Gua para elaborar el informe tcnico-pedaggico Ciclo escolar 2004-2005 Propsito: Orientar a los directores en la elaboracin de su informe tcnico-pedaggico

y el Programa Anual de Trabajo a travs de la evaluacin interna. En la portada registren los siguientes datos: a !ombre de la escuela b "lave c Turno ubicacin y tel d #ona Escolar e $efatura de sector f Poblacin y municipio Aspecto cualitati o En colegiado% analice las dificultades presentadas y logros alcan&ados en cada una de las dimensiones 'y registre en el formato (ue se sugiere . )dentifi(ue los est*ndares (ue permiten alcan&ar cada una de las metas y defina las actividades para el PAT del pr+imo ciclo escolar (ue le permitir*n alcan&ar los objetivos y metas de su PETE. !imensin pedaggica ,ETA-: O.$ET)/O-: E-T0ATE1)A: E-T2!3A0E-: )!3)"A3O0E- 3E 0E-45TA3O: 5O10O-

3)6)"45TA3E-

A"T)/)3A3E- A ,E$O0A0 ),P5E,E!TA0 O -4-T)T4)0

Para apoyar esta revisin se sugiere dar respuesta a las siguientes preguntas. 75os docentes utili&an ptimamente los recursos did*cticos con los (ue cuenta la escuela8 75os docentes planean% reali&an y eval9an las actividades con sus alumnos de manera colegiada e individual a partir del "onsejo Tcnico Escolar8 7El director reali&a el seguimiento% evaluacin y acompa:amiento de los procesos de transformacin de su "entro8 7El director propone y apoya la mejora continua en su escuela8 7"u*l es la utilidad del uso del portafolio8

!imensin organi"ati a ,ETA-: O.$ET)/O-: E-T0ATE1)A: E-T2!3A0E-: )!3)"A3O0E- 3E 0E-45TA3O: 5O10O-

3)6)"45TA3E-

A"T)/)3A3E- A ,E$O0A0 ),P5E,E!TA0 O -4-T)T4)0

75os docentes Participan en los procesos de transformacin de la escuela propiciando acciones de mejora continua en las cuatro dimensiones en "TE8 7El director reali&a mensualmente los "onsejos Tcnicos Escolares con su personal para la elaboracin% ejecucin y seguimiento del PETE y del PAT% involucrando al "onsejo Escolar de Participacin -ocial8 7;u beneficios consideran (ue se <an obtenido de las reuniones del consejo tcnico en la escuela8 7"u*les formas de organi&acin <an permitido mejorar el funcionamiento de la escuela8 7;u acciones <an reali&ado para mejorar la planeacin8 7En cuanto al trabajo en e(uipo <ay claridad en objetivos% tareas y roles8 7;u tanto se eval9a la pr*ctica docente como ejercicio profesional8 7"on el uso del pi&arrn de autoevaluacin se identificaron problem*ticas y logros asociados a sus causas y consecuencias% esto les permiti la toma de decisiones en los espacios de "onsejo Tcnico gener*ndose compromisos y acciones8 7El pi&arrn de autoevaluacin incorpor comentarios de los padres y alumnos8 !imensin Administrati a ,ETA-: O.$ET)/O-: E-T0ATE1)A: E-T2!3A0E-: )!3)"A3O0E- 3E 0E-45TA3O: 5O10O-

