los ms adecuados para el aprendlza[e del rea.
CrlenLaclones meLodolglcas para la ensenanza de las
Clenclas Soclales.
ConLenldos del rea del Clclo lnlclal del u8Cn de la
Lducacln 8slca AlLernaLlva.
Clenclas Soclales.
CrlenLaclones meLodolglcas para la ensenanza
de las Clenclas Soclales.
ConLenldos del rea del Clclo Avanzado del u8Cn
de la Lducacln 8slca AlLernaLlva.
kLA
65
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
rea.
Clenclas Soclales.
Clenclas Soclales.
kLA
65
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
rea.
Clenclas Soclales.
Clenclas Soclales.
kLA
66
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA I
SLMLS1kL VI
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA II
SLMLS1kL VII
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA III
SLMLS1kL VIII
La dldcLlca de la maLemLlca supone:
uomlnar los conLenldos bslcos del uC8n de la L8A.
Conocer y saber valor los recursos y maLerlales
lomenLar el esplrlLu crlLlco y acLlLudes poslLlvas respec-
Lo de la maLemLlca.
uesarrollar la capacldad de lnduclr, con[eLurar y deduclr
en acLlvldades de resolucln de problemas.
uescubrlr en el enLorno la uLllldad de la maLemLlca.
uesarrollar la capacldad de razonamlenLo anLes que la
mecanlzacln operaLlva.
uesarrolla los meLodos y los maLerlales para la ensenanza
de la maLemLlca.
Lo de la maLemLlca.
de la maLemLlca.
uomlnar los conLenldos bslcos del uC8n de la
L8A.
lomenLar el esplrlLu crlLlco y acLlLudes poslLlvas
respecLo de la maLemLlca.
uesarrollar la capacldad de lnduclr, con[eLurar y
deduclr en acLlvldades de resolucln de problemas.
uescubrlr en el enLorno la uLllldad de la maLemLl-
ca.
uesarrollar la capacldad de razonamlenLo anLes que
la mecanlzacln operaLlva.
uesarrolla los meLodos y los maLerlales para la ense-
nanza de la maLemLlca.
La uldcLlca: Cue es la uldcLlca? Los rlnclplos uldc-
Llcos. Ll roceso de Lnsenanza-Aprendlza[e. Los Llemen-
Los uldcLlcos.
MeLodologla de la Lnsenanza Aprendlza[e: Ll MeLodo y
su lmporLancla. LsLraLeglas uldcLlcas. Las 1ecnlcas y
los rocedlmlenLos.
Lnsenanza prcLlca sobre la base de resolucln de pro-
blemas sobre los conLenldos del Clclo lnlclal del uC8n de
la L8A.
blemas sobre los conLenldos del Clclo lnLermedlo del
uC8n de la L8A.
Lnsenanza prcLlca sobre la base de resolucln de
problemas sobre los conLenldos del Clclo Avanzado
del uC8n de la L8A.
kLA
66
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
Lo de la maLemLlca.
de la maLemLlca.
Lo de la maLemLlca.
de la maLemLlca.
L8A.
ca.
Los uldcLlcos.
los rocedlmlenLos.
la L8A.
uC8n de la L8A.
del uC8n de la L8A.
kLA
66
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
Lo de la maLemLlca.
de la maLemLlca.
Lo de la maLemLlca.
de la maLemLlca.
L8A.
ca.
Los uldcLlcos.
los rocedlmlenLos.
la L8A.
uC8n de la L8A.
del uC8n de la L8A.
kLA
67
DIDC1ICA DL CILNCIA, AM8ILN1L SALUD
DIDC1ICA DL CILNCIA, AM8ILN1L SALUD I
SLMLS1kL VI
DIDC1ICA DL CILNCIA, AM8ILN1L SALUD II
SLMLS1kL VII
DIDC1ICA DL CILNCIA, AM8ILN1L SALUD III
SLMLS1kL VIII
uesarrolla la ensenanza de las Clenclas que lnLegran el
rea, sobre la base de la observacln y la experlmenLacln,
de preferencla en conLacLo con la naLuraleza.
Lmplea los meLodos y Lecnlcas, asl como elabora los maLe-
rlales ms adecuados para la ensenanza de esLa rea.
rea, sobre la base de la observacln y la experlmenLa-
cln, de preferencla en conLacLo con la naLuraleza.
CrlenLaclones meLodolglcas para la ensenanza del rea
Clencla, AmblenLe y Salud.
cacln 8slca AlLernaLlva.
de Clencla, AmblenLe y Salud.
kLA
67
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
kLA
67
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
kLA
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DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL CILNCIAS SCCIALLS - CICLC INICIAL
CILNCIAS SCCIALLS - CICLC INICIAL I
SLMLS1kL VI
CILNCIAS SCCIALLS - CICLC INICIAL II
SLMLS1kL VII
CILNCIAS SCCIALLS - CICLC INICIAL III
SLMLS1kL VIII
LsLudla las alLernaLlvas meLodolglcas para el dlseno
de unldades de ensenanza y aprendlza[e y la elabo-
racln y mane[o de maLerlales educaLlvos proplos de
las reas de Comunlcacln y Clenclas Soclales. ro-
porclona, adems, crlLerlos para la seleccln de los
procedlmlenLos y la elaboracln de los lnsLrumenLos
ms adecuados para el aprendlza[e del rea.
mane[o de maLerlales educaLlvos proplos de las reas
de Comunlcacln y Clenclas Soclales. roporclona,
adems, crlLerlos para la seleccln de los procedlmlen-
Los y la elaboracln de los lnsLrumenLos ms adecuados
para el aprendlza[e del rea.
de unldades de ensenanza y aprendlza[e y la elabora-
cln y mane[o de maLerlales educaLlvos proplos de la
ensenanza de lecLura y escrlLura en programas de
alfabeLlzacln. roporclona, adems, crlLerlos para la
seleccln de los procedlmlenLos y la elaboracln de
los lnsLrumenLos ms adecuados para el aprendlza[e
del rea.
CrlenLaclones meLodolglcas para la ensenanza de
las reas de Comunlcacln y Clenclas Soclales.
Mane[o de conLenldos del Clclo lnlclal del u8Cn de
la Lducacln 8slca AlLernaLlva.
Comunlcacln y Clenclas Soclales.
lecLura y escrlLura en programas de alfabeLlzacln.
kLA
68
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
del rea.
kLA
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SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
del rea.
kLA
69
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA CILNCIA AM8ILN1L SALUD - CICLC INICIAL
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA CILNCIA
AM8ILN1L SALUD - CICLC INICIAL I
SLMLS1kL VI
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA CILNCIA AM-
8ILN1L SALUD - CICLC INICIAL II
SLMLS1kL VII
8ILN1L SALUD - CICLC INICIAL III
SLMLS1kL VIII
las reas de MaLemLlca, Clencla, AmblenLe y Salud
del Clclo lnlclal. roporclona, adems, crlLerlos para
la seleccln de los procedlmlenLos y la elaboracln
de los lnsLrumenLos ms adecuados para el aprendl-
za[e de las reas.
mane[o de maLerlales educaLlvos proplos del rea de
Clencla, AmblenLe y Salud, adems, crlLerlos para la
rea.
cln y mane[o de maLerlales educaLlvos proplos de los
programas de alfabeLlzacln, en el rea de MaLemLl-
ca. roporclona, adems, crlLerlos para la seleccln
de los procedlmlenLos y la elaboracln de los lnsLru-
menLos ms adecuados para el aprendlza[e del rea
en programas de alfabeLlzacln.
la MaLemLlca, Clencla, AmblenLe y Salud del Clclo
lnlclal de la L8A.
CrlenLaclones meLodolglcas para la ensenanza del
rea de Clencla, AmblenLe y Salud, en el Clclo lnlclal.
MaLemLlca en programas de alfabeLlzacln.
kLA
69
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
za[e de las reas.
rea.
lnlclal de la L8A.
kLA
69
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
za[e de las reas.
rea.
lnlclal de la L8A.
kLA
70
SICCLCGIA DLL NIC DLL ADCLLSCLN1L
SLMLS1kL VII
Anallza las dlferenLes perspecLlvas Lerlcas sobre el desarrollo pslcolglco en las reas emoclonal, soclal, lnLelecLual, cognosclLlva, llngulsLlca y
moral de la personalldad, desde la prlmera lnfancla hasLa la adolescencla, que poslblllLen la evaluacln del desarrollo a Lraves de la observa-
cln.
CaracLerlsLlcas del desarrollo flslco, lnLelecLual, afecLlvo y soclal de la prlmera y segunda lnfancla, y de la adolescencla.
roblemLlca de esLas eLapas.
lmporLancla de la formacln de grupos y uLllldad del [uego.
kLA
70
SLMLS1kL VII
cln.
kLA
70
SLMLS1kL VII
cln.
kLA
71
SICCLCGIA DLL ADUL1C
SLMLS1kL VIII
uescrlbe, anallza y expllca las caracLerlsLlcas flslcas, pslcolglcas, afecLlvas y soclales del perlodo del adulLo [oven u adulLo mayor
erlodo de adulLo [oven o adulLez medla: generalldades, Leorlas y facLores prlnclpales que lnLervlenen en la resolucln de esLa eLapa evolu-
Llva.
erlodo de adulLo mayor: generalldades, Leorlas y facLores prlnclpales que lnLervlenen en la resolucln de esLa eLapa evoluLlva.
AspecLos pslcolglcos de ambos perlodos.
kLA
71
SLMLS1kL VIII
Llva.
kLA
71
SLMLS1kL VIII
Llva.
kLA
72
SCCICLCGIA
SLMLS1kL V
Mane[a concepLos bslcos de cmo el hombre se desenvuelve denLro de la socledad. romueve el anllsls crlLlco de la problemLlca soclal de
las organlzaclones y su lmpacLo denLro del desarrollo del lndlvlduo, las organlzaclones y la socledad.
Ll hombre y la socledad
La soclologla como clencla
Ll lndlvlduo como producLo soclal: paLrones de comporLamlenLo blolglco y la lnfluencla soclal.
La culLura y la socledad
ueLermlnanLes culLurales: el sLaLus soclal, el rol o papel soclal
Ll grupo soclal: caracLerlsLlcas y clases
La famllla: funclones
ConLrol Soclal: deflnlcln, lmporLancla, sanclones.
kLA
72
SCCICLCGIA
SLMLS1kL V
kLA
72
SCCICLCGIA
SLMLS1kL V
kLA
73
GLS1ICN INS1I1UCICNAL
SLMLS1kL V
8rlnda la lnformacln bslca para el conoclmlenLo, anllsls e lnLerpreLacln del susLenLo legal que rlge la educacln peruana. ermlLe el ma-
ne[o de dlferenLes enfoques y herramlenLas de gesLln lnsLlLuclonal, desarrollando las compeLenclas necesarlas para que los esLudlanLes
conduzcan y llderen con eflclencla, acclones educaLlvas a nlvel del aula, de la lnsLlLucln educaLlva (CL8A) y comunldad, asl como desarrolla la
supervlsln como una herramlenLa para la gesLln, LanLo lnsLlLuclonal como pedagglca.
Gestin !nstitucional. Enfoques
Organizacin de la !nstitucin Educativa. Roles, funciones, perfil. (Con enfasis en los CEBA).
Ley N 280++, Ley General de Educacin y su Reglamento
Ley N 2+029, Ley del Profesorado
Ley N 29062, Ley de la Carrera Publica Nagisterial
Ley N 287+0, Ley del S!NEACE
Proyecto Educativo !nstitucional: estructura, importancia, programacin de actividades, participacin, clima institucional.
Funciones y procedimientos administrativos: planificacin, organizacin, direccin, evaluacin y control. La supervisin como herramienta de la
gestin institucional.
kLA
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SLMLS1kL V
kLA
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SLMLS1kL V
kLA
74
1LCkIA DL LA LDUCACICN
1LCkIA DL LA LDUCACICN I
SLMLS1kL V
1LCkIA DL LA LDUCACICN II
SLMLS1kL VI
1LCkIA DL LA LDUCACICN III
SLMLS1kL VII
1LCkIA DL LA LDUCACICN IV
SLMLS1kL VIII
uellmlLa las bases concepLuales de la
educacln como fenmeno humano y
como ob[eLo de esLudlo clenLlflco y de
reflexln fllosflca. Cfrece, al mlsmo
Llempo, una vlsln del recorrldo hlsLrlco
de la educacln y del pensamlenLo pe-
dagglco. resenLa y anallza los dlferen-
Les planLeamlenLos Lerlcos sobre educa-
cln desarrollados por las dlversas ramas
de las clenclas.
uesarrolla en los esLudlanLes el pensa-
mlenLo crlLlco y reflexlvo, medlanLe el
anllsls, la comparacln e lnLerpreLacln
de los hechos educaLlvos comprendldos
desde el segundo decenlo del slglo xx,
hasLa la acLualldad desde una perspecLl-
va hlsLrlca, soclolglca, pslcolglca,
fllosflca y clenLlflca, rescaLando los
aporLes de pensadores, Lerlcos y edu-
cadores de repercusln unlversal para
enrlquecer y susLenLar su quehacer
pedagglco.
educacln como fenmeno humano
y como ob[eLo de esLudlo clenLlflco y
de reflexln fllosflca. Cfrece, al
mlsmo Llempo, una vlsln del reco-
rrldo hlsLrlco de la educacln y del
pensamlenLo pedagglco. resenLa
y anallza los dlferenLes planLeamlen-
Los Lerlcos sobre educacln des-
arrollados por las dlversas ramas de
las clenclas.
pensamlenLo crlLlco y reflexlvo,
medlanLe el anllsls, la compara-
cln e lnLerpreLacln de los hechos
educaLlvos comprendldos desde el
segundo decenlo del slglo xx, hasLa
la acLualldad desde una perspecLlva
hlsLrlca, soclolglca, pslcolglca,
aporLes de pensadores, Lerlcos y
educadores de repercusln unlver-
sal para enrlquecer y susLenLar su
quehacer pedagglco.
uesllnde Lermlnolglco enLre paradlg-
ma, modelo, Leorla y currlculo
relacln enLre homlnlzacln y educa-
cln,
aporLes sobre la educacln de los pen-
sadores y educadores de:
la culLura hebrea, eglpcla, grlega y
romana (edad anLlgua),
las socledades andlnas (Chavln, ara-
cas, Mochlca lnca),
AporLes sobre la educacln de los pensa-
dores y educadores de:
la edad medla, (la educacln crlsLlana),
la edad moderna,
el perlodo colonlal del eru,
Ldad conLempornea (escuela nueva y
de proyecLos).
edad moderna
perlodo colonlal del eru.
Ldad conLempornea (escuela
nueva y moderna
AporLes sobre la educacln de los
pensadores y educadores a nlvel
mundlal.
Lscuelas: conducLlsLa, Lecnolglca,
humanlsLa, pedagogla de la llbera-
cln, laboral, educacln personall-
zada, pedagogla crlLlca.
Ll consLrucLlvlsmo.
kLA
74
SLMLS1kL V
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
de las clenclas.
pedagglco.
las clenclas.
quehacer pedagglco.
cln,
cas, Mochlca lnca),
la edad moderna,
de proyecLos).
edad moderna
nueva y moderna
mundlal.
Ll consLrucLlvlsmo.
kLA
74
SLMLS1kL V
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
de las clenclas.
pedagglco.
las clenclas.
quehacer pedagglco.
cln,
cas, Mochlca lnca),
la edad moderna,
de proyecLos).
edad moderna
nueva y moderna
mundlal.
Ll consLrucLlvlsmo.
kLA
75
INGLLS
INGLLS V
SLMLS1kL V
INGLLS VI
SLMLS1kL VI
INGLLS VII
SLMLS1kL VII
INGLLS VIII
SLMLS1kL VIII
Se orlenLa a desarrollar la compeLencla comunlcaLlva
Lenlendo en cuenLa el conLenldo gramaLlcal, lexlcal,
foneLlco y culLural. Lncamlna el aprendlza[e del
ldloma lngles como herramlenLa que apoya el
aprendlza[e clenLlflco, cenLrndose prlnclpalmenLe
en la comprensln de mensa[es orales y escrlLos,
produccln de mensa[es orales y escrlLos con esLruc-
Luras y vocabularlo comple[os sobre Lemas de la vlda
coLldlana y de lnLeres culLural conLexLuallzado con su
especlalldad correspondlenLe a un nlvel de prlncl-
planLe alLo.
uesarrolla la compeLencla comunlcaLlva Lenlendo
en cuenLa el conLenldo gramaLlcal, lexlcal, foneLlco
y culLural. Lncamlna el aprendlza[e del ldloma
lngles como herramlenLa que apoya el aprendlza[e
clenLlflco, cenLrndose prlnclpalmenLe en el uso
del ldloma en las dlferenLes habllldades con es-
LrucLuras y vocabularlo comple[os sobre Lemas de
la vlda coLldlana y de lnLeres culLural conLexLuall-
zado con su especlalldad correspondlenLe a un
nlvel de prlnclplanLe alLo.
Se orlenLa a desarrollar la compeLencla
comunlcaLlva Lenlendo en cuenLa el conLe-
nldo gramaLlcal, lexlcal, foneLlco y culLural.
como herramlenLa que apoya el aprendlza-
[e clenLlflco, cenLrndose prlnclpalmenLe
en el uso del ldloma en las dlferenLes habl-
lldades con moldes y vocabularlo comple[os
sobre Lemas de la vlda coLldlana y de ln-
Leres culLural conLexLuallzado con su espe-
clalldad correspondlenLe a un nlvel lnLer-
medlo ba[o.
Se orlenLa a desarrollar la compeLencla comunlca-
Llva Lenlendo en cuenLa el conLenldo gramaLlcal,
lexlcal, foneLlco y culLural. Lncamlna el aprendlza-
[e del ldloma lngles como herramlenLa que apoya
el aprendlza[e clenLlflco relaclonado con la expre-
sln oral y escrlLa, que abarca Lemas relaclonados
con la expresln de oplnlones y dlscuslones de
medlana dlflculLad y del mane[o de organlzacln
de recursos para me[orar la expresln oral y escrl-
La conLexLuallzado con su especlalldad corres-
pondlenLe a un nlvel lnLermedlo medlo.
ConversaLlon Course
AL Lhe lnsLlLuLe, educaLlon vocabulary
AL Lhe lab (vocabulary)
AL Lhe 8esLauranL (maklng a reservaLlon, orderlng
a meal), Meal vocabulary
AL Lhe uocLor (lllnesses, sympLoms).
AL Lhe MarkeL, lood vocabulary, ConLalners voca-
bulary.
8evlew Course
exerclses, readlng LexLs)
resenL Slmple 1ense
asL Slmple 1ense
asL ConLlnuous 1ense
resenL erfecL 1ense
asL erfecL 1ense
luLure Slmple 1ense
ro[ecL: vldeo: uescrlblng my clLy (geographlc cha-
racLerlsLlcs, naLural resources)
Modal verb: Can and be able Lo (Lo express ablllLy,
permlsslon uslng sporLs, games.
Modal verbs: Could and was able Lo (Lo express
pasL ablllLy uslng sporLs, games.
Pave Lo, MusL, MusLn'L, uon'L have Lo (Lo express
obllgaLlons and prohlblLlon relaLed Lo rules and
regulaLlons when playlng a sporL)
Modal verb: Should (Lo glve advlce when playlng a
sporL)
Modal verbs: Would and May (Lo express re-
quesLs)
Modal verbs: May and MlghL Lo express posslblllLy)
use of l1 (lnformaLlon 1echnology)
ro[ecL: lmporLance of healLhy food: meaL, vege-
Lables, drlnks, frulLs.
AcLlve volce
asslve volce
Cerunds (verbs + -lng)
lnflnlLlves (verbs + Lo + lnflnlLlve)
Zero CondlLlonal
llrsL CondlLlonal
Second CondlLlonal
1hlrd CondlLlonal
l Wlsh.
