Libertad

Porque ser JVEN tambin cuenta
Por una vida digna

Proyecto comunitario orientado a brindar herramientas a jvenes, desde el campo de la educacin y la planificacin, para elegir el futuro que valoran alejado de la violencia y acorde con los principios de los derechos humanos, la dignidad y la paz. Comunidad: Los Rosales, Caracas. Pseudnimo: Libertad 2010
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Porque Ser JVEN tambin cuenta
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
RESUMEN EJECUTIVO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
3. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
4. SERVICIO COMUNITARIO Y METODOLOGA Metodologa Aprendizaje Servicio Enfoque de Marco Lgico 5. PROPUESTA DE INTERVENCIN Matriz de Marco Lgico Objetivos Indicadores Medios de verificacin Supuestos 6. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO Anlisis de participacin 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Plan de ejecucin Diagrama de Seguimiento 8. PRESUPUESTO Presupuesto por Componente Costos Totales del Proyecto
13 15 16 17 19 19 19 19 19 21 22 24 25 28 29 29 33
9. ALIANZAS INSTITUCIONALES 10. ESTRATEGIAS A LARGO PLAZO Y AUTOSUSTENTABILIDAD BIBLIGRAFA ANEXOS
34 38 40 42
RESUMEN EJECUTIVO
Nombre del proyecto Descripcin del Proyecto Porque ser joven tambin cuenta
El presente Proyecto Comunitario est orientado a empoderar a ms de 600 jvenes de la Comunidad de Los Rosales de Caracas a travs de herramientas pedaggicas y de planificacin que les permitan desarrollar capacidades para ampliar sus oportunidades de desarrollo, logrando sensibilizarlos en temas fundamentales como: Proyecto de vida, Derechos Humanos, el dilogo, la participacin, la convivencia y la paz, para que puedan acceder a una mejor Calidad de vida. Al finalizar el proyecto se habrn entregado: Taller-Creacin Construye tu futuro: Desarrollando Proyectos de vida para jvenes. Taller -Debate Enrmbate: Sembrando, Derechos Humanos, participacin social, valores ciudadanos y construccin de paz. Taller-Propuesta T decides: Promoviendo la participacin juvenil en Proyectos sociales y polticas pblicas. Orientacin para padres La Escuela llega a la comunidad: Cultivando valores de convivencia desde el hogar.
Componentes
Beneficiarios
La poblacin objetivo del proyecto son 640 jvenes entre 15 y 21 aos de edad de la Comunidad de los Rosales. El proyecto beneficiar indirectamente a 1670 personas de la Comunidad y a madres y padres de jvenes, de otras comunidades El presente proyecto tendr un plazo de ejecucin de cuatro (4) meses, con posibilidad de transformase en un programa que beneficie anualmente aprox. a 300 jvenes. Fecha de inicio: 15/09/1020 Fecha de culminacin: 17/01/2011
Duracin
Presupuesto
Costo Total: BsF.98.520 Recursos propios: BsF. 45.120 Total requerido: BsF. 53.400 BsF. 83,4 por cada joven beneficiado
Seguimiento y evaluacin
Se cuenta con un sistema de monitoreo de los resultados esperados basado en indicadores objetivos y verificables, que sern de utilidad tanto para realizar el seguimiento durante la ejecucin del proyecto como para su evaluacin posterior. Pseudnimo: Libertad Estudiante de Educacin Mencin Diseo y Gestin de Proyectos Educativos de la Universidad Central de Venezuela. Telf. 0412 7173708 Aliados estratgicos que han mostrado inters para apoyar el Proyecto: Escuela de Educacin de la UCV Consejo Comunal Los Rosales de San Pedro Parroquia/Iglesia de la Comunidad Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas UNFPA Centro Gumilla Espacio Anna Frank PROPAZ Fundacin Mercantil
Responsable
Apoyo institucional
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Tras haber realizado un diagnstico comunitario en la Comunidad de los Rosales de la Parroquia San Pedro de Caracas, se detectaron diversos problemas de orden socio-educativo que actualmente vulneran la dignidad humana y afectan la calidad de vida de las personas, especialmente la de los jvenes. El primer acercamiento en la comunidad se hizo a travs del Consejo Comunal Los Rosales de San Pedro, del cual surgi una alianza entre algunos estudiantes de la Escuela de Educacin de la UCV e integrantes de la Comunidad. Realizamos un CENSO a las Instituciones Educativas de la zona y entrevistas abiertas a directores de planteles, docentes, jvenes y nios que actualmente estudian en la zona, acerca de su percepcin sobre los principales problemas que afectan la comunidad, as como los problemas educativos ms sentidos. Tambin recabamos informacin valiosa en las reuniones realizadas con los integrantes del Consejo Comunal, quienes se renen cada 15 das, todos los lunes en la Sede del Colegio Nuestra Seora del Carmen. Los Rosales es una comunidad pequea y urbanizada de Caracas que se encuentra dentro del Municipio Libertador. Colinda al sur con la Av. Roosevelt, y a sus lados este y oeste con Los Smbolos y el Cementerio. Viven aproximadamente 1760 personas, divididas en 333 familias, de los cuales aproximadamente 1,6 de cada 4 es poblacin joven entre 15 y 21 aos de edad. En relacin al mbito socioeducativo, en esta pequea zona existe un Consejo Comunal llamado Los Rosale s de San Pedro y un total de 12 Instituciones Educativas, que no slo atienden a nios y jvenes de la comunidad, sino tambin de otros sectores.
Segn el diagnstico comunitario se detect que el problema ms grave que afecta a esta comunidad es el de inseguridad, siendo las principales vctimas los jvenes que estudian en las Unidades Educativas de la zona. Los informantes revelan que la violencia y los robos se efectan en las reas cercanas a los planteles y en la mayora de los casos, por parte de jvenes mismos. Son frecuentes los robos con armas de fuego o cuchillos realizados por muchachos con uniforme escolar (que se tapan la insignia) hacia jvenes de otros liceos. Indagando en esta problemtica, encontramos que poco ms del 40% de los estudiantes de las Instituciones Educativas de la zona viven en la comunidad. De un total aproximado de 1600 jvenes, 960 provienen de otras zonas como: El Valle, Coche, El Cementerio, la Bandera o de barrios de zonas aledaas. Segn cuenta el Director de una Institucin pblica 1, el 50% de la poblacin estudiantil de su plantel, aproximadamente 500 jvenes, provienen del barrio que se encuentra detrs de la comunidad, lo que ha trado muchos inconvenientes. Hace varios aos hubo un altercado con dos bandas de jvenes de dos liceos de la zona, y a pesar del tiempo trascurrido desde aquel momento, se siguen viviendo enfrentamientos violentos entre los jvenes. Muchos confiesan que este clima de intolerancia y violencia ha empeorado durante los ltimos 5 aos. Una de las razones de peso para haber llegado a esta situacin es que la Polica no est cumpliendo con su labor de patrullaje constante. Por otro lado, muchas personas del sector comentan que es curioso que exista un mdulo de la Guardia Nacional con diariamente 4 o 5 policas resguardando la zona, sin embargo, la misma fuente revela que los guardias manifiestan cumplir con la tarea de resguardo de una sola persona y que la labor de p atrullaje no les corresponde a ellos.
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Por resguardo a las personas entrevistadas, no se revelarn nombres.

