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JOVENS NO PSPS-SECUNDRIO 2010
Ficha Tcnica
Ttulo Jovens no Ps-Secundrio 2010
Autoria Nuno Rodrigues (coord.); David Nvoas; Susana Fernandes Edio Gabinete de Estatstica e Planeamento da Educao (GEPE) Av. 24 de Julho, N. 134 1399-054 LISBOA Tel.: 213 949 200 Fax: 213 957 610 URL: http://www.gepe.min-edu.pt
Capa: GEPE
ISBN: 978-972-614-510-3
Janeiro de 2011
| ndice
ndice
ndice de Grficos ......................................................................................................................... 5 ndice de Quadros ......................................................................................................................... 9 Siglas ........................................................................................................................................... 19 Introduo.................................................................................................................................... 21 Notas Metodolgicas ................................................................................................................... 23
I. Caracterizao dos jovens no Ps-Secundrio ...................................................................... 29 1.1 Escola, modalidades de ensino e formao e distribuio territorial ................................ 29 1.2 Sexo e idade ..................................................................................................................... 31 1.3 Condio socioeconmica familiar dos alunos ................................................................. 34 1.4 Desempenho no secundrio ............................................................................................. 37 1.5 Tipo de actividade realizada actualmente ......................................................................... 40
II. Trajecto escolar no Ps-secundrio ........................................................................................ 45 2.1 Razes para o prosseguimento de estudos...................................................................... 45 2.2 Formao frequentada actualmente ................................................................................. 48 2.3 rea de estudo frequentada actualmente ......................................................................... 51 2.4 Razes da escolha do curso/formao ............................................................................. 56 2.5 Satisfao face ao trajecto escolar ................................................................................... 62
III. Trajecto profissional ............................................................................................................... 69 3.1 Momento de insero profissional .................................................................................... 69 3.2 Modo de insero profissional relativamente ao ltimo emprego ..................................... 73 3.3 Condio perante o trabalho do aluno .............................................................................. 78 3.4 Categoria socioprofissional do aluno ................................................................................ 81 3.5 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo .................... 85
Jovens no Ps-Secundrio | 3
ndice |
3.6 Razes para os alunos comearem a trabalhar ............................................................... 89 3.7 Potencialidade da concluso do ensino secundrio na insero profissional dos alunos 95 3.8 Satisfao com o trajecto profissional ............................................................................... 99
IV. Repetncias no secundrio ................................................................................................. 107 4.1 Razes para a inscrio no secundrio .......................................................................... 107 4.1.1 Reprovaes no ensino secundrio ......................................................................... 110 4.1.1.1 Razes para as reprovaes no ensino secundrio ............................................. 110 4.1.1.2 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio ........................................................................................................................................... 114 4.1.2 Repetio dos exames nacionais ............................................................................ 116 4.1.2.1 Disciplinas inscritas ............................................................................................... 116 4.1.3 Regresso escola aps a interrupo dos estudos ................................................ 119 4.2 Ano de inscrio actual ................................................................................................... 120
V. Trajectos indefinidos ............................................................................................................. 125 5.1 Razes para querer trabalhar ......................................................................................... 125 5.2 Medidas tomadas para conseguir um emprego .............................................................. 129
VI. Representaes e expectativas face ao futuro .................................................................... 135 6.1 Objectivos do ensino secundrio .................................................................................... 135 6.2 Competncias desenvolvidas no ensino secundrio ...................................................... 139 6.3 Satisfao com o curso ................................................................................................... 150 6.4 Satisfao com a escola ................................................................................................. 154 6.5 Satisfao com os professores ....................................................................................... 158 6.6 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional ................ 162 6.7 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos ..... 165
Bibliografia ................................................................................................................................. 169
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| ndice de Grficos
ndice de Grficos
Grfico 1.1.1 - Tipologia do estabelecimento de educao e ensino frequentado pelos alunos no secundrio (%) Grfico 1.1.2 - Natureza do estabelecimento de ensino (%) Grfico 1.1.3 - Modalidade de ensino e formao frequentada no secundrio (%) Grfico 1.1.4 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo a natureza do estabelecimento de ensino (%) Grfico 1.2.1 - Distribuio por sexo (%) Grfico 1.2.2 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo o sexo (%) Grfico 1.2.3 - Distribuio por idade (%) Grfico 1.2.4 - Sexo, segundo a idade (%) Grfico 1.2.5 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo a idade (%) Grfico 1.3.1 Nvel de Escolaridade dominante na famlia (%) Grfico 1.3.2 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo o nvel de Escolaridade dominante na famlia (%) Grfico 1.3.3 Condio perante o trabalho na famlia (%) Grfico 1.3.4 Modalidade frequentada no secundrio, segundo a origem socioprofissional (%) Grfico 1.4.1 Mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 1.4.2 Modalidade frequentada, segundo mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 1.4.3 Sexo, segundo mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 1.4.4 Idade, segundo mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 1.4.5 Nvel de escolaridade dominante na famlia, segundo mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 1.4.6 Origem socioprofissional dos alunos, segundo mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 1.5.1 Tipo de actividade realizada actualmente (%) Grfico 1.5.2 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo o sexo (%) Grfico 1.5.3 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 2.2.1 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente (%) Grfico 2.2.2 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo o sexo (%)
29 29 30 30 31 31 32 32 33 34 34 36 36 37 37 38 38 39 39 40 41 42 48 49
ndice de Grficos |
Grfico 2.5.1 Grau de satisfao face ao trajecto escolar (%) Grfico 2.5.2 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Grfico 2.5.3 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 2.5.4 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo o sexo (%) Grfico 2.5.5 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo primeira escolha (%) Grfico 3.1.1 Momento de insero profissional dos alunos (%) Grfico 3.1.2 Momento de insero profissional dos alunos, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Grfico 3.1.3 Momento de insero profissional dos alunos, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 3.1.4 Momento de insero profissional dos alunos, segundo o sexo (%) Grfico 3.1.5 Momento de insero profissional dos alunos, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Grfico 3.1.6 Momento de insero profissional dos alunos, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 3.5.1 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo (%) Grfico 3.5.2 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Grfico 3.5.3 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 3.5.4 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Grfico 3.5.5 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo o sexo (%) Grfico 3.5.6 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo categoria socioprofissional do aluno (%) Grfico 3.5.7 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 3.7.1 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional (%) Grfico 3.7.2 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Grfico 3.7.3 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
62 62 63 64 65 69 69 70 71 71 72 85 85 86 86 87 87 88 95 95 96
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Grfico 3.7.4 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o sexo (%) Grfico 3.8.1 Grau de satisfao face ao trajecto profissional (%) Grfico 3.8.2 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Grfico 3.8.3 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 3.8.4 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo o sexo (%) Grfico 3.8.5 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 4.1.1 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio (%) Grfico 4.1.2 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente (%) Grfico 4.1.3 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio (%) Grfico 4.2.1 Ano de inscrio actual no ensino secundrio (%) Grfico 4.2.2 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Grfico 4.2.3 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 4.2.4 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo o sexo (%) Grfico 4.2.5 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 6.3.1 Grau de satisfao face ao curso (%) Grfico 6.3.2 Grau de satisfao face ao curso, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 6.3.3 Grau de satisfao face ao curso, segundo o sexo (%) Grfico 6.3.4 Grau de satisfao face ao curso, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 6.4.1 Grau de satisfao face escola (%) Grfico 6.4.2 Grau de satisfao face escola, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 6.4.3 Grau de satisfao face escola, segundo o sexo (%) Grfico 6.4.4 Grau de satisfao face escola, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 6.5.1 Grau de satisfao com os professores (%)
97 99 99 100 101 103 107 114 114 120 120 121 121 122 150 151 152 153 154 155 156 157 158
ndice de Grficos |
Grfico 6.5.2 Grau de satisfao com os professores, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 6.5.3 Grau de satisfao com os professores, segundo o sexo (%) Grfico 6.5.4 Grau de satisfao com os professores, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 6.6.1 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional Grfico 6.6.2 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 6.6.3 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o sexo (%) Grfico 6.6.4 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
159 160 161 162 163 163 164
Grfico 6.7.1 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos 165 Grfico 6.7.2 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Grfico 6.7.3 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo o sexo (%) Grfico 6.7.4 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
166 166 167
| ndice de Quadros
ndice de Quadros
Quadro 1.3.1 Condio perante o trabalho na famlia (%) Quadro 1.3.2 Grande grupo de profisses dominante na famlia (%) Quadro 1.5.1 Modalidade frequentada no secundrio, segundo tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 1.5.2 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo a idade (%) Quadro 1.5.3 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 1.5.4 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 2.1.1 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio (%) Quadro 2.1.2 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 2.1.3 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo o tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 2.1.4 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 2.1.5 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo o sexo (%) Quadro 2.1.6 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 2.1.7 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo origem socioprofissional (%) Quadro 2.1.8 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 2.2.1 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 2.2.2 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo o tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 2.2.3 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo a modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 2.2.4 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo a idade (%)
35 35
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Quadro 2.2.5 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo o nvel de 50 escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 2.2.6 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 2.2.7 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 2.3.1 rea de estudo/formao actual (%) Quadro 2.3.2 rea de estudo/formao actual, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 2.3.3 rea de estudo/formao actual, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 2.3.4 rea de estudo/formao actual, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 2.3.5 rea de estudo/formao actual, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 2.3.6 rea de estudo/formao actual, segundo o sexo (%) Quadro 2.3.7 rea de estudo/formao actual, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 2.3.8 rea de estudo/formao actual, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 2.3.9 rea de estudo/formao actual, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 2.3.10 rea de estudo/formao actual, segundo principal razo para o prosseguimento de estudos (%) Quadro 2.4.1 Principais razes para a escolha do curso/formao (%) Quadro 2.4.2 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 2.4.3 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 2.4.4 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo as reas de estudo (%) Quadro 2.4.5 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 2.4.6 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 2.4.7 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo o sexo (%) Quadro 2.4.8 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 2.4.9 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo a origem socioprofissional (%)
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| ndice de Quadros
Quadro 2.4.10 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 2.4.11 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo primeira escolha (%) Quadro 2.5.1 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 2.5.2 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo as reas de estudo/formao dos cursos de ensino superior e ensino no superior (%) Quadro 2.5.3 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 2.5.4 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 2.5.5 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 2.5.6 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 3.1.1 Momento de insero profissional dos alunos, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 3.1.2 Momento de insero profissional dos alunos, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 3.1.3 Momento de insero profissional dos alunos, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 3.2.1 Modo de insero profissional dos alunos (%) Quadro 3.2.2 Modo de insero profissional dos alunos, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 3.2.3 Modo de insero profissional dos alunos, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 3.2.4 Modo de insero profissional dos alunos, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 3.2.5 Modo de insero profissional dos alunos, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 3.2.6 Modo de insero profissional dos alunos, segundo o sexo (%) Quadro 3.2.7 Modo de insero profissional dos alunos, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 3.2.8 Modo de insero profissional dos alunos, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 3.2.9 Modo de insero profissional dos alunos, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 3.3.1 Condio perante o trabalho do aluno (%)
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ndice de Quadros |
Quadro 3.3.2 Condio perante o trabalho do aluno, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 3.3.3 Condio perante o trabalho do aluno, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 3.3.4 Condio perante o trabalho do aluno, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 3.3.5 Condio perante o trabalho do aluno, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 3.3.6 Condio perante o trabalho do aluno, segundo o sexo (%) Quadro 3.3.7 Condio perante o trabalho do aluno, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 3.3.8 Condio perante o trabalho do aluno, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 3.3.9 Condio perante o trabalho do aluno, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 3.4.1 Profisso desempenhada actualmente pelo aluno (%) Quadro 3.4.2 Situao perante o trabalho do aluno (%) Quadro 3.4.3 Categoria socioprofissional do aluno (%) Quadro 3.4.4 Categoria socioprofissional do aluno, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 3.4.5 Categoria socioprofissional do aluno, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 3.4.6 Categoria socioprofissional do aluno, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 3.4.7 Categoria socioprofissional do aluno, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 3.4.8 Categoria socioprofissional do aluno, segundo o sexo (%) Quadro 3.4.9 Categoria socioprofissional do aluno, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 3.4.10 Categoria socioprofissional do aluno, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 3.4.11 Categoria socioprofissional do aluno, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 3.6.1 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar (%) Quadro 3.6.2 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 3.6.3 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 3.6.4 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
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Quadro 3.6.5 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 3.6.7 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 3.6.8 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 3.6.9 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 3.6.10 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo o momento de insero profissional dos alunos (%) Quadro 3.6.11 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo a articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo (%) Quadro 3.7.1 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 3.7.2 - Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 3.7.3 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 3.7.4 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 3.7.5 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 3.8.1 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 3.8.2 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 3.8.3 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 3.8.4 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 3.8.5 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo categoria socioprofissional do aluno (%) Quadro 3.8.6 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo grau de satisfao do trajecto escolar (%) 103 102 102 101 100 98 97 97 96 96 94 93 93 92 92 91 Quadro 3.6.6 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo o sexo (%) 91
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ndice de Quadros |
Quadro 4.1.1 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 4.1.2 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 4.1.3 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 4.1.4 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo o sexo (%) Quadro 4.1.5 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 4.1.6 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 4.1.7 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 4.1.8 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio (%) Quadro 4.1.9 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 4.1.10 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 4.1.11 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 4.1.12 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo o sexo (%) Quadro 4.1.13 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 4.1.14 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 4.1.15 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 4.1.16 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 4.1.17 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 4.1.18 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo o sexo (%) Quadro 4.1.19 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 4.1.20 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)
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108 108
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Quadro 4.1.21 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 4.1.22 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio (%) Quadro 4.1.23 - Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 4.1.24 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 4.1.25 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 4.1.26 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo o sexo (%) Quadro 4.1.27 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 4.1.28 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 4.1.29 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Grfico 4.1.30 Principais razes para interromper os estudos (%) Quadro 4.1.31 Principal razo para os alunos regressarem escola (%) Quadro 4.2.1 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 4.2.2 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 4.2.3 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 5.1.1 Principais razes para querer comear a trabalhar (%) Quadro 5.1.2 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 5.1.3 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 5.1.4 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo o sexo (%) 126 Quadro 5.1.5 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 5.1.6 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 5.1.7 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
116 116
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118
118
118 119 119
121
122 122 125
125
126
127
127
128
ndice de Quadros |
Quadro 5.2.1 Medidas tomadas para conseguir um emprego (%) Quadro 5.2.2 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 5.2.3 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 5.2.4 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo o sexo (%) Quadro 5.2.5 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 5.2.6 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 5.2.7 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 6.1.1 Principais objectivos do ensino secundrio (%) Quadro 6.1.2 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 6.1.3 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 6.1.4 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 6.1.5 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 6.1.6 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo o sexo (%) Quadro 6.1.7 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 6.1.8 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 6.1.9 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 6.2.1 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio (%) Quadro 6.2.2 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 6.2.3 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 6.2.4 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%) Quadro 6.2.5 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
129
129
130 130
130
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131 135
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137
138
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143
| ndice de Quadros
Quadro 6.2.6 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo o sexo (%) Quadro 6.2.7 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 6.2.8 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 6.2.9 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%) Quadro 6.2.10 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo grau de satisfao face ao trajecto escolar (%) Quadro 6.2.11 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo grau de satisfao face ao trajecto profissional (%) Quadro 6.3.1 Grau de satisfao face ao curso, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 6.3.3 Grau de satisfao face ao curso, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 6.3.4 Grau de satisfao face ao curso, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 6.3.5 Grau de satisfao face ao curso, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 6.4.1 Grau de satisfao face escola, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 6.4.2 Grau de satisfao face escola, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 6.4.3 Grau de satisfao face escola, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 6.4.4 Grau de satisfao face escola, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 6.4.5 Grau de satisfao face escola, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 6.5.1 Grau de satisfao com os professores, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 6.5.2 Grau de satisfao com os professores, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 6.5.3 Grau de satisfao com os professores, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 6.5.4 Grau de satisfao com os professores, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 6.5.5 Grau de satisfao com os professores, segundo a origem socioprofissional (%)
144
145
146
147
148
149
150
Quadro 6.3.2 Grau de satisfao face ao curso, segundo formao frequentada actualmente (%) 151
152
153 153
154 155
156
157 157
158
159
160
161 161 162

