BANCO DE QUESTES

Disciplina: S rie: Seg&ento: Se&estre: Ela,ora(or-a.: Lngua Portuguesa !"#$% ano Ensino 'un(a&ental )%#)**+ Ceclia Auler /ala(ares 0i,eiro

Caro professor, Nosso grande desafio trabalhar com os nossos alunos para que eles sejam capazes de ler, escrever e se expressar de maneira competente na lngua portuguesa. Espero que as quest es propostas possam ser ferramentas !teis ao seu trabalho. "m abra#o, Ceclia

CONTEDOS &nterpreta#'o de texto .rodu#'o de texto $exto % 0ram1tica2ortografia 3ocabul1rio &nterpreta#'o de texto $exto ( .rodu#'o de texto 0ram1tica2ortografia &nterpreta#'o de texto $exto ) 0ram1tica2ortografia &nterpreta#'o de texto $exto * .rodu#'o de texto 0ram1tica2ortografia

QUESTES %, (, ), *, +, ,, %-, %%, %( / %) 4, 5 %), %*, %/, %+, %4, %5, %,, (-, (% (( () (*, (/, (+, (4, (5, (, ))%, )(, )), )*, )/, )+, )4, )5 *),

TE1TO 2 NO TE3PO E3 QUE A TELE/4S5O 3ANDA/A NO CA0L4N6OS777 6 gente tem uma turma bem engra#ada. $em o Catapimba, que joga futebol muito bem7 tem o 8eto, que sabe tudo o que acontece no bairro7 tem o 8atata, que o zagueiro do time da outra rua. Com o 8atata aconteceu uma coisa engra#ada. .elo apelido dele voc9 j1 pode imaginar como ele era gorducho. :as tambm ele vivia comendo o dia inteiro. $udo o que via anunciado pela televis'o ele queria; queijinho que vale por um bifinho, achocolatado da :i!cha, macarr'o da .atrcia, milquecheique do 8ubu, pipoca do gatinho, biscoito do <uxu, Coca=bola e tudo> 6cho que nem sabia se era gostoso ou se era uma porcaria. Era s? mania de ir atr1s do que a televis'o dizia. Com isso, ele foi engordando, engordando... @icou uma bola. Aona :ariquinhas, que a m'e dele, vivia querendo que ele comesse verduras, legumes e frutas. :as se tinha na mesa tomate e lingui#a, o que que voc9 acha que ele comiaB .or causa disso o Carlinhos j1 ganhou um mont'o de apelidos; 8ola, 8olinha, 8ol'o, 8olacha, 0ordo, e como eu j1 disse, 8atata. Ae uns tempos pra c1, ele come#ou a n'o gostar dos apelidos. Ele dizia; = :eu nome Carlos, n'o 8atata. Ce quiser me chamar de Carl'o, tudo bem> :as 8olacha, n'o> :as sabe como > Duanto mais a gente reclama, mais as pessoas chateiam, nB Ent'o ele resolveu fazer regime, sem falar com ningum. 6ssim como ele comia tudo o que a televis'o mostrava, resolveu fazer tambm o regime que a televis'o mandava. E 8atata viu um an!ncio de uma tal de 0ororoba Aois :il, o melhor regime do 8rasil> E no an!ncio tinha uma por#'o de mo#as de biquni que diziam que tinham emagrecido (-- quilos tomando a tal porcaria> E era tudo importado dos Estados "nidos. .ara mim, aquilo vinha da $ransilvFnia, que a terra dos vampiros... :as o 8atata n'o teve d!vidas; encomendou pelo telefone. .or que ser1 que tem tanta porcaria que a gente pode encomendar por telefoneB Era carssimo, mas o 8at... quer dizer, o Carl'o, pegou todas as economias dele e mandou pelo correio. Gecebeu uma caixa cheia de envelopes, que era pra tomar dois por dia; um no almo#o e outro no jantar, misturando com 1gua. .ois o 8atata, que vivia comendo o dia inteiro, passou a tomar a 0ororoba duas vezes por dia. $inha sabor de chocolate, sabor morango, sabor baunilha e sei l1 mais o qu9. Ele come#ou a derreter> E estava bem contente> :as com o tempo passou a ficar cansado, sem vontade de nada, tinha sono o dia inteiro> E come#ou a ter dor de cabe#a, enjoo, dor de barriga. @oi s? a que os pais dele descobriram o tal regime> Aona :ariquinhas e o doutor :esquita chamaram o mdico, que era o mdico do 8at... do Carl'o h1 muito tempo. E mdico ficou furioso; = Como que as autoridades permitem essa propaganda mentirosaB E mdico passou um regime pro Carlinhos de bife, frango, peixe, verduras, legumes e frutas e s? um pouco de p'o e macarr'o e s? um pouquinho de manteiga. E disse que ele n'o tinha nada que comer entre as refei# es. Es pais dele come#aram a chatear; = 3iu, meu filhoB Eu sempre disse> = Est1 vendoB 6 gente o tempo todo d1 conselhos, mas as crian#as n'o atendem> = Crian#a assim mesmo, n'o tem juzo> :as a que todo mundo teve a maior surpresa; = Esperem um pouco H o mdico disse. H Crian#a n'o tem juzo, mas adulto tambm n'o tem> Como que voc9s querem que a crian#a coma alface enquanto os outros comem feijoadaB Due coma frutas enquanto os outros comem pudimB .or isso, doutor :esquita e dona :ariquinhas, esse regime que eu passei para o Carlinhos para toda a famlia. E doutor :esquita est1 com uma barriga redondinha, dona :ariquinhas est1 toda cheinha7 bom que todo mundo entre no regime. E nada mais de seguir conselho dos an!ncios da televis'o. I bom ver televis'o :as preciso lembrar $odo mundo tem cabe#a Due serve para pensar>
J@onte; GECK6, Guth. No tempo em que a televiso mandava no Carlinhos... C'o .aulo, @$A, (---.L

QUEST5O *2 (Descritor: identificar o tema central em cada parte do texto.) Assunto: &nterpreta#'o Numere os par1grafos do texto. E texto pode ser dividido em tr9s partes. .rimeira parte; do primeiro ao oitavo par1grafo. Cegunda parte; do nono ao dcimo stimo par1grafo. $erceira parte; do dcimo oitavo par1grafo at o final do texto. Crie subttulos para cada uma dessas partes, observando o que aconteceu de mais importante em cada uma delas. QUEST5O *) (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o :arque as alternativas verdadeiras sobre o 8atata; aL Mevava a srio todos os conselhos dos seus pais. bL Nogava futebol e fazia parte de um time. cL Cabia tudo o que acontecia no bairro. dL Ae todos os apelidos que tinha, o !nico que gostava era 8atata. QUEST5O *! (Descritor: locali ar informaes explcitas no texto.) Assunto: &nterpreta#'o 8atata vivia comendo o dia inteiro. Com isso, ele foi engordando, engordando... @icou uma bola. .reencha o esquema com as informa# es do texto.