8eporLed Speech
8elaLlve pronouns (who, LhaL, whlch,
whose,
where)
ueflnlng and non-deflnlng relaLlve claus-
es (who, whlch, LhaL,whose,where)
ro[ecL: My 1v Sclence rogramme (news)
WrlLlng
oems
SLorles (Lales)
Lmalls
Lssays (descrlpLlve, narraLlve)
SclenLlflc ArLlcles
ConversaLlon Course
LducaLlon
Learnlng Languages
Sclence and 1echnology
Clobal Warmlng/olluLlon
ulscrlmlnaLlon and 8aclsm
ro[ecL: 1ourlsL Culde (lmporLance of naLlonal
parks and reserves)
kLA
75
INGLLS
INGLLS V
SLMLS1kL V
INGLLS VI
SLMLS1kL VI
INGLLS VII
SLMLS1kL VII
INGLLS VIII
SLMLS1kL VIII
planLe alLo.
medlo ba[o.
ConversaLlon Course
bulary.
8evlew Course
resenL Slmple 1ense
asL Slmple 1ense
resenL erfecL 1ense
asL erfecL 1ense
luLure Slmple 1ense
sporL)
quesLs)
AcLlve volce
asslve volce
Zero CondlLlonal
llrsL CondlLlonal
Second CondlLlonal
1hlrd CondlLlonal
l Wlsh.
8eporLed Speech
whose,
where)
WrlLlng
oems
SLorles (Lales)
Lmalls
SclenLlflc ArLlcles
ConversaLlon Course
LducaLlon
Learnlng Languages
parks and reserves)
kLA
75
INGLLS
INGLLS V
SLMLS1kL V
INGLLS VI
SLMLS1kL VI
INGLLS VII
SLMLS1kL VII
INGLLS VIII
SLMLS1kL VIII
planLe alLo.
medlo ba[o.
ConversaLlon Course
bulary.
8evlew Course
resenL Slmple 1ense
asL Slmple 1ense
resenL erfecL 1ense
asL erfecL 1ense
luLure Slmple 1ense
sporL)
quesLs)
AcLlve volce
asslve volce
Zero CondlLlonal
llrsL CondlLlonal
Second CondlLlonal
1hlrd CondlLlonal
l Wlsh.
8eporLed Speech
whose,
where)
WrlLlng
oems
SLorles (Lales)
Lmalls
SclenLlflc ArLlcles
ConversaLlon Course
LducaLlon
Learnlng Languages
parks and reserves)
kLA
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kC1ICA kL kCILSICNAL
kC1ICA
kL kCILSICNAL I
SLMLS1kL V
kC1ICA
kL kCILSICNAL II
SLMLS1kL VI
kC1ICA
kL kCILSICNAL III
SLMLS1kL VII
kC1ICA
kL kCILSICNAL IV
SLMLS1kL VIII
kC1ICA
kLS kCILSICNAL V
SLMLS1kL Ik
kC1ICA
kL kCILSICNAL VI
SLMLS1kL k
oslblllLa al esLudlanLe des-
arrollar su pensamlenLo
creaLlvo, reflexlvo y crlLlco al
dlsenar, lmplemenLar (con
meLodologla acLlva, maLerlal
adecuado), e[ecuLar y evaluar
con auLonomla seslones de
aprendlza[e reales, con base
en fundamenLos pslcolglcos
y pedagglcos.
CrlenLa el reglsLro de las
experlenclas educaLlvas.
ermlLe ldenLlflcar los facLo-
res que lnfluyen en el logro
de los aprendlza[es, que da
oporLunldad para generar
Lemas de lnvesLlgacln.
ConLrlbuye a la slsLemaLlza-
cln de la experlencla pre-
profeslonal.
oslblllLa al esLudlanLe desarro-
llar su pensamlenLo creaLlvo
reflexlvo y crlLlco al dlsenar,
lmplemenLar (con meLodologla
acLlva propla para cada conLexLo
y maLerlal adapLado y evaluado),
e[ecuLar y evaluar con auLonomla
seslones de aprendlza[e reales,
con base en fundamenLos psl-
colglcos y pedagglcos.
ermlLe el anllsls, reflexln y
slsLemaLlzacln de las experlen-
clas vlvldas en la prcLlca para la
deLeccln de problemas pedag-
glcos que lleve a lnvesLlgarlo para
proponer y reallzar slLuaclones
lnnovadoras.
oslblllLa el desarrollo de la ges-
Lln lnsLlLuclonal.
CrlenLa al esLudlanLe desarro-
acLlva propla para cada conLex-
Lo y maLerlal adapLado y eva-
luado), e[ecuLar y evaluar con
auLonomla seslones de apren-
dlza[e reales, en dlferenLes
conLexLos, con base en funda-
menLos pslcolglcos y pedag-
glcos.
slsLemaLlzacln de las expe-
rlenclas vlvldas en la prcLlca
para la deLeccln de problemas
pedagglcos que lleve a lnves-
Llgarlo para proponer y reallzar
slLuaclones lnnovadoras.
CrlenLa el Lraba[o pedagglco
hacla el dlseno, e[ecucln y
evaluacln con auLonomla, de
seslones de aprendlza[e reales en
dlferenLes conLexLos, con meLo-
dologla acLlva, maLerlales crea-
dos, adapLados y evaluados,
respeLando los dlferenLes esLllos
de aprendlza[e.
uesarrolla la orlenLacln voca-
clonal para la aLencln prevenLlva
y resolucln de problemas.
glcos que lleve a lnvesLlgarlo y
proponer la reallzacln de slLua-
clones lnnovadoras.
Lln lnsLlLuclonal.
uomlna procesos de programa-
cln, e[ecucln y evaluacln de
las seslones de aprendlza[e
real, en los dlferenLes conLex-
Los con el uso de esLraLeglas de
la meLodologla acLlva, esLllos
de aprendlza[e, maLerlales
educaLlvos creados, adapLados
y/o evaluados.
ermlLe comprender y profun-
dlzar el conoclmlenLo de los
dlferenLes aspecLos de la reall-
dad educaLlva con vlsln pros-
pecLlva e lnnovadora, a parLlr
de la arLlculacln de la prcLlca
en el aula con el desarrollo de
la lnvesLlgacln, para el dlseno
y e[ecucln de proyecLos de
desarrollo lnLegral de la comu-
nldad a Lraves de la lnsLlLucln
LducaLlva.
SlsLemaLlza la experlencla pre-
profeslonal y orlenLa la acLuall-
zacln y complemenLacln de
su quehacer pedagglco con la
parLlclpacln en semlnarlos y
Lalleres.
uomlna procesos de programacln,
e[ecucln y evaluacln de las seslo-
nes de aprendlza[e real, en los
dlferenLes conLexLos con el uso de
esLraLeglas de la meLodologla
acLlva, esLllos de aprendlza[e, ma-
Lerlales educaLlvos creados, adap-
Lados y/o evaluados.
ermlLe comprender y profundlzar
el conoclmlenLo de los dlferenLes
aspecLos de la realldad educaLlva
con vlsln prospecLlva e lnnovado-
ra, a parLlr de la arLlculacln de la
prcLlca en el aula con el desarrollo
de la lnvesLlgacln, para el dlseno y
e[ecucln de proyecLos de desarro-
llo lnLegral de la comunldad a
Lraves de la lnsLlLucln LducaLlva.
profeslonal y orlenLa la acLuallza-
cln y complemenLacln de su
quehacer pedagglco con la parLl-
clpacln en semlnarlos y Lalleres.
kLA
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kC1ICA
kL kCILSICNAL I
SLMLS1kL V
kC1ICA
kL kCILSICNAL II
SLMLS1kL VI
kC1ICA
kL kCILSICNAL III
SLMLS1kL VII
kC1ICA
kL kCILSICNAL IV
SLMLS1kL VIII
kC1ICA
kLS kCILSICNAL V
SLMLS1kL Ik
kC1ICA
kL kCILSICNAL VI
SLMLS1kL k
y pedagglcos.
profeslonal.
lnnovadoras.
Lln lnsLlLuclonal.
glcos.
de aprendlza[e.
clones lnnovadoras.
Lln lnsLlLuclonal.
y/o evaluados.
LducaLlva.
Lalleres.
kLA
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kC1ICA
kL kCILSICNAL I
SLMLS1kL V
kC1ICA
kL kCILSICNAL II
SLMLS1kL VI
kC1ICA
kL kCILSICNAL III
SLMLS1kL VII
kC1ICA
kL kCILSICNAL IV
SLMLS1kL VIII
kC1ICA
kLS kCILSICNAL V
SLMLS1kL Ik
kC1ICA
kL kCILSICNAL VI
SLMLS1kL k
y pedagglcos.
profeslonal.
lnnovadoras.
Lln lnsLlLuclonal.
glcos.
de aprendlza[e.
clones lnnovadoras.
Lln lnsLlLuclonal.
y/o evaluados.
LducaLlva.
Lalleres.
kLA
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kC1ICA
kL kCILSICNAL I
SLMLS1kL V
kC1ICA
kL kCILSICNAL II
SLMLS1kL VI
kC1ICA
kL kCILSICNAL III
SLMLS1kL VII
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kL kCILSICNAL IV
SLMLS1kL VIII
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kLS kCILSICNAL V
SLMLS1kL Ik
kC1ICA
kL kCILSICNAL VI
SLMLS1kL k
Apllcacln del uC8n de
la L8A.
Seslones de aprendlza[e
en los Lres clclos.
Cbservacln del pro-
ceso ensenanza
aprendlza[e. lnsLru-
menLos.
rogramacln, e[ecu-
cln y soclallzacln
de las experlenclas
Lraba[adas en el aula.
CrlLerlos de organlzacln
de los documenLos
Lecnlco pedagglcos.
uC8n de la L8A: apllcacln
en la programacln de las
reas.
en los Lres clclos. ro-
gramacln. LsLraLeglas
meLodolglcas, maLerla-
les y recursos educaLl-
vos, crlLerlos e lndlcado-
res de evaluacln de las
compeLenclas, capacl-
dades, apLlLudes.
Llaboracln de, maLerla-
les y recursos educaLlvos
asl como lnsLrumenLos
para evaluar las compe-
Lenclas en el clclo y gra-
do donde se e[ecuLe la
prcLlca.
Cbservacln en pares.
lacLores que lnfluyen en el
aprendlza[e de las reas de
la L8A.
ulversldad. ollLlca de
lnclusln. ldenLlflcacln
y reglsLro de casos.
rogramacln de seslones
de aprendlza[e: esLraLeglas
meLodolglcas y recursos
educaLlvos.
Llaboracln de maLerlales
e lnsLrumenLos de evalua-
cln.
lnsLrumenLos y reglsLro.
1uLorla: orlenLacln
educaLlvos.
Llaboracln de maLerlales e
lnsLrumenLos de evaluacln.
Cbservacln en pares. lns-
LrumenLos y reglsLro.
1uLorla: orlenLacln
Seslones de aprendlza[e:
rogramacln de unldades
dldcLlcas.
Cbservacln en pares, uso
de lnsLrumenLos y regls-
Lro.
Anallzar dlflculLades encon-
Lradas. Soluclones.
1uLorla y orlenLacln
uC8n de la L8A: 8evlsln y
anllsls.
rcLlca conLlnua:
rogramacln
Lvaluacln
AcompanamlenLo
77
kC1ICA
kL kCILSICNAL I
SLMLS1kL V
kC1ICA
kL kCILSICNAL II
SLMLS1kL VI
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kL kCILSICNAL III
SLMLS1kL VII
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kL kCILSICNAL IV
SLMLS1kL VIII
kC1ICA
kLS kCILSICNAL V
SLMLS1kL Ik
kC1ICA
kL kCILSICNAL VI
SLMLS1kL k
la L8A.
en los Lres clclos.
Cbservacln del pro-
ceso ensenanza
menLos.
rogramacln, e[ecu-
cln y soclallzacln
de las experlenclas
de los documenLos
Lecnlco pedagglcos.
reas.
dades, apLlLudes.
prcLlca.
la L8A.
educaLlvos.
cln.
1uLorla: orlenLacln
educaLlvos.
1uLorla: orlenLacln
dldcLlcas.
Lro.
Lradas. Soluclones.
anllsls.
rcLlca conLlnua:
rogramacln
Lvaluacln
AcompanamlenLo
77
kC1ICA
kL kCILSICNAL I
SLMLS1kL V
kC1ICA
kL kCILSICNAL II
SLMLS1kL VI
kC1ICA
kL kCILSICNAL III
SLMLS1kL VII
kC1ICA
kL kCILSICNAL IV
SLMLS1kL VIII
kC1ICA
kLS kCILSICNAL V
SLMLS1kL Ik
kC1ICA
kL kCILSICNAL VI
SLMLS1kL k
la L8A.
en los Lres clclos.
Cbservacln del pro-
ceso ensenanza
menLos.
rogramacln, e[ecu-
cln y soclallzacln
de las experlenclas
de los documenLos
Lecnlco pedagglcos.
reas.
dades, apLlLudes.
prcLlca.
la L8A.
educaLlvos.
cln.
1uLorla: orlenLacln
educaLlvos.
1uLorla: orlenLacln
dldcLlcas.
Lro.
Lradas. Soluclones.
anllsls.
rcLlca conLlnua:
rogramacln
Lvaluacln
AcompanamlenLo
78
INVLS1IGACICN ALICADA
INVLS1IGACICN
ALICADA I
SLMLS1kL V
INVLS1IGACICN
ALICADA II
SLMLS1kL VI
INVLS1IGACICN
ALICADA III
SLMLS1kL VII
INVLS1IGACICN
ALICADA IV
SLMLS1kL VIII
INVLS1IGACICN
ALICADA V
SLMLS1kL Ik
INVLS1IGACICN
ALICADA VI
SLMLS1kL k
uesarrolla el pensa-
mlenLo reflexlvo y crlLlco
medlanLe la seleccln de
Lemas o problemas de
lndole educaLlvo, para
efecLuar esLudlos de
lnvesLlgacln descrlpLl-
va, correlaclonal o cau-
sal.
uesarrolla el pensamlen-
Lo reflexlvo y crlLlco para
elaborar el marco Lerl-
co de la lnvesLlgacln
ermlLe a los esLudlanLes el
conoclmlenLo de la meLodo-
logla de la lnvesLlgacln y su
apllcacln al Lema o pro-
blema de lnvesLlgacln ele-
gldo.
CrlenLa la apllcacln de los
conoclmlenLos a la elabora-
cln de un proyecLo de
lnvesLlgacln para aLender
la problemLlca educaLlva
ldenLlflcada en la prcLlca
pre-profeslonal.
CrlenLa la apllcacln perLl-
nenLe de las Lecnlcas e lns-
LrumenLos de recoleccln de
daLos al proyecLo de lnvesLl-
gacln.
ermlLe el conoclmlenLo y
mane[o de la esLrucLura
formal de un lnforme de
lnvesLlgacln con flnes de
LlLulacln. CrlenLa el uso de
dlferenLes Lecnlcas de expo-
slcln y susLenLacln del
lnforme flnal de su lnvesLl-
gacln.
lanlflcacln de la
lnvesLlgacln.
Ll problema de lnves-
Llgacln: caracLerlsLl-
cas, clases.
lanLeamlenLo del
problema de lnvesLl-
gacln: slLuacln pro-
blemLlca, formula-
cln, ob[eLlvos, dellml-
Lacln, [usLlflcacln e
lmporLancla, llmlLaclo-
nes.
Apllcacln
Ll marco Lerlco: ues-
llnde concepLual enLre
marco Lerlco, refe-
renclal, hlsLrlco, legal.
AnLecedenLes del Lema
de lnvesLlgacln
8ases Lerlcas: proceso
de formulacln.
SlsLema de hlpLesls y
varlables.
Apllcacln.
MeLodologla de la lnvesLl-
gacln.
1lpo y dlseno de lnvesLlga-
cln
oblacln y muesLra
1ecnlcas e lnsLrumenLos
de recoleccln de daLos.
valldez y conflabllldad
rueba de hlpLesls: uso
de esLadlgrafos descrlpLl-
vos e lnferenclales
Apllcacln.
Lsquema o lan del proyec-
Lo de lnvesLlgacln:
lanLeamlenLo del pro-
blema
Marco Lerlco
gacln
AspecLos admlnlsLraLlvos
de la lnvesLlgacln.
LnLrega del proyecLo
elaborado para su apro-
bacln
Apllcacln.
Anllsls e lnLerpreLacln
de los resulLados.
Apllcacln de la esLadlsLlca
descrlpLlva o lnferenclal
para la prueba de hlpLe-
sls.
Concluslones y recomen-
daclones.
lnforme flnal o 1esls.
kLA
78
INVLS1IGACICN
ALICADA I
SLMLS1kL V
INVLS1IGACICN
ALICADA II
SLMLS1kL VI
INVLS1IGACICN
ALICADA III
SLMLS1kL VII
INVLS1IGACICN
ALICADA IV
SLMLS1kL VIII
INVLS1IGACICN
ALICADA V
SLMLS1kL Ik
INVLS1IGACICN
ALICADA VI
SLMLS1kL k
sal.
gldo.
pre-profeslonal.
gacln.
gacln.
lanlflcacln de la
lnvesLlgacln.
cas, clases.
lanLeamlenLo del
blemLlca, formula-
nes.
Apllcacln
marco Lerlco, refe-
de lnvesLlgacln
de formulacln.
varlables.
Apllcacln.
gacln.
cln
oblacln y muesLra
vos e lnferenclales
Apllcacln.
Lo de lnvesLlgacln:
blema
Marco Lerlco
gacln
de la lnvesLlgacln.
bacln
Apllcacln.
de los resulLados.
sls.
daclones.
kLA
78
INVLS1IGACICN
ALICADA I
SLMLS1kL V
INVLS1IGACICN
ALICADA II
SLMLS1kL VI
INVLS1IGACICN
ALICADA III
SLMLS1kL VII
INVLS1IGACICN
ALICADA IV
SLMLS1kL VIII
INVLS1IGACICN
ALICADA V
SLMLS1kL Ik
INVLS1IGACICN
ALICADA VI
SLMLS1kL k
sal.
gldo.
pre-profeslonal.
gacln.
gacln.
lanlflcacln de la
lnvesLlgacln.
cas, clases.
lanLeamlenLo del
blemLlca, formula-
nes.
Apllcacln
marco Lerlco, refe-
de lnvesLlgacln
de formulacln.
varlables.
Apllcacln.
gacln.
cln
oblacln y muesLra
vos e lnferenclales
Apllcacln.
Lo de lnvesLlgacln:
blema
Marco Lerlco
gacln
de la lnvesLlgacln.
bacln
Apllcacln.
de los resulLados.
sls.
daclones.
kLA
79
SLMINAkICS ] 1ALLLkLS
SLMINAkIC ] 1ALLLk I
SLMLS1kL V
SLMINAkIC ] 1ALLLk II
SLMLS1kL VI
SLMINAkIC ] 1ALLLk III
SLMLS1kL VII
SLMINAkIC ] 1ALLLk IV
SLMLS1kL VIII
Anallza Lemas educaLlvos que
esLn en permanenLe debaLe. Lo
hace como acLor del semlnarlo o
Laller, ya que el, con la asesorla
de un profesor, organlza y prepa-
ra Lodo lo concernlenLe para el
desarrollo del evenLo. ara esLo
parLe prevlamenLe de un conocl-
mlenLo del Lema en cuesLln.
Anallza Lemas educaLlvos que esLn en
permanenLe debaLe. Lo hace como acLor
del semlnarlo o Laller, ya que el, con la
asesorla de un profesor, organlza y prepa-
ra Lodo lo concernlenLe para el desarrollo
del evenLo. ara esLo parLe prevlamenLe
de un conoclmlenLo del Lema en cuesLln.
asesorla de un profesor, organlza y pre-
para Lodo lo concernlenLe para el desa-
rrollo del evenLo. ara esLo parLe pre-
vlamenLe de un conoclmlenLo del Lema
en cuesLln.
