LNGUA PORTUGUESA DPE/RJ Prof.

Odiombar Rodrigues

Sumrio
Apresentao. .................................................................................................... 1 Programa . .......................................................................................................... 3 Orientaes gerais . ............................................................................................ 4 Resoluo de questes . ..................................................................................... 6 Prova I CESGRANRIO - BNDES Julho/2008 . ...................................... 6 Prova II FUNRIO - Analista de Seguro social/2009 . .............................. 15 Prova III - FCC MIN / DNOCS Fevereiro/2010 . ................................. 21 Gabarito . ..................................................................................................... 47 Bibliografia . .................................................................................................... 48 Concluso . ...................................................................................................... 49 ndice Remissivo ............................................................................................ 49 Apresentao

Seu objetivo, neste momento, ser aprovado no concurso do DPE/RJ. uma meta de longo alcance que poder mudar totalmente sua carreira profissional. uma escolha, mas tambm um compromisso, pois muita dedicao, estudo e esforo concentrado, so exigidos do candidato. A concorrncia grande e no basta estudar de forma mediana, pois s os excelentes sero classificados. Voc deve ter um diferencial em relao aos demais candidatos e Lngua Portuguesa tem sido fator de destaque para muitos concurseiros. Profissionais de outras reas costumam estudar muito apenas seus prprios contedos, deixando de lado a prova de linguagem. Hoje, os concursos esto muito especializados e nem sempre o que aprendemos no ensino mdio suficiente para obtermos excelente desempenho. Foco a palavra que est na fala de todos que fazem concurso pblico, pois o tempo curto e as exigncias so grandes. No h tempo a perder! Com este objetivo oferecemos a voc este curso de reviso de Lngua Portuguesa como parte de um pacote com as demais disciplinas. Seja bem-vindo!

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Com certeza, voc est estudando com afinco, buscando material e frequentando cursos preparatrios. Agora hora de esforo concentrado numa nica direo: a aprovao. O nosso curso faz parte deste esforo, contribuindo com conhecimentos de Lngua Portuguesa para o seu sucesso. A banca o CEPUERJ (Centro de Produo da Universidade Estadual do Rio de Janeiro). Uma banca menos conhecida e com poucos concursos realizados. Isto um desafio, pois no temos parmetros seguros para selecionar contedos e prever estrutura de prova. A banca no divulga provas anteriores, o que dificulta a avaliao do seu comportamento. Como disse, um desafio que devemos enfrentar com tcnica e conhecimento advindos da experincia com outras bancas em cursos de Lngua Portuguesa para concursos pblicos. Montamos a nossa estratgia sobre alguns princpios bsicos: a. Foco no programa do edital. O presente curso est organizado sobre o programa do Concurso do DPE/RJ. Cada unidade abrange dois ou trs contedos, seguidos de questes ilustrativas e exerccios de reviso. b. Questes comentadas. O curso centrado em questes de provas aplicadas por outras bancas, pois no h provas disponveis do CEPUERJ. Pelo programa apresentado e a bibliografia indicada, pode-se prever uma aproximao com bancas como CESGRANRIO, FUNRIO, FCC e FGV. Destas quatro bancas, trs so do Rio de Janeiro, apenas a FCC de So Paulo e todas usam questes de mltipla escolha. CESPE e ESAF tm perfil muito diferenciado, por isso no usaremos questes destas bancas.

c. Abrangncia. O curso abrange todo o programa previsto no edital, para o concurso do DPE/RJ. No h dvida de que uma tarefa muito rdua concentrar tantos contedos no espao de 04 mdulos e com um tempo to limitado. Para a ampliao dos contedos, contamos com a colaborao de cada aluno atravs do envio de dvidas no frum que, ao serem respondidas, socializam e ampliam o conhecimento. Por estas e outras razes, o presente curso adquire um diferencial muito positivo. As bancas de concursos, em termos tericos, no divergem muito entre si, apenas so singulares em relao ao modo de avaliar os contedos. Um fator positivo que esta banca indica bibliografia bsica, o que muito valioso, pois reflete com exatido o posicionamento terico adotado. Todas as provas de concurso so centradas em texto. Este modo de avaliar timo no sentido de que no exige do concurseiro habilidade de memria, mas de uso da linguagem. Centrados neste princpio que o nosso curso privilegia a resoluo de questes. O aspecto gramatical fica restrito aos comentrios em cada questo, ou ao atendimento de solicitaes dos alunos. Sinta-se vontade, este curso a nossa sala de aula. Estamos aqui para auxililo nesta importante rea de conhecimento para os concurseiros. Participe de nossas aulas, traga suas dvidas, expresse seu contentamento, pois o dilogo fonte de aprimoramento de nosso trabalho. Vamos nos conhecer um pouco? Apresento-me e apresento o Curso de Lngua Portuguesa Resoluo de Questes para DPE/RJ. um privilgio e uma responsabilidade trabalhar no Ponto dos Concursos. A minha experincia em concursos j vem de longa data. Por muito tempo Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 2

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ministrei aulas presenciais em cursinhos. Aqui o nosso curso on-line, parece que as relaes professor/alunos ficam muito distanciadas, mas isto no verdade, pois, com a colaborao dos alunos, a integrao do grupo torna-se muito intensa e proveitosa. Falando um pouquinho sobre mim. Moro em Canoas, cidade da grande Porto Alegre. Nasci em Santa Maria (RS), onde fiz graduao em Letras na UFSM. Nesta mesma universidade exerci o magistrio at a aposentadoria no ano de 1998, mas continuo militando no ensino superior, ainda!!!!!. O magistrio um vcio e difcil ficar em casa. Como no poderia deixar de ser, leitura o meu passa-tempo favorito. Em outros momentos a fotografia o meu prazer, assim como teatro e uma boa mesa. Espero que vocs tambm contem alguma coisa sobre vocs. Muitos alunos no tm tempo disponvel para estudo de contedos tericos, por isso este tipo de curso pretende auxiliar aqueles que, j tendo uma base terica, buscam o treinamento em resoluo de questes. Para atender s solicitaes, formatamos um curso com alguns diferenciais. Este um curso que se ajusta s sugestes e solicitaes dos alunos, o que nos leva a crer que est bem adaptado s necessidades de todos os concurseiros. A nossa inteno oferecer um produto que atenda s necessidades da maioria e, ao mesmo tempo, oportunize a cada um contribuir com suas experincias e resolver suas dificuldades. um curso objetivo e prtico, mas centrado no que h de melhor em termos tericos na rea de estudos da linguagem, oferecendo uma capacitao que habilite o aluno a dar prosseguimento a seus estudos, aps o trmino do curso. Programa O nosso programa o mesmo do edital, apenas agrupamos os contedos conforme a necessidade de distribu-los em mdulos.
Relao de contedos Mdulo 01 1. Leitura e compreenso de textos de diferentes gneros e domnios discursivos. 2. Variao e registro lingustico. 3. Modos de organizao do texto: narrao, descrio, exposio, argumentao e injuno. 4. Pontuao gramatical e expressiva 5. Ortografia, ortoepia e prosdia Mdulo 02 6. Emprego do acento grave 7. Funes da linguagem 8. Figuras de linguagem 9. Sinnimos, antnimos, homnimos, parnimos, hipernimos, hipnimos, polissemia, denotao e conotao. Mdulo 03 10. Elementos mrficos; processos de formao de palavras. 11. Emprego das diferentes classes de palavras. 12. Coerncia e coeso textual 13. Perodo simples: funes sintticas Mdulo 04 14. Perodo composto: processos sintticos de estruturao, comportamento sinttico das oraes e relaes lgico-discursivas marcadas pelos conectores 15. Sintaxe de colocao 16. Concordncia nominal e verbal

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17. Regncia nominal e verbal

Em todos os mdulos, apresentamos questes com gabarito e comentrio para voc testar o conhecimento. A numerao de pginas contnua em todo o curso, bem como a numerao das questes comentadas. No incio h um sumrio e no final um ndice remissivo a fim de facilitar a localizao dos contedos. Todos os mdulos seguem o mesmo padro de distribuio do contedo e de extenso entre 25 e 35 pginas. No se esquea de entrar no frum para discutirmos os temas abordados e comentarmos o seu desempenho. A sua presena nos debates muito importante tanto para ns, como para voc, pois a oportunidade de ajustarmos os contedos e ampliarmos as discusses. Recomendamos que voc estude um mdulo por semana, com calma e ateno na hora de resolver as questes. No se preocupe em decorar conceitos ou deduzir dicas infalveis. O importante a prtica em cada mdulo e o seu empenho em aplicar o conhecimento adquirido em outras provas a que tenha acesso. O nosso curso centrado em exerccios, portanto as provas utilizadas so de nvel mdio e superior. Outro aspecto que caracteriza o nosso curso a prevalncia do comentrio de questes sobre aspectos tericos. Isto no impede que, a qualquer momento, os alunos solicitem maiores explicaes sobre contedos gramaticais atravs do frum ou do e-mail. Fiquem vontade para dosar teoria e prtica em nosso material. Este curso tem como finalidade desenvolver o raciocnio lingustico, evidenciando a lgica que preside a organizao do texto. Todos os contedos so centrados na prtica, o que o torna muito oportuno para quem est pressionado pelo tempo diante de provas de concurso. Ao final do mdulo inclumos a bibliografia bsica indicada no edital. No significa dizer que voc deve adquiri-la, mas importante saber que referncia para a banca. Estou de olho nesta bibliografia, embora aprecie outros autores.

Orientaes gerais Agora vamos examinar algumas orientaes gerais quanto ao estudo em nosso curso. Se voc seguir fielmente estas sugestes, com certeza, os seus estudos rendaro muito mais conhecimento e prtica. O que voc aprende de forma sistemtica permanece por longo tempo e torna-se um conhecimento slido para a construo de novas habilidades. Vejamos algumas orientaes: a. Material de apoio importante que voc tenha ao seu lado, pelo menos, um dicionrio e uma gramtica. Cada termo desconhecido voc deve buscar no dicionrio e anotar. Quando as questes envolvem algum contedo gramatical, no fique com a dvida, consulte a gramtica e procure entender bem os conceitos envolvidos. No final deste mdulo inclumos uma bibliografia indicada pela banca. Caso necessite de alguma bibliografia especfica, solicite, pois teremos prazer em atend-lo. b. Faa uma leitura atenta das questes antes de ler o texto, pois assim sua leitura ser mais focada nos pontos abordados na prova. Assinale o que est Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 4

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sendo pedido na questo e, ao ler o texto, assinale as passagens que correspondem ao seu interesse. Desta forma voc ganha tempo e segurana para responder s questes. c. Localizao de contedos. Cada mdulo tem um sumrio com os ttulos principais e no final h um ndice remissivo com a localizao dos principais assuntos abordados durante os comentrios. Estes dois instrumentos tm a finalidade de facilitar a localizao de assuntos de interesse na hora da consulta. d. Tempo ouro, ou classificao!!!!!! Procure solucionar todas as questes de uma s vez, no interrompa o seu raciocnio. Quando voc inicia a responder s questes, marque o tempo. No final, divida o tempo gasto pelo nmero de questes, assim voc ter a mdia de minutos de que voc necessita para responder cada questo. Assim, costumamos indicar aos alunos uma tabelinha.
Acertos/Minutos Mais de 80% Entre 60 e 80% Menos de 60% Menos de 2 Excelente timo Bom 2a3 timo Bom Regular 3a4 Bom Regular Insuficiente Acima de 4 Regular Insuficiente Insuficiente

Durante o curso, verifique constantemente o seu desempenho e nos comunique, a fim de que possamos orientar melhor o seu estudo, sugerindo aes de aumento da velocidade ou de acertos. Velocidade e nmero de acertos so dois fatores importantes que voc no pode perder de vista. Os comentrios sobre as questes so elaborados com a finalidade de evidenciar a lgica que preside a resposta. Quando praticamos alguma questo de concurso, o importante no apenas conferir o gabarito e descobrir se acertou ou errou, mas verificar a razo do erro. Em nosso curso, os comentrios de cada questo so detalhados, a fim de elucidar a razo da aceitao ou da recusa da alternativa e incentivar a reviso dos contedos abordados. Os comentrios so apresentados num formato padronizado, em tabela: nmero da questo; classificao da questo quanto ao contedo terico. comentrio das alternativas corretas e erradas; fundamento tericos; observaes. Um curso como este, render a voc uma capacitao no uso da linguagem e um desempenho eficiente em todas as provas de concursos. O estudo da linguagem uma rea de conhecimento que no est restrito literatura ou ao estudo da lngua, pelo contrrio, um instrumento de mediao entre leitor e texto.

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Resoluo de questes Agora vamos ao nosso estudo das questes com os comentrios. importante ressaltar que o gabarito das questes o mesmo divulgado pela banca elaboradora, cabendo a ns apenas a interpretao e argumentao das respostas. Mesmo que tenhamos alguma divergncia sobre o posicionamento da banca, o nosso esforo direcionado para a revelao da lgica que preside o gabarito, pois o importante condicionar o nosso raciocnio ao da banca, favorecendo a aprendizagem. Caso haja impropriedades nos gabaritos da banca, registraremos a nossa discordncia. O comentrio de cada questo segue um roteiro pr-estabelecido. Primeiro fazemos um comentrio a fim de focar os assuntos abordados. Logo aps feito o exame da alternativa correta. Por fim, o mais importante que o comentrio das alternativas erradas, pois s conferindo os erros que podemos descobrir a lacuna em nosso conhecimento. Se voc acertou a questo, no se preocupe com o comentrio das erradas, mas, caso no tenha acertado, examine com ateno o comentrio da alternativa que voc escolheu, pois assim, estar descobrindo a razo de seu engano. Este procedimento muito importante para o seu progresso. Ao final do comentrio, sempre que possvel, fazemos uma indicao bibliogrfica para que o aluno possa ampliar o seu conhecimento. As referncias bibliogrficas indicadas so as que constam na bibliografia que acompanha o programa.