Citua#'o que incomodava o Carlinhos;

.rimeira atitude que ele tomou para resolver o problema;

Colu#'o encontrada por Carlinhos para acabar com o problema;

QUEST5O *$ (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas no texto.) Assunto: &nterpreta#'o O:as sabe como > Duanto mais a gente reclama, mais as pessoas chateiam, nBP E que o narrador quis dizer com essa afirmativaB aL 6s pessoas n'o gostam quando reclamamos dos apelidos que elas nos p em. bL Geclamar a !nica forma de acabar com os apelidos que n'o agradam. cL Geclamando mais, a chatea#'o diminui. dL N'o adianta reclamar dos apelidos desagrad1veis. QUEST5O *8 (Descritor: produ ir textos coerentes e coesos.) Assunto: .rodu#'o de texto :uitas crian#as sofrem por causa de apelidos que n'o gostam e nem sempre sabem como acabar com o problema. .ensando em ajudar essas crian#as, escreva um pequeno texto com conselhos e dicas sobre essa situa#'o. QUEST5O *9 (Descritor: locali ar informaes explcitas no texto e produ ir outro texto a partir delas.) Assunto: &nterpreta#'o O6ssim como ele comia tudo o que a televis'o mostrava, resolveu fazer tambm o regime que a televis'o mandava.P Crie um cartaz de propaganda para o regime anunciado na televis'o usando apenas as informa# es dadas no texto. No seu cartaz, voc9 deve colocar; o nome do produto anunciado, a frase de efeito, a imagem usada para convencer o consumidor, local de origem do produto, como fazer o regime e quais os sabores disponveis. QUEST5O *: (Descritor: explicar o si!nificado de uma expresso" consultando o contexto em que ela foi usada.) Assunto: 3ocabul1rio 6o se referir ao regime da televis'o feito pelo 8atata, o narrador diz; O.ara mim, aquilo vinha da $ransilvFnia, que a terra dos vampiros...P Explique o que ele quis dizer ao fazer essa afirmativa. QUEST5O *; (Descritor: explicar o si!nificado de uma expresso" consultando o contexto em que ela foi usada.) Assunto: 3ocabul1rio Explique a express'o destacada, de acordo com o texto; OEle co&e<ou a (erreter> E estava bem contente>P

QUEST5O + (Descritor: fa er infer#ncias a partir de informaes explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o .ropaganda enganosa a que contm informa#'o falsa, podendo levar o consumidor a comprar um produto ou servi#o diferente do que ele queria ou pensava que era. I proibida pela lei. E mdico ficou furioso; = Como que as autoridades permitem essa propaganda mentirosaB Explique por que o mdico considerou que a propaganda do regime era enganosa ou mentirosa. QUEST5O 2* (Descritor: extrapolar id$ias do texto a partir de informaes do pr%prio texto.) Assunto: &nterpreta#'o O6 gente o tempo todo d1 conselhos, mas as crian#as n'o atendem>P aL Due conselhos o Carlinhos n'o havia seguidoB bL A9 dois exemplos diferentes de conselhos que os pais costumam dar aos filhos. cL 3oc9 segue os conselhos que seus pais lhe d'oB .or qu9B dL Escreva um conselho que seus pais j1 lhe deram e o que voc9 fez com ele. QUEST5O 22 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o Es pais dele come#aram a chatear... :as a que todo mundo teve a maior surpresa... Due surpresa foi essaB aL E mdico concordou com tudo que os pais de Carlinhos disseram. bL No regime, Carlinhos poderia comer sobremesa se comesse as verduras primeiro. cL $oda a famlia teria que fazer o regime. dL Carlinhos estava proibido de assistir programas na televis'o. QUEST5O 2) (Descritor: identificar a mensa!em implcita em um trecho do texto.) Assunto: &nterpreta#'o I bom ver televis'o :as preciso lembrar $odo mundo tem cabe#a Due serve para pensar> Explique a mensagem desses versos. QUEST5O 2! (Descritor: diferenciar os arti!os definidos e indefinidos quanto ao sentido que produ em no texto.) Assunto: 6rtigo definido e artigo indefinido Carlinhos resolveu fazer tambm o regime que a televis'o mandava. Ce trocarmos Oo regimeP por Oum regimeP muda o sentido da fraseB Explique. 5