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As mismo, segn Directores de varias Unidades Educativas, otros problemas graves que afectan la comunidad son el hurto, el consumo de sustancias estupefacientes como drogas y alcohol y el embarazo en adolescente, todos estos en jvenes. Segn los informantes, esto debido a carencia de mecanismos de prevencin y una deficiente educacin en valores El personal directivo de una de las Instituciones pblicas manifest que tiene iniciativas de realizar actividades de prevencin, sobretodo en relacin a la violencia juvenil y al trfico y consumo de drogas y de alcohol dentro y fuera del plantel. De hecho el ao pasado se realiz un evento por la Paz en ese Liceo en el cual se invit a toda la comunidad educativa, sin embargo es poco el inters que mostraron y siguen mostrando las otras instituciones de la comunidad en asistir a este tipo de iniciativas. Ha habido varias iniciativas para integrar a la comunidad, pero sta se encuentra bajo un clima de apata y negativismo. Segn los integrantes del Consejo Comunal Los Rosales de San Pedro, esta poca participacin de la comunidad se manifiesta en todos los mbitos. Manifiestan que las convocatorias fueron exitosas las primeras semanas durante la conformacin del Consejo Comunal, pero poco a poco el compromiso ha ido desvaneciendo. Segn un integrante del C.C., Los Rosales no existe como comunidad, ms bien existen personas o comunidades disgregadas. Comenta que la poca integracin entre los ciudadanos se debe a la falta de identificacin con la misma. Uno de los inconvenientes para revertir esta situacin es la dificultad para realizar encuentros culturales, entre otras cosas porque no se disponen de espacios para poder realizarlos.
En relacin a los problemas educativos, diversos Directores manifiestan que los problemas ms graves en torno a sta rea es la dificultad de estudio por parte del estudiante. Se not en general poca lectura por parte de adolescentes e incorrectos hbitos de estudio. Por otro lado, muchos jvenes manifestaron que no le encontraban sentido al estudio, pero que se motivaran con eventos participativos entre las Escuelas de la comunidad. Es importante destacar que si bien la violencia vulnera las posibilidades a corto plazo de vivir acordes con los derechos humanos, una educacin deficiente limita las posibilidades de acceder a una vida decente y coarta oportunidades para la participacin y reconocimiento social y para el logro de metas de vida. Como hemos podido observar, la mayora de los problemas socio-educativos presentes estn concentrados en jvenes. Desde la violencia, los vicios, los malos hbitos, la poca disposicin al estudio, hasta la falta de informacin y/o sensibilizacin en torno a los derechos. Segn un Director de la zona, esto se debe a que la escuela asimila y se afecta por las carencias familiares. En este sentido, varias personas manifestaron que sera necesaria una Escuela para padres. Por otro lado, los integrantes del Consejo Comunal han mostrado inters en realizar actividades para el desarrollo de la comunidad, sin embargo no han logrado generar una integracin efectiva con las personas, ni con las Instituciones Educativas. Otros problemas manifestados por la comunidad que tocan diversos mbitos y servicios sociales son: Inadecuada infraestructura en algunos planteles pblicos, lo que no se ha podido solucionar porque no ha habido respuesta por parte del Ministerio; ausencia de instituciones para el tratamiento de casos atpicos, referido a las personas con discapacidad. Tambin se detect demora en la recoleccin de
basura en la zona, la proliferacin de plagas en el sector este y el mal estado de las calles, especialmente por los huecos y los las obras sin terminar. En relacin a esto, una persona manifest que luego que se eliminaron poderes al Alcalde del Municipio, ha empeorado la situacin del sector, sobre todo en lo que respecta a la violencia y a la incorrecta administracin de los fondos de las obras pblicas que se realizan.
2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO Nuestro Proyecto comunitario est orientado a brindar herramientas a jvenes, desde el campo de la educacin y la planificacin, para elegir el futuro que valoran alejado de la violencia y acorde con los principios de los derechos humanos, la dignidad y la paz. Su objetivo ms inmediato es empoderar2 a jvenes entre 15 y 21 aos de edad de la comunidad de Los Rosales de la Parroquia San Pedro en Caracas, para que sean capaces afrontar retos de calidad de vida. Esta propuesta fue diseada de acuerdo a las necesidades de los jvenes de la Comunidad, as como con proposiciones y alternativas formuladas por los mismos actores involucrados.
Segn el Diccionario panhispnico de dudas de la Real Academia Espaola (2005), el trmino Empoderar(se) proviene del ingls to empower, que se emplea en textos de sociologa poltica con el sentido de conceder poder para que, mediante su autogestin, mejore sus condiciones de vida. Puede usarse tambin como pronominal: Se trata pues de empoderarnos, de utilizar los bienes y derechos conseguidos, necesarios para el desarrollo de los intereses propios (Alborch Malas [Esp. 2002]). El sustantivo correspondiente es empoderamiento (del ingl. empowerment): El empoderamiento de los pobres es la palabra clave (Granma [Cuba] 11.96). El verbo empoderar ya exista en espaol como variante desusada de apoderar. Su resucitacin con este nuevo sentido tiene la ventaja, sobre apoderar, de usarse hoy nicamente con este significado especfico.
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Es as como el proyecto: Brinda herramientas educativas y de planificacin que le permitirn a cientos de jvenes un primer paso para el reconocimiento de quines son, para la eleccin de su Proyecto de vida. Permite el desarrollo de capacidades para: relaciones intercomunitarias armoniosas, el inters activo en los derechos, el fomento del respeto, la convivencia y la igualdad, a travs de la formacin para la participacin, los derechos humanos, los valores ciudadanos y la construccin de paz. Promueve la participacin juvenil y brinda herramientas para la Formulacin de Proyectos Sociales, reconocindose agentes clave para transformar la realidad, no slo para el propio beneficio, sino el de toda una comunidad. Desde la Escuela llega a la comunidad, ofreciendo orientacin a los padres de jvenes para cultivar valores de convivencia desde el hogar.
3. JUSTIFICACIN Y PERTINENCIA DEL PROYECTO Tanto a nivel sectorial, como es el caso de la comunidad de Los Rosales, como a nivel nacional, la poblacin joven es altamente vulnerable y sensible ante los cambios sociales que viven Venezuela y el mundo. Los jvenes son el rostro fresco de las nuevas generaciones, sin embargo son las vctimas ms sensibles ante la violencia, la intolerancia y el clima de desasosiego y apata, as como lo demuestra el diagnstico realizado y estudios como el Anlisis de la situacin de la niez y la mujer en Venezuela (2005) de UNICEF y recientes del Centro Gumilla3 Informe
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Guerra, Jos Gregorio. (2008). Observatorio de Participacin y Convivencia social: Exclusin de los jvenes en Venezuela. Fundacin Centro Gumilla. Autor: Caracas. Y Machado, J ; Guerra, J. (2009). Investigacin sobre violencia en las Escuelas. Informe Final. Centro Gumilla. Autor: Caracas.
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sobre violencia en las Escuelas (2009) y Exclusin de los Jvenes en Venezuela (2008), entre otros, donde entre otras cosas se muestra que los patrones de mortalidad de la poblacin entre 15 y 30 aos son drsticos, al igual que la manera como la insensibilizacin y violencia se ha apoderado de los planteles. Sin embargo, ellos tambin son potenciales agentes de cambio y aspiran una serie de posibilidades que muchas veces no son tomadas en cuenta. Segn las Naciones Unidas4, los jvenes de todo el mundo: Aspiran a participar plenamente en la vida de sus sociedades. Son agentes clave para el cambio social, el desarrollo econmico y la innovacin tecnolgica. Deben vivir bajo condiciones que impulsen su imaginacin, sus ideales, su energa y su visin para que florezcan en beneficio de sus sociedades. Se enfrentan a una paradoja: la bsqueda por integrarse a la sociedad existente o ser la fuerza para transformarla. En la comunidad de los Rosales, la poblacin joven entre 15 y 21 aos es la ms afectada desde el mbito socio-educativo. Son ellos quienes se encuentran ms inestables en el medio donde interactan, donde la apariencia juega un papel vital para el reconocimiento del otro y donde lamentablemente la va ms fcil de escape ante los problemas que padecen tanto en las instituciones educativas como en su comunidad son las drogas y el alcohol, lo que conlleva a desmotivacin ante el estudio, la delincuencia y la violencia en todos los planos, factores que vulneran totalmente la dignidad humana. De no ser abordada esta problemtica puede empeorar el estado actual de la situacin, traducindose en aumento de los ndices
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Tomado de La juventud y las Naciones Unidas disponible en http://www.un.org/esa/socdev/unyin/spanish/index.html

