Bloque 2.

Describe los procesos de construccin de las Ciencias Sociales Unidades de competencia: Ubica los acontecimientos histricos, en el tiempo y espacio, que contribuyeron a la construccin y consolidacin de las ciencias sociales para analizar su impacto en situaciones especficas y explicar el mundo en que vive. Atributos a desarrollar en el bloque: Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Secuencia didctica 1. Movimiento de ilustracin. Responde de forma individual lo siguiente: Qu es evolucin? Cmo se define el concepto de revolucin? Qu diferencia existe entre evolucin y revolucin? Menciona los movimientos y revoluciones sociales que ha tenido la humanidad y que han marcado su organizacin social: A qu se le llam movimiento de ilustracin? Por qu al movimiento de Ilustracin tambin se le conoce como el siglo de las luces? En qu contexto geogrfico - temporal se desarroll el movimiento de Ilustracin? Principalmente a qu se oponan los pensadores de este movimiento? Qu beneficios aport a la humanidad? Lee tus respuestas ante el grupo. Elabora conclusiones y antalas en el pizarrn:
Evaluacin Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Saberes Conceptual Identifica: evolucin, revolucin, Movimiento de ilustracin. Procedimental Diferencia: evolucin y revolucin. Ubica en el tiempo al movimiento de ilustracin. Actitudinal Disponibilidad para resolver el cuestionario y realizar conclusiones. Apertura en la comunicacin escrita. Respeto para escuchar las opiniones de sus compaeros. Y al docente. Calificacin otorgada por el docente Puntaje:

C Autoevaluacin

MC

NC

LA OBRA DE LOS FILSOFOS NATURALES que sacudi al mundo en la Revolucin Cientfica, haba afectado slo a un nmero relativamente reducido de lites cultas de Europa. En el siglo XVIII, esto cambi drsticamente, cuando 1

un grupo de intelectuales, conocidos como los filsofos, popularizaron las ideas de la Revolucin Cientfica y las utilizaron para hacer un anlisis radical de todos los aspectos de la vida. En Pars, capital cultural de Europa, las mujeres tomaron la iniciativa de reunir a grupos de hombres y mujeres para discutir las ideas de los filsofos. En su mansin de moda, en la calle St. Honor, Mare-Threse de Geoffrin (imagen), esposa de un rico comerciante, organiz reuniones que se convirtieron en la nota destacada de Francia e incluso de Europa. Extranjeros distinguidos, entre los que se contaron un futuro rey de Suecia y otro de Polonia, compitieron por recibir invitaciones. Madame Geoffrin al visitar Viena, fue tan bien recibida que exclam: "Soy ms conocida aqu que a dos metros de mi propia casa". Madame Geoffrin era una anfitriona amigable, pero firme, que permiti discusiones de amplio criterio, siempre que se mantuvieran dentro del buen gusto. Al descubrir que los artistas no se relacionaban particularmente bien con los filsofos (los artistas eran irritables y los filsofos hablaban demasiado), celebr reuniones separadas. A los artistas se les invitaba slo los lunes; a los filsofos, los mircoles. Estas reuniones no eran sino una de muchas vas para la difusin de las ideas de los filsofos. Y esas ideas tuvieron tan amplia influencia sobre su sociedad, que los historiadores han llamado desde entonces al siglo XVIII la edad de la Ilustracin. Para la mayora de los filsofos, la ilustracin inclua el rechazo del cristianismo tradicional. Las guerras religiosas y la intolerancia de los siglos XVI y XVII haban disgustado tanto a los intelectuales, que estaban abiertos, e incluso impacientes, de abrazar las nuevas ideas de la Revolucin Cientfica. Mientras los grandes cientficos del siglo XVII haban credo que su trabajo exaltaba a Dios, los intelectuales del siglo XVIII interpretaban sus conclusiones de manera diferente y le volvan la espalda cada vez ms a la ortodoxia cristiana. En consecuencia, la vida intelectual europea del siglo XVIII se vio marcada por la aparicin de la secularizacin, que ha caracterizado la mentalidad occidental moderna. En 1784, el filsofo alemn Emmanuel Kant defini la Ilustracin como el acto por el cual "el hombre se desprende de su inmadurez causada por l mismo". Mientras, periodos anteriores se haban visto impedidos por la incapacidad de usar la inteligencia propia sin la gua de otra". Kant proclamaba como lema de la Ilustracin: Atrvete a conocer! Ten el valor de usar tu propia inteligencia! La Ilustracin del siglo XVIII fue un movimiento de intelectuales que se atrevieron a conocer. Estaban grandemente impresionados por los logros de la Revolucin Cientfica y, cuando usaban la palabra razn una de sus favoritas, estaban abogando por la aplicacin del mtodo cientfico a la comprensin de la vida entera. Las instituciones y los sistemas de pensamiento estaban sujetos a la forma racional y cientfica de pensamiento, tan slo, con que la gente se liberara de las cadenas del pasado y de las tradiciones sin valor, en especial, las religiosas. El nuevo espritu crtico de la Ilustracin, que lleg a adoptar planteamientos cientficos respecto de temas reservados hasta entonces a la exclusiva creencia de la fe religiosa o de la teologa, estaba a su vez condicionado, por la influencia decisiva de dos corrientes filosficas ya delimitadas en el siglo XVII: el empirismo britnico y la filosofa racionalista. La asimilacin y reelaboracin de estas dos corrientes filosficas constituyeron la sntesis terica de la Ilustracin. Su triunfo se debi fundamentalmente a dos autores franceses: Montesquieu (1689-1775), cuya obra fundamental, El espritu de las leyes, aparecida en 1748, seala el momento en que se imponen las nuevas ideas, y Voltaire (1694- 1778), que se hara famoso por sus crticas contra la autoridad, principalmente contra la Iglesia, y por sus abundantes escritos llenos de ingenio y de agudeza critica. En cuanto a Rousseau (1712-1778), a pesar de pertenecer a la misma generacin de filsofos ilustrados, constituy una singularidad por el espritu sentimental y popular que reflejan sus escritos, que ejerceran una influencia en la literatura romntica posterior. Con el objetivo de divulgar todos los conocimientos y las teoras de la Ilustracin, los filsofos ms 2