Prova I CESGRANRIO - BNDES Julho/2008 Para sempre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Voc eu no sei, mas o meu plano viver para sempre. Reconheo que o sucesso do plano no depende s de mim, mas tenho feito a minha parte. Cortei o pudim de laranja, dirijo com cuidado, procuro no provocar impulsos assassinos nos leitores alm do necessrio para me manter honesto, no vo de ultraleve e no assovio para mulher de delegado. Est certo, o nico exerccio fsico que fao soprar o saxofone, e assim mesmo no todas as notas, mas acho que estou contribuindo razoavelmente para a minha prpria eternidade. E sempre que leio sobre experincias como essa da clulame com a qual, um dia, construiro artrias novas para a gente por encomenda, fico reconfortado: a cincia tambm est fazendo a sua parte no meu plano. J calculei que, se conseguir aguentar por mais 65 anos, poderei ser refeito em laboratrio dos ps cabea. Incluindo o tecido ertil. Onde ser que a gente se inscreve? A vida eterna nos trar problemas, no entanto, e no vamos nem falar no pesadelo que ser para os sistemas previdencirios. A finitude sempre foi uma angstia humana, mas tambm um consolo, pois nos desobriga de entender a razo da existncia. A idia religiosa da vida depois da morte duplamente atraente porque nos d a eternidade sem a perplexidade, j que difcil imaginar que as indagaes metafsicas continuaro do outro lado. L, estaremos na presena do Pai, reintegrados numa situao familiar de idlica inocncia, definida como a desnecessidade de maiores explicaes. No teremos de especular sobre como tudo isto vai acabar porque tudo isto nunca vai acabar. J na eternidade sem precisar morrer a angstia da finitude substituda pela angstia da incompreenso infinita. Estaremos nesta ridcula bola Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 6

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22 23 24 25 magntica, com nossos tecidos renovados, olhando para as estrelas e perguntando como e por que - para sempre. No interessa. Vou batalhar por mais 65. Quem nos assegura que neurnios desenvolvidos em laboratrio no viro com todas as respostas?
VERSSIMO, Lus Fernando. O Globo. Rio de Janeiro, 27 nov. 2001.

Questo n

1.

Interpretao de texto

No Texto I, a passagem em que o narrador faz referncia velada aos efeitos causados por sua atividade profissional (A) ...no assovio para mulher de delegado. (linhas 4 e 5) (B) no vo de ultraleve... (linha 4) (C) ...alm do necessrio para me manter honesto, (linhas 3 e 4) (D) ...tenho feito a minha parte. (linha 2) (E) ...o meu plano viver para sempre. (linha 1) Comentrio: Em todas as questes, os comentrios so feitos por ordem alfabtica. importante a apreciao das erradas, pois a oportunidade de corrigirmos os erros e compreendermos melhor o nosso raciocnio. Alternativa A Observe que a ordem da questo fala em profisso, portanto no assobiar para a mulher do delegado pode ser uma atitude de preservao, mas no fruto da profisso do autor. Alternativa B Andar de ultraleve um esporte, diverso ou mesmo profisso, mas o autor no um profissional desta rea, portanto uma atitude, apenas, de preservao. Alternativa C - Esta uma questo de interpretao de texto, pois necessitamos do conhecimento prvio de que Luis Fernando Verissimo um escritor que diz: procuro no provocar impulsos assassinos nos leitores alm do necessrio para me manter honesto. Este texto poderia ser escrito por qualquer outra pessoa, mas eu tenho a informao (conhecimento prvio) de que o autor do texto um escritor e, por isso, a questo fala em sua profisso. Esta a alternativa correta. Alternativa D O autor confessa contribuir para o seu plano, mas isto no sua profisso. Alternativa E Nesta alternativa o autor declara possuir um plano, mas no relativo a sua profisso. Fundamentos tericos: Na abordagem de texto, podemos ter duas posturas bsicas: compreenso e interpretao. A primeira quando temos a resposta diretamente na textualidade e a segunda postura quando dependemos da interveno de um conhecimento externo ao texto. Por esta razo, classificamos esta questo como interpretao, pois necessitamos do conhecimento de que Verissimo um escritor para podermos estabelecer relao com a sua profisso. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 7

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Mais um detalhe!!!! Falei, acima, em conhecimento prvio. Voc sabe o que ? O conhecimento prvio a minha bagagem de saberes de que disponho. Cada um de ns tem conhecimentos, informaes sobre determinados assuntos, isto um recurso que podemos utilizar para compreendermos melhor as nossas leituras. Questo n Interpretao de texto

2.

Est certo, o nico exerccio fsico que fao soprar o saxofone, e assim mesmo no todas as notas, mas acho que estou contribuindo razoavelmente para a minha prpria eternidade. (linhas 5 a 7) Na linha argumentativa do texto, o perodo acima caracteriza-se, semanticamente, como um(a) (A) exemplo mais favorvel consecuo do objetivo do narrador-personagem. (B) conjectura sobre a real importncia do propsito do narrador-personagem. (C) restrio impossibilidade de o narrador-personagem atingir seu objetivo. (D) ponderao sobre a inutilidade de se fazer tanto sacrifcio para realizar um propsito. (E) reflexo sobre uma atividade fsica destoante, em relao ao propsito do narrador-personagem. Comentrio: A ordem da questo solicita a relao entre o objetivo do autor e as alternativas. Alternativa A O autor reconhece que a sua economia de atividade fsica poderia ser prejudicial, portanto no um exemplo de contribuio para o seu projeto. Alternativa B No h na frase da ordem da questo nenhuma conjuntura sobre o propsito do autor (viver eternamente). Alternativa C Cuidado! Uma armadilha da banca! A economia do autor pode ser uma restrio possibilidade de vida eterna, mas a banca registra: restrio impossibilidade... Ao incluir um prefixo (in-m) na palavra a banca tornou errada a alternativa. Alternativa D O autor no lamenta, em nenhum momento, os seus atos como inteis aos seus propsitos. Os comentrios so todos na direo de que ele contribui para o seu objetivo e no h nada que ele considere prejudicial (lamentvel). Alternativa E Esta a correta e devemos avaliar melhor a solicitao da banca. A frase inicial : Est certo, o nico exerccio fsico que fao soprar o saxofone, e assim mesmo no todas as notas, mas acho que estou contribuindo razoavelmente para a minha prpria eternidade. O autor talvez reconhea que o exerccio fsico seja importante, mas ele economiza ao no soprar todas as notas. Mesmo praticando o exerccio pela metade, ele imagina estar contribuindo para a prpria eternidade. Esta economia da atividade fsica pode ser considerada destoante, como a ordem da questo explicita: reflexo sobre uma atividade fsica destoante, em relao ao propsito do narrador-personagem. Questo n Interpretao de texto

3.

A passagem que uma interferncia do narrador e apresenta um toque de humor Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 8

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(A) Onde ser que a gente se inscreve? (linha 11) (B) poderei ser refeito em laboratrio dos ps cabea. (linhas 10 e 11) (C) a cincia tambm est fazendo a sua parte no meu plano. (linha 9) (D) um dia, construiro artrias novas para a gente por encomenda, (linha 8) (E) o nico exerccio fsico que fao soprar o saxofone, (linha 5) Comentrio: Toda a crnica centrada no humor, portanto todas as alternativas poderiam ser corretas, mas a ordem da questo exige um detalhe: a que registra a interferncia do autor/narrador. Alternativa A O autor est discorrendo sobre o seu projeto de vida eterna, enumera diversas formas de preservao da vida, mas quando descobre que poder ser totalmente refeito, interfere dizendo: Onde ser que a gente se inscreve?, ou seja, demonstra interesse na novidade, uma postura pessoal. Esta a alternativa correta. Alternativa B Isto uma afirmativa feita pelo autor, plenamente coerente com a crnica no demonstrando interesse pessoal. Alternativa C O autor constata que a cincia, tambm contribui para o seu objetivo, isto no uma interveno pessoal, mas sim uma declarao. Alternativa D Aqui o autor faz uma previso sobre o futuro da cincia, no uma declarao de interesse pessoal, mas uma constatao genrica. Alternativa E Esta alternativa declara uma ao do autor como contribuinte para o seu projeto, mas no indica uma interferncia do autor/narrador. Questo n Interpretao de texto

4.

Considerando as idias do Texto I, a relao estabelecida entre a expresso e a condio de vida humana (finita / infinita) est INCORRETA em (A) Angstia da incompreenso infinita vida infinita. (B) Angstia do ser humano vida finita. (C) Desnecessidade de maiores explicaes vida infinita. (D) Necessidade de entender a razo da existncia vida finita. (E) Indagaes metafsicas vida finita. Comentrio: A banca solicita que estabeleamos uma relao incorreta entre a primeira parte de cada alternativa e a classificao posterior. As questes que solicitam alternativa incorreta so muito perigosas, pois com frequncia camos na tentao de procurar pela alternativa correta e a pressa nos faz marcar de forma errada de acordo com o solicitado. Devemos entender a oposio entre finita/infinita como a oposio entre vida terrena e vida eterna. Alternativa A Na vida infinita a incompreenso infinita, como diz o texto: J na eternidade (...) a angstia da finitude substituda pela angstia da incompreenso Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 9

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infinita. Alternativa B A angstia existe no ser humano como vida finita, como diz o texto, portanto correta a alternativa e no serve como resposta. Alternativa C Veja como a banca foi maldosa! Usou o termo desnecessidade o que torna mais complexo o raciocnio. Se usasse dispensveis maiores explicaes, com certeza todos entenderiam mais fcil. Alternativa D Veja que a ordem da questo alerta que de acordo com o texto, portanto s a vida finita (terrena) que nos desobriga de entender a razo da existncia. Pode esta concluso contrariar o senso comum, mas o que o texto expressa, por isso a alternativa exigida pela questo. Alternativa E S na vida terrena (vida finita) temos indagaes metafsicas, isto verdade, pois o texto expressa que na vida infinita no teremos especulaes. Questo n Compreenso de texto

5.

Em relao s ideias do Texto I, no que se refere pretenso do narradorpersonagem, qual afirmativa NO procede? (A) Alcanar seu objetivo no depende unicamente de sua determinao. (B) Pelo modo como conduz sua vida, aos 65 anos ter a possibilidade de atingir seu objetivo. (C) A realizao do que deseja no soluciona os problemas sociais. (D) Mesmo conseguindo realizar seu desejo, os questionamentos sempre existiro. (E) Apesar dos senes, seu propsito persiste. Comentrio: Agora a questo tem resposta direta no texto, por isso a classificamos de compreenso. Mais uma vez estamos diante de uma questo que solicita a errada, cuidado! Alternativa A Para alcanar seu objetivo ele conta com muitos avanos da tecnologia, portanto no depende unicamente de sua determinao como diz o texto: Reconheo que o sucesso do plano no depende s de mim. correta e no serve como resposta. Alternativa B Na poca da crnica, o autor estava com 65 anos, mas o texto diz: J calculei que, se conseguir aguentar por mais 65 anos..., portanto no tem esta possibilidade de renovao na idade atual, mas se aguentar mais 65 anos. Como esta afirmativa errada, ela a solicitada pela questo. Alternativa C O seu desejo de eternidade pode ser, socialmente, prejudicial, como diz o texto: A vida eterna nos trar problemas, no entanto, e no vamos nem falar no pesadelo que ser para os sistemas previdencirios. correta e no serve como resposta. Alternativa D O autor adverte que J na eternidade sem precisar morrer a angstia da finitude substituda pela angstia da incompreenso infinita. Os questionamentos sempre estaro presentes. Alternativa E No ltimo pargrafo o autor esclarece que No interessa. Vou Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 10

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batalhar por mais 65, ou seja ele mantm seu propsito, mesmo com todos os questionamentos e senes. Questo n Tempos primitivos e derivados

6.

Em ...para me manter honesto, (linha 4), o verbo destacado conjugado do mesmo modo que o verbo ter. O verbo que NO se flexiona com base na conjugao do verbo ter (A) entreter. (B) reter. (C) conter. (D) inverter. (E) deter. Comentrio: Esta questo aborda um assunto de morfologia muito importante e pouco explorado: a distino de tempos primitivos e tempos derivados. Este um ponto gramatical que merece uma ateno especial, pois dele depende o reconhecimento e a conjugao correta de todos os verbos irregulares. H momentos em que a etimologia nos ajuda, pois temos, nesta questo, cinco verbos, todos terminados por ter o que nos faz pensar que so de uma mesma famlia etimolgica, mas isto s aparncia. Outro modo, mais simples, conferir a morfologia, ou seja a conjugao verbal. Alternativas A, B, C e E Todos so verbos derivados do verbo ter, portanto seguem o mesmo paradigma irregular. Alternativa D O verbo inverter no um derivado do verbo ter. J no latim havia o verbo invertere que significa colocar em ordem inversa, alterar o ordenamento. Com certeza, latim no muito conhecido, portanto precisamos buscar uma resposta na lngua portuguesa, mesmo. Sabemos que h tempos primitivos e tempos derivados, portanto basta conferirmos nos tempos primitivos se o verbo segue o paradigma. Os verbos ter e inverter so da segunda conjugao, podemos tomar como paradigma o verbo vender: a) Presente do indicativo vendo, vendes, vende tenho, tens, tem / inverto, invertes, inverte O verbo ter no segue o paradigma, portanto irregular, enquanto o verbo inverter regular. Podemos conferir com mais uma forma b) Pretrito perfeito do indicativo vendi, vendeste, vendeu tive, tiveste, teve / inverti, inverteste, inverteu. Mais uma vez constatamos que os verbos ter e inverter no flexionam da mesma maneira. O ter irregular, enquanto que o verbo inverter regular. Para saber se um verbo regular ou no, basta conjug-lo no presente do indicativo e no pretrito perfeito do indicativo. Se houver alguma variao no radical, o verbo Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 11

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irregular. Fundamentos tericos: Esta questo tem fundamento terico no reconhecimento dos tempos primitivos e derivados. Caso manifestem interesse, podemos desenvolver este aspecto terico no mdulo 03. Questo n Conjunes

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Nas frases extradas do Texto I, o conector destacado NO apresenta a idia corretamente indicada em (A) mas tenho feito a minha parte. (linha 2) oposio. (B) ...para me manter honesto, (linha 4) finalidade. (C) E sempre que leio sobre experincias como essa da clula-me... (linhas 7 e 8) proporcionalidade. (D) se conseguir aguentar por mais 65 anos, (linha 10) condio. (E) j que difcil imaginar... (linha 16) causalidade. Comentrio: Esta questo avalia o sentido de cada conjuno para identificar a alternativa em que a classificao no corresponde ao conector destacado. Alternativa A O mas conjuno (conector) opositiva, pois liga duas ideias opostas. Alternativa B A conjuno para tpica de finalidade como diz a alternativa. Neste caso introduz uma orao reduzida de infinitivo. Alternativa C o conector sempre que no apresenta ideia de proporcionalidade, mas de continuidade, consequncia, ou temporalidade (sempre que = quando). Esta classificao est errada, portanto a alternativa solicitada pela questo. Alternativa D O se, como conjuno, expressa o sentido de condicionalidade, portanto correta a classificao e no serve como resposta. Alternativa E O conector j que expressa causalidade, como classifica a alternativa. Fundamentos tericos: Importante observar que a banca no exige diretamente a classificao, mas indica ao candidato uma possibilidade de classificao para ser avaliada. Para acertar a questo, basta conferir o sentido de cada elemento no texto. No procedimento adequado tentar responder a questo apenas pela classificao do elemento fora do contexto. Em qualquer prova, tudo deve ser avaliado dentro da frase, percebendo o sentido exato do texto. Cuidado!!!! Questo n Classificao do perodo

8.