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de violencia, as como de las muertes; aumento del consumo de drogas y alcohol; incremento de la desmotivacin para los estudios, la insensibilidad y noreconocimiento del otro y la apata ante la vida. Por esta razn consideramos acertado una intervencin directa a travs del empoderamiento de jvenes de 4to y 5to ao de Educacin Secundaria que
estudian en el sector. El empoderamiento es la clave para despertar en el individuo conciencia y accin de quines son y de las potencialidades que tienen para transformar realidades en dos planos, tanto en el individual; reconociendo su rol y lo que desean para un futuro que valoran, como en el social; promoviendo actitudes para el desarrollo del pas. En relacin al empoderamiento la Gua juvenil para evaluar Polticas Nacionales de Juventud5 de las Naciones Unidas, expresa lo siguiente: Definimos (empoderamiento) como un proceso de construccin de
capacidades necesarias para tomar parte en la sociedad. El empoderamiento juvenil se refiere a la participacin en la adopcin de decisiones, pero tambin se refiere a la participacin de mujeres y hombres jvenes en la sociedad () Empoderar a los jvenes significa darles la oportunidad de tomar decisiones sobre asuntos que tienen impacto en sus vidas. Los jvenes no son pasivos, son agentes activos para el desarrollo y el cambio! Con el logro de los objetivos propuestos, el proyecto incidir directamente en las siguientes metas: incremento de un 15% en la participacin de jvenes en actividades polticas y sociales de la comunidad, disminucin en un 20% de los
Haciendo Realidad los Compromisos. Gua juvenil para evaluar polticas Nacionales de Juventud. Asuntos econmicos y sociales. Naciones Unidas. p.89.
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hurtos y robos entre jvenes entre 15 y 21 aos, disminucin en un 30% de los ndices de violencia en jvenes y aumento en un 30% de la motivacin para el estudio. Por otro lado, se har una capitalizacin del bono demogrfico
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. Segn
demgrafos y estudiosos sociales, estamos ante un momento en el cual la pirmide poblacional se est invirtiendo, lo que significa que ahora hay mayor cantidad de jvenes que de nios y ancianos. Pero esta situacin slo durar aproximadamente treinta aos porque muchos pases, incluyendo Venezuela, estn pasando por una transicin hacia menores tasas de fecundidad. Ante esta situacin, es indispensable desarrollar iniciativas educativas para la transformacin de la poblacin joven en fuerzas para el desarrollo de los pases. La educacin es una herramienta no-violenta clave para generar cambios en una sociedad. Utilizada para fines de desarrollo puede ser muy poderosa y expansiva si logra su propsito: formar ciudadanos y seres humanos. Estamos convencidos de que es la va ms simple y efectiva para lograr acuerdos y metas de desarrollo a largo plazo. Como estudiante de Educacin Mencin Diseo y Gestin de Proyectos Educativos de la UCV, se concibe esencial poner en prctica los conocimientos y destrezas adquiridas en la carrera para el beneficio de una comunidad. Poniendo en prctica la metodologa aprendida y el aprendizaje-servicio como eje del Servicio Comunitario se lograr un ganar-ganar entre estudiantes, aliados institucionales y la
Traduccin al espaol de Banking the Demographic Dividend: How Population Dynamics Can Affect Economic Growth (RB-5065), originally published in 2002 as part of the Population Matters project in RANDs Labor and Population Program.
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comunidad. De esta manera el Servicio Comunitario es una oportunidad para el impulso de sectores que as lo requieren. Empoderando a jvenes, ayudarn a expandir aprendizajes y valores, siendo ellos mismos lderes socialmente responsables, a travs de la promocin del cambio en su propia comunidad. Se lograr as transformar las oportunidades educativas en el desarrollo de capacidades para afrontar retos de calidad de vida.
4. SERVICIO COMUNITARIO Y METODOLOGA La propuesta Ser JVEN tambin cuenta se enmarca dentro de la labor de Servicio Comunitario de la Carrera Educacin Mencin Diseo y Gestin de Proyectos Educativos, de la Universidad Central de Venezuela (UCV),7 por medio de la cual se ha tenido el privilegio de aplicar los conocimientos adquiridos durante la formacin acadmica para el beneficio de la comunidad, tal como lo establece la Constitucin de la Repblica y la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior.8 En relacin al cmo? se realiz este proyecto de intervencin social, se emplearon dos visiones. El Enfoque de Marco Lgico y la Metodologa de Aprendizaje-Servicio, dos visiones perfectamente compatibles entre s y pertinentes para la realizacin de proyectos comunitarios, tal como se muestra en el Cuadro siguiente.
En los anexos se adjunta la carta que autoriza la realizacin del Servicio Comunitario en la Comunidad de los Rosales por parte del Depto. De Servicio Comunitario de la Escuela de Educacin de la UCV. 8 Art. 4. Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior.
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Carrera Educacin Mc. Diseo y Gestin de Proyectos Educativos Acto de Servicio Establecido en la Constitucin Enriquece experiencias comunitarias de la Escuela de Educacin de la UCV Accin solidaria para beneficio de
Base institucional
Servicio Comunitario
Metodologa
Aprendizaje Servicio
una comunidad Aplicacin de conocimientos y experiencias adquiridas en
formacin universitaria
Permite formacin de Lderes socialmente responsables Herramienta para trabajar con la
Enfoque de Marco
Lgico
comunidad: promueve participacin, empoderamiento y reconocimiento
Experiencia del estudiante: expansin de conocimientos hacia la Comunidad
en el sector.
Apoyo terico-metodolgico para Diseo de la Propuesta
Herramienta de Planificacin para/con la Comunidad
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Metodologa de Aprendizaje-Servicio El aprendizaje-servicio podra definirse en primera instancia, como una metodologa de enseanza y aprendizaje mediante la cual los jvenes desarrollan sus conocimientos y competencias a travs de una prctica de servicio a la comunidad .9 Se trata de sostener simultneamente dos intencionalidades: la intencionalidad pedaggica, mejorando la calidad de los aprendizajes en tanto se articula teora y prctica, y la intencionalidad solidaria de ofrecer una respuesta participativa a una necesidad social. De acuerdo con la National and Community Service10 El aprendizaje-servicio:
Es un mtodo por el cual los estudiantes aprenden y se desarrollan a travs de la activa participacin en un servicio cuidadosamente organizado, que es conducido y que atiende las necesidades de una comunidad.
Est coordinado con una institucin de educacin superior, o un programa de servicio comunitario y con la comunidad.
Contribuye a desarrollar la responsabilidad cvica. Valoriza el currculum acadmico de los estudiantes y est integrado con l, o con los componentes educativos de los servicios comunitarios en los que estn enrolados los participantes.
Nieves, M. (2005). Sntesis sobre conceptos bsicos sobre aprendizaje-servicio. La Solidaridad como Pedagoga. El aprendizaje servicio en Argentina y Amrica Latina. Autor. 10 La solidaridad como aprendizaje. Actas del II Seminario Internacional. Educacin y Servicio Comunitario. Buenos Aires, 8 al 10 de septiembre de 1998. Ponencia: El aprendizaje-servicio en el sistema educativo: el caso del estado de California, Estados Unidos Dr. Wade Brynelson, Subsecretario de Educacin de California
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Provee tiempo estructurado para que los estudiantes o participantes reflexionen sobre la experiencia de servicio.
Enfoque de Marco Lgico El Marco Lgico (ML)11 es una herramienta de anlisis y de gestin de proyectos utilizada por la mayora de las agencias de ayuda multilaterales y bilaterales, ONGs y por muchos gobiernos. Este Sistema de planificacin por objetivos permite presentar de forma lgica y sistmica los objetivos de un proyecto en base a un diagnstico realizado con la participacin de la misma comunidad. El Enfoque de Marco Lgico tambin es una herramienta ideal para promover la participacin en las comunidades y el empoderamiento ya que: Involucra a las personas de las comunidades como sujetos (y no como objetos) Invita a buscar nuevas formas de abordar un problema Toma en cuenta y respeta el conocimiento local Asegura la influencia de las personas afectadas sobre las decisiones de desarrollo Ayuda a evidenciar necesidades reales de la poblacin Propicia compartir las responsabilidades al buscar soluciones desde diferentes puntos de vista.
