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GUA DE REPASO COMUNICACIN, GRAMTICA, ORTOGRAFA, TEXTO ARGUMENTATIVO NIVEL 7 BSICO NOMBRE:.. CURSO: La siguiente gua tiene como objetivo reforzar contenidos trabajados durante el primer trimestre. INSTRUCCIONES: La gua se presenta con un cuadro resumen por tpico de lo trabajado en clases y, posteriormente las respectivas preguntas. Las respuestas deben ser enviadas en la hoja de respuestas que aparece al final de este documento. No olvide consignar el nombre del alumno y curso y una vez resuelta al correo del departamento de lenguaje.( lenguaje@lam.cl)
RECORDEMOS:

LOS FACTORES DE LA COMUNICACIN

Son los elementos que intervienen en todo proceso comunicativo, segn Roman Jacobson, existen seis: Emisor- Receptor- Mensaje- Cdigo- Canal o ContactoContexto o referente.

EMISOR Es el individuo que transmite el mensaje y lo dirige a otro, llamado receptor. l es quien codifica el mensaje. El emisor siempre es movido por un objetivo o por una intencin cuando se dirige a un receptor.

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RECEPTOR Es el individuo a quien se dirige la comunicacin, estando capacitado para recibirla y comprenderla. l decodifica el mensaje (comprende, descifra) El receptor debe entender el mensaje para que la comunicacin se realice. MENSAJE Es todo lo dicho por el emisor, recibido y entendido y entendido por el receptor. Todo lo expresado a viva voz o por escrito. CDIGO Es el conjunto de unidades que se utilizan en la comunicacin y el conjunto de reglas de combinacin de tales unidades. Es el lenguaje seleccionado para emitir el mensaje. CONTEXTO O REFERENTE Es todo aquello a lo cual se refiere el mensaje. Es el tema, el asunto, o la materia de la cual trata el mensaje. CANAL O CONTACTO Es el medio por el cual el emisor comunica el mensaje.

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ESQUEMA DE LOS FACTORES DE LA COMUNICACIN

1

CONTEXTO SITUACIONAL

EMISOR

MENSAJE

RECEPTOR

CDIGO

CANAL CONTEXTO TEMTICO

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1.- El sistema de signos que cuenta con reglas de seleccin y combinacin compartidos y conocidos, se conoce con el nombre de: A) Mensaje B) Canal C) Sistema D) Cdigo E) Smbolo

Y, qu tal estuvo la prueba? - Brgida. Me fui en puro tollo. - Brgida? tollo? No entiendo Qu quieres decir? - Que la cuestin era superpeluda y tuve que meter grupo. Me copias? - Ahora comprendo an menos. 2. En la situacin anterior se produce una dificultad de comunicacin a nivel del: a) Contexto; el receptor no comprende el contexto de la conversacin b) Mensaje; su estructura sintctica es inadecuada c) Cdigo; ambos interlocutores manejan registros de habla diferentes d) Emisor; este no tiene inters real en comunicarse con el receptor e) b y c son correctas

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3. Desde el punto de vista de los factores de la comunicacin, cuando se afirma que INTERNET ha anulado las barreras de tiempo y espacio entre las personas, se alude a una nueva forma de: a) Cdigo b) Contacto c) Emisor d) Receptor e) Mensaje 4. Andrs envi una carta a Isabel, pero la empresa de correos inici una huelga indefinida Qu factor de la comunicacin fall? A) B) C) D) E) emisor receptor canal mensaje cdigo

5. Facultad humana de comunicarse a travs de un sistema de signos lingsticos, la definicin corresponde a: A) B) C) D) E) Habla Lengua Lenguaje Seal Cdigo

En las siguientes situaciones NO se produce una buena comunicacin. El vnculo fracasa porque hay ruido en alguno de los factores comunicacionales. Determine en qu factor se localiza predominantemente este ruido.

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6. El pap le dijo: Psamela. Pero l no hizo nada porque no saba si se refera a la tetera o a la olla. A) Emisor B) Mensaje C) Canal D) Receptor E) Cdigo F) Contexto

7. Falleci porque el mdico le recet Prox y el farmacutico le vendi Tnax. A) Emisor B) Mensaje C) Canal D) Receptor E) Cdigo F) Contexto

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje. El lenguaje tiene seis funciones: 1. 2. Funcin Emotiva o Expresiva Funcin Conativa o Apelativa

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3. 4. 5. 6.