ndice de Quadros |
Quadro 6.6.1 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 6.6.2 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 6.6.3 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 6.6.4 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 6.6.5 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo a origem socioprofissional (%) Quadro 6.7.1 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%) Quadro 6.7.2 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo formao frequentada actualmente (%) Quadro 6.7.3 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo modalidade frequentada no secundrio (%) Quadro 6.7.4 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%) Quadro 6.7.5 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo a origem socioprofissional (%) 167 167 166 165 165 164 164 163 162
| Siglas e Anacrnicos
Siglas
CCH Cursos Cientfico-Humansticos CP Cursos Profissionais CPQ Cursos Profissionalmente Qualificantes CT Cursos Tecnolgicos EAE Ensino Artstico Especializado EB2,3 Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos EB2,3/ES Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos com Ensino Secundrio EBI Escola Bsica Integrada EP Escola Profissional ESA Escola Secundria Artstica ES Escola Secundria ES/EB3 Escola Secundria com 3. Ciclo do Ensino Bsico M-N Escola Multi-Nvel NUTS Nomenclatura Comum das Unidades Territoriais Estatsticas
| Introduo
Introduo
O presente documento termina uma gerao iniciada pelo Observatrio de Trajectos dos Estudantes do Ensino Secundrio (OTES/GEPE), que tem como principal objectivo a produo e anlise de informao que complemente o processo de tomada de deciso local e central no mbito do sistema de ensino. Os dados apresentados referem-se aplicao do questionrio Estudantes no PsSecundrio, aplicado a 28,5% dos alunos que j terminaram ou encontram-se a terminar o nvel secundrio de ensino (9593 alunos de 644 escolas). Numa primeira seco do documento, abordam-se algumas questes do foro metodolgico, relativas concepo, aplicao do questionrio e anlise de dados. O primeiro captulo faz referncia caracterizao dos estudantes no ps-secundrio, so mencionados elementos como as caractersticas dos estabelecimentos de ensino
frequentados, a sua distribuio territorial, as caractersticas sociais e econmicas dos contextos familiares, o desempenho no ensino secundrio, e o tipo de actividade que realizam actualmente. O captulo seguinte d a conhecer o trajecto escolar no ps-secundrio dos alunos, tais como as razes para o prosseguimento de estudos, a formao frequentada actualmente, a rea em que a est a frequentar e as razes que os levaram a escolh-la. No terceiro captulo abordado o trajecto profissional, contemplando-se elementos como o momento e o modo de insero profissional, a condio perante o trabalho, as razes para comear a trabalhar, e a articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo. As repetncias no ensino secundrio so a temtica do quarto captulo, onde so analisadas as razes para a reinscrio no secundrio, os anos de reprovao e as disciplinas inscritas. Neste captulo tambm analisado o fenmeno da interrupo de estudos durante o ensino secundrio, sendo abordadas as razes para a interrupo assim como as razes para regressar escola. Os alunos que actualmente no exercem nenhuma actividade em especial so o objecto de estudo do quinto captulo, onde so abordadas as suas motivaes para querer trabalhar, e as medidas que esto a tomar para o fazer.
Introduo |
Por fim o ltimo captulo d a conhecer as representaes e expectativas dos alunos face ao seu futuro. Neste captulo so explanadas questes como as representaes face aos objectivos do ensino secundrio, s competncias desenvolvidas, satisfao face escola e curso frequentados e s vantagens da concluso do ensino secundrio para o seu futuro. Apesar do elevado nmero de respondentes, da multiplicidade de contextos territoriais e socioprofissionais cobertos, assim como, da riqueza inquestionvel da informao obtida atravs do questionrio Estudantes no Ps-Secundrio, a seleco das escolas e inquiridos no seguiu um mtodo probabilstico. Um dos principais objectivos do OTES/GEPE a produo de informao e anlise de informao til aos processos de tomada de deciso local, este objectivo implica que exista um esforo de envolvimento do maior nmero de alunos possvel, no se obtendo, portanto, um conjunto estatisticamente representativo dos alunos no ps-secundrio em Portugal.
| Notas Metodolgicas
Notas Metodolgicas
O Questionrio Estudantes no Ps-Secundrio dirige-se aos jovens que fazem parte da coorte de anlise catorze meses aps a concluso esperada do nvel secundrio de ensino, ou quatro anos aps a primeira inscrio no ensino secundrio ou equivalente. Esto abrangidos neste grupo os alunos que concluram o ensino secundrio ou equivalente; os alunos da coorte inicial que deixaram de frequentar as ofertas formativas tuteladas pelo Ministrio da Educao; alunos que sofreram reprovaes, interrupes, ou sadas antecipadas.
Importa ainda referir que a definio dos 14 meses prende-se com duas questes consideradas essenciais. Por um lado, porque se entende tratar-se de um perodo onde j existe alguma consistncia na situao de ps-secundrio do (ex-) aluno e, por outro, porque permite abarcar o perodo de matrculas do secundrio assim como as candidaturas no ensino superior, momentos que podem ser particularmente importantes no caso dos alunos que ainda no concluram o ensino secundrio, ou que acabaram de o fazer.
Preparao e Aplicao do Questionrio
O questionrio Estudantes no Ps-Secundrio um inqurito retrospectivo por administrao indirecta. A informao foi recolhida atravs da aplicao de um formulrio online ao pblicoalvo. Os alunos foram contactados atravs do seu endereo electrnico recolhido em aplicaes anteriores sendo-lhes disponibilizada a hiperligao do formulrio e dos seus respectivos sistemas de ajuda.
Embora a hiptese de inquritos por correspondncia seja uma metodologia que tem tradicionalmente reduzidas taxas de resposta, o nmero de (ex) alunos a contactar (na ordem das dezenas de milhar), assim como os recursos disponveis para esta tarefa, impossibilitam a aplicao de outras estratgias - como por exemplo o contacto telefnico.
Notas Metodolgicas |
Por outro lado, o facto de se preterir o mtodo de amostragem (uma opo vivel para maximizar os recursos disponveis) para estes casos prende-se com um dos objectivos do observatrio, que procura disponibilizar a informao recolhida para o apoio tomada de deciso das escolas, principalmente nesta fase da vida dos jovens, que normalmente perdem o contacto com o estabelecimento de ensino onde completaram o ensino secundrio ou equivalente.
Procedimentos de Construo de Novas Variveis
O questionrio Estudantes no Ps-Secundrio permitiu recolher uma quantidade de informao alargada que nem sempre analisada na sua forma original, preferindo-se, por vezes, a anlise de variveis compsitas, como as que de seguida se apresentam.
Condio Perante o Trabalho na Famlia
Esta varivel foi construda atravs da combinao das variveis relativas condio perante o trabalho de cada um dos responsveis identificados pelos alunos. A partir desses indicadores foram constitudas as seguintes categorias: Ambos os responsveis exercem profisso; Um responsvel trabalha e o outro est desempregado; Um responsvel trabalha e o outro est inactivo; Ambos os responsveis esto desempregados; Ambos os responsveis esto inactivos; Um responsvel est desempregado e o outro est inactivo.
| Notas Metodolgicas
Idade dos Alunos
A varivel Idade dos Alunos resulta da diferena entre a data de nascimento dos alunos e a data de final do processo de inquirio . A idade foi posteriormente recodificada em intervalos etrios para uma melhor apresentao dos resultados.
1
Nvel de Escolaridade Dominante na Famlia
Este indicador parte da combinao das variveis Nvel de Escolaridade de cada um dos familiares do aluno, atribuindo-se ao ncleo familiar o nvel de escolaridade do elemento detentor de maior capital escolar (Martins, Mauritti e Costa, 2005; Mauritti, 2002). Cabe dizer que, nos casos em que o aluno identificou apenas um responsvel, se atribuiu o nvel de escolaridade deste.
Origem Socioprofissional
A construo da varivel Origem Socioprofissional baseia-se numa adaptao dos contributos de Almeida (1986), Almeida, Costa e Machado (1988) e Costa (1999), realizando-se um conjunto de combinaes entre a varivel situao na profisso e profisso Grandes Grupos Profissionais (GGP) (IEFP, 1994) dos familiares do aluno, combinaes que desembocaram em cinco categorias socioprofissionais.
semelhana da varivel Nvel de Escolaridade Dominante na Famlia, procedeu-se a uma combinao das categorias socioprofissionais atribudas a cada um dos responsveis dos estudantes, definindo-se a Origem Socioprofissional a partir do elemento, que neste campo, detivesse uma posio social mais favorvel.
5 de Dezembro de 2010 Jovens no Ps-Secundrio | 25
Notas Metodolgicas |
Nos casos em que existisse apenas um responsvel, foi atribuda a posio social deste. Foram criadas as seguintes categorias: Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais (indivduos em situao patronal, independentemente do GGP de pertena); Profissionais Tcnicos e de Enquadramento (indivduos pertencentes aos GGP 2 e 3, profisses alta e medianamente qualificadas ligadas especializao tcnica e cincia, que trabalham por conta de outrem); Trabalhadores Independentes (indivduos pertencentes a qualquer dos GGP, excepto GGP 1, 2 e 3, que trabalham por conta prpria; Empregados Executantes (trabalhadores por conta de outrem, pertencentes aos GGP 4, 5, e 9.1, profisses pouco qualificadas e ligadas aos servios); Operrios (trabalhadores por conta de outrem que pertencem aos GGP 6, 7, 8, 9.2 e 9.3, profisses tendencialmente pouco qualificadas, ligadas ao sector secundrio e primrio).
Tipo de Certificao
A varivel Tipo de Certificao resulta da recodificao/agregao das modalidades de ensino e formao dos estudantes, tendo como base o tipo de certificao associado a cada uma dessas. Foram criadas duas categorias: (1) cursos cientfico-humansticos (cursos com certificao escolar); (2) cursos profissionalmente qualificantes (cursos com certificao escolar e profissional cursos tecnolgicos, curso de artes visuais e audiovisuais do ensino artstico especializado, cursos de educao e formao e cursos profissionais).
Para alm do termo Tipo de Certificao existem outras noes utilizadas para nomear esta realidade, como, por exemplo, orientao curricular (GIASE, 2006). No entanto, ness e caso, o ensino artstico especializado autonomizado face ao restante grupo de modalidades de dupla certificao, algo que aqui no acontece.
Caracterizao dos Jovens no PsSecundrio
| Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio
I. Caracterizao dos jovens no Ps-Secundrio
1.1 Escola, modalidades de ensino e formao e distribuio territorial
Grfico 1.1.1 - Tipologia do estabelecimento de educao e ensino frequentado pelos alunos no secundrio (%)
60 52,8 50 40 30 20 11,7 10 0,4 0 EB2,3/ES ES/EB3 ES ESA EP M-N
15,1 10,0 10,0
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.
Grfico 1.1.2 - Natureza do estabelecimento de ensino (%)
80,5
19,5
Pblico
Privado
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. Jovens no Ps-Secundrio | 29
Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio |
Grfico 1.1.3 - Modalidade de ensino e formao frequentada no secundrio (%)

80 76,8
60
40
20 6,4 0,5 0 CCH CT EAE CEF 0,8
15,4
CP
Grfico 1.1.4 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo a natureza do estabelecimento de ensino (%)
100 89,3 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 CCH CT EAE CEF CP 15,7 15,7 35,0 84,3 84,3 78,5 65,0
21,5 10,7
Pblico
Privado
1.2 Sexo e idade
Grfico 1.2.1 - Distribuio por sexo (%)
37,9
62,1
Masculino Feminino
Grfico 1.2.2 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo o sexo (%)

80 70 60 65,1 54,8 45,2 34,9 25,5 59,5
74,5
49,2 50,8
40,5
50
40 30 20
10
0 CCH CT EAE CEF CP
Masculino
Feminino
Grfico 1.2.3 - Distribuio por idade (%)
71,3
17,2
4,8 <= 19 anos 20 anos 21 anos
6,8 >= 22 anos
Grfico 1.2.4 - Sexo, segundo a idade (%)

70 60 50 40 30 20 10 0 <= 19 anos 20 anos 21 anos >= 22 anos 35,0 42,8 65,0
57,2
45,5
54,5
52,0
48,0
Masculino
Feminino
Grfico 1.2.5 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo a idade (%)

90 80 70 60 50,2 50 40 30 20 10 0 CCH CT <= 19 anos 20 anos EAE 21 anos CEF >= 22 anos CP 14,1 3,6 1,0 28,5 13,5 7,8 51,0 45,6 33,8 27,3 21,5 22,8 9,8 9,8 10,1 19,0 19,9
81,4
29,4
1.3 Condio socioeconmica familiar dos alunos
Grfico 1.3.1 Nvel de escolaridade dominante na famlia (%)

50
41,2 40 30 21,6 20 12,8 10 0 Igual ou inferior ao 1. CEB Entre o 2. e o 3. CEB Ensino secundrio Ensino superior
24,4
Grfico 1.3.2 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo o nvel de Escolaridade dominante na famlia (%)
60
50 40 30 20 10,4 10 0 46,0 53,4
51,1
38,9
27,8 23,0 19,7 31,3 21,5 12,9 6,3
37,5 25,0 17,8 15,1 13,7
22,6 14,4 11,9
CCH
Igual ou inferior ao 1. CEB
CT
Entre o 2. e o 3. CEB
EAE
CEF
Ensino secundrio
CP
Ensino superior
Quadro 1.3.1 Condio perante o trabalho na famlia (%)

% Ambos os responsveis exercem profisso Um responsvel trabalha e o outro inactivo Um responsvel trabalha e o outro est desempregado Ambos os responsveis esto inactivos Ambos os responsveis esto desempregados Um responsvel est desempregado e o outro inactivo Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 67,5 17,7 8,1 3,7 1,9 1,1 100
Quadro 1.3.2 Grande grupo de profisses dominante na famlia (%)

% Quadros Superiores da Administrao Pblica, Dirigentes e Quadros Superiores de Empresas Especialistas das Profisses Intelectuais e Cientficas Tcnicos e Profissionais de Nvel Intermdio' Pessoal Administrativo e Similares Pessoal dos Servios e Vendedores Agricultores e Trabalhadores Qualificados da Agricultura e Pescas Operrios, Artfices e Trabalhadores Similares Operadores de Instalaes e Mquinas e Trabalhadores da Montagem Trabalhadores no Qualificados Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 11,2 17,6 11,5 8,6 15,3 2,9 21,5 4,5 6,9 100
Grfico 1.3.3 Condio perante o trabalho na famlia (%)

Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento
28,6
20,8
Trabalhadores Independentes Empregados Executantes

Operrios
10,5
24,0
16,2
10
15
20
25
30
35
Grfico 1.3.4 Modalidade frequentada no secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)

45
40 35
41,5
39,0
32,9
30,4 23,3 22,6 13,9 22,2 17,1 29,8 27,7 27,1
30
25
21,2 11,911,9
21,9
19,3 14,0
20
15 10 5 0 CCH Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais CT 0,0
17,5
19,3
13,0 10,2
9,9
2,4
EAE
CEF Trabalhadores Independentes Empregados Executantes
CP Operrios
Profissionais Tcnicos e de Enquadramento
1.4 Desempenho no secundrio
Grfico 1.4.1 Mdia de classificaes no secundrio (%)

47,4
43,0
9,6
10-14 15-17 18-20
Grfico 1.4.2 Modalidade frequentada, segundo mdia de classificaes no secundrio (%)

70 66,1
60 50 40
30 20 11,7 44,8 43,4 31,4
57,7
53,3
46,0 44,0 36,6
44,8
10,0 2,5 5,6 1,9 CP 18-20
10 0 CCH 10-14 CT
EAE 15-17
CEF
Grfico 1.4.3 Sexo, segundo mdia de classificaes no secundrio (%)

60 51,5 50
40,2 40
44,9
44,6
30 20
10 8,3
10,4
0 Masculino
10-14 15-17
Feminino
18-20
Grfico 1.4.4 Idade, segundo mdia de classificaes no secundrio (%)

80 70,3 70 60 50 40 48,4 73,3
58,2
38,9 27,7
12,6 2,0 <= 19 anos 20 anos 21 anos 1,3 25,3
38,9
30 20 10 0
2,9 >= 22 anos
10-14
15-17
18-20
Grfico 1.4.5 Nvel de escolaridade dominante na famlia, segundo mdia de classificaes no secundrio (%)
60 50
55,4
53,0 48,2 47,1 42,8 32,3
40,4
40 30
41,6
20,6
20 10 0 Igual ou inferior ao 1. CEB 10-14 Entre o 2. e o 3. CEB 15-17 Ensino secundrio 18-20 Ensino superior 4,2 8,9
5,4
Grfico 1.4.6 Origem socioprofissional dos alunos, segundo mdia de classificaes no secundrio (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes 6,1
12,1 44,4 43,5 18,7 47,3 34,0 38,3 55,6 6,4 42,8 50,7 5,0 43,4 51,6 0 18-20 10 20 15-17 30 40 10-14 50 60
Operrios
1.5 Tipo de actividade realizada actualmente
Grfico 1.5.1 Tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo
74,4
Trabalho
10,8
Estudo e trabalho
7,4
No estudo e estou procura de emprego

Outra situao
6,4
1,0
20
40
60
80
Quadro 1.5.1 Modalidade frequentada no secundrio, segundo tipo de actividade realizada actualmente (%)
CCH Estudo Trabalho Estudo e trabalho J no estudo, mas estou procura de emprego Outra situao Total 85,6 3,9 6,7 3,0 0,8 100 CT 50,1 23,0 10,0 15,6 1,3 100 EAE 72,5 2,0 17,6 7,8 100 CEF 28,2 39,7 10,3 21,8 100 CP 31,0 39,1 9,3 18,6 2,0 100
Grfico 1.5.2 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo o sexo (%)

80 76,7 70,5
60
40
20
13,7 7,9 6,9 1,0 9,1
7,2
6,0
1,0
Masculino
Estudo Trabalho Estudo e trabalho
Feminino
J no estudo, mas estou procura de emprego Outra situao
Quadro 1.5.2 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo a idade (%)

<= 19 anos Estudo Trabalho Estudo e trabalho J no estudo, mas estou procura de emprego Outra situao Total 84,4 5,5 6,0 3,4 0,7 100 20 anos 59,1 17,7 11,2 10,0 1,9 100 21 anos 42,9 29,2 9,7 16,6 1,5 100 >= 22 anos 24,0 39,7 11,4 23,1 1,7 100
Quadro 1.5.3 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Estudo Trabalho Estudo e trabalho J no estudo, mas estou procura de emprego Outra situao Total 58,7 21,4 8,0 10,9 1,0 100 Entre o 2. e o 3. CEB 69,9 13,4 7,6 7,9 1,1 100 Ensino secundrio 80,0 6,9 7,7 4,2 1,2 100 Ensino superior 87,5 3,4 5,9 2,8 0,5 100
Quadro 1.5.4 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Estudo Trabalho Estudo e trabalho J no estudo, mas estou procura de emprego Outra situao Total 81,8 6,2 7,2 3,8 0,9 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 88,5 3,5 5,2 2,1 0,6 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. Trabalhadores Independentes 68,3 14,0 8,5 8,2 0,9 100 Empregados Operrios Executantes 71,9 11,9 8,2 6,7 1,3 100 62,9 18,3 7,8 10,0 1,1 100
Grfico 1.5.3 Tipo de actividade realizada actualmente, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100 82,7 96,6
80
65,4
60 40
20 0 14,4
8,6 9,9
1,7
7,8 6,2
2,9
0,4
1,0 1,8 0,5 0,1 18-20 Outra situao
10-14 Estudo Trabalho Estudo e trabalho
15-17 J no estudo, mas estou procura de emprego
Trajecto Escolar no Ps-Secundrio
| Trajecto Escolar no Ps-Secundrio
II. Trajecto escolar no Ps-secundrio
2.1 Razes para o prosseguimento de estudos
Quadro 2.1.1 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio (%)
% Para poder exercer a profisso que quero O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego Gosto de aprender Outro motivo Total 46,1 45,6 6,2 2,1 100
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 7222
Quadro 2.1.2 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Para poder exercer a profisso que quero O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego Gosto de aprender Nenhum motivo em especial Outro motivo Total 46,1 45,9 6,1 0,6 1,3 100 Estudo e trabalho 47,1 41,4 7,0 1,3 3,2 100
Trajecto Escolar no Ps-Secundrio |
Quadro 2.1.3 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo o tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Para poder exercer a profisso que quero O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego Gosto de aprender No consegui emprego A minha famlia quis que eu continuasse a estudar Outro motivo Total 47,8 44,6 6,1 0,2 0,5 1,0 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 7219 CPQ 34,9 52,4 6,9 1,8 1,2 2,8 100
Quadro 2.1.4 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Para poder exercer a profisso que quero O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego Gosto de aprender A minha famlia quis que eu continuasse a estudar No consegui emprego Nenhum motivo em especial Outro motivo Total 47,8 44,6 6,1 0,5 0,2 0,6 0,4 100 CT 38,7 52,1 5,2 1,5 0,9 0,6 0,9 100 EAE 42,9 33,3 19,0 2,4 2,4 100 CEF 40,0 52,0 8,0 100 CP 31,6 54,1 6,9 1,2 2,3 1,3 2,5 100
Quadro 2.1.5 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo o sexo (%)
Masculino O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego Para poder exercer a profisso que quero Gosto de aprender Outro motivo Total 51,5 38,6 6,9 3,1 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 7219 46 | Jovens no Ps-Secundrio Feminino 42,4 50,3 5,8 1,7 100
Quadro 2.1.6 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego Para poder exercer a profisso que quero Gosto de aprender Outro motivo Total 52,3 40,1 4,7 3,0 100 Entre o 2. e o 3. CEB 48,1 43,7 6,0 2,2 100 Ensino secundrio 44,5 48,4 5,6 1,5 100 Ensino superior 41,2 49,9 7,0 2,0 100
Quadro 2.1.7 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Para poder exercer a profisso que quero O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego Gosto de aprender Outro motivo Total 47,7 43,8 6,6 3,6 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 47,9 43,8 6,7 2,9 100 Trabalhadores Empregados Independentes Executantes 43,9 48,1 6,4 3,2 100 43,3 48,6 5,6 4,7 100 Operrios 47,3 46,9 4,1 3,6 100
Quadro 2.1.8 Principal razo para o prosseguimento de estudos no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego Para poder exercer a profisso que quero Gosto de aprender Outro motivo Total 51,5 41,8 3,9 2,7 100 15-17 44,7 46,6 6,9 1,8 100 18-20 29,1 59,5 10,4 1,0 100
2.2 Formao frequentada actualmente