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Nas oraes a seguir, a que, sintaticamente, DIFERE das demais (A) ...que neurnios desenvolvidos em laboratrio no viro com todas as respostas? (linhas 24 e 25). (B) ...que as indagaes metafsicas continuaro do outro lado. (linhas 16 e 17). (C) ...que, (...) poderei ser refeito em laboratrio dos ps cabea. (linhas 9 a 11). (D) ...que estou contribuindo razoavelmente para a minha prpria eternidade. (linhas 6 e 7). (E) ...que o sucesso do plano no depende s de mim, (linhas 1 2). Comentrio: Esta questo exige conhecimento de anlise sinttica, quanto classificao do perodo. A banca (propositadamente) indicou apenas as oraes subordinadas. Para descobrirmos diferenas entre elas, devemos retomar o texto e reconhecer a funo sinttica dentro da orao principal. Regra de ouro: anlise sinttica das oraes deve ser feita sempre a partir da orao principal, identificando nela todos os seus elementos. Alternativa A Quem nos assegura que neurnios desenvolvidos em laboratrios no viro com todas as respostas? O verbo assegurar exige complemento (assegura o qu - OD), percebemos que na orao principal no h objeto direto, ele representado pela orao subordinada, por isso ela classificada como orao subordinada substantiva objetiva direta. Alternativa B Em primeiro lugar devemos rever todo o perodo e identificar a orao principal: A idia religiosa da vida depois da morte duplamente atraente porque nos d a eternidade sem a perplexidade, j que difcil imaginar que as indagaes metafsicas continuaro do outro lado. A orao principal traz uma subordinada (porque nos d a eternidade sem a perplexidade), porm esta subordinada tem outra que principal em relao ltima orao (que as indagaes metafsicas continuaro do outro lado). Esta a alternativa exigida pela questo. Vejamos o ltimo segmento: difcil imaginar que as indagaes metafsicas continuaro do outro lado Voc consegue perceber qual a coisa que difcil imaginar? Com certeza, j tem resposta: que as indagaes metafsicas continuaro do outro lado difcil imaginar. Ela o sujeito da orao, portanto uma orao subordinada substantiva subjetiva. As demais alternativas so bem mais simples!!! Alternativa C A orao principal : J calculei que (se conseguir aguentar por mais 65 anos) poderei ser refeito em laboratrio.... O verbo calcular, tambm exige objeto direto (a coisa calculada) que a orao subordinada substantiva objetiva direta. Alternativa D ....acho que estou contribuindo razoavelmente para a minha prpria eternidade. O verbo achar tambm exige o objeto direto que a coisa achada que neste caso a orao subordinada substantiva objetiva direta. Alternativa E Reconheo que o sucesso do plano no depende s de mim.... Da mesma maneira das alternativas anteriores o verbo exige objeto direto que a orao subordinada substantiva objetiva direta. Como podemos observar, apenas a alternativa b tem orao subordinada classificada diferente das demais. Reconhecer a orao subordinada substantiva Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 13

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subjetiva um pouco mais complexo, mas a objetiva direta bem mais fcil. Fundamentos tericos: Os fundamentos da sintaxe, estudaremos no mdulo 03, quando abordaremos a classificao dos termos e das oraes. Questo n Regncia verbal

9.

Nas passagens apresentadas a seguir, o comentrio gramatical est correto em (A) A vida eterna nos trar problemas, (linha 12) e ...porque nos d a eternidade sem a perplexidade, (linhas 15 e 16). Os verbos destacados apresentam o mesmo tipo de regncia. (B) Transpondo a passagem Cortei o pudim de laranja, (linhas 2 e 3) da voz ativa para a passiva analtica, teremos a forma verbal fora cortado. (C) ...que ser para os sistemas previdencirios. (linha 13). O verbo est na 3a pessoa do singular porque o pronome relativo sujeito, substituindo o antecedente pesadelo. (D) ...porque nos d a eternidade... (linhas 15 e 16) e ...como e por que. (linhas 22 e 23). Os vocbulos destacados pertencem mesma classe gramatical. (E) ...como essa da clula-me... (linhas 7 e 8). O substantivo composto destacado flexiona-se, no plural, pela mesma regra de para-choque. Comentrio: A banca CESGRANRIO costuma produzir questes mistas que abordam mais de um contedo, como esta que trata de verbos, uso dos porqus e plural dos substantivos compostos. Nestes casos classificamos a questo pela alternativa correta, pois ao identificar o contedo, o candidato estar resolvendo o problema, mesmo que permanea com dvidas nas demais alternativas. Neste caso o precioso pontinho est salvo. Alternativa A Examinando os dois verbos, conclumos, com facilidade, que so dois verbos transitivos diretos, portanto a afirmativa correta e serve como resposta solicitada pela questo. Como identificamos isto que corresponde ao solicitado, j estaramos dispensados de recorrer s outras alternativas, mas, por uma questo didtica, farei o comentrio das demais. Alternativa B Ao passar da voz ativa para a voz passiva, devemos ter muita ateno na forma verbal, pois tanto o tempo como o modo devem ser mantidos. Na frase da voz ativa a forma verbal cortei: pretrito perfeito do indicativo. A forma passiva deve ser do mesmo tempo e modo, portanto: foi cortado e no fora cortado que pretrito mais-que-perfeito. A alternativa errada. Alternativa C Esta alternativa complexa. Quem reconheceu o acerto da alternativa a j est livre desta confuso. Devemos retomar toda a frase: A vida eterna nos trar problemas, no entanto, e no vamos nem falar no pesadelo que ser para os sistemas previdencirios. O que um pronome relativo e representa a palavra pesadelo, est na terceira pessoa do singular, mas no o sujeito da frase. Quem seria o sujeito da forma verbal ser? Fcil, basta atentarmos para o sentido da frase: Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 14

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A vida eterna nos trar problemas, no entanto, e no vamos nem falar no pesadelo que a vida eterna ser para os sistemas previdencirios. Agora descobrimos o sujeito do verbo, fica mais uma pergunta: qual a funo do pronome relativo que (representa pesadelo). Mais um fcil!!!!! A vida eterna ser pesadelo para o sistema previdencirio. A palavra pesadelo predicativo do sujeito (observem o verbo de ligao!), como o que a representa, portanto tambm predicativo do sujeito e no sujeito como sugere a ordem da questo. Ufa! Todos esto convencidos? Qualquer problema, direto ao frum. Alternativa D Barbada! O primeiro caso conjuno, sem dvida (est redigido junto e sem acento) no segundo caso, o por que pronome interrogativo (embora no esteja com ponto de interrogao). Alternativa E No, a palavra clula-me formada por dois substantivos enquanto para-choque formado por um verbo e um substantivo, so situaes distintas, no a mesma regra. Esta informao j suficiente para no errar a questo, mas vamos um pouco adiante. No primeiro caso a palavra me determinante de clula, identifica o tipo, portanto s o primeiro elemento flexiona: clulas-me, no segundo caso, o primeiro elemento um verbo (invarivel), assim apenas o segundo elemento flexiona: para-choques. Lembrem que a soluo da questo no exige fazer o plural, mas apenas se so dois casos iguais de formao do plural.

Prova II FUNRIO - Analista de Seguro social/2009 Texto II - O voo da guia A guia pode viver por 70 anos. Sabe por qu? A guia a ave que possui a maior longevidade da espcie. Chega a viver 70 anos, mas, para chegar a essa idade, aos 40 ela tem de tomar uma sria deciso. nessa fase da vida que ela est com as unhas compridas e flexveis, no consegue mais agarrar suas presas das quais se alimenta. O bico alongado e pontiagudo se curva. Apontadas contra o peito esto suas asas, envelhecidas e pesadas em funo da grossura das penas e voar j to difcil... A guia ento tem duas alternativas: morrer ou enfrentar um dolorido processo de renovao que vai durar 150 dias. Esse processo de renovao consiste em voar para o alto de uma montanha e recolher-se em ninho prximo a um paredo onde no necessite voar. Aps encontrar esse lugar, a guia comea a arrancar suas unhas. Quando comeam a nascer as novas unhas, ela passa a arrancar as velhas penas. E, s cinco meses depois, sai para o famoso vo de renovao e para viver ento mais 30 anos. Em nossa vida, muitas vezes, temos de nos resguardar por algum tempo e comear um processo de renovao. Para que continuemos a voar um voo de vitria, devemos nos desprender de lembranas, costumes e velhos hbitos que nos causam dor. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 15

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Somente livres do peso do passado, podemos aproveitar o resultado valioso que a renovao sempre nos traz.
(FONTE: Jornal carta, 09.05.2003 www.Tonoticias.jor.br)

Obs: A FUNRIO no costuma numerar as linhas do texto. Respeitamos o padro da banca, no numerando tambm. Questo n
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Pontuao - reticncias

No texto, l-se Apontadas contra o peito esto suas asas, envelhecidas e pesadas em funo da grossura das penas e voar j to difcil.... As reticncias que encerram essa frase servem para A) assinalar a inflexo emocional provocada pela clera. B) contrariar tudo o que foi mencionado anteriormente. C) informar que o narrador est surpreso com o que constatou. D) indicar que a idia expressa ser suprida pela imaginao do leitor. E) realar uma palavra ou uma expresso dita anteriormente. Comentrio: Esta uma questo sobre pontuao, mais precisamente sobre reticncias. Alternativa a. A frase no envolve assunto emocional. No expressa sentimentos como alegria ou tristeza. Alternativa b. A reticncia no tem como funo apresentar ideias contrrias. Ela pode surgir como supresso de um pensamento que entra em contradio, mas isto no significa contrariar tudo o que foi mencionado anteriormente. Alternativa c. No h surpresa na fala do narrador, pelo contrrio, ele expressa a situao do animal e ainda permite espao para que o leitor complete o pensamento. Alternativa d. Em termos tericos sabemos que a principal funo da reticncia interromper o fluxo da frase e permitir que o leitor complete a ideia. Isto o que anuncia a alternativa d, portanto, a solicitada pela banca. Alternativa e. Para realar uma palavra ou expresso, o mais comum seria usar os dois pontos ou mesmo um travesso. Ver: CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova Gramtica do portugus contemporneo. 5 ed. Rio de Janeiro: Lexicon, 2008. P. 673.

Questo n

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Formao de palavras

Em devemos nos desprender de lembranas, o termo desprender formado pelo acrscimo do prefixo des- (que expressa negao ou privao) + verbo prender. Dentre as alternativas abaixo aquela em que h um termo que segue o mesmo processo de formao (prefixo + verbo) A) apontadas. B) longevidade. C) pontiagudo. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 16

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D) renovao. E) recolher. Comentrio: Esta questo aborda a formao de palavras. Sabemos que os dois principais processos so: a derivao e a composio. Alternativa a - Aqui podemos ter uma forma verbal: particpio do verbo apontar. Mas o problema que nesta palavra temos: prefixo a, o radical pont e mais a desinncia verbal (particpio) adas que indica o particpio. Portanto, a palavra apontadas formada por prefixo e sufixo. Alternativa b. A palavra longevidade formada pelo radical longev mais o sufixo (i)dade. Portanto, uma palavra formada por sufixao e no corresponde ao solicitado pela questo. Alternativa c. Aqui temos um processo diferente. Neste caso temos dois radicais: ponta e agudo. Ao juntar os dois elementos ocorre uma transformao: o a de ponta se transforma em i por questo de eufonia, ao juntar-se palavra agudo. Este processo uma composio que pode ser classificada como aglutinao. O outro modo de composio a justaposio, que ocorre quando os dois radicais no sofrem nenhuma alterao, como ocorre em: couve-flor ou pontap. Alternativa d. Novamente temos uma palavra formada por prefixo e sufixo: prefixo re, radical nov mais o sufixo ao. No atende ao solicitado pela questo. Alternativa e, A palavra apresentada como modelo um caso de derivao prefixal (prefixo des mais a forma verbal prender). Ao examinarmos as cinco alternativas podemos observar que apenas a letra e uma forma verbal infinitiva como o modelo: recolher (prefixo re mais a forma verbal colher). Assim, esta a solicitada pela banca.

Questo n

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Ordem do texto

Em Apontadas contra o peito esto suas asas, envelhecidas e pesadas em funo da grossura das penas, o termo sujeito asas posiciona-se aps o verbo. A alternativa abaixo em que essa inverso tambm se verifica A) A guia pode viver 70 anos. B) (...) e comear um processo de renovao. C) Esse processo de renovao consiste em voar para o alto (...). D) Quando comeam a nascer as novas unhas (...) E) (...) a guia comea a arrancar suas unhas. Comentrio: Esta questo aborda um assunto fundamental em linguagem: a ordem dos termos na frase. A ordem padro SPC (Sujeito-Predicado-Complemento). Nestes casos necessrio restabelecer a ordem direta. Alternativa a. A frase est na ordem direta: A guia pode viver 70 anos (SPC). Alternativa b. Esta alternativa traz uma orao coordenada sindtica aditiva (conetivo e) mas o sujeito deve estar expresso na parte que foi suprimida, portanto esta frase est apenas com o verbo e o complemento (PC), o sujeito est subentendido. Alternativa c. O sujeito est claro no incio da frase: Esse processo de renovao consiste em (...) (SPC). Alternativa d. A frase da ordem da questo : Apontadas contra o peito esto suas asas (...) (CPS) Na ordem direta a frase : Suas asas esto apontadas contra o peito. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 17

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A alternativa d Quando comeam a nascer as novas unhas. Na ordem direta: Quando as novas unhas comeam a nascer. Assim esta alternativa d fiel ao modelo apresentado, portanto, a solicitada pela banca. Alternativa e. Novamente o sujeito est explcito e na sua posio costumeira. (...) a guia comea a arrancar suas unhas. (SPC). Fundamento terico Retomaremos este assunto no mdulo 03 quando abordaremos a sintaxe da frase (perodo simples).