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Comisin Europea. (2004). Manual de Gestin del Ciclo de un proyecto . Autor: Bruselas.
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Promueve sentido de pertenencia al ser partcipes de un proyecto que los beneficia.
Se logra disponer de ms informacin y perspectivas distintas Fortalece el trabajo en equipo, la motivacin y el compromiso con el proyecto.
Es as como a travs de la presentacin de un proyecto de responsabilidad social enmarcado en la metodologa del Aprendizaje Servicio y el Enfoque de Marco Lgico, realizamos una propuesta con herramientas del campo de la Educacin y la Planificacin, donde como estudiante desarrollamos conocimientos y competencias a travs de una prctica de servicio solidario a la comunidad enmarcado en nuestra Labor de Servicio Comunitario.
5. PROPUESTA DE INTERVENCIN Segn el Enfoque de Marco Lgico, los principales resultados se resumen en la Matriz de Marco Lgico (MML). Consiste en una matriz con cuatro columnas y cuatro filas, en las cuales se resumen los elementos clave de un plan de proyecto, a saber 12: Objetivos
La primera columna describe en forma lgico-causal los objetivos que se pretenden lograr a corto, mediano y largo plazo. De abajo hacia arriba, se describen los Componentes o Resultados inmediatos que entrega el proyecto, luego el Objetivo
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Comisin Europea. (2004). Manual de Gestin del Ciclo de un proyecto . Autor: Bruselas.
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Especfico o Propsito que pretende lograrse al finalizar el Proyecto y finalmente el Objetivo general o Fin que es al que pretende contribuir.
Mecanismos de seguimiento y evaluacin Indicadores: En la segunda columna se presentan los mecanismo de monitoreo de los logros del proyecto, tanto durante su ejecucin como posterior a ella. Medios de Verificacin: En la tercera columna se establecen las fuentes de verificacin para cada indicador. Es importante destacar que algunos indicadores del Propsito y de los Componentes forman parte de las actividades que harn los mismos jvenes durante el proyecto, que incluye una campaa publicitaria y propuestas, lo que estimula la participacin social y la apropiacin y difusin de los
temas debatidos.
Supuestos
Son los factores externos clave que sean crticos para el xito del proyecto. Tambin son llamados Hiptesis y se presentan en la cuarta y ltima columna.
La MML se utiliza tanto durante la preparacin como durante su ejecucin ya que presenta un sistema de evaluacin anterior y posterior a la ejecucin del proyecto.
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MATRIZ DE MARCO LGICO
LGICA DE LA INTERVENCIN
INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
MEDIOS DE VERIFICACIN
SUPUESTOS/ HIPTESIS/ FACTORES EXTERNOS
O. GENERAL (FIN) Contribuir a mejorar la calidad de vida de la Comunidad juvenil de Los Rosales, en Caracas. Se llevan a cabo al menos dos (2) iniciativas de integracin anualmente en la Comunidad al haber transcurrido un ao de finalizado el proyecto. Disminuyen al menos en un 20% los hurtos y robos entre jvenes, entre 15 y 21 aos, de la comunidad, a los 6 meses de haber finalizado el proyecto. Aumentada al menos en un 25% la motivacin para el estudio en jvenes entre 15 y 21 aos de edad de la Comunidad de Los Rosales al finalizar el proyecto. Aumentada al menos en un 35% la motivacin para el estudio en jvenes entre 15 y 21 aos de edad de la Comunidad de Los Rosales a los 6 meses de haber finalizado el proyecto. Agenda de Planificacin-ejecucin Consejo Comunal Se mantiene igual o mejora la situacin nacional en cuanto a violencia
Registro del Consejo Comunal de asistencia en actividades realizadas en la comunidad.
mbitos prioritarios dentro de las polticas pblicas del sector.
Registros de la Polica cientfica (quienes se encuentran realizando un diagnstico en la comunidad actualmente).
Registro de notas de docentes de las Instituciones Educativas locales.
Registro de asistencia de los alumnos de las Instituciones Educativas locales.
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O. ESPECFICO (PROPSITO) Empoderar a los jvenes de la Comunidad de los Rosales para el desarrollo, los derechos humanos, la construccin de futuro y la paz. Incrementa al menos en un 15% la participacin de jvenes en actividades polticas y sociales de la comunidad al finalizar el proyecto. Incrementa al menos en un 20% la participacin de jvenes en actividades polticas y sociales de la comunidad a los 6 mese de haber finalizado el Proyecto. Disminuido al menos en un 20% los ndices de violencia en jvenes entre 15 y 21 aos de edad en la Comunidad de Los Rosales al finalizar el proyecto. Disminuido al menos en un 30% los ndices de violencia en jvenes entre 15 y 21 aos de edad en la Comunidad de Los Rosales a los 6 meses de haber finalizado el proyecto. Campaa de promocin de valores e ideas sobre la temtica difundida, realizada por los jvenes que asistieron a los talleres. Blog creado por los jvenes formados con informacin alusiva a los temas aprendidos y debatidos durante el Proyecto y actualizado mensualmente. Registros de la polica cientfica (Diagnstico que se efectuar en la zona) Los ndices de violencia se mantienen constantes o disminuyen previo a la realizacin del proyecto La motivacin permanece inalterada o mejora previo a la ejecucin del proyecto. Al menos el 70% de la comunidad afectada se muestra interesada en la participacin en el proyecto.
COMPONENTES Taller-Creacin Construye tu futuro: Desarrollando Proyectos de vida para jvenes. Taller -Debate Al menos 500 jvenes (poblacin objetivo) participan en el taller durante la ejecucin del proyecto. Registros de asistencia e historias realizadas por los participantes durante el taller. Registro fotogrfico. Al menos 500 jvenes El inters de participacin en el proyecto de al menos el 70% de la poblacin objetivo, se mantiene constante o incrementa durante el tiempo de ejecucin del proyecto.
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Enrmbate: Sembrando, Derechos Humanos, participacin social, valores ciudadanos y construccin de paz. TallerPropuesta T decides: Promoviendo la participacin juvenil en Proyectos sociales y polticas pblicas. Orientacin para padres La Escuela llega a la comunidad: Cultivando valores de convivencia desde el hogar.
(poblacin objetivo) participan en el taller durante la ejecucin del proyecto.
Registros de asistencia y propuestas de los participantes en el taller. Registro fotogrfico.
Durante los 6 meses posteriores a la finalizacin del proyecto, la comunidad involucrada realiza una monitoreo de los logros alcanzados con apoyo del Consejo Comunal.
Al menos el 500 jvenes (poblacin objetivo) participan en el taller durante la ejecucin del proyecto.
Registros de propuestas hechas por los jvenes durante el taller. Registro fotogrfico.
Al menos el 60% de algn familiar de los jvenes participan en charlas de orientacin durante la ejecucin del proyecto.
Registros de propuestas hechas por los participantes (padres de familia) en el taller. Registro fotogrfico.
6. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO Cualquier individuo, grupo de personas o instituciones que tengan un inters significativo en el xito o fracaso de un proyecto deben ser tomados en cuenta durante la su diagnstico. La razn de realizar un Anlisis de participacin es que cada persona o grupo de personas tiene intereses particulares y perspectivas distintas para el
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abordaje de una situacin problemtica. Al definir posibles beneficiados o afectados con la propuesta de intervencin se ayuda a maximizar los beneficios sociales y por ende a minimizar el impacto negativo. En la siguiente tabla se presenta el anlisis realizado.
ANLSIS DE PARTICIPACIN
BENEFICIARIOS DIRECTOS BENEFICIARIOS INDIRECTOS NEUTRALES / EXCLUIDOS PERJUDICADOS / OPONENTES PRINCIPALES ALIADOS INSTITUCIONALES13
640 jvenes entre 15 y 21 aos de edad, del Sector Los Rosales, Parroquia San Pedro. 900 padres Liceo Urbaneja Achepol Unidad Educativa Nuestra Seora del Carmen Unidad Educativa Los Rosales
1.760 ciudadanos aproximadamente de la Comunidad de Los Rosales. 2000 padres Habitantes de comunidades aledaas: Unidades Educativas de la zona
Excluidos del Sistema Educativo formal
Grupos de delincuentes
Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela Consejo comunal Los Rosales de San Pedro Parroquia/Iglesia de Los Rosales Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA) Centro Gumilla PROPAZ Espacio Anna Frank Fundacin Mercantil Casa de la Diversidad Cultural, Los Rosales.
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Las Alianzas institucionales se especificarn con ms detalle en el Captulo 11.

