TEORIA ELEMENTO AUTOR

CONDUCTIVA Skinner

COGNITIVA

INSTRUCCIN

Sinnimo de enseanza

Es disponer gradualmente de ENSEANZA las contingencias del refuerzo

Es el resultado de la relacin de estimulo APRENDIZAJE respuesta y de la aplicacin de las contingencias de refuerzo.

OBJETIVOS

Son establecidos

Bruner, Ausubel y De Gregory Rogers Exposicin de un cuerpo de conocimiento que el aprendiz capta, Un material puede Centra el inters en transfiere y ser aprendido por el alumno y su transforma. descubrimiento o esquema de Sinnimo de por recepcin pensamiento. enseanza No se presenta una definicin de instruccin. Prcticas Es ayudar al educativas estudiante a centradas en alcanzar al mapas mximo sus conceptuales o capacidades. instrumentos para Es un proceso de representar, interaccin en el facilitar la cual se crean las asimilacin y condiciones, para evaluar las que se lleve a relaciones cabo el Es una accin significativas y aprendizaje pedaggica jerrquicas entre significativo intencional. conceptos Es facilitar el La enseanza debe aprendizaje, el partir del cual es propiciado conocimiento de por el docente, de los conceptos que manera que su manejan los significado, este estudiantes y del en funcion de sus estimativo de las experiencias y habilidades que motivaciones del estos poseen en un medio ambiente. momento dado. Es captar la estructura confrontando, situaciones nuevas con anteriores, para transformar los El factor mas aprendizajes. Es una actividad importante que es adquirir y mental, dinmica, influye en el retener nuevos continua,intensiva, aprendizaje, es lo conocimientos de personalizada y que el alumno ya manera autnoma. sabe. significativa. Es un proceso de bsqueda, fortalecimiento y desarrollo de las potencialidades del aprendiz Son un factor Se fijan en funcin Propone al

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin

CONSTRUCTIVA

SECUENCIA Y ESTRATEGIA DE INSTRUCCIN

ENFASIS

EVALUACIN

ESTRUCTURA

por el docente. motivante y de Deben ser orientacin para el detallados y aprendiz. expresar la Deben estar en conducta concordancia con observable del el comportamiento aprendiz. que se quiere lograr. Deben seer establecidos por el grupo en funcin de sus necesidades. Los contenidos estan organizados en funcin de los estados de El material se desarrollo. organiza en El rol del docente pequeos pasos, es el de facilitador aplicando del aprendizaje. contigencias de Los contenidos y refuerzo, para materiales son que el aprendiz organizados por participe los docentes y activamente. alumnos en funcin de sus necesidades de aprendizaje. Proceso dinmico y flexible Interes centrado Los contenidos en el desarrollo de La modificacion las relaciones de la conducta sociales y el desarrollo personal. El aprendiz debe conocer inmediatamente su evaluacin. Se evalan todas las etapas d el Evala de proceso acuerdo con la enseanza congruencia aprendizaje. entre los logros y El criterio de los objetivos. evaluacin es definido por el aprendiz en funcin de sus objetivos previstos. Racionalista e Programacin intencional. flexible. Concibe un Concibe un proceso racional proceso activo de identificacin donde la de objetivos, informacin debe

de los pre-saberes de los aprendices.

estudiante como constructor de su propio conocimiento.

Los contenidos estan organizados en funcin de los conocimientos del estudiante

Detecta en el alumno cuales son sus intereses y necesidades y con base en ello se planifican las actividades

Diferencia entre Enseanza y Aprendizaje

Procesos didcticos centrados en el alumno y en su esquema de pensamiento.

Los criterios son establecidos por el grupo en funcin de sus objetivos.

Es un proceso continuo de observacin.

Existen dos Programacin grandes delineada en tres posibilidades: dimensiones: Aprendizaje Contenido, alumno Receptivo, en cuyo y contexto. caso se presenta El punto de partida

contenidos, estrategias de aprendizaje y estrategias de evaluacin

estar relacionada de manera de toda con la estructura totalmente acabada programacin es el cognitiva. el contenido final de la experiencia y Se opone a los que a ser los conocimientos conocimientos aprendido. previos. adquiridos de Aprendizaje por manera descubrimiento, en automtica y cuyo caso no se memorstica. entrega al estudiante el contenido final acabado sino que este tiene que ser descubierto.