Grfico 2.2.1 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente (%)
Ensino Superior ou Politcnico
CET Ps-Secundrio 3,1
91,2
CEF - Tipo 7 Ensino Secundario Outro tipo de formao 0
0,3
3,6
1,8 20 40 60 80 100
Quadro 2.2.1 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Ensino Universitrio ou Politcnico CET Ps-secundrio CEF tipo 7 Ensino Secundrio Outro tipo de formao Total 93,7 2,4 0,2 2,5 1,2 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 7828 Estudo e trabalho 65,4 10,6 1,3 14,7 8,0 100
Quadro 2.2.2 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo o tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Ensino Universitrio ou Politcnico CET Ps-secundrio CEF tipo 7 Ensino Secundrio Outro tipo de formao Total 93,3 1,4 0,2 3,6 1,5 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 7825 48 | Jovens no Ps-Secundrio CPQ 77,0 14,3 1,1 3,5 4,1 100
Quadro 2.2.3 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo a modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Ensino Universitrio ou Politcnico CET Ps-secundrio CEF tipo 7 Ensino Secundrio Outro tipo de formao Total 93,3 1,4 0,2 3,6 1,5 100 CT 86,8 4,9 0,8 3,2 4,3 100 EAE 87,0 4,3 6,5 2,2 100 CEF 80,0 10,0 3,3 6,7 100 CP 70,0 21,2 1,4 3,4 4,1 100
Grfico 2.2.2 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo o sexo (%)
100 80 88,3 92,8
60
40 20 4,9 0 Masculino Ensino Universitrio ou Politcnico CET Ps-secundrio CEF Tipo 7 Feminino Ensino Secundrio Outro tipo de formao 0,2 4,5 2,0 2,1 0,4 3,1 1,7
Quadro 2.2.4 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo a idade (%)
<= 19 anos Ensino Universitrio ou Politcnico CET Ps-secundrio CEF tipo 7 Ensino Secundrio Outro tipo de formao Total 94,3 1,7 0,3 2,5 1,1 100 20 anos 81,5 6,8 0,6 7,2 3,8 100 21 anos 75,1 11,0 0,3 9,5 4,2 100 >= 22 anos 72,8 12,3 6,2 8,6 100
Quadro 2.2.5 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Ensino Universitrio ou Politcnico CET Ps-secundrio CEF tipo 7 Ensino Secundrio Outro tipo de formao Total 87,0 4,7 0,7 4,6 2,9 100 Entre o 2. e o 3. CEB 89,7 3,8 0,6 3,7 2,2 100 Ensino Ensino secundrio superior 91,7 2,9 0,1 3,9 1,5 100 94,6 1,5 2,7 1,2 100
Quadro 2.2.6 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Profissionais Trabalhadores Empregados Dirigentes e Tcnicos e de Operrios Independentes Executantes Profissionais Liberais Enquadramento Ensino Universitrio ou Politcnico CET Ps-secundrio CEF tipo 7 Ensino Secundrio Outro tipo de formao Total 93,0 2,5 0,1 3,0 1,4 100 94,5 1,8 0,1 2,3 1,3 100 90,9 3,7 0,8 2,7 2,0 100 90,2 3,9 0,3 4,0 1,7 100 90,0 3,1 0,8 4,4 1,7 100
Quadro 2.2.7 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Ensino Universitrio ou Politcnico CET Ps-secundrio CEF tipo 7 Ensino Secundrio Outro tipo de formao Total 85,0 4,3 0,6 6,7 3,4 100 15-17 96,4 1,9 0,1 1,0 0,7 100 18-20 99,1 0,1 0,7 0,1 100
2.3 rea de estudo frequentada actualmente

Quadro 2.3.1 rea de estudo/formao actual (%)
% rea de Cincias rea de Sade rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5632 rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 7,8 26,3 26,4 2,1 7,0 4,4 25,0 1,0 100 6,9 15,7 27,5 18,6 2,0 4,9 24,5 100
Quadro 2.3.2 rea de estudo/formao actual, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo rea de Cincias rea de Sade rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5632 rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 7,9 27,0 26,7 2,1 6,9 4,2 24,3 0,9 100 8,5 11,3 26,8 21,1 1,4 4,2 26,8 100 Estudo e trabalho 5,2 14,5 21,3 2,9 9,0 8,1 37,4 1,6 100 3,2 25,8 29,0 12,9 3,2 6,5 19,4 100
Quadro 2.3.3 rea de estudo/formao actual, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico 7,8 26,5 26,4 2,1 6,9 4,4 25,0 1,0 100 50,0 50,0 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. CET Pssecundrio 10,0 26,7 30,0 33,3 100 6,5 15,1 29,0 17,2 2,2 5,4 24,7 100 CEF tipo 7 50,0 50,0 100 28,6 42,9 28,6 100
rea de Cincias rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5632 rea de Sade rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total
Quadro 2.3.4 rea de estudo/formao actual, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH rea de Cincias rea de Sade rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5630 rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 8,4 28,5 25,3 2,2 6,3 4,1 24,3 1,0 100 6,4 21,3 14,9 12,8 8,5 36,2 100 CPQ 1,2 4,7 37,9 1,0 14,6 7,4 32,0 1,2 100 7,3 10,9 38,2 23,6 3,6 1,8 14,5 100
Quadro 2.3.5 rea de estudo/formao actual, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH rea de Cincias rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5630 rea de Sade rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 8,4 28,5 25,3 2,2 6,3 4,1 24,3 1,0 100 6,4 21,3 14,9 12,8 8,5 36,2 100 CT 1,6 4,7 40,3 7,9 6,8 35,6 3,1 100 100 100 EAE 3,2 90,3 6,5 100 CEF 25,0 37,5 6,3 6,3 25,0 100 100 100 CP 1,1 3,6 40,5 1,5 11,7 8,8 32,8 100 7,7 11,5 38,5 21,2 3,8 1,9 15,4 100
Quadro 2.3.6 rea de estudo/formao actual, segundo o sexo (%)

Masculino rea de Cincias rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5629 rea de Sade rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total 7,3 13,8 53,0 1,5 7,9 0,5 14,8 1,2 100 8,9 10,7 39,3 25,0 16,1 100 Feminino 8,0 32,8 12,7 2,4 6,6 6,4 30,3 0,9 100 4,3 21,7 13 10,9 4,3 10,9 34,8 100
Quadro 2.3.7 rea de estudo/formao actual, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB 7,1 25,8 22,3 1,9 6,7 5,6 29,6 1,1 100 6,7 13,3 33,3 6,7 6,7 33,3 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. Entre o 2. Ensino e o 3. CEB secundrio 7,7 7,8 26,5 23,6 2,0 6,3 5,9 27,0 0,9 100 2,6 20,5 28 28,2 2,6 17,9 100 26,5 26,9 2,0 6,3 4,3 25,3 0,8 100 9,1 9,1 18,2 27,3 4,5 9,1 22,7 100 Ensino superior 8,3 26,6 31,4 2,4 8,1 2,0 20,0 1,2 100 12,5 16,7 33 4,2 4,2 29,2 100
rea de Cincias rea de Sade rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5562 rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 100 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total
Quadro 2.3.8 rea de estudo/formao actual, segundo a origem socioprofissional (%)

Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais rea de Cincias rea de Sade rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 4969 rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 81 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total 6,7 27,9 27,3 2,3 7,1 3,5 24,1 1,1 100 9,5 23,8 33,3 19,0 14,3 100 Profissionais Trabalhadores Empregados Tcnicos e de Independentes Executantes Enquadramento 8,6 9,2 9,0 28,0 30,7 1,5 7,5 1,9 20,8 0,9 100 20,0 10,0 40 10,0 10,0 10,0 100 23,1 26,9 3,6 6,5 5,7 24,6 0,4 100 8,3 41,7 33,3 8,3 8,3 100 26,7 22,6 2,0 5,5 5,9 27,3 1,0 100 7,1 14,3 21 14,3 3,6 7,1 32,1 100 Operrios 6,2 26,5 23,3 2,2 6,7 6,4 27,8 0,9 100 10,0 20,0 30 30,0 10,0 100
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 54 | Jovens no Ps-Secundrio
Quadro 2.3.9 rea de estudo/formao actual, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
rea de Cincias rea de Sade rea de estudo rea de Tecnologias formao dos reas de Agricultura e Recursos Naturais cursos de reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design ensino reas de Cincias da Educao e Formao de Professores superior reas de Direito, Cincias Sociais e Servios N = 5542 reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades rea de Cincias Sociais, Comrcio e Direito estudo formao dos Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo cursos de especializao Agricultura profissional Sade e Proteco Social Servios N = 98 Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 10-14 7,1 16,8 30,4 2,7 6,5 7,0 28,2 1,3 100 5,9 13,2 27,9 20,6 5,9 26,5 100 15-17 9,0 25,8 26,1 1,6 7,8 3,3 25,5 0,9 100 6,7 16,7 30 13,3 6,7 3,3 23,3 100 18-20 6,0 55,6 17,1 2,0 5,3 0,3 13,4 0,4 100 -
Quadro 2.3.10 rea de estudo/formao actual, segundo principal razo para o prosseguimento de estudos (%)
O prosseguimento de estudos d melhores possibilidades de encontrar um emprego 7,6 19,8 35,4 1,4 6,0 3,4 24,9 1,4 100 5,2 19,0 25,9 22,4 3,4 24,1 100 A minha famlia quis que eu continuasse a estudar 2,9 5,9 47,1 2,9 8,8 2,9 26,5 2,9 100 Os meus amigos tambm prosseguiram os estudos 50,0 25,0 25,0 100 Gosto de aprender 12,7 17,9 26,4 1,1 8,5 1,9 30,9 0,6 100 60,0 40,0 100 Para poder exercer a profisso que quero 7,4 33,8 17,9 2,9 7,7 5,6 24,1 0,6 100 9,4 15,6 18,8 15,6 6,3 9,4 25,0 100 No consegui emprego 12,5 18,8 31,3 12,5 25,0 100 66,7 33,3 100 Nenhum motivo em especial 2,8 11,1 41,7 2,8 8,3 2,8 30,6 100 Outro motivo 14,3 42,9 38,1 4,8 100 25,0 50,0 25,0 100
rea de Cincias rea de Sade rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Total Artes e Humanidades Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios Total
rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5630
rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102
2.4 Razes da escolha do curso/formao
Quadro 2.4.1 Principais razes para a escolha do curso/formao (%)

% Permite-me desempenhar a profisso que eu quero um curso que d boas oportunidades de emprego o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico um curso em que no tive dificuldade em entrar No h outro curso que eu goste Tenho pessoas que so dessa rea Outra razo 49,6 36,8 33,5 25,1 11,5 9,3 3,8 3,5 2,9 4,8
Nota: Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta mltipla. Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 7845
Quadro 2.4.2 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Permite-me desempenhar a profisso que eu quero um curso que d boas oportunidades de emprego o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico um curso em que no tive dificuldade em entrar No h outro curso que eu goste Tenho pessoas que so dessa rea Era o nico curso que existia na minha rea de residncia Um professor aconselhou-me esse curso Outra razo 49,5 36,8 33,9 25,5 11,9 9,1 3,6 3,6 2,9 0,4 0,7 3,3 Nota: Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta mltipla. Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 7845 56 | Jovens no Ps-Secundrio Estudo e trabalho 51,3 36,2 29,4 20,2 7,9 11,3 5,6 2,4 3,9 1,4 1,2 6,5
Quadro 2.4.3 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Permite-me desempenhar a profisso que eu quero um curso que d boas oportunidades de emprego o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico um curso em que no tive dificuldade em entrar No h outro curso que eu goste Tenho pessoas que so dessa rea Um professor aconselhou-me esse curso Era o nico curso que existia na minha rea de residncia Outra razo 50,5 36,5 34,3 25,4 11,6 8,9 3,7 3,5 2,9 0,6 0,4 3,0 CET PsEnsino Outro tipo CEF tipo 7 secundrio Secundrio de formao 35,2 47,0 20,1 21,0 11,0 13,7 5,5 4,6 4,6 2,7 2,3 5,1 47,8 52,2 17,4 26,1 13,0 17,4 4,3 30,0 30,0 10,0 10,0 10,0 50,0 29,1 32,8 17,9 17,9 8,2 17,9 5,2 0,7 5,2 5,2 2,2 25,3
Quadro 2.4.4 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo as reas de estudo (%)
o que eu gosto de estudar rea de Cincias rea de Sade rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5630 rea de Tecnologias reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Artes e Humanidades Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios 50,1 29,7 26,7 42,9 41,7 37,0 40,1 21,8 6,3 21,4 21,1 50,0 20,0 20,0 Permite-me desempenhar a profisso que eu quero 43,7 57,0 34,1 64,7 55,6 77,6 56,4 40,0 42,9 50,0 35,7 31,6 50,0 60,0 40,0 um curso com qualidade 22,0 26,2 33,6 14,3 20,2 13,8 22,2 32,7 14,3 25,0 21,4 5,3 20,0 um curso que d boas oportunidades de emprego 26,8 35,3 57,2 23,5 18,7 11,0 25,7 38,2 57,1 62,5 46,4 57,9 50,0 48,0 um curso muito prtico 10,5 13,5 6,9 10,9 18,4 5,7 6,0 1,8 28,6 6,3 17,9 21,1 40,0 16,0 um curso em que no tive dificuldade em entrar 8,2 2,5 3,1 2,5 2,0 6,9 3,8 7,3 14,3 3,6 8,0 um curso com muito prestgio 6,9 9,2 17,5 4,2 11,1 2,8 12,4 12,7 18,8 10,7 26,3 20,0 8,0 No h outro curso que eu goste 4,8 4,1 2,7 6,7 3,0 5,7 3,9 1,8 14,3 3,6 5,3 8,0 Tenho pessoas que so dessa rea 2,1 2,9 3,4 4,2 3,0 4,1 1,5 5,5 6,3 5,3 Outra razo 5,1 3,5 2,9 2,5 3,9 5,2 5,4 18,2 14,3 5,3 8,0
rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102
Nota: Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta mltipla. Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.
Quadro 2.4.5 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Permite-me desempenhar a profisso que eu quero um curso que d boas oportunidades de emprego o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico um curso em que no tive dificuldade em entrar No h outro curso que eu goste Tenho pessoas que so dessa rea Um professor aconselhou-me esse curso Outra razo 50,0 36,3 33,8 25,5 11,5 9,3 3,8 3,7 2,9 0,7 3,8 CPQ 47,3 39,6 31,8 22,7 11,6 9,1 3,5 2,3 3,3 1,3 5,4
Quadro 2.4.6 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Permite-me desempenhar a profisso que eu quero um curso que d boas oportunidades de emprego o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico um curso em que no tive dificuldade em entrar No h outro curso que eu goste Tenho pessoas que so dessa rea Outra razo 50,0 36,3 33,8 25,5 11,5 9,3 3,8 3,7 2,9 4,5 CT 43,9 38,4 34,6 23,5 14,0 8,1 2,9 2,3 2,9 5,6 EAE 52,4 21,4 45,2 19,0 4,8 14,3 2,4 4,8 CEF 55,6 40,7 18,5 33,3 11,1 7,4 3,7 7,4 3,7 CP 48,6 41,8 29,7 21,9 10,7 9,4 4,1 2,4 3,7 7,8
Quadro 2.4.7 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo o sexo (%)
Masculino um curso que d boas oportunidades de emprego Permite-me desempenhar a profisso que eu quero o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico Tenho pessoas que so dessa rea um curso em que no tive dificuldade em entrar No h outro curso que eu goste Outra razo 42,3 40,3 30,8 30,4 16,4 9,0 4,3 3,6 3,0 4,1 Feminino 33,7 54,8 35,0 22,2 8,9 9,4 2,2 3,9 3,8 5,0
Quadro 2.4.8 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Permite-me desempenhar a profisso que eu quero um curso que d boas oportunidades de emprego o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico um curso em que no tive dificuldade em entrar No h outro curso que eu goste Tenho pessoas que so dessa rea Outra razo 52,0 38,4 30,5 24,1 10,4 9,8 3,7 3,3 2,3 4,5 Entre o 2. e o 3. CEB 49,9 36,7 31,9 25,1 10,9 9,5 4,1 3,3 2,5 4,9 Ensino secundrio 51,6 37,5 33,9 24,0 11,1 9,6 3,6 3,3 3,1 4,5 Ensino superior 46,6 35,8 36,8 26,7 13,3 8,3 3,5 3,9 3,6 4,6
Quadro 2.4.9 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Profissionais Trabalhadores Empregados Dirigentes e Tcnicos e de Independentes Executantes Profissionais Liberais Enquadramento Permite-me desempenhar a profisso que eu quero um curso que d boas oportunidades de emprego o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico Tenho pessoas que so dessa rea um curso em que no tive dificuldade em entrar No h outro curso que eu goste Um professor aconselhou-me esse curso Outra razo 48,6 36,3 33,4 26,4 13,5 8,8 4,2 3,4 3,0 0,5 4,2 48,1 38,6 37,2 26,9 11,0 8,8 2,4 3,0 3,9 0,5 4,0 49,1 38,2 30,7 25,5 11,7 10,3 1,8 2,9 3,2 1,1 3,5 50,8 36,1 33,6 23,5 9,9 9,7 2,4 4,5 3,9 0,7 3,5 Operrios 55,2 35,8 32,2 22,3 10,5 9,6 2,3 4,1 2,7 1,1 4,4
Quadro 2.4.10 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Permite-me desempenhar a profisso que eu quero um curso que d boas oportunidades de emprego o que eu gosto de estudar um curso com qualidade um curso muito prtico um curso com muito prestgio um curso em que no tive dificuldade em entrar Tenho pessoas que so dessa rea No h outro curso que eu goste Um professor aconselhou-me esse curso Outra razo 47,8 38,5 29,2 22,3 11,2 9,5 5,8 4,0 2,8 1,1 5,0 15-17 51,0 34,9 36,0 26,3 9,1 12,7 2,5 2,4 3,9 0,6 3,4 18-20 50,6 38,3 39,7 30,4 4,0 13,6 1,9 1,3 4,1 0,1 3,4
Quadro 2.4.11 Principais razes para a escolha do curso/formao, segundo primeira escolha (%)
Sim Permite-me desempenhar a profisso que eu quero o que eu gosto de estudar um curso que d boas oportunidades de emprego um curso com qualidade um curso com muito prestgio um curso muito prtico No h outro curso que eu goste Tenho pessoas que so dessa rea um curso em que no tive dificuldade em entrar um curso essencialmente terico Outra razo 54,9 37,0 35,0 23,9 12,4 7,7 3,9 2,6 1,8 0,4 2,8 No 36,9 26,2 41,0 29,9 9,4 12,6 2,2 3,7 9,5 1,1 5,4
2.5 Satisfao face ao trajecto escolar

Grfico 2.5.1 Grau de satisfao face ao trajecto escolar (%)
80
63,6 60 40
23,6
20 0 Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito 9,7 2,7 0,4
Grfico 2.5.2 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
70 60 50 63,6 63,4
40
30 20 10 0 Estudo Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Estudo e trabalho Insatisfeito Muito insatisfeito 24,1
17,9 9,3
2,5 0,5
14,1
4,6
0,0
Quadro 2.5.1 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 24,3 63,9 8,8 2,5 0,4 100 CET PsEnsino CEF tipo 7 secundrio Secundrio 11,4 65,0 18,6 4,5 0,5 100 12,5 50,0 33,3 4,2 100 10,0 50,0 20,0 20,0 100 Outro tipo de formao 8,7 50,7 34,1 6,5 100
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 7373 62 | Jovens no Ps-Secundrio
Quadro 2.5.2 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo as reas de estudo/formao dos cursos de ensino superior e ensino no superior (%)
Muito Insatisfeito insatisfeito rea de Cincias rea de Sade rea de Tecnologias rea de estudo formao dos cursos de ensino superior N = 5632 reas de Agricultura e Recursos Naturais reas de Arquitectura, Artes Plsticas e Design reas de Cincias da Educao e Formao de Professores reas de Direito, Cincias Sociais e Servios reas de Economia, Gesto e Contabilidade Artes e Humanidades rea de estudo formao dos cursos de especializao profissional N = 102 Cincias Sociais, Comrcio e Direito Cincias Engenharia, indstrias transformadoras e construo Agricultura Sade e Proteco Social Servios 3,6 0,5 0,5 0,5 0,3 0,4 1,8 6,3 7,1 8,0 3,9 1,5 3,9 1,7 3,5 0,8 1,9 5,5 14,3 6,3 14,3 10,5 40,0 28,0 Nem satisfeito nem insatisfeito 10,5 5,8 12,2 10,1 7,6 8,1 8,0 5,5 Satisfeito 66,8 58,3 63,6 69,7 64,4 68,3 66,1 67,3 71,4 62,5 57,1 84,2 100 60,0 56,0 Muito satisfeito 18,3 33,9 19,7 18,5 24,2 22,8 23,5 20,0 14,3 25,0 17,9 5,3 8,0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Grfico 2.5.3 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
70 63,4 65,0
60
50 40
30
20 10
24,3 18,9
9,3 2,6
CCH 0,4
12,6 3,1 CPQ 0,4
0 Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito
Quadro 2.5.3 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 24,3 63,4 9,3 2,6 0,4 100 CT 17,7 66,9 12,8 2,3 0,3 100 EAE 16,7 73,8 7,1 2,4 100 CEF 7,4 74,1 18,5 100 CP 20,4 62,6 12,5 3,9 0,6 100
Grfico 2.5.4 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo o sexo (%)
70 60
62,3
64,4
50
40 30 20 20,3 13,1 3,8 Masculino Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito 0,6 Feminino Insatisfeito Muito insatisfeito
25,4
7,8 2,1
10
0
0,3
Quadro 2.5.4 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 22,0 66,8 8,4 2,4 0,4 100 Entre o 2. e o 3. CEB 21,8 65,5 9,7 2,7 0,3 100 Ensino secundrio 23,9 63,3 9,9 2,4 0,4 100 Ensino superior 26,8 60,1 9,7 2,8 0,6 100
Quadro 2.5.5 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 25,8 62,8 8,5 2,5 0,4 100 Profissionais Trabalhadores Empregados Tcnicos e de Independentes Executantes Enquadramento 25,3 61,5 9,8 2,6 0,8 100 22,0 64,9 9,1 3,7 0,3 100 22,5 65,2 9,5 2,5 0,3 100 Operrios 23,5 65,6 8,9 1,9 0,1 100
Quadro 2.5.6 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 14,2 67,5 14,3 3,6 0,4 100 15-17 26,0 64,9 6,9 1,9 0,3 100 18-20 48,1 44,6 3,9 2,6 0,8 100
Grfico 2.5.5 Grau de satisfao face ao trajecto escolar, segundo primeira escolha (%)
70 60 63,2 65,9
50
40 30 26,6 17,3 7,7 2,0 Sim Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito 12,1 4,1 0,6
20
10 0
0,4
No Insatisfeito
Muito insatisfeito
Trajecto Profissional
| Trajecto Profissional
III. Trajecto profissional
3.1 Momento de insero profissional
Grfico 3.1.1 Momento de insero profissional dos alunos (%)

