Propuesta integral para el desarrollo del vnculo teraputico Una serie de propuestas basadas en el modelo de Ken Wilber * Dr.

Daniel Sidelski - Universidad de Flores Av. El Cano 3092, piso 9 D, BS. AS. ESU!E"# Basado en el $odelo in%e&ral de 'en (il)er, se presen%a la *ip+%esis de ,-e, para .ada nivel de .on.ien.ia, e/is%en 0en las %erapias- 1or$a%os vin.-lares ,-e son $2s e1e.%ivos ,-e o%ros. En el ar%3.-lo se des.ri)ir2n $edian%e las si&-ien%es $e%21oras# 4- en el nivel de psi.osis el sis%e$a ,-e a5-da adop%ar2 el rol de mdico tradicional, 2- en el )order6nar.isis%a *ar2 de terapeuta madre, 3- en el de las psi.one-rosis de terapeuta padre, 7- en el de pa%olo&3as de &-i+n adop%ar2 el rol de experto, 8- en el de la ne-rosis de iden%idad el de co-filsofo, 9- en el de la pa%olo&3a e/is%en.ial el de compaero de evolucin con experiencia. SU!!A :# )ased on 'en (il)er $odel %*e 1ollo;in& *5po%*esis is presen%ed# so$e kind o1 %*erape-%i. rela%ions*ips are $ore e11e.%ive 1or ea.* level o1 .ons.io-sness. <n %*is ar%i.le %*e 1ollo;in& $e%ap*ors ;ill )e presen%ed %o des.ri)e %*e$# 4- in %*e ps5.*o%i. level %*e *elpin& s5s%e$ ;ill %ake %*e role o1 a Traditional medical doctor. 2- <n %*e )order nar.issis%i. ;ill )e.o$e a Mother therapist. 3- <n %*e ps5.*one-ro%i. and .*ara.%er disorders a Father therapist. 7- <n %*e s.rip% disorders ;ill )e.o$e an Expert. 8- <n %*e iden%i%5 ne-rosis level ;ill a.% as a Cophilosopher. 9- <n %*e e/is%en%ial level ;ill )e.o$e a Trained evolution mate. Introduccin El s-1ri$ien%o .ons%i%-5e -n re.orda%orio .ons%an%e de la .ondi.i+n *-$ana, pero %a$)i=n es -na de las 1or$as $2s ele$en%ales de es%a)le.er .on%a.%o .on los de$2s por,-e, de -no - o%ro $odo, %odos s-1ri$os. "o .onvendr3a, p-es, olvidar ,-e el s-1ri$ien%o no es al&o e/.l-siva$en%e >ne&a%ivo?, sino ,-e %a$)i=n es -n v3n.-lo ,-e nos .one.%a .on %odos los *-$anos... Ken il!er El presen%e ar%3.-lo se *a inspirado en el 5a 1a$oso es%-dio de @a$)er% AFei/as 5 !ir+, 4993B respe.%o de la contri!ucin relativa de los factores "ue influ#en en el resultado de la psicoterapia. A par%ir de %o$ar .on%a.%o .on el $is$o, en $is Cl%i$os aDos de pr2.%i.a pro1esional $e *e en1o.ado en o)servar el v3n.-lo %erape-%a- pa.ien%e 5 lo *e *allado %an%o ve*3.-lo para las in%erven.iones .o$o -n $edio de .a$)io en s3 $is$o. A par%ir de $is o)serva.iones *e lle&ado a .ier%os s-p-es%os ,-e deseo .o$par%ir .on los le.%ores .on la il-si+n de desper%ar %an%o la $o%iva.i+n de .*e,-earlos en s-s propias pr2.%i.as, .o$o de inspirar al&-na .lase de inves%i&a.i+n $e%odol+&i.a$en%e .onsis%en%e. Con el 1in de or&aniEar $is o)serva.iones $e *e valido del $odelo %e+ri.o ,-e 'en (il)er propone en $sicolo%&a inte%ral A(il)er, 4997B, $ro#ecto 'tman A(il)er, 4999B 5 (na visin inte%ral de la psicolo%&a A(il)er, 2000B, en s- prop-es%a $e%odol+&i.a de )os tres o*os del conocimento A(il)er, 4994B, as3 .o$o en los prin.ipios 1ilos+1i.os 5 epis%e$ol+&i.os seDalados en +exo, ecolo%&a # espiritualidad A(il)er, 499FB, 5 El o*o del esp&ritu A(il)er, 499GB. A .on%in-a.i+n dividir= la presen%a.i+n en dos par%es. En la pri$era o1re.er= -na )reve des.rip.i+n de las )ases %e+ri.as 5 1ilos+1i.as en las ,-e $e *e apo5ado para or&aniEar $is o)serva.iones. En la se&-nda par%e, presen%ar= $is prop-es%as respe.%o del v3n.-lo %erap=-%i.o .orrespondien%e para .ada nivel de pro)le$2%i.a *-$ana. A. Fundamentos tericos de las propuestas. De a.-erdo a (il)er, .-al,-ier psi.olo&3a ,-e aspire a ser real$en%e in%e&ral de)er2 in%e&rar las 1or$as per$anen%es de .o$prender ,-e nos *a propor.ionado la pre$odernidad, la $odernidad 5 la pos$odernidad. A(il)er, 2000B

