Carta de Navegacion - Expediciones Al Conocimiento Post Litografía

Carta de navegacin
Expediciones al conocimiento
Universidad de los nios EAFIT
Carta de navegacin
Carta de navegacin Expediciones al conocimiento Universidad de los nios EAFIT

Juan Luis Meja Arango Rector Universidad EAFIT Flix Humberto Londoo Gonzlez Director de Investigacin y Docencia Coordinador General de Universidad de los nios
Equipo Universidad de los nios EAFIT

Ana Cristina Abad Restrepo Asesora General Ana Mara Gonzlez Cotes Coordinadora de comunicaciones Ana Mara Londoo Rivera Coordinadora estratgica Carolina Marcela Giraldo Herrera Coordinadora de Encuentros con la pregunta Diana Julieth Garcs Flrez Auxiliar administrativa Jos Ignacio Uribe Dorado Coordinador de Expediciones al conocimiento Luisa Fernanda Muriel Gil Asistente de contenidos Mara Adelaida Arango Uribe Asistente temtica
Autores
Jos Ignacio Uribe Dorado Mara Adelaida Arango Uribe
Diseo y diagramacin
Claudia Giraldo Ramrez
Ilustraciones
Claudia Giraldo Ramrez Mara Adelaida Arango Uribe www.shutterstock.com Primera edicin: marzo de 2011 Impreso en Colombia
www.eafit.edu.co/ninos universidaddelosninos@eafit.edu.co Telfono (+57) 4 2619500 Ext. 9695 Carrera 49 No. 7 sur - 50 Medelln, Colombia Esta publicacin no tiene valor comercial
Contenido
8 9 13 17 25 33 41 55 59 73 83 91 93 Universidad de los nios Expediciones al conocimiento Carta de navegacin Expediciones al conocimiento 2011 El inicio de una expedicin 1 de abril de 2011 Buscar ideas 8 de abril de 2011 Definir el proyecto 29 de abril de 2011 Escribir el plan del proyecto 13 de mayo de 2011 Conversar para afinar los planes 27 de mayo de 2011 Desarrollar el proyecto 10 de junio a 9 de septiembre de 2011 Los resultados del proyecto 23 de septiembre a 7 de octubre de 2011 Comunicar el proyecto 7 de octubre a 11 de noviembre de 2011 Palabras clave Referencias bibliogrficas
Carta de navegacin Expediciones al conocimiento
Universidad de los nios

Nios, jvenes, estudiantes, investigadores y profesores se encuentran en la Universidad EAFIT para acercarse al conocimiento a partir de sus preguntas. En la Universidad de los nios, los participantes realizan actividades en las que su curiosidad e ingenio son el punto de partida para conversar con los dems. Al reconocer los saberes trados por otros, ganan conciencia de s mismos, de su entorno, de su cultura y del planeta que habitan. Los Encuentros con la pregunta son la primera etapa del programa; all se renen nios que provienen de diferentes lugares de la ciudad y el departamento. Durante un ao se encuentran ocho veces y participan en talleres y conversaciones con profesores. Las Expediciones al conocimiento son la continuacin del primer ao de la Universidad de los nios y en estas los participantes, llamados expedicionarios, se acercan a la investigacin desde sus temas de inters.
Universidad de los nios Expediciones al conocimiento
En la segunda etapa de la Universidad de los nios los expedicionarios realizan proyectos de investigacin a partir de sus ideas y preguntas, en un ambiente de trabajo en equipo. Cuentan con el acompaamiento de investigadores y estudiantes universitarios. Los expedicionarios viven un proceso de ocho meses, que se compone de las siguientes fases:
Descubrir
Los expedicionarios se presentan en su grupo y conversan sobre sus intereses. Eligen roles para cada integrante, buscan informacin sobre sus temas de inters y comparten ideas sobre sus posibles proyectos.
Planear
Cada grupo hace el plan del proyecto que va a realizar con la asesora de investigadores de la Universidad EAFIT.
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Desarrollar
De la mano de estudiantes e investigadores de la Universidad, los expedicionarios ponen en marcha sus planes, escribiendo sobre el proceso y los hallazgos de su proyecto.
Concluir
Los expedicionarios elaboran conclusiones y preparan sus resultados para darlos a conocer pblicamente.
Quienes le dan vida cada ao a las Expediciones al conocimiento son:
Expedicionarios
Los expedicionarios son quienes realizan los proyectos: nios y jvenes entre 7 y 16 aos que han participado en los Encuentros con la pregunta. Ellos trabajan en equipo, para lo que asumen funciones especficas y toman decisiones.
Mentores
Los mentores son estudiantes de EAFIT que acompaan a cada grupo de expedicionarios. Guan a los participantes en la dinmica de trabajo de las expediciones y los ayudan a organizar y a realizar sus ideas.
Universidad de los nios Expediciones al conocimiento
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Asesores de investigacin
Son investigadores de la Universidad EAFIT con conocimientos en los temas de inters de los expedicionarios. Los asesores dan recomendaciones a los participantes en la bsqueda de informacin, en la planeacin y en el desarrollo del proyecto.
Equipo organizador
Respaldan los proyectos de los participantes, hacen los planes generales de las expediciones y convocan cada ao a los expedicionarios, mentores y asesores de investigacin.
Descubrir Planear Desarrollar Concluir
Carta de navegacin
Expediciones al conocimiento 2011
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A lo largo de la historia, muchos viajeros han realizado expediciones buscando aprender sobre lo desconocido. Uno de ellos fue Charles Darwin, naturalista ingls que dio la vuelta al mundo navegando en un barco llamado El Beagle. En la dcada de 1830 recogi muestras de minerales, plantas y animales; luego de varios aos de observar, analizar, leer y escribir elabor una teora que cambi el rumbo de la ciencia: la evolucin de los seres vivos.
Carta de navegacin Expediciones al conocimiento 2011
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Hacer un proyecto es emprender una expedicin. Quien lo realiza es motivado por su curiosidad, por el deseo de ir ms all de sus propios saberes y est dispuesto a encontrarse con personas, ideas y lugares desconocidos. Con su experiencia y creatividad un expedicionario planea una ruta para llevar a cabo su proyecto. En EAFIT se renen grupos de expedicionarios para planear y adelantar proyectos de investigacin, en los que cada uno aporta sus hallazgos personales. Esta Carta de navegacin es el mapa que guiar a los participantes de las Expediciones al conocimiento en la realizacin de sus proyectos.
El inicio de una expedicin

1 de abril de 2011
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Este viaje comienza cuando se renen varios expedicionarios interesados en investigar un tema especfico. Conocerse, escuchar ideas y compartir preguntas prepara la ruta que los guiar hacia su proyecto de expedicin.
Qu es investigar?
Investigar es realizar una bsqueda ordenada a partir de una pregunta que nace de la curiosidad. Muchas personas se hacen preguntas, lo que diferencia a los investigadores es lo que hacen con estas: no se detienen hasta encontrar respuestas. Ellos desarrollan proyectos siguiendo un orden planeado y anotando la informacin que obtienen.
La bitcora de viaje
As como los investigadores y los viajeros, los expedicionarios llevan un diario de sus hallazgos, observaciones y conclusiones. Escribir les permite recordar la informacin que recogen, comparar los resultados que obtienen y organizar sus ideas. En las expediciones este diario se llama bitcora y en esta se consigna la informacin relacionada con los avances del proyecto.
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5 de abril de 2010
Ejemplo de anotaciones en una bitcora.
Biblioteca de la Universidad EAFIT Actividad: Estuvimos buscando informacin en libros y en internet Idea principal: nuestro movimiento espacial en la Tierra es bsicamente bidimensional y cuando nos movemos en tres dimensiones es nadando, saltando o volando.
Fecha y lugar Descripcin de la actividad
Se propone usar el tiempo como cuarta dimensin, es decir, en y cundo ocurre.
qu momento pasa algo. Entonces sera latitud, longitud, altitud
Resmenes o ideas
Esta informacin la
encontramos en el libro La cuarta dimensin de Rudy Rucker, escrito en 1987, Editorial Salvat.
Dibujos o recortes
impreso en Barcelona por la
Nos dimos cuenta de que las dimensiones son los grados de ser una cuarta dimensin.
Personas, libros o sitios web consultados
libertad que tiene una persona o un cuerpo. El tiempo puede
Aportes al proyecto
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Para elaborar la bitcora digital, los expedicionarios pueden utilizar sitios web que permitan compartir imgenes como Flickr, Picasa o Facebook.
Los expedicionarios utilizan tres tipos de bitcora: personal, grupal y digital. La bitcora personal es el diario individual de cada expedicionario, en el que escribe sus vivencias y aportes al proyecto. La bitcora grupal es la memoria del equipo. All los expedicionarios llevan toda la informacin que recogen en las actividades. La bitcora digital es la versin para internet de la bitcora grupal. Puede ser consultada por el grupo desde cualquier lugar.
Trabajar en equipo
La colaboracin es la esencia para realizar un proyecto en grupo. Dividir las tareas segn las habilidades e intereses de cada uno es una estrategia para conseguirlo. Los expedicionarios reconocen las capacidades de sus compaeros, conversan para tomar decisiones y estn en constante comunicacin. Los roles son las diferentes funciones que pueden asumir los expedicionarios en el proyecto. Cada uno tiene un rol especfico que indica las acciones que realizar. Los roles para trabajar en equipo en una expedicin son:
Lderes
Guan al grupo cuando hay que tomar decisiones. Invitan a utilizar la Carta de navegacin y motivan a sus compaeros a que cumplan los planes que se proponen.
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Guardianes del tiempo