3)6)"45TA3E-

A"T)/)3A3E- O 0E"40-OA ,E$O0A0 ),P5E,E!TA0 O -4-T)T4)0

7"u*les acciones <an favorecido el aprovec<amiento del tiempo para la ense:an&a8

7"u*les son las formas de trabajo o actividades con las (ue se <an obtenido mejores resultados en el uso de los recursos 'materiales% <umanos y de tiempo 8 75os docentes vigilan y cumplen con la normatividad8 7El director integra y captura la informacin necesaria para alimentar el -E) y retroalimentar el -E)PE"% adem*s revisa los datos generados por el -E)PE"8 7El director vigila y aplica la normatividad8 7El pi&arrn de autoevaluacin y el portafolio institucional se integran por documentos y materiales proporcionados por la comunidad escolar% fortaleciendo el proceso de la evaluacin formativa de la Escuela8 75a comunidad escolar determin cu*les son las evidencias m*s importantes (ue permiten observar los procesos (ue se viven en la escuela8 7El pi&arrn de autoevaluacin se encuentra a la vista todos= comunidad educativa% alg9n agente e+terno (ue se interese en conocer la situacin e+istente en la escuela8 75a evaluacin se reali& en los tres momentos durante el a:o escolar.'-eptiembre% enero% junio 8 Adem*s del portafolio institucional con (ue cuenta la escuela% aplican alg9n otro portafolio: 3irector 3ocente Alumnos Padre de 6amilia ,encionen cmo esta conformado el portafolio institucional de la escuela. 7El uso del portafolio institucional fue 9til y funcional para recabar y anali&ar informacin generada por la misma escuela8 3efinieron de manera inicial los criterios bajo los cuales opera el portafolio institucional de la escuela= 7"u*les fueron8 !imensin comunitaria # de participacin social ,ETA-: O.$ET)/O-: E-T0ATE1)A: E-T2!3A0E-: )!3)"A3O0E- 3E 0E-45TA3O: 5O10O3)6)"45TA3E-

A"T)/)3A3E- O 0E"40-OA ,E$O0A0 ),P5E,E!TA0 O -4-T)T4)0

7"u*les actividades <an favorecido la comunicacin con los padres y las madres de familia8 7;u tipo de asuntos se tratan con los padres de familia8 7El "onsejo Escolar de Participacin -ocial particip% valid y apoy en la elaboracin y operacin del PETE y el PAT de manera cercana con el "onsejo Tcnico Escolar8 7Para la obtencin de recursos adicionales en beneficio de la escuela= el "onsejo Escolar de Participacin -ocial reali& actividades en coordinacin con el "onsejo ,unicipal de Participacin -ocial8 7El "onsejo Escolar de Participacin -ocial% los docentes% los alumnos y el director conocen y coadyuvan en el logro de los est*ndares8

En colegiado revisen los avances en cada uno de los >? est*ndares de desempe:o escolar y los @ de eficacia e+terna y logro educativo de las 0eglas de Operacin

$st%ndares

$scalas
-e definen metas en varios aspectos y la mayorAa se cumplen -e definen metas en varios aspectos y todas se cumplen

1 5a comunidad escolar comparte !o se definen -e definen -e definen algunas metas de un una visin de futuro% planea sus metas metas pero aspecto actividades y estrategias y cumple con no se particular y las metas (ue ella misma se fija. cumplen slo algunas
se cumplen

>. El director ejerce lidera&go acadmico% administrativo y social% para la transformacin de la comunidad escolar. ?. El personal directivo% docente y de apoyo% trabaja como un e(uipo integrado% con intereses afines y metas comunes. C. 5os directivos y docentes se capacitan y actuali&an @ 5os directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfo(ues curriculares% planes% programas y contenidos. D. -e cumple con el calendario escolar% se asiste con puntualidad y se aprovec<a ptimamente el tiempo dedicado a la ense:an&a. E. 5a escuela mejora las condiciones de su infraestructura material% para llevar a cabo efica&mente sus labores: aulas en buen estado% mobiliario y e(uipo adecuado a los procesos modernos de ense:an&a-aprendi&aje% laboratorios e(uipados% tecnologAa educativa% iluminacin% seguridad% limpie&a% asA como los recursos did*cticos necesarios. F. 5os docentes demuestran capacidad de crAtica de su propio desempe:o% asA como de rectificacin% a partir de un concepto positivo de sA mismos y de su trabajo.

!unca

!uncaB ninguno

"on poca frecuencia y slo en determinados asuntos Algunas vecesB algunos Algunas vecesB algunos Algunas vecesB algunos Algunas vecesB algunos Algunas vecesB algunas condiciones

"on cierta frecuencia y en funcin de asuntos de diversos Algunas vecesB la mayorAa Algunas vecesB mayorAa Algunas vecesB mayorAa Algunas vecesB mayorAa

"on muc<a -iempre frecuencia en la mayor parte de los asuntos "on -iempreB todos frecuenciaB la mayorAa

!uncaB ninguno !uncaB ninguno

"on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa "on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa "on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa "on -iempreB todas frecuenciaB la las condiciones mayorAa de las condiciones

