2013

INSTITUCIN EDUCATIVA

SAN RAMON
DOCUMENTO: DE GESTIN LECTORA

Huamanga, OFICIO N SEOR: Direct r !e "# UGEL HUAMANGA $RESENTE%ASUNTO : REF : Re&ite $"#' Lect r 2013 RM ( 3)*-200*-ED RM +31-2012-ED -----------------------------------------------------------------------Es grato dirigirme a usted, para saludarlo cordialmente y a la vez remitir adjunto EL PLAN LE !"R #$%& 'ue comprende los niveles de Primaria y secundaria de Menores( E)pr*sole mis consideraciones( -2012-DIE-SR-UGEL-HGA

Atentamente,

$ORFIRIO INCA DIA, DIRECTOR

RESOLUCIN DIRECTORAL Nr
Huamanga,

-2012-DIE-SR-UGEL-HGA

+isto, el Plan Lector #$%# de los niveles ,nicial, Primaria y secundaria, y las propuestas lectoras presentados por los docentes, - de con.ormidad a la Ley #/$00 de Educaci1n, 23 $%%4#$%#4E2, RM $&/54#$$54E2 y la RM 0&%4#$%#4E2

SE RESUEL-E : $RIMERO%- A$RO.AR el Plan Lector #$%#, con.orme el Ane)o $% adjunto( SEGUNDO%- DESIGNAR a los miem6ros del omit* del Plan Lector #$%#(
oordinadora : ,n*s AR,A3 7RA2"3 7uillermo !"LEN!,N" 8ERNAR2"

TERCERO%- DIS$ONER su cumplimiento con una 9ora pedag1gica de lunes a viernes en los di.erentes ciclos y niveles de estudio de la E8R, adecuando EL H"RAR," 2E LA3E3( CUARTO%- REMITIR al 1rgano intermedio para su conocimiento y .ines respectivos( Re/01tre1e2 C &3'043e1e 5 C6&7"#1e%

$ORFIRIO INCA DIA, DIRECTOR

1%- D#t 1 i'8 r&#ti9 1% Institucin Educativa Pblica N Resolucin de Creacin Lugar Distrito rgano Intermedio Nivel Horario Director Comisionados S N R !"N #$#%&'( Ps)e *umbes S+N S N ,- N -.EL H. Inicial/ Primaria/ secundaria & !enores $011 am 2 #$031 4m5 P"R6IRI" INC DI 7 ,n*s AR,A3 7RA2"3 7uillermo !"LEN!,N" 8ERNAR2"

2%- E9#"3#ci:' Di#/':1tic#% Nuestra ,(E( 3AN RAM"N u6icada en el Psje !um6es 3:N de 3an ;uan, cuenta con una po6laci1n de alumnos 'ue provienen de una realidad socio4cultural con.lictiva, ya 'ue la mayor<a de ellos provienen de .amilias dis.uncionales , padres 'ue tra6ajan y la violencia social en la zona( La realidad .amiliar 'ue presenta los alumnos di.iculta el 9=6ito por la lectura( Por lo tanto, tienen pro6lemas para el logro de nuevos aprendizajes por el d*.icit de comprensi1n lectora en sus di.erentes niveles( Frente a esta realidad es indispensa6le 'ue se proporcione una .ormaci1n integral y 'ue atienda esta necesidades acad*mica 6=sica( AR.OL DE $RO.LEMAS % EFE !" % Alumnos indi.erentes EFE !" # Alumnos con 6ajo rendimiento escolar EFE !" & Alumnos desmotivados(

PR"8LEMA 2e.iciencia en la comprensi1n Lectora

A@3A % Falta de 9=6itos lectura

de

A@3A # 2esnutrici1n y d*.icit de atenci1n(

A@3A & Falta de =nimo superaci1n(

de

FORTALE,AS 4 !e)tos escolares del ME2( 4 8i6liotecas de aulas taller( 4 8anco de li6ros( 4 ontinuidad del Plan Lector( 4 Materiales tecnol1gicos( DE.ILIDADES 4 Falta dinamizar el Plan Lector institucional( 4 !e)tos lectores al alcance de las .amilias