Questo n

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Pontuao - vrgula

As vrgulas empregadas no trecho Para que continuemos a voar um voo de vitria, devemos nos desprender de lembranas, costumes e velhos hbitos que nos causam dor. justificam-se, normativamente, porque A) a primeira separa elementos de mesma funo sinttica, e a segunda separa termos empregados na ordem inversa. B) a primeira separa termos empregados na ordem inversa, e a segunda isola expresses explicativas. C) a primeira separa orao adverbial a iniciar o perodo, e a segunda separa elementos de mesma funo sinttica. D) a primeira indica supresso de palavras, e a segunda isola expresses de cunho explicativo. E) a primeira isola elementos de mesma funo sinttica, e a segunda demarca orao adverbial. Comentrio: Esta questo aborda, novamente, a pontuao, agora atravs do estudo da vrgula. Cada alternativa traz duas justificativas para as vrgulas: a primeira entre vitria e devemos e a segunda entre lembranas e costumes. Examinemos cada alternativa. A alternativa correta a letra c, pois atribui primeira vrgula a funo de separar a orao adverbial que foi deslocada para o incio do perodo: Para que continuemos a voar um voo de vitria. A segunda vrgula justificada como separador de elementos de mesma funo sinttica: desprender de lembranas, costumes e velhos hbitos. Todos os trs elementos tm a funo sinttica de objeto indireto do verbo desprender. Portanto esta alternativa a exigida pelo enunciado da questo. Alternativa a. Pelo que j justificamos acima, esta alternativa no justifica corretamente o emprego das vrgulas. Para a primeira vrgula atribui a justificativa da segunda e, para a segunda, fala em inverso da frase, o que no ocorre neste caso. Alternativa b. As duas explicaes apresentadas no so pertinentes aos dois casos de vrgula. No h termos em ordem inversa nem expresses explicativas. Alternativa d. Observando a frase, podemos perceber que no h nenhum termo suprimido, portanto esta justificativa incoerente com o uso da vrgula neste caso. Novamente, no h expresses explicativas no texto. Alternativa e. Esta alternativa est prxima da verdade, mas as duas justificativas esto invertidas e, alm disso, a vrgula justificada na orao adverbial quando ela estiver deslocada. Fundamentao terica

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Questo n

14.

Aspectos do verbo

O texto O vo da guia apresenta uma alta incidncia de verbos no presente do Indicativo isso se d porque o texto A) expressa aes ou estados que se modificaram com o passar do tempo. B) relata aes ou estados considerados na sua realidade e permanncia. C) indica aes simultneas que se desenrolavam enquanto outras se sucediam. D) procura atenuar os efeitos da natureza sobre a existncia comprovada dos seres. E) relaciona fatos cuja causa e conseqncia seriam certas e constadas imediatamente. Comentrio: A resposta a esta questo exige referncia ao texto, pois dependemos da interpretao do aspecto verbal. Neste caso a ao verbal considerada em seu estado permanente. Todas as formas verbais revelam um estado da ave, seu modo permanente de ser (A guia a ave que possui (...) est com as unhas compridas (...) no consegue mais agarrar suas presas (...) a guia ento tem duas alternativas (...). Alternativa a. A descrio do texto sobre o estado atual da ave que passa por transformao. O texto no relata aes ou estados que se modificaram com o passar do tempo. Esta mudana j informada ao leitor no incio do texto, quando mostra que a ave vive at 70 anos porque passa por uma transformao que a renova. A fase anterior, a que se passa antes dos 40 anos o texto no relata, apenas registra. A alternativa b expressa este aspecto verbal ao declarar que o fato do presente do indicativo no texto relata aes ou estados considerados na sua realidade e permanncia. Alternativa c. No h simultaneidade de aes. Pelo contrrio, o texto apresenta uma sequncia temporal definida: at os 40 anos, os 150 de transformao e os 30 anos que viro. Alternativa d. Esta alternativa coloca a natureza em situao de sujeito da ao, o que no verdadeiro no texto. Alternativa e. No texto no h relao de causa e efeito. O texto constata uma realidade e mostra como ela pode ser modificada pela ao da ave. S para registrar: este texto, basicamente descritivo uma fbula, pelo seu carter moralista no final.: Somente livres do peso do passado, podemos aproveitar o resultado valioso que a renovao sempre nos traz. Este contedo sobre o aspecto verbal, pode ser aprofundado na gramtica do Celso Cunha, pgina 396.

Questo n

15.

Figuras de linguagem - metfora

Ao estabelecer uma comparao entre a ao da guia e a dos homens, o texto compe uma A) anstrofe. B) metfora. C) hiprbole. D) metonmia. E) silepse.

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Comentrio: A questo seis trabalha com as figura de linguagem ao classificar o texto como uma metfora. Na ordem da questo j temos a dica sobre a resposta certa, pois fala em estabelecer uma comparao. A metfora uma comparao sem a presena dos termos: tanto... quanto; mais ... que ou menos...que e outros elementos sintticos que estabelecem comparao. Alternativa a. A anstrofe uma figura de construo que consiste na inverso entre os termos da frase, no mantm a ordem SVC. Alternativa b No texto, o processo metafrico ocorre pela comparao entre a vida da guia que necessita passar por uma transformao para poder viver mais tempo, com a vida do ser humano que necessita abandonar parte de seu passado que lhe causa dor para alar o voo da vitria. Esta a correta. Alternativa c. A hiprbole figura de pensamento e consiste no exagero da afirmativa. Nada h no texto que evidencie intensificao exagerada de sentido. Alternativa d. A metonmia outra figura de pensamento pela qual a parte tomada pelo todo. No h como confundir a descrio da ave atravs de suas partes com a simbolizao de uma parte (pena, bico ou asa) como sendo a ave toda. Alternativa e. A silepse outra figura de construo e consiste no desvio da concordncia de gnero ou nmero. No aplicvel ao texto, mas ao nvel frasal. Caso algum tenha interesse em aprofundar este contedo terico, pode solicitar pelo frum ou por e-mail que incluiremos num prximo mdulo.

Questo n

16.

Acentuao grfica

Acentua-se pela mesma regra que determina a escrita da palavra flexveis o termo A) guia. B) espcie. C) prximo. D) difcil. E) vo. Comentrio: Esta questo intrigante, pois aborda um assunto simples que acentuao, mas o faz de modo inadequado. Sabemos que as bancas prometeram no cobrar o novo acordo ortogrfico em provas, pelo que tenho como informao, este concurso foi realizado neste ano de 2009, portanto, j sob a vigncia do novo acordo. Colocar a palavra vo com acento na questo uma atitude questionvel. Est certo no pedir o novo acordo, mas tentar confundir o candidato com uma regra j abolida no seria uma postura adequada. Alternativa a. A regra em que se enquadra paroxtona terminada em ditongo crescente. Alternativa b. Mesmo caso da alternativa a. Alternativa c. A palavra prximo uma proparoxtona, no se enquadra no modelo apresentado na ordem da questo (flexveis). Alternativa d A questo pede a palavra acentuada com a mesma regra de flexveis que a palavra difcil, por ser paroxtona terminada em L com as respectivas formas plurais: flexvel, flexveis, difcil, difceis. Assim a alternativa solicitada pela questo a letra d Alternativa e. J comentamos acima. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 20

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Questo n
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Adjetivao

Assinale a alternativa em que a adjetivao concorre para demarcar a deliberao partir da qual a guia poder vir a viver mais 30 anos: A) ...asas envelhecidas e pesadas. B) ...dolorido processo de renovao. C) ...bico alongado e pontiagudo. D) ... recolher-se em ninho prximo. E) ...unhas compridas e flexveis. Comentrio: Neste caso o exame em relao a adjetivao das frases, ou seja quanto ao emprego do adjetivo. Nestes casos temos de observar a que elementos os adjetivos referem-se. A ordem da questo solicita que a adjetivao tenha como referente a deliberao a partir da qual a guia poder viver mais, ou seja o processo de renovao de que fala a alternativa b, que se configura como a correta para a resposta questo. As alternativas a, c e e tm partes da ave (asas, bico e unhas, respectivamente) como referentes e, portanto, no configuram o processo de renovao. A alternativa d. Para responder esta questo temos dois caminhos: o que examina o contedo (semntica) e o que verifica a estrutura lingustica. Vamos examinar a questo por estes dois modos. Semntico - O texto tem como idia central a questo da transformao, expressa no incio. A alternativa d fala no ato do recolhimento da ave e no no seu processo de mudana. O recolhimento um assunto que surge no interior do texto como uma idia secundria. Estrutura lingustica - O enunciado define a alternativa ao exigir o processo de adjetivao que concorre para demarcar a deliberao. Nesta alternativa o recolhimento est descrito por: recolher-se em ninho prximo, observe-se que a forma verbal e no de adjetivao, como exige a ordem da questo.

Prova III - FCC MIN / DNOCS Fevereiro/2010 Texto III Recursos naturais A explorao dos recursos naturais da Terra permite humanidade atingir patamares de conforto cada vez maiores. Diante da abundncia de riquezas proporcionada pela natureza, sempre se aproveitou dela como se o dote fosse inesgotvel. Essa viso foi reformulada. Hoje se sabe que a maioria dos recursos naturais de que o homem depende para manter seu padro de vida pode desaparecer num prazo relativamente curto, e que urgente evitar o desperdcio. Um relatrio publicado recentemente d a dimenso de como a explorao desses recursos saiu do controle e das consequncias que isso pode ter no futuro. O estudo mostra que o atual padro de consumo de recursos naturais pela humanidade supera em 30% a capacidade do planeta de recuper-los. Ou seja, a natureza no d mais conta de repor tudo o que o bicho-homem tira dela.

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A explorao abusiva do planeta j tem conseqncias visveis. A cada ano, desaparece uma rea equivalente a duas vezes o territrio da Holanda. Metade dos rios do mundo est contaminada por esgoto, agrotxicos e lixo industrial. A degradao e a pesca predatria ameaam reduzir em 90% a oferta de peixes utilizados para a alimentao. As emisses de CO2 cresceram em ritmo geomtrico nas ltimas dcadas, provocando o aumento da temperatura do globo. Evitar uma catstrofe planetria possvel. O grande desafio conciliar o desenvolvimento dos pases com a preservao dos recursos naturais. Para isso, segundo os especialistas, so necessrias solues tecnolgicas e polticas. O engenheiro agrnomo uruguaio Juan Izquierdo, do Programa das Naes Unidas para Agricultura e Alimentao, prope que se concedam incentivos e subsdios a agricultores que produzam de forma sustentvel. "Hoje a produtividade de uma lavoura calculada com base nos quilos de alimentos produzidos por hectare. No futuro, dever ser baseada na capacidade de economizar recursos escassos, como a gua", diz ele. Como mostra o relatrio, preciso evitar a todo custo que se usem mais recursos do que a natureza capaz de repor.
(Adaptado de Roberta de Abreu Lima e Vanessa Vieira. Veja, 5 de novembro de 2008, pp. 96-99)

Questo n

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Interpretao de texto - assunto

A afirmativa correta, condizente com o assunto do texto, : (A) O colapso atual no fornecimento dos recursos naturais indispensveis para o conforto da humanidade j colocou em risco a qualidade de vida no planeta. (B) A produo de alimentos em todo o mundo est diminuindo, com a falta de interesse de governos no sentido de oferecer incentivos aos agricultores. (C) O acesso irrestrito aos recursos naturais a garantia de manuteno de um patamar de conforto que possa favorecer as condies de vida no planeta. (D) O desenvolvimento dos pases s ser mantido se houver condies favorveis para a plena explorao dos recursos naturais de que eles dispem. (E) O ritmo atual de consumo dos recursos naturais j supera a capacidade do planeta em se refazer, o que constitui sria ameaa para o futuro da humanidade. Comentrio: As provas iniciam com questes de interpretao de texto. No programa consta compreenso. Isto aponta para o fato de que as questes versaro sobre a literariedade do texto e no sobre suas inferncias. Ou seja, as questes so sobre contedos presentes no texto e no sobre interpretaes inferidas. Observe que a ordem da questo solicita o assunto do texto. Alternativa a O texto diz que os recursos podem desaparecer No quer dizer que j estejamos vivendo o colapso. O texto um alerta para que tal no acontea. (pargrafo 1) Alternativa b O texto no aborda a questo de incentivos produo de alimentos. Apenas h uma referncia de que fossem concedidos subsdios aos agricultores que produzam de forma sustentvel. (pargrafo 3) Alternativa c O texto prope o oposto: acesso controlado (no irrestrito) aos recursos naturais. No h como manter as condies atuais de consumo, pois isto Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 22

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esgotaria os recursos naturais. Alternativa d Cuidado com o termo plena, pois torna a explorao dos recursos naturais fora de controle que a proposta do texto. Alternativa e Esta a correta. Realmente, o ritmo atual de explorao, supera a capacidade de recuperao do planeta. Esta a concluso do prprio texto: ... preciso evitar a todo custo que se usem mais recursos do que a natureza capaz de repor. Fundamentao terica Como vimos a questo aborda o assunto, portanto temos que revisar alguns conceitos sobre interpretao de texto. O primeiro compreendermos o que significa texto. Vejamos. Voc tem uma noo do que seja texto? Texto deriva de tecer, verbo que significa tramar, cruzar os fios. Pois bem, um texto uma trama, no de fios, mas de ideias. Voc j ouviu algum dizer que perdeu o fio da meada quando se atrapalha no que est dizendo? Certo, ento voc j sabia o que texto, pois sabia que ele depende de um fio que vai sendo tramado pelo falante/escritor. Comparando, podemos dizer que texto composto por ideias (fios) que so organizadas (tramadas coerncia) seguindo uma lgica de argumentao (coeso). A este arranjo de argumentos com a finalidade de construir um texto coeso e coerente podemos chamar, tecnicamente, de enunciao. O nosso curso no tem como objetivo discutir teorias e terminologia, mas instrumentalizar voc para a prtica da interpretao de textos. Como j vimos, um texto um objeto portador de significado e cabe a ns, leitores, decifr-lo. Precisamos estar atentos para o fato de que um texto tem limites e sua abrangncia significativa no pode ultrapassar estas fronteiras. De um texto podemos captar os significados que esto em sua literalidade, ou seja, no que est expresso (compreenso) ou, s vezes, podemos tambm inferir significaes que a linguagem nos autoriza (interpretao). Mas, cuidado! O assunto o contedo que o autor utiliza para desenvolver a sua ideia. No nosso caso, o assunto o alerta para o esgotamento dos recursos naturais. Podemos dizer que o assunto so os diversos fios que cruzam a trama do texto. No podemos confundir assunto com tese. O autor pode utilizar um mesmo assunto para desenvolver teses diferentes. Exemplo: Assunto corrupo na poltica. Sobre este assunto pode desenvolver uma tese de defesa dos corruptos (!!!!) ou de condenao de tais atitudes. Pode tambm utilizar este assunto para pregar uma tese contra o sistema democrtico (!). O assunto o contedo utilizado pelo autor para desenvolver a sua intencionalidade. Para ampliarmos um pouco, vamos apresentar outro conceito importante: a tese. Para entendermos a tese necessrio estabelecer alguns pressupostos tericos que a fundamentam. Quando falamos em tese estamos nos referindo, especialmente, ao texto dissertativo-argumentativo. Assim, nos textos descritivos e narrativos falamos em ideia central, porm nos textos argumentativos h uma transformao da ideia em tese, pois o que importa convencer o leitor. Agora podemos entender que a tese a prpria ideia central embasada em argumentos que objetivam o convencimento do leitor. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 23

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As bancas de concursos, na inteno de simplificar, eliminam esta distino e usam termos genricos para designar ora a ideia central ora a tese. Nos concursos pblicos a maioria dos textos so dissertativo-argumentativos e, portanto, os enunciados visam identificar a tese do texto. A tese est intimamente ligada intencionalidade, pois ambas revelam o objetivo do escritor ao produzir o texto. Vamos parar por aqui com esta discusso para no deixar voc muito confuso.