@a lla$ada filosofa perenne .ons%i%-5e el a..eso $2s 12.il, de a.-erdo a (il)er, a las fuentes premodernas o %radi.ionales. @a esen.ia de di.*a 1iloso13a se asien%a en la idea de ,-e la realidad es%a .o$p-es%a por diversos niveles de e/is%en.ia 0 niveles o nidos de ser 5 .ono.i$ien%o- ,-e a)ar.an desde la $a%eria *as%a el .-erpo, la $en%e, el al$a 5 el esp3ri%-. @a modernidad propor.ion+, de a.-erdo a (il)er, la di1eren.ia.i+n en%re los .ono.i$ien%os ar%3s%i.os, .ien%31i.os 5 $orales. @o ,-e deno$ina E@ &ran %res# la verdad s-)He%iva, la verdad o)He%iva 5 la verdad in%ers-)He%ivaI el len&-aHe del :o, del ello 5 del noso%rosI la )elleEa, la verdad 5 la )ondad. Se )asar2 en es%e Jran Kres para desarrollar s- $odelo de los 7 .-adran%es# in%erior individ-al A$-ndo in%en.ionalB, e/%erior individ-al A$-ndo .o$por%a$en%alB, e/%erior .ole.%ivo A$-ndo so.ialB, in%erior .ole.%ivo A$-ndo .-l%-ralB. Final$en%e la posmodernidad, apor%+ los si&-ien%es %res .reen.ias 1-nda$en%ales A(il)er, 2000B# 4-@a realidad no es al&o ,-e nos ven&a dado de an%e$ano, sino ,-e .ons%i%-5e, en $odos $-5 si&ni1i.a%ivos, -na in%erpre%a.i+n, -na .ons%r-..i+n A.ons%r-.%ivis$oB. 2- El si&ni1i.ado depende del .on%e/%o 5 los .on%e/%os son in%er$ina)les A.on%e/%-alis$oB. 3-@a .o&ni.i+n, en .onse.-en.ia, no privile&ia nin&-na visi+n en par%i.-lar Aaperspe.%ivis$oB E$pleando es%os %res &r-pos de verdades (il)er *a &enerado lo ,-e deno$ina JeneraliEa.iones Lrien%adoras, donde )-s.a 4- in%e&rar la verdad par.ial de .ada -na de las perspe.%ivas, -Adesde -n $-l%iperspe.%ivis$o *a.ia -n %ransperspe.%ivis$oB 2- desarrolla la 1ala.ia pre6%rans A.on%e/%-aliEa los si&nos 5 s3n%o$as &enerando -n %rans.on%e/%oB, 3- apela a las .ien.ias dial+&-i.as 5 %ransl+&-i.as Ala realidad es -na in%erpre%a.i+n, -na .ons%r-..i+n, ,-e re,-iere -n di2lo&o s-He%oso)He%osB. A .on%in-a.i+n presen%ar= -na de las &eneraliEa.iones orien%adoras prop-es%as por 'en (il)er a lo lar&o de s- o)ra# los niveles de la .on.ien.ia. Niveles de conciencia En%endere$os por nivel de .on.ien.ia a los di1eren%es es%r-.%-ras del Jran "ido el Ser donde el :o p-ede asen%ar s- .en%ro de &ravedad en 1or$a %e$poraria 5 desde el .-al e/peri$en%a se/is%en.ia de -n $odo .ara.%er3s%i.o. Ello ,-iere de.ir ,-e el :L, para poder $ani1es%ar s- vida, se ins%ala %ransi%oria$en%e en -n nivel espe.31i.o del SE , desde donde .o$anda %odo a..ionar. De es%e $odo, desde .ada nivel, en.-en%ra -na perspe.%iva del $-ndo 5 desarrolla -n $odo de plas$ar s- pro&ra$a de vida. En .ada paso de ese viaHe, se p-eden $ani1es%ar versiones a las ,-e lla$are$os sal-da)les 5 o%ras a las ,-e lla$are$os pa%ol+&i.as. Si&-iendo es%a idea, .ada nivel .on%iene -na le&alidad espe.31i.a, -na 1or$a de or&aniEa.i+n ener&=%i.a, -na din2$i.a, -n $odo de .ris%aliEa.i+n $ani1ies%a, al&o as3 .o$o -na ar,-i%e.%-ra ,-e deli$i%a lo pro)a)le 5 &enera lo posi)le para la $ani1es%a.i+n .on.re%a de ese ser-en-el-$-ndo. : a s- veE, .ada nivel propor.iona -n $odo .ara.%er3s%i.o de sensa.i+n de iden%idad ,-e va e$er&iendo a la Mia&e%. . !o fsico "sensoriomotor# $%& a'os( Al prin.ipio el niDo es%2 1-ndido .on el $-ndo $a%erial. Mo.o a po.o el niDo va di1eren.iando las sensa.iones 13si.as de s- .-erpo 5 las del en%orno ,-e le rodea. Mor eHe$plo# al $order la s2)ana, no sien%e nada, pero al $order s- p-l&ar sien%e dolor. De es%e $odo la .on.ien.ia va deli$i%ando .o$o 5o lo ,-e sien%e 5 no 5o a,-ello ,-e no sien%e. @a visi+n del $-ndo es 1-nda$en%al$en%e sensorio$o%ora. C-ando o.-rren pro)le$as severos en es%e nivel se ori&inan versiones de ser *-$ano ,-e $ani1es%ar2n -na din2$i.a ,-e lla$are$os psictica. &. !o emocional "sensaciones# emociones# inicio del preoperacional# &%) a'os( El niDo es%2 1-ndido .on el $-ndo de los i$p-lsos 5 de las e$o.iones pri$i%ivas. "o es .apaE de dis%in&-ir en%re s-s e$o.iones 5 las de s- $adre. Mro&resiva$en%e .o$enEar2 a di1eren.iar s-s e$o.iones del en%orno e$o.ional. Se prod-.ir2 en%on.es el na.i$ien%o psi.ol+&i.o del niDo. En