40 35 30 25 20 15 10 5 0
...antes de terminar o curso ...imediatamente aps o final do curso ...seis meses ou mais aps o final do curso
34,9
36,3
28,8
Grfico 3.1.2 Momento de insero profissional dos alunos, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
100 12,0
80
60 40 20 12,5 39,9 48,1 67,9
87,5
19,2 12,9
0
Estudo ...antes de terminar o curso Trabalho ...imediatamente aps o final do curso Estudo e trabalho ...seis meses ou mais aps o final do curso
Trajecto Profissional |
Quadro 3.1.1 Momento de insero profissional dos alunos, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio CET Psou Politcnico secundrio ...antes de terminar o curso ...imediatamente aps o final do curso ...seis meses ou mais aps o final do curso Total 73,0 15,4 11,6 100 41,7 46,7 11,7 100 CEF tipo 7 75,0 25,0 100 Ensino Outro tipo de Secundrio formao 72,2 16,5 11,3 100 50,0 22,0 28,0 100
Grfico 3.1.3 Momento de insero profissional dos alunos, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
70 60,8 60 50
48,4 37,7
40
30 21,3 20 10 0 CCH CPQ
17,9
14,0
...antes de terminar o curso
...imediatamente aps o final do curso
...seis meses ou mais aps o final do curso
Quadro 3.1.2 Momento de insero profissional dos alunos, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH ...antes de terminar o curso ...imediatamente aps o final do curso ...seis meses ou mais aps o final do curso Total 60,8 21,3 17,9 100 CT 26,4 38,5 35,1 100 EAE 55,6 22,2 22,2 100 CEF 17,1 54,3 28,6 100 CP 9,8 51,1 39,1 100
Grfico 3.1.4 Momento de insero profissional dos alunos, segundo o sexo (%)
45
40,8 37,7 32,8 27,9 29,5
40
35 30 25 20 15 10 5
31,4
0
Masculino Feminino
...antes de terminar o curso
Grfico 3.1.5 Momento de insero profissional dos alunos, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
100 24,5
80
60 45,1 40 20 0 Igual ou inferior ao 1. CEB ...antes de terminar o curso
30,8 48,3 50,8
37,7 27,6 27,4
30,4
31,6
24,1
21,8
Entre o 2. e o 3. CEB
Ensino secundrio
Ensino superior
Quadro 3.1.3 Momento de insero profissional dos alunos, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais ...antes de terminar o curso ...imediatamente aps o final do curso ...seis meses ou mais aps o final do curso Total 44,2 33,1 22,7 100 Profissionais Tcnicos Trabalhadores Empregados Operrios e de Enquadramento Independentes Executantes 46,1 30,5 23,4 100 36,3 35,1 28,6 100 31,7 36,6 31,7 100 27,7 37,3 35,0 100
Grfico 3.1.6 Momento de insero profissional dos alunos, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100 28,2 80 29,7 28,0
60
36,0 37,6
20,0
40 20
0 10-14 ...seis meses ou mais aps o final do curso 15-17 ...imediatamente aps o final do curso 18-20 ...antes de terminar o curso 52,0 35,8
32,7
3.2 Modo de insero profissional relativamente ao ltimo emprego
Quadro 3.2.1 Modo de insero profissional dos alunos (%)

% Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Inscrevi-me no centro de emprego Concorri a um concurso pblico Solicitei a ajuda de professores Criei um negcio, sozinho ou com outros Outro meio Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1564 31,9 25,4 9,6 8,7 6,6 5,6 5,0 1,9 1,9 3,4 100
Quadro 3.2.2 Modo de insero profissional dos alunos, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Trabalho Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me no centro de emprego Concorri a um concurso pblico Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Solicitei a ajuda de professores Criei um negcio, sozinho ou com outros Outro meio Total 29,1 24,1 10,6 8,8 7,8 6,2 5,9 2,8 1,6 3,1 100 Estudo e trabalho 35,9 27,3 6,0 10,7 2,5 3,2 7,7 0,6 2,2 3,8 100 Estudo 37,5 25,0 12,5 12,5 12,5 100
Quadro 3.2.3 Modo de insero profissional dos alunos, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Concorri a um concurso pblico Criei um negcio, sozinho ou com outros Inscrevi-me no centro de emprego Solicitei a ajuda de professores Outro meio Total 39,3 24,0 12,0 9,2 4,9 2,8 2,4 1,6 0,7 3,1 100 CET Pssecundrio 21,7 36,7 6,7 18,3 3,3 3,3 3,3 1,7 5,0 100 CEF tipo 7 12,5 25,0 25,0 12,5 12,5 12,5 100 Ensino Outro tipo Secundrio de formao 33,0 36,1 5,2 8,2 2,1 3,1 1,0 6,2 5,2 100 33,3 27,5 13,7 3,9 7,8 7,8 5,9 100
Quadro 3.2.4 Modo de insero profissional dos alunos, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Inscrevi-me no centro de emprego Criei um negcio, sozinho ou com outros Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Solicitei a ajuda de professores Outro meio Total 39,3 26,2 9,4 8,8 5,4 3,4 1,7 1,6 0,1 4,0 100 CPQ 25,9 24,7 9,6 4,9 4,6 7,4 2,0 14,5 3,4 2,9 100
Quadro 3.2.5 Modo de insero profissional dos alunos, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Inscrevi-me no centro de emprego Criei um negcio, sozinho ou com outros Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Solicitei a ajuda de professores Outro meio Total 39,3 26,2 9,4 8,8 5,4 3,4 1,7 1,6 0,1 4,0 100 CT 35,6 29,9 8,6 4,6 5,7 2,9 1,7 6,9 2,3 1,7 100 EAE 20,0 30,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 100 CEF 22,9 22,9 5,7 8,6 5,7 5,7 2,9 17,1 2,9 5,7 100 CP 23,5 23,4 10,1 4,7 4,4 8,9 1,9 16,5 3,6 3,1 100
Quadro 3.2.6 Modo de insero profissional dos alunos, segundo o sexo (%)
Masculino Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Concorri a um concurso pblico Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Inscrevi-me no centro de emprego Criei um negcio, sozinho ou com outros Solicitei a ajuda de professores Outro meio Total 26,2 25,7 11,7 8,2 7,8 7,2 5,0 2,3 2,1 3,8 100 Feminino 36,3 25,2 6,3 10,7 2,8 6,2 6,1 1,5 1,8 3,1 100
Quadro 3.2.7 Modo de insero profissional dos alunos, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me no centro de emprego Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Solicitei a ajuda de professores Criei um negcio, sozinho ou com outros Outro meio Total 28,5 26,1 13,2 7,7 7,7 6,4 4,0 1,5 1,2 3,7 100 Entre o 2. e o 3. CEB 32,2 24,4 8,4 10,5 6,1 6,2 6,2 1,9 1,1 3,0 100 Ensino secundrio 36,5 26,2 6,5 7,6 4,2 5,7 3,8 1,9 4,2 3,4 100 Ensino superior 32,2 27,2 6,1 11,7 1,7 8,9 3,9 2,2 2,2 3,9 100
Quadro 3.2.8 Modo de insero profissional dos alunos, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Inscrevi-me no centro de emprego Concorri a um concurso pblico Criei um negcio, sozinho ou com outros Solicitei a ajuda de professores Outro meio Total 29,9 26,6 9,4 9,0 6,8 5,4 4,0 4,0 1,4 3,6 100 Profissionais Tcnicos Trabalhadores Empregados Operrios e de Enquadramento Independentes Executantes 19,5 39,1 8,6 9,4 5,5 2,3 3,9 3,1 5,5 3,1 100 20,2 33,9 11,9 7,1 7,1 4,2 7,1 3,0 2,4 3,0 100 22,6 32,9 10,6 10,0 7,7 5,4 5,4 0,9 1,7 2,9 100 26,0 33,7 8,7 8,7 4,5 7,1 5,4 1,0 1,0 4,2 100
Quadro 3.2.9 Modo de insero profissional dos alunos, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 15-17 18-20 Atravs de uma candidatura espontnea (ex. envio de currculos) Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Respondi um anncio (que no um concurso pblico) Consegui ficar colocado na outra empresa onde fiz um estgio Concorri a um concurso pblico Inscrevi-me no centro de emprego Criei um negcio, sozinho ou com outros Solicitei a ajuda de professores Outro meio Total 33,4 27,1 7,8 7,7 7,2 5,6 4,8 1,8 1,6 2,9 100 29,5 22,6 4,5 12,1 11,6 3,7 7,5 2,2 2,4 3,9 100 28,0 8,0 4,0 28,0 8,0 4,0 4,0 8,0 8,0 100
3.3 Condio perante o trabalho do aluno
Quadro 3.3.1 Condio perante o trabalho do aluno (%)

% Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Outra situao Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1557 56,5 36,9 3,1 3,3 0,1 100
Quadro 3.3.2 Condio perante o trabalho do aluno, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Trabalho Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Outra situao Total 79,2 19,1 1,4 0,1 0,2 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1557 Estudo e trabalho 24,1 62,9 5,4 7,6 100 Estudo 16,7 16,7 33,3 33,3 100
Quadro 3.3.3 Condio perante o trabalho do aluno, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio CET Psou Politcnico secundrio Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Total 18,6 66,6 6,4 8,5 100 40,0 50,0 3,3 6,7 100 CEF tipo 7 25,0 75,0 100 Ensino Secundrio 26,0 64,6 3,1 6,3 100 Outro tipo de formao 47,1 37,3 7,8 7,8 100
Quadro 3.3.4 Condio perante o trabalho do aluno, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Outra situao Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1556 35,8 55,5 3,9 4,9 100 CPQ 73,5 21,8 2,6 2,0 0,2 100
Quadro 3.3.5 Condio perante o trabalho do aluno, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Outra situao Total CT EAE 20,0 70,0 10,0 100 CEF CP
35,8 64,7 55,5 31,2 3,9 4,9 100 1,7 1,7 0,6 100
79,4 76,3 11,8 19,0 8,8 100 2,4 2,2 0,2 100
Quadro 3.3.6 Condio perante o trabalho do aluno, segundo o sexo (%)

Masculino Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Outra situao Total 64,7 28,3 3,4 3,2 0,3 100 Feminino 50,2 43,6 3,0 3,3 100
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1557 Jovens no Ps-Secundrio | 79
Quadro 3.3.7 Condio perante o trabalho do aluno, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Outra situao Total 66,8 28,3 1,2 3,4 0,3 100 Entre o 2. e o 3. CEB 59,6 36,1 2,6 1,7 100 Ensino secundrio 43,3 49,0 3,4 3,8 0,4 100 Ensino superior 43,9 41,7 7,2 7,2 100
Quadro 3.3.8 Condio perante o trabalho do aluno, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Outra situao Total 48,0 41,2 5,8 5,1 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 40,6 52,3 3,9 3,1 100 Trabalhadores Independentes 56,8 38,5 2,4 2,4 100 Empregados Operrios Executantes 55,3 38,6 2,9 3,2 100 65,6 31,2 1,3 1,6 0,3 100
Quadro 3.3.9 Condio perante o trabalho do aluno, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Trabalho/trabalhava a tempo inteiro Trabalho/trabalhava a tempo parcial Trabalho/trabalhava s em certos perodos do ano (trabalho sazonal) Trabalho/trabalhava de vez em quando (biscates) Outra situao Total 56,8 38,1 2,5 2,5 0,1 100 15-17 57,2 33,6 4,1 4,9 0,2 100 18-20 40,0 52,0 8,0 100
3.4 Categoria socioprofissional do aluno
Quadro 3.4.1 Profisso desempenhada actualmente pelo aluno (%)
Quadros Superiores da Administrao Pblica, Dirigentes e Quadros Superiores de Empresas Especialistas das Profisses Intelectuais e Cientficas Tcnicos e Profissionais de Nvel Intermdio Pessoal Administrativo e Similares Pessoal dos Servios e Vendedores Agricultores e Trabalhadores Qualificados da Agricultura e Pescas Operrios, Artfices e Trabalhadores Similares Operadores de Instalaes e Mquinas e Trabalhadores da Montagem Trabalhadores no Qualificados Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1499
2,4 1,2 17,9 26,6 36,0 0,2 8,2 1,7 5,8 100
Quadro 3.4.2 Situao perante o trabalho do aluno (%)

% Trabalho/trabalhava por conta prpria (com empregados) Trabalho/trabalhava por conta prpria (sem empregados) Trabalho/trabalhava por conta de outro Trabalho/trabalhava no negcio da famlia (com ou sem remunerao) Outra situao Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1558 1,3 2,1 91,4 4,7 0,4 100
Quadro 3.4.3 Categoria socioprofissional do aluno (%)

% Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1469 5,1 17,7 5,0 62,0 10,2 100
Quadro 3.4.4 Categoria socioprofissional do aluno, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total 25,0 25,0 50,0 100 Trabalho 4,8 21,6 3,5 56,4 13,7 100 Estudo e trabalho 5,5 12,1 7,1 70,0 5,3 100
Quadro 3.4.5 Categoria socioprofissional do aluno, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio CET Ps- CEF tipo ou Politcnico secundrio 7 Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total 6,0 12,8 5,5 72,7 3,0 100 8,5 13,6 13,6 54,2 10,2 100 37,5 50,0 12,5 100 Ensino Outro tipo Secundrio de formao 3,3 11,0 7,7 67,0 11,0 100 3,9 9,8 5,9 74,5 5,9 100
Quadro 3.4.6 Categoria socioprofissional do aluno, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total 4,0 8,4 6,1 73,6 7,9 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 1468 82 | Jovens no Ps-Secundrio CPQ 6,0 25,2 4,1 52,6 12,1 100
Quadro 3.4.7 Categoria socioprofissional do aluno, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total 4,0 8,4 6,1 CT 4,8 17,4 3,6 EAE 30,0 10,0 60,0 100 CEF CP 6,8
21,9 27,5 3,1 4,1
73,6 65,3 7,9 100 9,0 100
43,8 49,4 31,3 12,1 100 100
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.. N = 1468
Quadro 3.4.8 Categoria socioprofissional do aluno, segundo o sexo (%)

Masculino Feminino Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total 7,0 24,2 5,8 47,5 15,5 100 3,6 12,7 4,3 73,2 6,2 100
Quadro 3.4.9 Categoria socioprofissional do aluno, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total 4,0 15,3 4,7 60,3 15,7 100 Entre o 2. e o 3. CEB 4,1 17,9 4,9 62,3 10,8 100 Ensino secundrio 7,1 19,4 7,9 60,9 4,7 100 Ensino superior 6,7 17,1 2,4 68,3 5,5 100
Quadro 3.4.10 Categoria socioprofissional do aluno, segundo a origem socioprofissional (%)

Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total 9,5 20,1 11,0 54,5 4,9 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 6,5 16,1 2,4 67,7 7,3 100 Trabalhadores Independentes 4,0 15,2 6,6 62,3 11,9 100 Empregados Operrios Executantes 3,9 15,9 2,7 67,6 9,9 100 3,1 17,4 3,1 63,5 13,0 100
Quadro 3.4.11 Categoria socioprofissional do aluno, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Profissionais Tcnicos e de Enquadramento Trabalhadores Independentes Empregados Executantes Operrios Total 4,7 15,4 5,5 63,2 11,3 100 15-17 6,3 20,6 4,1 60,5 8,4 100 18-20 4,3 39,1 52,2 4,3 100
3.5 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo
Grfico 3.5.1 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo (%)
36,5 Sim No
63,5
Grfico 3.5.2 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
100 80 60 40 100
77,1
53,9
46,1
22,9
20 0,0
0 Estudo Trabalho Estudo e trabalho
Sim
No
Grfico 3.5.3 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100 79,3 80 60 49,4 50,6
40
20,7 20 0 CCH Sim No CPQ
Grfico 3.5.4 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
100 20,7 80 60 40 79,3 62,6 80,0 60,0 46,4 37,4
20,0
40,0 53,6
20 0
CCH CT Sim EAE CEF No
CP
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.. N = 1565
Grfico 3.5.5 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo o sexo (%)
80 60 45,6 40 29,4 54,4
70,6
20
0
Masculino
Sim No
Feminino
Grfico 3.5.6 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo categoria socioprofissional do aluno (%)
100 80 60 40 58,7 73,8 41,3
26,2 64,4 74,1

