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Desenvolvimento da fase pr-escolar at a fase adulta.

Amanda Nunes. Bartira Ramos.

FASE PR ESCOLAR:
(De 3 a 7 anos)

Aspectos fsicos e cognitivos


- O desenvolvimento fsico continua dos 3 aos 6 anos, mas em ritmo mais lento do que na primeira infncia. Os meninos so, em mdia, ligeiramente mais altos, pesados e musculosos do que as meninas. Os sistemas corporais internos esto amadurecendo, e todos os dentes de leite esto presentes; - As crianas nessa idade costumam comer menos em proporo a seu peso, mas a prevalncia de obesidade tem aumentado; - Os padres de sono mudam durante a segunda infncia, como ocorre durante toda a nossa vida, e so afetados pelas expectativas culturais; - normal que as crianas em idade pr-escolar desenvolvam rituais que adiem a hora de ir dormir e dependam de objetos transicionais. Embates prolongados na hora de dormir ou terrores ou pesadelos noturnos persistentes podem indicar perturbaes emocionais que necessitam de ateno; - Fazer xixi na cama comum e geralmente superada sem auxlio especial; - As crianas progridem rapidamente nas habilidades motoras gerais, nas habilidades motoras refinadas e na coordenao olho-mo, desenvolvendo sistemas de ao mais complexos (como abotoar a camisa sozinho); - A preferncia no uso das mos geralmente evidente aos 3 anos, refletindo o domnio de um hemisfrio cerebral; - As etapas do desenvolvimento artstico, que parecem refletir o desenvolvimento cerebral, compreendem a fase dos rabiscos, a fase da forma e a fase do desenho; - As crianas na fase da segunda infncia so capazes de compreender o conceito de identidade e podem fazer julgamentos mais precisos sobre as relaes espaciais. H um maior desenvolvimento na capacidade de classificao e dominao dos princpios de contagem e quantidade; - Sabem pensar logicamente sobre a causa de eventos fsicos familiares; - Tm capacidade categorizar as coisas vivas e no-vivas; - Durante a segunda infncia, o vocabulrio aumenta muito, ao que parece atravs do rpido mapeamento, e a gramtica e a sintaxe tornam-se bastante sofisticadas. As crianas adquirem competncia para a fala social; - A fala privada (falar consigo mesmo sem inteno de comunicao) normal e comum;

- A interao com adultos pode promover a alfabetizao emergente;

Aspectos Psicossociais
- O autoconceito sofre mudanas importantes na segunda infncia. Crianas pequenas no reconhecem a diferena entre eu real e eu ideal; - A compreenso das emoes dirigidas ao eu e de emoes simultneas desenvolve-se gradualmente; - A auto-estima na segunda infncia tende a ser global e irrealista, refletindo a aprovao adulta. Se a auto-estima depender do xito, as crianas podem desenvolver um padro de "impotncia" no pensamento e no comportamento; - A principal diferena de gnero na segunda infncia a maior agressividade dos meninos. Algumas diferenas cognitivas aparecem cedo; outras somente na pr-adolescncia ou mais tarde; - Os esteretipos de gnero atingem o mximo durante os anos pr-escolares; - Diferenas no tamanho do crebro e na atividade hormonal pr-natal sugerem que algumas diferenas de gnero podem ter base biolgica; - as crianas aprendem papis de gnero atravs da socializao, a qual inclui observao de modelos, reforo de comportamento apropriado ao gnero e internalizao de padres. Os pais, os amigos e a mdia influenciam a tipificao de gnero; - Tanto os aspectos cognitivos e sociais do brincar so influenciados pelos ambientes culturalmente aprovados que os adultos criam para as crianas; - A agresso instrumental - primeiro fsica, depois verbal - o tipo mais comum de agresso na segunda infncia. A maioria das crianas torna-se menos agressiva depois dos 6 ou 7 anos. Entretanto, a proporo de agresso hostil aumenta. Os meninos tendem a praticar a agresso explcita, ao passo que as meninas utilizam agresso relacional. A agressividade pode ser influenciada pelo lar e pela cultura;

TERCEIRA INFNCIA
(dos 8 aos 12 anos)

Aspectos fsicos e cognitivos


- O desenvolvimento fsico na adolescncia no to rpido quanto nos perodos anteriores. Os meninos so ligeiramente mais altos do que as meninas no incio desse perodo, mas as meninas iniciam o surto de crescimento da adolescncia mais cedo e, assim, tendem a ser mais altas do que os meninos no final da terceira infncia; - Em mdia, as crianas precisam de 2.400 calorias por dia para ter crescimento e sade normal; - Os dentes permanentes acabam de se desenvolver;