es%e es%adio los s3$)olos 5 las i$2&enes no se di1eren.ian de los o)He%os ,-e represen%an. Es -n $-ndo do$inado por el desplaEa$ien%o 5 la .ondensa.i+n $2&i.a. @a visi+n del $-ndo es e$o.ional-se/-al 5 $2&i.a. C-ando o.-rren pro)le$as en es%e nivel se dar2n versiones del ser ,-e &eneran din2$i.as ,-e lla$a$os *orderline + narcisistas. ,. !o conceptual "preoperacional%mente representacional# )%- a'os( @as i$2&enes se pare.en al o)He%o ,-e represen%an, los s3$)olos represen%an al o)He%o pero no se pare.en 5 los .on.ep%os represen%an a -n .onH-n%o de o)He%os. Apare.e el $-ndo lin&N3s%i.o. Co$ienEa a apare.er 5 a di1eren.iarse el si $is$o $en%al del niDo, -n pro.eso 1avore.ido por la ad,-isi.i+n del len&-aHe. El 5o 5a no es -n $anoHo de sensa.iones, i$p-lsos 5 e$o.iones sino -n .onH-n%o de s3$)olos 5 de .on.ep%os. El niDo .o$ienEa a controlar $en%al$en%e s- .ond-.%a. Aprende ,-e .ier%as e$o.iones 5 .ond-.%as Aespe.ial$en%e los se/-ales 5 a&resivosB son ina.ep%a)les para ,-ienes le rodean 5 de)e in%en%ar s-pri$irlos. @a visi+n del $-ndo es $2&i.o$3%i.a. Co$o el pro.eso de so.ialiEa.i+n, al $enos en n-es%ra .-l%-ra, i$pli.a la no e/presi+n de .ier%os deseos, e$o.iones, i$p-lsos, el .on%rol e/.esivo se %orna inevi%a)le, dando ori&en a versiones del ser ,-e &eneran din2$i.as ,-e lla$a$os psiconeurosis o trastornos del car.cter. ). !o rol "operacional concreto%mente regla/rol# -% , a'os( El niDo es .apaE de aprender re&las $en%ales 5 de as-$ir roles $en%ales 5 %iene la .apa.idad de as-$ir el papel de los de$2s. @o i$por%an%e de es%e es%adio no es %an%o .+$o se rela.ione .on s-s i$p-lsos sino .+$o lo *a&a .on s-s roles, .on s- &r-po, .on s-s .o$paDeros, .on s- re&i+n, s- pa3s o s- &en%e. En es%e es%adio la iden%idad se .ons%r-5e en %orno a roles 5 &-iones. So5 -n )-en *iHo, -n )-en al-$no -n )-en *er$ano. Ol es $i padre, ella es $i $aes%ra, e%.. @a visi+n del $-ndo %odav3a es $i%ol+&i.a, la a%en.i+n 5 el respe%o se e/panden *as%a in.l-ir a ,-ienes par%i.ipan de la $is$a $i%olo&3a, la $is$a ideolo&3a, la $is$a raEa, el $is$o .redo, la $is$a .-l%-ra... pero no $2s all2. Si -s%ed .o$par%e $i $i%o ser2 $i *er$ano o $i *er$ana, pero en .aso .on%rario es $i ene$i&o o en el $eHor de los .asos -n e/%raDo. C-ando o.-rren pro)le$as en es%e nivel se dar2n versiones del ser ,-e &eneran din2$i.as ,-e lla$a$os neurosis de guin0. 1. 2l +o mente "operacional formal# &% - a'os( En el es%adio an%erior el niDo pod3a pensar so)re el $-ndo A.on.re%oB, en =s%e p-ede pensar so)re el pensa$ien%o Are1le/i+nB. De es%a 1or$a la persona p-ede .o$enEar a i$a&inar posi)les $-ndos di1eren%es. Mor pri$era veE p-ede .o$prender P,-= o.-rrir3a en el .aso de ,-e...P. Apare.e la posi)ilidad del $-ndo ideal 5 del soDador. @a visi+n del $-ndo es ra.ional 5 &lo)al. Kodos los individ-os son $ere.edores de la $is$a .onsidera.i+n sin i$por%ar raEa, .redo o se/o. El 5o a*ora se a-%ode1ine por s-s ideas, por s-s valores, por s- 1or$a de ver el $-ndo C-ando o.-rren pro)le$as en es%e nivel se dar2n versiones del ser ,-e &eneran din2$i.as ,-e lla$a$os neurosis de identidad0. 3. 2l centauro "visin%lgica# m.s de - a'os( @a es%r-.%-ra )2si.a de .on.ien.ia de es%e es%adio es la visi+n-l+&i.a Apensa$ien%o sis%=$i.o, pensa$ien%o in%e&ral 5 pensa$ien%o *olo&r21i.oB, -na es%r-.%-ra &lo)al e in%e&radora. @a persona por pri$era veE e$pieEa a sen%ir ,-e no %iene -na $ano sino ,-e es s- $ano. Es s-s ideas 5 s-s valores, %an%o .o$o s-s piernas, s-s oHos 5 s-s in%es%inos. De es%e $odo, la persona .o$ienEa a iden%i1i.arse .o$o Ser Q-$ano. :a no es -na $en%e ,-e %ra%a a s- .-erpo .o$o a -n sirvien%e. Al iden%i1i.arse .o$o $en%e-.-erpo, s-r&e -n .on1li.%o inevi%a)le# el de la $-er%e, el enveHe.i$ien%o 5 la de.aden.ia. El eHe de es%e nivel es el e4istencial, pero no solo .o$o idea sino .o$o e/perien.ia &lo)al. El %e$a del ser a-%en%i.o se v-elve .en%ral, as3 .o$o el de e/presar %odo el po%en.ial. C-ando o.-rren pro)le$as en es%e nivel se dar2n versiones del ser ,-e &eneran din2$i.as ,-e lla$a$os neurosis e4istencial. -. !o Ps5uico El nivel ps3,-i.o es -n es%adio de %ransi.i+n en%re la realidad ordinaria Asensorio$o%ora, ra.ional 5

