Gui As Control e Misiones Auto Mot R

I.
Gua pedaggica del mdulo Control de emisiones automotrices
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Control de emisiones automotrices
Contenido
Pg. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 7. 8. 9. 10. Gua pedaggica Descripcin Datos de identificacin de la norma Generalidades pedaggicas Enfoque del mdulo Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad Prcticas/ejercicios/problemas/actividades Gua de evaluacin Descripcin Tabla de ponderacin Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Matriz de valoracin o rbrica 3 4 5 13 14 27 42 43 46 47 48
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1. Descripcin
La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del CONALEP para orientar la prctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales (PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio. La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que desarrollar las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso. Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional. Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento acadmico y personal.
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2. Datos de identificacin de la norma
Ttulo:
Reparacin del sistema de control de emisin de gases contaminantes.
Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

1. Realizar actividades previas a la reparacin del sistema de control de emisin de gases contaminantes.
2. Realizar la reparacin del sistema de control de emisin de gases contaminantes. Cdigo: CMAU0348.01 Nivel de competencia: 2
Para consultar los documentos completos, remitirse a la siguiente pgina: http://www.conocer.gob.mx/seccionesExtras/portal
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3.
Generalidades pedaggicas
Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional. Los principios asociados a la concepcin constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales tcnicos y profesionales tcnicos-bachilleres. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el sector productivo de bienes y servicios. En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al prestador de servicios profesionales la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad. En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el prestador de servicios profesionales en el marco del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
El alumno:
Mejora su capacidad para resolver problemas. Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas. Aprende a buscar informacin y a procesarla. Construye su conocimiento. Adopta una posicin crtica y autnoma. Realiza los procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
El prestador de servicios profesionales:

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho mayor que la del PSP; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El PSP en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que: Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro. Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados de Aprendizaje. Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones. Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento. Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos. Gua permanentemente a los alumnos. Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el PSP planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado. Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje, que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el PSP y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseanza y su aprendizaje individual. Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas de los alumnos. Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que debern emplearse para el desarrollo de las mismas:
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TIPOS DE APRENDIZAJES. Aprendizaje Significativo Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel. Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender, ya que de ello depende la construccin del conocimiento.
Aprendizaje Colaborativo. El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.) Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los resultados (Jonson & F. Jonson, 1997). Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son: la interdependencia positiva. la responsabilidad individual. la interaccin promotora. el uso apropiado de destrezas sociales. el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:
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Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo y subgrupos. Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin. Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas. Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas. Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de aprendizaje, por lo que: Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje. Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo. Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo. El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos. El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender. El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan. Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.
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Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.
TCNICAS
Mtodo de proyectos. Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin). Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje. Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio. Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos. Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas. El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo. La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos. Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto. Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo. En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad. Determinar las metas. Definir la duracin. Determinar los recursos y apoyos. Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es proporcional a la complejidad del proyecto. Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
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Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas. El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso seguido. De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social, cientfico, ambiental, etc. En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales. Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados con el proyecto. Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso. Presentaciones de avance, Monitorear el trabajo individual o en grupos. Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto. Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos. El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad futura.
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Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y representa un recurso para conectar la teora a la prctica real. Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias. Analizar un problema. Determinar un mtodo de anlisis. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin. Tomar decisiones. Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes. Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo. Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Interrogacin. Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el PSP o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio. Participativo-vivenciales. Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador. Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo, etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
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Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo. El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del mdulo
La competencia que se adquiere con el desarrollo del modulo, implica realizar el control de emisiones en motores de combustin interna, el mantenimiento a los sistemas de control de emisiones contaminantes y sus componentes integrados en el vehculo automotriz, considerando las especificaciones tcnicas de los manuales del fabricante, los procesos establecidos de verificacin y con las normas ambientales vigentes. Las competencias que se pretenden fomentar consideran actividades tales como emitir el diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobar el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante, realizar el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices y las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos, para cumplir con los lmites establecidos en la normatividad vigente. Se pretende que los alumnos adquieran un nivel suficiente, no slo para comprender perfectamente el funcionamiento del sistema de control de emisiones, sino tambin para poder atender los vehculos con tecnologas actuales. El modulo considera el desarrollo de un proceso formativo secuencial, aprovechando los conocimientos previos del alumno, que le permitan realizar actividades profesionales especializadas en pequeas y medianas empresas pblicas y privadas, dedicadas al mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices. El sistema de control de emisiones automotrices moderno contiene componentes electrnicos de ultima generacin y sus principios de operacin aplicados en unidades de control programables, requieren la utilizacin de dispositivos que censen la informacin y la distribuyan a los sistemas que la utilizan para poder realizar las actuaciones establecidas desde fbrica. Esto hace necesaria la utilizacin de equipos de diagnstico con tecnologa electrnica y software precargados, por lo que resulta importante el desarrollo de las competencias que permitan su manejo en las aplicaciones correspondientes y demandadas en el campo laboral automotriz. Dado la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas y genricas tales como la interpretacin y emisin de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de medios, cdigos y herramientas apropiados para el desarrollo de algunos temas, estableciendo una postura personal sobre los temas abordados e identificando su relevancia general en su formacin, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compaeros de grupo; mostrando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales; desarrollando habilidades matemticas; desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos en este campo especfico de las energas renovables.
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5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I:
Diagnstico del control de emisiones en motores de combustin interna. Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)
En esta unidad el alumno desarrolla las competencias relativas a emitir el diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante para realizar el mantenimiento correspondiente. Asimismo, se lleva a cabo el fortalecimiento de las competencias genricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral en el alumno, por lo que, durante todo el mdulo, se fomenta: La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus cualidades, como de las reas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la consecucin de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir positiva o negativamente en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta. Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objetiva y veraz, aplicacin de lo aprendido, e innovacin en los mtodos establecidos. Asimismo, se promueve el anlisis crtico y fundamentado. El inters y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos de inters pblico y personal, como condicin para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada. El compromiso con el respeto a la persona, sin distincin de gnero, y la promocin de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, asumiendo el alumno el papel de agente de cambio en el proceso de apertura de espacios de participacin social y laboral de los que tradicionalmente se ha excluido al gnero femenino. Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y acadmicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar sus propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente. Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesional, realizando de manera sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los
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Unidad I:
resultados obtenidos tras la aplicacin de la estrategia seleccionada. Que desarrolle capacidades para establecer una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como para identificar canales alternos y plurales que diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en situaciones cotidianas y en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos. Que aprenda a desempearse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin al desarrollo personal y social del alumno. Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos mbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos. Que incorpore medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales. Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de las necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que se relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana. Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempee con seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione y emplee materiales reciclables y biodegradables. Que aprenda a movilizar sus recursos personales (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) y utilizar estrategias efectivas de aprendizaje continuo para ingresar, mantenerse, desarrollarse y navegar en el mundo del trabajo, a lo largo de su trayectoria laboral, ya sea en contextos de trabajo dependientes como independientes.
Para esto, en la presente unidad se emplearn las tcnicas de la interrogacin y el estudio de casos y resolucin de problemas, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua. Asimismo, seleccionar otras estrategias didcticas que considere conveniente para el desarrollo de competencias profesionales y genricas. Actividades sugeridas: 1. Inicia la sesin presentndose ante el grupo, dando una introduccin general del mdulo y analizando de manera grupal, los resultados de aprendizaje a alcanzar. Asimismo, explica, la forma de trabajo en clase, y como se realizarn las evaluaciones, dando a conocer las actividades de evaluacin y sus rbricas, invitando a los alumnos a practicar los valores de respeto, dignidad, la no-violencia, la responsabilidad, el orden, la limpieza y el trabajo en equipo.
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Unidad I:
2. Realiza una evaluacin diagnstica sobre los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna, para identificar los aspectos que son necesarios reforzar, solicitando a los alumnos su compromiso para estudiar lo que hace falta a fin de alcanzar la competencia del mdulo, orientando a los alumnos a que definan metas de aprendizaje y a enfrentar las dificultades que se le presentan haciendo uso de su criterio, sus valores y fortalezas. 3. Organiza al grupo en equipos, para identificar y analizar el funcionamiento y caractersticas de la concentracin de gases y la ecuacin de combustin, as como la comparacin de la relacin estequiomtrica explicando ejemplos prcticos para demostrar cada tema expuesto, motivando la capacidad de guiar a los dems en el cumplimiento de sus tareas y todas sus actividades escolares. 4. Explica cmo mostrarse seguro y convincente al expresar sus ideas durante la convivencia en el saln de clases y en sesiones de consenso. 5. Coordina y apoya el desarrollo de la actividad No. 1: Elabora un diagrama en computadora sobre los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.1.1. 6. Maneja simuladores, software, tableros, analogas, esquemas y fotografas con el fin de facilitar la identificacin y comprensin de la operacin y funcionamiento de los tipos de sistemas de control de emisiones integrados en los vehculos automotrices de ltima generacin y sus caractersticas tcnicas, fomentando la atencin y la motivacin en los alumnos. 7. Induce en los alumnos a compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeo armnico de las actividades del equipo. 8. Aborda mediante la resolucin de un estudio de casos, el control de gases quemados en un vehculo automotriz. 9. Coordina y apoya el desarrollo de la actividad No. 2: Realiza una investigacin de campo sobre los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices, utilizados por cinco fabricantes de vehculos y elabora una matriz de induccin que describa sus componentes, su funcionamiento, caractersticas tcnicas y sus aplicaciones, por fabricante, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.2.1. 10. Explica como realizar la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante, evaluando la realizacin del diagnstico de fallas de motores a gasolina y de motores a diesel. Posteriormente organiza al grupo en equipos, para que practiquen los procedimientos descritos. 11. Pide a los alumnos que elaboren un esquema, que contenga ideas claras y precisas de la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones abordado en clase. 12. Explica el procedimiento para realizar la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, evaluando la emisin del diagnstico del sistema de control de emisiones, comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante. Posteriormente organiza al grupo en equipos, para que practiquen los procedimientos descritos y verifica la comprensin del proceso, mediante la aplicacin de un cuestionamiento oral.
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Unidad I:
13. Muestra cmo ubicar, acceder y usar informacin til para el logro de resultados en sus investigaciones extraescolares. 14. Orienta la bsqueda de recursos en la biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP: (contenido de libros, manuales terico-prcticos, tutoriales interactivos, objetos de aprendizaje, manuales tcnicos), relacionados con diversos temas. Disponibles en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ 15. Motiva a los alumnos a participar en juegos de simulacin/ representacin de roles, relativa a la preparacin de los equipos para efectuar la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, explicando en que consisti sta y, dando las recomendaciones pertinentes para analizar cada componente del sistema. 16. Organiza al grupo en equipos y presenta la descripcin detallada de un caso real, relativo al diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones en un vehculo automotriz, que signifique un problema o situacin a resolver, con la finalidad de que los alumnos lo analicen, discutan y apliquen sus conocimientos en esa situacin especfica. 17. El PSP organiza un seminario, dividiendo al grupo en pequeos equipos (mximo 5 integrantes), para trabajar con un profesional que domine el tema de Diagnstico de fallas en el sistema de control de emisiones (Invitado por el equipo). Planifica con el grupo la forma de abordar el tema. Solicita la revisin y uso a diversas fuentes de informacin. El invitado durante el tiempo que este dure, supervisa, orienta y dirige al equipo a lo largo del seminario, estimulando a sus integrantes para que desarrollen la actividad y dictamina el estatus de competencia que el alumno adquiri durante el seminario (Excelente, suficiente o insuficiente). 18. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 1: Deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, correspondiente a la actividad de evaluacin 1.3.1. 19. Proporciona una lista de preguntas concernientes a los temas de la unidad de aprendizaje concluida, y solicita a los alumnos que, en equipos, las respondan por escrito lo mejor que puedan y enseguida comparta con sus compaeros sus respuestas sobre el diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones y complete lo que sea necesario. Posteriormente, organiza al grupo para que en plenaria verifiquen que todas las respuestas son correctas.
Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

