LOGSE: UNA UEVA CONCEPCIN DEL BACHILLERATO

Tradicionalmente el Bachillerato ha sido concebido como una etapa de transicin entre la enseanza obligatoria y la superior. Esta concepcin de "puente" entre dos tramos educativos ha reforzado su sentido de preparacin hacia los estudios universitarios en detrimento de otras finalidades y de su propia entidad; a pesar de que ya la Ley General de Educacin 14/1970 hablaba de la doble finalidad del Bachillerato Unificado y Polivalente: formativa y preparatoria para estudios superiores. En la Ley Orgnica 1/1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE), el Bachillerato forma parte de la Educacin Secundaria junto con la Educacin Secundaria Obligatoria, por lo que participa en gran medida de sus finalidades educativas y de sus principios metodolgicos generales. El hecho de que no sea una etapa obligatoria ni de carcter comprensivo no debe

llevar a considerar el Bachillerato como un tramo educativo radicalmente distinto de la etapa anterior. Conviene destacar por el contrario que, al igual que la E.S.O., el Bachillerato contiene una vertiente formativa de singular importancia, en el sentido de que comparte con esa otra etapa de la Educacin Secundaria el objetivo fundamental de desarrollar un conjunto de capacidades que permitan a los alumnos y alumnas formarse como personas autnomas, responsables y crticas. La LOGSE fija las caractersticas bsicas del Bachillerato en sus artculos 25 y 29: - Es una etapa de dos aos de duracin. - Se accede a l con el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. - Se organiza en materias comunes (expresamente fijadas en la Ley), materias propias de modalidad y materias optativas (que no aparecen determinadas en dicha Ley). -Se plantean cuatro modalidades: Artes, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales, y Tecnologa, dejando abierta la posibilidad de crear nuevas modalidades o modificar las anteriores. -Se definen, junto a los objetivos generales de la etapa, las grandes finalidades educativas de la misma: proporcionar a los alumnos una madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades para desarrollar sus funciones sociales con responsabilidad y competencia, y darles una preparacin que les capacite para acceder a la formacin profesional de grado superior y a los estudios universitarios. - Se hace referencia a la metodologa didctica del Bachillerato, que deber favorecer la capacidad del alumno para aprender por s mismo,

para trabajar en equipo y para aplicar los mtodos propios de la investigacin cientfica. De igual modo deber propiciar la relacin de los aspectos tericos de las materias con sus aplicaciones prcticas. La nueva concepcin del Bachillerato, explcita en la Ley y en su desarrollo posterior, tiene en cuenta toda la experimentacin previa que comenz en el ao 1983, cuando se plante la Reforma Experimental de las Enseanzas Medias que persegua alcanzar un nuevo modelo que superase, entre otras deficiencias, la eleccin profesional excesivamente temprana, el marcado academicismo del B.U.P. o la persistente relegacin y el escaso prestigio social de la Formacin Profesional (especialmente la de primer grado). Resultado de la experiencia del Bachillerato Experimental, as como del debate surgido a raz de la publicacin del "Proyecto para la reforma de la enseanza. Propuesta para Debate" (M.E.C., 1987), y del "Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo " (M.E.C., 1989), son los artculos de la LOGSE antes citados, que constituyen el marco legal general de esta etapa educativa. Por su parte, la publicacin de "Bachillerato. Estructura y Contenidos" (M.E.C., 1991) ser el origen de la normativa que posteriormente se ha ido desarrollando en el proceso de ordenacin del Bachillerato.