e/is%en.ialB 5 los do$inios %ranspersonales. En es%e es%adio -na persona p-ede disolver provisional$en%e la sensa.i+n de iden%idad separada Ae&o o .en%a-roB 5 e/peri$en%ar el $is%i.is$o na%-ral, la iden%i1i.a.i+n .on el $-ndo ordinario. El individ-o des.-)re ,-e no 1or$a par%e de la na%-raleEa sino ,-e la na%-raleEa 1or$a par%e de =l 5 en%on.es .o$ienEa a %ra%ar a la na%-raleEa del $is$o $odo ,-e %ra%a a s-s propios +r&anos. An%e las pri$eras e/perien.ias $3s%i.as na%-rales Ae/perien.ias .-$)res ,-e lo llevan $o$en%2nea$en%e a es%e nivelB el individ-o en .-es%i+n .o$ienEa a e/peri$en%ar de $anera dire.%a Ano a pensar a.er.a de elloB de ,-e es%a -nido a %odo el $-ndo. C-ando o.-rren pro)le$as en es%e nivel, los $aes%ros &-3as *a.ia el es%ado de il-$ina.i+n re,-ieren di1eren.iar -na a-%en%i.a e/perien.ia $3s%i.a na%-ral o -ni+n .on el $-ndo de -na despersonaliEa.i+n, des-realiEa.i+n o 1alsa e/perien.ia 6. !o 7util El nivel s-%il *a.e re1eren.ia a a,-ellos pro.esos ,-e son $2s s-%iles ,-e la .on.ien.ia de la vi&ilia ordinaria, las il-$ina.iones 5 los sonidos in%eriores. Es%e es el $is%i.is$o %e3s%a, por,-e i$pli.a n-es%ra propia 1or$a ar,-e%3pi.a, la .o$-ni+n .on Dios. En es%e nivel el 5o )ioener&3a de)e dar paso al 5o ar,-e%ipo. Ello i$pli.a ,-e an%e la pre&-n%a ,-ien eres, la .on.ien.ia responde# so5 a$or, o so5 l-E, o so5 %odos los seres sensi)les. C-ando o.-rren pro)le$as en es%e nivel, los $aes%ros &-3as *a.ia el es%ado de il-$ina.i+n re,-ieren di1eren.iar -na a-%en%i.a e/perien.ia $3s%i.a %e3s%a o -ni+n .on el ar,-e%ipo de -na al-.ina.i+n o 1alsa e/perien.ia. 8. !o 9ausal "absoluto( El nivel .a-sal es -n es%adio de a)sor.i+n, de .esa.i+n sin $ani1es%a.i+n. Es%e es%ado s-ele e,-ipararse al es%adio de s-eDo pro1-ndo sin s-eDos, sin e$)ar&o es%e es%ado no es $ero va.3o, por el .on%rario se e/peri$en%a .o$o la pleni%-d $2s .o$ple%a, -na pleni%-d ,-e nin&-na $ani1es%a.i+n p-ede lle&ar a .on%ener. @a .on.ien.ia se .on.i)e a s3 $is$a .o$o va.3o, Kao, Dios, pleni%-d, e%.. Co$o se *a aleHado por .o$ple%o de la $en%e, no p-ede ser e/pli.ada en pala)ras 5a ,-e .-al,-ier .a%e&or3a &enera s- op-es%a en 1or$a in$edia%a. Solo se p-ede propor.ionar ins%r-..iones para lle&ar a la e/perien.ia Ains%r-..iones para seDalarB. *. Propuesta integral para el desarrollo del vnculo teraputico El a/io$a en ,-e $e )asar= es el ,-e di.e ,-e a,n cuando no se planifi"ue, todo contacto humano %enerar- al%una clase de v&nculo. Mor lo %an%o a la *ora de sele..ionar las in%erven.iones ,-e se *an de apli.ar en el pro.eso %erap=-%i.o Aes%ra%e&iaB, as3 .o$o la 1or$a .on.re%a en ,-e se realiEar2 A%2.%i.a 5 %=.ni.asB ser2 de .r-.ial i$por%an.ia &enerar de $anera .on.ien%e 5 plani1i.ada, el v3n.-lo en el ,-e las a..iones %erap=-%i.as o.-rren. @a i$por%an.ia de %o$ar .on.ien.ia de la .lase de v3n.-lo ,-e .rea$os en la psi.o%erapia se de)e a varios $o%ivos# a- el v3n.-lo es%a)le.e el .on%e/%o, el .-al in1l-ir2 de $anera .on.l-5en%e en .o$o se viven.iar2 el %e/%o o sea las in%erven.iones %erap=-%i.as. )- el v3n.-lo posi)ili%a, 1avore.e o di1i.-l%a la e$pa%3a en%re el sis%e$a %erap=-%i.o 5 el sis%e$a .ons-l%an%e. .- el v3n.-lo .-ando es .laro 5 .on )aHo &rado de a$)i&Nedad, &enera pa-%as .o$-ni.a.ionales ,-e -na veE ins%aladas ade.-ada$en%e no es ne.esario .oordinar .ada veE, despeHando en%on.es el .a$po para ,-e el pro.eso %erap=-%i.o se desplie&-e .on $enor &as%o de ener&3a. d- En al&-nas .ir.-ns%an.ias, el v3n.-lo es -n a&en%e de .a$)io en s3 $is$o .-an%o $enos i&-al de poderoso ,-e las in%erven.iones e1e.%-adas. Mor lo %an%o, se v-elve ne.esario ase&-rarse ,-e la dire..i+n del .a$)io pro$ovida por el v3n.-lo 5 la &enerada por las in%erven.iones, se orien%en en el $is$o sen%ido, a 1in ,-e lo&ren *a.er siner&ia en l-&ar .on%rarres%ar s-s e1e.%os. Basado en el $odelo %e+ri.o presen%ado an%erior$en%e, $i prop-es%a .on.re%a es la si&-ien%e# existen formatos vinculares m-s efectivos para cada nivel de conciencia en "ue se desplie%a la pro!lem-tica del sistema consultante.