destacados realizaran un gran esfuerzo editorial, que qued plasmado en la Enciclopedia francesa (1751-1766), editada por Diderot y DAlembert, donde intervinieron ms de un centenar de colaboradores. En esta monumental obra se reflejan los aspectos ms caractersticos de la Ilustracin: el escepticismo religioso, la confianza ilimitada en el progreso, el rechazo de la tradicin, el enfrentamiento constante entre ciencia y religin, etctera. Su xito fue extraordinario en toda Europa y Amrica. Se puede decir, entonces, que la Ilustracin surge y se difunde bajo una consigna que rene a todos los grandes pensadores europeos. Se abandona el orden basado en Dios y se instaura un orden basado en el hombre. La ilustracin fue un movimiento intelectual (1620-1750) que abarc todos los aspectos de la cultura. Naci en el siglo XVIII, llamado el Siglo de las Luces. Se les llam tambin: iluministas, porque crean que con la luz de sus obras iban a despejar las tinieblas y a iluminar tantos siglos de oscurecimiento en la edad media generados por las ideas de la Iglesia. Su origen fue a partir de la etapa del Renacimiento, otro movimiento cultural, donde aparecieron nuevas ideas sobre el hombre y la cultura. Enfrentaron al pensamiento tradicional (medieval), donde todo era obra de Dios, y los hombres tenan ya un destino en la tierra predestinado y estaba sujeto a un plan divino. Ellos por el contrario, tenan fe en el progreso individual, y esto se consegua slo por el esfuerzo personal de cada individuo (puritanismo).Es decir, el hombre a travs de su sacrifio poda modificar su destino. Tenan un espritu crtico y todo lo que el hombre medioevo consideraba verdadero fue puesto en duda. Eran como cientficos que estudiaban los conceptos de los conocimientos hasta ese momento. Todo era puesto en duda, y por lo tanto, deba ser analizado, mediante la observacin y la experimentacin, obtenindose finalmente una conclusin. La razn era la nica herramienta que tiene el hombre, para encontrar la verdad de la cosas.(Descartes) Buscaban una explicacin racional y cientfica de la naturaleza y el universo. Establecan leyes, como conclusiones. Usaban la matemtica y la geometra. Pusieron en duda las instituciones, la iglesia, los conocimientos, costumbres, etc.; de la sociedad feudal. Dieron otra visin totalmente distinta del hombre en la tierra, pues ahora todo cambio individual o social poda ser creado o impulsado por el trabajo personal o en conjunto de esto hombres. Ellos crearon la astronoma cientfica, basada en la observacin de los astros. Crearon la geometra analtica, como herramienta de trabajo para el investigador. Impulsaron las ideas de crecer. La libertad del hombre para pensar, expresarse, trabajar, estudiar y La igualdad. La Fraternidad. Los Derechos y obligaciones en la sociedad. La Tolerancia religiosa. Estuvo en contra de: El poder divino del Rey. Los privilegios del clero. El ocio de la aristocracia. Ellos tenan conciencia de que estaban protagonizando un movimiento renovador en el plano ideolgico, por lo tanto, desearon condensar todo el saber de esa poca en varios libros, para que las luces de la razn y de la ciencia se