El alumno: Expone sus expectativas del curso, analizando las actividades de aprendizaje, estableciendo metas y actividades de seguimiento para reforzar sus procesos de
Recursos acadmicos
Computadora. Can y pantalla.
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Control de emisiones automotrices Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)
construccin de conocimiento y toma nota sobre los puntos explicados por el PSP asegurndose de comprender los criterios de evaluacin y el mtodo de aprendizaje. Contesta la evaluacin diagnstica sobre los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna, comprometindose a reforzar los aspectos importantes del tema, o bien, a adquirir los conocimientos mnimos necesarios para cursar l mdulo. Comprende el funcionamiento y caractersticas de la concentracin de gases y la ecuacin de combustin, as como la comparacin de la relacin estequiomtrica, atendiendo los ejemplos presentados para cada tema expuesto. Realiza la actividad No. 1: Elabora un diagrama en computadorasobre los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.1.1. Comprende la operacin y funcionamiento de los tipos de sistemas de control de emisiones integrados en los vehculos automotrices de ltima generacin y sus caractersticas tcnicas, utilizando simuladores, software, tableros, prototipos, esquemas y fotografas, a fin de facilitar su identificacin. Comparte su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeo armnico de las actividades del equipo. Resuelve, en equipo, un estudio de caso relativo al control de gases quemados en un vehculo automotriz seleccionado, de acuerdo al manual de especificaciones, de manera participativa y colaborativa, presentando por escrito las conclusiones sobre la aplicacin realizada. Realiza la actividad No. 2: Realiza una investigacin de campo sobre los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices, utilizados por cinco fabricantes de vehculos y elabora una matriz de induccin que describa sus componentes, su funcionamiento, caractersticas tcnicas y sus aplicaciones, por fabricante, perteneciente a la actividad de evaluacin 1.2.1. Desarrolla las actividades para la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante, evaluando la realizacin del
Recursos acadmicos
Aula Tipo Conalep. Vehculos, herramientas, equipos o simuladores indicados en las prcticas. Alonso, Jos Manuel. Tcnicas del Automvil: Motores. 10 Edicin, Madrid, Espaa, Paraninfo / Thomson Learning, 2000. Alonso, J. M., Tcnicas del Automvil, Inyeccin de Gasolina y Dispositivos Anticontaminacin. Espaa, Paraninfo /Thomson Learning, 1998. W. G. Nichols, Inc. Service Manual 2003, Import Auto Chiltons. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002. Pimienta Prieto, Julio H. Constructivismo, Estrategias para aprender a aprender. 3 Edicin, Mxico, Pearson Educacin, 2008. www.TheDieselPage.com http://www.todomecanica.com/inyeccionelectronica-boch.html http://www.todomecanica.com/funcionamien to-inyeccilectra/todas-las-paginas.html
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diagnstico de fallas de motores a gasolina y de motores a diesel, y con el tipo de equipos utilizados, explicadas por el PSP, desarrollando la capacidad de guiar a los dems en el cumplimiento de sus tareas y actividades escolares. Presenta el esquema de la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones y es calificado por sus compaeros, quienes expresarn si cumple las caractersticas requeridas. Participa en equipo en la utilizacin de guas de diagnstico y la aplicacin de las especificaciones ah contenidas, respondiendo las preguntas que plantee el PSP. Participa en equipo, para realizar la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, evaluando la emisin del diagnstico del sistema de control de emisiones, comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante, explicadas por el PSP y responde las cuestiones que le asigne el PSP. Contesta el cuestionario oral sobre la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, explicando los procedimientos aplicados. Participa en las actividades de cmo ubicar, acceder y usar informacin til para el logro de resultados en sus investigaciones extraescolares. Revisa y utiliza los recursos disponibles en la biblioteca digital de la Red Acadmica del CONALEP: (contenido de libros, manuales terico-prcticos, tutoriales interactivos, objetos de aprendizaje, manuales tcnicos). Disponibles en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ Participa en juegos de simulacin/ representacin de roles, relativa a la preparacin de los equipos para efectuar la deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, explicando en que consisti sta y, describe las recomendaciones pertinentes para analizar cada componente del sistema. Resuelve, en equipo, un estudio de caso relativo al procedimiento para realizar el diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones en un vehculo automotriz, de acuerdo al manual de especificaciones, de manera participativa y colaborativa. Se integra a un equipo de trabajo para la investigacin o estudio intensivo del tema Diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones del mdulo en reuniones de
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trabajo debidamente planificadas. Decide y realiza la invitacin a un profesional conocedor del tema. Participa en la planificacin del seminario. Una vez definida la agenda de manera grupal, trabaja en equipo y durante varios das recaba informacin de diversas fuentes sobre todo lo que tenga que ver con el tema. Clasifica la informacin y la ordena realizando una sntesis y un dossier general e interpreta los datos obtenidos, realizando el resumen de las incidencias generales del seminario. Realiza la prctica No. 1: Deteccin de fallas del sistema de control de emisiones, correspondiente a la actividad de evaluacin 1.3.1. Contesta la lista de preguntas concernientes a los temas de la unidad de aprendizaje concluida y con apoyo de sus compaeros de equipo resuelve lo que no pudo contestar sobre el diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones y verifica en plenaria que las respuestas sean correctas.
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Unidad II:
Verificacin de emisiones en motores de combustin interna.
En esta Unidad el alumno desarrolla las competencias relativas al mantenimiento del sistema de control de emisiones y las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices, de acuerdo al diagnstico de fallas y los lmites establecidos en la normatividad vigente, y refuerza las competencias genricas descritas en la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover la formacin integral del alumno. Para esto se emplear las tcnicas: de la interrogacin y el estudio de casos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua. Asimismo, se recomienda seleccionar otras estrategias didcticas que considere conveniente para el desarrollo de competencias profesionales y genricas.
Actividades sugeridas: 1. Organiza al grupo en equipos para la utilizacin de herramientas y equipos, destacando la importancia de aplicar los reglamentos de seguridad en el trabajo durante el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, mediante la evaluacin de las prcticas propuestas, estableciendo pautas de cooperacin y manteniendo relaciones interpersonales positivas en el grupo. 2. Fomenta que el alumno pregunte cuando tiene dudas y consulte la posibilidad de poner en prctica sus ideas o sugerencias. Asimismo, se promueve el anlisis crtico y fundamentado. 3. Organiza al grupo en equipos de trabajo, explica y muestra cmo realizar el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices y la verificacin del mantenimiento realizado, aplicando tcnicas establecidas en el manual de los fabricantes y las especificaciones tcnicas correspondientes, utilizando el equipo, instrumentos y herramientas necesarios y las medidas de seguridad e higiene, fomentando una actitud participativa y de trabajo colaborativo por parte de los alumnos. 4. Favorece el aprendizaje de los alumnos con el uso de la tcnica de organizacin Diagramar, que consiste en que los alumnos identifiquen la secuencia de las actividades y procedimientos de cmo realizar el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices y su verificacin. 5. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 2: Mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.1.1. 6. Organiza al grupo en equipos, explica y gua la ejecucin del procedimiento para verificar el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, de acuerdo a los parmetros de operacin, utilizando el equipo, instrumentos y herramientas necesarios y las medidas de seguridad e higiene, fomentando en los alumnos el desarrollo de una imagen positiva de s mismo al estar satisfecho de su desempeo acadmico y a
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Unidad II:
mantener buenas relaciones con los dems. 7. Describe y gua la ejecucin del procedimiento para verificar el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, mediante la realizacin de las prcticas y las actividades propuestas. 8. Muestra la forma de realizar la medicin de emisiones y su Legislacin, de acuerdo con los procedimientos de verificacin establecidos y la actividad propuesta. 9. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. 10. Describe y gua la ejecucin del procedimiento para la operacin de analizadores y opacmetros, mediante la realizacin de las actividades propuestas. 11. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 3: Operacin del analizador de gases de combustin LAUNCH VEA-501, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1. 12. Organiza al grupo en equipos de trabajo, explica y muestra la ejecucin de pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices, aplicando la legislacin y las tcnicas establecidas para realizar la medicin e interpretacin de emisiones con las especificaciones tcnicas correspondientes, utilizando el equipo, instrumentos y herramientas necesarios y las medidas de seguridad e higiene, fomentando en los alumnos el desarrollo de buenas relaciones con los dems. 13. Promueve el aprendizaje de los alumnos, solicitando a los miembros del grupo que realicen una investigacin documental o de campo (individual o por equipos), relativa a las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices aplicadas en los Centros de Verificacin. 14. Solicita la creacin en equipos de un blog, pgina web, espacio en facebook y/o twiter en la bsqueda de compartir informacin o la discusin y sustento de posturas de los diferentes grupos. 15. Solicita a los alumnos que seleccionen aquellas palabras tcnicas en otro idioma, que pueden integrar a su glosario de trminos tcnicos automotrices, identificando en la traduccin el sistema al que hace referencia. 16. Organiza al grupo en equipos y entregar a los alumnos, por escrito, el planteamiento de un problema que requiera el diseo de una gua rpida para resolverlo, relativa a las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices para resolverlo; aclarar dudas y evaluar el anlisis en plenaria, con presentaciones del avance del proyecto de cada equipo, definiendo con el grupo la mejor solucin al problema planteado, optando por alguna de las presentadas o construyendo una nueva con los elementos expuestos por los diferentes equipos. Cuando el problema sea bastante complejo, se recomienda al grupo investigar en Internet y leer revistas especializadas. El desarrollo del proyecto durar dos meses.
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Unidad II:
17. El PSP elabora una Lista de cotejo de las competencias de mantenimiento del sistema de control de emisiones y la verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices, con la colaboracin de los alumnos, para lo cual distribuye responsabilidades y gua su realizacin. Verifica que el instrumento contemple: las competencias profesionales de las prcticas integradas, el proceso de mantenimiento y la secuencia lgica de las actividades incluidas. Organiza la evaluacin de los alumnos por parte de Representantes del sector productivo, convocados por el Comit de Vinculacin del plantel, utilizando la Lista de cotejo de las competencias del mdulo, elaborada previamente. 18. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 4: Verificacin de vehculos automotrices, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1. 19. Promueve el desarrollo de actividades emprendedoras, explicando y promoviendo la aplicacin del procedimiento para definir la cuantificacin de materiales y refacciones, la mano de obra y el tiempo requerido para establecer el presupuesto del mantenimiento del sistema de control de emisiones de un vehculo determinado.
Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