AMENA,AS 4 ,n.luencia de !+ se>al a6ierta4 4 Falta de 9=6itos de lectura( 4 El ,nternet ? .iltros a p=ginas pro9i6idas 4 Familias no integradas(( 4 Falta de programas lectoras( O$ORTUNIDADES 4 Promoci1n del Plan Lector( 4 Proyecto del Plan Lector ,nstitucional(

3%- F3'!#&e't#ci:'% omo una .orma de en.rentar esta pro6lem=tica 'ue se o6serva en nuestra ,nstituci1n y nuestra comunidad en general desarrollamos este proyecto( El proyecto pretende lograr esta necesidad de ayudar a desarrollarse como lectores y poder a su vez ser capaz de leer , comprender los di.erentes te)tos 'ue se encuentran en su entorno social( Proponemos desarrollar capacidades de comprensi1n lectora para mejorar el nivel de comprensi1n en nuestros alumnos( +%- .e'e8ici#ri 1% Los 6ene.iciarios del proyecto: A La lectura, llave del *)itoBB son los &C$ alumnos del nivel primaria y secundaria en el turno ma>ana ( 2ocentes, administrativos, padres de .amilia( ;%- M#rc Te:ric % Partimos del concepto de comprensin lectora, desde e" 73't !e 9i1t# c /' 1citi9i1t# , es un proceso interactivo entre un lector con un sistema cognitivo determinado y un te)to escrito por un autor, 'ue a su vez posee un sistema cognitivo( El autor deja en su te)to pistas o instrucciones acerca de c1mo de6e ser interpretado su mensaje( Nos preocupa la mente de nuestro alumno y los procesos 'ue realiza durante la lectura( 3egDn Margarita A( 2e 3=nc9ez y 2onna Ea6alen, el aprendiz puede operar en varios niveles del te)to al mismo tiempo para interpretarlo( El proceso inicia con el primer nivel denominado Literal , en el cual de6e comprender la in.ormaci1n e)plFcita, lo 'ue el te)to dice( 3e pueden emplear desde preguntas a6iertas GHu*I GHui*nI, etcJ la t*cnica clozK, 9asta poder decir el contenido del te)to con sus propias pala6ras(Lpara.raseoM(La in.ormaci1n es .=cil de ser olvidada Lmemoria de corto plazoM( El segundo nivel I'8ere'ci#" , permite encontrar las ideas principales y secundarias de un tema, encontrar relaciones entre los conceptos y 9asta la ela6oraci1n de ideas e)presadas en .orma no e)plFcita, encontrando causas y consecuencias, semejanzas y di.erencias, etc( Finalmente, el tercer nivel Analgico e interpretativo crtico , En esta .ase, se llega a la con.irmaci1n de supuestos L9ec9os antes de leerM,para luego incorporarlos a su memoria del largo plazoLla in.ormaci1n perdura por muc9o tiempoM( Al lector, se le plantea una nueva situaci1n, en la 'ue de6er=n actuar en 6ase a lo comprendido y aprendido en el te)to anterior( 2esde el punto de 9i1t# c '1tr3cti9it#, es el contexto o ambiente, el 'ue in.luye en los aprendizajes del alumno,Lsistema de 9#" re1 antol1gicos, sociales y culturalesM( Por ello consideramos 'ue los espacios 'ue tanto la escuela Lsala de lecturaM como el 9ogarL9ogares promotores de lecturaM 6rinden, va a producir e.ectos positivos en la 7r & ci:' 5 F r&#ci:' !e <=>it 1 !e "ect3r#? Logrando 'ue el individuo recurra regularmente, y por propia voluntad, a los materiales de lectura como medio e.icaz para satis.acer sus demandas cognoscitivas y de esparcimiento( En la c &7re'1i:' de textos, la interacci1n entre el lector y el te)to es el .undamento de la comprensi1n, ya 'ue en el proceso de comprender el lector relaciona la in.ormaci1n 'ue le es presentada con la in.ormaci1n 'ue tiene almacenada en su mente( Aprende signi.icativamente, si los temas son de su inter*s( - es nuestra propuesta 'ue los docentes ela6oren sus te)tos con temas 'ue son recogidos del propio lugar o zona donde se desenvuelven nuestros estudiantes, recogiendo su 9istoria, sus intereses, su pro6lem=tica, etc( @tilizando al principio de la e)periencia, voca6los 'ue manejan, y en .orma de te)tos recreativos: cuentos, leyendas, etc( M=s adelante se ir=n introduciendo voca6los m=s re6uscados y en te)tos in.ormativos para el estudio e investigaci1n de temas en otras =reas( No es de e)tra>arse, 'ue el alumno, tam6i*n produzca te)tos, pues el resultado de un 6uen nivel de comprensi1n, se comprue6a con el producto 'ue *ste redacta(