Funcin Referencial Funcin Metalingstica Funcin Ftica Funcin Potica Situacin (situacin funcional) Contexto (funcin referencial)

Emisor (funcin emotiva)

Mensaje (funcin potica) Cdigo (funcin metalingstica) Contacto o Canal (funcin ftica)

Receptor (funcin conativa)

1. Funcin emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso de comunicacin. Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas. Ejemplos: - Ay! Qu dolor de cabeza! - Qu gusto de verte! - Qu rico el postre! 2. Funcin conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del latn "conatus" que significa inicio. En ella el receptor predomina sobre los otros factores de

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la comunicacin, pues la comunicacin est centrada en la persona del t, de quien se espera la realizacin de un acto o una respuesta. Las formas lingsticas en las que se realiza preferentemente la funcin conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas. Ejemplos: - Pedro, haga el favor de traer ms caf - Trajiste la carta? - Andrs, cierra la ventana, por favor 3. Funcin referencial: El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. Ejemplos: - El hombre es animal racional - La frmula del Ozono es O3 - No hace fro - Las clases se suspenden hasta la tercera hora 4. Funcin metalingstica: Se centra en el cdigo mismo de la lengua. Es el cdigo el factor predominante. Ejemplos: - Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su pap: Qu significa la palabra canalla? - Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, A qu operacin quirrgica te refieres?

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5. Funcin ftica: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacin. Para este fin existen Frmulas de Saludo (Buenos das, Hola!, Cmo estai?, Qui hubo?, etc), Frmulas de Despedida (Adis, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y Frmulas que se utilizan para Interrumpir una conversacin y luego continuarla (Perdn....., Espere un momentito..., Como le deca..., Hablbamos de..., etc). 6. Funcin potica: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicacin est centrado en el mensaje mismo, en su disposicin, en la forma como ste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados estn la rima, la aliteracin, etc. Ejemplos: - Bien vestido, bien recibido - Casa Zabala, la que al vender, regala

8. La funcin Ftica se relaciona con: A) Emisor B) Cdigo C) Receptor D) Canal E) Referente

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9. Cuando hablamos acerca del cdigo del mensaje la funcin del lenguaje predominante es la: A) Referencial B) Potica C) Metalingstica D) Apelativa E) Emotiva 10. Cul es la funcin del lenguaje que predomina en la Literatura? A) Potica B) Referencial C) Conativa D) Ftica E) Metalingstica Bernarda : (A la criada) Silencio! Criada : (Llorando) Bernarda! Bernarda : Menos gritos y ms obras. Debas haber procurado que todo esto estuviera ms limpio para recibir el duelo. Vete. No es este tu lugar (La criada se va llorando). Los pobres son como los animales, parece como si estuvieran hechos de otras sustancias. Mujer 1 : Los pobres sienten, tambin tienen sus penas. Bernarda : Pero las olvidan delante de un plato de garbanzos. Muchacha: (con timidez) comer es necesario para vivir. Bernarda : A tu edad no se habla delante de las personas mayores. Mujer 1 : Nia, cllate Bernarda : No he dejado que nadie me d lecciones. Sentarse (Se sientan. Pausa. Fuerte) Magdalena, no llores; si quieres llorar te metes debajo de la cama Me has odo? La Casa De Bernarda Alba. Federico Garca Lorca,

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11. La funcin del lenguaje que predomina en las expresiones de Bernarda es: A) Referencial B) Metalingstica C) Apelativa o conativa D) Ftica E) Emotiva

Debido a los altos ndices de polucin en el aire, la Intendencia Metropolitana decret para hoy estado de preemergencia ambiental por contaminacin atmosfrica. A raz de esta medida se prohbe la circulacin, entre las 06:00 y las 21:00 horas, de los vehculos sin convertidor cataltico cuyas patentes terminen en los dgitos 3-4-5-6. LAS LTIMAS NOTICIAS, 7 Mayo 2000.

12. La funcin lingstica que predomina en el texto ledo es: A) Ftica B) Referencial C) Potica D) Apelativa E) Metalingstica

Edipo: (Sombro y amenazador) Te mandar a matar! Pastor: (Vacilante) Bien; pues te dir que el nio perteneca a la familia de Layo. Sfocles, Edipo Rey

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13. La funcin del lenguaje predominante en el fragmento anterior es A) referencial. B) apelativa. C) afectiva. D) metalingstica. E) potica.

