Segunda Jornada de Claustro

SEGUNDA JORNADA DEL
CLAUSTRO
Claustro Universitario 2009

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
¿Qué contenidos deberían estar presentes en el nuevo Plan de Desarrollo Institucional 2010 –
2015, para incrementar, potenciar y perfeccionar el cumplimiento de nuestra misión en los
siguientes ámbitos?
GENERACIÓN DE BIEN PÚBLICO
•Beneficio recibido por un actor no hace disminuir el acceso a esos beneficios

por parte de otros actores.
•Es de acceso universal.
•No pueden ser disfrutados por un individuo sin que otros también tengan
acceso a ellos.
Primera idea
•La Educación superior es un bien público social.
•UCT debe asumir liderazgo y participación activa y efectiva.
•Participación con seguimiento e indicadores.
•Es el caso de Universidad, Asociación de Universidades Regionales, Consejo de Rectores de
Universidades Chilenas, etc.
Segunda idea
•Comprometerse a fomentar, establecer y difundir diálogos ciudadanos.
•Que motiven a definir y poner en práctica (ejecutar, difundir, medir impacto) las áreas
prioritarias de desarrollo UCT.
Tercera idea
•Potenciar alianzas estratégicas.
•Participación conjunta con actores públicos, privados y sociales.
•Una participación que aporte en la definición de principios básicos.
La UC Temuco debería cumplir un rol evangelizador e imprimir el sello

católico que la distingue.
GENERACIÓN DE BIENES CIENTÍFICOS, ARTÍSTICOS

TÉCNICOS
•Para lograr un mejoramiento continuo y un desarrollo institucional

sostenido debemos descubrir estrategias innovadoras y simples.
•Somos una universidad docente con un incipiente desarrollo en investigación

focalizada.
¿Es esto suficiente?
¿Queremos ir un poco más allá?
¿Queremos ser una universidad “un poquito más compleja”?
•Si la respuesta es sí y siempre nuestros recursos son escasos.

¿Cuáles son las estrategias más simples e innovadoras que debemos buscar?
•¿Se justifica tener 5 facultades?

•¿Deberemos simplificar nuestra estructura organizacional?
Refundir facultades, agrupar disciplinas, centralizar los planes de estudios y
carreras en la facultad.
Revisar la planta administrativa y optimizar.
•Implementar postgrado.
•Crear comité de postgrado.
•Crear nivel de magíster da sentido al proceso de educación continua del modelo educativo.
Debemos tener magíster profesionales y de ciencias orientados hacia doctorado.
Las facultades deben liderar el desarrollo del magíster o las propias unidades
académicas.
•Reflexionar sobre líneas prioritarias.

•Definir las líneas prioritarias según competencias y entorno.
DIRECCIÓN GENERAL DE ADMINISTRACIÓN
Reflexión Inicial de la Dirección General

de Administración
•En el contexto de realizar aportes al desarrollo del PDI 2010-2015, el área