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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuacin se presenta el Plan de Ejecucin o Cronograma de actividades del Proyecto en un Diagrama de Gantt con las respectivas fechas de realizacin de cada actividad. As mismo se coloca un Diagrama de Gantt de Seguimiento , herramienta a travs de la cual se podr hacer el monitoreo y evaluacin de cumplimiento de cada Componente de acuerdo al porcentaje (%) completado.
SIGNIFICADOS DE LOS COLORES Azul Morado Amarillo Actividades de Diseo del Proyecto Componentes que se entregan durante la Ejecucin Actividades para el Seguimiento y Evaluacin
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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DIAGRAMA DESEGUIMIENTO DE LOS COMPONENTES
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8. PRESUPUESTO
COMPONENTE I Taller-Creacin Construye tu futuro: Desarrollando Proyectos de vida para jvenes
Presupuesto Actividad Recursos requeridos Partida Descripcin Unidad de Medida Cant. Anlisis de costos Costo unitario (BsF) 190 40 Costo Total (BsF) 6080 960
Personal 1.1.Coordinar las Alianzas Estratgicas: Equipo - Aliados - Unidades Educativas 1.2.Disear el Taller-Creacin Construye tu futuro conjuntamente con especialistas y aliados institucionales 1.3.Presentar el Diseo del Taller a las Instituciones vinculadas al Componente/Proyecto 1.4.Formar el equipo lder para desarrollo y ejecucin del Taller 1.5.Disear y elaborar material de apoyo para los participantes 1.6.Disear y elaborar material informativo para su difusin Ejecutar del Taller
Facilitadores (1) Colaboradores (2)
Horas/Hombre Horas/Hombre
32 24
Subtotal: BsF. 7040 Materiales y Material del Suministros Facilitador Material de apoyo Kit de Material para prcticas Subtotal: 13050 Servicios No Alquiler de local Personales Subtotal: BsF. 360 Total gastos (BsF) Recursos propios14 (BsF)
Paquete del facilitador Carpeta preparada* Paquete del estudiante
1 650 650
50 10 10
50 6500 6500
Da de alquiler
120
360
20450 Personal: 7040 Servicios No Personales: 360 13050
Total requerido (BsF)
14
Los Recursos propios son diversas fuentes de financiamiento que sern aportadas por la comunidad o por entes financieros del Proyecto. De esto ltimo se har mencin en el Captulo 10.Alianzas Institucionales.
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COMPONENTE II Taller -Debate Enrmbate: Sembrando, Derechos Humanos, participacin social, valores ciudadanos y construccin de paz.
64 32
Subtotal: BsF. 13440 Materiales y Material del Suministros Facilitador Material de apoyo Kit de Material para prcticas Subtotal: 13150 Servicios No Alquiler de local Personales Subtotal: BsF. 360 Total gastos (BsF) Recursos propios (BsF)
3 650 650
50 10 10
150 6500 6500
Da de alquiler
120
360
30
COMPONENTE III Taller-Propuesta T decides: Promoviendo la participacin juvenil en Proyectos sociales y polticas pblicas.
56 24
2 650 650
50 10 10
100 6500 6500
Da de alquiler
120
360
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Porque Ser JVEN tambin cuenta COMPONENTE IV Orientacin para padres La Escuela llega a la comunidad: Cultivando valores de convivencia desde el hogar.
Personal 4.1. Contactar padres de jvenes 4.2. Disear el Taller de Orientacin para padres La Escuela llega a la Comunidad 4.3. Presentar del Diseo del Taller a las Instituciones vinculadas al Componente/Proyecto 4.4. Formar el equipo lder para desarrollo y ejecucin del Taller 4.5. Disear y elaborar material de apoyo para los participantes 4.6. Disear y elaborar material informativo para su difusin 4.7.Ejecutar del Taller
56 24
2 700 700
50 10 10
100 7000 7000
Da de alquiler
120
480
32
*BASE DE CLCULO PARA LAS CARPETAS PREPARADAS Descripcin Carpeta Preparada Materiales Bolgrafo Lpiz Carpeta plstica con ganchos tamao carta Material informativo Mini Blog de notas Cantidad 1 1 1 1 1 Precio Unitario (BsF.) 2 1 4 3 2 Total (BsF): Precio total (BsF.) 2 1 2 3 2 10
COSTOS TOTALES DEL PROYECTO