14.Qu funcin del lenguaje predomina en el siguiente texto: Antes de usar este artefacto, siga cuidadosamente las instrucciones contenidas en el manual adjunto. a) Ftica b) Conativa o apelativa c) Referencial d) Metalingstica e) Descriptiva

15.

a) Slo I b) Slo III c) I y II d) I y III e) I, II y III

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Diego: me ests escuchando? Isabel: (siempre en silencio)........ Diego: Acaso te comieron la lengua los ratones? 16. La funcin del lenguaje que se reconoce en las intervenciones de Diego corresponde a: A) B) C) D) E) apelativa o conativa ftica metalingstica expresiva o emotiva representativa o referencial

17. En cada uno de los gneros literarios predomina una de las funciones del lenguaje. Qu funcin del lenguaje se puede identificar en lo siguiente?

Por una mirada, un mundo; Por una sonrisa, un cielo; Por un beso..., yo no s Que te diera por un beso. (Gustavo Adolfo Bcquer)

A) B) C) D) E)

representativa apelativa metalingstica potica ftica

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18. Qu funciones del lenguaje predominan en la siguiente cita? Qu ocurri en esta casa? Est todo desordenado

A) B) C) D) E)

Potica y Ftica Apelativa y Referencial Apelativa y Potica Expresiva y Referencial Expresiva y Ftica

19. Qu funciones del lenguaje predominan en la siguiente expresin? Hblame ms fuerte, que no te oigo! A) B) C) D) E) apelativa metalingstica apelativa ftica potica ftica referencial potica referencial metalingstica

20. En la siguiente estrofa, la funcin del lenguaje que predomina es:

Anoche cuando dorma so, bendita ilusin!, que una colmena tena dentro de mi corazn; y las doradas abejas iban fabricando en l,

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con las amarguras viejas, blanca cera y dulce miel. (Antonio Machado)

A) B) C) D) E)

metalingstica conativa ftica apelativa emotiva

Identifique cul es la funcin de la comunicacin que predomina en los siguientes enunciados. 21. La suerte de la fea, la bonita la desea. A) Referencial B) Conativa C) Ftica D) Emotiva E) Potica F) Metalingstica

22. Cmo se escribe li_ero? Con ge o con jota? A) Representativa B) Conativa C) Ftica D) Emotiva E) Potica F) Metalingstica

23. Son las 14:30 y hace mucho calor . A) Referencial B) Apelativa C) Ftica

D) Expresiva E) Potica F) Metalingstica

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24. Me encantan las cebollas. A) Referencial B) Apelativa C) Ftica D) Expresiva E) Potica F) Metalingstica

CONJUGACIONES VERBALES

Cmo conjugar un verbo? Sin embargo, sea como sea que comiencen, todos los verbos que hay en castellano terminan de una sola manera: con la letra "r". Y segn la vocal que venga antes, que puede ser una "a", una "e" o una "i", puede organizarse a los verbos en tres grupos: - Los llamados verbos de primera conjugacin, que terminan en la slaba "ar", como estudiar, saltar y cocinar. - Los llamados verbos de segunda conjugacin, terminados en la slaba "er", como correr, comer y saber. - Los denominados verbos de tercera conjugacin, que terminan en "ir", como salir, escribir, y el mismo verbo ir. Para conjugar un verbo, debemos separar su raz de su desinencia o terminacin. La terminacin ser la que ya te hemos dicho: ar, er o ir. Por tanto, su raz ser todo lo dems. Por ejemplo, en el verbo desarmar, su raz es desarm y su terminacin ar. Es un verbo de primera conjugacin. Ahora bien, para conjugar un verbo es posible seguir un modelo, segn el cual slo es necesario cambiar la desinencia del verbo, en tanto su raz se mantiene. Para cada Tiempo de cada Modo, existe una terminacin distinta segn la persona de la que se trate.

