BENEMRITO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR HISTORIA DE LA EDUCACIN EN MXICO HISTORIA DE LA EDUCACIN RURAL EN MXICO (1911-1970) MAESTRO: ERICK JUREZ GARCA 1 A

ALUMNAS:
CHAZARI DOMINGUEZ MARIA FERNANDA FERNANDEZ SANDOVAL XENIA GONZLEZ ALONSO MARIA FERNANDA VZQUEZ TUXPN ANA KAREN

- SE DELIMITA A LO RURAL Y NO A LO INDGENA

- SE CENTRA EN LA ENSEANZA ELEMENTAL, POPULAR Y OBLIGATORIA

EDUCACIN RURAL
Es aquella que se ofrece en comunidades no urbanas, cuya rea de influencia est compuesta de parcelas rurales, zonas naturales (montaa, baado, cauce de ros) o manzanas construidas aisladas. (Se diferencia de la educacin indgena por que sta ltima se imparte en el dialecto de la comunidad.)

Durante el Porfiriato, la educacin rural fue prcticamente irrelevante, pues sta, de hecho, fue producto de uno de los reclamos sociales surgidos con la Revolucin Social Mexicana de 1910.

Una ruralidad entendida como territorio poltico de alianzas sociales, concentracin de poder y configuracin de un nuevo orden nacional, creando bases para la nueva hegemona social.

La escuela rural federal constituy un aparato central en la modernizacin corporativa mexicana, dicho estudio se centrar: 1) Las polticas educacionales impulsadas por el Estado nacional hacia la poblacin rural durante el periodo 1900-1970 2) El de los procesos de escolarizacin rural en el marco de regiones especficas
3) El de los procesos de institucionalizacin de la escuela en el contexto de las sociedades agrarias.

Quienes se dedican al estudio de este tema pertenecen a una RED DE INSTITUCIONES ACADMICAS DE CARCTER INTERNACIONAL tales como la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el Colegio de Mxico, el Centro de Estudios Superiores en Antropologa Social, la Universidad Pedaggica Nacional. Tambin instituciones

forneas como las universidades de Illinois,

California, o europeas como Warwick y Turn.

ESTUDIOS DE ESTADO NACIONAL HACIA EL MUNDO RURAL SE HAN DESARROLLADO EN ESTRECHA RELACION CON LA TRAYECTORIA DE INVESTIGADORES COMO: ENGRACIA LOYO CECILIA GREAVES MILADA BAZANT VALENTINA TORRES

EL APORTE DE LOS TRABAJOS DERIVA DEL ACERCAMIENTO RIGUROSAMENTE HISTOSRIOGRAFICO SOBRE ACERVOS DOCUMENTALES DE POLITICAS Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DEL GOBIERNO FEDERAL

La racionalidad impregno muchos procesos Interaccin de la poltica La reconstruccin del orden rural atraves la accin institucional

La historia local de la escuela y de los procesos de escolarizacin rurales constituye una discusin especializada del seminario impulsado por Mary Kay Vaughan y Susana Quintanilla en el DIE. DOCUMENTOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA

El seminario tendi a especializarse en la historia escolar por construirse como un ncleo de discusin influido por los ANNALES. Los 3 seminarios aludidos dieron apertura a un haz de discusiones objetos y perspectivas de investigacin en una diversa confluencia temtica que va desde el anlisis de la poltica publica al plano de la escuela cotidiana local. El origen de proyectos influyo intelectualmente de modo notable el clima de revisin historiogrfica que sigui a la fractura democrtica de 1968 que produjo una serie de nuevos estudios histricos

Al orden escolar se configuro un cuerpo nutrido de trabajos y disertaciones dedicados al tema de la historia regional de la enseanza socialista durante el rgimen de Lzaro Crdenas. La incursin en el terreno de la ruralidad al parecer ha abierto varias cuestiones en torno a la dinmica de las sociedades campesinas en sus estrategias de vinculacin con la sociedad, en torno al carcter asumido por sus procesos de apropiacin de la escuela en el cambio social y econmico . Influjo del campo de la historia cultural parece haber surtido un efecto de apertura de fronteras.

