Educar a las chicas y a los chicos de forma diferente

Un psiclogo, Leonard Sax, habla del porqu hay profundas diferencias NUEV !"#$, %& de 'ulio de ())*+, Los chicos y las chicas tienen marcadas diferencias f-sicas y psicolgicas y, por ello, deben ser educados de modo diferente+ .sta es la tesis de un libro publicado a principios de este a/o por el psiclogo y mdico familiar Leonard Sax+ En 01hy 2ender 3atters4 56or qu importa el 2nero7 5#andom 8ouse7, toca el tema de la tendencia moderna hacia la educacin infantil neutral en cuanto gnero+ Seg9n esta teor-a, los chicos y las chicas se comportan de modo diferente debido a la forma en que han sido educados, o por factores culturales+ Sax describe cmo a mediados de los no:enta empe; a :er cmo m<s y m<s chicos ':enes llegaban a su consultorio pidiendo medicacin, debido a un supuesto desorden de falta de atencin+ El :erdadero problema, descubr-a Sax en ocasiones, era que en el segundo y el tercer grado eran educados por profesores que no entend-an las diferencias en la forma de aprender de chicos y chicas+ 6ara empe;ar, explica, el sentido del o-do de una chica es m<s sensible que el de los chicos, por lo que el tono de :o; utili;ado por una profesora puede ser adecuado para las chicas, pero no atrae la atencin de un chico+ Esta experiencia encendi el inters de Sax por el tema de las diferencias basadas en el sexo+ Su in:estigacin mostr que las diferencias de comportamiento no son slo causadas por factores culturales+ La in:estigacin en hombres y mu'eres que han sufrido ataques re:ela que en los hombres los hemisferios i;quierdo y derecho est<n fuertemente compartimentados, con el primero dedicado a las habilidades :erbales y el segundo a las funciones espaciales+ Esta di:isin no existe en las mu'eres, que usan ambos hemisferios del cerebro para el lengua'e+ ! el an<lisis del te'ido cerebral humano muestra que hay diferencia en su composicin, a ni:el de prote-nas+ Esta diferencia no se debe a cambios hormonales que tengan lugar en la pubertad, sino que es algo innato y est< presente incluso en ni/os+ Sax tambin obser:a que las chicas y mu'eres pueden interpretar generalmente me'or las expresiones faciales que la mayor-a de los chicos y hombres+ =ita la in:estigacin lle:ada a cabo en la Uni:ersidad de =ambridge, que muestra que incluso los bebs re:elan diferencias en la forma en que prestan atencin a los ob'etos+ Las ni/as est<n m<s interesadas en las caras de otras personas, mientras que los ni/os prefieren prestar atencin a los ob'etos m:iles+ Visin diferente

>e hecho, existen e:idencias de que, desde la composicin de la retina hasta la forma en que son procesadas las im<genes por el cerebro, hay diferencias notables entre :arones y mu'eres+ Esto da como resultado que las mu'eres est<n m<s atentas a las diferencias de color y textura, mientras que los :arones disciernen con mayor facilidad la locali;acin, la direccin y la :elocidad+ Esta diferencia se refle'a luego en los 'uguetes que prefieren los ni/os ?mu/ecas para las chicas y camiones para los chicos ? y en el tipo de im<genes que pintan, con un uso mayor de los colores por parte de las chicas y que incluyen a m<s personas en sus dibu'os+ Esto tiene consecuencias a la hora de la escolari;acin, explica Sax+ >ado que la mayor-a de profesores de las guarder-as son mu'eres tienden a animar a sus estudiantes a pintar personas y a usar un montn de colores+ Esto puede lle:ar al desaliento entre los chicos, cuyo diferente estilo de pintar no es apreciado por la profesora, lle:<ndoles a concluir que el 0arte es para las