Cuidan que el grupo cumpla los planes en la agenda establecida. Organizan en el tiempo los planes del grupo.
Utileros
Administran los recursos para la realizacin del proyecto y cuidan que se definan los materiales para la prxima sesin. En las sesiones son quienes reparten y recogen los materiales, cuidando que se mantengan en buen estado.
Relatores
Guardan la memoria del proyecto. Para eso escriben sobre las actividades y los hallazgos del grupo en la bitcora grupal. Tambin pueden utilizar otros recursos como tomar fotografas y grabar audio o video.
Comunicadores
Estimulan la comunicacin entre los integrantes. Tambin recuerdan las misiones, las sesiones y otras fechas importantes para el proyecto.
Algunas herramientas de comunicacin virtuales como Facebook, Messenger o Google Talk pueden ser utilizadas para el trabajo en equipo. Skype es un recurso til para hacer reuniones y entrevistas a distancia.
Voceros
Son la voz del grupo. Se encargan de la comunicacin con el asesor de investigacin y realizan el contacto con colaboradores y otros expertos. Tambin se encargan de exponer el proyecto cuando sea necesario.
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Mensajeros virtuales
Promueven la interaccin del grupo por internet. Organizan y mantienen al da la bitcora digital.
De ser necesario, es posible cambiar de rol o asumir ms de uno. Para definir los roles que puede tener un expedicionario en el grupo, cada uno da a conocer las habilidades que posee y la experiencia que ha tenido en otros proyectos. Esta informacin se escribe en el perfil del expedicionario y se guarda en la bitcora grupal.
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Perfil del expedicionario

Nombre: Colegio: Telfonos: Correo: Temas de inters: Edad: Grado:
Contenido del perfil del expedicionario.
Participacin en proyectos anteriores:
Habilidades:
Debilidades:
Roles favoritos:
Buscar ideas
8 de abril de 2011
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Una idea se puede convertir en proyecto cuando despierta la curiosidad de los expedicionarios. A partir de esta los integrantes del grupo buscan una pregunta concreta que les permita comprender un tema especfico o un problema. Para llegar a la idea del proyecto los expedicionarios cuentan con su creatividad y conocimiento La creatividad es la capacidad de ver algo que otros no han visto o de crear algo que otros no han hecho. Implica tener la mente abierta y los sentidos alerta. El conocimiento es el conjunto de saberes que las personas construyen a partir del contacto con otras personas, de su experiencia o de la lectura. Las preguntas y las ideas de un expedicionario aumentan con los saberes que adquiere sobre su tema de inters.
Las fuentes de informacin

Los arroyos surgen en los nacimientos, que son fuentes naturales de agua. Por eso se utiliza el trmino fuentes para referirse a los lugares donde los expedicionarios toman la informacin sobre su tema de inters.
Buscar ideas
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Los expedicionarios pueden consultar las siguientes fuentes: Libros y otros documentos escritos. Investigadores, profesores o personas con experiencia en un tema. Videos y grabaciones.
La informacin que los expedicionarios encuentran sobre su tema de inters les ayuda a definir su proyecto. Esta se puede obtener en una biblioteca y en sitios web. En internet existen colecciones de artculos de investigacin conocidas como bases de datos. Los documentos que administran estn clasificados por reas del conocimiento. La informacin que contienen es confiable porque lo que all se publica es revisado por un grupo de investigadores expertos en su campo. Cuando encuentran informacin til, los expedicionarios la consignan en sus bitcoras, anotando el autor, el ttulo de la publicacin donde fue encontrada y cundo fue escrita.
Google Acadmico es un buscador de documentos especializados en el que se puede encontrar informacin til para el proyecto.
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Cmo recoger la informacin?

Recopilar, organizar y guardar el conocimiento encontrado, son actividades del inicio de una expedicin. Para llevarlas a cabo los expedicionarios pueden utilizar resmenes y mapas mentales. Adems pueden emplear entrevistas para las conversaciones con expertos u otras personas.
Resmenes
Un resumen es un escrito breve en el que se usan las propias palabras para escribir las ideas principales de un documento. Es hacer pequeo algo grande, respetando el orden presentado por el autor. Las frases exactas, se escriben entre comillas.
Para hacer mapas mentales entre varias personas se pueden utilizar herramientas disponibles en internet. Mindomo es una de estas.
Mapas mentales
Un mapa mental es un diagrama en el que las ideas se presentan de forma visual utilizando palabras clave. Se comienza escribiendo en el centro la idea principal y alrededor se plasman las que son ms especficas, dibujando lneas que muestran cmo se relacionan.
Buscar ideas
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Ejemplo de un mapa mental.
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Entrevistas
Una entrevista es una conversacin entre dos o ms personas en la que se utilizan preguntas para invitar a hablar a alguien de lo que sabe o lo que piensa. Los expedicionarios definen qu informacin esperan del entrevistado y a partir de eso planean y escriben preguntas. Un vocero se encarga de contactarlo y es quien cuida que est en el lugar y momento acordados. Al iniciar, los voceros presentan a los participantes y cuentan a los entrevistados el objetivo de la entrevista. Los expedicionarios formulan las preguntas y escuchan con atencin las respuestas para tenerlas en cuenta durante la conversacin. Los relatores escriben las respuestas en la bitcora grupal y graban las voces para revisar despus la informacin. Al finalizar los utileros piden permiso a los entrevistados para publicar sus testimonios, de manera que la informacin obtenida pueda ser utilizada para el proyecto.
La idea del proyecto