LA PRODUCCIN DE UN SABER HISTRICO SOBRE LA

ESCUELA RURAL Y LA FORMACIN SOCIAL MEXICANA

Marco temporal histrico Espacios sociales Objetos y perspectivas desarrolladas

ESCOLARIZACIN RURAL COMO MOMENTO EN

LA VIDA NACIONAL 1922-2001 Maduraron muchos procesos de investigacin iniciados en la dcada previa Prestar mayor atencin y profundizar el conocimiento Refuerzo de historiadores: I. Engracia Loyo Mirada histrica en torno a la accin se ha visto ampliada

Los procesos polticos-corporativos de ndole regional Experiencias locales Relacin tnica con el aparato escolar federal

La apertura en el horizonte temporal antecedentes de la coyuntura educativa cardenista. La perspectiva de analizar la dinmica La historia regional de la escolarizacin rural cardenista vuelve a se objeto de publicaciones

EL PLURAL TERRITORIO GEOPOLTICO DE LA

ESCUELA RURAL La produccin descrita cubre un proceso de marcos geogrficos de anlisis Vinculo con el trabajo analtico sobre el momento cardenista Los estudios escritos en la vertiente de anlisis de procesos de carcter estatal La mayor actividad historiogrfica se registra en aquellos estudios q ubican sus marcos geogrficos sobre referencias regionales y locales

La movilizacin agraria regional, el ejido en su recepcin de la escuela, los presidentes municipales, la fiesta cvica, la grey enardecida, la pedagogizacion del mundo rural. Esto permite destacar hechos histricos sobre la escolarizacin. Son pocos los trabajos que enfrenta la historia local de la escuela, claro ejemplo son los estudios de Mary Kay Vaughan que permite hallar referencias precisas del curso seguido por la escuela en sus relaciones con comunidades aisladas.

Objetos y perspectivas de estudio en la historizacion del mundo rural de la escuela. El estudio global de las polticas educacionales operadas por el Estado nacional durante el periodo 1910-1970 ha sido objetos en los trabajos de un pequeo ncleo de investigaciones, entre las que se encuentran Cecilia Greaves, Engracia Loyo, Carmen Ramos y Valentina Torres Septien. El trabajo de Loyo aborda de un modo mas extenso el desarrollo de la politica educativa federal durante el periodo 1910-1970. Adems de los escritos sobre los gobiernos de Obregn, Calles y el llamado maximato cuyo objeto parcial es mostrar como la escuela, en particular la rural, se distancio de las directivas oficiales mediante las modificaciones operadas por los maestros y las comunidades mismas.

Situando su anlisis en relacin con la hechura de las polticas hacia la enseanza rural durante los aos veinte y treinta del siglo pasado. El escrito de Torres sobre la influencia del pragmatismo estadunidense en el diseo del programa de la accin que perfila la escolarizacin rural de los aos 1924-1934, esclarece los elementos de la teora pedaggica de John Dewey que recupera intelectuales como Senz, Ramrez, Bassols y Padilla. Los trabajos de Palacio tienen por objeto el anlisis de la politica actual cultural contenida en la revista El Maestro Rural durante los aos 1932-1934 considerndola como un espacio de produccin sociocultural.

Esta nocin de la politica educativa como resulta social y cultural en el que son negociados intereses, significativos y formas de participacin, es objeto de anlisis a lo largo de los trabajos antes referidos dedicados a los aspectos del proceso posrevolucionario de la escolarizacin rural como la educacin de la mujer campesina, la accin del magisterio. El aspecto de las relaciones entre las comunidades y la escuela federal se aborda en casi todos los estudios a travs de diferentes hiptesis sobre las bases sociales del conflicto, la alianza y la negociacin con el proyecto pedaggico federal, sus objetos de conocimiento eran mas amplios.

El trabajo histrico sobre el desarrollo del sistema escolar en Tlaxcala durante los aos 1910-1940 de Elise Rockwell aborda de manera central los procesos de base agraria contenidos por la expansion escolar. Un aspecto importante que realizan los trabajos de esta autora en el terreno de la comprension sobre las relaciones entre comunidades y proyectos escolares radica, por un lado, en llamar la atencion sobre el peso de las tradiciones socioculturales comunitarias en cuanto al sentido de las practicas y la gestin de las escuelas y, por el otro, en el carcter estratgico que pudo representar para las pretensiones de autonoma de las comunidades.

La estrategia de reconstruccin de fuentes a partir de esos acervos es algo inherente al sentido de la tarea en que, desde mucho tiempo atrs, estn involucrados los investigadores en historia de la educacin en el pas y que se relaciona, parte, con la revisin critica de la historia y las versiones oficiales en torno a los procesos educativos en la nacin. Escuela y Nacin. El aporte de los estudios sobre institucionalizacin de la escuela. Valorar en su justa dimensin el aporte que los trabajos reseados representan para el desarrollo de la historia de la educacin en Mxico y para la construccin de una teora histrica de su escolarizacin rural es una tarea compleja.