TE1TO ) U3A 3EN4NA= U3 3EN4NO PAPEL DE CA0TA= PAPEL DE E3B0UL6O PA0TE 2: O 3EN4NO Era uma vez um menino que tinha duas irm's. Elas dormiam num quarto e ele, noutro. Essas crian#as ficavam muito em casa e quase n'o tinham amigos. C? na escola. Ent'o, as meninas se trancavam no quarto delas para brincar de casinha. "ma era a m'e e a outra, a filha. Ae vez em quando, elas convidavam o irm'o para ser o filho ou o marido. :as ele n'o gostava muito. 6s irm's, que eram mais velhas do que ele, obrigavam o marido ou o filho de mentira a comer umas comidinhas horrveis, que preparavam de verdade com coisas que melhor voc9 nem saber o que eram, para n'o ficar com nojo. E s? as meninas mandavam nas brincadeiras. Duando ele dava uma idia do tipo O$1 bom que eu a chegava e o marido jogava cartas com a esposa e a filhaBP, elas n'o gostavam. "ma olhava para a outra e faziam caretas. Eu tinham daqueles ataques de riso sem fim que s? as meninas t9m. Ent'o, o menino passava mais tempo no seu quarto, sozinho. E inventava brincadeiras para ele e... ele mesmo. E menino fazia cabaninha com a colcha da cama. Construa cidades com todos os seus brinquedos misturados. @azia um monte de barquinhos de papel que cruzavam os mares do ch'o do quarto. E criava um tant'o de coisas. :as a, num Natal desses, o menino inventou uma brincadeira nova. Ele embrulhou uma por#'o de presentes em volta da cama. 6pagou a luz. @ingiu que dormiu um pouco. 6, ele j1 tinha acordado. 6cendeu a luz, porque j1 era de manh'. E... uau> Duantos presentes o .apai Noel tinha deixado para ele> @azia tempo que n'o acreditava mais no bom velhinho, mas nesta brincadeira, ele fingia que sim. 6, ele embrulhou tudo de novo. Aesembrulhou. E embrulhou e desembrulhou. 3ivia juntando papel de embrulho. Ae revista. Aas compras da m'e dele. Caixas de todos os tamanhos. @itas e barbantes. Enfeites. Ele s? pensava nisso. PA0TE ): A 3EN4NA 6 segunda parte desta hist?ria uma menina que n'o tinha irm'os. Nem na escola fazia amigos direito. I que ela n'o gostava muito de falar. Ae ouvir os outros, at que gostava. :as falar, n'o. Ent'o, as outras pessoas eram amigas dela. :as ela mesma era meio sozinha. :eio completamente sozinha. :as, todos os dias, essa menina recebia muitas cartas. Due ela mesma escrevia. No come#o, ela escrevia todas as cartas e as colocava em envelopes, que ela pr?pria entregava. .ara ela mesma. Aepois, a menina come#ou a usar um truque. .reparava as cartas, com envelopes de outras cartas, recebidas pelos pais, j1 com selos carimbados e tudo o mais e as colocava na caixa de correspond9ncia que tinha na entrada do prdio onde morava. Esperava um pouco e ia buscar. Ent'o, come#ou a deix1=las um dia inteiro l1. E porteiro as entregava junto com tudo o que chegava pelo correio para o endere#o dela. 6, a menina come#ou a responder as cartas que ela mesma escrevia. &nventou v1rios personagens que se correspondiam com ela. Cada um tinha uma letra diferente. "m nome diferente. :orava numa cidade diferente. Contava coisas diferentes, sobre assuntos diferentes. Era a Charlotte da .ensilvFnia, o doutor :ax Qanderlanda da .r!ssia, o professor Qatsuta da Godsia do Cul e as irm's Aominique, :artinique e @rederique, que viajavam por toda a Eceania, acompanhando um circo m1gico. Ent'o, um dia a menina escrevia como se fosse a Charlotte. Em outro, como o professor Qatsuta e assim por diante. Aepois, respondia a todos para que as cartas continuassem chegando. Cada vez mais personagens escreviam, esperando resposta. E ela passava os dias escrevendo. E lendo. E escrevendo. PA0TE !: A >ANELA "m dia, a menina ficou com a m'o doendo de tanto escrever e foi at a janela para olhar um pouco. $a uma coisa que ela gostava de fazer, alm de escrever; olhar. Elhar para a rua, l1 embaixo. .ara os carros que passavam. .ara os passarinhos que voavam de 1rvore em 1rvore. Rs vezes, passava um avi'o... Nas janelas dos prdios em volta, sempre acontecia alguma coisa. $inha gente cozinhando. 3endo televis'o. .assando de uma janela para outra. Escrevendo... Elhando... Embrulhando e desembrulhando pacotes... Embrulhando e desembrulhando pacotes... E tempo passou e a menina percebeu que tinha ficado a tarde inteira olhando s? para uma certa janela e para um certo menino, que embrulhou um monte de pacotes H ela at chegou a pensar que ele iria a muitas festas de anivers1rio aquela semana H e depois os desembrulhou> Como se fosse Natal> QUEST5O 2$ (Descritor: esta&elecer uma comparao entre as persona!ens do texto.) 6

Assunto: &nterpreta#'o Nessa hist?ria, h1 duas personagens principais. Escreva duas semelhan#as e duas diferen#as entre essas personagens. QUEST5O 28 (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o E menino tinha duas irm's, mas n'o gostava de brincar com elas. .or que ele preferia brincar sozinhoB :arque as alternativas corretas. aL E menino era obrigado a ser a m'e ou a filha e ele n'o queria fingir que era mulher. bL E menino n'o gostava de brincar de casinha. cL 6s meninas n'o aceitavam as ideias que ele dava. dL 6s irm's choravam S toa. QUEST5O 29 (Descritor: locali ar informaes explcitas no texto.) Assunto: &nterpreta#'o E menino inventou uma brincadeira nova no Natal. aL 6ntes de inventar uma nova brincadeira, como o menino se divertiaB A9 tr9s exemplos. bL Como o menino conseguia o material necess1rio para a brincadeira nova que ele criou no NatalB QUEST5O 2: (Descritor: locali ar informaes explcitas no texto.) Assunto: &nterpreta#'o 6 menina brincava de escrever cartas. aL .or que a menina passava os dias escrevendo e lendo cartasB bL E que ela fazia para que as cartas parecessem ter sido realmente escritas e enviadas por outras pessoasB Cite duas a# es da menina. cL 6lm de escrever cartas, o que mais a menina gostava de fazerB

PA0TE $: A P043E40A CA0TA CO3 ENDE0E?O 6 menina teve uma ideia. Ela contou quantas janelas tinha abaixo da janela do menino e descobriu o andar em que ele morava. Aesceu para ver o n!mero do prdio. Como este ficava bem atr1s do dela, foi f1cil descobrir o nome da rua dele. Ela anotou direitinho o nome que estava na placa. Em seguida, escreveu uma carta para ele. Colocou o endere#o e... e... isso a; como ela n'o sabia o nome dele, escreveu O:eninoP mesmo. Ela desceu mais uma vez e deixou o envelope na portaria do prdio dele, fingindo que era o carteiro. Na carta estava escrito; Querido menino, Escrevo esta carta para contar que sempre vejo voc brincando de Natal. Gostei muito da brincadeira. Parabns! Legal! Menina do outro lado do quintal