La informacin recogida sobre el tema de inters combinada con la creatividad de los expedicionarios, prepara el terreno para que aparezca la idea del proyecto.
Buscar ideas
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Una manera de activar la creatividad es hacer una lluvia de ideas. Para realizarla, los expedicionarios definen el tema especfico en el que quieren trabajar y a partir de este expresan todas las ideas de proyecto que se les ocurran, mientras ms mejor. En esta actividad los expedicionarios evitan las crticas: cualquier propuesta es posible, incluso aquellas que parecen no tener sentido. Las ideas se escriben en papeles o en un tablero para que el grupo las vea, modifique o complete. En la prxima sesin el grupo evala y elige las propuestas para definir la idea del proyecto.
Definir el proyecto
29 de abril de 2011
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Para elegir la idea del proyecto, los lderes guan al grupo en una conversacin orientada a lograr un acuerdo. Para facilitarlo puede combinar ideas similares y estimular el dilogo entre quienes apoyan propuestas diferentes. Una vez llegan a una idea, los expedicionarios comienzan a planear cmo la desarrollarn. Para esto definen qu tipo de proyecto realizarn, averiguan quienes han escrito sobre el tema y estudian un proyecto similar al que quieren hacer. Estas acciones preparan al grupo para escribir el plan del proyecto.
Tipos de proyecto
Ejemplos de proyectos de exploracin: Explorar la historia de la domesticacin del perro. Buscar relaciones entre los gustos musicales y la forma de vestir de jvenes entre 15 y 18 aos de edad en el barrio La Amrica de Medelln.
En expediciones cada equipo elige qu tipo de proyecto realizar. Existen tres posibilidades: de exploracin, de ingenio y de hiptesis.
Proyecto de exploracin
Con un proyecto de exploracin los expedicionarios amplan el conocimiento que tienen sobre un rea especfica. Parten de una pregunta concreta orientada a estudiar un fenmeno natural, una situacin social, un conjunto de saberes o una obra humana. Para desarrollarlo el equipo planea un conjunto de actividades con el fin de obtener informacin que alimente la pregunta.
Definir el proyecto
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Proyecto de ingenio
En un proyecto de ingenio los expedicionarios proponen acciones u objetos que resuelven o mejoran una situacin. Ellos inician reconociendo una necesidad o problema de un grupo humano. Para realizar este tipo de proyectos los expedicionarios estudian la tecnologa y los conocimientos relacionados con la situacin a tratar.
Ejemplos de proyectos de ingenio: Disear un ladrillo para la construccin de casas cuya materia prima sean residuos no reciclables. Desarrollar un proyecto de comunicacin digital que facilite la integracin entre las personas del sector La Visitacin en el barrio el Poblado de Medelln. Ejemplos de proyectos de hiptesis: Poner a prueba la hiptesis: entre ms sucias estn las mesas de la cafetera de EAFIT mayor ser la presencia de insectos. Verificar la hiptesis: el consumo de productos farmacuticos se incrementa cuando aumenta la frecuencia de lluvia en el barrio San Bernardo de Medelln.
Proyecto de hiptesis
Este tipo de proyectos permiten a los expedicionarios comprender ciertos aspectos de un fenmeno natural o de una situacin social, a partir de la formulacin de una hiptesis. La hiptesis es una afirmacin que hace el investigador desde su experiencia y que al finalizar el proyecto se acepta o se rechaza segn los resultados obtenidos. Los expedicionarios disean procedimientos para ponerla a prueba mediante la experimentacin o el trabajo de campo.
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Quin sabe sobre el tema?

Con la informacin encontrada hasta el momento, los expedicionarios pueden identificar las personas que ms han estudiado los temas relacionados con la idea que tiene el grupo. Para esto revisan quines son los autores de las publicaciones encontradas: libros, videos o artculos de revistas. Una manera de aumentar la informacin sobre el tema es averiguar qu han estudiado quienes escriben los textos. Una publicacin confiable siempre da a conocer los libros o artculos que ha ledo el autor antes de escribirla; esto se hace en una seccin llamada referencias bibliogrficas. Al acostumbrarse a revisar esta seccin, un expedicionario tiene informacin sobre las personas que ms han hecho trabajos sobre un tema. Teniendo los nombres podr buscar sus obras en una biblioteca o en internet.
Los mapas mentales y los resmenes son herramientas tiles para escribir los antecedentes del proyecto.
Los investigadores utilizan el trmino antecedentes para referirse al conjunto de conocimientos existentes sobre el tema de sus investigaciones. Al leer los textos encontrados, los expedicionarios organizan y guardan la informacin relacionada con el tema de su proyecto; de esta manera preparan los antecedentes.
Definir el proyecto
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Proyectos que pueden servir de inspiracin

En los antecedentes es posible encontrar trabajos de investigadores que sirven de ejemplo para hacer el proyecto de los expedicionarios. Entre los trabajos encontrados eligen uno que se caracterice por su similitud con lo que el equipo de expedicin quiere lograr; este se convierte en el proyecto modelo. Un proyecto modelo da a entender cmo han trabajado otros y sirve de inspiracin a la hora de hacer el plan del proyecto, porque permite imaginar lo que se puede lograr. Para ello el equipo estudia la informacin disponible sobre dicho trabajo.
El equipo de expedicionarios se puede poner en contacto con los autores del proyecto modelo para solicitar asesora.
En hombros de gigantes En 1675 Isaac Newton escribi una carta a un amigo en la que deca Si he visto ms lejos es porque estoy parado sobre los hombros de gigantes refirindose a las personas que consult para hacer sus investigaciones. Esta frase est inspirada en una idea del filsofo Bernardo de Chartres.
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Qu es el plan del proyecto?

Es el mapa que disean los expedicionarios para desarrollar su proyecto. Les permite llegar a acuerdos sobre lo que quieren lograr. Tambin facilita la asesora que pueden recibir de sus mentores, de los asesores de investigacin y del equipo organizador. El plan del proyecto se presenta en formato digital e impreso y est integrado por las siguientes partes: 1. Ttulo: tiene relacin con las ideas ms importantes del proyecto y estimula la curiosidad de quien lo lee. 2. 3. 4. 5. 6. Nombres de: expedicionarios, mentores y asesores de investigacin. Tipo de proyecto: de exploracin, de ingenio o de hiptesis. Temas asociados: con los que tiene relacin el proyecto. Pregunta de investigacin: da a entender la situacin que se quiere investigar. Justificacin: responde dos preguntas Cules fueron las inquietudes iniciales que llevaron a este proyecto? Cules son las razones para realizarlo? Antecedentes: resumen la informacin encontrada sobre lo que se ha publicado en el tema del proyecto. Objetivos: relatan en frases cortas lo que se quiere lograr.
7. 8.
9. Diseo del proyecto: muestra las actividades con las que se desarrollar el proyecto.
Definir el proyecto
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10. Cronograma: muestra cundo se realizar cada actividad durante el desarrollo del proyecto. 11. Referencias bibliogrficas: menciona los libros, artculos o sitios web que son tiles para el proyecto. 12. Aspectos ticos y de seguridad: explican de qu manera el proyecto podra afectar el bienestar de los expedicionarios, de otras personas o alguna otra forma de vida. 13. Recursos: materiales, herramientas o espacios que se necesitarn.
Escribir el plan del proyecto

13 de mayo de 2011
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Los expedicionarios elaboran el plan del proyecto a partir de los acuerdos que han hecho sobre lo que quieren lograr en su expedicin. El plan les permite definir cmo lo conseguirn. La idea y el tipo de proyecto elegidos son el punto de partida. Una estrategia para elaborar el plan es dividir el grupo en pequeos equipos para la escritura. Durante el proceso los equipos conversan para intercambiar ideas y tomar decisiones. Al terminar revisan con una lectura en voz alta. En este captulo los expedicionarios encuentran cmo escribir algunas secciones del plan del proyecto:
Pregunta de investigacin
En internet existen herramientas para escribir en equipo, pues permiten que varias personas escriban un texto al mismo tiempo desde diferentes computadores.
Es una pregunta con la que los expedicionarios dan a entender sobre qu quieren investigar. Ellos revisan cada palabra que la compone buscando que tenga significado en relacin con lo que el grupo se propone. Para evaluar una pregunta de investigacin los expedicionarios pueden preguntarse: Nace de una inquietud autntica? Esto sucede cuando la pregunta despierta su curiosidad y motiva un deseo real de los expedicionarios por comprender o por solucionar algo.
http://www.google.com/docs http://www.piratepad.net
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Representa un reto? Algunas preguntas se pueden resolver en pocos minutos buscando en internet. La pregunta de investigacin representa algo nuevo para los expedicionarios y los lleva a disear una ruta para resolverla. Est al alcance del equipo? Algunos proyectos necesitan recursos mayores a los que tienen los expedicionarios o requieren ms tiempo del que disponen, por lo que en la decisin se incluyen ambos aspectos.
Ejemplos de preguntas de investigacin: Cul es la historia de la domesticacin del perro? Cmo disear un ladrillo para la construccin de casas cuya materia prima sean residuos no reciclables? Cmo la cantidad de lluvias afecta el consumo de productos farmacuticos en el barrio San Bernardo de Medelln?
Justificacin
En esta seccin los expedicionarios cuentan cules son las inquietudes que dieron origen al proyecto. Para esto pueden anotar los deseos que los llevaron a elegir la pregunta de investigacin. Tambin escriben los beneficios que el proyecto puede ofrecer a otras personas o seres vivos, sea porque se amplan los conocimientos sobre una situacin o porque busca solucionar algn problema.
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Antecedentes
Renen la informacin relacionada con el proyecto que ha sido recopilada hasta el momento. Para elaborarlos se utilizan resmenes y mapas mentales, mencionando los autores de cada texto consultado. Adems resumen el proyecto modelo elegido, destacando las ideas que aportan algo al proyecto.
Objetivos
Ejemplo de un objetivo general: Identificar relaciones entre los gustos musicales y la forma de vestir de jvenes entre 15 y 18 aos de edad en el barrio La Amrica de Medelln. Ejemplo de un objetivo especfico: Reconocer los gneros musicales preferidos por jvenes entre 15 y 18 aos de edad de el barrio La Amrica de Medelln.
Los objetivos dan a conocer los resultados que se esperan del proyecto. Siempre se escriben empezando por un verbo en infinitivo, por ejemplo: disear, proponer, construir. Los expedicionarios formulan un objetivo general y varios objetivos especficos. El objetivo general es la razn de ser del proyecto, es lo que se alcanza cuando se realizan todas las actividades planeadas. Los objetivos especficos son las etapas del proyecto y se escriben en el orden en que se esperan cumplir. En las fases siguientes, los objetivos sirven para medir el avance del proyecto. Cuando los objetivos especficos se realizan, los expedicionarios han cumplido sus planes y han alcanzado el objetivo general.
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Diseo del proyecto