73,3
20 0
35,6
Empresrios, Profissionais Tcnicos Dirigentes e de Enquadramento e Profissionais Liberais No Trabalhadores Independentes
25,9
Empregados Executantes Sim
26,7 Operrios
Grfico 3.5.7 Articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
80 65,6 60 40 34,4 59,7 48,0
52,0
40,3
20
0
10-14
Sim
15-17
No
18-20
3.6 Razes para os alunos comearem a trabalhar
Quadro 3.6.1 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar (%)
% Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro Decidi no continuar a estudar Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina No consegui entrar no ensino superior Para ajudar no negcio familiar Outra razo 56,9 30,6 23,1 19,7 14,8 13,2 10,0 4,4 5,3
Quadro 3.6.2 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Trabalho Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Decidi no continuar a estudar Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro No consegui entrar no ensino superior Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Para ajudar no negcio familiar Outra razo 56,5 26,8 24,6 24,4 16,1 12,9 8,1 3,7 5,2 Estudo e trabalho 57,8 36,1 0,6 21,2 25,3 5,8 20,1 5,5 5,5 Estudo 16,7 33,3 33,3 50,0 16,7
Quadro 3.6.3 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio CET PsEnsino Outro tipo de CEF tipo 7 ou Politcnico secundrio Secundrio formao Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Para ajudar no negcio familiar No consegui entrar no ensino superior Outra razo 56,7 40,5 20,4 24,1 23,0 5,6 0,9 5,1 57,4 29,5 24,6 27,9 19,7 9,8 3,3 4,9 62,5 50,0 12,5 37,5 12,5 12,5 59,4 24,0 20,8 26,0 14,6 2,1 19,8 10,3 58,8 27,5 27,5 25,5 11,8 5,9 23,5 7,8
Quadro 3.6.4 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina No consegui entrar no ensino superior Decidi no continuar a estudar Para ajudar no negcio familiar Outra razo 55,5 37,3 20,5 19,2 13,9 10,0 8,8 4,8 6,7 CPQ 58,0 25,2 19,0 26,4 12,5 10,0 19,6 4,1 4,2
Quadro 3.6.5 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina No consegui entrar no ensino superior Decidi no continuar a estudar Para ajudar no negcio familiar Outra razo 55,5 37,3 20,5 19,2 13,9 10,0 8,8 4,8 6,7 CT 59,2 29,9 17,2 23,0 9,8 13,2 18,4 4,0 5,2 EAE 20,0 30,0 50,0 10,0 30,0 10,0 10,0 CEF 68,6 28,6 17,1 25,7 5,7 5,7 25,7 2,9 CP 57,6 23,7 19,2 27,6 13,4 9,3 19,9 4,4 4,0
Quadro 3.6.6 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo o sexo (%)
Masculino Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Decidi no continuar a estudar No consegui entrar no ensino superior Para ajudar no negcio familiar Outra razo 54,5 27,8 26,9 20,5 14,8 14,8 10,1 5,4 5,5 Feminino 58,7 32,8 20,2 19,2 11,9 14,8 9,9 3,6 5,2
Quadro 3.6.7 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Decidi no continuar a estudar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina No consegui entrar no ensino superior Para ajudar no negcio familiar Outra razo 57,6 33,5 21,6 19,5 12,5 11,9 9,5 4,0 4,6 Entre o 2. e o 3. CEB 57,2 31,2 22,6 17,9 19,4 12,0 10,3 4,0 5,0 Ensino secundrio 55,1 25,1 23,2 8,0 28,1 16,0 10,6 8,0 6,8 Ensino superior 57,8 26,1 29,4 4,4 23,3 16,7 9,4 3,3 4,5
Quadro 3.6.8 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Para conseguir a minha independncia financeira Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro Tinha dificuldades econmicas Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Para ajudar no negcio familiar Decidi no continuar a estudar No consegui entrar no ensino superior Outra razo 53,1 26,0 24,5 21,3 15,5 10,5 10,5 7,6 5,8 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 59,7 27,1 28,7 23,3 15,5 3,1 7,0 6,2 5,4 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 55,6 16,0 23,1 33,7 12,4 8,9 20,7 8,3 3,0 59,7 20,9 20,3 28,6 13,7 2,9 16,0 13,7 5,5 58,7 25,0 13,1 36,5 10,6 1,9 18,9 9,6 4,8
Quadro 3.6.9 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro No consegui entrar no ensino superior Decidi no continuar a estudar Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola nao ensina Para ajudar no negcio familiar Outra razo 57,1 30,4 21,6 20,8 12,7 15,3 10,9 4,1 5,6 15-17 55,7 30,8 26,5 18,5 6,0 14,4 17,2 4,7 5,0 18-20 48,0 32,0 20,0 16,0 4,0 8,0 24,0 4,0 8,0
Quadro 3.6.10 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo o momento de insero profissional dos alunos (%)
...antes de terminar o curso Para conseguir a minha independncia financeira Tinha dificuldades econmicas Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina No consegui entrar no ensino superior Para ajudar no negcio familiar Decidi no continuar a estudar Outra razo 58,3 37,3 24,4 21,1 17,6 6,3 5,1 4,6 5,4 ...imediatamente aps o final do curso 53,7 25,9 16,7 27,0 13,3 13,5 3,7 19,0 5,2 ...seis meses ou mais aps o final do curso 59,2 28,1 17,8 20,7 7,8 10,2 4,2 22,0 5,5
Quadro 3.6.11 Principais razes para os alunos terem comeado a trabalhar, segundo a articulao entre a profisso actual e o projecto profissional a longo prazo (%)
Sim Para conseguir a minha independncia financeira Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Decidi no continuar a estudar Tinha dificuldades econmicas Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmica eu queria ter o meu prprio dinheiro No consegui entrar no ensino superior Para ajudar no negcio familiar Outra Razo 51,5 32,7 21,0 19,1 18,7 18,6 6,8 4,4 4,8 No 60,0 17,6 11,2 37,2 10,0 20,4 11,8 4,4 5,7
3.7 Potencialidade da concluso do ensino secundrio na insero profissional dos alunos
Grfico 3.7.1 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional (%)
74,5
13,5
12,1
Sim
No
Ainda no conclu o ensino secundrio
Grfico 3.7.2 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
100
80 77,7 69,8 75,0
60
40 13,7
20
13,3
9,0 Trabalho Sim No 16,5 Estudo e trabalho
12,5 12,5 Estudo
Quadro 3.7.1 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Sim No Ainda no conclu o ensino secundrio Total 83,2 15,6 1,2 100 CET Pssecundrio 73,3 18,3 8,3 100 CEF tipo 7 87,5 12,5 100 Ensino Secundrio 18,8 2,1 79,2 100 Outro tipo de formao 47,1 15,7 37,3 100
Grfico 3.7.3 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100
80
64,4
60 40 14,5 20 21,1 0 82,7
12,7 4,7 CPQ

CCH
Sim No
Quadro 3.7.2 - Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Sim No Ainda no conclu o ensino secundrio Total 64,4 14,5 21,1 100 CT 71,1 16,8 12,1 100 EAE 70,0 10,0 20,0 100 CEF 77,1 22,9 100 CP 86,3 11,1 2,6 100
Grfico 3.7.4 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o sexo (%)
100 80 60 40 72,6 75,9
20
0
14,1 13,3 Masculino Sim No
13,0
11,1
Feminino
Quadro 3.7.3 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Sim No Ainda no conclu o ensino secundrio Total 76,1 11,6 12,2 100 Entre o 2. e Ensino o 3. CEB secundrio 73,6 14,3 12,1 100 74,1 14,1 11,8 100 Ensino superior 76,1 12,8 11,1 100
Quadro 3.7.4 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Sim No Ainda no conclu o ensino secundrio Total 76,9 11,6 11,6 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 69,8 14,7 15,5 100 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 73,2 16,7 10,1 100 75,8 14,8 9,4 100 77,6 10,5 11,8 100
Quadro 3.7.5 Existncia de vantagem da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Sim No Ainda no conclu o ensino secundrio Total 69,4 13,8 16,8 100 15-17 83,4 13,2 3,4 100 18-20 84,0 16,0 100
3.8 Satisfao com o trajecto profissional
Grfico 3.8.1 Grau de satisfao face ao trajecto profissional (%)

60 50 40 30 20 10 0 Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito 16,5 7,0 1,6 22,3
52,6
Grfico 3.8.2 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
100 17,4 80 60 40 20 0 Muito satisfeito 20,8 6,5 1,7 24,3 7,7 1,3 51,3 15,4 42,9 53,6
42,9
14,3 Estudo
Muito insatisfeito
Trabalho
Satisfeito
Estudo e trabalho
Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito
Quadro 3.8.1 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 17,8 50,1 23,9 7,3 0,9 100 CET Pssecundrio 18,3 65,0 11,7 5,0 100 CEF tipo 7 50,0 50,0 100 Ensino Outro tipo Secundrio de formao 7,3 45,8 31,3 11,5 4,2 100 7,8 54,9 27,5 7,8 2,0 100
Grfico 3.8.3 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100 12,2 20,0 80 60 40 20 0 51,6 53,4
24,5
9,7 2,0 CCH
20,6 4,8 1,3

CPQ
Muito satisfeito
Satisfeito
Nem satisfeito nem insatisfeito
Insatisfeito
Muito insatisfeito
Quadro 3.8.2 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 12,2 51,6 24,5 9,7 2,0 100 CT 15,6 55,5 23,1 4,0 1,7 100 EAE 20,0 50,0 30,0 100 CEF 22,9 42,9 22,9 5,7 5,7 100 CP 21,0 53,4 19,6 5,0 0,9 100
Grfico 3.8.4 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo o sexo (%)
100 17,4 80 15,8
60
52,3
52,9
40
20
21,8 6,6 1,9 Masculino Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito
22,7 7,3 1,4 Feminino Insatisfeito Muito insatisfeito
Quadro 3.8.3 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 14,1 57,2 22,3 5,8 0,6 100 Entre o 2. e Ensino o 3. CEB secundrio 15,4 52,3 22,6 7,9 1,8 100 22,9 48,1 23,3 3,8 1,9 100 Ensino superior 15,6 55,6 18,9 8,3 1,7 100
Quadro 3.8.4 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 19,1 56,7 16,2 6,9 1,1 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 18,6 46,5 20,9 10,1 3,9 100 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 13,7 56,0 23,2 6,5 0,6 100 16,3 53,1 22,9 5,4 2,3 100 17,0 51,9 24,0 7,1 100
Grfico 3.8.5 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100
13,7
80
21,6
32,0
60
40 20
52,6 53,4 40,0
23,9
0
Muito satisfeito
7,9 2,0
10-14 Satisfeito
18,8 5,2 0,9 15-17 Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito
20,0 8,0 18-20 Muito insatisfeito
Quadro 3.8.5 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo categoria socioprofissional do aluno (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 24,0 56,0 17,3 2,7 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 28,5 53,8 14,2 2,3 1,2 100 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 11,0 57,5 23,3 6,8 1,4 100 13,6 52,5 24,0 8,5 1,4 100 12,7 46,0 29,3 8,7 3,3 100
Quadro 3.8.6 Grau de satisfao face ao trajecto profissional, segundo grau de satisfao do trajecto escolar (%)
Trajecto escolar Muito satisfeito Muito satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 42,0 40,0 14,0 3,0 1,0 100 Satisfeito 12,2 60,5 20,9 5,8 0,6 100 Nem satisfeito nem insatisfeito 3,8 43,0 40,5 11,4 1,3 100 Insatisfeito 15,4 23,1 34,6 23,1 3,8 100 Muito insatisfeito -
Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 549 Jovens no Ps-Secundrio | 103
Repetncias no Secundrio
| Repetncias no Secundrio
IV.
Repetncias no secundrio
4.1 Razes para a inscrio no secundrio
Grfico 4.1.1 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio (%)

50
43,9
40 30
20 10 0 Ter reprovado/ter mdulos em atraso Estar a fazer melhoria de nota Estar a repetir Ter voltado a os exames estudar, aps a nacionais para interrupo de entrar no estudos ensino superior Outra razo 8,2 3,9 22,0 22,0
Quadro 4.1.1 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Ter reprovado / ter mdulos em atraso Estar a fazer melhoria de nota Estar a repetir os exames nacionais para entrar no ensino superior Ter voltado a estudar, aps a interrupo de estudos Outra razo Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 255 45,2 22,6 18,1 3,9 10,3 100 Estudo e trabalho 42,0 21,0 28,0 4,0 5,0 100
Repetncias no Secundrio |
Quadro 4.1.2 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Ter reprovado / ter mdulos em atraso Estar a fazer melhoria de nota Estar a repetir os exames nacionais para entrar no ensino superior Ter voltado a estudar, aps a interrupo de estudos Outra razo Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 255 47,1 21,1 20,7 4,0 7,0 100 CPQ 17,9 28,6 32,1 3,6 17,9 100
Quadro 4.1.3 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Ter reprovado / ter mdulos em atraso Estar a fazer melhoria de nota Estar a repetir os exames nacionais para entrar no ensino superior Ter voltado a estudar, aps a interrupo de estudos Outra razo Total 47,1 21,1 20,7 4,0 7,0 100 CT 36,4 27,3 9,1 9,1 18,2 100 EAE 33,3 66,7 100 CEF 100 100 CP 7,7 30,8 38,5 23,1 100
Quadro 4.1.4 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo o sexo (%)
Masculino Ter reprovado / ter mdulos em atraso Estar a fazer melhoria de nota Estar a repetir os exames nacionais para entrar no ensino superior Ter voltado a estudar, aps a interrupo de estudos Outra razo Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 255 47,4 19,3 22,8 4,4 6,1 100 Feminino 41,1 24,1 21,3 3,5 9,9 100
Quadro 4.1.5 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Ter reprovado / ter mdulos em atraso Estar a fazer melhoria de nota Estar a repetir os exames nacionais para entrar no ensino superior Ter voltado a estudar, aps a interrupo de estudos Outra razo Total 41,7 27,8 22,2 2,8 5,6 100 Entre o 2. e Ensino o 3. CEB secundrio 45,5 21,8 15,8 5,0 11,9 100 42,6 18,0 24,6 6,6 8,2 100 Ensino superior 44,2 21,2 30,8 3,8 100
Quadro 4.1.6 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Ter reprovado / ter mdulos em atraso Estar a fazer melhoria de nota Estar a repetir os exames nacionais para entrar no ensino superior Ter voltado a estudar, aps a interrupo de estudos Outra razo Total 42,9 30,4 19,6 3,6 3,6 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 54,8 9,7 19,4 6,5 9,7 100 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 41,2 29,4 11,8 11,8 5,9 100 48,3 16,7 21,7 1,7 11,7 100 36,8 28,9 15,8 5,3 13,2 100
Quadro 4.1.7 Principal razo para a inscrio no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Ter reprovado / ter mdulos em atraso Estar a fazer melhoria de nota Estar a repetir os exames nacionais para entrar no ensino superior Ter voltado a estudar, aps a interrupo de estudos Outra razo Total 45,5 21,0 23,5 4,5 5,5 100 15-17 18-20 43,3 23,3 16,7 16,7 100 40,0 60,0 100
4.1.1 Reprovaes no ensino secundrio
4.1.1.1 Razes para as reprovaes no ensino secundrio
Quadro 4.1.8 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio (%)
Estudava pouco As matrias eram difceis No gostava das matrias/curso Os professores no ensinavam bem No percebia o que os professores diziam Por motivos pessoais Os professores no gostavam de mim Pensava que o que aprendia no servia para nada Trabalhava e no consegui conciliar as duas actividades Os professores no compreendiam o que eu dizia No gostava de andar na escola No tinha amigos na escola onde estava Mudei de cidade/pas Outra razo % 53,2 43,6 19,1 7,4 5,3 5,3 4,3 4,3 4,3 1,1 1,1 1,1 1,1 9,6
Quadro 4.1.9 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Estudava pouco As matrias eram difceis No gostava das matrias/curso Os professores no ensinavam bem Por motivos pessoais No percebia o que os professores diziam Os professores no gostavam de mim Pensava que o que aprendia no servia para nada Trabalhava e no consegui conciliar as duas actividades No tinha amigos na escola onde estava Os professores no compreendiam o que eu dizia Mudei de cidade/pas No gostava de andar na escola Outra razo 56,9 46,6 15,5 6,9 6,9 6,9 3,4 3,4 3,4 1,7 6,9 Nota: Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta mltipla. Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 112 Estudo e trabalho 47,2 38,9 25,0 8,3 2,8 2,8 5,6 5,6 5,6 2,8 2,8 2,8 13,9
Quadro 4.1.10 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Estudava pouco As matrias eram difceis No gostava das matrias/curso Os professores no ensinavam bem Por motivos pessoais No percebia o que os professores diziam Pensava que o que aprendia no servia para nada Trabalhava e no consegui conciliar as duas actividades Os professores no gostavam de mim No tinha amigos na escola onde estava Mudei de cidade/pas No gostava de andar na escola Os professores no compreendiam o que eu dizia Outra razo 55,1 43,8 20,2 6,7 5,6 4,5 4,5 4,5 3,4 1,1 1,1 9,0 CPQ 20,0 40,0 20,0 20,0 20,0 20,0 20,0 20,0
Quadro 4.1.11 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Estudava pouco As matrias eram difceis No gostava das matrias/curso Os professores no ensinavam bem Por motivos pessoais No percebia o que os professores diziam Pensava que o que aprendia no servia para nada Trabalhava e no consegui conciliar as duas actividades Os professores no gostavam de mim No tinha amigos na escola onde estava Mudei de cidade/pas Os professores no compreendiam o que eu dizia No gostava de andar na escola Outra razo 55,1 43,8 20,2 6,7 5,6 4,5 4,5 4,5 3,4 1,1 1,1 9,0 CT 50,0 25,0 25,0 25,0 25,0 25,0 CP 100 100 -
Quadro 4.1.12 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo o sexo (%)
Masculino Estudava pouco As matrias eram difceis No gostava das matrias/curso Os professores no ensinavam bem Os professores no gostavam de mim No percebia o que os professores diziam Por motivos pessoais Pensava que o que aprendia no servia para nada Trabalhava e no consegui conciliar as duas actividades No gostava de andar na escola Os professores no compreendiam o que eu dizia No tinha amigos na escola onde estava Mudei de cidade/pas Outra razo 63,0 41,3 10,9 10,9 4,3 4,3 4,3 2,2 2,2 2,2 2,2 2,2 2,2 6,5 Feminino 43,8 45,8 27,1 4,2 4,2 6,3 6,3 6,3 6,3 12,5
Quadro 4.1.13 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB As matrias eram difceis Estudava pouco No gostava das matrias/curso No gostava de andar na escola Os professores no ensinavam bem No percebia o que os professores diziam Pensava que o que aprendia no servia para nada Por motivos pessoais Trabalhava e no consegui conciliar as duas actividades Os professores no gostavam de mim Os professores no compreendiam o que eu dizia No tinha amigos na escola onde estava Outra razo 46,2 30,8 23,1 7,7 7,7 7,7 7,7 23,1 Entre o 2. e o 3. CEB 56,8 45,9 13,5 5,4 5,4 2,7 8,1 5,4 2,7 13,5 Ensino secundrio 38,1 57,1 19,0 14,3 4,8 4,8 9,5 4,8 4,8 4,8 Ensino superior 28,6 71,4 28,6 4,8 9,5 4,8 9,5 4,8 -
Nota: Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta mltipla. Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 112 112 | Jovens no Ps-Secundrio
Quadro 4.1.14 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Estudava pouco As matrias eram difceis No gostava das matrias/curso Pensava que o que aprendia no servia para nada Os professores no ensinavam bem Os professores no gostavam de mim No percebia o que os professores diziam No tinha amigos na escola onde estava Por motivos pessoais Os professores no compreendiam o que eu dizia No gostava de andar na escola Trabalhava e no consegui conciliar as duas actividades Outra razo 57,1 33,3 33,3 9,5 4,8 4,8 4,8 4,8 4,8 9,5 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 52,9 47,1 29,4 5,9 11,8 5,9 5,9 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 40,0 20,0 20,0 20,0 20,0 40,0 60,9 56,5 13,0 4,3 4,3 13,0 8,7 4,3 25,0 50,0 8,3 16,7 8,3 16,7 25,0
Quadro 4.1.15 Principais razes para reprovar/ter mdulos em atraso no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Estudava pouco As matrias eram difceis No gostava das matrias/curso Os professores no ensinavam bem No percebia o que os professores diziam Por motivos pessoais Os professores no gostavam de mim Pensava que o que aprendia no servia para nada Trabalhava e no consegui conciliar as duas actividades No gostava de andar na escola Os professores no compreendiam o que eu dizia No tinha amigos na escola onde estava Outra razo 48,1 44,2 19,5 9,1 6,5 5,2 3,9 3,9 3,9 1,3 1,3 1,3 9,1 15-17 60,0 40,0 30,0 10,0 10,0 20,0
Nota: Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta mltipla. Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 112 Jovens no Ps-Secundrio | 113
4.1.1.2 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio
Grfico 4.1.2 Formao frequentada pelos alunos que estudam actualmente (%)
96,4
3,6 Ensino secundrio Outro tipo de formao
Grfico 4.1.3 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio (%)
80 74,5
60 35,1
40
20 7,4 0
10. ano
11. ano
12. ano
Quadro 4.1.16 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo 10. ano 11. ano 12. ano 10,3 37,9 70,7 Estudo e trabalho 2,8 30,6 80,6
Quadro 4.1.17 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH 10. ano 11. ano 12. ano 7,9 34,8 74,2 CT 50,0 75,0 CP 100
Quadro 4.1.18 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo o sexo (%)
Masculino 10. ano 11. ano 12. ano 10,9 32,6 71,7 Feminino 4,2 37,5 77,1
Quadro 4.1.19 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB 10. ano 11. ano 12. ano 7,7 46,2 61,5 Entre o 2. Ensino e o 3. CEB secundrio 8,1 32,4 75,7 4,8 42,9 71,4 Ensino superior 9,5 23,8 81,0
Quadro 4.1.20 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais 10. ano 11. ano 12. ano 19,0 90,5 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 5,9 47,1 70,6 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 20,0 80,0 13,0 39,1 73,9 33,3 75,0
Quadro 4.1.21 Anos de escolaridade em que os alunos reprovaram durante o ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 10. ano 11. ano 12. ano 6,5 36,4 72,7 15-17 20,0 30,0 70,0
4.1.2 Repetio dos exames nacionais
4.1.2.1 Disciplinas inscritas
Quadro 4.1.22 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio (%)
% No, estou s a fazer algumas disciplinas em atraso do ltimo ano Sim, estou a fazer todas as disciplinas do ltimo ano Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 56 92,9 7,1 100
Quadro 4.1.23 - Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo No, estou s a fazer algumas disciplinas em atraso do ltimo ano Sim, estou a fazer todas as disciplinas do ltimo ano Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 56 92,9 7,1 100 Estudo e trabalho 92,9 7,1 100
Quadro 4.1.24 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH No, estou s a fazer algumas disciplinas em atraso do ltimo ano Sim, estou a fazer todas as disciplinas do ltimo ano Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 56 95,7 4,3 100 CPQ 77,8 22,2 100
Quadro 4.1.25 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH No, estou s a fazer algumas disciplinas em atraso do ltimo ano Sim, estou a fazer todas as disciplinas do ltimo ano Total 95,7 4,3 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 56 CT 100 100 EAE 50,0 50,0 100 CEF 100 100 CP 80,0 20,0 100
Quadro 4.1.26 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo o sexo (%)
Masculino No, estou s a fazer algumas disciplinas em atraso do ltimo ano Sim, estou a fazer todas as disciplinas do ltimo ano Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 56 92,3 7,7 100 Feminino 93,3 6,7 100
Quadro 4.1.27 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB No, estou s a fazer algumas disciplinas em atraso do ltimo ano Sim, estou a fazer todas as disciplinas do ltimo ano Total 87,5 12,5 100 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 55 Entre o 2. e o 3. CEB 93,8 6,3 100 Ensino secundrio 93,3 6,7 100 Ensino superior 93,8 6,3 100
Quadro 4.1.28 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais No, estou s a fazer algumas disciplinas em atraso do ltimo ano Sim, estou a fazer todas as disciplinas do ltimo ano Total 100 100 Profissionais Trabalhadores Empregados Tcnicos e de Operrios Independentes Executantes Enquadramento 66,7 33,3 100 100 100 100 100 100 100
Quadro 4.1.29 Frequncia de todas as disciplinas do ltimo ano do ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 No, estou s a fazer algumas disciplinas em atraso do ltimo ano Sim, estou a fazer todas as disciplinas do ltimo ano Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 52 95,7 4,3 100 15-17 60,0 40,0 100
4.1.3 Regresso escola aps a interrupo dos estudos
Quadro 4.1.30 Principais razes para interromper os estudos (%)