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Por otra parte, desde el punto de vista de la conjugacin, existen dos tipos de verbos: los llamados regulares y los llamados irregulares. Los verbos regulares son aquellos que pueden regirse por el modelo de terminaciones del que te hablamos, en cambio, los verbos irregulares no se rigen completamente por este modelo, ya que en algunos casos tienen otras terminaciones, e incluso algunos de ellos modifican su raz al momento de ser conjugados. A continuacin, veremos el modelo segn el cual pueden conjugarse los verbos regulares. Para presentar el modelo de cada conjugacin utilizaremos un verbo que pertenezca a cada una de ellas. Sern los verbos amar, temer y vivir. Modo Infinitivo Guindote por las terminaciones de este cuadro, podrs conjugar cualquier verbo regular, manteniendo su raz y repitiendo la terminacin que corresponde, segn la conjugacin a la que pertenece el verbo y el Tiempo que quieras utilizar. Por ejemplo, el Gerundio de los verbos de tercera conjugacin, se forma agregando la terminacin iendo, el de subir, sub-iendo. Conjuguemos los verbos amar, temer y vivir Infinitivo Gerundio Participio Am-ar Am-ando Am-ado Tem-er Tem-iendo Tem-ido Modo Indicativo Este modo es aquel en que se expresa con certeza que determinada persona realiz, realiza, realizar o realizara determinada accin. Decimos que se expresa con certeza porque se trata de asegurar que las personas realizan las acciones, y no que dichas acciones sern posiblemente realizadas. Ahora, esta certeza de la accin puede ocurrir en distintos tiempos. En el Modo Indicativo existen cinco tiempos: Presente, Pretrito Perfecto Simple, Pretrito Imperfecto, Condicional y Futuro Imperfecto. Viv-ir Viv-iendo Viv-ido

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De acuerdo a esto conjuguemos ahora los verbos amar, temer y vivir. Presente 1a. p. sing. 2a. p. sing. 3a. p. sing. 1a. p. plur. 2a. p. plur. 3a. p. plur. am-o am-as am-a am-amos am-is am-an tem-o tem-es tem-e tem-emos tem-is tem-en viv-o viv-es viv-e viv-imos viv-s viv-en

Pretrito Perfecto Simple 1a. p. sing. 2a. p. sing. 3a. p. sing. 1a. p. plur. 2a. p. plur. 3a. p. plur. am- am-aste am- am-amos am-asteis am-aron tem- tem-iste tem-i tem-imos tem-isteis tem-ieron viv- viv-iste viv-i viv-imos viv-isteis viv-ieron

Pretrito Imperfecto 1a. p. sing. 2a. p. sing. am-aba am-abas tem-a tem-as viv-a viv-as

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3a. p. sing. 1a. p. plur. 2a. p. plur. 3a. p. plur.

am-aba am-bamos am-abais am-aban

tem-a tem-amos tem-ais tem-an

viv-a viv-amos viv-ais viv-an

Condicional 1a. p. sing. 2a. p. sing. 3a. p. sing. 1a. p. plur. 2a. p. plur. 3a. p. plur. am-ara am-aras am-ara am-aramos am-arais am-aran tem-era tem-eras tem-era tem-eramos tem-erais tem-eran viv-ira viv-iras viv-ira viv-iramos viv-irais viv-iran

Futuro Imperfecto 1a. p. sing. 2a. p. sing. 3a. p. sing. 1a. p. plur. 2a. p. plur. 3a. p. plur. am-ar am-ars am-ar am-aremos am-aris am-arn tem-er tem-ers tem-er tem-eremos tem-eris tem-ern viv-ir viv-irs viv-ir viv-iremos viv-iris viv-irn

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Modo Subjuntivo Es aquel en el cual se expresa la accin como un deseo o peticin, o bien como una posibilidad. En este caso, las personas no realizan efectivamente las acciones expresadas por el verbo, sino que desean realizarlas o piden a otra persona que lo hagan. Asimismo, se expresa a travs del verbo que existe, la posibilidad de que la accin se realice. Este Modo tiene distintos tiempos, segn sea el momento en que es probable que la accin ocurra: Presente, Pretrito Imperfecto y Futuro Imperfecto. De acuerdo a esto conjuguemos ahora los verbos amar, temer y vivir: Presente 1a. p. sing. 2a. p. sing. 3a. p. sing. 1a. p. plur. 2a. p. plur. 3a. p. plur. Pretrito Imperfecto 1a. p. sing. am-ara/ase 2a. p. sing. am-aras/ases 3a. p. sing. am-ara/ase 2a. p. plur. am-arais/aseis 3a. p. plur. am-aran/asen viv-iera/iese viv-ieras/ieses viv-iera/iese viv-iereis/ieseis viv-ieran/iesen tem-iera/ese tem-ieras/ieses tem-iera/ese tem-iramos/isemos tem-ierais/ieseis tem-ieran/iesen am-e am-es am-e am-emos am-is am-en tem-a tem-as tem-a tem-amos tem-is tem-an viv-a viv-as viv-a viv-amos viv-is viv-an

