COLEGIO UNIVERSITARIO UTN

ANEXO A LA FACULTAD DE EDUCACIN CIENCIA Y TECNOLOGA

PLAN DE ACTIVIDAD 1.- DATOS INFORMATIVOS rea : Psicologa Bloque N: Asignatura : Desarrollo del Pensamiento Crtico Actividad N: 4 Curso : 2do BGU A Tema: El pensador crtico ideal Ao Lectivo : 2013-2014 Periodos: 2 Docente : Lic. Hernn Sarmiento Fecha: lunes 7 de octubre, 2013 Alumna Maestra : Chvez Andrs Lpez Paola Vinueza klever 2.- OBJETIVOS DE LA CLASE: Conocer que habilidades posee un pensador crtico para luego detallar lo importante que es para con la sociedad.

3.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Determinar a un pensador crtico ideal Identificar los 8 aspectos del pensamiento

4.- PROCESO DIDCTICO DE CLASE ACTIVIDADES ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Prueba escrita de la clase anterior Orientacin de la nueva temtica. ACTORES RECURSOS TIEMPO

Docente AlumnosMaestros. Estudiantes

Pre interrogativo. Lluvia de ideas. Enunciacin del objetivo.

15-20 minutos

APLICACIN CONSTRUCCIN lectura socializada del contenido cientfico. Lectura individual del documento con la tcnica de Lectura Secuencial. Formulacin de interrogantes. Sntesis CONSOLIDACIN organizador grafico desarrollo del banco de preguntas del tema elementos del pensamiento crtico.

Docente. AlumnosMaestros Estudiantes

Fotocopias del contenido cientfico Organizadores. Analogas. Grficos.

40 minutos

Docente. AlumnaMaestra. Estudiantes

CONTENIDO: el pensador critico ideal y los elementos del pensamiento

20 minutos

CONTENIDO CIENTFICO ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Retomando el tema de la clase anterior podemos realizar un anlisis de lo aprendido y as acoplar el conocimiento que se impartir. APLICACIN Y CONSTRUCCIN: EL PENSADOR CRTICO IDEAL
Para alcanzar un mayor nivel de comprensin del pensamiento crtico y su funcionamiento e influencia en la vida del ser humano, un grupo de reconocidos educadores de varios pases se reunieron y elaboraron la declaracin de consenso de los expertos en relacin al Pensador Crtico Ideal. El pensador critico ideal es una persona que es habitualmente inquisitiva; bien informada ; que confa en la razn ; de mente abierta ; flexible ; justa cuando se trata de evaluar ; honesta cuando confronta sus sesgos personales ;prudente al emitir juicios ; dispuesta a reconsiderar y si es necesario, a retractarse ; clara con respecto a los problemas o a las situaciones que lo requieren la emisin de un juicio ; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas ; diligente en la bsqueda de informacin relevante ; razonable en la seleccin de criterios ; enfocado en preguntar ; indagar e investigar ; persistente en la bsqueda de resultados tan preciso como las circunstancias y el problema o la situacin lo permitan. As pues, educar buenos pensadores crticos significa trabajar en pos de este ideal. Es una combinacin entre desarrollar habilidades de pensamiento crtico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen introspecciones tiles y que son la base de una sociedad racional y democrtica.

ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO CRTICO

Con el adecuado uso de estas habilidades y actitudes, el pensador crtico lleva a cabo un ptimo proceso de razonamiento. De acuerdo a Pal y Elder, investigadores de (critical Thinking Organization), en este proceso est basado en ocho elementos del pensamiento, tal como lo ilustra en el siguiente grfico.

CONSOLIDACIN: Trabajo en clase: realizar organizador grafico Tarea: A partir del siguiente texto de Eugenio Espejo, aplicaremos los ocho elementos mencionados en el cuadro.

. Para decir verdad, Seores, nosotros estamos destituidos de educacin, nos faltan los medios de prosperan; no nos mueven los estmulos del honor, y el buen gusto anda muy lejos de nosotros. Molestas y humillantes verdades, por cierto , pero dignas de que un filsofo las haga escuchar , porque su oficio es decir con sencillez y generosidad los males que llevan a los umbrales de la muerte de la repblica . !

Respondamos las siguientes preguntas correspondientes a los elementos del pensamiento. 1.- Cul es el propsito de espejo al escribir este texto?

2.- A qu problema se refiere y que nos explica? 3.- En qu supuestos se fundamentan Espejo? Son justificables? Cmo inciden en su punto de vista de espejo? 4.- Cul es el punto de vista de espejo? 5.- En qu datos, informacin y evidencia se fundamentan su opinin? 6.- Cules son los conceptos e ideas clave de este texto? 7.- Qu indiferencias, interpretaciones y conclusiones se pueden hacer de este texto? 8.- Cules son las implicaciones y consecuencias positivas y negativas de estas afirmaciones?

Cecilia Gonzales VICERRECTORA

Lic. Hernn Sarmiento PSICLOGO EDUCATIVO

Chvez Andrs ALUMNO MAESTRO

Lpez Paola ALUMNA MAESTRA

Vinueza Klever ALUMNO MAESTRO