% Estava a trabalhar e no era possvel fazer as duas coisas Queria ganhar o meu prprio dinheiro Tinha dificuldades econmicas No existia nenhum curso para a profisso que queria seguir O curso era pouco prtico, no preparava para o mundo do trabalho Por motivos pessoais Nota: Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta mltipla. Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 10 50,0 40,0 10,0 10,0 10,0 10,0
Quadro 4.1.31 Principal razo para os alunos regressarem escola (%)

% Queria ir para o ensino superior Comecei a trabalhar e a escola permite que faa melhor o meu trabalho e/ou melhorar as minhas perspectivas de carreira Queria obter um certificado/diploma Queria aprender uma profisso Total Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 10 50,0 20,0 20,0 10,0 100
4.2 Ano de inscrio actual
Grfico 4.2.1 Ano de inscrio actual no ensino secundrio (%)

80 60
40 74,8
22,0
20 3,2 0 10. ano 11. ano 12. ano
Grfico 4.2.2 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
100 80 60 40 86,8 67,8
3,4 28,8
2,9 10,3
20
0 Estudo 10. ano 11. ano Estudo e trabalho 12. ano
Grfico 4.2.3 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100 80 60
3,0 24,3
5,9
94,1
40 72,8
20 0
CCH 10. ano 11. ano CPQ 12. ano
Quadro 4.2.1 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH 10. ano 11. ano 12. ano Total 3,0 24,3 72,8 100 CT 100 100 EAE 100 100 CP 12,5 87,5 100
Grfico 4.2.4 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo o sexo (%)

100
80 60 40 20 0 Masculino Feminino 77,8 72,4
3,7 18,5
2,9 24,8
10. ano
11. ano
12. ano
Quadro 4.2.2 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB 10. ano 11. ano 12. ano Total 23,1 76,9 100 Entre o 2. e Ensino o 3. CEB secundrio 5,1 25,3 69,6 100 2,4 28,6 69,0 100 Ensino superior 2,9 8,6 88,6 100
Quadro 4.2.3 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais 10. ano 11. ano 12. ano Total 2,3 18,6 79,1 100 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 4,3 13,0 82,6 100 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 23,1 76,9 100 4,4 26,7 68,9 100 6,7 26,7 66,7 100
Grfico 4.2.5 Ano de inscrio no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100 80 60 40 20 0 10-14 15-17 18-20 75,5 64,0 3,5 21,0 4,0
32,0
40,0
60,0
10. ano
11. ano
12. ano
Trajectos Indefinidos
| Trajectos Indefinidos
V. Trajectos indefinidos
5.1 Razes para querer trabalhar
Quadro 5.1.1 Principais razes para querer comear a trabalhar (%)

% Quero conseguir a minha independncia financeira Tenho dificuldades econmicas Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmicas eu queria ter o meu prprio dinheiro Decidi no continuar a estudar No consegui entrar no ensino superior Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Para ajudar no negcio familiar Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Outra razo Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 610 66,2 33,1 21,7 25,7 16,4 8,8 3,5 3,1 8,1
Quadro 5.1.2 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Quero conseguir a minha independncia financeira Tenho dificuldades econmicas Decidi no continuar a estudar No consegui entrar no ensino superior Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmicas eu queria ter o meu prprio dinheiro Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Para ajudar no negcio familiar Outra razo Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 610 58,3 32,3 30,7 24,0 15,6 6,3 3,6 2,6 9,9 CPQ 70,4 33,3 23,1 12,3 25,1 10,3 2,8 4,0 7,2
Trajectos Indefinidos |
Quadro 5.1.3 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Quero conseguir a minha independncia financeira Tenho dificuldades econmicas Decidi no continuar a estudar No consegui entrar no ensino superior Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmicas eu queria ter o meu prprio dinheiro Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Para ajudar no negcio familiar Outra razo 58,3 32,3 30,7 24,0 15,6 6,3 3,6 2,6 9,9 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 610 CT 69,0 34,5 29,8 15,5 22,6 6,0 1,2 2,4 7,1 EAE 50,0 50,0 25,0 25,0 25,0 CEF 73,3 40,0 13,3 6,7 6,7 6,7 6,7 13,3 6,7 CP 71,0 32,3 21,8 11,3 27,4 11,7 3,2 4,0 6,9
Quadro 5.1.4 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo o sexo (%)
Masculino Quero conseguir a minha independncia financeira Tenho dificuldades econmicas Decidi no continuar a estudar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmicas eu queria ter o meu prprio dinheiro No consegui entrar no ensino superior Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Para ajudar no negcio familiar Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Outra razo Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 610 63,3 32,6 23,3 20,9 19,1 12,1 2,3 4,7 7,5 Feminino 68,1 33,4 27,4 22,2 14,6 6,7 4,3 2,1 8,5
Quadro 5.1.5 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Quero conseguir a minha independncia financeira Tenho dificuldades econmicas Decidi no continuar a estudar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmicas eu queria ter o meu prprio dinheiro No consegui entrar no ensino superior Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola nao ensina Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Para ajudar no negcio familiar Outra razo 66,1 39,8 28,8 18,6 12,7 7,6 5,9 3,4 5,9 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 610 Entre o 2. e o 3. CEB 66,3 29,3 27,2 22,5 16,7 9,4 1,4 4,0 8,7 Ensino secundrio 64,9 27,0 18,9 17,6 23,0 12,2 4,1 4,1 12,2 Ensino superior 71,9 35,1 22,8 33,3 8,8 5,3 5,3 7,0
Quadro 5.1.6 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Quero conseguir a minha independncia financeira Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmicas eu queria ter o meu prprio dinheiro Decidi no continuar a estudar Tenho dificuldades econmicas Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina No consegui entrar no ensino superior Para ajudar no negcio familiar Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Outra razo 72,7 29,9 26,0 16,9 13,0 11,7 3,9 1,3 7,8 Profissionais Tcnicos e de Enquadramento 52,9 20,6 20,6 41,2 11,8 23,5 2,9 20,6 Trabalhadores Empregados Operrios Independentes Executantes 54,2 28,8 23,7 27,1 3,4 20,3 5,1 5,1 11,9 69,7 20,2 19,3 37,0 10,1 19,3 2,5 1,7 7,6 69,4 19,0 34,7 30,6 9,1 13,2 5,0 2,5 5,8
Quadro 5.1.7 Principais razes para querer comear a trabalhar, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Quero conseguir a minha independncia financeira Tenho dificuldades econmicas Decidi no continuar a estudar Apesar da minha famlia no ter dificuldades econmicas eu queria ter o meu prprio dinheiro No consegui entrar no ensino superior Porque trabalhando aprendo coisas importantes que a escola no ensina Surgiu uma oportunidade e decidi aproveitar Para ajudar no negcio familiar Outra razo Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 610 66,2 30,9 27,2 23,0 17,2 9,1 3,7 3,2 6,8 15-17 65,1 35,8 20,2 17,4 13,8 10,1 1,8 4,6 14,7 18-20 66,7 100 33,3 -
5.2 Medidas tomadas para conseguir um emprego
Quadro 5.2.1 Medidas tomadas para conseguir um emprego (%)

% Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Atravs de uma candidatura espontnea Inscrevi-me num centro de emprego Respondi a um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Solicitei a ajuda de professores Consegui ficar colocado na empresa onde fiz um estgio Criei um negcio, sozinho ou com outros 82,6 73,7 65,9 46,8 31,6 20,2 10,9 3,4 3,1
Quadro 5.2.2 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Atravs de uma candidatura espontnea Inscrevi-me num centro de emprego Respondi a um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Solicitei a ajuda de professores Criei um negcio, sozinho ou com outros Consegui ficar colocado na empresa onde fiz um estgio 83,1 67,0 51,8 44,7 23,4 16,4 4,8 2,1 0,5 CPQ 82,4 77,2 73,6 48,1 36,2 22,4 14,1 3,6 5,1
Quadro 5.2.3 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Atravs de uma candidatura espontnea Inscrevi-me num centro de emprego Respondi a um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Solicitei a ajuda de professores Criei um negcio, sozinho ou com outros Consegui ficar colocado na empresa onde fiz um estgio 83,1 67,0 51,8 44,7 23,4 16,4 4,8 2,1 0,5 CT 80,2 76,5 71,1 41,8 32,5 21,5 3,8 2,5 1,3 EAE 100,0 75,0 100,0 25,0 25,0 CEF 86,7 86,7 80,0 53,3 46,7 33,3 26,7 6,7 13,3 CP 82,5 76,9 73,6 50,2 37,0 22,4 16,9 3,8 5,9
Quadro 5.2.4 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo o sexo (%)
Masculino Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Atravs de uma candidatura espontnea Inscrevi-me num centro de emprego Respondi a um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Solicitei a ajuda de professores Consegui ficar colocado na empresa onde fiz um estgio Criei um negcio, sozinho ou com outros 79,8 68,7 59,9 45,0 29,3 22,8 13,1 5,8 2,9 Feminino 84,5 76,8 69,8 48,0 33,0 18,5 9,5 1,9 3,2
Quadro 5.2.5 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1 CEB 88,7 65,0 64,4 43,9 28,9 20,0 13,3 1,8 4,4 Entre o 2 Ensino e o 3 CEB secundrio 82,4 81,1 74,3 69,0 48,1 30,5 19,5 8,7 3,0 1,9 75,3 53,4 47,9 34,2 23,3 11,0 5,5 9,6 Ensino superior 71,4 82,8 68,4 42,9 36,4 17,0 15,1 3,8 1,9
Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Atravs de uma candidatura espontnea Inscrevi-me num centro de emprego Respondi a um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Solicitei a ajuda de professores Criei um negcio, sozinho ou com outros Consegui ficar colocado na empresa onde fiz um estgio
Nota: Este quadro refere-se a uma pergunta de resposta mltipla. Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. N = 522 130 | Jovens no Ps-Secundrio
Quadro 5.2.6 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Atravs de uma candidatura espontnea Inscrevi-me num centro de emprego Respondi a um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Solicitei a ajuda de professores Concorri a um concurso pblico Criei um negcio, sozinho ou com outros Consegui ficar colocado na empresa onde fiz um estgio 78,9 75,0 58,4 44,7 30,3 9,2 7,9 6,6 2,6 Profissionais Trabalhadores Empregados Tcnicos e de Operrios Independentes Executantes Enquadramento 88,2 79,4 50,0 52,9 41,2 5,9 26,5 2,9 8,8 84,5 69,0 53,4 50,9 29,8 14,3 22,8 1,8 1,8 79,3 71,8 71,8 46,5 37,2 11,6 27,2 2,7 4,5 85,8 72,7 71,9 47,1 22,7 10,1 18,5 2,5 2,5
Quadro 5.2.7 Medidas tomadas para conseguir um emprego, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Solicitei a ajuda de amigos e/ou familiares Atravs de uma candidatura espontnea Inscrevi-me num centro de emprego Respondi a um anncio (que no um concurso pblico) Inscrevi-me numa agncia de trabalho temporrio Concorri a um concurso pblico Solicitei a ajuda de professores Criei um negcio, sozinho ou com outros Consegui ficar colocado na empresa onde fiz um estgio 81,6 71,6 64,8 44,1 28,9 18,4 9,4 2,8 2,5 15-17 85,0 78,0 72,5 54,7 38,7 27,4 17,9 3,8 6,6 18-20 100,0 100,0 66,7 50,0 50,0 50,0 -
Representaes e Expectativas Face ao Futuro
| Representaes e Expectativas Face ao Futuro
VI.
Representaes e expectativas face ao futuro
6.1 Objectivos do ensino secundrio
Quadro 6.1.1 Principais objectivos do ensino secundrio (%)

% Preparar para o ensino superior Preparar os alunos para a vida profissional Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Preparar os alunos para participarem na sociedade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 56,9 38,9 29,7 26,8 26,7 9,5 1,9 0,8 0,6
Quadro 6.1.2 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Trabalho Preparar para o ensino superior Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Preparar os alunos para a vida profissional Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Preparar os alunos para participarem na sociedade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei 59,5 31,6 31,4 29,6 27,7 9,0 2,0 0,8 0,5 42,6 23,5 71,6 13,8 23,0 11,6 1,3 0,6 1,4 Estudo e trabalho 59,2 24,6 46,3 25,2 22,8 9,7 2,2 0,6 0,6 J no estudo, mas estou procura de emprego 48,0 22,7 66,8 17,0 25,1 12,2 1,3 0,7 0,7 Outra situao 51,6 24,2 52,7 18,7 25,3 14,3 1,1 1,1
Representaes e Expectativas Face ao Futuro |
Quadro 6.1.3 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Preparar para o ensino superior Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Preparar os alunos para a vida profissional Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Preparar os alunos para participarem na sociedade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei 59,6 31,8 30,8 29,9 27,8 9,0 2,1 0,8 0,5 CET Pssecundrio 53,7 20,7 54,2 25,6 22,2 7,4 0,5 1,0 1,0 CEF tipo 7 33,3 37,5 75,0 12,5 12,5 16,7 Ensino Secundrio 65,0 20,9 48,4 18,9 23,2 11,0 2,4 1,2 1,2 Outro tipo de formao 53,5 24,8 53,5 23,3 22,5 9,3 3,9 -
Quadro 6.1.4 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
CCH Preparar para o ensino superior Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Preparar os alunos para a vida profissional Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Preparar os alunos para participarem na sociedade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 59,5 31,6 30,9 29,5 27,9 9,2 2,2 0,8 0,5 CPQ 48,2 23,0 66,3 17,3 22,4 10,9 0,8 0,7 1,0
Quadro 6.1.5 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Preparar para o ensino superior Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Preparar os alunos para a vida profissional Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Preparar os alunos para participarem na sociedade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 136 | Jovens no Ps-Secundrio 59,5 31,6 30,9 29,5 27,9 9,2 2,2 0,8 0,5 CT 56,0 24,9 56,4 17,7 25,0 8,6 0,7 0,9 1,3 EAE 34,0 26,0 38,0 56,0 28,0 6,0 2,0 2,0 CEF CP
50,0 45,4 26,4 22,0 63,9 71,6 12,5 16,1 23,6 21,0 5,6 2,8 1,4 12,3 0,7 0,7 0,9
Quadro 6.1.6 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo o sexo (%)

Masculino Preparar para o ensino superior Preparar os alunos para a vida profissional Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Preparar os alunos para participarem na sociedade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 59,0 40,6 27,1 25,2 25,1 9,0 3,4 1,1 0,8 Feminino 55,7 37,8 26,6 32,4 27,6 9,9 1,0 0,6 0,5
Quadro 6.1.7 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Preparar para o ensino superior Preparar os alunos para a vida profissional Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Preparar os alunos para participarem na sociedade Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei 53,9 46,9 27,8 25,4 25,0 10,7 1,3 0,8 0,6 Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. Entre o 2. e o 3. CEB 57,6 42,0 28,8 25,5 24,9 10,1 1,5 0,5 0,6 Ensino Ensino secundrio superior 57,9 35,4 31,7 27,8 27,1 8,5 2,0 0,7 0,6 57,5 31,2 30,9 29,2 30,8 8,3 2,7 1,4 0,6
Quadro 6.1.8 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Profissionais Trabalhadores Empregados Dirigentes e Tcnicos e de Operrios Independentes Executantes Profissionais Liberais Enquadramento Preparar para o ensino superior Preparar os alunos para a vida profissional Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Preparar os alunos para participarem na sociedade Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei 58,6 35,6 29,6 27,7 27,5 9,5 2,5 0,8 0,5 57,6 30,8 32,0 31,1 31,1 6,8 1,8 1,4 0,4 58,6 44,9 30,1 23,7 22,6 9,3 1,4 0,2 0,5 56,4 40,0 29,6 26,0 26,5 10,0 1,2 0,8 0,9 55,1 44,5 29,1 26,5 24,1 10,7 1,4 0,5 0,5
Quadro 6.1.9 Principais objectivos do ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
10-14 Preparar para o ensino superior Preparar os alunos para a vida profissional Adquirir um conhecimento mais aprofundado sobre diferentes matrias Preparar os alunos para participarem na sociedade Desenvolver o esprito crtico e a criatividade Contribuir para a diminuio das desigualdades existentes na sociedade Escolher s os melhores alunos para o ensino superior Outro objectivo No sei Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. 58,3 44,2 28,7 23,9 22,4 10,4 1,5 0,6 0,8 15-17 56,0 36,3 30,5 27,5 29,5 9,2 2,2 0,9 0,4 18-20 55,2 23,4 31,2 37,3 36,7 6,8 2,9 1,1 0,2
6.2 Competncias desenvolvidas no ensino secundrio