Anallza Lemas educaLlvos que esLn en per-
manenLe debaLe. Lo hace como acLor del
semlnarlo o Laller, ya que el, con la asesorla
de un profesor, organlza y prepara Lodo lo
concernlenLe para el desarrollo del evenLo.
ara esLo parLe prevlamenLe de un conocl-
Lducacln 8ural e lndlgena Lducacln y romocln de la Comunldad Lducacln de nlnos Lraba[adores lormas de aLencln en la L8A: resenclal,
Seml presenclal y a ulsLancla
kLA
79
SLMLS1kL V
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
en cuesLln.
kLA
79
SLMLS1kL V
SLMLS1kL VI
SLMLS1kL VII
SLMLS1kL VIII
en cuesLln.
kLA
80
3.4
SUMILLAS CCN1LNIDCS
Se presenLan las sumlllas de las reas que se Lraba[arn en cada semesLre academlco y los conLenldos mlnlmos
naclonales que deben abordar. Los docenLes deben lncorporar oLros conLenldos que aLlendan las demandas
reglonales y locales.
Cada sumllla conLlene la flnalldad del rea y los desempenos del perfll, los mlsmos que se Lendrn en cuenLa en la
elaboracln de los sllabos.
Los profesores responsables del semesLre deben conocer lo que abordar cada rea y de manera con[unLa,
Lraba[ando en equlpo, programarn proyecLos o acLlvldades para el LraLamlenLo de conLenldos aflnes. Ls lmporLanLe
Lamblen conslderar las necesldades y expecLaLlvas locales y reglonales.
kIMLk SLMLS1kL ACADLMICC
kLA nCkAS CkLDI1CS
C|enc|as Soc|a|es I 04 03
Matemt|ca I 04 03
Comun|cac|n I 04 03
Ing|s I 02 01
1ecno|og|as de |a Informac|n y Comun|cac|n I 02 01
Lducac|n I|s|ca I 02 01
Arte 02 02
Cu|tura C|ent|f|co Amb|enta| I 02 01
s|co|og|a I (Genera|) 02 02
Desarro||o Vocac|ona| y 1utor|a I 02 01
rct|ca I 02 01
Cpc|ona| I ] Sem|nar|o 02 02
1C1AL 30 21
80
3.4
SUMILLAS CCN1LNIDCS
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca I 04 03
Comun|cac|n I 04 03
Ing|s I 02 01
Arte 02 02
rct|ca I 02 01
1C1AL 30 21
80
3.4
SUMILLAS CCN1LNIDCS
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca I 04 03
Comun|cac|n I 04 03
Ing|s I 02 01
Arte 02 02
rct|ca I 02 01
1C1AL 30 21
81
CILNCIAS SCCIALLS I
(4 horas ] 3 crd|tos) S - I
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla el pensamlenLo crlLlco y reflexlvo, proplcla la
Loma de conclencla para la conservacln del
paLrlmonlo culLural e hlsLrlco.
CrlenLa a los esLudlanLes a valorar la dlversldad culLural
y a forLalecer su formacln cludadana y clvlca.
rofundlza y amplla el esLudlo de las caracLerlsLlcas
pollLlcas, geogrflcas, soclo econmlcas y culLurales
ms salLanLes de las prlnclpales socledades del mundo
occldenLal y orlenLal desde la anLlguedad hasLa la edad
moderna
AspecLos slgnlflcaLlvos en lo soclal, culLural,
econmlco, pollLlco y geogrflco manlfesLados a
parLlr del orlgen y evolucln de la humanldad hasLa
el slglo v. d.C. en el eru y el mundo.
Pechos de mayor Lrascendencla en lo soclal,
culLural, econmlco, pollLlco y geogrflco susclLados
enLre el slglo vl y el slglo xv en el eru y el mundo.
Camblos de mayor slgnlflcado en los dlferenLes
aspecLos de la evolucln de la humanldad duranLe
los slglos xvl, xvll, xvlll y xlx en el eru y el mundo.
La convlvencla en el eru al amparo de las garanLlas
consLlLuclonales, los derechos humanos y los valores
clvlcos.
MA1LM1ICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa el desarrollo del
pensamlenLo lglco maLemLlco de
los esLudlanLes a Lraves del
razonamlenLo y demosLracln, la
comunlcacln maLemLlca y
resolucln de problemas.
romueve en los esLudlanLes
acLlLudes poslLlvas hacla la
maLemLlca.
Lglca proposlclonal
lnferencla lglca, reglas de lnferencla y demosLracln. CuanLlflcadores.
1eorla con[unLlsLa
Cperaclones y resolucln de e[erclclos y problemas.
Con[unLos numerlcos
- n, Z, C, l y 8: esLrucLura operaclones y propledades en 8.
- lacLorlzacln
- Apllcacln a e[erclclos y problemas de slLuaclones del conLexLo.
- SlsLemas de ecuaclones llneales con dos y Lres varlables
rogramacln llneal
- MeLodos de opLlmlzacln llneal. 1lpos de soluclones: unlca, mulLlple,
no acoLada y no facLlble.
81
CILNCIAS SCCIALLS I
SUMILLA CCN1LNIDCS
moderna
clvlcos.
MA1LM1ICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
maLemLlca.
Lglca proposlclonal
1eorla con[unLlsLa
Con[unLos numerlcos
- lacLorlzacln
rogramacln llneal
81
CILNCIAS SCCIALLS I
SUMILLA CCN1LNIDCS
moderna
clvlcos.
MA1LM1ICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
maLemLlca.
Lglca proposlclonal
1eorla con[unLlsLa
Con[unLos numerlcos
- lacLorlzacln
rogramacln llneal
82
CCMUNICACICN I
SUMILLA CCN1LNIDCS
roplcla en los esLudlanLes el desarrollo de
las habllldades llngulsLlco-comunlcaLlvas
comunlcacln, forLaleclendo la compeLencla
comunlcaLlva en los nlveles de expresln y
comprensln oral y escrlLa para la llbre
expresln de ldeas, oplnlones y
convlcclones, lncenLlvando su capacldad de
escucha, Lolerancla y respeLo en dlversos
conLexLos comunlcaLlvos.
Llpo narraLlvo, descrlpLlvo y argumenLaLlvo.
uesarrolla el pensamlenLo lglco y reflexlvo
para la apllcacln de la normaLlva vlgenLe
lnLroduce a los esLudlanLes en la semlLlca
de la comunlcacln. lnclde en la uLlllzacln
del lengua[e llano y la leglbllldad.
La comunlcacln: elemenLos, Llpos, slLuacln comunlcaLlva.
Ll lengua[e como faculLad humana, la lengua, la norma y el habla.
nlveles de la lengua, funclones, elemenLos, slgno llngulsLlco, doble
AcenLuacln general y dlacrlLlca. Slgnos de punLuacln.
Comprensln lecLora: nlveles, esLraLeglas para la ldenLlflcacln de
la ldea prlnclpal y los deLalles del LexLo.
narracln y descrlpcln oral: hlsLorlas, anecdoLas, relaLos.
1ecnlcas de esLudlo: resumen y subrayado. Crganlzacln y gesLln
de la lnformacln.
Ll lengua[e llano, caracLerlsLlcas e lmporLancla.
LsLraLeglas para la produccln de LexLos orales y escrlLos de Llpo
descrlpLlvo, narraLlvo y argumenLaLlvo.
INGLLS I
(2 horas ] 1 crd|to) S - I
SUMILLA CCN1LNIDCS
produccln de LexLos de esLrucLura sencllla
haclendo uso de vocabularlo bslco de la
vlda coLldlana.
CrlenLa el aprendlza[e del lngles a un nlvel
de prlnclplanLe ba[o.
CreeLlngs and larewells
MonLhs of Lhe year and days of Lhe week
1he numbers
1he weaLher: WhaL's Lhe weaLher llke ln my clLy?
lural form of nouns
1he deflnlLe and lndeflnlLe arLlcles
ossesslve ad[ecLlves
verb 1o 8e Lo express personal lnformaLlon, professlons, feellngs.
CounLrles and naLlonallLles Lo express place of orlgln.
WP-quesLlons (who, where, when, how, whaL) Lo ask for personal
lnformaLlon.
CounLable and uncounLable nouns relaLed Lo Lhe Lyplcal food of
dlfferenL clLles (vegeLables, frulL, meaL, drlnks)
1here ls, Lhere are, quanLlflers (some, much, many, any) Lo
descrlbe dlfferenL places, counLrles, clLles.
ro[ect: all abouL me
82
CCMUNICACICN I
SUMILLA CCN1LNIDCS
de la lnformacln.
INGLLS I
SUMILLA CCN1LNIDCS
vlda coLldlana.
1he numbers
lural form of nouns
lnformaLlon.
82
CCMUNICACICN I
SUMILLA CCN1LNIDCS
de la lnformacln.
INGLLS I
SUMILLA CCN1LNIDCS
vlda coLldlana.
1he numbers
lural form of nouns
lnformaLlon.
83
1LCNCLCGIAS DL LA INICkMACICN CCMUNICACICN I
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa a los esLudlanLes a desarrollar un
aprendlza[e auLnomo a Lraves del uso
adecuado de las herramlenLas Lecnolglcas.
roplcla la busqueda eflclenLe de
lnformacln e lnvesLlgacln en enLornos
vlrLuales.
perldlco y oLros.
normas bslcas de comporLamlenLo en el clberespaclo.
Correo elecLrnlco: creacln de cuenLa, prcLlca de envlo.
Web 2.0 en los canales de comunlcacln y publlcacln de
lnLerneL:
- Canales slncronos
unldlrecclonal: radlo, Lelevlsln dlglLal.
8ldlrecclonal: chaL, mensa[erla lnsLanLnea, audlo
conferencla y vldeoconferencla.
- Canales aslncronos
unldlrecclonal: web, llbros, dlscos y perldlcos).
8ldlrecclonal: e-mall, correo posLal por carLa y fax.
MulLldlrecclonal llmlLada: llsLas LelemLlcas, foros y
wlkl.
MulLldlrecclonal ablerLa: blogs, podcasL, ?ou1ube, 1wlLLer.
LDUCACICN IISICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
1lene como flnalldad la opLlmlzacln de la moLrlcldad
en Lodas sus formas de expresln (Lducacln llslca,
deporLes, salud flslca y menLal, recreacln y esLeLlca
corporal)
CrlenLa el conoclmlenLo del desarrollo y
funclonamlenLo corporal del ser humano y proplcla el
culdado y conservacln de la salud.
romueve la parLlclpacln eLlca de los esLudlanLes en
acLlvldades y evenLos educaLlvos.
Corporeldad y moLrlcldad: concepLo, lmporLancla
para el desarrollo humano. Ll desarrollo moLor
humano.
Capacldades flslcas bslcas: concepLos,
orlenLaclones meLodolglcas, acLlvldades.
Aprendlza[e moLor: habllldades moLrlces bslcas,
generlcas y especlflcas.
Salud corporal: Lecnlcas bslcas de resplracln.
8eglas de hlglene.
83
SUMILLA CCN1LNIDCS
vlrLuales.
perldlco y oLros.
lnLerneL:
- Canales slncronos
wlkl.
LDUCACICN IISICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
corporal)
humano.
8eglas de hlglene.
83
SUMILLA CCN1LNIDCS
vlrLuales.
perldlco y oLros.
lnLerneL:
- Canales slncronos
wlkl.
LDUCACICN IISICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
corporal)
humano.
8eglas de hlglene.
84
Ak1L
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla la senslbllldad senso-percepLlva de
los esLudlanLes en su relacln con la naLuraleza
y las obras esLeLlcas creadas por el hombre a
Lraves de las expreslones arLlsLlcas vlsuales,
audlLlvas y de movlmlenLo (muslca, LeaLro,
danza y plsLlca).
oLenclal creaLlvo. luenLes de creaLlvldad y
expresln. AuLodescubrlmlenLo senslble.
Capacldad de vlvenclar (perclblr, senLlr y
expresar) sensorlalmenLe la realldad lnLegrada
(lnLerna y exLerna)
Ll cuerpo como fuenLe creaLlvo-expreslva.
Lengua[es lnLellgenLes: muslcales, corporales,
danclsLlcos, plsLlcos.
uesarrollo del lengua[e arLlsLlco.
LsLllos y Lendenclas del arLe en los mblLos local,
naclonal, mundlal.
CUL1UkA CILN1IIICC AM8ILN1AL I
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla en los esLudlanLes habllldades clenLlflcas, a
parLlr de la observacln, lnduccln, planLeamlenLo de
hlpLesls, experlmenLacln, hasLa la deduccln de
concluslones -Leorlzacln-, en el LraLamlenLo de los
conLenldos relaclonados a los prlmeros nlveles
esLrucLurales de la maLerla y la energla, lncluyendo
procesos de me[oramlenLo para la calldad de vlda.
naLurales, coLldlanos y clenLlflcos apllcando los pasos
del meLodo clenLlflco
prevencln de enfermedades y el me[oramlenLo de
la calldad de vlda.
84
Ak1L
SUMILLA CCN1LNIDCS
danza y plsLlca).
(lnLerna y exLerna)
naclonal, mundlal.
SUMILLA CCN1LNIDCS
la calldad de vlda.
84
Ak1L
SUMILLA CCN1LNIDCS
danza y plsLlca).
(lnLerna y exLerna)
naclonal, mundlal.
SUMILLA CCN1LNIDCS
la calldad de vlda.
85
SICCLCGIA I (Genera|)
SUMILLA CCN1LNIDCS
dlferenLes manlfesLaclones de los procesos pslcolglcos
en sl mlsmo y en los dems.
resenLa concepLos, Leorlas y leyes de la slcologla
como clencla.
procesos pslqulcos que lnLervlenen en el
comporLamlenLo del ser humano y su relacln con el
enLorno.
lavorece la ldenLlflcacln de condlclones bslcas para
un esLado pLlmo de salud flslca y menLal.
slcologla como clencla: deflnlcln, ob[eLo de
esLudlo y meLodos de esLudlo.
CorrlenLes pslcolglcas: LsLrucLurallsmo y
ComporLamlenLo humano: bases, blolglcas,
DLSAkkCLLC VCCACICNAL 1U1CkIA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
roplcla en los esLudlanLes el forLaleclmlenLo
de su desarrollo personal y aflanza su vocacln
y las moLlvaclones para su formacln
profeslonal.
CrlenLa la elaboracln y evaluacln del
proyecLo de vlda
- AuLoesLlma
- Anllsls Lransacclonal
- ApLlLud y acLlLud vocaclonal.
- vocacln y valores. vocacln y auLorreallzacln.
- rofesor: deflnlcln, caracLerlsLlcas, Llpos, roles y
funclones.
- erfll de egreso.
royecLo de vlda: deflnlcln, lmporLancla, uLllldad.
LsLrucLura: vlsln, valores, mlsln. MeLas por aspecLos o
dlmenslones, poslbllldades, recursos personales, amenazas,
calendarlzacln de acclones y evaluacln.
85
SUMILLA CCN1LNIDCS
como clencla.
enLorno.
SUMILLA CCN1LNIDCS
profeslonal.
proyecLo de vlda
- AuLoesLlma
funclones.
- erfll de egreso.
85
SUMILLA CCN1LNIDCS
como clencla.
enLorno.
SUMILLA CCN1LNIDCS
profeslonal.
proyecLo de vlda
- AuLoesLlma
funclones.
- erfll de egreso.
86
kC1ICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
Aflanza la vocacln de servlclo y senslbllldad soclal en
los esLudlanLes al acercarlos al conoclmlenLo y
anllsls de su conLexLo local y comunal
ldenLlflcacln de demandas y expecLaLlvas de la
comunldad.
Crganlzacln, e[ecucln y evaluacln de acLlvldades
de proyeccln soclal.
enconLradas, alLernaLlvas de solucln
CCICNAL I ] SLMINAkIC
SUMILLA CCN1LNIDCS
Se orlenLa a desarrollar en los esLudlanLes el
pensamlenLo crlLlco y reflexlvo a parLlr del aborda[e de
Lemas de acLualldad selecclonados o referenclales para
la profesln.
ermlLe a los esLudlanLes anallzar en grupo los
planLeamlenLos presenLados, generar propuesLas o
asumlr una posLura frenLe a ellos.
Los conLenldos son sugerldos y se acLuallzan de
acuerdo con las demandas del conLexLo y las
semlnarlos o Lalleres.
Conferencla Mundlal de !omLlen (1990)
Ll lnforme uelors
Camblo cllmLlco. Conferencla de Copenhague.
8eglamenLo lnsLlLuclonal
86
kC1ICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
comunldad.
SUMILLA CCN1LNIDCS
la profesln.
Ll lnforme uelors
86
kC1ICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
comunldad.
SUMILLA CCN1LNIDCS
la profesln.
Ll lnforme uelors
87
SLGUNDC SLMLS1kL ACADLMICC
kLA nCkAS CkLDI1CS
C|enc|as Soc|a|es II 02 02
Matemt|ca II 04 03
Comun|cac|n II 04 03
Ing|s II 02 01
1ecno|og|as de |a Informac|n y Comun|cac|n II 02 01
Lducac|n I|s|ca II 02 01
Cu|tura C|ent|f|co Amb|enta| II 02 02
s|co|og|a II (De| Desarro||o) 04 03
Desarro||o Vocac|ona| y 1utor|a II 02 01
rct|ca II 02 01
Invest|gac|n I 02 02
Cpc|ona| II ] Sem|nar|o 02 02
1C1AL 30 22
CILNCIAS SCCIALLS II
(2 horas ] 2 crd|tos) S - II
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla el pensamlenLo crlLlco y reflexlvo, proplcla
la Loma de conclencla para la conservacln del
CrlenLa a los esLudlanLes a lnLerpreLar y argumenLar
hechos e lnformacln a parLlr de la revlsln y anllsls
de las caracLerlsLlcas pollLlcas, geogrflcas, soclo
econmlcas y culLurales ms salLanLes de las
prlnclpales socledades del mundo occldenLal y orlenLal
AspecLos de mayor slgnlflcado en el eru y el mundo
duranLe los slglos xx y xxl, con respecLo a las
caracLerlsLlcas pollLlcas, geogrflcas, soclo
econmlcas y culLurales.
La convlvencla enLre las dlferenLes reglones en la
aldea global.
87
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca II 04 03
Ing|s II 02 01
rct|ca II 02 01
1C1AL 30 22
SUMILLA CCN1LNIDCS
aldea global.
87
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca II 04 03
Ing|s II 02 01
rct|ca II 02 01
1C1AL 30 22
SUMILLA CCN1LNIDCS
aldea global.
88
MA1LM1ICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa en los esLudlanLes el desarrollo de las
capacldades de absLraccln, razonamlenLo lglco,
resolucln de problemas y comunlcacln maLemLlca.
roplcla el anllsls de propledades y relaclones
geomeLrlcas, ldenLlflcando formas y relaclones
espaclales lmpllcadas que se represenLan en la
realldad. Senslblllza al esLudlanLe para que aprecle la
belleza que generan.
Serles.
- Convergencla y dlvergencla de suceslones. lnLeres
slmple y compuesLo
- LlemenLos fundamenLales de la geomeLrla.
MovlmlenLos y Lransformaclones en el plano
CCMUNICACICN II
SUMILLA CCN1LNIDCS
lomenLa en los esLudlanLes el e[erclclo de
habllldades llngulsLlco-comunlcaLlvas necesarlas
para un me[or desempeno personal y academlco,
lncenLlvando su capacldad de escucha, Lolerancla
y respeLo en dlversos conLexLos comunlcaLlvos.
roplcla el uso reflexlvo del lengua[e en la prcLlca
de la oralldad y escrlLura a Lraves de
conversaclones, enLrevlsLas y exposlclones,
uLlllzando esLraLeglas para el desarrollo de la
comprensln y expresln oral y escrlLa.
uesarrolla el pensamlenLo lglco y reflexlvo para
la apllcacln de la normaLlva vlgenLe (orLografla y
orLologla).
lnclde en la uLlllzacln del lengua[e llano y la
leglbllldad.