!uncaB ninguno

!uncaB ninguna condicin

Algunas vecesB la mayorAa de las condiciones

!uncaB ninguno

Algunas vecesB algunos

Algunas vecesB mayorAa

"on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa

$st%ndares
G. 5os docentes planifican sus clases anticipando alternativas (ue toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes. HI. 5as e+periencias de aprendi&aje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas capacidades% aptitudes% estilos y ritmos. HH. 5os docentes demuestran a los estudiantes confian&a en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances% esfuer&os y logros. H>. 5os docentes consiguen de sus alumnos una participacin activa% crAtica y creativa. H?. 5a escuela se abre a la integracin de ni:as y ni:os con necesidades educativas especiales% otorgando prioridad a los (ue presentan alguna discapacidad y (ue re(uieren de apoyos especAficos para desarrollar plenamente sus potencialidades. HC. En la escuela se favorece el conocimiento y valoracin de nuestra realidad multicultural. H@. 5a escuela incentiva el cuidado de la salud% el aprecio por el arte y la preservacin del medio ambiente. HD. 5a comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la pr*ctica de valores universales tales como la solidaridad% la tolerancia% la <onestidad y la responsabilidad% en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad. HE. El personal% los padres de familia y miembros de la comunidad a la (ue atiende la escuela participan en la toma de decisiones y en la ejecucin de acciones en beneficio de la escuela. HF. 5os padres de familia est*n organi&ados a Participan en las tareas educativas con los docentes%
!uncaB ninguno Algunas vecesB algunos Algunas vecesB algunos

$scalas
Algunas vecesB mayorAa Algunas vecesB mayorAa "on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa "on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa

!uncaB ninguno

!uncaB ninguno

Algunas vecesB algunos

Algunas vecesB mayorAa

"on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa

!uncaB ninguno !unca B ning9n aspecto

Algunas vecesB algunos en "on poca frecuencia B en algunos aspectos

Algunas vecesB mayorAa

"on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa "on muc<a frecuencia B en muc<os aspectos -iempre B muc<os variados aspectos en y

"on frecuencia Ben algunos aspectos

!unca B ning9n aspecto

en "on poca frecuencia B en algunos aspectos

"on frecuencia Ben algunos aspectos

"on muc<a frecuencia B en muc<os aspectos

-iempre B muc<os variados aspectos

en y

!uncaB en Algunas ninguno de vecesB en los tres temas alguno de los tres temas !uncaB Algunas ning9n valor vecesB uno o dos de los valores

Algunas vecesB en m*s de un tema Algunas vecesB en dos o m*s valores

"on frecuenciaB en al menos dos temas "on frecuenciaB la mayor parte de los valores citados

-iempreB en todos los temas -iempreB todos los valores citados

!uncaB ninguno

Algunas vecesB algunos

Algunas vecesB mayorAa

"on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa

!inguno

-lo algunos% Algunos% sin 5a mayorAa minorAa ser mayorAa

Todos

!unca ninguno

B Alguna ve& B Algunas "on -iempre slo algunos vecesB m*s frecuencia B mayorAa de la mitad la mayor parte

la

$st%ndares
b -on informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus <ijos y c Tienen canales abiertos para e+presar sus in(uietudes y sugerencias. HG. 5os alumnos se organi&an y participan activamente en las tareas sustantivas de la escuela. >I. 5a comunidad escolar se autoeval9a% busca la evaluacin e+terna y% sobre todo% la utili&a como una <erramienta de mejora y no de sancin. >H. 5a escuela promueve el desarrollo profesional de su personal in situ mediante la refle+in colectiva y el intercambio de e+periencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendi&aje. >>. 5a escuela participa en una red de intercambio con otras escuelas.
!unca ninguno !unca ninguno

$scalas
B Alguna ve& B Algunas "on slo algunos vecesB m*s frecuencia B de la mitad la mayor parte B Alguna ve& B Algunas "on muy informal vecesB frecuencia B o indirecto informal y en formales e algunos informales casos directo pero directos -lo algunos% Algunos% sin 5a mayorAa minorAa ser mayorAa Algunas veces B m*s de tema -iempre mayorAa -iempre formales directos Todos B la