Eu sei que prdio n'o tem quintal e que ela sabia o nome dela, mas foi ela que escreveu a carta, n'o eu. Ent'o isso a. Ela escreveu que era a menina do outro lado do quintal porque, entre a janela dela e a dele, tinha um plaTground. Ela n'o colocou o nome dela porque n'o quis. .ronto. PA0TE 8: DUAS >ANELAS 6 quinta parte come#a com a menina olhando de novo pela janela. Esperando o menino receber a carta. Ela aguardou muito, porque demorou para isso acontecer. E porteiro do prdio do menino s? foi achar a carta S tarde, junto com muitas outras. Mevou um temp'o para separar as que iam para um apartamento, para outro, o outro, o outro... a, ele foi tomar um lanche. Conversar com o porteiro do prdio ao lado. 6o banheiro. R garagem, para ajudar uma moradora que n'o conseguia fazer o carro pegar. E, enfim, j1 era quase de noite, o porteiro entregou a carta da menina para o menino. Era a primeira carta que ele recebia na vida e o menino ficou meio assustado. :as leu. @oi at a janela do seu quarto para tentar descobriu quem a tinha mandado. E descobriu, porque ela ainda estava l1 na janela dela. Eles ficaram assim um temp'o; um olhando para o outro e o outro olhando para o um. E menino pensou em dar um tchau para a menina, mas ficou com vergonha. E n'o iria adiantar mesmo, porque a menina ficaria com vergonha de responder. Como eu j1 disse, eles ficaram um temp'o assim se olhando. 6 chegou a hora de tomar banho, de jantar e de dormir. 6qui termina a quinta parte da hist?ria, que era para ser curta se o porteiro n'o tivesse levado tanto tempo para entregar a carta.
J@onte; CE"U6, @lavio. "m menino, uma menina, papel de carta, papel de embrulho. C'o .aulo, editora Ccipione, (--). 6dapta#'oL

QUEST5O 2; (Descritor: locali ar informaes explcitas do texto e fa er infer#ncias a partir delas.) Assunto: &nterpreta#'o 6 menina resolveu escrever para o menino. aL E que a menina precisou fazer para descobrir o endere#o do meninoB bL Em que essa carta era diferente das outras que ela j1 tinha escritoB cL Como o menino reagiu ao receber a cartaB .or que ele reagiu dessa formaB

QUEST5O 2+ (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) 8

Assunto: &nterpreta#'o :arque as afirmativas verdadeiras; aL 6 menina tinha muitas amigas na escola. bL E menino recebeu a carta da menina no dia seguinte em que ela a enviou. cL 6s duas crian#as moravam na mesma rua. dL 6 menina n'o quis contar o seu nome na carta. QUEST5O )* (Descritor: extrapolar id$ias do texto a partir de informaes do pr%prio texto.) Assunto: &nterpreta#'o Aepois que os dois personagens se conheceram, o que poderia ter mudado neles ou na vida delesB A9 dois exemplos. QUEST5O )2 (Descritor: esta&elecer uma relao entre o texto e a realidade.) Assunto: &nterpreta#'o Em que a vida dessas personagens pode se parecer com a vida de crian#as reais atualmenteB Cite uma semelhan#a. QUEST5O )) (Descritor: produ ir textos coerentes e coesos.) Assunto: .rodu#'o de texto Ebserve bem algumas ilustra# es que aparecem em outras partes do livro.

Escreva uma continua#'o e um final para essa hist?ria, em que apare#am as situa# es mostradas nas ilustra# es e outras que voc9 quiser inventar. QUEST5O )! (Descritor: identificar a quem se referem os pronomes pessoais.) Assunto: 0ram1tica Ela aguardou muito, porque demorou para isso acontecer. Eles ficaram assim um temp'o; um olhando para o outro e o outro olhando para o um. ...a, ele foi tomar um lanche. aL 6 quem as palavras destacadas se referemB bL 6 que classe de palavras pertencem as palavras destacadasB 9

TE1TO !
C'o .aulo, s1bado, %/ de setembro de (--4

U3 NO/O CO3E?O Depois (e u&a longa @iage&= crian<as reAugia(as tB& Cue apren(er u&a outra lngua e conCuistar no@os a&igos
.6"M6 M60E A6 GE.EG$60E: MEC6M

Duando voc9 ouve falar na 0uerra do &raque, j1 deve ter se perguntado; e o que acontece com as crian#asB Em situa# es de conflito, seja com um outro pas, seja entre os pr?prios moradores ou contra o governo, por exemplo, a vida de muitas crian#as fica em risco. 6 a solu#'o uma s?; sair dali o mais r1pido possvel. C? que essa viagem n'o como sair de frias. I definitiva, e depende que outro pas aceite receber essas famlias = os refugiados. .ara conseguir ref!gio Jprote#'oL, eles t9m de provar, com suas hist?rias, que foram for#ados a deixar seu pas porque se sentiam amea#ados. E precisam contar, tambm, os motivos; por causa da religi'oB .or que pensam de forma diferente de polticosB .or que seu pas est1 em guerraB Koje, o 8rasil recebe muitas pessoas nessas condi# es, de +, nacionalidades. Elas vinham mais de pases da Vfrica, mas neste ano o Conare JComit9 Nacional para os GefugiadosL percebeu uma mudan#a; muitos pedidos v9m de vizinhos como ColWmbia, .eru e Cuba. 6 EliDa,etE, /, nasceu em Cali, na ColF&,ia, e teve de fugir com seu pai para o 8rasil. Ela trouxe brinquedos, roupas, mas duas coisas bem importantes ficaram; a m'e e a irm' mais velha. XE 8rasil caroX, explica a garota, que tambm acha nosso pas Xgrande demais, a viagem foi loooongaX. Eles vieram de Wnibus, em janeiro, e foram atendidos em C'o .aulo pelo Centro de Gefugiados da C1ritas, que faz parte do Conare. Ceu pai n'o tem emprego, mas dizem que a vida melhorou. :oram em albergue, e a menina j1 quase n'o chora na aula de portugu9s. XEu chorava muito, queria brincar com minha irm'X, diz Elizabeth, que espera a vinda da m'e e, ent'o, vai Xmostrar a cidade para elaX. O Cue aconteceu na ColF&,ia K1 ondas de viol9ncia h1 mais de *- anos envolvendo guerrilheiros Jgrupos armados ilegais que praticam seqYestros e tr1fico de drogasL, paramilitares Jgrupos criados para combater a guerrilha, que tambm seqYestram e traficam drogasL e for#as do governo.