chicas4+ Las diferencias entre los sexos son tambin e:identes a la hora de orientarse+ Es m<s probable que los hombres utilicen conceptos abstractos como norte y sur, y se refieran a las distancias+ Las mu'eres, por el contrario, prefieren usar se/ales :isuales+ Los neurocient-ficos han encontrado, obser:aba Sax, que incluso a la edad de * a/os, el cerebro masculino utili;a una parte diferente del cerebro para orientarse, el hipocampo, mientras que el cerebro femenino se sir:e del crtex cerebral+ Sentimientos Existen tambin notables diferencias en cmo se tratan los sentimientos+ Los ni/os generalmente no son capaces de anali;ar sus emociones, porque esta <rea de sus cerebros toda:-a no se ha desarrollado+ En la adolescencia, las emociones son tratadas cada :e; m<s por el crtex cerebral, el <rea del cerebro asociada con las funciones cogniti:as superiores+ 6ero este cambio es con mucho m<s acusado en los cerebros de las chicas que en los de los chicos+ s-, si sus profesores les piden a los adolescentes en el colegio que escriban o hablen de sus emociones, esto pone a los chicos en des:enta'a+ "tra <rea con marcadas diferencias entre chicos y chicas est< en la disposicin para aceptar riesgos+ La mayor-a de los chicos go;a corriendo riesgos, y tambin se impresionan por otros chicos que los corren+ No ocurre lo mismo con las chicas, que generalmente son menos propensas a buscar situaciones de riesgo slo porque lo sean+ Los chicos son m<s propensos a desobedecer a sus padres cuando les dicen que no hagan algo arriesgado+ Sax explicaba que, mientras a los chicos les gusta hacer cosas arriesgadas, tambin sobreestiman de modo sistem<tico sus propias habilidades, mientras que las chicas es probable que las subestimen+ @n:estigadores de la Uni:ersidad de Aoston, por e'emplo, obser:aron que casi todas las :-ctimas ahogadas son :arones+ =onclu-an que uno de los principales factores que contribuyen a esto era que los :arones sobreestiman constantemente su capacidad para nadar+ Los chicos tambin se sienten m<s atra-dos por la :iolencia y el conflicto ? por e'emplo, en sus preferencia de lectura ? que las chicas+ ! en sus relaciones con los dem<s, los chicos est<n notablemente m<s dispuestos a luchar y a responder de forma agresi:a que las chicas+ Las amistades tambin se lle:an de forma diferente+ Las chicas tienden a organi;ar sus amistades alrededor de pasar el tiempo 'untos, hablar e ir a lugares+ Las amistades entre chicos, sin embargo, giran en torno a un inters com9n en 'uegos y acti:idades, sin dar una alta prioridad a la con:ersacin y al compartir secretos+ >esarrollo del cerebro Bambin :ar-an entre los sexos de forma acusada los mtodos de aprendi;a'e+ La mayor-a de las chicas, explica Sax, tienden naturalmente a buscar la ayuda de un profesor, y es m<s probable que sigan sus instrucciones, y que hagan sus deberes+ Los chicos, por el contrario, por lo general slo consultar<n a un profesor como 9ltimo recurso y es menos probable que estudien si el tema no les interesa+ ! cuando se trata de moti:ar a los estudiantes, los chicos responden bien a la tensin creada por la confrontacin o a las tareas con fecha y hora, una postura que no da buenos resultados con las chicas+ Sax tiene cuidado en de'ar claro que cada ni/o es 9nico y, tambin, que no todos los chicos o las chicas son iguales+ l mismo tiempo, escribe, esto 0no deber-a cegarnos ante el hecho de que el gnero es uno de los dos grandes principios organi;adores del desarrollo infantil ? el otro principio es la edad4+

Las chicas y los chicos, explicaba, difieren sustancialmente en la :elocidad en que maduran sus cerebros+ Las di:ersas ;onas del cerebro se desarrollan en una secuencia diferente en las chicas comparadas con los chicos+ 6or ello, m<s que decir que los chicos se desarrollan m<s lentamente que las chicas, es m<s correcto afirmar que las chicas y los chicos se desarrollan a un paso distinto+ Las habilidades del lengua'e se desarrollan antes en las chicas, por e'emplo, mientras que la memoria espacial madura antes en los chicos+ >e hecho, sostiene Sax, estas diferencias en las capacidades cerebrales entre sexos son mayores y m<s importantes durante la ni/e; y la adolescencia que entre adultos, cuando tanto hombres como mu'eres han alcan;ado la plena madure;+ Esta diferencia, sostiene, deber-a ser reconocida por los educadores, y luego usada de modo positi:o+ Es insuficiente, por e'emplo, intentar frenar a los chicos de que luchen entre ellos o 'ueguen a 'uegos peligrosos+ La solucin no es intentar eliminar esta agresi:idad en los :arones, sino transformarla, proporcionando alternati:as constructi:as+ ! en cuanto a la ense/an;a, en :e; de prescribir medicamentos a los chicos para tratar los problemas de atencin, una solucin me'or ser-a separar los sexos y utili;ar mtodos de ense/an;a apropiados para cada uno+ En una palabraC de'ar a los chicos ser chicos+ Bomado de DDD+;enit+org >@EE#EN=@ S ENB#E =8@="S ! =8@= S FUE EE=B N SU E>U= =@GN