difundieran. A estos libros se los llam: enciclopedia y su elaboracin estuvo a cargo de D'alembert y Diderot. (Consultar La Enciclopedia de Diderot). Fue la primera obra escrita colectiva. Participaron casi la totalidad de los pensadores de la poca. Su intencin era la de difundir todos aquellos conocimientos, que de alguna manera fueran tiles para todos aquellos individuos, que quisieran crecer como personas y liberarse de las distintas formas de explotacin que se viva en aquel tiempo. La Iglesia conden la enciclopedia porque tena ideas que atentaban contra el orden poltico y religioso. Tendan a romper la unidad medieval. La Ilustracin en la Burguesa: La burguesa (que eran hombre prcticos) se abraz con fuerza a esta nuevas formas de pensamiento, porque les permita profundizar en sus conocimiento y aplicarlos en sus tareas diarias, generndoles mayores ganancias. Estos nuevos conceptos eran como armas, que la burguesa los incorpor para luchar contra tantos pensamientos anacrnicos que la edad media les transmiti a la gente. Personajes destacados en este movimiento: Descartes Ren (1596-1650) Escribi: El discurso del mtodo, donde explicaba lo importante que es la razn para llegar a conclusiones reales durante la experimentacin. Explic mtodos para conducir la razn y llegar a la verdad en la ciencia. Fue el creador del racionalismo, "pienso luego existo". Andrs Vesalio (1514-1564) Fue un importante estudioso de la medicina e investig la anatoma del cuerpo humano. Como deba diseccionar cadveres, encontr una enconada reaccin por parte de la iglesia. Voltaire (1694-1778) Escribi: Diccionario Filosfico, y crea que el hombre debe actuar en la sociedad con libertad religiosa. Acept la existencia de un Dios creador, pero explicaba al hombre, como consecuencia de una evolucin natural. Fue un defensor de la libertad de pensamiento y la tolerancia religiosa. Atac a la aristocracia. Charles-Louis de Montesquieu (1689-1755) Escribi: El espritu de las leyes, donde explicaba lo importante que es separar los tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial. Su intensin era que nadie concentrara todo el poder, y adems que cada uno controlar al otro, para evitar cualquier abuso de autoridad. Tambin consideraba importante la libertad del hombre. Jean-Jaques Rosseau (1712-1778) Escribi: Contrato Social, y deca que todos los ciudadanos tienen iguales derechos y obligaciones frente al estado. Deban participar en el gobierno por que era soberano, y poda elegir a sus representantes otorgndoles la autoridad. Idea que luego tuvo adeptos en la Revolucin Francesa. A nivel cientfico se destacaron: pidi disculpas a la humanidad.

Coprnico, Galielo Galilei y Kepler, porque defendieron y comprobaron la teora heliocntrica del sistema solar, opuesta a la aceptada por la Iglesia medieval, donde sostena que era el planeta Tierra, quien se encontraba en el centro de nuestro sistema. Galileo debi retractarse de su teora (que haba demostrado mediante el telescopio) y fue enjuiciado y castigado por la inquisicin eclesistica. Mucho tiempo despus la iglesia acept tal error y Los Estados gobernantes vieron que poda ser importante aplicar algunas de estas ideas para mejorar su economa. Por ejemplo, Quesnay, cre la escuela fisiocrtica (gobierno de la naturaleza), en donde sostena que la agricultura era el nico medio para generar riquezas en un pas, basndose en las experiencias de Inglaterra. Esta potencia lograba buenas cosechas, y las venda a los pases extranjeros a un excelente precio. Francia encar un plan de desarrollo agrario e industrial, para generar nuevas riquezas y poder mantener as su lujosa y costosa corte. Tambin Adam Smith critic la intervencin del Estado en la economa de los pases. Era un defensor del liberalismo econmico, y deca que la oferta y la demanda era la "mano invisible" que ordenara la actividad comercial. La Ciencia: se modific durante el siglo XVII, creci el inters por la investigacin, lo que origin grandes progresos por la fe y el valor explicativo y prctico de las ciencias, lo que posibilit nuevos trabajos y descubrimientos. Por todo ello en el siglo XVIII naci una atmsfera de optimismo. Por esta razn, la ciencia tuvo un puesto destacado en el "siglo de la luces", pues, representaba un factor de progreso social, que permita mejorar la calidad de vida de los hombres. Despus de haber ledo el texto anterior reflexiona cada uno de los siguientes cuestionamientos y responde brevemente utilizando tus propios trminos.