administrativa considero relevante retomar, primero que nada, el diagnostico
del Claustro realizado en enero 2009, como análisis previo que dio cuenta de
los elementos que han obstaculizado y dificultado el desarrollo y crecimiento
armónico de la Universidad. De ese análisis nacen las siguientes Propuestas.
Propuestas
Construcción de Comunidad
•Facilitar el desarrollo de una identidad y una cultura organizacional en base a el desarrollo de una
estructura organizacional estable.
•Desarrollo de procedimientos estándares. Explorar posibilidad de Certificación ISO 9001-2000.
•Fomentar el trabajo en equipo entre las instancias académicas y administrativas con el fin de tomar
en conjunto decisiones estratégicas.
•La implementación de cambios deben ser informados y deben guardar el justo equilibrio entre el
reconocimiento de la cultura organizacional y la necesidad de adaptación o cambio institucional.
•Adoptar la Responsabilidad Social como agente articulador de la gestión institucional.
•Enfatizar el uso racional y sustentable de recursos, propendiendo a la búsqueda de la estabilidad
laboral y a la mejora de la calidad de vida en el trabajo.
•Planificación del crecimiento del Recurso Humano en consonancia con el crecimiento de la
Universidad.
•Definición de Roles y Funciones de los distintos cargos.
•Creación de cargos en función de la estructura organizacional y no por necesidades puntuales.
•Realizar estudio de Clima Organizacional con el fin de retroalimentar la construcción de políticas de
RRHH, aportar información a la Dirección de Comunicación Institucional y a las autoridades.
Generando las intervenciones en consecuencia.
•Realización de una planificación con planes viables y concretos, que sean medibles y evaluables.
Propuestas
Formación de Personas
•El crecimiento de la matrícula, la apertura de nuevas carreras, la planificación del desarrollo
estudiantil, el desarrollo de proyectos de investigación, entre otros; debe ser articulados con el
área administrativa. Así nos aseguramos que cada proyecto considere el soporte logístico, de
infraestructura, de servicios y de Recursos Humanos necesarios para su implementación
responsable. ( no trabajar sobre hechos consumados).
•La administración de los espacios físicos deben estar en concordancia con las necesidades de los
alumnos.
Desarrollo Estudiantil
•Generar instancias de discusión y debate que incorpore a todos los estamentos de la
Universidad para compartir miradas sobre el desarrollo estudiantil.
•Generar espacios de convivencia donde los funcionarios interactúen con los alumnos (Ej.
Actividades en el Aniversario, Franja de Integración).
INSTITUTO DE ESTUDIOS TEOLÓGICOS
DOCENCIA FUNCIÓN SUSTANTIVA. SERVICIO A LOS
JÓVENES MÁS POBRES
FORMACIÓN DE
PERSONAS MODELO EDUCATIVO APUESTA DE CALIDAD
IDENTIDAD
DIÁLOGO DE SABERES E INTERACCIONES
EDUCACIÓN CON SENTIDO.

CATÓLICA
PROYECTO DE VIDA. APRENDIZAJE SERVICIO
OPERATIVIZAR EN LAVIDA COTIDIANA
LA DEFENSA DE LA DIGNIDAD HUMANA
CONSTRUCCIÓN
REFLEXIONAR SISTMÁTICAMENTE SOBRE
COMUNIDAD EL CONLICTO
IDENTIDADTRANSPARENCIA EN LA GESTIÓN. ACCESO

PÚBLICO A LA INFORMACIÓN
CATÓLICA
CAPACITACIÓN DIRECTIVOS. AMPLIAR ESPACIOS PARTICIPACIÓN
VALORARLO EN CATEGORIZACIÓN ESTUDIANTIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Dimensión 1: Formación de Personas
•Propuesta1: Generar redes de apoyo académicos.

•Propuesta 2: Promover el aseguramiento de la calidad.
•Propuesta 3: Establecer acciones de vinculación con estudiantes de enseñanza
media.
•Propuesta 4: Promover espacios de reflexión sobre el cambio de paradigma.
•Propuesta 5: Generar conocimiento a partir de las propias prácticas.
•Propuesta 6: Diseñar un plan de Mentoría para profesores noveles.
•Propuesta 7: Monitorear reglamento de calificación e incorporar indicadores
de gestión directiva.
•Propuesta 8: Fortalecer el uso de las TICs en el aula.
Dimensión 4: Desarrollo de los Estudiantes
•Propuesta 1. Constituir grupos de expresión artística formalizados.

•Propuesta 2: Generar espacios adecuados al modelo educativo y de
encuentro para los estudiantes.
•Propuesta 3: Generar acciones identidad con el sello institucional.
•Propuesta 4: Fortalecer apoyo a estudiantes con discapacidad y abrir cupos
desde las escuelas.
•Propuesta 5: Mejorar vinculación con egresados y empleadores: sitio web,
participar en sus puestos de trabajo.
Dimensión 5: Construcción de Comunidad Universitaria
•Propuesta 1: Mejorar condiciones de bienestar profesional: reconocimiento,

auto-cuidado, espacios físicos, autonomía.
•Propuesta 2: Generar espacios comunes e integrados entre estudiantes,
académicos y administrativos.
•Propuesta 3: Instalar mecanismos de inter-relación entre unidades.
•Propuesta 4: Huellas de nuestros 50 años.
•Propuesta 5: Valorar el aporte de un referente: doctorado honoris Causa.
•Propuesta 6: Mejorar plan de inserción de nuevos funcionarios.
•Propuesta 7: Mejorar oportunidades de perfeccionamiento.
FACULTAD DE INGENIERÍA
Declaración de Visión y Misión de la Facultad de Ingeniería