Pabllldades comunlcaLlvas: escuchar, hablar, leer y
escrlblr. Su lmporLancla en el desempeno llngulsLlco.
LsLudlo morfoslnLcLlco de la oracln gramaLlcal.
LsLraLeglas para la comprensln: predlccln e lnferencla.
roduccln de LexLos orales y escrlLos: lnsLrucLlvos,
exposlLlvos y argumenLaLlvos.
Coherencla y cohesln en la produccln de LexLos.
LsLraLeglas para la organlzacln y gesLln de la
lnformacln.
CrLografla: uso de slgnos de punLuacln. AcenLuacln
de palabras compuesLas. La sllaba, dlpLongos,
LrlpLongos, hlaLos.
Ll dllogo, la conversacln y la escucha acLlva.
Clros expreslvos y de enLonacln proplos de la
comunldad y regln.
88
MA1LM1ICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
Serles.
slmple y compuesLo
CCMUNICACICN II
SUMILLA CCN1LNIDCS
orLologla).
leglbllldad.
lnformacln.
LrlpLongos, hlaLos.
comunldad y regln.
88
MA1LM1ICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
Serles.
slmple y compuesLo
CCMUNICACICN II
SUMILLA CCN1LNIDCS
orLologla).
leglbllldad.
lnformacln.
LrlpLongos, hlaLos.
comunldad y regln.
89
INGLLS II
(2 horas ] 1 crd|to) S - II
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla en lo esLudlanLes la compeLencla
comunlcaLlva Lenlendo en cuenLa el conLenldo
gramaLlcal, lexlcal, foneLlco y culLural.
Lncamlna el aprendlza[e del ldloma lngles como
herramlenLa que apoya el aprendlza[e clenLlflco. Se
cenLra prlnclpalmenLe en la comprensln de
mensa[es escrlLos
CrlenLa el aprendlza[e del lngles a un nlvel de
prlnclplanLe ba[o.
uemonsLraLlve ad[ecLlves (Lhls, LhaL, Lhose, Lhese)
reposlLlons of Llme and preposlLlons of place
(aL/ln/on) uslng vocabulary abouL planLs, anlmals.
ually acLlvlLles
Llkes and dlsllkes relaLed Lo hobbles, sporLs, healLh.
Pave and have goL
resenL slmple Lense (ln lLs Lhree forms and uslng
shorL LexLs)
CloLhlng and colors relaLed Lo sporLs, weaLher,
seasons.
resenL conLlnuous Lense (ln lLs Lhree forms and uslng
shorL LexLs descrlblng people's acLlons aL a gym, park,
sLadlum)
Members of Lhe famlly
Appearances: ad[ecLlves Lo descrlbe physlcal
appearance.
1LCNCLCGIAS DL LA INICkMACICN CCMUNICACICN II
SUMILLA CCN1LNIDCS
ermlLe el procesamlenLo de la lnformacln y daLos
recolecLados por los esLudlanLes en los e[erclclos e
lnvesLlgaclones que reallzan en su proceso de
formacln.
romueve el uso del procesador de LexLo y la
apllcacln de herramlenLas Lecnolglcas.
Ll procesador de LexLo
- lormaLo de LexLo.
- ulseno de pglna.
- 1ablas.
- LsLllos.
- lanLlllas.
- lmpreslones.
89
INGLLS II
SUMILLA CCN1LNIDCS
mensa[es escrlLos
prlnclplanLe ba[o.
ually acLlvlLles
Pave and have goL
shorL LexLs)
seasons.
sLadlum)
appearance.
SUMILLA CCN1LNIDCS
formacln.
- lormaLo de LexLo.
- ulseno de pglna.
- 1ablas.
- LsLllos.
- lanLlllas.
- lmpreslones.
89
INGLLS II
SUMILLA CCN1LNIDCS
mensa[es escrlLos
prlnclplanLe ba[o.
ually acLlvlLles
Pave and have goL
shorL LexLs)
seasons.
sLadlum)
appearance.
SUMILLA CCN1LNIDCS
formacln.
- lormaLo de LexLo.
- ulseno de pglna.
- 1ablas.
- LsLllos.
- lanLlllas.
- lmpreslones.
90
LDUCACICN IISICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa el desarrollo de una culLura flslca de
calldad hacla la busqueda del equlllbrlo pslco-
flslco-soclal como una necesldad bslca del ser
humano a Lraves del aprendlza[e, la prcLlca y
gesLln de acLlvldades ludlco-recreaLlvas,
flslco-deporLlvas y rlLmlco expreslvas.
Cfrece esLraLeglas para la aLencln de
alumnos con necesldades educaLlvas
especlales, en la perspecLlva de promover el
desarrollo de una culLura flslca para Lodos.
Calldad de vlda:
- Plglene y salud
- AllmenLacln
- glmnasla rlLmlca
- 8ecreaLlvos y deporLlvos en los dlferenLes espaclos
educaLlvos.
- 1lpos de necesldades educaLlvas especlales: sensorlales,
moLoras, cognlLlvas.
- LsLraLeglas y acLlvldades flslcas para aLender
necesldades educaLlvas especlales
CUL1UkA CILN1IIICC AM8ILN1AL II
SUMILLA CCN1LNIDCS
8usca que los esLudlanLes profundlcen sus
procesos de anllsls, comparacln,
claslflcacln, relacln, lnLerpreLacln y
evaluacln, a parLlr del esLudlo de los
1lene por ob[eLo anallzar la energla para
expllcar su converLlbllldad y apllcaclones asl
como, el equlllbrlo del ecoslsLema, la
conservacln y prevencln de la salud.
Seres vlvos, Laxonomla. 8elaclones lnLer e lnLraespeclflcas.
LsLudlo de los aporLes acLuales de la clencla y la Lecnologla
para la:
- conservacln y prevencln del ecoslsLema
- conservacln de la salud
- prevencln de enfermedades
90
LDUCACICN IISICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
Calldad de vlda:
- Plglene y salud
- AllmenLacln
- glmnasla rlLmlca
educaLlvos.
SUMILLA CCN1LNIDCS
para la:
90
LDUCACICN IISICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
Calldad de vlda:
- Plglene y salud
- AllmenLacln
- glmnasla rlLmlca
educaLlvos.
SUMILLA CCN1LNIDCS
para la:
91
SICCLCGIA II (Desarro||o)
SUMILLA CCN1LNIDCS
pslcosoclales de las personas en las dlferenLes
eLapas de su vlda, enmarcadas en las dlferenLes
Leorlas del desarrollo.
uescrlbe las manlfesLaclones de dlchos camblos
y expllca por que se producen y cules son los
facLores de lnfluencla.
ldenLlflcar sus caracLerlsLlcas
(auLoconoclmlenLo), orlenLando la planlflcacln
de su proyecLo de desarrollo personal y
profeslonal.
uesarrollo humano: deflnlcln, facLores lnLervlnlenLes
1eorlas del desarrollo :
cognlLlvo.
afecLlvo.
LLapas del desarrollo, caracLerlsLlcas.
DLSAkkCLLC VCCACICNAL 1U1CkIA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa el desarrollo personal y profeslonal
de los esLudlanLes en su proceso de
8rlnda esLraLeglas que faclllLan su lnLeraccln
con oLras personas al desarrollar la
reslllencla, capacldad para el Lraba[o en
equlpo, llderazgo parLlclpaLlvo.
resenLa Lecnlcas que favorecen el mane[o
y la solucln de confllcLos.
- 1raba[o en equlpo: deflnlcln, aspecLos, lmporLancla,
obsLculos, caracLerlsLlcas condlclones, cllma de Lraba[o y
Lecnlcas para desarrollar cohesln.
Llderazgo:
- ConcepLo
- 1lpos
- ueflnlcln
- Causas
- Medlacln
- Conclllacln
- ArblLra[e
91
SUMILLA CCN1LNIDCS
profeslonal.
cognlLlvo.
afecLlvo.
SUMILLA CCN1LNIDCS
Llderazgo:
- ConcepLo
- 1lpos
- ueflnlcln
- Causas
- Medlacln
- Conclllacln
- ArblLra[e
91
SUMILLA CCN1LNIDCS
profeslonal.
cognlLlvo.
afecLlvo.
SUMILLA CCN1LNIDCS
Llderazgo:
- ConcepLo
- 1lpos
- ueflnlcln
- Causas
- Medlacln
- Conclllacln
- ArblLra[e
92
kC1ICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
Aflanza la vocacln profeslonal y e[erclLa la capacldad
de llderazgo en los esLudlanLes al conLacLarlos con
dlferenLes realldades educaLlvas de su conLexLo local y
comunal.
clrcundanLe. CaracLerlsLlcas de desarrollo del grupo
eLreo con el que se vlnculan.
ldenLlflcacln de lnsLlLuclones y programas publlcos y
prlvados que oferLan servlclo educaLlvo. 8ecoleccln
y organlzacln de lnformacln.
INVLS1IGACICN I
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla en los esLudlanLes el pensamlenLo reflexlvo
y crlLlco.
deLecLados en la realldad educaLlva
Lsquema de la lnvesLlgacln monogrflca: fases y
normas para su elaboracln.
CCICNAL II] SLMINAkIC
SUMILLA CCN1LNIDCS
Se orlenLan a desarrollar en los esLudlanLes el
pensamlenLo crlLlco y reflexlvo a parLlr del aborda[e
de Lemas de acLualldad selecclonados o
Los conLenldos son sugerldos y se acLuallzan de acuerdo
con las demandas del conLexLo y las exlgenclas
Se propone Lraba[arlos ba[o la modalldad de semlnarlos
o Lalleres.
Ley 29394 y su reglamenLo
Ll porLafollo
nL y relaclones humanas
92
kC1ICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
comunal.
INVLS1IGACICN I
SUMILLA CCN1LNIDCS
y crlLlco.
SUMILLA CCN1LNIDCS
o Lalleres.
Ll porLafollo
92
kC1ICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
comunal.
INVLS1IGACICN I
SUMILLA CCN1LNIDCS
y crlLlco.
SUMILLA CCN1LNIDCS
o Lalleres.
Ll porLafollo
93
1LkCLk SLMLS1kL ACADLMICC
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca III 04 03
Comun|cac|n III 04 03
Ing|s III 02 01
1ecno|og|as de |a Informac|n y Comun|cac|n III 02 01
Cu|tura Lmprendedora y roduct|va I 02 02
Cu|tura C|ent|f|co Amb|enta| III 02 01
ke||g|n, I||osof|a y Lt|ca I 02 02
D|vers|dad y Lducac|n Inc|us|va 02 02
Curr|cu|o I 02 02
Lducac|n Intercu|tura| 02 02
rct|ca III 02 01
Invest|gac|n II 02 01
Cpc|ona| III ] Sem|nar|o 02 02
1C1AL 30 23
MA1LM1ICA III
(4 horas ] 3 crd|tos) S - III
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa en los esLudlanLes el desarrollo de esLraLeglas
personales para el anllsls de slLuaclones concreLas, la
ldenLlflcacln y resolucln de problemas uLlllzando
dlsLlnLos recursos e lnsLrumenLos y valorando su
convenlencla.
8elaclones blnarlas
lunclones
- lunclones especlales.
- Medldas de Lendencla cenLral y de poslcln.
Medldas de dlspersln: varlanza, desvlacln medla
y desvlacln esLndar
93
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca III 04 03
Ing|s III 02 01
Curr|cu|o I 02 02
rct|ca III 02 01
1C1AL 30 23
MA1LM1ICA III
SUMILLA CCN1LNIDCS
convenlencla.
8elaclones blnarlas
lunclones
y desvlacln esLndar
93
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca III 04 03
Ing|s III 02 01
Curr|cu|o I 02 02
rct|ca III 02 01
1C1AL 30 23
MA1LM1ICA III
SUMILLA CCN1LNIDCS
convenlencla.
8elaclones blnarlas
lunclones
y desvlacln esLndar
94
CCMUNICACICN III
SUMILLA CCN1LNIDCS
Anallza con senLldo crlLlco el lengua[e de los
medlos de comunlcacln soclal y su lncldencla
en la educacln y la culLura, desde las dlversas
Leorlas de la comunlcacln soclal.
llngulsLlco-comunlcaLlvas y el uso reflexlvo del
lengua[e para la generacln de LexLos orales y
escrlLos de calldad, apllcando esLraLeglas y
recursos aproplados para organlzar las ldeas,
capacldad de escucha, Lolerancla y respeLo.
leglbllldad.
1eorlas de la comunlcacln soclal. Anllsls crlLlco del
lengua[e de los medlos de comunlcacln maslva: prensa
escrlLa y hablada, publlcldad y radlo. Apllcaclones a la
educacln y la culLura.
LsLraLeglas para la expresln oral: el slmposlo, debaLe,
dlscusln, dlscusln conLroverslal, panel, mesa redonda,
LsLraLeglas para la organlzacln y gesLln de la lnformacln.
Apllcacln a la generacln de Lraba[os de lnvesLlgacln.
Crganlzacln LexLual: [erarqula, analogla, claslflcacln.
Coherencla y cohesln en la produccln de LexLos escrlLos.
Ll lengua[e llano.
Los organlzadores vlsuales y su apllcacln en exposlclones
orales.
Slgnos de punLuacln. uso de la coma y el punLo. La Lllde
en palabras compuesLas.
LsLraLeglas para la comprensln de LexLos orales y
escrlLos.
Comprensln lecLora: ConLrol del proceso lecLor.
INGLLS III
(2 horas ] 1 crd|to) S - III
SUMILLA CCN1LNIDCS
compeLencla comunlcaLlva
Lenlendo en cuenLa el conLenldo
gramaLlcal, lexlcal, foneLlco y
culLural.
Lncamlna el aprendlza[e del
ldloma lngles como herramlenLa
que apoya el aprendlza[e
clenLlflco, cenLrndose
prlnclpalmenLe en la comprensln
y produccln de LexLos de
medlana dlflculLad uLlllzando
vocabularlo de la vlda coLldlana.
CrlenLa el aprendlza[e del lngles a
un nlvel de prlnclplanLe medlo.
reposlLlons of locaLlon: near/behlnd/ under/ beLween/opposlLe/ln
fronL of.
ComparaLlve and superlaLlve ad[ecLlves Lo compare, people, clLles,
counLrles.
verb Lo be: was, were relaLed Lo blographles, sLorles.
asL slmple Lense (regular and lrregular verbs) Lo Lell and wrlLe shorL
sLorles.
asL conLlnuous Lense Lo descrlbe pasL acLlons.
Llnkers: so, because, buL, alLhough Lo connecL ldeas wlLhln a LexL.
resenL perfecL Lense: ever, [usL, already, yeL Lo express experlences.
resenL perfecL conLlnuous: for, slnce Lo express how long someLhlng
has happened.
ro[ect: My blography (my favorlLe games, 1v programs, food)
94
CCMUNICACICN III
SUMILLA CCN1LNIDCS
leglbllldad.
Ll lengua[e llano.
orales.
escrlLos.
INGLLS III
SUMILLA CCN1LNIDCS
culLural.
fronL of.
counLrles.
sLorles.
has happened.
94
CCMUNICACICN III
SUMILLA CCN1LNIDCS
leglbllldad.
Ll lengua[e llano.
orales.
escrlLos.
INGLLS III
SUMILLA CCN1LNIDCS
culLural.
fronL of.
counLrles.
sLorles.
has happened.
95
1LCNCLCGIAS DL LA INICkMACICN CCMUNICACICN III
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla en los esLudlanLes el conoclmlenLo y
mane[o de recursos lnformLlcos para la presenLacln
de la lnformacln.
romueve la generacln de recursos dldcLlcos a
Lraves de la apllcacln de programas lnformLlcos
orlenLados a la lnnovacln.
ulaposlLlvas:
- 1raba[o con LexLos, Lablas, grflcos, organlgramas.
- Anlmaclones.
- Plpervlnculos.
glnas WL8.
- lncorporacln de LexLos, lmgenes, vldeos y
muslca.
- Plpervlnculos.
CUL1UkA LMkLNDLDCkA kCDUC1IVA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
8usca que los esLudlanLes forLalezcan su
auLoconflanza, a parLlr de la
ldenLlflcacln y desarrollo de sus
poLenclalldades emprendedoras para
consLrulr, moLlvar y generar camblos en
su comunldad.
roplcla la ldenLlflcacln y valoracln de
los recursos soclales, culLurales y
econmlcos de la localldad, para deflnlr
ldeas emprendedoras.
CulLura emprendedora y empresarlal.- ConcepLo,
caracLerlsLlcas.
Capacldades emprendedoras: emprendlmlenLo, llderazgo,
esLllos de llderazgo. 8ol del emprendedor. ldeas lnnovadoras.
Comunlcacln. 8esolucln de confllcLos. normas de
convlvencla. valores
Calldad y esLllos de vlda en comunldad, hblLos de
allmenLacln, hlglene comunlLarla. ConLamlnacln amblenLal.
CaracLerlsLlcas personales y empresarlales. LsLllos de vlda.
royecLo de vlda. lan lndlvldual. ropuesLa de meLas.
SlLuacln flnanclera personal y colecLlva.
95
SUMILLA CCN1LNIDCS
de la lnformacln.
ulaposlLlvas:
- Anlmaclones.
- Plpervlnculos.
glnas WL8.
muslca.
- Plpervlnculos.
SUMILLA CCN1LNIDCS
su comunldad.
caracLerlsLlcas.
95
SUMILLA CCN1LNIDCS
de la lnformacln.
ulaposlLlvas:
- Anlmaclones.
- Plpervlnculos.
glnas WL8.
muslca.
- Plpervlnculos.
SUMILLA CCN1LNIDCS
su comunldad.
caracLerlsLlcas.
96
CUL1UkA CILN1IIICC AM8ILN1AL III
SUMILLA CCN1LNIDCS
creaLlvo, reflexlvo y crlLlco.
1lene como ob[eLo la apllcacln de Leorlas y/o
prlnclplos clenLlflcos en relacln a la dlnmlca enLre
maLerla y energla denLro del ecoslsLema, a parLlr de
propuesLas de proyecLos que aporLen al desarrollo
Lecnolglco, formacln de valores, manLenlmlenLo y
conservacln del medlo, para el me[oramlenLo de la
calldad de vlda de los seres que lo conforman.
ulnmlca del ecoslsLema. Cadena allmenLlcla y red
Lrflca. Clclos blogeoqulmlcos. Lqulllbrlo del
ecoslsLema.
Lecnologlas para su uso raclonal, conservacln y
reclcla[e.
ollLlcas medloamblenLales vlgenLes. ropuesLa de
un proyecLo para la conservacln y proLeccln del
amblenLe.
Calldad de vlda en el conLexLo local y reglonal.
ropuesLa de proyecLos para el me[oramlenLo de la
calldad de vlda en la comunldad.
kLLIGICN, IILCSCIIA L1ICA I
SUMILLA CCN1LNIDCS
ConLrlbuye al desarrollo del pensamlenLo, acLlLudes y
crlLerlos eLlcos a la luz de las dlferenLes concepclones
rellglosas con enfasls en la crlsLlana, orlenLando el
8rlnda elemenLos fundamenLales que permlLen el
forLaleclmlenLo del pensamlenLo eLlco, fllosflco y
moral como marco de reflexln sobre la propla
prcLlca y su relacln con el enLorno, a parLlr de Lemas
acLuales que se presenLan en la socledad, asplrando
que logren auLonomla moral.
Ll rea conclbe a la lllosofla como un proceso y
esfuerzo del pensamlenLo encamlnado a conocer y
Lransformar la realldad vlvlda por el hombre, es praxls
y accln que exlge respuesLas a los dlversos
problemas de la fllosofla del conoclmlenLo del
hombre, del valor y de la moral.
La rellgln
La revelacln
- Creacln
LLlca y moral. Seme[anzas y dlferenclas
96
SUMILLA CCN1LNIDCS
ecoslsLema.
reclcla[e.
amblenLe.