A. Escribe tres casos concretos de tu vida en que aplicaras la definicin de Emmanuel Kant. B. Cmo define Emmanuel Kant a la Ilustracin? C. Explica algn avance del conocimiento en cualquier campo de la ciencia durante los siglos XVI y XVII. Y los beneficios que trajo a la sociedad: D. De las aportaciones de los cientficos del siglo XVIII, selecciona tres que ms te impacten y explica el porqu de ello:
Actividad: 2 Conceptual Expresa los planteamientos de Kant sobre la ilustracin. -Explica algn avance del conocimiento en cualquier campo de la ciencia durante los siglos XVIy XVII. -Describe alguna aportacin de los filsofos del siglo XVIII Autoevaluacin Evaluacin Producto: Cuestionario. Saberes Procedimental Puntaje:

Actitudinal Con firmeza aplica la definicin de Emmanuel Kant sobre la Aplica en su vida la definicin de ilustracin en su vida diaria. Emmanuel Kant sobre la ilustracin. Valora la aplicacin de los avances cientficos en la Analiza la aplicacin de los avances sociedad. cientficos en la sociedad. Argumenta las aportaciones de los filsofos del Defiende las aportaciones de los siglo XVIII. filsofos del siglo XVIII. C MC NC Calificacin otorgada por el docente

Despus de ver y escuchar el video Arte e ilustracin Francesa que se encuentra en la biblioteca virtual realiza un escrito donde incluyas las causas, consecuencias y tus propias conclusiones del movimiento de ilustracin.

Evaluacin

Actividad: 3 Conceptual Identifica causas y consecuencias del Movimiento de Ilustracin Autoevaluacin La Revolucin Industrial.

Producto: Escrito. Saberes Procedimental Diferencia causas y consecuencias del Movimiento de Ilustracin. C MC NC

Puntaje:

Actitudinal Ordena correctamente ideas en el texto. las

Calificacin otorgada por el docente

Responde de forma individual el siguiente cuestionario. 1. 2. 3. 4. Describe el contexto histrico donde surge la Revolucin Industrial Por qu se le conoce con el nombre de Revolucin Industrial? Cules fueron los cambios ms significativos que trajo a la humanidad la Revolucin Industrial? Comparte tus respuestas al grupo y elaboren conclusiones:

Evaluacin Actividad: 1 Conceptual Identifica el concepto y contexto histrico de la Revolucin Industrial. Autoevaluacin Producto: Cuestionario. Saberes Procedimental Interpreta el concepto y contexto histrico de la Revolucin Industrial. C MC NC Puntaje: Actitudinal Opina con apertura. Escucha con respeto a sus compaeros.

Calificacin otorgada por el docente

De forma individual lee el siguiente texto: La revolucin industrial es un cambio econmico fundamental en la fabricacin de productos elaborados, ya que empieza a utilizarse maquinaria. Surgi a finales del Siglo XVIII en Gran Bretaa, extendindose por toda Europa, y por todo el mundo despus, a lo largo del Siglo XIX. Sus principales caractersticas fueron la aparicin de la mquina, las innovaciones tecnolgicas, la utilizacin de nuevas fuentes de energa, la organizacin del obrero en fbricas, la divisin del trabajo, etc. La revolucin producira un cambio en el sistema econmico, ya que la necesidad de capital provoc la aparicin del capitalismo industrial. La ideologa del capitalismo es el liberalismo de Adam Smith, que se basa en la no intervencin del Estado y en la siguiente afirmacin: La bsqueda del beneficio individual nos llevar a conseguir el beneficio de la sociedad. La palabra clave es individualismo. Durante el capitalismo industrial haba gran cantidad de pequeas empresas (empresas familiares), que podan autofinanciarse, aunque cada vez iban a tener ms necesidad de capital. Los medios de produccin eran de propiedad privada y se concentraban en manos de la burguesa. El proletariado no tena ninguna propiedad, slo la fuerza de su trabajo, que venda a cambio de un salario. Hacia el ao 1780, en Inglaterra, se produjo un cambio econmico y social que origin la sociedad capitalista o Revolucin Industrial. En el Siglo XIX, desde Inglaterra, la Revolucin Industrial se fue extendiendo a otros pases, aunque en ellos se hablaba de industrializacin para indicar que fue un proceso ms lento influido por Inglaterra. En la Revolucin Industrial se crea una fuerte industria y se extiende el ferrocarril. Causas de la Revolucin Industrial: 6