*%- O>@eti9 1% 4 Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y e)presar, como esenciales para la .ormaci1n integral de los estudiantes(( 4 ,mplementar las 6i6liotecas de aula y:o taller para desarrollar y potenciar las capacidades comunicativas mediante la inclusi1n del Plan Lector en los 9orarios escolares( - Promover, organizar y orientar la pr=ctica de la lectura para su comprensi1n y e)presi1n, en los docentes, alumnos, padres de .amilia y comunidad( 4 3eleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo a.ectivo, volitivo y cognitivo de los estudiantes( 4 ,mplementar con tecnolog<a in.ormacional las aulas taller, para asegurar la di.usi1n de contenidos educativos virtuales( L# I'1tit3ci:' E!3c#ti9# i&7#rte 3'# 8 r&#ci:' i'ci!ie'! e' "# c &7re'1i:' "ect r#%
RE3@L!A2" % Los alumnos lograr=n ad'uirir el 9=6ito por la lectura RE3@L!A2" # 2ocentes comprometidos 'ue manejan estrategias y sean los promotores de la lectura en el plantel( RE3@L!A2" & omprensi1n lectora con medici1n de resultados((

O.BETI-O GENERAL
Lograr 'ue nuestros alumnos lean y comprendan di.erentes te)tos(
"8;E!,+" E3PE OF, " % "8;E!,+" E3PE OF, " # Lograr 'ue los docentes conozcan, se interesen y manejen estrategias de lectura y comprensi1n lectora( "8;E!,+" E3PE OF, " & 2ise>ar y aplicar estrategias para mejorar la comprensi1n lectora(

Ela6orar, di.undir y aplicar 9=6itos de lectura(

De "# Met#1: %( #( P$Q de docentes 'ue conocen, dominan y manejan estrategias de comprensi1n lectora( P$Q de estudiantes 'ue leen y comprenden(

De " 1 Re13"t#! 1: %(4 Los docentes de la ,(E( tra6ajan de manera organizada y coordinada 6ajo los lineamientos de estrategias de comprensi1n lectora( #(4 2ocentes comprometidos y 'ue manejan te)tos para el desarrollo de comprensi1n( &(4 omprensi1n lectora con medici1n de resultados(( A%- .#1e1 "e/#"e1% Ley NN #/$00, Ley 7eneral de Educaci1n( 2ecreto 3upremo NN $%%4#$%# ? E2, Reglamento de Educaci1n 6=sica Regular( Resoluci1n Ministerial NN $0&%4#$%#? E2, 2irectiva para el A>o Escolar #$%&( Resoluci1n Ministerial NN $&/5 ? #$$5 ? E2, 2irectiva organizaci1n y aplicaci1n del Plan Lector en ,Es de la E8R(