SUMILLA CCN1LNIDCS
La rellgln
La revelacln
- Creacln
96
SUMILLA CCN1LNIDCS
ecoslsLema.
reclcla[e.
amblenLe.
SUMILLA CCN1LNIDCS
La rellgln
La revelacln
- Creacln
97
SUMILLA CCN1LNIDCS
roporclona a los esLudlanLes las bases Lerlcas para
el conoclmlenLo y mane[o de los prlnclplos y
fundamenLos de la aLencln en el marco de la
dlversldad y de las necesldades educaLlvas especlales
asocladas a dlscapacldad sensorlal, flslca o
lnLelecLual.
8rlnda espaclos de anllsls, reflexln y senslblllzacln
que permlLe desarrollar la capacldad de acepLacln a
la dlversldad, el respeLo a las caracLerlsLlcas y rlLmos
de aprendlza[e dlferenLes y la apLlLud para proplclar
condlclones que permlLan, en su momenLo, adapLar
la accln educaLlva a las caracLerlsLlcas, necesldades e
lnLereses de los esLudlanLes con y sln dlscapacldad.
ulversldad: concepLo, campos de manlfesLacln
culLural, eLnlca, soclal, llngulsLlca, rellglosa, eLc.
uerechos humanos.
Lducacln lncluslva: respuesLa educaLlva a las
dlferenclas.
Marco normaLlvo naclonal e lnLernaclonal que
susLenLa la aLencln a la dlversldad e lnclusln.
uesaflos para avanzar hacla una educacln
lncluslva:
- ollLlcas educaLlvas reglonales que promuevan la
lnclusln en Lodos los nlveles educaLlvos.
AcLlLudes y las prcLlcas educaLlvas. Camblos y
valoracln de la dlversldad.
Adecuaclones en el campo educaLlvo:
lnfraesLrucLura, currlculo, maLerlales, acLores
educaLlvos.
CUkkICULC I
SUMILLA CCN1LNIDCS
Se orlenLa a desarrollar en los esLudlanLes, el
pensamlenLo crlLlco y reflexlvo, que les permlLa
comprender, dlferenclar y expllcar los dlferenLes
enfoques de la dldcLlca a parLlr del anllsls del marco
resenLa Leorlas que aluden a las dlversas
concepclones currlculares, los procesos, elemenLos y
acLores educaLlvos que lnLervlenen, modelos
pedagglcos y paradlgmas educaLlvos que susLenLan
los procesos de ensenanza y de aprendlza[e.
- CaracLerlsLlcas, fundamenLos y bases.
- 1lpos.
AcLores educaLlvos
97
SUMILLA CCN1LNIDCS
lnLelecLual.
uerechos humanos.
dlferenclas.
lncluslva:
educaLlvos.
CUkkICULC I
SUMILLA CCN1LNIDCS
- 1lpos.
AcLores educaLlvos
97
SUMILLA CCN1LNIDCS
lnLelecLual.
uerechos humanos.
dlferenclas.
lncluslva:
educaLlvos.
CUkkICULC I
SUMILLA CCN1LNIDCS
- 1lpos.
AcLores educaLlvos
98
SUMILLA CCN1LNIDCS
reconocer y valorar la dlversldad llngulsLlca y
socloculLural en el lnLeraprendlza[e y en el e[erclclo
de la cludadanla, para generar nlveles de dllogo y
consLruccln de nuevos saberes que promuevan
condlclones de equldad y oporLunldad.
CrlenLa a los esLudlanLes en la consLruccln de
propuesLas que permlLan a los dlferenLes acLores
con los que se vlncula desenvolverse con auLonomla
en los dlferenLes conLexLos culLurales.
La dlversldad y la lnLerculLuralldad. AnLecedenLes y
concepLo
lnLerculLuralldad, mulLlculLuralldad y
plurlculLuralldad: deflnlcln, caracLerlsLlcas,
seme[anzas y dlferenclas.
Aproxlmacln Lerlca de ldenLldad y dlversldad
culLural desde un enfoque soclolglco,
anLropolglco, llngulsLlco y fllosflco.
- La educacln lnLerculLural en Amerlca LaLlna:
panorama y slLuacln llngulsLlca y culLural.
- CrlLerlos pedagglcos y llngulsLlcos para el
desarrollo de la lnLerculLuralldad: ensenanza de
las lenguas como lengua maLerna y como segunda
lengua.
kC1ICA III
SUMILLA CCN1LNIDCS
lorLalece la formacln academlca de los esLudlanLes
al promover el anllsls, la reflexln y la
confronLacln Lerlca respecLo a los enfoques
pedagglcos, roles de los acLores educaLlvos y
elemenLos que lnLervlenen en los procesos
educaLlvos a parLlr de la observacln y ayudanLla en
lnsLlLuclones educaLlvas de su conLexLo.
lnsLrumenLos para la observacln del conLexLo
educaLlvo.
- AcLores: caracLerlsLlcas de desarrollo, roles, perfll.
- LlemenLos.
- rocesos.
98
SUMILLA CCN1LNIDCS
concepLo
lengua.
kC1ICA III
SUMILLA CCN1LNIDCS
educaLlvo.
- LlemenLos.
- rocesos.
98
SUMILLA CCN1LNIDCS
concepLo
lengua.
kC1ICA III
SUMILLA CCN1LNIDCS
educaLlvo.
- LlemenLos.
- rocesos.
99
INVLS1IGACICN II
SUMILLA CCN1LNIDCS
comple[o.
CrlenLa a los esLudlanLes a conocer el ob[eLo,
naLuraleza y proceso de lnvesLlgacln a Lraves de la
recoleccln, anllsls de los daLos e lnformacln
perLlnenLe recurrlendo a dlversas fuenLes de
lnformacln.
proyecLo y elaboracln del lnforme. L[.
lnvesLlgacln correlaclonal.
lnvesLlgacln eLnogrflca.
CCICNAL III ] SLMINAkIC
SUMILLA CCN1LNIDCS
La Lducacln lnLerculLural en Amerlca LaLlna
Marco normaLlvo que susLenLa la aLencln a la
dlversldad
ollLlcas medloamblenLales en el pals.
99
INVLS1IGACICN II
SUMILLA CCN1LNIDCS
comple[o.
lnformacln.
SUMILLA CCN1LNIDCS
dlversldad
99
INVLS1IGACICN II
SUMILLA CCN1LNIDCS
comple[o.
lnformacln.
SUMILLA CCN1LNIDCS
dlversldad
100
CUAk1C SLMLS1kL ACADLMICC
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca IV 04 03
Comun|cac|n IV 04 03
Ing|s IV 02 01
1ecno|og|as de |a Informac|n y Comun|cac|n IV 02 01
Cu|tura Lmprendedora y roduct|va II 04 03
ke||g|n, I||osof|a y Lt|ca II 02 02
s|co|og|a III (De| aprend|za[e) 04 03
Curr|cu|o II 02 02
rct|ca IV 02 01
Invest|gac|n III 02 01
Cpc|ona| IV ] Sem|nar|o 02 02
1C1AL 30 22
MA1LM1ICA IV
(4 horas ] 3 crd|tos) S - IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
pensamlenLo lglco
maLemLlco de los
esLudlanLes, medlanLe el
razonamlenLo, absLraccln,
seleccln y uLlllzacln del
lengua[e y herramlenLas
maLemLlcas adecuadas para
resolver slLuaclones de
dlversos conLexLos con
acLlLud crlLlca y reflexlva.
- lncremenLo de una varlable, de una funcln.
- 8eglas bslcas de derlvacln de funclones de 8 en 8.
- olledros
1rlgonomeLrla
- 8esolucln de: Lrlngulos recLngulos y obllcungulos. Ley de senos y cosenos
LsLadlsLlca
- CoeflclenLe de correlacln. 8ecLa de regresln
100
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca IV 04 03
Ing|s IV 02 01
Curr|cu|o II 02 02
rct|ca IV 02 01
1C1AL 30 22
MA1LM1ICA IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
pensamlenLo lglco
maLemLlco de los
- olledros
1rlgonomeLrla
LsLadlsLlca
100
kLA nCkAS CkLDI1CS
Matemt|ca IV 04 03
Ing|s IV 02 01
Curr|cu|o II 02 02
rct|ca IV 02 01
1C1AL 30 22
MA1LM1ICA IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
pensamlenLo lglco
maLemLlco de los
- olledros
1rlgonomeLrla
LsLadlsLlca
101
CCMUNICACICN IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
Anallza con senLldo crlLlco el lengua[e de los medlos de
comunlcacln soclal y su lncldencla en la educacln y
la culLura, desde las dlversas Leorlas de la
comunlcacln soclal.
leglbllldad. romueve en los esLudlanLes el desarrollo
de habllldades llngulsLlco-comunlcaLlvas y el uso
reflexlvo del lengua[e para la generacln de LexLos
orales y escrlLos de calldad, apllcando esLraLeglas y
Lecnlcas para la produccln y expresln oral y escrlLa,
procurando una expresln clara, flulda y coherenLe,
Lodo ello para favorecer la llbre expresln de ldeas,
oplnlones y convlcclones, e[erclLando la escucha
acLlva, la Lolerancla y el respeLo.
lengua[e de los medlos de comunlcacln maslva:
Lelevlsln, lnLerneL y clne. Apllcaclones a la
LsLraLeglas para apllcar las habllldades comunlcaLlvas
(escuchar, hablar, leer y escrlblr) en el desempeno
academlco.
1ecnlcas para el desarrollo de la expresln oral:
dlscusln conLroverslal, exposlcln oral, mane[o del
cuerpo, los gesLos y la voz.
LsLraLeglas para la comprensln lecLora: lnferenclas
y formacln de oplnln, y la produccln de LexLos
orales y escrlLos.
Crganlzacln LexLual: coherencla, cohesln y
conclsln en la produccln de LexLos escrlLos
funclonales, lnsLrucLlvos y argumenLaLlvos.
CrLografla de palabras de dudosa escrlLura.
L[erclclos de repaso: uso de leLras mayusculas y
mlnusculas, las graflas, acenLuacln y punLuacln
INGLLS IV
(2 horas ] 1 crd|to) S - IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla en los esLudlanLes la compeLencla
comunlcaLlva, Lenlendo en cuenLa el
conLenldo gramaLlcal, lexlcal, foneLlco y
culLural.
como herramlenLa que apoya el aprendlza[e
clenLlflco, cenLrndose prlnclpalmenLe en la
comprensln y produccln de expreslones con
esLrucLuras y vocabularlos de mayor
comple[ldad sobre Lemas de la vlda coLldlana y
de lnLeres culLural.
prlnclplanLe medlo.
resenL conLlnuous and presenL slmple (fuLure meanlng)
luLure slmple Lense (be golng Lo / Wlll / shall: plans, offers,
promlses)
CuesLlons words (who / where / when / why)
8e golng Lo and Wlll (conLrasL)
Llnkers: as soon as, when, before, afLer, unLll Lo wrlLe or Lalk
abouL Lhelr fuLure plans as a Leacher.
luLure conLlnuous Lense
luLure perfecL Lense
8e abouL Lo
101
CCMUNICACICN IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
comunlcacln soclal.
academlco.
orales y escrlLos.
INGLLS IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
culLural.
prlnclplanLe medlo.
promlses)
8e abouL Lo
101
CCMUNICACICN IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
comunlcacln soclal.
academlco.
orales y escrlLos.
INGLLS IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
culLural.
prlnclplanLe medlo.
promlses)
8e abouL Lo
102
1LCNCLCGIAS DL LA INICkMACICN CCMUNICACICN IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
con la flnalldad de procesar lnformacln e lnLerpreLar
los resulLados obLenldos.
Po[a de clculo
- Archlvos de daLos
- LdlLor de daLos
- Anllsls facLorlal
CUL1UkA LMkLNDLDCkA kCDUC1IVA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
8usca descubrlr, forLalecer y desarrollar en los
esLudlanLes habllldades soclales y capacldades
lnvesLlgaLlvas, preparndolos en el dlseno,
valldacln y apllcacln de Lecnlcas e
lnsLrumenLos de lnvesLlgacln en mercadeo y
como gesLores de proyecLos emprendedores de
calldad.
CrlenLa el conoclmlenLo de la realldad econmlco-
soclal de la regln, la meLodologla y esLraLeglas que
permlLan generar propuesLas de aLencln a la
problemLlca buscando la parLlclpacln
lnLersecLorlal, con responsabllldad soclal.
CulLura emprendedora y producLlva en el eru y el
mundo. Marco legal vlgenLe.
LsLraLeglas para la solucln de problemas soclo
econmlcos. Pabllldades emprendedoras.
roblemLlca comunal.
rlnclplos de gesLln empresarlal, empresa, mercado,
mercadoLecnla, compra y venLa de producLos.
1ecnlcas e lnsLrumenLos orlenLados a la lnvesLlgacln
de mercado. 1ransformacln de producLos. valor
agregado. Comerclallzacln.
royecLos: Llpos, meLodologla, proyecLos exlLosos a
nlvel reglonal, naclonal y mundlal.
Convenlos mulLlsecLorlales, valores soclales.
Pabllldades soclales. uesarrollo lnsLlLuclonal y
comunal. Cllma laboral.
ulseno, e[ecucln y evaluacln de proyecLos
producLlvos.
102
SUMILLA CCN1LNIDCS
Po[a de clculo
- Archlvos de daLos
- LdlLor de daLos
- Anllsls facLorlal
SUMILLA CCN1LNIDCS
calldad.
roblemLlca comunal.
producLlvos.
102
SUMILLA CCN1LNIDCS
Po[a de clculo
- Archlvos de daLos
- LdlLor de daLos
- Anllsls facLorlal
SUMILLA CCN1LNIDCS
calldad.
roblemLlca comunal.
producLlvos.
103
kLLIGICN, IILCSCIIA L1ICA II
SUMILLA CCN1LNIDCS
prcLlca y su relacln con el enLorno lnformLlco y
conLexLual, a parLlr del aborda[e de Lemas acLuales
que se presenLan en la socledad, asplrando que logren
auLonomla moral.
La lglesla naclenLe
La lglesla como sacramenLo de salvacln (los
sacramenLos)
Ll problema eLlco
Pacla una eLlca profeslonal del educador.
SICCLCGIA III (aprend|za[e)
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla en los esLudlanLes la capacldad de anallzar
y expllcar el proceso de aprendlza[e en el marco de
las dlferenLes Leorlas.
procesos y esLados.
y 8ogers
lnhelder)
- CeneLlco ulalecLlca (vlgoLsky, Lurla, LeonLlev,
8ublnsLeln, Wallon)
103
SUMILLA CCN1LNIDCS
auLonomla moral.
La lglesla naclenLe
sacramenLos)
Ll problema eLlco
SUMILLA CCN1LNIDCS
procesos y esLados.
y 8ogers
lnhelder)
8ublnsLeln, Wallon)
103
SUMILLA CCN1LNIDCS
auLonomla moral.
La lglesla naclenLe
sacramenLos)
Ll problema eLlco
SUMILLA CCN1LNIDCS
procesos y esLados.
y 8ogers
lnhelder)
8ublnsLeln, Wallon)
104
CUkkICULC II
SUMILLA CCN1LNIDCS
Se orlenLa a desarrollar en los esLudlanLes el pensamlenLo
crlLlco y reflexlvo que les permlLa comprender la
dlverslflcacln currlcular enfaLlzando la necesarla relacln
dlalglca enLre el proceso educaLlvo y el conLexLo en el que
se desarrolla.
Anallza documenLos orlenLadores, acuerdos naclonales e
lnLernaclonales, pollLlcas educaLlvas, y su relacln con las
parLlcularldades del conLexLo .
- Acuerdos lnLernaclonales. ollLlca educaLlva y
llneamlenLos de pollLlca del secLor educacln,
royecLo LducaLlvo naclonal, royecLo LducaLlvo
ulseno Currlcular naclonal, fundamenLos, propslLos,
organlzacln y plan de esLudlo.
kC1ICA IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
Acerca al esLudlanLe a los roles y funclones proplos de
la carrera. romueve la lnLeraccln de los esLudlanLes
con la realldad educaLlva de su medlo en los aspecLos
lnsLlLuclonal y pedagglco, a parLlr de su lnLervencln
en la conduccln de acLlvldades ludlco recreaLlvas o de
proyeccln soclal.
lanlflcacln de acLlvldades.
- Crganlzacln.
- L[ecucln.
- Lvaluacln.
INVLS1IGACICN III
SUMILLA CCN1LNIDCS
reflexlvo.
lnvesLlgacln accln.
- lundamenLos.
- rocesos.
- lases.
- royecLo.
L[ecucln de la lnvesLlgacln accln.
104
CUkkICULC II
SUMILLA CCN1LNIDCS
se desarrolla.
kC1ICA IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
proyeccln soclal.
- Crganlzacln.
- L[ecucln.
- Lvaluacln.
INVLS1IGACICN III
SUMILLA CCN1LNIDCS
reflexlvo.
lnvesLlgacln accln.
- lundamenLos.
- rocesos.
- lases.
- royecLo.
104
CUkkICULC II
SUMILLA CCN1LNIDCS
se desarrolla.
kC1ICA IV
SUMILLA CCN1LNIDCS
proyeccln soclal.
- Crganlzacln.
- L[ecucln.
- Lvaluacln.
INVLS1IGACICN III
SUMILLA CCN1LNIDCS
reflexlvo.
lnvesLlgacln accln.
- lundamenLos.
- rocesos.
- lases.
- royecLo.
105
3.4
CCICNAL IV ] SLMINAkIC
SUMILLA CCN1LNIDCS
acuerdo con las demandas del conLexLo y las exlgenclas
o Lalleres.
Ley Ceneral de Lducacln
CulLura emprendedora y producLlva en el eru.
105
3.4
SUMILLA CCN1LNIDCS
o Lalleres.
105
3.4
SUMILLA CCN1LNIDCS
o Lalleres.
106
UIN1C SLMLS1kL ACADLMICC
8LA PC8AS C8Lul1CS
AlfabeLlzacln y Lducacln opular l 04 03
8ealldad naclonal 04 03
Lducacln, uesarrollo y Lconomla lamlllar l 02 02
Lvaluacln de Aprendlza[es l 02 02
CrlenLacln y 1uLorla apllcada 04 03
Soclologla 04 03
1eorla de la Lducacln l 02 02
lngles v 02 01
rcLlca re rofeslonal l 02 01
lnvesLlgacln Apllcada l 02 02
Semlnarlo / 1alleres l 02 01
1C1AL 30 23
ALIA8L1I2ACICN LDUCACICN CULAk I
(4n-3C) S - V
SUMILLA SUMILLA
CrlenLa a la reflexln y anllsls del problema de
analfabeLlsmo en el mundo, la regln
laLlnoamerlcana y en el eru. resenLa y anallza
Lamblen los dlferenLes enfoques de los procesos de
alfabeLlzacln, sus propuesLas meLodolglcas y los
maLerlales que susLenLan. 8evlsa propuesLas
lnnovadoras de alfabeLlzacln reallzadas en el eru
y oLros palses.
Marcos Lerlcos y meLodolglcos de las propuesLas de
alfabeLlzacln.
Lxperlenclas lnnovadoras de alfabeLlzacln en el eru y
en oLros palses. Lnfoques. ropuesLas meLodolglcas e
lnsLrumenLos y maLerlales.
106
8LA PC8AS C8Lul1CS
Soclologla 04 03
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
(4n-3C) S - V
SUMILLA SUMILLA
y oLros palses.
alfabeLlzacln.
106
8LA PC8AS C8Lul1CS
Soclologla 04 03
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
(4n-3C) S - V
SUMILLA SUMILLA
y oLros palses.
alfabeLlzacln.