Aumento de la poblacin: Desde el siglo XVIII las epidemias de peste fueron desapareciendo y el desarrollo de la agricultura permiti el crecimiento de la produccin de alimentos y se produjo entonces un descenso de la mortalidad catastrfica (hambre, guerras, epidemias). La mortalidad europea, igual que la mortalidad infantil, se redujeron. La natalidad fue disminuyendo lentamente, aunque se mantuvo alta, como consecuencia el crecimiento vegetativo aument bastante. El aumento de la poblacin fue mayor en las ciudades. Tambin se produjeron migraciones, especialmente hacia Amrica. Mejoras en la agricultura: Continuaron existiendo los recintos (concentracin de las tierras en grandes propiedades) con el apoyo de los gobiernos, que permitieron la introduccin de mejoras tcnicas, adems, algunas zonas se especializan en los cultivos ms rentables. Las mejoras en la agricultura favorecieron la Revolucin Industrial de cinco formas: El aumento de la produccin permiti alimentar a una poblacin en rpido crecimiento. Las mejoras tcnicas redujeron el nmero de campesinos necesarios para trabajar la tierra, y proporcionaron mano de obra para la industria. Los beneficios obtenidos por los terratenientes fueron invertidos en la agricultura, el comercio y las nuevas industrias. Las necesidades de metales para los instrumentos agrcolas y la demanda de maquinaria, provocaron el desarrollo de la industria metalrgica y siderrgica. Desarrollo tecnolgico: El aumento de la demanda de maquinarias hizo que se produjeran innovaciones tcnicas que aumentaron la produccin y los beneficios. Estos inventos comenzaron en Inglaterra en el sector textil, al principio fueron inventos muy sencillos, construidos en madera y realizados por artesanos y personas sin preparacin cientfica. Consecuencias de la revolucin industrial. La revolucin industrial oper un cambio en los aspectos social, econmico, poltico y del estilo de vida de la humanidad, debido a la invencin y la aplicacin en gran escala de las mquinas. En lo econmico: Se increment un alto grado de rendimiento del trabajo y se redujo el costo de produccin, lo que reporto un enorme crecimiento de las riquezas de las naciones industrializadas. Se acumularon grandes capitales que dieron desarrollo a compaas y sociedades annimas. Se disearon, desarrollaron y perfeccionaron las vas de comunicacin y los medios de transporte, haciendo posible el intercambio entre las naciones. Se crearon las cmaras de comercio, las compaas de seguros, los bancos, etc. Se desarrolla el sistema de rentas a crdito. Surgieron los mtodos de publicidad y las competencias comerciales. La artesana y la manufactura no pudieron competir con la gran fbrica capitalista y fueron desapareciendo paulatinamente. El modo de produccin capitalista que se form en el seno del feudal, haba vencido ahora todas las formas de economa precapitalista, condenndolas a la ruina y el hundimiento irremisible. En lo social: Culmin el proceso de desaparicin del campesino Ingls. Aparecieron las grandes ciudades, que se convirtieron en centros industriales. Es decir, el abandono del campo y el aumento de la poblacin de las ciudades. Cambi radicalmente la estructura profesional de la poblacin: a cuenta de la poblacin agrcola se increment el nmero de personas ocupadas en las diferentes ramas de la industria. La agudizacin de los problemas obreros y la organizacin de los trabajadores en gremios, sindicatos, etc. 7