El alumno: Comprende la importancia de aplicar los reglamentos de seguridad en el trabajo e identifica el uso de herramientas y equipos, utilizando analogas, esquemas y fotografas, manteniendo la atencin y la motivacin necesarias. Pregunta cuando tiene dudas y consulta la posibilidad de poner en prctica sus ideas o sugerencias. Participa en la realizacin de los procedimientos del mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices y la verificacin del mantenimiento realizado, aplicando tcnicas establecidas en el manual de los fabricantes y las especificaciones tcnicas correspondientes. Realiza en equipo la prctica No. 2: Mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.1.1.
Recursos acadmicos
Computadora. Can y pantalla. Aula Tipo Conalep. Vehculos, herramientas, equipos o simuladores indicados en las prcticas. Alonso, Jos Manuel. Tcnicas del Automvil: Motores. 10 Edicin, Madrid, Espaa, Paraninfo / Thomson Learning, 2000. Alonso, J. M., Tcnicas del Automvil, Inyeccin de Gasolina y Dispositivos Anticontaminacin. Espaa, Paraninfo /Thomson Learning, 1998. Alonso, J. M. Tecnologas Avanzadas del Automvil:
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Participa en la ejecucin del procedimiento para verificar el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, de acuerdo a los parmetros de operacin explicados por el PSP, reconociendo la importancia de consultar con responsabilidad en los manuales los procedimientos por tipo de sistema. Participa en la ejecucin del procedimiento para la operacin de analizadores y opacmetros, realizando las actividades propuestas. Desarrolla progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 3: Operacin del analizador de gases de combustin LAUNCH VEA-501, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1. Participa en la ejecucin de pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices, aplicando la legislacin y las tcnicas establecidas para realizar la medicin e interpretacin de emisiones con las especificaciones tcnicas correspondientes, utilizando el equipo, instrumentos y herramientas necesarios y las medidas de seguridad e higiene, explicadas por el PSP. Utiliza en equipo catlogos y lleva a cabo la aplicacin de las especificaciones tcnicas en el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices para su verificacin ah contenidas, respondiendo las preguntas que plantee el PSP. Participa en equipo, para verificar el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, corrigiendo los parmetros de operacin de acuerdo al manual de especificaciones. Comparte informacin en el recurso electrnico creado, para el aprendizaje cooperativo, utilizando: transferencia de ficheros, aplicaciones compartidas, chat, mapas conceptuales, navegacin compartida, notas, pizarra compartida, votaciones, foros. Realiza una investigacin documental o de campo, eligiendo las fuentes de informacin ms relevantes para la obtencin de datos en las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices aplicadas en los
Recursos acadmicos
Inyeccin de Gasolina, Suspensin Inteligente, Frenos con ABS. 4. Edicin, Madrid, Espaa, Paraninfo / Thomson Learning, 2000. W. G. Nichols, Inc. Service Manual 2003, Import Auto Chiltons. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002. Pimienta Prieto, Julio H. Constructivismo, Estrategias para aprender a aprender. 3 Edicin, Mxico, Pearson Educacin, 2008. www.TheDieselPage.com http://www.todomecanica.com/inyeccion-electronicaboch.html http://www.todomecanica.com/funcionamientoinyeccilectra/todas-las-paginas.html
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Centros de Verificacin y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Analiza, organizado en equipos, el planteamiento de un problema que requiera el diseo de una gua rpida para resolverlo, relativa a las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices. Evaluar el anlisis realizado en plenaria y definir la mejor solucin al problema planteado, considerando los elementos presentados por los diferentes equipos. Realiza la recopilacin de informacin y los conocimientos adquiridos en mdulos anteriores, utilizando los recursos y las tcnicas aprendidas para desarrollar el proyecto. Participa en la elaboracin de una Lista de Cotejo de las competencias de mantenimiento del sistema de control de emisiones y la verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices, de la formacin profesional que aplicarn Representantes del sector productivo para evaluarlo; asimismo, colabora en la organizacin de las actividades y preparacin de los recursos materiales correspondientes (computadora, can, aula-tipo o taller, instrumento impreso, entre otros). Recibe copia de la Lista de Cotejo aplicada, con observaciones y una calificacin. Coordina y apoya el desarrollo de la prctica No. 4: Verificacin de vehculos automotrices, correspondiente a la actividad de evaluacin 2.2.1. Participa en actividades emprendedoras, comprendiendo y aplicando el procedimiento para definir la cuantificacin de materiales y refacciones, la mano de obra y el tiempo requerido para establecer el presupuesto del mantenimiento del sistema de control de emisiones de un vehculo determinado.
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6.
Prcticas/Ejercicios /Problemas/Actividades
Unidad de aprendizaje: Prctica: Propsito de la prctica: Escenario:
Diagnstico del control de emisiones en motores de combustin interna. Deteccin de fallas del sistema de control de emisiones.
Nmero: Nmero:
1 1
Detectar las fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante. Taller Automotriz. Desempeos 1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones tcnicas del sistema de control de emisiones, de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 3. Establece las pruebas que debe realizar. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR 4. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos necesarios en las mesas de trabajo. CONSIDERA LOS ASPECTOS REFERENTES AL USO DE ENERGA ELCTRICA, AL MOMENTO DE ENERGIZAR Y TRABAJAR CON LOS EQUIPOS Duracin 4 horas
Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Estopa. Franela. Combustible.
Herramientas manuales:(en Medidas mtricas e inglesas): Juego de desarmadores. Juego de pinzas. Juego de Llaves espaolas. Juego de Llaves de estras. Juego de Llaves mixtas. Juego de Dados con accesorios. Juego de Llaves y puntas allen. Juego de Llaves y puntas torx. Herramienta especial de acuerdo con lo requerido en los manuales de los fabricantes. Mesas para herramienta. Multmetro automotriz.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo hmetro. Lmpara de tiempo. Tacmetro. Lmpara de prueba. Scanner Universal OBD. Scanner Sistema Diesel. Extractor de gases de escape. Analizador de gases de escape LAUNCH VEA501. Manual del Analizador de Gases. Opacmetro. Manual del Opacmetro. Vehculo con motor a gasolina con sistema de escape completo y sistema de inyeccin electrnica de combustible completo o simuladores. Vehculo con motor a diesel con sistema de escape completo y sistema de inyeccin electrnica de combustible completo o simuladores. Manuales del fabricante.
Desempeos Deteccin de fallas del sistema de escape: 5. Realiza las pruebas sobre el vehculo e identifica el funcionamiento del sistema de escape, de acuerdo con sus especificaciones tcnicas. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES 6. Revisa el silenciador y el convertidor cataltico con las precauciones tcnicas correspondientes, dado que pueden daarse los componentes internos del convertidor. 7. Analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes del sistema de escape. 8. Emite el diagnstico del sistema de escape, registrando los componentes daados y especificando cules se deben reparar y cules se deben reemplazar.
Deteccin de fallas de los dispositivos anticontaminantes: 9. Realiza las pruebas sobre el vehculo e identifica el funcionamiento de los dispositivos anticontaminantes, de acuerdo con sus especificaciones tcnicas. 10. Revisa los componentes del sistema de ventilacin positiva del crter. 11. Revisa los componentes del sistema de inyeccin de aire, sus vlvulas y conecciones. 12. Revisa los componentes del sistema de control de emisiones por evaporizacin, cnister, vlvulas y conecciones. 13. Analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes a los dispositivos anticontaminantes. 14. Emite el diagnstico de los dispositivos anticontaminantes, registrando los componentes daados y especificando cules se deben reparar y cules se deben reemplazar.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo
Desempeos 15. Limpia el equipo y la herramienta utilizada. 16. Guarda el equipo y la herramienta utilizada. 17. Emite el diagnstico del sistema de control de emisiones, registrando los componentes daados y especificando cules se deben reparar y cules se deben reemplazar. Estima el tiempo necesario para las reparaciones y las programa en caso de ser aceptado el presupuesto preparado previamente.
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Verificacin de emisiones en motores de combustin interna. Mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices.
Nmero: Nmero:
2 2
Realizar el mantenimiento del sistema de control de emisiones en vehculos automotrices, de acuerdo al diagnstico de fallas y las especificaciones tcnicas del fabricante. Taller Automotriz. Desempeos 1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Establece las acciones a seguir de acuerdo al diagnstico registrado con los componentes daados y que especifica cules se deben reparar y cules se deben reemplazar (competencia desarrollada en la Prctica No. 1). 3. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones tcnicas del sistema de control de emisiones, as como las recomendaciones tcnicas sobre los componentes del sistema de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 4. Establece las actividades que debe realizar. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR 5. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos necesarios en las mesas de trabajo. 6. Utiliza el equipo de proteccin personal en todas sus actividades de mantenimiento. CONSIDERA LOS ASPECTOS REFERENTES AL USO DE ENERGA ELCTRICA, AL MOMENTO DE ENERGIZAR Y TRABAJAR CON LOS EQUIPOS Duracin 10 horas
Herramientas manuales:(en Medidas mtricas e inglesas): Juego de desarmadores. Juego de pinzas. Juego de Llaves espaolas. Juego de Llaves de estras. Juego de Llaves mixtas. Juego de Dados con accesorios. Juego de Llaves y puntas allen. Juego de Llaves y puntas torx. Herramienta especial de acuerdo con lo requerido en los manuales de los fabricantes. Mesas para herramienta. Multmetro automotriz. hmetro. Lmpara de tiempo. Tacmetro. Lmpara de prueba. Scanner Universal OBD.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Scanner Sistema Diesel. Extractor de gases de escape. Analizador de gases de escape LAUNCH VEA501. Manual del Analizador de Gases. Opacmetro. Manual del Opacmetro. Vehculo con motor a gasolina con sistema de escape completo y sistema de inyeccin electrnica de combustible completo o simuladores. Vehculo con motor a diesel con sistema de escape completo y sistema de inyeccin electrnica de combustible completo o simuladores. Manuales del fabricante.
Desempeos 7. Desmonta y desarma, slo si es necesario, los componentes del sistema de control de emisiones. 8. Realiza la limpieza de los componentes del sistema de control de emisiones, observando y analizndolos, para detectar daos o irregularidades. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES 9. Inspecciona los componentes del sistema de control de emisiones de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante. 10. Verifica los parmetros de los componentes del sistema de control de emisiones. 11. Registra los datos y parmetros tcnicos obtenidos y los compara con las especificaciones del manual. 12. Extrae los componentes que se deben reemplazar y prepara el montado de los nuevos. 13. Repara los componentes que lo requieran. 14. Efecta el procedimiento de armado y montado de los componentes del sistema de control de emisiones, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante. 15. Supervisa todas las actividades realizadas para asegurar la calidad del mantenimiento. 16. Limpia el equipo y la herramienta utilizada. 17. Guarda el equipo y la herramienta utilizada. 18. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica. 19. Maneja los residuos generados en la prctica conforme a las normas establecidas.
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Verificacin de emisiones en motores de combustin interna. Operacin del analizador de gases de combustin LAUNCH VEA-501.
Nmero: Nmero:
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Operar el analizador de gases en motores de combustin interna, de acuerdo las especificaciones tcnicas del fabricante, para verificar la calidad del control de emisiones contaminantes instalado en vehculos automotrices. Taller Automotriz. Desempeos 1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones tcnicas del analizador de gases, as como las recomendaciones tcnicas sobre su utilizacin de acuerdo con el tipo, modelo y marca. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 3. Establece las actividades que debe realizar de acuerdo al equipo de diagnstico. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR 4. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos necesarios en las mesas de trabajo. 5. Utiliza el equipo de proteccin personal en todas sus actividades. CONSIDERA LOS ASPECTOS REFERENTES AL USO DE ENERGA ELCTRICA, AL MOMENTO DE ENERGIZAR Y TRABAJAR CON LOS EQUIPOS Preparacin del Analizador de Gases: 6. Localiza los componentes del aparato que se conectan externamente como tacmetro y sonda de prueba, teniendo cuidado en todo momento de no forzar ni golpear estos Duracin 4 horas
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Extractor de gases de escape. Analizador de gases de escape LAUNCH VEA501. Manual del Analizador de Gases. Vehculo con motor a gasolina con sistema de escape completo y sistema de inyeccin electrnica de combustible completo o simuladores. Vehculo con convertidor cataltico. Un manmetro. Vehculo sin convertidor cataltico. Manuales del fabricante. componentes.
Desempeos
7. Coloca los filtros que requiera el aparato. 8. Revisa el voltaje de trabajo del analizador de gases, lo conecta a un regulador de capacidad apropiada y energizar el analizador.
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Desempeos 9. Sigue las instrucciones que aparecen en la pantalla. 10. Conecta todos los componentes externos del aparato. 11. Espera a que el aparato est listo para tomar lecturas, generalmente efectan una autoprueba. 12. Pon a trabajar el motor de un vehculo sin convertidor cataltico, hasta su temperatura normal de operacin, de acuerdo con las especificaciones tcnicas. 13. Conecta el tacmetro al motor.
14. Introduce la sonda de prueba dentro del tubo de escape del motor.
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Desempeos
15. Efecta las mediciones de gases trabajando el motor en ralent.
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Desempeos 16. Ajusta las revoluciones del motor a 1500 revoluciones por minuto. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES Toma de Lecturas: 17. Efecta las mediciones de gases y anota los resultados en el formato correspondiente. 18. Registra los resultados y parmetros tcnicos obtenidos en el formato correspondiente y compralos con las especificaciones tcnicas. Retiro de la sonda de prueba: 19. Retira la sonda de prueba y el tacmetro colocndolas en un sitio seguro. 20. Pon a trabajar el motor de un vehculo con convertidor cataltico, hasta su temperatura normal de operacin siguiendo las indicaciones del fabricante.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo 21. Repite los pasos (13) a (18). 22. Anota los resultados obtenidos.
Desempeos
23. Retira las sondas de prueba y el tacmetro colocndolos en un sitio seguro. 24. Apaga el aparato y lo desconecta. 25. Retira los vehculos utilizados. 26. Anota las caractersticas de las pruebas. 27. Compara los resultados obtenidos entre las lecturas. 28. Compara las lecturas con las especificaciones tcnicas. 29. Limpia el equipo y la herramienta utilizada. 30. Guarda el equipo y la herramienta utilizada. 31. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica. 32. Maneja los residuos generados en la prctica conforme a las normas establecidas.
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Verificacin de emisiones en motores de combustin interna. Verificacin de vehculos automotrices.
Nmero: Nmero:
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Realizar las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices, de acuerdo con los lmites establecidos en la normatividad vigente. Taller Automotriz. Desempeos 1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica. 2. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones tcnicas del sistema de control de emisiones, as como las recomendaciones tcnicas sobre los componentes del sistema de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo. USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD 3. Establece las actividades que debe realizar. USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR 4. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos necesarios en las mesas de trabajo. 5. Utiliza el equipo de proteccin personal en todas las pruebas. CONSIDERA LOS ASPECTOS REFERENTES AL USO DE ENERGA ELCTRICA, AL MOMENTO DE ENERGIZAR Y TRABAJAR CON LOS EQUIPOS 6. Pon a trabajar el motor de combustin interna sin convertidor cataltico hasta la temperatura normal de trabajo. 7. Conecta el analizador de gases de combustin de acuerdo a lo indicado en la prctica 3, Duracin 4 horas
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Scanner Sistema Diesel. Extractor de gases de escape. Analizador de gases de escape LAUNCH VEA501. Manual del Analizador de Gases. Opacmetro. Manual del Opacmetro. Vehculo con motor a gasolina con sistema de escape completo y sistema de inyeccin electrnica de combustible completo o simuladores. Vehculo con motor a diesel con sistema de escape completo y sistema de inyeccin electrnica de combustible completo o simuladores. Dinammetro de rodillos. Manuales del fabricante. Impreso con las Normas Tcnicas Ambientales vigentes. para iniciar la auto calibracin. 8. Coloca el tacmetro en el motor.
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9. Introduce la sonda de prueba en el escape. PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES Verificaciones en Ralenti: 10. Toma lecturas de la emisin de gases del escape con el motor en ralent. 11. Anota los resultados obtenidos en una hoja, especificando las caractersticas del vehculo bajo prueba. 12. Ajusta las revoluciones por minuto del motor. 13. Ajusta las emisiones de gases en ralent de acuerdo al manual de especificaciones tcnicas del vehculo. 14. Espera por lo menos 10 segundos para tomar las lecturas. 15. Repite el procedimiento hasta obtener las emisiones indicadas en el manual del fabricante. 16. Anota las lecturas obtenidas. 17. Interpreta las mediciones efectuadas. Nota: Lecturas elevadas de hidrocarburos (HC) y monxido de carbono (CO) indican: los desperfectos en el motor; y valores altos de CO2 que una vlvula del sistema de ventilacin del crter puede estar tapada. 18. Pon a trabajar el motor de acuerdo a las especificaciones de prueba indicadas por el fabricante. 19. Efecta las mediciones de emisiones contaminantes con el analizador de gases de combustin.
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Desempeos 20. Repite las pruebas utilizando un dinammetro de rodillos. 21. Coloca el vehculo con las ruedas sobre los rodillos. 22. Pon la transmisin en 1 velocidad y acelerar el motor de acuerdo a las especificaciones tcnicas del motor. 23. Toma las lecturas de emisiones contaminantes con el analizador de gases. 24. Anota las lecturas correspondientes. 25. Retira las sondas de prueba y el tacmetro del vehculo. 26. Pon a trabajar el motor de combustin interna con convertidor cataltico hasta la temperatura normal de trabajo. 27. Repite el procedimiento para la medicin en ralent. 28. Toma las lecturas de emisiones contaminantes. 29. Anota los valores correspondientes. 30. Disminuir las revoluciones por minuto a baja velocidad. Verificacin de emisiones: 31. Incrementa las revoluciones por minuto a velocidad moderada. 32. Efecta la medicin de emisiones contaminantes. 33. Monta el vehculo en el dinammetro. 34. Coloca la transmisin en la velocidad indicada por el manual del fabricante. 35. Acelera el motor hasta las revoluciones por minuto indicadas por el fabricante. 36. Anota los resultados de las mediciones de gases en el formato correspondiente. 37. Retira el tacmetro y la sonda de prueba del automvil. 38. Retira el vehculo del dinammetro. 39. Apaga el analizador.
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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo Comparacin de Lecturas:
Desempeos
40. Registra los resultados y parmetros tcnicos obtenidos en el formato correspondiente y los compara con las especificaciones tcnicas ambientales vigentes. Nota: Las pruebas con el opacmetro en la verificacin de vehculos con motor a diesel son similares, pero se debern tomar en cuenta las consideraciones tcnicas y la normatividad correspondientes. 41. Supervisa todas las actividades realizadas para asegurar la calidad de las pruebas. 42. Limpia el equipo y la herramienta utilizada. 43. Guarda el equipo y la herramienta utilizada. 44. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica. 45. Maneja los residuos generados en la prctica conforme a las normas establecidas.
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II. Gua de evaluacin del mdulo Control de emisiones automotrices
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7. Descripcin
La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad. La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones. La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades. El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participativa (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin). Evaluacin de los Aprendizajes. Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa. La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el PSP y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El PSP podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin. La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se
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identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el PSP puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo. Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin, un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual, puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar. Actividades de Evaluacin Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades. Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el PSP, pero es importante no confundir con las actividades de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas y planes de evaluacin. De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al PSP, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van alcanzando (ver apartado 7 de esta gua). Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del ciclo escolar. Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.
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Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto. Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar los aprendizajes no logrados. Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el PSP debe hacer una sesin de recapitulacin con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de
no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el PSP tendr los elementos para evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin. Cabe sealar que el PSP no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien, a travs de la Web.
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8. Tabla de ponderacin
ASPECTOS A EVALUAR C P A
UNIDAD
RA 1.1 Identifica los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna, de acuerdo al combustible utilizado. 1.2 Identifica el funcionamiento y caractersticas de los tipos de sistemas de control de emisiones de vehculos automotrices. 1.3 Emite el diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante.
% PESO PARA LA UNIDAD
ACTIVIDAD DE EVALUACIN
% Peso Especfico
% Peso Logrado
% Peso Acumulado
1.1.1 1.2.1
10% 10%
1 Diagnstico del control de emisiones en motores de combustin interna.
1.3.1
20%
40%
2 Verificacin de 2.1 Realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, de acuerdo al diagnstico de fallas. emisiones en motores de 2.2 Realiza las pruebas de verificacin en la emisin de gases en combustin vehculos automotrices, de acuerdo con los lmites establecidos en la interna. normatividad vigente.
% PESO PARA LA UNIDAD PESO TOTAL DEL MDULO
2.1.1 2.2.1
25% 35%
60% 100%
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9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin Unidad de aprendizaje: Resultado de aprendizaje: Actividad de evaluacin: NO SE REQUIERE.
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10. Matriz de valoracin rbrica MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: CEAU PSP evaluador: Resultado de aprendizaje:
1.1 Identifica los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna, de acuerdo al combustible utilizado.
Nombre del mdulo:
Control de emisiones automotrices.
Nombre del alumno: Grupo:

1.1.1
Fecha:
Elabora un diagrama en computadora, que describa los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna.
Actividad de evaluacin:
INDICADORES
C R I T E R I O S Excelente
Define en equipo el vehculo automotriz y planea las estrategias para solicitar la informacin tcnica sobre los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna; establece la estructura de manera jerrquica; establece un concepto inicial que corresponde al tema; relaciona el concepto inicial con otros conceptos subordinados; cada concepto est unido a un solo y nico predecesor; ordena de
Suficiente
Define en equipo el vehculo automotriz y planea las estrategias para solicitar la informacin tcnica sobre los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna; establece la estructura del diagrama de manera jerrquica; establece un concepto inicial que corresponde al tema; relaciona el concepto inicial con otros conceptos subordinados; cada concepto est unido a un solo y nico predecesor;
Insuficiente
Omite alguno de los siguientes aspectos: Definir en equipo el vehculo automotriz y planear las estrategias para solicitar la informacin tcnica sobre los principios de origen de las emisiones contaminantes. Establecer la estructura de manera jerrquica. Establecer un concepto inicial
Organizacin de la tarea y estructura del diagrama de los principios de origen de las emisiones contaminantes.
30%
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INDICADORES
izquierda a derecha de todos los descendientes de un mismo concepto. Utiliza la PC para desarrollar las actividades necesarias y elaborar el diagrama. Acta positivamente ante los obstculos.
Suficiente
ordena de izquierda a derecha de todos los descendientes de un mismo concepto. Utiliza la PC para desarrollar las actividades necesarias y elaborar el diagrama.
Insuficiente
que corresponde al tema. Relacionar el concepto inicial con otros conceptos subordinados. Unir cada concepto a un solo y nico predecesor. Ordenar de izquierda a derecha de todos los descendientes de un mismo concepto. Utilizar la PC para desarrollar las actividades necesarias y elaborar el diagrama.
Descripcin del diagrama de los principios de origen de las emisiones contaminantes.
70%
Incluye una descripcin de los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna; utiliza frases o palabras clave relacionadas al concepto predecesor; muestra confianza en s mismo y establece relaciones interpersonales positivas durante el proceso. Adems, la redaccin es clara e incluye palabras tcnicas y unidades abreviadas; tiene secuencia lgica; su presentacin es creativa, pulcra y
Incluye una descripcin de los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna; utiliza frases o palabras clave relacionadas al concepto predecesor; la redaccin es clara y sin errores ortogrficos. Establece relaciones interpersonales positivas durante el proceso.
Omite alguno de los siguientes aspectos: Incluir una descripcin de los principios de origen de las emisiones contaminantes producidas por los motores de combustin interna. Utilizar frases o palabras clave relacionadas al concepto predecesor. Redactar de manera clara y sin errores ortogrficos. Establecer relaciones interpersonales positivas durante
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INDICADORES
sin errores ortogrficos.
Suficiente
Insuficiente
el proceso.
100%
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MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: CEAU PSP evaluador: Nombre del mdulo:

1.2.1
Fecha:
Realiza una investigacin de campo sobre los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices, utilizados por cinco fabricantes de vehculos y elabora una matriz de induccin que describa sus componentes, su funcionamiento, caractersticas tcnicas y sus aplicaciones, por fabricante.
Resultado de aprendizaje:
1.2 Identifica el funcionamiento y caractersticas de los tipos de sistemas de control de emisiones de vehculos automotrices.
INDICADORES
Elaboracin de la investigacin de campo sobre los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices.
%
40%
Establece en equipo los cinco fabricantes de vehculos a visitar y planea las estrategias para solicitar la informacin tcnica sobre los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices; prepara los tiles necesarios para recabar la informacin; realiza la investigacin de campo, analiza y organiza la informacin para elaborar la matriz de induccin; utiliza la computadora para desarrollar las actividades del proceso y de su presentacin; demostrando responsabilidad y disciplina en todas las actividades
Suficiente
Establece en equipo los cinco fabricantes de vehculos a visitar y planea las estrategias para solicitar la informacin tcnica sobre los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices; prepara los tiles necesarios para recabar la informacin; realiza la investigacin de campo, analiza y organiza la informacin para elaborar la matriz de induccin; utiliza la computadora para desarrollar las actividades del proceso y de su presentacin; demostrando responsabilidad y disciplina en todas las actividades realizadas.
Insuficiente
Omite alguno de los siguientes aspectos: Establecer en equipo los cinco fabricantes de vehculos a visitar y planea las estrategias para solicitar la informacin tcnica sobre los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices. Preparar los tiles necesarios para recabar la informacin. Realizar la investigacin de campo, analizar y organizar la
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INDICADORES
%
realizadas.
Adems, resalta los aspectos de calidad observados en cada fabricante.
Suficiente
Insuficiente
informacin para elaborar la matriz de induccin. Utilizar la computadora para desarrollar las actividades del proceso y de su presentacin. Demostrar responsabilidad y disciplina en todas las actividades realizadas.
Descripcin de las diferencias en el funcionamiento de los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices.
60%
Incluye en la matriz de induccin, una descripcin de las diferencias en el funcionamiento de los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices, especificando las caractersticas tcnicas de cada uno de los cinco fabricantes elegidos. El trabajo se desarrolla colaborativamente, asumiendo su responsabilidad y la calidad como un compromiso individual para la elaboracin y entrega oportunamente su trabajo y sin errores ortogrficos. La redaccin es clara, incluye palabras tcnicas y unidades abreviadas, con secuencia lgica y comprensible. Las relaciones interpersonales establecidas durante el proceso son positivas y
Incluye en la matriz de induccin, una descripcin de las diferencias en el funcionamiento de los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices, especificando las caractersticas tcnicas de cada uno de los cinco fabricantes elegidos. El trabajo se desarrolla colaborativamente, asumiendo su responsabilidad y la calidad como un compromiso individual para la elaboracin y entrega oportunamente su trabajo y sin errores ortogrficos.
Omite alguno de los siguientes aspectos: Incluir en la matriz de induccin, una descripcin de las diferencias en el funcionamiento de los tipos de sistemas de control de emisiones automotrices. Especificar las caractersticas tcnicas de cada uno de los cinco fabricantes elegidos. Desarrollar el trabajo colaborativamente. Asumir su responsabilidad y la calidad como un compromiso individual para la elaboracin. Entregar oportunamente su trabajo y sin errores ortogrficos.
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INDICADORES
%
respetuosas. 100%
C R I T E R I O S Excelente Suficiente Insuficiente
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Control de emisiones automotrices MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: CEAU PSP evaluador: Resultado de aprendizaje:
1.3 Emite el diagnstico de fallas del sistema de control de emisiones, comprobando el funcionamiento de los componentes en los motores de combustin interna con las especificaciones tcnicas del fabricante.
Nombre del mdulo:
Nombre del alumno: Grupo: Actividad de evaluacin:

1.3.1
Fecha:
Realiza el diagnstico del sistema de control de emisiones, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante.
INDICADORES
Deteccin de fallas del sistema de escape.
%
30%
Consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones tcnicas del sistema de control de emisiones, de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo; establece las pruebas que se deben realizar; selecciona y prepara el equipo y la herramienta; aplica las medidas de seguridad e higiene; realiza las pruebas en el vehculo e identifica el funcionamiento del sistema de escape; analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes; limpia y guarda el equipo y la herramienta utilizada; muestra constancia en el trabajo que
Suficiente
Consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones tcnicas del sistema de control de emisiones, de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo; establece las pruebas que se deben realizar; selecciona y prepara el equipo y la herramienta; aplica las medidas de seguridad e higiene; realiza las pruebas en el vehculo e identifica el funcionamiento del sistema de escape; analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes; limpia y guarda el equipo y la herramienta utilizada; muestra constancia en el trabajo que realiza.
Insuficiente
Omite alguno de los siguientes aspectos: Consultar el manual del fabricante para verificar las especificaciones tcnicas del sistema de control de emisiones, de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo. Establecer las pruebas que se deben realizar. Seleccionar y preparar el equipo y la herramienta. Aplicar las medidas de seguridad e higiene. Realizar las pruebas en el
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INDICADORES
%
realiza.
Adems, describe con exactitud las pruebas que aplicarn y previamente prepara un formato de registro para anotar las fallas detectadas.
Suficiente
Insuficiente
vehculo e identificar el funcionamiento del sistema de escape. Analizar los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes. Mostrar constancia en el trabajo que realiza.
Deteccin de fallas de los dispositivos anticontaminantes.
30%
Consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones y recomendaciones tcnicas sobre el tipo del sistema de control de emisiones instalado, de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo; identifica los dispositivos anticontaminantes; establece las pruebas que se deben realizar; selecciona y prepara el equipo y la herramienta; realiza las pruebas en el vehculo e identifica el funcionamiento de los dispositivos anticontaminantes; analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes a los dispositivos anticontaminantes; cumple con las actividades que planifica. Adems, toma la iniciativa cuando realiza las tareas encomendadas al
Consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones y recomendaciones tcnicas sobre el tipo del sistema de control de emisiones instalado, de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo; identifica los dispositivos anticontaminantes; establece las pruebas que se deben realizar; selecciona y prepara el equipo y la herramienta; realiza las pruebas en el vehculo e identifica el funcionamiento de los dispositivos anticontaminantes; analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes a los dispositivos anticontaminantes; cumple con las actividades que planifica.
Omite alguno de los siguientes aspectos: Consultar el manual del fabricante para verificar las especificaciones tcnicas sobre el tipo del sistema de control de emisiones instalado, de acuerdo con el tipo, modelo y marca del vehculo. Identificar los dispositivos anticontaminantes. Establecer las pruebas que se deben realizar. Seleccionar y preparar el equipo. Realizar las pruebas en el vehculo e identificar el funcionamiento de los
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INDICADORES
%
equipo.
C R I T E R I O S Excelente Suficiente
Insuficiente
dispositivos anticontaminantes. Analizar los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establecer las fallas correspondientes. Cumplir con las actividades que planifica.
Emisin del diagnstico del sistema de control de emisiones.
40%
Analiza las fallas detectadas de acuerdo al sistema de control de emisiones instalado, y con el tipo, modelo y marca del vehculo; considera las especificaciones tcnicas del fabricante para garantizar la calidad en el diagnstico; emite el diagnstico registrando los componentes daados y cules se deben reparar y/o reemplazar; utiliza el formato establecido para presentar el reporte; las lecturas obtenidas corresponden al tipo de sistema de escape y a los dispositivos anticontaminantes instalados; registra las variaciones de las mediciones; estima el tiempo necesario para las reparaciones. Adems, prepara el presupuesto por escrito para presentarlo al cliente, una vez que el PSP acepta el presupuesto realizado.
Analiza las fallas detectadas de acuerdo al sistema de control de emisiones instalado, y con el tipo, modelo y marca del vehculo; considera las especificaciones tcnicas del fabricante para garantizar la calidad en el diagnstico; emite el diagnstico registrando los componentes daados y cules se deben reparar y/o reemplazar; utiliza el formato establecido para presentar el reporte; las lecturas obtenidas corresponden al tipo de sistema de escape y a los dispositivos anticontaminantes instalados; registra las variaciones de las mediciones; estima el tiempo necesario para las reparaciones.
Omite alguno de los siguientes aspectos: Analizar las fallas detectadas de acuerdo al sistema de control de emisiones instalado, y con el tipo, modelo y marca del vehculo. Considerar las especificaciones tcnicas del fabricante para garantizar la calidad en el diagnstico. Emitir el diagnstico registrando los componentes daados y cules se deben reparar y/o reemplazar. Utilizar el formato establecido para presentar el reporte. Obtener lecturas que correspondan al tipo de sistema. Registrar las variaciones de las
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INDICADORES
C R I T E R I O S Excelente Suficiente
Insuficiente
mediciones. Estimar el tiempo necesario para las reparaciones.
100%
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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Control de emisiones automotrices MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: CEAU PSP evaluador: Resultado de aprendizaje:
2.1 Realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, de acuerdo al diagnstico de fallas.
Nombre del mdulo:

2.1.1
Fecha:
Realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices, de acuerdo al diagnstico de fallas y los lmites establecidos en la normatividad vigente.
INDICADORES
Planificacin de actividades previas al mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices.
%
40%
Planifica en equipo las acciones a seguir de acuerdo al diagnstico registrado con los componentes daados y que especifica cules se deben reparar y cules reemplazar; consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones del sistema de control de emisiones instalado en el vehculo automotriz, as como las recomendaciones tcnicas del fabricante; toma la iniciativa para seleccionar y preparar el equipo, la herramienta y los insumos necesarios. Adems, participa activamente en la revisin de las medidas de seguridad e higiene y uso del equipo de proteccin personal.
Suficiente
Planifica en equipo las acciones a seguir de acuerdo al diagnstico registrado con los componentes daados y que especifica cules se deben reparar y cules reemplazar; consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones del sistema de control de emisiones instalado en el vehculo automotriz, as como las recomendaciones tcnicas del fabricante; toma la iniciativa para seleccionar y preparar el equipo, la herramienta y los insumos necesarios.
Insuficiente
Omite alguno de los siguientes aspectos: Planificar en equipo las acciones a seguir de acuerdo al diagnstico registrado con los componentes daados y que especifica cules se deben reparar y cules reemplazar. Consultar el manual del fabricante para verificar las especificaciones del sistema de control de emisiones instalado en el vehculo automotriz, as como las recomendaciones tcnicas del fabricante. Tomar la iniciativa para seleccionar y preparar el equipo, la herramienta y los insumos
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INDICADORES