1a. p. plur. am-ramos/semos viv-iramos/isemos

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Futuro Imperfecto 1a. p. sing. 2a. p. sing. 3a. p. sing. 1a. p. plur. 2a. p. plur. 3a. p. plur. am-are am-aras am-ara am-remos am-areis am-aran tem-iere tem-ieras tem-iere tem-iremos tem-iereis tem-ieran Modo Imperativo En este Modo, existe una persona que manda a otra realizar determinada accin. Por lo tanto, la accin no se realiza efectivamente, sino que slo queda expresada la orden o sugerencia que se hizo de realizarla. En este Modo slo existe un Tiempo, el Presente, ya que no se puede exigir a alguien que haga algo en el pasado. De acuerdo a esto conjuguemos ahora los verbos amar, temer y vivir: Presente 1a. p. sing. 2a. p. sing. 2a. p.sing (ud) 1a. p. plur. 2a. p. plur. -----am-a am-e am-emos am-ad -----tem-e tem-a tem-amos tem-ed -----viv-e viv-a viv-amos viv-id viv-an 2a. p. plur.(uds) am-en tem-an viv-iere viv-ieras viv-iere viv-iremos viv-iereis viv-ieren

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27. Modo indicativo, tiempo pretrito imperfecto ,3 persona del singular, verbo mirar es: a. b. c. d. e. l mir l mirara l mira l miraba ninguna de las anteriores

28. Modo Indicativo, tiempo pretrito pluscuamperfecto, 1 persona del plural, verbo sufrir. a. b. c. d. e. Nosotros habamos sufrido Nosotros sufrimos Nosotros hubimos sufrido Nosotros sufriremos Ninguna de las anteriores.

29. Modo Subjuntivo, tiempo pretrito pluscuamperfecto, 2 persona del plural, verbo conocer.

a. b. c. d. e.

Vosotros Vosotros Vosotros Vosotros Vosotros

hubiereis conocido hubisteis conocido habrais conocido hubierais o hubieseis conocido conocierais o conocieseis

30. Modo Subjuntivo, tiempo futuro, 3 persona del singular,, verbo trabajar . a. l trabajar b. l trabajare c. l trabajara d. l trabajara e. l trabaja.

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TEXTO ARGUMENTATIVO
Un TEXTO ARGUMENTATIVO es aquel que intenta convencer, modificar o, en ocasiones, reforzar la opinin del receptor, del destinatario del texto, mediante razones que sean aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones en contra (contraargumentos)

TESIS Es la idea que se pretende defender o rebatir Una buena tesis debe: Ceirse al tema, es decir, tener un alcance limitado (un tema muy amplio es difcil de desarrollar) Se debe formular de forma afirmativa, evitando palabras clich, metforas...

ARGUMENTOS Son las razones que apoyan la tesis Es importante elegir bien los argumentos ya que un argumento mal formulado invalida la tesis. Debemos graduarlos por orden de importancia y no olvidar poner ejemplos adecuados. Es importante, tambin, no olvidar los contraargumentos que se pueden oponer a nuestro razonamiento.

CONCLUSIN Es la parte final en la que recordamos los puntos ms importantes de nuestra argumentacin de forma resumida y ordenada para que los recuerde el receptor y de ese modo consigamos convencerlo.

31. Cul de las siguientes expresiones puede ser una tesis? a. La mochila de mi hermana. b. Gandhi fue un lder de la paz c. Esta tarde apresaron a los ladrones d. Nadie supo lo que hicimos. e. Marcela, ven para ac!