Questo n

19.

Organizao do texto

No 2o pargrafo, (A) cria-se a possibilidade de catstrofes ambientais, caso no sejam tomadas medidas eficazes de controle da devastao ambiental. (B) desenha-se um panorama de destruio do meio ambiente, resultado da ao inconsequente do homem. (C) expem-se as metas a serem consideradas na conscientizao da necessidade de preservao ambiental. (D) discutem-se as causas que deram origem a inmeras catstrofes ambientais, devido presena humana. (E) especula-se sobre um previsvel cenrio de devastao, em razo do desrespeito a que est sujeita a natureza. A FCC costuma utilizar muito a organizao do texto. O pargrafo um elemento central. Como voc pode observar, esta banca no costuma numerar as linhas do texto, mas utilizar as marcaes de pargrafo. O texto est dividido em quatro pargrafos com funes bem definidas. Alternativa a Esta especulao est presente no primeiro pargrafo e no no segundo como pede a ordem da questo. Alternativa b Realmente o segundo pargrafo apresenta o panorama de destruio que pode ocorrer, caso o homem no tome medidas de proteo natureza. Esta a correta Alternativa c Esta exposio est no terceiro pargrafo, quando mostra que possvel evitar esta catstrofe planetria. Alternativa d O segundo pargrafo mais expositivo das consequncias do que dissertativo sobre as causas do desastre ambiental. Alternativa e Esta especulao est presente no primeiro pargrafo e no no segundo como pede a ordem da questo. Fundamentao terica importante abordarmos um pouco sobre a estrutura do texto. Como vimos este texto tem quatro pargrafos. O primeiro a apresentao do assunto, e uma advertncia sobre a explorao descontrolada da natureza. O segundo um argumento que colabora com a tese de que h necessidade de Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 24

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controlar a explorao da natureza, apresentando situaes de desrespeito ao meio ambiente. O terceiro pargrafo o argumento que aponta para solues levantadas no pargrafo anterior. Ele diz textualmente: Evitar uma catstrofe possvel. O quarto pargrafo a concluso reforando a tese de que preciso controlar o uso abusivo dos recursos naturais. Assim podemos perceber que o texto dissertativo-argumentativo apresentando uma tese no primeiro pargrafo, dois argumentos nos pargrafos seguintes e uma concluso no ltimo. Caso algum tenha interesse em ampliar este assunto sobre modos de organizao do texto, solicite. Temos prazer em ampliar a discusso terica.

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Substituio

Ou seja, a natureza no d mais conta de repor tudo o que o bicho-homem tira dela. (1 pargrafo) A expresso grifada acima assinala (A) a retomada, em outros termos, do sentido da afirmativa anterior, para enfatizar a importncia do respeito ao ritmo da natureza na reposio de seus elementos. (B) uma oposio informao anterior, tomando por base os dados contidos no relatrio, de que h na natureza sinais de esgotamento de suas riquezas. (C) uma retificao ao que foi informado anteriormente, a respeito da importncia do fornecimento de recursos naturais para que o homem sobreviva no planeta. (D) a adio de novos dados ao contexto, para que os problemas que vm sendo mencionados sejam devidamente solucionados. (E) uma dvida a respeito da possibilidade de percepo de que o homem deve tornar-se um auxiliar da natureza na reposio de suas riquezas. Comentrio: muito importante prestar ateno neste tipo de questo. A banca solicita ao candidato que substitua a expresso grifada, apenas isto. Para efetuar a substituio com correo dependemos do sentido da frase. A expresso ou seja retoma o argumento apresentado antes e refora a tese do texto. Alternativa a Esta alternativa correta porque expressa o sentido de retomada de argumentao que a expresso ou seja atribui ao texto. Alternativa b No h oposio entre o que antecede a expresso e o que lhe segue, pelo contrrio, h uma sequncia de ideias. Alternativa c A expresso tambm no retifica nada, ela d continuidade ao argumento. Alternativa d A segunda parte no apresenta novos dados, ela refora os da primeira parte. Alternativa e No h dvida na frase. Ela argumentativa e no expositiva de uma Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 25

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dvida. Fundamentao terica A substituio de termos muito freqente em provas de concurso e o candidato deve prestar ateno para o texto e no apenas para as alternativas que esto sendo propostas. s vezes, uma substituio possvel na alternativa, mas no o no texto como um todo. A expresso ou seja est funcionando com o sentido de uma conjuno conclusiva como portanto, logo e outras. importante observar que estas so substituies possveis de acordo com o sentido do texto.

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Referenciao

... e das consequncias que isso pode ter no futuro. (1 pargrafo) O pronome grifado acima substitui corretamente, considerando-se o contexto, (A) a reformulao de uma viso consumista das riquezas da Terra... (B) a necessidade de se evitar desperdcio dos recursos naturais... (C) a abundncia de recursos naturais encontrados no planeta... (D) a explorao descontrolada dos recursos naturais da Terra... (E) a manuteno de um padro de vida confortvel para a populao... A tcnica de elaborao da questo tambm sobre substituio. O que diferencia esta questo da anterior que na trs a substituio era com referncia a uma expresso (palavras) e agora uma retomada de termos j expressos. Este assunto chamamos de referenciao . A palavra isso um elemento que necessita de um referente expresso anteriormente a fim de adquirir sentido. A maneira mais segura de resolvermos este tipo de questo substituir o elemento (no caso isso) pela expresso proposta. Alternativa a A proposta deste alternativa pode at fazer algum sentido, mas no a que est expressa no texto. Alternativa b No coerente com o texto a substituio proposta, pois apresenta oposio entre as ideias (do texto e da alternativa). Alternativa c Esta opo no nem possvel de substituir a palavra isso, pois contradiz o prprio texto. Alternativa d Esta a alternativa correta. Alternativa e Novamente uma alternativa sem nexo com o texto que estamos examinando. Fundamento terico Nestes casos de retomada importante reler o texto original. Vejamos: Um relatrio publicado recentemente d a dimenso de como a explorao desses recursos saiu do controle e das consequncias que isso pode ter no futuro. Vamos proceder substituio: Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 26

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Um relatrio publicado recentemente d a dimenso de como a explorao desses recursos saiu do controle e das consequncias que a explorao desses recursos (isso) pode ter no futuro. Na linguagem no costumamos repetir as palavras ou expresses, por isso usamos o recurso da referenciao que a retomada de um termo atravs de outros elementos como pronomes (no caso um pronome demonstrativo - isso).

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Coeso

Identifica-se relao de causa e consequncia, respectivamente, entre os seguintes fatos expostos no texto: (A) abundncia de riquezas naturais // reformulao das condies de seu aproveitamento. (B) desaparecimento de grande parte dos recursos naturais // aceitao do descontrole na explorao dessas riquezas. (C) crescimento acentuado das emisses de CO2 // aumento evidente da temperatura global. (D) possibilidade de se evitarem catstrofes // controle do desenvolvimento de algumas naes. (E) concesso de incentivos e de subsdios a agricultores // produo de alimentos por prticas sustentveis. Comentrio: Estabelecer a relao entre partes do texto um assunto bem presente em provas da FCC. Nesta questo a abordagem sobre causa e consequncia. So questes simples, mas exigem uma avaliao criteriosa sobre a relao entre as partes. Alternativa a A reformulao das condies do aproveitamento das riquezas deve ocorrer em funo do mau uso e no da abundncia. Alternativa b o se justifica a aceitao do descontrole pelo desaparecimento de grande parte de recursos naturais, pelo contrrio, isso motivo para um maior controle. Alternativa c Esta a correta, pois o aumento das emisses de CO2 causa do aumento da temperatura global. Alternativa d No h conexo entre estas duas partes. No podem funcionar como causa e efeito. Alternativa e H uma inverso. Pela produo de alimentos por prticas sustentveis que os agricultores podem ter incentivos e subsdios e no o contrrio. Fundamentao terica Assim como as partes do texto podem estabelecer uma relao de causa e consequncia, podem tambm estabelecer relao de explicao.

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Emprego dos modos e tempos verbais

.... a agricultores que produzam de forma sustentvel. (3 pargrafo) A forma verbal grifada acima indica, no contexto, (A) condio necessria. (B) hiptese possvel. (C) ao real e concreta. (D) fato a se realizar no futuro. (E) fato passado anterior a outro. O que a banca explora nesta questo o emprego que fazemos das formas verbais, pois, dependendo da flexo, elas podem adquirir sentidos diversos. Observe que no uma questo de conjugao de verbo, mas do emprego destas formas. Alternativa a O subjuntivo no expressa condio, portanto no pode ser aceita esta alternativa. Alternativa b Esta a correta, pois o modo verbal expressa a ideia de hiptese, pois est no subjuntivo. Alternativa c Ao real, concreta, expressa pelo modo indicativo, portanto no pode ser aceita esta alternativa. Alternativa d e e O tempo verbal presente, portanto no pode ser possvel o futuro (alternativa d) nem o passado (alternativa e) Fundamentao terica O tempo verbal empregado presente do subjuntivo. Como sabemos o subjuntivo o modo das hipteses, das probabilidades dos desejos. O indicativo o modo da certeza. Observe como fica a frase em cada um destes modos: ......incentivos a agricultores que produzem de forma sustentvel. Indicativo uma condio (como na alternativa a) ou um fato real (como na alternativa c). ......incentivos a agricultores que produzam de forma sustentvel. Subjuntivo uma hiptese de que eles produzam desta forma. Resumindo: Modo indicativo fatos reais, coisas certas. Modo subjuntivo hipteses, vontades.

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Emprego dos modos e tempos verbais

... preciso evitar a todo custo que se usem mais recursos do que a natureza capaz de repor (ltimo pargrafo). A forma verbal que traduz exatamente o sentido da que est grifada acima : (A) foram usados. (B) tinha sido usado. (C) possa ser usado. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 28

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(D) sejam usados. (E) tenha sido usado. Mais uma questo de substituio, porm agora a banca explora a possibilidade de uso de uma forma verbal no lugar de outra. Observemos que a forma verbal est empregada no presente do subjuntivo. O sentido da frase pode nos ajudar a resolver este tipo de questo, mas prefiro o conhecimento gramatical, por consider-lo mais confivel. Alternativa a No podemos substituir uma forma presente (usem) por uma pretrita (foram usadas). Alternativa b Novamente uma forma pretrita. No pode ser correta a substituio. Alternativa c Aparentemente parece ser possvel esta alternativa, mas ela no coesa com a frase, ou seja no faz concordncia correta. Alternativa d Esta a correta, pois substitui uma frase ativa por uma passiva de mesmo tempo de modo verbal. Alternativa e Este o mesmo caso da alternativa c no pode ser considerada como resposta correta. Fundamentao terica Quando falamos em equivalncias, devemos levar em conta que a substituio no altera o sentido da frase, caso contrrio no h equivalncia. A relao entre voz ativa e passiva de equivalncia: O menino comprou um caderno. / Um caderno foi comprado pelo menino. So construes equivalentes, tm o mesmo sentido. O menino comprou um caderno. / O menino compraria um caderno. No so equivalentes, pois apresentam sentidos distintos. Os tempos e os modos verbais no so equivalentes entre si.

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Regncia verbal

... que a maioria dos recursos naturais de que o homem depende ... (1 pargrafo) A frase cuja lacuna estar corretamente preenchida pela expresso grifada acima : (A) Hoje um tero da populao mundial vive em regies . .... a gua escassa ou imprpria para consumo. (B) O aquecimento global permite a disseminao de micro-organismos . .... pem em risco o equilbrio do ecossistema. (C) Catstrofes naturais, ...... estudiosos vm se referindo ultimamente, trazem enormes prejuzos economia de todo o planeta. (D) Os dados ...... contavam os especialistas serviram de base para a previso dos problemas e a melhor maneira de enfrent-los. (E) Clculos relativos explorao de recursos naturais levam concluso . .... necessrio evitar o desperdcio. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 29

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A frase da ordem da questo apresenta o verbo depende que rege a preposio de. Portanto ser correta a alternativa que apresenta o uso de que como exigncia da regncia do verbo. Esta mesma regncia pode ser decorrncia de complemento nominal. Alternativa a A lacuna deve ser preenchida por em que para concordar com o verbo viver: ... vive em regies em que a gua escassa.... Alternativa b Neste caso o que um pronome sem necessidade de preposio: .... micro-organismos que pem em risco. .... Alternativa c O verbo referir-se exige a preposio a (referir-se a), portanto no podemos considerar como correta esta alternativa. Catstrofes naturais, a que estudiosos vm se referindo .... Alternativa d Novamente o que est antecedido de outra preposio: com. Os dados com que contavam os especialistas serviram..... Tambm no pode ser correta. Alternativa e Clculos relativos explorao de recursos naturais levam concluso de que necessrio evitar o desperdcio. Esta a correta. Fundamentao terica A expresso de que pode ser decorrncia de um verbo (objeto indireto) ou de um nome (complemento nominal). No primeiro caso: depende de e no segundo concluso de. A expresso a mesma mas a funo sinttica diferente em cada um dos casos. A banca no est preocupada com a anlise sinttica, mas sim com o emprego da expresso.

Texto IV Chapada do Araripe A Chapada do Araripe, no Cear, abriga tesouros que conjugam importncia e poesia. Maior stio arqueolgico em registro de peixes fsseis do mundo, suas rochas de cerca de 110 milhes de anos conservam animais nos quais possvel pesquisar clulas musculares e aparelhos digestivos com as ltimas refeies. Foi tambm o primeiro lugar do mundo onde surgiram flores, datadas do perodo Cretceo, quando as placas continentais do Brasil e da frica ainda se separavam. Incrustadas em rochas, as plantas fsseis so exemplares que deram origem aos vegetais com flores atuais. A regio, que serviu de campo de estudos para a concepo de alguns dos animais mostrados no filme Jurassic Park, de Steven Spielberg, abriga o Parque dos Pterossauros, a quatro quilmetros de Santana do Cariri. Ali so expostas rplicas artsticas desses animais voadores que possuam at cinco metros de envergadura. Ao lado de dinossauros de cerca de trs metros de altura e oito de comprimento, disputaram espao na regio que corresponde aos Estados do Cear, de Pernambuco e do Piau h cerca de 100 milhes de anos. De todos os exemplares fsseis dessa ave j achados no mundo, um tero est na Chapada do Araripe. Em 2006, foi aprovado pela Unesco um projeto para transformar a rea de pesquisas arqueolgicas da Chapada no primeiro geopark da Amrica uma regio de turismo cientfico e ecolgico que propicia o autocrescimento sustentado da populao. O parque abrange 5 mil quilmetros, oito municpios e nove stios de observao. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 30

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(Adaptado do texto de Juliana Winkel. Brasil. Almanaque de cultura popular. So Paulo: Andreatto, ano 8, n. 95, maro de 2007, p. 20).

