Estratgias para promover a automotivao dos professores Anabela Pereira Universidade de Aveiro A existncia de um centro de documentao e informao, com

atualizao bibliogrfica permanente, na escola constitui se como uma forte motivao para o incentivo ! autoformao dos professores, permitindo l"es o acesso fcil e imediato !s publica#es nacionais e internacionais nos dom$nios tanto da didctica geral como das didcticas espec$ficas% Este espao de documentao e informao constitui se como um local &uer de encontro e partil"a entre pares, &uer de suporte para a preparao de materiais pedag'gicos%

A criao e atualizao de portfolios (dossier com materiais e documentos &ue exemplifi&uem os pro)etos, as ac#es de formao e as inova#es realizadas pelo professor* como "bito de trabal"o, tem vindo a revelar se como um elemento &ue impele ! autovalorizao acadmica e profissional do indiv$duo, com implica#es diretas no aumento da sua motivao% + portef'lio permite ir reconstruindo o percurso individual assim como proporciona boas oportunidades de reflexo sobre a praxis% Um professor informado e atualizado tende, regra geral, a estar mais motivado para a sua prtica% ,alorizando mais a sua profisso, o docente revela se mais motivado% A assinatura de revistas de didctica e pedagogia constitui se, deste modo, como outra estratgia &ue promove sentimentos motivadores para as realidades profissionais dos docentes% -endo certo de &ue os mecanismos da motivao e do con"ecimento se regem em ciclo vicioso (motivao gera motivao e o con"ecimento gera mais con"ecimento e mais motivao para aprender*, a motivao para as novas aprendizagens nas reas de ensino do professor aumenta ! medida &ue este acede com facilidade a informa#es atuais e de &ualidade% ,erifica se &ue um professor actualizado tende a revelar elevados n$veis de autoestima% A partil"a de experincias entre os pares, as reflex#es em grupo promove igualmente o aumento dos n$veis de motivao do professor, &uebrando simultaneamente o isolamento em &ue alguns profissionais vivem% Esta dualidade isolamento e motivao so inversamente proporcionais, evidenciando se &ue ! medida &ue o isolamento aumenta, diminui a motivao do indiv$duo% Procurar a)uda no seio de associa#es pedag'gicas e profissionais certamente o primeiro passo no sentido de &uebrar o ciclo vicioso do isolamento e da desmotivao% A simples adeso a uma associao cient$fica, pedag'gica ou profissional, aproxima o docente dos seus pares, assim como evidencia algumas preocupa#es comuns e recorrentes !s vrias realidades% + envolvimento do professor em pro)ectos escolares e em trabal"os de e&uipa partil"ados com colegas facilita o desenvolvimento de competncias e capacidades% .evela se, igualmente, promotor do aumento de otimismo e impele ! dedicao e ao sentimento de pertena ! comunidade escolar onde se est inserido% A cont$nua participao em col'&uios e congressos (nacionais e internacionais*, para alm de mobilizar para a &uebra do isolamento profissional, surge como uma oportunidade para con"ecer outros profissionais, aumentar a informao, estimular o aparecimento de novas ideias e pro)etos, assim como integrar redes de con"ecimento% As actividades de complemento curricular e as actividades l/dicas e culturais (clubes escolares, etc%* possuem a dimens#es ideais para criao de e&uipas docentes &ue, atravs do trabal"o colaborativo e de lideranas saudveis, realizam actividades de enri&uecimento do curr$culo e conse&uentemente aumentam a motivao dos professores% A organizao dos dossiers pedag'gicos, actualizando os regularmente, constitui uma forma do aceder com rapidez e facilidade a materiais didcticos constru$dos e mel"orados ao longo do tempo% Ad&uirir boas prticas ao n$vel da organizao do trabal"o docente uma condio favorvel ! diminuio de sentimentos de descontrolo e stress potenciando o aumento dos n$veis de motivao% Um professor &ue desempen"e a sua profisso em ambientes anr&uicos e desorganizados no consegue manter, durante muito tempo, elevados n$veis de sucesso caindo em ciclos de descontrolo, stresse e desmotivao% .elativamente ao optimismo e ao recon"ecimento por parte das "ierar&uias, os professores, tal como todos os outros profissionais, apreciam o recon"ecimento sincero do seu trabal"o valorizando o elogio por parte da direco da escola% Este tem efeitos benficos no aumento da motivao e da dedicao dos professores% Para alm de no dever ser banalizado, sob pena de perder eficcia, dever ser usado de forma apropriada e )ustificada% Por sua vez os l$deres educativos devem prestar ateno !s necessidades dos professores (0ar&ues, .% 1223*, intervindo sempre &ue se note alguma desmotivao latente, disponibilizando se, sem se impor, no apoio aos professores% + l$der educativo dever utilizar estratgias &ue promovam o desenvolvimento consentido ou se)a dever evidenciar os aspectos positivos do trabal"o do professor para depois apontar os aspectos a mel"orar (evitar palavras como negativo, mau, etc%* e finalizar concluindo com reforo da confiana depositada no trabal"o do profissional% Esta uma forma de abordar e mel"orar o desempen"o dos professores, elevando l"es a autoestima e promovendo sentimentos de optimismo% A profisso docente est su)eita a muito stresse e ansiedade, impondo se o pessimismo profissional &ue conduz a um desinvestimento