A) La escolarizacin percibida como un lento proceso de ruptura y rearticulacin de relaciones sociales determinan tanto el orden socio cultural comunitario como la sociedad envolvente, la insercin de la escuela en la vida comunitaria es revelada hoy como un proceso actuante en el curso del mediano y largo plazo. Productora y objeto de cambios operados en el mundo de las prcticas de reproduccin social, demogrfica y cultural en sus dimensiones imaginarias y civilizatorias. Existieron vas y contextos nacionales de institucionalizacin escolar, mismas que hoy se intentan significar bajo el contexto de

apropiacin

local de la escuela.

B)EL CONFLICTO RURAL DE LA ESCUELA El deseo rural por la escuela; el papel activo del vecindario campesino en su bsqueda/recepcin/apropiacin de la escuela. Han dado paso a una visin de la clsica OPOSICIN ESTATALISMO/SOCIETALISMO que dejaba ver los mrgenes de la autonoma que mantuvieron los rdenes locales de base en cuanto a negociar e imponer sus legitimidades e intereses de la secularizacin.

C) El proceso de escolarizacin revela los mecanismos de la INSTITUCIONALIZACIN del orden moderno que teji la vida nacional durante el siglo XX. D) otros niveles de reflexiones sobre las instituciones y a escolarizacin como proceso institucional, es posible hallar el registro histrico que interesan a las teoras de la ORGANIZACIN Y DE LA BUROCRACIA.

Una discusin central que se desprende de la institucionalizacin es el de la APROPIACIN al designar las diversas formas en que las sociedades campesinas locales hicieron uso de la escuela en funcin no nica y exclusivamente de su currculum, sino interesadas en la adquisicin de otro tipo de bienes. Otra contribucin que merece destacarse de los trabajos sobre la expansin de la escuela rural se registra en relacin con el estudio histrico de las sociedades campesinas, esos productores sin lgica productiva siempre engaados por la sociedades urbanas, negociando con ella su subsistencia

El estudio de las relaciones localmente sostenidas entre escuela y comunidad ha permitido captar de modo detallado las redes de poder, sus lgicas de accin poltica en apoyo u oposicin a la escuela, enriqueciendo nuestra percepcin no solo de la sociologa poltica del campesinado que negocia polticamente su consumo de la cultura: el sentido de la escolarizacin, la apropiacin del proyecto institucional, la economa moral del campesinado actuando durante la secularizacin

TERRITORIO,ECONOMA MORAL,LEGITIMIDAD Y PODER EN LAS SOCIEDADES AGRAGRIAS. PERSPECTIVA DE LA HISTORIA DE EDUCACIN RURAL EN EL MXICO DE SAN SALVADOR ATENCO. Durante los 90 el movimiento acadmico se transformo y, hizo surgir derroteros que definitivamente movieron las fronteras de sus proyectos tanto en el post del siglo XIX como del mas cercano Mxico del crecimiento institucionalizado. El orden material del poblado rural, la cultura institucional, la escrita, las prcticas sociales en torno a la escuela, etc, que desde ese pasado nos deja ver sus ecos ciertos en nuestra modernidad.

RUPTURA,CONTINUIDAD; PASADO, PRESENTE, PERMANENCIA, CAMBIO; discusiones sustantivas tienen cauces para profundizarse en los prximos aos hasta tender puentes histricos, entre las hoy parceladas comunidades historiogrficas de los siglos XIX y XX mexicanos. Tambin fructificar el trabajo que hoy los tiende hacia una larga y mediana duracin con sentido futuro: la constitucin de la ciudadana y las entidades modernas, la de los nacionalismos y los imaginarios que forjaron al Mxico moderno.

La escuela rural dentro del concierto de instituciones localmente legitimadas, suponen tambin otras formas de enfrentar historiogrficamente el anlisis de la legitimidad, sus bases sociales, sus consecuencias para los procesos de la institucionalizacin revolucionaria. En los aos 20 y 30 del siglo pasado, los pueblos de Acuexcomac, Tocuila, San Bernandino, La Magdalena Panoaya, Huexotla y San Salvador Atenco, sostuvieron luchas mediante con las que negociaron con la Secretara de Educacin Pblica las modalidades que deseaban en la operacin de las escuela rurales.