)%- Di17 1ici 'e1 /e'er#"e1% %(4 El Plan Lector es la estrategia pedag1gica 6=sica para promover, organizar y orientar la practica de la lectura en los estudiantes de la ,nstituci1n Educativa seleccionando los t<tulos mensuales en los di.erentes ciclos de estudio( #(4 Los docentes de ,nstituci1n proponen los t<tulos del Plan Lector en .unci1n de las intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes de cada aula y:o secci1n y guarda correspondencia con los contenidos de todas =reas curriculares organizadas en los Planes de Estudio de la ,nstituci1n Educativa, y de6en estar relacionadas con los temas transversales y los valores contenidos en el Proyecto urricular de la ,nstituci1n Educativa( &(4 El Plan lector comprende te)tos escolares y no escolares, de tipo continuo Ldescripci1n, narraci1n, e)posici1n, argumentaci1n, etcM y discontinuos Limpresos, anuncios, gr=.icos, cuadros, ta6las, mapas, diagramas, etcMJ te)tos literarios, t*cnicos, .uncionales, etc( ,ncluye la lectura con intencionalidades diversas Lrecreativa, pu6lica, educacionalMJ y se practica en conte)tos comunicativos di.erentes: privado, pD6licos, masivos( C%- Di17 1ici 'e1 e17ec08ic#1% #%- DE LOS $ARTICI$ANTES Participaran todos los estudiantes, docentes, administrativos y padres de la ,nstituci1n( >%- DEL $LAN DE LECTOR 4 El plan del Lector es la estrategia 6=sica para desarrollar la capacidad de leer y el 9=6ito lector 'ue permita mejorar los niveles de comprensi1n lectora y acceder a otros aprendizajes( 4 El Plan Lector ser= .ormulado en .orma consensuada por toda la comunidad Educativa Ldirectivos, docentes, padres de .amilia y estudiantesM, en .unci1n de los intereses de los estudiantes y la realidad de la ,nstituci1n educativa( El Plan Lector comprender= una relaci1n de %$ t<tulos para a>o, 'ue la maestra leer= para los ni>os tres li6ros por 6imestre, segDn una secuencia previamente convenida( 4 El Plan Lector tiene car=cter transversal( Los li6ros seleccionados de6en estar relacionados con todas las Rreas urriculares y !utor<a y "rientaci1n Educacional( c%- DE LAS ESTRATEGIAS DE EBECUCIN 4 Los li6ros 'ue se 9ayan seleccionado para la lectura de6en ser considerados en la programaci1n anual de cada docente( En lo posi6le, el contenido de los li6ros le<dos de6e ser vinculado con los contenidos desarrollados en las =reas curriculares( 4 La secuencia de lectura ser= determinada en comDn acuerdo con los estudiantes del grado teniendo en cuenta la cantidad de t<tulos con 'ue se cuenta( 3e puede leer, simult=neamente, mas de un titulo en el mismo mes si no se cuneta con la cantidad de li6ros su.icientes( Es responsa6ilidad de la ,nstituci1n Educativa "rganizada de los t<tulos de modo 'ue no .alten li6ros y:o agenciarse de la dotaci1n necesaria de los est<mulos del Plan Lector, una vez de.inida su composici1n( 4 La lectura de los li6ros se realizara .uera del 9orario de clase en la ,nstituci1n Educativa, en la 6i6lioteca, en el domicilio o en lugar 'ue el estudiante estime conveniente( 4 2urante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes e)presaran las ideas del li6ro le<do durante el mes, el mismo 'ue tendr= temas vinculados con las actividades de aprendizaje( 4 La ,nstituci1n .acilita el acceso a los m1dulos de 6i6lioteca distri6uidos por el Ministerio de Educaci1n y otro material disponi6le para la realizaci1n e.ectiva del Plan( 4 Para .acilitar la ejecuci1n del Plan Lector de6e proceder a la codi.icaci1n y e)posici1n inmediata de los li6ros de la 6i6lioteca de las aulas taller para 'ue los estudiantes y los docentes sepan con 'ue material de lectura cuentan en la ,nstituci1n Educativa(

10%- Or/#'iD#ci:' !e #cti9i!#!e1% ACTI-IDADES 01 Plani.icaci1n del Plan Lector !aller de in.ormaci1n y organizaci1n ampa>as de implementaci1n de las 6i6liotecas de aula 3elecci1n de las lecturas segDn los grupos etarios ,mplementaci1n de tecnolog<as en las aulas taller ,mplementaci1n de las 8i6liotecas del Aula en todos los niveles( 2eterminaci1n de la 9ora del Plan Lector simult=neo en los & niveles( Plan de monitoreo del Plan Lector( FECHA 2011 INICIO TERMI $0($% $%($# $0($% $0($% $%($& $0($% $04$% $%($& #/($% #/($# #/($# omisi1n Plan Lector #/($% omisi1n Plan Lector #/($C omisi1n Plan Lector #5($# #5($# %P(%# 2irecci1n omisi1n Plan Lector omisi1n Plan Lector RES$ONSA.LES omisi1n Plan Lector omisi1n Plan Lector omisi1n Plan Lector