Visión:
•Queremos ser una Facultad de Ingeniería líder y referente nacional en educación científica,
tecnológica, gestión de empresas, investigación y servicios; que se anticipa y contribuye a
satisfacer las necesidades del país.
Misión:
•Somos la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica de Temuco, dedicada a formar
profesionales de pregrado y postgrado y a la investigación científica y tecnológica, en las áreas de
las Ciencias Físicas, Matemáticas, de la Ingeniería y Gestión de Negocios. Creamos y adaptamos
conocimiento para el desarrollo competitivo de sectores sociales, económicos e industriales, con
énfasis en aquellos definidos como estratégicos para el país y la región, en un contexto globalizado.
•Proyectamos los resultados de nuestra labor a través de la contribución al proceso de
transferencia tecnológica, divulgación científica y educación continua. Esto lo logramos con la
concurrencia de nuestros elementos claves: Académicos con excelencia docente, científica y
humana, espacios diseñados para el aprendizaje significativo y modernas tecnologías en
Informática y Comunicaciones.
•Nuestro foco, son personas con orientación a la calidad en su quehacer, y con observancia de los
principios orientadores de nuestra Universidad.

•Propuesta 1: Plan Común, currículo flexible, incorporar aéreas de resp. social,
filosofía. Incorporar aéreas de emprendimiento en el currículo.
Depto. de Mat. y Física se hace cargo de los primeros dos años.
•Propuesta 2: Mayor eficiencia en la docencia; búsqueda más rigurosa de
académicos. Paquete de compensaciones por productividad.
•Propuesta 3: Desarrollar y fortalecer programas de postgrado principalmente de
Magister.
•Propuesta 4: Vinculación más efectiva con la empresa pública, privada y sectores
sociales.
•Propuesta 5: Apoyo en los fortalecimiento de los procesos éticos en las
organizaciones públicas y privadas.
Dimensión 2: Generación de Bien Público

•Propuesta 1: Trabajar y potenciar imagen comunitaria.
•Propuesta 2: Mayor impacto de nuestra labor académica en la comunidad. Mayor
vinculación con la empresa pública y privada.
•Propuesta 3: Potenciar el canal de TV UC Temuco,
•Propuesta 4: Transparencia y claridad de proceso de creación de empresas al alero
de empresas UC Temuco.
•Propuesta 5: Referente en legislación sobre temas nacionales y regionales.
Dimensión 3: Generación de Bienes Científicos, Artísticos y

Técnicos
•Propuesta 1: Proyectos de Ingeniería para beneficio público.
•Propuesta 2: Innovación en temas productivos en la región.
•Propuesta 3: Formación de centros científicos-tecnológicos.
•Propuesta 4: Fortalecer la colaboración nacional e internacional.
•Propuesta 5: Acotar áreas prioritarias. Proyectos de Facultad.
•Propuesta 1: Mejorar espacios físicos. Centros de estudios y de esparcimiento.

•Propuesta 2: Responder a iniciativas tendientes a mejorar el servicio.
•Propuesta 3: Crear oficina de relaciones internacionales para captar y gestionar
convenios de intercambio.
•Propuesta 4: Motivar la creación de Centros de Alumnos por Facultad. Crear
centro o fundación de ex-alumnos por Facultad.
•Propuesta 5: Crear fondos concursables para estudiantes de 3ro y 4to año en
proyectos de investigación y desarrollo, e innovación con apoyo de
académicos.
•Propuesta 1: Establecer una orgánica y las bases para un buen clima

organizacional universitario. Los decanatos deben articular las
responsabilidades y tareas a realizar por sus cuerpos académicos.
•Propuesta 2: Fortalecer política de integración de los estudiantes al trabajo
académico de los docentes.
•Propuesta 3: Reconocimiento y premiación carrera funcionaria y académica por
Facultad. Mejorar política y reglamento de perfeccionamiento que
considere desde capacitaciones de corta duración hasta postgrados.
•Propuesta 4: Incorporar ISO 9001 (calidad total) en los procesos de la UC Temuco.
Avanzar en transparencia, trabajo en equipo, mejoramiento de
servicios.
•Propuesta 5: Recuperación de instancias de construcción de comunidad.
FACULTAD DE RECURSOS NATURALES
Reflexión Inicial de la Facultad
•Recursos naturales y medioambiente.
•Sector silvo-agropecuario.
•Industria de la educación superior en el área silvoagropecuaria y recursos

naturales.
•Estrategia de desarrollo regional.