Sub Totales por Componentes (BsF.) Componente I Componente II Componente III Componente IV 20450 26950 25060 26060 TOTAL GASTOS (BsF.) = 98520 TOTAL RECURSOS PROPIOS (BsF.) = 45120 TOTAL REQUERIDO (BsF.) = 53400 Personal Materiales y Suministros Servicios No Personales Sub Totales por Partidas (BsF.) 43680 53400 1440
El costo de este Proyecto ser BsF. 149,25 por cada joven (sin recursos propios) y BsF. 83,44 por cada joven (con recursos propios).
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9. ALIANZAS INSTITUCIONALES Durante la fase de diagnstico y diseo de nuestro Proyecto de intervencin se establecieron contactos con diversas organizaciones, tanto de la Comunidad de Los Rosales, como externas a ella, entre las cuales: ONGs, Fundaciones, Centros de Investigacin, Instituciones Educativas, Organizaciones religiosas, Empresas privadas y financieras. Tuvimos el agrado de conversar con diferentes personas de dichas organizaciones acerca de la propuesta y se lograron establecer, en la mayora de los casos, alianzas importantes, potenciales fuentes de apoyo y gratas relaciones humanas, siempre buscando tanto el beneficio de la comunidad, como de la propia organizacin.
Escuela de Educacin de la UCV (EE-UCV) Durante su larga trayectoria en la formacin de jvenes, la Escuela de Educacin brindar el apoyo necesario en lo que respecta la formacin universitarios estudiantes de la EE-UCV para la realizacin de su Servicio Comunitario en la Comunidad para actividades de evaluacin del proyecto, as como el apoyo de Profesores para un aprovechamiento mximo de esta experiencia. Comunicacin con: Enrique Silva Coordinador de Servicio Comunitario
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Consejo Comunal Los Rosales de San Pedro El Consejo Comunal de la zona est dispuesto a apoyar este proyecto a travs de la realizacin de actividades educativas y recreativas para la comunidad, estableciendo vas de comunicacin con las Instituciones Educativas de la zona, difusin de informacin del Proyecto, o con cualquier actividad que est a su alcance y que sea requerida para beneficio de la comunidad. Comunicacin con: Sra. Neira Vocera Principal del Consejo Comunal Los Rosales de San Pedro
Parroquia/Iglesia de Los Rosales Como misin de Parroquia Catlica est la difusin de mensajes de convivencia, amor, respeto e igualdad. A travs de una persona con trayectoria en la Formacin en valores, convivencia y Derechos Humanos, se logr establecer una alianza para brindar talleres, charlas para los jvenes de la Comunidad en los temas antes mencionados. Comunicacin con: Sr. Jonathan Religioso
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Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA) El UNFPA, como agencia de cooperacin internacional promueve el derecho de los jvenes para su sano desarrollo, entre otras actividades. Esta organizacin se mostr interesada en las iniciativas para abordar la poblacin joven, especialmente en este momento histrico por el fenmeno por el cual estamos pasando que se denomina Bono demogrfico (explicado anteriormente). Es por esta razn que se mostraron interesados en la posibilidad de dar apoyo al proyecto, especficamente para el rea de formacin de los jvenes. Comunicacin con: Mary Carmen Villasmil Coordinadora del Subprograma de Poblacin y desarrollo.
Centro Gumilla El Centro Gumilla es el Centro de Investigacin y Accin Social de la Compaa de Jess en Venezuela, y busca construir alternativas viables para una sociedad justa y humana estimulando la participacin calificada de cada sector. Se realiz un contacto con un joven que ha trabajado con formacin de jvenes para la paz, convivencia y participacin, que se mostr interesado en apoyar esta iniciativa brindando colaboracin en la parte de formacin. Comunicacin con: Eddy Suarez Coordinador de Programas para jvenes
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Espacio Anna Frank Espacio Anna Frank, como organizacin dedicada a la promocin del respeto al diferente, la coexistencia y valenta moral, podrn prestar su apoyo para la formacin de jvenes en a temas relacionados con Coexistencia y paz. (He tenido el privilegio de trabajar con ellos y en junio recibiremos un curso para formacin de jvenes en esta rea). Comunicacin con Nicols Obregn Pseudnimo: Libertad Coordinador de Proyectos
PROPAZ Comprometidos con la promocin de Responsabilidad Social, Derechos Humanos y apoyo para la aplicacin exitosa de la Ley de Servicio Comunitario, se mostraron abiertos y dispuestos en apoyar el proyecto en el rea de formacin en las siguientes reas: Derechos humanos, la participacin juvenil, la incorporacin de jvenes en polticas pblicas y para dinmicas que propicien generacin de propuestas para un pas mejor. Comunicacin con: Jos Bernardo Guevara Equipo Directivo
Fundacin Mercantil Impulsando la educacin y fomentando el desarrollo social forman parte de los valores corporativos y del compromiso social de Fundacin Mercantil. Se mostraron
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abiertos en conocer ms a fondo la propuesta y plantearon la posibilidad de un posible financiamiento si el proyecto cumpliera en su totalidad con varios requisitos que ellos especificaran y si tuviesen recursos disponibles para la fecha. Comunicacin con: Clarissa Carvallo Especialista en Programas institucionales
De acuerdo a la receptividad lograda y las relaciones establecidas, se recomienda asignar a cada institucin que en definitiva quiera apoyar el proyecto, la realizacin de de un (1) componente (un taller de formacin) o de un (1) un mdulo del componente que ms se vincule con su visin institucional.De igual forma, debido a la gran cantidad de jvenes, se podra dividir la tarea de la formacin entre las organizaciones vinculadas.
10. ESTRATEGIAS A LARGO PLAZO Y AUTO-SUSTENTABILIDAD Un aspecto clave para la sostenibilidad de este proyecto es la posibilidad de convertir esta iniciativa en un Programa. La diferencia entre un Proyecto y un Programa es que el primero ataca una causa y tiene un perodo de duracin (fechas de inicio y fin). Un programa, por el contrario, se podra decir que es un conjunto de Proyectos aplicados para un mismo fin y con una determinada frecuencia, por lo tanto, que permanece en el tiempo como parte de una cultura establecida. Para convertir este Proyecto en Programa y pueda tener continuidad en el tiempo hemos ideado las siguientes estrategias:
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1. Afianzar una alianza con Programa de Servicio Comunitario de la EE-UCV para que diversos jvenes universitarios puedan realizar su Servicio Comunitario en esta comunidad realizando servicio de monitoreo al proyecto. 2. Formar a los mismos jvenes de la Comunidad que recibieron los talleres con el fin de educarlos para que sean multiplicadores de conocimientos y experiencias. De lograrse esta alianza y la generacin de una cultura preventiva en la comunidad juvenil de las Instituciones Educativas involucradas, el proyecto lograr una autosustentabilidad en el tiempo, beneficiando anualmente a aproximadamente 300 estudiantes. De ser as, al cabo de 5 aos tendremos un aproximado de 1800 jvenes formados.
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BIBLIOGRAFA
Banking, J. (2002). The Demographic Dividend: How Population Dynamics Can Affect Economic Growth. Matters project in RANDs Labor and Population Program. Bases VI Concurso Universitario de Proyectos Sociales. (2010) ROTARY y VENAMCHAM COMPROMISO CON LA RESPONSABILIDAD SOCIAL. CIDEAL. (2000) El ciclo del proyecto de cooperacin al desarrollo. Madrid CIDEAL. (2001) El Enfoque del marco lgico. 10 casos prcticos. Madrid. Comisin Europea. (2004). Manual de Gestin del Ciclo de un proyecto. Autor: Bruselas. De acuerdo con la National and Community Service Trust (1993). La solidaridad como aprendizaje. Actas del II Seminario Internacional. Educacin y Servicio Comunitario. Buenos Aires, 8 al 10 de septiembre de 1998. Ponencia: El aprendizaje-servicio en el sistema educativo: el caso del estado de California, Estados Unidos Dr. Wade Brynelson, Subsecretario de Educacin de California Gonzlez, J. (S/A). Gua metodolgica para la formulacin de proyectos orientados a resultados. Caracas: Instituto municipal de publicaciones / Alcalda Caracas. Guerra, Jos Gregorio. (2008). Observatorio de Participacin y Convivencia social: Exclusin de los jvenes en Venezuela. Fundacin Centro Gumilla. Autor: Caracas. Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior. (2005). Caracas. Luis Cmara. (2005). Planificacin Estratgica. CIDEAL. Madrid: Espaa.
40
Machado, J; Guerra, J. (2009). Investigacin sobre violencia en las Escuelas. Informe Final. Centro Gumilla. Autor: Caracas. Naciones Unidas. (s/f). Haciendo Realidad los Compromisos. Gua juvenil para evaluar polticas Nacionales de Juventud. Asuntos econmicos y sociales. Autor. Nieves, M. (2005). Sntesis sobre conceptos bsicos sobre aprendizaje-servicio. La Solidaridad como Pedagoga. El aprendizaje servicio en Argentina y Amrica Latina. Autor. UNICEF (2005). Anlisis de la situacin de la niez y la mujer en Venezuela. Autor: Caracas.
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ANEXOS CENSO - Entrevista
La informacin contenida en la planilla para la realizacin del CENSO fue suministrada por el Consejo Comunal de la zona. A esta se le agregaron en la parte posterior varias preguntas en relacin al diagnstico comunitario que se realiz, el cual se complement con preguntas abiertas y con conversaciones con diferentes personas miembros de la comunidad educativa como: directores, docentes, personal de limpieza, estudiantes jvenes y nios, y de la comunidad en general: transentes de la zona. Se anexa un modelo de planilla respondida, solicitando y agradeciendo la confidencialidad de los datos suministrados. Fotos
Se agregan fotos de la reunin con el Consejo comunal de la zona realizada el 17 de Mayo de a las 6:30 p.m., para la cual estaba previamente estipulado un Taller dictado por un asesor de FUNDACOMUNAL sobre la Adecuacin de los Consejos Comunales y posteriormente una discusin grupal sobre los problemas de la comunidad para la realizacin del anlisis situacional del Presente Proyecto. Por motivos relativos a la LOPNA no pudimos tomar fotos a nios y adolescentes de las Instituciones Educativas de la zona. Calendario de Actividades
Contiene las respectivas fechas de realizacin de cada actividad.
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CENSO Unidades Educativas del mbito espacial del Consejo Comunal Los Rosales de San Pedro
Sector: Los Rosales, Parroquia San Pedro, Municipio Libertador, Distrito Capital. Unidad Educativa Direccin:
Pblica: Privada:
Estadal:____ Asociacin Civil:____
Distrital:____ Fundacin:____
Municipal:____ Sociedad Mercantil:____
Educacin: Horario:
Inicial:____ Matutino:____
Bsica:____ Matutino:____
Media:____ Vespertino:____
Superior:____ Otro:____
Instalacin y estructura:____ Edificio :____ Casa:____ Paredes :____ Techos:____ Platabanda:____ Otros:____ Pisos:____ Cemento:____ Cermica:____ Granito:____ Otros:____ Instalacin Sanitaria:____ Baos:____ Varn:____ Mujer:____ Nmeros por planta:____ Plantas:____ Una:____ Dos:____ Tres:____ Otras:____ Iluminacin y ventilacin:____ Buena:____ Regular :____ Poca:____ Ventanas y puertas (en entrada, salida, aulas, sanitarios), Qu tipo? Salidas de Emergencia: Si:____ No:____
reas Aulas: Espaciosas:____ Regulares:____ Pequeas:____ Laboratorios: qumica:____ Fsica:____ Biologa:____ Ingls:____ Computacin:____ Otros:____ Recreacionales: Amplia :____ Regular:____ Poca:____ No tiene:____ Culturales: Si:____ Qu tipo? No:____ Cocina:____ Comedor:____ Cafetn:____ Otro:____
Personal de la Unidad Educativa Director(a): Nombre y apellido Subdirector(a) Docentes graduados: Si:____ No:____ Coordinador educativo: Si:____ No:____ Personal administrativo: Secretaria(o) Otros:____ Personal Obrero: Si:____ No:____ N de obreros:____
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Porque Ser JVEN tambin cuenta Poblacin estudiantil Nios:____ Nias:____ Del sector: Cuntos? Cuntos? :____ De otras parroquias? Si
Jvenes (fem) :____ Jvenes (masc) :____ De otros sectores de la parroquia? Si:____ No:___ :____ No:____ Cuntos? :____
Seguridad: Vigilancia privada: Si:____ No:____ Polica escolar: Si:____ No:____ Extintores para incendio: Si:____ No:____ Hidrantes cerca de la Unidad Educativa: Si:____ No:____ Presencia policial cercana a la Unidad Educativa: Si:____ No:____ Patrullaje recorrido: Si:____ No:____ Veces al da:____
Cules cree usted que son los principales problemas que afectan su comunidad?
De los problemas identificados por usted, mencione dos (2) que considera prioritario resolver
Cules cree que son los principales problemas educativos que afectan su comunidad?
De los problemas educativos principales, menciones dos (2) que considera prioritario resolver.
Mencione algunas alternativas de solucin.
44
45
46
FOTOS Reunin con el Consejo Comunal Los Rosales de San Pedro
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CALENDARIO
48
49
50
51
52
53
54