- A subnutrio pode afetar todos os aspectos do desenvolvimento; - Devido ao melhor desenvolvimento motor, meninos e meninas na terceira infncia podem praticar uma gama mais ampla de atividades motoras do que os pr-escolares; - Cerca de 10% das brincadeiras livres de crianas em idade escolar constituem-se de brincar impetuoso. Ela mais comum entre meninos do que entre meninas; - A terceira infncia um perodo relativamente saudvel; a maioria das crianas imunizada contra as principais doenas e a taxa de mortalidade a mais baixa de todo o ciclo de vida; - A viso torna-se mais precisa; - As crianas so menos egocntricas do que antes e mais proficientes em tarefas que exigem raciocnio lgico, como pensamento espacial, compreenso de causalidade, categorizao, raciocnio indutivo, raciocnio dedutivo, conservao e operaes numricas. Entretanto, esse raciocnio limita-se grandemente ao aqui e agora; - A experincia cultural parece contribuir para a rapidez de desenvolvimento; - o desenvolvimento moral est ligado maturao cognitiva e ocorre em duas etapas: moralidade de restrio, que corresponde aproximadamente ao estgio pr-operacional, e moralidade de cooperao, que corresponde aos estgios de operaes concretas e operaes formais; - A utilizao de vocabulrio, de gramtica e de sintaxe torna-se cada vez mais sofisticada, mas a principal rea de desenvolvimento lingustico ocorre na pragmtica; - A metacognio contribui para o progresso na leitura. O precoce treinamento fontico fundamental para a proficincia na decodificao de palavras; - A interao com colegas auxilia o desenvolvimento das habilidades de escrita;

Aspectos Psicossociais
- O autoconceito torna-se mais realista durante a terceira infncia; - A principal fonte de auto-estima a concepo que as crianas tm de sua competncia produtiva. Essa a "virtude" que se desenvolve atravs da resoluo da crise da terceira infncia, produtividade versus inferioridade. - Crianas em idade escolar internalizaram a vergonha e o orgulho e so mais capazes de compreender e de controlar emoes negativas; - A empatia e o comportamento pr-social aumentam. - Crianas em idade escolar so menos prximas dos pais e passam menos tempo com eles do que antes, mas os relacionamentos com os pais continuam sendo importantes. A cultura influencia os relacionamentos e os papis familiares;

- A co-regulao uma etapa intermediria na transferncia do controle do pai para a criana. Ela pode afetar como as famlias lidam com os conflitos e como os pais lidam com a disciplina; - O ambiente familiar tem dois principais componentes: a estrutura e a atmosfera familiar. Esta ltima inclui tanto o tom emocional com o bem-estar econmico; - As crianas tendem a se sair melhor em famlias tradicionais (intactas), porm estrutura da famlia menos importante em si do que em seus efeitos sobre a atmosfera familiar. - A adaptao dos filhos ao divrcio depende de fatores como a idade, o sexo, o temperamento e a adaptao social; como os pais lidam com a situao; esquemas de custdia e de visitao; condies financeiras; contato com o genitor que no tem a custdia, condies relativas ao segundo, casamento do pai ou da me. A quantidade de conflito em um casamento e a probabilidade de sua continuao aps o divrcio podem influenciar se as crianas estaro ou no em melhor situao caso os pais permaneam juntos; - Os papis e as responsabilidades dos irmos em sociedades no-industrializadas so mais estruturadas do que em sociedades industrializados; - Os irmos aprendem sobre a resoluo de conflitos relacionado-se uns com os outros. Os relacionamentos com os pais influenciam os relacionamentos entre irmos; - O grupo de amigos torna-se mais importante na terceira infncia. Grupos de amigos geralmente consistem de crianas que so semelhantes em idade, sexo, etnicidade e condio socioeconmica e que vivem perto uma das outras ou freqentam a mesma escola. - A popularidade influencia a auto-estima e a futura adaptao. Crianas populares tendem a ter boas capacidades cognitivas; - Como resultado das presses da vida moderna, muitas crianas esto experimentando uma infncia mais breve e estressante. As crianas tendem a se preocupar com a escola, a sade e a segurana pessoal;

ADOLESCNCIA
(de 13 a 18 anos)

Aspectos Fsicos e cognitivos


- A puberdade desencadeada por mudanas hormonais, que podem afetar o humor e o comportamento. A puberdade leva cerca de quatro anos, tipicamente iniciando-se mais cedo nas mulheres e termina quando a pessoa capaz de reproduo; - Os rgos reprodutivos aumentam de tamanho e amadurecem durante a puberdade. Os caracteres sexuais secundrios tambm aparecem; - Os principais sinais de maturidade sexual so a produo de esperma (para os homens) e a menstruao (para as mulheres); - Trs transtornos de alimentao comuns na adolescncia so a obesidade, a anorexia nervosa e a bulimia nervosa. Todos podem ter graves efeitos de longo prazo. A anorexia e a

bulimia afetam principalmente as mulheres. Os resultados para a bulimia tendem a ser melhores do que para a anorexia; - Os padres imaturos de pensamento caractersticos da adolescncia incluem encontrar defeitos em figuras de autoridade, a tendncia a discutir, a indeciso, a hipocrisia aparente, autoconscincia e a suposio de singularidade e de invulnerabilidade. - A motivao acadmica, os estilos parentais, a etnicidade, a condio socioeconmica e a qualidade da escolarizao influenciam o desempenho educacional. As crenas de autoeficcia e as atitudes dos pais e dos amigos podem influenciar a motivao para o processo escolar. Famlias pobres cujos filhos e saem bem na escola tendem a ter mais capital social do que famlias pobres cujos filhos no se saem to bem;