Los expedicionarios planean cmo desarrollarn cada una de las etapas definidas en los objetivos especficos. El diseo del proyecto incluye: Aclaraciones sobre la pregunta de investigacin: los expedicionarios explican los trminos que la componen. Por ejemplo, si la pregunta de investigacin es Cmo influye el clima en el humor de las personas? definen los trminos clima y humor y aclaran cules son las personas a estudiar. Uso de la bitcora grupal y las bitcoras individuales: el equipo hace planes sobre qu se anotar y cmo ser anotado. La informacin que se recopila en el desarrollo del proyecto se registra en las bitcoras, de manera que sustente el proyecto y permita a los expedicionarios sacar conclusiones coherentes. Acuerdos sobre cmo se distribuirn los roles en el equipo durante el desarrollo de las actividades. Actividades para el desarrollo del proyecto que se definen segn el tipo de proyecto: de exploracin, de ingenio o de hiptesis. Las posibles actividades se presentan en las siguientes pginas.
En investigacin no hay que saberlo todo, ni hay que inventarlo todo Los expedicionarios pueden tomar ideas de otros investigadores. Al hacerlo escriben de quin tomaron la informacin.
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Diseo de proyectos de exploracin

Para un proyecto de exploracin los expedicionarios planean dnde y cmo buscarn la informacin. Para esto existen varios tipos de actividades, entre las que pueden elegir las ms adecuadas para su proyecto: Consultar: leer libros, revistas, peridicos, enciclopedias o artculos cientficos; ver videos, fotografas o imgenes de inters para el proyecto; escuchar programas de radio u otras grabaciones. Obtener informacin de otras personas: entrevistar, encuestar. Observar con todos los sentidos: mirar, escuchar, oler, probar, tocar. Hacer mediciones o conteos: tamao, peso, duracin, temperatura, cantidades, entre otras.
Tambin definen cmo almacenarn la informacin obtenida. En algunos casos es til tomar fotos, grabar sonidos o filmar. En otros en posible tomar muestras, por ejemplo de hojas, flores o rocas.
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Diseo de proyectos de ingenio

Al planear un proyecto de ingenio los expedicionarios definen los pasos que seguirn para desarrollarlo. Ellos deciden las acciones que ms se acomodan a su proyecto: Estudiar los problemas y soluciones relacionados con la idea que tienen para su proyecto. Para esto los expedicionarios pueden hacer consultas y obtener informacin de las personas. Planear la manera de generar ideas de solucin y elegir las ms adecuadas. Para esto son tiles las lluvias de ideas. Desarrollar las propuestas ms adecuadas y ponerlas a prueba. Las mediciones y los experimentos son tiles para las pruebas.
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Diseo de proyectos de hiptesis

Con una hiptesis los expedicionarios buscan comprender la relacin entre dos variables. Una variable es una caracterstica que puede cambiar y este cambio se puede expresar en trminos numricos. Por ejemplo, la altura de una planta puede ser una variable porque cambia a medida que crece y esta variacin se puede expresar en centmetros. Para comprender la relacin entre dos variables se determina cmo una afecta a la otra. Para esto se modifica una variable y se mide el cambio en la otra. La que modifica el expedicionario se llama variable independiente y la que mide se llama variable dependiente. En este tipo de proyecto los expedicionarios planean experimentos o actividades de trabajo de campo. Un experimento es un conjunto de acciones para modificar una o ms variables buscando aceptar o refutar una hiptesis, en un ambiente en el que el investigador puede mantener cierto control de la situacin, como un laboratorio. El trabajo de campo es un tipo de experimento que se hace en ambientes en los que hay poco control, como un bosque o un sitio donde se renen personas.
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En el diseo de un proyecto de hiptesis los expedicionarios deciden cmo recolectarn los datos, para lo que presentan los siguientes puntos: Explicar la situacin que van a estudiar y definir las personas o elementos que involucra. Definir y explicar la variable independiente y revisar si puede ser controlada y de qu manera. En algunos casos no es posible controlarla, solamente medirla. Definir y explicar la variable dependiente, anotando cmo ser medida y cmo se evitar que sea influida por factores externos. Establecer una hiptesis que explique cmo se relacionan la variable dependiente y la independiente. Definir las constantes, es decir, todas las caractersticas que no cambiarn a lo largo del desarrollo del proyecto. Explicar cmo se controlar cada constante. Disear procedimientos, que son las instrucciones que se siguen para experimentar o hacer trabajo de campo. Los expedicionarios escriben paso a paso las acciones que van a realizar y complementan con esquemas o dibujos. Los procedimientos son claros y detallados para que puedan ser repetidos por otras personas obteniendo resultados similares.
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Un ejemplo que menciona elementos del diseo de un proyecto de hiptesis.
Proyecto de hiptesis
Pregunta de investigacin: Cmo la cantidad de fertilizante que recibe una planta de tomate afecta su crecimiento? Definicin del experimento: se elegirn tres semillas de tomate similares, se sembrarn en tres materas iguales y se les aplicar una cantidad dosificada de fertilizante cada 72 horas, durante cuatro semanas. Para determinar el crecimiento se medir la altura de las plantas. Variable independiente: cantidad de fertilizante aplicado a cada planta. Variable dependiente: altura de las plantas. Hiptesis: a mayor cantidad de fertilizante, las plantas de tomate sern ms altas. Constantes: la cantidad de agua, de tierra y de aire. Las semillas son de la misma especie y tienen el mismo tamao.
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Procedimientos:
1.
Escoger tres semillas del mismo tamao. Sembrar a 1 cm de profundidad, en el centro de cada matera
Poner 500 g de tierra en cada matera.
2.
1 g a la planta A
Cada 72 horas, aadir fertilizante as:.
5 g a la planta B
20 g a la planta C
Regar cada 12 horas con 50 ml de agua por matera.
3.
brote cada planta, medir la altura cada 24 horas, desde la tierra hasta la parte ms alta. Utilizar una regla.
A partir del momento en el que
Aclaraciones: Medir siempre con la misma regla. forma de tringulo.
Poner cada matera en contacto con las otras dos, en Ubicarlas en un sitio con techo, alejadas de ventanas.
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Cronograma
El cronograma es la agenda del proyecto. Los expedicionarios pueden hacer un cuadro con las actividades para el desarrollo del proyecto y las fechas en las que se realizarn. Ellos deciden cules actividades se harn durante las sesiones y cules en casa.
Referencias bibliogrficas
Son los libros, pginas de internet o artculos que han sido consultados para el proyecto o que pueden ser tiles en su desarrollo. Se escriben as:
Libros
Autor (APELLIDO, nombre). Ttulo del libro. Ciudad donde se public el libro: el nombre de la editorial, ao de publicacin. Nmero total de pginas.
Artculos de revista o peridico

Ttulo del artculo. Autor del artculo (APELLIDO, nombre). Ttulo de la revista o diario. Edicin. Nmero de la revista y fecha. Nmero total de pginas.
Informacin de internet
Autor (APELLIDO, nombre). Ttulo del artculo o del sitio web. Fecha de la consulta y direccin del sitio web.
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Aspectos ticos y de seguridad

En los aspectos ticos los expedicionarios revisan las consecuencias de la realizacin del proyecto y escriben cmo sus acciones o productos pueden afectar a otras personas, a seres vivos o al medio ambiente. En los aspectos de seguridad los expedicionarios definen las precauciones que tendrn en el desarrollo del proyecto. Los participantes de la Universidad de los nios evitan realizar proyectos que causen daos a cualquier forma de vida o que pongan en riesgo su salud o bienestar. Esto incluye la participacin en situaciones sociales peligrosas, la manipulacin de sustancias venenosas, bacterias, virus o algn otro ser vivo que pueda afectar la salud.
Conversar para afinar los planes
27 de mayo de 2011
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En esta sesin, cada grupo comunica el plan del proyecto a los asesores de investigacin y a otros expedicionarios y mentores. Los proyectos en las expediciones se alimentan con la conversacin. Con esta los expedicionarios aclaran sus ideas y comprenden mejor lo que quieren investigar. Para contar sus planes, los expedicionarios se apoyan en la bitcora digital y en la bitcora grupal. En estas, los asesores y los expedicionarios pueden ver el proceso tal y como ha sido documentado.
Exponer el plan del proyecto

Para la preparacin de su exposicin, los expedicionarios disean en la bitcora grupal hojas que muestran un resumen de cada parte del plan del proyecto. Utilizan dibujos, esquemas, frases cortas y palabras clave. Adems, dividen la exposicin entre los voceros y practican en grupo antes de realizarla. En el momento de la exposicin, los voceros presentan el plan del proyecto buscando decir las ideas principales y explicando los conceptos que puedan ser complejos o extraos. Tambin responden preguntas y piden recomendaciones para ajustar los planes.
Conversar para afinar los planes
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Los relatores toman nota de las preguntas y recomendaciones recibidas. Los guardianes del tiempo cuidan que la exposicin dure lo planeado. Los dems expedicionarios escuchan los comentarios y participan cuando lo consideran necesario.
Intercambiar ideas
En esta sesin los expedicionarios tambin escuchan las ideas de otros participantes y les dan recomendaciones para ajustar los planes de sus proyectos. Durante la exposicin escriben sus impresiones en las bitcoras personales. Al final resaltan los aspectos positivos, formulan preguntas que les ayuden a entender los proyectos y proponen ideas para afinar los planes.
La flexibilidad en la investigacin Los planes tambin se ajustan durante el desarrollo del proyecto, por lo que los expedicionarios estn atentos para incluir los cambios que consideren necesarios luego de la realizacin de algunas de las actividades definidas.
Ajustar los planes

Luego de exponer sus planes y conocer otros proyectos, los expedicionarios conversan sobre las ideas y recomendaciones recibidas. A partir de esto deciden los cambios que realizarn en el plan del proyecto y los incluyen en el documento para entregar al equipo organizador.
Desarrollar el proyecto
10 de junio a 9 de septiembre de 2011
60
En este captulo los expedicionarios encuentran las herramientas que les servirn para volver realidad los planes que definieron en las anteriores sesiones. Ellos se preparan para la accin con sus bitcoras y con sus roles. En el desarrollo del proyecto las actividades pueden no funcionar segn lo planeado: es el momento de sortear los obstculos y las situaciones inesperadas. Los expedicionarios encuentran en esta seccin informacin sobre:
Algunos recursos en internet Sitio web de la biblioteca de EAFIT: su sistema de bsqueda interna SINBAD se encuentra disponible en internet. Adems la Universidad tiene acceso a bases de datos de revistas de investigacin en lnea. Pregntale a un experto: en la seccin Ask an expert de Science Buddies podrs formular preguntas a investigadores.
http://www.eafit.edu.co/biblioteca http://www.sciencebuddies.org
Consultar Obtener informacin de otras personas Observar con todos los sentidos Hacer mediciones o conteos Experimentar o hacer trabajo de campo Desarrollar prototipos.
Consultar
Para elegir una publicacin como fuente de informacin los expedicionarios revisan si proviene de un autor u organizacin confiable. En esto el asesor de investigacin es una ayuda. Para recoger la informacin durante la consulta, los expedicionarios preparan en su bitcora una ficha de contenido. Se trata de un formato en el que resumen la informacin de cada fuente consultada.
61
Ficha de contenido
1. Fecha de consulta: 2. Tipo de fuente de informacin:
Modelo de una ficha de contenido.
(libro, revista, peridico, enciclopedia, video, archivo fotogrfico o grabacin). 3. Autores: 4. Ttulo: 5. Informacin sobre la publicacin 6. Ao de publicacin: 7. Mapa mental o resumen: (Si es de internet, direccin web. Si es fsica, organizacin que publica)
8. Fragmentos importantes: (escribirlos textualmente)
9. Conclusiones para el proyecto:
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Obtener informacin de otras personas

Los expedicionarios pueden formular preguntas a expertos en temas especficos o a otras personas que puedan aportar informacin para su proyecto. En relacin con esto existen dos tipos de actividades: la entrevista y la encuesta. La entrevista es una tcnica para conversar con una o ms personas y obtener informacin sobre algn tema especfico. Para esta, los expedicionarios formulan preguntas cuidando que se mantenga el sentido con el que fueron elaboradas y evitan sugerir al entrevistado cualquier posible respuesta. Es posible introducir variaciones durante la entrevista; estas son registradas por los relatores. La encuesta se hace con el fin de obtener informacin sobre un grupo de personas. Las respuestas se organizan en datos numricos y porcentajes, combinando la informacin entregada por todos los encuestados. En esta se hacen preguntas utilizando un cuestionario, que es un formato con preguntas y varias opciones de respuesta, similar a un examen de seleccin mltiple. En la planeacin de un cuestionario los expedicionarios definen qu informacin quieren obtener, cmo formularn las preguntas y qu tipo de respuestas necesitan. Tambin deciden el grupo de personas a quienes realizarn la encuesta y si es muy grande eligen una porcin de este.
63
Un ejemplo: para obtener informacin sobre los 8000 estudiantes de pregrado de EAFIT, se puede realizar la encuesta a 80, teniendo en cuenta que haya estudiantes de todos los pregrados. Los encuestadores pueden hacer una tabla de conteo para clasificar los datos recogidos en la encuesta, como la que se presenta en la pgina 65.
1. Utilizas la bicicleta como medio de transporte? Si No Por qu?
2. Enumera de 1 al 8 los siguientes medios de transporte, siendo 1 el que utilizas con mayor frecuencia. Metro Carro Bus Caminar Bicicleta Moto Taxi Otro:
3. La bicicleta es el medio de transporte ms adecuado para la ciudad: De acuerdo No s En desacuerdo
Existen varios tipos de preguntas para un cuestionario. Algunos se ilustran en este ejemplo:
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Observar con todos los sentidos

Mirar, escuchar, oler, probar y tocar son parte de la vida cotidiana. Lo que hace que estas acciones sean aprovechables para un proyecto es que los expedicionarios hacen planes antes de realizarlas y guardan la informacin obtenida. Los expedicionarios pueden observar personas, otros seres vivos, objetos o lugares en los que se encuentren varios de ellos. Cuando se trata de personas, pueden asumir el papel de miembros del grupo a estudiar y definir cmo se integrarn a este, buscando que sus integrantes no se sientan observados. Antes de hacer este tipo de actividades, los expedicionarios buscan informacin sobre lo que percibirn y preparan una gua de observacin en la que definen: Qu quieren observar En qu lugar se realizar la observacin Cmo harn la observacin Cmo guardarn los datos obtenidos.
Pueden disear una tabla para anotar descripciones mientras observan.
65
Hacer mediciones o conteos

La medicin es un tipo de observacin en la que se utilizan instrumentos para obtener datos numricos como tamao, peso, duracin, temperatura, entre otros. Los conteos se hacen para comparar el nmero de elementos o individuos de dos o ms conjuntos, como las personas que hay en una piscina, los peces de un lago o las monedas de una alcanca. Lo que diferencia a un conteo de una medicin es que en el primero las cantidades se expresan con nmeros enteros y en el segundo las cantidades pueden tener decimales. Es posible contar 28 personas en una piscina; una planta puede medir 21,5 centmetros. No es posible tener 28,5 personas en una piscina. En ambos casos los expedicionarios hacen una gua de medicin o conteo, que contiene la misma informacin que la gua de observacin y se le aade: Instrumentos que se utilizarn para medir o contar (regla, balanza, cronmetro, termmetro, entre otros instrumentos) Unidades en que se expresar la cantidad (centmetros, gramos, segundos, grados centgrados, nmero de individuos, entre otras unidades) Posibles errores en la medicin o conteo.
En el ejemplo se muestra la tabla de mediciones de la temperatura ambiente en la casa de Antonio, el 20 de marzo de 2011.
En el ejemplo se muestra una tabla de conteo con los gustos musicales de los jvenes del colegio Salazar y Herrera.
Las tablas de mediciones y las tablas de conteo son tiles para recopilar la informacin de este tipo.
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Experimentar o hacer trabajo de campo

En el plan del proyecto los expedicionarios han definido procedimientos para las actividades de experimentacin o de trabajo de campo. A partir de estas podrn obtener informacin que lleve a aceptar o rechazar su hiptesis. Al llevar a cabo los procedimientos, los integrantes del equipo tienen en cuenta varios aspectos: Modificar una variable a la vez, dejar las dems como constantes. Con esto tienen mayor seguridad de que los cambios que observan en la variable dependiente han sido causados por la variable independiente. En el ejemplo de la pgina 50 se estudia el efecto de la cantidad de fertilizante en la altura de las plantas de tomate. Por lo tanto el investigador modifica nicamente el volumen de fertilizante y verifica que las cantidades de agua, tierra y luz sean las mismas para todas las plantas. Definir un grupo de control. Se trata de un individuo o grupo en el que no se modifica la variable independiente. Este permite verificar que las constantes funcionan con normalidad. En el ejemplo de las plantas de tomate, el control es una cuarta semilla preparada de la misma manera que las otras tres. La nica diferencia es que no se le aplicar fertilizante: con esto se verifica que la tierra, el agua y el aire no estn afectando el montaje.
67
Seguir los procedimientos. Al hacer los preparativos para las actividades experimentales o de trabajo de campo, los expedicionarios siguen al pie de la letra las instrucciones que definieron en el diseo del proyecto. En caso de corregir algo, los relatores describen los cambios en la bitcora grupal. Medir con precisin. Para esto los expedicionarios revisan que los instrumentos con los que realizan las mediciones funcionan correctamente. Los datos numricos obtenidos son anotados de la manera ms cercana al valor percibido, evitando hacer aproximaciones que puedan alterar las conclusiones.
Cuando los expedicionarios registran las actividades de experimentacin o de trabajo de campo buscan recopilar evidencias de lo que sucede en el proceso, lo que les permitir presentar resultados ms completos. En la bitcora grupal, relatan los momentos en los que las actividades se salen de lo planeado. Descripciones, tablas de mediciones o conteos, dibujos, fotografas y grabaciones son tiles para esto.
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Desarrollar prototipos
Los prototipos son las primeros intentos de ver una idea funcionando y se caracterizan por su semejanza con el resultado final esperado. Pueden ser objetos o propuestas para mejorar la manera de hacer algo. Para desarrollarlos, los expedicionarios siguen los siguientes pasos: 1. Estudiar la necesidad o problema que resolver el proyecto. Para esto es til consultar, obtener informacin de las personas y observar con todos los sentidos. Identificar y analizar propuestas existentes. Es la oportunidad para aprender de los aciertos y errores de quienes han hecho obras similares. Hacer una lista con las caractersticas que la propuesta debe cumplir. Los expedicionarios la elaboran a partir de la informacin obtenida en los puntos anteriores, respondiendo las siguientes preguntas: A quines beneficia? Cmo se utiliza? Cmo puede funcionar?
2.
3.
69
Las siguientes preguntas son slo para cuando se desarrollar un objeto: Cul es su tamao? Cunto pesar? Cules son los posibles materiales a utilizar? Cules colores y formas puede tener?
4. Lluvia de ideas. Para hacerlas: Los integrantes del grupo entienden la necesidad o el problema para el que generarn ideas. Los expedicionarios pueden buscar inspiracin en la naturaleza o en ideas que han desarrollado otras personas. Todas las propuestas son vlidas.
70
Ejemplo de una tabla de calificacin de ideas. En este caso se busca elegir la mejor idea para cosechar aguacates sin que caigan al suelo.
Caractersticas Fcil de utilizar Evita daos en los aguacates Corta rpidamente Puntaje total
Idea 1 7 6 10 23
Idea 2 8 7 9
Idea 3 10 8 9 27
5.
Elegir la idea que ms se ajusta a la lista de caractersticas. Los expedicionarios las comparan con ayuda de una tabla de calificacin de ideas. Las ideas se califican de 1 a 10, siendo 10 el mximo puntaje. Luego de sumar los puntos obtenidos por cada idea, se elige la que tenga el ms alto. Hacer dibujos y describir detalles de la idea elegida. Elaborar prototipos para visualizar la idea. Realizar pruebas al prototipo. A partir de estas, los expedicionarios deciden cmo mejorar su propuesta. Pueden hacer pruebas de funcionamiento y de aceptacin.
6. 7. 8.
71
Las pruebas de funcionamiento simulan las condiciones de uso normales de la propuesta, con el fin de verificar su utilidad segn lo planeado. Los expedicionarios pueden hacer mediciones, conteos o experimentacin. Las pruebas de aceptacin se hacen con el fin de verificar que los beneficiarios de la propuesta desarrollada se sientan a gusto con esta y la encuentren til. Para esto los expedicionarios pueden hacer entrevistas y encuestas.
Ejemplo de pruebas a un prototipo Para un programa de computador desarrollado por un grupo de expedicionarios se pueden hacer las siguientes pruebas: Prueba de funcionamiento: planear y realizar una serie de acciones en las que los integrantes del grupo utilicen las funciones principales y secundarias del programa. Prueba de aceptacin: entregar a los usuarios una hoja de instrucciones para que realicen una serie de acciones con el programa. Preparar una entrevista o un cuestionario que los colaboradores respondern al finalizar.
Los resultados del proyecto

23 de septiembre a 7 de octubre de 2011
74
Los resultados del proyecto se elaboran a partir de las actividades de la fase de desarrollo. Los expedicionarios analizan la informacin recogida y sacan conclusiones, buscando responder su pregunta de investigacin. Tambin se preparan para comunicar su proyecto, elaborando un reporte escrito y diseando un afiche que les ayudar a exponerlo.
Organizar y analizar la informacin

Organizar es separar las partes de un conjunto y ubicarlas en el lugar que les corresponde. Analizar es examinar, comparar y buscar relaciones entre las partes para entender el conjunto. En esta seccin se presentan varias herramientas para presentar de forma visual la informacin obtenida; los expedicionarios deciden cules utilizarn segn el tipo de informacin que hayan recogido. En investigacin, la informacin de los proyectos se clasifica en dos categoras: cualitativa y cuantitativa. Los datos cualitativos se refieren a las cualidades y los datos cuantitativos a las cantidades.
Organizar y analizar informacin cualitativa

Los datos obtenidos en una entrevista o en una actividad de observacin, los que estn en las fichas de contenido y los que describen un proceso son de tipo cualitativo. Para organizarlos y analizarlos, los expedicionarios pueden utilizar dos herramientas: cuadros comparativos y lneas de tiempo.
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Ejemplo de un cuadro comparativo.
Los cuadros comparativos son tablas que permiten visualizar las diferencias y semejanzas entre distintos elementos de un mismo tema. Para hacerlos, se clasifican los datos y se ubican de manera resumida en columnas y filas tituladas segn las caractersticas que se van a comparar. Las lneas de tiempo son diagramas en los que se muestran sucesos en orden cronolgico. Para hacerlas, se nombra cada hecho y el momento en que ocurri: siglo, ao, da u hora, segn el caso. Es una herramienta til para observar la historia de una situacin o de un fenmeno investigado.
Ejemplo de una lnea de tiempo.
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Organizar y analizar informacin cuantitativa

La informacin resultante de mediciones y conteos es de tipo cuantitativo. Las encuestas y algunas pruebas de funcionamiento que incluyen mediciones o conteos, utilizan este tipo de datos. Normalmente estos datos se guardan en tablas. Para analizar la informacin que contienen, los expedicionarios reorganizan los datos y con estos hacen grficas. Una grfica es una representacin visual que muestra cmo se relacionan varias caractersticas que han sido medidas o contadas. Los expedicionarios las utilizan para entender estas relaciones y as sacar conclusiones para su pregunta de investigacin. Los expedicionarios pueden utilizar dos tipos de grficas: de barras y de lneas. Las grficas de barras se utilizan para comparar los resultados de un conteo. La altura de las barras muestra la cantidad de individuos o elementos que componen un conjunto, como la cantidad de jvenes a los que les gusta el reggaeton en un colegio. Sobre el eje horizontal se ponen los nombres de los conjuntos o caractersticas en las que se hizo el conteo y sobre el eje vertical se marcan las cantidades.
77
Ejemplo de una grfica de barras.
Las grficas de lneas se utilizan para analizar mediciones. Tanto en el eje vertical como en el horizontal se representa una caracterstica medida. Por ejemplo, se puede graficar el cambio de temperatura del ambiente en un lapso de tiempo. En este caso se mide la hora en el eje horizontal y el cambio de temperatura en el vertical. Para hacer este tipo de grfica, se utilizan datos de una tabla que contenga parejas de nmeros asociados. En el ejemplo, una pareja de nmeros puede ser 6:20 a.m. y 20C; esto quiere decir que a las 6:20 a.m. la temperatura del ambiente era 20C. Todas las parejas de nmeros se ubican en la grfica. Para esto se marca un punto donde coinciden los dos nmeros; as cada pareja de datos se convierte en un punto. Al tener todos los datos de la tabla convertidos en puntos, se conectan por medio de una lnea.
78
Ejemplo de una grfica de lneas.
Tanto las grficas de barras como las de lneas llevan un ttulo explicativo. Cada eje se marca con la caracterstica que representa y con las unidades de medida que utiliza: unidades, metros, gramos, etc.
Las conclusiones
Las conclusiones son las reflexiones que hacen los expedicionarios al finalizar el desarrollo del proyecto. Con la informacin organizada, el grupo est listo para elaborar sus conclusiones y lo hacen conversando alrededor de cuatro preguntas: Qu respuesta dan a su pregunta de investigacin? Para esto los expedicionarios revisan la informacin analizada, sealando posibles errores o aspectos en los que hace falta informacin.
79
Qu aplicaciones puede tener el proyecto? Cules son sus aprendizajes personales? Qu recomiendan a quien vaya a hacer un proyecto similar?
Durante la conversacin los relatores toman nota en la bitcora grupal. A partir de esta informacin los expedicionarios redactan las conclusiones buscando dar respuesta a las cuatro preguntas.
El reporte del proyecto

A partir de la informacin organizada y analizada, los expedicionarios escriben un reporte para comunicar el proceso que siguieron en el desarrollo del proyecto y para compartir sus hallazgos. El reporte se elabora a partir del texto escrito en el plan del proyecto y la informacin que han recopilado los relatores y los mensajeros virtuales en las bitcoras grupal y digital.
80
A continuacin se enumeran las secciones del reporte del proyecto, explicando las que no formaron parte del plan del proyecto: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ttulo. Nombres de expedicionarios, mentores y asesores de investigacin. Temas de inters. Tipo de proyecto. Pregunta de investigacin. Resumen del proyecto: un escrito breve en el que se da una idea general del objetivo, el desarrollo, los resultados y las conclusiones del proyecto. Tiene alrededor de 250 palabras. Justificacin. Objetivos.
7. 9.
El resumen es la puerta de entrada al proyecto. Permite al lector hacerse una idea clara sobre sobre el trabajo de los expedicionarios. En las revistas de investigacin es lo primero que se acostumbra leer de los proyectos.
8. Antecedentes. 10. Desarrollo del proyecto: la descripcin de las actividades realizadas. 11. Resultados: presentan el anlisis de la informacin que se describe en la seccin Organizar y analizar la informacin, pgina 74. Segn el caso, muestra descripciones, cuadros comparativos, lneas de tiempo, tablas, grficas, prototipos u otros productos del proyecto. 12. Conclusiones: contienen la respuesta a la pregunta de investigacin, las aplicaciones del proyecto, los aprendizajes personales y las recomendaciones. 13. Nuevas preguntas: las preguntas que surgieron del proceso y que pueden dar inicio a nuevos proyectos.
81
14. Referencias bibliogrficas: incluye los documentos escritos, sitios web y personas consultadas. Se presentan de la misma manera que en el plan del proyecto, pgina 52.
El afiche del proyecto

Los expedicionarios preparan un afiche para comunicar de forma visual su proyecto. Al disearlo combinan palabras e imgenes con dos fines: transmitir una idea clara de su expedicin y captar la atencin de quienes lo miran. Para su elaboracin, los expedicionarios resumen en pocas palabras los siguientes componentes del reporte del proyecto: Ttulo. Nombres de expedicionarios, mentores y asesores de investigacin. Pregunta de investigacin. Objetivo general. Desarrollo del proyecto. Conclusiones.
En el afiche cada imagen va acompaada de un ttulo que explica brevemente su contenido y menciona el nombre de quien la hizo.
Comunicar el proyecto
7 de octubre a 11 de noviembre de 2011
84
La construccin de conocimiento es posible gracias al intercambio de informacin entre muchas personas. Los conocimientos cientficos actuales se deben al conjunto de investigadores que han tenido en cuenta los hallazgos de investigaciones anteriores y que luego han comunicado sus resultados y conclusiones. Cuando se acerca el final de una expedicin, los participantes se preparan para conversar sobre sus proyectos. Comunicar los resultados a otras personas hace que las ideas se aclaren; de esta manera ganan aprendizajes sobre el camino que han recorrido hasta el momento.
La Muestra de proyectos
La muestra es el espacio en el que los expedicionarios se encuentran para presentar los resultados de sus proyectos y compartir sus conocimientos y conclusiones. All tienen la oportunidad de conversar con investigadores, estudiantes y otras personas de la Universidad; con nios y jvenes de la Universidad de los nios y con visitantes de otros lugares de la ciudad. Los expedicionarios utilizan su creatividad en la planeacin de la exhibicin. Cada grupo comunica su proyecto por medio de: La exposicin oral El afiche
85
La bitcora grupal El reporte del proyecto Otros productos de su expedicin como prototipos y material impreso o audiovisual.
Los integrantes del equipo disean una gua para la exposicin. En esta incluyen el orden de temas a tratar y calculan tiempos para cada uno. Los puntos bsicos para presentar un proyecto son: 1. Integrantes 2. Tema del proyecto 3. Pregunta de investigacin 4. Justificacin 5. Objetivos 6. Desarrollo del proyecto 7. Resultados 8. Conclusiones. En la exposicin los expedicionarios que quieran pueden ser voceros. Para mantener el orden, definen en la gua las partes que presentar cada uno. En grupo hacen un ensayo en el que cada uno expone su parte a los dems, para luego intercambiar recomendaciones. A continuacin algunas ideas para exponer el proyecto: Presentar la informacin de manera breve y clara. Un expositor da a conocer sus ideas en pocas palabras.
86
Cada expedicionario puede practicar su exposicin presentndola a familiares o amigos.
Tener en cuenta los posibles pblicos: conversar con un nio es diferente a conversar con un joven o un adulto. Escuchar atentamente las preguntas y comentarios de los visitantes. Ellos pueden dejar aportes valiosos para el proyecto. Saber decir no s. Los expedicionarios responden las preguntas que pueden y reconocen su desconocimiento cuando es el caso.
Otros espacios para compartir conocimiento