En general, los :arones tienen mayores habilidades de ra;onamiento espacial, las chicas tienen mayores conocimientos :erbalesH a los chicos les gusta asumir riesgos, las chicas son m<s cari/osasH a los chicos les gusta la accin, les gusta 'ugar un poco a lo bruto y 'ugar con ob'etos inanimados+ En la edad escolar est<n m<s despare'os y en la adolescencia , %( y %I a/os, tienen intereses distintos+ En cuanto a la rapide; en el aprendi;a'e relati:o+ Si es importante saber que son diferentes+ En tecnologa son fuertes los :aronesH en arte est<n en des:enta'a+ En cambio, en los colegios de :arones solos al no tener la presin de la presencia femenina desarrollan unas habilidades mara:illosas en el arte+ >e la misma manera, las chicas destacan m<s en matem<ticas y ciencias porque como naturalmente no tienen tanta habilidad, cuando est<n solas, pueden e'ercer mayor moti:acin+ En cambio, ante la presencia de :arones el docente necesariamente debe ir m<s r<pido al ritmo de los :arones porque si no se dispersan+ Es m<s competiti:o+ La mu'er da un clima m<s tranquilo+ Seg9n los estudios neurolgicos, la escritura y motricidad fina est< m<s desarrollada en la mu'er+ Los :arones son m<s torpes en los primeros grados para escribir porque no tiene naturalmente esta habilidad+ Leonard Sax ha reali;ado estudios f-sicos y psicolgicos que muestran las diferencias entre los chicos y las chicas+ 6or e'emplo, el sentido del o-do de una chica es m<s sensible que el de los :arones, por lo que el tono de :o; utili;ado por una profesora puede ser adecuado para las chicas, pero no atrae la atencin de un chico+ La :isin tambin es diferente+ Existen e:idencias de que, desde la composicin de la retina hasta la forma en que son procesadas las im<genes en el cerebro, hay diferencias notables entre :arones y mu'eres+ Esto da como resultado que las mu'eres est<n m<s atentas a las diferencias de color y textura, mientras que los :arones disciernen con mayor facilidad la locali;acin, la direccin y la :elocidad+ El cerebro se desarrolla en pasos distintosC las habilidades del lengua'e madura antes en la mu'erH mientras que en los hombres la memoria espacial+ En el orden antropolgico, el hombre ,con su esencia y su naturale;a, existe concretado en la realidad como Jpersona,:arnJ y Jpersona,mu'erJ+ La complementariedad entre :arn y mu'er enriquece a la sociedad+ Se ha demostrado que la educacin separada contribuye a formar me'or a esa mu'er o a ese :arn con toda su rique;a+ No depende de las materias sino que se promociona las habilidades a ni:el intelectual y social y se atiende las debilidades para fortalecerlas+ Esto significa que en una escuela de :arones adem<s de tener :arias horas de deporteH se entrenar< a los docentes para que los moti:en en habilidades que naturalmente les cuesta+ En una escuela de educacin mixta no se dan los espacios sal:o que las condiciones de infraestructura sean muy grandes para tener algunas materias y edades separadas+ 6or 9ltimo, los modelos educati:os son herramientas que permiten a los alumnos que reciban la educacin adecuada seg9n sus peculiares necesidades+

Los sistemas no son un fin en s- mismos sino que permiten optimi;ar+ Son ideas de expertos en educacin sacadas de 6adresK8i'os+ Les9s =arrin