RECOMENDACIONES A LOS PADRES.

Es habitual no intervenir hasta los 5 o 6 aos, esta actitud est basada en que las disfluencias en el lenguaje del nio pequeo son normales en su evolucin, y por tanto, en la mayora de casos estas remitirn espontneamente !"#$ %&'(%) % #E*$)%) +% ,+'-(E. / (arle conversacin, evitando hacerle e0cesivas preguntas y animarle a hablar en situaciones de no tensin / +eer cuentos junto al nio, comentar lo sucedido en el colegio, hablar de cosas que le interesan / / / / 1restar ms atencin a lo que nos quiere decir y menos a cmo lo dice 2o interrumpirle (arle todo el tiempo que quiera para e0presarse 2o intentar que hable correctamente Evitar comentarios o e0presiones faciales que muestren desaprobacin del habla del nio

/ 2o corregir ni llamar la atencin sobre las repeticiones o bloqueos3 controlando nuestra conducta verbal y no verbal / / / / 2o mostrarnos impacientes o desconcertados ante su habla 2o referirnos a sus disfluencias como disfemia y asegurarnos de nadie lo haga 2o castigar o llamar a la atencin al nio por su forma no fluda 1ermitirle que cometa errores de fluide4 y que vea cmo los cometen algunos adultos

/ %ceptar todo el habla fluente y disfluente como habla normal, recordando que las vacilaciones y las repeticiones son perfectamente naturales en el habla temprana del nio y que pueden continuar durante alg5n tiempo

6-1$ (E 7%8+% 9'E (E8E2 '6-+-.%) +$: 1%()E:

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7%8+% 1)$+$2;%(% !on entonacin normal y pronunciacin clara ,)%:E: :E2!-++%: & !$)6%: E+-#-2%) 1)E;'26%: & E<-6%) -26E))'1!-$2E: )E:1E6%) +$: 6')2$: E2 E+ 7%8+%

Por qu no ayudan las correcciones que realiza el adulto so re el !a la del ni"o# +as correcciones act5an en la comunicacin como interrupciones en la transmisin del mensaje que

el nio quiere emitir, rompiendo el hilo conductor de la comunicacin !omo consecuencia, es frecuente que el nio desista de continuar hablando, en gran medida porque su memoria, tambi=n en desarrollo, comete fallos de retencin y olvida lo que estaba diciendo Por qu in$luye la e%i&encia de los 'adres en el !a la del ni"o# Estas e0igencias se dan en la prctica, de m5ltiples formas, pero plantean al nio unas e0pectativas altas En ocasiones, la e0igencia se centra especficamente en el lenguaje, corrigiendo su diccin, pidi=ndole que ponga en prctica ciertos recursos $tras, sobre su comportamiento global o anticipndose negativamente a su futuro en el mundo adulto Esta actitud de los padres genera en los nios una alta motivacin de logro con un nivel de ansiedad elevado, ya que resulta difcil complacer un padre cuyas e0pectativas son poco realistas respecto a sus logros y es fcil que el nio quede con la sensacin de ser insuficiente lo que hace para que su padre considere adecuada su conducta Esto puede colaborar a generar en el nio falta de confian4a en su forma de actuar y escasa valoracin de s mismo 6ales concepciones en el nio favorecen la aparicin de inseguridad, ansiedad que puede incidir en la aparicin de problemas en el habla