10%- Re17 '1#>"e1 !e "# 137er9i1i:' 5 & 'it re % E43i7 Directi9 : P"RF,R," ,N A 2,AS RES$ONSA.LES : ,n*s AR,A3 7RA2"3 7uillermo !"LEN!,N" 8ERNAR2" 2ocentes de los niveles inicial, primaria y secundaria y Au)iliares de Educaci1n( omit*s de Aula de primaria y secundaria( Miem6ros del "NE,( Miem6ros del onsejo 2irectivo de la APAFA( 11%- Fi'#'ci#&ie't % 2onaci1n de los comit*s de Aula y de los Alumnos( !rans.erencias de te)tos escolares por el ME2( 2onaciones y:o trans.erencias de entidades supra4institucionales( 12%- E9#"3#ci:'% 4 El e'uipo responsa6le evaluar= la ejecuci1n del Plan Lector al t*rmino de cada unidad( 4 La ,(E( presentar= el Plan Lector a la @7EL T 4 ,n.orme .inal para la evaluaci1n por el "NE,

$RO$UESTA DEL $LAN LECTOR 2013 - IEN SAN RAMON

CICLOSEMESES
, @N,2A2 ,, @N,2A2 ,,, @N,2A2 ,+ @N,2A2 + @N,2A2 +, @N,2A2 +,, @N,2A2 +,,, @N,2A2

III
Manco =pac y Mama "cllo El a6allero armelo Las aventuras de !om 3aUyer Los Hermanos Ayat Paco yun'ue El a6allero armelo Paseo contra Medusa El vuelo de os c1ndores

LECTURAS $OR CICLOS DE ESTUDIO I"llantay El 6agrecito El del.<n El ca6allo de !roya El a6allero armelo Amigo se escri6e con H El vuelo de los c1ndores Rugor, el drag1n enamorado El a6allo de !roya Las Aventuras de !om 3aUyer Los ac9orros Los 9ermanos Ayar Los tres mos'ueteros Amor de ni>o !eseo y el Minotauro Rugor, el drag1n enamorado Amigo se escri6e con H Los Heraldos negros anticuentos

-I
Narraciones E)traordinarias El a6allero de la armadura o)idada

-II
Los Ruperto El tDnel

Los cac9orros Memorias de un n=u.rago

r1nica de una Muerte anunciada artas a un novelista

El al'uimista Me dicen 3ara !omate @n mundo para ;ulios

La oveja aventurera ,V @N,2A2 Poemas y rimas

Paco -un'ue Poemas y rimas

HOJA DE TRABAJO N: 01
SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2010 I5E50555 No5 1189 :S N N*"NI"; NI<EL0 Primaria = secundaria ">,E*I<"S .ENER LES05 & 6omentar el ?@bito de la lectura5 4 !e)orar el desarrollo de ca4acidades comunicativas 4ara la com4rensin de teAtos escritos5 ">,E*I<" ESPECI6IC" ACTIVIDAD C N*ID D
PR".R ! D

!+S+ Lectura Euera de la )ornada lectiva de teAtos seleccionados Pro4iciar el gusto 4or Lectura de teAtos teatrales la lectura5 acom4aFados de observacin de videos de obras cl@sicas5 >sGueda de inEormacin de teAtos escritos a4licando tHcnicas 6omentar la lectura de 4ertinentes teAtos de estudio Lectura de notas inEormativas5 6omentar com4etitivid Concurso de 4ercentil5 CaligraEIa+ortograEIa C*I<ID D E,EC-* D N" PR".R ! D