Aspectos Psicossociais
- Uma preocupao central durante a adolescncia a busca de identidade, a qual possui componentes ocupacionais, sexuais e relativos a valores. A crise da adolescncia pode ser descrita como o conflito de identidade versus confuso de identidade; - Pode-se descrever quatro estados de identidade com diferentes combinaes de crise e de comprometimento: conquista de identidade (crise que leva ao comprometimento), prfechamento (comprometimento sem crise), moratria (crise ainda sem comprometimento) e difuso de identidade (nenhum comprometimento, nenhuma crise); - A orientao sexual parece ser influenciada por uma interao de fatores biolgicos e ambientais e pode ser, pelo menos em parte, gentica; - As atitudes e os comportamentos sexuais so mais liberais do que no passado. Existe uma maior aceitao de atividade sexual antes do casamento e da homossexualidade e tem ocorrido um declnio do duplo padro; - A atividade sexual dos adolescentes envolve riscos de gravidez e de doenas sexualmente transmissveis. Os adolescentes em maior risco so os que iniciam a atividade sexual cedo, possuem mltiplos parceiros, no utilizam preservativos e so mal-informados sobre sexo; - Embora os relacionamentos entre os adolescentes e seus pais nem sempre sejam tranqilos, a rebeldia adolescente total no parece comum, e pais e filhos adolescentes costumam ter valores semelhantes; - Os adolescentes passam uma quantidade de tempo cada vez maior com os amigos, mas os relacionamentos com os pais continuam sendo prximos e influentes; - O conflito com os pais tende a ser mais freqente durante a adolescncia inicial e mais intenso na metade da adolescncia; - O efeito do emprego da me sobre o desenvolvimento dos adolescentes depende de fatores como a afetuosidade da me e a satisfao com seu papel, o estresse em casa e no trabalho e se a me trabalha em tempo integral ou em turno parcial. Os efeitos do divrcio e da criao s pelo pai ou pela me podem ser menos graves do que se acreditava e podem depender de

circunstncias individuais. O estresse econmico afeta os relacionamentos tanto em famlias intactas como nas constitudas s de pai ou me; - Os relacionamentos com os irmos tendem a se tornar mais igualitrios e mais distantes durante a adolescncia; - Os jovens que so rejeitados apresentam maior dificuldade em se adaptar; - As amizades, especialmente entre as moas, tornam-se mais ntimas e solidrias na adolescncia;

FASE ADULTA
(de 18 a 60 anos)

Aspectos fsicos e cognitivos


- A boa sade est relacionada com a educao e a renda superior. Fatores de estilo de vida, como dieta, obesidade, exerccio, tabagismo e uso ou abuso de substncias podem afetar a sade. O alcoolismo um srio problema de sade na fase adulta; - Os relacionamentos, especialmente o casamento, tendem a se associar sade mental e fsica; - No aspecto sexual, h preocupaes presentes no incio da fase adulta como disfuno sexual, doena sexualmente transmissvel, problemas menstruais e esterilidade; - As mulheres tendem a viver mais do que os homens, em parte por motivos biolgicos, mas talvez tambm por se preocuparem mais com a sade; - (Sternberg): os elementos experienciais (criativos, perceptivos) e contextuais (prticos) tornam-se particularmente importantes durante a idade adulta; - A inteligncia emocional pode desempenhar um papel importante no comportamento inteligente e no xito na vida. Entretanto, a inteligncia emocional como constructo distinto controversa e difcil de medir;

Aspectos Psicossociais
- (Lawrence Kohlberg): o desenvolvimento moral na idade adulta depende primordialmente da experincia, embora ele no possa exceder os limites definidos pelo desenvolvimento cognitivo. A experincia pode ser interpretada de maneira diferente nos diversos contextos culturais; - Em geral, o desempenho no trabalho melhora com a idade e com a experincia; entretanto, trabalhadores mais jovens podem sair-se melhor em funes que exigem respostas rpidas. Trabalhadores mais jovens tendem a ser menos comprometidos com seus atuais empregos do que trabalhadores mais velhos; - Apesar das leis de igualdade de oportunidade e do progresso na realizao educacional dos afro-americanos e dos americanos hispnicos, eles ainda so mais propensos a estarem

desempregados e a ganhar menos do que americanos brancos. As mudanas no local de trabalho trazem desafios especiais para adultos sem curso superior;