La consecuencia principal de la revolucin industrial fue la aparicin de las dos clases de la sociedad capitalista: La burguesa industrial y el proletariado fabril, es decir, los dos grandes grupos sociales: capitalista y obrero. La aparicin de doctrinas que alegan dar soluciones a los problemas sociales: socialismo, socialismo utpico, y la social-democracia, etc. El desarrollo impetuoso de la economa acarre un incremento del lujo y la riqueza de la burguesa y a su vez, de la pobreza y la indigencia en las masas trabajadoras. En lo poltico: Afianzamiento poltico de la burguesa. El estado no interviene directamente como patrono en las actividades econmicas, sino que auspicia la industrializacin y regula la legislacin social a favor de los trabajadores. La industria ocup una situacin predominante. Cambios en los modos de vida: La poblacin se concentr en las ciudades con actividad industrial. La produccin en serie abarat muchos artculos, y as mejoraron las condiciones de vida. El trabajo domstico se hizo ms corto, al incorporarse miles de mujeres al trabajo industrial, y las costumbres de la familia cambiaron a medida que las mujeres comenzaron a trabajar fuera del hogar. Una vez ledo el texto sobre la Revolucin Industrial, en ternas contesta lo siguiente: Cules fueron las principales innovaciones tcnicas de la Revolucin Industrial? A qu campos impactaron? Comparen la situacin del mundo antes y despus de la Revolucin Industrial en distintos aspectos: agricultura, industria, comercio, sociedad, servicios pblicos, poblacin rural y urbana. Comenten en qu radic la importancia del ferrocarril en la Revolucin Industrial. Al finalizar elaboren un escrito sobre los aspectos anteriores.
Evaluacin Actividad: 2 Producto: Resumen. Saberes Conceptual Reconoce las principales innovaciones de la revolucin Industrial. Identifica, la situacin del mundo antes y despus de la Revolucin Industrial en los distintos aspectos. Procedimental Actitudinal Compara la situacin del mundo Colabora y argumenta de manera antes y despus de la Revolucin respetuosa en la elaboracin de la presente actividad. Industrial en los distintos aspectos. Puntaje:

C Autoevaluacin

MC

NC

Calificacin otorgada por el docente

Una vez que hayas visto la presentacin de la Revolucin Industrial, en equipos de cinco realiza la siguiente actividad: Con ilustraciones elaboren una lnea del tiempo considerando los hechos significativos de la Revolucin Industrial. Adems en un planisferio ilustra las partes de Europa y otros continentes que se industrializaron a partir de la segunda mitad del siglo XIX.

Evaluacin Actividad: 3 Producto: Lnea del tiempo. Saberes Conceptual Identifica y ubica en el tiempo los hechos significativos de la Revolucin Industrial. Procedimental Ordena y elige los hechos significativos de la Revolucin Industrial. C Coevaluacin MC NC Actitudinal Colabora de forma responsable en el diseo y la elaboracin de la lnea del tiempo. Calificacin otorgada por el docente Puntaje:

Se nombra un coordinador y un secretario, el grupo se divide en dos para debatir sobre los beneficios y perjuicios de la Revolucin Industrial, las anotan en el pizarrn y al final elaboran conclusiones.
Evaluacin Actividad: 4 Producto: Texto de conclusiones. Saberes Conceptual Reconoce los avances cientficos y tecnolgicos de la Revolucin Industrial y discute sobre sus consecuencias. Coevaluacin Procedimental Distingue los beneficios y perjuicios de la Revolucin Industrial. Construye Conclusiones. C MC NC Actitudinal Participa y argumenta beneficios y perjuicios. Colabora en la construccin de conclusiones. Puntaje:

Calificacin otorgada por el docente

De forma individual elabora en tu cuaderno una historieta destacando las diferencias de la vida cotidiana de una familia en la poca de la revolucin industrial y la de hoy.
Evaluacin Actividad: 5 Producto: Historieta. Saberes Conceptual Expresa y describe a travs de una historieta las implicaciones en la vida diaria de la revolucin industria. Autoevaluacin Procedimental Contrasta y compara la vida social en la poca de la revolucin industrial y la de hoy. C MC NC Actitudinal Se expresa con claridad y creatividad en la historieta. Puntaje:

Calificacin otorgada por el docente

Secuencia didctica 3. Revolucin Francesa. Responde el siguiente cuestionario. Despus colabora ante el grupo respondiendo a los cuestionamientos y elabora conclusiones grupales. 1. Ubica el contexto histrico en el que se desarrolla la Revolucin Francesa. 2. Qu clases sociales existan antes de la Revolucin Francesa? 3. Qu tipo de gobierno exista en Francia antes de la Revolucin? 4. Cul es la clase social que exige los mismos derechos que la nobleza? 5. Cules fueron los grandes cambios sociales que se dieron como consecuencia de la Revolucin Francesa?