Quadro 6.2.1 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio (%)
Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total % 41,5 50,8 6,8 0,9 100 32,3 59,5 7,4 0,8 100 24,8 62,7 11,6 0,9 100 24,8 62,7 11,9 0,6 100 24,5 63,5 11,0 0,9 100 24,2 61,2 13,7 1,0 100 24,2 59,0 15,0 1,8 100 25,5 61,9 11,5 1,1 100 16,4 66,6 16,1 0,9 100 14,4 54,8 27,6 3,2 100 13,0 60,8 24,4 1,9 100 12,0 56,3 27,8 3,9 100
Capacidade de assumir responsabilidades
Capacidade de trabalhar de forma autnoma
Capacidade de planeamento, coordenao e organizao
Capacidade de comunicao oral e escrita
Capacidade de trabalhar em equipa
Capacidade de pensamento crtico
Capacidade tcnica e domnio de tcnicas e tecnologias
Capacidade de tomar decises
Capacidade de sntese
Capacidade de liderana
Capacidade de negociao/argumentao
Conhecimentos sobre o funcionamento de organizaes
Quadro 6.2.2 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de assumir Pouco desenvolvido responsabilidades Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de trabalhar Pouco desenvolvido de forma autnoma Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Capacidade de Desenvolvido planeamento, Pouco desenvolvido coordenao e Nada Desenvolvido organizao Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de Pouco desenvolvido pensamento crtico Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de tomar Pouco desenvolvido decises Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de comunicao oral e Pouco desenvolvido escrita Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade tcnica e domnio de tcnicas e Pouco desenvolvido tecnologias Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de trabalhar Pouco desenvolvido em equipa Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de sntese Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de liderana Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de Pouco desenvolvido negociao/argumentao Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Conhecimentos sobre o funcionamento de Pouco desenvolvido organizaes Nada Desenvolvido Total 40,6 51,3 7,3 0,9 100 32,2 60,1 7,0 0,7 100 24,5 62,4 12,3 0,8 100 24,4 61,0 13,7 0,9 100 24,4 62,5 11,9 1,2 100 24,2 62,7 12,4 0,6 100 22,3 59,5 16,3 1,9 100 21,9 65,2 12,0 0,9 100 17,2 66,2 15,8 0,9 100 14,0 54,7 28,2 3,1 100 12,3 61,0 25,0 1,7 100 10,1 55,4 30,1 4,4 100 Trabalho 46,5 48,9 3,5 1,1 100 35,1 57,2 6,5 1,2 100 27,2 63,5 8,0 1,3 100 24,0 62,6 11,9 1,5 100 31,5 59,2 8,1 1,2 100 28,4 62,6 8,2 0,7 100 33,8 55,9 8,9 1,4 100 36,9 56,6 5,7 0,9 100 14,3 68,6 16,3 0,7 100 17,1 57,3 22,5 3,1 100 14,1 65,2 19,4 1,3 100 20,5 61,0 16,9 1,6 100 Estudo J no estudo, mas Outra e estou procura de situao trabalho emprego 44,1 41,7 40,7 47,8 50,9 50,5 6,4 6,8 8,8 1,8 0,6 100 100 100 32,9 28,1 34,1 57,7 59,1 51,6 8,5 11,6 14,3 1,0 1,1 100 100 100 24,7 26,4 20,9 62,3 64,0 69,2 12,2 9,1 9,9 0,8 0,6 100 100 100 24,0 21,4 24,2 60,6 62,7 57,1 14,4 15,1 16,5 1,0 0,7 2,2 100 100 100 28,2 25,1 29,7 58,5 62,7 59,3 12,0 11,6 11,0 1,3 0,6 100 100 100 26,3 25,5 18,7 61,7 62,7 65,9 11,1 11,3 15,4 1,0 0,6 100 100 100 27,4 27,3 23,1 57,4 60,3 60,4 13,3 10,7 13,2 1,9 1,7 3,3 100 100 100 26,0 32,8 37,4 61,2 59,4 49,5 11,5 7,2 12,1 1,3 0,6 1,1 100 100 100 15,7 12,0 14,3 66,3 67,9 67,0 16,3 19,2 17,6 1,6 0,9 1,1 100 100 100 17,3 12,4 8,8 51,4 56,5 54,9 28,2 27,3 29,7 3,0 3,9 6,6 100 100 100 17,8 13,5 13,2 55,8 58,3 50,5 23,4 24,5 34,1 3,0 3,7 2,2 100 100 100 16,2 16,1 13,2 56,3 59,6 59,3 23,6 22,5 23,1 4,0 1,8 4,4 100 100 100
Quadro 6.2.3 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio CET Psou Politcnico secundrio 41,0 35,0 50,8 57,6 7,3 6,9 0,9 0,5 100 100 32,7 28,6 59,6 62,1 6,9 8,9 0,7 0,5 100 100 24,7 20,2 62,4 66,0 12,1 13,8 0,9 100 100 24,5 22,2 61,0 61,1 13,7 15,3 0,9 1,5 100 100 24,5 24,1 62,4 63,1 11,9 11,8 1,1 1,0 100 100 24,4 20,2 62,7 66,5 12,3 13,3 0,6 100 100 22,4 31,0 59,2 60,1 16,6 7,4 1,9 1,5 100 100 22,0 22,7 65,0 66,5 12,1 10,3 0,9 0,5 100 100 17,3 10,8 66,2 66,5 15,6 20,2 0,8 2,5 100 100 14,4 13,3 54,6 53,2 27,9 30,0 3,1 3,4 100 100 12,8 14,3 60,7 53,7 24,7 30,0 1,8 2,0 100 100 10,4 16,3 55,0 62,6 30,2 19,2 4,4 2,0 100 100 CEF tipo 7 33,3 58,3 8,3 100 20,8 70,8 8,3 100 25,0 50,0 25,0 100 16,7 75,0 8,3 100 16,7 75,0 8,3 100 12,5 79,2 8,3 100 16,7 70,8 12,5 100 20,8 75,0 4,2 100 4,2 62,5 29,2 4,2 100 4,2 50,0 45,8 100 4,2 79,2 16,7 100 8,3 62,5 25,0 4,2 100 Ensino Outro tipo Secundrio de formao 45,2 37,2 49,6 51,2 4,4 9,3 0,8 2,3 100 100 28,6 24,0 61,1 65,1 9,1 9,3 1,2 1,6 100 100 23,4 22,5 60,3 66,7 15,5 9,3 0,8 1,6 100 100 26,6 17,8 57,5 65,9 15,5 14,7 0,4 1,6 100 100 31,0 26,4 57,9 56,6 10,3 13,2 0,8 3,9 100 100 28,2 22,5 59,5 62,8 11,1 14,7 1,2 100 100 27,8 21,7 59,1 62,8 11,9 11,6 1,2 3,9 100 100 25,4 25,6 62,7 59,7 10,3 13,2 1,6 1,6 100 100 16,7 13,2 67,1 69,8 14,7 15,5 1,6 1,6 100 100 15,9 10,9 52,0 51,9 29,8 33,3 2,4 3,9 100 100 13,1 10,1 61,5 59,7 24,2 28,7 1,2 1,6 100 100 12,3 11,6 61,9 55,0 23,0 27,1 2,8 6,2 100 100
Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total
Quadro 6.2.4 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total CCH 40,3 51,2 7,5 1,0 100 31,8 60,0 7,4 0,8 100 24,8 60,8 13,5 0,9 100 24,7 61,6 12,4 1,3 100 24,6 62,8 11,9 0,6 100 23,5 63,2 12,4 0,9 100 21,6 65,1 12,3 1,0 100 20,5 60,1 17,3 2,1 100 17,3 66,5 15,3 0,8 100 14,0 54,2 28,6 3,2 100 12,8 60,5 24,8 1,9 100 9,2 55,1 31,2 4,5 100 CPQ 45,6 49,2 4,5 0,6 100 34,2 57,7 7,3 0,8 100 22,1 62,6 14,3 1,0 100 28,4 62,7 8,4 0,5 100 25,5 62,2 11,7 0,7 100 29,6 60,7 8,9 0,9 100 34,7 58,1 6,6 0,6 100 36,9 55,3 7,0 0,9 100 13,3 67,0 18,6 1,1 100 15,9 57,0 24,1 3,0 100 13,5 61,8 22,9 1,7 100 21,8 60,4 16,2 1,7 100
Quadro 6.2.5 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total CCH 40,3 51,2 7,5 1,0 100 31,8 60,0 7,4 0,8 100 24,8 60,8 13,5 0,9 100 24,7 61,6 12,4 1,3 100 24,6 62,8 11,9 0,6 100 23,5 63,2 12,4 0,9 100 21,6 65,1 12,3 1,0 100 20,5 60,1 17,3 2,1 100 17,3 66,5 15,3 0,8 100 14,0 54,2 28,6 3,2 100 12,8 60,5 24,8 1,9 100 9,2 55,1 31,2 4,5 100 CT 45,8 48,3 5,4 0,5 100 31,5 58,9 8,3 1,3 100 17,3 65,2 16,2 1,3 100 26,8 63,8 8,6 0,7 100 21,8 63,1 14,2 0,9 100 31,9 57,3 9,5 1,3 100 35,1 56,9 7,0 0,9 100 34,1 54,9 8,8 2,2 100 11,2 67,2 20,7 0,9 100 16,6 56,2 24,5 2,7 100 11,0 61,4 25,8 1,8 100 22,9 58,0 16,9 2,2 100 EAE 50,0 44,0 4,0 2,0 100 44,0 52,0 2,0 2,0 100 44,0 52,0 4,0 100 40,0 56,0 4,0 100 24,0 66,0 10,0 100 42,0 52,0 6,0 100 24,0 64,0 12,0 100 70,0 30,0 100 22,0 62,0 14,0 2,0 100 20,0 50,0 30,0 100 22,0 60,0 16,0 2,0 100 10,0 52,0 36,0 2,0 100 CEF 33,3 56,9 8,3 1,4 100 23,6 63,9 11,1 1,4 100 19,4 58,3 20,8 1,4 100 16,7 69,4 12,5 1,4 100 26,4 63,9 8,3 1,4 100 13,9 72,2 12,5 1,4 100 27,8 61,1 9,7 1,4 100 30,6 62,5 6,9 100 11,1 62,5 22,2 4,2 100 11,1 58,3 27,8 2,8 100 8,3 70,8 16,7 4,2 100 18,1 61,1 18,1 2,8 100 CP 46,1 49,4 4,0 0,5 100 35,5 57,0 6,9 0,5 100 23,4 62,2 13,6 0,9 100 29,3 62,2 8,2 0,4 100 27,0 61,6 10,9 0,6 100 29,0 61,8 8,5 0,7 100 35,3 58,1 6,1 0,5 100 37,2 56,0 6,4 0,4 100 14,0 67,3 17,7 1,0 100 15,7 57,6 23,5 3,2 100 14,6 61,6 22,3 1,6 100 22,0 61,6 15,0 1,4 100
Quadro 6.2.6 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo o sexo (%)
Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Masculino 34,2 53,4 10,6 1,8 100 29,6 53,3 14,8 2,3 100 27,6 60,3 10,8 1,2 100 26,8 57,3 14,2 1,7 100 24,8 60,3 13,3 1,7 100 20,8 63,4 14,8 1,0 100 18,9 64,8 15,2 1,1 100 18,1 64,1 16,2 1,6 100 16,4 52,3 26,8 4,6 100 14,2 64,0 20,3 1,5 100 13,6 59,4 24,5 2,4 100 12,6 54,2 28,0 5,2 100 Feminino 45,8 49,3 4,6 0,4 100 20,9 62,5 15,1 1,5 100 35,1 58,9 5,4 0,6 100 22,6 63,5 13,4 0,5 100 26,0 62,8 10,4 0,8 100 27,2 62,3 10,1 0,4 100 27,9 62,8 8,6 0,8 100 28,8 61,8 8,9 0,4 100 13,2 56,3 28,1 2,4 100 17,7 68,1 13,6 0,5 100 12,6 61,6 24,3 1,5 100 11,6 57,6 27,7 3,1 100
Quadro 6.2.7 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB 43,0 51,4 4,9 0,7 100 31,4 61,5 6,5 0,6 100 29,7 60,6 9,2 0,4 100 26,5 62,9 9,8 0,7 100 25,1 63,9 10,2 0,8 100 23,0 62,5 13,5 1,1 100 23,3 64,8 11,7 0,3 100 22,0 63,6 13,8 0,6 100 14,9 68,1 16,1 0,9 100 14,0 59,8 23,6 2,6 100 13,3 56,2 28,0 2,5 100 11,6 63,6 23,2 1,6 100 Entre o 2. e o 3. CEB 41,8 51,7 5,8 0,7 100 31,0 60,9 7,5 0,6 100 25,2 64,3 9,7 0,7 100 24,9 63,9 10,2 0,9 100 24,8 63,9 10,7 0,6 100 24,0 61,8 12,8 1,3 100 23,5 64,0 12,0 0,5 100 21,4 64,4 13,4 0,7 100 14,6 68,2 16,6 0,7 100 11,8 60,1 25,0 3,1 100 13,1 58,4 25,8 2,7 100 11,4 62,5 24,6 1,5 100 Ensino secundrio 42,2 49,9 7,1 0,8 100 32,4 59,8 7,0 0,8 100 25,3 63,3 10,7 0,7 100 27,5 60,4 11,1 1,1 100 25,3 62,4 11,7 0,6 100 25,4 56,7 15,9 2,0 100 24,6 63,2 11,8 0,5 100 26,3 58,7 14,0 1,0 100 17,2 66,0 15,9 0,8 100 12,1 54,8 29,2 3,9 100 15,6 52,6 28,6 3,2 100 13,8 61,5 22,6 2,0 100 Ensino superior 39,3 50,0 9,2 1,5 100 35,1 55,8 7,8 1,3 100 19,8 64,3 14,5 1,3 100 24,2 59,4 14,8 1,6 100 24,3 60,3 13,9 1,4 100 23,6 55,0 18,5 2,9 100 27,7 59,1 12,1 1,1 100 27,7 57,2 13,7 1,5 100 19,3 63,7 15,7 1,3 100 10,7 49,7 33,6 6,0 100 15,8 50,5 29,2 4,5 100 15,0 56,1 26,5 2,4 100
Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de assumir Pouco desenvolvido responsabilidades Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de trabalhar de forma Pouco desenvolvido autnoma Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de trabalhar em equipa Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de tomar decises Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de planeamento, Pouco desenvolvido coordenao e organizao Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade tcnica e domnio de Pouco desenvolvido tcnicas e tecnologias Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de comunicao oral e Pouco desenvolvido escrita Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de pensamento crtico Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de sntese Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Conhecimentos sobre o Pouco desenvolvido funcionamento de organizaes Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de liderana Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de Pouco desenvolvido negociao/argumentao Nada Desenvolvido Total
Quadro 6.2.8 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Profissionais Trabalhadores Empregados Dirigentes e Tcnicos e de Operrios Independentes Executantes Profissionais Liberais Enquadramento 39,3 39,1 40,9 44,5 44,1 52,6 51,0 52,0 49,0 51,2 7,1 8,5 6,2 5,9 4,5 1,0 1,4 0,9 0,6 0,2 100 100 100 100 100 32,7 35,0 27,2 31,7 31,9 58,4 56,5 63,6 61,4 61,7 7,9 7,4 8,8 6,4 5,9 1,0 1,1 0,4 0,4 0,5 100 100 100 100 100 25,3 27,9 19,7 22,8 22,2 59,2 56,9 64,0 63,0 64,6 14,3 14,0 15,5 13,1 12,9 1,1 1,3 0,7 1,1 0,2 100 100 100 100 100 25,3 26,4 22,8 23,8 24,6 61,5 60,0 63,6 64,6 64,0 12,5 12,8 12,7 11,1 11,1 0,7 0,8 0,9 0,5 0,3 100 100 100 100 100 25,0 25,0 23,9 25,1 28,7 61,4 59,7 63,8 63,7 61,8 12,3 13,6 11,2 10,3 8,9 1,2 1,7 1,1 0,9 0,6 100 100 100 100 100 23,9 24,4 22,4 25,2 26,7 62,4 61,7 65,3 63,4 64,5 12,8 12,9 11,5 10,4 8,5 0,9 1,0 0,7 1,0 0,3 100 100 100 100 100 22,6 25,1 22,5 24,0 25,8 59,3 55,0 61,8 59,9 61,1 15,7 17,8 14,0 14,1 12,5 2,4 2,0 1,7 1,9 0,6 100 100 100 100 100 22,5 21,6 22,3 27,3 27,7 64,0 64,8 65,3 61,9 64,6 12,7 12,5 11,3 10,0 7,3 0,8 1,1 1,1 0,8 0,3 100 100 100 100 100 16,6 19,1 12,9 16,4 15,9 65,9 64,2 69,3 66,0 69,4 16,5 15,5 17,0 16,6 14,4 1,0 1,1 0,9 0,9 0,4 100 100 100 100 100 15,4 15,6 11,7 13,9 14,3 52,9 50,5 58,6 55,7 58,7 28,3 30,1 26,1 27,2 25,3 3,4 3,8 3,7 3,2 1,7 100 100 100 100 100 14,0 13,5 10,4 12,6 11,7 59,5 58,6 59,9 63,2 64,2 24,3 26,3 27,5 22,6 22,8 2,3 1,7 2,1 1,6 1,3 100 100 100 100 100 11,6 10,4 9,9 12,1 14,3 54,5 50,3 58,6 59,1 61,3 29,4 33,9 28,0 25,8 21,4 4,5 5,4 3,5 3,0 3,0 100 100 100 100 100
Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de assumir Pouco desenvolvido responsabilidades Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de trabalhar Pouco desenvolvido de forma autnoma Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de Pouco desenvolvido pensamento crtico Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de comunicao oral e Pouco desenvolvido escrita Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de tomar Pouco desenvolvido decises Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Capacidade de Desenvolvido planeamento, Pouco desenvolvido coordenao e Nada Desenvolvido organizao Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade tcnica e domnio de tcnicas e Pouco desenvolvido tecnologias Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de trabalhar Pouco desenvolvido em equipa Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de sntese Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de liderana Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de Pouco desenvolvido negociao/argumentao Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Conhecimentos sobre o funcionamento de Pouco desenvolvido organizaes Nada Desenvolvido Total
Quadro 6.2.9 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total 10-14 39,8 53,0 6,4 0,9 100 27,5 63,2 8,4 0,9 100 24,5 63,2 11,2 1,0 100 24,3 64,0 10,8 0,8 100 22,9 61,5 13,8 1,8 100 21,1 65,4 12,5 1,0 100 21,1 65,2 13,0 0,7 100 19,9 63,6 15,3 1,3 100 12,3 68,5 18,1 1,1 100 12,2 59,9 24,4 3,5 100 12,1 54,9 29,5 3,6 100 11,0 61,5 25,3 2,2 100 15-17 42,4 49,5 7,2 1,0 100 34,7 58,2 6,6 0,6 100 25,6 62,0 11,3 1,0 100 25,3 62,6 11,3 0,9 100 25,1 57,6 15,4 1,8 100 26,8 61,5 11,1 0,7 100 26,8 61,1 11,5 0,5 100 26,5 60,1 12,8 0,6 100 18,6 66,2 14,5 0,7 100 12,0 54,6 29,5 3,9 100 16,0 54,6 26,6 2,8 100 13,7 60,6 24,2 1,5 100 18-20 46,2 45,5 7,2 1,0 100 45,9 47,2 5,6 1,3 100 29,9 55,2 13,1 1,8 100 22,4 65,6 11,0 1,0 100 26,1 53,3 18,7 1,8 100 34,6 54,9 9,4 1,0 100 34,6 57,1 7,8 0,5 100 35,0 54,0 9,9 1,1 100 27,2 58,6 13,6 0,6 100 10,9 46,6 36,9 5,6 100 18,8 55,7 22,8 2,6 100 19,7 58,0 20,3 1,9 100
Quadro 6.2.10 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo grau de satisfao face ao trajecto escolar (%)
Muito Nem satisfeito Insatisfeito insatisfeito nem insatisfeito 40,0 27,7 26,4 46,7 53,3 54,3 10,0 16,4 17,1 3,3 2,6 2,2 100 100 100 36,7 23,2 19,9 40,0 56,2 64,2 20,0 19,6 14,2 3,3 1,0 1,7 100 100 100 30,0 19,5 14,5 40,0 53,3 62,7 23,3 23,1 20,7 6,7 4,1 2,2 100 100 100 30,0 17,4 18,8 53,3 50,3 53,5 6,7 27,2 23,8 10,0 5,1 3,9 100 100 100 20,0 23,1 16,8 60,0 48,2 58,2 10,0 24,6 23,1 10,0 4,1 1,9 100 100 100 20,0 12,8 14,5 50,0 56,9 63,0 26,7 28,7 20,7 3,3 1,5 1,9 100 100 100 20,0 13,3 10,4 56,7 53,3 62,1 10,0 29,2 25,0 13,3 4,1 2,5 100 100 100 20,0 5,6 7,8 46,7 44,1 49,1 20,0 40,0 35,4 13,3 10,3 7,7 100 100 100 23,3 13,8 16,3 50,0 63,1 60,0 20,0 21,0 22,1 6,7 2,1 1,6 100 100 100 16,7 9,7 8,1 50,0 43,6 45,4 20,0 37,4 38,2 13,3 9,2 8,4 100 100 100 13,3 14,9 13,7 56,7 50,8 61,6 23,3 31,3 22,7 6,7 3,1 2,0 100 100 100 6,7 8,2 7,9 60,0 55,9 52,7 23,3 30,3 37,1 10,0 5,6 2,2 100 100 100 Satisfeito 38,4 54,5 6,4 0,7 100 28,9 64,0 6,5 0,6 100 22,1 65,4 11,5 0,9 100 21,4 60,9 16,3 1,5 100 22,0 63,6 13,8 0,7 100 20,2 67,5 11,4 0,9 100 14,4 69,3 15,7 0,6 100 9,6 56,9 29,5 4,0 100 21,4 65,9 12,2 0,5 100 12,7 55,6 29,2 2,5 100 21,6 66,5 11,3 0,6 100 10,6 62,1 25,6 1,8 100 Muito satisfeito 54,3 40,2 4,6 0,9 100 47,7 47,6 4,1 0,6 100 35,3 55,6 8,0 1,0 100 27,8 58,6 11,9 1,7 100 33,8 57,2 8,4 0,6 100 31,2 60,4 8,0 0,4 100 27,0 61,6 11,0 0,4 100 14,5 54,7 27,6 3,2 100 36,1 56,1 7,7 0,1 100 21,2 56,6 20,4 1,8 100 37,9 53,7 7,9 0,6 100 20,9 60,2 17,6 1,3 100
Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de assumir Pouco desenvolvido responsabilidades Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de trabalhar Pouco desenvolvido de forma autnoma Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de tomar Pouco desenvolvido decises Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade tcnica e domnio de tcnicas e Pouco desenvolvido tecnologias Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de Pouco desenvolvido pensamento crtico Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de trabalhar Pouco desenvolvido em equipa Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de sntese Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Conhecimentos sobre o funcionamento de Pouco desenvolvido organizaes Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de comunicao oral e Pouco desenvolvido escrita Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de liderana Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Capacidade de Desenvolvido planeamento, Pouco desenvolvido coordenao e Nada Desenvolvido organizao Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Capacidade de Pouco desenvolvido negociao/argumentao Nada Desenvolvido Total
Quadro 6.2.11 Competncias mais desenvolvidas no ensino secundrio, segundo grau de satisfao face ao trajecto profissional (%)
Muito satisfeito 61,4 34,6 2,4 1,6 100 56,7 38,2 4,7 0,4 100 50,8 42,5 5,9 0,8 100 50,0 42,5 4,7 2,8 100 47,6 45,3 5,9 1,2 100 45,3 46,5 7,9 0,4 100 44,1 48,4 5,5 2,0 100 40,2 52,0 6,7 1,2 100 33,9 51,6 12,2 2,4 100 31,9 54,3 12,2 1,6 100 29,5 56,7 12,6 1,2 100 28,7 60,2 9,8 1,2 100 Satisfeito 44,9 50,4 3,7 1,0 100 32,7 61,0 5,6 0,7 100 32,4 60,5 6,3 0,7 100 30,6 59,6 8,7 1,1 100 29,3 60,6 9,3 0,7 100 26,3 63,4 9,8 0,5 100 24,8 67,0 7,7 0,5 100 21,0 65,5 12,5 1,0 100 17,9 64,1 16,3 1,7 100 14,4 57,9 25,3 2,4 100 14,3 64,7 19,8 1,2 100 12,9 71,4 15,2 0,5 100 Nem satisfeito nem insatisfeito 37,8 54,5 6,8 0,9 100 25,0 62,8 10,4 1,8 100 22,9 64,9 11,0 1,2 100 25,3 56,3 16,7 1,8 100 22,0 65,2 11,6 1,2 100 21,4 67,9 9,5 1,2 100 19,0 65,5 14,6 0,9 100 21,7 60,4 16,7 1,2 100 13,4 55,4 27,4 3,9 100 12,5 54,5 30,7 2,4 100 10,4 58,6 27,4 3,6 100 10,4 67,0 21,1 1,5 100 Insatisfeito 34,0 51,9 10,4 3,8 100 22,6 61,3 12,3 3,8 100 24,5 57,5 16,0 1,9 100 16,0 65,1 17,0 1,9 100 18,9 61,3 15,1 4,7 100 17,0 71,7 8,5 2,8 100 18,9 59,4 17,0 4,7 100 17,9 61,3 17,0 3,8 100 9,4 55,7 29,2 5,7 100 13,2 41,5 33,0 12,3 100 10,4 55,7 29,2 4,7 100 11,3 61,3 22,6 4,7 100 Muito insatisfeito 52,0 36,0 4,0 8,0 100 36,0 44,0 20,0 100 24,0 56,0 12,0 8,0 100 16,7 62,5 16,7 4,2 100 37,5 37,5 20,8 4,2 100 25,0 62,5 8,3 4,2 100 24,0 52,0 24,0 100 20,8 58,3 16,7 4,2 100 8,3 54,2 33,3 4,2 100 25,0 37,5 29,2 8,3 100 12,5 58,3 25,0 4,2 100 8,3 66,7 25,0 100
Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total Muito Desenvolvido Desenvolvido Pouco desenvolvido Nada Desenvolvido Total
6.3 Satisfao com o curso
Grfico 6.3.1 Grau de satisfao face ao curso (%)

