TALLER DE INSTALACIÓN DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

El viernes 14 de agosto se efectuó la sesión de instalación del Grupo de

Investigación Pedagógica conformado por profesores de Español, Geografía,
Formación Cívica y Ética e Historia en educación secundaria. La sesión tuvo lugar
en el Laboratorio de Educación, Tecnología y Sociedad (LETS) del Departamento
de Investigaciones Educativas del CINVESTAV Sede Sur. Esta sesión inicial, a la
que denominamos sesión cero, se desarrolló con el fin de recibir a los integrantes
de este grupo que ahora se conforma; en ella, los profesores se presentaron y
hablaron de sus experiencias en el uso de nuevas tecnologías así como de sus
intereses y expectativas.
La sesión cero culminó,
por un lado, con la
presentación de un video
en el que se sintetizó
quienes somos, lo que
hemos hecho y lo que
queremos aprender y, por
otro lado, con el avance
sobre los trabajos a
desarrollar en la siguiente
semana durante el Taller de instalación del Grupo de Investigación Pedagógica.
 El Taller inició el 17 de agosto con
una primera sesión que dió cuenta de la
concepción de aprendizaje y enseñanza
que anima los trabajos a desarrollar en el
Laboratorio de Educación, Tecnología y
Sociedad; sus antecedentes, naturaleza y
objetivos; los recursos humanos, de
infraestructura y los software con que
cuenta; las actividades desarrolladas en
el campo de la investigación y del diseño
de materiales para ser utilizados en el
aula, así como las perspectivas de trabajo
consideradas para el futuro inmediato.
Más adelante, se abordó el primer tema
propiamente dicho, del taller: 'Comprensión de lectura e interpretación de
textos con data show' mostrando posibilidades de uso para las asignaturas de
Español, Geografía y Ciencias Sociales, usos en los que lo importante es la
construcción de significado a partir de un texto a través de la movilización e
integración de las distintas formas de representación. Por supuesto, se incluyó una
breve revisión técnica de los procedimientos para elaborar una presentación con
data show.
La segunda sesión del Taller, abordó el diseño de mapas y sus usos en los
contenidos de las asignaturas de Ciencias Sociales y Español, así como un primer
acercamiento en el diseño de
blogs y su empleo
educativo. El diseño de los
mapas incluyó una amplia
reflexión a partir de diversos
ejemplos prácticos en los que
se muestra el tránsito de una
lectura lineal de datos hacia la
representación propia de esos
datos, es decir, el tránsito de
un mapa monográfico a uno
de carácter infográfico, caracterizado por su naturaleza dinámica e interactiva
nacida a partir de preguntas generadoras. La sesión de blogs y su empleo
educativo enfatizó la importancia de este recurso como una herramienta en la que
el estudiante puede pasar de ser receptor de información a diseñador o
constructor en un espacio caracterizado por la naturaleza multimodal de los
elementos que conviven en él, lo cual pudo observarse a través de una
exploración guiada de algunos tipos de blogs que permitió identificar los elementos
que los componen y las características que deseablemente debían contener.
Al día siguiente, se dedicó un tiempo a concluir el tema del blog educativo y se
inició con el tema del video digital como herramienta pedagógica. El espacio
dedicado al uso de blog, se caracterizó por el trabajo intenso de los participantes
para intervenir como usuarios o colaboradores del blog -recién creado- del Grupo
de Investigación Pedagógica en Secundarias y para diseñar un blog personal.
Asimismo, en una segunda
parte se abordó el tema del
video como herramienta
pedagógica que incrementa
las oportunidades de
aprendizaje en el aula
debido a las posibilidades
de expresión y
comunicación que permite.
Los profesores editaron un
video con base en un guión
y en la organización del material de audio, texto e imagen por utilizar y, finalmente
publicaron en la Internet su trabajo.

La cuarta sesión estuvo dedicada a la escritura colaborativa y a la exploración de

diversas posibilidades de revisión y corrección de textos mediante dos
herramientas: Google Docs y Redactarte, dos recursos que pueden utilizarse en
forma gratuita y que poseen un gran
potencial didáctico para favorecer la
escritura en los estudiantes a partir de la
colaboración y la revisión y
autocorrección asistida de sus propios
textos. Se logró vivir la experiencia de
redactar en tiempo real entre pares y
tríos y la de corregir los textos propios a
partir de una intensa reflexión sobre la
lengua escrita usando como vehículo la interacción entre el texto propio y un texto
modelo.

El taller finalizó con una reflexión sobre el uso de las TIC en el aula y las posibles
actividades que desarrollará este grupo a lo largo del ciclo escolar, en donde
podrán compartirse experiencias, dudas, necesidades y sobre todo ideas para
enriquecer una discusión que promueva un uso de la computadora como mind tool
(herramienta de la mente), lo cual implica reconocer que la computadora en lo
particular y las
tecnologías de la
información y la
comunicación, en lo
general, constituyen un
medio que permite la
expresión, articulación y
representación del
conocimiento, un medio
que posibilita la
apropiación de nuevas
formas de aproximación al conocimiento mediante la manipulación y análisis de
representaciones dinámicas en las que el estudiante es un agente activo en sus
propios procesos de aprendizaje.

La semana fue intensa y productiva y, deja ver que el trabajo a lo largo del ciclo
escolar que iniciamos, también lo será.