. NI:2; <2 ;A <IN=>I9A P7I9?@I9A En es%e nivel de pro)le$2%i.a el sis%e$a .ons-l%an%e ne.esi%a de -n Mdico Tradicional, de -n e/per%o o$nisapien%e 5 o$nipo%en%e ,-e de indi.a.iones pre.isas de ,-e es lo ,-e de)e *a.er .ada -no, as3 .o$o ,-e sea .apaE de an%i.ipar posi)les in.onvenien%es. @a de$anda s-ele ser a$)i&-a# el sis%e$a .ons-l%an%e A,-e no s-ele ser el pa.ien%eB de$anda al pro1esional por -n lado la iden%i1i.a.i+n pre.isa de %oda la pro)le$2%i.a 1a$iliar en el pa.ien%e iden%i1i.ado, por lo ,-e resis%ir2n %oda indi.a.i+n ,-e i$pli,-e -n .a$)io en ellos $is$os. Mor o%ro lado s-elen dar a)sol-%a a-%oridad al do.%or respe.%o a las indi.a.iones ,-e es%e da rela.ionada al pa.ien%e. Mor lo %an%o, $2s all2 del $odelo %e+ri.o ,-e e$plea el pro1esional, 5 de las *erra$ien%as %=.ni.as ,-e de.ida e$plear, el v3n.-lo ,-e re,-iere .ons%r-ir es el de -n Dr. ,-e sa)e e/a.%a$en%e ,-e *a.er, ,-e p-eda dar indi.a.iones .laras pero, al $is$o %ie$po ,-e no 1-er.e al sis%e$a .ons-l%an%e $as all2 de s-s posi)ilidades de .a$)io. En .aso .on%rario, se llevar2n al pa.ien%e iden%i1i.ado *a.ia o%ro pro1esional. &. NI:2; <2 ;A <IN=>I9A *AB<2B0NAB9I7I7@A En es%e nivel, lo ,-e se re,-iere es -n terapeuta madre. Es%a $e%21ora al-de a la ne.esidad de .ons%r-ir -n 1or$a%o %erap=-%i.o ,-e )rinde al sis%e$a .ons-l%an%e la posi)ilidad de .on%ar .on -na desil-si+n op%i$a en -n .li$a de a.ep%a.i+n in.ondi.ional. El sis%e$a asis%ido re,-iere sen%ir ,-e el %erape-%a es%a presen%e %odo el %ie$po, A5a sea en s- a%en.i+n d-ran%e la sesi+n o $edian%e las pres.rip.iones d-ran%e la vida .o%idiana.BI ,-e an%e .-al,-ier e$er&en.ia es%a r2pida$en%e lo.aliEa)le, 5 sie$pre disp-es%o a )rindar sos%=n. Sea .-al sea el $ar.o %e+ri.o 5 las *erra$ien%as ,-e es%e o1re.e, ser2 ne.esario ,-e el sis%e$a .ons-l%an%e per.i)a es%a presen.ia in.ondi.ional del sis%e$a ,-e a5-da, $2s all2 de s- $eHor3a o re.a3da. De es%e $odo, se a1ianEar2 paso a paso s.on1ianEa en los pro.esos de la vida, $as all2 de ,-e no lo&ren .-rarse. ,. NI:2; <2 ;A <IN=>I9A P7I9AN2UBA7I7 0 @BA7@ABNA7 <2; 9AB=9@2B En es%e nivel, el pa.ien%e re,-iere de -n terapeuta padre. Es%a n-eva $e%21ora al-de a la ne.esidad del pa.ien%e de en.on%rar -na a-%oridad .ariDosa pero 1ir$e, %ierna pero .onsis%en%e, .ondi.ional pero al.anEa)le, si )ien dis%an%e .on%enedora, ,-e pone li$i%es para .re.er no para .as%i&ar. Sea .-al sea el $ar.o %e+ri.o 5 las *erra$ien%as ,-e es%e o1re.e, el pa.ien%e se .o$por%a .o$o -n niDo o niDa ,-e )-s.a la apro)a.i+n 5 el re.ono.i$ien%o de s- padre. Es%os pa.ien%es s-elen $eHorar Ao resis%irseB para sos%ener el v3n.-lo $2s ,-e para %rans1or$arse de $anera posi%iva *a.ia la sal-d. Sprin.ipal o)He%ivo .onsis%e en ser n-es%ros )-enos *iHos. : n-es%ra %area, desde la perspe.%iva vin.-lar, .onsis%e en a5-darlos a $ad-rar *a.ia el pr+/i$o nivel, e$pleando la sin%o$a%olo&3a .o$o e/.-sa para lo&rarlo. ). NI:2; <2 ;A <IN=>I9A <2 N2UBA7I7 <2 CUI?N En es%e nivel, el pa.ien%e re,-iere de -n experto. Es%a n-eva $e%21ora al-de a la ne.esidad del pa.ien%e de .on%ar .on -n pro1esional .on1ia)le desde el p-n%o de vis%a %=.ni.o. @a persona .ons-l%an%e se diri&ir2 *a.ia el %erape-%a .o$o de al&-ien ,-e es sa)io en el ar%e de vivir. Si )ien 5a no se vin.-la .o$o -n padre, s3 lo *a.e de $odo idealiEado en .-an%o a n-es%ras *a)ilidades para vivir sal-da)le$en%e. El pa.ien%e espera ,-e %en&a$os las resp-es%as H-s%as a s-s pro)le$as. El %erape-%a en%on.es, %iene la %area de as-$ir es%e rol 5 deli$i%arlo al 2$)i%o de la sal-d psi.ol+&i.a Aaspe.