Libertad

Caricato da

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Porque ser JVEN tambin cuenta

Por una vida digna

Porque Ser JVEN tambin cuenta

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

3. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

9. ALIANZAS INSTITUCIONALES 10. ESTRATEGIAS A LARGO PLAZO Y AUTOSUSTENTABILIDAD BIBLIGRAFA ANEXOS

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Por resguardo a las personas entrevistadas, no se revelarn nombres.

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Tomado de La juventud y las Naciones Unidas disponible en http://www.un.org/esa/socdev/unyin/spanish/index.html

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

una comunidad Aplicacin de conocimientos y experiencias adquiridas en

comunidad: promueve participacin, empoderamiento y reconocimiento

Experiencia del estudiante: expansin de conocimientos hacia la Comunidad

Herramienta de Planificacin para/con la Comunidad

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Promueve sentido de pertenencia al ser partcipes de un proyecto que los beneficia.

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

MATRIZ DE MARCO LGICO

INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES

SUPUESTOS/ HIPTESIS/ FACTORES EXTERNOS

Registro del Consejo Comunal de asistencia en actividades realizadas en la comunidad.

mbitos prioritarios dentro de las polticas pblicas del sector.

Registros de la Polica cientfica (quienes se encuentran realizando un diagnstico en la comunidad actualmente).

Registro de notas de docentes de las Instituciones Educativas locales.

Registro de asistencia de los alumnos de las Instituciones Educativas locales.

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

(poblacin objetivo) participan en el taller durante la ejecucin del proyecto.

Registros de asistencia y propuestas de los participantes en el taller. Registro fotogrfico.

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Excluidos del Sistema Educativo formal

Las Alianzas institucionales se especificarn con ms detalle en el Captulo 11.

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Porque Ser JVEN tambin cuenta

DIAGRAMA DESEGUIMIENTO DE LOS COMPONENTES

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Facilitadores (1) Colaboradores (2)

Paquete del facilitador Carpeta preparada* Paquete del estudiante

20450 Personal: 7040 Servicios No Personales: 360 13050

Total requerido (BsF)

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Facilitadores (3) Colaboradores (6)

Paquete del facilitador Carpeta preparada* Paquete del estudiante

150 6500 6500

26950 Personal: 13440 Servicios No Personales: 360 13150

Total requerido (BsF)

Porque Ser JVEN tambin cuenta

Facilitadores (2) Colaboradores (2)

Paquete del facilitador Carpeta preparada* Paquete del estudiante

100 6500 6500

Estadal: Asociacin Civil:

Municipal: Sociedad Mercantil: