Corporacin Serpaj Chile Programa de Intervencin Breve Limache Olmu

Sra. Mara Jos Constanzo Bernardino Juez Tribunal de Familia Limache Limache, Noviembre 2013

PRESENTE

Junto con saludarle cordialmente, informamos sobre la causa RIT P-187-2011, asociada al nio Ricardo Alonso Ramos Muoz, quien se encuentra ingresado a nuestro programa de Intervencin Breve P.I.B. Limache Olmu, perteneciente a la Corporacin Serpaj Chile, desde el 20 de febrero de 2012, derivado por Vuestro Tribunal de Familia, va artculo 80 bis de la ley 19.968, solicitando que Ricardo reciba atencin psicosocial a propsito de la dinmica de violencia a la que estuvo expuesto. Cabe sealar que el presente oficio tiene como objetivo dar cuenta de las principales acciones llevadas a cabo por el equipo profesional a partir de la ltima audiencia celebrada el da 2 de septiembre del presente ao. De esta forma se dar cuenta de la adherencia de la familia, como de los principales avances en la dinmica relacional familiar, que sern descritos en el cuerpo de presente oficio.

Es todo cuanto podemos informar

Leonor Torrente Navarrete Directora P.I.B. Limache Olmu Corporacin SERPAJ CHILE Direccion: coln 118, Sn Francisco de Limache. Fono/Fax: 415160. Correo electrnico:serpajlimache@yahoo.es

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Lectura de proceso A partir de la ltima audiencia celebrada el da 2 de septiembre del presente ao, el trabajo que se ha realizado con la familia dice relacin con seguir con las sesiones de padres y con las sesiones individuales para Ricardo. A partir de las sesiones de padres que se han realizado, stos dan cuenta de la necesidad de estar tranquilos emocionalmente, instancia donde stos significan que ir audiencias les causa tensin. Lo anterior se trabaja en sesiones de padres con el objetivo de que ellos como padres puedan elaborar la ansiedad que les genera el espacio de Tribunales. En la medida en que se logra facilitar de que ambos padres pongan en un discurso la emocionalidad que les genera el contexto de Tribunales, se comienza con el trabajo que tiene que ver con fortalecer la comunicacin entre stos, y de esta forma, poder seguir fortaleciendo el eje parental. Para lo anterior en las sesiones de padres que se han realizado, se ha trabajado en fortalecer la comunicacin entre stos, teniendo siempre como foco, que a partir del ejercicio comunicacional, sean capaces de cuidar a Ricardo, enfatizando en que las discrepancias de ellos como padres, afecten lo menos la salud emocional del nio. Lo anterior se ha trabajado a travs del modelamiento conductual y a partir de ejercicios de simulacin, donde se psicoeduca de manera directiva a ambos padres, para luego realizar la integracin de los objetivos trabajados. Cabe precisar que la metodologa de las sesiones ha sido la misma durante los ltimos tres meses de intervencin., considerando adems que la metodologa utilizada se caracteriza por la concretud, lo anterior a propsito del modelo de pensamiento de los padres. En esta misma lnea, es importante sealar que los contenidos trabajados con los padres dicen relacin con que ste participe de una manera ms activa en la vida cotidiana de Ricardo. Lo anterior se traduce en que ste pueda ir posicionndose como una figura segura para su hijo, en trminos emocionales, como tambin en el mbito administrativo (ir a buscar o ir a dejarlo a su escuela, participar de normas y lmites). Siendo lo anterior, la principal demanda que realiza la madrea Elvis, contexto en el cual seala que las tensiones que ella tiene con Ricardo en casa muchas veces se gatillan a propsito de que ste quiere ver a su padre y no est disponible para l. O hay situaciones en que ella necesita que el padre actu en bloque junto con ella hacia Ricardo solicitando expresamente que ste aparezca como una figura de autoridad para Ricardo. Para lo anterior se ha trabajado con el padre en la necesidad de que ste se acerque emocionalmente a su hijo en primer trmino. Lo anterior se hace esencial para que luego ste pueda posicionarse como una figura de autoridad como lo necesita la madre. Este trabajo se ha realizado en trminos muy concretos, a travs de la simulacin y con modelamiento conductual. La idea es que el padre pueda ir identificando las situaciones que van generando que l est presente, como lo necesita su hijo y la madre de ste.

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En relacin al padre es importante sealar que ste muestra buena disposicin al trabajo y acompaamiento, lo que se releva como un recurso individual y parental, que ha permitido que las sesiones y el trabajo proyectado faciliten los cambios que a nivel relacional se estn dando. En relacin a la madre, se ha trabajado en la contencin emocional y en el reconocimiento de sus necesidades como madre. Estas se han reconocido y se han validado en el espacio de sesin, lo cual histricamente en relacin a su familia no ha sucedido. Esto ha redundado en que ella pueda sentirse reconocida tanto por el equipo profesional como por parte del padre de Ricardo, lo cual se transforma un hito en trminos de la intervencin, pues a partir de este reconocimiento ella hoy puede ser capaz de defender y poner lmites en torno a las necesidades que ella hoy siente y manifiesta. A la vez, se releva el compromiso y la participacin de la madre con la intervencin lo que finalmente ha redundado en que hoy a la vez se observen cambios en el relacionar con el padre de Ricardo. En relacin a Ricardo se ha trabajado en base al juego, lo cual ha facilitado la expresin de emociones, las cuales hoy estn asociadas en gran mayora a la rabia, la frustracin y la pena. Lo anterior se hipotetiza en base a la necesidad de Ricardo de poder contar con su padre, sin embargo, hay ocasiones en que el padre no se encuentra disponible y Ricardo se queda sin poder verlo. A lo anterior se suma que cuando Ricardo se encuentra en este lugar, la madre se desespera al no poder satisfacer la necesidad de ste y ella termina tensionada con Ricardo. Como consecuencia de lo anterior, Ricardo sintomatiza la dinmica de sus padres en el espacio escolar, donde agrede a la profesora jefe. A partir de las coordinaciones escolares realizadas, la profesora jefe refiere que Ricardo en un descontrol de impulso la agrede con un golpe de puo, ante lo cual el colegio toma la determinacin de que a partir del mes de noviembre ste solo asista a rendir las pruebas finales. Frente a lo anterior, solo la madre asiste al colegio de Ricardo donde es contextualizada de lo que sucede. Sin embargo, el nio cuenta actualmente con matricula segura para el otro ao en el mismo colegio, quienes manifiestan inters por orientarlo, para lo cual evalan la posibilidad de que sea derivado al P.I.E. de dicho establecimiento educacional, a fin de que ste reciba atencin mdica y profesional pertinente. En sntesis, la adherencia de los padres ha permitido que hoy puedan tener un puente comunicacional ms efectivo y ms asertivo en relacin a la crianza de Ricardo y en relacin al poder conversacional que se ha ejercitado y que se ha psicoeducado hasta el da de hoy. Debido a ello, se sugiere respetuosamente a Usa que el grupo familiar se mantenga con su intervencin en el Programa de Intervencin Breve, perteneciente a la Corporacin Serpaj. Es todo cuanto podemos informar, Leonor Torrente Navarrete Directora P.I.B. Limache Olmu Corporacin SERPAJ CHILE Direccion: coln 118, Sn Francisco de Limache. Fono/Fax: 415160. Correo electrnico:serpajlimache@yahoo.es