%os .o&ni%ivos 5 e$o.ionales por eHe$ploB sin e/%enderlo a pro)le$as 1ilos+1i.os A$orales por eHe$ploB, dado ,-e si in.-rre en es%e error perder2 .apa.idad de $anio)ra 1ren%e a las a$)i&Nedades del nivel e/is%en.ial. En es%e nivel el v3n.-lo re,-iere en%on.es la .ons%r-..i+n de -n espa.io pro%e&ido para e/plorar 5 ensa5ar n-evos &-iones en la e/presi+n de e$o.iones 5 sele..i+n de es,-e$as .o&ni%ivos $2s e1e.%ivos para vivir en pleni%-d, )aHo la &-3a de n-es%ro rol de e/per%o en es%os %e$as.

1. NI:2; <2 ;A <IN=>I9A <2 ;A N2UBA7I7 <2 I<2N@I<A< En es%e nivel, el .ons-l%an%e re,-iere de -n co-filsofo. Es%a n-eva $e%21ora al-de a la ne.esidad de ,-ien soli.i%a a5-da de .-es%ionar =l $is$o s- 1iloso13a de vida. El .ons-l%an%e deHa de ser pa.ien%e 5 se .onvier%e en .o-1il+so1o. "e.esi%a ,-e noso%ros .-es%ione$os s-s $odelos $en%ales, 5 ,-e %en&a$os la pa.ien.ia de ,-e sea =l $is$o ,-ien en.-en%re las n-evas resp-es%as. A s- veE, pre.isa ,-e lo a.o$paDe$os en la an&-s%ia ,-e provo.a el despoHarse de los roles .o$o ele$en%os e/.l-sivos de asien%o de la iden%idad. "-es%ra %area a,-3 .onsis%e en .-es%ionar .on &en%ileEa, en *a.er pre&-n%as $2s ,-e en proveer resp-es%as. L sea, en ,-e lo a5-de$os a realiEar -na in%rospe..i+n e1e.%iva, en -n .on%e/%o .2lido 5 pro%e&ido. 3. NI:2; <2 ;A <IN=>I9A <2 ;A N2UBA7I7 2DI7@2N9IA; En es%e nivel, el .ons-l%an%e re,-iere de -n compaero de evolucin experimentado. Es%a n-eva $e%21ora al-de a la ne.esidad de ,-ien *a soli.i%ado n-es%ra a5-da de re.i)ir la &-3a de al&-ien ,-e 5a *a a%ravesado lo ,-e el es%2 por a%ravesar. El .ons-l%an%e *a deHado de ser pa.ien%e para .onver%irse en -n .o$paDero de evol-.i+n, ,-e in.l-so p-ede es%ar $-.*o $2s avanEado ,-e noso%ros en o%ros aspe.%os, pero ,-e en el par%i.-lar 2$)i%o en el ,-e nos .ons-l%a aCn no *a a%ravesado lo ,-e noso%ros s3 5a *e$os %ras.endido en n-es%ro periplo personal. En es%a .lase de v3n.-lo el %erape-%a o1re.e s-s propias aven%-ras .o$o eHe$plos, 5 a.%Ca $2s .o$o -n 1aro ,-e .o$o -n &-3a a.%ivo. A,-3, propone .on%e/%os pro%e&idos donde o.-rran viven.ias ,-e el $is$o .ons-l%an%e va a e/peri$en%ar 5 l-e&o a-%oin%erpre%ar. A,-3, n-es%ro sa)er es%2 al servi.io de .rear el .on%e/%o $2s apropiado para ,-e el .ons-l%an%e viven.ie e/perien.ias de $anera pro%e&ida, e/perien.ias ,-e in.l-5en a s- .-erpo %an%o .o$o a s- $en%e. IN@2CBA9I?N :2B7U7 9AB2N9IA @le&ados a es%e p-n%o, deseo proponer al le.%or la si&-ien%e dis%in.i+n# pro)le$a de in%e&ra.i+n 5 pro)le$as .aren.iales o de n-%ri.i+n . Se&Cn es%a *ip+%esis -n problema de integracin, da .-en%a de -na din2$i.a en el ,-e .ier%a es%r-.%-ra de la .on.ien.ia, in%erviene so)re o%ra es%r-.%-ra a 1in de de1ender el %odo. L sea, -n se.%or del ser repri$e, in*i)e, o in.l-so ani,-ila a o%ro se.%or del ser, en &eneral si&-iendo -na l+&i.a de salva&-ardar el .onH-n%o. Es%o i$pli.a ,-e la .lase de $ani1es%a.iones sin%o$2%i.as ser2n prod-.idas por el $is$o or&anis$o, aCn sin .on.ien.ia de ,-e lo *a.e. Se de1iende. Mor lo %an%o, el %ipo de in%erven.i+n ,-e se s-ele re,-erir, %iene ,-e ver .on el res%i%-ir el 1-n.iona$ien%o ori&inal del plan, an%es de ,-e %odo $ar.*ara $al. Si&-iendo a (il)er, A(il)er, 2000B aso.io es%a .lase de in%erven.iones al .on.ep%o de tcnicas de descu!rimiento Adi1eren.i2ndolas de las %=.ni.as de e$er&en.iaB, donde lo ,-e se )-s.a .on la in%erven.i+n prop-es%a .onsis%e en desrepri$ir lo repri$ido, rein%e&rar lo es.indido o re-in%ro5e.