Evaluacin Actividad: 1 Producto: Cuestionario y conclusiones. Saberes Conceptual Recuerda a la Revolucin Francesa Procedimental Argumenta los cuestionamientos que se le indican sobre la Revolucin Francesa C Autoevaluacin MC NC Puntaje:

Actitudinal Responde con responsabilidad el cuestionario. Y participa con entusiasmo en la elaboracin de conclusiones. Calificacin otorgada por el docente

La revolucin Francesa signific el paso de la sociedad estamental (La sociedad del antiguo rgimen se compone de tres rdenes o estamentos: el clero, la nobleza y el tercer estado o estado llano, cada uno de estos estamentos se diferencia de los otros por tener leyes diferentes); a una sociedad capitalista; eliminando las bases econmicas y sociales del antiguo rgimen. Un proceso social y poltico que se dio en Francia entre 1789 y 1799, el cual marc el final del absolutismo y dio a luz a un nuevo rgimen donde la ciudadana se convirti en la fuerza poltica que dominaba al pas. El principal brote de la revolucin fue el surgimiento de una clase burguesa que lleg a tener gran poder econmico, pero al no formar parte de la poltica, se vieron obligados a entrar en ella. La crisis econmica por la que pas Francia durante el reinado de Luis XVI, pues no contaba con una buena administracin financiera, fue debido a la guerra con Inglaterra y los enormes gastos de la corte Luis XVI, como por ejemplo, las ampliaciones del palacio de Versalles. Las ideas que juzgaban el sistema de gobierno por filsofos-idelogos como: Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Locke, etc; que defendan la separacin del poder en: judicial, legislativo y administrativo, adems, de la libertad, la igualdad y la fraternidad. Antecedentes de la Revolucin Francesa Antes de la revolucin francesa, Francia se encontraba en una fuerte crisis financiera. Lo que provoc que el tercer Estado burgus adquiriera conciencia y se levantara contra el gobierno de Francia. Durante el reinado de Luis XV y Luis XVI, el cambio de ministros fue constante al querer arreglar la falla financiera. La economa durante la revolucin no contaba con que abastecerse, pues fue totalmente mala, considerando que en aquel entonces el pas estaba pasando por una crisis enorme, debido a los gastos excesivos que se haban realizado durante el reinado francs de Luis XVI, que los llev a la bancarrota absoluta. Con respecto a la industria, sta se encontraba entorpecida, con excesivas reglamentaciones e impuestos, y la existencia de aduanas que algunos casos anulaban el intercambio. Las clases sociales estabn divididas en: Clero. Nobleza. Pueblo-Tercer Estado. El Clero, era la clase social ms privilegiada, que conservaba un gran prestigio e influencia. Estos tenan a su poder extensas propiedades, no pagaban impuestos y por si fuera poco reciban diezmos de la poblacin. La Nobleza: formada por un nmero muy pequeo de personas. stos pagaban impuestos solo en casos especiales y posean grandes tierras, como las del clero. El pueblo, Tercer Estado o Burguesa: dirigan y controlaban el comercio, la industria y las finanzas. Se distinguan distintas categoras, alguna de las cuales haba logrado privilegios: la capa superior del Estado era la burguesa; seguida de los obreros y por ltimo de los campesinos. Adems, pagaban impuestos al Estado, el diezmo a la iglesia y los derechos feudales al seor. La vida cotidiana durante la Revolucin francesa, pretenda acabar con tradiciones y formas de vida slidamente arraigadas para imponer un nuevo orden social y cultural; rigiendo las vidas de las personas por la racionalidad y el equilibrio. 10