•Propuesta 1: Diseñar e implementar arquitectura curricular de la oferta de

pregrado y postgrado a nivel de Facultad (flexibilidad, eficiencia,
ciclo común, bachillerato, licenciatura y competencias profesionales).
•Propuesta 2: Articular oferta de pre y postgrado interfacultades.
•Propuesta 3: Formación continua como política institucional. Diseñar oferta de
programas articulados con pre y postgrado.
•Propuesta 4: Potenciar el uso de las herramientas tecnológicas (e-learning) en la
formación de personas.
•Propuesta 5: Política de acreditación de los programas.
•Propuesta 6: Elaborar documento estratégico por demandas profesionales de
corto y mediano plazo.
•Propuesta 1: Manejo sustentable de los recursos naturales.

•Propuesta 2: Salud pública.
•Propuesta 3: Calidad alimentaria.
•Propuesta 4: Manejo y gestión de recursos hídricos (uso del agua).
•Propuesta 5: Observatorio de los recursos naturales.
•Propuesta 6: Educación ambiental.
•Propuesta 7: Generar políticas para que miembros de la comunidad representen a
la UCT en consejos o mesas publico-privadas en temas relevantes.
•Propuesta 8: Desarrollo de servicios, productos, procesos y/o tecnologías para el
mejoramiento de la calidad de vida de zonas o ambientes
vulnerables.

Técnicos
•Propuesta 1: Sistema de producción agroalimentario.

•Propuesta 2: Sistema de producción silvo-agropecuario.
•Propuesta 3: Sistema de producción acuícola.
•Propuesta 4: Sanidad animal y salud pública.
•Propuesta 5: Manejo, biodiversidad y servicios de los ecosistemas.
•Propuesta 6: Modelos de transferencia de tecnologías con pertinencia cultural.
•Propuesta 7: Planificación territorial.

•Propuesta 1: Desarrollo de espacios adecuados para su formación académica,
social, cultural, artística y de recreación.
•Propuesta 2: Desarrollo de sociedades científicas de estudiantes.
•Propuesta 3: Desarrollo de unidades de emprendimiento estudiantil.
•Propuesta 4: Cursos vespertinos de interés para los estudiantes, orientados a
mejorar su rendimiento académico y prepararlos para su
empleabilidad.
•Propuesta 1: Fortalecer la pastoral universitaria.

•Propuesta 2: Estudio y evaluación de la estructura orgánica vigente.
•Propuesta 3: Análisis de las políticas e instrumentos de Evaluación Docente y
Administrativa.
•Propuesta 4: Política de información (canales).
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
Reflexión Inicial de la Facultad

•Doble modalidad para la reflexión:
a) Reflexión desde las actuales condiciones laborales y el impacto en las personas de los
sucesivos cambios organizacionales y normativos: ¿Se puede responder a los fines
sustantivos con una facultad sin profesores asociados? (tema éste no necesariamente
ligado a la calidad de los académicos, sino a la naturaleza de las
disciplinas/oficios/profesiones).
b) Primero el deseo y después las condiciones.
•Si a) fuera “real”, todos los fines sustantivos se articulan desde la docencia.
•Se puede responder a la demanda sobre fines sustantivos si se cuenta con una facultad de
artes y humanidades que cultiva más disciplinas. ¿Debemos repensar la facultad?
•Dos indicadores que hablan de la salud de la universidad:

a) Reuniones académicas/reuniones administrativas.
b) Recurrencia de la institucionalidad como problema para el académico.
•Apoyo para la internacionalización de la universidad.