C N*ID D E,EC-* D !+S+

.R D" DE C-!PLI!IEN*" BCD

OBSERVACION ES

HOJA DE TRABAJO N: 02 E,EC-CIN PRES-P-ES* RI P"R ">,E*I<" .ENER L DEL PL N LEC*"R J11' 2 II I5E505No5 1189 :S N N*"NI"; NI<EL0 Primaria = secundaria "8;E!,+" 7ENERAL:( Fomentar 9=6itos de lectura y mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensi1n de te)tos escritos( PRESUPUESTO EJECUTADO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO Recursos Convenios o Instituciones PRES-P-ES*" 4ro4ios acuerdos con "N.s !unici4io artIsticas/ P 6 E,EC-* D" de la I5E5 em4resas BS+5D BS+5D culturales/ BS+5D BS+5D BS+5D 4rivadas o religiosas 4blicas BS+5D BS+5D 1.1

C*I<ID DES DEL PL N LEC*"R

PRES-P-ES*" PR".R ! D" BS+5D

& Lectura Euera de la )ornada lectiva de teAtos seleccionados5 & Lectura de teAtos teatrales acom4aFados de observacin de videos subtitulados al es4aFol5 & Seleccin de teAtos 4ertinentes a sus 4ro4sitos5 & Lectura de notas inEormativas5

MATRIZ N: 1 EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR 2010 I5E50555 No 1189 :S N N*"NI"; NI<EL0 Primaria = secundaria !ISIN055 Somos una institucin educativa Gue 4ro4icia el desarrollo de ca4acidades comunicativas 4ara la com4rensin de teAtos escritos/ Eomentando ?@bitos de lectura5 +AL"RA ,WN 2EL "8;E!,+"

"8;E!,+" 7ENRAL PLAN LE !"R ME2

"8;E!,+" 7ENRAL PLAN LE !"R ,(E

,N2, A2"R +AL"R LE3M E3PERA2" 2EL ,N2, A2"R L%$$ puntosM

V 7RA2" 2E A @MPL,M,E N!" Q L O R A L C A N Z A D O D E L I N D I C A D O R ( 0 1 0 0 p )

,NFL@EN ,A Gde 'u* manera, los resultados de este o6jetivo, apoyan las metas trazadasI

2EPEN2EN ,A Gen 'u* grado de asociaci1n, los resultados o6tenidos dependen de .actores ajenos a la instituci1nI

Promover la ejecuci1n de acciones para desarrollar la capacidad de leer( ,mpulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendizaje continuo(

Fomentar el 9=6ito de la lectura(

Mejorar las capacidades comunicativas para la comprensi1n de te)tos escritos(

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PLAN LECTOR NI-EL: +,3,"N ,N3!,!@ ,"NAL $RIMARIA F SECUNDARIA OBJETIVOS GENERAL ESPECIFIC ES OS ACTI-IDADES E TAREAS INDICADORES PROCESO RESULTADO

La Institucin Educativa 189 San ntonio lidera la gestin de la Educacin >@sica Regular de San ,uan de Luriganc?o desarrollando una educacin transEormadora del entorno social con com4etitividad = eEectividad/ basado en una cultura reEleAiva/ analItica/ crItica/ ambiental = 4roductiva5

4 Fomentar el 9a6ito 4Propiciar el gusto de la lectura( por la lectura(

3elecci1n de te)tos por Leen un te)to parte de los alumnos LasM seleccionado( para ser le<dos .uera de las 9oras de clase Lectura recreativa de te)tos teatrales de la literatura cl=sica acompa>ada de lectura de pel<culas su6tituladas( Leen un te)to cl=sico acompa>ado de la o6servaci1n de versiones en video su6tituladas al espa>ol(

4Fomentar la lectura de te)tos teatrales(

4 2esarrollar capacidades para la comprensi1n de te)tos escritos(

42esarrollar la comprensi1n de te)tos escritos

8Ds'ueda de in.ormacion en te)tos escritos aplicando las t*cnicas pertinentes 4 3elecci1n de te)tos pertinentes a sus prop1sitos(

Reconocen te)tos por su .uncion y estructura a traves de la e)ploraci1n de los mismos( 4 3eleccionan te)tos en .uncion a sus prop1sitos(

4 Fomentar la comprensi1n de te)tos de estudio(