B y

!inguno

!unca B Alguna ve& B ninguno de en alguno de los tres temas los tres temas

"on -iempre B en los en frecuenciaB tres temas un en al menos dos temas

!uncaB ninguno

Algunas vecesB algunos

Algunas vecesB mayorAa

"on -iempreB todos la frecuenciaB la mayorAa

!unca

Algunas veces pero con muc<as reservas

>?. 5a escuela se abre a la sociedad y !unca le rinde cuentas de su desempe:o

Algunas veces pero con cierta disposicin en algunos asuntos Algunas Algunas veces pero veces pero con muc<as con cierta reservas disposicin en algunos asuntos

"on frecuencia y disposicin en la mayor parte de los asuntos "on frecuencia y disposicin en la mayor parte de los asuntos

-iempre y en todos los asuntos (ue es necesario -iempre y en todos los asuntos (ue es necesario

E-T2!3A0E- 3E E6)"A")A EJTE0!A K 5O10O E34"AT)/O. Tomando como referencia los est*ndares nacionales en desarrollo de <abilidades% la categorAa .A$O corresponde al nivel )= ,E3)O a los niveles )) y )))= A5TO al nivel )/. -e sugiere reali&ar la evaluacin por grupo y posteriormente conjuntar las evaluaciones de todos para registrar el avance obtenido. E-TA!3A0E.A$O ,E3)O A5TO El nivel de <abilidades de ra&onamiento lgicomatem*tico 3e sus alumnos es: El nivel de <abilidades comunicativas de sus alumnos es: El nivel de <abilidades de pensamiento crAtico-cientAfico de -us alumnos es: 75a escuela <a disminuido el Andice de reprobacin8 -i- !o- Por (uLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

75a escuela <a disminuido el Andice de desercin8 -i-!o- Por (uLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

Aspecto cuantitati o 0egistren el resultado estadAstico del presente ciclo escolar% con los datos (ue se re(uisitan en el siguiente cuadro:
G&A!' A()*+', * .A/A, A(0A, AP&'.A!', &$P&'.A!', 1+0$G&A!',

A . " 3 A >M . " 3 A ?M . " 3 A CM . " 3 A @M . " 3 A DN . " 3 TOTA5 HM 0egistren los cursos nacionales del P0O!AP aprobados por director y docentes del ciclo escolar >IIC->II@.
+o 2

+'*.&$ !$( P&'3$,'&

+'*.&$ !$( C)&,' !$ P&'+AP AP&'.A!' $+ $( C1C(' $,C'(A& 2004-2005

+o 2

+'*.&$ !$( P&'3$,'&

+'*.&$ !$( C)&,' !$ P&'+AP AP&'.A!' $+ $( C1C(' $,C'(A& 2004-2005

> ? C @ D E F G HI HH H>

Anote el tipo de apoyo (ue brind a su personal 0ipo de apo#o AsesorAa individual "apacitacin a personal de nuevo ingreso a la escuela. "onsejo tcnico escolar Otros Totales Cantidad

7En cu*ntos "onsejos tcnico de &ona escolar participo durante el ciclo escolar8 LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL Anote el tipo de apoyo recibido en su escuela por parte de la "oordinacin del PE" 0ipo de apo#o AsesorAa individual "apacitacin a directivos "onsejo tcnico escolar "onsejo tcnico de &ona escolar Otros Totales Cantidad

0egistre el record de incidencias de cada uno de los docentes asA como del directivo.
"O,)-)O!E-

O6)")A5E-

-)!3)"A5E-

TOTA5

'!o. 3e dAas E"O!P,)"O-.PE0,)-O-

!o.

!O,.0E 3E5 P0O6E-O0

H > ? C @ D E F G HI HH H>

0ubros en (ue se aplic el recurso financiero: 0ubros )nfraestructura 3escripcin o "onstruccin "osto Empresa Aplicacin

o 0e<abilitacin

,ateriales apoyo

de

o Aparatos electrnicos

o 3id*cticos

o Otros

)!"APA")3A3E- ,O3.

!o. 3E 0ETA03O-

)!A-)-TE!-)A-

Actividades complementarias

o Talleres o E+cursiones o Otros