• Premisa: No hay proyecto académico sin proyecto social. Si no hay respuesta a lo anterior,
es difícil generar bienes públicos con direccionalidad. ¿Hemos llegado a acuerdos o
decisiones al respecto? Ej. Como universidad, ¿tenemos algún punto de vista, siquiera
opinión sobre el bicentenario en y desde nuestro contexto?
•Propuesta 1: Un bien público por excelencia es la conformación de patrimonio

artístico-cultural. Por lo mismo la dimensión 2 está íntimamente
ligada a la 3.
•Propuesta 2: Generación de Arte Público. Reflexión sobre Industrias Culturales,
Industrias Artísticas e Industrias Lingüísticas.
•Propuesta 3: Visibilización y validación de lo artístico y lo humanista. Acceder a
otro status académico (esto traería consigo mejores condiciones para
satisfacer fines sustantivos ¿Categorización del Conservatorio de
Música como entidad académica?).
•Se requiere una reflexión y decisión sobre el estatus académico de estas disciplinas al
interior de esta universidad. Se requiere validación interna y externa. Las propuestas
indicadas las debe generar la comunidad de la facultad.

Técnicos
Nos congratulamos con el título de la dimensión tres:
•Propuesta 1: Facultad “obligada” por su propia naturaleza a generar los tres tipos
de bienes.
•Propuesta 2: Los focos temáticos: Diversidad e interculturalidad, desarrollo
artístico cultural (Lenguas) y tecnologías sociedad y cultura;
Proyecciones sociales: Sociedad más justa e inclusiva (no
compensatoria) y propender a un desarrollo más equilibrado,
holístico, contextual y con memoria.
•Propuesta 3: Necesidad de fortalecer el Consejo Universitario de las Artes y la
Cultura.
•Propuesta 4: ¿Sería posible hablar de una Dirección General de Investigación y
Creación?
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
JURÍDICAS
•La Universidad Católica de Temuco hace una opción por la formación de profesionales
e investigadores que responden desde marcos interdisciplinarios actualizados y
pertinentes a los contextos socio-culturales y económicos de la Región y generación de
un selecto capital humano avanzado que permita avanzar en la gestación de
innovaciones sociales, económicas y políticas. Ella opta por formar líderes definidos por
la justicia y la responsabilidad social.
•Sobre tal formación de personas: La UCTemuco no debiera olvidar su rol de formadora

no sólo desde el conocimiento, sino también desde la perspectiva ética. Formación en
base a principios éticos; estudiantes comprometidos con su entorno social, cultural,
económico, político, etc.

•La UC Temuco debiera visualizar los temas relevantes del quehacer regional y aportar
especialmente desde su mirada técnica y especializada a la discusión y resolución de los
grandes problemas relativos al desarrollo social, económico y cultural.
•La UC Temuco requiere Tener Voz, y aportar siempre desde una clara perspectiva
intercultural. Generar diálogo con los actores sociales y políticos vivos, “abrir la casa” al
mundo social y a las organizaciones de la sociedad civil.
•La UC Temuco se encuentra inserta en una de las regiones con mayores niveles de
pobreza e indigencia del país, se de ratificar y profundizar el papel de la universidad
católica en el contexto en que se inserta.
•Es relevante que la UC Temuco haga una opción en torno a la noción(es) de desarrollo.
¿Qué tipo(s) de desarrollo ayudamos a propender?, antes de asumir acríticamente los
discursos dominantes o de moda sobre el desarrollo.

Técnicos
•La Universidad Católica de Temuco requiere asumir una opción por todos los bienes
científicos, artísticos y técnicos que respondan en especial a las principales y complejas
necesidades socioeconómicas, sociopolíticas y socioculturales de las comunidades de
vida de la macro región sur, y en especial de la IX Región, y de aquéllos sectores sociales
más carenciados.
•La investigación en la UC Temuco requiere asumirse a partir de aquellas opciones más
relevantes de las grandes área de conocimiento que configuran respuestas innovadoras
a las dinámicas de los complejos entramados interculturales.
•Se hace imprescindible una definición en torno a los énfasis en Docencia y/o
Investigación. Junto a lo anterior dar cabida a la diversidad de actividades de
investigación de los académicos, junto con establecer líneas prioritarias acordes a los
grandes objetivos que se dé la UC Temuco y a las necesidades de la región. Dar espacio
a la libertad creadora de los académicos.