%ar lo pro5e.%ado. En es%e sen%ido dir= ,-e se re,-iere de -n pro.eso de psi.o%erapia para .onse&-ir la e/pansi+n de la .on.ien.ia. Mor o%ra par%e, en los problemas de 9arencia el pro)le$a .onsis%e en ,-e al&-na es%r-.%-ra no *a podido e$er&er .o$o es de)ido, no por la represi+n de o%ra es%r-.%-ra , sino por -na 1al%a de n-%rien%es o espa.io de pre.ipi%a.i+n ade.-ado para .onsolidarse 5 desarrollarse. En es%os .asos, la es%r-.%-ra no *a .re.ido 5 no se *a di1eren.iado, raE+n por la .-al, se &eneran -na serie de $ani1es%a.iones prod-.%o de esa .aren.ia. Es%o i$pli.a -na .lase de in%erven.iones di1eren%es a las de los pro)le$as de in%e&ra.i+n. En es%os .asos se re,-iere lo ,-e (il)er *a lla$ado tcnicas de emer%encia, 5 si )ien las $is$as son dis%in%as de a.-erdo a .-al sea el nivel en ,-e sea pre.iso ,-e la es%r-.%-ra e$erHa, el prin.ipio es el $is$o# &enerar las .ondi.iones- en los .-a%ro .-adran%es- ,-e 1avoreE.an di.*a e$er&en.ia. Si&-iendo es%a idea, en es%os .asos lo ,-e se re,-iere no .onsis%e en -na psi.o%erapia, sino en -na re%educacin vivencial para .onse&-ir la e/pansi+n en la .on.ien.ia. A es%e proceso lo deno$ina$os pr2.%i.a in%e&ral. Si&-iendo es%a idea, los niveles $2s all2 del de ne-rosis e/is%en.ial, en n-es%ra so.iedad a.%-al re,-erir2n de pr2.%i.as in%e&rales espe.31i.as para .ada nivel ,-e 1avoreE.an la e$er&en.ia de

es%r-.%-ras de .on.ien.ia .orrespondien%es. So5 .on.ien%e de la i$por%an%e .on1-si+n ,-e e/is%e *o5 d3a respe.%o de es%os niveles del ser 5 del $odo vin.-lar ,-e $2s 1avore.e s- desper%ar. As3 .o$o de la .r-.ial ne.esidad de dis%in&-ir e/perien.ias de niveles s-periores de las provo.adas por re&resiones a los niveles in1eriores. Mor lo %an%o presen%ar= a .on%in-a.i+n, el .on.ep%o de 1ala.ia pre6%rans A(il)er 4999B. FA;A9IA PB2/@BAN7 En -n sen%ido %=.ni.o espe.31i.o 'en (il)er *a de1inido la 1ala.ia pre6%rans en rela.i+n a la .on1-si+n &enerada en%re los do$inios M Era.ionales 5 K A"Sra.ionales de la .on.ien.ia. Al de1inir n-eve niveles de .on.ien.ia# 4. los %res pri$eros son preracionales, pree&oi.os, prepersonales 5 en es%e sen%ido res-l%an no racionales. 2. los %res in%er$edios son racionales, e&oi.os, personales. 3. los %res Cl%i$os son %ransra.ionales, %ranse&oi.os, %ranspersonales 5 res-l%an no ra.ionales al i&-al ,-e los es%adios pre. (il)er *a seDalado en s-s o)serva.iones ,-e por el *e.*o de ser no ra.ionales, los es%adios pri$eros s-elen .on1-ndirse 1re.-en%e$en%e .on los Cl%i$os. En es%a dire..i+n, los $odelos %e+ri.os ,-e podr3a$os deno$inar eleva.ionis%as %ienden a .onsiderar en n-$erosas o.asiones, .ier%as $ani1es%a.iones no ra.ionales prod-.%o de niveles pree&oi.os de .on.ien.ia A.o$o por eHe$plo 1an%as3as &randiosas nar.isis%as o in.l-so deliran%esB, .o$o prod-.%o de niveles de .on.ien.ia s-periores o %ranspersonales. L sea, %ienden a elevar los pri$eros niveles de .on.ien.ia, *as%a los Cl%i$os sin a%ravesar los niveles in%er$edios. De es%e $odo, diversas $ani1es%a.iones 1an%asiosas 5 po.o realis%as Ao in.l-so pa%ol+&i.asB son .onsideradas .o$o e/perien.ias a-%=n%i.a$en%e $3s%i.as 5 de .ar2.%er %ranspersonal. Mor o%ra par%e, en n-$erosas o.asiones, las pos%-ras ra.ionalis%as, %ienden a .on1-ndir A5 red-.irB n-$erosas e/perien.ias $3s%i.as a-%=n%i.as a 1an%as3as prepersonales de .ar2.%er i$a&inado o in.l-so pa%ol+&i.o. En o%ras pala)ras, %ienden a red-.ir los niveles s-periores de la .on.ien.ia a $ani1es%a.iones de los in1eriores, dado ,-e, desde el nivel en ,-e se en.