necesarios.
Ejecucin del mantenimiento del sistema de control de emisiones automotrices.
40%
Cumple con las acciones planificadas de acuerdo al diagnstico registrado; consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones del sistema de control de emisiones instalado en el vehculo automotriz, as como las recomendaciones tcnicas del fabricante; establece las actividades que debe realizar por componente o sistema; realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones y repara o reemplaza los componentes que lo requieran; verifica y supervisa todas las actividades realizadas para asegurar la calidad del mantenimiento; sintetiza el aprendizaje obtenido para producir conclusiones y formular ideas clave. Adems, comprueba que las rutinas de afinacin aplicadas restablecieron el funcionamiento del motor.
Cumple con las acciones planificadas de acuerdo al diagnstico registrado; consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones del sistema de control de emisiones instalado en el vehculo automotriz, as como las recomendaciones tcnicas del fabricante; establece las actividades que debe realizar por componente o sistema; realiza el mantenimiento del sistema de control de emisiones y repara o reemplaza los componentes que lo requieran; verifica y supervisa todas las actividades realizadas para asegurar la calidad del mantenimiento; sintetiza el aprendizaje obtenido para producir conclusiones y formular ideas clave.
Omite alguno de los siguientes aspectos: Cumplir con las acciones planificadas de acuerdo al diagnstico registrado. Consultar el manual del fabricante para verificar las especificaciones del sistema. Establecer las actividades que debe realizar por componente o sistema. Realizar el mantenimiento del sistema de control de emisiones y reparar o reemplazar los componentes que lo requieran. Verificar y supervisar todas las actividades realizadas para asegurar la calidad. Sintetizar el aprendizaje obtenido para producir conclusiones y formular ideas clave.
100%
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MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA Siglema: CEAU PSP evaluador: Resultado de aprendizaje:

2.2 Realiza las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices, de acuerdo con los lmites establecidos en la normatividad vigente.
Nombre del mdulo:
Nombre del alumno: Grupo: Actividad de evaluacin:

2.2.1
Fecha:
Realiza las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices de acuerdo a la normatividad vigente.
INDICADORES
Realizacin de actividades previas a las pruebas de verificacin en la emisin de gases en vehculos automotrices.
%
30%
Prepara el analizador de gases, as como las recomendaciones tcnicas sobre su utilizacin de acuerdo con el tipo, modelo y marca; establece las actividades que debe realizar de acuerdo al equipo de diagnstico; conecta el tacmetro y sonda de prueba; efecta la autoprueba; pone a trabajar el motor del vehculo hasta su temperatura normal de operacin; colabora con sus compaeros para resolver problemas comunes. Adems, cumple con las rutinas de calibracin y limpieza aplicadas al analizador de gases para garantizar la calidad de las pruebas.
Suficiente
Prepara el analizador de gases, as como las recomendaciones tcnicas sobre su utilizacin de acuerdo con el tipo, modelo y marca; establece las actividades que debe realizar de acuerdo al equipo de diagnstico; conecta el tacmetro y sonda de prueba; efecta la autoprueba; pone a trabajar el motor del vehculo hasta su temperatura normal de operacin; colabora con sus compaeros para resolver problemas comunes.
Insuficiente
Omite alguno de los siguientes aspectos: Preparar el analizador de gases, as como las recomendaciones tcnicas sobre su utilizacin de acuerdo con el tipo, modelo y marca. Establecer las actividades que debe realizar de acuerdo al equipo de diagnstico. Conectar el tacmetro y sonda de prueba. Efectuar la autoprueba; poner a trabajar el motor del vehculo hasta su temperatura normal de operacin. Colaborar con sus compaeros
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INDICADORES

para resolver problemas comunes.
Verificacin de la emisin de gases en vehculos automotrices.
70%
Establece en equipo, las acciones para las pruebas de verificacin de emisin de gases; consulta las normas ambientales vigentes; realiza las pruebas establecidas de acuerdo con los procedimientos indicados en las normas ambientales vigentes; efecta las lecturas con el analizador de gases; repite las pruebas utilizando un dinammetro de rodillos; realiza la determinacin de variaciones en las lecturas obtenidas contra las especificaciones tcnicas ambientales para el tipo de combustible, vehculo y modelo; acelera el motor hasta las revoluciones por minuto indicadas por el fabricante; supervisa todas las actividades realizadas para asegurar la calidad de las pruebas. Adems, registra los parmetros tcnicos obtenidos en la orden de trabajo, sin errores.
Establece en equipo, las acciones para las pruebas de verificacin de emisin de gases; consulta las normas ambientales vigentes; realiza las pruebas establecidas de acuerdo con los procedimientos indicados en las normas ambientales vigentes; efecta las lecturas con el analizador de gases; repite las pruebas utilizando un dinammetro de rodillos; realiza la determinacin de variaciones en las lecturas obtenidas contra las especificaciones tcnicas ambientales para el tipo de combustible, vehculo y modelo; acelera el motor hasta las revoluciones por minuto indicadas por el fabricante; supervisa todas las actividades realizadas para asegurar la calidad de las pruebas.
Omite alguno de los siguientes aspectos: Establecer en equipo, las acciones para las pruebas de verificacin de emisin de gases. Realizar las pruebas establecidas de acuerdo con los procedimientos indicados en las normas ambientales vigentes. Efectuar las lecturas con el analizador de gases y repetir las pruebas utilizando un dinammetro de rodillos. Realizar la determinacin de variaciones contra las especificaciones tcnicas ambientales para el tipo de combustible, vehculo y modelo. Acelerar el motor hasta las RPM indicadas por el fabricante. Supervisar las actividades realizadas para asegurar la calidad de las pruebas.
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I.

Gua pedaggica del mdulo Control de emisiones automotrices

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Control de emisiones automotrices

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Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo: Control de emisiones automotrices

2. Datos de identificacin de la norma

Reparacin del sistema de control de emisin de gases contaminantes.

Unidad (es) de Norma Tcnica de Competencia Laboral:

Para consultar los documentos completos, remitirse a la siguiente pgina: http://www.conocer.gob.mx/seccionesExtras/portal

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El prestador de servicios profesionales:

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Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

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Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:

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El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

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4. Enfoque del mdulo

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5. Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad

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Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno)

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Verificacin de emisiones en motores de combustin interna.

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Verificacin de emisiones en motores de combustin interna.

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Verificacin de emisiones en motores de combustin interna.

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