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Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Dialogar: ¿Qué implica elegir entre un producto y otro? ¿Qué toma en cuenta una
persona cuando decide comprar un producto u otro? ¿Qué opinan de que
productor gane menos por mercancía de lo que gana el distribuidor? ¿Es justo
comprar y consumir productos en cuya elaboración se han causado graves daños
al ambiente?
Español Historia
Identificar situaciones de
injusticia en el trabajo y
el comercio en la época
de la Colonia.
Matemáticas Formación Cívica y Etica Geografía
Identificar situaciones de
injusticia vinculadas con
el comercio tanto de
productos originales
como piratas.
Ciencias Naturales Educación Artística
La tecnología y el Enfrentando a la
bienestar colectivo piratería
Artículos deportivos
Analizar ventajas y
desventajas entre artículos
deportivos originales y
piratas (ropa, balones,
zapatos).
Aprendizajes esperados
Al término de la presente unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
• Identificar situaciones de su vida cotidiana en las que experimenta diversos
estados de ánimo y distinguir aquellas en las que es más factible perder el
control de sus emociones.
• Reconocer que a medida que las niñas y los niños crecen adquieren
mayores responsabilidades y que es necesario cumplir determinadas
actividades para no afectar a otros.
• Trazar metas personales a corto y mediano plazo y jerarquizar algunas
actividades para alcanzarlas.
• Debatir sobre acontecimientos cotidianos que implican situaciones que van
en contra de las leyes.
• Dialogar y expresar los puntos de vista acerca de situaciones de la vida
cotidiana que implican conflictos de valores y asumir una postura de
respeto a los Derechos Humanos.
• Distinguir y debatir sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con
el trabajo y el comercio.
UNIDAD 3. NIÑAS Y NIÑOS QUE TRABAJAN POR LA EQUIDAD, CONTRA LA
DISCRIMINACION Y POR EL CUIDADO DEL MEDIO
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Personajes de televisión
Diversidad en el deporte
Participar en actividades
deportivas que
convoquen a todas las
niñas y niños del grupo.
Aprendizajes esperados
Al término de la presente unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
• Identificar los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de
interdependencia entre las personas y los grupos sociales la prestación de
servicios y el intercambio de bienes de consumo.
• Reconocer situaciones de discriminación, inequidad e intolerancia hacia
las personas y proponer algunas alternativas que favorezcan su solución.
• Conocer y valorar características de los diversos grupos étnicos del país,
así como su aportación cultural.
• Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los
principios de equidad y de justicia.
• Participar en actividades que muestren y promuevan valores culturales
dentro de su contexto próximo.
UNIDAD 4. VIDA Y GOBIERNO DEMOCRATICOS
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
• Reconocer que las normas representan acuerdos para la convivencia
basados en principios reconocidos por todos.
• Reconocer en los mecanismos democráticos tales como el diálogo, la
votación, el consenso y el disenso una vía para favorecer la toma de
acuerdos y decisiones en los diversos ámbitos de participación.
• Investigar e identificar el papel de las instituciones protectoras de los
derechos humanos, así como los mecanismos que emplean para hacerlos
valer.
• Distinguir las distintas formas de gobierno y reconocer en el régimen
democrático una opción que garantiza una mejor convivencia.
• Reconocer en la Constitución Política el conjunto de leyes que sustentan
los principios y valores democráticos para todos los mexicanos.
• Analizar situaciones donde las leyes se aplican para garantizar el respeto
de los derechos humanos.
• Analizar sucesos del contexto local y nacional donde se aprecie el papel
de la participación ciudadana en asuntos públicos por un bien común.
UNIDAD 5. LA SOLUCION DE CONFLICTOS CON APEGO A LOS DERECHOS
HUMANOS Y SIN VIOLENCIA
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Brigadas de apoyo
Promover y participar en
juegos y actividades
deportivas donde se
conjunten habilidades y
esfuerzos diversos.
Aprendizajes esperados
Al término de la unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
• Describir situaciones en las que se ejercen los derechos humanos y
acciones que atentan contra ellos.
• Cooperar y participar en actividades que exigen la puesta en marcha de
consensos y de trabajo en equipo.
