Conducta y TDAH

El trastorno de dficit de atencin/hiperactividad (TDAH) se caracteriza por un patrn persistente de comportamientos problemticos que reflejan desatencin y desinhi icin conductual (i!pulsividad e hiperactividad) que no se e"plica por cualquier otro trastorno del desarrollo# del pensa!iento o afectivo$ %a sinto!atolo&'a interfiere con el funciona!iento del ni(o# por lo !enos# dos a! ientes distintos casa# escuela$$$ )e presentan problemas de comportamiento tanto con sus i&uales co!o con sus educadores$ Estos pro le!as sur&en de la dificultad que tiene el ni(o con TDAH en el !anejo o control de sus e!ociones o nivel de actividad$ *uando los pro le!as de conducta se a&ravan# se intensifican y aparecen a diario se requiere valorar la aparicin de otros trastornos asociados$ Esto lo que se e"plica en todos los !anuales# pero lo que a pri!era vista ven padres y !aestros son ni(os que no o edecen# que en al&unos casos pueden ser a&resivos y por tanto no se relaciona adecuada!ente$ %a a&resividad no es un s'nto!a del TDAH pero el ni(o con este trastorno de ido a la propia i!pulsividad !uestra !ayor tendencia a !ostrarse intrusivo# su CONDUCTA presenta enfados frecuente!ente# puede contestar de !alas !aneras# se resiste a o edecer# y ante un conflicto tiende a culpar a los de!+s de lo que ha hecho l# en otras fases puede !ostrarse ta! in rencoroso ante un hecho que el considera injusto y por tanto su i!pulsividad le lleve a ser ven&ativo$ Estos co!porta!ientos des ordan y &enera senti!ientos de !alestar# de inco!petencia# de prdida de autoridad en los educadores# si se entra en el espiral de a!enazas# desaf'o, la situacin tiende a irse de las !anos ya que en el ni(o su i!pulsividad le i!pide resolver# ien al contrario la conducta ne&ativa/a&resiva tiende a au!entar$ %as estrategias reco!enda les ante esta situacinOfrecerle tiempo para que pueda refle"ionar Ignorar las respuestas ver ales de desaf'o o las a!enazas$ %o i!portante no es lo que dice el ni(o o adolescente sino si o edece o no$ Elogiar reforzar positiva!ente el acto de o edecer o la apro"i!acin a lo que se le pide$ Tiempo-Fuera si insulta o la a&resividad incre!enta$ .asado el tie!po esta lecido se podr+ incorporar con nor!alidad a la actividad sin recri!inaciones por parte del adulto$ /tra versin es el Auto-tiempofuera# !uy 0til cuando el que desaf'a es un adolescente$ .ara evitar que padres y !aestros escuchen insultos o a!enazas por parte del adolescente se le dice- de esta forma no podemos hablar (en tono a!a le pero asertivo) y se le deja solo en casa o en la ha itacin$ En el aula el educador se aparta y diri&e la atencin hacia otro te!a o persona/s$

