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UNIT

Prof.ssa Carmela Mundo CLASSE TERZA

DI LAVORO

A.S 2013/2014

APPRENDIMENTO

O.IETTIVI DI

Coglie le implicazioni etiche ella !e e c"i#tiana e le "en e oggetto i "i!le##ione in $i#ta i #celte i $ita p"ogett%ali e "e#pon#a&ili' Ela&o"a c"ite"i pe" a$$ia"e %na inte"p"etazione con#ape$ole egli e$enti !on amentali ella #to"ia ella Chie#a e elle $icen e ella #to"ia ci$ile pa##ata e "ecente' Impa"a a a"e $alo"e ai p"op"i compo"tamenti' App"ezza i ling%aggi e#p"e##i$i ella !e e al p%nto i $i#ta a"ti#tico( c%lt%"ale e #pi"it%ale ) ape"to alla #ince"a "ice"ca ella $e"it* Sa inte""oga"#i #%l t"a#cen ente e po"#i oman e i #en#o Sa inte"agi"e con pe"#one i "eligione i!!e"ente a pa"ti"e al conte#to in c%i $i$e( S$il%ppa %n+i entit* capace i accoglienza( con!"onto e ialogo' Inizia a con!"onta"#i con la comple##it* ell+e#i#tenza' Si "elaziona in manie"a a"monio#a con #e #te##o( con gli alt"i( con il mon o che lo ci"con a' Ges nel suo ministero era accompagnato anche da numerose donne: un fatto che, rispetto alla tradizione ebraica costituiva una vera e propria rivoluzione. Secondo le usanze del tempo la donna poteva uscire di casa solo per attingere lacqua dal pozzo e per andare a lavorare nei campi; non poteva, inoltre, parlare con gli uomini in pubblico. Tra le molte donne che seguirono Ges, i vangeli citano: aria di Giacomo !sorella di aria madre di Ges", aria di #leofa, Salome di $ebedeo !madre di Giovanni e Giacomo", aria di agdala !detta la addalena", Giovanna di #usa !moglie di un funzionario di erode" e Susanna. %n un certo senso & una donna la prima missionaria del 'angelo !la samaritana al pozzo" ed & una donna, aria di agdala, la prima testimone della risurrezione. (ltre religioni, come l%slam e l)braismo, mettono in evidenza il grande amore di cui le donne sono capaci e riconoscono loro, in maniera diversa, un ruolo importante nella vita familiare. %l *uddismo ritiene che la donna sia capace di esprimere in maniera pi ricca la virt della compassione e che, come gli uomini, abbiano le stesse possibilit+ raggiungere lilluminazione. ,a visione cristiana delluomo e della donna & espressa nellespressione biblica -a immagine e somiglianza. di /io. Comp"en e"e alc%ne catego"ie !on amentali ella !e e e&"aico/c"i#tiana e con!"onta"le NIT, con 0%elle i alt"e maggio"i "eligioni' In i$i %a"e il conten%to cent"ale i alc%ni te#ti &i&lici( %tilizzan o t%tte le in!o"mazioni nece##a"ie e a$$alen o#i co""ettamente i a eg%ati meto i inte"p"etati$i'

TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA

SITUAZIONE

PROBLEMA

COMPITO DELL+UNIT , DI LAVORO

Linsegnante affida alla classe il compito di simulare una conferenza sul ruolo delle donne nelle religioni: con quali domande e risposte contribuirai?

La discriminazione della donna ha una radice religiosa? Qual il ruolo della donna nelle religioni? Cosa intende la Bibbia con lespressione a immagine di Dio?

La donna nelle religioni Luomo a immagine di Dio La realt costitutiva delluomo I valori costitutivi della persona

CONTENUTI

SPECIFICI

1.Introduzione allunit attraverso la riflessione sul film La biciletta verde brainstorming sulle risorse necessarie per svolgere il compito - discussione 2.C ! "C#$# %L $& L '#LL( ' !!( %! (LC&!# $#L%)% !% *$#L%)% !% + ! ,#%",# # B&''%"+ - . Leggiamo alla LIM le informazioni riportate nel seguenti link: http://www.pimemilano.com/index.php?l it!idn ""!nma# 11!onlp# $!articlestats %% pprofondiamo con una presentazione in ppt !vedi dal "log di #rofrel $ttp:%%profrel&blogspot&it%'()*%)(%la-donna-nelle-religioni-monoteiste&$tml+ e con la lettura della pag& ,- del libro di testo !.& M /0 /122I3 Emmaus. Edizione leggera3 4ditrice La 5cuola+&

FASI DI LAVORO

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Prof.ssa Carmela Mundo

DI LAVORO

A.S 2013/2014

/.'#0%!%$# %L C !C#,, %++()%!# '% '% 5empre divisi in gruppi gli alunni leggono la pag& '*) del libro di testo e ne costruiscono una sintesi attraverso parole 6 c$iave& 5criviamo in 7ordle le parole 6 c$iave di ogni gruppo in modo da vedere come verranno composte dal generatore di 7ord clouds& Discutiamo su 8uanto emerso& pprofondiamo contestualizzando il brano di 0en ) e analizzandolo e confrontandolo con laltro racconto della creazione delluomo& 9i : di aiuto il contributo trovato in $ttp:%%777&g$irardini&it%24.; %0enesi<'&pdf c$e viene presentato alla LIM& 1.C ! "C#$# L( 2%"% !# C$%",%(!( '#LL& + Individualmente3 gli alunni completano gli esercizi ' e * di pag& '=( del libro di testo 6 condivisione e discussione 3. 0li alunni3 divisi in gruppi3 rivedono tutto il materiale raccolto e lo organizzano attraverso domande e risposte c$e saranno loro utili per il giorno in cui si simuler il convegno& sser4azioni sul processo di apprendimento in merito a - C ! "C#!5( '#% C !,#!&,% !il ruolo della donna nelle religioni affrontate 6 il valore della persona nel cristianesimo+- $%0#$%+#!, (LL# 0 !,% # (% ' C&+#!,% (i brani della creazione delluomo e della donna in Gen 1 e 2: dove si trovano, periodo in cui furono scritti e da chi, significato) - $%C ! "C#$# # (66$#55($# % 2(L $% #,%C% # $#L%)% "% !il contributo originale della proposta cristiana di vita e il confronto con altre religioni3 in vista di un progetto di vita libero e responsabile - implicazioni etic$e e religiose legate al concetto di persona secondo linsegnamento della 9$iesa+ 2#$%0%C( ",$&,,&$(,(7 li4ello essenziale !da ==> a ?@>+8 li4ello intermedio !da ?=> a ,@>+8 li4ello medio9alto !da ,=> a -@>+8 li4ello alto !da -=> a )((>+ & Le verific$e sono disponibili ai seguenti indirizzi: $ttp:%%ircprof&altervista&org%ApB)')? $ttp:%%ircprof&altervista&org%ApB)'** "%+&L(5% !# C !2#)! 7 li4ello accettabile!il contributo di domande e risposte : a livello essenziale3 per 8uantit e pertinenza sia delle domande c$e delle risposte+ 6 li4ello intermedio !il contributo di domande e risposte : soddisfacente3 sia per 8uantit c$e pertinenza+ 6 li4ello medio9alto: alto !il contributo a livello di domande e risposte evidenzia una buona%piC c$e buona capacit di rielaborazione personale+

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