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Compreenso de texto

A afirmativa correta, de acordo com o texto, : (A) A exposio dos achados arqueolgicos na Chapada do Araripe pode prejudicar a rotina dos moradores da regio com o afluxo de turistas, pouco preocupados com a conservao desse tesouro natural. (B) Os habitantes da Chapada do Araripe esto sujeitos s imposies de uma natureza hostil, vivendo em meio a rochas e a vestgios pr-histricos, que devem ser mantidos intocados, apenas como atrativo turstico. (C) A importncia do stio arqueolgico da Chapada do Araripe est no s nos exemplares fsseis ali existentes, como tambm na deciso de incentivar o turismo cientfico e ecolgico na regio. (D) A criao de um parque de grande dimenso, voltado para os estudos cientficos, poder criar obstculos ao desenvolvimento regional, tendo em vista a priorizao das pesquisas com material arqueolgico. (E) A presena de vegetais entre os restos arqueolgicos de animais alerta para a destruio das condies de vida em uma regio brasileira, que era bastante frtil durante determinado perodo pr-histrico. Esta uma questo de compreenso de texto, portanto basta uma leitura atenta para resolvermos a questo. Observe que a ordem fala em afirmativa correta de acordo com o texto. Alternativa a A presena dos turistas no significa prejuzo populao local, pelo contrrio (ltimo pargrafo), pode oportunizar um autocrescimento sustentado. Alternativa b otalmente contrria ao texto. Nada h no texto que justifique dizer que a natureza hostil por conter vestgios pr-histricos. Alternativa c Esta correta, pois apresenta a importncia do stio arqueolgico e seu aproveitamento como fator turstico, desenvolvendo a regio. Alternativa d Dentro da perspectiva de desenvolvimento sustentvel no h o que se imaginar como obstculo ao desenvolvimento regional. Alternativa e O stio arqueolgico uma decorrncia natural, ocorrida ao longo dos anos e no pode ser tomado como alerta para destruio contempornea da natureza. Esta uma ideia totalmente incoerente, no pode ser a correta.

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Compreenso de texto

correto inferir do texto que a poesia, na Chapada do Araripe, mencionada pelo autor no 1 pargrafo, se refere

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(A) s plantas fsseis, primeiros exemplares com flores. (B) criao e extenso do primeiro geopark da Amrica. (C) s rplicas dos animais mostrados no filme Jurassic Park. (D) preservao de inmeros achados arqueolgicos. (E) antiguidade das rochas, datadas de 110 milhes de anos. Comentrio: Um novo contedo terico surge nesta questo: a inferncia. Logo abaixo vamos discuti-lo. Cada alternativa afirma algo sobre o texto, cabendo a ns distinguirmos a que inferncia das demais que so compreenso do texto. No sero inferncias as alternativas que tiverem apoio direto na literariedade do texto e consideramos inferida a afirmao que podemos relacionar com o texto. Alternativa a Vejamos o texto: Foi tambm o primeiro lugar do mundo onde surgiram flores, datadas do perodo Cretceo, (...). Incrustadas em rochas, as plantas fsseis so exemplares que deram origem aos vegetais com flores atuais (1 pargrafo). O texto afirma que neste local surgiram as flores (perodo Cretceo) e acrescenta que as flores atuais so originadas daquelas. Com estas duas informaes podemos inferir que aqueles fsseis continham plantas com flores, como diz esta alternativa. Como se v, uma relao lgica (inferncia) que fazemos, no est diretamente no texto. Esta a resposta correta. Alternativa b Conforme o 3 pargrafo a criao do Geopark uma deciso aprovada pela Unesco em 2006, portanto uma informao que est presente no texto e no inferida. Alternativa c No 2 pargrafo temos esta informao: ....que serviu de campo de estudos para a concepo de alguns dos animais mostrados no filme Jurassic Park... outra informao contextual, portanto no inferida. Alternativa d No 1 pargrafo temos esta informao: Maior stio arqueolgico em registro de peixes fsseis do mundo, suas rochas de cerca de 110 milhes de anos conservam (preservao) animais . .... No podemos considerar inferncia, est no prprio texto. Alternativa e Como vimos na citao acima, o texto traz a data, portanto no inferncia.

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Interpretao de texto

A Chapada do Araripe, no Cear, abriga tesouros... (incio do texto). A afirmativa acima s NO se explica pelo fato de que a Chapada (A) constitui o maior registro de peixes fsseis do mundo. (B) se tornou campo frtil para pesquisas cientficas. (C) guarda plantas fsseis que originaram os atuais vegetais com flores. (D) possui um tero dos exemplares fsseis de pterossauros do mundo. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 32

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(E) era uma extensa rea geogrfica h cerca de 100 milhes de anos. Comentrio: Esta questo retoma o assunto de compreenso e exige do leitor o conhecimento prvio . Vejamos como estes contedos tericos esto articulados nesta questo. O enunciado afirma que a Chapada abriga tesouros e cada alternativa um exemplo (argumento), menos uma que a exigida pela questo. Alternativa a A Chapada, realmente, constitui o maior registro de peixes fsseis do mundo, isto est no 1 pargrafo. Alternativa b Devido ao conjunto de fsseis, tornou-se um campo frtil para pesquisas cientficas. Isto, tambm, est presente no texto. Alternativa cComo vimos em outra questo acima, as plantas atuais so originrias daquelas fossilizadas. Alternativa d Esta afirmativa est clara no ltimo perodo do 2 pargrafo: De todos os exemplares fsseis dessa ave (pterossauro) j achados no mundo, um tero est na Chapada do Araripe. Alternativa e Ser uma rea extensa no significa abrigar tesouros arqueolgicos. A extenso no tem relao direta com o fato de encontrarmos fsseis, outras grandes reas no tm tais tesouros. Portanto est errada e corresponde exigida pela questo. Fundamentao terica A compreenso de texto fica evidente pela possibilidade de identificar, no texto, as passagens que confirmam as afirmativas. O nosso conhecimento de geografia suplementar para identificarmos o local dos achados arqueolgicos.

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Pontuao - travesso

Para responder s questes seguintes, considere o segmento transcrito do ltimo pargrafo. uma regio de turismo cientfico e ecolgico que propicia o autocrescimento sustentado da populao. O emprego do travesso isola: (A) repetio para realar o termo precedente. (B) afirmativa de sentido explicativo. (C) retificao da afirmativa anterior. (D) introduo de novo assunto no pargrafo. (E) opinio que reproduz a ideia central do texto. Comentrio: A pontuao um assunto bastante frequente em provas de concurso. Alguns usos so os mais avaliados: a vrgula, o ponto e vrgula, os dois pontos e o travesso. Abaixo vamos esclarecer um pouco mais estes casos. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 33

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Observe que antes do travesso a frase traz: ....primeiro geopark da Amrica uma regio de turismo ecolgico que propicia o autocrescimento sustentado da populao. O que segue aps o travesso uma explicao do que seja o geopark. Alternativa a No h repetio de termos na frase, portanto esta alternativa incorreta. O que repete a ideia do texto e no os termos. Alternativa b Esta a correta, pois a afirmativa aps o travesso explica o sentido de geopark. Alternativa c O que segue aps o travesso no retifica, pelo contrrio explica, reafirma o que est expresso antes. No serve como resposta. Alternativa d No h novo assunto sendo introduzido. O que ocorre aps o travesso no acrescenta contedo novo ao que foi expresso antes. Alternativa e No h opinio, apenas um reforo do sentido expresso anteriormente. Fundamentao terica Nesta questo vamos abordar o uso do travesso. O travesso, assim como a vrgula pode ser simples ou duplo. Ser simples quando o elemento isolado no estiver intercalado e duplo no caso contrrio. a) O travesso de uso exclusivo quando indica a mudana de interlocutor, como no caso dos dilogos. Ex: Perguntei aos alunos: - Vocs estudam para qual concurso? Eles responderam: - Estudamos para o concurso de DPE/RJ. b) Usamos o travesso para isolar uma explicao na dentro da frase, como ocorre no caso desta questo. A expresso uma regio de turismo cientfico e ecolgico que propicia o autocrescimento sustentado da populao explica o que seja um geopark. c) Tambm usamos o travesso para isolar uma palavra ou expresso que se quer realar dentro da frase. Neste caso pode ser substitudo por dupla vrgula. Ex: Estudar para concurso exige tempo muito tempo dos candidatos. d) Pode-se, tambm, usar o travesso no lugar da vrgula dupla para isolar oraes intercaladas. Ex: O vice-governador que tambm est envolvido no escndalo disse que renunciaria.

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Funo sinttica

O mesmo tipo de complemento exigido pelo verbo grifado est na frase: (A) ... que conjugam importncia e poesia. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 34

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(B) ... as plantas fsseis so exemplares ... (C) ... que serviu de campo de estudos... (D) ... um tero est na Chapada do Araripe. (E) ... que corresponde aos Estados do Cear, de Pernambuco e do Piau ... Comentrio: Esta uma questo sobre sintaxe e aborda o objeto direto. O enunciado exige, como correta, a que apresente o mesmo complemento exigido pelo verbo propiciar na frase acima. O verbo propiciar, naquela frase, tem como complemento ....o autoconhecimento sustentado da populao que um objeto direto. Devemos examinar as formas verbais de todas as alternativas para identificarmos a que exige objeto direto. Alternativa a ...que conjugam importncia e poesia. Importncia e poesia um complemento direto do verbo, portanto objeto direto como o solicitado pela questo a correta. Alternativa b O verbo presente nesta frase o verbo ser (so), portanto um verbo de ligao que no tem como complemento objeto direto, mas sim predicativo do sujeito. No pode ser a correta. Alternativa c Aqui temos o verbo servir com um complemento preposicionado: ...serviu de campo de estudos... O complemento um objeto indireto, portanto no serve como resposta correta. Alternativa d Novamente um verbo de ligao, agora estar. Pela mesma razo da alternativa b tambm no pode ser resposta correta. Alternativa e Assim como na alternativa c o verbo corresponder exige complemento indireto, portanto no pode ser a correta. Fundamentao terica Neste mdulo de apresentao do curso, no temos por objetivo aprofundar questes gramaticais. A sintaxe receber um tratamento especial nos mdulos trs, quatro e cinco. Neste momento vamos apenas estabelecer o conceito de complementos. Na linguagem as palavras (verbos ou nomes) podem ser completadas ou no. Os elementos que completam uma palavra so chamados de complementos. Quando a palavra completada um nome, o complemento denominado complemento nominal, quando a palavra um verbo; complemento verbal que pode ser: objeto direto ou objeto indireto. As palavras que acompanham os verbos de ligao (ser, estar, parecer, ficar) so classificadas como predicativo do sujeito, pois elas no complementam o verbo, mas atribuem uma qualidade, um estado ou um modo de ser do sujeito. Vejamos alguns exemplos: a) Estudo Lngua Portuguesa. (objeto direto) b) Gosto de Lngua Portuguesa. (objeto indireto) c) Eu sou estudioso de Lngua Portuguesa. (predicativo do sujeito / Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 35

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complemento nominal). Esta uma pequena introduo para os estudos de sintaxe que faremos mais tarde. Aqui apenas fixamos o conceito de complemento. Mais tarde retornaremos ao assunto acrescentando o predicado verbo-nominal e o predicativo do objeto.

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Modos e tempos verbais

... quando as placas continentais do Brasil e da frica ainda se separavam. (1o pargrafo) O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em que est o grifado acima encontra-se na frase: (A) ... suas rochas de cerca de 110 milhes de anos conservam animais ... (B) ... onde surgiram flores ... (C) ... abriga o Parque dos Pterossauros ... (D) ... que possuam at cinco metros de envergadura. (E) O parque abrange 5 mil quilmetros ... Comentrio: Esta uma questo simples de conjugao de verbos, apenas devemos identificar o tempo e o modo do verbo sublinhado e pesquisar nas alternativas uma ocorrncia igual. A forma verbal separavam est conjugada no modo indicativo no tempo pretrito imperfeito. Alternativa a conservam modo indicativo, tempo presente no serve. Alternativa b surgiram modo indicativo, tempo pretrito perfeito no serve. Alternativa c abriga modo indicativo, tempo presente no serve. Alternativa d possuam modo indicativo, tempo pretrito imperfeito Esta a alternativa solicitada pela ordem da questo. Fundamentao terica Alternativa e abrange modo indicativo, tempo presente no serve. No mdulo 2 aprofundaremos o estudo da morfologia, aqui vamos incluir apenas um conceito bsico sobre flexo verbal. A classe dos verbos a que apresenta o maior nmero de flexes: modo, tempo, nmero e pessoa. Quanto ao modo pode ser: indicativo, subjuntivo, imperativo e formas nominais. Quanto ao tempo pode ser: a) presente (do indicativo e do subjuntivo), b) pretrito (perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito no indicativo e pretrito imperfeito no subjuntivo) c) futuro (do presente e do pretrito no indicativo e futuro do subjuntivo) Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 36

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Quanto ao nmero pode ser: singular (eu, tu, ele) ou plural (ns, vs, eles) Quanto pessoa pode ser: primeira (eu/ns), segunda (tu/vs) e terceira (ele/eles ela/elas) A flexo de gnero s ocorre na forma nominal do particpio: masculino (nascido), feminino (nascida).