60 50 40 30 20 10 0 Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito 26,3 15,0 4,3 1,3
53,1
Quadro 6.3.1 Grau de satisfao face ao curso, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 26,4 53,6 14,6 4,2 1,1 100 Trabalho 29,0 51,4 15,2 3,0 1,5 100 Estudo e trabalho 21,1 53,4 16,6 7,5 1,4 100 J no estudo, mas estou procura de emprego 27,7 49,3 16,4 3,7 3,0 100 Outra situao 15,4 50,5 20,9 12,1 1,1 100
Quadro 6.3.2 Grau de satisfao face ao curso, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 26,6 53,9 14,3 4,2 1,1 100 CET Pssecundrio 21,7 53,2 16,3 6,9 2,0 100 CEF tipo 7 29,2 54,2 16,7 100 Ensino Secundrio 17,4 48,6 21,7 9,1 3,2 100 Outro tipo de formao 15,5 51,2 23,3 8,5 1,6 100
Grfico 6.3.2 Grau de satisfao face ao curso, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100
25,2
80 60 54,4 40 20 0 14,9 4,4 1,2 CCH
29,9
48,8
15,5 4,2 1,6 CPQ
Muito Satisfeito
Satisfeito
Insatisfeito
Muito insatisfeito
Quadro 6.3.3 Grau de satisfao face ao curso, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 25,2 54,4 14,9 4,4 1,2 100 CT 26,5 53,1 16,1 3,6 0,7 100 EAE CEF 52,0 22,2 38,0 56,9 10,0 15,3 100 2,8 2,8 100 CP 30,8 47,0 15,5 4,7 2,0 100
Grfico 6.3.3 Grau de satisfao face ao curso, segundo o sexo (%)

100 26,0 80
26,4
60
50,0 40
54,9
20
16,8 5,3 1,9 Masculino
13,9 3,7 0,9 Feminino Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito
Muito Satisfeito
Satisfeito
Quadro 6.3.4 Grau de satisfao face ao curso, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 26,9 54,7 13,9 3,4 1,1 100 Entre o 2. Ensino e o 3. CEB secundrio 25,5 54,7 15,0 4,0 0,7 100 24,7 53,4 16,1 3,8 2,0 100 Ensino superior 28,6 49,8 14,5 5,4 1,7 100
Quadro 6.3.5 Grau de satisfao face ao curso, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 27,3 52,6 14,6 4,2 1,3 100 Profissionais Trabalhadores Empregados Tcnicos e de Operrios Independentes Executantes Enquadramento 26,4 53,1 14,6 4,3 1,6 100 23,5 55,3 15,4 5,1 0,7 100 25,9 54,1 15,4 3,4 1,1 100 27,9 54,5 13,6 3,4 0,7 100
Grfico 6.3.4 Grau de satisfao face ao curso, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100
22,0 80 60 53,7 40 20 0 17,7 5,1 1,5 10-14 Muito Satisfeito Satisfeito 53,7 47,6 13,2 3,8 1,0 15-17 Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito 28,4 37,8
10,3 2,8 1,5

18-20 Muito insatisfeito
6.4 Satisfao com a escola
Grfico 6.4.1 Grau de satisfao face escola (%)

60 50 40 30 20 10 0 Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito 26,3 15,0 4,3 1,3
53,1
Quadro 6.4.1 Grau de satisfao face escola, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Quadro 6.4.2 Grau de satisfao face escola, segundo formao frequentada actualmente (%)
Grfico 6.4.2 Grau de satisfao face escola, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100
25,2
80 60 54,4 40 20 0 14,9 4,4 1,2 CCH Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito
29,9
48,8
15,5 4,2 1,6 CPQ Insatisfeito Muito insatisfeito
Quadro 6.4.3 Grau de satisfao face escola, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 25,2 54,4 14,9 4,4 1,2 100 CT 26,5 53,1 16,1 3,6 0,7 100 EAE 52,0 38,0 10,0 100 CEF 22,2 56,9 15,3 2,8 2,8 100 CP 30,8 47,0 15,5 4,7 2,0 100
Grfico 6.4.3 Grau de satisfao face escola, segundo o sexo (%)

100 26,0 80
26,4
60 50,0 40 54,9
20
13,9 3,7 0,9 Feminino Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito
Muito Satisfeito
Satisfeito
Quadro 6.4.4 Grau de satisfao face escola, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 26,9 54,7 13,9 3,4 1,1 100 Entre o 2. e Ensino o 3. CEB secundrio 25,5 54,7 15,0 4,0 0,7 100 24,7 53,4 16,1 3,8 2,0 100 Ensino superior 28,6 49,8 14,5 5,4 1,7 100
Quadro 6.4.5 Grau de satisfao face escola, segundo a origem socioprofissional (%)
Grfico 6.4.4 Grau de satisfao face escola, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100 22,0 80 60 53,7 40 20 0 53,7 47,6 28,4 37,8
17,7 5,1 1,5 10-14
13,2 3,8 1,0 15-17
10,3 2,8 1,5 18-20
Muito Satisfeito
Satisfeito
Insatisfeito
Muito insatisfeito
6.5 Satisfao com os professores
Grfico 6.5.1 Grau de satisfao com os professores (%)

60 50 40 30 20 10 0 Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito 28,8 55,2
12,2 3,0 0,8
Quadro 6.5.1 Grau de satisfao com os professores, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Quadro 6.5.2 Grau de satisfao com os professores, segundo formao frequentada actualmente (%)
Grfico 6.5.2 Grau de satisfao com os professores, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100
24,7
80 60 43,1
58,3
40 20 0 13,0 3,2 0,9 CCH 44,4 9,8 2,1 0,6 CPQ
Muito Satisfeito
Satisfeito
Insatisfeito
Muito insatisfeito
Quadro 6.5.3 Grau de satisfao com os professores, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 24,7 58,3 13,0 3,2 0,9 100 CT 34,3 51,4 11,9 2,3 100 EAE 48,0 38,0 12,0 2,0 100 CEF 43,1 47,2 6,9 1,4 1,4 100 CP 46,5 41,7 8,9 2,1 0,9 100
Grfico 6.5.3 Grau de satisfao com os professores, segundo o sexo (%)

100 27,9 80 60 40 20 0 52,9 56,6
29,3
11,2 2,3 0,6

Feminino
Muito Satisfeito
Satisfeito
Insatisfeito
Muito insatisfeito
Quadro 6.5.4 Grau de satisfao com os professores, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Muito Satisfeito Satisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito Muito insatisfeito Total 33,5 52,4 11,2 2,2 0,7 100 Entre o 2. e Ensino o 3. CEB secundrio 28,9 56,0 11,9 2,7 0,5 100 26,5 56,7 12,3 3,2 1,2 100 Ensino superior 27,5 54,7 13,2 3,7 1,0 100
Quadro 6.5.5 Grau de satisfao com os professores, segundo a origem socioprofissional (%)
Grfico 6.5.4 Grau de satisfao com os professores, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100
24,6 80 60 56,1 40 20 0 55,1 51,6 14,6 3,6 1,1 10-14 Muito Satisfeito Satisfeito 10,8 2,4 0,6 15-17 Nem satisfeito nem insatisfeito Insatisfeito 6,9 2,5 0,6 18-20 Muito insatisfeito 31,2
38,4
6.6 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional
Grfico 6.6.1 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional (%)
91,7
8,3 Sim No
Quadro 6.6.1 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Sim No Total 93,2 6,8 100 Trabalho 89,0 11,0 100 Estudo e trabalho 87,5 12,5 100 J no estudo, mas estou procura de emprego 82,8 17,2 100 Outra situao 91,2 8,8 100
Quadro 6.6.2 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Sim No Total 93,1 6,9 100 CET Ps- CEF tipo secundrio 7 88,7 11,3 100 95,8 4,2 100 Ensino Secundrio 90,1 9,9 100 Outro tipo de formao 83,7 16,3 100
Grfico 6.6.2 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100
80 60 40 20 0 7,4 CCH 11,2 CPQ
92,6
88,8
Sim
No
Quadro 6.6.3 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Sim No Total 92,6 7,4 100 CT 87,9 12,1 100 EAE 96,0 4,0 100 CEF 90,3 9,7 100 CP 88,8 11,2 100
Grfico 6.6.3 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o sexo (%)
100
80 60 40 20 0
89,1
93,3
10,9
Masculino Sim No
6,7 Feminino
Quadro 6.6.4 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Sim No Total 91,8 8,2 100 Entre o 2. e Ensino o 3. CEB secundrio 91,1 8,9 100 91,9 8,1 100 Ensino superior 93,3 6,7 100
Quadro 6.6.5 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Sim No Total 93,1 6,9 100 Profissionais Trabalhadores Empregados Tcnicos e de Operrios Independentes Executantes Enquadramento 93,5 6,5 100 90,6 9,4 100 92,1 7,9 100 91,2 8,8 100
Grfico 6.6.4 Vantagens da concluso do ensino secundrio para a insero profissional, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100
80 60 40 20
89,8
93,2
94,7
10,2
10-14 Sim
6,8 15-17 No
5,3 18-20
6.7 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos
Grfico 6.7.1 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos (%)
87,1
12,9 Sim No
Quadro 6.7.1 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo o tipo de actividade realizada actualmente (%)
Estudo Sim No Total 87,1 12,9 100 Trabalho 89,0 11,0 100 Estudo e trabalho 83,4 16,6 100 J no estudo, mas estou procura de emprego 88,2 11,8 100 Outra situao 81,3 18,7 100
Quadro 6.7.2 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo formao frequentada actualmente (%)
Ensino Universitrio ou Politcnico Sim No Total 86,8 13,2 100 CET Ps- CEF tipo secundrio 7 86,2 13,8 100 91,7 8,3 100 Ensino Outro tipo Secundrio de formao 87,4 12,6 100 86,0 14,0 100
Grfico 6.7.2 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo tipo de certificao do curso no secundrio (%)
100
13,2 80 60 11,9
40
20 0
86,8
88,1
CCH No Sim
CPQ
Quadro 6.7.3 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo modalidade frequentada no secundrio (%)
CCH Sim No Total 86,8 13,2 100 CT 85,2 14,8 100 EAE 94,0 6,0 100 CEF 84,7 15,3 100 CP 89,3 10,7 100
Grfico 6.7.3 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo o sexo (%)
100
16,5 80 60 40 83,5 89,2 10,8
20
0
Masculino
No Sim
Feminino
Quadro 6.7.4 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo o nvel de escolaridade dominante na famlia (%)
Igual ou inferior ao 1. CEB Sim No Total 88,2 11,8 100 Entre o 2. e o 3. CEB 88,2 11,8 100 Ensino secundrio 85,8 14,2 100 Ensino superior 85,7 14,3 100
Quadro 6.7.5 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo a origem socioprofissional (%)
Empresrios, Dirigentes e Profissionais Liberais Sim No Total 87,4 12,6 100 Profissionais Trabalhadores Empregados Tcnicos e de Operrios Independentes Executantes Enquadramento 85,4 14,6 100 87,7 12,3 100 88,2 11,8 100 89,1 10,9 100
Grfico 6.7.4 Vantagens da concluso do ensino secundrio para o prosseguimento de estudos, segundo a mdia de classificaes no secundrio (%)
100
13,1 80 60 40 20 0 10-14 No 15-17 Sim 18-20 86,9 87,4 86,4 12,6 13,6
| Bibliografia
Bibliografia
Almeida, Joo Ferreira de (1986), Classes Sociais nos Campos: camponeses parciais numa regio do noroeste, Lisboa, Instituto de Cincias Sociais.
Almeida, Joo Ferreira de, Antnio Firmino da Costa, e Fernando Lus Machado (1988), Famlias, estudantes e universidade - painis de observao sociogrfica, em Sociologia, Problemas e Prticas, n 4, CIES/ISCTE, Oeiras, Celta Editora, pp. 11-44.
Costa, Antnio Firmino (1999), Sociedade de Bairro, Oeiras, Celta Editora.
ENTRECULTURAS, (2004), Geografia Humana nas Escolas do Continente 1992 1996, Lisboa, ACIME (policopiado).
GIASE (2005), Recenseamento Escolar Anual de 2004/2005: Populao Escolar Matrculas e Resultados Escolares Ensino Secundrio, Modelo 120, Lisboa, Ministrio da Educao.
GIASE (2006), Recenseamento Escolar 2006/07, Lisboa, Editorial do Ministrio da Educao.
IEFP (1994), Classificao Nacional de Profisses, Lisboa.
Machado, Fernando Lus, Ana Raquel Matias, e Sofia Leal (2005), Desigualdades sociais e diferenas culturais: os resultados escolares dos filhos de imigrantes africanos, em Anlise Social, vol. XL, n 176, Lisboa, Instituto de Cincias Sociais, pp. 695-714.
Machado, Fernando Lus, e Ana Raquel Matias (2006), Jovens descendentes de Imigrantes nas sociedades de acolhimento: linhas de identificao sociolgica, Working Paper n 13, Lisboa, CIES-ISCTE.
Bibliografia |
Martins, Susana Cruz, Rosrio Mauritti, e Antnio Firmino da Costa (2005), Condies socioeconmicas dos estudantes do ensino superior em Portugal, Lisboa, DGES/MCTES.
Mauritti, Rosrio (2002), Padres de vida dos estudantes universitrios nos processos de transio para a vida adulta, em Sociologia, Problemas e Prticas, n 39, CIES/ISCTE, Oeiras, Celta Editora, pp. 85-116.

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JOVENS NO PSPS-SECUNDRIO 2010

Bibliografia ................................................................................................................................. 169

159 160 161 162 163 163 164

166 166 167

118 119 119

122 122 125

161 161 162

Preparao e Aplicao do Questionrio

Procedimentos de Construo de Novas Variveis

Condio Perante o Trabalho na Famlia

Idade dos Alunos

Nvel de Escolaridade Dominante na Famlia

5 de Dezembro de 2010 Jovens no Ps-Secundrio | 25

Caracterizao dos Jovens no PsSecundrio

| Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio

I. Caracterizao dos jovens no Ps-Secundrio

1.1 Escola, modalidades de ensino e formao e distribuio territorial

15,1 10,0 10,0

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

Grfico 1.1.2 - Natureza do estabelecimento de ensino (%)

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010. Jovens no Ps-Secundrio | 29

Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio |

Grfico 1.1.3 - Modalidade de ensino e formao frequentada no secundrio (%)

20 6,4 0,5 0 CCH CT EAE CEF 0,8

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

| Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio

1.2 Sexo e idade

Grfico 1.2.1 - Distribuio por sexo (%)

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

Grfico 1.2.2 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo o sexo (%)

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio |

Grfico 1.2.3 - Distribuio por idade (%)

4,8 <= 19 anos 20 anos 21 anos

6,8 >= 22 anos

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

Grfico 1.2.4 - Sexo, segundo a idade (%)

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

| Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio

Grfico 1.2.5 - Modalidade frequentada no secundrio, segundo a idade (%)

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio |

1.3 Condio socioeconmica familiar dos alunos

Grfico 1.3.1 Nvel de escolaridade dominante na famlia (%)

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

37,5 25,0 17,8 15,1 13,7

22,6 14,4 11,9

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

| Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio

Quadro 1.3.1 Condio perante o trabalho na famlia (%)

Quadro 1.3.2 Grande grupo de profisses dominante na famlia (%)

Caracterizao dos Jovens no Ps-secundrio |

Grfico 1.3.3 Condio perante o trabalho na famlia (%)

Trabalhadores Independentes Empregados Executantes

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

Grfico 1.3.4 Modalidade frequentada no secundrio, segundo a origem socioprofissional (%)

CEF Trabalhadores Independentes Empregados Executantes

Profissionais Tcnicos e de Enquadramento

Fonte: Questionrio OTES/GEPE 2010.

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1.4 Desempenho no secundrio

Grfico 1.4.1 Mdia de classificaes no secundrio (%)