Estos cambios no slo afectaran a la vida pblica, sino tambin a aquellas instituciones como la familia, cuyo mbito de actuacin y desarrollo se basaba en la plena privacidad. Esta nueva sociedad necesit de modificar su lenguaje, expresiones y vestimenta, que ya no sera un smbolo de distincin de clases sociales sino de uniformidad. La mujer revolucionaria, luchara por salir del mbito domstico para mostrarse y participar de la vida pblica. Entre los hechos ms trascendentales, que marcaran la historia universal, durante la Revolucin Francesa se tiene: a) Toma de la Bastilla: el 14 de julio de 1789, el pueblo de Pars respald en la calle a los representantes burgueses (diputados) y, ante el temor de que las tropas reales detuvieran a stos; atacaron la fortaleza de la Bastilla, como smbolo del absolutismo monrquico. b) La abolicin del feudalismo: la Asamblea nacional aboli el Feudalismo en agosto de 1789; eliminando los derechos seoriales, al Segundo Estado (nobles) y las prebendas que reciba el primer Estado (clero). Por ltimo; la implantacin del nuevo proceso, que tard cuatro aos, se lleg a completarse con xito. c) La Iglesia pierde poder: con la Revolucin, el poder de la Iglesia pas al Estado; se elimin la autoridad de sta, confiscaron sus bienes y lo mismo paso con los privilegios de la nobleza. Asimismo, el Clero pas aos de dura represin, masacre y prisin en toda Francia. Hasta que en 1801 finaliz este proceso, estableciendo normas de convivencia que se mantuvieron vigentes hasta el 11 de diciembre de 1905, cuando la Tercera Repblica decret la separacin definitiva entre la Iglesia y el Estado. d). La aparicin de las facciones: las facciones comenzaron aparecer dentro de la Asamblea; hubo un grupo derechista opuesto a la revolucin, encabezados por el aristcrata Jacques Czales y el abad Jean-Sifrein Maury, y otro grupo denominado Demcratas Realistas. Por otra parte, no faltaban los radicales izquierdistas entre los que destacaba el abogado Maximiliano Robespierre. Maximiliano Robespierre (1758-1794). Lder Revolucionario Francs. El 26 de agosto de 1789 la Asamblea public la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, estableciendo el principio de libertad, igualdad y fraternidad. e) Camino hacia la constitucin: la Asamblea Nacional Constituyente era el encargado de redactar una nueva Constitucin. Los nobles, por su parte, favorecan un senado compuesto por miembros de la nobleza elegidos por los propios nobles. Prevaleci, sin embargo, la tesis liberal de que la Asamblea tendra una sola cmara, quedando el Rey con el solo poder de veto, el cual podra posponer la ejecucin de una ley. Consecuencias de la Revolucin Francesa: Maximiliano Robespierre 1. Se destruy el sistema feudal. 2. Se di un fuerte golpe a la monarqua absoluta. 3. Surgi la creacin de una Repblica de corte liberal. 4. Se difundi la declaracin de los Derechos del hombre y los Ciudadanos. 5. La separacin de la Iglesia y del Estado en 1794, fue un antecedente para separar la religin de la poltica en otras partes del mundo. 6. La burguesa ampli cada vez ms su influencia en Europa. 7. Se difundieron ideas democrticas. 8. Los derechos de los seores feudales fueron anulados. 9. Comenzaron a surgir ideas de independencia en las colonias iberoamericanas. 10. Se fomentaron los movimientos nacionalistas En equipos de tres elaboren un mapa mental con los principales acontecimientos de la Revolucin Francesa.

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Evaluacin Actividad: 2 Producto: Mapa mental. Saberes Conceptual Reconoce los principales acontecimientos que conforman la Revolucin Francesa. Coevaluacin Procedimental Distingue y organiza los principales acontecimientos que conforman la Revolucin Francesa. C MC NC Actitudinal Muestra responsabilidad y cooperacin en la elaboracin deltrabajo. Puntaje:

Calificacin otorgada por el docente

Bloque II Describes los procesos de construccin del conocimiento de las Ciencias Sociales Criterio Evidencia requerida Ponderacin Elabora un cuestionario, en trabajo colaborativo, Trptico 30 % lo aplica y presenta resultados en un trptico con formato original, y entiende su importancia en el contexto. Pre- formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico (fundamental) Participa, de manera Identifica la Redacta un Realiza un Elabora un cuestionario, en colaborativa, en la importancia de cuestionario, en cuestionario, en trabajo colaborativo, y elaboracin de un trabajar de forma trabajo trabajo explica sus respuestas cuestionario y tiene una colaborativa en la colaborativo, e colaborativo, y fundamentadas en la nocin de cmo realizar elaboracin de un investiga en diversas responde a las teora, aportando una encuesta, asi como cuestionario, fuentes para interrogantes conocimientos nuevos, y tabular la informacin de responde y responder las relacionando la justifica sus respuestas; los resultados. reflexiona a las interrogantes; informacin adems, vincula el interrogantes solo adems, realiza una investigada, con una conocimiento terico con con base en encuesta con los postura ante el su realidad. Presenta el informacin del elementos tema; adems, tema en un trptico y texto y tiene una necesarios y realiza una encuesta expone su reflexin final en idea de cmo presenta en un con todos los un formato original. realizar una trptico los elementos que se le encuesta y resultados de esta. solicitaron, presentar los presentndolos en resultados en n un trptico. trptico. 25% 50% 70% 90% 100% Logros: Aspectos por mejorar:

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