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Coeso e coerncia

A quantidade e a qualidade dos vestgios arqueolgicos na Chapada do Araripe surpreendem. As rochas contm fsseis. As rochas so utilizadas em pisos e revestimentos de paredes e muros. O perodo em que as frases acima se articulam com clareza, correo e lgica, : (A) As rochas, conquanto utilizadas em pisos e revestimentos de paredes e muros, contm fsseis, onde a quantidade e a qualidade dos vestgios arqueolgicos na Chapada do Araripe surpreende. (B) Com a quantidade e a qualidade dos vestgios arqueolgicos na Chapada do Araripe surpreendem que as rochas contm fsseis, utilizados em pisos e revestimentos de paredes e muros. (C) A quantidade e a qualidade dos vestgios arqueolgicos so surpreendentes na Chapada do Araripe, cujas rochas contm fsseis e so utilizadas em pisos e revestimentos de paredes e muros. (D) Com a quantidade e a qualidade das rochas que contm fsseis de vestgios arqueolgicos na Chapada do Araripe, que surpreende na utilizao em pisos e revestimentos de paredes e muros. (E) As rochas na Chapada do Araripe contm fsseis, utilizadas em pisos e revestimentos de paredes e muros, em quantidade e qualidade dos vestgios arqueolgicos surpreendentes. Comentrio: Nesta questo a banca exige que o candidato saiba estabelecer os vnculos de coeso gramatical, transformando os trs perodos em um nico. O procedimento simples, basta juntar os perodos e substituir os elementos repetidos. Vejamos a frase com as substituies necessrias. A quantidade e a qualidade dos vestgios arqueolgicos na Chapada do Araripe surpreendem cujas (As) rochas contm fsseis e (As rochas) so utilizadas em pisos e revestimentos de paredes e muros. Agora basta examinar a alternativa que mais se aproxima desta transformao. Alternativa a Esta alternativa est totalmente desconexa (sem coeso) e no Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 37

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mantm o mesmo sentido da frase original (sem coerncia). No serve como resposta. Alternativa b A palavra com utilizada no incio da frase desarticula totalmente o sentido do restante, torna toda a frase incoerente. No serve como resposta. Alternativa c Esta a alternativa correta. Vejamos como ela se aproxima de nosso modelo inicial. A quantidade e a qualidade dos vestgios arqueolgicos so surpreendentes na Chapada do Araripe, cujas rochas contm fsseis e so utilizadas em pisos e revestimentos de paredes e muros. a) Foi substituda a forma verbal surpreendem por so surpreendentes e deslocada locuo adverbial para o final (na Chapada do Araripe). Estas duas alteraes no comprometem o sentido e mantm a coeso do texto. b) Para estabelecer o vnculo entre a primeira e a segunda frase foi usado o pronome relativo cujas (concordando com rochas). Normal, tambm, a retirada do artigo as diante do relativo. c) No terceiro segmento apenas foi introduzida uma conjuno coordenativa e e suprimida a expresso as rochas por ser redundante. Esta a transformao que melhor agrega as trs frases, pois no foi includo nenhum elemento novo e foi mantido o sentido original. Alternativa d Esta frase, mesmo desarticulada, parece que cria o sentido de que a utilizao que surpreende. No serve por ser uma frase bastante incoerente e sem nexo lgico (coeso). Alternativa e Esta totalmente incoerente e desarticulada, no serve como resposta. Fundamentao terica Ordenar frases uma operao bem solicitada em concursos pblicos. O aluno deve buscar a que melhor reproduza a frase original e mantenha o sentido. Deve ter o cuidado de observar se as alteraes feitas so com estruturas lingusticas equivalentes.

Texto V O brasileiro O brasileiro tem elevado grau de conscincia sobre sustentabilidade, superior ao de moradores de pases ricos como Alemanha e Sucia. Ao mesmo tempo, tem grande dificuldade em trazer o conceito para o seu dia a dia e para suas decises de consumo. Escassez de gua e poluio ambiental, por exemplo, figuram em terceiro lugar entre as maiores preocupaes de 61% da populao e ficam atrs de educao (68%) e violncia (72%). Mudanas climticas e aquecimento global, por sua vez, so motivo de preocupao para 49% dos brasileiros. Quando a sociedade questionada sobre suas aes efetivas para proteger o meio ambiente, os nmeros so mais modestos: 27% dos brasileiros reciclam seus resduos e fazem uso de produtos reciclveis; 20% afirmam conservar rvores; 13% dizem proteger a natureza e apenas 5% controlam o desperdcio de gua.

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Esses dados constam de uma pesquisa atual, em que foram ouvidas mais de 24 mil pessoas em dez pases diferentes. O estudo tambm aponta o brasileiro como um dos mais atentos no mundo s prticas de sustentabilidade das empresas: 86% afirmam estar dispostos a recompensar companhias com boas prticas e 80% dizem punir as que agem de forma irresponsvel nas questes socioambientais. H tambm ceticismo em relao falsa propaganda sobre as atitudes "verdes" das empresas. Para 64% dos brasileiros elas s investem em sustentabilidade para melhorar sua imagem pblica. Outro obstculo que os produtos "verdes" ainda so vistos como nichos de mercado e ficam restritos a consumidores de maior poder aquisitivo. O porta-voz do estudo no pas acredita que o elevado grau de conscincia sobre sustentabilidade pode ser explicado pela presena do tema na mdia e pela percepo de que os recursos naturais so um diferencial no Brasil, considerado um pas rico nesse aspecto.
(Andrea Vialli. O Estado de S. Paulo, Vida & Sustentabilidade, H6, Especial, 30 de outubro de 2009, com adaptaes)

Questo n

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Compreenso de texto

De acordo com o texto, (A) a maior preocupao dos brasileiros se reflete nos problemas oriundos da escassez de gua em algumas regies. (B) a sociedade brasileira demonstra pouco interesse quanto aos problemas ambientais, embora se disponha a reciclar seus resduos. (C) a percepo do aquecimento global parece superar as demais preocupaes encontradas na sociedade brasileira. (D) a conscincia ambiental no Brasil mostra avanos, apesar de no se observarem realmente efeitos prticos dessa percepo. (E) a riqueza natural do pas leva os brasileiros a no se preocuparem devidamente com o meio ambiente. Comentrio: A FCC mantm um padro para todas as provas. Todas as questes so baseadas em textos e cada texto traz um conjunto de questes que segue a seguinte sequncia: Interpretao de texto, morfologia, sintaxe. Assim ao iniciar um novo texto, como nesta questo, os assuntos tericos tendem a se repetir. Alternativa a Esta alternativa contraria frontalmente o texto no primeiro pargrafo: Escassez de gua e poluio ambiental, por exemplo, figuram em terceiro lugar entre as maiores preocupaes.... Alternativa b segundo pargrafo expresso no sentido de afirmar que a sociedade brasileira tem nmeros mais modestos quando questionada sobre a reciclagem de resduos. No serve como resposta. Alternativa c Aquecimento global e mudanas climticas so preocupaes para 49% dos brasileiros, isto bem menos do que os 72% da violncia e os 68% da Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 39

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educao. Ou seja, questo ambiental no preocupao maior para os brasileiros. Alternativa d Esta a alternativa correta de acordo com o ltimo pargrafo do texto que apresenta uma viso mais consciente sobre sustentabilidade. O brasileiro tem elevado grau de conscincia sobre sustentabilidade, superior ao de moradores de pases ricos como Alemanha e Sucia (primeiro pargrafo) Alternativa e Esta uma relao que o texto no autoriza. O Brasil tem muitas riquezas naturais, mas esta abundncia no causa para o descaso com o meio ambiente. No pode ser considerada como correta esta alternativa. Fundamentao terica Exceto a alternativa d todas as outras no estabelecem uma compreenso correta do texto. Interpretam mal os dados estatsticos (a, b e c) ou estabelecem relaes no autorizadas pelo texto (e). S para reforar, repetimos que compreender o texto perceber com correo as informaes constantes no texto, o que aparecem em enunciados como: De acordo com o texto ou Atente para as seguintes afirmaes.

Questo n

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Interpretao de texto

correto afirmar que o assunto do texto se desenvolve (A) de modo a salientar o papel das empresas na sustentabilidade do meio ambiente. (B) a partir de dados obtidos recentemente em pesquisa de mbito internacional. (C) com base em observaes de empresas quanto comercializao de alguns produtos. (D) por meio de informaes de consumidores de produtos diferenciados no mercado. (E) com consideraes sobre o descaso da mdia na divulgao dos problemas ambientais. Comentrio: J falamos sobre assunto na primeira questo, porm, agora ele analisado como elemento de desenvolvimento do texto. O texto desenvolve a tese de que o Brasil tem um diferencial em relao aos outros pases quanto s questes ambientais. Para desenvolver esta tese o autor usa dados estatsticos (assunto). Alternativa a O papel das empresas questionado no quarto pargrafos e no so apresentadas como exemplo de conscincia, pelo contrrio, o autor deixa parecer um certo grau de desconfiana quando as atitudes verdes delas. So atitudes que visam melhorar a imagem junto ao pblico e no a conscincia ecolgica. Alternativa b Esta a correta, pois os dados estatsticos (assunto) so utilizados para desenvolver o texto. Alternativa c As empresas so analisadas apenas no quarto pargrafo, portanto no se constitui um assunto que desenvolva o texto. Alternativa d Assim como a alternativa c esta, tambm, apia-se num assunto Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 40

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secundrio (empresas e consumidores), portanto no serve como resposta correta. Alternativa e A atuao da mdia s aparece no quinto pargrafo. No texto ela apresentada como fator de conscincia do brasileiro e no como descaso no trato do assunto. Esta alternativa contraria o texto. Fundamentao terica Para considerarmos um assunto como o que desenvolve o texto, ele tem de estar presente, de uma forma ou outra, em todo o texto, ser o fio condutor da argumentao. As alternativas a c e d utilizam elementos apenas do quarto pargrafo, portanto no assunto (empresas) que oriente a discusso do texto.

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Considere as afirmativas seguintes a respeito do emprego de sinais de pontuao no texto: I. A presena de pontos-e-vrgulas no 2o pargrafo assinala pausa maior entre as afirmativas separadas por esses sinais. II. O segmento introduzido pelos dois-pontos no 3 pargrafo constitui um argumento que justifica a afirmativa que o precede. III. As aspas na palavra "verdes", em ambas as situaes no 4o pargrafo, conferem a ela sentido especial no contexto, como sinnimo de atitudes e produtos que respeitam o meio ambiente. Est correto o que se afirma em (A) I, somente. (B) II, somente. (C) I e II, somente. (D) II e III, somente. (E) I, II e III. Comentrio: Esta questo aborda pontuao atravs de trs elementos: ponto e vrgula, dois-pontos e aspas. Na questo 12 estudamos o travesso, agora damos continuidade estudando estes assuntos. No mdulo 01 faremos um estudo sobre a vrgula que merece um estudo especial. Neste tipo de questo o que interessa analisar so as afirmativas (I, II e II), pois as alternativas (a, b, c, d, e) so apenas o resultado da avaliao delas. Afirmativa I - Verdadeira H uma pausa entre a afirmativa de que os nmeros so mais modestos e o dado estatstico 27% dos brasileiros..., 20% afirmam... e 13% dizem... Na verdade a separao entre os elementos de uma enumerao. Afirmativa II - Verdadeira Os dois pontos isolam os dados estatsticos (86% afirmam... e 80% dizem) do enunciado anterior. Devemos observar, tambm, que h dois dados estatsticos: a) 86% afirmam.... e 80% dizem... unidos pela conjuno e o que constitui uma enumerao de elementos com mesma funo sinttica. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 41

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Afirmativa III - Verdadeira a palavra verde, entre aspas, representa um destaque para o sentido de produto que respeita o meio ambiente. Como as trs afirmativas so verdadeiras, a nossa escolha recai sobre a alternativa e. Fundamentao terica Agora vamos dar prosseguimento ao nosso estudo sobre pontuao Ponto-e-vrgula. usado para marcar pausa maior que a da vrgula e menor que a do ponto-final. Aparece mais para separar: a) oraes de perodos compostos muito longos Ex: Quando a sociedade questionada sobre suas aes efetivas para proteger o meio ambiente, os nmeros so mais modestos: 27% dos brasileiros reciclam seus resduos e fazem uso de produtos reciclveis; 20% afirmam conservar rvores; 13% dizem proteger a natureza e apenas 5% controlam o desperdcio de gua.. b) separar itens que constituem uma lei, um decreto, uma portaria, um relatrio, um regulamento, uma instruo normativa "O vocabulrio conter: o formulrio ortogrfico; o vocabulrio comum; e o registro de abreviaturas." Dois-pontos uma pausa maior que a da vrgula e serve para: a) Introduzir a fala do interlocutor (neste caso, usa-se tambm o travesso veja comentrio da questo n 12). Pedro disse: Vou estudar muito para este concurso em So Paulo. b) Introduzir uma citao. Como diria meu pai: "Seja honesto e tudo sair sempre bem.". c) Introduzir uma enumerao, como no exemplo desta questo (ver a afirmativa II). Retomaremos o assunto sobre pontuao em outros momentos. Cada um que queira alguma explicao complementar entre no frum e solicite, que terei o prazer em responder.

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Concordncia verbal e nominal

A concordncia verbal e nominal est inteiramente correta na frase: (A) Chegou ao fim as campanhas voltadas para a reciclagem de materiais nas cidades escolhidas no projeto-piloto. (B) A conscientizao dos moradores daquela rea contaminada pelos resduos txicos acabaram surtindo bons resultados. (C) Muitos consumidores se mostram engajados na luta pela sustentabilidade e traduzem seu compromisso em tudo aquilo que compram. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 42

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(D) Atitudes firmes e claras voltadas para a sustentabilidade na explorao dos recursos da natureza deve trazer lucros promissores para as empresas. (E) Deveria ser divulgado claramente os princpios que norteiam as atividades empresariais, como diretriz para orientar os consumidores. Comentrio: Abordaremos a sintaxe com mais detalhes nos mdulo 3, 4 e 5. Aqui surge uma questo sobre concordncia, vamos respond-la e apresentar abaixo alguns fundamentos tericos sobre o assunto. A maior dificuldade nos casos de concordncia ocorre quando a frase est fora da ordem direta o que dificulta a compreenso das relaes entre os elementos do texto. importante, nestes casos, avaliar muito bem as ligaes entre os elementos do texto e procurar eliminar as expresses que esto intercaladas a fim de restabelecer a ordem direta da frase. Alternativa a Restabelecendo a ordem dos termos e suprimindo elementos intermedirios, temos: As campanhas (...) chegaram ao fim. Agora fica bem clara a relao entre o sujeito campanhas e o verbo, portanto o erro consiste na falta de concordncia entre sujeito e predicado. Chegaram ao fim as campanhas.... e no chegou como est nesta alternativa Alternativa b Vamos fazer o mesmo procedimento. A conscientizao dos moradores (....) acabou surtindo bons resultados. Ningum mais tem dvida de que o erro na frase consiste na falta de concordncia entre sujeito e predicado. O correto acabou e no acabaram. Alternativa c Esta a alternativa correta. O sujeito consumidores estabelece concordncia com todos os verbos (mostram, traduzem e compram) e, tambm, faz concordncia com o nome engajados. Alternativa d Vamos repetir o procedimento adotado nas alternativas a e b. atitudes firmes e claras (. .........................................................) devem trazer lucros. ......................................................................................... Atitudes o sujeito que determina que a concordncia da locuo verbal (devem trazer) seja plural. A concordncia nominal est correta entre atitudes e seus adjuntos firmes e claras. Devem e no deve como consta na alternativa. Alternativa e Nesta alternativa devemos restabelecer a ordem direta, invertendo a frase. Os princpios (....) deveriam ser divulgados. Assim, a concordncia fica clara. Aqui tambm, deveriam e no deveria como consta nesta alternativa. Fundamentao terica Um assunto que pouco chama a ateno dos professores nas escolas a ordem da frase. Por outro lado, os alunos com a desculpa da criatividade imaginam escrever ignorando os fundamentos da linguagem. O bsico, na frase, manter os termos na ordem direta o que facilita o trabalho de organizao sinttica e evidencia, com clareza, as idias do texto. Neste mdulo vamos introduzir este assunto: Ordem da frase, ampliando o que j iniciamos em outra questo acima (questo 12). Em termos de anlise sinttica, o que nos interessa so as estruturas da frase e suas relaes. Quem detm o conhecimento bsico da sintaxe, com certeza, resolve questes mais complexas, pois as diretrizes so as mesmas. Por Prof. uma Odiombar questo deRodrigues postura terica, no desmembraremos o estudo em anlise 43 DPE/RJ Pgina