-en%ran, no .-en%an .on las *erra$ien%as apropiadas para realiEar %al dis%in.i+n. De es%a $anera, n-$erosas e/perien.ias espiri%-ales a-%=n%i.as, son .onsideradas .o$o $eras 1an%as3as prod-.%o de la i$a&ina.i+n de la persona ,-e las e/peri$en%a. Es por es%e $o%ivo ,-e el .on.ep%o de 1ala.ia pre6%rans p-ede res-l%ar de verdadera -%ilidad a %oda a,-ella persona in%eresada en s- desarrollo personal. Di.*o $odelo p-ede propor.ionar in%eresan%es indi.adores a la *ora de di1eren.iar -na pro&resi+n o -na re&resi+n 1ren%e a -na n-eva .lase de e/perien.ia ,-e a..ede a la .on.ien.ia. 9AN9;U7IAN27 M. !ee*l, el pres%i&ioso psi.+lo&o .l3ni.o des.ri)3a la Msi.o%erapia, *a.e $2s de 30 aDos, .o$o el ar%e de apli.ar -na .ien.ia ,-e %odav3a no e/is%e AFei/as 5 !ir+ 4993B. Di.*os a-%ores, opinan ,-e es%a parad+Hi.a de1ini.i+n de !ee*l serv3a para poner de $ani1ies%o la si%-a.i+n .o5-n%-ral %an%o .o$o para $os%rar -na aspira.i+n le&3%i$a. Desde en%on.es, el 2rea de los %ra%a$ien%os psi.ol+&i.os se *a desarrollado .onsidera)le$en%e, sin ,-e ello *a5a re,-erido -n .onsenso $ani1ies%o en %orno a -na de1ini.i+n e/pl3.i%a del 2rea. "o o)s%an%e, la )Cs,-eda de -na de1ini.i+n sis%e$2%i.a de la psi.o%erapia *a preo.-pado 5 si&-e preo.-pando a los inves%i&adores AFei/as 5 !ir+ 4993B. Sa)e$os ,-e e/is%en &randes di1eren.ias en%re las es.-elas a.%-ales de psi.o%erapia, %an%o en sin%erpre%a.i+n de los s3n%o$as 5 s-s es%ra%e&ias %erap=-%i.as, .o$o en s- des.rip.i+n de la din2$i.a )2si.a de la personalidad *-$ana 5 s- 1or$a de a)ordarla. En lo ,-e la &ran $a5or3a de las es.-elas s-elen .oin.idir A5 en es%o pode$os adop%ar la $e%odolo&3a de (il)er respe.%o a la .ons%r-..i+n de &eneraliEa.iones orien%adoras A(il)er 499GB es en ,-e el v3n.-lo %erap=-%i.o H-e&a -n rol 1-nda$en%al en .-al,-ier pro.eso de psi.o%erapia $2s all2 de la %e.nolo&3a ,-e .ada $odelo

e$plea para el .a$)io. Cerrar= en%on.es es%e ar%3.-lo .on es%a idea# dado ,-e la i$por%an.ia del v3n.-lo %erap=-%i.o es -n %e$a en el ,-e *a5 po.a .on%roversia, se $e o.-rre .o$o -n e/.elen%e p-n%o de par%ida so)re el ,-e en1o.ar n-es%ra a%en.i+n a la *ora de proponer al&-na .lase de in%erven.i+n al sis%e$a .ons-l%an%e. !2s all2 del dia&n+s%i.o 1or$al ,-e .ada $odelo provea .o$o )ase para el diseDo de las a..iones %erap=-%i.as, ne.esi%a$os dar .-en%a de -n $odo ra.ional de la .lase de v3n.-lo ,-e va$os a ele&ir .ons%r-ir dada la pro)le$2%i.a del sis%e$a .ons-l%an%e. Qe en.on%rado par%i.-lar$en%e C%il el $odelo .reado por 'en (il)er para -%iliEarlo .o$o -n $e%a$ar.o ,-e or&ani.e las o)serva.iones $2s all2 de .ada %eor3a de psi.o%erapia, de $odo de poder plani1i.ar la .ons%r-..i+n del v3n.-lo del $is$o $odo ,-e plani1i.a$os el res%o de las in%erven.ionesI 5 .o$o *erra$ien%a para .o$enEar a in.l-ir de -n $odo a-%=n%i.a$en%e %ransra.ional la di$ensi+n espiri%-al del ser *-$ano. B2F2B2N9IA7 *I*;IACB=FI9A7 4. 2. 3. 7. 8. 9. F. G. Fei/as, J.I !ir+, !. K. Apro/i$a.iones a la psi.o%erapia. 4era. Bar.elona# Maid+sI 4993 (il)er, '. Msi.olo&3a <n%e&ral. 4ra. Bar.elona# 'air+sI 4997 (il)er, '. El Mro5e.%o A%$an. 2da. Bar.elona# 'air+sI 4999 (il)er, '. Se/o, E.olo&3a, Espiri%-alidad. 4ra. !adrid# JaiaI 4999 (il)er, '. El oHo del Esp3ri%-. 4ra. Bar.elona# 'air+sI 499G (il)er, '. @os %res oHos del .ono.i$ien%o. 3ra. Bar.elona# 'air+sI 4999. (il)er, '. Una visi+n in%e&ral de la Msi.olo&3a. 4ra. !=/i.o D. F.# Ala$a*I 2000 (il)er, '. Diario 4ra. Bar.elona# 'air+sI 2000