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32. Frente a la tesis: Todas las personas deben tener los mismos derechos, puede utilizarse como base: a. b. c. d. e. No todos tenemos los mismos derechos Nadie puede ser privado de sus derechos Todas las personas son esencialmente iguales Hay que respetar los derechos de los ms ancianos Todas las anteriores GRAMTICA Definicin y anlisis de sujeto y predicado Llamamos estructura a la base o a lo fundamental de algo. Por ejemplo, en un edificio, la estructura es la construccin ms firme, ya que soporta a todo el resto. La estructura de la oracin est conformada por dos elementos fundamentales, que son: sujeto y predicado. - El sujeto es la parte de la oracin que nos indica de quin se habla. - El predicado es la parte que se relaciona con lo que se dice del sujeto. Reconocimiento de sujeto y predicado

Mi primo anda en bicicleta.

- De quin se habla en esta oracin? Se habla de mi primo. ste es el sujeto. - Qu se dice de mi primo? Se dice que anda en bicicleta. Esta parte de la oracin cumple con la funcin de predicado. Separando ambas partes, nuestro ejemplo queda as:

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Sujeto desinencial A veces, el sujeto no aparece escrito, pero se reconoce por la accin. A este sujeto se le llama desinencial. Te lo demostraremos con este ejemplo: Cantars el himno del colegio. La accin corresponde a cantars. Quin cantar el himno del colegio? T Sujeto desinencial: t Predicado: cantars el himno del colegio. Otro ejemplo: El sbado comieron torta. La accin es comieron. Quines comieron torta el sbado? Ellos Sujeto desinencial: ellos Predicado: El sbado comieron torta. Las palabras que son sujetos desinenciales se conocen con el nombre de pronombres personales. COMPLEMENTOS VERBALES. El Complemento directo (CD) es un determinante del ncleo del predicado, que nombra al objeto (CD de cosa) o ser (CD de persona) en el cual recae directamente la accin del verbo. Se forma con preposicin a o sin ella. Cuando se forma con preposicin a debe tenerse cuidado para no confundirlo con el COMPLEMENTO INDIRECTO. Formalmente, el CD no lleva a cuando se trata de cosa u objeto, por ejemplo: vio la pared pero s lleva a cuando se trata de persona, es el caso de: vio a Laura

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Cmo se reconoce si es realmente COMPLEMENTO DIRECTO aunque tenga preposicin a? Hay dos maneras sencillas de hacerlo: 1.- Se hace la pregunta QU ES LO ....? ms el PARTICIPIO DEL MISMO VERBO. Ejemplo: ROSA COMPR FLORES. Se pregunta: Qu es lo COMPRADO? Respuesta: FLORES ( es CD). O bien, 2.- Simplemente se pregunta QU...? MS EL VERBO. Ejemplo: ROSA COMPR FLORES. Se pregunta: Qu COMPR? Respuesta: FLORES (es CD). Ahora, cmo puede comprobarse que el complemento es realmente DIRECTO y no confundirlo con uno INDIRECTO? Se hace lo siguiente: se reemplaza el posible COMPLEMENTO DIRECTO reconocido con una de las dos frmulas anteriores, por los complementarios LA, LAS, LO, LOS segn corresponda. En el ejemplo anterior: ROSA COMPR FLORES, definimos que FLORES es el COMPLEMENTO DIRECTO y sabemos que es DIRECTO por que si lo reemplazamos (si reemplazamos FLORES) por LAS, podemos decir: ROSA LAS COMPR (las flores). Complemento Indirecto (CI): nombra al ser u objeto que recibe dao o provecho de la accin del verbo; es decir, nombra al ser u objeto sobre el que recae la accin del verbo en forma indirecta. CI = preposicin a + trmino preposicin para + trmino

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Cmo se reconoce el CI? Para reconocer al complemento indirecto se debe tener presente que siempre comienza con las preposiciones a o para (se debe recordar que a veces el complemento directo, cuando se trata de personas, siempre va encabezado por la misma preposicin: a). Para reconocerlo se debe hacer una de las siguientes preguntas, de acuerdo a la preposicin que tenga la oracin. A quin(es) + verbo + sujeto? Para quin(es) + verbo + sujeto

Cmo se comprueba? Para reconocerlo, se reemplaza el posible CI por el pronombre complementario que le corresponde. Los pronombres complementarios para reconocerlo son: le y les. Ejemplo: 1) El doctor compr un regalo para su esposa Sujeto: el doctor Predicado: compr un regalo para su esposa Ncleo del predicado: compr Complemento Directo: un regalo Para quin compr un regalo el doctor? Complemento Indirecto -Para su esposa --- es el