Nor, %-, Ta,araG, 5, e 6ussein, /, nasceram em 8agd1, no 4raCue= e perderam a m'e na guerra no fim do ano passado. E pai das crian#as, ent'o, veio para C'o .aulo. Eles n'o tiveram muito tempo para preparar a viagem, pegaram apenas algumas pe#as de roupa. Es brinquedos n'o puderam vir. E Kussein ainda chora por ter deixado sua bicicleta. .ara $abaraZ, o pior foi ter ficado sem as bonecas. Eles chegaram em maio e ainda n'o sabem portugu9s, mas j1 est'o na escola. Nor diz que eles est'o gostando do 8rasil, est'o mais felizes porque podem brincar e n'o precisam ficar fechados dentro de casa. E a melhor hora a do almo#o; eles aprenderam a comer feij'o, e adoraram> Kussein lembra que tambm gosta muito de batata e de chocolate = e, para n'o deixar d!vidas, fala em portugu9s mesmo, porque isso o menino j1 aprendeu. O Cue aconteceu no 4raCue Aepois do ataque de %% de setembro, em (--%, o presidente dos Estados "nidos, 0eorge Q. 8ush, inicia uma guerra ao terrorismo, e o &raque um dos alvos. Cegundo os E"6, o &raque poderia entregar armas de destrui#'o em massa para terroristas. Com a ajuda da &nglaterra e da Espanha, os E"6 atacam o &raque. Eles derrubam o governo de Caddam e come#am a enviar tropas militares para a reconstru#'o do pas. 6t hoje, h1 conflitos entre o povo iraquiano e as tropas.

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.ara Larissa Houa(io, %(, a escola a principal diferen#a entre a Costa (o 3arAi&= na Vfrica, onde ela nasceu, e o 8rasil, onde mora agora; XM1 h1 muitas regras, aqui n'o respeitam o professorX, compara. Ela fugiu da guerra com a m'e no ano passado, e sua irm' mais velha teve de ficar. E pai j1 estava no 8rasil. Ela se lembra do dia em que ela e seus amigos ficaram presos nas salas de aula por causa da guerra. X@oi horrvel. $odo mundo gritava.X Duando seus pais resolveram vir para o 8rasil, ela ficou preocupada, porque ouvia falar da viol9ncia daqui. XEra preconceito. $em lugares bonitos. :as as pessoas daqui tambm precisam de informa#'o sobre a Vfrica. :eus colegas acham que l1 s? tem misria>X Ela prefere o 8rasil, Xporque n'o tem guerraX, mas a vida por aqui n'o est1 sendo f1cil; X6inda n'o sei o que ganhar presente, mas sei que as coisas v'o melhorar, e eu vou ajudar meus paisX, promete, num portugu9s quase sem sotaque. O Cue aconteceu na Costa (o 3arAi& Em (--(, come#ou uma guerra civil Jconflito entre grupos do mesmo povoL, depois que rebeldes tentaram derrubar o governo com um golpe. :uitas pessoas morreram, e o pas passa por um momento de transi#'o de poder.

XMembro que tudo desabava.X I a recorda#'o que 3arian TotesEasE@ili, %-, tem da IeJrgia, pas do C1ucaso onde nasceu. Ela diz que se lembra da casa e tem saudade dos amigos, mas est1 bem adaptada. XNingum da minha famlia falava portugu9s, minha m'e ficou desorientada, mas conseguimos fazer amizade, e eles nos ajudaramX, conta a garota, que mora no Gio desde (---. 6 lngua foi um problema, mas n'o para ela; XN'o foi muito difcil. :eus pais sofreram maisX. Ela diz que sabe que aqui melhor para ela. XCe eu continuasse l1, n'o teria futuro. 6qui d1 para fazer planos, s? quero voltar l1 para visitarX. Ao que ela mais gosta no 8rasilB XAe passear na Magoa [Godrigo de @reitas\X e de ir ao shopping. :as n'o gosto de comida brasileiraX, lembra rapidinho. O Cue aconteceu na IeJrgia Entre %,,/ e (--- ocorreram in!meros conflitos com as rep!blicas da Esstia do Cul e da 6bZh1zia, que queriam se separar da 0e?rgia e depois se tornaram subdivis es daquele pas.

Aisponvel em ]http;22^^^%.folha.uol.com.br2folhinha2dicas2inde%/-,-4.htm_ 6cesso em -%2-*2(--,

QUEST5O )$ (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o :arque as alternativas verdadeiras sobre as crian#as refugiadas, de acordo com a reportagem; aL $odo pas obrigado a receber os refugiados de guerra. bL E 8rasil recebe muitos refugiados de pases variados. cL Em situa# es de conflito, apenas as crian#as ficam protegidas. dL 6 maioria dos refugiados que o 8rasil recebe vem da Europa. QUEST5O )8 (Descritor: locali ar informaes explcitas do texto e fa er infer#ncias a partir delas.) Assunto: &nterpreta#'o 6s crian#as que saem de um pas em guerra fazem uma viagem. Cite duas diferen#as entre essa viagem e uma viagem de frias.