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interna (da orao) e externa (do perodo), pois o que distingue uma da outra apenas uma questo de nvel (orao/perodo) e no de funo (sujeito/verbo/complemento). O que nos interessa o conhecimento da estrutura bsica (profunda) da frase e como este esquema se desdobra para chegar superfcie lingustica da orao, do perodo e do texto. Sempre insistimos no esquema SPC como estrutura bsica da frase. Agora momento de aprofundarmos este modelo to simples. Qualquer frase regida pela presena de Sujeito-Predicado-Complementos, mas este esquema pode ser ainda reduzido a Sujeito-verbo ou apenas Verbo. Isto nos esclarece que o ncleo da frase um verbo, pois ele sempre presente. Para ilustrar, podemos mostrar os esquemas possveis: SPC - O candidato estudou Lngua Portuguesa. SP - O candidato sorriu. P - Chove. Agora vamos detalhar cada um destes componentes. Em primeiro lugar devemos observar que a frase composta de dois elementos bsicos: um sintagma nominal (preenchido pelo nome, seus adjuntos e complementos) e um sintagma verbal (preenchido pelo verbo e seus complementos e adjuntos). Vamos examinar cada um dos elementos. a) S - O sujeito o ncleo nominal (composto por nomes e nunca verbo). Tem posio marcada no incio da frase. Esta uma funo preenchida pelo substantivo, pelo pronome ou por uma orao (orao subordina substantiva subjetiva). O sujeito pode estar subtendido ou expresso e pode ser composto por um ou mais ncleos (simples ou composto), pode ainda ser acompanhado de outros elementos que chamamos de adjuntos (neste caso adjunto adnominal - ad+nome) e complementos. b) P - O ncleo da frase o verbo que denominamos (sintagma verbal), sem ele no temos orao. A cada forma verbal corresponde uma orao, portanto este o modo seguro de isolar as oraes dentro do perodo. O verbo no oferece dificuldade para identificao e, nem para classificao, especialmente por suas caractersticas morfolgicas (flexo modo-temporal). O que nos exige ateno o fato de que alguns verbos exigem complementos e outros no. O complemento exigido pelo verbo, pode ser objeto direto ou objeto indireto, mais adiante vamos detalhar estas categorias. c) C - A classe dos complementos a mais ampla e complexa. Temos elementos que so complementares ao nome e os que so complementares ao verbo. Os complementos do nome so os complementos nominais enquanto que os complementos do verbo so os complementos verbais: objeto direto e objeto indireto. Quem preenche a funo de complemento o substantivo ou uma orao substantiva: subordinada substantiva completiva nominal, subordinada substantiva objetiva direta ou subordinada substantiva objetiva indireta. A maior dificuldade dos alunos perceberem que as oraes subordinadas so apenas complementos (nome, adjetivo ou advrbio) que foram expressos com um ncleo verbal. Uma forma segura de resolver problemas de linguagem manter a ordem direta da frase (SPC). Estes trs elementos so partes integrantes da frase, ou seja, so Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 44

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necessrios. H os elementos que so acessrios, pois no so necessrios para a perfeita coeso da frase. Voltaremos a este assunto mais tarde. Por enquanto importante saber que reconhecer a ordem da frase um recurso valioso para a resoluo de questes de linguagem.

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Crase

Muitos consumidores no se mostram atentos . ... necessidade de sustentabilidade do ecossistema e no chegam . ... boicotar empresas poluentes; outros se queixam de falta de tempo para se dedicarem . .... alguma causa que defenda o meio ambiente. As lacunas da frase acima estaro corretamente preenchidas, respectivamente, por (A) - a - a (B) - a - (C) - - a (D) a - a - (E) a - - Comentrio: Crase um assunto muito frequente em provas de concurso, mas, no geral, aborda casos simples que vamos estudar logo abaixo. Neste tipo de questo (de preencher lacuna), uma maneira rpida descobrir dentre os espaos aquele que temos certeza, eliminando assim algumas possibilidades desde o incio. Uma regra simples sabermos que diante de forma verbal no podemos ter crase, o segundo espao diante de verbo, portanto eliminamos as alternativas c e e. No terceiro espao temos um pronome indefinido alguma, ora diante dele no podemos ter artigo definido o que nos assegura no termos crase neste caso. Agora podemos eliminar as alternativas b, d e e. Como j tnhamos eliminado a c, s resta a alternativa a como correta. Como podem ver, com duas regrinhas bsicas resolvemos toda a questo. Aqueles que no confiam muito na nossa malandragem, vamos correo de cada alternativa. Alternativa a Primeiro espao: leva crase, pois a palavra atentos exige a preposio a (atentos a) e a palavra que segue feminina. O segundo espao no tem crase, pois estamos diante de uma forma verbal: boicotar. No terceiro, tambm no temos crase por ser diante de um pronome indefinido. Assim esta alternativa a correta. Alternativa b Nesta alternativa j vimos que os dois primeiros espaos esto corretos, mas no podemos ter crase diante de algumas, portanto o terceiro a craseado errado, o que torna a alternativa invlida. Alternativa c Nesta alternativa o primeiro e o ltimo ( a) esto corretos, mas o segundo no pode ter crase, pois est diante de verbo. Assim fica errada esta opo. Alternativa d O primeiro a necessita de crase, e o terceiro, como vimos no pode

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ter crase. Duplamente invlida esta alternativa. Alternativa e Esta alternativa consegue sugerir todas as possibilidades erradas. Triplamente invlida. Fundamentao terica Agora vamos revisar alguns casos de crase. O importante no decorar todos os casos, mas saber reconhecer os casos mais comuns. As regras sobre crase so muito simples e, dificilmente, um aluno erra questo sobre este assunto. Sabedoras disso, as bancas no pedem casos de crase diretamente nas alternativas, mas estabelecem relaes com outros assuntos como locues adverbiais ( vista, a prazo) e distino entre uso da crase, do verbo haver e do artigo (, h, a). Vamos esclarecer os casos mais freqentes: Regra geral A crase ocorrer sempre que o termo anterior exigir a preposio a e o termo posterior admitir o artigo a ou as. Ex: No vero passado fui praia. . Para se certificar, substitua o termo feminino por um masculino, se a contrao ao for necessria, a crase ser necessria. Ex.: praia./ ao campo. Casos obrigatrios: 1) Nos casos da regra geral. Dirigiu-se sada. medida que passa tempo a violncia aumenta. O povo vive merc de polticos muitas das vezes corruptos. Gosto muito de sair noite. Pagou as compras vista. Mas Ele pagou as compras a prazo. 2) Locues formadas por palavras femininas.

3) Na indicao do nmero de horas. , quando ao trocar o nmero de horas pela palavra meio-dia, obtivermos a expresso ao meio-dia. Retornou s oito horas em ponto.. Um modo de reconhecer este uso verificar se ao trocar horas pela expresso meio-dia, surge a combinao ao meio-dia. Retornou s oito horas em ponto / Retornou ao meio-dia em ponto. 4) Com as expresses: moda de, maneira de mesmo quando essas estiverem implcitas. Farei para o jantar uma feijoada maneira mineira. Comemos um vatap baiana.

Emprego facultativo 1) Diante de pronomes possessivos femininos. Vou a tua casa./ Vou tua casa. 2) Diante de nomes prprios femininos. Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Pgina 46

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No me referia a Maria./ No me referia Maria. Foi at a janela./ Foi at janela.

3) Depois da preposio at. Casos em que no ocorre crase. 1) Diante de palavras masculinas. Saiu a cavalo e sofreu uma queda. Ele est apto a dirigir carros de passeio. Turistas vo frequentemente a Tiradentes.
Obs: Descubra se o nome da cidade aceita artigo, usando o verbo voltar. Se houver contrao de preposio e artigo, existir crase. Fui Espanha / Voltei da Espanha. Fui a Tiradentes / Voltei de Tiradentes. Se o nome da cidade estiver determinado, a crase ser obrigatria. Fui histrica Tiradentes.

2) Diante de verbos. 3) Diante de nome de cidade (topnimo) que no admitem artigo.

4) No se usa crase com expresses formadas por palavras repetidas (uma a uma, frente a frente, etc.) Olhamo-nos cara a cara. 5) Diante da palavra terra, quando esta significar terra firme, tomada em oposio a mar ou ar. Os pilotos j voltaram a terra. 6) Diante da palavra casa (no sentido de lar, moradia) quando esta no estiver determinada por adjunto adnominal. Voltarei a casa esta semana. Voltarei casa paterna esta semana. (paterna = adjunto adnominal)

Estes so os casos mais comuns. O importante ter em mente os seguintes fatos bsicos: Crase s com nomes femininos; Crase s diante de palavras que admitam o artigo definido feminino a. Nunca diante de verbos, pois o verbo no admite artigo. Nunca diante de nomes masculinos em pronomes indefinidos.

Com este resuminho possvel resolver a maioria dos casos de crase.

Gabarito 1 C

2 E

3 A

4 D

5 B

6 D

7 C

8 B

9 A

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11 E 21 D 31 D 12 D 22 C 32 C 13 C 23 B 33 D 14 B 24 D 34 B 15 B 25 E 35 E 16 D 26 C 36 C 17 B 27 A 37 A 18 E 28 E 19 B 29 B 20 A 30 A

Talvez voc tenha considerado um pouco longo o nosso comentrio, mas o interesse explicar detalhadamente o funcionamento de cada questo e examinar todas as alternativas. No basta apontar a alternativa correta, sem que se tenha segurana da razo de sua correo e, tambm, da impossibilidade das demais. muito mais produtivo detalhar bem uma questo do que apenas conferir o gabarito de uma centena. Neste mdulo, trabalhamos diversas questes sobre compreenso e interpretao de texto. Nos prximos mdulos deixaremos de comentar as questes de texto para aprofundarmos as de gramtica. No esqueam de que o nvel de aprofundamento dos assuntos depende das solicitaes de vocs. A situao um tanto conflitante, pois ao aprofundar teoria, alguns alunos reclamam da dificuldade, por outro lado, ao restringirse aos comentrios, outros reclamam da superficialidade do material. Para tentar agradar gregos e troianos, deixo com vocs a deciso sobre que assuntos aprofundar. Opinem! Registre aqui o seu desempenho. Verifique o tempo que voc levou para responder s questes, logo aps, conte o nmero de acertos. Divida o tempo pelo nmero de questes. Este o seu ndice de acertos. Vamos melhor-lo?

Bibliografia ABREU, Antnio Surez. A arte de argumentar: gerenciando razo e emoo. So Paulo: Ateli Editorial, 2001. AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. 2ed. So Paulo: Publifolha, 2008. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramtica Portuguesa. 37ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. BITTAR, Eduardo C. B. Linguagem jurdica. So Paulo: Saraiva, 2001. GARCIA, Othon Moacyr. Comunicao em Prosa Moderna. 26ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006. HENRIQUES, Cludio Csar Sintaxe: estudos descritivos da frase para o texto. Rio de Janeiro: Elvesier, 2008. _________ Morfologia: estudos lexicais em perspectiva sincrnica. Rio de Janeiro: Elvesier, 2007. _________ Fontica, Fonologia e Ortografia: estudos fono-ortogrficos do portugus. Rio de Janeiro: Elvesier, 2007. HOUAISS, Antnio e VILLAR, Mauro de Salles. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

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PERELMAN, Chaim e OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da argumentao a nova retrica. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

Concluso Que tal? Voc gostou da nossa primeira aula? Ela o seu contato inicial com o nosso trabalho, durante o curso voc ter oportunidade de interagir conosco e contribuir, de forma decisiva, para que este curso se torne cada vez melhor e mais focado no interesse dos concurseiros. Nesta primeira aula, estudamos alguns aspectos tericos. Fizemos recomendaes para o seu bom desempenho nos estudos de Lngua Portuguesa. Tambm justificamos o nosso curso, mostrando a voc o quanto um bom desempenho nessa rea importante para destac-lo dentre os demais candidatos. A nossa meta sempre auxiliar voc na tarefa de compreender os mecanismo de linguagem e responder, com segurana e proficincia, s questes da prova. Torne-se partcipe de nosso grupo de trabalho. Ser um prazer contar com voc em nossa classe. Caso algum contedo tenha ficado um pouco nebuloso para voc, no se preocupe, pois as aulas que seguem so repletas de informaes e exerccios que, com certeza, desenvolvero em voc habilidades importantes na rea de linguagem. Neste mdulo de apresentao, voc pode praticar em algumas questes de provas de concursos pblicos. Os comentrios ficaram um pouco longos, pois a nossa inteno tornar o raciocnio o mais claro possvel. Trabalhamos com trs provas, uma de cada banca: CESGRANRIO, FUNRIO E FFC. No prximo mdulo acrescentaremos provas da FGV. No se esquea de manter o seu material atualizado e o desempenho registrado. Toda dvida encaminhe, teremos prazer em auxili-lo com respostas pessoais e bem fundamentadas. No nosso curso, voc se comunica diretamente com o professor, no h monitores ou assistentes como intermedirios. Antes de encerrar, gostaria de fazer uma solicitao. Entrem no frum e faam uma avaliao de nosso trabalho, bem como sugiram o que julgarem necessrio. Encerramos aqui e esperamos encontrar voc em nosso prximo mdulo. At l. Um abrao Odiombar Rodrigues prof.odiombar@gmail.com

ndice Remissivo Abordagem de texto Assunto ...........................................22 Compreenso e interpretao............7 conhecimento prvio ......................33 Tese.................................................22 Adjetivao .........................................21 Prof. Odiombar Rodrigues DPE/RJ Comentrio das questes ..................... 5 Figuras de linguagem Metfora ......................................... 20 Formao de palavras ........................ 17 Material de apoio ................................. 4 Ordem da frase . ................................. 43 Pgina 49

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Pontuao Dois pontos .....................................41 Ponto e vrgula ................................41 Vrgula ............................................18 Referenciao . ...................................26 Sintaxe da frase Complementos ................................35 Objeto direto . .................................35 Tabela de controle de desempenho.......5 Tempos verbais Primitivos e derivados ................... 11 Textos I - Para sempre ................................. 6 II - O voo da guia . ....................... 15 III - Recursos naturais. .................. 21 IV - Chapada do Araripe. .............. 30 V - O brasileiro . ............................ 38 Verbos Tempos primitivos e derivados . .... 11

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