Adems de la exposicin en la muestra, los expedicionarios tienen otras alternativas para dar a conocer su proyecto: Presentarlo a familiares o amigos. Presentarlo a compaeros y profesores en el colegio. Publicarlo en internet por medio de redes sociales, canales de video, blogs o foros. Publicarlo en otros medios de comunicacin como radio, prensa y televisin.
87
Existen tambin espacios dedicados a promover las investigaciones de nios y jvenes. Dos de estos son: Feria de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin. Es organizada en Medelln por el Parque Explora y en esta participan nios y jvenes de Antioquia, quienes concursan por cupos para ferias nacionales e internacionales de investigacin juvenil. Google Science Fair. Es la primera feria mundial de investigacin en internet, dirigida a jvenes entre 13 y 18 aos. Los participantes presentan sus proyectos traducidos al ingls en el sitio web.
http://www.google.com/events/sciencefair
Las posibilidades para comunicar el proyecto llegan hasta donde vaya la imaginacin. Una de ellas: los expedicionarios pueden combinar el arte con la ciencia para convertir proyectos de investigacin en obras plsticas, escnicas, literarias, musicales o audiovisuales.
Dance your Ph.D. es un concurso anual en el que investigadores de todo el mundo presentan sus trabajos de doctorado por medio de la danza.
http://www.gonzolabs.org/dance
El fin de un viaje revela el camino para una nueva expedicin.
Palabras clave
91
Palabras clave
En esta seccin los expedicionarios encuentran palabras o trminos clave utilizados en la Carta de navegacin y las pginas en las que hay informacin sobre estos. Analizar, 74 Antecedentes del proyecto, 36, 44 Bitcora digital, 20 Bitcora grupal, 20 Bitcora personal, 20 Comunicador, 21 Conteo, 65 Cuadro comparativo, 75 Cronograma, 52 Diseo del proyecto, 45 Encuesta, 62 Entrevista, 30, 62 tica, 53 Experimentar, 48, 66 Feria de investigacin, 87 Ficha de contenido, 60 Fuentes de informacin, 26 Grfica, 76 Grfica de barras, 76 Grfica de lneas, 77 Guardin del tiempo, 21 Hiptesis, 35, 48 Informacin cualitativa, 74 Informacin cuantitativa, 76 Lder, 20 Lnea de tiempo, 75 Lista de caractersticas, 68 Lluvia de ideas, 31, 69 Mensajero virtual, 22 Muestra, 46 Muestra de proyectos, 84 Objetivo, 44 Objetivo general, 44 Objetivos especficos, 44 Observar, 64 Perfil del expedicionario, 22 Plan del proyecto, 38, 42 Pregunta de investigacin, 42 Procedimiento, 49, 51 Proyecto de exploracin, 34, 46 Proyecto de hiptesis, 35, 47 Proyecto de ingenio, 35, 48 Proyecto modelo, 37 Prototipo , 68 Prueba, 70 Prueba de aceptacin, 71 Prueba de funcionamiento, 71 Recursos, 39 Referencias bibliogrficas, 36, 52, 92 Registrar, 45 Relator, 21 Reporte del proyecto, 79 Roles, 20 Seguridad, 53 Tabla de conteo, 65 Tabla de medicin, 65 Tabla de calificacin de ideas, 70 Trabajo de campo, 48, 66 Utilero, 21 Vocero, 21
93
Estas son las publicaciones consultadas al escribir esta carta de navegacin: Libros y documentos escritos Colciencias. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin. Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas. Bogot: Editorial Edeco. 2009. Colciencias. Caja de herramientas para maestros Ondas. Produccin de saber y conocimientos en las maestras y maestros Ondas: Sistematizacin. Cuaderno No. 4. Bogot: Editorial Edeco, 2007. Colciencias. Caja de herramientas para maestros Ondas. La pregunta como punto de partida y estrategia metodolgica. Bogot: Editorial Edeco, 2007. Daz-Barriga Arceo, F. y Hernndez Rojas, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una aproximacin constructivista: una interpretacin constructivista. Segunda edicin. Mxico D.F.: McGraw-Hill. 2002. Hernndez Sampieri, R. y Fernndez Collado, C., & Baptista Lucio, P. Metodologa de la Investigacin. Mxico: McGraw-Hill. 2003. Moreno Garzn, A., & Gallardo, Y. Serie Aprender a Investigar. Mdulo 3: Recoleccin de Informacin. Tercera edicin. Bogot: Arfo Editores. 1999.
94
Osborn, A.F. Applied imagination: Principles and procedures of creative problem solving. Tercera edicin. New York: Charles Scribners Son. 1963. Parque Explora Medelln. Programa Institucional y Municipal de Ferias de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin. Medelln: Parque Explora. 2010. Tamayo y Tamayo, M. El proceso de la investigacin cientfica. Tercera edicin. Mxico D.F.: Editorial Limusa. 1996. Tamayo y Tamayo, M. El proyecto de investigacin. Bogot: ICFES. 1999. Tamayo y Tamayo, M. Investigacin para jvenes. Mxico DF: Limusa. 2007. Tamayo y Tamayo, M. Serie Aprender a Investigar. Mdulo 2: La investigacin. Tercera edicin. Bogot: Arfo Editores. 1999. Toro Jaramillo, I. D., & Parra Ramrez, R. D. Mtodo y conocimiento, metodologa de la investigacin. Medelln: Fondo Editorial Universidad EAFIT. 2006. Toro Jaramillo, Ivn y Parra Ramrez, Rubn. Fundamentos epistemolgicos de la investigacin y la metodologa de la investigacin. Medelln: Fondo Editorial Universidad EAFIT. 2010. Universidad EAFIT. Gua de procedimientos de investigacin. Medelln: Universidad EAFIT. 2007. Informacin de internet: Instituto Nacional de Estadstica de Espaa. Dos siglos de grficos estadsticos 1750-1950. 16 de marzo de 2011 <http://www.ine.es/expo_graficos2010/expogra_inicio.htm> Intel Corporation. Cartillas de Estudiantes como cientficos: Argentina. 22 de marzo de 2011. <ftp://download.intel.com/education/LA/ES/ecc/>
95
Intel Corporation. Intel ISEF Middle School Science Fair: A Guide for Teachers. 22 de marzo de 2011. <http://www.intel.com/education/isef/middleschool.htm> Intel Corporation. Intel ISEF 2008 Student Handbook. 22 de marzo de 2011. <http:// www.sciencefairofiowa.org/assets/docs/isefhdbk.pdf> Pierce, Rod. Math Is Fun: Data, Probability and Statistics. 16 de marzo de 2011 <http://www.mathsisfun.com/data/index.html> Programa Explora, CONICYT Chile. Gua de apoyo a la Investigacin Cientfica Escolar. 22 de marzo de 2011. <http://www.explora.cl/index.php?option=com_content&view =category&id=60:publicaciones&layout=blog&Itemid=93> Universidad de los Andes, Venezuela. Recursos didcticos. 19 de marzo de 2011 <http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/recursos.php> Universidad del Rosario, Bogot. Guas de calidad acadmica: Cmo plantear preguntas de investigacin. 22 de marzo de 2011. http://www.urosario.edu.co/ Biblioteca/ur/Necesita-ayuda-/guias/ Universidad King Saud de Riad, Departamento de Ingeniera Mecnica. Product Design Specification. 22 de marzo de 2011 <http://faculty.ksu.edu.sa/mmadany/ Documents/Product%20Design%20Specification.pdf> Entrevistas: Zuluaga Callejas, Jorge Ivn, entrevista del equipo de Expediciones al conocimiento (Octubre de 2010) Osorio Ocampo, Alba Cecilia, y Miguel ngel Vergara Castro, entrevista del equipo de Expediciones al conocimiento (Diciembre de 2010)

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