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QUEST5O )9 (Descritor: locali ar informaes explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o 6s crian#as refugiadas que se mudaram para o 8rasil enfrentaram dificuldades. Cite uma dificuldade enfrentada por cada uma das crian#as. aL Elizabeth bL $abaraZ, Nor e Kussein cL Marissa dL :arian QUEST5O ): (Descritor: opinar so&re um tema a&ordado no texto.) Assunto: &nterpreta#'o 6o ler sobre a vida das crian#as refugiadas mostradas nessa reportagem, que fato lhe pareceu mais difcilB Explique. QUEST5O ); (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o :arque a alternativa que mostra um aspecto positivo do 8rasil que foi apontado por Marissa que veio da Costa do :arfim, na Vfrica; aL 6 comida brasileira ?tima. bL 6s escolas do 8rasil s'o bem melhores do que as escolas de seu pas. cL K1 lugares bonitos para conhecer. dL Es brasileiros conhecem muito bem a Vfrica e isso ajudou na sua adapta#'o. QUEST5O )+ (Descritor: relacionar informaes explcitas e implcitas do texto com outros textos.) Assunto: &nterpreta#'o Meia novamente alguns direitos das crian#as. 27 $oda crian#a tem direito a um nome e a uma nacionalidade. !7 $oda crian#a tem direito a uma moradia digna e a brincar em lugares seguros. )7 $oda crian#a deve ser protegida contra a explora#'o no trabalho. $7 $oda crian#a tem direito a frequentar uma escola e ser protegida.

Duando uma crian#a vive em um pas em guerra, que direitos deixam de ser cumpridosB Explique. QUEST5O !* (Descritor: identificar e produ ir afirmativas em diferentes tempos ver&ais.) Assunto: 0ram1tica Meia as frases; % = 6s pessoas daqui tambm precisam de informa#'o sobre a Vfrica. ( = Eles n'o tiveram muito tempo para preparar a viagem. aL Em que tempo verbal cada uma delas est1B bL .asse as frases para outros dois tempos verbais. 12

TE1TO $ LELK '41A O P0E'41O E meu nome Meoc1dio, mas todo mundo me chama de Mel9. C? que eu quero mudar meu apelido para 8il9. I que quando eu era pequeno, que foi no ano passado, perguntei para o meu tio $orero por que eu tinha que ter aula de portugu9s se eu j1 falava portugu9s. Ele disse que eu tinha que aprender portugu9s bem direito para escrever que nem ele. :as a eu falei que j1 escrevia bem direito, tanto que de vez em quando eu fazia uns textos para o jornal dele, e que eu at recebia mais coment1rios no meu blog que ele no dele. Ent'o o meu tio, depois de engasgar com o bolo de chocolate que ele estava comendo, pensou um pouco e disse que eu tinha que aprender portugu9s melhor do que eu j1 sabia porque quem escreve bem tem namorada bonita. 6 eu pensei e vi que era verdade, porque os amigos do meu tio $orero, o tio 3erssimo, o tio Uuenir e tio 8onassi s'o casados com umas bonitonas. .or causa disso, eu decidi caprichar nas aulas de portugu9s. 6 minha professora de portugu9s se chama dona :aria Gosa Estevam @rangetto. Ela tambm bem bonitona e deve ter uns sessenta anos. Na semana passada, a dona :aria Gosa falou de uma coisa que se chama prefixo. E prefixo um neg?cio que vem na frente da palavra e quer dizer alguma coisa. 6 dona :aria Gosa escreveu a palavra OprefixoP na lousa, a separou o OprP do fixo e disse; = .or exemplo, pessoal, o OprP de prefixo quer dizer o qu9B Ningum falou nada, a ela mesma respondeu; = Duer dizer Oantes deP, entenderamB Como em previs'o, .r=Kist?ria e pref1cio. Entenderam agoraB $odo mundo continuou calado. Ela percebeu que a gente n'o tinha entendido nada e tentou de novo; = 3ou dar outro exemplo; a gente tem prefixo OantiP, que quer dizer OcontraP, como em anticristo, antibi?tico e antitrmico. EntenderamB 6 gente continuou calado. Nem o 6urelius, que o maior CA@ da classe, falou alguma coisa. Ent'o a dona :aria Gosa explicou de novo; = Elha, tem tambm o prefixo OaP, que quer dizer On'oP e OsemP. .or exemplo, analfabeto quem n'o conhece o alfabeto7 arritmia o que n'o tem ritmo7 anormal uma coisa que n'o normal7 acfalo sem cabe#a e anWnimo sem nome. 6 o 8ab'o, que tem esse apelido porque um dia dormiu na classe e babou, perguntou; = Ent'o l1 em 6lagoas n'o tem lagoaB E 8ab'o meio burro, mas dessa vez ele fez uma pergunta muito boa, porque a dona :aria Gosa teve que respirar fundo antes de responder. = N'o, 8ab'o, quer dizer, Muizinho, nem sempre o OaP um prefixo de nega#'o. Rs vezes ela faz parte da palavra, como em abacaxi e abacate. = 6h, bom... H disse o 6rlindo. H Eu j1 estava pensando que meu nome queria dizer n'o=lindo. E a, como o 6rlindo bem feio mesmo, todo mundo caiu na gargalhada, menos ele. Aepois que a gente parou de rir, a dona :aria Gosa falou de outro prefixo, o ObiP, que queria dizer dois. E deu uns exemplos; bicampe'o quem foi campe'o duas vezes7 biatlo aquela competi#'o que tem duas provas diferentes7 bpede quem tem dois ps7 bicolor o que tem duas cores7 bimestral o que acontece de dois em dois meses e a bicicleta tem esse nome porque tem duas rodas. 6 gente come#ou a entender o tal do prefixo. E ent'o a dona :aria Gosa disse que tem outros prefixos que significam n!meros, que nem OtriP, que quer dizer Otr9sP7 OtetraP, que quer dizer OquatroP7 OpentaP, que quer dizer OcincoP7 e OhexaP, que quer dizer OseisP e uma coisa que o 8rasil n'o no futebol porque a Cele#'o jogou o maior ruim na Copa. 6 todo mundo entendeu aquela coisa de prefixo e a gente come#ou a falar. 6 8ibi perguntou o que queria dizer o apelido dela. Era Odois e doisP ou era OquatroPB E Uepa, que se chama U .aulo e o maior gordo falou que n'o quer mais bife, bisteca e biscoito. 6gora ele quer trife, tetrasteca e pentacoito, que devem ser bem grand es. Chamaram a $ereza de bisbilhoteira, mas ela falou que era s? um pouquinho, uma bilhoteira. Eu disse que ia mudar meu nome para 8ile, que duas vezes M9, o que d1 Mel9. E 0abriel, que est1 sempre olhando as meninas, falou que ia dar um bibeijo na 8ibi e fez um beicinho, mas ela respondeu que ele era binsuport1vel e botou um l1pis no beicinho dele. E o 6urelius, que o maior CA@, disse que ele era binteligente, mas a dona :aria Gosa falou que aquela palavra n'o existia e ent'o toda a classe come#ou a gritar O8iburro> 8iburro>P e ficou a maior bibagun#a. C? quem ficou quieta foi a dona :aria Gosa. Ela sentou na cadeira dela, deu um suspiro e disse baixinho; = Essa turma ainda vai me deixar bibiruta...
J@onte; $EGEGE, Nos Goberto. 's primeiras hist%rias de (el#. C'o .aulo, .anda 8ooZs, (--4.L