Comprobacin: Se reemplaza Para su esposa por el complementario que le corresponde, en este caso es le. El doctor le compr un regalo -Para su esposa

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El Complemento circunstancial (CC) tambin es un determinante del ncleo del predicado, y seala alguna circunstancia (tal como su nombre lo indica) en que ocurre la accin del verbo. Se forma con UNA preposicin MS UN TRMINO, excepto el COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO que puede llevar una preposicin o no llevarla. Cada COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL se reconoce por una pregunta especfica: C. CIRCUNSTANCIAL DE Modo Tiempo Lugar Cantidad Compaa Materia Instrumento Finalidad Causa Pertenencia SE RECONOCE POR PREGUNTAR cmo? cundo? dnde? cunto? con quin? de qu? con qu? para qu? por qu? de quin?

Ejemplo: ROSA COMPR FLORES AYER. CUNDO Rosa compr flores? Respuesta: Ayer. Por lo tanto, AYER es COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL DE TIEMPO . 33. En la oracin: Juan y Pedro fueron de vacaciones a la playa,el complemento indirecto es: de vacaciones a la playa Juan y Pedro Fueron Ninguna de las anteriores

a. b. c. d. e.

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34. En la oracin: muchos estudiantes leyeron novelas romnticas, el ncleo del predicado es: a. b. c. d. e. Muchos Estudiantes Leyeron Novelas Romnticas

35. En la oracin: En mi casa celebraremos tu cumpleaos, el complemento directo es: a. b. c. d. e. en mi casa celebraremos tu cumpleaos mi casa todas las anteriores.

ORTOGRAFA.
Reglas Generales de Acentuacin Es necesario distinguir entre la nocin de acento y de tilde. Acento: En toda palabra existe una slaba que lleva acento, pues se pronuncia con mayor intensidad. Se distingue, dentro de las slabas de una palabra, entre las que tienen mayor fuerza en la entonacin y las que no. Slaba que se pronuncia: tnica. Slaba que no se pronuncia: tona. Tilde: rayita que marca e identifica por escrito la intensidad de la voz.

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Agudas Todas acento

Graves

Esdrjulas

Sobreesdrjulas

llevan Todas en la acento

llevan Todas en la acento slaba.

llevan Se acenta en la en la slaba anterior a la antepenltima slaba. Siempre se tildan.

ltima slaba.

penltima slaba.

antepenltima

Se coloca tilde solo si termina la palabra en consonante: n y s o vocal

Se tildan cuando terminan en cualquier otra consonante.

Siempre se tildan.

ACENTO DIERTICO. El acento diertico se usa cuando hay secuencias voclicas que forman hiato. Esto significa que se usa cuando existe cierta combinacin de vocales, las cuales no se hallan juntas en una misma palabra (no forman diptongo), sino que ellas se separan en slabas diferentes y contiguas (una al lado de la otra). Por ejemplo: Bal: Ba - l Las vocales a y u no se encuentran juntas en una misma slaba (no forman diptongo), por el contrario, se hallan separadas en slabas distintas (hiato). La tilde que lleva la u es el acento diertico.

Raz Races Do

Ra z Ra ces D o

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Maz Maces

Ma z Ma ces

Cmo saber cundo se est frente a un acento diertico? Cmo saber cundo se debe colocar dicho acento? El acento diertico se usa cuando se tienen las siguientes combinaciones: Sucede casi siempre cuando se juntan dos vocales abiertas: a, e, o.

tra-e-mos me-an-dro

le-al ja-le-o

a-or-ta h-ro-e

pe-or ca-er

Tambin cuando se juntan Vocal abierta (a, e, o) + Vocal cerrada (i, u) tnica >Vocal cerrada (i, u) tnica + Vocal abierta (a, e, o) Se debe recordar que las vocales abiertas son a, e, o y que las vocales cerradas son i, u. Adems, la vocal tnica es aquella en que se carga la voz (se le coloca tilde a las palabras que tienen vocales cerradas acentuadas, independientemente de las leyes de acentuacin). >Por ejemplo, Maz: La voz se carga sobre la vocal cerrada i, por lo tanto hay un hiato y se debe colocar este acento ( i es una vocal cerrada que recibe un mayor impulso de voz, es decir, en la i se carga la voz, por lo tanto se le coloca tilde, aunque ortogrficamente no corresponda; las vocales se separan en slabas contiguas y distintas).