107
kLALIDAD NACICNAL
(4n-3C) S - V
SUMILLA SUMILLA
ConLempla el conoclmlenLo y anllsls de los
prlnclpales elemenLos de la realldad naclonal,
reglonal y macro reglonal, su problemLlca y los
procesos econmlcos y soclales. Se lnclde en los
problemas esLrucLurales de la Socledad eruana, la
economla, los secLores producLlvos, la esLrucLura
soclal, las lnsLlLuclones, y el esLudlo y anllsls de las
poslbllldades y el poLenclal para el desarrollo
naclonal y reglonal
ConLempla el conoclmlenLo y anllsls de los prlnclpales
elemenLos de la realldad naclonal, reglonal y macro reglonal,
su problemLlca y los procesos econmlcos y soclales. Se
lnclde en los problemas esLrucLurales de la Socledad
eruana, la economla, los secLores producLlvos, la esLrucLura
poslbllldades y el poLenclal para el desarrollo naclonal y
reglonal
(2n-2C) S - V
SUMILLA SUMILLA
ropone un marco hlsLrlco y perslgue una reflexln
sobre la relacln profunda enLre la educacln y la
socledad, a Lraves del esLudlo de algunos auLores,
para llegar a ldenLlflcar los paradlgmas presenLes en
la prcLlca educaLlva acLual. Anallza las dlferenLes
Leorlas del desarrollo, asl como el concepLo de
pobreza. resenLa los esLudlos anuales de los
lndlces de desarrollo humano y el rol de la
educacln es su perspecLlva de evolucln.
or oLro lado, la Lconomla lamlllar permlLe el
mane[o organlzado de los lngresos famlllares
conLrlbuyendo de esLe modo a la esLabllldad de las
famlllas.
Lducacln y desarrollo
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
resenLa los dlferenLes Llpos, procesos, slLuaclones e
lnsLrumenLos para la evaluacln de los procesos de
ensenanza y aprendlza[e en los dlferenLes nlveles: el
aprendlza[e de los alumnos, las acLlvldades de ensenanza
y aprendlza[e, las unldades dldcLlcas, el proyecLo
currlcular de cenLro, la acLlvldad del profesorado y la
organlzacln y funclonamlenLo de la propla lnsLlLucln
educaLlva.
Lvaluacln
1lpos y modalldades de evaluacln: dlagnsLlca,
formaLlva y sumaLlva.
lan de evaluacln
107
kLALIDAD NACICNAL
(4n-3C) S - V
SUMILLA SUMILLA
naclonal y reglonal
reglonal
(2n-2C) S - V
SUMILLA SUMILLA
famlllas.
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
educaLlva.
Lvaluacln
lan de evaluacln
107
kLALIDAD NACICNAL
(4n-3C) S - V
SUMILLA SUMILLA
naclonal y reglonal
reglonal
(2n-2C) S - V
SUMILLA SUMILLA
famlllas.
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
educaLlva.
Lvaluacln
lan de evaluacln
108
(4n-3C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
ldenLlflca los prlnclpales problemas de los
esLudlanLes de la L8A, al lnLerlor de un CL8A y de
los problemas personales, desempenando el rol de
LuLor, Lraducldo en acompanamlenLo y orlenLacln.
La orlenLacln debe, en prlmer lugar, apoyar a los
esLudlanLes para el logro de los aprendlza[es,
me[orar las compeLenclas de los aprendlza[es
auLnomos, generar culLura y cllma escolar
adecuados, aflanzar el compromlso y organlzacln
para la segurldad esLudlanLll y oLros.
Ll CCAL como rgano lmpulsor y de apoyo para la
LuLorla y orlenLacln.
La cooperacln y la solldarldad como pllares para el logro
de aprendlza[es.
Los aprendlza[es auLnomos: prlnclpal herramlenLa de
exlLo.
SCCICLCGIA
(4n-3C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
Mane[a concepLos bslcos de cmo el hombre se
desenvuelve denLro de la socledad. romueve el
anllsls crlLlco de la problemLlca soclal de las
organlzaclones y su lmpacLo denLro del desarrollo
del lndlvlduo, las organlzaclones y la socledad.
Ll lndlvlduo como producLo soclal: paLrones de
comporLamlenLo blolglco y la lnfluencla soclal.
ueLermlnanLes culLurales: el sLaLus soclal, el rol o papel
soclal
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
uellmlLa las bases concepLuales de la educacln
como fenmeno humano y como ob[eLo de esLudlo
clenLlflco y de reflexln fllosflca. Cfrece, al mlsmo
Llempo, una vlsln del recorrldo hlsLrlco de la
educacln y del pensamlenLo pedagglco. resenLa
y anallza los dlferenLes planLeamlenLos Lerlcos
sobre educacln desarrollados por las dlversas
ramas de las clenclas.
uesllnde Lermlnolglco enLre paradlgma, modelo, Leorla y
currlculo
relacln enLre homlnlzacln y educacln,
aporLes sobre la educacln de los pensadores y
educadores de:
la culLura hebrea, eglpcla, grlega y romana (edad
anLlgua), las socledades andlnas (Chavln, aracas,
Mochlca lnca).
108
(4n-3C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
de aprendlza[es.
exlLo.
SCCICLCGIA
(4n-3C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
soclal
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
currlculo
educadores de:
Mochlca lnca).
108
(4n-3C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
de aprendlza[es.
exlLo.
SCCICLCGIA
(4n-3C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
soclal
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
currlculo
educadores de:
Mochlca lnca).
109
INGLLS V
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
gramaLlcal, lexlcal, foneLlco y culLural. Lncamlna el
aprendlza[e del ldloma lngles como herramlenLa
que apoya el aprendlza[e clenLlflco, cenLrndose
prlnclpalmenLe en la comprensln de mensa[es
orales y escrlLos, produccln de mensa[es orales y
escrlLos con esLrucLuras y vocabularlo comple[os
sobre Lemas de la vlda coLldlana y de lnLeres
culLural conLexLuallzado con su especlalldad
correspondlenLe a un nlvel de prlnclplanLe alLo.
ConversaLlon Course
AL Lhe 8esLauranL (maklng a reservaLlon, orderlng a
meal), Meal vocabulary
AL Lhe MarkeL, lood vocabulary, ConLalners vocabulary.
8evlew Course
resenL Slmple 1ense
asL Slmple 1ense
resenL erfecL 1ense
asL erfecL 1ense
luLure Slmple 1ense
ro[ecL: vldeo: uescrlblng my clLy (geographlc
characLerlsLlcs, naLural resources)
kC1ICA kL kCILSICNAL I
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
oslblllLa al esLudlanLe desarrollar su pensamlenLo
creaLlvo, reflexlvo y crlLlco al dlsenar, lmplemenLar
(con meLodologla acLlva, maLerlal adecuado),
e[ecuLar y evaluar con auLonomla seslones de
aprendlza[e reales, con base en fundamenLos
pslcolglcos y pedagglcos.
CrlenLa el reglsLro de las experlenclas educaLlvas.
ermlLe ldenLlflcar los facLores que lnfluyen en el
logro de los aprendlza[es, que da oporLunldad para
generar Lemas de lnvesLlgacln.
ConLrlbuye a la slsLemaLlzacln de la experlencla
pre profeslonal.
uC8n - L8A: Apllcacln en la programacln de las reas
en los Lres clclos.
lacLores que lnfluyen en el aprendlza[e de los
esLudlanLes.
ldenLlflcacln y reglsLro de casos.
ulversldad. ollLlca de lnclusln.
Seslones de aprendlza[e.
Cbservacln del proceso ensenanza aprendlza[e.
lnsLrumenLos.
rogramacln, e[ecucln y soclallzacln de las
experlenclas Lraba[adas en el aula.
INVLS1IGACICN ALICADA I
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla el pensamlenLo reflexlvo y crlLlco
medlanLe la seleccln de Lemas o problemas de
lndole educaLlvo, para efecLuar esLudlos de
lnvesLlgacln descrlpLlva, correlaclonal o causal.
lanlflcacln de la lnvesLlgacln.
Ll problema de lnvesLlgacln: caracLerlsLlcas, clases.
lanLeamlenLo del problema de lnvesLlgacln: slLuacln
problemLlca, formulacln, ob[eLlvos, dellmlLacln,
[usLlflcacln e lmporLancla, llmlLaclones.
Apllcacln
109
INGLLS V
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
ConversaLlon Course
8evlew Course
resenL Slmple 1ense
asL Slmple 1ense
resenL erfecL 1ense
asL erfecL 1ense
luLure Slmple 1ense
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
pre profeslonal.
en los Lres clclos.
esLudlanLes.
lnsLrumenLos.
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
Apllcacln
109
INGLLS V
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
ConversaLlon Course
8evlew Course
resenL Slmple 1ense
asL Slmple 1ense
resenL erfecL 1ense
asL erfecL 1ense
luLure Slmple 1ense
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
pre profeslonal.
en los Lres clclos.
esLudlanLes.
lnsLrumenLos.
(2n-2C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
Apllcacln
110
SLMINAkIC ] 1ALLLkLS I
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
Anallza Lemas educaLlvos que esLn en permanenLe
debaLe. Lo hace como acLor del semlnarlo o Laller,
ya que el, con la asesorla de un profesor, organlza y
prepara Lodo lo concernlenLe para el desarrollo del
evenLo. ara esLo parLe prevlamenLe de un
conoclmlenLo del Lema en cuesLln.
Lducacln rural e lndlgena.
110
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
110
(2n-1C) S - V
SUMILLA CCN1LNIDCS
111
SLk1C SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en numan|dades
8LA PC8AS C8Lul1CS
AlfabeLlzacln y Lducacln opular ll 04 03
Lducacln, uesarrollo y Lconomla lamlllar ll 04 02
Lvaluacln de Aprendlza[es ll 02 02
uldcLlca de la Comunlcacln lnLegral l 04 03
uldcLlca de las Clenclas Soclales l 04 03
1eorla de la Lducacln ll 02 02
lngles v 02 01
rcLlca re rofeslonal ll 02 01
lnvesLlgacln Apllcada ll 02 02
Semlnarlo / 1alleres ll 04 04
1C1AL 30 23
SLk1C SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en C|enc|as
8LA PC8AS C8Lul1CS
uldcLlca de la MaLemLlca l 04 03
uldcLlca de Clencla AmblenLe y Salud l 04 03
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
111
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
111
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
112
SLk1C SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en A|fabet|zac|n y c|c|o |n|c|a|
8LA PC8AS C8Lul1CS
uldcLlca de la Comunlcacln lnLegral y Clenclas
Soclales - Clclo lnlclal l
04 03
uldcLlca de la MaLemLlca y Clencla AmblenLe y
Salud - Clclo lnlclal l
04 03
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
ALIA8L1I2ACICN LDUCACICN CULAk II
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
rofundlza el anllsls del analfabeLlsmo y su
relacln con el desarrollo humano, asl como
desarrolla compeLenclas para la formulacln de
propuesLas de alfabeLlzacln, de produccln de
maLerlales y de procesos de evaluacln.
Anallza y esLudla los dlferenLes meLodos de lecLura
y escrlLura para [venes y adulLos analfabeLos.
ulsena y elabora maLerlales para alfabeLlzacln.
Aflanza los aprendlza[es en una accln prcLlca de
alfabeLlzacln.
Ll rea proplcla el conoclmlenLo del movlmlenLo de
educacln popular en el eru y el mundo, como una
forma de educacln no formal y como una
poslbllldad del e[erclclo al derecho a la educacln
de los [venes y adulLos.
Anallza la vlnculacln enLre el desarrollo de la
comunldad, la alfabeLlzacln con la educacln
popular.
Ll analfabeLlsmo y su relacln con el lndlce de desarrollo
humano.
ulferenLes meLodos de alfabeLlzacln: sllblco, palabras
formales, pslco soclal, yo sl puedo, reflec acLlon,
alfabeLlzacln comunlcaclonal, oLros.
lundamenLos para la elaboracln de maLerlales de
alfabeLlzacln: dlseno y elaboracln de maLerlales.
rcLlca: dlsenar una propuesLa de alfabeLlzacln:
concepLuallzacln, enfoque, organlzacln, maLerlales e
lnsLrumenLo de evaluacln. Apllcacln con grupo
poblaclonal.
La educacln popular y su vlnculacln con: la educacln
formal, con el desarrollo de la comunldad y con la
alfabeLlzacln.
112
8LA PC8AS C8Lul1CS
04 03
04 03
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
alfabeLlzacln.
popular.
humano.
poblaclonal.
alfabeLlzacln.
112
8LA PC8AS C8Lul1CS
04 03
04 03
lngles v 02 01
1C1AL 30 23
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
alfabeLlzacln.
popular.
humano.
poblaclonal.
alfabeLlzacln.
113
(4n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
socledad, a Lraves del esLudlo de algunos auLores, para
llegar a ldenLlflcar los paradlgmas presenLes en la
prcLlca educaLlva acLual. Anallza las dlferenLes Leorlas
del desarrollo, asl como el concepLo de pobreza.
resenLa los esLudlos anuales de los lndlces de
desarrollo humano y el rol de la educacln es su
perspecLlva de evolucln.
or oLro lado, la Lconomla lamlllar permlLe el mane[o
organlzado de los lngresos famlllares conLrlbuyendo de
esLe modo a la esLabllldad de las famlllas.
resupuesLo famlllar. Capacldad de gasLo. Capacldad
de ahorro.
(2n-2C) S - VI
SUMILLA SUMILLA
. resenLa los dlferenLes Llpos, procesos, slLuaclones e
aprendlza[e de los alumnos, las acLlvldades de
ensenanza y aprendlza[e, las unldades dldcLlcas, el
proyecLo currlcular de cenLro, la acLlvldad del
profesorado y la organlzacln y funclonamlenLo de la
propla lnsLlLucln educaLlva.
Lvaluacln de conLenldos procedlmenLales y
acLlLudlnales
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL I (*)
(4n-3C) S - VI
SUMILLA SUMILLA
uesarrolla las orlenLaclones meLodolglcas, a Lraves
de seslones de aprendlza[e prcLlcas para la
ensenanza de las compeLenclas de: expresln y
comunlcacln oral, comprensln y produccln de
LexLos y audlovlsual y arLlsLlco, componenLes del
rea de Comunlcacln lnLegral.
Llabora maLerlales educaLlvos para la ensenanza de
esLa rea.
La uldcLlca: Cue es la uldcLlca? Los rlnclplos
uldcLlcos. Ll roceso de Lnsenanza-Aprendlza[e. Los
LlemenLos uldcLlcos.
rocedlmlenLos.
113
(4n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
de ahorro.
(2n-2C) S - VI
SUMILLA SUMILLA
acLlLudlnales
(4n-3C) S - VI
SUMILLA SUMILLA
esLa rea.
rocedlmlenLos.
113
(4n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
de ahorro.
(2n-2C) S - VI
SUMILLA SUMILLA
acLlLudlnales
(4n-3C) S - VI
SUMILLA SUMILLA
esLa rea.
rocedlmlenLos.
114
DIDC1ICA DL LAS CILNCIAS SCCIALLS I (*)
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
LsLudla las alLernaLlvas meLodolglcas para el
dlseno de unldades de ensenanza y aprendlza[e y la
proplos de las clenclas hlsLrlco-soclales.
roporclona, adems, crlLerlos para la seleccln de
los procedlmlenLos y la elaboracln de los
lnsLrumenLos ms adecuados para el aprendlza[e
del rea.
Clenclas Soclales.
(*) Menc|n en numan|dades
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA I (**)
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
L8A.
deduclr en acLlvldades de resolucln de
problemas.
uescubrlr en el enLorno la uLllldad de la
maLemLlca.
uesarrollar la capacldad de razonamlenLo anLes
que la mecanlzacln operaLlva.
uesarrolla los meLodos y los maLerlales para la
ensenanza de la maLemLlca.
rocedlmlenLos.
problemas sobre los conLenldos del Clclo lnlclal del uC8n
de la L8A.
DIDC1ICA DL CILNCIA, AM8ILN1L SALUD I (**)
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla la ensenanza de las Clenclas que lnLegran
el rea, sobre la base de la observacln y la
experlmenLacln, de preferencla en conLacLo con la
naLuraleza.
Lmplea los meLodos y Lecnlcas, asl como elabora
los maLerlales ms adecuados para la ensenanza de
esLa rea.
ConLenldos del rea del Clclo lnlclal del u8Cn de la Lducacln
8slca AlLernaLlva.
(**)Menc|n en C|enc|as
114
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
Clenclas Soclales.
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
L8A.
problemas.
maLemLlca.
rocedlmlenLos.
de la L8A.
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
naLuraleza.
esLa rea.
8slca AlLernaLlva.
114
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
Clenclas Soclales.
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
L8A.
problemas.
maLemLlca.
rocedlmlenLos.
de la L8A.
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
naLuraleza.
esLa rea.
8slca AlLernaLlva.
115
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL CILNCIAS SCCIALLS I (***)
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
proplos del rea de Comunlcacln y Clenclas
Soclales del Clclo lnlclal. roporclona, adems,
crlLerlos para la seleccln de los procedlmlenLos y
la elaboracln de lnsLrumenLos ms adecuados
Comunlcacln y Clenclas Soclales en el Clclo lnlclal de la
L8A.
Mane[o de conLenldos del Clclo lnlclal del uC8n de la
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA CILNCIA, AM8ILN1L SALUD I (***)
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
proplos del rea de MaLemLlca, Clencla, AmblenLe
y Salud del Clclo lnlclal. roporclona, adems,
MaLemLlca, Clencla, AmblenLe y Salud del Clclo lnlclal de
la L8A.

(***) Menc|n en A|fabet|zac|n y c|c|o |n|c|a|
(2n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla en los esLudlanLes el pensamlenLo crlLlco
y reflexlvo, medlanLe el anllsls, la comparacln e
lnLerpreLacln de los hechos educaLlvos
comprendldos desde el segundo decenlo del slglo
xx, hasLa la acLualldad desde una perspecLlva
hlsLrlca, soclolglca, pslcolglca, fllosflca y
clenLlflca, rescaLando los aporLes de pensadores,
Lerlcos y educadores de repercusln unlversal
para enrlquecer y susLenLar su quehacer
pedagglco.
AporLes sobre la educacln de los pensadores y
educadores de:
la edad moderna,
Ldad conLempornea (escuela nueva y de proyecLos).
edad moderna
115
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
L8A.
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
la L8A.

(2n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
pedagglco.
educadores de:
la edad moderna,
edad moderna
115
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
L8A.
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
la L8A.

(2n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
pedagglco.
educadores de:
la edad moderna,
edad moderna
116
INGLLS VI
(2n-1C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
clenLlflco, cenLrndose prlnclpalmenLe en el uso del
ldloma en las dlferenLes habllldades con
esLrucLuras y vocabularlo comple[os sobre Lemas
de la vlda coLldlana y de lnLeres culLural
conLexLuallzado con su especlalldad
Modal verbs: Could and was able Lo (Lo express pasL ablllLy
uslng sporLs, games.
Pave Lo, MusL, MusLn'L, uon'L have Lo (Lo express obllgaLlons
and prohlblLlon relaLed Lo rules and regulaLlons when playlng
a sporL)
Modal verb: Should (Lo glve advlce when playlng a sporL)
Modal verbs: Would and May (Lo express requesLs)
ro[ecL: lmporLance of healLhy food: meaL, vegeLables,
drlnks, frulLs
kC1ICA kL kCILSICNAL II
(2n-1C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
creaLlvo reflexlvo y crlLlco al dlsenar, lmplemenLar
(con meLodologla acLlva propla para cada conLexLo
y maLerlal adapLado y evaluado), e[ecuLar y evaluar
con auLonomla seslones de aprendlza[e reales, con
base en fundamenLos pslcolglcos y pedagglcos.
ermlLe el anllsls, reflexln y slsLemaLlzacln de las
experlenclas vlvldas en la prcLlca para la deLeccln
de problemas pedagglcos que lleve a lnvesLlgarlo
para proponer y reallzar slLuaclones lnnovadoras.
oslblllLa el desarrollo de la gesLln lnsLlLuclonal.
uC8n de la L8A: apllcacln en la programacln de las reas.