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QUEST5O !2 (Descritor: locali ar informaes explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o aL .or que Mel9 achava que n'o precisava ter aulas de portugu9sB bL Due argumentos o tio de Mel9 usou para convenc9=lo a estudar portugu9sB QUEST5O !) (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o :arque as afirmativas verdadeiras sobre a professora de Mel9; aL N'o desistia de explicar a matria quando seus alunos tinham d!vidas. bL Ela era bem novinha. cL Era superbrava e todos tinham medo dela. dL N'o era muito bonita, mas Mel9 gostava dela assim mesmo.

QUEST5O !! (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o Due sinal deixava claro para a professora que a turma ainda n'o tinha entendido nadaB aL 6s crian#as n'o paravam de conversar e estavam muito agitadas. bL 6penas o melhor aluno da sala fazia coment1rios corretos sobre a matria. cL 6lguns alunos estavam at dormindo. dL $odos ficavam calados e n'o respondiam as suas perguntas. QUEST5O !$ (Descritor: fa er infer#ncias a partir de informaes explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o 6 o 8ab'o, que tem esse apelido porque um dia dormiu na classe e babou, perguntou; = Ent'o l1 em 6lagoas n'o tem lagoaB aL Como Mel9 chegou a conclus'o que daquela vez o 8ab'o tinha feito uma pergunta inteligenteB bL Aesta vez, 8ab'o estava prestando aten#'o na aulaB Explique. QUEST5O !8 (Descritor: locali ar informaes explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o Em que momento, a turma realmente come#ou a entender o que eram os prefixosB QUEST5O !9 (Descritor: fa er infer#ncias a partir de informaes explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o E Uepa, que se chama U .aulo e o maior gordo falou que n'o quer mais bife, bisteca e biscoito. 6gora ele quer trife, tetrasteca e pentacoito, que devem ser bem grand es. Explique como o Uepa inventou as palavras trife, tetrasteca e pentacoito. 14

QUEST5O !: (Descritor: analisar afirmativas a partir das informaes implcitas e explcitas do texto.) Assunto: &nterpreta#'o :arque as alternativas verdadeiras sobre a turma de Mel9; aL Es alunos sempre respeitavam uns aos outros. bL $odos os alunos estavam desinteressados em rela#'o ao que dona :aria Gosa explicava. cL 6 turma entendeu o que era prefixo. dL 6 turma fazia perguntas o tempo todo. QUEST5O !; (Descritor: analisar expresses utili adas no texto.) Assunto: &nterpreta#'o Ela sentou na cadeira dela, deu um suspiro e disse baixinho; = Essa turma ainda vai me deixar bibiruta... aL E que a turma estava fazendo para a professora dizer issoB bL E que a professora queria dizer quando usou o termo bibirutaB QUEST5O !+ (Descritor: identificar o tempo ver&al em que foi escrita uma afirmativa.) Assunto: 0ram1tica Em um momento da aula, dona :aria Gita pensou; = :eus alunos entender'o o que um prefixo. Esse pensamento da professora aconteceu no incio ou no final da aulaB Explique. QUEST5O $* (Descritor: produ ir textos coerentes e coesos.) Assunto: .rodu#'o de texto Aurante uma aula de portugu9s, a turma de Mel9 ficou empolgada e se divertiu com uma matria nova. Escreva sobre uma aula que voc9 n'o esqueceu. N'o se esque#a de dizer; quando a aula aconteceu, qual era o assunto, quem eram as pessoas envolvidas, o que aconteceu... Conte de forma que o seu leitor possa se sentir como se estivesse assistindo essa aula junto com voc9.

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IABA04TO QUEST5O *2 Es subttulos devem estar relacionados com os temas. .rimeira parte; Como 8atata engordou7 Cegunda parte; E regime da televis'o7 $erceira parte; E regime do mdico. QUEST5O *): 8 QUEST5O *! Citua#'o que incomodava o Carlinhos; Cer chamado de 8ola, 8olinha, 8ol'o, 8olacha, 0ordo, 8atata. .rimeira atitude que ele tomou para resolver o problema; @oi reclamar com os meninos e pedir que eles parassem de cham1=lo assim.

Colu#'o encontrada por Carlinhos para acabar com o problema; @azer um regime e emagrecer.