Palabras con acento diertico (hiato)

Ral Ra - l Policas po - li - c - as

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ACENTO DIACRTICO Algunas palabras, especialmente las monoslabas (que estn formadas por una sola slaba) pueden tener dos significados distintos o cumplir funciones distintas dentro de la oracin. Para diferenciar esos significados se usa la tilde, con el nombre de acento diacrtico, en algunas de ellas: SIN TILDE te tu el se mi si de pronombre adjetivo artculo pronombre adjetivo conjuncin preposicin t t l s m s d CON TILDE (Acento diacrtico) sustantivo pronombre pronombre del verbo ser o saber pronombre afirmacin del verbo dar

mas conjuncin

ms Adverbio de cantidad

Frases de ejemplo: TE lo dije, la taza de T est muy caliente T nunca te ocupas de TU casa EL perro de mi vecino juega siempre con L Cada uno SE debe encargar de aprender lo que yo S Puede que sea MS o menos lo que vea, MAS debe verse muy claro. MI auto est pintado de un color pedido especialmente por M SI yo debiera decir siempre que S, estara perdido DE vez en cuando, las personas necesitan que se les D un correctivo

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A los monoslabos anteriores deben agregarse otras palabras que llevan acento diacrtico para evitar confusiones, lo que se conoce como anfibologa (en caso de que no existiese confusin, se puede prescindir de la tilde): an (adverbio temporal o de modo con el significado de todava): An no ha llegado? aun (con significado de incluso): Ni aun l pudo hacerlo. slo (adverbio equivalente a solamente): Slo me quieres para eso. solo (adjetivo con el significado de sin compaa): No ests solo. 36. Del siguiente listado de palabras, cul contiene exclusivamente palabras agudas: a. b. c. d. e. martillo-pelucn-besar canutn-resguard-pelo piso-duelo-ayer amistad-velocidad-atroz ninguna de las anteriores

37. Cul de las alternativas contiene ejemplo de hiato? a. b. c. d. e. acorrer baha ilusin vrtigo ninguna de las anteriores.

38. Cul de las siguientes alternativas presenta ejemplo de diptongo? a. b. c. d. e. Ayudara Ecuestre Ayunara Paraguay Ninguna de las anteriores.

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39. Cul de las siguientes secuencias presenta palabras en el siguiente orden: Aguda- esdrjula-grave a. b. c. d. e. Mi amiga tiene los ltimos adelantos computacionales En el correo me entregaron una carta certificada. Matadero Estadio es la lnea ms antigua del barrio Oriente Mi pap es el nico descendiente vivo de la Cultura atacamea. Ninguna de las anteriores

40. En la oracin: El tiene muchos problemas ,la expresin subrayada es: a. b. c. d. e. Artculo Pronombre Adjetivo Adverbio Todas las anteriores.

41. En la oracin: No se cuando volver de Argentina ,la expresin subrayada es: a. b. c. d. e. Artculo Pronombre Verbo Adjetivo Ninguna de las anteriores.

42. En la oracin: La paz de este mundo depende de nosotros, la expresin subrayada es: a. b. c. d. e. Artculo Adverbio Verbo Preposicin conjuncin.

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HOJA DE RESPUESTAS REPASO LENGUAJE 7 AOS BSICOS 2011

Nombre:______________________________Curso___________________Fecha:_____ Docente_________________ Puntaje ideal: 42 pts. Puntaje real:________________ 1 A B C D E 2 A B C D E 3 A B C D E 4 A B C D E 5 A B C D E 6 A B C D E 7 A B C D E 8 A B C D E 9 A B C D E 10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

16 A B C D E

17 A B C D E

18 A B C D E

19 A B C D E

20 A B C D E

21 A B C D E

22 A B C D E

23 A B C D E

24 A B C D E

25 A B C D E

26 A B C D E

27 A B C D E

28 A B C D E

29 A B C D E

30 A B C D E

31 A B C D E

32 A B C D E

33 A B C D E

34 A B C D E

35 A B C D E

36 A B C D E

37 A B C D E

38 A B C D E

39 A B C D E

40 A B C D E

41 A B C D E

42 A B C D E

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