POLITICA EDUCATIVA HACIA EL SIGLO XXI

CONSIDERANDOS

En cuanto al momento histrico Formas de ver al mundo Cambio de paradigma

Concepciones de desarrollo

Concepcin integradora de fenmenos de las ciencias

Concepcin espiritual-humanista y humanizadora. Sostenibilidad de los recursos naturales. Tecnologa al servicio de la persona. Incremento y mejoramiento de las habilidades y destrezas. Estrategia de desarrollo en cada ser humano

Concepcin de transdisciplinariedad Disciplinas de naturaleza cientfica tradicional y ciencias sociales y humanas interconectadas y con afectacin mutua.

 En cuanto a las fuentes filosficas Visin integral del ser humano Importancia de la coherencia entre teora y prctica

Oferta educativa

Conocimientos Procesos de construccin y reconstruccin Aplicacin en el desarrollo de la persona y la sociedad

Qu Cmo Para qu

En cuanto a la continuidad e innovacin de acciones educativas

Cambios pendulares y cortoplacistas Visin prospectiva de largo plazo Investigacin educativa. mbitos nacional, provincial, regional e institucional

 En cuanto a la coherencia de la Educacin Disociacin entre fundamentos filosficos y tericos

Coherencia y congruencia

Acciones descentralizadoras oras Centros educativos como unidades de excelencia acadmica

Base filosfica Teora educativa Enfoque prctico

Planes y programas Proceso de evaluacin Recursos didcticos Materiales educativos Formacin, capacitacin y educacin continua del docente Mediacin docente

En cuanto a la calidad de la administracin Administracin central y regional Recursos limitados Administracin lenta, ineficiente e incapaz Concentracin de servicios Largos tiempos de espera Prdida de tiempo efectivo en lecciones Fortalecer las regiones con desconcentracin de servicios Carencia de indicadores y sistemas de evaluacin Estructuras concentradas, centralizadas, aisladas y burocrticas

 En cuanto a los retos de la Educacin

Sostenibilidad ambiental

Sostenibilidad del recurso humano

Sostenibilidad social y poltica

Sostenibilidad econmica y productiva

Relaciones entre el ser humano y la naturaleza

Formar ciudadanos crticos y rigurosos

Instrumento eficaz

Recursos humanos

Respeto por la diversidad cultural, social y tnica

Aprender a aprender

Cerrar la brecha entre clases sociales Crear nuevas oportunidades de ascenso social. Suscitar participacin activa

Elevar la competitividad y productividad

Responsabilid ad ante las necesidades de las futuras generaciones

Valores y actitudes Sentido altruista, inspirador, incorruptible y humanista.

DECLARACIONES En cuanto al momento histrico Persona Ciudadano Productor Solidario Capaz de comunicarse con el mundo de manera inteligente Toma de decisiones Relacin cultural Pensador independiente Flexible y crtico Derechos y deberes humanos

Digna Libre Justa

Participar de la democracia Identidad nacional Integrarse al mundo Discernir Competir Autorrealizado Buscar su felicidad

Trabajador Incremento de habilidades Aprendizaje de destrezas Bsqueda de conocimiento

Cooperacin y concertacin entre sectores Calidad de vida Desarrollo sustentable Ecolgico y socialmente

Biodiversidad Ser costarricense Cultura-diversidad

 En cuanto a las fuentes filosficas HUMANISTA RACIONALISTA CONSTRUCTIVISTA

Plena realizacin del ser humano

Capacidad racional

Situacin cognoscitiva del alumno, su individualidad, intereses e idiosincrasias

Persona dotada de dignidad y valor

Construir y perfeccionar los saberes

Cultura del alumnos con sus estructuras de conocimiento

Procurar su perfeccin con los valores de orden individual y social

Progreso humano y el entendimiento entre las personas

Accin formativa del alumno y del conocimiento que los transforme mutuamente

Coherencia entre teora y prctica

Operacionalizacin de los principios filosficos

Oferta educativa que promueva el desarrollo integral del ser humano