QUEST5O *$: A QUEST5O *8 .essoal. E texto escrito deve atender ao enunciado da quest'o. QUEST5O *9 &nforma# es e imagens que devem estar no cartaz; Nome do regime; 0ororoba Aois :il @rase de efeito; 0ororoba Aois :il, o melhor regime do 8rasil> &magem usada; uma por#'o de mo#as de biquni dizendo ter emagrecido (-- quilos tomando o produto. Mocal de origem; Estados "nidos. Como fazer o regime; tomar dois envelopes por dia; um no almo#o e outro no jantar, misturando com 1gua. Cabores; chocolate, morango, baunilha e outros. QUEST5O *: 6quele regime n'o era uma coisa boa, pois fazia muito mal Ss pessoas, deixando=as cansadas, sem vontade de nada, com o sono o dia inteiro, com dores. QUEST5O *; Ele come#ou a emagrecer. QUEST5O *+ Na propaganda, o regime era considerado o melhor do 8rasil e na verdade era um regime que fazia muito mal S sa!de. QUEST5O 2* aL E conselho foi alimentar=se bem. Comer verduras, legumes e frutas. bL Cugest'o; estudar bastante, respeitar as pessoas, etc. cL .essoal dL .essoal QUEST5O 22: C QUEST5O 2)

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Cugest'o; N'o devemos ir seguindo tudo o que a televis'o nos mostra ou oferece, preciso pensar no que est1 sendo mostrado e fazer as escolhas que nos trar'o benefcios verdadeiros. N'o podemos deixar que a televis'o mande em n?s. QUEST5O 2! Cim. Duando dizemos Oo regimeP sabemos a qual regime estamos nos referindo. Ce usarmos Oum regimeP pode ser qualquer regime que passou na televis'o. QUEST5O 2$ Aiferen#as; E menino tinha irm's e a menina era filha !nica. Ele brincava com caixas e embrulhos e ela brincava de escrever cartas. Cemelhan#as; Es dois brincavam sozinhos e inventaram brincadeiras para se divertir. Eles eram muito criativos. 8rincavam dentro de casa. Duase n'o tinham amigos. QUEST5O 28: C QUEST5O 29 aL E menino fazia cabaninha com a colcha da cama. Construa cidades com todos os seus brinquedos misturados. @azia um monte de barquinhos de papel que cruzavam os mares do ch'o do quarto. bL 3ivia juntando papel de embrulho, de revista, das compras da m'e dele, caixas de todos os tamanhos, fitas e barbantes, enfeites. QUEST5O 2: aL Ela era muito sozinha e inventava amigos imagin1rios para quem escrevia e de quem recebia cartas. bL .reparava as cartas, com envelopes de outras cartas, recebidas pelos pais, j1 com selos carimbados e tudo o mais e as colocava na caixa de correspond9ncia que tinha na entrada do prdio onde morava. Esperava um pouco e ia buscar. Ent'o, come#ou a deix1=las um dia inteiro l1. E porteiro as entregava junto com tudo o que chegava pelo correio para o endere#o dela. cL Ela gostava de olhar pela janela. QUEST5O 2; aL Ela contou quantas janelas tinha abaixo da janela do menino e descobriu o andar em que ele morava. Aesceu para ver o n!mero do prdio. Como este ficava bem atr1s do dela, foi f1cil descobrir o nome da rua dele. bL Essa carta era para uma pessoa de verdade. cL Ele ficou meio assustado porque era a primeira vez que recebia uma carta. @oi at a janela para descobrir quem tinha escrito e viu a menina olhando para ele. QUEST5O 2+: A QUEST5O )* .essoal. Cugest'o; Eles passaram a ter um amigo e tinham com quem brincar. "m come#ou a escrever para o outro e a mandar embrulhos. .assaram a ficar mais tempo na janela conversando com um com outro. QUEST5O )2 Cugest'o; :uitas crian#as atualmente brincam mais dentro de casa. :uitas crian#as brincam sozinhas. QUEST5O )) Ae acordo com a imagina#'o do aluno, desde inclua os elementos mostrados e n'o entre em contradi#'o com o texto. QUEST5O )! aL 6 menina 2 a menina e o menino 2 o porteiro bL pronomes QUEST5O )$: 8 QUEST5O )8 Essa viagem definitiva. Ela n'o feita com o objetivo de divertir=se, mas de proteger=se. QUEST5O )9 aL @icou longe da irm' e da m'e e teve dificuldades com a lngua portuguesa. 6s coisas no 8rasil s'o caras. 17

bL .erderam sua m'e na guerra, n'o puderam trazer brinquedos, apenas algumas roupas e n'o sabiam falar portugu9s. cL @icou longe da irm' mais velha. dL N'o sabia falar portugu9s, sentia saudades da casa e dos amigos e n'o gostava de comida brasileira. QUEST5O ): .essoal, mas o fato citado deve estar na reportagem e a justificativa deve ser coerente e clara. QUEST5O );: C QUEST5O )+ Es direitos ) e *. Numa situa#'o de guerra, a seguran#a e a prote#'o Ss crian#as fica muito difcil. 6lgumas casas e escolas podem ser destrudas, deixando a crian#a e sua famlia sem uma moradia digna e sem escola. QUEST5O !* aL %= presente 2 ( = passado bL %= 6s pessoas daqui tambm precisar'o de informa#'o sobre a Vfrica. 2 6s pessoas daqui tambm precisaram de informa#'o sobre a Vfrica. (= Eles n'o t9m muito tempo para preparar a viagem. 2 Eles n'o ter'o muito tempo para preparar a viagem. QUEST5O !2 aL Ele j1 sabia falar portugu9s. bL E tio disse que Mel9 tinha que aprender portugu9s para escrever bem como ele. Como esse argumento n'o deu certo, ele falou que quem escreve bem tem namorada bonita. QUEST5O !): 6 QUEST5O !!: A QUEST5O !$ aL 6 professora respirou bem fundo antes de responder. bL Cim. Ele fez uma pergunta que estava relacionada ao que a professora estava explicando, que era o prefixo OaP. QUEST5O !8 Duando a professora falou sobre o prefixo ObiP e deu alguns exemplos como bicampe'o, bicicleta e bicolor. QUEST5O !9 N1 que bi quer dizer dois, Uepa escolheu prefixos que significam quantidades maiores como triJtr9sL, tetraJquatroL e pentaJcincoL e substituiu o bi das palavras bife, bisteca e biscoito por eles. N1 que s'o quantidades maiores, as comidas devem ficar maiores tambm. QUEST5O !:: C QUEST5O !; aL Eles estavam fazendo muita bagun#a e brincando de mudar as palavras com o prefixo bi. bL Ela quis dizer que ia ficar bem maluca, j1 que bi quer dizer dois. QUEST5O !+ No incio da aula, j1 que a frase est1 no futuro e, no final da aula, os alunos j1 tinham entendido a matria. QUEST5O $* E texto deve estar de acordo com o enunciado.

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