Adems
Elogiar la conducta in!ersa# reconocer la conducta inco!pati le a la a&resiva# reci ir por tanto felicitaciones de for!a siste!+tica cada vez que trate respetuosa!ente a los de!+s$ %a felicitacin ser+ clara y directa so re el co!porta!iento$ 1n recurso para o tener conducta deseada para los peque(os es la econom"a de fic#as reci e puntos# asteriscos# por la conducta esperada y por el contrario aplica!os Coste de $espuesta (retirando puntos# etc$) cuando la conducta no es la apropiada$ Ante una a&resin es f'sica lo pri!ero es separar y se&uida!ente aplicar el Tiempo-fuera% .ara llevar a ca o estas estrate&ias es i!prescindi le la co#erencia ante un mismo #ec#o la respuesta debe ser la misma $ .ara ofrecer oportunidades de "ito es i!portante la super!isin con pro&imidad f"sica$ *on ello# podre!os prever posi les conflictos con los co!pa(eros o her!anos$ Establecer se'ales e&ternas% Apoyar a !enudo nuestra !ano so re su espalda o &ui(arle el ojo ante situaciones dif'ciles para l pueden convertirse en se(ales lo suficiente!ente poderosas co!o para incre!entar la autoconciencia de 2situacin ries&o3 y fo!entar el autocontrol en el ni(o/chico$ )ie!pre de ere!os felicitarlo si se controla o lleva a ca o cualquier accin que no i!plique a&resin# co!o por eje!plo huir de la situacin$ En adolescentes# incluso# se puede ha lar en privado con l de posi les situaciones de ries&o y pactar estrate&ias (cdi&os) para ayudarlo en el autocontrol$ Como no puede ser de otra manera es i!portante fo!entar la empat"a #a( )ue fomentar una buena relacin con el ni'o conectar con l# !ostrar inters por lo que hace# lo que piensa o c!o se siente$ Ayudarlo a sentirse i!portante y valioso# ofrecerle peque(as responsa ilidades que pueda ejecutar con "ito$ Al ha lar con l/ella es i!portante no acusarle4 en lu&ar de pre&untar qu has hecho? pre&untar qu ha pasado?$ 5ue conecte!os con sus senti!ientos no si&nifica que justifique!os sus actuaciones$ Dificultades para relacionarse %as dificultades que pueden presentar los ni(os con TDAH para relacionarse pueden darse por !uchos !otivos# todos ellos directa o indirecta!ente relacionados con la sinto!atolo&'a del TDAH o de los trastornos a(adidos$

*ala lectura de las se'ales o de las situaciones sociales+ %a precipitacin de respuesta que !uestran los ni(os con TDAH i!pulsivos6hiperactivos facilita estas acciones$ )e a(aden ade!+s las dificultades para analizar con detalle lo que les ocurre# de ido principal!ente a las dificultades atencionales y a la propia precipitacin$ Dificultad para internali,ar ( generali,ar las normas+ esta dificultad tanto se !anifiesta en situaciones de jue&o# co!o de convivencia$ %es cuesta !ucho !+s interiorizar las nor!as y necesitan !ayor tie!po# entrenamiento ( elogio que sus i&uales para conse&uirlo$ Dificultad en el control de las emociones+ reacciones des!esuradas# i!previsi les o e"plosivas tanto ante senti!ientos ne&ativos co!o el enfado# la frustracin# el sentirse en&a(ado$$$ co!o ante senti!ientos positivos co!o e"cita ilidad# ilusin# diversin$$$ (que suelen &enerar las situaciones e"traordinarias# co!o las colonias# el teatro# participar en una fiesta$$$)$ -ara a(udarles #a( )ue recordar )ue los pro le!as de co!porta!iento aparecen a ra'z del TDAH$ 7o son culpa de nadie# pero pueden e!peorar o !ejorar en funcin de las estrate&ias que utilice!os$ 8o!entar el an+lisis refle"ivo de las situaciones sociales conflictivas# durante o una vez finalizadas stas# evitando la atri ucin de culpas$ Ayudar a la interiorizacin de nor!as# escri iendo las !+s +sicas de for!a positiva4 eje!plo 2tratar con respeto a los co!pa(eros3 (si&nifica no insultar# no e!pujar# etc$$) 8avorecer el autocontrol4 incentivar el uso de la respiracin (relajacin)# aprender a parar# estarse quieto antes de actuar o alejarse antes de a&redir (auto6tie!po6fuera)$ 8avorecer la e"presin ver al de los senti!ientos4 es preferi le que el ni(o pueda decir estoy muy enfadado pues encuentro muy injusto este castigo a que !anifieste a&resividad f'sica$ Ayudar y ani!ar a aplazar las &ratificaciones practicando ejercicios si!ples co!o# por eje!plo# primero haces los deberes y despus miras la TV o

s que tienes muchas ganas de ir al patio, pero vamos a dedicar antes minutos a ordenar el pupitre!