Declogo didctico

El proceso de enseanza-aprendizaje
Principios didcticos Buenas prcticas docentes

Elaborado por: Manuel Lpez

OBJETIVO: Contribuir a la mejora didctica del proceso de enseanza-aprendizaje.

Un declogo de principios didcticos Un declogo de buenas actuaciones docentes

A continuacin veremos dos colecciones de 10 elementos cada una:
10 principios didcticos, fundamentados a su vez en principios psicopedaggicos

10 buenas actuaciones docentes, de alto valor didctico para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje

Principio psicopedaggico n 1

El alumno tiene un proceso madurativo

Principio didctico n 1

El profesor debe conocer el nivel evolutivo, intelectual y madurativo del alumno y partir de dicho nivel

Principio psicopedaggico n 2

El alumno conecta los nuevos aprendizajes con sus esquemas previos

Principio didctico n 2

El profesor debe conocer sus conocimientos previos y partir de lo que el alumno sabe

Principio psicopedaggico n 3

El alumno construye sus aprendizajes

Principio didctico n 3

El profesor facilita la construccin de aprendizajes significativos diseando actividades apropiadas para ello

Principio psicopedaggico n 4

El alumno necesita sentir inters

Principio didctico n 4

El profesor motiva y cuida las funcionalidades de los aprendizajes, con actividades que despierten el inters y explicando la utilidad de lo aprendido

Principio psicopedaggico n 5

El alumno tiene un determinado ritmo de avance

Principio didctico n 5

El profesor propone la dificultad adecuada, eligiendo contenidos ni muy fciles ni muy difciles

Principio psicopedaggico n 6

El alumno posee unos esquemas de conocimiento

Principio didctico n 6

El profesor produce el desequilibrio aportando informacin que entre en cierta contradiccin con los conocimientos previos

Principio psicopedaggico n 7

El alumno aprende a travs de una intensa actividad mental

Principio didctico n 7

El profesor debe estimular la reflexin, proponer actividades de accin y de ejercicio mental

Principio psicopedaggico n 8

El alumno aprende en interaccin

Principio didctico n 8

El profesor debe favorecer la comunicacin interpersonal, tambin entre alumnos

Principio psicopedaggico n 9

El alumno est en un perodo de cambios fsicos y psquicos

Principio didctico n 9

El profesor debe prestar atencin a los problemas de autoestima y equilibrio personal y afectivo

Principio psicopedaggico n 10

El alumno de F.P. tiene limitaciones o menor simpata hacia la teora

Principio didctico n 10

El profesor debe reforzar sobre todo los aspectos prcticos (procedimientos)

Buenas prctica docentes

N 1

1.- Efectuar exploracin inicial diagnstica sobre CAPACIDADES de los alumnos

De forma amplia, no medir slo nivel de conocimientos, tambin grado de habilidades bsicas, comprensin lectora, clculo mental, capacidad de sntesis, as como intereses relacionados con la materia. Guardar constancia documental de los resultados obtenidos por cada alumno, de forma que quede claro el punto de partida de inicio del curso (Evaluacin inicial)

Buenas prctica docentes

N 2

2.- Planificar el proceso de enseanzaaprendizaje, partiendo de la evaluacin inicial

Adaptando los elementos del currculo que fueren necesarios. Primeramente se elaborar la Programacin Anual que temporaliza las Unidades Didcticas. Secuencialmente se elaborar la programacin de cada Unidad Didctica, detallada y conteniendo los elementos y actividades concretas.

Buenas prctica docentes

N 3

3.- Motivar temas y actividades y relacionarlas con intereses de los alumnos

Presentando conexiones con cuestiones actuales, sus posibles utilidades o aplicaciones prcticas, los valores relacionados, personajes famosos u otros aspectos que despierten el inters del alumno.

Buenas prctica docentes

N 4

4.- Facilitar los aprendizajes con una enseanza activa y participativa

Logrando que el alumno intervenga, sea protagonista. Para ello hay que evitar el verbalismo (larga exposicin del profesor con alumnos receptores pasivos) y el apuntismo (dictar apuntes como mtodo habitual de trabajo). Acompaar las explicaciones (dinmicas, cambios de tono, gestos, movimiento del profesor) con materiales didcticos diversos, no slo pizarra, y hacer intervenir a los alumnos, con preguntas, ejemplos o ejercicios.

Buenas prctica docentes

N 5

5.- Proponer actividades atractivas y en diversos agrupamientos

Eligiendo actividades diversificadas, bien presentadas y que complementen los aprendizajes, ya que tambin se aprende haciendo. Adems de actividades individuales, recurrir a trabajos en equipo, de alto valor formativo-social, sea en parejas o en pequeos grupos, y ello para realizaciones tanto en el aula como para casa, dependiendo de las posibilidades de los alumnos.

Buenas prctica docentes

N 6

6.- Atender a la diversidad de capacidades y ritmos de los alumnos

Adaptando la enseanza a los niveles que presenten los alumnos, programando actividades diversificadas en cuanto a la dificultad, recurriendo a la coordinacin con profesores de apoyo o al asesoramiento de orientadores.

Buenas prctica docentes

N 7

7.- Desarrollar el seguimiento tutorial de los alumnos

Preocupndose por la evolucin formativa y circunstancias relevantes, aunque no se sea el tutor oficial, manteniendo charlas con el alumno, peridicas entrevistas con los padres, procurando conocer causas de dificultades y formas de cooperacin con la familia, para, por parte del propio profesor o a travs del tutor, orientar a padres y alumno, tanto escolar como vocacionalmente.

Buenas prctica docentes

N 8

8.- Implantar y mantener una disciplina favorecedora de los aprendizajes

Con cercana a los alumnos, pero aplicando con firmeza las normas de convivencia contenidas en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro. Con utilizacin del dilogo para resolver conflictos, ha de lograrse el control del grupo y que ste asuma la autoridad del profesor.

Buenas prctica docentes

N 9

9.- Evaluar como medio para mejorar procesos y resultados

Observando y anotando la asimilacin de conceptos, procedimientos y actitudes en todas sus facetas (evaluacin continua), explicando al alumno los errores o deficiencias (evaluacin formativa) y utilizando evaluaciones parciales para tomar decisiones de mejora de la intervencin docente, a nivel grupal o en relacin con determinados alumnos (evaluacin para la mejora).

Buenas prctica docentes

N 10

10.- Aportar un plus con actividades complementarias y extraescolares

Enriqueciendo el proceso de enseanza aprendizaje y aadindole mayor valor formativo. Con un buen y amplio programa de actividades complementarias y extraescolares, generales del centro, del Ciclo o Departamento y propias del nivel o del profesor, han de despejarse rutinas, mejorar convivencia, hacer ms atractiva la asignatura y crear un marco para ejercicio de valores sociales y democrticos.

Y un ltimo consejo:

Al ser la educacin un proceso entre personas, incorpora siempre que puedas el factor humano, que no es sino una mezcla de afecto y razn.
Manuel Lpez Navarro. Cdiz, 2005