• La Universidad Católica de Temuco busca formar estudiantes con altos niveles de
pertinencia y capacidad de liderazgo asumiendo las dificultades sociales, culturales que ha
tenido su formación básica y media.
•Los altos niveles de pertinencia en la formación de los estudiantes no se da sólo en las
aulas, sino también en aquellos otros espacios de verdadera vida universitaria. Necesidad de
ver la universidad como un espacio dinámico en que el estudiante redescubra y reelabore su
visión del mundo (perspectiva humanista e integral).

•La Universidad Católica de Temuco construye la comunidad universitaria en el respeto y en
la interacción de las áreas disciplinarias y profesionales, destacando el pluralismo y la
convivencia.
•Lo más importante es reflejar una verdadera preocupación por las personas (trabajadores
auxiliares y administrativos, académicos, estudiantes). Relevar el lugar que cada quien ocupa
en la universidad. Sentido de valoración del aporte que cada quien hace. La construcción de
la comunidad universitaria se debe afirmar en principios y valores compartidos, pero con
respeto a la diversidad de visiones que existen en su seno.

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SEGUNDA JORNADA DEL

Claustro Universitario 2009

GENERACIÓN DE BIEN PÚBLICO

•Beneficio recibido por un actor no hace disminuir el acceso a esos beneficios

•Es de acceso universal.

La UC Temuco debería cumplir un rol evangelizador e imprimir el sello

GENERACIÓN DE BIENES CIENTÍFICOS, ARTÍSTICOS

•Para lograr un mejoramiento continuo y un desarrollo institucional

•Somos una universidad docente con un incipiente desarrollo en investigación

•Si la respuesta es sí y siempre nuestros recursos son escasos.

•¿Se justifica tener 5 facultades?

•Reflexionar sobre líneas prioritarias.

Reflexión Inicial de la Dirección General

•En el contexto de realizar aportes al desarrollo del PDI 2010-2015, el área

EDUCACIÓN CON SENTIDO.

IDENTIDADTRANSPARENCIA EN LA GESTIÓN. ACCESO

Dimensión 1: Formación de Personas

•Propuesta1: Generar redes de apoyo académicos.

Dimensión 4: Desarrollo de los Estudiantes

•Propuesta 1. Constituir grupos de expresión artística formalizados.

Dimensión 5: Construcción de Comunidad Universitaria

•Propuesta 1: Mejorar condiciones de bienestar profesional: reconocimiento,

Declaración de Visión y Misión de la Facultad de Ingeniería

Dimensión 1: Formación de Personas

Dimensión 2: Generación de Bien Público

Dimensión 3: Generación de Bienes Científicos, Artísticos y

Dimensión 4: Desarrollo de los Estudiantes

•Propuesta 1: Mejorar espacios físicos. Centros de estudios y de esparcimiento.

Dimensión 5: Construcción de Comunidad Universitaria

•Propuesta 1: Establecer una orgánica y las bases para un buen clima

Reflexión Inicial de la Facultad

•Recursos naturales y medioambiente.

•Industria de la educación superior en el área silvoagropecuaria y recursos

•Estrategia de desarrollo regional.

Dimensión 1: Formación de Personas

•Propuesta 1: Diseñar e implementar arquitectura curricular de la oferta de

Dimensión 2: Generación de Bien Público

•Propuesta 1: Manejo sustentable de los recursos naturales.

Dimensión 3: Generación de Bienes Científicos, Artísticos y

•Propuesta 1: Sistema de producción agroalimentario.

Dimensión 4: Desarrollo de los Estudiantes

Dimensión 5: Construcción de Comunidad Universitaria

•Propuesta 1: Fortalecer la pastoral universitaria.

Reflexión Inicial de la Facultad

•Dos indicadores que hablan de la salud de la universidad:

•Apoyo para la internacionalización de la universidad.

Dimensión 2: Generación de Bien Público

•Propuesta 1: Un bien público por excelencia es la conformación de patrimonio

Dimensión 3: Generación de Bienes Científicos, Artísticos y

Dimensión 1: Formación de Personas

•Sobre tal formación de personas: La UCTemuco no debiera olvidar su rol de formadora

Dimensión 2: Generación de Bien Público

Dimensión 3: Generación de Bienes Científicos, Artísticos y

Dimensión 4: Desarrollo de los Estudiantes

Dimensión 5: Construcción de Comunidad Universitaria

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