por parte do professor% + bom "umor e o elogio constituem uma forma eficaz de controlo do stresse impedindo o aumento do pessimismo &ue tal como o optimismo se revela contagiante% Uma parte essencial do trabal"o dos l$deres educativos fazer com &ue todos os professores se sintam especiais na organizao% 4este modo essencial &ue estes revelem empatia para com os colaboradores de modo a criar uma comunidade escolar caracterizada por uma atmosfera de bem estar, optimismo, desenvolvimento, ordem e tran&uilidade% A t$tulo de concluso poderemos dizer &ue cabe aos decisores e l$deres educativos envolver activamente os professores no processo de tomada de decis#es5 avaliar as necessidades dos professores e dar l"es provimento5 apoiar os professores com elogios e encora)amento5 valorizar as iniciativas dos professores5 partil"ar com os professores os xitos da organizao5 mostrar disponibilidade para ouvir5 ser sol$cito5 evitar )ulgamentos e preconceitos5 ol"ar para os problemas como oportunidades de mudana5 colocar os professores mais experientes no apoio aos mais )ovens% Uma escola &ue cultiva pol$ticas de desenvolvimento pessoal e social (aumento da motivao, optimismo, empatia, entrea)uda e autoestima* dos seus colaboradores e investe na motivao dos professores revela preocupa#es com as oportunidades de formao, com o apoio regular, com as oportunidades de partil"a, com um feedbac6 cont$nuo assim como disponibilidade para uma comunicao aberta e nos dois sentidos% 0ar&ues (1223*, por sua vez, aponta mais trs estratgias &ue implicam a )usante o aumento da eficcia da escola como promotora do desenvolvimento de bons profissionais e bons ambientes escolares% -o elas dar a con"ecer ao pessoal docente prticas eficazes e programas educativos bem sucedidos, fazer periodicamente o recon"ecimento de necessidades, uma avaliao dos resultadios e a identificao dos pontos a mel"orar assim como as mudanas a introduzir e criar focus groups% Estudos em contextos de formao no ensino superior tm demonstrado &ue alunos e professores com n$veis de optimismo elevado revelam maior bem estar pessoal social assim como mostram maiores n$veis de motivao (0onteiro, 7avares 8 Pereira, 1229*% 4este modo poderemos afirmar &ue professores mais optimistas se revelam mais motivados, mais produtivos, mais dispon$veis, mais capazes de enfrentar as condi#es relacionadas com o clima da escola, com a relao com os seus pares, com a auto e "eteroformao e com a gesto das suas carreiras profissionais% 7exto de Anabela Pereira