Seslones de aprendlza[e en los Lres clclos. rogramacln.
LsLraLeglas meLodolglcas, maLerlales y recursos
educaLlvos, crlLerlos e lndlcadores de evaluacln de las
compeLenclas, capacldades, apLlLudes.
Llaboracln de, maLerlales y recursos educaLlvos asl como
lnsLrumenLos para evaluar las compeLenclas en el clclo y
grado donde se e[ecuLe la prcLlca.
lacLores que lnfluyen en el aprendlza[e de las reas de la
L8A. ulversldad. ollLlca de lnclusln. ldenLlflcacln y
reglsLro de casos.
INVLS1IGACICN ALICADA II
(2n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla el pensamlenLo reflexlvo y crlLlco para
elaborar el marco Lerlco de la lnvesLlgacln
Ll marco Lerlco: uesllnde concepLual enLre marco Lerlco,
referenclal, hlsLrlco, legal.
AnLecedenLes del Lema de lnvesLlgacln
8ases Lerlcas: proceso de formulacln.
SlsLema de hlpLesls y varlables.
Apllcacln.
116
INGLLS VI
(2n-1C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
a sporL)
drlnks, frulLs
(2n-1C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
reglsLro de casos.
(2n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
Apllcacln.
116
INGLLS VI
(2n-1C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
a sporL)
drlnks, frulLs
(2n-1C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
reglsLro de casos.
(2n-2C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
Apllcacln.
117
SLMINAkIC ] 1ALLLkLS II
(4n-4C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
Lducacln y promocln de la comunldad.
117
(4n-4C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
117
(4n-4C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
118
SL1IMC SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en numan|dades
8LA PC8AS C8Lul1CS
Aprendlza[es AuLnomos 04 03
lormulacln y CesLln de royecLos l 02 01
uldcLlca de la Comunlcacln lnLegral ll 02 01
uldcLlca de las Clenclas Soclales ll 04 03
slcologla del nlno y del adolescenLe 04 03
1eorla de la Lducacln lll 02 02
lngles vll 02 01
rcLlca re rofeslonal lll 04 03
lnvesLlgacln Apllcada lll 02 02
Semlnarlo / 1alleres lll 04 04
1C1AL 30 23
SL1IMC SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en C|enc|as
8LA PC8AS C8Lul1CS
uldcLlca de la MaLemLlca ll 02 01
uldcLlca de Clencla, AmblenLe y Salud ll 04 03
lngles vll 02 01
1C1AL 30 23
118
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles vll 02 01
1C1AL 30 23
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles vll 02 01
1C1AL 30 23
118
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles vll 02 01
1C1AL 30 23
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles vll 02 01
1C1AL 30 23
119
SL1IMC SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en A|fabet|zac|n y c|c|o |n|c|a|
8LA PC8AS C8Lul1CS
uldcLlca de la Comunlcacln lnLegral y Clenclas Soclales - Clclo
lnlclal ll
02 01
uldcLlca de la MaLemLlca, Clencla, AmblenLe y Salud - Clclo lnlclal
ll
04 03
lngles vll 02 01
1C1AL 30 23
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla procesos auLnomos de auLoesLudlo, afln
de lograr aprender a aprender, de alll que sea
lmperaLlvo ensenar al esLudlanLe a adopLar e
lncorporar progreslvamenLe esLraLeglas de
aprendlza[e. LsLas le deben permlLlr dlrlglr,
conLrolar, regular y evaluar su forma de aprender.
una forma consclenLe e lnLenclonada le ayuda a
enfrenLar saLlsfacLorlamenLe dlversas slLuaclones de
aprendlza[e y lograr el ob[eLlvo o meLa deseada.
SusLenLos Lerlco meLodolglcos del aprendlza[e de nlnos,
[venes y adulLos
LsLraLeglas de aprendlza[e: desarrollo de las esLraLeglas
afecLlvo-moLlvaclonales, de auLo planlflcacln, de
auLorregulacln y de auLoevaluacln.
119
8LA PC8AS C8Lul1CS
lnlclal ll
02 01
ll
04 03
lngles vll 02 01
1C1AL 30 23
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
[venes y adulLos
119
8LA PC8AS C8Lul1CS
lnlclal ll
02 01
ll
04 03
lngles vll 02 01
1C1AL 30 23
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
[venes y adulLos
120
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
lormula, e[ecuLa y evalua proyecLos educaLlvos a
dlsLlnLo nlvel, de Lal manera que se Lenga la
prospecLlva suflclenLe para ver no slo el corLo
plazo, slno fundamenLalmenLe el medlano y largo
plazo, como elemenLos fundamenLales de la
planlflcacln esLraLeglca, para superar esLa
deflclencla en las organlzaclones educaLlvas. Ll
flnanclamlenLo de proyecLos educaLlvos medlanLe la
concerLacln con organlsmos lnLernaclonales o
asoclaclones no gubernamenLales, resulLa vlLal para
supllr la escasez de recursos lnLernos. Las allanzas
esLraLeglcas son aslmlsmo, excelenLes mecanlsmos
para la cooperacln y ayuda muLua, en procura de
forLalecer la gesLln por resulLados.
Lnfoque del Marco Lglco
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL II (*)
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
esLa rea.
DIDC1ICA DL LAS CILNCIAS SCCIALLS II (*)
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
Clenclas Soclales.
120
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
esLa rea.
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
Clenclas Soclales.
120
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
esLa rea.
(4n-3C) S - VI
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
Clenclas Soclales.
121
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA II (**)
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
lomenLar el esplrlLu crlLlco y acLlLudes poslLlvas respecLo de la
maLemLlca.
uesarrollar la capacldad de lnduclr, con[eLurar y deduclr en
acLlvldades de resolucln de problemas.
uesarrollar la capacldad de razonamlenLo anLes que la mecanlzacln
operaLlva.
uesarrolla los meLodos y los maLerlales para la ensenanza de la
maLemLlca.
Lnsenanza prcLlca sobre la base de
resolucln de problemas sobre los
conLenldos del Clclo lnLermedlo del uC8n
de la L8A.
DIDC1ICA CILNCIA, AM8ILN1L SALUD II (**)
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla la ensenanza de las Clenclas que lnLegran el rea,
sobre la base de la observacln y la experlmenLacln, de
preferencla en conLacLo con la naLuraleza.
Lmplea los meLodos y Lecnlcas, asl como elabora los
maLerlales ms adecuados para la ensenanza de esLa rea.
del rea de Clencla, AmblenLe y Salud.
ConLenldos del rea del Clclo lnLermedlo del
u8Cn de la Lducacln 8slca AlLernaLlva.
(**) Menc|n en C|enc|as
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL CILNCIAS SCCIALLS II (***)
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
Comunlcacln y de Clenclas Soclales. roporclona, adems,
crlLerlos para la seleccln de los procedlmlenLos y la
elaboracln de lnsLrumenLos ms adecuados para el
aprendlza[e del rea.
de la Comunlcacln y la Clenclas Soclales en el
Clclo lnlclal de la L8A.
Mane[o de conLenldos del Clclo lnlclal del uC8n
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA CILNCIA, AM8ILN1L SALUD II (***)
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
MaLemLlca y Clencla, AmblenLe y Salud. roporclona,
adems, crlLerlos para la seleccln de los procedlmlenLos y
la elaboracln de lnsLrumenLos ms adecuados para el
de la MaLemLlca y Clencla, AmblenLe y Salud en
el Clclo lnlclal de la L8A.
121
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
maLemLlca.
operaLlva.
maLemLlca.
de la L8A.
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
121
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
maLemLlca.
operaLlva.
maLemLlca.
de la L8A.
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
122
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
Anallza las dlferenLes perspecLlvas Lerlcas sobre el
desarrollo pslcolglco en las reas emoclonal, soclal,
lnLelecLual, cognosclLlva, llngulsLlca y moral de la
personalldad, desde la prlmera lnfancla hasLa la
adolescencla, que poslblllLen la evaluacln del
desarrollo a Lraves de la observacln.
CaracLerlsLlcas del desarrollo flslco, lnLelecLual, afecLlvo y
soclal de la prlmera y segunda lnfancla y adolescencla
roblemLlca de esLas eLapas
lmporLancla de las formacln de grupos y uLllldad del
[uego.
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
Ldad conLempornea (escuela nueva y moderna
educadores a nlvel mundlal.
INGLLS VII
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
Se orlenLa a desarrollar la compeLencla comunlcaLlva Lenlendo en
cuenLa el conLenldo gramaLlcal, lexlcal, foneLlco y culLural.
Lncamlna el aprendlza[e del ldloma lngles como herramlenLa que
apoya el aprendlza[e clenLlflco, cenLrndose prlnclpalmenLe en el
uso del ldloma en las dlferenLes habllldades con moldes y
vocabularlo comple[os sobre Lemas de la vlda coLldlana y de
lnLeres culLural conLexLuallzado con su especlalldad
correspondlenLe a un nlvel lnLermedlo ba[o.
AcLlve volce
asslve volce
Zero CondlLlonal
llrsL CondlLlonal
Second CondlLlonal
1hlrd CondlLlonal
l Wlsh.
8eporLed Speech
whose, where)
ueflnlng and non-deflnlng relaLlve clauses
(who, whlch, LhaL,whose,where)
122
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
[uego.
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
INGLLS VII
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
AcLlve volce
asslve volce
Zero CondlLlonal
llrsL CondlLlonal
Second CondlLlonal
1hlrd CondlLlonal
l Wlsh.
8eporLed Speech
whose, where)
122
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
[uego.
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
INGLLS VII
(2n-1C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
AcLlve volce
asslve volce
Zero CondlLlonal
llrsL CondlLlonal
Second CondlLlonal
1hlrd CondlLlonal
l Wlsh.
8eporLed Speech
whose, where)
123
kC1ICA kL kCILSICNAL III
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa al esLudlanLe desarrollar su pensamlenLo creaLlvo reflexlvo
y crlLlco al dlsenar, lmplemenLar (con meLodologla acLlva propla
para cada conLexLo y maLerlal adapLado y evaluado), e[ecuLar y
evaluar con auLonomla seslones de aprendlza[e reales, en dlferenLes
conLexLos, con base en fundamenLos pslcolglcos y pedagglcos.
ermlLe el anllsls, reflexln y slsLemaLlzacln de las experlenclas
vlvldas en la prcLlca para la deLeccln de problemas pedagglcos
que lleve a lnvesLlgarlo para proponer y reallzar slLuaclones
lnnovadoras.
rogramacln de seslones de
aprendlza[e: esLraLeglas meLodolglcas y
recursos educaLlvos.
Cbservacln en pares. lnsLrumenLos y
reglsLro.
1uLorla: orlenLacln.
INVLS1IGACICN ALICADA III
(2n-2C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
conoclmlenLo de la meLodologla de la
lnvesLlgacln y su apllcacln al Lema o
problema de lnvesLlgacln elegldo.
MeLodologla de la lnvesLlgacln.
1lpo y dlseno de lnvesLlgacln
oblacln y muesLra
1ecnlcas e lnsLrumenLos de recoleccln de daLos. valldez y conflabllldad
rueba de hlpLesls: uso de esLadlgrafos descrlpLlvos e lnferenclales
Apllcacln.
SLMINAkICS ] 1ALLLkLS III
(4n-4C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
Lducacln de nlnos Lraba[adores
123
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
lnnovadoras.
reglsLro.
(2n-2C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
oblacln y muesLra
Apllcacln.
(4n-4C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
123
(4n-3C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
lnnovadoras.
reglsLro.
(2n-2C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
oblacln y muesLra
Apllcacln.
(4n-4C) S - VII
SUMILLA CCN1LNIDCS
124
CC1AVC SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en numan|dades
8LA PC8AS C8Lul1CS
lormulacln y CesLln de royecLos LducaLlvos ll 02 01
uldcLlca de Comunlcacln lnLegral lll 04 03
uldcLlca de las Clenclas Soclales lll 02 01
slcologla del adulLo 04 03
CesLln lnsLlLuclonal 04 03
1eorla de la Lducacln lv 02 02
lngles vlll 02 01
rcLlca re rofeslonal lv 04 03
lnvesLlgacln Apllcada lv 02 02
Semlnarlo / 1alleres lv 04 04
1C1AL 30 23
CC1AVC SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en C|enc|as
8LA PC8AS C8Lul1CS
uldcLlca de la MaLemLlca 04 03
uldcLlca de Clencla, AmblenLe y Salud 02 01
lngles vlll 02 01
1C1AL 30 23
124
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles vlll 02 01
1C1AL 30 23
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles vlll 02 01
1C1AL 30 23
124
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles vlll 02 01
1C1AL 30 23
8LA PC8AS C8Lul1CS
lngles vlll 02 01
1C1AL 30 23
125
CC1AVC SLMLS1kL ACADLMICC - Menc|n en A|fabet|zac|n y c|c|o |n|c|a|
8LA PC8AS C8Lul1CS
Soclales nlvel lnlclal lll
04 03
uldcLlca de la MaLemLlca, Clencla, AmblenLe y
Salud nlvel lnlclal lll
02 01
lngles vlll 02 01
1C1AL 30 23
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
flnanclamlenLo de proyecLos educaLlvos medlanLe
la concerLacln con organlsmos lnLernaclonales o
lormulacln de proyecLos educaLlvos (Slmulaclones).
125
8LA PC8AS C8Lul1CS
04 03
02 01
lngles vlll 02 01
1C1AL 30 23
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
125
8LA PC8AS C8Lul1CS
04 03
02 01
lngles vlll 02 01
1C1AL 30 23
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
126
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL III (*)
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
compeLenclas de: expresln y comunlcacln oral, comprensln
y produccln de LexLos y audlovlsual y arLlsLlco, componenLes
Llabora maLerlales educaLlvos para la ensenanza de esLa rea.
CrlenLaclones meLodolglcas para la
ensenanza de la Comunlcacln lnLegral.
ConLenldos del rea del Clclo Avanzado del
u8Cn de la Lducacln 8slca AlLernaLlva
DID1ICA DL LAS CILNCIAS SCCIALLS III (*)
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
ensenanza de las Clenclas Soclales.
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA III (**)
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
Conocer y saber el valor de los recursos y maLerlales
lomenLar el esplrlLu crlLlco y acLlLudes poslLlvas respecLo de
la maLemLlca.
uesarrolla los meLodos y los maLerlales para la ensenanza de
la maLemLlca.
Lnsenanza prcLlca sobre la base de resolucln
de problemas sobre los conLenldos del Clclo
Avanzado del uC8n de la L8A.
DIDC1ICA DL LA CILNCIA, AM8ILN1L SALUD III (**)
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
naLuraleza.
esLa rea.
rea de Clencla, AmblenLe y Salud.
126
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
la maLemLlca.
la maLemLlca.
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
naLuraleza.
esLa rea.
126
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
la maLemLlca.
la maLemLlca.
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
naLuraleza.
esLa rea.
127
DIDC1ICA DL LA CCMUNICACICN IN1LGkAL CILNCIAS SCCIALLS III (***)
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
proplos del rea de Comunlcacln y de Clenclas
Soclales. roporclona, adems, crlLerlos para la
del rea.
(***)Menc|n en A|fabet|zac|n y c|c|o |n|c|a|
DIDC1ICA DL LA MA1LM1ICA CILNCIA, AM8ILN1L SALUD III (***)
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
y Salud. roporclona, adems, crlLerlos para la
del rea.
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
uescrlbe, anallza y expllca las caracLerlsLlcas flslcas,
pslcolglcas, afecLlvas y soclales del perlodo del
adulLo [oven u adulLo mayor
erlodo de adulLo [oven o adulLez medla: generalldades,
Leorlas y facLores prlnclpales que lnLervlenen en la
resolucln de esLa eLapa evoluLlva.
erlodo de adulLo mayor: generalldades, Leorlas y
facLores prlnclpales que lnLervlenen en la resolucln de
esLa eLapa evoluLlva.
127
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
127
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
del rea.
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
128
(2n-2C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
uesarrolla en los esLudlanLes el pensamlenLo crlLlco y reflexlvo,
medlanLe el anllsls, la comparacln e lnLerpreLacln de los
hechos educaLlvos comprendldos desde el segundo decenlo del
slglo xx, hasLa la acLualldad desde una perspecLlva hlsLrlca,
soclolglca, pslcolglca, fllosflca y clenLlflca, rescaLando los
aporLes de pensadores, Lerlcos y educadores de repercusln
unlversal para enrlquecer y susLenLar su quehacer pedagglco.
humanlsLa, pedagogla de la llberacln,
laboral, educacln personallzada, pedagogla
crlLlca.
Ll consLrucLlvlsmo
INGLLS VIII
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
Se orlenLa a desarrollar la compeLencla comunlcaLlva Lenlendo
en cuenLa el conLenldo gramaLlcal, lexlcal, foneLlco y culLural.
Lncamlna el aprendlza[e del ldloma lngles como herramlenLa
que apoya el aprendlza[e clenLlflco relaclonado con la
expresln oral y escrlLa, que abarca Lemas relaclonados con la
expresln de oplnlones y dlscuslones de medlana dlflculLad y
del mane[o de organlzacln de recursos para me[orar la
expresln oral y escrlLa conLexLuallzado con su especlalldad
correspondlenLe a un nlvel lnLermedlo medlo.
WrlLlng
oems
SLorles (Lales)
Lmalls
SclenLlflc ArLlcles
ConversaLlon Course
LducaLlon
Learnlng Languages
parks and reserves
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
8rlnda la lnformacln bslca para el
conoclmlenLo, anllsls e lnLerpreLacln
del susLenLo legal que rlge la educacln
peruana.
ermlLe el mane[o de dlferenLes
enfoques y herramlenLas de gesLln
lnsLlLuclonal, desarrollando las
compeLenclas necesarlas para que los
esLudlanLes conduzcan y llderen con
eflclencla, acclones educaLlvas a nlvel del
aula, de la lnsLlLucln educaLlva y
comunldad.
CesLln lnsLlLuclonal. Lnfoques
Crganlzacln de la lnsLlLucln LducaLlva. 8oles, funclones, perfll.
(Con enfasls en los CL8A).
Ley n 28044, Ley Ceneral de Lducacln y su 8eglamenLo
Ley n 24029, Ley del rofesorado
Ley n 29062, Ley de la Carrera ubllca MaglsLerlal
Ley n 28740, Ley del SlnLACL
royecLo LducaLlvo lnsLlLuclonal: esLrucLura, lmporLancla,
programacln de acLlvldades, parLlclpacln, cllma lnsLlLuclonal.
lunclones y procedlmlenLos admlnlsLraLlvos: planlflcacln,
organlzacln, dlreccln, evaluacln y conLrol.
La supervlsln como herramlenLa de la gesLln lnsLlLuclonal.
128
(2n-2C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
crlLlca.
Ll consLrucLlvlsmo
INGLLS VIII
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
WrlLlng
oems
SLorles (Lales)
Lmalls
SclenLlflc ArLlcles
ConversaLlon Course
LducaLlon
Learnlng Languages
parks and reserves
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
peruana.
comunldad.
128
(2n-2C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
crlLlca.
Ll consLrucLlvlsmo
INGLLS VIII
(2n-1C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
WrlLlng
oems
SLorles (Lales)
Lmalls
SclenLlflc ArLlcles
ConversaLlon Course
LducaLlon
Learnlng Languages
parks and reserves
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
peruana.
comunldad.
129
kC1ICA kL kCILSICNAL IV
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa el Lraba[o pedagglco hacla el dlseno, e[ecucln y
evaluacln con auLonomla, de seslones de aprendlza[e reales
en dlferenLes conLexLos, con meLodologla acLlva, maLerlales
creados, adapLados y evaluados, respeLando los dlferenLes
esLllos de aprendlza[e.
uesarrolla la orlenLacln vocaclonal para la aLencln
prevenLlva y resolucln de problemas.
experlenclas vlvldas en la prcLlca para la deLeccln de
problemas pedagglcos que lleve a lnvesLlgarlo y proponer la
reallzacln de slLuaclones lnnovadoras.
rogramacln de seslones de aprendlza[e:
esLraLeglas meLodolglcas y recursos
educaLlvos.