• Exigir respeto por su persona y por la de compañeras y compañeros, al
tiempo de manifestar rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en
su contexto próximo.
• Reconocer en la elección y votación principios democráticos básicos.
• Identificar y emplear los principios y procedimientos democráticos para la
elección de representantes en sus ámbitos de participación.
• Emplear la negociación y la toma de acuerdos como una forma de resolver
conflictos de manera no violenta.
SEXTO GRADO
B El trabajo transversal
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Reflexionar sobre la
importancia del
respeto y
consideración por los
demás que debe
prevalecer en las
competencias
deportivas. Cuestionar
estereotipos deportivos
que privilegian la
fuerza y la agresión.
Aprendizajes esperados
Al término las niñas y los niños están en capacidad de:
• Distinguir los aspectos que favorecen el crecimiento y desarrollo de niñas y
niños de aquellos que tienen un efecto negativo.
• Identificar la información que contribuye a un cuidado eficiente de la salud.
• Reconocer las diferencias y semejanzas entre las personas (en cuanto a
género, aspecto físico, condiciones socio-económicas y culturales) y
aprender a relacionarse con ellas.
• Emplear medidas para el cuidado responsable de su salud sexual y sobre
la prevención de adicciones a la droga, tabaco y alcohol.
• Analizar los papeles tradicionales de género en la cultura mexicana
respecto a la sexualidad y reproducción.
• Reconocer la importancia que tienen las personas en la conformación de la
imagen y construcción personal.
UNIDAD 2. TOMAR DECISIONES CONFORME A PRINCIPIOS ETICOS PARA UN FUTURO MEJOR
B El trabajo transversal
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
No a las trampas
Juego limpio
Reflexionar en torno a
situaciones en que se hace
evidente la falta de respeto
a las reglas en un
encuentro deportivo.
Comentar situaciones de
arbitraje injusto y sus
repercusiones en el sentido
de jugar limpiamente.
Aprendizajes esperados
Al término de la presente unidad las niñas y los niños están en capacidad de:
• Distinguir y relatar sus nuevas emociones como púberes en contraste con
las que sentían cuando eran pequeños.
• Elaborar una agenda mensual que incluya los compromisos y las
responsabilidades que se identifiquen como prioritarias.
• Distinguir y explicar de manera clara su punto de vista en situaciones que
demanden la distribución justa de un bien, de aquellas en las que se hace
una distribución injusta del mismo.
• Argumentar sus opiniones acerca de situaciones que demandan la
aplicación del criterio de justicia distributiva y retributiva.
• Elaborar un proyecto de vida a corto y mediano plazo y describir las
acciones para lograr su meta.
UNIDAD 3. LOS DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES
B El trabajo transversal
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Dialogar: Comentar situaciones que han llamado su atención sobre las formas de
vida de personas y grupos distintas a la propia. Analizar las ideas, sentimientos y
acciones ante personas y grupos en los que identifica diferencias consigo mismo.
Explorar e identificar los propios estereotipos y prejuicios de diferentes grupos y
culturas.
Español Historia
El placer de jugar
B El trabajo transversal
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Actuando en la
democracia
Un reto para todos
Elaborar un guión teatral
Identificar problemas de en el que se ejemplifique
salud (VIH Sida, una situación de abuso,
desnutrición, por parte de alguna
farmacodependencia) y autoridad, y donde los
ambientales que afectan a protagonistas demanden
la región en que vive y al el cumplimiento de sus
país. Analizar acciones de funciones.
las autoridades del
municipio, la entidad y el
país ante las mismas.
Educación Física
B El trabajo transversal
Espacio de indagación-reflexión-diálogo
Indagar y reflexionar: ¿Qué son los desastres naturales? ¿Cuáles han impactado
nuestra tu localidad? ¿Qué factores de riesgo identificamos en la zona donde
vivimos? ¿De qué manera las personas podemos incrementar o reducir los
efectos de los desastres? ¿Qué podemos hacer para prevenir sus daños? ¿Qué
ha llevado a algunas personas a vivir en zonas consideradas de alto riesgo
(cauces de ríos, lechos de lagos, sobre minas, cerca de volcanes)?