Llaboracln de maLerlales e lnsLrumenLos de
evaluacln.
reglsLro.
1uLorla: orlenLacln
INVLS1IGACICN ALICADA IV
(2n-2C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa la apllcacln de los conoclmlenLos a la elaboracln
de un proyecLo de lnvesLlgacln para aLender la
problemLlca educaLlva ldenLlflcada en la prcLlca pre-
profeslonal.
Lsquema o lan del proyecLo de lnvesLlgacln:
lanLeamlenLo del problema
Marco Lerlco
MeLodologla de la lnvesLlgacln
AspecLos admlnlsLraLlvos de la lnvesLlgacln.
LnLrega del proyecLo elaborado para su aprobacln
SLMINAkICS ] 1ALLLkLS IV
(4n-4C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
lormas de aLencln en la L8A presenclal, seml presenclal y a
dlsLancla.
129
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
educaLlvos.
evaluacln.
reglsLro.
1uLorla: orlenLacln
(2n-2C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
profeslonal.
Marco Lerlco
(4n-4C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
dlsLancla.
129
(4n-3C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
educaLlvos.
evaluacln.
reglsLro.
1uLorla: orlenLacln
(2n-2C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
profeslonal.
Marco Lerlco
(4n-4C) S - VIII
SUMILLA CCN1LNIDCS
dlsLancla.
130
NCVLNC SLMLS1kL ACADLMICC
8LA PC8AS C8Lul1CS
rcLlca re rofeslonal v 22 14
lnvesLlgacln Apllcada v 08 06
1C1AL 30 20
kC1ICA kL kCILSICNAL V
(22n-14C) S -Ik
SUMILLA CCN1LNIDCS
uomlna procesos de programacln, e[ecucln y
evaluacln de las
seslones de aprendlza[e real, en los dlferenLes
conLexLos con el uso de esLraLeglas de la
meLodologla acLlva, esLllos de aprendlza[e,
maLerlales educaLlvos creados, adapLados y/o
evaluados.
ermlLe comprender y profundlzar el conoclmlenLo
de los dlferenLes aspecLos de la realldad educaLlva
con vlsln prospecLlva e lnnovadora, a parLlr de la
arLlculacln de la prcLlca en el aula con el
desarrollo de la lnvesLlgacln, para el dlseno y
e[ecucln de proyecLos de desarrollo lnLegral de la
comunldad a Lraves de la lnsLlLucln LducaLlva.
SlsLemaLlza la experlencla pre-profeslonal y orlenLa
la acLuallzacln y
complemenLacln de su quehacer pedagglco con
la parLlclpacln en semlnarlos y Lalleres.
Seslones de aprendlza[e: rogramacln de unldades
dldcLlcas.
Cbservacln en pares, uso de lnsLrumenLos y reglsLro.
Anallzar dlflculLades enconLradas. Soluclones.
INVLS1IGACICN ALICADA V
(8n-6C) S -Ik
SUMILLA CCN1LNIDCS
CrlenLa la apllcacln perLlnenLe de las Lecnlcas e
lnsLrumenLos de recoleccln de daLos al proyecLo
de lnvesLlgacln.
1ecnlcas e lnsLrumenLos de recoleccln de daLos. valldez y
conflabllldad
Apllcacln.
130
8LA PC8AS C8Lul1CS
1C1AL 30 20
(22n-14C) S -Ik
SUMILLA CCN1LNIDCS
evaluacln de las
evaluados.
la acLuallzacln y
dldcLlcas.
(8n-6C) S -Ik
SUMILLA CCN1LNIDCS
de lnvesLlgacln.
conflabllldad
Apllcacln.
130
8LA PC8AS C8Lul1CS
1C1AL 30 20
(22n-14C) S -Ik
SUMILLA CCN1LNIDCS
evaluacln de las
evaluados.
la acLuallzacln y
dldcLlcas.
(8n-6C) S -Ik
SUMILLA CCN1LNIDCS
de lnvesLlgacln.
conflabllldad
Apllcacln.
131
DLCIMC SLMLS1kL ACADLMICC
kLA nCkAS CkLDI1CS
rcLlca re rofeslonal vl 22 14
lnvesLlgacln Apllcada vl 08 06
1C1AL 30 20
kC1ICA kL kCILSICNAL VI
(22n-14C) S -k
SUMILLA CCN1LNIDCS
evaluacln de las
evaluados.
la acLuallzacln y complemenLacln de su quehacer
pedagglco con la parLlclpacln en semlnarlos y
Lalleres.
uC8n de la L8A: 8evlsln y anllsls.
rcLlca conLlnua: rogramacln
Lvaluacln
AcompanamlenLo
INVLS1IGACICN ALICADA VI
(8n-6C) S -k
SUMILLA CCN1LNIDCS
ermlLe el conoclmlenLo y mane[o de la esLrucLura
formal de un lnforme de lnvesLlgacln con flnes de
LlLulacln. CrlenLa el uso de dlferenLes Lecnlcas de
exposlcln y susLenLacln del lnforme flnal de su
lnvesLlgacln.
Anllsls e lnLerpreLacln de los resulLados.
Apllcacln de la esLadlsLlca descrlpLlva o lnferenclal para la
prueba de hlpLesls.
Concluslones y recomendaclones.
lnforme flnal o 1esls. Anllsls e lnLerpreLacln de los
resulLados.
prueba de hlpLesls.
131
kLA nCkAS CkLDI1CS
1C1AL 30 20
(22n-14C) S -k
SUMILLA CCN1LNIDCS
evaluacln de las
evaluados.
Lalleres.
Lvaluacln
AcompanamlenLo
(8n-6C) S -k
SUMILLA CCN1LNIDCS
lnvesLlgacln.
prueba de hlpLesls.
resulLados.
prueba de hlpLesls.
131
kLA nCkAS CkLDI1CS
1C1AL 30 20
(22n-14C) S -k
SUMILLA CCN1LNIDCS
evaluacln de las
evaluados.
Lalleres.
Lvaluacln
AcompanamlenLo
(8n-6C) S -k
SUMILLA CCN1LNIDCS
lnvesLlgacln.
prueba de hlpLesls.
resulLados.
prueba de hlpLesls.
132
CAI1ULC IV
DLSAkkCLLC CUkkICULAk
132
CAI1ULC IV
132
CAI1ULC IV
133
4.1
4.2
LANIIICACICN DLL CUkkICULC
La elaboracln del currlculo, dlverslflcado en referencla al currlculo naclonal, es el prlmer momenLo en el que la
lnsLlLucln asume su responsabllldad de deflnlr las caracLerlsLlcas y las LrayecLorlas del proceso educaLlvo especlflco
de la formacln docenLe.
LsLe proceso forma parLe del slsLema de planlflcacln exlsLenLe en el pals y, en parLlcular, de la lnsLlLucln
formadora, por lo que el currlculo Llene como referenLes a los proyecLos de desarrollo soclo-econmlco de dlversos
nlveles y el Ln, asl como el Ll y los CA.
uesde esLe enfoque el currlculo, lgualmenLe, debe ser planlflcado en armonla con el lan de lormacln ConLlnua de
los lormadores y de royecLos de uesarrollo de uocenLes y LsLudlanLes, conslderando que la ldenLldad lnsLlLuclonal se
conflgura sobre la base de la ldenLldad de los acLores educaLlvos.
DIVLkSIIICACICN CUkkICULAk
Cue es dlverslflcacln? Ls la accln y efecLo de dlverslflcar, convlrLlendo en mulLlple y dlverso lo que era unlforme y
unlco
1
, con el propslLo de esLablecer el enlace adecuado enLre el nlvel naclonal y el lnsLlLuclonal-local, en oo
ptoceso soclocoltotol pottlclpotlvo Je coosttocclo Jel ptoyecto cottlcolot especlflco (.) poe ottlcolo los Jlseos
cottlcolotes bslcos oocloooles coo los JemooJos Je los poeblos y coltotos, tespooJleoJo Je esto mooeto o los
cotoctetlstlcos, loteteses y oeceslJoJes loJlvlJooles, soclocoltotoles, lloqolstlcos y Je Jesottollo Je coJo comoolJoJ
2
La dlverslflcacln cooslste eo lo copoclJoJ Je Jesottollot lo copoclJoJ Je oftecet cooteolJos eJocotlvos telocloooJos
coo lo oeceslJoJes Je los Jlfeteotes tlpos Je JemooJo y Je ottlcolot Jlcbo ofetto eo oo moJelo flexlble.
J
La oferLa de formacln docenLe Llene que dlverslflcar sus ob[eLlvos, conLenldos y meLodologlas en funcln de la
dlversldad de slLuaclones y espaclos de vlda de los esLudlanLes y su comunldad, focallzados y conLexLuallzados, sln
perder de vlsLa el senLldo unlLarlo de la educacln naclonal.
Ln la dlverslflcacln es necesarlo pregunLarse:
Oo sltooclooes/ptoblemos tleoeo poe set oteoJlJos pot el ptoceso eJocotlvo?
coles soo los occlooes poe se tepolete poto ptoJoclt comblos y Jesottollo Je los sltooclooes Je vlJo Je los
estoJlootes y so cootexto?
Oo opteoJlzojes Jebe Je ptomovetse como potte Je los occlooes Je Jesottollo poto Jesottollot los
competeoclos Je los fototos Joceotes?
Oo expetleoclos Je opteoJlzoje Jebeo otqoolzotse eo Jlvetsos espoclos Je lo lostltoclo y Je lo comoolJoJ?
La dlverslflcacln en una Larea con[unLa de dlrecLlvos y docenLes de la carrera, esLudlanLes y acLores selecclonados de
lnsLlLuclones educaLlvas, organlzaclones de la comunldad, en funcln de la poLenclalldad educadora, de la capacldad
lnsLalada y recursos exlsLenLes dlsponlbles.
1
Ls la deflnlcln eLlmolglca de dlverslflcacln y dlverslflcar,
2
LlneamlenLos para la ulverslflcacln Currlcular, L8A, ropuesLa en consLruccln, Lnero 2006
3
Sllvla Achmelkes propone la dlverslflcacln como parLe de las rupLuras necesarlas en la educacln bslca de adulLos. ver ConsLruyendo la modernldad educaLlva en Amerlca LaLlna, nuevos
desarrollos currlculares en la educacln de personas [venes y adulLas, Llma 1996, !orge Csorlo y 8lvero !ose (coordlnadores), unLSCC, CLAAL, 1A8LA
133
4.1
4.2
unlco
1
2
J
1
2
3
133
4.1
4.2
unlco
1
2
J
1
2
3
134
4.3
La dlverslflcacln currlcular se reallza sobre la base del anllsls de slLuaclones/problemas y proyecclones especlflcas.
ConslsLe en la apreclacln global de las dlversas slLuaclones de vlda personal, famlllar, laboral y soclal que
experlmenLan los poLenclales/reales esLudlanLes, asl como de las Lendenclas de desarrollo exlsLenLes, que permlLan
ldenLlflcar y prlorlzar problemas y necesldades de aprendlza[e, desde el enfoque y caracLerlsLlcas currlculares de la
formacln docenLe.
Motrit de Prob/emos prioritorios y Necesidodes de 4prenditoje
spocios 5ituociones Prob/emos
prioritorios
Necesidodes de
oprenditoje
ersonal Condlcln personal
Asplraclones
Aprendlza[es
(oLras)
lamlllar Lducacln
Salud
AllmenLacln
lngreso
(oLras)
Laboral 1raba[o
lormacln
Crganlzacln
empresarlal

(oLras)
Soclal CulLura Local
Crganlzacln Soclal
Movlllzacln soclal
(oLras)
LLA8CkACICN DL SILA8CS
Los sllabos, como documenLos que concreLan el desarrollo de las capacldades y conLenldos propuesLos en el Cl
debern:
uar respuesLa al perfll del egresado y a las necesldades educaLlvas dlagnosLlcadas en cada conLexLo en
parLlcular.
ConcreLar el esfuerzo de arLlculacln lnLer reas en forma perLlnenLe
uar LraLamlenLo meLodolglco al enfoque lnLerculLural y a los conLenldos Lransversales
MosLrar coherencla lnLerna (relacln enLre fundamenLacln, compeLenclas, capacldades, conLenldos,
meLodologla y evaluacln.
rever, el LraLamlenLo de conLenldos relevanLes, perLlnenLes y acLuallzados con la profundldad que el aso lo
amerlLa, aludlendo a dlferenLes perspecLlvas y enfoques.
Ser evaluados al flnallzar cada semesLre, en forma parLlclpaLlva formadores responsables del rea,
esLudlanLes y oLros acLores para evaluar resulLados, reflexlonar y Lomar declslones.
Conslderar en la evaluacln:
- Coherencla lnLerna
- nlvel de avance respecLo a lo programado, logros prevlsLos y no prevlsLos.
- nlvel de logro de los aprendlza[es.
134
4.3
formacln docenLe.
prioritorios
Necesidodes de
oprenditoje
Asplraclones
Aprendlza[es
(oLras)
lamlllar Lducacln
Salud
AllmenLacln
lngreso
(oLras)
Laboral 1raba[o
lormacln
Crganlzacln
empresarlal

(oLras)
Crganlzacln Soclal
Movlllzacln soclal
(oLras)
debern:
parLlcular.
134
4.3
formacln docenLe.
prioritorios
Necesidodes de
oprenditoje
Asplraclones
Aprendlza[es
(oLras)
lamlllar Lducacln
Salud
AllmenLacln
lngreso
(oLras)
Laboral 1raba[o
lormacln
Crganlzacln
empresarlal

(oLras)
Crganlzacln Soclal
Movlllzacln soclal
(oLras)
debern:
parLlcular.
135
4.4
4.4
Lstructura de |os s||abos
uaLos generales: rea, semesLres, credlLos, horas
lundamenLacln
CompeLencla
Capacldades
MeLodologla de Lraba[o. Crganlzacln de grupos de Lraba[o
Lvaluacln
- CrlLerlos
- lndlcadores
- lnsLrumenLos
- ulsLrlbucln porcenLual
8lbllografla
LILCUCICN DLL CUkkICULC
Ln el lnlclo del ano lecLlvo, las prlmeras seslones de aprendlza[e, docenLes y esLudlanLes deben:
Soclallzar el proceso de consLruccln currlcular y los Sllabos
lormar grupos de Lraba[o de acuerdo a los Sllabos
Las acLlvldades educaLlvas, con crlLerlo parLlclpaLlvo, deben lnclulr el monlLoreo del proceso pedagglco con
el propslLo de allmenLar declslones de me[oramlenLo conLlnuo y oporLuno.
LVALUACICN DLL AkLNDI2AIL
La evaluacln de aprendlza[es debe ser una herramlenLa que acompane el proceso pedagglco y, fundamenLalmenLe,
forme parLe de las acLlvldades educaLlvas con mlras a promover su naLuraleza formaLlva.
Ls lmpresclndlble orlenLar la evaluacln en funcln de parmeLros cuallLaLlvos que Lengan en cuenLa la lnlclaLlva, la
creaLlvldad, comprensln del proceso de aprendlza[e y del ob[eLo de esLudlo, el proLagonlsmo, la empaLla, el Lraba[o
en equlpo, el desarrollo del pensamlenLo comple[o, la resolucln de problemas y oLros, uLlllzando mulLlples
esLraLeglas parLlclpaLlvas.
La evaluacln debe esLar dlrlglda a esLablecer el valor de lo aprendldo expresado en el desarrollo de compeLenclas y
camblos en la vlda coLldlana personal, famlllar, laboral y soclal de los esLudlanLes.
135
4.4
4.4
lundamenLacln
CompeLencla
Capacldades
Lvaluacln
- CrlLerlos
- lndlcadores
- lnsLrumenLos
8lbllografla
135
4.4
4.4
lundamenLacln
CompeLencla
Capacldades
Lvaluacln
- CrlLerlos
- lndlcadores
- lnsLrumenLos
8lbllografla
136
4.4
Los esLudlanLes deben Lener en la evaluacln una oporLunldad de observacln conLlnua de su aprendlza[e, que
permlLa me[orar su desempeno esLudlanLll.
4
Ll aprendlza[e en slLuaclones reales de desarrollo debe orlenLar la
evaluacln hacla los emprendlmlenLos, resolucln de problemas, Lraba[o en equlpo, uso de conoclmlenLos
lnLerdlsclpllnares soclallzacln, compromlsos.
Como la LoLalldad de los componenLes del currlculo la evaluacln Llene que ser asumlda como un proceso conLlnuo e
lnLegral que lnvolucra la LoLalldad de las dlmenslones de la persona y su conLexLo. lgualmenLe debe ser esLrucLurado y
parLlclpaLlvo, adems de promover la auLoevaluacln como e[erclclo meLa cognlLlvo y flexlble.
LVALUACICN DLL CUkkICULC
La evaluacln del currlculo se reallza prlnclpalmenLe para me[orar la formacln docenLe y el desempeno esLudlanLll de
manera conLlnua, desde un enfoque cuallLaLlvo que se orlenLe a comprender el proceso, resulLado e lmpacLo de la
elaboracln y apllcacln del currlculo y la slLuacln del servlclo educaLlvo.
La consLruccln de una culLura de calldad exlge una nueva culLura de evaluacln alLernaLlva que responda a las
exlgenclas de camblo que debe prlmar en la educacln, conslderando que lo cuanLlLaLlvo se hace relevanLe solo sl
forma parLe de la evaluacln cuallLaLlva.
La evaluacln es un proceso orlenLado a la comprensln y el me[oramlenLo conLlnuo de la calldad, por lo que es
eLlcamenLe formaLlvo, pedagglcamenLe lnLegral y soclalmenLe slsLemlco.
La evaluacln del currlculo la reallzan los docenLes, esLudlanLes y acLores de la comunldad, los que de manera
cooperaLlva, se organlzan, planlflcan, e[ecuLan y promueven declslones de me[oramlenLo del currlculo y la formacln
docenLe. Se evalua, prlnclpalmenLe:
Cb[eLlvos del currlculo,
roceso pedagglco.
8oles de acLores educaLlvos
ConLenldos
MeLodologla
uso de espaclos y recursos educaLlvos de la lnsLlLucln formadora y de la comunldad,
8esulLados
uesarrollo de compeLenclas
royecLos de uesarrollo
lmpacLo en la comunldad
4
.La evaluacln del aprendlza[e como prcLlca consLrucLlva responde a las Lendenclas pslcolglcas, susLenLadas en la corrlenLe consLrucLlvlsLa, cognlLlva del desarrollo
y el aprendlza[e propuesLa por 8runer, Ausubel, lageL y vlgoLsky, mlenLras que la evaluacln como mecanlsmo de poder, aludlrla a corrlenLes Lradlclonales del
aprendlza[e, y a los Lerlcos clslcos de la medlcln, conducLlsLas, neo conductistas y positivistas en general Mercedes Camperos C. en "La evaluacin del
aprendizaje. Es una prctica constructiva o de poder? www.ucv.ve/sadpro/Ponencias/mercedes-camperos2.pdI
136
4.4
4
roceso pedagglco.
ConLenldos
MeLodologla
8esulLados
4
136
4.4
4
roceso pedagglco.
ConLenldos
MeLodologla
8esulLados
4
137
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vA8lCS
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SCPCn uonald A.
1C88LS 8osa Marla
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vA8lCS
WuLl, C.
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vA8lCS
WuLl, C.
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AGkADLCIMILN1C
A |a CLI por su apoyo en |a
construcc|n de| DC8N-L8A.
A| Sr. Armando ku|z 1uesta por
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L8A.
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una u otra manera contr|buyeron
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L8A.
141
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L8A.

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Mane[o de conLenldos del Clclo lnlclal del uC8n de la

Mane[o de conLenldos del Clclo lnlclal del uC8n de la

Mane[o de conLenldos del Clclo lnlclal del uC8n de la

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